PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSR

INTERAKSI 4 PROSES PENGAJARAN MIKRO DAN

PENGAJARAN MAKRO

Sinopsis

Kursus ini merangkumi teori pembelajaran, pendekatan, strategi, kaedah dan

teknik pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual berdasarkan
kurikulum PSV KBSR/ KSSR, perancangan dan persediaan mengajar,
pengajaran mikro dan makro, dan sumber pengajaran dan pembelajaran.

Hasil Pembelajaran

1. Membanding beza pelbagai pendekatan P&P PSV

2. Menyediakan rancangan tahunan, semester dan harian pengajaran
dan pembelajaran PSV mengikut format ditetapkan
3. Mengaplikasi pelbagai pendekatan, strategi, kaedah dan teknik
pengajaran dan pembelajaran PSV
4. Mengaplikasikan teori pengajaran dan pembelajaran PSV melalui
pengajaran mikro dan makro
5. Mengaplikasikan nilainilai dalam strategi pengajaran dan
pembelajaran

67
 PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSR

Proses Pengajaran dan Pembelajaran Mikro dan Makro

Pengenalan
Pengajaran mikro dan makro biasa bagi semua guru kerana mereka pernah
mengalaminya semasa mengikuti kursus perguruan di universiti atau di institit
pendidikan. Bakal guru, mereka akan mengalaminya sebelum mereka keluar
membuat latihan mengajar. Melalui pengajaran mikro dan makro anda didedahkan
dengan pengajaran seolah-olah di dalam bilik darjah dan anda akan mengetahui
kelemahankelemahan dan kekuatan-kekuatan anda melalui komen yang dibuat oleh
pensyarah atau pun rakan sekuliah anda. Di samping itu anda berpeluang menonton
hasil pengajaran anda melalui rakaman yang dibuat di bilik mikro untuk anda sendiri
menilai pengajaran anda dan mengenalpasti kekuatan dan kelemahan sendiri.
Pengajaran mikro amat penting untuk mengesan kelemahan-kelemahan setiap
bahagian pengajaran supaya dapat diperbaiki lebih awal.

Hasil Pembelajaran:
Pada akhir pembelajaran ini, anda akan dapat:

1. menjelaskan maksud pengajaran mikro dan makro;

2. menerapkan kemahiran-kemahiran dan teknik-teknik pengajaran di dalam
pengajaran mikro dan makro,
3. membuat pengajaran mikro dan makro
4. membuat refleksi.

4.1 Proses Pengajaran Mikro

Definisi Pengajaran Mikro:

68
 PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSR

Micro : kecil, terbatas, sempit

Teaching : pembelajaran

Micro Teaching bererti suatu pembelajaran yang segala aspeknya diperkecil atau
disederhanakan.

Tujuan Umum

Tujuan micro teaching adalah untuk meningkatkan berbagai keterampilan mengajar

sehingga calon guru mampu menciptakan proses pembelajaran yang nefektif,
efisien, dan menarik (pembelajaran yang mendidik)

Tujuan Khusus:

- Calon guru mampu menganalisis tingkah laku pembelajaran kawannya

dan
dirinya sendiri
- Calon guru mampu melaksanakan berbagai jenis keterampilan dalam
proses
pembelajaran
- Calon guru mampu mewujudkan situasi pembelajaran yang efektif,
produktif, dan efisien
- Calon guru mampu bertindak profesional

69
 PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSR

4.1.1 Fokus penguasaan kemahiran mengajar

4.1.2 Perancangan dan persediaan

i Perancangan:

a) Bidang kegiatan
b) Aktiviti
c) Tajuk
d) Konsep dan isi
e) Pemeringkatan isi
f) Aras pembelajaran
g) Kesesuaian alat dan bahan
h) Prosedur
i) Strategi pengajaran dan pembelajaran

ii) Persediaan:
a) Objektif pengajaran guru
b) Hasil pembelajaran-eksplisit

4.1.3 Perlaksanaan

4.1.4 Maklumbalas

4.1.5 Kemahiran-kemahiran pengajaran

CONTOH PENGAJARAN MIKRO:

Mata pelajaran : Pendidikan Seni Visual

Kelas : Tahun 4 Malau

70
 PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSR

Tarikh : 27/08/2012
Masa : 12.15 tgh 12.45 tgh (30 minit)
Bilangan murid : 42 orang
Bidang pelajaran : Membentuk dan membuat binaan
Tajuk : Membuat topi menggunakan teknik tampalan dan
guntingan kertas.

Hasil pembelajaran: Di akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat:

A: Menguasai isi kandungan pelajaran

1. Mengetahui cara-cara untuk menghasilkan topi dengan teknik tampalan dan
guntingan kertas.
2. Menghasilkan topi yang menarik dan kreatif.

B: Membina kemahiran saintifik dan kemahiran berfikir

1. Menggunakan bahan untuk menghasilkan topi secara mudah.
2. Meningkatkan kawalan psikomotor murid dalan kegiatan menggunting,
menampal.

C: Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni

1. Menghasilkan gubahan corak mudah daripada motif yang dihasilkan
2. Memupuk sikap kerja dengan cermat dan teliti

Konsep/ prinsip/ hukum /teori:

Menghasilkan topi dengan pelbagai cara: menggunting, menyusun dan menampal.

Bahan, peralatan dan bahan sumber:

Pensel 2B, gunting, kertas warna, manila kad, gam, benang.

Langkah keselamatan:
Berhati-hati semasa menggunakan benda-benda yang tajam seperti gunting.

Pengetahuan sedia ada:

71
 PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSR

1. Murid-murid pernah memakai topi.

2. Murid-murid biasa melihat topi dalam hari jadi kawan.

Fasa Hasil Aktiviti Pengajaran dan Strategi P&P

Pembelajaran Pembelajaran
Aktiviti Guru Aktiviti Murid
Permulaan/ Memperkenalkan Buat kaitan dengan Murid Strategi/ Teknik:
Mencungkil topi kepada pengetahuan sedia menyanyikan Penyoalan
idea murid. ada pelajar dengan lagu hari jadi seluruh kelas
(5 min) menyanyikan lagu dan menjawab menggunakan
hari jadi. soalan. Ramal-Perhati-
Cungkil idea murid Terang.
dengan menyuruh Murid yang Menjalankan
seorang murid ke dipanggil ke aktiviti simulasi.
depan depan mengikut
mengeluarkan arahan guru. Sumber
benda di dalam beg pengajaran:
yang dibawa oleh Topi hari jadi
guru.
Guru menyuruh
murid tersebut
memakai topi
tersebut.
Menstruktur/ Penerangan Menerangkan Murid KBKK
Menstruktur tajuk, alat dan tentang tajuk mendengar -mencirikan
semula bahan. pelajaran. dengan teliti -menjana idea
Langkah 1 tentang topi.
(5 min) Menunjukkan hasil Sikap saintifik
kerja yang telah dan nilai murni:
siap kepada murid. -Berhati-hati

Mengeluarkan alat Sumber

dan bahan yang pengajaran:
hendak digunakan Alat : Pensel
sambil 2B, gunting,
menerangkan gam.
fungsi alat dan Bahan : Kertas
bahan tersebut. warna, benang,
kad manila.
Memperingatkan
murid-murid supaya
menggunakan alat
seperti gunting
dengan cermat dan
baik.
Langkah 1 Menerangkan Murid memberi Strategi:
lukiskan satu teknik-teknik perhatian, Perbincangan
bulatan besar di menghasilkan topi mendengar, kumpulan.
atas kad manila. hari jadi memerhatian
Langkah 2 berpandukan dan menyoal Sumber
gunakan gunting tayangan slaid. apabila kurang pengajaran:
untuk faham. Tayangan slaid

72
 PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSR

Langkah 2 menggunting Berpandukan

(5 min ) bulatan besar. langkah kerja, guru Sikap saintifik
Langkah 3 menerangkan dan nilai murni:
lipat bulatan sambil membuat -Berani
besar demostrasi di depan mencuba
menjadikan kelas. -Beri prihatian
separuh bulatan,
kemudian Menunjukkan hasil
gunting. kerja yang siap
Langkah 4 kepada murid.
lukiskan corak di
atas separuh Memberi peluang
bulatan. kepada murid untuk
Langkah 5 menyoal.
lipat separuh
bulatan supaya ia Menyuruh beberapa
menjadi kon. orang murid
Langkah 6 menerangkan
gunting kertas semula langkah
warna untuk membuat.
dijadikan hiasan
di atas kon. Memberi pujian dan
pembetulan atas
penerangan murid
dan menerangkan
semula langkah
yang agak
mengelirukan murid

Aplikasi Proses membuat Menyuruh murid Murid bergerak Strategi/

Idea duduk dalam masuk Teknik:
(30 min) kumpulan supaya kumpulan Aktiviti inkuiri
mereka dapat saling masing-masing dalam
membantu semasa yang telah kumpulan
menjalankan kerja. ditentukan oleh
guru sebelum Sikap saintifik
Menyuruh ketua ini. dan nilai murni:
kumpulan tampil ke - - kerjasama
depan untuk Ketua kumpulan -saling
mengambil kertas tampil ke depan membantu
lukisan dan kertas mengambil
tebal. Bagi murid bahan dan KBKK:
lain pula murid lain -berfikir secara
mengeluarkan alat keluarkan alat kreatif
dan bahan yang yang dibawa. -menjana idea
dibawa.

Menyuruh murid
memulakan kerja. Murid
memulakan
Memberi bimbingan kerja.
dan tunjuk ajar dari
satu kumpulan ke
kumpulan lain.

73
 PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSR

Refleksi/ Penilaian Mempamerkan hasil Murid Strategi:

Penutup kerja yang baik dan menghantar Penyoalan
( 10min) juga yang kurang hasil kerja keseluruhan
memuaskan. mereka yang kelas
sudah siap
Memberi peluang kepada ketua Sumber
kepada murid untuk kumpulan. pengajaran:
memberi komen. -hasil kerja
murid
Memberi ulasan ats
hasil kerja mereka Murid membuat
dan beri perbandingan Sikap saintifik
pengukuhan atas hasil kerja dan nilai murni:
berdasarkan hasil dan memberi - - kebersihan
kerja murid. ulasan. -penghargaan
Rumusan :
Topi hari jadi Membuat rumusan Murid KBKK:
boleh dibuat aktiviti hari ini. membersihkan -membanding
sendiri dan meja dan beza
dihantar kepada Menyuruh murid mengemaskan -menilai
sesiapa sahaja mengemaskan alat alat dan bahan.
dengan dan bahan.
menggunakan Memberi pesanan Murid membuat
kos yang rendah. kepada murid untuk catatan.
aktiviti minggu akan
datang.

Jadual 4.1 Contoh pengajaran Mikro

4.2 Proses Pengajaran Makro

4.2.1 Mengenalpasti bidang, jenis dan kandungan.
4.2.2 Menulis hasil pembelajaran mengikut aras, tahap dan latar belakang
murid.
4.2.3 Merancang alat dan bahan untuk penghasilan.
4.2.4 Mereka bentuk bahan bantu pengajaran dan pembelajaran.
4.2.5 Menggunakan strategi, kaedah dan teknik pengajaran dan pembelajaran.

4.2.6 Mereka bentuk set induksi, mereka bentuk langkah-langkah pengajaran

dan pembelajaran.
4.2.7 Mereka bentuk aktiviti pengayaan dan penambahbaikan.
4.2.8 Mereka bentuk aktiviti apresiasi dan refleksi.
4.2.9 Mereka bentuk penutup.

74
 PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSR

4.2.10 Membuat maklumbalas, refleksi dan tindakan pembetulan.

CONTOH PENGAJARAN MAKRO

Rancangan Pengajaran Harian :

Mata pelajaran : Pendidikan Seni Visual

Kelas : Tahun 2 Malau
Tarikh : 30 Ogos 2012
Masa : 12.15 tgh 12.45 tgh (30 minit)
Bilangan murid : 16 orang
Bidang pelajaran : Membuat Corak dan Rekaan

A Hasil pembelajaran: Mengambar (Aras 3)

i) Menghasilkan Kad ucapan dengan menggunakan pelbagai bahan serta teknik gosokan
setelah membuat pemerhatian.
ii) Menyata dan mempamerkan hasil kerja.

B Objektif Pembelajaran: Pada akhir sesi pembelajaran ini, murid dapat:

i) Menghasilkan kad ucapan dengan menggunakan teknik gosokan
ii) Menguasai isi kandungan pelajaran
iii) Mengetahui cara-cara untuk menghasilkan kad ucapan dengan teknik gosokan
iv) Menghasilkan kad ucapan yang menarik dan kreatif.

C Membina kemahiran saintifik dan kemahiran berfikir

1. Menggunakan bahan untuk menghasilkan kad ucapan secara mudah
2. Meningkatkan kawalan psikomotor murid dalan kegiatan menggunting, mengosok

D Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni

1. Menghasilkan gubahan corak mudah daripada motif yang dihasilkan
2. Memupuk sikap kerja dengan cermat dan teliti

Konsep/ prinsip/ hukum /teori:

Menghasilkan kad ucapan dengan pelbagai cara: menggunting, menyusun dan mengosok.

Bahan, peralatan dan bahan sumber:

Krayon, gunting, kertas lukisan, kertas tebal.

Langkah berjaga-jaga: Berhati-hati semasa menggunakan benda-benda tajam seperti

gunting.

75
 PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSR

Pengetahuan sedia ada:

1. Murid-murid pernah melukis bentuk.
2. Murid pernah melibat atau menghantar kad ucapan kepada ibubapa, guru dan kawan.
3. Murid-murid pernah mendengar cerita Alladin.

Fasa Hasil Aktiviti Pengajaran dan Strategi P&P

Pembelajaran Pembelajaran
Aktiviti Guru Aktiviti Murid
Permulaan/ Menyatakan Buat kaitan dengan Murid Strategi/
Mencungkil teknik gosokan pengetahuan sedia memerhatian Teknik:
idea dengan ada murid dengan gambar dan Penyoalan
(5 min) menghasilkan mempamerkan menjawab seluruh kelas
kad ucapan yang gambar Alladin dan soalan. menggunakan
cantik dan kreatif bertanya. kartun konsep.
-Ini siapa ? Murid yang Menjalankan
-Alladin terjumpa dipanggil ke aktiviti
apa benda? depan simulasi.
-Bagaimanakah dia mengikut
menyuruh keluar ? arahan guru. Sumber
Cungkil idea murid pengajaran:
dengan menyuruh Tayangan slide
seorang murid ke
depan melakukan
perbuatan Alladin.
Bolehkah kita
menggosokkan untuk
menghasilkan corak
yang cantik ?

Menstruktur Teknik gosokan Menerangkan teknik Murid Strategi/

/ ialah pemindahan gosokan dan mendengar Teknik:
Menstruktur reka bentuk demi kepentingan kad dengan teliti Aktiviti inkuiri
semula sesuatu ucapan. arahan guru. dalam
Langkah 1 permukaan ke kumpulan
(5 min) permukaan lain Menunjukkan
dengan cara beberapa contoh kad Sikap saintifik
menggosokkan. ucapan. dan nilai
murni:
Kertas lukisan Mengeluarkan alat -Berhati-hati
-menghasilkan dan bahan yang
kad ucapan. hendak digunakan Sumber
Kertas tebal sambil menerangkan pengajaran:
melukis bentuk. fungsi alat dan bahan Kertas tebal,
Gunting - tersebut. kerstas
mengguntingkan lukisan,
bentuk. Memperingatkan Gunting,
Krayon murid-murid supaya krayon.
mewarnakan menggunakan alat
sekeliling stensil seperti gunting
kertas. dengan cermat dan
baik.

76
 PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSR

Langkah 2 Langkah 1 Menerangkan teknik- Murid memberi Strategi:

(5 min ) gunting beberapa teknik menghasilkan perhatian, . Perbincangan
bentuk daripada kad ucapan mendengar, kumpulan
kertas tebal. berpandukan memerhatian
Langkah 2 tayangan slaid. dan menyoal Sumber
warnakan apabila kurang pengajaran:
sekeliling stensil Berpandukan faham. Tayangan slaid
kertas dengan langkah kerja, guru
krayon. menerangkan sambil Sikap saintifik
Langkah 3 - membuat demostrasi dan nilai
Pegang bentuk di di depan kelas. murni:
atas kertas -Berani
lukisan dan Menunjukkan hasil mencuba
gosokkan dengan kerja yang siap -Beri prihatian
jari mengarah ke kepada murid.
luar.
Langkah 4 Memberi peluang
ulangkan aktiviti kepada murid untuk
dengan menyoal.
mendapatkan
corak yang Menyuruh beberapa
menarik secara orang murid untuk
tindah-tindih. menerangkan semula
Langkah 5 langkah membuat.
menulis
perkataan di atas Memberi pujian dan
kad ucapan. pembetulan atas
penerangan murid
dan juga
menerangkan semula
langkah yang agak
mengelirukan murid.
Aplikasi Proses membuat Menyuruh murid Murid Strategi/
Idea duduk dalam bergerak Teknik:
(30 min) kumpulan supaya masuk Aktiviti inkuiri
mereka dapat saling kumpulan dalam
membantu semasa masing-masing kumpulan
menjalankan kerja. yang telah
ditentukan oleh Sikap saintifik
Menyuruh ketua guru sebelum dan nilai
kumpulan tampil ke ini. murni: - -
depan untuk kerjasama
mengambil kertas Ketua -saling
lukisan dan kertas kumpulan membantu
tebal. Bagi murid lain, tampil ke
mereka depan KBKK:
mengeluarkan alat mengambil -berfikir secara
dan bahan yang bahan dan kreatif
dibawa. murid lain -menjana idea
keluarkan alat
Menyuruh murid yang dibawa.
memulakan kerja.

Memberi bimbingan

77
 PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSR

dan tunjuk ajar dari Murid

satu kumpulan ke memulakan
kumpulan lain. kerja.
Refleksi/ Penilaian Mempamerkan hasil Murid Strategi:
Penutup kerja yang baik dan menghantar Penyoalan
( 10min) juga yang kurang hasil kerja keseluruhan
memuaskan. mereka yang kelas
sudah siap
Memberi peluang kepada ketua Sumber
kepada murid untuk kumpulan. pengajaran:
memberi komen. -hasil kerja
murid
Memberi ulasan atas
hasil kerja mereka Murid membuat
dan beri pengukuhan perbandingan Sikap saintifik
berdasarkan hasil hasil kerja dan dan nilai
kerja murid. memberi murni: - -
ulasan. kebersihan
Membuat rumusan -penghargaan
aktiviti hari ini. Murid
Rumusan : membersihkan KBKK:
Kad ucapan Menyuruh murid meja dan -membanding
boleh dibuat mengemaskan alat mengemaskan beza
sendiri dan dan bahan. alat dan bahan. -menilai
dihantar kepada
sesiapa sahaja Memberi pesanan Murid membuat
dengan kepada murid untuk catatan.
menggunakan aktiviti minggu akan
kos yang rendah. datang.

Jadual 4.1 Contoh Pengajaran Makro

LATIHAN

78