GUA DE ACTIVIDADES PARA GEOMETRA - GRADO 2
Qu hay en esta gua?
En esta gua se proponen actividades relacionadas con
los siguientes temas: (a) Lneas rectas y lneas curvas,
(b) Figuras planas y slidos geomtricos
(reconocimiento, descripcin, y dibujo)
Conocimientos previos: los nios ya saben reconocer
posiciones relativas entre objetos y han trabajado a
nivel exploratorio en identificar visualmente algunas
figuras planas (cuadrado, rectngulo, tringulo y
crculo).
Lneas rectas y lneas curvas
Materiales: regla, lana, tiza, cinta de color.
Actividades
1. Pida a varios nios que caminen por el saln en
lnea recta yendo de un punto a otro. Puede utilizar
cinta o tiza para marcar la lnea en el piso. Despus
pida que se devuelvan siguiendo una lnea curva,
esto es, que no se vayan derecho por la recta sino
cambien de direccin. Usted puede ilustrar varias
maneras de hacerlo antes de que los nios lo hagan.
2. Proponga a los nios completar
distintos caminos en dibujos,
utilizando regla u otros objetos con
bordes rectos cuando lo necesiten.
Estas actividades motrices son
adecuadas para diferenciar lneas
rectas de lneas curvas. Tambin se
pueden utilizar los dedos o lana para
recorrer los caminos. Asegrese de que mientras lo
hacen digan en voz alta si el camino es recto o curvo.
3. Muestre a los nios el dibujo y pdales colorear las
lneas rectas en azul y lneas curvas en rojo:
Tambin puede entregar a los nios fotografas en las
que deben reconocer lneas rectas y curvas que
aparecen de formas menos obvias.
4. Para abstraer las nociones trabajadas, pida a los
nios dar dos ejemplos de lneas rectas y lneas
curvas, completando la siguiente tabla:
Lneas rectas Lneas curvas
Bordes del tablero Curva de un banano
Lneas de la letra T Lnea de la letra S
__________________ __________________
__________________ __________________
Finalmente, puede plantear el siguiente problema:
Ubique dos puntos en el saln marcados con letras A y
B. Pida a los estudiantes que utilizando lana
construyan varios caminos entre A y B. Pregnteles
que cul sera el ms corto. A quienes descubran que
este es una lnea recta, pregnteles: Cmo lo sabes?
(Ejemplo: Es donde utilizo menos lana.)
Recomendacin: Es importante indagar y cuestionar
las afirmaciones geomtricas de los nios desde los
primeros grados. El nivel de precisin en el lenguaje y
el dominio lgico irn evolucionando.
Figuras planas y slidos geomtricos
Materiales: tiza, colores, geoplano, objetos slidos
manipulables de distintas formas y tamaos.
Los nios deben aprender a identificar, nombrar y
describir figuras planas (cuadrado, rectngulo,
tringulo, crculo, semicrculo). Se espera que utilicen
palabras como recto, redondo, lados y vrtices en sus
descripciones. Tambin deben identificar y nombrar
polgonos segn el nmero de lados.
Recomendacin: No se espera que los nios sepan las
definiciones formales en este nivel. Se busca el
reconocimiento de las figuras y poder describir sus
propiedades de manera visual o intuitiva. No se espera
todava que los nios comprendan las relaciones
inclusivas entre conceptos (ejemplo: todo cuadrado es
un rectngulo). Esto se har en grados posteriores.


Actividades Recomendacin: Vaya lento: primero realice usted la
actividad, luego pida a los nios que copien el
1. Proponga a un nio cuadrado que usted dibuj y finalmente permita que
que camine formando los nios dibujen cuadrados de otros tamaos y en
un cuadrado: esto otras posiciones.
significa que dibuje un
cuadrado imaginario en 4. Muestre figuras
el piso con sus pasos. compuestas a los nios,
Utilice tiza si quiere para para que escriban los
ir marcando los vrtices. nombres de todas las
Gue con emocin a los figuras planas que vean.
nios con instrucciones
precisas (camina 3 pasos 5. A nivel abstracto, pida a los nios completar la
en lnea recta, gira a la izquierda, tus pasos deben siguiente tabla (soluciones en negrilla):
ser iguales, prate en el vrtice) pero est bien que FIGURA LADOS SON CUNTOS
ellos cometan errores en el proceso (un lado ms largo LADOS?
que otro o un ngulo no recto). Aproveche para decir Tringulo Segmentos 3
que los lados del cuadrado son iguales de largos, y por Rectngulo Segmentos 4
eso el nio debe dar el mismo nmero de pasos (y del Cuadrado Segmentos iguales de 4
mismo tamao) para formar cada lado. largos

Puede hacer lo mismo para caminar un Despus pregunte si se pueden considerar figuras con
rectngulo no cuadrado, un tringulo y ms de 4 lados, lo que posibilita el tratamiento de los
un crculo (para el cual, por ejemplo, polgonos, tema que se puede desarrollar de forma
puede utilizar una cuerda estirada que similar a como se ha hecho hasta ahora.
otro nio tenga en el centro del
crculo). Slidos geomtricos
Se puede hacer un desarrollo similar concreto-
2. Recuerde las formas de las figuras planas a los nios pictrico-abstracto con los slidos geomtricos. Estas
y mustreles varios slidos cuyas caras sean estas actividades son de reconocimiento y se deben utilizar
figuras. (Por ejemplo: tapas circulares, dados, cajas de las palabras caras, aristas y vrtices en las
ponqu, gorros en forma de cono, etc.) D a los nios descripciones.
nuevos objetos para que identifiquen cuadrados,
rectngulos, tringulos y crculos en sus caras. Pida
que los nios reconozcan figuras planas en imgenes o
fotografs.

Estimule a los nios para que hablen en voz alta y
sealen las figuras a medida que las identifican,
tocndolas con la palma de la mano.

3. Pida a los nios asociar cada slido dibujado con la

figura de su cara coloreada y nombrar la figura.

Recomendacin: Es conveniente describir estos

slidos utilizando propiedades asociadas a acciones.
Por ejemplo: Los conos, cilindros y esferas pueden
rodar (acompae esta explicacin con demostraciones
_______ _______ _______ _______
reales de estos objetos rodando). Los conos y
pirmides solo se paran en una cara, los cilindros se
Nota: El semicrculo y el cuarto de crculo se
paran en dos de sus caras, que son redondas, y los
muestran cortando un crculo en dos y cuatro partes
cubos y prismas se paran en todas sus seis caras.
iguales.

Pida a los nios Otros temas que se trabajan en grado 2:

dibujar un - Segmentos de rectas, semirrectas y rectas
- Rectas paralelas y rectas perpendiculares
cuadrado en un
geoplano (de - Posiciones, direcciones y desplazamientos
manera que cada ______________________________________
Material tomado y adaptado de Descubre Matemticas
vrtice est en un punto del geoplano). Pdales partirlo 2, Editorial SM, 2016
en dos tringulos. Pdales que vuelvan a dibujar un
cuadrado y que lo partan ahora en dos rectngulos.