25 de marzo 2012
Editorial
La igualdad est en crisis?
EDITORIAL
ta. Esta es la razn por la otro curso ms la Orga- Esperamos que como todos los aos os sean de uti-
nizacin de Mujeres quiere ofreceros el siguiente lidad para trabajar en este da 25 de noviembre,
material y recordaros que el problema permanece como en cualquier otro da del curso, pues esta
y que las y los docentes tenemos un instrumento problemtica social ha de ser tratada cada da, uno
en nuestras manos que debemos utilizar: ensear tras otro hasta lograr acabar con estas actitudes de
y potenciar la igualdad entre gneros y educar en el dominacin que ningn bien hacen a sociedades
rechazo a todo acto, contexto o situacin que expl- como la nuestra.
cita o implcitamente contenga violencia contra las
mujeres. OBJETIVOS GENERALES DE LAS ACTIVIDADES:
El alumnado debe ser consciente de que la
Este curso escolar ofrecemos a los centros edu- igualdad entre mujeres y hombres no est lograda
Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata
cativos una nueva propuesta didctica de activi- al 100% pues subsisten numerosas formas de do-
dades para trabajar en el aula, con la finalidad de minio sobre las mujeres, siendo la ms grave la de
sensibilizar a profesorado y alumnado sobre un los feminicidios.
tema-contenido que sigue teniendo una actuali- Se deben reconocer las diferencias sociales,
dad dolorosa no solo en nuestra sociedad sino en laborales y econmicas entre mujeres y hombres.
el mundo entero. Es esta una lacra social y cultural Tanto las alumnas como los alumnos debern
que da a da vemos como una y otra vez emerge de identificar en nuestro entorno los sesgos sexistas
la sociedad en la que vivimos. Para aportar solu- que persisten en los comportamientos diarios y
ciones a su eliminacin definitiva elaboramos esta habituales.
propuesta para el aula que trabaja una educacin Se pretende, identificar el lenguaje sexista
responsable, donde se reflexiona sobre las conse- ms agresivo en los medios de comunicacin, m-
cuencias de las desigualdades entre sexos, sobre sica, cine, libros de texto, arte, etc.
los micromachismos que persisten en la mayora Reconocer como la desigualdad y disimetra
de los hogares, los medios de comunicacin, y el entre sexos contribuye a la violencia de gnero.
subconsciente colectivo, dando el amargo fruto de Detectar las actitudes violentas hacia las mu-
mltiples actos violentos contra mujeres que en el jeres en los entornos prximos al alumnado.
peor de los casos acaba con la muerte directa o in- Desarrollar actitudes de rechazo hacia compor-
directa de miles de mujeres cada ao en el mundo. tamientos violentos y sexistas hacia lo femenino.
Desarrollar actitudes de respeto hacia las mu-
Con este objetivo proponemos unas actividades jeres y potenciar pautas de comportamiento para
para los distintos ciclos de educacin infantil, una convivencia en igualdad.
primaria y secundaria que utilizando una meto- Adquirir una imagen ajustada de cada cual con
dologa activa y participativa, trabajar de forma el fin ltimo de mantener una autoestima adecua-
trasversal el contenido de rechazo a la violencia de da.
3
COMPETENCIAS BSICAS QUE SE TRABAJAN CON METODOLOGA:
ESTAS ACTIVIDADES:
Nuestra propuesta trabaja tanto la reflexin individual
Competencia en comunicacin lingstica : como la colaborativa del grupo de clase abarcando
Desarrollo de actividades donde se trabaja el len- todo el proceso de enseanza- aprendizaje en tanto
guaje no sexista, oral y escrito, tanto en la lengua que tiene como destinatarios al alumnado y al profeso-
materna como en otra lengua que estudie el alum- rado. Solo con una metodologa en la que todas y to-
nado (PROPUESTA 3. ENGLISH ACTIVITIES) dos participan es capaz de trasladar la idea de igualdad
Competencia en el conocimiento y la interac- de sexos y gnero que se pretende trasmitir, cuando el
cin con el mundo fsico: alumnado trabaja en equipo o en parejas mixtas, asume
Anlisis de situaciones reales, en la vida cotidiana, el concepto de igualdad en toda su plenitud.
tomadas de la misma o de publicaciones impresas
EDITORIAL
u on-line, en las que se revela una realidad CRITERIOS DE EVALUACIN:
incontestable como es la permanencia de relaciones
de desigualdad entre hombres y mujeres, as Aunque estas actividades que proponemos no corres-
como trato discriminatorio en lo laboral, social, ponden con una unidad didctica al uso, y por tanto no
econmico... pretendemos una evaluacin de las mismas, habremos
Tratamiento de la informacin y competencia concluido con xito nuestro propsito si al finalizarlas
digital el alumnado:
Elaboracin de un video y de un lipbud, mediante Entiende las diferencias que la sociedad marca,
la utilizacin de TIC donde a partir del consenso y entre hombres y mujeres, diferencias que se reflejan
acuerdo del trabajo en grupo se denuncie las situa- en desigualdades sociales, econmicas, culturales, de
ciones de violencia de gnero y se potencie la toma imagen, acompaadas de actitudes discriminatorias.
de conciencia y la urgencia de resolver esta lacra Reconoce esas actitudes discriminatorias que se
social. ejercen sobre lo femenino en los medios de comunica-
Competencia social y ciudadana: cin, en el lenguaje oral y escrito, en las imgenes que
Las actividades estn diseadas para mejorar la se trasmiten de las mujeres, en las relaciones laborales
convivencia entre todas las personas, para ello en- y en la economa en general.
tendemos necesaria la igualdad de trato entre mu- Comienza a adoptar un lenguaje alejado de expresio-
jeres y hombres. nes sexistas.
Competencia cultural y artstica: Identifica actitudes violentas hacia las mujeres, bien
do
Actividades de post-visiona- nes continuamos con el conflicto de carcter)
de su vida y cmo lo resuelven. 4.- A qu est obligada segn
a) Seleccionar una pelcula ba- Planteamos a los nios y nias: la tradicin por el hecho de ser
sada en un cuento tradicional, Qu problema tienen? Cmo princesa?
como por ejemplo la Cenicienta, viven? 5.- Quiere casarse? Por qu?
y compararla con la protagonista Cmo querran que cambiase su Cmo puede evitarlo?
de Brave. A continuacin reali- vida?
zaremos dos grandes dibujos, 6.- Qu problemas surgen?
ED. INFANTIL
Qu hacen para que su vida
uno de Cenicienta y otro de Mri- cambie? 7.- Quin le ayuda a resolverlos?
da. A cada una de ellas le atribui- 8.- Al final de la pelcula hay una
remos adjetivos descriptivos que c) Confeccionaremos una cua- frase que habla del destino. Po-
escribiremos alrededor de sus drcula grande con cartulina
dras decir exactamente lo que
siluetas. Dependiendo del nivel plastificada para ir pegando los
dice o explicarlo con tus pala-
dibujos o palabras que hacen re-
bras?
ferencia a las respuestas
de las preguntas plan- b) Despus en grupos pondrn
teadas. en comn las respuestas. Un/a
portavoz de cada grupo ir di-
Actividades para ciendo las respuestas por turno
Ed. Primaria (de 6 a y se contrastarn, corregirn o
8 aos)
ampliarn segn lo que digan los
Actividades de pre- otros grupos.
visionado
Coloquio: se pregunta a
los nios y nias:
Conocis historias de
princesas? Qu les sue-
le pasar? Cmo visten?
D O LOS
N
EVITA
OT I P O S S E X I STAS
ESTERE
ED. INFANTIL
Objetivos:
Realizar actividades de la vida cotidiana sin caer en este-
reotipos sexistas.
Disear slogan evitando los estereotipos sexistas.
LA PATA
Y EL CERDITO
ED. INFANTIL
La pata mete la pata.
La pata desplumada,
cua, cua, cua,
como es patosa,
cua, cua, cua,
ha metido la pata, OBJETIVO
cua, cua, cua,
en una poza. Aprender a resolver las diferencias de manera pac-
-Grua!, grua!, grua! fica y positiva.
En la poza haba un Cerdito
vivito y guarreando,
con el barro de la poza, ACTIVIDADES
el cerdito jugando. La maestra o maestro lee el poema en voz alta al
El cerdito le dijo: alumnado o lo representa teatralmente (con guio-
-Saca la pata, les, por ejemplo).
pata hermosa.
Y la pata patera Para facilitar la comprensin al alumnado, lo me-
le dio una rosa. morizaran apoyndonos en gestos.
dos acepciones).
4.- Qu hace?
5.- Se enfada el cerdito porque la pata cae en su
poza?
OBJETIVO:
Favorecer una actitud de respeto haca el
otro sexo, entiendo que no existen juegos,
tarea, actividades, etc, que sean propias
de un sexo
ACTIVIDAD:
Cancin Porompompon Manuela ( los paya-
sos de la tele)
http://youtu.be/tjUuAouMzhw
http://topletras.com/buscador/index.
php?cx=partner-pub-1883682942130016%3Ae
Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata
q f n f m o m s q v & c o f = FO R I D % 3 A 10 & i e = I S O -
8859-1&q=Porompompom%20Manuela%20
-%20Los%20Payasos%20de%20la%20Tele
Sentados en asamblea escuchar la cancin
y despus trabajar con los nios y nias el
texto de la misma, dirigiendo el dilogo con
preguntas como:
A quin le gustaba comer?
Por qu tena que cocinar la mujer?
Qu le daba si cocinaba bien?
Era eso lo que quera la mujer?
Los hombres no pueden cocinar?
LECHE
ED. INFANTIL
ACTIVIDAD:
Cancin Arroz con leche (http://youtu.be/OhYdw0FaRPo)
Arroz con leche me quiero casar
con una seorita de Portugal
que sepa coser
que sepa bordar
que sepa abrir la puerta para jugar
con esta si, con esta no,
con esta seorita me caso yo.
a) Leer y cantar la cancin, despus hacer grupos de 4 o
5 alumnos y alumnas para comentar el texto de la can-
cin, dirigiendo el dialogo con preguntas como:
-El que se quiere casar es chico o chica?.
-Por qu slo puede elegir el chico?
No olvides una
asamblea final
para debatir las
conclusiones!
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OBJECTIUS:
1.- Que les nines i nins vegin que homes i dones disposen de les mateixes capacitats per desenvolupar
qualsevol treball.
2.- Que les nines i nins es respectin i es valorin amb igualtat.
ACTIVITATS.
Ens asseiem en rotllana i deim en veu alta la frmula per destriar:
Uni, dori, teri, coteri,
mata la veri,
virim, virom,
quatre vaques forralleres
menys dues que en tragueres;
pell de vaca,
pell de bou,
vs-ten tu,
que Du no et vol.
A linfant que li toqui, li demanarem que representi amb un gest diferents oficis, primer en mascul -
representa qu fa un bomber i desprs en femen, -representa qu fa una bombera, o a linrevs.
Ens fixarem en si els infants fan o no els mateixos gestos per ambds sexes i, si no ho fan, demanarem
per qu.
Tamb es poden representar situacions a qu juguen les nines en el pati?, -i els nins?, -qu fa la
mare a casa? i el pare?.
Si hi ha diferncies, demanarem per qu.
Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata
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ELS VAMPIRS
OBJECTIUS:
1.- Destruir estereotips: nines valentes que senfronten
als vampirs.
2.- Mostrar maneres pacfiques de resoldre els conflic-
ED. PRIMARIA
tes.
3.- Connectar amb el sentit de lhumor.
ACTIVITATS.
La professora o professor llegeix el poema en veu alta.
Desprs es pot entrar en conversa:
1.- Saps qu s un vampir?
2.- Sn valentes les nines?
3.- Coneixes alguna nina que hagi estat molt valenta?
4- I nins?
5.- Com resol la nina el problema amb les vampirs del
seu poble?
6.- Com ho haguessis fet tu?
Es poden fer altres activitats:
1.- Copiar el poema.
2.- Aprendrel de memria.
3.- Escenificar el poema.
4.- Fer un dibuix sobre la situaci.
5.- Inventar una histria de vampirs en qu la resoluci
sigui cmica.
6.- Completar el rodol:
NElvira no es deixa cruspir
i menja all per allunyar al .........
OBJETIVO:
Sintetizar en un dibujo y una frase el tema de la igualdad.
ACTIVIDADES:
1.-Ampliar el dibujo del cartel de la parte supe-
rior y mostrarlo al alumnado.
2.-Pedirles que expliquen las diferencias entre
ambos dibujos y su significado
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ED. PRIMARIA
OBJETIVOS:
Buscar informacin en distintos medios de prensa sobre la violencia haca las
mujeres.
Expresar ideas y opiniones de forma oral y/o escrita sobre el rechazo a la violen-
hecho de serlo, teniendo sta distintas manifestaciones..
cia de gnero.
ACTIVIDAD:
Buscar noticias en prensa sobre la violencia haca las mujeres.
Elegir una noticia. Escribir una historia en base a dicha noticia, transformndola
de manera que cambie el sentido haca un final feliz
http://victimafemeninadelos20.blogspot.com.es/2009/12/final-feliz.
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Un vestido de tactos me regalaste mientras tus ojos brillaron con promesas silenciosas. Descubres
mi orografa y te instalas en el fondo de mi vientre, donde tu cabeza se recoge levantando rboles
en mis valles. Poco a poco asciendes por mis cumbres, llegando a los abismos y, sin miedo, te lanzas
en cada libre hasta que las ramas secas de mis flores enganchan tu cabello. Y as las viste, y as tus
Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata
caricias y cuidados vencieron los inviernos que uno tras otro coloqu en racimo sobre ellas. Derretiste
OBJETIVO:
Crear smbolos/iconos para rechazar la violencia de gnero.
ACTIVIDAD:
Elegir un smbolo: una flor o un coraznde color violeta, para
identificar el rechazo hacia la violencia que se ejerce contra las
mujeres.
Confecionar con papel de seda violeta estos smbolos, para repar-
tirlos el 25 de noviembre entre la comunidad educativa.
Al finalizar la jornada escolar, realizar un acto donde el alumnado del centro mostrara su
rechazo hacia la violencia que se ejerce contra las mujeres, leyendo una pequea carta ela-
borada en clase.
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ED. PRIMARIA
What is she like? Underline or circle the co- boys when they are eating at the table?
rrect adjective: A story about a ghost / a bear / a battle
with warriors
- The princess is .. pretty / beautiful Do the children like the story?
rich / poor Yes, They do / No, They dont
- The princess has got .. blonde / dark /
straight / curly . hair Who finishes telling the story?
Father / Mother / Mrida / the little chil-
- The princess marries a prince / doesnt dren
marry
Do the children like it?
* What can a princess do? Complete the sen-
tence
Yes, They do / No, they dont
CONTRA LAS
ED. SECUNDARIA
MUJERES NO
> Organizacin del alumnado en grupos peque-
os.
> Instrucciones bsicas para la elaboracin del
MS VIOLENCIA
guin.
> Propuesta de historias y seleccin de una por
grupo.
2 SESIN.- (2 horas)
CONTRA LAS
> Puesta en comn y presentacin de las histo-
rias.
> Seleccin de la historia ms idnea o motiva-
MUJERES NO
dora.
> Distribucin de tareas: elaboracin del guin,
eleccin de personajes, localizacin de espacios
de grabacin, manejo de medios tcnicos, coor-
MS VIOLENCIA
dinacin, etc
3 SESIN.- (6 horas)
Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata
CONTRA LAS
SESIN FINAL.-
Presentacin del vdeo a la comunidad educativa.
MUJERESRECURSOS DIDCTICOS.-
Cmo escribir un guin:
NO
http://iesmseza.educa.aragon.es/webcortos/guio-
nes/orientaciones.htm
MS VIOLENCIA
Cmo grabar un vdeo:
http://www.gadwoman.com/2011/12/como-grabar-
un-buen-video/
CONTRA LAS
MUJERES
MEDIOS A U D I OV I S UA LES
NO
CONTRA
MS
L A V I O LE NCVIOLENCIA
IA
NO MS VIOLENCIA CONTRA 17
LAS MUJERES NO MS
VIOLENCIA CONTRA LAS
ED. SECUNDARIA
ACTIVIDAD 2.- GRABACIN DE UN LIP-
DUB.
1 SESIN.- (1 hora)
MUJERES NO MS VIOLENCIA
> Visionado de algunos vdeos que sirvan de
ejemplo:
http://www.3djuegos.com/foros/tema/1580911/0/
2 SESIN.- (1hora)
de concienciacin social.
> Eleccin de la cancin que servir de base a la
MUJERES NO MS VIOLENCIA
> Organizacin de los ensayos: eleccin de la
persona coordinadora, determinacin de la co-
reografa, eleccin del alumnado participante,
MUJERES NO MS VIOLENCIA
RECURSOS DIDCTICOS.-
Cmo grabar un lipdub:
http://www.casadeedu.com/contenidos/como-hacer-
http://13.cl/programa/quiero-mi-fiesta/blog/como-
grabar-un-lipdub-y-no-morir-en-el-intento
MUJERES NO MS VIOLENCIA
CONTRA LAS MUJERES NO
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ED. SECUNDARIA
Somos actrices
Somos actores
Actuamos contra la
violencia machista
OBJETIVOS:
1.- Aprender a manejar les emociones.
2.-Desenmascarar de forma prctica los
mecanismos del machismo patriarcal
impresos de manera inconsciente.
3.-Conseguir resolver los conflictos de manera
Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata
positiva.
ACTIVIDADES:
1.- Presentar a la clase diferentes situaciones
que tengan que ver con la vida cotidiana de
los alumnos y alumnas. Por ejemplo,
Situacin A:
Juan y Mara salen desde hace un mes. Van a casa
de una amiga comn a escuchar msica. Juan sale
de la habitacin donde se encuentran y Mara va a
buscar su mvil para llamar a su madre.
Mara no encuentra el mvil por ninguna parte.
Cuando vuelve Juan, le pregunta y l le dice que se
lo ha cogido. Ella pregunta por qu lo ha hecho y
l le dice que no tiene importancia. Ella sospecha
que quiere controlarla y empiezan a discutir.
Situacin B:
Isabel llama a su mejor amiga y le dice que necesita
hablar con ella. Su chico no la deja hablar con
otros amigos de la clase y si la encuentra con
otro, la insulta y le dice que no la quiere.
Su amiga le dice que l est celoso porque la
quiere mucho, que es lo normal, que si no le
importase ella, no lo hara.
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ED. SECUNDARIA
(Josefina Molina Reig)
Situacin C:
Lus y Pepe estn en el patio del instituto
hablando. Lus le dice a Pepe que le gusta una
chica pero que sta ha tenido muchos novios
y que por eso no est seguro de si le conviene
acercarse a ella. Pepe le dice que l tambin ha
tenido muchas novias pero Lus le contesta que
no es lo mismo.
Situacin D:
A Isabel le gustan dos chicos. Uno es tierno y
agradable, le habla de msica y literatura y la
trata amigablemente. El otro es el gamberro de la
clase, atractivo y rebelde, con fama de mujeriego.
Isabel consulta con sus amigas y no sabe qu
hacer. Unas opinan que el primero es un poco
marica y que los chicos deben ser un poco
malos; las menos, opinan que le conviene ms
el primero.
CANTAR
SENTIR
BEBE
IMAGINAR
Ella
ED. SECUNDARIA
OBJETIVO.-
4.- Si se conoce alguna persona que est
> Trabajar la empata hacia las vctimas de sufriendo o haya sufrido malos tratos,
la violencia machista. reflexionar sobre sus circunstancias per-
sonales y sociales.
> Reflexionar sobre las razones de esta
violencia y el modo de superarla. 5.- Resumir las conclusiones de la re-
flexin y hacer un pequeo vdeo en el
que se hagan pblicas las mismas.
ACTIVIDAD.-
A partir de la Cancin Ella de BEBE, ima-
ginar las diferentes situaciones persona-
les y sociales- que pueden empujar a las
mujeres a salir de una situacin de violen-
cia.
ED. SECUNDARIA
hoy es una muj que se da cuenta de su alma
Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti
que nadie puede hacerte dao, nadie puede hacerte dao
Hoy vas a comprender
lla sa cansao de tirar la toalla que el miedo se puede romper con un solo portazo.
se va quitando poco a poco Hoy vas a hacer reir
telaraas porque tus ojos se han cansado de ser llanto, de ser llanto
no ha dormido esta noche Hoy vas a conseguir
pero no esta cansada reirte hasta de ti y ver que lo has logrado que
no mira ningn espejo pero
se siente to guapa Hoy vas a ser la muj
que te d la gana de ser
Hoy ella sa puesto color en Hoy te vas a querer
las pestaas como nadie ta sabio quer
hoy le gusta su sonrisa, no se Hoy vas a mirar palante
siente una extraa que pa atrs ya te doy yo bastante
hoy suea lo que quiere sin una muj valiente, una muj sonriente
preocuparse por nada mira como pasa
hoy es una muj que se da
cuenta de su alma Hoy nasi la muj perfecta que esperaban
ha roto sin pudore las reglas marcadas
Hoy vas a descubrir que el Hoy a calzado tacone para hacer sonar sus pasos
mundo es solo para ti Hoy sabe que su vida nunca mas ser un fracaso
que nadie puede hacerte
dao, nadie puede hacerte Hoy vas a descubrir que el mundo es solo para ti
dao que nadie puede hacerte dao, nadie puede hacerte dao
Hoy vas a comprender Hoy vas conquistar el cielo
que el miedo se puede romper sin mirar lo alto que queda del suelo
Som actruis.
Som actors
ACTUAM
OBJECTIU Situaci c:
Llus i Pep estan en el pati de linstitut parlant.
1.- Aprendre a manejar les emocions. Llus li diu a Pep que li agrada una allota per
2.- Desemmascarar de forma prctica els que aquesta ha sortit amb molts joves i que per
mecanismes del masclisme patriarcal im- aix no est segur de si li conv apropar-se a ella.
presos de manera inconscient. Pep li diu que ell tamb ha tingut moltes nvies
3.- Aconseguir resoldre els conflictes de per Llus li contesta que no s el mateix.
manera positiva.
Situaci d:
ACTIVITATS A Isabel li agraden dos joves. Un s tendre i agra-
1.- Presentar a la classe diferents situa- dable, li parla de msica i literatura i la tracta
cions que tinguin a veure amb la vida quo- amigablement. Laltre s el disbauxat de la classe,
tidiana de les i els alumnes. Per exemple, atractiu i rebel, amb fama de faldiller.
Isabel consulta amb les seves amigues i no sap
Situaci a: qu fer. Unes opinen que el primer s una mica
Joan i Maria surten des de fa un mes. marieta i que els allots han de ser una mica
Van a casa duna amiga comuna a escol- dolents; les menys, opinen que li conv ms el
Unidades didcticas de Infantil, primaria y secundaria - 25 de Noviembre- El machismo mata
ED. SECUNDARIA
Examinamos la publicidad. Hacemos publicidad
OBJETIVOS :
Descubrir los elementos sexistas de la publicidad.
Analizar crticamente los mensajes publicitarios.
ACTIVIDAD:
Anlisis de un conjunto de mensajes publicitarios y elaboracin de un mensaje alternativo.
1.- Se pide al grupo que aporte anuncios variados sobre juguetes, bebidas, coches,
productos para el hogar y perfumes.
2.- Se organiza la clase en grupos pequeos, en funcin de las temticas antes citadas.
ANUNCIO
A quin va dirigido?
Qu mensaje
5.- Cada grupo propondr un anuncio alternativo, que contemple el principio de igualdad
entre hombres y mujeres.