RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SatuanPendidikan : SMP Negeri 3Majenang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/I
Alokasi Waktu : . x .. menit (.. x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi
dan gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya.
2.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk
linear.
3.1 Memahami teks cerita moral atau fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik
melalui lisan atau tulisan
4.1 Menangkap makna teks cerita moral atau fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita
biografi baik secara lisan maupun tulisan.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI 1
1.1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa
Indonesia dalam kehidupan sehari-hari baik dalam bentuk lisan maupun tulisan.
2. Indikator KD pada KI 2
2.1.1 Menunjukan perilaku jujur dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses
2.1.2 Menunjukan perilaku kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses
3. Indikator KD pada KI 3
3.1.1 Menjelaskan struktur isi teks fabel
3.1.2 Menjelaskan ciri bahasa teks fabel
4. Indikator KD pada KI 4
4.1.1 Menjelaskan makna istilah dalam teks fabel.
4.1.2 Menjelaskan isi teks fabel.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi regular
a. Struktur teks fabel
Fabel meruapakan bentuk prosa cerita pendek yang tokohnya adalah binatang-binatag. Teks
fabel memiliki struktur 4 bagian yaitu
Orientasi, berisi pengenalan tokoh, latar, watak dsb
Komplikasi, berisis munculnya masalah yang dihadapi oleh tokoh
Resolusi, berisi penyelesaian masalah
 Koda, yang berisi pesan moral dalam suatu fabel
b. Unsur atau ciri kebahasaan teks fabel
Teks fabel selain memiliki struktur juga memiliki ciri atau unsur kebahasaan yang harus da
dalam sebuah fabel seperti,
Kata kerja transirif merupakan kata kerja yang membutuhkan objek
Kata kerja intransitif merupakan kata kerja yang tidak membutuhkan objek
Kata keterangan, baik eterangan tempat, waktu maupun suasana yang ditandai
dengan penggunaan kata depan
Konjungsi tahapan, yaitu kemudian, selanjutnya, akhirnya, lalu, setelah itu dsb.
c. Pemahaman kata istilah dan isi fabel
Dalam sebuah fabel terdapat unsure intrinsic dan ekstrinsik.
Unsur intrinsik fabel dapat meliputi tema, tokoh, penokohan, watak, alur, dan amanat.
Sedangkan unsur ekstrinsik fabel dpat meliputi latar elakang kepengarangan jika fabel
tersebut diketahui nama pengarangnya.
2. Materi pengayaan
a. Kalimat langsung dan tidak langsung
Kalimat langsung adalah kalimat yang merupakan kutipan langsung yang sama persis seperti
yang diucapkan oleh ketiga. Kalimat langsung ditandai dengan penggunaan tanda petik ( )
dan dapat berupa kalimat berita, perintah, dan kalimat Tanya. Sedangkan kalimat tidak
langsung adalah kalimat yang berisi kalimat berita dari pembicaraan seseornag, kalimat tidak
langsung tidak menggunakan tanda kutip dan hanya berupa kalimat berita, biasanya memakai
konjungsi bahwa.
b. Kalimat simpleks dan komplek
Kalimat simpleks atau kalimat tunggal aalah kalimt yang hanya memiliki satu objek,
predikat, objek dn keterangan.
Contoh: Ayahku bekerja sebagai seorang guru
S P Pel
Sedangkan kalimat kompleks atau kalimat majemuk merupakan kalimat yang memiliki 2
atau lebih subjek, predikat, objek dan keterangan dan ditandai dengan penggunaan konjungsi.
Contoh: Ayahku bekerja sebagai guru sedangkan ibuku seorang dokter di RSUD Majenang.
S1 P1 Pel Konj S2 P1 O K
3. Materi remedial
a. Reduplikasi
Reduplikasi adalah kata ulang yang dutandai dengan penggunaan tanda hubung.
Contoh: buku-buku, sayur-mayur, lauk-pauk.
b. Repetisi
Repetisis adalah pengulangan kata.
Contoh: ayahku adalah seorang guru, ayahku mengajar Matematika.
Kata yang diulang dlaam kalimat diatas adalah kata Ayahku.
c. Transisi
Transisi adalah kata hubung yang menghubungkan satu kalimat dengan kalimat yang lain.

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (2 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa menjawab salam guru pada awal pelajaran.
2) Guru mengecek kehadiran Siswa.
3) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan antara materi yang akan dipelajari , yaitu struktur
isi teks dan ciri bahasa teks fabel dengan materi yang pernah dipelajari pada pembelajaran
sebelumnya di kelas VII.
4) Siswa menerima informasi kompetensi yang harus dicapai, tujuan pembelajaran dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan
5) Siswa membentuk kelompok diskusi menjadi 5 kelompok diskusi
b. Kegiatan Inti
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Stimulation 1. Siswa membacakan puisis karya Taufik Ismail (buku
Peserta didik hal.3)
2. Siswa mencermati gambar remaja kupu-kupu (buku
Peserta didik hal 5) kemudian guru mengajukan
pertanyaan yang mendorong eksplorasi pemahaman
Peserta didik
Apa yang kalian tahu tentang kupu-kupu?
Bagaimana karakteristik kupu-kupu?
Daparkah amu membuat fabel berdasarkan
kehidupan kupu-kupu ersebut?
Apa yang dapat kamu ceritakan tentang kupu-
kupu setelah mencermati gambar remaja
tersebut?
3. Siswa membaca contoh teks hasil fabel Kupu-kupu
berhati mulia dan informasi yang berhubungan dengan
struktur dan ciri bahasa teks fabel. (buku Peserta didik
hal. 5-6)
2. Problem statemen 4. Siswa mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang
timbul ketika Peserta didik membaca teks dan struktur
teks Kupu-kupu berhati mulia.
5. Siswa dapat merumuskan masalah sebagai berikut
Bagaimanakah struktur teks fabel?
Bagaimana cara mengidentifikasi masing-masing
struktur teks fabel?
Bagaimana ciri bahasa teks fabel?
3. Data collection 6. Siswa berkelompok untuk mencari tahu lebih dalam
tentang struktur teks fabel dengan memanfaatkan buku
sumber di perpustakaan.
7. Siswa berkelompok mengidentifikasi struktur teks fabel
(orientasi, komplikasi, resolusi, koda)
4. Data processing 8. Siswa mengolah informasi yang diperoleh dari hasil
kegiatan sebelumnya untuk mencari solusi dari struktur
teks fabel.
9. Siswa secara mandiri dapat menentukan struktur teks
fabel dari teks yang telah disedikan guru.
5. Verification 10. Siswa diberi kesempatan untuk membuktikan hasil kerja
menemukan struktur teks fabel dengan memberikan
penjelasan serta contoh konkrit yang menunjukan setiap
struktur bagian dalam paragraf .
6. Generalization 11. Siswa dibantu guru dapat menyimpulkan struktur teks
fabel sehingga Peserta didik dapat menentukan bagian
teks fabel dalam teks lain.

c. Kegiatan Penutup
1) Siswa merangkum tentang struktur dan ciri bahasa teks fabel.
2) Siswa melakukan refleksi dengan cara menyampaikan secara lisan perasaannya hambatan-
hambatan yang dialami saat belajar memahami struktur dan ciri bahasa teks fabel.
3) Siswa mengerjakan tes tulis.
4) Siswa menyimak informasi dari guru tentang kegiatan pertemuan berikutnya.

2. Pertemuan Kedua (4 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan
 1) Siswa menrespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan

b. Kegiatan Inti
Mengamati
1) Kedalaman pengetahuan dan kemampuan Siswa tentang struktur teks fabel dipancing oleh guru
dengan memperlihatkan contoh atau model teks eksposisi yang berjudul Kupu-kupu berhati
Mulia. Buku siswa hlm. 5-6
Menanya
2) Siswa menanyakan bagaimana ciri-ciri bahasa teks fabel dilihat dari unsur kebahasaannya.
3) Siswa menanyakan apakah ciri-ciri teks fabel sama seperti ciri teks yang lain.
Mengumpulkan Data
4) Secara berkelompok siswa diberi kesempatan untuk mencari tahu tentang ciri bahasa teks fabel
dalam teks yang berjudul Kupu0kupu berhati mulia. Buku siswa hlm 5-6
5) Secara berkelompok siswa diberi kesempatan untuk mencari tahu tentang ciri bahasa teks fabel
dari sumberlain dengan memanfaatkan internet sekolah.
Mengasosiasi
6) Siswa menemukan ciri kebahasaan yang terdapat dalam teks fabel meliputi (kata kerja transitif
dan intransitif, kata keterangan, konjungsi tahapa, dan kata sandang).
7) Siswa dapat menemukan ciri kebahasaan yang terdapat dalam teks fabel meliputi (kata kerja
transitif dan intransitif, kata keterangan, konjungsi tahapa, dan kata sandang) dari teks Jiji
jerapah dan Kus Tikus.
Mengkomunikasikan
8) Siswa saling bertukar hasil pekerjaan teman untuk saling tahu tentang ciri bahasa teks fabel yang
mereka temukan.
c. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun Siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran
2) Bersama guru, Siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami ciri
bahasa teks fabel.
3) Dengan sikap peduli, responsif, dan santunSiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami ciri kebahasaan teks fabel.
4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi
mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

3. Pertemuan Ketiga (4 JP)

Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti
Mengamati
1) Dengan sikap responsif siswa mengamati teks fabel
Jiji jerapah dan Kus Tikus buku sisa hlm. 15.
2) Dengan sikap responsif siswa mengamati beberapa
kalimat atau kata yang digunakan dalam teks fabel tersebut.
Menanya
 3) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif,
dan santun siswa bertanya mengenai kalimat yang sulit dipahami.
4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif,
dan santunsiswa bertanya mengenai makna kata dan makna istilah yang kurang dipahami dalam
teks fabel Jiji Jerapah dan Kus Tikus.
Mengumpulkan data
5) Secara berkelompok siswa mencari informasi
tentang makna kata dan istilah yang kurang dipahami dari KBBI.
6) Secara berkelompok siswa mencatat hasil dari
temuaany dalam KBBI.
Mengasosiasi
7) Siswa mencari makna kata dan istilah yang terdapat dalam teks lain yang telah disedikan guru.
8) Siswa menemukan makna kata istilah yang digunakan dalam teks lain yang disediakan oleh guru.
9) Siswa mencari makna kata istilahn yang ia temukan dalam KBBI.
Mengkomunikasikan
10) Dengansikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya.
11) Kelompok lain menanggapi dengan responsif dan santun.
12) Siswa mengulang kembali kegiatan 7-9 dengan menggunakan teks yang berbeda \

b. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran
2) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami makna
ata istilah dalam teks fabel.
3) Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan
dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata istilah teks
fabel.
4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi
mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

F. Penilaian
1. Teknik dan bentuk instrument
Teknik Bentuk
Tes Tertulis Tes Uraian
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Praktik

2. Instrument penilaian
a. Penialaian pengetahuan
1) Berdasarkan teks fabel yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan struktur teks fabel
dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf) !
2) Berdasarkan teks fabel yang diberikan, identifikasikanlah ciri kebahasaannya!
3) Temukan beberapa kata atau istilah dan tentukan makna dari kata atau istilah tersebut!
 Pedoman penskoran
No Aspek dan Kriteria Skor
.
1. Kelengkapan
Struktur dan ciri-ciri teks fabel lengkap 3
b. Struktur dan ciri-ciri teks fabel kurang lengkap 2
c. Struktur dan ciri-ciri teks fabel tidak lengkap 1
2. Kesesuaian
a. Kata dengan makna kata atau istilah dengan sudah sesuai 3
b. Kata dengan makna kata atau istilah dengan kurang sesuai 2
c. Kata dengan makna kata atau istilah dengan tidak sesuai sesuai 1

b. Penialaiana keterampilan
1. Cari sebuah teks fabel sumber internet!
2. Temukan kata dan makna kata atau istilah dan makna istilah dalam teks tersebut!
3. Berdasarkan teks fabel, tentukan isi yang terdapat dalam teks fabel tersebut disertai dengan
data yang mendukung!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut

Perolehan skor
Nilai akhir = ------------------------ X Skor ideal (100) = . . . .
Skor Maksimum
G. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1. Media : Teks fabel, puisi, gambar yang relevan dengan materi.
2. Alat : LCD, laptop.
3. Sumber Belajar:
Lingkungan sekitar, kumpulan crita rakyat fabel, internet.
Kemendikbud.2014.Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk SMP/MTs Kelas VIII Jakarta :
Kemendikbud.
Mengetahui Majenang, Juli 2016
Kepala SMP Negeri 3 Majenang Guru mata pelajaran

H.NANA SURYANA,S.Pd.M.Pd Rr.UMI BUDIWATI,S.Pd

NIP 19610226 198403 1004 NIP.19621116 198703 2005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SatuanPendidikan : SMP Negeri 3 Majenang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/I
Alokasi Waktu : . x .. menit (.. x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi
dan gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya.
1.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linear.
3.2 Membedakan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai
dengan karakteristik teks baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Menyusun teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai
dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

C. Indikator pencapaian kompetensi

1. Indikator KD pada KI 1
1.1.1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia dengan
menggunakan bahasa Indonesia dalam kehidupan sehari-hari baik dalam bentuk
lisan maupun tulisan.
2. Indikator KD pada KI 2
2.1.1. Menunjukan perilaku jujur dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses
2.1.2 Menunjukan perilaku kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses
3. Indikator KD pada KI 3
3.1.1. Menjelaskan perbedaan teks fabel dan teks lain berdasarkan struktur isi teks
3.1.2. Menjelaskan perbedaan teks fabel dan teks lain berdasarkan ciri bahasa
4. Indikator KD pada KI 4
4.1.1. Menyusun kerangka teks fabel sesuai dengan struktur isi teks
4.1.2. Menyusun kerangka teks fabel menjadi teks utuh

D. Materi pembelajaran
1. Materi regular
a. Perbedaan teks fabel dengan teks yang lain berdasarkan struktur dan unsure kebahasaanya.
Perbedaan teks fabel dengan teks lain (biografi) berdasarkan struktur
 Teks fabel teridiri dari orientasi, komplikasi, resolusi, dan koda sedangkan teks biografi terdiri
dari orientasi, peristiwa dan masalah, reorientasi.
Sedangkan berdasarkan unsure kebahasaannya,
Fabel memiliki tokoh, watak terdapat kalimat langsung dan tidak langsung merupakan fiktif.
Sedangkan siografi, tidak mempunyai tokoh, watak, dan tidak menggunakan kalimatlangsung dan
merupakan fakta biografi tokoh.
b. Cara menyusun teks fabel
Cara menyusun teks fabel
Lakukanlah pengamatan terhadap binatang yang akan kamu jadikan tokoh terlebih dahulu
Buatlah catan-catatna penting berdasarkan tingkah laku dan kehidupan binatang yang kamu
angkat untuk dijadikan fabel.
Tentukan ide pokok
Kembangkan ide pokok menjadi sebuah kerangka karangan dengan mengandalkan imajinasi
Kembangkan kerangka menjadi teks fabel yang utuh.
2. Materi pengayaan
Hal yang harus di perhatian dalam menyusun teks fabel adalah kelengkapan struktur dan
kesistematisan struktur yang berupa orientasi, komplikasi, resolusi dan orientasi. Selain itu yang
harus diperhatikan juga adalah unsure kebahasaan fabel meliputi, kata kerja transitif dan intransitifm
kata keterangan, konjungsi tahapan, dan kata sandang.
3. Materi remedial
Perbedaan antara teks fabel dan teks yang laian baik biografi eksposisi maupun deskripsi dilihat dari
struktur dan nsur bahasanya.

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (2 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya.
2. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
3. Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
4. Untuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli dan santun siswa mengamati video
yang berkaitan dengan binatang yang disajikan oleh guru.

b. Kegiatan Inti
Tahapan Kegiatan
Pembelajaran
Mengamati 1. Dengan sikap santun dan responsif siswa mencermati dan mengamati
teks fabel.
2. Dengan sikap santun dan responsif siswa mecermati dan mengamati teks
biografi.
Menanya 3. Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar,
siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran
(perbedaan teks fabel dan teks biografi) dari segi struktur.
4. Dengan sikap responsif, santun, dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar siswa menjawab pertanyaan tentang hal-hal yang
berhubungan dengan konteks pembelajaran.
Mengumpulkan data 5. Secara berkelompok siswa diberi kesempatan untuk mencari tahu tentang
perbedaan teks fabel dan teks biografi berdasarkan strukturnya.
6. Siswa diajak untuk mengumpulkan informasi tentang perbedaan teks
fabel dan eks biografi dari segi bahasanya.
Mengasosiasi 7. Secara berkelompok siswa membandingkan teks fabel dan teks biografi
dari teks yang telah disediakan guru.
 8. Secara berkelompok siswa menemukan perbedaan struktur teks fabel dan
teks biografi dari teks yang diberikan guru.
9. Secara berkelompok siswa menemukan perbedaan bahasa struktur tek
fabel dan teks biografi dari teks yang diberikan guru
Mengkomunikasika 10. Setiap perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi di depan kelas
n 11. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lain

c. Kegiatan Penutup
1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran.
2. Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat membedakan struktur teks
fabel dan teks biografi.
3. Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru
atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam membedakan struktur teks fabel dan teks biografi.
4. Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran.

2. Pertemuan kedua (2 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan
1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya.
2. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
3. Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
4. Untuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli dan santun siswa mengamati
gambar hewan yang relevan dengan pembelajaran. Buku siswa hlm 21

b. Kegiatan Inti
Tahapan Kegiatan
Pembelajaran
Mengamati 1. Dengan sikap santun dan responsif siswa mencermati dan mengamati
teks fabel.
2. Dengan sikap santun dan responsif siswa mecermati dan mengamati teks
biografi.
Menanya 3. Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar,
siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran
(perbedaan teks fabel dan teks biografi) dari segi unsur kebahasaannya.
4. Dengan sikap responsif, santun, dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar siswa menjawab pertanyaan tentang hal-hal yang
berhubungan dengan konteks pembelajaran.
Mengumpulkan data 7. Secara berkelompok Siswa diberi kesempatan untuk mencari tahu
tentang perbedaan teks fabel dan teks biografi berdasarkan unsurke
bahasaanya.
8. Siswa diajak untuk mengumpulkan informasi tentang perbedaan teks
fabel dan teks biografi.
Mengasosiasi 9. Secara berkelompok siswa membandingkan teks fabel dan teks biografi
dari teks yang telah disediakan guru
10. Secara berkelompok siswa menemukan perbedaan unsurkebahasaan teks
fabel dan teks biografi dari teks yang diberikan guru
11. Secara berkelompok siswa menemukan perbedaan usur kebahasaan teks
fabel dan teks biografi dari teks yang diberikan guru
Mengkomunikasika 12. Setiap perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi di depan kelas
n 13. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lain

c. Kegiatan Penutup
1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran.
2. Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat membedakan unsur
kebahasaan tesk fabel dan teks biografi.
3. Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru
atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam membedakan unsur kebahasaan teks fabel dan teks
biografi..
4. Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran.

3. Pertemuan ketiga (3 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa menjawab salam guru pada awal pelajaran.
2) Guru mengecek kehadiran Peserta didik.
3) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
antara materi yang akan dipelajari , yaitu menyusun teks fabel dengan materi yang pernah
dipelajari pada pembelajaran sebelumnya yaitu tentang struktur dan unsure kebahasaan teks fabel.
4) Siswa menerima informasi kompetensi yang harus
dicapai, tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5) Siswa membentuk kelompok diskusi menjadi 10
kelompok diskusi.

b. Kegiatan Inti

Tahapan Kegiatan
Pembelajaran
Mengamati 1. Siswa membaca teks eksposisiyang berjudul Anjing yang nakal
(buku Peserta didik hal.22)
2. Siswa mencermati susunan struktur teks Anjing yang nakal dan
unsur bahasa yang digunakan. (buku Peserta didik hal.22)
Menanya 3. Siswa menanyakan bagaimana cara menyusun kerangka teks fabel.
4. Siswa menanyakan hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyusun
teks fabel yaitu dari segi kesistematisan struktur teks dan bahasa
digunakan dalam teks Anjing yang Nakal (buku Peserta didik hal
22).
Mengumpulkan 5. Secara berkelompok Siswa diberi kesempatan untuk mencari tahu
data tentang cara menyusun kerangka teks fabel dengan memanfaatkan
internet sekolah dan sumber buku lain.
6. Secara berkelompok Siswa diberi kesempatan untuk menemukan
bahasa yang digunakan dalam teks Anjing yang nakal.
7. Secara berkelompok Siswa diajak langsung mencermati tingkah laku
binatag-binatanag yang berada disekitar tempat tinggal mereka.
8. Siswa diajak untuk mengumpulkan informasi tentang karakteristik,
sifat serta kehidupan binatang yang berada disekitar mereka.
Mengasosiasi 9. Siswa secara mandiri diberikan kesempatan mengolah informasi
berupa karakteristik beberapa hewan disekitar tempat tinggal menjadi
sebuah kerangka karangan teks fabel.
10. Siswa secara mandiri menyusun kerangka tersebut menjadi sebuah
karangan utuh yang sesuai dengan susunan struktur dan bahasa yang
digunakan dalam teks fabel dengan tema persahabatan.
Mengkomunikasika 11. Siswa saling bertukar hasil pekerjaan teman untuk saling menilai teks
n fabel teman dilihat dari kelengkapan susunan struktur, dan bahasa
yang digunakan.

c. Kegiatan Penutup
 1. Siswa melakukan refleksi dengan cara menyampaikan secara lisanperasaannya, hambatan-
hambatan yang dialami saat belajar menyusun teks fabel.
2. Siswa menyimak informasi agar Peserta didik membaca berbagai jenis teks untuk persiapan
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

F. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk
Penilaian pengetahuan Tes Uraian
Penialaian leterampilan Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

2. Contoh Instrumen Penilaian

a. Penilaian pengetahuan
Tes Uraian
1) Sebutkan perbedaan teks fabel dan teks yang lain dari segi struktur teks?
2) Sebutkan perbedaan teks fabel dan eks yang lain dari fitur bahasa?
3) Identifikasi kedua teks yang disediakan guru, dan sebutkan manakah yang merupakan teks
fabel dan teks biografi dengan alasan dan data yang mendukung.

Pedoman penskoran
No. Aspek dan Kriteria Skor
1. a. Mampu membedakan teks fabel dan tes lain berdasarkan struktur teks 3
b. Kurang mampu membedakan teks fabel dan teks lain berdasarkan struktur
teks. 2
b. Tidak mampu membedakan teks fabel dan teks lain berdasarkan struktur teks 1
2. a. Mampu membedakan teks fabel dan teks lain berdasarkan bahasa teks 3
b. Kurang mampu membedakan teks fabel dan teks lain berdasarkan bahasa teks 2
c. Tidak mampu membedakan teks fabel dan teks lain berdasarkan bahasa teks 1
3. a. Mampu menyebutkan perbedaan teks fabel dan teks lain dalam teks lain. 3
b. Mampu menyebutkan perbedaan teks fabel dan teks lain dalam teks lain. 2
c. Mampu menyebutkan perbedaan teks fabel dan teks lain dalam teks lain. 1

Penialain keterampilan
Tes unjuk kerja
1. Buatlah sebuah kelompok yang terdiri dari 3 orang siswa!
2. Amatilah beberapa hewan temukan karakteristik dan kehidupan mereka yang berada dilingkungan
tempat tinggal kalian!
3. Buatlah seebuah kerangka karangan berdasarkan pengamatan kalian tentang binatang-binatang
tersebut!
4. Susun kerangka tesebut menjadi sebuah karangan teks fabel utuh bertema persahabatan!
5. Tulis dalam lembar kerja kelompokmu dan dikumpulkan satu minggu setelah penerimaan tugas!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut

Perolehan skor
Nilai akhir = ------------------------ X Skor ideal (100) = . . . .
Skor Maksimum

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media : Video dan gambar yang relevan, teks fabel, teks lain misal teks biografi.
2. Alat : LCD, laptop.
3. Sumber Belajar:
Kumpulan cerita rakyat fabel, internet dan sumber lain yang relevan.
Kemendikbud.2014.Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk SMP/MTs Kelas VIII Jakarta :
Kemendikbud

Mengetahui Majenang, Juli 2016

Kepala SMP Negeri 3Majenang Guru mata pelajaran

H.NANA SURYANA,S.Pd.M.Pd Rr.UMI BUDIWATI,S.Pd

NIP. 19610226 198403 1004 NIP.19621116 198703 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SatuanPendidikan : SMP Negeri 3 Majenang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/I
Alokasi Waktu : . x .. menit (.. x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi
dan gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya.
1.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linear.
3.3 Mengklasifikasi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai
dengan karakteristik teks baik melalui lisan maupun tulisan
1.3 Menelaah dan merevisi teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi
sesuai dengan karakteristik teks sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.Indikator KD pada KI 1
1.1.1.Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa
Indonesia dalam kehidupan sehari-hari baik dalam bentuk lisan maupun tulisan.
2.Indikator KD pada KI 2
2.1.1. Menunjukan perilaku jujur dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses
2.1.2 Menunjukan perilaku kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses
3.Indikator KD pada KI
3.1.1. Mengklasifikasikan teks fabel.
4.Indikator KD pada KI 4
4.1.1. Menelaah kelengkapan/keakuratan/ kebenaran/ kesesuaian teks dari aspek isi.
4.1.2. Menelaah kebenaran teks dari aspek penggunaan bahasa (ejaan, tanda baca, keefektifan
kalimat, keefektifan paragraf).
4.1.3 Merevisi teks fabel sesuai dengan hasil telaah.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi regular
a. Klasifikasi teks fabel.
Fabel di klasifikasikan berdasarkan tema yang digunakan dalam fabel seperti halnya teks
ccerpen yaitu dapat bertema persahabatan, tema sosial, tema religi, tema budi pekerti, dsb
b. Telaah dan revisi teks fabel dari segi (tanda baca, huruf kapital, pemilihan kata dll).

Penggunaan tanda baca (.) (,) (:) (;) (?) (!) yang benar meburut kaidah bahasa Indonesia
Penggunaan huruf kapital yang sesuai dengan EYD
 Pemilihan diksi yang tepat sesuai dengan tema fabel dan konteks pembelajaran teks
fabel.
2. Materi pengayaan.
Perbedaan menelaah dan merevisi:
Menelaah berarti memeriksa dengan teliti atau mencari kesalahan dari unsure kebahasaan yang
digunakan teks fabel sedangkan merevisi adalah memperbaiki kesalahn tersebut setelah diperiksa
sebelumnya.
3. Materi remedial
a. Penggunaan huruf kapital
Pada awal kalimat, penggunaan nama orang dan nama kota atau tempat, nama gelar, singkatan
nama orang, judul dsb.
b. Penggunaan tanda baca
(.) mengakhiri kalimat pada kalimat berita.
(?) mengakhiri kalimat pada kalimat Tanya.
(!) mengakhiri kaimat pada kalimat perintah.
() kutipan alimat langsung

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Tahapan Pembelajaran Kegiatan
Mengamati 1) Siswa membaca dua teks yang merupakan klasifikasi teks fabel.
Menanya 2) Siswa dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan klasifikasi
teks febel yang mereka baca.
3) Siswa dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan perbedaan
klasifikasi teks fabel yang disajikan.
Mengumpulkan data 4) Secara berkelompok Siswa diberi kesempatan untuk mencari
tahu tentang klasifikasi teks fabel.
5) Secara berkelompok peserta didik diberi kesempatan untuk
mencari tahu tentang perbedaan dan ciri-ciri dari beberapa
klasifikasi teks fabel.
Mengasosiasi 6) Siswa berdiskusi menemukan jenis klasifikasi teks yang
disedikan oleh guru.
7) Siswa berdiskusi menjelaskan beberapa klasifikasi teks dari teks
fabel yang didiakan oleh guru.
Mengkomunikasikan 8) Setiap perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya
9) Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok temannya.
Pertemuan Pertama (4 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya.
2. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
3. Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan
4. Untuk menarik minat dan rasaingintahu siswa tehadap materi pelajaran, disajikan contoh teks
fabel dari internet dengan memperhatikan unsur kekinian.

b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan Penutup
1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran
2. Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami
klasifikasi teks fabel.
3. Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan
dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami klasifikasi teks fabel.
4. Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran

2. Pertemuan Kedua (2 JP)

Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa menjawab salam guru pada awal pelajaran.
2) Guru mengecek kehadiran Peserta didik.
3) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
antara materi yang akan dipelajari , yaitu menelaah dan merevisi teks fabel dengan materi yang
pernah dipelajari pada pembelajaran sebelumnya yaitu menyusun teks eksposisi .
4) Siswa menerima informasi kompetensi yang harus
dicapai, tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
5) Siswa membentuk kelompok diskusi menjadi 10
kelompok diskusi.

Kegiatan Inti
 Tahapan Pembelajaran Kegiatan
Mengamati 1) Siswa membaca teks eksposisi yang telah ditulis oleh Siswa lain.
Menanya 2) Siswa dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan cara menelaah
teks fabel dari segi isi teks.
3) Siswa dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan cara menelaah
teks fabel dari segi kebahasaan teks.
Mengumpulkan data 4) Secara berkelompok Siswa diberi kesempatan untuk mencari tahu
tentang cara menelaah teks fabel dari segi isi teks dengan
memanfaatkan internet sekolah.
5) Secara berkelompok Siswa diberi kesempatan untuk mencari tahu
tentang cara menelaah teks fabel dari segi kebahasaan teks dengan
memanfaatkan internet sekolah.
Mengasosiasi 6) Siswa secara mandiri menelaah teks fabel yang telah ditulis Peserta
didik lain dari segi judul dan kebahasaan teks.
7) Siswa secara mandiri menelaah teks fabel yang telah ditulis
Peserta didik lain dari segi struktur isi teks.
8) Siswa secara mandiri menelaah teks fabel yang telah ditulis Peserta
didik lain dari segi bahasa (tanda baca, struktur kalimat, ejaan).
Mengkomunikasikan 9) Siswa menempelkan hasil telahnya untuk ditanggapi oleh Peserta
didik lain.
1) Siswa melakukan refleksi dengan cara menyampaikan secara lisan perasaannya, hambatan-
hambatan yang dialami saat belajar menelaah teks fabel..
2) Siswa menyimak informasi agar Peserta didik mengerjakan tugas mencari dua teks fabel.

3. Pertemuan Ketiga (2 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan
1. Siswa menjawab salam guru pada awal pelajaran.
2. Guru mengecek kehadiran Peserta didik.
3. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan antara materi yang akan dipelajari , yaitu
menelaah dan merevisi teks fabel dengan materi yang pernah dipelajari pada pembelajaran
sebelumnya yaitu menyusun teks fabel.
4. Siswa menerima informasi kompetensi yang harus dicapai, tujuan pembelajaran dan langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan
5. Siswa membentuk kelompok diskusi menjadi 10 kelompok diskusi.

b. Kegiatan Inti
Tahapan Pembelajaran Kegiatan
Mengamati 1. Siswa kembali membaca teks fabel yang telah ditulis oleh
Siswa lain.
Menanya 2. Siswa dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan cara
merevisi teks fabel dari segi isi teks.
3. Siswa dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan cara
merevisi teks fabel dari segi kebahasaan teks.
Mengumpulkan data 4. Secara berkelompok Siswa diberi kesempatan untuk mencari
tahu tentang cara merevisi teks fabel dari segi isi teks dengan
memanfaatkan internet sekolah.
5. Secara berkelompok Siswa diberi kesempatan untuk mencari
tahu tentang cara merevisi teks fabel dari segi kebahasaan teks
dengan memanfaatkan internet sekolah.
Mengasosiasi 6. Siswa secara mandiri merevisi teks fabel yang telah ditulis
Peserta didik lain yang telah ditelaah sbelumnya dari segi judul
dan kebahasaan teks.
7. Siswa secara mandiri merevisi teks fabel yang telah ditulis
Peserta didik lain yang telah ditelaah sebelumnya dari segi
struktur isi teks.
8. Siswa secara mandiri merevisi teks fabel yang telah ditulis
Peserta didik lain dari segi bahasa (tanda baca, struktur kalimat,
ejaan).
c.
Mengkomunikasikan 9. Siswa menempelkan hasil revisiannya untuk ditanggapi oleh
Kegiatan
Peserta didik lain.
Penutup
1. Siswa melakukan refleksi dengan cara menyampaikan secara lisanperasaannya, hambatan-
hambatan yang dialami saat belajar menelaah dan merevisi teks fabel.
2. Siswa menyimak informasi agar Peserta didik mengerjakan tugas mencari teks fabel untuk di telaah
dan direvisi.

F. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk
Penialaian penegtahuan Tes Uraian
Penialain keterampilan Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

2. Contoh Instrumen Penilaian

a. Tes tulis atau tes uraian
1) Disediakan dua teks fabel, identifikasilah klasifikasi teks tersebut?
2) Apa perbedaan dari kedua klasifikasi teks fabel?
3) Apa perbedaan menelaah dan merevisi?
Tes keterampilan
Soal
1. Berdasarkan teks fabel yang telah disediakan guru, telaahlah aspek-aspeknya yang meliputi
judul, isi dan unsur kebahasaannya.
2. Telaah teks fabel yang disedikan guru dari aspek kebahasaan meliputi tanda baca, ejaan, huruf
kapital, dan pemilihan kata!
3. Revisilah teks fabel yang disediakan guru dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan
struktur teks fabel!

Dengan pedoman penskoran sebagai berikut

 No. Aspek dan Kriteria Skor
1. Kelengkapan
a.Struktur dan ciri-ciri klasifikasi teks fabel lengkap 3
b.Struktur dan ciri-ciri klasifikasi teks fabel kurang 2
lengkap
c.Struktur dan ciri-ciri teks klasifikasi teks fabel tidak 1
lengkap
2. Tanda baca
a. Tepat 3
b. Kutang tepat 2
c. Tidak tepat 1
3. Huruf capital
a. Benat 3
b. Kurang benar 2
c. Tidak benar 1
4. Ejaan
a. Baku 3
b. Kurang baku 2
c. Tidak baku 1
5. Kalimat
a. Efektif 3
b. Tidak efektif 2
c. Kurang efektif 1

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut

Perolehan skor
Nilai akhir = ------------------------ X Skor ideal (100) = . . . .
Skor Maksimum

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media : Jenis teks fabel.
2. Alat : LCD, laptop
3. Sumber Belajar:
Kemendikbud.2014.Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk SMP/MTs Kelas VIII Jakarta :
Kemendikbud
Sumber buku lain yang relevan, kumpulan fabel, Kaidah bahasa Indonesia, EYD.

Mengetahui Majenang, Juli 2016

Kepala SMP Negeri 3 Majenang Guru mata pelajaran

H.NANA SURYANA,S.Pd.M.Pd Rr.UMI BUDIWATI,S.Pd

NIP 19610226 198403 1004 NIP.19621116 198703 2 005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SatuanPendidikan : SMP Negeri 3 Majenang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VIII/I
Alokasi Waktu : . x .. menit (.. x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi
dan gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.4 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya.
2.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linear.
3.4 Mengidentifikasi kekuranagn teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita
biograf berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
4.4 Meringkas teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biograf baik secara
lisan maupun tulisan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI 1
1.1.1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia dengan menggunakan bahasa
Indonesia dalam kehidupan sehari-hari baik dalam bentuk lisan maupun tulisan.
2.Indikator KD pada KI 2
2.1.1. Menunjukan perilaku jujur dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses
2.1.2. Menunjukan perilaku kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses
3.Indikator KD pada KI 3
3.1.1. Menunjukkan kekurangan teks fabel berdasarkan struktur dan ciri bahasa.
4.Indikator KD pada KI 4
4.1.1. Menunjukkan ide-ide pokok teks fabel.
4.1.2 Meringkas teks fabel berdasarkan pokok-pokok pikiran yang terkandung didalamnya.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi regular
a. Kekurangan teks teks fabel dari aspek isi dan bahasanya
Kekurangan teks fabel dapat dilihat dari kelngkapan dan esistematisan struktur teks itu sendiri
(lengkap atau tidak dan sistematis atau tidak sistematis)
b. Langkah menyusun ringkasan 1. Membaca teks fabel secara keseluruhan 2. Menentukan ide
pokok dan kalimat utama 3. Mengembangkan ide pokok menggunakan bahasa sendiri dengan
tidak keluar dari isi teks fabel.
2. Materi pengayaan
Ide pokok, kalimat utama dan kalimat penjelas.
 Ide pokok adalah gagasan utama yng menjadi dasar sebuah paragraph. Ide poko terdapat di dalam
klimat utama. Kalimat uatam adalah kalimat yang berisis ide pokok. Kalimat utama dapat diletakkan
di awal ataupun di akhir paragraf. Sedangkn klimt penjelas adalah kalimat yang menjelaskan ide
pokok
3. Materi remedial
Kalimat yang ide poko dan kalimat utamanya di awal paragraph disebut dnan paragraf deduktif
sedngkan ide poko dan klimat utamanya berada di akhir parraf disebut paragraph induktif.

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (4 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya.
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
4. Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
1. Siswa membaca teks fabel landak yang kesepian. Buku siswa hlm 28.
2. Agar mengenal struktur teks fabel lebih baik, dengan tanggung jawab siswa menentukan bagian-
bagian teks fabel landak yang kesepian. Buku siswa hlm 28.
3. Siswa memahami teks fabel landak yang kesepian. Buku siswa hlm 28.
Menanya
4. Siswa menanyakan kekurangan teks fabel dilihat dari sagi struktur teks.
5. Siswa menanyakan kekurangan teks fabel dilihat dari sagi bahasa teks.
Mengumpulkan data
6. Siswa diberi kesempatan untuk mencari informasi tentang kekurangan sebuah teks fabel
berdasarkan struktur teks.
7. Siswa diberi kesempatan untuk mencari informasi tentang kekurangan sebuah teks fabel
berdasarkan bahasa teks.
Mengasosiasi
8. Siswa berdiskusi mencari kekurangan teks fabel landak yang kesepian. Buku siswa hlm 28
berdasarkan struktur teks.
9. Siswa mencari kekurangan teks fabel landak yang kesepian. Buku siswa hlm 28. berdasarkan
bahasa teks.
Mengkomunikasikan
10. Kelompok menempelkan hasil pekerjaannya di depan papan tulis
11. Kelompok lain mengoreksi hasil pekerjaan kelompok lain sacara bergantian.

c. Kegiatan Penutup
1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran.
2. Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami
kekurangan teks fabel.
3. Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan
dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami kekurangan teks fabel
4. Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran.

2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan (4 JP)
 1) Siswa menjawab salam guru pada awal pelajaran.
2) Guru mengecek kehadiran Peserta didik.
3) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
antara materi yang akan dipelajari , dengan materi yang pernah dipelajari pada pembelajaran.
4) Siswa menerima informasi kompetensi yang harus
dicapai, tujuan pembelajaran dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
5) Siswa membentuk kelompok diskusi menjadi 6
kelompok diskusi

b. Kegiatan Inti
TAHAPPEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1Stimulation 1. Siswa membaca kembali teks fabel landak yang
(simullasi/Pemberian kesepian guru menanyakan tentang isi teks yang telah
rangsangan) dibaca oleh Peserta didik.
2Problem statemen 2. Siswa menanya tentang langkah-langkah meringkas teks
(pertanyaan/identifikasi fabel.
masalah) 3. Siswa menanya tentang cara mencari ide pokok/intisari
teks fabel.
2. Data collection 4. Siswa secara berkelompok mencari sumber dari buku lain
(pengumpulan data) yang telah disediakan oleh guru tentang cara meringkas
teks dan menentukan ide pokok.
5. Siswa secara berkelompok mencari informasi tentang
langkah-langkah meringkas melalui internet
6. Siswa secara berkelompok mendata pokok-pokok/intisari
teks fabel.
3Data processing (pengolahan 7. Siswa secara mandiri dapat menentukan ide pokok tiap
Data) paragraf teks fabel.
8. Siswa secara mandiri menyusun intisari/ide pokok teks
fabel menjadi ringkasan yang padu.
3. Verification (pembuktian) 9. Siswa membacakan hasil ringkasan dengan kalimat yang
runtut
10. Siswa lain menanggapi secara cermat untuk membuktikan
hasil ringkasan yang telah dibacakan
4Generalization (menarik 11. Siswa dan guru menarik simpulan langkah-langkah dalam
kesimpulan/generalisasi) menyusun ringkasan teks fabel.

c. Kegiatan Penutup
1) Siswa melakukan refleksi dengan cara
menyampaikan secara lisanperasaannya, hambatan-hambatan yang dialami saat
belajarmeringkas teks fabel.
2) Siswa menyimak informasi rencana tindak lanjut
yang disampaikan oleh guru.

F. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk
Tes pengetahuan Tes Uraian dan Pilihan
Tes keterampilan Tes portofolio

2. Contoh Instrumen Penilaian

Tes Tertulis
Tes Uraian
 1) Berdasarkan teks fabel yang disediaan guru analisislah kekurangan teks berdasarkan struktur
teks!
2) Berdasarkan teks fabel yang disediakan oleh guruanalisislah kekurangan teks berdasarkan
bahasa yang digunakan!
3) Tunjukkanlah ide-ide pokok dalam teks yang disediakan oleh guru!

Tes praktik
Indikator : Disajikan teks fabel, peserta didik dapat meringkas teks fabel tersebut.
Soal :
1. Tunjukkanlah ide-ide pokok dalam teks fabel yang disediakan oleh guru!
2. Ringkaslah teks fabel tersebut!
3. Bacakan kembali di depan teman-temanmu!

Dengan pedoman penskoran sebagai berikut

No. Aspek dan Kriteria Skor
1. Menentukan ide pokok teks fabel
a.Menentukan ide pokok dengan lengkap . 3
b.Menentukan ide pokok kurang lengkap. 2
c.Menentukan ide pokok tidak lengkap. 1
2. Meringkas teks fabel
a.Meringkas teks fabel isesuai dengan ide pokok. 3
b.Meringkas teks fabel kurang sesuai dengan ide pokok. 2
c.Meringkas teks fabel tidak sesuai ide pokok. 1

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut

Perolehan skor
Nilai akhir = ------------------------ X Skor ideal (100) = . . . .
Skor Maksimum

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media : teks fabel, gambar yang relevan dengan materi.
2. Alat : LCD, laptop
3. Sumber Belajar:
Kemendikbud.2014.Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk SMP/MTs Kelas VIII
Jakarta : Kemendikbud
Sumber buku lain yang relevan, kumpulan fabel, Kaidah bahasa Indonesia, EYD.

Mengetahui Majenang, Juli 2016

Kepala SMP Negeri 3 Majenang Guru mata pelajaran

H.NANA SURYANA,S.Pd.M.Pd Rr.UMI BUDIWATI,S.Pd

NIP 19610226 198403 1 004 NIP.19621116 198703 2 005