ANIMACIN A LA LECTURA

1.DEFINICIN:
Son aquellas actividades participativas que tienen como objetivo animar el texto
y dotar de vida a los libros. Es una forma de promocin de la lectura que utiliza
algunas estrategias con carcter ldico que acercan al nio y al libro de manera
activa y gratificante. En ellas la interaccin resulta imprescindible y todo el
proceso se estructura con una metodologa abierta y flexible que permite su
adaptacin a las personas para las que se ha proyectado, incluidos los
adultos.
CARACTERSTICAS

Proceso de aprendizaje eminentemente educativo.

Necesidad de un grupo para su realizacin.

Carcter ldico.

Metodologa abierta.

Creativas.

Flexibles.

Clima de invitacin permanente a la lectura.

Presencia de un animador (figura con funciones de liderazgo).

2.IMPORTANCIA EN LA ESCUELA:

Como objetivo general se pretende desarrollar en el nio el hbito lector,

de manera que
la lectura se convierta en una actividad placentera elegida libremente.
Pero al mismo tiempo tambin buscamos alcanzar objetivos ms
concretos:
- Que descubra el libro fsicamente, inicindose de forma paralela en el
lenguaje de la
imagen.
- Que relacione lo oral y lo escrito dando paso a la lectura como un
ejercicio posterior.
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- Que los nios desarrollen la capacidad de escuchar, comprender y
retener.
- Que comprenda lo que dice el libro completo.
- Que desarrolle su capacidad analtica y creativa: repetir y recrear a partir
de lo contado.
- Que evolucionen de una lectura pasiva a una activa, incorporando este
aprendizaje en
su vida cotidiana.
- Que logren otras formas de comunicacin no estereotipadas a partir de
la recreacin y
la invencin.
- Que reflexionen sobre los valores y actitudes que encierran los libros
con espritu
crtico.
- Que el nio descubra la diversidad de los libros.
- Que conozcan otras experiencias diferentes a las que ellos han vivido.
- Que les sirva la lectura como estmulo para superar los propios
problemas.
- Ampliar su visin del mundo, abrir su mente a otras realidades y
culturas, con actitud
de respeto.
- Que se introduzca al nio en la literatura a travs de la lectura: que
pueda comprender,
que adems pueda gozar y que le permita reflexionar.
As, si se cumplen estos objetivos, la lectura acabar educando el sentido
crtico del nio,
contribuir al desarrollo de su personalidad y le preparar para la vida.

- 02 ACTIVIDADES DE ANIMACIN LECTORA.

TTULO CADA GRUPO, UNA PARTE TIPO Narracin oral

OBJETIVOS Trabajar la secuenciacin. Fomentar la improvisacin.
Favorecer la
cooperacin.
PARTICIPANTES Nivel: Primaria. Agrupamiento: en pequeos grupos.
Caractersticas Alumnado que domine los conceptos antes y despus.
TEMPORALIZACIN Duracin: 15 min. cada sesin.
Perodo: cuando dominen los conceptos necesarios.
RECURSOS:
Lugar: en el aula.
Personales: el animador o la animadora.
Materiales: una libreta y un bolgrafo o una grabadora con su cinta
correspondiente.
Otros: una historia iniciada.
DESARROLLO:
1. Se divide la clase en varios grupos.
2. Un grupo se erige en protagonista y se le propone continuar una
historia.
3. Cada miembro del grupo contina la historia (se graba o se anota)
donde la dej
el compaero o compaera anterior, sin darle un final.
4. Al da siguiente le toca continuar a otro grupo (si es necesario, se oye
lo grabado
o lo anotado).
5. Acaba la aplicacin de la tcnica cuando participe el ltimo grupo, al
que pediremos
que le d un final al relato.
6. Se escucha (o se lee) el relato completo.

VARIANTE:
Realizar el proceso en una misma sesin o en varios momentos del mismo da.
INTERS:
Promociona el trabajo cooperativo.
Desarrolla la capacidad de improvisacin
y memorizacin.
DIFICUTAD:
Exige preparar un relato iniciado.
Exige grabar o transcribir el
relato, para retomarlo posteriormente.
ANLISIS:
Observaremos, primero, el grado de improvisacin.
Nos fijaremos en la capacidad de creacin e imaginacin.
Comprobaremos la concordancia en el relato.
Analizaremos el nivel de cooperacin entre los componentes de cada
grupo.

TTULO EL MEN DE SECUENCIAS TIPO Narracin oral

OBJETIVOS Trabajar la secuencia lgica.
PARTICIPANTES Nivel: Infantil.
Agrupamiento: la clase.
Caractersticas: Para el nmero de secuencias y la trama del relato
debemos tener en
cuenta el dominio que tiene el alumnado de conceptos como fila, antes
o despus, izquierda y derecha
TEMPORALIZACIN:
Duracin: 20 minutos.
Perodo: cualquier momento es oportuno.
Lugar: en el aula.
Personales: el animador o animadora.
Materiales: secuencias con los mismos protagonistas, por ejemplo: un
perro ladrando; o comiendo; o jugando con unos nios; o corriendo con
otros perros; o
DESARROLLO:
1. Se le presenta a la clase una serie de secuencias.
2. Un nio o nia elige unas secuencias y las coloca en fila.
3. Se le solicita que invente (que trame) un relato.

VARIANTE:
Cada da sale un alumno o alumna y se le pide que elija otras
secuencias y as surgen infinitas narraciones.
Se puede ampliar con atributos de tamaos, de colores...
INTERS:
Las imgenes facilitan la creacin
narrativa.
DIFICULTAD:
Aquella que se genera porque el
alumnado no tenga adquirido
conceptos como: antes y despus,
izquierda y derecha, fila

ANLISIS:
Se valorar el grado de conexin entre las secuencias.
As como la capacidad creadora.
Se observar el vocabulario utilizado.
6.7- Te la digo, te la explico _
Ttulo:
Est animacin juega con las adivinanzas y debe realizarse despus de
haber trabajado
adivinanzas en la clase.
Participantes:
El nmero de participantes ser de 20 a 30. Esta animacin est indicada
para nios de
tercero a sexto de Primaria.
Objetivos:
- Aprender a recitar.
- Acercar la literatura popular a los nios.
- Si las adivinanzas estn creadas por los mismos nios trabajaramos la
descripcin.
Material:
Necesitaremos tantas tarjetas de cartulina como nios participen en la
animacin. El
tamao de las cartulinas puede ser de un octavo de folio. En cada
cartulina se escribir
una adivinanza y su solucin.
Las cartulinas con las adivinanzas pueden ser preparadas por el profesor
o por los
propios nios, buscndolas en libros, preguntando en su casa,
inventndolas. En este
ltimo caso, podramos trabajar la descripcin en los primeros niveles y
la metfora en los
niveles ms altos.
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Tcnica:
Se reparten las cartulinas. Los nios se emparejan sin ensearse las
cartulinas.
Cada nio lee su adivinanza y su compaero tratar de adivinar de qu se
trata. Si no lo
consigue se le puede ayudar con gestos.
Tiempo:
De 25 a 30 minutos, dependiendo del nmero de nios.
Inters y dificultad:
El inters est en lo divertido que suele resultar a los nios jugar con las
adivinanzas.
Puede haber dificultades si los nios no tienen una buena lectura en voz
alta.
Linkograf:

Recuperado de internet:
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/5564/1/TFG-B.508.pdf