Model Pembelajaran

KIS-KISI MODEL OUTDOOR LEARNING MELALUI FILELDWORK BERBASIS LOCAL WISDOM
N Aspek
Sub Aspek Indikator
O
A. Teori yang mendasari Teori yang 1. Kesesuaian dengan teori experiential learning
model outdoor learning mendasari 2. Kesesuaian dengan teori konstruktivisme
melalui fileldwork model/teori 3. Kesesuaian dengan teori belajar secara berkolaborasi
berbasis local wisdom pendukung yang
relevan
D. Tujuan dari model Tujuan dari model 4. Kejelasan tujuan dari model outdoor learning melalui fieldwork berbasis local
outdoor learning melalui wisdom
fileldwork berbasis local 5. Kesesuaian tujuan dari model dengan hasil yang hendak dicapai berupa hasil
wisdom belajar dan kemampuan kolaborasi peserta didik
F. Komponen model a. Sintaks 6. Kesesuaian sintaks dengan teori yang mendasari model
outdoor learning melalui 7. Memuat langkah-langkah pembelajaran untuk dilaksanakan
fileldwork berbasis local 8. Kejelasan aktivitas peserta didik dan guru pada setiap langkah pembelajaran
wisdom
9. Keterkaitan aktivitas peserta didik dan guru pada tiap langkah pembelajaran
d. Prinsip reaksi 10. Kesesuaian sistem reaksi dengan teori yang mendasari model
11. Kejelasan prinsip-prinsip interaksi dalam pembelajaran.
12. Kesesuaian prinsip reaksi dari peserta didik dan guru dalam pembelajaran
j. Sistem sosial 13. Kesesuaian sistem sosial dengan teori yang mendasari model
14. Kejelasan pola hubungan guru dengan peserta didik
15. Kesesuaian aktivitas dari peserta didik dan guru dalam pembelajaran
N Aspek
Sub Aspek Indikator
O
n. Sistem 16. Kesesuaian sistem pendukung dengan teori yang mendasari model
pendukung 17. Kejelasan sistem pendukung untuk melaksanakan model
18. Kesesuaian antara sistem pendukung dengan perangkat pembelajaran dan
penilaian yang digunakan
S. Dampak penggunaan Dampak 19. Kesesuaian dampak intruksional berupa pemahaman konsep dengan model
model outdoor learning instruksional outdoor learning melalui fieldwork berbasis local wisdom
melalui fileldwork 20. Kesesuaian dampak intruksional berupa kemampuan pemecahan masalah
berbasis local wisdom dengan model outdoor learning melalui fieldwork berbasis local wisdom
21. Kesesuaian dampak intruksional berupa keterampilan proses sains dengan model
outdoor learning melalui fieldwork berbasis local wisdom
22. Kesesuaian dampak instruksional berupa hasil belajar peserta didik dengan
model outdoor learning melalui fieldwork berbasis local wisdom
23. Kesesuaian dampak intruksional berupa kemampuan kolaborasi peserta didik
dengan model outdoor learning melalui fieldwork berbasis local wisdom
Dampak pengiring 24. Kesesuaian dampak pengiring berupa peningkatan antusiasme peserta didik
untuk belajar dengan model outdoor learning melalui fieldwork berbasis local
wisdom
25. Kesesuaian dampak pengiring berupa timbulnya kesadaran peserta didik tentang
konsep fisika pada local wisdom dengan model outdoor learning melalui
fieldwork berbasis local wisdom
INSTRUMEN PENILAIAN MODEL OUTDOOR LEARNING MELALUI FILEDWORK BERBASIS LOCAL WISDOM
A. TUJUAN
Instrumen penilaian ini bertujuan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu tentang kevalidan model outdoor learning melalui
filedwork berbasis local wisdom yang dikembangkan untuk meningkatkan kemampuan kolaborasi dan hasil belajar kognitif
peserta didik SMA pada materi Dinamika Rotasi dan Keseimbangan Benda Tegar.
B. Petunjuk Pengisian:
1. objek penilaian ini adalah produk yang berupa model outdoor learning melalui filedwork berbasis local wisdom
2. Mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk memberikan penilaian terhadap model outdoor learning melalui fieldwork berbasis local
wisdom yang dikembangkan.
3. Penilai cukup memberi tanda cek () pada kolom angka yang sebaris dengan pernyataan yang diberikan, sesuai dengan rubrik
penilaian.
4. Pada bagian akhir, Bapak/Ibu dimohon untuk memberikan komentar dan saran-saran untuk perbaikan model.
5. Peneliti mengucapkan terimakasih atas kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi instrumen penilaian ini.
C. Lembar Penilaian Model Outdoor Learning melalui Filedwork Berbasis Local Wisdom
Skor
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
I. Teori yang Mendasari Model
1. Kesesuaian dengan teori experiential learning
2. Kesesuaian dengan teori konstruktivisme
3. Kesesuaian dengan teori belajar secara berkolaborasi
II. Tujuan dari model
4. Kejelasan tujuan dari model outdoor learning melalui fieldwork berbasis local wisdom
5. Kesesuaian tujuan dari model dengan hasil yang hendak dicapai berupa hasil belajar dan
kemampuan kolaborasi peserta didik
III. Sintaks
6. Kesesuaian sintaks dengan teori yang mendasari model
7. Memuat langkah-langkah pembelajaran untuk dilaksanakan
8. Kejelasan aktivitas peserta didik dan guru pada setiap langkah pembelajaran
9. Keterkaitan aktivitas peserta didik dan guru pada tiap langkah pembelajaran
IV. Sistem Reaksi
10. Kesesuaian sistem reaksi dengan teori yang mendasari model
11. Kejelasan prinsip-prinsip interaksi dalam pembelajaran.
12. Kesesuaian prinsip reaksi dari peserta didik dan guru dalam pembelajaran
V. Sistem Sosial
13. Kesesuaian sistem sosial dengan teori yang mendasari model
14. Kejelasan pola hubungan guru dengan peserta didik
15. Kesesuaian aktivitas dari peserta didik dan guru dalam pembelajaran
VI. Sistem Pendukung
Skor
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
16. Kesesuaian sistem pendukung dengan teori yang mendasari model
17. Kejelasan sistem pendukung untuk melaksanakan model
18. Kesesuaian antara sistem pendukung dengan perangkat pembelajaran dan penilaian yang
digunakan
VIII. Dampak Intruksional
19. Kesesuaian dampak intruksional berupa pemahaman konsep dengan model outdoor
learning melalui fieldwork berbasis local wisdom
20. Kesesuaian dampak intruksional berupa kemampuan pemecahan masalah dengan model
21. Kesesuaian dampak intruksional berupa keterampilan proses sains dengan model outdoor
22. Kesesuaian t dampak instruksional berupa hasil belajar peserta didik dengan model
23. Kesesuaian dampak intruksional berupa kemampuan kolaborasi peserta didik dengan
model outdoor learning melalui fieldwork berbasis local wisdom
IX. Dampak Pengiring
24. Kesesuaian dampak pengiring berupa peningkatan antusiasme peserta didik untuk belajar
25. Kesesuaian dampak pengiring berupa timbulnya kesadaran peserta didik tentang konsep
fisika pada local wisdom dengan model outdoor learning melalui fieldwork berbasis local
wisdom
D. Komentar dan Saran Perbaikan
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
E. Kesimpulan
Model yang dikembangkan ini dinyatakan:
1 Layak digunakan dengan tanpa revisi
2 Layak digunakan dengan revisi sesuai saran
3 Tidak layak digunakan
*)Lingkari salah satu pada nomor
Yogyakarta, .............................2016
Penilai
RUBRIK PENILAIAN MODEL OUTDOOR LEARNING MELALUI FIELDWORK BERBASIS LOCAL WISDOM
(...............................................)
NIP...........................................
Aspek Butir Pernyataan Pensekoran
Teori yang 1. Kesesuaian dengan teori 1. Model outdoor learning melalui fileldwork berbasis local wisdom memiliki
mendasari experiential learning kesesuaian 25 % dengan teori experiential learning
model/teori 2. Model outdoor learning melalui fileldwork berbasis local wisdom memiliki
pendukung yang kesesuaian 50 % dengan teori experiential learning
relevan 3. Model outdoor learning melalui fileldwork berbasis local wisdom memiliki
kesesuaian 75 % dengan teori experiential learning
4. Model outdoor learning melalui fileldwork berbasis local wisdom memiliki
kesesuaian 100 % dengan teori experiential learning
2. Kesesuaian dengan teori 1. Model outdoor learning melalui fileldwork berbasis local wisdom memiliki
konstruktivisme kesesuaian 25 % dengan teori konstruktivisme
kesesuaian 50 % dengan teori konstruktivisme
3. Kesesuaian dengan teori belajar 1. Model outdoor learning melalui fileldwork berbasis local wisdom memiliki
secara berkolaborasi kesesuaian 25 % dengan teori belajar secara berkolaborasi
kesesuaian 50 % dengan teori belajar secara berkolaborasi
Tujuan 4. Kejelasan tujuan dari model 1. Tujuan dari model dijelaskan dengan tidak jelas
pengembangan outdoor learning melalui fieldwork 2. Tujuan dari model dijelaskan dengan cukup jelas
model berbasis local wisdom 3. Tujuan dari model dijelaskan dengan jelas
4. Tujuan dari model dijelaskan dengan sangat jelas
5. Kesesuaian tujuan dari model 1. Tujuan dari model outdoor learning melalui fileldwork berbasis local
dengan hasil yang hendak dicapai wisdom memiliki kesesuaian 25 % dengan hasil yang hendak dicapai berupa
berupa hasil belajar dan hasil belajar dan kemampuan kolaborasi peserta didik
kemampuan kolaborasi peserta 2. Tujuan dari model outdoor learning melalui fileldwork berbasis local
didik wisdom memiliki kesesuaian 50 % dengan hasil yang hendak dicapai berupa
hasil belajar dan kemampuan kolaborasi peserta didik
3. Tujuan dari model outdoor learning melalui fileldwork berbasis local
wisdom memiliki kesesuaian 75 % dengan hasil yang hendak dicapai berupa
hasil belajar dan kemampuan kolaborasi peserta didik
4. Tujuan dari model outdoor learning melalui fileldwork berbasis local
wisdom memiliki kesesuaian 100 % dengan hasil yang hendak dicapai
berupa hasil belajar dan kemampuan kolaborasi peserta didik
Sintaks 6. Kesesuaian dengan teori yang 1. Sintaks model outdoor learning melalui fileldwork berbasis local wisdom
mendasari model memiliki kesesuaian 25 % dengan teori yang mendasari model
2. Sintaks model outdoor learning melalui fileldwork berbasis local wisdom
memiliki kesesuaian 50 % dengan teori yang mendasari model
7. Memuat langkah-langkah 1. Model outdoor learning melalui fileldwork berbasis local wisdom tidak
pembelajaran untuk dilaksanakan memuat langkah dari suatu model pembelajaran
2. Model outdoor learning melalui fileldwork berbasis local wisdom tidak
memuat dua langkah dari suatu model pembelajaran
3. Model outdoor learning melalui fileldwork berbasis local wisdom tidak
memuat beberapa langkah dari suatu model pembelajaran
4. Model outdoor learning melalui fileldwork berbasis local wisdom memuat
semua langkah dari suatu model pembelajaran
8. Kejelasan aktivitas peserta didik 1. Aktivitas peserta didik dan guru pada setiap langkah pembelajaran tidak
dan guru pada setiap langkah jelas
pembelajaran 2. Aktivitas peserta didik dan guru pada setiap langkah pembelajaran kurang
jelas
3. Aktivitas peserta didik dan guru pada setiap langkah pembelajaran cukup
jelas
4. Aktivitas peserta didik dan guru pada setiap langkah pembelajaran sangat
jelas
9. Keterkaitan aktivitas peserta didik 1. Aktivitas peserta didik pada tiap langkah pembelajaran tidak berkaitan
dan guru pada tiap tahap dengan aktivitas guru
pembelajaran 2. Aktivitas peserta didik pada tiap langkah pembelajaran kurang berkaitan
dengan aktivitas guru
3. Aktivitas peserta didik pada tiap langkah pembelajaran berkaitan dengan
aktivitas guru
4. Aktivitas peserta didik pada tiap langkah pembelajaran sangat berkaitan
dengan aktivitas guru
Prinsip reaksi 10. Kesesuaian sistem reaksi dengan 1. Sistem reaksi model outdoor learning melalui fileldwork berbasis local
teori yang mendasari model wisdom memiliki kesesuaian 25 % dengan teori yang mendasari model
2. Sistem reaksi model outdoor learning melalui fileldwork berbasis local
wisdom memiliki kesesuaian 50 % dengan teori yang mendasari model
11. Kejelasan prinsip-prinsip interaksi 1. Prinsip-prinsip interaksi dalam pembelajaran tidak jelas
dalam pembelajaran. 2. Prinsip-prinsip interaksi dalam pembelajaran kurang jelas
3. Prinsip-prinsip interaksi dalam pembelajaran cukup jelas
4. Prinsip-prinsip interaksi dalam pembelajaran sangat jelas
12. Kesesuaian prinsip reaksi dari 1. Prinsip reaksi memiliki kesesuaian 25 % dengan peserta didik dan guru dalam
peserta didik dan guru dalam pembelajaran
pembelajaran 2. Prinsip reaksi memiliki kesesuaian 50 % dengan peserta didik dan guru dalam
pembelajaran
3. Prinsip reaksi memiliki kesesuaian 75 % dengan peserta didik dan guru dalam
pembelajaran
4. Prinsip reaksi memiliki kesesuaian 100 % dengan peserta didik dan guru
dalam pembelajaran
Sistem sosial 13. Kesesuaian sistem sosial dengan 1. Sistem sosial model outdoor learning melalui fileldwork berbasis local
model outdoor learning melalui wisdom memiliki kesesuaian 25 % dengan teori yang mendasari model
fieldwork berbasis local wisdom 2. Sistem sosial model outdoor learning melalui fileldwork berbasis local
3. Sistem sosial model outdoor learning melalui fileldwork berbasis local
4. Sistem sosial model outdoor learning melalui fileldwork berbasis local
14. Kejelasan pola hubungan guru 1. Pola hubungan guru dengan peserta didik tidak jelas
dengan peserta didik 2. Pola hubungan guru dengan peserta didik kurang jelas
3. Pola hubungan guru dengan peserta didik jelas
4. Pola hubungan guru dengan peserta didik sangat jelas
15. Kesesuaian aktivitas dari peserta 1. Aktivitas dari peserta didik memiliki kesesuain 25 % dengan guru dalam
didik dan guru dalam pembelajaran pembelajaran
2. Aktivitas dari peserta didik memiliki kesesuain 50 % dengan guru dalam
pembelajaran
pembelajaran
pembelajaran
Sistem Pendukung 16. Kesesuaian sistem pendukung 1. Sistem pendukung memiliki kesesuaian 25 % dengan model outdoor learning
melalui fieldwork berbasis local 2. Sistem pendukung memiliki kesesuaian 50 % dengan model outdoor learning
wisdom melalui fieldwork berbasis local wisdom
3. Sistem pendukung memiliki kesesuaian 75 % dengan model outdoor learning
melalui fieldwork berbasis local wisdom
4. Sistem pendukung memiliki kesesuaian 100 % dengan model outdoor
17. Kejelasan sistem pemdukung untuk 1. Sistem pendukung dijelaskan dengan tidak jelas
melaksanakan model 2. Sistem pendukung dijelaskan dengan cukup jelas
3. Sistem pendukung dijelaskan dengan jelas
4. Sistem pendukung dijelaskan dengan sangat jelas
18. Kesesuaian antara sistem 1. Sistem pendukung memiliki kesesuaian 25% dengan perangkat pembelajaran
pendukung dengan perangkat dan penilaian yang digunakan
pembelajaran dan penialaian 2. Sistem pendukung memiliki kesesuaian 50% dengan perangkat pembelajaran
dan penilaian yang digunakan
3. Sistem pendukung memiliki kesesuaian 75% dengan perangkat pembelajaran
4. Sistem pendukung memiliki kesesuaian 100% dengan perangkat pembelajaran
Dampak 19. Kesesuaian dampak intruksional 1. Dampak Instruksional berupa pemahaman konsep memiliki kesesuaian 25 %
Instruksional berupa pemahaman konsep dengan dengan model outdoor learning melalui fieldwork berbasis local wisdom
model outdoor learning melalui 2. Dampak Instruksional berupa pemahaman konsep memiliki kesesuaian 50 %
fieldwork berbasis local wisdom dengan model outdoor learning melalui fieldwork berbasis local wisdom
3. Dampak Instruksional berupa pemahaman konsep memiliki kesesuaian 75 %
4. Dampak Instruksional berupa pemahaman konsep memiliki kesesuaian 100 %
20. Kesesuaian dampak intruksional 1. Dampak Instruksional berupa kemampuan pemecahan masalah memiliki
berupa kemampuan pemecahan kesesuaian 25 % dengan model outdoor learning melalui fieldwork berbasis
dengan model outdoor learning local wisdom
melalui fieldwork berbasis local 2. Dampak Instruksional berupa kemampuan pemecahan masalah memiliki
wisdom kesesuaian 50 % dengan model outdoor learning melalui fieldwork berbasis
local wisdom
3. Dampak Instruksional berupa kemampuan pemecahan masalah memiliki
kesesuaian 75 % dengan model outdoor learning melalui fieldwork berbasis
local wisdom
4. Dampak Instruksional berupa kemampuan pemecahan masalah memiliki
local wisdom
21. Kesesuaian dampak intruksional 1. Dampak Instruksional berupa keterampilan proses sains memiliki kesesuaian
berupa keterampilan proses sains 25 % dengan model outdoor learning melalui fieldwork berbasis local
dengan model outdoor learning wisdom\
melalui fieldwork berbasis local 2. Dampak Instruksional berupa keterampilan proses sains memiliki kesesuaian
wisdom 50 % dengan model outdoor learning melalui fieldwork berbasis local
wisdom
3. Dampak Instruksional berupa keterampilan proses sains memiliki kesesuaian
75 % dengan model outdoor learning melalui fieldwork berbasis local
wisdom
4. Dampak Instruksional berupa keterampilan proses sains memiliki kesesuaian
wisdom
22. Kesesuaian dampak instruksional 1. Dampak Instruksional berupa hasil belajar peserta didik memiliki kesesuaian
berupa hasil belajar peserta didik 25 % dengan model outdoor learning melalui fieldwork berbasis local
dengan model outdoor learning wisdom
melalui fieldwork berbasis local 2. Dampak Instruksional berupa hasil belajar peserta didik memiliki kesesuaian
wisdom 50 % dengan model outdoor learning melalui fieldwork berbasis local
wisdom
3. Dampak Instruksional berupa hasil belajar peserta didik memiliki kesesuaian
wisdom
4. Dampak Instruksional berupa hasil belajar peserta didik memiliki kesesuaian
wisdom
23. Kesesuaian dampak intruksional 1. Dampak Instruksional berupa kemampuan kolaborasi peserta didik memiliki
berupa kemampuan kolaborasi kesesuaian 25 % dengan model outdoor learning melalui fieldwork berbasis
peserta didik dengan model local wisdom
outdoor learning melalui fieldwork 2. Dampak Instruksional berupa kemampuan kolaborasi peserta didik memiliki
berbasis local wisdom kesesuaian 50 % dengan model outdoor learning melalui fieldwork berbasis
local wisdom
3. Dampak Instruksional berupa kemampuan kolaborasi peserta didik memiliki
local wisdom
4. Dampak Instruksional berupa kemampuan kolaborasi peserta didik memiliki
local wisdom
Dampak Pengiring 24. Kesesuaian dampak pengiring 1. Dampak pengiring berupa meningkatnya antusiasme peserta didik untuk
berupa meningkatnya antusiasme belajar memiliki kesesuaian 25 % dengan model outdoor learning melalui
peserta didik untuk belajar dengan fieldwork berbasis local wisdom
model outdoor learning melalui 2. Dampak pengiring berupa meningkatnya antusiasme peserta didik untuk
fieldwork berbasis local wisdom belajar memiliki kesesuaian 50 % dengan model outdoor learning melalui
3. Dampak pengiring berupa meningkatnya antusiasme peserta didik untuk
belajar memiliki kesesuaian 75 % dengan model outdoor learning melalui
4. Dampak pengiring berupa meningkatnya antusiasme peserta didik untuk
belajar memiliki kesesuaian 100 % dengan model outdoor learning melalui
5. Kesesuaian dampak pengiring 1. Dampak pengiring berupa meningkatnya kesadaran peserta didik tentang
berupa meningkatnya kesadaran konsep fisika pada local wisdom memiliki kesesuaian 25 % dengan model
peserta didik tentang konsep fisika outdoor learning melalui fieldwork berbasis local wisdom
pada local wisdom dengan model 2. Dampak pengiring berupa meningkatnya kesadaran peserta didik tentang
outdoor learning melalui fieldwork konsep fisika pada local wisdom memiliki kesesuaian 50 % dengan model
berbasis local wisdom outdoor learning melalui fieldwork berbasis local wisdom
3. Dampak pengiring berupa meningkatnya kesadaran peserta didik tentang
konsep fisika pada local wisdom memiliki kesesuaian 75 % dengan model
4. Dampak pengiring berupa meningkatnya kesadaran peserta didik tentang
konsep fisika pada local wisdom memiliki kesesuaian 100 % dengan model
LEMBAR VALIDASI INSTRUMEN PENILAIAN MODEL OUTDOOR LEARNING MELALUI FIELDWORK BERBASIS
LOCAL WISDOM
A. Tujuan
Tujuan penggunaan lembar ini adalah untuk mengukur tingkat validitas instrumen penilaian model outdoor learning melalui
fieldwork berbasis local wisdom yaitu: Apakah lembar yang disusun dapat mengukur kelayakan/ kualitas dari model outdoor
learning melalui fieldwork berbasis local wisdom sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan.
B. Petunjuk Pengisian
1. Objek penilaian ini adalah lembar validasi instrumen penilaian model outdoor learning melalui fieldwork berbasis local
wisdom.
2. Bapak/ Ibu dapat memberikan penilaian dengan memberikan tanda checklist ( ) pada kolom yang tersedia.
3. Makna poin validasi adalah 1 (berarti tidak sesuai); 2 (berarti sesuai).
4. Mohon untuk memberikan komentar dan saran umum terhadap instrumen yang divalidasi pada tempat yang disediakan.
C. Validasi Instrumen Penilaian Model Outdoor Learning Melalui Fieldwork Berbasis Local Wisdom
Nomor Butir Pernyataan
No. Aspek 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
Validasi Instrumen Penilaian Model Outdoor Learning Melalui Fieldwork Berbasis Local Wisdom
I. Petunjuk
1. Petunjuk pengisian format instrumen
penilaian dinyatakan jelas
2. Kriteria penilaian dinyatakan dengan jelas
II. Isi
3. Tujuan penggunaan instrumen dirumuskan
dengan jelas dan terukur
4. Aspek yang diukur dalam instrumen sudah
mencakup teori pendukung dan komponen-
komponen pembelajaran outdoor learning
5. Butir-butir aspek penilaian pada instrumen
sesuai dengan tujuan pengukuran
6. Rumusan butir-butir aspek penilaian
menggunakan kata/pernyataan/ perintah yang
menuntut pemberian penilaian
III. Bahasa
7. Rumusan aspek dan butir-butir penilaian
menggunakan bahasa Indonesia yang baku,
komunikatif, dan mudah dipahami
8. Rumusan aspek dan butir-butir aspek penilaian
No. Aspek 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
tidak menggunakan kata-kata/kalimat yang
menimbulkan penafsiran ganda.

No. Aspek 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
I. Petunjuk
1. Petunjuk pengisian format instrumen penilian
dinyatakan jelas
II. Isi
No. Aspek 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
III. Bahasa

No. Aspek 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
IV. Petunjuk
9. Petunjuk pengisian format instrumen penilian
dinyatakan jelas
V. Isi
No. Aspek 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
VI. Bahasa
D. Komentar Umum dan Saran Perbaikan
Bapak/ Ibu menulis butir-butir revisi pada kolom saran di bawah ini dan/ atau menuliskan langsung pada dokumen validasi.
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
E. Kesimpulan
Instrumen penilaian terhadap Model Outdoor Learning Melalui Fieldwork Berbasis Local Wisdom dinyatakan:
1. Layak/ valid dan dapat digunakan dengan tanpa revisi
2. Layak/valid digunakan dengan revisi sesuai saran
3. Tidak layak/tidak valid digunakan
*)Lingkari salah satu pada nomor
Yogyakarta, 2016
Validator
(...............................................)
NIP...........................................

Model Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Model Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KIS-KISI MODEL OUTDOOR LEARNING MELALUI FILELDWORK BERBASIS LOCAL WISDOM

Nomor Butir Pernyataan

Nomor Butir Pernyataan

Anda mungkin juga menyukai