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LA IMPROVISACIN

NUEVA METODOLOGA DE ENSEANZA MUSICAL

Emilio Molina
Publicado en Revista galega do ensino, n 2, febrero de 1994

1.- Concepto de Improvisacin.

Los grandes Sistemas Pedaggicos, entre los que destacan Kodaly, Orff y Willens, han
valorado muy especialmente la misin educadora del desarrollo de la creatividad. Pero la necesidad
de potenciar la imaginacin del alumno no es un hecho exclusivo de las Enseanzas de tipo artstico.
Desde Scrates a nuestros das es bien conocido que en todos los niveles, desde la enseanza
primaria a la Universidad, la investigacin personal es totalmente imprescindible en el avance real y
profundo tanto del propio alumno como del Sistema Educativo en general.

En la enseanza de la Msica, un arte por excelencia, es, si cabe, ms paradjica la


ausencia casi total de exigencias creadoras en los mtodos de enseanza tanto instrumentales como
tericos. Es una realidad innegable que nuestros msicos se forman a espaldas de cualquier indicio
de creatividad. La inmensa mayora son exclusivamente intrpretes con gran capacidad tcnico-
mecnica y en algunos casos con una intuicin natural fuera de lo comn.

El Instituto de Educacin Musical E. Molina ha sido creado con la intencin de promover y


potenciar dentro del panorama musical la metodologa de enseanza basada en el concepto de
Improvisacin, concepto que hay que entender en su verdadero contenido.

Improvisar es saberse expresar musicalmente con el propio instrumento. No slo es


lgico que el msico sepa expresarse en su instrumento sino que no tiene ningn sentido lo contrario,
es decir, que no sepa tocar ms que aquello que est escrito en una partitura.

Improvisar consiste en utilizar los elementos conocidos para obtener un resultado


nuevo. En el terreno musical, los elementos pueden ser meldicos, rtmicos, armnicos y formales y
la misin del profesor consiste en hacrselos descubrir y trabajar de tal modo que puedan servirle
para expresar su propio mensaje dentro de un contexto lgico.

Improvisar es crear. Debe entenderse como creacin o improvisacin el manejo sencillo


del lenguaje que permite la expresin correcta de un mensaje propio usando elementos conocidos
por todos. En cualquier nivel del proceso educativo el alumno deber habituarse a crear dentro de
los lmites de sus conocimientos.
Improvisar es hablar mediante el instrumento particular de cada msico. El Instrumento es
naturalmente el medio del que nos servimos para aprender el lenguaje musical y para expresar
nuestras ideas. Improvisar no puede ser inventar al azar. Cuando se improvisa se utilizan reglas
conocidas y asimiladas para dar vida a nuevas ideas.

2.- Metodologa de la Improvisacin.

La Metodologa de la Improvisacin implica en trminos generales los siguientes puntos:

a) seleccin y anlisis de las obra o fragmento adaptados a un nivel educativo


concreto.
b) extraccin de los elementos meldicos, rtmicos, armnicos y formales que
interesen para su desarrollo posterior.
c) improvisar y construir nuevas obras o fragmentos de acuerdo con los elementos
analizados anteriormente; la sencillez o complejidad depender del nivel en que nos situemos.

Dentro de la Metodologa de la Improvisacin se contempla la partitura como unidad


generadora de materiales, pero no son las notas escritas en el papel pautado las que promueven el
proceso educativo sino el propio afn creador del alumno contando con la inestimable gua de su
profesor.

Existen dos Sistemas de Trabajo generales. Su utilizacin debe ser paralela ya que tienen
la misma finalidad aunque utilicen los elementos con puntos de vista contrarios:

1 La partitura como punto de partida.


El alumno dispone de la partitura y ayudado por el profesor profundiza en su conocimiento
extrayendo de aquella recursos y elementos de trabajo que le facilitaran la comprensin y el
aprendizaje.

2 La partitura como objetivo.


La partitura slo es conocida por el profesor quien previamente la ha analizado y ha
memorizado todos sus componentes. El tratamiento es contrario al anterior aunque se manejan los
mismos elementos y procesos rtmicos, meldicos y armnicos. El alumno, mediante la inteligente
gua de su profesor, que le propone la creacin de una obra y le sugiere caractersticas generales,
tratar de componer una pieza para su instrumento que puede llegar a ser exactamente aquella que
el profesor tiene en su mente o una obra de caractersticas paralelas a aquella.

La Metodologa de la Improvisacin se utiliza desde varias vertientes:


- como proceso de estudio del propio instrumento,
- como proceso de anlisis de los elementos que dan vida a la partitura y
- como proceso creativo, desarrollando la imaginacin.
3.- Objetivos.

Los objetivos de esta Metodologa son:

1 Utilizacin del instrumento como medio de acceder al lenguaje musical: El instrumento se


concibe como un medio de acceder a la comprensin y a la utilizacin creativa o no del lenguaje
musical. La saturacin de ejercicios mecnicos convierten la tcnica instrumental en un fin en s
mismo.

2 Potenciacin de la creatividad: La Improvisacin pretende, mediante el desarrollo


de la creatividad, ser una eficaz ayuda para formar msicos La Metodologa de la Improvisacin
pretende que el alumno sea motivado para crear algo propio. Para inventar una meloda o una pieza
para cualquier instrumento el alumno necesita el asesoramiento del profesor quien le aportar los
datos extrados del anlisis de una obra.

3 Potenciacin del anlisis: Sin conocer cada vez ms a fondo el entramado del que se
valen los compositores para la construccin de sus obras no podremos afrontar nuestra propia
obra. El alumno exigir toda la informacin posible para entender los propsitos del autor y por lo
tanto los suyos propios.

4 Potenciacin de la lectura y la memorizacin: Cuando se conoce el significado de cada


una de las secciones de una obra y el comportamiento particular de sus elementos resulta
evidentemente ms fcil memorizar todo su conjunto ya que los procesos de desarrollo implican una
homogeneidad y una congruencia entre los elementos que lo forman.
Por otra parte una comprensin armnica facilita la lectura rpida de grupos de notas tanto
en bloque como arpegiadas.

4.- Aplicaciones de la Improvisacin.

La Metodologa y los objetivos del Sistema basado en la Improvisacin puede aplicarse a


todos los campos de la enseanza musical adaptndose a cada materia de acuerdo con sus propias
caractersticas.

4.1.- Improvisacin y Lenguaje musical.

El Sistema basado en la Improvisacin propone para la enseanza del Lenguaje musical los
siguientes puntos:

1 Seleccin de una serie de melodas populares y clsicas elegidas de acuerdo con unos
principios armnicos, rtmicos, meldicos y formales.
2 Anlisis de los componentes rtmicos, meldicos y armnicos y extraccin de los
Motivos y Clulas ms destacados.
3 Juegos de improvisacin rtmica y meldica en base a estructuras dadas. Creacin de
Motivos. Sistema Pregunta-Respuesta.
4 Ejercicios de ritmo y de entonacin derivados del anlisis y basados en el desarrollo de
estructuras armnicas.
5 Instrumentacin de las melodas populares y clsicas seleccionadas, formando un grupo
instrumental, vocal o mixto.

4.2.- Improvisacin y Piano.

El Sistema basado en la Improvisacin propone para la enseanza del piano los siguientes
puntos:
1 Anlisis e interpretacin de partituras de diferentes estilos. Es necesario conseguir una
depurada tcnica instrumental, sin olvidar la comprensin profunda de todos los aspectos de la
partitura.
2 Componer y memorizar con la ayuda del anlisis y del profesor partituras piansticas.
3 Seleccin y anlisis de melodas populares y clsicas para acompaar. Los sistemas de
acompaamientos en el piano pueden variar desde los extremadamente sencillos hasta los muy
complejos.
4 Conocimiento y prctica de un gran nmero de estructuras armnicas del Sistema tonal.
Estas estructuras sern utilizadas tanto para acompaar como para improvisar.
5 Inventar motivos meldicos y desarrollarlos de acuerdo con el proceso Pregunta-
Respuesta adaptndolos a las estructuras armnicas bsicas.
7 Leer armnicamente partituras para piano del nivel adecuado.

4.3.- Improvisacin e instrumentos mondicos.

Los instrumentos mondicos necesitan muy especialmente la ayuda de los procesos de


Improvisacin ya que su instrumento, al mantener siempre una lnea horizontal les dificulta para
examinar los discursos armnicos que subyacen a toda meloda. Estos instrumentistas son los que
mayores dificultades tienen para afrontar con xito las materias de armona, anlisis y por supuesto
la composicin.

Para los instrumentos mondicos el Sistema basado en la Improvisacin propone los


siguientes puntos:
1 Anlisis e interpretacin de partituras de diferentes estilos. La tcnica instrumental no ha
de ser olvidada en ningn caso, pero potencindola con el anlisis y la comprensin de la partitura.
2 Componer y memorizar con la ayuda del anlisis y del profesor partituras para el propio
instrumento.
2 Prctica de estructuras armnicas sencillas. Las conducciones bsicas de la armona tonal
deben ser conocidas por todo msico ya que a partir de ellas se desarrollan las obras de los
grandes msicos.
3 Improvisacin de acompaamientos desgranando los acordes de una estructura armnica
dada. Los instrumentistas cuyo instrumento tiene un comportamiento lineal no deben sentirse en
inferioridad de condiciones para trabajar con armonas ya que los acompaamientos pueden
realizarse arpegiando de mil maneras distintas los acordes de una estructura.
4 Improvisacin de melodas, proceso Pregunta-Respuesta, de acuerdo con una estructura
armnica. Este es el trabajo ms lgico para estas especialidades instrumentales pero hay que
prestar atencin a que la intuicin y las facultades auditivas naturales no prevalezcan sobre la tcnica
de la conduccin armnica hasta el punto de trabajar slo intuitivamente.

4.4.- Improvisacin y Armona.

Las propuestas del Sistema basado en la Improvisacin son las siguientes:

1 Seleccin y anlisis de obras de acuerdo con el nivel de cada momento. La seleccin


debe tener en cuenta la dificultad armnica, la claridad meldica y formal y los patrones rtmicos
adoptados por el compositor. El principio ms adecuado es el Clasicismo y el avance se hace a la
vez hacia delante y hacia atrs.

2 Extraccin de las estructuras armnicas y realizacin de trabajos con stas. Los trabajos
incluyen modificaciones posibles, desarrollando la estructura de acuerdo con la programacin de
dificultades para cada etapa.

3 Exposicin de las distintas variedades de estructuras y clulas elementales y sus posibles


desarrollos. Las estructuras armnicas bsicas son el punto substancial de la iniciacin del trabajo a
partir del cual los desarrollos irn ascendiendo en dificultad tomando las ideas del anlisis de las
obras de los mejores compositores.

4 Exposicin de los procesos de construccin meldica partiendo de un motivo y


desarrollado de acuerdo con una estructura armnica bsica. La intuicin puede hacer avanzar a los
que poseen facultades naturales. Las frmulas tcnicas ayudan a la mayora a encontrar medios para
desarrollar su sensibilidad. La meloda tambin se desenvuelve dentro de ciertas reglas generales
que alumno tiene derecho a conocer.

5 Realizacin de trabajos para piano, piano y voz meldica y grupos instrumentales


diversos a base de estructuras armnicas extradas de las obras y desarrollo de patrones rtmicos.

E. Molina