TRABAJO DE

MULTIMEDIA

TEMA: ESTRUCTURAS DE
HIPERMEDIA

PROFESOR:
ING. GERMAN ACATO
ALUMNO:
POLO PAREDES
ESPE-MATRIZ
2012
1. TEMA
a. Estructuras de Multimedia
2. OBJETIVO GENERAL
a. Comprender las diferentes estructuras de Hipermedia
3. OBJETIVOS ESPECIFICOS
a. Determinar las estructuras de hipermedia.
b. Utilizacin de los diferentes mtodos estructurales de hipermedia.
4. MARCO TEORICO
a. HIPERMEDIA.- es una clase de sistemas de comunicacin
interactiva controlada por ordenador que crea, almacena,
transmite y recupera redes de informacin textual, grfica y
auditiva.
b. NODO.- punto de interseccin o unin de varios elementos que
confluyen en el mismo lugar
c. CONEXIONES.- se refiere al enlace que se establece entre el
emisor y el receptor a travs del que se enva el mensaje.
d. RED DE IDEAS.- es un conjunto de personas que aportan trabajo
intelectual a un proyecto con un objetivo comn al grupo.
e. ITINERARIOS.-
5. DESARROLLO

a. Elementos de Hipermedia.

Una de las caractersticas diferenciadoras de los sistemas hipermedia es

su flexibilidad para adaptarse a las necesidades de diferentes
aplicaciones. Esta flexibilidad viene determinada tanto por aquellos
rasgos inherentes a los sistemas hipermedia, como por las vas mediante
las que autores y usuarios interaccionan con dichos sistemas.
Ambos, rasgos o elementos de hipermedia y formas de interaccin del
usuario con el sistema, determinarn tanto las posibilidades que
hipermedia presenta de cara a la mejora del aprendizaje, como los
aspectos a considerar en el diseo de los propios materiales.

A la hora de describir los elementos que conforman cualquier sistema

hipermedia podemos toparnos con distinta nomenclatura, distinta
estructuracin, etc. dependiendo de los sistemas de autor en que se
sustente hipermedia.

Consideraremos aqullos que sealan algunos autores hablan de cuatro

elementos bsicos de todo sistema hipermedia:

1. Nodos
2. Conexiones o enlaces
3. Red de ideas
4. Itinerarios

a) Nodo: Es el elemento caracterstico de Hipermedia. Consiste en

fragmentos de texto, grficos, vdeo u otra informacin. El tamao de
un nodo vara desde un simple grfico o unas pocas palabras hasta
un documento completo. Los nodos, tambin se les suele denominar
cuadros, son la unidad bsica de almacenamiento de informacin. En
lugar de ofrecer un flujo continuo como en los libros o en las
pelculas, hipermedia sita la informacin en nodos que estn
interrelacionados unos con otros de mltiples formas. La
modularizacin de la informacin permite al usuario del sistema
determinar a qu nodo de informacin acceder con posterioridad.

b) Conexiones o enlaces: Interconexiones entre nodos que establecen

la interrelacin entre la informacin de los mismos. Los enlaces en
hipermedia son generalmente asociativos. Llevan al usuario a travs
del espacio de informacin a los nodos que ha seleccionado,
permitindole navegar a travs de la base de conocimiento
hipermedia, al ser activadas por un dispositivo de puntero (ratn,
lpiz ptico, dedo, o pantalla tctil) dirigido a un "botn activo" en la
pantalla. Una gran cantidad de sistemas hipermedia permiten al
usuario modificar algunas conexiones o crear nuevas.

Pueden darse distintos tipos de conexiones: de referencia (de ida y

vuelta), de organizacin (que permiten desenvolverse en una red de
nodos interconectados), un valor, un texto, hay conexiones explcitas
e implcitas, etc...

c) Red de ideas. Proporciona la estructura organizativa al sistema. Los

nodos son conectados juntos en rutas o trayectorias significativas. La
estructura del nodo y la estructura de conexiones forman, as, una
red de ideas. Una red es, por tanto, un grupo o sistema de ideas
interrelacionadas o interconectadas.
 La estructura organizativa de algunos sistema hipermedia viene
determinada por el modelo de informacin de la base de
conocimiento hipermedia, que describe la organizacin de las ideas y
sus relaciones que, explcitamente sealadas, ayudan al usuario a
aprehender mejor la informacin. En otros casos el modelo de
informacin puede ser introducido por el usuario (en este caso la
estructura organizativa refleja la red semntica del usuario).

d) Itinerarios. Los itinerarios pueden ser determinados por el autor, el

usuario/alumno, o en base a una responsabilidad compartida. Los
itinerarios de los autores suelen tener la forma de guas. Muchos
sistemas permiten al usuario crear sus propios itinerarios, e incluso
almacenar las rutas recorridas para poder rehacerlas, etc..

Algunos sistemas graban las rutas seguidas para posteriores

revisiones y anotaciones.
Junto a los elementos que conforman los sistemas hipermedia, las
vas mediante las cuales autores y usuarios interaccionan con los
sistemas constituyen el otro gran grupo de caractersticas que
inciden en la potencialidad que puede presentar un sistema
hipermedia de cara al aprendizaje. Entre las formas que afectan a la
interaccin Jonassen y Wang (1990) sealan: la interactividad y
control del usuario; la existencia de un entorno constructivo, y la
estructura que presenta hipermedia, relacionada directamente con el
sistema de autor.

i. Interactividad y control del usuario. Hipermedia permite

determinar al usuario la secuencia mediante la cual acceder a la
informacin. Puede, tambin, aadirla o introducirla hacindolo
ms significativo para l (colaboracin); y le permite, tambin,
construir y estructurar su propia base de conocimiento. El nivel del
control del usuario vara con el sistema y sus propsitos. Pero, en
general, el usuario controla, en base a una continua y dinmica
interaccin, el
flujo de la informacin.

ii. Entorno constructivo. Los sistemas hipermedia proporcionan

herramientas flexibles de navegacin. Algunos de estos sistemas
se han convertido en entornos de autor y son utilizados para crear
materiales de instruccin basados en el ordenador, para contener
las anotaciones personales o la organizacin de la informacin,
para la comunicacin con los semejante,... Tambin son usados
como herramienta de aprendizaje cognitivo para la organizacin y
el almacenamiento del conocimiento base de los propios usuarios.
Desde esta perspectiva una concepcin amplia de hipermedia lo
concebira como un entorno de software para construir o expresar
conocimiento, colaboracin o resolver problemas.

iii. Estructuras de Hipermedia. Uno de los momentos ms

importantes en la creacin de materiales hipermedia es decidir
 cmo y cunto estructurar la informacin en la base de
conocimiento (Jonassen y Wang, 1990; Romiszowki, 1991; Kappe,
Maurer y Sherbakov, 1993). La respuesta depende, en parte, de la
utilizacin que se va a hacer del sistema: La variabilidad de las
aplicaciones exige la existencia de diferentes estructuras de
acceso e informacin.

- Hipermedia no estructurado, en cuya estructura nodo-

conexin slo son utilizadas las conexiones referenciales. Dos
nodos estn conectados al contener un nodo una referencia a la
informacin contenida en el otro.
Proporciona acceso aleatorio desde cualquier nodo a otro con el
que est conectado. La mayor tarea, en relacin al diseo, es
identificar los conceptos o fragmentos de informacin indicados y
comprendidos en cada nodo. Junto a esto, la estructura
organizativa se fundamenta en sistemas similares a los de anlisis
de textos que analizan libros de texto (lista de contenidos, ndices
y palabras clave) para los trminos o ideas importantes.

- Hipermedia estructurado, que implica una organizacin

explicita de nodos y conexiones asociativas. En el diseo de
hipermedia estructurado, el diseador es el que dice si hay una
estructura de la materia tratada a sealar en las estructuras de
conexiones y estructura de nodos. Hipermedia estructurado
contiene series de nodos, cada una de ellas interconectadas e
introducidas explcitamente para representar la estructura de la
informacin.

Se pueden utilizar para ello varios modelos:

1. Estructura semntica (refleja la estructura de conocimiento del

autor o del experto); Estructura conceptual (incluye contenido
predeterminado por las relaciones entre las taxonomas)
2. Estructuras relacionadas con las tareas (facilitan el
cumplimiento de una tarea)
3. Estructuras relacionadas con el conocimiento (basadas en el
conocimiento del experto o del estudiante)
4. Estructuras relacionadas con los problemas (simulan problemas
o tomas de decisiones).

La configuracin proporcionada por las caractersticas anteriormente

analizadas, las relaciones que entre las mismas y otras no analizadas se
establecen, podemos considerarlas como las variables de un sistema
hipermedia. Las variables que se manejan en un sistema hipermedia dan
fe de la complejidad del sistema y de la estructura y organizacin que
presenta.
Entre las variables que influyen en la naturaleza de los sistemas
hipermedia podemos sealar:
 - La presencia de texto solamente o grficos/sonidos, etc.. La
complejidad del sistema puede variar desde un documento textual hasta
apoyarse en diversas fuentes de almacenamiento (CD-ROM, videodisco,
etc..) y/o redes telemticas...

- Tamao o granularidad. Las relaciones entre distintos aspectos de

hipermedia estn ntimamente relacionados con el tamao: sistemas de
grano pequeo o con nodos que contienen poca informacin frente a los
que presentan una gran cantidad de informacin. La granularidad de un
sistema influye directamente en el nmero de conexiones y por lo tanto
en la complejidad de la estructura.

- Otro aspecto que influye en el nmero de conexiones ser el tamao

total de
la base de conocimiento.

- El grado de interactividad constituye otra de las variables que influye

en la naturaleza de los sistemas hipermedia. Esta puede ser baja, media
o alta dependiendo de mltiples factores. La interactividad de un
sistema presenta un continuum que influye tanto en la conducta del
usuario (puede permitir desde el simple ojeo o navegacin hasta el
'authoring' pasando por la exploracin de problemas), como en el
entorno (el sistema es utilizado predominantemente para recuperacin
de la informacin, o como herramienta colaborativa, o como herramienta
constructiva donde el usuario participe en la elaboracin de la base de
conocimiento), o la funcin del sistema (tutor en la recuperacin de
informacin, herramienta para la exploracin de problemas mediante
colaboracin, o tutelado cuando es el usuario en que 'ensea' al sistema,
participando en la construccin del mismo).
Tanto los elementos descritos, como la interaccin entre los usuarios y el
sistema o las variables hipermedia analizadas, nos pueden llevar a un
mejor conocimiento de la naturaleza y funcionamiento de los sistemas
hipermedia. En ningn caso debemos aceptarlos como elementos
positivos, como ventajas de hipermedia. La utilizacin que se haga de
ellos o de su combinacin pueden lograr verdaderas mejoras en el
aprendizaje.

6. CONCLUCIONES
a. Elementos de Hipermedia.
i. Nodos
ii. Conexiones o enlaces
iii. Red de ideas
iv. Itinerarios
b. Interactividad y control del usuario.
c. Entorno constructivo.
d. Estructuras de Hipermedia.
i. Hipermedia no estructurado
ii. Hipermedia estructurado
1. Estructura semntica
2. Estructuras relacionadas con las tareas
 3. Estructuras relacionadas con el conocimiento
4. Estructuras relacionadas con los problemas
7. BIBLIOGRAFIA
a. CHAPMAN, W. (1993): Color Coding and the Interativity of Multimedia.
Journal of Educationa Multimedia and Hipermedia, 2, 1. 3-24.
b. DEAR, B. (1988): Hypercard: What Is It? Byte, Agosto 13,S71-75.
c. GAYESKI, D. (1992): Making Sense of Multimedia: Introduction to
Special Issue. Educational Technology, 32, 5. 9-13.
d. HEID, J. (1991): Getting Started with Multimedia. MacWord, Mayo.
e. HORNEY, M. (1993): A Measure of Hypertext Linearity. Journal of
Educational Multimedia and Hipermedia, 2, 1. 67-82.