PLANES FORMATIVOS

COMPETENCIAS TRANSVERSALES PARA EL TRABAJO


Nombre
N de horas asociadas al mdulo
Perfil ChileValora asociado al mdulo
UCL(s) ChileValora relacionada(s)
Requisitos de Ingreso
Requisitos de Ingreso al mdulo
Competencia del mdulo
APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Reconocer las principales caractersticas del
mundo laboral actual.
2. Identificar los elementos socio-culturales que
condicionan la empleabilidad de mujeres,
MDULO FORMATIVO N 1
APRESTO LABORAL PARA EL TRABAJO
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No est asociado.
No est relacionado.
Requisitos segn plan formativo.
Sin requisitos.
Reconoce las principales caractersticas del mundo laboral en Chile, as como los factores que favorecen la insercin y
permanencia en un puesto de trabajo.
CRITERIOS DE EVALUACIN CONTENIDOS
1.1 Identifica las principales caractersticas asociadas al 1. Caractersticas del mundo laboral actual:
proceso de cambios observados en el mundo del
Acceso y participacin de las personas en el mundo del
trabajo.
trabajo.
1.2 Reconoce el enfoque de competencias como un recurso
Caractersticas y desafos, de mundo laboral actual;
para integrarse, mantenerse y mejorar en el mundo
fenmeno de Globalizacin, relevancia de la TICs,
laboral.
nuevas formas de organizacin del trabajo.
1.3 Reconoce las competencias sociales y emocionales que
Caractersticas del empleo dependiente e
favorecen la empleabilidad y permanencia en un puesto
independiente.
de trabajo.
Caractersticas de los actores que conforman los
mbitos productivos de su regin.
Los conocimientos, las habilidades y las actitudes ms
valoradas actualmente, para incorporarse al mundo del
trabajo.
Los conocimientos, las habilidades y las actitudes que
favorecen la permanencia y progreso en un puesto de
trabajo.
2.1 Identifica los factores en la socializacin de las 2. Condicionantes de la empleabilidad en el mbito privado
personas, la posicin en su familia y en el campo
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 jvenes y personas en situacin de laboral, que inciden en su autoestima y en su insercin o familiar y en el mbito pblico - social o laboral:
discapacidad. en el mercado laboral.
Factores y elementos culturales que sustentan la
2.2 Identifica los factores que condicionan la empleabilidad discriminacin en el trabajo de jvenes, mujeres y
de jvenes y personas en situacin de discapacidad, la
personas en situacin de discapacidad.
generalizacin de estos atributos y su flexibilidad.
El concepto de gnero; su vinculacin con el trabajo
2.3 Identifica las caractersticas asociadas a los productivo y reproductivo y el fenmeno de la divisin
estereotipos femenino y masculino, la generalizacin sexual del trabajo.
sobre sus atributos, su determinacin y flexibilidad en
Conciliacin trabajo y familia; el cuidado de otros y el
el mundo laboral.
del hogar.
2.4 Reconoce el concepto de gnero y su implicancia en la Democratizacin de los roles.
construccin social y laboral de las personas. Subsistema de apoyo y corresponsabilidad.
2.5 Visualiza herramientas y estrategias de apoyo que Redes de apoyo.
facilita la disminucin de barreras sociolaborales.

3. Distinguir los beneficios que implica el 3.1 Identifica las implicancias familiares de la insercin al 3. La insercin laboral y el desarrollo de capital humano:
desarrollo de una actividad laboral mundo laboral.
Cambios y desafos de la organizacin familiar en el
remunerada. 3.2 Reconoce los beneficios que implica el desarrollo de mundo actual.
una actividad laboral remunerada para la autoestima y Importancia de la incorporacin de las personas al
la, autonoma en sus decisiones. mundo del trabajo remunerado.

Estrategias Metodolgicas para la Implementacin del Mdulo

A continuacin se presenta una propuesta metodolgica, que sugiere una estrategia para la adquisicin de conocimientos, habilidades y actitudes, por mdulo.

En el diseo de cada mdulo de este Plan formativo, se han seleccionado los contenidos necesarios para promover el desarrollo de capacidades de los y las participantes. Los
contenidos no tienen un valor por s mismos; slo cobran sentido al trabajarse articulados por la problemtica del campo ocupacional de la cual son parte. Es en el marco de dicha
problemtica donde adquieren la dimensin de instrumentos necesarios para el desarrollo de capacidades.
En el caso de este primer mdulo, los aprendizajes esperados y respectivos contenidos, han sido definidos considerando la poblacin a quien est dirigido el programa. El principal
propsito de este encuadre, se orienta a que los y las participantes puedan reflexionar en torno a las caractersticas y condicionantes del trabajo remunerado en un contexto
actual; nuevos modelos de organizacin del trabajo; factores culturales asociados a la insercin laboral; oportunidades y barreras de la empleabilidad.
Se espera que el desarrollo de las actividades faciliten la adquisicin de los aprendizajes significativos a partir de la participacin y la experiencia de los/as mismos participante,
por tanto se espera que frente a cada contenido se promueva un ciclo de enseanza que propicie una fase de experiencia concreta, de observacin reflexiva, conceptualizacin
abstracta y de experimentacin activa
Se indica la utilizacin de actividades coherentes y adecuadas al grupo de jvenes y/o personas adultas, que faciliten el anlisis a travs de realizar presentaciones estructuradas
del material de estudio y situaciones prcticas similares a las reales. Se propone adems utilizar cortos de pelcula, noticias nacionales y locales, estudios de caso,
dramatizaciones, ejemplos personales, etc.

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Textos recomendados
Material pedaggico sobre el trabajo decente. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006
Cambios en el mundo del trabajo. Conferencia Internacional del Trabajo 95 reunin. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006
Fin del trabajo o trabajo sin fin. De La Garza, Enrique; Hernndez, Juan, 1999.
Cambios en el mundo del trabajo. Conferencia Internacional del Trabajo 95 reunin. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006
Fin del trabajo o trabajo sin fin. De La Garza, Enrique; Hernndez, Juan, 1999

Estrategia Evaluativa del Mdulo

La estrategia de evaluacin de cada mdulo del Plan Formativo considera la realizacin de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes
respectos de los aprendizajes esperados del mdulo

Las competencias son estndares que definen desempeos e indicadores que renen un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes para enfrentar exitosamente los
desafos del mundo laboral. Se trata de criterios neutros, objetivos y observables que permiten constatar si una persona posee (o no) una competencia e identificar las brechas de
competencias para focalizar la formacin. Se traducen en actividades estratgicas que debe manejar una persona para aplicar exitosamente una determinada competencia, y debe
ser apreciada a travs de criterios conductuales, objetivos y observables, que permitan apreciar si una persona ha desarrollado (o no) un elemento clave o criterios de evaluacin.
El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluacin para medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempeo de
los/as participantes en el mdulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del mdulo como en el desarrollo y
cierre del mismo.
Se recomiendan instrumentos de evaluacin relacionados con las estrategias y tcnicas metodolgicas sugeridas anteriormente, es as como se podran utilizar:
Rbricas, que son pautas de valoracin que ofrecen una descripcin del desempeo de un participante en un aspecto determinado (aprendizajes esperados) a travs de
un continuo, dando mayor consistencia a los resultados en la observacin de actividades tales como los dilogos, exposiciones, dramatizaciones, entre otras.
Escalas de apreciacin, donde el facilitador raparte de registrar el grado en que se presenta la cualidad observada, emite un juicio de valor al registrar lo observado.
Listas de chequeo, el cual se caracteriza por ser estructurado: Mediante stos se puede observar aspectos claramente delimitados, por lo tanto, es importante la seleccin
de indicadores vlidos y relevantes que sean representativos del aprendizaje a evaluar.

Las dificultades detectadas en la evaluacin de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el xito del aprendizaje. Cada
participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada mdulo. Las evidencias pueden ser registros fotogrficos y videos de los productos,
informes, listas de chequeo, pruebas, etc.
La evaluacin del mdulo debe ser terico-prctica y la calificacin final del participante expresarse en trminos de Aprobado o An no aprobado

Perfil del facilitador

Opcin 1 Opcin 2 Opcin 3

Formacin acadmica como profesional o tcnico Formacin acadmica como profesional o tcnico de Experiencia laboral en especialidad de manejo de
de nivel superior, del rea de las Ciencias nivel superior, del rea de las Ciencias Sociales, enfoque de competencias y perspectivas de
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 Sociales, titulado.
Experiencia laboral en especialidad de manejo de
enfoque de competencias y perspectivas de
gnero en los ltimos 5 aos, de mnimo 3 aos,
demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mnimo 3 aos,
demostrables.
titulado. gnero en los ltimos 5 aos, de mnimo 3 aos,
demostrables.
Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales
para adultos, de mnimo 3 aos, demostrables. Experiencia como facilitador de capacitaciones
laborales para adultos, de mnimo 3 aos,
demostrables.

Recursos Materiales para la implementacin del Mdulo Formativo

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5mts.2 Notebook o PC. Hojas blancas.
por alumno, implementada con:
Proyector multimedia. Tarjetas.
- Puestos de trabajo individuales que
Teln. Portafolio.
considere mobiliario similar o equivalente al
de la educacin superior. Pizarrn. Lpices.
- Escritorio y silla para profesor. Filmadora o cmara fotogrfica para registrar evidencias Fichas de trabajo.
de actividades realizadas, especialmente de los
- Sistema de calefaccin y ventilacin. Pautas de evaluacin.
participantes.
Servicios higinicos separados para hombres y
Plumones.
mujeres en recintos de aulas y de actividades
prcticas.
Espacio fsico adecuado para realizar actividades y
ejercicios de desplazamiento.

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