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Site da Federao Gaucha de Patinagem

A criana submetida precocemente no esporte benefcios e malefcios


13 de maio de 2010

A criana submetida precocemente no esporte benefcios e


malefcios
Autores

Dr. Rogrio da Cunha Voser ESEF/UFRGS rpvoser@ig.com.br


Dr. Francisco Xavier de Vargas Neto Instituio Educacional So Judas Tadeu/POA
fxvargasneto@cpovo.net
Dra. Lisete A. M. DE VARGAS ESEF/UFRGS

Este trabalho objetiva estabelecer os componentes positivos e


negativos envolvidos na atividade esportiva, quando iniciada
precocemente. O mesmo tambm prope uma prtica
esportiva infantil adequada a cada faixa etria de acordo com
recomendaes que podero evitar ou amenizar os prejuzos
do tipo fsico, psicolgico, motriz e esportivo.

Unitermos: Especializao Precoce, Iniciao Esportiva, Esporte e


criana

ASSUNTOS RELACIONADOS (leia tambm)

Sobre esporte para crianas


Sociedade Brasileira de Medicina do Esporte e a atividade para
crianas
A prtica desportiva de crianas e jovens
A influncia dos pais no rendimento da criana em competies
Consideraes do esporte escolar para crianas e jovens atleta
A participao dos pais na vida esportiva dos filhos
Famlia e esporte: Uma reviso sobre a influncia dos pais

Este texto tem como finalidade apresentar o fenmeno relativo


criana envolvida na atividade fsico-desportiva; em um primeiro
momento apresentamos os aspectos positivos desta prtica para logo
a seguir mostrarmos a confuso conceitual que permeia o tema. O
passo seguinte tentar entender a controvrsia gerada pelo tema
para posteriormente buscarmos respostas para as justificativas
usualmente utilizadas. Encerramos mostrando os prejuzos que
possivelmente podem advir de uma especializao precoce e, como
no poderia deixar de ser, apresentamos formas de atenuar estes
mesmos riscos.

A Criana e o Esporte

Com o crescimento dos programas de esportes juvenis, inmeras


crianas buscam a prtica do esporte atravs de clubes, colgios e
escolas especializadas. Dentro deste ambiente, possvel perceber
que os eventos esportivos, as competies e os treinamentos
direcionados s crianas so estruturados com base nos modelos de
programas de competio de adultos.

Isto tambm se confirma nos estudos de Brauner (1994), ao analisar


as Intervenes Pedaggicas em Programas de Iniciao ao
Basquetebol e Vozear (1998) nos estudos em Escolinhas de Futsal,
quando ambos observam uma prtica pedaggica tradicional,
centrada na competio, no xito e na seletividade, incidindo numa
Iniciao Precoce. Sendo ento, a Iniciao Precoce uma realidade,
pode-se citar Martens (1986), em seu estudo sobre a Iniciao
Esportiva nos Estados Unidos (em DURAND, 1988), quando verifica
que o comeo se d antes dos 5 anos de idade em vrias
modalidades , sendo que na natao e ginstica isto pode ocorrer aos
3 anos.

Jefferies citado por Durand (1988) pesquisou a Iniciao Esportiva na


hoje extinta Unio Sovitica, concluindo que a mesma no difere dos
Estados Unidos. L, a ginstica, natao e patinao comeam antes
dos 5 anos de idade. Merino (1999), em sua pesquisa no Brasil sobre
A criana no jud de rendimento, confirma uma mdia de idade
para iniciao aos 5 anos.

Alguns atletas se tornaram conhecidos mundialmente exatamente por


sua pouca idade, principalmente na ginstica olmpica onde isto
ocorre com muita freqncia, sendo Nadia Comanecci o exemplo mais
significativo da frgil menininha que se tornou estrela mundial com
pouqussima idade. Casualmente, esta mesma atleta teve graves
problemas de sade mental aps o abandono das competies
esportivas.

Para a Federao Europia de Psicologia do Esporte (1996), existe


alguns motivos que levam a criana a esta prtica precoce. Entre eles
podemos citar o aumento dos esportes organizados, o prprio
interesse das crianas aguados pela mdia, o desejo dos pais na
busca do desenvolvimento fsico e psquico (socializao) de seus
filhos e por fim a busca de talentos, resultando num recrutamento
esportivo precoce.

Deste modo, nos ltimos anos, tem-se discutido detalhadamente o


fenmeno da Iniciao Esportiva, sua atual precocidade, bem como,
a controvrsia que gerada pelo tema, o que acaba possibilitando o
aparecimento de outras conceituaes paralelas, como
Especializao Esportiva Precoce ou Treinamento Esportivo
Precoce, aumentando ainda mais a confuso conceitual j
existente.(VARGAS NETO, 1999)

A iniciao, a especializao e a precocidade esportiva

A iniciao esportiva (IE) compreende o processo que tem incio


quando uma pessoa (normalmente a criana) chega em uma
escolinha, permanecendo nesta at a prtica esportiva competitiva.
lgico que este processo implica um aprendizado e posterior
treinamento progressivo, direcionado a melhorar e depois aperfeioar
os diferentes aspectos orgnicos, funcionais, tcnicos e tticos
necessrios ao timo rendimento no esporte escolhido.

A IE e competitiva de crianas muito mais freqente do que se


pensa, basicamente por ser a criana influencivel e dependente dos
adultos. Este fenmeno, bastante tratado na literatura especializada,
se d com muita regularidade nos pases de maior hegemonia
esportiva mundial, principalmente em algumas modalidades
especficas .

Para Personne (1987) iniciao esportiva precoce (IEP) a


atividade esportiva desenvolvida antes da puberdade, caracterizada
por uma alta dedicao aos treinamentos (mais de 10 horas
semanais) e principalmente por ter uma finalidade eminentemente
competitiva. J Kunz (1994), referindo-se a treinamento
especializado precoce (TEP), entende que este ocorre quando
crianas so introduzidas antes da fase pubertria a um processo de
treinamento planejado e organizado a longo prazo , que se efetiva
em um mnimo de trs sesses semanais com o objetivo do gradual
aumento do rendimento, alm da participao peridica em
competies.

Duas concluses podem ser tiradas destas citaes: em primeiro


lugar, existe uma certa confuso conceitual em referncia aos temas
IEP e TEP visto ambas definem o mesmo processo ainda que no
signifiquem a mesma coisa e, em segundo lugar, entende-se que
outros diferentes e importantes aspectos formativos, neste caso, so
deixados de lado ou, na melhor das hipteses, so valores
secundrios.

Competio, Rendimento e Estresse em relao a criana

A competio um fenmeno universal que faz parte da histria da


raa humana. Competir sugere a busca de um determinado objetivo e
significa rivalizar, lutar e tentar conseguir uma faanha ou proeza.
So inmeros benefcios que o esporte e a competio so capazes
de possibilitar ao ser humano, em muitos casos estes so deturpados
quando a sua prtica visa prestigio social ou quando seus rumos so
alterados pelas influncias polticas, econmicas e culturais.

A competio se torna negativa quando a orientao esta voltada


exclusivamente para o produto (resultado final). Neste enfoque o
esporte est acima da criana, sendo a mesma visto como um atleta
em potencial e um simples objeto do treinamento.

O rendimento uma caracterstica da sociedade industrial, mas


tambm um dos traos essenciais do homem. necessrio um
aperfeioamento constante e ruptura com o conformismo, significa
ser melhor hoje do que ontem e desafiar seus limites; podendo
tambm ser um momento de intensa descoberta. Se faz necessrio
distinguir entre o rendimento externamente exigido (obrigado) e
pessoalmente decidido (automotivado).

O que tem se observado que este rendimento medido atravs de


um modelo ideal de desempenho pr-estabelecido pelo treinador e no
sucesso na competio.

De acordo com Constantino (1993), no mais possvel entender o


desporto como a procura exclusiva de rendimento desportivo,
traduzido no recorde, na marca ou na vitria. Por isso, os seus
referenciais no residiro mais no campeo, no talentoso, no fora de
srie ou no medalhado. Residiro sobretudo nos indivduos.

O desporto do futuro ser o desporto dos cidados, construdo


medida de cada um, medida dos sexos, da forma fsica, das
motivaes, da promoo da sade, da defesa do meio ambiente, da
solidariedade social, da descoberta da expresso atravs do
movimento, da libertao do corpo, do sentido de aventura, do prazer
de jogar, mas tambm do gosto de competir.

J o estresse o resultado do desequilbrio entre o nvel de aptido e


as exigncias do meio ambiente. O estresse na criana no algo
que deva ser evitado, contudo a condio de agente benfico ou
prejudicial determinado pela capacidade do organismo de absorver
e reagir ao estmulo.

Desta forma, devemos respeitar as necessidades e os interesses das


crianas, saber que tipo de atividades que as motivam, enfim
devemos de todas as formas minimizar as possveis presses que as
mesmas podero sofrer, onde na grande maioria das vezes j
comeam em casa, quando os pais que no tiveram sucesso
esportivo na infncia depositam toda sua frustrao em desejo de ver
o seu filho como um esportista de renome.

O esporte de alto rendimento dos adultos, tem recorrido a


profissionais em uma rea multidisciplinar, como fisiologistas,
mdicos, fisioteraputas, psicologos, assistente sociais, nutricionistas,
entre outros, afim de possibilitar aos atletas o maior grau de
desempenho com o menor risco de afastamento por motivos
psicolgicos ou lesionais. bvio que toda esta preocupao em
possibilitar certas condies a estes atletas no restringe a uma
preocupao com o ser humano, mas sim com os resultados que
sero possveis de serem alcanados nas competies.

Por certa vez, em um evento sobre a Psicologia no Esporte de Alto


Rendimento, um renomeado atleta do voleibol, ao declarar o quanto
estressante o esporte, disse: uma simples cortada vale um
investimento do patrocinador, a expectativa dos companheiros de
equipe, do dirigente, treinador, torcida, amigos, parentes e mdia.

Se compararmos com os adultos, as crianas esto em grande


desvantagem, pois alm de no estarem preparadas emocionalmente
e fisicamente para suportar altas cargas de treinamento inexistente
o acompanhamento de pessoas capacitadas que poderiam evitar ou
amenizar as conseqncias desta precocidade esportiva.

A controvrsia deste tema

O fenmeno da IE precoce tem gerado muita controvrsia no mundo


da atividade fsico-esportiva. Normalmente encontramos pessoas que
a apoiam totalmente bem como aquelas que rechaam antagnica e
francamente este processo. Para alguns dirigentes, treinadores e
monitores esportivos, geralmente pessoas sem formao
universitria, esta prtica justificada e no existe nenhum
inconveniente em iniciar a criana precocemente nos treinamentos e
competies esportivas a nvel federado. Para outros no entanto,
quase sempre professores com formao acadmica, esta iniciao
um atentado contra a criana e mais amplamente contra toda a
infncia que deveria estar proibido ou no mnimo regulamentado.

Em sua tese doutoral que trata sobre Esporte e Sade (VARGAS


NETO, 1995), o autor faz um apelo as autoridades polticas e
esportivas no sentido de uma legislao prpria que regule e controle
basicamente: o nmero mximo de horas de treinamento de
crianas; a intensidade e os objetivos deste mesmo treinamento, e a
formao e qualidade do ensino da pessoa responsvel por estas
atividades.

Seria igual ao que ocorre no controle por parte do estado de outros


aspectos tais como: ingresso de menores no trabalho, o nmero
mximo de horas na escola, a segurana dos brinquedos e a higiene
dos produtos alimentcios.

As razes que tentam justificar a especializao precoce

Alguns pesquisadores tem tentado encontrar as razes que buscam


justificar a IEP e o TEP (ou especializao esportiva precoce [EEP]) ,
HAHN (1988) concluiu que o adiantamento da idade de mximo
rendimento , principalmente em determinados esportes, motiva a
federaes, clubes e treinadores a iniciar este processo dirigido ao
alto rendimento cada vez com maior precocidade.

Observa-se que outra das causas deste fenmeno, o atual sistema


esportivo infantil basicamente competitivo- que no est de acordo
com as autnticas necessidades das crianas, pois simplesmente
um sistema adaptado do modelo adulto. Um aspecto importante a
considerar, tambm a busca do xito e vitrias (medalhas) a
qualquer preo, isto motiva ministrios de esportes, federaes
nacionais e clubes a estimular a iniciao prematura.

Um ltimo aspecto decisivo talvez para explicar este fenmeno, a


atitude dos pais que freqentemente buscam uma compensao, por
meio dos filhos, das vitrias e ttulos esportivos no conseguidos por
eles mesmos.

Segundo nossa anlise, observa-se que de todos estes motivos


expostos, nenhum deles se ajusta aos interesses e necessidades reais
das crianas, pois so todos argumentos extrnsecos ao verdadeiro e
principal ator deste jogo, a criana.

Os prejuzos de uma especializao precoce

De outra parte, inmeros autores tem apresentado trabalhos que


destacam os prejuzos de natureza diversa de um TEP ou da EEP. O
mais importante trabalho nesta rea de um francs, professor de
educao fsica, PERSONNE, a obra datada de 1987 cujo ttulo por si
s muito significativo, Nenhuma medalha vale a sade de uma
criana (Aucune medeille ne vaut la sant dun enfant), recolhe um
enorme nmero de casos reais nos quais os esportistas -todos eles
submetidos no presente ou no passado ao TEP- apresentam uma
infinidade de problemas psicolgicos, de sade fsica e de integrao.

Outro trabalho excelente o de COTTA (em HAHN, 1988) onde se


pode verificar diferentes patologias em praticantes de diversas
modalidades esportivas como, halterofilismo, saltos, remo, natao e
outros; todos estes atletas quando crianas haviam sido submetidos
ao TEP. Em um estudo de MANDEL e HENNEQUET (em DURAND,
1988), 74% dos pediatras consultados considera no conveniente a
prtica esportiva competitiva antes do final da puberdade; da mesma
maneira no informe elaborado por DELMAS (em PERSONNE, 1987),
estudo encarregado pela Academia de Medicina da Frana, chamada
a ateno sobre os efeitos negativos e portanto prejudiciais da EEP e
do TEP.

Destes trabalhos citados e de outros tantos j publicados, se pode


concluir e entender alguns dos prejuzos que a prtica intensiva de
um esporte competitivo iniciado precocemente na infncia pode
ocasionar, para facilitar o entendimento dividimos os possveis riscos
em quatro grandes reas: riscos de tipo fsico, psicolgicos, motrizes
e riscos de tipo esportivo.

Riscos de tipo fsico

Neste bloco se faz referncia aos riscos que a prtica esportiva


competitiva iniciada precocemente pode ocasionar a sade corporal
das crianas. Foram detectados problemas sseos, articulares,
musculares e cardacos, dependendo da especialidade esportiva,
sobretudo aquelas tecnicamente mais complexas que empregam um
grande nmero de repeties de gestos tcnicos visando a
automatizao e aperfeioamento do movimento.

Personne (1987) comprovou que um praticante de ginstica olmpica


pode realizar ao longo de uma temporada mais de 8.000 saltos
(impacto altamente traumatizante para as articulaes); um atleta de
saltos ornamentais executa mais de 14.000 saltos; um arremessador
de dardo, 6.000 arremessos por ano. Preocupados com as
campanhas que promovem as corridas de rua, nas quais crianas e
adolescentes so estimulados a participar, assusta a pesquisa de
Ferrandis (1994) na qual verificou que um corredor de maratona
durante a prova, executa por volta de 30.000 impactos do calcanhar
contra o solo, nestes impactos pode chegar a aplicar uma fora de
at seis vezes o peso de seu corpo.

No voleibol sabemos que um cortador pode chegar a 150 saltos por


partida, nos quais seus ps atingem uma altura superior a um metro
e o impacto de chegada ao solo pode ser de at dez vezes o peso de
seu corpo. Devemos pensar tambm nos anos de preparao,
durao e intensidade do treinamento para chegar a este nvel.
uma carga demasiadamente forte para o ombro e articulaes dos
membros inferiores. O grande problema deste tipo de risco reside no
impacto e na similitude dos gestos, principalmente se nos referimos
as crianas em pleno processo de desenvolvimento.

Riscos de tipo psicolgico

Neste bloco so agrupadas todas as conseqncias negativas do TEP


e das competies que se relacionam com a conduta e o estado
mental dos sujeitos. Em crianas competidoras foram encontrados
nveis anormalmente altos de ansiedade, estresse e frustrao; so
conhecidos casos de talentos esportivos com futuro promissor que
hoje se sentem martirizados internamente por fracassos e desiluses
resultantes de maus resultados em competies.

De qualquer forma o fato mais preocupante psicologicamente, o


que alguns autores chamam de infncia no vivida, por culpa da
alta dedicao aos treinamentos exigida principalmente em algumas
modalidades esportivas, que pode chegar a vrias horas ao dia
durante todos os dias da semana, acrescentando ainda mais a
atividade escolar. Kunz (1994) detectou que isto pode provocar uma
formao escolar deficiente, e pior, parece ser que a criana
esportista participa menos das brincadeiras e jogos do mundo
infantil, atividades estas que so indispensveis ao pleno
desenvolvimento de sua personalidade.

Riscos de tipo motriz

Aqui sero agrupados os riscos relacionados com a falta de base


poliesportiva que acompanha o TEP. Efetivamente sabemos que o TEP
busca o rendimento em um aspecto concreto da execuo motriz
no modelo competitivo ignorando geralmente os outros importantes
objetivos educacionais que o esporte pode oferecer.

Esta pobreza motriz ocasionada pelo TEP (ou pela EEP) est mais
presente em alguns esportes que em outros, podendo inclusive
impossibilitar a prtica futura de um esporte diferente daquele que
praticou durante a infncia (VARGAS NETO, 1995).

normal observarmos atletas de alto nvel que adquiriram


automatismos motores extremamente rgidos que lhes impede de
executar movimentos novos e diversificados; um paradoxo do
esporte, a plena e total habilidade em uma modalidade esportiva,
impedindo neste mesmo indivduo sua disponibilidade motriz
generalizada (VZQUEZ, 1989).

Riscos de tipo esportivo

Neste bloco se destaca que na prtica esportiva precoce se produz


uma iniciao/especializao as cegas, pois muito difcil conhecer
com exatido as caractersticas do futuro atleta de elite quando este
ainda muito pequeno. Pode ser que estamos
iniciando/especializando a criana para uma prtica esportiva para a
qual ela no tem as mnimas condies especiais exigidas.

Parece ser tambm que a conquista de importantes ttulos ou marcas


durante a infncia no garantia de sucessos esportivos quando este
mesmo atleta se torna adulto .

A seleo de talentos um campo das cincias do esporte que ainda


precisa avanar muito, ainda que em determinados aspectos
correlacionados com o rendimento esportivo, como por exemplo a
antropometria, existem meios bastante fiveis de predio. No
entanto, outros importantes aspectos como motivao futura,
atitude frente a competio ou persistncia nos treinamentos, no
se pode hoje em dia efetuar estudos prospectivos com relativa
garantia de sucesso.

De toda nossa exposio anterior, chegamos a concluso de que


existem muitas dvidas quanto a convenincia da IEP ou do TEP bem
como da prtica esportiva competitiva antes do final da puberdade.

Evitando os riscos

A adequada prtica esportiva e competitiva infantil vai depender de


uma infinidade de fatores entre os quais podemos citar: a formao e
atuao do professor, os meios e os objetivos propostos, a faixa
etria das crianas, o tipo de competio no qual ela vai participar, a
efetiva forma de participao da famlia neste contexto e etc.

De qualquer modo, durante o treinamento infantil importante que


sejam observados os aspectos mostrados a seguir, para que se possa
evitar dentro do possvel, os riscos comentados no decorrer de nosso
trabalho. Ungerer (em HAHN, 1988) sugere que devemos: (ver
quadro a seguir)

1. Durante as cargas elevadas, aumentar os tempos de


recuperao;
2. Priorizar o desenvolvimento da resistncia aerbia em lugar
do treinamento da resistncia anaerbia;
3. Evitar as situaes onde se bloqueia a respirao (apneias
prolongadas);
4. No treinamento de fora, evitar as cargas elevadas que
incidem sobre a coluna;
5. No treinamento de fora, aumentar o trabalho de
flexibilidade;
6. Nas tarefas que exigem alta coordenao motora, ter em
mente a limitao do processamento de informao nas
crianas;
7. Priorizar os movimentos e as habilidades naturais em lugar
dos exerccios elaborados;
8. Valorizar a variedade em lugar da esteriotipao dos gestos
tcnicos;
9. Para melhor motivao, valorizar o aspecto ldico das
atividades; e,
10. Por ser melhor por sua maior carga motivacional, efetuar o
treinamento em grupo do que individualmente.

Para concluir, lembramos que a criana no um adulto (atleta) em


miniatura e que o treinador ou professor alm de sua tarefa tcnica,
tambm deve ter responsabilidade pedaggica com o futuro -
principalmente- do jovem a ele confiado.

Encerramos, apresentando a Carta dos direitos da criana no


esporte, uma ideologia psicopedaggica baseada nas noes de
respeito ao jovem esportista, que diz em seu artigo primeiro: toda
criana tem direito a praticar esporte, e termina em seu dcimo-
primeiro artigo propondo que toda criana tem direito a no ser um
campeo.

Referncias

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ltima Atualizao ( 13 de maio de 2010 )