RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Harapan 1 Medan

Mata Pelajaran : Geograf
Kelas/Semester : XI IPS/ 1
Materi : Sebaran Flora dan Fauna di Indonesia dan Dunia
Alokasi Waktu : 20 x 45 menit (5 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri kondisi keragaman flora dan fauna di Indonesia yang melimpah sebagai
karunia Tuhan Yang Maha Esa
2.1. Menunjukkan perilaku peduli terhadap pelestarian dan perlindungan flora dan fauna
langka di Indonesia dan dunia.
3.2. Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik
ekosistem dan region iklim
4.2. Mengomunikasikan sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan
karakteristik ekosistem dan region iklim dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan
publikasi lainnya.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1 Memahami faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran flora dan fauna
3.1.2 Memahami persebaran flora dan fauna di Indonesia
3.1.3 Menganalisisi manfaat keanekaragaman hayati dan upaya pembudidayaannya dalam
mendukung penyedian bahan pangan, obat-obatan, dan industri kreatif
4.1.1. Mengkomunikasikan sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan
karakterrisstik ekosistem dan region iklim dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau
bahan publikasi lainnya.

D. Materi

1. Fakta
Fenomena alam :
- Peristiwa cuaca, hujan, gurun, angin.
- Tanah, hutan tropis, hutan mangrove
- Relief, Hutan Musim
 Fenomena Sosial :
- Penebangan Hutan
- Global Warming
- Kepadatan Penduduk
2. Konsep
Biosfer adalah lapisan bumi yang mendukung kehidupan suatu organisme. Tidak semua
lapisan yang menyelubungi bumi dapat mendukung kehidupan oleh karena itu persebaran
makhluk hidup di permukaan bumi tidak merata. Persebaran tersebut tergantung dari beberapa
faktor :
a. Faktor Abiotik terdiri dari faktor klimatik, faktor edafk, faktor fsiograf.
b. Faktor Biotik yang sangat berpengaruh terhadap persebaran flora dan fauna adalah
manusia.
Tumbuhan di permukaan bumi beranekaragam maka persebaran flora di permukaan
bumi
dibagi menjadi :
1. Lingkungan darat terdiri dari : Tundra, Taiga, Hutan Merangas, Padang Rumput,
Sabana, Hutan Tropik Basah, Hutan Musim, Hutan Maangrove, Hutan berkayu keras.
2. Lingkungan Berair tawar terdiri dari : Litoral, Limnetik, Profundal.
3. Lingkungan air laut terdiri dari : zona fotik, daerah tembus matahari, zona afotik.
3. Prinsip
a. Persebaran Flora di Inonesia
Persebaran Flora di Indonesia : Indonesia bagian Barat, Tengah, Timur.
b. Persebaran Flora di permukaan Bumi dibagi atas : Hutan hujan tropis, Hutan Musim,
Hutan Sabana, Hutan Stepa.
4. Prosedural
a. Langkah-langkah pengamatan terhadap faktor-faktor persebaran Flora dan Fauna.
b. Hubungan antara Faktor persebaran Flora dengan jenis Flora yang ada di dunia.

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengamati
Peserta didik diminta untuk membaca buku teks pelajaran,
gambar, atau menyaksikan tayangan audio visual untuk
mendapat wawasan pengetahuan tentang faktor-faktor
yang memengaruhi sebaran flora dan fauna, sebaran flora
Kegiatan dan fauna di Indonesia, sebaran flora dan fauna di dunia,
150
Inti pemanfataan keanekaragaman hayati Indonesia, dan
konservasi flora dan fauna, atau
Peserta didik diminta mengamati lingkungan sekitar
tentang keanekaragaman hayati yang telah dimanfaatkan
untuk pemenuhan bahan pangan, obat-obatan, dan industri
kreatif dengan mengisi tabel observasi.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan II

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Kegiatan Menanya 150
Inti
 Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan
tentang faktor-faktor sebaran flora dan fauna Indonesia
dan dunia kepada nara sumber yang kompeten di
daerahnya, atau
Peserta didik mengajukan hipotesis tentang pemanfataan
keanekaragaman hayati dan upaya konservasi flora dan
fauna kaitanya dengan pengrusakan hutan dan alam
sekitar,
Peserta didik berdiskusi untuk membuat daftar pertanyaan
yang dapat dijadikan pedoman dalam mencari data.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan I II

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengumpulkan data
Peserta didik diminta untuk mengidentifkasi faktor-faktor
yang memengaruhi sebaran flora dan fauna, sebaran flora
dan fauna di Indonesia, sebaran flora dan fauna di dunia,
pemanfataan keanekaragaman hayati Indonesia, dan
konservasi flora dan fauna.
Kegiatan
Peserta didik diminta untuk berdiskusi dan mengeksplorasi 150
Inti
pemanfataan keanekaragaman hayati dan upaya
konservasi flora dan fauna kaitanya dengan pengrusakan
hutan dan ekosistemnya, atau
Peserta didik membuat katalog flora dan fauna yang
dilindungi. Katalog terdiri daftar nama flora dan fana, asal
daerah, dan keunikannya.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan I V

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengasosiasi
Peserta didik ditugasi untuk menganalisis informasi dari
buku teks pelajaran dan bacaan lainnya untuk
mendapatkan kesimpulkan tentang factor yang
memengaruhi sebaran flora dan fauna di Indonesia dan
dunia.
Kegiatan
Peserta didik mencari contoh kasus keterkaitan teori yang 150
Inti
telah dipelajarinya dengan gejala dan fenomena nyata
tentang sebaran flora dan fauna Indonesia dan dunia
sehingga menjadi lebih bermakna, atau
Peserta didik menelaah dan merumuskan contoh konsep
pelestarian keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia
atau dunia.
Penutup Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan 15
 Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan V

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengomunikasikan
Peserta didik diminta mengomunikasikan hasil analisisnya
dalam bentuk tulisan yang dilengkapi dengan gambar,
Kegiatan
ilustrasi, animasi, audio visual, serta dibantu dengan 150
Inti
perangkat teknologi informasi dan komunikasi,
Peserta didik diminta untuk membuat poster ajakan
pelestarian flora dan fauna langka.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian
Teknik dan Instrumen Penilaian

Lembar penilaian sikap

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : Geograf

Kelas/Program : XI IIS
Kompetensi : KD 1.1
Kriteria
No Nama Peserta
Semangat Profil SIkap
. Didik Santun Peduli
Belajar
1.
2.
3.
4.
...
Keterangan :
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup Tinggi
1. Kurang

Jurnal
No Nama Siswa Waktu Kejadian / Perilaku +/- Nilai
1
2
3
4
5
dst
 Rubrik Tugas Individu
Aspek Nilai
Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan guru
Dapat menyampaikan pendapat dengan suara yang baik, bahasa yang santun
dan sistematis
Menyampaikan pendapat dengan intonasi dan bahasa tubuh yang meyakinkan
Pendapat mencerminkan penerapan konsep yang dijelaskan
Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
A 4 > 80
B 3 75 80
C 2 72 - 74
D 1 < 72

Rubrik Pengamatan Sikap Diskusi Kelompok

Aspek Nilai
A. Isi Materi
Ketikan menarik dan mudah dimengerti serta sistematis
Hasil diskusi menggambarkan konsep penginderaan jauh
Terlihat hubungan antara jenis, aspek, manfaat dan keunggulan
penginderaan jauh
B. Kerjasama Kelompok
Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi
Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi
yang di diskusikan
C. Presentasi
Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien
Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang
santun dan sistematis
Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang
menyakinkan audien
Memberikan tanggapan/jawaban yang benar dan sesuai pemecahan
masalah
Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian:
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
A 4 > 80
B 3 75 80
C 2 72 - 74
D 1 < 72

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keteranga

n
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa syukur 3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME pada
kepada Tuhan YME satu atau lebih kesempatan (topik)
2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi atau
ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refleksi
1: belum menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau menaruh
minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi
2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat
aktif dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah
 didorong untuk terlibat
3 Menunjukkan ketekunan dan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
tanggungjawab dalam yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
belajar dan bekerja baik 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun
secara individu maupun belum menunjukkan upaya terbaiknya
berkelompok 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan tugasnya tidak selesai
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa.

Keterampilan

Kegiatan

Berargument

Penguasaan
Presentasi

Menjawab
No Nama

Materi
Nilai
asi

1
2
3
dst

a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

DAN KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran : Geograf
Kelas/Program : XI IIS
Kompetensi : KD 1.1
Observasi Kinerja Presentasi
Jml
No Nama Peserta didik Akt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi NilaI
Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. Abdus Shamad 4 4 3 4 3 3 21
2.
3.
4.
5.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
c. Penilaian Pengetahuan
1) Penugasan/Proyek

Tugas Proyek
Buatlah rancangan proyek untuk membuat tabel data objek berkaitan dengan persebaran
flora
Tentukan lokasi/titik disekitar lingkungan sekolah untuk mengambil data terkait tugas
proyek
Lakukan tugan proyek ini secara berkelompok sesuai dengan kelompok belajar dikelas untuk
menghasilkan data persebaran flora yang terdapat pada lokasi/titik pemantauan
 Laporkan hasil yang kamu peroleh dalam suatu laporan yang sistematis meliputi :
a. Judul
b. lokasi
c. tujuan proyek
d. alat dan bahan
e. cara kerja
f. hasil yang diperoleh, sertakan gambar hasil mengumpulkan data serta data-data lainnya
yang relevan
g. kesimpulan.

Format Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : Geograf
Materi : Persebaran Flora dan Fauna
Hari/Tanggal :
Anggota Kelompok :
Kelas :
Hasil Penilaian
No. Aspek Baik (Skor 3) Cukup (Skor Kurang (Skor
2) 1)
1. PERENCANAAN
a. Merumuskan Judul
b. Menentukan tujuan
c. Menentukan sumber
informasi
d. Memilih sumber informasi
2. PELAKSANAAN
a. Menggunakan alat dan
bahan untuk menyajikan data
lengkap dan informatif
mengenai aspek fsik dan aspek
sosial geograf.
b. Melakukan pengecekan
dengan pengamatan terhadap
berbagai sumber informasi.
c. Menyajikan hasil
pengumpulan data dalam
bentuk tabel dan gambar yang
komunikatif.
d. Mencatat data-data yang
relevan.
3. LAPORAN PROYEK
a. Kelengkapan sistematika
b. Tingkat keberhasilan dalam
mendata terkait tugas proyek
c. Kelengkapan data dan hasil
pendataan tugas proyek
Skor Maksimum 33

Nilai = Skor Perolehan x 100

33

2) Soal Uraian/Isian
A. Amatilah dua gambar di atas, jawablah pertanyaan di bawah ini !
 Gambar 1 Gambar 2
a. Essai
1. Fenomena geosfer apa yang ada pada gambar 1 ?:
Ciri-cirinya
Contohnya...
2. Fenomena geosfer apa yang ada pada gambar 2 ?:
Ciri-cirinya
Contohnya...
3. Apa perbedaan sabana dengan hutan tropis?
..
4. Jelaskan interakasi antara manusia dengan lingkungan hutan sabana dan lingkungan hutan
tropis.

..

b. Pilihan Berganda
1. Ilmu yang mempelajari hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungan disebut
dengan ....
a. ekologi d. geogeraf
b. biograf e. Lingkungan hidup
c. ekosistem

2. Faktor-faktor yang berperan dalam pertumbuhan suatu tumbuhan adalah ....

a. iklim, udara, air d. iklim, tanah, air
b. iklim, tanah, biotik e. udara, tanah, air
c. illim, tanah, udara

3. Studi tentang pola persebaran flora dalam biosfer disebut ....

a. biologi d. biogeograf
b. biosfer e. ekosistem
c. ekologi

4. Faktor iklim yang mempengaruhi hewan maupun tumbuhan adalah ....

a. hujan, suhu, sinar matahari d. ketinggian tempat
b. relief permukan bumi e. atmosfr
c. suhu, kelembapan, angin, curah hujan

5. Peran angin dalam proses penyebaran flora di suatu tempat adalah ....
a. menyediakan makanan bagi tumbuhan d. membantu proses penyerbukan
b. meningkatkan produksi tanaman e. mempercepat proses pertumbuhan
tanaman
c. melindungi tanaman dari serangan hama

Pedoman Penskoran dan Kunci Jawaban

a. Penilaian Sikap
Kode Nilai/ Predikat :
4 = SB (Sangat Baik)
3 = B (Baik)
2 = C (Cukup)
1 = K (Kurang)
Penentuan nilai didasarkan pada nilai yang sering muncul (Modus), bukan dengan rata-
rata
b. Penilaian pengamatan observasi dan kinerja presentasi
Kode nilai/Predikat :
4 = SB (Sangat Baik)
3 = B (Baik)
2 = C (Cukup)
1 = K (Kurang)
Penentuan nilai didasarkan pada nilai yang sering muncul (Modus), bukan dengan rata-
rata
c. Penilaian Pengetahuan
1) Penugasan/Proyek
Nilai = Skor Perolehan x 4
33

Kode nilai/Predikat :
3.25-4.00 = SB (Sangat Baik)
2.50-3.24 = B (Baik)
1.75-2.49 = C (Cukup)
1.00-1.74 = K (Kurang)
Kunci Jawaban
a. Essai
1. Hutan Taiga:
Ciri-cirinya :

- Hutannya berjarum
- Berada pada iklim sub tropik dan sedang
- Hutannya homogen
Contoh : Eropa

Hutan Steppa
Ciri-cirinya :

- Berada pada iklim tropik

-

Contoh : Hutan di Indonesia dan Brazil.

2. Interaksi manusia di hutan sabana adalah :

- mata pencahariannya adalah beternak
Interaksi manusia di hutan tropis adalah pertanian, sawah dan perekebunan.

b. Pilihan Berganda
1. C 4. C
2. D 5. D
3. B

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media/Alat Foto Udara, Gambar

Bahan -
Sumber Belajar Geograf Kelas XII. Jakarta: Erlangga

Mengetahui, Medan, Juli 2015

Kepala SMA Harapan 1 Medan Guru Mata Pelajaran

Drs. Anwar Sofyanto, M.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Harapan 1 Medan

Mata Pelajaran : Geograf
Kelas/Semester : XI IPS/ 1
Materi : Sebaran Barang Tambang Indonesia
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit (5 pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
1.Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2.Mengembangkan perilaku dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4.Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.2. Mensyukuri keragaman dan kelimpahan sumber daya alam Indonesia sebagai karunia
Tuhan Yang Maha Pengasih.
2.2. Menunjukkan perilaku efsien dalam pemanfaatan sumberdaya alam bidang pertanian,
pertambangan, industri, dan pariwisata yang digunakan sehari-hari
3.2. Menganalisis sebaran barang tambang di Indonesia berdasarkan nilai strategisnya
4.2. Mengomunikasikan sebaran barang tambang di Indonesia berdasarkan nilai strategisnya
dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.1. Memahami proses pembentukan barang tambang
3.2.2. Menganalisis ppotensi dan persebaran barang tambang
3.2.3. Menganalisisi eksplorasi, eksploitasi barnag tambang ramah lingkungan
3.2.4. Memahami tata kelola pertambangan
4.2.1. Mengomunikasikan sebaran barang tambang di Indonesia berdasarkan nilai strategisnya
dalam bentuk artikel ilmiah, makalah, atau bahan publikasi lainnya.

D. Materi

Proses pembentukan barang tambang

Potensi dan persebaran barang tambang
Eksplorasi dan eksploitasi barang tambang ramah lingkungan
Ppemanfaatan, efsiensi, dan reklamasi lokasi pertambangan.
 Tata kelola pertambangan

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati peta persebaran
potensi barang tambag Indonesia berdasarkan jenis dan
volumenya, atau
Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan audio
visual, membaca buku teks pelajaran, media masa dan
internet, berkunjung ke museum geologi, atau observasi di
lingkungan sekitar untuk mendapat wawasan pengetahuan
tentang proses pembentukan barang tambang, potensi
dan persebaran barang tambang, eksplorasi dan
Kegiatan eksploitasi barang tambang ramah lingkungan,
150
Inti pemanfaatan, efsiensi dan reklamasi lokasi
pertambangan, serta tata kelola pertambangan.
Menanya
Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan secara
tertulis atau lisan berbagai hal yang belum diketahuinya
tentang sebaran barang tambang Indonesia, atau
Peserta didik diminta untuk membuat hipotesis
/mengajukan pertanyaan (secara individu atau
kelompok)tentang alternatif pemanfaatan, efsiensi dan
reklamasi lokasi pertambangan, serta tata kelola
pertambangan.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan II

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengumpulkan Data
Peserta didik diminta mencari data dan informasi terkait
proses pembentukan barang tambang, potensi dan
persebaran barang tambang, eksplorasi dan eksploitasi
barang tambang ramah lingkungan, pemanfaatan, efsiensi
dan reklamasi lokasi pertambangan, serta tata kelola
Kegiatan
pertambangan. 150
Inti
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk membuat
peta sebaran barang tambang yang ada di daerahnya
lengkap dengan katalognya.
Peserta didik diminta untuk menyusun konsep reklamasi
lokasi pertambangan dan tata kelola pertambangan di
Indonesia
Penutup Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan 15
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
 dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan I II

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk menganalisis data dan
informasi atau mencari contoh nyata dalam kehidupan
sehari-hari sehingga dapat menarik kesimpulan tentang
Kegiatan arti penting barang tambang dalam pembangunan
150
Inti nasional.
Peserta didik secara berkelompok diminta untuk
merumuskan konsep pemecahan permasalahan
kelangkaan barang tambang sesuai dengan pengetahuan
yang telah mereka miliki
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan I V

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengomunikasikan
Peserta didik diminta menyajikan hasil pekerjaannya (peta
persebaran barang tambang) di depan kelas dengan
perangkat teknologi informasi dan komunikasi, atau
Peserta didik membuat artikel atau makalah tentang
Kegiatan
ketersediaan barang tambang dan pemanfaatannya yang 150
Inti
ada di daerahnya.
Peserta didik menyajikan model konsep reklamasi lokasi
pertambangan dan tata kelola pertambangan dalam forum
diskusi dengan perangkat teknologi informasi dan
komunikasi
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

2. Penilaian
Teknik dan Instrumen Penilaian

Lembar penilaian sikap

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : Geograf

Kelas/Program : XI IIS
Kompetensi : KD 1.1
No Nama Peserta Kriteria Profil SIkap
. Didik Semangat Santun Peduli
 Belajar
1.
2.
3.
4.
...
Keterangan :
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup Tinggi
1. Kurang

Jurnal
No Nama Siswa Waktu Kejadian / Perilaku +/- Nilai
1
2
3
4
5
dst

Rubrik Tugas Individu

Aspek Nilai
Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan guru
Dapat menyampaikan pendapat dengan suara yang baik, bahasa yang santun
dan sistematis
Menyampaikan pendapat dengan intonasi dan bahasa tubuh yang meyakinkan
Pendapat mencerminkan penerapan konsep yang dijelaskan
Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
A 4 > 80
B 3 75 80
C 2 72 - 74
D 1 < 72

Rubrik Pengamatan Sikap Diskusi Kelompok

Aspek Nilai
A. Isi Materi
Ketikan menarik dan mudah dimengerti serta sistematis
Hasil diskusi menggambarkan konsep penginderaan jauh
Terlihat hubungan antara jenis, aspek, manfaat dan keunggulan
penginderaan jauh
B. Kerjasama Kelompok
Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi
Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi
yang di diskusikan
C. Presentasi
Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien
Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang
santun dan sistematis
Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang
menyakinkan audien
Memberikan tanggapan/jawaban yang benar dan sesuai pemecahan
masalah
Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian:
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
A 4 > 80
B 3 75 80
C 2 72 - 74
D 1 < 72
 No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keteranga
n
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Menunjukkan rasa syukur 3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME pada
kepada Tuhan YME satu atau lebih kesempatan (topik)
2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi atau
ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refleksi
1: belum menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau menaruh
minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi
2 Menunjukkan rasa ingin tahu 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat
aktif dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat
3 Menunjukkan ketekunan dan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
tanggungjawab dalam yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
belajar dan bekerja baik 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun
secara individu maupun belum menunjukkan upaya terbaiknya
berkelompok 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan tugasnya tidak selesai
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa.

Keterampilan

Kegiatan
Berargument

Penguasaan
Presentasi

Menjawab

No Nama
Materi

Nilai
asi

1
2
3
dst

b. Lembar Observasi dan kinerja presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

DAN KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran : Geograf
Kelas/Program : XI IIS
Kompetensi : KD 2.1
Observasi Kinerja Presentasi
Jml
No Nama Peserta didik Akt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi NilaI
Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
6. Abdus Shamad 4 4 3 4 3 3 21
7.
8.
9.
10.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
c. Penilaian Pengetahuan
1) Penugasan/Proyek

Format Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : Geograf
Materi : Sebaran Barang Tambang Indonesia
Hari/Tanggal :
Anggota Kelompok :
Kelas :
Hasil Penilaian
No. Aspek Baik (Skor 3) Cukup (Skor Kurang (Skor
2) 1)
1. PERENCANAAN
a. Merumuskan Judul
b. Menentukan tujuan
c. Menentukan sumber
informasi
d. Memilih sumber informasi
2. PELAKSANAAN
a. Menggunakan alat dan
bahan untuk menyajikan data
lengkap dan informatif
mengenai aspek fsik dan aspek
sosial geograf.
b. Melakukan pengecekan
dengan pengamatan terhadap
berbagai sumber informasi.
c. Menyajikan hasil
pengumpulan data dalam
bentuk tabel dan gambar yang
komunikatif.
d. Mencatat data-data yang
relevan.
3. LAPORAN PROYEK
a. Kelengkapan sistematika
b. Tingkat keberhasilan dalam
mendata terkait tugas proyek
c. Kelengkapan data dan hasil
pendataan tugas proyek
Skor Maksimum 33

Nilai = Skor Perolehan x 100

33

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media/Alat Atlas, Gambar Barang Tambang, Video

Bahan -
Sumber Belajar Geograf Kelas XI. Jakarta: Erlangga

Mengetahui, Medan, Juli 2015

Kepala SMA Harapan 1 Medan Guru Mata Pelajaran

Drs. Anwar Sofyanto, M.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Harapan 1 Medan

Mata Pelajaran : Geograf
Kelas/Semester : XI IPS/ 1
Materi : Potensi Geograf Indonesia
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit (5 pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.3. Mensyukuri potensi wilayah Indonesia dalam penyediaan pangan, bahan industri, dan
energi alternatif sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih
2.3. Menunjukkan sikap peduli dan tanggung jawab dalam menghargai potensi geografs
Indonesia untuk ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, dan energi
alternatif
3.3. Menganalisis kondisi geografs Indonesia untuk ketahanan pangan nasional, penyediaan
bahan industri, dan energi alternatif
4.3. Menyajikan data dan fakta kondisi geografs Indonesia untuk memperkuat ketahanan
pangan nasional, penyediaan bahan industri, dan energi alternatif dalam bentuk narasi,
tabel, peta, grafk, dan atau peta konsep.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.1. Memahami luas dan batas teritorial Indonesia
3.2.2. Memahami potensi fsik dan sosial wilayah Indonesia
3.2.3. Menganalisis geograf Indonesia untuk ketahanan pangan
3.2.4. Menganalisis geograf Indonesia untuk penyediaan bahan industri
3.2.5. Menganalisis geograf Indonesia untuk pengembangan energi alternatif

4.3.1. Menyajikan data dan fakta kondisi geografs Indonesia untuk memperkuat ketahanan
pangan nasional, penyediaan bahan industri, dan energi alternatif dalam bentuk narasi,
tabel, peta, grafk, dan atau peta konsep.

D. Materi

Luas dan batas teritorial Indonesia

Potensi fsik dan sosial wilayah Indonesia
Potensi geografs Indonesia untuk ketahanan pangan,
Potensi geografs Indonesia untuk penyediaan bahan industri
Potensi geografs Indonesia untuk pengembangan energi alternatif

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamai peta/atlas Indonesia,
membaca referensi dari berbagai sumber untuk
mengidentifkasi luas dan batas teritorial, potensi fsik dan
sosial, potensi geografs untuk ketahanan pangan, potensi
geografs untuk penyediaan bahan industri, potensi
geografs untuk energi alternatif.
Peserta didik ditugasi untuk mengamati tayangan audio
Kegiatan visual yang menggambarkan kekayaan potensi geograf
150
Inti Indonesia.
Menanya
Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang luas dan
batas teritorial, potensi fsik dan sosial, potensi geografs
untuk ketahanan pangan, penyediaan bahan industri,
potensi geografs untuk energi alternatif, atau
Peserta didik mengajukan hipotesis tentang penyediaan
ketahanan pangan, bahan industri, dan energi jika
Indonesia tidak mampu menyediakannya.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan II

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Kegiatan Mengumpulkan Data 150
Inti Peserta didik diminta untuk mencari data dan informasi
 dari berbagai sumber (buku teks pelaajaran, peta, citra
inderaja, internet, media massa) tentang luas dan batas
teritorial, potensi fsik dan sosial, potensi geografs untuk
ketahanan pangan, potensi geografs untuk penyediaan
bahan industri, potensi geografs untuk energi alternatif.
Peserta didik diminta untuk menjawab hipotesis yang
diajukan tentang ketahanan pangan, bahan industri, dan
energi yang potensinya makin terbatas di Indonesia.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan I II

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk memberi contoh tentang
potensi geografs Indonesia sehingga peserta didik dapat
Kegiatan menyimpulkan tentang potensi geografs Indonesia untuk
150
Inti kesejahteraan rakyat Indonesia, atau
Peserta didik diminta untuk membuat artikel yang berisi
gagasan untuk mengatasi kelangkaan ketahanan pangan,
bahan industri, dan energi alternatif di Indonesia.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan I V

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan gagasan yang telah
dituangkannya dalam artikel tentang potensi dan kekayaan
Kegiatan
geografs Indonesia melalui lisan, tulisan naratif, tabel, 150
Inti
peta, grafk, dan atau peta konsep. Kegiatan
mengomunikasikan didukung oleh peta, citra penginderaan
jauh, media audio visual, dan atau diunggah di internet.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

3. Penilaian
Teknik dan Instrumen Penilaian
Lembar penilaian sikap

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : Geograf

Kelas/Program : XI IIS
Kompetensi : KD 3.1
Kriteria
No Nama Peserta
Semangat Profil SIkap
. Didik Santun Peduli
Belajar
1.
2.
3.
4.
...
Keterangan :
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup Tinggi
1. Kurang

Jurnal
No Nama Siswa Waktu Kejadian / Perilaku +/- Nilai
1
2
3
4
5
dst

Rubrik Tugas Individu

Aspek Nilai
Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan guru
Dapat menyampaikan pendapat dengan suara yang baik, bahasa yang santun
dan sistematis
Menyampaikan pendapat dengan intonasi dan bahasa tubuh yang meyakinkan
Pendapat mencerminkan penerapan konsep yang dijelaskan
Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
A 4 > 80
B 3 75 80
C 2 72 - 74
D 1 < 72

Rubrik Pengamatan Sikap Diskusi Kelompok

Aspek Nilai
A. Isi Materi
Ketikan menarik dan mudah dimengerti serta sistematis
Hasil diskusi menggambarkan konsep penginderaan jauh
Terlihat hubungan antara jenis, aspek, manfaat dan keunggulan
penginderaan jauh
B. Kerjasama Kelompok
Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi
Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi
yang di diskusikan
C. Presentasi
Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien
Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang
santun dan sistematis
Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang
menyakinkan audien
Memberikan tanggapan/jawaban yang benar dan sesuai pemecahan
masalah
Nilai rata-rata
 Kriteria Penilaian:
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
A 4 > 80
B 3 75 80
C 2 72 - 74
D 1 < 72

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keteranga

n
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai
1 Menunjukkan rasa syukur
kepada Tuhan YME
2 Menunjukkan rasa ingin tahu
3 Menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik
secara individu maupun
berkelompok
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa.
Rubrik
3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME pada
satu atau lebih kesempatan (topik)
2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi atau
ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refleksi
1: belum menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau menaruh
minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi
3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat
aktif dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat
3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun
belum menunjukkan upaya terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan tugasnya tidak selesai

Keterampilan

Kegiatan
Berargument

Penguasaan
Presentasi

Menjawab

No Nama
Materi

Nilai
asi

1
2
3
dst

c. Lembar Observasi dan kinerja presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

DAN KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran : Geograf
Kelas/Program : XI IIS
Kompetensi : KD 3.1
Observasi Kinerja Presentasi
Jml
No Nama Peserta didik Akt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi NilaI
Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
 11. Abdus Shamad 4 4 3 4 3 3 21
12.
13.
14.
15.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
c. Penilaian Pengetahuan
1) Penugasan/Proyek

Format Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : Geograf
Materi : Potensi Geografs Indonesia
Hari/Tanggal :
Anggota Kelompok :
Kelas :
Hasil Penilaian
No. Aspek Baik (Skor 3) Cukup (Skor Kurang (Skor
2) 1)
1. PERENCANAAN
a. Merumuskan Judul
b. Menentukan tujuan
c. Menentukan sumber
informasi
d. Memilih sumber informasi
2. PELAKSANAAN
a. Menggunakan alat dan
bahan untuk menyajikan data
lengkap dan informatif
mengenai aspek fsik dan aspek
sosial geograf.
b. Melakukan pengecekan
dengan pengamatan terhadap
berbagai sumber informasi.
c. Menyajikan hasil
pengumpulan data dalam
bentuk tabel dan gambar yang
komunikatif.
d. Mencatat data-data yang
relevan.
3. LAPORAN PROYEK
a. Kelengkapan sistematika
b. Tingkat keberhasilan dalam
mendata terkait tugas proyek
c. Kelengkapan data dan hasil
pendataan tugas proyek
Skor Maksimum 33

Nilai = Skor Perolehan x 100

33

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media/Alat Atlas, Gambar Barang Tambang, Video

Bahan -
Sumber Belajar Geograf Kelas XI. Jakarta: Erlangga

Mengetahui, Medan, Juli 2015

Kepala SMA Harapan 1 Medan Guru Mata Pelajaran
Drs. Anwar Sofyanto, M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Harapan 1 Medan

Mata Pelajaran : Geograf
Kelas/Semester : XI IPS/ 1
Materi : Dinamika dan Masalah Kependudukan
Alokasi Waktu : 20 x 45 menit (5 pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.4. Menghayati peranan dirinya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa yang diberi tanggung
jawab untuk mengelola dan melestarikan lingkungan alam
2.4. Menunjukkan sikap tanggung jawab sebagai bagian dari warga negara Indonesia dengan
berusaha meningkatkan kualitas diri sendiri.
3.4. Menganalisis dinamika dan masalah kependudukan serta sumber daya manusia di
Indonesia untuk pembangunan
4.4. Menyajikan laporan observasi tentang dinamika dan masalah kependudukan serta sumber
daya manusia di Indonesia dengan memperhatikan prinsip-prinsip geograf dalam bentuk
makalah atau bentuk publikasi lainnya.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4.1. Memahami Sumber data kependudukan
3.4.2. Memahami Kuantitas dan analisis geograf
3.4.3. Memahami kualitas pendidik
3.4.4. Memahami mobilitas penduduk dan pengendaliannya
3.4.5. Mengindentifkasi permasalahan kependudukan di Indonesia dan solusinya
3.4.6. Menganalisis peta jalan (road map) pengembangan Sumber Daya Manusia Indonesia

4.4.1. Menyajikan laporan observasi tentang dinamika dan masalah kependudukan serta
sumber daya manusia di Indonesia dengan memperhatikan prinsip-prinsip geograf
dalam bentuk makalah atau bentuk publikasi lainnya.

D. Materi

DINAMIKA DAN MASALAH KEPENDUDUKAN

Sumber data kependudukan
Kuantitas dan analisis demograf
Kualitas penduduk
Mobilitas penduduk dan pengendaliannya.
Permasalahan kependudukan di Indonesia dan solusinya.
Peta jalan (road map) pengembangan Sumber Daya Manusia Indonesia

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengamati
Peserta didik diminta untuk membaca tabel, mengamati
peta, membaca buku sumber, media masa dan internet
untuk mendapat wawasan pengetahuan tentang
sumberdata kependudukan, kuantitas dan analisis
demograf, kualitas penduduk, mobilitas penduduk dan
pengendaliannya, permasalahan kependudukan dan
Kegiatan
solusinya, dan peta jalan (road map) pengembangan 150
Inti
Sumber Daya Manusia Indonesia.
Peserta didik ditugasi untuk menyaksikan tayangan audio
visual tentang ledakan penduduk dunia dan dampaknya
terhadap kerawanan sosial, atau
Peserta didik diminta untuk observasi lingkungan sekitar,
atau berkunjung ke BPS dan instansi terkait guna
mendapatkan informasi permasalahan kependudukan.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.
Pertemuan II

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Menanya
Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan yang
akan disampaikan kepada nara sumber pada saat
Kegiatan
kunjungan atau observasi lapangan, atau 150
Inti
Peserta didik diminta untuk merumuskan masalah,
mengajukan hipotesis, dan mengkritik teori yang ada
tentang dinamika dan masalah kependudukan.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan I II

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengumpulkan Data
Peserta didik diminta untuk mencari data dan informasi
dari buku teks, jurnal, internet, dan bacaan lain untuk
menjawab masalah, pertanyaan, hipotesis, dan
Kegiatan
berargumentasi tentang dinamika dan masalah 150
Inti
kependudukan, atau
Peserta didik berdiskusi untuk mencari solusi terkait
dengan pengendalian jumlah penduduk, peningkatan
kualitas penduduk, dan mobilitas penduduk.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan I V

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk menganalisis data dan
informasi untuk dapat menyimpulkan dinamika dan
Kegiatan
masalah kependudukan di Indonesia, atau 150
Inti
Peserta didik mencari contoh keterkaitan antara teori
kependudukan yang telah dipelajarinya dengan kehidupan
nyata.
Penutup Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan 15
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
 bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan I V

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengomunikasikan
Hasil analisis dalam bentuk tulisan yang telah dibuat
peserta didik disampaikan secara perorangan atau
Kegiatan kelompok di depan kelas,dipamerkan, atau diunggah di
150
Inti internet.
Peserta didik disarankan mengikuti lomba menulis artikel
tentang solusi mengatasi masalah kependudukan untuk
dimuat di koran daerah.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

4. Penilaian
Teknik dan Instrumen Penilaian

Lembar penilaian sikap

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : Geograf

Kelas/Program : XI IIS
Kompetensi : KD 3.1
Kriteria
No Nama Peserta
Semangat Profil SIkap
. Didik Santun Peduli
Belajar
1.
2.
3.
4.
...
Keterangan :
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup Tinggi
1. Kurang

Jurnal
No Nama Siswa Waktu Kejadian / Perilaku +/- Nilai
1
2
3
4
5
dst

Rubrik Tugas Individu

Aspek Nilai
Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan guru
 Dapat menyampaikan pendapat dengan suara yang baik, bahasa yang santun
dan sistematis
Menyampaikan pendapat dengan intonasi dan bahasa tubuh yang meyakinkan
Pendapat mencerminkan penerapan konsep yang dijelaskan
Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
A 4 > 80
B 3 75 80
C 2 72 - 74
D 1 < 72

Rubrik Pengamatan Sikap Diskusi Kelompok

Aspek Nilai
A. Isi Materi
Ketikan menarik dan mudah dimengerti serta sistematis
Hasil diskusi menggambarkan konsep penginderaan jauh
Terlihat hubungan antara jenis, aspek, manfaat dan keunggulan
penginderaan jauh
B. Kerjasama Kelompok
Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi
Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi
yang di diskusikan
C. Presentasi
Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien
Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang
santun dan sistematis
Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang
menyakinkan audien
Memberikan tanggapan/jawaban yang benar dan sesuai pemecahan
masalah
Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian:
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
A 4 > 80
B 3 75 80
C 2 72 - 74
D 1 < 72

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keteranga

n
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai
1 Menunjukkan rasa syukur
kepada Tuhan YME
2 Menunjukkan rasa ingin tahu
3 Menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik
secara individu maupun
Rubrik
3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME pada
satu atau lebih kesempatan (topik)
2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi atau
ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refleksi
1: belum menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau menaruh
minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi
3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat
aktif dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat
3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun
belum menunjukkan upaya terbaiknya
 berkelompok 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan tugasnya tidak selesai
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa.

Keterampilan

Kegiatan

Berargument

Penguasaan
Presentasi

Menjawab
No Nama

Materi
Nilai

asi
1
2
3
dst

d. Lembar Observasi dan kinerja presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

DAN KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran : Geograf
Kelas/Program : XI IIS
Kompetensi : KD 3.1
Observasi Kinerja Presentasi
Jml
No Nama Peserta didik Akt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi NilaI
Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
16. Abdus Shamad 4 4 3 4 3 3 21
17.
18.
19.
20.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
c. Penilaian Pengetahuan
1) Penugasan/Proyek

Format Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : Geograf
Materi : Dinamika dan Masalah Kependudukan
Hari/Tanggal :
Anggota Kelompok :
Kelas :
Hasil Penilaian
No. Aspek Baik (Skor 3) Cukup (Skor Kurang (Skor
2) 1)
1. PERENCANAAN
a. Merumuskan Judul
b. Menentukan tujuan
c. Menentukan sumber
informasi
d. Memilih sumber informasi
2. PELAKSANAAN
a. Menggunakan alat dan
bahan untuk menyajikan data
lengkap dan informatif
mengenai aspek fsik dan aspek
sosial geograf.
b. Melakukan pengecekan
dengan pengamatan terhadap
 berbagai sumber informasi.
c. Menyajikan hasil
pengumpulan data dalam
bentuk tabel dan gambar yang
komunikatif.
d. Mencatat data-data yang
relevan.
3. LAPORAN PROYEK
a. Kelengkapan sistematika
b. Tingkat keberhasilan dalam
mendata terkait tugas proyek
c. Kelengkapan data dan hasil
pendataan tugas proyek
Skor Maksimum 33

Nilai = Skor Perolehan x 100

33

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media/Alat Atlas, Gambar Barang Tambang, Video

Bahan -
Sumber Belajar Geograf Kelas XI. Jakarta: Erlangga

Mengetahui, Medan, Juli 2015

Kepala SMA Harapan 1 Medan Guru Mata Pelajaran

Drs. Anwar Sofyanto, M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Harapan 1 Medan

Mata Pelajaran : Geograf
Kelas/Semester : XI IPS/ 2
Materi : Budaya Nasional dan Interaksi Global
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit (5 pertemuan)
A. Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.4. Menghayati peranan dirinya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa yang diberi tanggung
jawab untuk mengelola dan melestarikan lingkungan alam
2.5. Menunjukkan sikap toleran sebagai bangsa yang memiliki keragaman budaya dengan tetap
mempertahankan identitas nasional dalam konteks interaksi global
3.5. Menganalisis keragaman budaya bangsa sebagai identitas nasional dalam konteks
interaksi global.
4.5. Menyajikan analisis keragaman budaya bangsa sebagai identitas nasional pada konteks
interaksi global dalam bentuk gambar dan peta.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5.1. Memahami sebaran keragaman budaya nasional
3.5.2. Mengindentifkasi kearifan lokal dalam budaya nasional
3.5.3. Menganalisis interaksi global dan pengaruhnya terhadap budaya nasional
3.5.4. Menganalisis budaya tradisional sebagai potensi wisata dan ekonomi kreatif

4.5.1. Menyajikan laporan observasi tentang dinamika dan masalah kependudukan serta
sumber daya manusia di Indonesia dengan memperhatikan prinsip-prinsip geograf
dalam bentuk makalah atau bentuk publikasi lainnya.

D. Materi

BUDAYA NASIONAL DAN INTERAKSI GLOBAL

Sebaran keragaman budaya nasional
Identifkasi kearifan lokal dalam budaya nasional
Interaksi global dan pengaruhnya terhadap budaya nasional
Budaya tradisional sebagai potensi wisata dan ekonomi kreatif.

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Kegiatan Mengamati 150
Inti Peserta didik diminta untuk membaca buku sumber,
mengamati peta, membaca tabel, media masa dan
internet untuk mendapat wawasan pengetahuan tentang
sebaran keragaman budaya nasional, identifkasi kearifan
lokal dalam budaya nasional, interaksi global dan
pengaruhnya terhadap budaya nasional, serta budaya
tradisional sebagai potensi wisata dan ekonomi kreatif.
Peserta didik ditugasi untuk menyaksikan tayangan audio
visual tentang budaya nasional, atau
Peserta didik diminta untuk observasi di lingkungannya
terkait dengan pelestarian kesenian tradisional.
Menanya
Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan yang
akan disampaikan kepada nara sumber pada saat observasi
 lapangan,
Meminta peserta didik untuk merumuskan masalah,
mengajukan hipotesis, atau mengkritisi teori yang ada
tentang pelestarian budaya nasional di tengah budaya
global.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan II

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengumpulkan data
Peserta didik diminta untuk mencari data dan informasi
dari buku teks, jurnal, internet, dan bacaan lain untuk
menjawab masalah, pertanyaan, hipotesis, dan
berargumentasi tentang pelestarian budaya dan interaksi
Kegiatan
global, atau 150
Inti
Peserta didik berdiskusi untuk mencari solusi terkait
dengan pengembangan wisata dan ekonomi kreatif
berbasis budaya nasional.
Peserta didik diminta untuk membuat peta sebaran budaya
nasional lengkap dengan katalognya.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan I II

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk menganalisis data dan
Kegiatan informasi untuk dapat menyimpulkan masalah budaya dan
150
Inti interaksi global.
Peserta didik mencari contoh keterkaitan antara teori yang
telah dipelajarinya dengan kehidupan nyata.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan I V

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
 Mengomunikasikan
Hasil analisis dalam bentuk tulisan yang telah dibuat
peserta didik disampaikan secara perorangan atau
Kegiatan kelompok di depan kelas,dipamerkan, atau diunggah di
150
Inti internet.
Peserta didik disarankan mengikuti lomba menulis artikel
tentang wisata budaya nasional untuk dimuat di koran
daerah.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

5. Penilaian
Teknik dan Instrumen Penilaian

Lembar penilaian sikap

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : Geograf

Kelas/Program : XI IIS
Kompetensi : KD 5.1
Kriteria
No Nama Peserta
Semangat Profil SIkap
. Didik Santun Peduli
Belajar
1.
2.
3.
4.
...
Keterangan :
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup Tinggi
1. Kurang

Jurnal
No Nama Siswa Waktu Kejadian / Perilaku +/- Nilai
1
2
3
4
5
dst

Rubrik Tugas Individu

Aspek Nilai
Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan guru
Dapat menyampaikan pendapat dengan suara yang baik, bahasa yang santun
dan sistematis
Menyampaikan pendapat dengan intonasi dan bahasa tubuh yang meyakinkan
Pendapat mencerminkan penerapan konsep yang dijelaskan
Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
A 4 > 80
B 3 75 80
C 2 72 - 74
D 1 < 72
 Rubrik Pengamatan Sikap Diskusi Kelompok
Aspek Nilai
A. Isi Materi
Ketikan menarik dan mudah dimengerti serta sistematis
Hasil diskusi menggambarkan konsep penginderaan jauh
Terlihat hubungan antara jenis, aspek, manfaat dan keunggulan
penginderaan jauh
B. Kerjasama Kelompok
Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi
Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi
yang di diskusikan
C. Presentasi
Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien
Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang
santun dan sistematis
Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang
menyakinkan audien
Memberikan tanggapan/jawaban yang benar dan sesuai pemecahan
masalah
Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian:
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
A 4 > 80
B 3 75 80
C 2 72 - 74
D 1 < 72

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keteranga

n
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai
1 Menunjukkan rasa syukur
kepada Tuhan YME
2 Menunjukkan rasa ingin tahu
3 Menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik
secara individu maupun
berkelompok
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa.
Rubrik
3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME pada
satu atau lebih kesempatan (topik)
2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi atau
ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refleksi
1: belum menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau menaruh
minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi
3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat
aktif dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat
3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun
belum menunjukkan upaya terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan tugasnya tidak selesai

Keterampilan

Kegiatan
Berargument

Penguasaan
Presentasi

Menjawab

No Nama
Materi

Nilai
asi
 1
2
3
dst

e. Lembar Observasi dan kinerja presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

DAN KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran : Geograf
Kelas/Program : XI IIS
Kompetensi : KD 5.1
Observasi Kinerja Presentasi
Jml
No Nama Peserta didik Akt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi NilaI
Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
21. Abdus Shamad 4 4 3 4 3 3 21
22.
23.
24.
25.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
c. Penilaian Pengetahuan
1) Penugasan/Proyek

Format Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : Geograf
Materi : Budaya Nasional dan Interaksi Global
Hari/Tanggal :
Anggota Kelompok :
Kelas :
Hasil Penilaian
No. Aspek Baik (Skor 3) Cukup (Skor Kurang (Skor
2) 1)
1. PERENCANAAN
a. Merumuskan Judul
b. Menentukan tujuan
c. Menentukan sumber
informasi
d. Memilih sumber informasi
2. PELAKSANAAN
a. Menggunakan alat dan
bahan untuk menyajikan data
lengkap dan informatif
mengenai aspek fsik dan aspek
sosial geograf.
b. Melakukan pengecekan
dengan pengamatan terhadap
berbagai sumber informasi.
c. Menyajikan hasil
pengumpulan data dalam
bentuk tabel dan gambar yang
komunikatif.
d. Mencatat data-data yang
relevan.
3. LAPORAN PROYEK
a. Kelengkapan sistematika
b. Tingkat keberhasilan dalam
mendata terkait tugas proyek
c. Kelengkapan data dan hasil
 pendataan tugas proyek
Skor Maksimum 33

Nilai = Skor Perolehan x 100

33

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media/Alat Atlas, Gambar Kebudayaan, Buku, Video

Bahan -
Sumber Belajar Geograf Kelas XI. Jakarta: Erlangga

Mengetahui, Medan, Juli 2015

Kepala SMA Harapan 1 Medan Guru Mata Pelajaran

Drs. Anwar Sofyanto, M.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Harapan 1 Medan

Mata Pelajaran : Geograf
Kelas/Semester : XI IPS/ 2
Materi : Karifan dalam Pemanfaatan Sumber Daya Alam (SDA)
Alokasi Waktu : 24 x 45 menit (6 pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.4. Menghayati peranan dirinya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa yang diberi tanggung
jawab untuk mengelola dan melestarikan lingkungan alam
2.2. Menunjukkan perilaku efsien dalam pemanfaatan sumberdaya alam bidang pertanian,
pertambangan, industri, dan pariwisata yang digunakan sehari-hari
3.6. Menganalisis bentuk-bentuk kearifan lokal dalam pemanfaatan sumber daya alam bidang
pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata
4.6. Menyajikan contoh tindakan bijaksana pada pemanfaatan sumber daya alam bidang
pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata dalam bentuk makalah atau bentuk
publikasi lainnya

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6.1. Memahami kegiatan pertanian yang berkelanjutan
3.6.2. Memahami kegiatan pertambangan yang berkelanjutan
3.6.3. Memahami industri yang berkelanjutan
3.6.4. Memahami kegiatan pariwisata yang berkelanjutan
3.6.5. Menganalisis pemanfaatan SDA dengan prinsip ekoefsiensi
3.6.6. Menganalisis AMDAL dan ekolabel dalam pemanfaatan SDA

4.6.1. Menyajikan contoh tindakan bijaksana pada pemanfaatan sumber daya alam bidang
pertanian, pertambangan, industri, dan pariwisata dalam bentuk makalah atau bentuk
publikasi lainnya

D. Materi

KEARIFAN DALAM PEMANFAATAN SUMBER DAYA ALAM

Kegiatan pertanian yang berkelanjutan
Kegiatan pertambangan yang berkelanjutan
Kegiatan industri yang berkelanjutan
Kegiatan pariwisata yang berkelanjutan
Pemanfaatan sumberdaya alam dengan prinsip ekoefsiensi
AMDAL dan ekolabel dalam pemanfaatan sumberdaya alam.

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Tahapan Kegiatan Waktu

Pendahulua Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti : 15
 - mengucapkan salam dan berdoa bersama
- mengecek kehadiran siswa
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati peta, membaca
buku sumber, media masa dan internet, untuk mendapat
wawasan pengetahuan tentang kearifan dalam
Kegiatan pemanfaatan sumberdaya alam dalam bidang pertanian,
150
Inti pertambangan, industri, dan pariwisata, serta kebijakan
tentang AMDAL dan ekolabel.
Peserta didik diminta untuk menyaksikan tayangan audio
visual tentang pemanfaatan sumber daya alam dengan
prinsip ekoefsiensi.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan II

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengamati
Peserta didik diminta untuk observasi lingkungan sekitar,
atau berkunjung ke instansi terkait (KESDM, KLH, dan
Kegiatan
Dinas Perindustrian dan perdagangan) guna mendapatkan 150
Inti
data dan informasi terkait pemanfaatan sumberdaya alam
dalam bidang pertanian, pertambangan, industri, dan
pariwisata, serta kebijakan tentang AMDAL dan ekolabel
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan I II

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Menanya
Peserta didik diminta untuk merumuskan masalah,
mengajukan hipotesis, atau mengkritisi teori (dan
Kegiatan
kebijakan) tentang pemanfaatan sumber daya alam. 150
Inti
Peserta didik diminta untuk membuat daftar pertanyaan
sebagai panduan dalam belajar tentang kearifan dalam
pemanfaatan sumber daya alam.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan I V
 Tahapan Kegiatan Waktu
Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengumpulkan Data
Peserta didik diminta untuk mencari data dan informasi
untuk menjawab pertanyaan atau berargumentasi tentang
Kegiatan
tindakan arif dalam pemanfaatan sumberdaya alam. 150
Inti
Peserta didik diminta berdiskusi dan membuat poster yang
isinya tentang tindakan arif dalam pemanfaatan
sumberdaya alam.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan V

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk menganalisis data dan
informasi yang diperoleh dari buku teks pelajaran, referensi
lain guna merumuskan kesimpulan tentang kearifan dalam
Kegiatan
pemanfaatan sumberdaya alam. 150
Inti
Kegiatan lainnya adalah menghubungkan teori yang telah
dipelajarinya dengan kehidupan nyata dengan cara
memberi contoh konkrit tentang kearifan dalam
pemanfaatan sumber daya alam.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan VI

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengomunikasikan
Hasil analisis dan kesimpulan yang dibuat peserta didik
secara tertulis disampaikan dalam forum diskusi. Tulisan
Kegiatan dilengkapi dengan gambar. Presentasi dilengkapi dengan
150
Inti video dan animasi yang didukung oleh perangkat teknologi
informasi. Bentuk komunikasi juga dapat dipamerkan atau
diunggah di internet. Gagasan dapat diusulkan kepada
intansi terkait.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

6. Penilaian
Teknik dan Instrumen Penilaian

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : Geograf

Kelas/Program : XI IIS
Kompetensi : KD 5.1
Kriteria
No Nama Peserta
Semangat Profil SIkap
. Didik Santun Peduli
Belajar
1.
2.
3.
4.
...
Keterangan :
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup Tinggi
1. Kurang

Jurnal
No Nama Siswa Waktu Kejadian / Perilaku +/- Nilai
1
2
3
4
5
dst

Rubrik Tugas Individu

Aspek Nilai
Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan guru
Dapat menyampaikan pendapat dengan suara yang baik, bahasa yang santun
dan sistematis
Menyampaikan pendapat dengan intonasi dan bahasa tubuh yang meyakinkan
Pendapat mencerminkan penerapan konsep yang dijelaskan
Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
A 4 > 80
B 3 75 80
C 2 72 - 74
D 1 < 72

Rubrik Pengamatan Sikap Diskusi Kelompok

Aspek Nilai
A. Isi Materi
Ketikan menarik dan mudah dimengerti serta sistematis
 Hasil diskusi menggambarkan konsep penginderaan jauh
Terlihat hubungan antara jenis, aspek, manfaat dan keunggulan
penginderaan jauh
B. Kerjasama Kelompok
Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi
Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi
yang di diskusikan
C. Presentasi
Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien
Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang
santun dan sistematis
Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang
menyakinkan audien
Memberikan tanggapan/jawaban yang benar dan sesuai pemecahan
masalah
Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian:
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
A 4 > 80
B 3 75 80
C 2 72 - 74
D 1 < 72

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keteranga

n
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai
1 Menunjukkan rasa syukur
kepada Tuhan YME
2 Menunjukkan rasa ingin tahu
3 Menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik
secara individu maupun
berkelompok
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa.
Rubrik
3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME pada
satu atau lebih kesempatan (topik)
2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi atau
ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refleksi
1: belum menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau menaruh
minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi
3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat
aktif dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat
3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun
belum menunjukkan upaya terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan tugasnya tidak selesai

Keterampilan

Kegiatan
Berargument

Penguasaan
Presentasi

Menjawab

No Nama
Materi

Nilai
asi

1
2
3
dst
f. Lembar Observasi dan kinerja presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

DAN KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran : Geograf
Kelas/Program : XI IIS
Kompetensi : KD 5.1
Observasi Kinerja Presentasi
Jml
No Nama Peserta didik Akt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi NilaI
Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
26. Abdus Shamad 4 4 3 4 3 3 21
27.
28.
29.
30.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
c. Penilaian Pengetahuan
1) Penugasan/Proyek

Format Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : Geograf
Materi : Kearifan dalam Pemanfaatan SDA
Hari/Tanggal :
Anggota Kelompok :
Kelas :
Hasil Penilaian
No. Aspek Baik (Skor 3) Cukup (Skor Kurang (Skor
2) 1)
1. PERENCANAAN
a. Merumuskan Judul
b. Menentukan tujuan
c. Menentukan sumber
informasi
d. Memilih sumber informasi
2. PELAKSANAAN
a. Menggunakan alat dan
bahan untuk menyajikan data
lengkap dan informatif
mengenai aspek fsik dan aspek
sosial geograf.
b. Melakukan pengecekan
dengan pengamatan terhadap
berbagai sumber informasi.
c. Menyajikan hasil
pengumpulan data dalam
bentuk tabel dan gambar yang
komunikatif.
d. Mencatat data-data yang
relevan.
3. LAPORAN PROYEK
a. Kelengkapan sistematika
b. Tingkat keberhasilan dalam
mendata terkait tugas proyek
c. Kelengkapan data dan hasil
pendataan tugas proyek
Skor Maksimum 33

Nilai = Skor Perolehan x 100

33
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media/Alat Atlas, Gambar Kebudayaan, Buku, Video

Bahan -
Sumber Belajar Geograf Kelas XI. Jakarta: Erlangga

Mengetahui, Medan, Juli 2015

Kepala SMA Harapan 1 Medan Guru Mata Pelajaran

Drs. Anwar Sofyanto, M.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Harapan 1 Medan

Mata Pelajaran : Geograf
Kelas/Semester : XI IPS/ 2
Materi : Pelestarian Lingkungan Hidup dan Pembangunan Berkelanjutan
Alokasi Waktu : 24 x 45 menit (6 pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifk sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.4. Menghayati peranan dirinya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa yang diberi tanggung
jawab untuk mengelola dan melestarikan lingkungan alam
2.6. Menunjukkan perilaku peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup di Indonesia dan
dunia.
2.7. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menjaga kelestarian lingkungan sekitarnya.
3.7. Mengevaluasi tindakan yang tepat dalam pelestarian lingkungan hidup kaitannya dengan
pembangunan yang berkelanjutan.
4.7. Mengomunikasikan contoh tindakan yang tepat dalam pelestarian lingkungan hidup
kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan dalam bentuk makalah atau bentuk
publikasi lainnya.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7.1. Memahami Lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia)
3.7.2. Memahami Kualitas dan baku mutu lingkungan,
3.7.3. Menganalisis Pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan,
3.7.4. Menganalisis Kebijakan dan peta jalan (road map) implementasi pembangunan
berkelanjutan di Indonesia

4.7.1. Mengomunikasikan contoh tindakan yang tepat dalam pelestarian lingkungan hidup
kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan dalam bentuk makalah atau bentuk
publikasi lainnya.

D. Materi

PELESTARIAN LINGKUNGAN HIDUP DAN PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN

 Lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia)
Kualitas dan baku mutu lingkungan,
Pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan,
Kebijakan dan peta jalan (road map) implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengamati
Peserta didik diminta untuk membaca buku teks pelajaran,
mengamati peta, membaca tabel, media masa dan
internet, untuk mendapat wawasan tentang lingkungan
hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia),
kualitas dan baku mutu lingkungan, pencemaran,
perusakan dan resiko lingkungan, kebijakan dan peta jalan
Kegiatan
(roap map) implementasi pembangunan berkelanjutan di 150
Inti
Indonesia.
Peserta didik diminta untuk menyaksikan tayangan audio
visual dengan tema yang terkait dengan pembangunan
yang berkelanjutan
Peserta didik diminta untuk observasi lingkungan sekitar
atau berkunjung ke instansi terkait (KLH) untuk mengetahui
permasalahan lingkungan hidup.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan II

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Menanya
Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan
secara perorangan tentang penyebab kerusakan
lingkungan.
Kegiatan
Peserta didik diminta untuk mengajukan hipotesis 150
Inti
penanggulangan masalah lingkungan.
Peserta didik diminta untuk mengkritisi teori (dan
kebijakan) tentang pelestarian lingkungan hidup dan
pembangunan berkelanjutan.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan I II

Tahapan Kegiatan Waktu

Pendahulua Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti : 15
n - mengucapkan salam dan berdoa bersama
- mengecek kehadiran siswa
 Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengumpulkan Data
Peserta didik ditugasi untuk mencari data dan informasi
Kegiatan
untuk menjawab pertanyaan dan hipotesis yang diajukan 150
Inti
sebagai bahan berargumentasi tentang pelestarian
lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan I V

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengumpulkan Data
Kegiatan
Peserta didik berdiskusi tentang upaya pelestarian 150
Inti
lingkungan hidup dengan produk karya berupa poster..
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan V

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk memberi contoh,
menghubungkan antara teori dan kenyataan, atau
Kegiatan mengevaluasi tindakan dan peran penduduk dalam
150
Inti pelestarian lingkungan hidup dan pembangunan
berkelanjutan.
Peserta didik membuat artikel yang menganalisis faktor
penghambat upaya pelestarian lingkungan hidup.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

Pertemuan VI

Tahapan Kegiatan Waktu

Persiapan psikis dengan membuka pelajaran seperti :
- mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahulua
- mengecek kehadiran siswa 15
n
Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
Kegiatan Mengomunikasikan 150
Inti Peserta didik mengomunikasian hasil analisis data dan
kesimpulan baik dalam bentuk tulisan maupun lisan
dibantu dengan perangkat teknologi informasi dan
 komunikasi sehingga dapat dipresentasikan, dipamerkan,
diunggah di internet.
Gagasannya diusulkan kepada intansi terkait.
Melaksanakan penilaian dalam bentuk test lisan
Guru memberikan penghargaan dalam bentuk pujian atau
bentuk penghargaan lain (yang relevan) kepada siswa
Penutup 15
yang dapat menjawab dengan baik
Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama
dan kepercayan masing-masing.

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

7. Penilaian
Teknik dan Instrumen Penilaian

Lembar penilaian sikap

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran : Geograf

Kelas/Program : XI IIS
Kompetensi : KD 5.1
Kriteria
No Nama Peserta
Semangat Profil SIkap
. Didik Santun Peduli
Belajar
1.
2.
3.
4.
...
Keterangan :
4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup Tinggi
1. Kurang

Jurnal
No Nama Siswa Waktu Kejadian / Perilaku +/- Nilai
1
2
3
4
5
dst

Rubrik Tugas Individu

Aspek Nilai
Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan guru
Dapat menyampaikan pendapat dengan suara yang baik, bahasa yang santun
dan sistematis
Menyampaikan pendapat dengan intonasi dan bahasa tubuh yang meyakinkan
Pendapat mencerminkan penerapan konsep yang dijelaskan
Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
A 4 > 80
B 3 75 80
C 2 72 - 74
D 1 < 72

Rubrik Pengamatan Sikap Diskusi Kelompok

Aspek Nilai
A. Isi Materi
Ketikan menarik dan mudah dimengerti serta sistematis
Hasil diskusi menggambarkan konsep penginderaan jauh
 Terlihat hubungan antara jenis, aspek, manfaat dan keunggulan
penginderaan jauh
B. Kerjasama Kelompok
Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi
Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi
yang di diskusikan
C. Presentasi
Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien
Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang
santun dan sistematis
Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang
menyakinkan audien
Memberikan tanggapan/jawaban yang benar dan sesuai pemecahan
masalah
Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian:
Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
A 4 > 80
B 3 75 80
C 2 72 - 74
D 1 < 72

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keteranga

n
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai
1 Menunjukkan rasa syukur
kepada Tuhan YME
2 Menunjukkan rasa ingin tahu
3 Menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik
secara individu maupun
berkelompok
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa.
Rubrik
3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME pada
satu atau lebih kesempatan (topik)
2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi atau
ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap
kebesaran Tuhan saat refleksi
1: belum menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau menaruh
minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi
3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat
aktif dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit
terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah
didorong untuk terlibat
3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun
belum menunjukkan upaya terbaiknya
1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan tugasnya tidak selesai

Keterampilan

Kegiatan
Berargument

Penguasaan
Presentasi

Menjawab

No Nama
Materi

Nilai
asi

1
2
3
dst

g. Lembar Observasi dan kinerja presentasi

 LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
DAN KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran : Geograf
Kelas/Program : XI IIS
Kompetensi : KD 5.1
Observasi Kinerja Presentasi
Jml
No Nama Peserta didik Akt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi NilaI
Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
31. Abdus Shamad 4 4 3 4 3 3 21
32.
33.
34.
35.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
c. Penilaian Pengetahuan
1) Penugasan/Proyek

Format Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : Geograf
Materi : Kearifan dalam Pemanfaatan SDA
Hari/Tanggal :
Anggota Kelompok :
Kelas :
Hasil Penilaian
No. Aspek Baik (Skor 3) Cukup (Skor Kurang (Skor
2) 1)
1. PERENCANAAN
a. Merumuskan Judul
b. Menentukan tujuan
c. Menentukan sumber
informasi
d. Memilih sumber informasi
2. PELAKSANAAN
a. Menggunakan alat dan
bahan untuk menyajikan data
lengkap dan informatif
mengenai aspek fsik dan aspek
sosial geograf.
b. Melakukan pengecekan
dengan pengamatan terhadap
berbagai sumber informasi.
c. Menyajikan hasil
pengumpulan data dalam
bentuk tabel dan gambar yang
komunikatif.
d. Mencatat data-data yang
relevan.
3. LAPORAN PROYEK
a. Kelengkapan sistematika
b. Tingkat keberhasilan dalam
mendata terkait tugas proyek
c. Kelengkapan data dan hasil
pendataan tugas proyek
Skor Maksimum 33

Nilai = Skor Perolehan x 100

33
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media/Alat Atlas, Gambar Kebudayaan, Buku, Video

Bahan -
Sumber Belajar Geograf Kelas XI. Jakarta: Erlangga

Mengetahui, Medan, Juli 2015

Kepala SMA Harapan 1 Medan Guru Mata Pelajaran

Drs. Anwar Sofyanto, M.Pd