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Planejamento Educao Infantil Fase I

PLANEJAMENTO EDUCAO INFANTIL


FASE I
A Educao Infantil importante por que:
Propicia a utilizao de diferentes linguagens, como a corporal, a musical, a plstica, a oral e a escrita
Faz com que a criana desenvolva uma imagem positiva de si mesma e seja mais independente
Ensina a conhecer o prprio corpo e os hbitos de cuidado com a sade
Estabelece vnculos afetivos e de troca com adultos e outras crianas, fortalecendo a auto-estima
Desenvolve atitudes de ajuda e colaborao, bem como o respeito diversidade
Estimula a expresso de emoes, pensamentos e necessidades
A Educao Infantil Visa:
Transmitir e perpetuar conhecimento de todos os envolvidos na instituio;
Refletir sobre esse conhecimento e examin-lo;
Criar, inventar e inovar;
Estar sempre em sintonia com os acontecimentos, isto , atualizada e aberta a novas invenes;
A Educao Infantil Favorece:
O desenvolvimento do processo de autonomia;
A ao, interferindo adequadamente no processo de desencadear o raciocnio, na busca de solues para os
problemas encontrados;
A livre expresso;
A interao, a discusso, a argumentao;
A troca de experincias;
A adaptao da criana ao seu meio ambiente;
A motivao para a aprendizagem;
A Educao Infantil Possibilita:
A valorizao do que a criana j sabe e do que puder descobrir por si s;
A afetividade e o profissionalismo do corpo docente;
Um ambiente prazeroso;
A Educao Infantil Estimula:
Aes corporais;
Aes sobre objetos: tocar, levantar, jogar, chutar, cheirar, saborear, olhar, escutar etc;
A Educao Infantil Almeja:
Que cada criana e professor realizem sua aprendizagem e conquistem seu sucesso com qualidade
A Educao Infantil tem como base:

A realidade scio-cultural dos alunos;


As reas do desenvolvimento (cognitivo, scio afetivo e psicomotor);
reas do conhecimento e seus objetos de estudo;
Formao pessoal e social: Identidade e Autonomia;
Conhecimento do Mundo: Movimento, Msica, Artes Visuais, Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade,
Matemtica.
Todos esses aspectos so articulados atravs de uma prtica pedaggica interdisciplinar, buscando sempre a
integrao das atividades,de forma que no haja perda do real valor social de cada rea do conhecimento.
A formao de hbitos e atitudes (higiene, postura, boas maneiras, alimentao, lazer, vesturio, repouso,
estudo, sociabilidade e responsabilidade) visa estimular o processo educativo de independncia do aluno e facilitar
tambm sua integrao social e integrada em todos os componentes curriculares durante o ano.
O contedo baseia-se no dia a dia da criana e as atividades so diversificadas por rea de estudo, mas
integrada atravs de um tema de interesse da criana ou sugerido pelo professor, que tem toda autonomia para criar e
recriar todas as suas atividades.

Em Todo processo administrativo a funo do Professor muito importante:

Mediador entre a criana e o mundo;


Auxiliar a criana na construo de seus conhecimentos;
Oferecer condies para que ela possa: pensar, sentir e agir.

Autonomia e Identidade
Objetivos
Crianas capazes de:
Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiana, identificando cada vez
mais limitaes e possibilidades, agindo de acordo com elas;
Identificar e enfrentar situaes de conflitos, utilizando seus recursos pessoais,
respeitando as outras crianas e adultos e exigindo reciprocidade;
Valorizar aes de cooperao e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e
colaborao e compartilhando suas vivncias;
Brincar;
Adotar hbitos de auto-cuidado, valorizando as atitudes relacionadas com a higiene,
alimentao, conforto, segurana, proteo do corpo e cuidados com a aparncia.
Identificar e compreender a sua permanncia aos diversos grupos dos quais
participam, respeitando suas regras bsicas de convvio social e a diversidade que os
compe.

CONTEDOS BIMESTRAIS DE IDENTIDADE E AUTONOMIA


1 bimestre 2 bimestre 3 bimestre 4 bimestre
- Identificar, nomear e - Identificar, nomear e - Identificar, nomear e - Identificar, nomear e
se reconhecer como se reconhecer como se reconhecer como se reconhecer como
membro de sua membro de sua famlia, membro de sua famlia, membro de sua famlia,
famlia, reconhecendo sua reconhecendo sua reconhecendo sua
reconhecendo sua importncia e valor que importncia e valor que importncia e valor que
importncia e valor possui em casa. possui em casa. possui em casa.
que possui em casa. - Desenvolver - Desenvolver - Desenvolver
- Desenvolver socializao. socializao. socializao.
socializao. - Eu/Famlia/Casa. - Eu/Famlia/Casa. - Eu/Famlia/Casa.
- Eu/Famlia/Casa. - Escola - Escola - Escola
- Escola - Expresso, - Expresso, - Expresso,
- Expresso, manifestao e controle manifestao e controle manifestao e controle
manifestao e progressivo de suas progressivo de suas progressivo de suas
controle progressivo necessidades, desejos necessidades, desejos necessidades, desejos e
de suas e sentimentos em e sentimentos em sentimentos em
necessidades, situaes cotidianas; situaes cotidianas; situaes cotidianas;
desejos e - Iniciativa para resolver - Iniciativa para resolver - Iniciativa para resolver
sentimentos em pequenos problemas do pequenos problemas do pequenos problemas do
situaes cotidianas; cotidiano, pedindo ajuda cotidiano, pedindo ajuda cotidiano, pedindo ajuda
- Iniciativa para se necessrio; se necessrio; se necessrio;
resolver pequenos - Identificao - Identificao - Identificao
problemas do progressiva de algumas progressiva de algumas progressiva de algumas
cotidiano, pedindo singularidades prprias singularidades prprias singularidades prprias
ajuda se necessrio; e das pessoas com as e das pessoas com as e das pessoas com as
- Identificao quais convive no seu quais convive no seu quais convive no seu
progressiva de cotidiano em situaes cotidiano em situaes cotidiano em situaes
algumas de interao; de interao; de interao;
singularidades - Participao em - Participao em - Participao em
prprias e das situaes de situaes de situaes de
pessoas com as brincadeiras nas quais brincadeiras nas quais brincadeiras nas quais
quais convive no seu as crianas escolham as crianas escolham as crianas escolham os
cotidiano em os parceiros, os objetos, os parceiros, os objetos, parceiros, os objetos, os
situaes de os temas, o espao e os os temas, o espao e os temas, o espao e os
interao; personagens; personagens; personagens;
- Participao em - Participao de - Participao de - Participao de
situaes de meninos e meninas meninos e meninas meninos e meninas
brincadeiras nas igualmente em igualmente em igualmente em
quais as crianas brincadeiras de futebol, brincadeiras de futebol, brincadeiras de futebol,
escolham os casinha, pular corda, casinha, pular corda, casinha, pular corda,
parceiros, os objetos, etc.; etc.; etc.;
os temas, o espao e - Valorizao do dilogo - Valorizao do dilogo - Valorizao do dilogo
os personagens; como uma forma de como uma forma de como uma forma de
- Participao de lidar com os conflitos; lidar com os conflitos; lidar com os conflitos;
meninos e meninas - Participao na - Participao na - Participao na
igualmente em realizao de pequenas realizao de pequenas realizao de pequenas
brincadeiras de tarefas do cotidiano que tarefas do cotidiano que tarefas do cotidiano que
futebol, casinha, pular envolva aes de envolva aes de envolva aes de
corda, etc.; cooperao, cooperao, cooperao,
- Valorizao do solidariedade e ajuda; solidariedade e ajuda; solidariedade e ajuda;
dilogo como uma - Na relao com os - Na relao com os - Na relao com os
forma de lidar com os outros; outros; outros;
conflitos; - Respeito s - Respeito s - Respeito s
- Participao na caractersticas pessoais caractersticas pessoais caractersticas pessoais
realizao de relacionadas ao gnero, relacionadas ao gnero, relacionadas ao gnero,
pequenas tarefas do etnia, peso, estatura, etnia, peso, estatura, etnia, peso, estatura,
cotidiano que envolva tec. tec. tec.
aes de - Valorizao da limpeza - Valorizao da limpeza - Valorizao da limpeza
cooperao, e aparncia pessoal; e aparncia pessoal; e aparncia pessoal;
solidariedade e ajuda; - Respeito e valorizao - Respeito e valorizao - Respeito e valorizao
- Na relao com os da cultura de seu grupo da cultura de seu grupo da cultura de seu grupo
outros; de origem e de outros de origem e de outros de origem e de outros
- Respeito s grupos; grupos; grupos;
caractersticas - Conhecimento, - Conhecimento, - Conhecimento,
pessoais respeito e utilizao de respeito e utilizao de respeito e utilizao de
relacionadas ao algumas regras de algumas regras de algumas regras de
gnero, etnia, peso, convvio social; convvio social; convvio social;
estatura, tec. -Participaes em -Participaes em -Participaes em
- Valorizao da situaes que envolvam situaes que envolvam situaes que envolvam
limpeza e aparncia a combinao de a combinao de a combinao de
pessoal; algumas regras de algumas regras de algumas regras de
- Respeito e convivncia em grupo e convivncia em grupo e convivncia em grupo e
valorizao da cultura aquelas referentes ao aquelas referentes ao aquelas referentes ao
de seu grupo de uso dos materiais e do uso dos materiais e do uso dos materiais e do
origem e de outros espao quando isso for espao quando isso for espao quando isso for
grupos; pertinente; pertinente; pertinente;
- Conhecimento, - Valorizao dos - Valorizao dos - Valorizao dos
respeito e utilizao cuidados com os cuidados com os cuidados com os
de algumas regras de materiais de uso materiais de uso materiais de uso
convvio social; individual e coletivo; individual e coletivo; individual e coletivo;
-Participaes em - Procedimentos - Procedimentos - Procedimentos
situaes que relacionados relacionados relacionados
envolvam a alimentao e a higiene alimentao e a higiene alimentao e a higiene
combinao de das mos, cuidados e das mos, cuidados e das mos, cuidados e
algumas regras de limpeza pessoal das limpeza pessoal das limpeza pessoal das
convivncia em grupo vrias partes do corpo; vrias partes do corpo; vrias partes do corpo;
e aquelas referentes - Utilizao adequada - Utilizao adequada - Utilizao adequada
ao uso dos materiais dos sanitrios; dos sanitrios; dos sanitrios;
e do espao quando - Identificao de - Identificao de - Identificao de
isso for pertinente; situaes de risco no situaes de risco no situaes de risco no
- Valorizao dos seu ambiente mais seu ambiente mais seu ambiente mais
cuidados com os prximo; prximo; prximo;
materiais de uso - Procedimentos - Procedimentos - Procedimentos
individual e coletivo; Bsicos de preveno Bsicos de preveno Bsicos de preveno
- Procedimentos de acidentes e auto- de acidentes e auto- de acidentes e auto-
relacionados cuidado. cuidado. cuidado.
alimentao e a
higiene das mos,
cuidados e limpeza .
pessoal das vrias
partes do corpo;
- Utilizao adequada
dos sanitrios;
- Identificao de
situaes de risco no
seu ambiente mais
prximo;
- Procedimentos
Bsicos de
preveno de
acidentes e auto-
cuidado.

AVALIAO

A avaliao se dar a partir das observaes feitas nos seguintes itens: se ela
conseguiu cuidar do prprio corpo; se ela tem um bom relacionamento com os colegas,
educador, funcionrios, se ela faz sua higiene sozinha e bem; se ela faz a alimentao
adequada na escola; se ela tem cooperao coma a organizao da sala e de seus materiais e
atividades; se ela sabe trabalhar em equipe; se ela se valoriza e valoriza o outro; se tem auto
estima; sabe reconhecer seus pertences dos demais da sala; identifica a si prprio e os demais
colegas,; identifica e reconhece familiares relatando o parentesco de cada um; faz o
autorretrato bem prximo do rela isto o corpo humano completo; se respeita as regras de
convivncia, etc; .Portanto, se constitui como instrumento voltado para reorientar a prtica
educativa, devendo ser sistemtica e contnua ao trmino de cada bimestre. A avaliao
permanente do professor busca compreender as reaes da criana diante das atividades e
desafios que lhe so propostos ao longo dos bimestres, possibilita a anlise do que foi proposto
e do que ainda se deve propor; e identificar as necessidades do grupo para a intensificao de
alguns contedos significativos. A avaliao tambm tem como objetivos informar aos pais o
desempenho escolar dos filhos, prevenirem distrbios da aprendizagem e arrolar dados
informativos para especialistas. No final de cada bimestre realizado o preenchimento da
FICHA DESCRITIVA baseado nas observaes das caractersticas prprias de cada criana
em seus aspectos: social, emocional, psicomotor, cognitivo na sua participao nas atividades
que abrangeram as diferentes reas do conhecimento e diversas linguagens Esse material
avaliado mensalmente a fim de intensificar o trabalho ou avan-lo a partir da observao
permanente do professor que busca compreender as reaes da criana diante das atividades
e desafios que lhe so propostos ao longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada
juntamente, com o portflio nos arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais,
com a solicitao de encaminhamentos quando necessrio. Ao final de cada semestre o
professor atravs de sua observao, informa ao responsvel atravs de um parecer descritivo
sobre o desenvolvimento do aluno. Tambm no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva
juntamente com portflio individual ser encaminhada para escola e para o professor da srie
subseqente e tambm em caso de ocorrncias burocrticas (transferncias).

Atividades sugeridas para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados


nos contedos citados

1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4 Bimestre


Nome Nome Bingo, Pequenas Responsabilidad
Atravs de crach, jogos dentro e Responsabilidades; e ao desenvolver
jogos(domin, fora da sala de aula, Valorizao atividades na classe e
quebra-cabea) leitura; do prprio nome, extraclasse;
alfabeto, recortes, Iniciao do professor, colegas e Regras de
listas, reconhecimento do funcionrios; convivncia;
brincadeiras, nome dos colegas, do Lista de Iniciativa para
incluindo professor Atravs de nomes; resolver situaes
atividades adivinhaes, jogos com Bingos, problemas vivida no dia-
extraclasse; as letras iniciais e finais, crachs, jogos da a-dia, desenvolvendo
Corpo e atravs do alfabeto; memria, etc.; assim o senso crtico;
Sentido e suas Corpo Regras de Higiene pessoal
Funes Com Crescimento, fases do convivncia; como da Escola (mos,
brincadeiras e desenvolvimento, Roda da sanitrios, limpeza da
atividades dentro trabalhar com fotos dos conversa; sala de aula);
e fora da sala de alunos ainda bebs, o Higiene Nome completo
aula, como em que comiam, como se pessoal e do ambiente ditado de nomes
adivinhaes, vestiam, quando em que convive, sala (listas), ordem alfabtica
escrita, leitura, andaram, falaram e o de aula, sanitrios e (nomes), lista de telefone
desenhos dos que mudou agora, como ptio; (agenda);
rgos; eles esto atravs de Conservao
Cuidados
Famlia pesquisas com a famlia; com os materiais dos objetos pessoais e
Nome dos Pais, Higiene escolares individuais coletivos;
os demais pessoal e do ambiente como o coletivo; Conservao do
moradores da em que est convivendo prdio escolar e todos
Iniciativa
casa, fazer rvore e em casa; mveis da sala de aula;
para resolver
genealgica, etc.; Roda de situaes problemas Autoconfiana
Escola conversa, sobre do cotidiano; para desenvolver sua
Nome da Escola, preveno contra Nome independncia e
localizao, acidentes atravs de autonomia quando lhe for
completo escrita,
funcionrios, onde dramatizaes, leitura, adivinhaes, proposto situaes que
se faz as ilustraes, o que ditado de nomes, etc.; exijam essa autonomia e
refeies, onde certo, o que errado,
esto localizados Meus objetos independncia;
em tal situao o que se
os sanitrios, o que usamos para Evitar situaes
pode fazer para evitar de perigo atravs de
parque, quadra, nossa higiene
um acidente, tanto cartazes, conversas sobre
etc., atravs de pessoal;
durante as brincadeiras os cuidados que devem
visitas, desenhos, na Escola, como em Objetos
coletivos o que ter para se protegerem
conversas, casa, etc.;
observaes, etc. Expresso, usamos em sala de dos perigos tanto dentro
Higiene aula, e o que usamos da Escola como fora dela;
manifestao e controle Igualdade entre
A importncia de fora dela;
progressivo de suas os sexos nas brincadeiras
tomar banho, lavar necessidades; Respeito
com o trabalho dos atravs de situaes
as mos, cuidar Brincadeiras
das unhas, colegas e organizao ocorridas, para que os
com objetivo;
cabelo, roupa, em seu espao dentro alunos reconheam e
Msicas com
escovar os da sala de aula e fora compreendam a
objetivo; dela; igualdade no trabalho
dentes, etc.
Dinmicas com Compreens entre papai e mame,
Regras
objetivo; o de si mesmo onde ambos se ajudam
de Convivncia e
Iniciativa para valorizao da famlia, para cuidarem da casa,
Respeito
Trabalhar atravs
resolver problemas minha casa, atravs assim na Escola e fora
atravs de jogos, de brincadeiras, dela, onde eles podem
de jogos, brincar de tudo sem
dinmicas e situaes desenhos, roda da
Brincadeiras,
grupo, roda da
do cotidiano; conversa, conhecer a distino e diferenas;
Valorizao e famlia dos colegas Respeito e
conversa,
cuidado com os (nome, quantidade, valorizao de culturas
combinados, etc.;
materiais pessoal e irmos etc.); diferentes respeitar as
Palavra
coletivo; Valorizao classes scias, as
Mgica religies, cor, deficincia
Obrigada, por Regras de da vida trabalhar
convivncia; com auto-estima, e etc.;
favor, com licena,
Reconheciment dilogo, msicas, a Higiene de
pode me
o do prprio nome; importncia de viver, quando usar o sanitrio
emprestar, como
Auto-estima; que cuidados tenho para satisfazer as suas
se cumprimenta
necessidades, saber
as pessoas Socializao, que ter para ter uma
vida saudvel; devolver e no levar para
quando Interao (respeito,
Pequenas casa aquilo que no
encontramos, obedincia,etc.);
seu;
como nos Socializao- responsabilidades
Obedincia, etc.;
despedimos, Interao com Professor, iniciativa e ajuda em
quando samos, suas Socializao
Aluno, Funcionrio
etc.; responsabilidades, interao, com Professor,
Express Respeito; como amarrar seus Aluno, Funcionrio
o de Sentimentos Cooperao e sapatos, cuidar do respeito;
em Situaes solidariedade ajudante material escolar, Cooperao e
Cotidianas; do dia, ajudar os higiene de quando solidariedade ajudante
Roda da colegas, respeitar as usar o sanitrio para do dia, ajudar os colegas,
Conversa, diferenas, respeitar o satisfazer as suas respeitar as diferenas,
Brincadeiras, tempo, o espao, necessidades, saber respeitar o tempo, o
Msicas, Leituras, respeitar as pessoas que devolver material espao, respeitar as
Dilogos com trabalham na Escola; emprestado e no pessoas que trabalham
Conversas Convivncia Social levar para casa o que na Escola;
Formais e saber que existem no seu; Convivncia
Informais; diferenas entre menino Obedincia, social saber que existem
Valoriza e menina mas, que nada etc.; diferenas entre menino e
o do Nome impede de ambos Socializao menina mas, que nada
Crachs, Jogos, brincarem de todas as interao, com impede de ambos
Brincadeiras, etc.; brincadeiras e jogos Professor, Aluno, brincarem de todas as
Trabalha ( casinha e futebol, Funcionrio brincadeiras e
r o nome do corda, elstico, Respeito; jogos(casinha e futebol,
Professor, corrida,etc.; Cooperao corda, elstico, corrida,
Funcionrios, o e solidariedade etc.;
Prprio e dos ajudante do dia, Sugestes
Colegas; ajudar os colegas, de atividades a serem
Trabalha respeitar as desenvolvidas em todos
r a Auto-Estima diferenas, respeitar o os bimestres
(Valorizao de si tempo, o espao, Jogos de
prprio atravs de respeitar as pessoas Imitao;
dinmicas, que trabalham na Brincadeiras de
desenhos do Escola; faz-de-conta;
prprio corpo, Convivncia social Expressar
exerccios com o saber que existem desejos, sentimentos;
corpo, uso do diferenas entre Reconhecimento
espelho, menino e menina mas, do prprio corpo;
descobrindo suas que nada impede de
Realizar
caractersticas de ambos brincarem de
pequenas aes;
igualdade e todas as brincadeiras
e jogos(casinha e Brincadeiras de
diferenas(como esconder e achar;
cor dos olhos, futebol, corda,
cabelo, tamanho, elstico, corrida, etc.); Regras de
convvio social;
etc., oralidade,
conversas, etc.); Higiene;
Higiene Brincar de
das Salas de Aula casinha, trem, posto de
(limpeza, gasolina, fazenda, circo,
organizao, feira, etc.;
cuidados com os Construir
materiais tanto da castelos, com rainhas e
Escola como reis;
pessoal, uso Realizar um
adequado dos circo na sala de aula;
sanitrios); Atividades de
Socializa relaxamento;
o Interao Atividades de
com Professor, rotina: higiene, almoo,
Aluno, caf e lanche;
Funcionrio Brincadeira
Respeito; Seu Lobo; (tocar,
Coopera embalar, acalentar);
o e Conversar sobre
Solidariedade medos, sonhos e
Ajudante do dia, fantasias;
ajudar os colegas, Construo de
respeitar as cenrios para viagem
diferenas, intergalctica;
respeitar o tempo, Roda de
o espao, caretas;
respeitar as Brincadeiras de
pessoas que bolha de sabo;
trabalham na Brincadeiras: O rato e a
Escola; bola, boneco de massa,
Convivn espelho vivo.
cia Social Saber
que existem
diferenas entre
menino e menina,
mas que nada
impede de ambos
brincarem de
todas as
brincadeiras e
jogos (casinha e
futebol, corda,
elstico, corrida,
etc.);

Movimento

Objetivos
As crianas so capazes de:
Ampliar as possibilidades expressivas do prprio movimento, utilizando gestos
diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danas, jogos e demais situaes de
interao;
Explorar diferentes qualidades e dinmicas do movimento, como fora, velocidade,
resistncia e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do seu
corpo;
Controlar gradualmente o prprio movimento, aperfeioando seus recursos de
deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilizao em jogos, brincadeiras,
danas e demais situaes;
Utilizar os movimentos de preenso, encaixe, lanamento, etc.; para ampliar suas
possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;
Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e
identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de
interesse e cuidado com o prprio corpo.
Manipulao de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeioamento de
suas habilidades manuais

CONTEDOS BIMESTRAIS DE MOVIMENTO


1 bimestre 2 bimestre 3 bimestre 4 bimestre
- brincadeiras de - brincadeiras de roda - brincadeiras de roda - brincadeiras de roda
roda manifestaes culturais manifestaes culturais manifestaes culturais
manifestaes - ritmo rpido, lento, com - ritmo rpido, lento, - ritmo rpido, lento,
culturais movimentos alternados. com movimentos com movimentos
- ritmo rpido, lento, etc alternados. etc alternados. etc
com movimentos - utilizar movimentos nas - utilizar movimentos - utilizar movimentos
alternados. etc brincadeiras de roda, nas nas brincadeiras de nas brincadeiras de
- utilizar movimentos - danas; roda, nas roda, nas
nas brincadeiras de - desenvolver recursos - danas; - danas;
roda, nas expressivos; - desenvolver recursos - desenvolver recursos
- danas; - confiana em seus expressivos; expressivos;
- desenvolver movimentos - confiana em seus - confiana em seus
recursos - valorizao das movimentos movimentos
expressivos; diferentes - valorizao das - valorizao das
- confiana em seus - manifestaes diferentes diferentes
movimentos culturais; - manifestaes - manifestaes
- valorizao das - respeito e colaborao culturais; culturais;
diferentes - saber lidar com os - respeito e colaborao - respeito e colaborao
- manifestaes limites e com as - saber lidar com os - saber lidar com os
culturais; possibilidades com seu limites e com as limites e com as
- respeito e corpo; possibilidades com seu possibilidades com seu
colaborao - utilizar os gestos, corpo; corpo;
- saber lidar com os posturas - utilizar os gestos, - utilizar os gestos,
limites e com as e ritmos para expressar posturas posturas
possibilidades com e comunicar sensaes, e ritmos para expressar e ritmos para expressar
seu corpo; sentimentos pessoais, e comunicar e comunicar sensaes,
- utilizar os gestos, idias sensaes, sentimentos sentimentos pessoais,
posturas - coordenar habilidades pessoais, idias idias
e ritmos para motoras ao engatinhar, - coordenar habilidades - coordenar habilidades
expressar e pular, correr e saltar motoras ao engatinhar, motoras ao engatinhar,
comunicar entre outros; pular, correr e saltar pular, correr e saltar
sensaes, - utilizar habilidades entre outros; entre outros;
sentimentos manuais em diversas - utilizar habilidades - utilizar habilidades
pessoais, idias situaes; equilbrio manuais em diversas manuais em diversas
- coordenar corporal, situaes; equilbrio situaes; equilbrio
habilidades motoras - lateralidade (explorar corporal, corporal,
ao engatinhar, pular, diferentes posies com - lateralidade (explorar - lateralidade (explorar
correr e saltar entre o corpo e objetos) diferentes posies diferentes posies com
outros; - coreografias com o corpo e objetos) o corpo e objetos)
- utilizar habilidades -circuito (ateno, - danas tpicas - Danas tpicas
manuais em diversas equilbrio, coordenao, -circuito (ateno, -circuito (ateno,
situaes; equilbrio raciocnio, equipe, equilbrio, coordenao, equilbrio, coordenao,
corporal, competio, regras, etc.) raciocnio, equipe, raciocnio, equipe,
- lateralidade competio, regras, competio, regras,
(explorar diferentes etc.) etc.)
posies com o
corpo e objetos)
-coreografias
-circuito (ateno,
equilbrio,
coordenao,
raciocnio, equipe,
competio, regras,
etc.)

AVALIAO
A avaliao se dar a partir dos itens observados: se consegue jogar e realizar
atividades de desafios , aceitando e respeitando as regras e os resultados; se sabe quicar a
bola com as mos ou os ps algumas vezes repetidas; se identifica e nomear mais detalhes do
corpo ( sobrancelhas, calcanhar, tornozelo, etc.). se tem equilbrio, coordenao, noo
espacial, lateralidade; se tem esprito esportivo, se sabe perder e ganhar; consegue deslocar-
se dos lugares com facilidade, participa de jogos, respeita regras, compreende as regras
ensinadas de jogos e brincadeiras; se tem reflexo, tem agilidade e participa de todas as
atividades propostas pelo educador. Portanto, se constitui como instrumento voltado para
reorientar a prtica educativa, devendo ser sistemtica e contnua ao trmino de cada bimestre.
A avaliao permanente do professor busca compreender as reaes da criana diante das
atividades e desafios que lhe so propostos ao longo dos bimestres, possibilita a anlise do
que foi proposto e do que ainda se deve propor; e identificar as necessidades do grupo para a
intensificao de alguns contedos significativos. A avaliao tambm tem como objetivos
informar aos pais o desempenho escolar dos filhos, prevenirem distrbios da aprendizagem e
arrolar dados informativos para especialistas. No final de cada bimestre realizado o
preenchimento da FICHA DESCRITIVA baseado nas observaes das caractersticas
prprias de cada criana em seus aspectos: social, emocional, psicomotor, cognitivo na sua
participao nas atividades que abrangeram as diferentes reas do conhecimento e diversas
linguagens Esse material avaliado mensalmente a fim de intensificar o trabalho ou avan-lo
a partir da observao permanente do professor que busca compreender as reaes da criana
diante das atividades e desafios que lhe so propostos ao longo do bimestre. A FICHA
DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portflio nos arquivos da escola e repassado de
forma oral, para os pais, com a solicitao de encaminhamentos quando necessrio. Ao final de
cada semestre o professor atravs de sua observao, informa ao responsvel atravs de um
parecer descritivo sobre o desenvolvimento do aluno. Tambm no encerramento do ano letivo a
Ficha Descritiva juntamente com portflio individual ser encaminhada para escola e para o
professor da srie subseqente e tambm em caso de ocorrncias burocrticas
(transferncias).

Atividades sugeridas para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados nos


contedos citados
Atividade Movimento Brincadeiras Ritmadas com
Movimento
Mexer partes do corpo Atividades com colchonetes,
Deslocar-se no espao tapetes, almofadas, brinquedos, etc.
Mmicas faciais Brincadeiras com arcos, pneus,
Brincar de luta cordas, bolas,
Dana e cantigas de roda Senta-se e deita em posies
Prticas esportivas diferentes;
Apontar objetos Materiais que rolem, pelo cho,
tneis de pano;
Dar tchau
Bolas chutadas, lanadas, etc.
Embalar bonecas
Mbiles
Movimento de preenso e
Brincadeiras com tbuas, bancos,
lanamento
pontes, caminhos, labirintos;
Andar, correr, pular, saltar
Espantalho arrepiado;
Gestos, posturas e ritmos
Pegar o rabo, vou ou no voa;
Canto e movimento
Chicotinho queimado;
Morto vivo, coelhinho sai da toca
Movimentos corporais relacionados
Correr, subir, descer, escorregar,
estria;
agachar, pendurar-se;
Subir e descer as escadas;
Rodar Bambol
Pular obstculos, saltar com um p
Pular corda, passar por cima ou
s;
por baixo dela
Dana das cadeiras
Amarelinha, caracol;
Caminhar entre duas linhas
Cobra cega, boca de - forno,
Correr pequenas distncias, esttua
pega pega
Passa anel, serra serra Caminhar sobre linhas retas,
serrador tortuosas, etc.
O pulo do sapo Rolar, virar cambalhotas;
Imitando a tartaruga Arremessar bolas e parar bolas;
Corrida ao contrrio Passar a bola por cima da cabea e
Corrida de dois, Corrida de saco por baixo da perna;
ou de ovo; Centopia
Corrida dos bichinhos, corrida do Coordenar braos e pernas em
jornal diversos sentidos;
Corrida das garrafinhas Corrida dos bales, passar a bola
Arrastar e puxar objetos, corrida Passar por baixo da cadeira, da
da bola mesa, corda, etc.
Entrar e sair da caixa de papelo Correndo do canguru, Blocos de
Reproduzir movimentos livres Encaixe,
Ginstica aerbica Batata Quente, siga o mestre
Passar por cima das cadeiras Andando entre latas, tanque de
Arrastar-se no cho como se areia
estivesse nadando; Espelho cantinho da beleza
Andar na ponta dos ps; Maquiagem, fantasias, roupas,
Enchendo o balde, parque. sapatos e acessrios.

Msica

Objetivos
Explorar e identificar elementos da msica para se expressar, interagir com os outros e ampliar
seu conhecimento do mundo;
Perceber e expressar sensaes, sentimentos e pensamentos por meio de improvisaes e
composies.

CONTEDOS BIMESTRAIS DE MUSICA


1 bimestre 2 bimestre 3 bimestre 4 bimestre
- Percepo rtmica - Percepo rtmica - Percepo rtmica - Percepo rtmica
- Instrumentos - Instrumentos - Instrumentos - Instrumentos
convencionais convencionais convencionais convencionais
- Instrumentos de - Instrumentos de - Instrumentos de - Instrumentos de
sucata sucata sucata sucata
- Reconhecer e - Reconhecer e utilizar - Reconhecer e utilizar - Reconhecer e utilizar
utilizar diferentes diferentes ritmos e sons diferentes ritmos e sons diferentes ritmos e sons
ritmos e sons em em em em
- Contextos musicais - Contextos musicais - Contextos musicais - Contextos musicais
- Organizar e - Organizar e relacionar - Organizar e relacionar - Organizar e relacionar
relacionar sons e sons e silncios sons e silncios sons e silncios
silncios - Escolher instrumentos - Escolher instrumentos - Escolher instrumentos
- Escolher - Apreciao musical - Apreciao musical - Apreciao musical
instrumentos atravs dos vrios atravs dos vrios atravs dos vrios
- Apreciao musical gneros musicais gneros musicais gneros musicais
atravs dos vrios - Manifestaes sonoras- Manifestaes sonoras- Manifestaes sonoras
gneros musicais - Obras musicais - Obras musicais - Obras musicais
- Manifestaes - Utilizar os sons em - Utilizar os sons em - Utilizar os sons em
sonoras brincadeiras em jogos brincadeiras em jogos brincadeiras em jogos
- Obras musicais cantados e rtmicos cantados e rtmicos cantados e rtmicos
- Utilizar os sons em - Observao e - Observao e - Observao e
brincadeiras em jogos descoberta dos sons descoberta dos sons descoberta dos sons
cantados e rtmicos - Cantar - Cantar - Cantar
- Observao e - Saber escutar - Saber escutar - Saber escutar
descoberta dos sons - Participao - Participao - Participao
- Cantar - Concentrao - Concentrao - Concentrao
- Saber escutar - Valorizar e respeitar a - Valorizar e respeitar a - Valorizar e respeitar a
- Participao msica como produto msica como produto msica como produto
- Concentrao cultural do ser humano cultural do ser humano cultural do ser humano
- Valorizar e respeitar - Participao em - Participao em - Participao em
a msica como coreografias coreografias coreografias
produto cultural do
ser humano
- Participao em
coreografias

AVALIAO
A avaliao ser baseada no desempenho dos alunos dentro do que foi proposto e
trabalhado como: Desenvolver a memria musical; Explorar livremente , instrumentos e objetos
que produzam sons; Apreciar diferentes estilos musicais;Acompanhar coreografias simples e
dramatizar msicas. Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos; Brincar com
msica, imitar, inventar e reproduzir criaes musicais; Refletir sobre a msica como produto
cultural do ser humano e importante forma de conhecer e representar o mundo. Portanto, se
constitui como instrumento voltado para reorientar a prtica educativa, devendo ser sistemtica
e contnua ao trmino de cada bimestre. A avaliao permanente do professor busca
compreender as reaes da criana diante das atividades e desafios que lhe so propostos ao
longo dos bimestres, possibilita a anlise do que foi proposto e do que ainda se deve propor; e
identificar as necessidades do grupo para a intensificao de alguns contedos significativos. A
avaliao tambm tem como objetivos informar aos pais o desempenho escolar dos filhos,
prevenirem distrbios da aprendizagem e arrolar dados informativos para especialistas. No final
de cada bimestre realizado o preenchimento da FICHA DESCRITIVA baseado nas
observaes das caractersticas prprias de cada criana em seus aspectos: social, emocional,
psicomotor, cognitivo na sua participao nas atividades que abrangeram as diferentes reas
do conhecimento e diversas linguagens Esse material avaliado mensalmente a fim de
intensificar o trabalho ou avan-lo a partir da observao permanente do professor que busca
compreender as reaes da criana diante das atividades e desafios que lhe so propostos ao
longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portflio nos
arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais, com a solicitao de
encaminhamentos quando necessrio. Ao final de cada semestre o professor atravs de sua
observao, informa ao responsvel atravs de um parecer descritivo sobre o desenvolvimento
do aluno. Tambm no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva juntamente com portflio
individual ser encaminhada para escola e para o professor da srie subseqente e tambm
em caso de ocorrncias burocrticas (transferncias).

Atividades sugeridas para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados nos


contedos citados
1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4 Bimestre
Expresso Expresso Msicas Jogos com
de sentimentos musical atravs do relacionadas a datas cantos;
atravs das corpo e da voz; comemorativas; Diferentes
msicas; Msicas Cantigas de gneros musicais;
Postura e relacionadas a datas roda; Preparo dos
concentrao comemorativas Brincadeiras ensaios e escolhas
necessrias para a diferentes; cantadas; das msicas para
realizao das Diferentes Msicas com Formatura;
atividades musicais; gneros musicais; gestos; O silncio e
Equilbrio, Conhecer e Coralzinho; seu valor.
Coordenao; cantar o Hino Conhecer e Possveis Atividades
Cantar Nacional; cantar o Hino a serem
envolvendo Postura e Nacional; desenvolvidas
atividades de rotina; concentrao O silncio e Canes de
Msicas necessrias para a seu valor; Ninar;
para homenagens, realizao da atividade
conscientizao; musical; Possveis Atividades Msicas para
Brincadeira Msicas de a serem eventos; (Datas
s cantadas para rotina; desenvolvidas comemorativas);
despertar a ateno Mmicas com Canes de Msicas de
e participao de gestos, imitao e Ninar; rotina: entrada, lanche,
todos os envolvidos; sons; Msicas para higiene, sada, etc.;
Imitaes Hora da eventos; (Datas Audio de
de Sons; Msica; comemorativas); diversos gneros
Msicas Possveis Atividades Msicas de musicais;
com mmicas; a serem rotina: entrada, lanche, Bandinha
O silncio desenvolvidas higiene, sada, etc.; rtmica;
e seu valor; Canes de Audio de Situaes
Noo do Ninar; diversos gneros rtmicas de equilbrio;
Hino Nacional; Msicas para musicais; Jogos de
Possveis eventos; (Datas Bandinha mos ritmadas;
Atividades a serem comemorativas); rtmica; Manifestae
desenvolvidas Msicas de Situaes s espontneas;
Canes rotina: entrada, lanche,rtmicas de equilbrio; Brincadeiras
de Ninar; higiene, sada, etc.; Jogos de com rimas, par lendas,
Msicas Audio de mos ritmadas; danas regionais;
para eventos; diversos gneros Manifestae Refres,
(Datas musicais; s espontneas; onomatopias;
comemorativas); Bandinha Brincadeiras Brincar de
Msicas de rtmica; com rimas, par lendas, esttua: som diverso e
rotina: entrada, Situaes danas regionais; silncio;
lanche, higiene, rtmicas de equilbrio; Refres, Orquestra de
sada, etc.; Jogos de onomatopias; papel;
Audio de mos ritmadas; Brincar de Movimento do
diversos gneros Manifestae esttua: som diverso e corpo com
musicais; s espontneas; silncio; acompanhamento de
Bandinha Brincadeiras Orquestra de msica;
rtmica; com rimas, par lendas, papel; Marcha;
Situaes danas regionais; Movimento Bater palmas,
rtmicas de Refres, do corpo com ps, etc.;
equilbrio; onomatopias; acompanhamento de Assobiar
Jogos de Brincar de msica; cantando histrias;
mos ritmadas; esttua: som diverso e Marcha; Trabalho com
Manifesta silncio; Bater palmas, gneros msica
es espontneas; Orquestra de ps, etc.; erudita, popular, do
Brincadeira papel; Assobiar cancioneiro, infantil,
s com rimas, par Movimento cantando histrias; regional, msicas de
lendas, danas do corpo com Trabalho com propaganda, trilha
regionais; acompanhamento de gneros msica sonora de filmes, etc.;
Refres, msica; erudita, popular, do Pesquisas de
onomatopias; Marcha; cancioneiro, infantil, brinquedos cantados;
Brincar de Bater palmas, regional, msicas de Jogos de
esttua: som ps, etc.; propaganda, trilha improvisao;
diverso e silncio; Assobiar sonora de filmes, etc.; Cantar forte
Orquestra cantando histrias; Pesquisas de e fraco, alto e baixo;
de papel; Trabalho com brinquedos cantados; Oficina de
Movimento gneros msica Jogos de msica: construo
do corpo com erudita, popular, do improvisao; com sucatas e
acompanhamento cancioneiro, infantil, Cantar forte materiais reciclveis;
de msica; regional, msicas de e fraco, alto e baixo; Sirenes,
Marcha; propaganda, trilha Oficina de apitos, chocalhos,
Bater sonora de filmes, etc.; msica: construo sinos, folhas de papel
palmas, ps, etc.; Pesquisas de com sucatas e e etc;
Assobiar brinquedos cantados; materiais reciclveis;
cantando histrias; Jogos de Sirenes,
Trabalho improvisao; apitos, chocalhos,
com gneros Cantar forte sinos, folhas de papel
msica erudita, e fraco, alto e baixo; e etc;
popular, do Oficina de
cancioneiro, infantil, msica: construo
regional, msicas com sucatas e
de propaganda, materiais reciclveis;
trilha sonora de Sirenes,
filmes, etc.; apitos, chocalhos,
Pesquisas sinos, folhas de papel
de brinquedos e etc;
cantados;
Jogos de
improvisao;
Cantar
forte e fraco, alto e
baixo;
Oficina de
msica: construo
com sucatas e
materiais
reciclveis;
Sirenes,
apitos, chocalhos,
sinos, folhas de
papel e etc;
Artes Visuais
Objetivos
Interessar-se pelas prprias produes, pelas de outras crianas e pelas diversas obras
artsticas (regionais, nacionais e internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando
seu conhecimento do mundo e da cultura;
Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da
colagem, da construo, desenvolvimento, o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de
produo e criao.

CONTEDOS BIMESTRAIS DE ARTES


1 bimestre 2 bimestre 3 bimestre 4 bimestre
- cores primrias - recordando cores - recordando cores - recordando cores
(vermelho, amarelo e primrias (vermelho, primrias e secundrias primrias, secundrias e
azul) amarelo e azul) - cor secundria (roxo) neutras
- Produzir trabalhos - cores secundrias e da neutra (preto) - cor neutra (branco)
utilizando a (laranja e verde) - Organizar e cuidar dos - Organizar e cuidar dos
linguagem artstica, o - Organizar e cuidar dos materiais utilizados bem materiais utilizados bem
cuidado e respeito materiais utilizados bem como do ambiente de como do ambiente de
pelo processo de como do ambiente de produo; produo;
criao pessoal e produo; - Apreciar o prprio - Apreciar o prprio
coletiva; - Apreciar o prprio trabalho e o dos trabalho e o dos
- Organizar e cuidar trabalho e o dos colegas; colegas;
dos materiais colegas;
utilizados bem como - Explorar e identificar - Explorar e identificar
do ambiente de - Explorar e identificar elementos da msica elementos da msica
produo; elementos da msica para se expressar, para se expressar,
- Apreciar o prprio para se expressar, interagir com os outros interagir com os outros
trabalho e o dos interagir com os outros e ampliar seu e ampliar seu
colegas; e ampliar seu conhecimento de conhecimento de
conhecimento de mundo; mundo;
- Explorar e identificar mundo;
elementos da msica - Conhecer e ordenar - Conhecer e ordenar
para se expressar, - Conhecer e ordenar seus movimentos; seus movimentos;
interagir com os seus movimentos; Propiciar atividades Propiciar atividades
outros e ampliar seu Propiciar atividades plsticas, que utilizem plsticas, que utilizem
conhecimento de plsticas, que utilizem materiais diversificados, materiais diversificados,
mundo; materiais diversificados, criando um ambiente de criando um ambiente de
criando um ambiente de uso coletivo e uso coletivo e
- Conhecer e ordenar uso coletivo e organizao dos organizao dos
seus movimentos; organizao dos materiais, assim como materiais, assim como
Propiciar atividades materiais, assim como de apreciao dos de apreciao dos
plsticas, que utilizem de apreciao dos prprios trabalhos e dos prprios trabalhos e dos
materiais prprios trabalhos e dos colegas; colegas;
diversificados, colegas;
criando um ambiente Ouvir as msicas para Ouvir as msicas para
de uso coletivo e Ouvir as msicas para apreciao; apreciao;
organizao dos apreciao;
materiais, assim Cantar vivenciando os Cantar vivenciando os
como de apreciao Cantar vivenciando os movimentos da msica; movimentos da msica;
dos prprios movimentos da msica; Desenvolver Desenvolver atividades
trabalhos e dos Desenvolver atividades que explorem que explorem o corpo e
colegas; atividades que explorem o corpo e suas suas capacidades.
o corpo e suas capacidades. - desenho livre e
Ouvir as msicas capacidades. - desenho livre e pintura.
para apreciao; - desenho livre e pintura.
pintura. - Sucata.
Cantar vivenciando - Sucata.
os movimentos da - Sucata. - Argila e massinha.
msica; - Argila e massinha. - Utilizao de lpis,
Desenvolver - Argila e massinha. - Utilizao de lpis, pincis, cola
atividades que - Utilizao de lpis, pincis, cola
explorem o corpo e pincis, cola
suas capacidades. - Com muito incentivo,
- desenho livre e - Com muito incentivo, estimulando a criana
pintura. - Com muito incentivo, estimulando a criana atravs de elogios.
estimulando a criana atravs de elogios.
- Sucata. atravs de elogios. - Material de sucata e
- Material de sucata e criatividade do
- Argila e massinha. - Material de sucata e criatividade do professor.
- Utilizao de lpis, criatividade do professor.
pincis, cola professor. - Apresentao de
- Apresentao de argila e massinha.
- Apresentao de argila e massinha.
- Com muito argila e massinha. - experincias com areia
incentivo, - experincias com areia(ou barro) e gua,
estimulando a criana - experincias com areia(ou barro) e gua, desenho sobre diversos
atravs de elogios. (ou barro) e gua, desenho sobre diversos tipos de papel (inclusive
desenho sobre diversos tipos de papel (inclusive celofane e lixa), pintura
- Material de sucata tipos de papel (inclusive celofane e lixa), pintura (de dedos, com rolo e
e criatividade do celofane e lixa), pintura (de dedos, com rolo e pincel), colagem (papel,
professor. (de dedos, com rolo e pincel), colagem (papel, tecido, sucata, folhas, l
pincel), colagem (papel, tecido, sucata, folhas, l e etc), mosaico, recorte
- Apresentao de tecido, sucata, folhas, l e etc), mosaico, recorte e colagem, rasgadura,
argila e massinha. e etc), mosaico, recorte e colagem, rasgadura, dobradura, moldagem
e colagem, rasgadura, dobradura, moldagem (massinha pronta ou de
- experincias com dobradura, moldagem (massinha pronta ou de farinha e
areia (ou barro) e (massinha pronta ou de farinha e argila), confeco de
gua, desenho sobre farinha e argila), confeco de jogos e brinquedos com
diversos tipos de argila), confeco de jogos e brinquedos com sucatas, confeco de
papel (inclusive jogos e brinquedos com sucatas, confeco de mscaras e fantasias,
celofane e lixa), sucatas, confeco de mscaras e fantasias, confeco de maquetes
pintura (de dedos, mscaras e fantasias, confeco de maquetes etc.
com rolo e pincel), confeco de maquetes etc.
colagem (papel, etc. - apreciao de obras
tecido, sucata, folhas, - apreciao de obras de artes
l e etc), mosaico, - apreciao de obras de artes
recorte e colagem, de artes - tcnicas desenho
rasgadura, - tcnicas desenho
dobradura, moldagem - tcnicas desenho
(massinha pronta ou -tcnicas de pintura
de farinha e -tcnicas de pintura
argila), confeco de -tcnicas de pintura
jogos e brinquedos
com sucatas,
confeco de
mscaras e fantasias,
confeco de
maquetes etc.

- apreciao de obras
de artes

- tcnicas desenho

-tcnicas de pintura

AVALIAO
A avaliao ser baseada no desempenho dos alunos dentro do que foi proposto e
trabalhado como: Reconhecer as diversas cores em situaes de uso; Desenhar, fazendo
representaes de histrias, cenas ouvidas ou vivenciadas; Pesquisar e apreciar obras de
artes; Fazer dobraduras simples; Desenhar figura humana com mais detalhes e diferenciao
sexual.Utilizar a tesoura com preenso correta, para fazer recortes livres ou dirigidos; Modelar
livremente, massinha e argila, dando clareza s formas. Portanto, se constitui como
instrumento voltado para reorientar a prtica educativa, devendo ser sistemtica e contnua ao
trmino de cada bimestre. A avaliao permanente do professor busca compreender as
reaes da criana diante das atividades e desafios que lhe so propostos ao longo dos
bimestres, possibilita a anlise do que foi proposto e do que ainda se deve propor; e identificar
as necessidades do grupo para a intensificao de alguns contedos significativos. A avaliao
tambm tem como objetivos informar aos pais o desempenho escolar dos filhos, prevenirem
distrbios da aprendizagem e arrolar dados informativos para especialistas. No final de cada
bimestre realizado o preenchimento da FICHA DESCRITIVA baseado nas observaes das
caractersticas prprias de cada criana em seus aspectos: social, emocional, psicomotor,
cognitivo na sua participao nas atividades que abrangeram as diferentes reas do
conhecimento e diversas linguagens Esse material avaliado mensalmente a fim de intensificar
o trabalho ou avan-lo a partir da observao permanente do professor que busca
compreender as reaes da criana diante das atividades e desafios que lhe so propostos ao
longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portflio nos
arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais, com a solicitao de
encaminhamentos quando necessrio. Ao final de cada semestre o professor atravs de sua
observao, informa ao responsvel atravs de um parecer descritivo sobre o desenvolvimento
do aluno. Tambm no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva juntamente com portflio
individual ser encaminhada para escola e para o professor da srie subseqente e tambm
em caso de ocorrncias burocrticas (transferncias).

Atividades sugeridas para serem desenvolvidas nos Bimestres


baseados nos contedos citados
1 2 Bimestre 3 Bimestre 4 Bimestre
Bimestre
1 Bimestre
Desenho Desenho livre Desenhos; Importncia da
s livres; e coordenao; Pinturas; esttica dos trabalhos;
Desenho Recortes; Modelagem; Tcnicas de
s atravs da auto Colagens; Colagens com pintura e desenho;
memorizao; Dobraduras, materiais diversos; Construir
Respeito cores; Dobraduras; brinquedos com
aos contornos Superfcies; Pontos, linhas; sucatas;
quando pintar; Textura; Formas, Recortes e
Auto - Modelagem; tamanhos; colagens;
retrato, retrato de
Atividades do Cores, Atividades do
famlia; Projeto;
Projeto; espaos;
Retrato Exposies
Exposies Volumes;
do professor, dos Trabalhos;
colegas;
dos Trabalhos; Texturas;
Explorao de Obras de Arte;
Pintura Atividades do
diferentes materiais no Projeto; Tcnicas de
com diversos desenho e pintura;
campo plstico; Mistura das
materiais; Dramatizaes
Dramatizae cores;
Colagens ;
s com confeco de Exposies
, formas; Danas;
fantoches; dos trabalhos;
Histrias Brincadeiras
Construo de Obras de arte;
Ilustradas; Pequenos Artistas.
jogos; Tcnicas de
Trabalhos Possveis atividades a
Obras de arte; desenho e pintura;
com o Projeto; serem desenvolvidas
Argila, carvo, Dramatizaes - Pinturas, desenhos,
Datas
massinha de modelar, ;
Comemorativas; colagem, gravura,
lixa, diversas tintas, Danas;
Modelage escultura, gravetos,
Bombril, esponja,
m; Brincadeiras pedras, carvo, tinta
canudinho, giz, pente,
Histria Pequenos Artistas. caseira, artefatos, artes
barbante e etc.
Oral com Possveis atividades a grficas;
Possveis atividades a
desenhos; serem desenvolvidas - Histrias em
serem desenvolvidas
Atividade - Pinturas, desenhos, quadrinhos, teatro,
- Pinturas, desenhos,
s do Projeto; colagem, gravura, desenho livre e dirigido,
colagem, gravura,
Exposi escultura, gravetos, desenho de observao,
escultura, gravetos,
pedras, carvo, tinta desenho com
es dos trabalhos; pedras, carvo, tinta
caseira, artefatos, artes interferncia;
Obras de caseira, artefatos, artes
grficas; - Obras de arte
arte. grficas;
- Histrias em apreciao e releitura,
Possveis - Histrias em
quadrinhos, teatro, biografia do pintar,
atividades a quadrinhos, teatro,
desenho livre e dirigido, exposies de trabalhos,
serem desenho livre e dirigido,
desenho de observao, pintar com as mos,
desenvolvidas desenho de
desenho com dedos, pincis;
- Pinturas, observao, desenho
interferncia; - Rasgar e arremessar
desenhos, com interferncia;
- Obras de arte papis, colorir e rabiscar
colagem, gravura, - Obras de arte
apreciao e releitura, com giz de cera;
escultura, apreciao e releitura,
biografia do pintar, - Colorir e rabiscar com
gravetos, pedras, biografia do pintar,
exposies de giz de cera;
carvo, tinta exposies de
trabalhos, pintar com as - Realizar colagens
caseira, artefatos, trabalhos, pintar com as
mos, dedos, pincis; livres com palitos,
artes grficas; mos, dedos, pincis;
- Rasgar e arremessar bolinhas de papel, flores
- Histrias em - Rasgar e arremessar
papis, colorir e rabiscar secas, folhas, sementes,
quadrinhos, teatro, papis, colorir e
com giz de cera; tecidos, papis variados;
desenho livre e rabiscar com giz de
- Colorir e rabiscar com - Desenhar com lpis,
dirigido, desenho cera;
giz de cera; giz de cera, tintas,
de observao, - Colorir e rabiscar com
- Realizar colagens carvo;
desenho com giz de cera;
livres com palitos, - Atividades com areia,
interferncia; - Realizar colagens
bolinhas de papel, flores terra, argila, massa de
- Obras de arte livres com palitos,
secas, folhas, modelar, tecido, papis
apreciao e bolinhas de papel,
releitura, biografia flores secas, folhas, sementes, tecidos, coloridos, papelo,
do pintar, sementes, tecidos, papis variados; jornais, parede, cho,
exposies de papis variados; - Desenhar com lpis, caixas, madeiras,
trabalhos, pintar - Desenhar com lpis, giz de cera, tintas, carimbos, sucatas, etc.;
com as mos, giz de cera, tintas, carvo; - Pintura com giz de
dedos, pincis; carvo; - Atividades com areia, cera e de lousa,
- Rasgar e - Atividades com areia, terra, argila, massa de brochas, rolos de
arremessar papis, terra, argila, massa de modelar, tecido, papis pinturas, esponjas,
colorir e rabiscar modelar, tecido, papis coloridos, papelo, escova, lixa, canudo,
com giz de cera; coloridos, papelo, jornais, parede, cho, corantes, guache, conta
- Colorir e rabiscar jornais, parede, cho, caixas, madeiras, gotas, barbantes,
com giz de cera; caixas, madeiras, carimbos, sucatas, etc.; canetinhas, pentes;
- Realizar colagens carimbos, sucatas, etc.; - Pintura com giz de - Outros materiais:
livres com palitos, - Pintura com giz de cera e de lousa, esptulas, colas, l,
bolinhas de papel, cera e de lousa, brochas, rolos de linhas, tesouras,
flores secas, brochas, rolos de pinturas, esponjas, esferas, garfos,
folhas, sementes, pinturas, esponjas, escova, lixa, canudo, carretilhas, carbono,
tecidos, papis escova, lixa, canudo, corantes, guache, conta Xerox, fotografias,
variados; corantes, guache, conta gotas, barbantes, vdeos;
- Desenhar com gotas, barbantes, canetinhas, pentes; - Confeces de
lpis, giz de cera, canetinhas, pentes; - Outros materiais: materiais.
tintas, carvo; - Outros materiais: esptulas, colas, l,
- Atividades com esptulas, colas, l, linhas, tesouras,
areia, terra, argila, linhas, tesouras, esferas, garfos,
massa de modelar, esferas, garfos, carretilhas, carbono,
tecido, papis carretilhas, carbono, Xerox, fotografias,
coloridos, papelo, Xerox, fotografias, vdeos;
jornais, parede, vdeos; - Confeces de
cho, caixas, - Confeces de materiais.
madeiras, materiais.
carimbos, sucatas,
etc.;
- Pintura com giz
de cera e de lousa,
brochas, rolos de
pinturas, esponjas,
escova, lixa,
canudo, corantes,
guache, conta
gotas, barbantes,
canetinhas,
pentes;
- Outros materiais:
esptulas, colas,
l, linhas,
tesouras, esferas,
garfos, carretilhas,
carbono, Xerox,
fotografias, vdeos;
- Confeces de
materiais.

Linguagem Oral e Escrita


Objetivos
Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicao e expresso,
interessando-se por conhecer vrios gneros orais e escritos e participando de diversas
situaes de intercmbio social nas quais possa contar sua vivncia, ouvir as de outras
pessoas, elaborar e responder perguntas;
Familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outras
portadores de texto e da vivncia de diversas situaes nas quais seu uso se faa necessrio;
Escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor;
Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que no de forma convencional;
Reconhecer seu nome escrito, sabendo identific-lo nas diversas situaes do
cotidiano;
Escolher os livros para ler e apreciar.

CONTEDOS BIMESTRAIS DE LINGUAGEM ORAL E ESCRITA


1 bimestre 2 bimestre 3 bimestre 4 bimestre
- apresentao do - escrita do nome prprio - escrita do nome prprio - escrita do nome
nome (chamada, - alfabeto (letra de reconhecendo todas as prprio reconhecendo
letra de imprensa imprensa maiscula) letras e seu valor sonoro todas as letras e seu
maiscula, - conversas informais sem ser de memria de valor sonoro sem ser de
conversas informais, - rotinas familiares prximos memria de familiares
rotinas, hora das - hora das novidades ( mame, papai, irmos) prximos ( mame,
novidades, hora da - Hora da histria - alfabeto (letra de papai, irmos) e colegas
histria, brincadeiras, interpretao oral e imprensa maiscula de escola e professor
etc) atravs de desenhos. - conversas informais - alfabeto (letra de
- registros dos - organizao do - rotinas imprensa maiscula
desenhos pensamento lgico - hora das novidades - conversas informais
- uso da linguagem (interpretao de figura - hora da histria- - rotinas
oral nas conversas, com poucos detalhes interpretao e seqncia - hora das novidades
brincadeiras, - brincadeiras lgica dos fatos - hora da histria
comunicao e envolvendo duas aes: - organizao do interpretao e
expresso de idias, registros pensamento lgico seqncia lgica dos
opinies, dos desenhos e (interpretao de figura fatos
sentimentos, identificao do nome com detalhes - organizao
desejos, etc nas visualmente (letra de - associao de idias do pensamento lgico
diferentes situaes imprensa maiscula) ( de imagens com escrita) (interpretao de figura
de interao - reviso das vogais A, E,- brincadeiras envolvendo com vrios detalhes
presentes no I, O ,U e apresentao duas ou mais aes - associao de idias
cotidiano das letras do alfabeto - registros da escrita de ( de imagens com a
- uso do texto nas - identificao e pequenas frases escrita)
diversas reconhecimento das - identificao do nome - brincadeiras
modalidades de letras do alfabeto dentro visualmente (letra de envolvendo duas ou
linguagem do nome prprio imprensa maiscula e mais aes
- reconhecimento do (imprensa maiscula) minscula) - registros das escritas
prprio nome e - pesquisa das - recordando: letras do espontneas de
estabelecimento da vogais na forma de alfabeto pequenas frases e
relao deste, com imprensa maiscula - identificao pequenos textos
conjunto de nomes - identificao e reconhecimento de - identificao do nome
do grupo ao qual e reconhecimento das todas as letras do visualmente (letra de
est inserido letras do nome alfabeto de forma de imprensa maiscula)
- percepo da - pesquisa das letras do imprensa maiscula - uso da linguagem oral
relao entre o nome prprio forma de (visual e auditiva) nas conversas,
falado e o escrito imprensa maiscula - brincadeiras,
- manuseio de - identificao e - uso da linguagem oral comunicao e
variados materiais reconhecimento das nas conversas, expresso de idias,
impressos vogaisnas palavras brincadeiras, opinies, sentimentos,
(livros,revistas, (visual e auditiva) comunicao e expresso desejos, etc nas
jornais, etc) - uso da linguagem oral de idias, opinies, diferentes situaes de
- leitura como prazer nas conversas, sentimentos, desejos, etc interao presentes no
de ler brincadeiras, nas diferentes situaes cotidiano
- ampliao do comunicao e de interao presentes no - uso do texto nas
vocabulrio via relato expresso de idias, cotidiano diversas modalidades
e descrio de opinies, sentimentos, - uso do texto nas de linguagem
pessoas, objetos, desejos, etc nas diversas modalidades de - reconhecimento do
parlendas, histrias, diferentes situaes de linguagem prprio nome e
poemas, msicas, interao presentes no - reconhecimento e estabelecimento da
etc cotidiano escrita do prprio nome e relao deste, com
- utilizao da leitura - uso do texto nas estabelecimento da conjunto de nomes do
e ou da escrita nas diversas modalidades de relao deste, com grupo ao qual est
diferentes linguagem conjunto inserido
modalidades de - reconhecimento do de nomes do grupo ao - percepo da relao
linguagem com prprio nome e qual est inserido entre o falado e o escrito
produes textuais estabelecimento da - percepo da relao - uso de variados
(orais, escritos, relao deste, com entre o falado e o escrito gneros textuais
visuais) como conjunto - manuseio de variados (livros,revistas, jornais,
dramatizao, livros, de nomes do grupo ao materiais impressos etc)
convites, receitas, qual est inserido (livros,revistas, jornais, - leitura como prazer de
etc - percepo da relao etc) ler
- reconhecimento e entre o falado e o escrito - leitura como prazer de - ampliao do
escrita do prprio - manuseio de variados ler vocabulrio via relato e
nome e dos colegas, materiais impressos - ampliao do descrio de pessoas,
juntamente com (livros,revistas, jornais, vocabulrio via relato e objetos, parlendas,
palavras etc) descrio de pessoas, histrias, poemas,
contextualizadas - leitura como prazer de objetos, parlendas, msicas, etc
- escrita utilizando o ler histrias, poemas, - utilizao da leitura e
conhecimento prvio - ampliao do msicas, etc da escrita nas diferentes
da lngua materna vocabulrio via relato e - utilizao da leitura e ou modalidades de
- explorao da descrio de pessoas, da escrita nas diferentes linguagem com
literatura infantil objetos, parlendas, modalidades de produes textuais
como fonte de histrias, poemas, linguagem (orais, escritos, visuais)
identificao msicas, etc com produes textuais como dramatizao,
simblica de prazer e - utilizao da leitura e (orais, escritos, visuais) livros, convites, receitas,
entretenimento ou da escrita nas como etc
- reviso vogais e diferentes modalidades dramatizao, livros, - reconhecimento e
letras do nome de linguagem com convites, receitas, etc escrita do prprio nome
produes textuais - reconhecimento e e dos colegas,
- uso de variados (orais, escritos, visuais) escrita do prprio nome e juntamente com
gneros textuais como dramatizao, dos colegas, juntamente palavras
(livros,revistas, livros, convites, receitas, com palavras contextualizadas
jornais, etc) etc contextualizadas - escrita utilizando o
- reconhecimento e - escrita utilizando o conhecimento prvio da
escrita do prprio nome conhecimento prvio da lngua materna
e dos colegas, lngua materna - explorao da
juntamente com palavras - explorao da literatura literatura infantil como
contextualizadas infantil como fonte de fonte de identificao
- escrita utilizando o identificao simblica de simblica de prazer e
conhecimento prvio da prazer e entretenimento entretenimento
lngua materna - uso de variados gneros
- explorao da literatura textuais (livros,revistas,
infantil como fonte de jornais, etc)
identificao simblica
de prazer e
entretenimento

- registro da escrita de
palavras e do nome
prprio

- uso de variados
gneros textuais
(livros,revistas, jornais,
etc)

AVALIAO
A avaliao ser baseada nos seguintes itens: Demonstrar interesse na leitura de
diversas modalidades de textos; Usar com clareza e boa pronncia, a linguagem como forma
de expresso de idias, fatos e sentimentos, aprimorando e ampliando o vocabulrio; Fazer
registros espontneos de escrita com objetivos definidos; Criar histrias com seqncia
lgica; Fazer reconto de vrios estilos de texto; Transmitir recados; Reconhecer a escrita de
seu primeiro nome e saber graf-lo; Reconhecer e escrever os nomes dos colegas; Nomear e
escrever as letras de seu nome e de outras palavras que sejam significativas;Reconhecer,
identificar e grafar as famlias silbicas; Reconhecer palavras em pequenos textos; Discriminar
rtulos e embalagens, identificando os mais utilizados; Evoluir da hiptese da escrita, do nvel
silbico para o silbico-alfabtico.Escrever espontaneamente pequenos textos, histrias,
versinhos, listas, receitas. Portanto, se constitui como instrumento voltado para reorientar a
prtica educativa, devendo ser sistemtica e contnua ao trmino de cada bimestre. A avaliao
permanente do professor busca compreender as reaes da criana diante das atividades e
desafios que lhe so propostos ao longo dos bimestres, possibilita a anlise do que foi proposto
e do que ainda se deve propor; e identificar as necessidades do grupo para a intensificao de
alguns contedos significativos. A avaliao tambm tem como objetivos informar aos pais o
desempenho escolar dos filhos, prevenirem distrbios da aprendizagem e arrolar dados
informativos para especialistas. No final de cada bimestre realizado o preenchimento da
FICHA DESCRITIVA baseado nas observaes das caractersticas prprias de cada criana
em seus aspectos: social, emocional, psicomotor, cognitivo na sua participao nas atividades
que abrangeram as diferentes reas do conhecimento e diversas linguagens Esse material
avaliado mensalmente a fim de intensificar o trabalho ou avan-lo a partir da observao
permanente do professor que busca compreender as reaes da criana diante das atividades
e desafios que lhe so propostos ao longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada
juntamente, com o portflio nos arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais,
com a solicitao de encaminhamentos quando necessrio. Ao final de cada semestre o
professor atravs de sua observao, informa ao responsvel atravs de um parecer descritivo
sobre o desenvolvimento do aluno. Tambm no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva
juntamente com portflio individual ser encaminhada para escola e para o professor da srie
subseqente e tambm em caso de ocorrncias burocrticas (transferncias).

Atividades sugeridas para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados nos


contedos citados

1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4 Bimestre


Expresso Expresso Msicas Jogos com
de sentimentos musical atravs do relacionadas a datas cantos;
atravs das corpo e da voz; comemorativas; Diferentes
msicas; Msicas Cantigas de gneros musicais;
Postura e relacionadas a datas roda; Preparo dos
concentrao comemorativas Brincadeiras ensaios e escolhas
necessrias para a diferentes; cantadas; das msicas para
realizao das Diferentes Msicas com Formatura;
atividades musicais; gneros musicais; gestos; O silncio e
Equilbrio, Conhecer e Coralzinho; seu valor.
Coordenao; cantar o Hino Conhecer e Possveis Atividades
Cantar Nacional; cantar o Hino a serem
envolvendo Postura e Nacional; desenvolvidas
atividades de rotina; concentrao O silncio e Canes de
Msicas necessrias para a seu valor; Ninar;
para homenagens, realizao da atividadePossveis Atividades Msicas para
conscientizao; musical; a serem eventos; (Datas
Brincadeira Msicas de desenvolvidas comemorativas);
s cantadas para rotina; Canes de Msicas de
despertar a ateno Mmicas com Ninar; rotina: entrada, lanche,
e participao de gestos, imitao e Msicas para higiene, sada, etc.;
todos os envolvidos; sons; eventos; (Datas Audio de
Imitaes Hora da comemorativas); diversos gneros
de Sons; Msica; Msicas de musicais;
Msicas Possveis Atividades rotina: entrada, lanche, Bandinha
com mmicas; a serem higiene, sada, etc.; rtmica;
O silncio desenvolvidas Audio de Situaes
e seu valor; Canes de diversos gneros rtmicas de equilbrio;
Noo do Ninar; musicais; Jogos de
Hino Nacional; Msicas para Bandinha mos ritmadas;
Possveis eventos; (Datas rtmica; Manifestae
Atividades a serem comemorativas); Situaes s espontneas;
desenvolvidas Msicas de rtmicas de equilbrio; Brincadeiras
Canes rotina: entrada, lanche, Jogos de com rimas, par lendas,
de Ninar; higiene, sada, etc.; mos ritmadas; danas regionais;
Msicas Audio de Manifestae Refres,
para eventos; diversos gneros s espontneas; onomatopias;
(Datas musicais; Brincadeiras Brincar de
comemorativas); Bandinha com rimas, par lendas, esttua: som diverso e
Msicas de rtmica; danas regionais; silncio;
rotina: entrada, Situaes Refres, Orquestra de
lanche, higiene, rtmicas de equilbrio; onomatopias; papel;
sada, etc.; Jogos de Brincar de Movimento do
Audio de mos ritmadas; esttua: som diverso e corpo com
diversos gneros Manifestae silncio; acompanhamento de
musicais; s espontneas; Orquestra de msica;
Bandinha Brincadeiras papel; Marcha;
rtmica; com rimas, par lendas, Movimento Bater palmas,
Situaes danas regionais; do corpo com ps, etc.;
rtmicas de Refres, acompanhamento de Assobiar
equilbrio; onomatopias; msica; cantando histrias;
Jogos de Brincar de Marcha; Trabalho com
mos ritmadas; esttua: som diverso e Bater palmas, gneros msica
Manifesta silncio; ps, etc.; erudita, popular, do
es espontneas; Orquestra de Assobiar cancioneiro, infantil,
Brincadeira papel; cantando histrias; regional, msicas de
s com rimas, par Movimento Trabalho com propaganda, trilha
lendas, danas do corpo com gneros msica sonora de filmes, etc.;
regionais; acompanhamento de erudita, popular, do Pesquisas de
Refres, msica; cancioneiro, infantil, brinquedos cantados;
onomatopias; Marcha; regional, msicas de Jogos de
Brincar de Bater palmas, propaganda, trilha improvisao;
esttua: som ps, etc.; sonora de filmes, etc.; Cantar forte
diverso e silncio; Assobiar Pesquisas de e fraco, alto e baixo;
Orquestra cantando histrias; brinquedos cantados; Oficina de
de papel; Trabalho com Jogos de msica: construo
Movimento gneros msica improvisao; com sucatas e
do corpo com erudita, popular, do Cantar forte materiais reciclveis;
acompanhamento cancioneiro, infantil, e fraco, alto e baixo; Sirenes,
de msica; regional, msicas de Oficina de apitos, chocalhos,
Marcha; propaganda, trilha msica: construo sinos, folhas de papel
Bater sonora de filmes, etc.; com sucatas e e etc;
palmas, ps, etc.; Pesquisas de materiais reciclveis;
Assobiar brinquedos cantados; Sirenes,
cantando histrias; Jogos de apitos, chocalhos,
Trabalho improvisao; sinos, folhas de papel
com gneros Cantar forte e etc;
msica erudita, e fraco, alto e baixo;
popular, do Oficina de
cancioneiro, infantil, msica: construo
regional, msicas com sucatas e
de propaganda,
trilha sonora de materiais reciclveis;
filmes, etc.; Sirenes,
Pesquisas apitos, chocalhos,
de brinquedos sinos, folhas de papel
cantados; e etc;
Jogos de
improvisao;
Cantar
forte e fraco, alto e
baixo;
Oficina de
msica: construo
com sucatas e
materiais
reciclveis;
Sirenes,
apitos, chocalhos,
sinos, folhas de
papel e etc;

NATUREZA E SOCIEDADE
Objetivos
Que a criana seja capaz de:
Interessar-se pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando solues para
compreende-lo,
Manifestar opinies sobre os acontecimentos,
Buscar e descobrir informaes e confrontando idias;
Estabelecer algumas relaes entre o modo de vida caracterstico do seu grupo social e de
outros grupos;
Estabelecer relaes entre o Meio Ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem,
valorizando assim a sua importncia para a preservao das espcies e para a qualidade da
vida humana e dos demais seres vivos (animal e vegetal).
Devero ser organizados e definidos em funo das diferentes realidades e necessidades e
forma que possam ser de fato significativos para as crianas. Para isso devero ser baseados
nos seguintes critrios:
Relevncia social e vnculo com as prticas sociais significativas;
Grau de significado para a criana;
Possibilidade que oferea a construo de uma viso de mundo integrada e relacional;
Possibilidade de ampliao do repertrio de conhecimento a respeito do mundo social, natural,
animal, vegetal e humano.
CONTEDOS BIMESTRAIS DE NATUREZA E SOCIEDADE
1 bimestre 2 bimestre 3 bimestre 4 bimestre
- adaptao e - famlia (rvore - pai: semana - animais (domticos,
insero da criana genealgica montada paternal (importncia selvagens e nocivos)
ao meio escolar individualmente com da figura paterna) - criana (importncia da
(escola) cada aluno) - profisses:ligadas brincadeira, direitos e
- estabelecer relaes - casa:(dependncias ao homem deveres)
de socializao da casa, mapeando - folclore - meios de comunicao
atravs de regras de uma residncia, (reconhecimento e (visuais auditivos e os
convivncia cuidados e valorizao da cultura utilizados com a escrita)
(direitos e deveres) deveres de cada um) popular via lendas, - meios de transportes
- conhecimento de si - me: semana das cantigas, parlendas, (terrestres areos e
prprio e do outro mes (importncia da brincadeiras, martimos)
(euauto estima figura materna) comidas, etc) - bandeira nacional (o que
resoluo de - profisses: ligadas as - plantas: setembro representa a nossa
problemasidentidade mulheres (percepo e bandeira?)
e autonomia) - alimentao saudvel: conscientizao da - natal (o que representa o
- meu corpo junho e julho (frutas, importncia no natal?)
(higiene):meu corpo legumes e verduras) cuidado - datas festivas: animais,
(sentidos) - datas festivas: dia das com o meio ambiente dia da criana, dia do
- escola (percepo mes, meio ambiente e relacionando-o com mestre, dia da bandeira,
da escola como festejos juninosjulinos as diferentes festa de encerramento e
espao escolar - conscientizao de utilidades das natal
dependncias e hbitos de auto plantas e seu uso - estabelecimentos de
funcionrios) cuidado, valorizando a pelo homem) relaes entre os
- ruabairro higiene, conforto, - datas festivas: pai, fenmenos naturais e seus
(reconhecimento da segurana, etc folclore, soldado, diferentes ambientes
existncia de regras incentivar a independncia do - percepo das
sociais de convivncia importncia ecolgica, Brasil, rvore e mudanas do clima
em atravs da jardinagem primavera - percepo de ambientes
comunidade, de como e horticultura. - relacionamento (ecossistemas) e dos
formado e o que - animais terrestres do prprio corpo seres que nele vivem
tem) atravs das diversas - conscientizao
- datas festivas: conscientizao percepes do reaproveitamento de
carnaval, aniversrio do uso da gua e (sensoriais materiais de sucata como
da cidade de rio das preservao do meio psicomotoras e forma de diminuir a
ostras, dia da ambiente afetivas) poluio ambiental
mulher, dia do circo, Percepo das - reconhecimento da
dia da escola, dia do caractersticas do meio - identificar a existncia de regras
livro, dia do ndio social ao qual se insere importncia da gua sociais de convivncia
- reconhecimento e (hbitos, brincadeiras, para os seres vivos - percepo do espao da
representao do linguagem, jogos, etc) mostrando a escola como espao
prprio corpo como - reconhecimento de diferenciao entre coletivo de convivncia
instrumento de papis desempenhados seres vivos e no - identificao e percepo
auto-expresso e pela famlia e vivos. da vida e cultura em
comunicao comunidade - animais ovparos sociedade e famlia
- estimulao dos 5 - respeito pelos objetos - percepo e
sentidos, pessoais, dos colegas erelao entre identificao do corpo em
desenvolvendo a da escola acontecimentos do partes e suas funes
capacidade de auto- - cumprimento de ciclo da vida e diversas
higiene e a regras estabelecidas natureza - conscientizao de
identificao e coletivamente - conscientizao medidas de preveno da
nomeao das partes - percepo da maneira das relaes entre os sade via cuidados com o
do corpo como a informao fenmenos naturais e prprio
- animais aquaticos recebida (auditiva, seus diferentes corpo e com o corpo do
observar visual e ambientes outro
e compreender as audiovisual) - percepo de - observao e
caractersticas dos - participao em acontecimentos de experimentao atravs
animais e vegetais diferentes atividades orientao temporal de sensaes obtidas com
diretas ou envolvendo observao como dia, noite, fases cores, texturas, sons,
indiretamente e pesquisa da vida, etc sabores e
- representao - registrar cheiros
de animais e vegetais acontecimentos no nomear e reconhecer
atravs de desenhos, cotidiano atravs de diferentes animais.
dramatizaes, linha de tempo - insetos e animais que
pintura, modelagem, - percepo das rastejam
etc relaes entre seres
- conscientizao vivos e ambientes
sobre a importncia, - conscientizao da
preservao e preservao dos
utilizao da gua e ambientes e de seres
ar no ambiente que nela habitam
AVALIAO
A avaliao ser baseada nos seguintes itens: se a criana participa de atividades
de Pesquisar fatos contextualizados; Se d informaes sobre dados pessoais; Se tem noo
onde mora, onde sua escola, observando e descrevendo o caminho percorrido; Se Vivencia
experincias de natureza qumica ,fsica e biolgica com grau crescente de dificuldade e
profundidade na observao e concluso; se faz associaes determinadas atividades aos dias
da semana; se fazrelatos fatos ocorridos com seqncia lgica e se desenvolve hbitos de
preservao da sade e meio ambiente. Portanto, se constitui como instrumento voltado para
reorientar a prtica educativa, devendo ser sistemtica e contnua ao trmino de cada bimestre.
A avaliao permanente do professor busca compreender as reaes da criana diante das
atividades e desafios que lhe so propostos ao longo dos bimestres, possibilita a anlise do
que foi proposto e do que ainda se deve propor; e identificar as necessidades do grupo para a
intensificao de alguns contedos significativos. A avaliao tambm tem como objetivos
informar aos pais o desempenho escolar dos filhos, prevenirem distrbios da aprendizagem e
arrolar dados informativos para especialistas. No final de cada bimestre realizado o
preenchimento da FICHA DESCRITIVA baseado nas observaes das caractersticas
prprias de cada criana em seus aspectos: social, emocional, psicomotor, cognitivo na sua
participao nas atividades que abrangeram as diferentes reas do conhecimento e diversas
linguagens Esse material avaliado mensalmente a fim de intensificar o trabalho ou avan-lo
a partir da observao permanente do professor que busca compreender as reaes da criana
diante das atividades e desafios que lhe so propostos ao longo do bimestre. A FICHA
DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portflio nos arquivos da escola e repassado de
forma oral, para os pais, com a solicitao de encaminhamentos quando necessrio. Ao final de
cada semestre o professor atravs de sua observao, informa ao responsvel atravs de um
parecer descritivo sobre o desenvolvimento do aluno. Tambm no encerramento do ano letivo a
Ficha Descritiva juntamente com portflio individual ser encaminhada para escola e para o
professor da srie subseqente e tambm em caso de ocorrncias burocrticas
(transferncias).

Atividades sugeridas para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados nos


contedos citados

1 Bimestre 2 Bimestre 3 Bimestre 4 Bimestre


Seres Pesquisas Pesquisas Pesquisas;
vivos ( suas sobre plantas quanto Estaes do ano;
caractersticas, diversidades, transformao do Conscientizao
qualidades, defeitos utilidades, alimento espao; e preservao do Meio
e utilidades; humano, animal, Mudanas Ambiente/Natureza,
Alimenta remdio, jardim etc.; climticas; (desmatamento, poluio,
o ( o que comemos, Estaes do Estaes do lixo. Reciclagem, etc.;)
para que e por que; ano; ano; Elementos da
Animais Alimentao Experincias Natureza (terra, ar, gua,
domsticos e saudvel e no concretas com estudos fogo);
selvagens; saudvel (produo feitos anteriormente Montar painis
Diferentes natural e produo como plantar a que registrem o trabalho
culturas; industrializada) ; semente de um feijo e desenvolvido quanto
Estaes Trabalhar observar; curiosidade e descoberta
do ano; com imagens em fotos Passeios para sobre a Natureza e os
Fotos de e reais de plantas, observar o meio a sua cuidados que temos que
animais, humanos, alimentos e frutas e volta; ter com ela e sobre os
vegetais,; e montar montar painis Trabalhar a elementos da Terra;
painis com as registrando pesquisa partir de fotos e Passeios que
atividades feita sobre as plantas imagens reais favoream o contato da
desenvolvidas sobre constando as mostrando a questo criana com a natureza;
descobertas e curiosidades e da preservao da Atividades de
curiosidades descobertas; Natureza e destruio observao que favoream
Observa Importncia da mesma o contato da criana
o e registros quanto do cuidado com o Montar quanto as mudanas do
ao espao escolar, corpo higiene e sade; painis ou outro tipo de meio e do mundo
e familiar e Projeto; exposio para relatar (enchentes e outros);
comunidade; e registrar o que foi Importncia do
Cuidados Outras atividades que pesquisado, estudado cuidado com o corpo
com o corpo podem ser e concretizado em sala higiene e sade;
Vdeos; desenvolvidas em ou em casa com a Projeto;
Contos; sala de aula ou fora famlia, quanto as
dela para curiosidades e
Relatos Outras atividades que
proporcionar descobertas sobre as
Passeios; podem ser
momentos de transformaes do
Vivencias desenvolvidas em sala
aprendizagens e tempo e do espao;
concretas; de aula ou fora dela para
outras vivncias Importncia proporcionar momentos
Importncia do cuidado com o de aprendizagens e
do cuidado com o corpo higiene e sade; outras vivncias
corpo higiene e Brincar de
Projeto;
sade; faz-de-conta;
Projeto; Experincias Brincar de faz-de-
cientficas; Outras atividades que conta;
Jogos, podem ser Experincias
Outras atividades desenvolvidas em
que podem ser canes, histrias, cientficas;
sala de aula ou fora
desenvolvidas em textos informativos Jogos, canes,
dela para
sala de aula ou fora (jornal, vdeos, revistas histrias, textos
proporcionar
dela para e outros); informativos (jornal,
momentos de
proporcionar Brincadeiras vdeos, revistas e outros);
aprendizagens e
momentos de que identifiquem o outras vivncias Brincadeiras que
aprendizagens e mundo natural e social identifiquem o mundo
outras vivncias da criana; natural e social da criana;
Horta Brincar de
Horta coletiva,
Brincar de coletiva, para incentivar faz-de-conta; para incentivar a
a alimentao e Experincias
faz-de-conta; alimentao e conhecer a
conhecer a forma como cientficas; forma como as plantas
Experincia
as plantas crescem e Jogos, crescem e so produzidas;
s cientficas; canes, histrias,
so produzidas; Construir pontes,
Jogos, textos informativos
Construir criar rios, enchentes
canes, histrias, (jornal, vdeos, revistas explorar o imaginrio da
pontes, criar rios,
textos informativos
enchentes explorar o e outros); criana atravs do faz-de-
(jornal, vdeos,
imaginrio da criana Brincadeiras conta;
revistas e outros); que identifiquem o
atravs do faz-de- Construir barcos,
Brincadeira conta; mundo natural e social avies, casas, animais
s que identifiquem o Construir da criana;
mundo natural e com sucatas para
barcos, avies, casas, Horta desvendar mistrios,
social da criana;
animais com sucatas coletiva, para incentivar lendas e chegar a
Horta para desvendar a alimentao e respostas para muitas
coletiva, para mistrios, lendas e conhecer a forma comoperguntas e porqus;
incentivar a chegar a respostas as plantas crescem e Eventos
alimentao e para muitas perguntas so produzidas;
conhecer a forma esportivos que explorem o
e porqus; Construir trabalho em equipe
como as plantas Eventos pontes, criar rios,
crescem e so trabalhem o corpo, a
esportivos que enchentes explorar o alimentao, o equilbrio, a
produzidas;
explorem o trabalho em imaginrio da criana coordenao enfim
Construir equipe trabalhem o atravs do faz-de- conhecer o limite e
pontes, criar rios, corpo, a alimentao, o conta; capacidades;
enchentes explorar o equilbrio, a Construir Trabalhar com
imaginrio da coordenao enfim barcos, avies, casas, grficos atravs de
criana atravs do conhecer o limite e animais com sucatas entrevistas feitas pelas
faz-de-conta; capacidades; para desvendar crianas em outros lugares
Construir Trabalhar mistrios, lendas e com outras pessoas para
barcos, avies, com grficos atravs chegar a respostas elaborar dados e
casas, animais com de entrevistas feitas para muitas perguntas resultados;
sucatas para pelas crianas em e porqus; Visitas em locais
desvendar mistrios,
lendas e chegar a outros lugares com Eventos planejados (Sabesp,
respostas para outras pessoas para esportivos que hortas, rdios, jornais,
muitas perguntas e elaborar dados e explorem o trabalho emcinema, parques
porqus; resultados; equipe trabalhem o ecolgicos, fazendas,
Eventos Visitas em corpo, a alimentao, o nascentes de gua, etc;);
esportivos que locais planejados equilbrio, a Observao e
explorem o trabalho (Sabesp, hortas, coordenao enfim estudo com o mundo
em equipe trabalhem rdios, jornais, cinema, conhecer o limite e animal, vegetal concretos
o corpo, a parques ecolgicos, capacidades; para visualizar melhor o
alimentao, o fazendas, nascentes Trabalhar que a teoria diz;
equilbrio, a de gua, etc;); com grficos atravs Contato e leituras
coordenao enfim Observao e de entrevistas feitas de mapas, grficos,
conhecer o limite e estudo com o mundo pelas crianas em bibliografias, pinturas,
capacidades; animal, vegetal outros lugares com vdeos, filmagens, objetos
Trabalhar concretos para outras pessoas para antigos e modernos ver as
com grficos visualizar melhor o que elaborar dados e mudanas;
atravs de a teoria diz; resultados; Perigos e
entrevistas feitas Contato e Visitas em benefcios que animais,
pelas crianas em leituras de mapas, locais planejados homens e plantas
outros lugares com grficos, bibliografias, (Sabesp, hortas, oferecem;
outras pessoas para pinturas, vdeos, rdios, jornais, cinema, Temas para
elaborar dados e filmagens, objetos parques ecolgicos, trabalho animais de jardim,
resultados; antigos e modernos ver fazendas, nascentes dinossauros, tubares,
Visitas em as mudanas; de gua, etc;); castelos, heris, festa na
locais planejados Perigos e Observao e cidade, programas de TV
(Sabesp, hortas, benefcios que animais,estudo com o mundo educativos, noticias da
rdios, jornais, homens e plantas animal, vegetal atualidade;
cinema, parques oferecem; concretos para Fauna e flora
ecolgicos, Temas para visualizar melhor o que brasileira e mundial;
fazendas, nascentes trabalho animais de a teoria diz; Murais
de gua, etc;); jardim, dinossauros, Contato e ilustrativos, maquetes,
Observa tubares, castelos, leituras de mapas, lbuns, livros, pinturas,
o e estudo com o heris, festa na cidade, grficos, bibliografias, desenhos, que
mundo animal, programas de TV pinturas, vdeos, representem o que foi
vegetal concretos educativos, noticias da filmagens, objetos aprendido e o que foi
para visualizar atualidade; antigos e modernos ver ensinado;
melhor o que a Fauna e flora as mudanas; Importncia e
teoria diz; brasileira e mundial; Perigos e Cuidados com a e sua
Contato e Murais benefcios que animais,utilidade - gua gasto
leituras de mapas, ilustrativos, maquetes, homens e plantas excessivo, cuidar dos
grficos, lbuns, livros, pinturas, oferecem; animais, coleta de lixo;
bibliografias, desenhos, que Temas para Conservar
pinturas, vdeos, representem o que foi trabalho animais de material prprio e do
filmagens, objetos aprendido e o que foi jardim, dinossauros, patrimnio escolar;
antigos e modernos ensinado; tubares, castelos, Confeco e
ver as mudanas; Importncia e heris, festa na cidade, resgate de brinquedos
Perigos e Cuidados com a e sua programas de TV antigos e brincadeiras
benefcios que utilidade - gua gasto educativos, noticias da antigas;
animais, homens e excessivo, cuidar dos atualidade; Festas, musicas,
plantas oferecem; animais, coleta de lixo; Fauna e flora danas, comidas,
Temas para Conservar brasileira e mundial; brincadeiras da tradio
trabalho animais de material prprio e do Murais cultural
jardim, dinossauros, patrimnio escolar; ilustrativos, maquetes, Roda da
tubares, castelos, Confeco e lbuns, livros, pinturas, conversa;
heris, festa na resgate de brinquedos desenhos, que
cidade, programas Observao do
antigos e brincadeiras representem o que foi retrato da famlia e sua
de TV educativos, antigas; aprendido e o que foi importncia;
noticias da ensinado;
Festas, Seres vivos e
atualidade; Importncia e
musicas, danas,
Fauna e comidas, brincadeiras Cuidados com a e sua seus habitat;
flora brasileira e da tradio cultural utilidade - gua gasto
mundial; Roda da excessivo, cuidar dos
Murais conversa; animais, coleta de lixo;
ilustrativos, Observao Conservar
maquetes, lbuns, do retrato da famlia e material prprio e do
livros, pinturas, sua importncia; patrimnio escolar;
desenhos, que Seres vivos e Confeco e
representem o que seus habitat; resgate de brinquedos
foi aprendido e o que antigos e brincadeiras
foi ensinado; antigas;
Importncia Festas,
e Cuidados com a e musicas, danas,
sua utilidade - gua comidas, brincadeiras
gasto excessivo, da tradio cultural
cuidar dos animais, Roda da
coleta de lixo; conversa;
Conservar Observao
material prprio e do do retrato da famlia e
patrimnio escolar; sua importncia;
Confeco Seres vivos e
e resgate de seus habitat;
brinquedos antigos e
brincadeiras antigas;
Festas,
musicas, danas,
comidas,
brincadeiras da
tradio cultural
Roda da
conversa;
Observa
o do retrato da
famlia e sua
importncia;
Seres vivos
e seus habitat;

DATAS COMEMORATIVAS
1 BIMESTRE 2BIMESTRE 3BIMESTRE 4BIMESTRE PROJETO DE
LEI
carnaval dia do dia dos dia da 22/03
dia do circo; trabalho; pais; criana; dia mundial da
dia mundial dia das semana de dia do gua;
da suade; mes; ptria; professor; 22/04
pascoa; dia dia do dia da dia do Planeta
dia do livro mundial do meio folclore; msica; Terra;
infntil; ambiente; aniversrio dia de 05/06
dia do indio; semana da cidade; ao de graas; dia do meio
descobrimen educativa do natal; Ambiente; e da
transito; Ecologia;
to do brasil
festa 24/06
junina; dia da Araucria
e da Mata
Atlntica;
21/09
dia da Arvore;
22/09
dia da Defesa
da Fauna;
09/11
dia do
Urbanismo;
23/11
Dia do Rio
Ribeiro
Branco.

MATEMTICA

Objetivos
Que a criana seja capaz de:
Reconhecer e valorizar os nmeros, as operaes numricas, as contagens
orais e as noes espaciais como ferramentas necessrias no cotidiano;
Transmitir e comunicar idias matemticas, hipteses, processos utilizada para
chegar a resultados das situaes problemas relacionada a quantidades,
espao fsico e medidas atravs da oralidade e de registros escritos dentro da
linguagem matemtica;
Ter confiana em suas prprias estratgias e na sua capacidade no momento
de encontrar solues para as situaes apresentados dentro da matemtica;

CONTEDOS BIMESTRAIS DE MATEMTICA


1 bimestre 2 bimestre 3 bimestre 4 bimestre
- - recordando noes Recordando noes - recordando noes
Tamanho: grandepeq anteriores anteriores anteriores
ueno - tamanho (altobaixo) Posio: em cimaem - posio: em
- - posio: baixo e dentrofora frenteatrs
semelhana: igualdife abertofechado e de Distncia (pertolonge) -
rente frentede costas - recordando quantidade:muitopouco
Posio: (em - recordando agrupamentos e cheiovazio
psentado) agrupamentos - contagem oral de - massa (levepesado)
- agrupamentos: - contagem oral de numeral at 20 - tamanho
critrios (cor e numeral at 10 - noo da escrita do (maiormenor)
tamanho) - noo da escrita do numeral 1 ao 10 - recordando
- contagem de numeral 1 ao 10 - identificao e agrupamentos
numeral at 05 - identificao e reconhecimento dos - contagem oral de
- lanamento da reconhecimento dos numerais visualmente numeral at o 30.
escrita do numeral 1 numerais visualmente - recordando - escrita do numeral 1
ao 10 - recordando formas e figuras ao 10
- identificao e formas e figuras anteriores identificao e
reconhecimento dos anteriores - forma geomtrica reconhecimento dos
numerais visualmente - forma geomtrica triangular numerais visualmente
- pesquisa da quadrangular - figura geomtrica - (acrescentar numerais
quantidade e do ( quadrado) triangular dependendo do
numeral atravs do - figura geomtrica - utilizao de desenvolvimento da
desenho ou material quadrangular contagem escrita nas capacidade de
concreto 9 tampinhas, (quadrado) brincadeiras e no meio entendimento do aluno
palitos, etc.) - utilizao de social ao qual est em questionar seu
- forma geomtrica contagem escrita nas inserido conhecimento)
circular (circulo) brincadeiras e no meio - reconhecimento de - recordando
- figura geomtrica social ao qual est quantidades usando numerais
circular (circulo) inserido linguagem oral, notao - recordando formas e
- utilizao de - reconhecimento de numrica e ou registros figuras anteriores
contagem escrita nas quantidades usando no convencionais - utilizao de contagem
brincadeiras e no meio linguagem oral, notao - escrita nas brincadeiras
social ao qual est numrica e ou registros perceporeconhecime e no meio social ao qual
inserido no convencionais nto est inserido
- reconhecimento de - de nmeros nos - reconhecimento
quantidades usando perceporeconhecime diferentes contextos de quantidades usando
linguagem oral, nto - percepo da linguagem oral, notao
notao numrica e de nmeros nos importncia do numrica e ou registros
ou registros no diferentes contextos nmeronumeral no no convencionais
convencionais - percepo da cotidiano perceporeconhecime
- importncia do - utilizao de noes nto de nmeros nos
perceporeconhecim nmeronumeral no simples de clculo diferentes contextos
ento cotidiano mental na resoluo de - percepo da
de nmeros nos - utilizao de noes problemas multiplicao importncia do
diferentes contextos simples de clculo - explorao e nmeronumeral no
- percepo da mental na resoluo de identificao de formas cotidiano
importncia do problemas subtrao geomtricas como - utilizao de noes
nmeronumeral no - explorao e forma, contorno, lados, simples de clculo
cotidiano identificao de formas etc mental na resoluo de
- utilizao de noes geomtricas como - explorao de problemas Diviso
simples de clculo forma, contorno, lados, diversos procedimentos - explorao e
mental na resoluo etc na comparao de identificao de formas
de problemas adio - explorao de grandezas geomtricas como
- explorao e diversos procedimentos - estabelecimento de forma, contorno, lados,
identificao de na comparao de noes de medida de etc
formas geomtricas grandezas comprimento, peso, - explorao de
como forma, contorno, - estabelecimento de volume e tempo diversos procedimentos
lados, etc noes de medida de utilizando unidades na comparao de
- explorao de comprimento, peso, convencionais e no grandezas
diversos volume e tempo convencionais - estabelecimento de
procedimentos na utilizando unidades - interaes noes de medida de
comparao de convencionais e no em situaes que comprimento, peso,
grandezas convencionais estimulem associaes, volume e tempo
- estabelecimento de - interaes em inverses, utilizando unidades
noes de medida de situaes que comparaes nas convencionais e no
comprimento, peso, estimulem associaes, construes das convencionais
volume e tempo inverses, diversas noes de - interaes
utilizando unidades comparaes nas conservao em situaes que
convencionais e no construes das - percepo das estimulem associaes,
convencionais diversas noes de relaes espaciais entreinverses, comparaes
- interaes em conservao o prprio corpo, objetos na construo das
situaes que - percepo das e os objetos entre si em diversas noes de
estimulem relaes espaciais entresituaes ligadas ao conservao
associaes, o prprio corpo, objetos movimento - percepo
inverses, e os objetos entre si em - utilizao de critrios das relaes espaciais
comparaes nas situaes ligadas ao prprios de entre o prprio corpo,
construes das movimento agrupamento de acordo objetos e os objetos
diversas noes de - utilizao de critrios com semelhanas e entre si em situaes
conservao prprios de ou diferenas ligadas ao movimento
- percepo das agrupamento de acordo percebidas - utilizao de critrios
relaes espaciais com semelhanas e ou - construo da noo prprios de
entre o prprio corpo, diferenas percebidas de tempo atravs de agrupamento de acordo
objetos e os objetos - construo da noo conhecimentos prvios com semelhanas e ou
entre si em situaes de tempo atravs de e atividades propostas diferenas percebidas
ligadas ao movimento conhecimentos prvios - agrupar e contagem - construo da noo
- utilizao de critrios e atividades propostas de elementos de de tempo atravs de
prprios de - agrupar e contagem diferentes formas com o conhecimentos prvios
agrupamento de de elementos de uso de dedos, palitos, e atividades propostas
acordo com diferentes formas com o tampinhas, etc - agrupar e contagem
semelhanas e ou uso de dedos, palitos, utilizando oralmente os de elementos de
diferenas percebidas tampinhas, etc numerais diferentes formas com o
- construo da noo utilizando oralmente os - reconhecimento dos uso de dedos, palitos,
de tempo atravs de numerais diferentes usos dos tampinhas, etc
conhecimentos - reconhecimento dos materiais no contexto utilizando oralmente os
prvios e atividades diferentes usos dos do cotidiano numerais
propostas materiais no contexto - identificao do - reconhecimento dos
- agrupar e contagem do cotidiano numeral (algarismo) na diferentes usos dos
de elementos de - identificao do escrita da quantidade materiais no contexto
diferentes formas com numeral (algarismo) na - realizao concreta do cotidiano
o uso de dedos, escrita da quantidade via manuseio de - identificao do
palitos, tampinhas, etc - realizao concreta materiais, numeral (algarismo) na
utilizando oralmente via manuseio de dramatizao, jogos, escrita da quantidade
os numerais materiais, brincadeiras, leitura de - realizao concreta via
- reconhecimento dos dramatizao, jogos, histrias, etc com manuseio de materiais,
diferentes usos dos brincadeiras, leitura de vinculao de aes dramatizao, jogos,
materiais no contexto histrias, etc com matemticas e seus brincadeiras, leitura de
do cotidiano vinculao de aes resultados histrias, etc com
- identificao do matemticas e seus - explorao de vinculao de aes
numeral (algarismo) resultados diferentes materiais, matemticas e seus
na escrita da - explorao de elementos da natureza, resultados
quantidade diferentes materiais, brinquedos, sucata, - explorao de
- realizao concreta elementos da natureza, objetos escolares, etc diferentes materiais,
via manuseio de brinquedos, sucata, na descoberta das elementos da natureza,
materiais, objetos escolares, etc formas de cada um brinquedos, sucata,
dramatizao, jogos, na descoberta das - utilizao do corpo ou objetos escolares, etc
brincadeiras, leitura de formas de cada um objetos como na descoberta das
histrias, etc com - utilizao do corpo ou instrumentos de formas de cada um
vinculao de aes objetos como medidas convencionais - utilizao do corpo ou
matemticas e seus instrumentos de e no convencionais objetos como
resultados medidas convencionais - comparao em instrumentos de
- explorao de e no convencionais situaes dirigidas e medidas convencionais
diferentes materiais, - comparao em espontneas de e no convencionais
elementos da situaes dirigidas e diferentes pesos, - comparao em
natureza, brinquedos, espontneas de volumes, comprimentos situaes dirigidas e
sucata, objetos diferentes pesos, e substncias espontneas de
escolares, etc na volumes, comprimentos - explorao das diferentes pesos,
descoberta das e substncias noes espaciais em volumes, comprimentos
formas de cada um - explorao das relao ao prprio e substncias
- utilizao do corpo noes espaciais em corpo e os objetos - explorao das
ou objetos como relao ao prprio entre si noes espaciais em
instrumentos de corpo e os objetos entre - identificao nas relao ao prprio corpo
medidas si atividades propostas e os objetos entre si
convencionais e no - identificao nas (brincadeiras, situaes - identificao
convencionais atividades propostas problemas, recreao, nas atividades
- comparao em (brincadeiras, situaes jogos, etc) dos espaos,propostas (brincadeiras,
situaes dirigidas e problemas, recreao, limites, formas fechadassituaoes problemas,
espontneas de jogos, etc) dos espaos,e abertas, etc em recreao, jogos, etc)
diferentes pesos, limites, formas fechadasatividades ldicas dos espaos, limites,
volumes, e abertas, etc em - percepo das formas fechadas e
comprimentos e atividades ldicas relaes de abertas, etc em
substncias - percepo das semelhanas e atividades ldicas
- explorao das relaes de diferenas entre - percepo das
noes espaciais em semelhanas e diferentes materiais relaes de
relao ao prprio diferenas entre como recurso de semelhanas e
corpo e os objetos diferentes materiais aprendizagem diferenas entre
entre si como recurso de - percepo da diferentes materiais
- identificao nas aprendizagem relatividade de atributos como recurso de
atividades propostas - percepo da (maior, menor, leve, aprendizagem
(brincadeiras, relatividade de atributos pesado, etc) - percepo da
situaes problemas, (maior, menor, leve, - percepo de que a relatividade de atributos
recreao, jogos, etc) pesado, etc) atividade desenvolvida (maior, menor, leve,
dos espaos, limites, - percepo de que a por si e colegas pesado, etc)
formas fechadas e atividade desenvolvida acontece num - percepo de que a
abertas, etc em por si e colegas determinado tempo e atividade desenvolvida
atividades ldicas acontece num durao por si e colegas
- percepo das determinado tempo e - entendimento da acontece num
relaes de durao existncia de um tempo determinado tempo e
semelhanas e - entendimento da prprio vivido (lento durao
diferenas entre existncia de um tempo rpido) - entendimento da
diferentes materiais prprio vivido (lento - percepo dos existncia de um tempo
como recurso de rpido) diferentes registros de prprio vivido (lento
aprendizagem - percepo dos tempo em uso na sala rpido)
- percepo da diferentes registros de de aula: calendrios, - percepo dos
relatividade de tempo em uso na sala relgios, rotinas, dia, diferentes registros de
atributos (maior, de aula(calendrios, semana, ms, ano, etc tempo em uso na sala
menor, leve, pesado, relgios, rotinas, dia, - identificao da de aula: calendrios,
etc) semana, ms, ano, etc) prpria idade e dos relgios, rotinas, dia,
- percepo de que a - identificao da colegas semana, ms, ano, etc
atividade desenvolvida prpria idade e dos - vivenciarconstruir - identificao da
por si e colegas colegas conceitos atravs de prpria idade e dos
acontece num - vivenciarconstruir situaes reais de colegas
determinado tempo e conceitos atravs de aprendizagem - vivenciarconstruir
durao situaes reais de conceitos atravs de
- entendimento da aprendizagem situaes reais de
existncia de um aprendizagem
tempo prprio vivido
(lento rpido)
- percepo dos
diferentes registros de
tempo em uso na sala
de aula (calendrios,
relgios, rotinas, dia,
semana, ms, ano,
etc)
- identificao da
prpria idade e dos
colegas
- vivenciarconstruir
conceitos atravs de
situaes reais de
aprendizagem

AVALIAO
A avaliao ser baseada nos seguintes itens: se a criana faz uso das estruturas
lgico matemticas em situaes da vida cotidiana; Realizar classificaes e ordenaes co
critrios figurais prprios, evoluindo para a utilizao de critrios pr- estabelecidos; reconhecer
outras formas geomtricas alm das bsicas: esfera, cubo; Reconhecer formas geomtricas
bsicas: tringulo, quadrado, crculo e retngulo; Identificar gradativamente os numerais ( at
50) e as quantidades correspondentes; Fazer registro espontneos dos numerais em situaes
de uso funcional ( contagem, uso social, contextualizado); Conhecer suas medidas de peso,
altura e sapato; Resolver problemas envolvendo a idia de adio e subtrao . Portanto, se
constitui como instrumento voltado para reorientar a prtica educativa, devendo ser sistemtica
e contnua ao trmino de cada bimestre. A avaliao permanente do professor busca
compreender as reaes da criana diante das atividades e desafios que lhe so propostos ao
longo dos bimestres, possibilita a anlise do que foi proposto e do que ainda se deve propor; e
identificar as necessidades do grupo para a intensificao de alguns contedos significativos. A
avaliao tambm tem como objetivos informar aos pais o desempenho escolar dos filhos,
prevenirem distrbios da aprendizagem e arrolar dados informativos para especialistas. No final
de cada bimestre realizado o preenchimento da FICHA DESCRITIVA baseado nas
observaes das caractersticas prprias de cada criana em seus aspectos: social, emocional,
psicomotor, cognitivo na sua participao nas atividades que abrangeram as diferentes reas
do conhecimento e diversas linguagens Esse material avaliado mensalmente a fim de
intensificar o trabalho ou avan-lo a partir da observao permanente do professor que busca
compreender as reaes da criana diante das atividades e desafios que lhe so propostos ao
longo do bimestre. A FICHA DESCRITIVA fica anexada juntamente, com o portflio nos
arquivos da escola e repassado de forma oral, para os pais, com a solicitao de
encaminhamentos quando necessrio. Ao final de cada semestre o professor atravs de sua
observao, informa ao responsvel atravs de um parecer descritivo sobre o desenvolvimento
do aluno. Tambm no encerramento do ano letivo a Ficha Descritiva juntamente com portflio
individual ser encaminhada para escola e para o professor da srie subseqente e tambm
em caso de ocorrncias burocrticas (transferncias).

Atividades sugeridas para serem desenvolvidas nos Bimestres baseados nos


contedos citados

1 bimestre 2 bimestre 3 bimestre 4 bimestre


Nmeros e sistema Ampliar contagem de Ampliar a contagem de Ampliar conhecimentos
de numerao nmeros de 0 a 20; nmeros at onde as sobre a seqncia
contagem oral Jogos; msicas crianas derem conta de numrica;
atravs de msicas, brincadeiras que cotar oralmente; Nmeros, antecessor-
brincadeiras; envolvam nmeros, Quantidade (adio, sucessor, impares
Contagem de 0 a 9 situaes problemas, subtrao); pares;
registros orais e por seqncia, espao, etc.;
Sistema monetrio Representao em
desenhos; Identificao dos iniciao do contato com desenhos de percurso
Grandezas e medidas nmeros e registros por dinheiro e seus valores - com pontos de
- comparao, extenso e desenho; trabalhar com faz de referncia;
menor, maior, alto, Comparao conta supermer4cado, Montar grficos,
baixo, grande, igualdade, mais, feira pra explora o tabelas com dados
pequeno, menos, menos, (adio, conhecimento e a noo obtidos em atividades e
mais, largo estreito, subtrao com da criana quanto a pesquisas anteriores;
etc.; materiais concretos) valores; Hora, dia, ms ano,
Tempo calendrio, Calendrio; Explorao e atividade semana;
ms ano, dia, Lateralidade posio, com figuras geomtrica; Sistema monetrio;
semana; explorao do espao; Trabalhar noo de Formas geomtricas;
Idade, altura, peso- Formas geomtricas diviso como dividir os Espessura, idade,
grficos tabelas, trabalhar co matrias materiais em partes altura, peso, volume, ;
desenhos, painis, diversificados e iguais nas mesas, Atividade de recortes
Espao e Forma- concretos no ficar s multiplicar objetos pra em jornais revistas
lateralidade, posio, em pintar desenhos; trabalhar a noo da para concretizarem
explorao do Utilizar materiais multiplicao so contedos estudados
espao, jogos; criativos como palitos atividades orais com anteriormente;
Noo de figuras coloridos, tampinhas de materiais concretos; Situaes problemas.
geomtricas circulo, vrias cores e Lateralidade; Tangran
quadrado, triangulo, tamanhos e Forma, Hora relgio dia,
retngulo atravs de blocos, caixinhas de noite, almoo, jantar, Sugestes de outras
desenhos e fsforo decoradas, manha, meio dia, tarde, atividades
representaes em caixas de leite etc.; lbum de figurinhas,
objetos; Atividades com materiais coleo;
enfeitadas para criar um
Utilizar materiais domin gigante, concretos para trabalhar Jogos de marcar
criativos como canudinhos, etc.; o raciocnio lgico como pontos, dividir,
palitos coloridos, Trabalhar com recortes, tampinhas, canudos, multiplicar, somar,
tampinhas de vrios manuseio em revistas macarro, palitos de subtrair;
tamanhos e forma, jornais para buscar sorvete, e ou outros Usar os dedos pra
blocos, caixinhas de imagens que objetos; representar idade,
fsforo decoradas, representem os Seqncia numrica dinheiro, etc;
caixas de leite nmeros ou outro registro oral e escrito por Classificao e
enfeitadas para criar contedo trabalhado extenso dos nmeros seriao com materiais
um domin gigante, como figuras Seqncia numrica
concretos;
canudinhos, etc.; geomtricas, pessoas como passa-tempo, ligar, Jogos pedaggicos,
Quantidade em altas, baixas, etc.; jogos extra classe, etc; domin, memria,
situaes reais da Situaes problemas Trabalhar com recortes, quebra-cabea, etc.;
sala como quantos para trabalhar a manuseio em revistas Regras quem
somos hoje, quantos oralidade e o raciocniojornais para buscar comea quem termina,
meninos, e meninas, lgico imagens que primeiro ,segundo,
quem tem mais ou Trajeto escola-casa representem os nmeros terceiro etc.;
menos, quantos montar grfico pra ver ou outro contedo Medida, espao, forma;
faltaram, etc.; quem mora longe e trabalhado como figuras Blocos lgicos;
Situao problema perto da escola; geomtricas, pessoas Material dourado;
Tangran Situao problema altas, baixas, etc.; Brinquedos que
Tangran Situaes problemas
trabalhem nmeros,
Sugestes de outras para trabalhar a oralidade como telefone,
atividades Sugestes de outras e o raciocnio lgico calculadora,
lbum de figurinhas, atividades Situao problema computador, celular,
coleo; lbum de figurinhas, Tangran relgio, etc.
Jogos de marcar coleo; Construir torres,
pontos, dividir, Jogos de marcar Sugestes de outras pistas, carrinhos,
multiplicar, somar, pontos, dividir, atividades cidades usando
subtrair; multiplicar, somar, lbum de figurinhas, maquetes, b]locos de
Usar os dedos pra subtrair; coleo; madeiro de plstico,
representar idade, Usar os dedos pra Jogos de marcar pontos, etc.;
dinheiro, etc; representar idade, dividir, multiplicar, somar, Festa de aniversario
Classificao e dinheiro, etc; subtrair; idade velas;
seriao com Classificao e seriao Usar os dedos pra Comparar tamanhos
materiais concretos; com materiais representar idade, dos ps, mos, cor dos
Jogos pedaggicos, concretos; dinheiro, etc; olhos, cor de cabelo e
domin, memria, Jogos pedaggicos, Classificao e seriao montar grficos;
quebra-cabea, etc.; domin, memria, com materiais concretos; Cantigas e rimas que
Regras quem quebra-cabea, etc.; Jogos pedaggicos, envolvam contagem;
comea quem Regras quem comea domin, memria, Empilhar, rodar,
termina, primeiro quem termina, quebra-cabea, etc.; encaixar, classificar,
,segundo, terceiro primeiro ,segundo, Regras quem comea etc.;
etc.; terceiro etc.; quem termina, primeiro Entra, sair, levantar,
Medida, espao, Medida, espao, forma; ,segundo, terceiro etc.; baixar, alto baixo,
forma; Blocos lgicos; Medida, espao, forma; largo, estreito, fino,
Blocos lgicos; Material dourado; Blocos lgicos; grosso, longo, curto,
Material dourado; Brinquedos que Material dourado; etc.;
Brinquedos que trabalhem nmeros, Brinquedos que Jogos de esconder,
trabalhem nmeros, como telefone, trabalhem nmeros, pega-pega usam
como telefone, calculadora, como telefone, nmeros;
calculadora, computador, celular, calculadora, computador, Culinria que utiliza de
computador, celular, relgio, etc. celular, relgio, etc. medida, volume;
relgio, etc. Construir torres, pistas, Rgua, fita mtrica,
Construir torres, pistas,
Construir torres, carrinhos, cidades carrinhos, cidades balana, etc.;
pistas, carrinhos, usando maquetes, usando maquetes, Formas geomtricas
cidades usando b]locos de madeiro de b]locos de madeiro de em obras de arte,
maquetes, b]locos de plstico, etc.; plstico, etc.; artesanato,
madeiro de plstico, Festa de aniversario Festa de aniversario construes, pisos,
etc.; idade velas; idade velas; mosaicos,
Festa de aniversario Comparar tamanhos Comparar tamanhos dos vitrais,observar
idade velas; dos ps, mos, cor dos ps, mos, cor dos olhos, natureza, ambiente
Comparar tamanhos olhos, cor de cabelo e cor de cabelo e montar social e escolar da
dos ps, mos, cor montar grficos; grficos; criana, etc.;
dos olhos, cor de Cantigas e rimas que Cantigas e rimas que Fila, ordem, seqncia
cabelo e montar envolvam contagem; envolvam contagem; como Enfileirar
grficos; Empilhar, rodar, Empilhar, rodar, encaixar, cadeiras, labirintos,
Cantigas e rimas que encaixar, classificar, classificar, etc.; domins, ludo, dados,
envolvam contagem; etc.; Entra, sair, levantar, boliche, etc.;
Empilhar, rodar, Entra, sair, levantar, baixar, alto baixo, largo, Alinhavo;
encaixar, classificar, baixar, alto baixo, largo, estreito, fino, grosso, Colecionar objetos
etc.; estreito, fino, grosso, longo, curto, etc.; para classificao e
Entra, sair, levantar, longo, curto, etc.; Jogos de esconder, seriao;
baixar, alto baixo, Jogos de esconder, pega-pega usam Bonecos articulados
largo, estreito, fino, pega-pega usam nmeros; seguir seqncia
grosso, longo, curto, nmeros; Culinria que utiliza de numrica para montar;
etc.; Culinria que utiliza de medida, volume; Juntar, separar, abrir,
Jogos de esconder, medida, volume; Rgua, fita mtrica, fechar, objetos
pega-pega usam Rgua, fita mtrica, balana, etc.; segundo sempre uma
nmeros; balana, etc.; Formas geomtricas em seqncia
Culinria que utiliza Formas geomtricas em obras de arte, artesanato,
de medida, volume; obras de arte, construes, pisos,
Rgua, fita mtrica, artesanato, mosaicos,
balana, etc.; construes, pisos, vitrais,observar natureza,
Formas geomtricas mosaicos, ambiente social e escolar
em obras de arte, vitrais,observar da criana, etc.;
artesanato, natureza, ambiente Fila, ordem, seqncia
construes, pisos, social e escolar da como Enfileirar cadeiras,
mosaicos, criana, etc.; labirintos, domins, ludo,
vitrais,observar Fila, ordem, seqncia dados, boliche, etc.;
natureza, ambiente como Enfileirar Alinhavo;
social e escolar da cadeiras, labirintos, Colecionar objetos para
criana, etc.; domins, ludo, dados, classificao e seriao;
Fila, ordem, boliche, etc.; Bonecos articulados
seqncia como Alinhavo; seguir seqncia
Enfileirar cadeiras, Colecionar objetos para numrica para montar;
labirintos, domins, classificao e Juntar, separar, abrir,
ludo, dados, boliche, seriao; fechar, objetos segundo
etc.; Bonecos articulados sempre uma seqncia
Alinhavo; seguir seqncia
Colecionar objetos numrica para montar;
para classificao e Juntar, separar, abrir,
seriao; fechar, objetos segundo
Bonecos articulados sempre uma seqncia
seguir seqncia
numrica para
montar;
Juntar, separar, abrir,
fechar, objetos
segundo sempre uma
seqncia.

Referncia Bibliogrfica
BRASIL, Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria da Educao
Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil - Volume 1,
2 e 3. Braslia: MEC/SEF, 1998.