I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA : Parroquial Nuestra Seora Del Rosario
1.2.- LUGAR : AA.HH SAN MARTIN PIURA
1.3.- GRADO : Tercero
1.4.-SECCIONES : A B C
1.5.-DURACION : Del 06 al 31 de marzo del 2017 20 das
1.6.-DIRECTORA : Cecilia del Pilar Vargas Saavedra.
1.7.-COORDINADOR ACADEMICO : Pablo More Herrera.
1.8.-RESPONSABLES : Lila Rosa Roa Arismendiz.
Dora Pozo Rivera.
Esperanza Luna Borrero de Abad
II.-TITULO: Nos organizamos para lograr una mejor convivencia
III.-SITUACION SIGNIFICATIVA.
El empezar el ao escolar es propicio que los nios y las nias sientan la necesidad de organizarse en el aula,
teniendo en cuenta sus experiencias en los aos anteriores y los lineamientos axiolgicos de nuestra
Institucin Educativa.
Adems se han apropiado del sistema de escritura, pueden leer y escribir en el nivel alfabtico. Esto ha
elevado su inters por acercarse a los materiales escritos que se encuentran en el aula y fuera de ella. El IV
ciclo de primaria incluye variaciones y retos que deben afrontar en el transcurrir de su formacin en ese nivel.
Al comenzar un nuevo ciclo demanda que cuenten con un ambiente y un clima propicio para aprender, de
acuerdo con sus expectativas y los intereses propios de su edad. Para lograr esto se requiere que comuniquen
su experiencia acerca de la organizacin del espacio del aula y de ellos mismos y que sta se convierta en el
punto de partida para que puedan aprender.
ste escenario plantea los siguientes retos
Cmo podramos hacer para organizar nuestros materiales y escritos?,
Cmo nos podramos organizarlos para trabajar en equipo?
Qu actitudes debemos practicar para cumplir con los lineamientos axiolgicos de nuestra
Institucin Educativa?
IV.- JUSTIFICACIN
En sta unidad didctica se resolvern stas preguntas vinculadas a la situacin significativa, haciendo referencia a la
organizacin de los materiales impresos, a la organizacin de los nios y de las actitudes y valores que deben practicar
segn la axiologa de la Institucin educativa.
V.-APRENDIZAJES ESPERADOS:
rea Competen Desempeos
cia Capacidad
I. Se Obtiene Obtiene informacin explcita, relevante y complementaria, en textos orales
comuni informacin de que presentan vocabulario de uso frecuente.
ca textos orales. Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus
oralme interlocutores y contexto de acuerdo al propsito comunicativo, reconociendo
nte en el registro formal, y utilizando recursos no verbales y para verbales para
C lengua enfatizar la informacin.
O matern
a. Interacta Interacta en diversas situaciones orales, formulando preguntas, explicando
M estratgicament sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema, utilizando un
U e con distintos vocabulario pertinente de uso frecuente, recurriendo a normas y modos de
N interlocutores. cortesa segn el contexto sociocultural.
I
C Reflexiona y Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del mbito escolar,
A evala la forma social y de medios audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas,
C el contenido y el personas y personajes, as como sobre la adecuacin a la situacin
I contexto del
O texto oral.
N II.Lee Obtiene Obtiene informacin explcita y relevante ubicada en distintas partes del
diversos informacin del texto, distinguindola de otra informacin semejante en diversos tipos de
Tipos de texto escrito. textos con vocabulario variado.
textos
Reflexiona y Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del contenido y
escritos
evala la forma, explicando el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamao de
en lengua
el contenido y el letra, entre otros) y justificando sus preferencias cuando elige o recomienda
materna.
contexto del textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses
texto escrito.
Adeca el texto Escribe diversos tipos de textos, adecundose al destinatario y tipo textual de
III. a la situacin acuerdo al propsito comunicativo, e incorporando un vocabulario pertinente
Escribe comunicativa. as como algunos trminos propios de los campos del saber.
diversos
tipos de Organiza y Desarrolla sus ideas en torno a un tema, evitando salirse de este,
textos en desarrolla las contradecirse y reiterar informacin innecesariamente, aunque en ocasiones
lengua ideas de forma puede presentar vacos de informacin. Organiza las ideas estableciendo
materna. coherente y relaciones lgicas (en especial, de adicin, causa, secuencia) a travs de
cohesionada. algunos referentes y conectores, utilizando recursos gramaticales y
ortogrficos (como la tildacin) que contribuyen al sentido de su texto.
Argumenta afirmaciones sobre Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las
relaciones de cambio y cantidades que intervienen en una relacin de igualdad y
equivalencia. cmo equiparar dos cantidades, lo que debe considerar para
continuar o completar el patrn, las semejanzas que
encuentra en dos versiones del mismo patrn usando
ejemplos concretos. As tambin, explica su proceso de
resolucin. Por ejemplo: si quito 2 kilos en este platillo de la
balanza, se perder el equilibrio.
AREA COMPETENCIA
CAPACIDAD
P I. Construye su Se valora a s mismo. Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres
E identidad propias de su familia que lo hacen sentirse orgulloso de su origen.
R Auto regula sus Describe sus emociones en situaciones cotidianas, reconociendo sus
S emociones. causas y consecuencias y las regula haciendo uso de diversas
O estrategias.
N
A Reflexiona y argumenta Identifica situaciones que le causas agrado o desagrado y explica de
L ticamente. manera sencilla el porqu de esos comportamientos.
Vive su sexualidad de Explica que los nios y las nias pueden asumir las mismas
S manera plena responsabilidades
y y tareas y que pueden establecer lazos de amistad
O responsable. Reconoce a las personas a quienes se puede recurrir en situaciones
C de riesgo o en las que se vulnera su privacidad.
I II: Convive y Interacta con todas las Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compaeros de aula
A participa personas y expresa su desacuerdo con situaciones de maltrato que se dan entre
L democrticam nios de su escuela.
ente en la
bsqueda del Construye y asume Participa en la elaboracin de acuerdos y normas de convivencia en
bien comn. acuerdos y normas el aula, escuchando las propuestas de sus compaeros; explica la
importancia de la participacin de todos en su elaboracin
Pone en prctica responsabilidades en el aula y da ideas sobre cmo
mejorar el trabajo de los dems
Maneja conflictos de .
manera constructiva. Interviene al observar un conflicto que se da entre compaeros
recurriendo al dilogo o a un adulto cercano para que intervenga
cuando es necesario. Expresa sus ideas para hallar soluciones.
Participa en acciones que Sustenta su opinin en la idea del bienestar de todos y apoya la
promueven el bienestar postura ms cercana al bien comn. Participa en acciones para
comn. alcanzar un objetivo comn a partir de la identificacin de
necesidades de la escuela. Recurre a mecanismos de participacin
en su escuela para concretar sus acciones para el bien de todos.
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CECILIA DEL PILAR VARGAS SAAVEDRA PABLO MORE HERRERA
DIRECTORA COORDINADOR ACADEMICO
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ESPERAZA LUNA BORRERO LILA ROSA ROA ARISMENDIZ
TUTOR 3GRADO A TUTORA 3GRADO B
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DORA OTILIA POZO RIVERA
TUTORA DE 3 GRADO C