Universidad

Pedaggica Nacional
Unidad Ajusco

Convoca
Al examen de admisin para ingreso
en 2017 a nivel Licenciatura en Educacin
e Innovacin Pedaggica. Modalidad en lnea

Ciudad de Mxico Marzo 2017

 NDICE

Mensaje institucional..........................................................................3

Convocatoria 2017 para la Licenciatura en Educacin e Innovacin

Pedaggica, modalidad en lnea. Unidad Ajusco................................4

Procedimiento para el Registro...........................................................5

Notas importantes.............................................................................7

Ubicacin de las sedes del examen..................................................10

Anexo A. Licenciatura en Educacin e Innovacin Pedaggica,

modalidad en lnea..........................................................................13

Anexo B. El examen de admisin.....................................................15

rea de Socio-historia.......................................................16

rea de Matemticas........................................................23

rea de Espaol...............................................................29

Respuestas.......................................................................34

Hoja de respuestas...........................................................35

Directorio

2 U N I V E R S I D A D P E D A G G I C A N A C I O N A L
 MENSAJE INSTITUCIONAL

La Universidad Pedaggica Nacional da la ms cordial bienvenida a los aspirantes a ingresar a algunas

de las licenciaturas en el proceso de admisin 2017. Desde 1978, la Universidad Pedaggica Nacional
ha mantenido su esfuerzo por elevar la calidad educativa en nuestro pas por mltiples caminos. Los
programas de licenciatura, posgrado y educacin continua estn dirigidos a la consecucin de esa meta.
Nuestra institucin realiza investigacin, docencia y desarrollo de proyectos educativos enfocados a la
comprensin y el mejoramiento de los procesos educativos, tanto desde el punto de vista de lo que ocurre
en el aula y en los sujetos que participan en la escuela como desde la perspectiva del hecho educativo
como un proceso social, con lo cual se contribuye al desarrollo del Sistema Educativo Nacional (sen)
y de la sociedad mexicana. La investigacin de la Universidad cuenta con el Registro Nacional de Insti
tuciones y Empresas Cientficas y Tecnolgicas (Reniecyt) otorgado por la comisin interna de evaluacin
de ese organismo.

La difusin cultural contribuye tambin al desarrollo del sen mediante una oferta diversificada de con
ferencias, cine, danza y teatro, entre otros. Asimismo, nuestra Universidad cuenta con una biblioteca
cuyo acervo es nico en las reas relacionadas con la educacin y est equipada con modernos sistemas
informticos de bsqueda y acceso a la informacin.

El profesorado de la Universidad mantiene un alto nivel de compromiso, de superacin y productivi

dad constante, en un trabajo acadmico que integra la docencia con la investigacin, lo que garantiza
una enseanza actualizada, creativa y de calidad. La planta acadmica est constituida por profesores e
investigadores formados en diversas disciplinas; la mayora de ellos son de tiempo completo y tienen
dedicacin exclusiva a la institucin.

La Universidad Pedaggica Nacional abre sus puertas a estudiantes que seguramente sabrn aprovechar
las oportunidades que la institucin les brinda, hoy como estudiantes y maana como profesionistas
activos, empeados en participar en la construccin de un Mxico mejor con compromiso, responsabi
lidad, dedicacin, espritu crtico e inclusivo, y a partir de una slida formacin.

Rectora

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3
 UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

Proceso de admisin a la Licenciatura

en Educacin e Innovacin Pedaggica,*
Modalidad en lnea
Unidad Ajusco

CONVOCATORIA 2017

La Universidad Pedaggica Nacional, Unidad Ajusco, convoca a los egresados

de bachillerato y maestros en servicio a participar en el proceso de seleccin
para cursar la Licenciatura en Educacin e Innovacin Pedaggica, que en su
modalidad en lnea se imparte durante 4 aos. Ciclo escolar 2017-2018.

Descripcin general de la licenciatura en el anexo A.

Gua para el examen de admisin en el anexo B.

Requisitos Para ingresar a la Universidad Pedaggica Nacional es necesario haber concluido

indispensables el bachillerato o equivalente con promedio mnimo de 7 (siete). Los aspirantes
para cursar esta seleccionados que an no cuenten con el certificado en la fecha de inscripcin,
Licenciatura debern entregar una constancia, expedida con fecha reciente, que acredite su
promedio general y que la conclusin de estudios del nivel se cumpli antes
del 21 de julio de 2017.

Contar o tener acceso a un equipo de cmputo que como mnimo cuente

con las siguientes caractersticas: Procesador Pentium 4, 512 MB de RAM,
programas Windows versin 7 y Acrobat 11.0.2, internet y direccin per
sonal de correo electrnico, micrfono y bocina.
Contar con tiempo y disposicin para cursar el programa de la licencia
tura durante un mnimo de 20 horas semanales de trabajo, totalmente en
lnea, a travs de la plataforma: leip.upnvirtual.edu.mx. Es imprescindible
ingresar a la plataforma y permanecer en ella por lo menos dos horas
diarias para realizar las actividades correspondientes.
* Este programa educativo cuenta con registro ante escalafn.

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 El proceso Para participar en este proceso, el aspirante deber:
de admisin 1. Pre-registrarse por internet en la direccin: licenciatura.upnvirtual.edu.mx,
y posteriormente continuar con las acciones que marca el Calendario del
Proceso de Admisin 2017.

Calendario
Pre-registro del 4 al 19 de marzo
del proceso de
admisin 2017 Pago en el banco del 4 al 21 de marzo

Registro y obtencin de ficha de registro del 28 de marzo

al 10 de abril

Examen de admisin 27 mayo

Publicacin de resultados en www.upn.mx 24 de junio

Inscripciones del 29 al 30 de agosto

Inicio de cursos ciclo escolar 2017-2018 4 de septiembre de 2017

Es importante que tengas presente que no hay prrrogas en las fechas que
indica este calendario.

Pre-registro Procedimiento para el pre-registro (Del 04 al 19 de marzo).

1. Consulta la convocatoria nuevo ingreso Licenciatura 2017 en www.upn.mx
2. Entra a la plataforma http://licenciatura.upnvirtual.edu.mx
3. Selecciona la opcin Pre-registro.
4. Para realizar el Pre-registro escribe la informacin que se te solicita, corres
pondiente a los Datos Personales (consulta los tutoriales)
Apellido paterno
Apellido materno
Nombre(s)
Gnero
Nacionalidad
Fecha de nacimiento
Entidad de nacimiento
R.F.C. (sin homoclave)
Clave nica de Registro de Poblacin (CURP)
Correo electrnico
Licenciatura de eleccin

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 Verifica que tu nombre est escrito correctamente y de acuerdo con tu acta de
nacimiento y asegurate que tu CURP est bien escrito. La documentacin que
generar el sistema y los trmites subsecuentes estarn basados en esta infor-
macin. El sistema reconoce acentos, tildes y diresis, as que debes ponerlos.
5. Descarga e imprime la hoja de ayuda para el pago en ventanilla bancaria.
Acude a una de las sucursales de los siguientes bancos: Banamex, Scotiabank,
BBVA Bancomer o Santander con la hoja de ayuda y paga los $250.00 (dos
cientos cincuenta pesos 00/100 M.N.) que se indican.
Es importante sealar que el pago deber realizarse en efectivo y slo ser
vlido si se realiza del 04 al 21 de marzo de 2017. Toma las precauciones
pertinentes para realizar tu pago dentro del horario de la sucursal bancaria.
Cualquier pago realizado despus del 21 de marzo no ser reembolsado, ni
ser vlido para participar en el proceso.
Antes de retirarte del banco, verifica que en el comprobante de pago
bancario que te entregar el cajero, aparezcan correctamente escritos tu
nombre completo, CURP, clave de referencia y cadena de dependencia. En
caso de error, inmediatamente solicita al cajero la correccin. De lo contrario,
ni el banco ni la universidad pueden responsabilizarse de pagos aplicados a
otra institucin o a otra persona. Verifica cuidadosamente tu informacin.
Debers conservar el comprobante de pago, se te pedir al momento de
presentar el Examen de Admisin.

Registro Procedimiento para el registro (del 28 de marzo al 10 de abril)

1. Ingresa a la plataforma http://licenciatura.upnvirtual.edu.mx (slo se abrir
para aspirantes que hayan realizado el pago durante el periodo que seala
el Calendario del proceso de admisin 2017)
Ejemplo
2. Sube la fotografa de tu rostro, como se muestra en el ejemplo, digitalizada
en formato PNG. La fotografa debe de ser en blanco y negro o color; de
frente con el rostro descubierto y fondo blanco mate; te recomendamos usar
la herramienta para recortar imagen que aparece en la plataforma; una vez
ajustada, colcala en donde se indica. Tu fotografa aparecer en la ficha de
registro.
3. Concluye el llenado de Datos Personales:
Nmero de Seguridad Social (NSS). Si no cuentas con l obtenlo en la
pgina www.imss.gob.mx (registro)
Telfono particular
Telfono celular
Estado civil
Domicilio (calle, nmero exterior e interior, colonia, cdigo postal, De
legacin, entidad, pas)

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 Nombre de la escuela de procedencia
Promedio obtenido en el bachillerato
Ubicacin de la escuela de procedencia (Entidad)
Prefieres el turno vespertino?
Trabajas?
Etnia
Lengua materna
Capacidades diferentes
4. Contesta la encuesta de difusin y al terminar selecciona la opcin guardar
5. Contesta la encuesta de perfil de ingreso socioeconmico y al terminar se
lecciona la opcin guardar.
6. El sistema generar la Ficha de Registro de aspirante donde se te indica la
fecha, hora, saln y sede en que debers presentarte al examen de admisin.
7. Imprime la Ficha de Registro, ste es un documento indispensable para
presentar el examen de admisin, por lo que es necesario que lo lleves
contigo.
8. Acude el 27 de mayo a realizar el examen de admisin en el lugar que se
indica tu ficha. Revisa previamente tu Ficha de Registro para corroborar que
llevas contigo los materiales y documentos necesarios para ingresar a la sede
del examen.
Recuerda que no debes ingresar a la sede del examen con dispositivos elec
trnicos: telfonos celulares, tabletas, laptops, agenda electrnica, etc. A la
persona que sea sorprendida haciendo uso de estos aparatos se le anular
el examen.
Notas
importantes Este proceso de admisin es nicamente para la Unidad Ajusco de la
Ciudad de Mxico.
En caso de ser aceptado para estudiar una segunda licenciatura en la UPN,
no podrs cursar ms all del 75% de los crditos, hasta que presentes el
ttulo de la primera licenciatura.
En caso de aprobar el examen, no podrs inscribirte con un promedio
menor a 7 (siete) en tus estudios de bachillerato (o equivalente).
Solamente podrs elegir una carrera.
La Universidad no registrar a los aspirantes que hubiesen incurrido en
faltas tales como sustitucin de persona o alteracin de documentos.
Por acuerdo No. 1/SPC, publicado en el Diario Oficial de la Federacin
el 17 de diciembre de 1997, a partir del 1 de agosto de 1998, ninguna
institucin educativa podr inscribir alumnos que no presenten el certifi
cado de estudios con el cual acrediten haber concluido completamente el

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7
 nivel educativo anterior al que estn cursando. Sin embargo, los alumnos
podrn inscribirse al primer ciclo del nivel educativo que corresponda,
aun cuando no cuenten con su certificado de estudios anterior al nivel
que desean cursar, siempre y cuando, hayan acreditado todas sus materias,
debiendo, en todo caso, presentar dicho certificado en un plazo impro-
rrogable de seis meses contado a partir de su ingreso. A los alumnos que
no regularicen su situacin acadmica dentro del plazo previsto, les ser
suspendido el servicio educativo.
Si eres extranjero, en caso de ser aceptado, adems de los requisitos que
se establecen en la publicacin de resultados, debers presentar:
Revalidacin de estudios de Bachillerato otorgada por la Direccin General
de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin (DGAIR) de la SEP.
Documento que acredite estancia legal en el pas.
Documentos debidamente legalizados mediante la apostilla correspondiente
en el certificado de estudios de bachillerato y en el acta de nacimiento.
La Universidad Pedaggica Nacional no imparte ni recomienda curso
alguno para presentar el examen de admisin. No te dejes sorprender
por instituciones o personas que supuestamente te garantizan el ingreso
a esta casa de estudios.

AVISO DE De conformidad con el Manual de Organizacin de la Universidad Pedaggica

PRIVACIDAD Nacional, la Subdireccin de Servicios Escolares tiene entre sus objetivos los de
establecer y vigilar que operen los mecanismos administrativos de los procesos
de seleccin, inscripcin y reinscripcin de alumnos, as como llevar el registro
detallado del historial acadmico de los mismos; proporcionar constancias de
estudio y credenciales; emisin de certificados; tramitar el seguro facultativo;
realizar los trmites para la expedicin y registro de ttulos profesionales; man
tener un sistema de estadsticas escolares, as como promover la vinculacin de
los estudiantes y egresados con el sector pblico y privado. La Subdireccin de
Servicios Escolares tiene su domicilio en Carretera al Ajusco nmero 24, edi
ficio A, planta baja, Colonia Hroes de Padierna, Delegacin Tlalpan, cdigo
postal 14200, Ciudad de Mxico. La Subdireccin, a travs del departamento
de Admisin y Control, es responsable del uso y proteccin de los datos perso
nales de aspirantes y estudiantes, mismos que se utilizarn para las siguientes
finalidades: constancias, generacin de certificados, oficios, becas, certificados,
seguro facultativo y cartas de pasantes.
Para llevar a cabo las finalidades descritas en el presente aviso de privacidad,
utilizaremos los siguientes datos personales: fotografa, edad, nombre, direccin,
telfonos, CURP, fecha de nacimiento, lugar de nacimiento, nacionalidad, estado

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 civil, gnero, correo electrnico, historial acadmico, discapacidades, nombre,
telfono y ocupacin del padre, madre o tutor, los cuales son enunciativos ms
no limitativos.
Adems de los datos personales mencionados, utilizaremos los siguientes datos
considerados como sensibles, que requieren de especial proteccin: origen racial
o tnico, estado de salud, informacin gentica, creencias religiosas, filosficas
o morales, opiniones polticas, preferencias sexuales.
De manera adicional, utilizaremos su informacin personal para finalidades
que no son necesarias para el servicio solicitado, pero que nos permiten obtener
informacin ms detallada en la elaboracin de estadsticas.
Te informamos que tus datos personales podrn ser compartidos dentro de la
Universidad con las unidades administrativas que lo soliciten para brindarte
un mejor servicio y darte una oportuna respuesta, as como para la elaboracin
de estadsticas entre las que se encuentran, poblacin escolar, aprovechamiento
escolar, datos de egreso, seguimiento de egresados, servicio social, titulacin,
afiliacin al seguro facultativo, becas, etctera.
Asimismo, es tu derecho solicitar la actualizacin o correccin de tu informacin
personal en caso de que se encuentre desactualizada, sea inexacta o incompleta;
que la eliminemos de nuestros registros o bases de datos cuando consideres que
la misma no est siendo utilizada conforme a los principios, deberes y obliga
ciones previstas en la normativa; as como oponerte al uso de tus datos perso
nales para fines especficos. Estos derechos se conocen como derechos ARCO.
Para el ejercicio de cualquiera de los derechos ARCO, t debers presentarte en
las oficinas de la Subdireccin de Servicios Escolares o acudir al Mdulo de la
Unidad de Transparencia de esta Casa de Estudios, ubicado en la planta baja
del Edificio A, para conocer el procedimiento y requisitos.
El presente aviso de privacidad puede sufrir modificaciones, cambios o actua
lizaciones derivadas de nuevos requerimientos legales, de nuestras propias ne
cesidades por los servicios que ofrecemos, de nuestras prcticas de privacidad,
o por otras causas. Nos comprometemos a mantenerte informado sobre los
cambios que pueda sufrir el presente aviso de privacidad, a travs de nuestra
pgina www.upn.mx .

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9
 UBICACIN DE LAS SEDES DEL EXAMEN

Colegio de Bachilleres
Plantel # 2
Cien metros
Eje Central Lzaro Crdenas, entre Av. de las Torres y Poniente 152,
Industrial Vallejo, Delegacin Gustavo A. Madero.

N TO
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M.M D E DIO
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POLITCNICO

AL
LUIS ENRIQUE ERRO

NICO NACION
P. 152

NAL
INST. POLITC
P. 148

CALZ. INST. POLITCNICO NACIO

AS

P. 146
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C.C.H.
AV. 100 METROS VALLEJO

10 U N I V E R S I D A D P E D A G G I C A N A C I O N A L
 Colegio de Bachilleres
Plantel # 3
Iztacalco
Prol. Francisco del Paso y Troncoso, entre Tezontle y Apatlaco,
Unidad Habitacional Infonavit Iztacalco. Delegacin Iztacalco

AV. PLUTARCO ELAS CALLES

FCO. DEL PASO

COYUY A

AV. RECREO

OTE. 110
YT
RON

OTE. 112

AV. RO CHURUBUSCO
CO
SO

TEZONTLE
EJE

IZTACALCO
3O

INFONAVIT IZTACALCO
TLACOTAL
RIEN

AV. DE LAS TORRES

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GIRASOL
APATLACO
AV. APATLACO

EJE 5 SUR PURSIMA

N ACULCO

EJE 6 SUR

USCO
C HURUB
AV. RO

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11
 Colegio de Bachilleres
Plantel # 4
Culhuacn
Manuela Senz s/n y Rosa Mara Sequeira, Unidad Habitacional Infonavit
Culhuacn.

TAXQUEA

CALZ.
TAXQ
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EJE 3 ORIENTE

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ARNESES
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HUA
C
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XOTEPINGO
AV. SANTA ANA
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LA CRUZ
H. ESCUELA NAVAL MILIT AR

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AV. C. ARMERO
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ISSSTE

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C. C

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RAL

JUGUETI
BICI
CALZ. D
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MBAS

12 U N I V E R S I D A D P E D A G G I C A N A C I O N A L
 ANEXO A. LICENCIATURA

LICENCIATURA EN EDUCACIN E INNOVACIN PEDAGGICA

MODALIDAD EN LNEA

Perfil de egreso
El egresado de la Licenciatura en Educacin e Innovacin Pedaggica, modalidad
en lnea, ser capaz de planear, instrumentar y evaluar proyectos para satisfacer
necesidades educativas en contextos presenciales y virtuales. Podr formar cua
dros de profesionales a fin de atender diversos mbitos, niveles y modalidades
educativas, asesorando procesos de acompaamiento especializado con padres
o tutores, grupos comunitarios, grupos vulnerables, organismos pblicos encar
gados de la poltica educativa tanto nacional como regional y en el rea de la
orientacin (escolar, vocacional, profesional), entre otros. Disear y evaluar
materiales didcticos, entornos virtuales, as como proyectos de investigacin,
intervencin, formacin e innovacin.

Campo laboral El egresado de la Licenciatura en Educacin e Innovacin pedaggica desarrollar

sus actividades profesionales en instituciones de educacin bsica y superior, as
como en organizaciones pblicas, privadas, sociales y civiles, responsables del
diagnstico, el diseo, el desarrollo, la gestin, la coordinacin y la evaluacin
de proyectos educativos, que atiendan requerimientos en educacin formal, no
formal e informales.

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13
 Modalidad El programa se ofrece en modalidad educativa no presencial denominada en
lnea, la cual opera a partir de la convergencia de diversos recursos tecnolgicos.
La plataforma Moodle, en la que se encuentran alojadas las aulas virtuales, pro
porciona un espacio de interaccin, colaboracin y comunicacin que permite
la confluencia de la diversidad y ofrece recursos de transmisin y transferencia
de informacin (por medio de enlaces a archivos en Word, PDF, Excell, Power
Point, glosarios y enlaces a pginas web, video, audio e imagen), as como es
pacios de colaboracin para el aprendizaje grupal a travs de foros acadmicos,
chats y wikis.

Caractersticas El estudiante realiza su formacin a lo largo de 16 mdulos, con duracin

de 3 meses cada uno, a travs de la plataforma Moodle: leip.upnvirtual.
edu.mx.
La interaccin y comunicacin se da a nivel grupal e individual, as como
en sincrona o asincrona entre los participantes y el tutor.
El alumno cuenta con un tutor, quien es un profesional especializado
en los contenidos de los cursos, capaz de establecer mediaciones en las
actividades grupales y con aptitudes para comunicarse mediante diversos
recursos tencolgicos.
Las actividades para el aprendizaje del estudiante aparecen desglosadas
por unidad/semana, en cada mdulo.
El estudiante cuenta con espacios especficos para debates, envo de tareas
y participaciones diversas.

Puedes consultar ms informacin sobre esta licenciatura en la Gaceta upn

Bienvenidos, agosto 2016, que aparece en la pgina web de la upn, en la seccin
de Comunicacin Social:
http://www.upn.mx/index.php/conoce-la-upn/comunicacion-social/gaceta-upn/
file/2924-gaceta-especial-2016

O en la pgina de la Licenciatura en Educacin e Innovacin Pedaggica:

leip.upnvirtual.edu.mx

14 U N I V E R S I D A D P E D A G G I C A N A C I O N A L
 ANEXO B. EL EXAMEN DE ADMISIN

El examen de admisin consta de 120 preguntas de opcin mltiple y es

nico para todas las licenciaturas de la Unidad Ajusco.

Est orientado, fundamentalmente, a la identificacin de algunas com-

petencias cognitivas bsicas necesarias para iniciar estudios superiores en

el campo de las ciencias de la educacin.

Comprende tres reas: Socio-historia, Matemticas y Espaol. En ellas

se valoran tanto conocimientos especficos bsicos como habilidades de

comprensin lectora. A continuacin encontrars una breve descripcin del

contenido de cada rea y algunos ejemplos de preguntas que te permitirn

tener una buena aproximacin al tipo de examen que sustentars como

aspirante a ingresar a la Universidad Pedaggica Nacional.

Se sugiere que resuelvas estas preguntas como una primera prctica y

busques ejercicios parecidos en libros, guas, manuales, internet, etctera,

de manera que reafirmes tus habilidades y los conocimientos que has de-

sarrollado durante tu experiencia y formacin escolar. Al final de esta gua

encontrars las respuestas correctas para que revises y reflexiones sobre el

resultado de tu ejercicio.

C O N V O C A T O R I A P A R A E L E X A M E N D E A D M I S I N L E I P 2 0 1 7
15
 REA DE SOCIO-HISTORIA

En el rea de Socio-historia se exploran competencias bsicas de tipo cognitivo para:

Comprender textos relacionados con los procesos socio-histricos y culturales

de nuestro pas, desde 1810 hasta el siglo xx.
Situar hechos fundamentales en el tiempo y el espacio, que permitan distinguir
pocas histricas de Mxico y el mundo, en relacin con el presente.
Identificar acontecimientos y procesos histricos que conformaron el Estado
mexicano en los siglos xix, xx y xxi.

El rea est organizada en dos subreas:

La conformacin de las sociedades modernas

Se evala el conocimiento y comprensin de hechos y procesos econmicos, pol

ticos, sociales y culturales que sucedieron tanto en Europa como en el Continente
Americano durante los siglos xviii, xix y xx, cuya relevancia permite identificar
acontecimientos que han cambiado el rumbo de la humanidad y han permitido
comprender la conformacin de las sociedades modernas como hoy las conocemos.
As tenemos, entre otros, las revoluciones industriales, el surgimiento de los
estados nacionales, las ideas de la Ilustracin, el capitalismo, el liberalismo. Y ms
adelante el colonialismo, las guerras mundiales, la Guerra Fra, el Imperialismo, el
Comunismo, la Revolucin Tecnolgica, la cada del Muro de Berln y el fenmeno
de la globalizacin.

La conformacin del Estado mexicano

Otros conocimientos del rea de Socio-historia que se evalan, son los que se refieren
a hechos y procesos relevantes de la historia econmica, social, poltica y cultural
de Mxico, durante los siglos xix y xx, relacionados con la formacin del Estado
y la conformacin de la Nacin mexicana; dichos procesos y acontecimientos se
registraron en periodos de la historia tales como la Guerra de Independencia, la

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16
 Reforma Liberal, el porfiriato, la Revolucin mexicana, la industrializacin, hasta
llegar al neoliberalismo.

La evaluacin del rea socio-histrica comprende: 1) Conocimientos generales: se

plantean preguntas referidas a las temticas anteriormente expuestas; y 2) Com
prensin de textos de contenido histrico: se utiliza una breve lectura y a partir de
ella se hacen preguntas sobre su contenido.

Para la evaluacin de las subreas se utiliza como medio de exploracin una breve
lectura sobre la que se plantean algunas interrogantes, as como una serie de pre
guntas independientes referidas a las temticas mencionadas. El tipo de respuestas
que se solicita corresponde a la capacidad de inferir, es decir, comprender las ideas
subyacentes en las expresiones literales de las preguntas, lo cual implica identifi
carlas, organizarlas e interpretarlas apoyndose en sus experiencias acadmicas y
conocimientos previos.

A travs de las preguntas tambin se valora la habilidad de vincular diferentes ideas

y conocimientos bsicos especficos que forman parte de los contenidos de estudio
previos a la educacin superior.

Para valorar el conocimiento, la comprensin y el manejo que los aspirantes tienen

acerca de los contenidos de esta rea, el examen contiene preguntas en las que se
ponen en juego habilidades como las siguientes:

Relacionar causas y consecuencias de hechos y procesos histricos.

Situar la temporalidad y el espacio geogrfico de acontecimientos histricos.
Reconocer acontecimientos histricos simultneos en tiempo, en distintos
espacios geogrficos.
Analizar y explicar conceptos.
Reconocer las dimensiones poltica, econmica y cultural de acontecimientos
y procesos.
Identificar sujetos sociales que participan en el devenir histrico.
Comprender las ideas centrales presentadas en un texto.
Inferir el propsito del autor, establecer analogas entre situaciones,
deducir conclusiones.
Identificar argumentos e interpretaciones diversas sobre un mismo hecho.
Contrastar dos o ms ideas y argumentos.

C O N V O C A T O R I A P A R A E L E X A M E N D E A D M I S I N L E I P 2 0 1 7
17
 Ejemplos de preguntas de la subrea

La configuracin de las sociedades modernas

1. La abolicin de la monarqua absoluta, el fin de los privilegios del clero y la

aristocracia, la igualdad de los ciudadanos ante la ley, la libertad de cultos y la
libertad de expresin, son preceptos clave de la democracia que estn asociados
con un movimiento social que tuvo enorme influencia en las luchas de indepen
dencia de Latinoamrica. Nos referimos a

A. la Revolucin francesa.
B. la Revolucin rusa.
C. la Primera Guerra Mundial.
D. la Independencia de Estados Unidos.

2. En 1823 el presidente norteamericano James Monroe public los principios de

la poltica exterior de su pas, mismos que se convirtieron en una doctrina que
justific la intervencin militar de Estados Unidos en otros pases con el pretexto
de salvaguardar su seguridad nacional. Concretamente esta doctrina se refiere a
que esta nacin

A. elegira el tipo de inmigracin que se quedara en su pas.

B. abrira un canal interocenico para protegerse de los ataques europeos.
C. podra anexarse cualquier territorio que estuviera en dificultades.
D. impedira cualquier intromisin de Europa en Amrica.

3. Influido por las ideas de los enciclopedistas europeos, condujo las luchas de libe
racin contra el Imperio Espaol, fue un poltico y militar criollo que persigui
la unidad de los pases de Amrica Latina como una forma de contrarrestar el
poder y el incipiente expansionismo norteamericano. De este personaje hist
rico el colombiano Gabriel Garca Mrquez escribi una novela en 1989 titulada
El general en su laberinto; nos referimos a

A. Francisco Javier Mina.

B. Jos de San Martn.
C. Simn Bolvar.
D. Ernesto Che Guevara.

U N I V E R S I D A D P E D A G G I C A N A C I O N A L
18
 4. La Segunda Guerra Mundial termin en la victoria de los aliados, a partir de lo
cual se cre un nuevo orden mundial con la hegemona de dos superpotencias
que iniciaron una carrera armamentista y dividieron al mundo en dos polos. A
este periodo de lucha por el poder mundial se le conoce como

A. Guerra Fra.
B. Imperialismo.
C. Totalitarismo.
D. Militarismo.

Ejemplos de preguntas de la subrea

La conformacin del Estado mexicano

5. Ordena de manera cronolgica los siguientes acontecimientos histricos de

Mxico y elige la opcin correcta:

1) Decena Trgica.
2) Segundo Imperio.
3) Convencin de Aguascalientes.
4) Expropiacin petrolera.
5) Guerra de Reforma.
6) Guerra Cristera.
A. 6, 5, 2, 1, 4, 3
B. 5, 2, 1, 3, 6, 4
C. 3, 1, 6, 5, 2, 4
D. 5, 1, 2, 3, 4, 6

6. El Ejrcito Libertador del Sur, comandado por Emiliano Zapata durante la

Revolucin mexicana, combata a los malos gobernantes y, sobre todo, busca
ba la devolucin de las tierras a los campesinos e indgenas que haban sido
expropiadas por los hacendados, y pedan trabajarlas con entera libertad. Este
movimiento insurgente se desarroll principalmente en el estado de

A. Oaxaca.
B. Morelos.
C. Chiapas.
D. Guerrero.

C O N V O C A T O R I A P A R A E L E X A M E N D E A D M I S I N L E I P 2 0 1 7
19
 7. El acontecimiento histrico que en 1994 puso fin al sueo del gobierno mexicano
de sumar al pas a la lista de los ms desarrollados, fue

A. el levantamiento armado del Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional.

B. los escndalos de corrupcin de la familia presidencial.
C. el asesinato del candidato presidencial Luis Donaldo Colosio.
D. la crisis poltica en la que se sumi el partido oficial (pri).

8. La Reforma liberal fue un proceso en la historia de Mxico cuyos resultados

fundamentales se relacionan con

A. las reformas a la Constitucin de 1917 que hoy nos rige.

B. el fin del Imperio de Maximiliano de Habsburgo.
C. el establecimiento del Estado laico.
D. la guerra de los mexicanos contra la intervencin francesa.

Lee el texto que a continuacin se presenta y contesta

las tres preguntas que se hacen en seguida.

LA EDUCACIN AL FILO DEL AGUA

Valentina Torres Septin

Entre 1940 y 1958 Mxico vivi un proceso de crecimiento elevado y sostenido. La

economa cambi de una organizacin bsicamente agrcola a una estructura pro
ductiva urbano-industrial. Al centrarse en la industrializacin el inters prioritario,
los esfuerzos gubernamentales se abocaron al aumento de la produccin y, por lo
tanto, a la modernizacin tecnolgica. Esto implic un alto grado de selectividad
en la mano de obra; slo un grupo pequeo de obreros calificados se vieron benefi
ciados por este modelo, ya que fueron los nicos con posibilidades de ascender en
la pirmide social. El ideal social de unidad nacional que hara una patria nueva
y libre, dedicada a producir la abundancia, los altos salarios para profesionistasy
tcnicos calificados y la seguridad econmica para las clases trabajadoras fue la base
del proyecto econmico de estos aos.

U N I V E R S I D A D P E D A G G I C A N A C I O N A L
20
 En esta etapa renaci la idea de que el nivel educativo de la poblacin era
determinante en el desarrollo econmico. Evidentemente exista la carencia gra
vsima de una educacin, hasta entonces insuficiente, que deba subsanarse. Sin
embargo, no se cont con un proyecto estructurado, suficientemente planeado, que
solucionara el problema. Slo se pusieron en marcha acciones atomizadas como
paliativos temporales: reformas administrativas en la Secretara, creacin de organis
mos destinados a terminar con el analfabetismo, construccin de escuelas y aulas,
elaboracin de material didctico, factores todos que repercutieron en la expansin
del servicio educativo. La satisfaccin de la demanda escolar estuvo muy restringida
y fuertemente determinada por la creciente modernizacin y dependencia respecto
a la economa. Fueron quince aos de esfuerzos de diversa intensidad, con distintos
enfoques, que al final dejaron un saldo negativo. El ideal econmico, formulado
como un proceso acelerado de industrializacin, tuvo un alto costo social; ste
recay sobre las clases menos favorecidas, principalmente los campesinos, lo cual
gener un marginalismo agravado por el crecimiento demogrfico. La inercia de
este modelo de desarrollo econmico fue un verdadero obstculo para la aplicacin
de una poltica educativa que reivindicara a las clases marginales.
El sucesor de Ruiz Cortines fue su secretario de Trabajo, Adolfo Lpez Mateos,
una figura que en ese momento despertaba pocas polmicas dentro de los altos
crculos de la lite poltica. Cuando Lpez Mateos se hizo cargo de la presidencia
en 1958 pronto surgieron problemas que se dieron como producto de una crisis
poltica y como resultado del agotamiento de una primera etapa en el proceso
de industrializacin. Las diferencias surgidas entre el rgimen y algunos crculos
empresariales provocaron, en los primeros aos del sexenio, recesin econmica
y fuga de capitales.
Entre 1957 y 1963 la estabilidad que haba disfrutado el sistema poltico se
vio resquebrajada por las deficientes condiciones internas y externas del pas. En
los ltimos das del gobierno de Ruiz Cortines, la disidencia sindical en las orga
nizaciones de ferrocarrileros, telegrafistas, maestros, electricistas y petroleros haba
quebrantado la inmovilidad social, fuertemente afectada ya por el triunfo de la
Revolucin Cubana. El impacto provocado por sta y la insurgencia de los sectores
antes mencionados, obligaron al gobierno de Lpez Mateos a afirmar pblicamente
su naturaleza revolucionaria, aseverando que su rgimen era de extrema izquier
da dentro de la Constitucin. Con esta afirmacin supona que la legitimidad de
su gobierno quedaba fuera de toda duda. Sin embargo, estas palabras provocaron
fuertes reacciones de los sectores empresariales y las clases medias que lo obligaron
a tomar acciones concretas y positivas en favor de la propiedad privada.

Tomado de: La educacin privada en Mxico 1903-1976. Mxico, Colmex-UIA, 1997.

C O N V O C A T O R I A P A R A E L E X A M E N D E A D M I S I N L E I P 2 0 1 7
21
 9. De acuerdo con el texto, el crecimiento econmico elevado y sostenido que registr Mxi
co entre 1940 y 1958 impact en el terreno educativo y social de la siguiente manera:

A. Permiti establecer la seguridad econmica para la mayora de la clase

trabajadora y altos salarios para los profesionistas.
B. Propici el crecimiento demogrfico y benefici a los obreros calificados
elevando su estatus social.
C. Margin a las clases sociales ms pobres tanto del desarrollo econmico
como de la poltica educativa.
D. Acentu el analfabetismo en los sectores medios y empobreci
principalmente a los campesinos.

10. De acuerdo con la lectura, la respuesta del presidente Lpez Mateos frente a los crcu
los empresariales que provocaron crisis econmica y fuga de capitales en los primeros
aos del sexenio fue

A. consolidar su izquierdismo pblicamente para contrarrestar

la beligerancia de los propietarios.
B. apoyar al sector privado con medidas que lo favorecieran y as aminorar
el efecto de sus declaraciones radicales.
C. oponer a las organizaciones de trabajadores que se encontraban en lucha
a los propietarios para legitimar su gobierno.
D. satisfacer las demandas de las organizaciones obreras y patronales
para disminuir el impacto de la crisis generada por los propietarios.

11. De acuerdo con la autora, los esfuerzos educativos instrumentados por el Estado
en el periodo 1940-1958 tuvieron un saldo negativo porque

A. no se profundizaron las reformas administrativas aplicadas en la

Secretara de Educacin Pblica.
B. la demanda escolar estuvo restringida por falta de presupuesto y por las
exigencias del proceso industrializador.
C. los programas de alfabetizacin, construccin de escuelas y elaboracin
de material fueron insuficientes.
D. el modelo econmico imperante no permiti aplicar un plan educativo
estructurado que apoyara a los marginados.

U N I V E R S I D A D P E D A G G I C A N A C I O N A L
22
 REA DE MATEMTICAS

Para realizar estudios de licenciatura, los alumnos deben contar con una serie de habilidades
matemticas que corresponden a algunos contenidos bsicos de la materia.

Las habilidades se catalogan en dos grandes subreas:

A. Las necesarias para cursar las materias de Estadstica, principalmente de Aritmtica.

B. Las relacionadas con el razonamiento matemtico, razonamiento lgico,
anlisis de la informacin, etctera. Estas habilidades se identifican con la parte
formativa de la formacin en matemticas y pueden incluir desde lectura de
comprensin de informacin dada a travs de grficas hasta resolucin de pro
blemas que impliquen razonamiento proporcional.

Las subreas se clasifican de la siguiente manera:

A. CONOCIMIENTOS ARITMTICOS BSICOS

A1. Fracciones comunes y decimales.
A2. Orden de los nmeros positivos y negativos, enteros y decimales
(comparaciones, ubicacin en la recta numrica, etctera).
A3. Operaciones con nmeros positivos y negativos, enteros y decimales.
A4. Algunas propiedades de las operaciones.
A5. Porcentajes: concepto y clculos aritmticamente sencillos en distintos casos.

B. RAZONAMIENTO MATEMTICO
B1. Interpretacin de la informacin contenida en tablas sencillas.
B2. Interpretacin de la informacin contenida en grficas sencillas.
B3. Razonamiento proporcional.
B4. Modelos matemticos simples de situaciones cotidianas.
B5. Relaciones algebraicas simples.

El rea de Matemticas est integrada por preguntas independientes o por series de dos o
ms preguntas ligadas a un mismo planteamiento problemtico. A continuacin se ilustran
ejemplos de cada una de las subreas.

C O N V O C A T O R I A P A R A E L E X A M E N D E A D M I S I N L E I P 2 0 1 7
23
 A. CONOCIMIENTOS ARITMTICOS BSICOS

Ejemplo de una pregunta de la subrea A1:

1. El nmero 2.05 es igual a

A. 2.5
B. 2.050
C. 2.005
D. Ninguno de los anteriores.

Ejemplo de una pregunta de la subrea A2:

2. Ordenados de menor a mayor, los nmeros 8.52, -8.51, 8.5, -8.511

quedan as:

A. -8.51, 8.52, 8.5, -8.511

B. 8.5, -8.51, 8.52, -8.511
C. -8.511, -8.51, 8.52, 8.5
D. -8.511, -8.51, 8.5, 8.52

Ejemplo de una pregunta de la subrea A3:

3. Los resultados de multiplicar 13.045 por 0.1 y de dividirlo entre ese

mismo nmero son, respectivamente

A. 13.045 x 0.1 = 130.45 y 13.045 0.1 = 1.3045

B. 13.045 x 0.1 = 13.45 y 13.045 0.1 = 13.0045
C. 13.045 x 0.1 = 1.3045 y 13.045 0.1 = 130.45
D. 13.045 x 0.1 = 13.0045 y 13.045 0.1 = 13.45

U N I V E R S I D A D P E D A G G I C A N A C I O N A L
24
 Ejemplo de una pregunta de la subrea A4:

4. Resuelve las siguientes operaciones

S = 0.1 + 0.9
M = 0.1 0.9

La grfica que representa la localizacin de los nmeros S y M es:

M S

A.

M S
B.

M S
C.

M S
D.

Ejemplo de una pregunta de la subrea A5:

5. Un banco mand la siguiente publicidad a sus cuentahabientes:

Puede usted solicitar un prstamo hasta por

$ 70,000.00
pagando en 12 pagos mensuales
solamente $ 103.00
por cada $ 1,000.00 de prstamo

El inters anual que cobra el banco por este prstamo es de

A. 3%
B. 8.58%
C. 12.36%
D. 23.6%

C O N V O C A T O R I A P A R A E L E X A M E N D E A D M I S I N L E I P 2 0 1 7
25
 Ejemplos de preguntas de la subrea B1:

En la siguiente tabla se muestra la distribucin de los alumnos de una de las Unida

des de la upn, por edad, sexo y tipo de escuela de procedencia. Despus de analizar
la tabla con atencin, contesta las preguntas 6 y 7.

Hombres Mujeres
Edad
Escuela normal Bachillerato Escuela normal Bachillerato

20 aos o menos 9 8 10 23

21 a 23 aos 31 5 39 25

24 a 26 aos 72 21 83 24

27 aos o ms 38 16 68 28

6. Cuntos de los estudiantes que provienen de una escuela normal son hombres?

A. 50
B. 200
C. 350
D. Ninguna de las anteriores.

7. Qu porcentaje de los estudiantes de 27 aos o ms son hombres que provienen

de bachillerato?

A. 16%
B. 10.7%
C. 2%
D. Ninguna de las anteriores.

26 U N I V E R S I D A D P E D A G G I C A N A C I O N A L
 Ejemplo de una pregunta de la subrea B2:

8. Una persona deposita $1,000 en una caja y a partir del da siguiente retira $100
cada da, durante 10 das consecutivos. La grfica de su saldo, o sea de lo que
tiene cada da en la caja, es:

1000 A B

saldo
saldo

1000

0 0
0 10 0 10
'empo 'empo

C D
10 10
saldo

saldo

0 0
0 1000 0 1000
'empo 'empo

Ejemplo de una pregunta de la subrea B3:

9. Judith, Karla y Luisa se ven todos los das en la pista de carreras, donde entrenan.
Judith y Karla corren siempre a la misma velocidad. Karla y Luisa empezaron hoy
al mismo tiempo, y Judith lleg despus, cuando Karla haba corrido 4 vueltas
y Luisa 8. Cuando Judith haya corrido 2 vueltas,

A. en total Karla habr corrido 6 vueltas y Luisa 12.

B. en total Karla habr corrido 8 vueltas y Luisa 12.
C. en total Karla habr corrido 6 vueltas y Luisa 10.
D. en total Karla habr corrido 8 vueltas y Luisa 10.

C O N V O C A T O R I A P A R A E L E X A M E N D E A D M I S I N L E I P 2 0 1 7
27
 Ejemplo de una preguntas de la subrea B4:

10. Un rectngulo mide el doble de largo que de ancho. Si x es lo que mide

el ancho, el rea del rectngulo es:

A. 2x
B. 2x2
C. 6x
D. 4x2

11. En un taller de marcos y molduras cobran el enmarcado de la siguiente manera:

el marco lo cobran segn el permetro del objeto a enmarcar, y el vidrio lo cobran
segn el rea. Si el precio del marco es $m por cada centmetro lineal yel precio
del vidrio es $v por cada centmetro cuadrado, la frmula para calcular el costo de
enmarcar un documento rectangular que mide h cm de alto y a cm de ancho es:

A. (m+v) x (a+h)
B. (mxv) + (axh)
C. 2m(a+h) + vah
D. m(a+h) + v(ah)2

28 U N I V E R S I D A D P E D A G G I C A N A C I O N A L
 REA DE ESPAOL

Algunas de las competencias esenciales que requiere un aspirante a realizar estudios

de licenciatura, se relacionan con la comprensin lectora y la comunicacin escrita.
El rea de Espaol est conformada por las siguientes tres subreas:

Lectura

La evaluacin de la lectura est dirigida a la capacidad de recuperar informacin especfica

de los textos y a su interpretacin, as como poder reflexionar y hacer juicios sobre ella.
En este sentido, por ejemplo, se evala la comprensin inferencial, es decir, la capacidad
de deducir, contrastar y relacionar ideas, realizando conjeturas e hiptesis para inferir:

el tema o tpico de un texto o de un fragmento de ste (por ejemplo, elegir un

ttulo o un encabezado).
las intenciones o acciones retricas del autor, es decir, lo que est haciendo conlas
palabras en una parte especfica del texto (por ejemplo: argumentar, justificar,
opinar, demostrar, explicar, definir).

Tambin se evala la lectura crtica, que conlleva un juicio valorativo sobre aspectos
presentados en el texto, por ejemplo el punto de vista del autor; para esto, hay que
localizar evidencia en el texto (comparaciones y contrastes, ejemplos y razones,
argumentos y opiniones, el tono y lenguaje empleados), y juzgar esta evidencia
para decidir cul es el punto de vista del autor.

Escritura

Otra habilidad lingstica fundamental que debe poseer el aspirante a estudios de

licenciatura en la upn es la escritura. Para su evaluacin, en el examen se presentarn
textos breves alrededor de los cuales se hacen preguntas para que el aspirante elija
los aspectos correctos en trminos de estructura textual: sintcticos, gramaticales u
ortogrficos, as como de cohesin y coherencia, y con ello muestre su capacidad
para trabajar con textos escritos.

Conocimientos literarios

Se refiere al conocimiento de las obras y los autores ms relevantes de la literatura.

C O N V O C A T O R I A P A R A E L E X A M E N D E A D M I S I N L E I P 2 0 1 7
29
 Ejemplos de preguntas de las tres subreas:

Lee este pasaje y luego elige la respuesta de las tres preguntas siguientes.

Los fertilizantes qumicos empleados en la agricultura constituyen un arma de dos

filos. A pesar de la ayuda que puedan proveer en el sentido de reducir dramtica
mente los costos en el proceso de produccin, se sospecha que, asimismo, pueden
a largo plazo causar daos en quienes consumen los alimentos provenientes de
cosechas en las cuales fueron utilizados. Recientemente se ha debatido este tema, por
el persistente uso de estos agentes qumicos en mucha de la produccin agrcola de
nuestro pas. Se form una comisin encargada de estudiar a fondo este problema,
en todos los aspectos que abarca, la cual an no ha presentado los resultados de
su investigacin. No debiramos apresurarnos a concluir que el uso de los fertili
zantes es totalmente seguro, como parecen querer hacerlo algunos integrantes de
dicha comisin, o afirmar que es peligroso, como han declarado algunos partidos
de oposicin.
El impacto del uso de fertilizantes debe seguir investigndose y apoyndose.
Pero debiramos considerar cabalmente todos los aspectos que conlleva, en uno
u otro sentido. No descartamos su uso de manera apresurada e irreflexiva. Sin
embargo, hay que tener claridad con respecto a este asunto: se debiera alentar el
uso de estos agentes en el desarrollo de la produccin agrcola donde sea estricta
mente necesario. No obstante, se debera de evitar su uso indiscriminado cuando
se cuente con otras alternativas, y por lo tanto evitar as innecesarios riesgos en la
salud de los consumidores.

Subrea: Lectura

1. Cul es el punto de vista del autor sobre el uso de los fertilizantes qumicos?

A. Est de acuerdo en su uso debido a los beneficios comprobados para

la produccin agrcola.
B. Se opone a su uso indiscriminado por sus nocivos y desastrosos efectos
colaterales.
C. No parece decidirse por aprobar o rechazar el uso de los fertilizantes.
D. Argumenta que debiramos estar conscientes tanto de sus beneficios
como de sus efectos nocivos.

30 U N I V E R S I D A D P E D A G G I C A N A C I O N A L
 2. El autor argumenta que deberamos
A. no aceptar los reclamos de algunos miembros de la comisin.
B. confiar en los resultados de la comisin.
C. ser cuidadosos con respecto a las afirmaciones de todas las partes invo
lucradas.
D. no apoyar las declaraciones de los partidos de oposicin.

3. Cul sera un buen ttulo para este pasaje?

A. Alto a la produccin agrcola con agentes qumicos!
B. Cosechas con fertilizantes qumicos, la esperanza para el futuro.
C. El uso de los fertilizantes qumicos debe estudiarse.
D. El impacto de los fertilizantes en la agricultura.

Lee los siguientes prrafos y elige la respuesta correcta a las dos preguntas
que aparecen posteriormente.

1) La migracin a travs del territorio mexicano es un hecho frecuente entre la pobla

cin dedicada al trabajo en el campo. De hecho, esta poblacin cambia su lugar
de residencia siguiendo el calendario agrcola. La mayor parte de los movimientos
migratorios ocurre en distancias largas y atravesando los lmites estatales.

2) Estos movimientos entre los estados afectan directamente el crecimiento y la

distribucin poblacional, tanto en el estado expulsor como en el de destino
o receptor. En los ltimos aos las zonas expulsoras del sur del pas han mer
mado en 15% su crecimiento demogrfico, mientras que las zonas receptoras
del centro y norte del pas han visto incrementada esta tasa en 20 por ciento.

3) A finales de 2000, ms de un milln de personas se registraron como residentes en un

estado diferente al de su origen. Esta migracin interestatal ha afectado seriamente las
cifras demogrficas de algunos estados como Aguascalientes, Nuevo Len y el Estado
de Mxico. En lneas generales, las corrientes migratorias en nuestro pas atraviesan
el territorio de sur a norte. Esta corriente se ve nutrida tambin por la poblacin que,
desde Centroamrica, ingresa al pas con direccin a Estados Unidos.

4) Los anlisis recientes de los datos de llegada de migrantes por estado reflejan una
relacin clara entre las zonas de origen de los migrantes y el lugar donde eligen
su residencia. Por ejemplo, los migrantes provenientes de Oaxaca se concentran
ms en los estados del noroeste del pas (Baja California, Sonora), al tiempo
que los que provienen de Veracruz se han asentado en los estados del centro y
noreste (Aguascalientes, Tamaulipas).

C O N V O C A T O R I A P A R A E L E X A M E N D E A D M I S I N L E I P 2 0 1 7
31
 4. Relaciona los siguientes encabezados con los prrafos anteriores [1) a 4)].

a. Migracin interna.
b. El patrn de movimiento en el pas.
c. Patrones de asentamiento de los migrantes.
d. La contribucin de la migracin interna al crecimiento
demogrfico estatal.

A. a-1), b-2), c-4), d-3)

B. a-1), b-3), c-4), d-2)
C. a-3), b-1), c-4), d-2)
D. a-1), b-3), c-2), d-4)

5. Qu hace el autor en el prrafo 4?

A. Describir un proceso y sacar una conclusin.

B. Predecir algo sobre el futuro.
C. Aadir informacin extra y luego definir esta informacin.
D. Sacar una conclusin y dar evidencia para apoyar esta conclusin.

Lee con cuidado el siguiente texto y contesta las preguntas 6 a la 10.

Los tiempos del tiempo

l es uno de los fantasmas. As llama la gente de Sainte Elie a los pocos viejos que siguen
hundidos en el barro, moliendo piedras, escarbando arena, en esta mina abandonada
que ni cemento ha tenido nunca, porque ni los muertos han querido quedarse.
Hace medio siglo, este minero, venido de muy lejos, lleg al puerto de Cayena,
y se intern en busca de la tierra prometida. En aquellos tiempos, aqu haba flo
recido el jardn de los frutos de oro, y el oro redima a cualquier forastero muerto
de hambre y lo devolva a casa muy gordo de oro, si la suerte lo quera.
La suerte no quiso. Pero este minero sigue aqu, sin ms ropa que un taparrabos,
comiendo nada, comido por los mosquitos. Y en busca de nada revuelve la arena
da tras da, sentado ante la batea, bajo un rbol ms flaco que l, que apenas lo
defiende de la ferocidad del sol.
Sebastin Salgado llega a esta mina perdida, visitada por nadie, y se sienta a su
lado. Al cazador de oro le quedaba un solo diente, un diente de oro, que cuando
l habla brilla en la noche de su boca:

32 U N I V E R S I D A D P E D A G G I C A N A C I O N A L
 Mi mujer es muy linda dice.
Y muestra una foto rotosa y borrosa.
Est esperando dice.
Ella tiene veinte aos.
Hace medio siglo que ella tiene veinte aos, en algn lugar del mundo.

Eduardo Galeano, escritor uruguayo.

Subrea: Lectura

6. Con base en la lectura, por qu le puso el autor ese ttulo?

A. Porque pas mucho tiempo hasta que alguien visit al personaje.

B. Porque la historia se desarrolla en diferentes tiempos.
C. Porque el personaje vive en un tiempo relativo.
D. Porque la historia narra algo de otros tiempos.

7. En el prrafo 1, cuando el autor dice: en esta mina abandonada que ni ce

mento ha tenido nunca, porque ni los muertos han querido quedarse, quiere
dar a entender que

A. no han pavimentado los caminos.

B. no enterraron ah a nadie.
C. no construyeron casas.
D. no hay ms que arena.

Subrea: Escritura

8. Por sus caractersticas, ste es un texto de tipo

A. cientfico.
B. argumentativo.
C. potico.
D. narrativo.

C O N V O C A T O R I A P A R A E L E X A M E N D E A D M I S I N L E I P 2 0 1 7
33
 9. En el prrafo 4 el autor escribe: Al cazador de oro le quedaba un solo diente, un
diente de oro, que cuando l habla brilla en la noche de su boca. La expresin
subrayada es un recurso literario denominado
A. hiprbole.
B. onomatopeya.
C. metfora.
D. metonimia.

Subrea: Conocimientos literarios

10. Eduardo Galeano es un escritor uruguayo contemporneo, cuya obra

ms conocida es

A. Las venas abiertas de Amrica Latina.

B. Montevideanos.
C. Rayuela.
D. Cuentos de la selva.

RESPUESTAS

Socio-historia Matemticas Espaol

1. A 1. B 1. D

2. D 2. D 2. C

3. C 3. C 3. D

4. A 4. A 4. B

5. B 5. D 5. A

6. B 6. D 6. C

7. A 7. B 7. B

8. C 8. A 8. D

9. C 9. A 9. C

10. B 10. B 10. A

11. D 11. C

34 U N I V E R S I D A D P E D A G G I C A N A C I O N A L
 HOJA DE RESPUESTAS

HOJA DE RESPUESTAS
DE EXAMEN 2017

C O N V O C A T O R I A P A R A E L E X A M E N D E A D M I S I N L E I P 2 0 1 7
35
 DIRECTORIO

Tenoch Esa Cedillo valos

Rector
Mnica Anglica Calvo Lpez
Secretaria Acadmica
Romel Cervantes ngeles
Secretario Administrativo
Xchitl Leticia Moreno Fernndez
Directora de Unidades UPN
Alejandra Javier Jacuinde
Directora de Planeacin
Martha Isela Garca Peregrina
Directora de Servicios Jurdicos
Francisca Lourdes Salas Ramrez
Directora de Comunicacin Social
Fernando Velzquez Merlo
Director de Biblioteca y Apoyo Acadmico
Alejandro Gallardo Cano
Director de Difusin Cultural y Extensin Universitaria
Lucila Parga Romero
Coordinadora del rea Acadmica Poltica Educativa, Procesos Institucionales y Gestin
Jorge Tirzo Gmez
Coordinador del rea Acadmica Diversidad e Interculturalidad
Pedro Bolls Garca
Coordinador del rea Acadmica Aprendizaje y Enseanza en Ciencias, Humanidades y Artes
Carlos Ramrez Smano
Coordinador del rea Acadmica Tecnologas de Informacin y Modelos Alternativos
Ivn Rodolfo Escalante Herrera
Coordinador del rea Acadmica Teora Pedaggica y Formacin Docente
Mara Luisa Murga Meler
Coordinadora de Posgrado
Elin Emilsson Ingvarsdttir
Coordinadora del Centro de Enseanza y Aprendizaje de Lenguas