Guia - Actividades Unidad 2 - Rúbrica Antropología Psdicologica - 2013

Universidad Nacional Abierta y a Vicerrectora Acadmica y de
Distancia UNAD - Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: Psicologa
Curso: Antropologa Psicolgica Cdigo:403018
Gua de Actividades
Unidad 2: Fase: 2. Enfoques Tericos de la Antropologa Psicolgica
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
La estrategia didctica a travs de la cual se espera que cada estudiante descubra conceptos, construya su
aprendizaje y desarrolle competencias, es el Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE) para resolver la situacin
planteada. Se invita a cada estudiante a que sea protagonista de su aprendizaje, apropie su proceso, individual y
colectivamente, indague, busque informacin, la seleccione, organice e intente aplicarla. Las situaciones
problemticas son esenciales a todo el proceso de aprendizaje y actividades (Naidu, Menon, Gunawardena,
Lekamge, y Karunanayaka, 2005), porque son los mejores escenarios para plantear esas situaciones problema, son
los de la vida real.
El curso est vinculado al Ncleo Problmico (NP): Potenciacin, Creatividad Y Cultura. Durante el proceso se
realiza indagacin y reflexin sobre la Psicologa como ciencia social, sobre el rol como profesional unadista y el rol
de los psiclogos con otras disciplinas, con miras a acompaar procesos en las diversidades culturales, por medio de
la participacin de comunidades en dilogos interculturales; dirigidos a comprensiones, creaciones sociales, para
lograr potenciacin individual y comunitaria, en la mira de construir cultura, as, promover la constitucin como
sujetos pensantes, interactuando y en disposicin de anlisis histricos socio culturales, crticos, de animaciones
culturales y transformaciones sociales. Estos son los componentes integrales y esenciales en su formacin
profesional con el nfasis de UNAD, social comunitario.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de
Investigacin - VIACI
Escenario basado en problemas: Situacin
A un profesional de Psicologa, con nfasis social comunitario, en equipo de trabajo con otros psiclogos y otras
disciplinas, una entidad gubernamental, le solicita: presentar su propuesta transdisciplinariamente realizada,
para apoyar a docentes indgenas y rurales, en la configuracin de una educacin intercultural y acompaar esta
comunidad en sus procesos de construccin participativa.
Las comunidades indgena y campesina, son invitadas a participar para crear un proyecto educativo comunitario
de educacin intercultural dirigido a bachillerato, en el que se logre potenciar la pertenencia al territorio y la
identidad personal, social y cultural, de los estudiantes, lograr desarrollos integrales con el enfoque cultural y de
desarrollo situacional planteado en Amrica Latina, sobre Buen Vivir. Los estudiantes participantes son nios y
jvenes indgenas y campesinos, es decir de dos culturas y pueden llegar estudiantes que viven a la redonda, con
diversidades culturales.
Grupalmente Explicar:
Por qu la psicologa antropolgica, puede aportar significativamente al psiclogo y al equipo transdisciplinario,
para acompaar a los docentes y a las comunidades, en la construccin de un proyecto educativo colectivo
entre culturas?
En las propuestas para la educacin intercultural, que se presenten, deben ser claros los planteamientos y las
estrategias educativas, para la manifestacin de prcticas culturales diversas y a la vez que garanticen creaciones
y potenciacin de los estudiantes y de las comunidades participantes, para la construccin de cultura del buen
vivir
en los desarrollos duraderos, que proponen las comunidades indgenas y que lleven a prcticas en sus contextos.
Temticas a desarrollar
Unidad 2. Fase 2. Enfoques tericos de la antropologa psicolgica
Nmero de semanas: 3 Fecha: Del 20 de febrero Momento de evaluacin: Entorno: Aprendizaje
al 25 de Marzo / 2017 Intermedia colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Productos acadmicos y Productos acadmicos
Actividad individual ponderacin de la Actividad colaborativa* y ponderacin de la
actividad individual actividad colaborativa
Actividad Individual Construccin grupal El grupo entregar un
1. El estudiante estudia trabajo en donde
la bibliografa obligatoria y Cada estudiante de manera Los estudiantes de manera con:
complementaria de la individual debe realizar un colaborativa darn respuesta a Portada
unidad II, y los videos, cuadro con columnas para la siguiente pregunta Introduccin
alojados en el entorno de socializar en el foro: orientadora: Objetivos
conocimiento. Contenido
Cmo contribuyen los 1. A la luz de los enfoques Conclusiones
Apropia nuevos saberes enfoques y que luces dan Histrico Cultural. Referencias
de los enfoques y de los algunos postulados tericos Emergente del Buen Vivir en
casos que encuentra en o planteamientos, que elijo Amrica Latina. Socio En el contenido se
lecturas de la unidad 2, de cada uno, para respaldar Constructivismo. incluyen los siguientes
con herramientas para y justificar los propsitos de apartados:
Establecer desde cada enfoque,
acompaamiento a A partir de las
cules son las contribuciones
comunidades y aportaciones individuales
aplicaciones en el una educacin tericas y las acciones, que hay
escenario y problema, intercultural? que desplegar, para la y del debate en el Foro,
planteado. promocin socio cultural, las el grupo elabora un
Como se pueden, conocer,
creaciones Interculturales y cuadro colectivo, en el
respetar e interactuar las
2.Enfoques Tericos desarrollos integrales de las que rene los aportes
fortalezas, valores y
Cada estudiante indaga, comunidades. Se busca en individuales:
costumbres culturales, para
estudia, organiza en enfoques que tienen en cuenta
cuidar la vida? Entre las
documento y socializa en la articulacin psicosocial 1. Cules son los
comunidades?
el foro la siguiente cultural, como tendencias aportes tericos y los
pregunta: Con que herramientas y latinoamericanas indigenistas, aportes de los enfoques,
actividades, captar el del buen Vivir. para la plena
*Cules son los autores, inters y los dilogos con participacin de
Figura.3 Aportes de Enfoques al
sus contribuciones y los nios, jvenes y estudiantes familias y
problema
crticas de cada enfoque? familias? docentes, que generen
APORTES HC BV SC propuestas y acciones
*Qu argumentos en los Qu desarrollos lograr de
para una educacin
enfoques justifican una los individuos y de las Contribuciones,
Tericas, dirigida al etno desarrollo
educacin intercultural, comunidades? Crticas autores y a la cultura del Buen
que favorezca desarrollos y orgenes de
2. Lectura reflexin y Vivir, en el proyecto
integrales? cada enfoque.
video comunitario PEC, del
Qu enfoque aporta a la Justificaciones
colegio multicultural?
de cada enfoque
preservacin y desarrollo para una
del pensamiento, valores y Realiza un ejercicio educacin 2. Un escrito reflexivo de
intercultural,
races culturales, para reflexivo sobre las lecturas mximo tres (3) pginas,
que favorezca
construcciones culturales y lo que es la identidad Desarrollos atendiendo a la
con comunidades individuacin, pautas Integrales. pregunta: Cules son
originarias y otros culturales los aportes de los
participantes, para enfoques estudiados a la
impulsar formas de Responder la siguiente antropologa psicolgica,
desarrollos alternativos? pregunta en el cuadro: y a la comprensin de la
Psicologa como ciencia
Qu planteamientos,
Qu ha tenido que ver la social?
sobre las influencias
cultura en su contexto Planteamientos, 1
culturales en los procesos
familiar, en su territorio, en sobre influencias
psicolgicos, sociales de culturales en los 3. Primer documento
su educacin, para la
comunidades e individuos? procesos 2 para ser socializado con
constitucin de su psicolgicos,
3 el equipo inter-
Como se dan identidad, desde la infancia, sociales de
4
comunidades de disciplinario.
recprocamente, las y en su modo de ser como 5
individuos, y
influencias psicolgicas persona actualmente? recprocamente,
6
7
Escuela: ECSAH Programa:
9 Psicologa
sociales y comunitarias a Cmo su identidad, social, aportantes a Usted. Y cada uno de los
Curso: Antropologa Psicolgica construcciones
Cdigo:403018
la construccin cultural? cultural, influye en su vida psiclogos y compaeros
culturales y
Y aportantes a la profesional, para indagar y aportantes a la interdisciplinares en el
Psicologa Antropolgica? acompaar la consulta y Psicologa grupo, deber preparar,
Antropolgica
propuestas educativas de presentar su
2. Realizan un primer
documento individual para
ser socializado con el equipo
inter-disciplinario.
3. Realizar un cine foro los participantes de Usted y cada uno de los presentacin y explicar:
con compaeros sobre diversas culturas, en su estudiantes al indagar que por qu desde la
video. Territorios, regin? comunidades indgenas, psicologa antropolgica,
identidad y pertenencia. campesinos, hay en su se puede aportar
Identificar los significados, territorio, significativamente a esta
Realizacin del video en
subirlos a web wix y Explicar al grupo el cuadro, con comunidad, desde un
el que cada estudiante
analizarlos en su contexto, las primeras propuestas tericas equipo transdisciplinario,
es el protagonista.
sobre: que emergen de los enfoques, que atienda las
3. Realizar el video con manifestar, por qu la potencialidades y
Qu es y cmo se base en el documento de psicologa antropolgica, desde problemticas en la
visualiza, en su reconocimiento, que es el un equipo transdisciplinario, interculturalidad, y sobre
contexto y libreto al que agrega puede aportar la potencia que se da en
experiencias? la: explicaciones sobre los significativamente al los dilogos, argumentar
Diversidad cultural conceptos nuevos en su acompaamiento de los sobre las creaciones
Identidad personal, propia vida, colocar fotos o docentes, a dilogos con los multiculturales, con los
Identidad social, identidad videos, sobre sus procesos participantes de las participantes de la
cultural, comunidades y que sean comunidad solicitante.
Cambios culturales Cmo influye su propia gestores de propuestas
Pueblos originarios, cales cosmovisin Identidad, educativas, potencien la
Presentar preguntas
en su regin? modo de ser y pautas creacin, la promocin socio preparadas (5) para el
Cosmovisin culturales, en su vida cultural y los aprendizajes, para
profesional, para indagar y
Escuelas de pueblos acompaar las propuestas el buen vivir y paz duradera, dialogar con estas
originarios. con la comunidad educativa que aspiran las comunidades. comunidades
Interculturalidad y en la pluriculturalidad, de
educacin. manera respetuosa con sus Nota: Es necesario hacer
Pautas culturales cosmovisiones? A partir de haber comprendido
uso de citas y referencias
los aportes de los enfoques:
2. Realizar un escrito reflexivo de acuerdo con la norma
4. Realizar un video (Cada uno de los aportes
colectivamente, mximo tres (5) APA, con comillas,
Reconocimiento de los con soporte bibliogrfico) pginas, sin contar las pginas nombre de autor, ao y
conceptos en su realidad, de portada, ni bibliografa, en el Pg.
personal, local, regional, Socializar las preguntas en que plasmen:
Se requiere incluir las
con comprensiones y el foro con los compaeros
direcciones de los sitios
nuevas anotaciones del que estn e integrarlas. Si En los grupos colaborativos, el
equipo interdisciplinario y web de cada estudiante
cine foro, en el documento no entraron desde el para revisar el video que
psiclogos sociales
de reconocimiento, comienzo, continuar el comunitarios, preparan y contiene la pregunta y
realizado en la gua de la trabajo, individual y exponen los descubrimientos, de compartir la pgina con
Unidad 1., sobre su grupal.) y luego compartir la propuesta y se coloca en el
la directora y tutor del
territorio. que ser til en el foro, el documento de cuadro de las lecturas, sobre
planteamientos tericos, curso.
para hacer su video. reconocimiento del
herramientas metodolgicas y
contexto cultural, que
experiencias, para reflexionar (Puntuacin de la
Experiencias utiliz para hacer el video.
con las comunidades, actividad colaborativa:
destacadas, en su vida, pensamiento y praxis de respeto 175 que corresponde al
desde su infancia, 35% del total del curso).
construccin de su *Cada estudiante debe y colaboracin con las
identidad, personal, social, subir el video a la pgina propuestas.
cultural, su modo de ser, web en la pestaa Unidad
Preparar instrumento para el
identidad y como persona
dialogo y entrevista con
actualmente? 2. Y los conceptos preguntas (5), para pensar
indagados a la pestaa del alternativas y contribuyan con
Acciones y anhelos diccionario. conocimientos y experiencias, a
culturales que la potenciacin de la educacin
tiene personales, Recordar: No es copiar y intercultural, as como a
familiares, para pegar todo. promover identidades indgenas,
y campesinas.
su municipio y Es explicar con las propias
regin? palabras el concepto,
luego aadir un trozo de
Acontecimientos han planteamientos del autor
han influido en su entre comillas y colocar
aspiracin a ser (Apellido de autor, ao,
profesional de las Pg.).
ciencias humanas?
Se busca en las lecturas del
Qu prcticas de su curso, primeramente.
vida personal, familiar y Luego, de entender la
comunitaria, se articulan o
proyecta articularlas, con
planteamientos de los lectura y comenzar el
enfoques y del buen trabajo, aumentar
vivir?
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante para la produccin de
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo entregables por los
estudiantes
Realizar bsqueda de informacin en Lder Comunicador: Responsable de En cada trabajo colaborativo, el
diferentes fuentes cientficas, para la la comunicacin entre el tutor y el grupo debe escoger a un
construccin de los trabajos equipo, promueve activamente el estudiante, quien se
colaborativos. Alguna recomendacin trabajo en equipo y propone estrategias responsabilizar de subir un nico
para la bsqueda de esta informacin para la realizacin de los productos. archivo, en el entorno de
puede ser revisar las bases de datos de evaluacin y seguimiento.
la UNAD (datateca), google acadmico, Relator: Responsable de la relatora de
Scielo, Redalyc, Dialnet, Biblioteca Luis forma escrita, de todas las actividades Revise constantemente las fechas
ngel Arango. En ningn lugar popular del momento en que se postul. propuestas en la Agenda del
de internet. Tambin de curso, para que conozca en qu
recopilar y sistematizar la informacin a desarrollo de las actividades y/o
entregar al tutor. procesos.
Es importante que los grupos
colaborativos no se repartan
Viga del Tiempo: Controla el tiempo
simplemente las partes del documento
establecido y es responsable de que el
y luego las peguen, debido a que estas
equipo desarrolle las actividades dentro
dinmicas de trabajo no favorecen el
del tiempo pactado.
aprendizaje.
Dinamizador del proceso: Verifica las

Se sugiere que todos los integrantes
responsabilidades individuales y
participen con sus aprendizajes
grupales, reconoce avances de cada
individuales activamente, en cada
participante, crea estrategias para
apartado de los productos, buscando
jalonar procesos, resolver dificultades,
construir, retroalimentar o mejorar los
mantener el inters y motiva a
aportes que haga el grupo.
relacionar los saberes previos y nuevos.
No deje de copiar la bibliografa en el

Relator Utilero: Responsable de
momento en que consulte un autor,
conseguir el material y/o las
tesis de doctorado, tesis de maestras o
herramientas de acuerdo a las
de pregrado.
necesidades del equipo para el
momento se abrir y cerrara
cada ejercicio. Estas fechas no se
modificarn o se harn reaperturas.
Recomendaciones por el docente:
El curso Antropologa Psicolgica pretende que usted desarrolle competencias disciplinares por tanto se recomienda
revisar su hbito y metodologa de estudio, de manera que su ejercicio cotidiano sea responsable y riguroso, para
que el aprendizaje sea significativo. Tenga en cuenta su relacin con los materiales del curso, sus compaeros de
grupo y el profesor que acompaa su proceso acadmico. Para la consulta bibliogrfica utilice la Biblioteca Digital de
la Universidad que tiene un buen meta-buscador, all encontrar material de excelente calidad, tambin puede
buscar por google acadmico.
Esperamos sea riguroso, dedicado, reflexivo y crtico en los trabajos que se le proponen en este curso de manera que
logre su cualificacin profesional
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe
presentar un artculo cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin,
entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real
Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es
una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de
otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero
cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una parfrasis anotado
(estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o unas parfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al
original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de
otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los
estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a
fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: ANTROPOLOGA PSICOLGICA 403018
RBRICA DE EVALUACIN UNIDAD 2. FASE 2
Criterios de desempeo de la actividad individual
Aspectos Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje

evaluados
El estudiante indaga, responde y
El estudiante responde de
socializa, los interrogantes
forma incompleta a
solicitados en la gua de la El estudiante no responde a la
interrogantes solicitados y
Unidad 2, pregunta Cules son los
a pregunta orientadora.
Identifica y explica los aportes de los enfoques:
Cules son los aportes en
planteamientos de cada enfoque: Histrico Cultural del Buen Vivir,
los enfoques: Histrico
postulados, criticas, Socio Construccionismo y
Cultural, del Buen Vivir,
representantes, aspectos Promocin socio Cultural 55
Socio Construccionismo y
comunes entre los enfoques. a la Antropologa
Promocin socio Cultural a
Primera espuesta a la pregunta: Psicolgica?
la Antropologa Psicolgica?
Cules son los aportes de los No identifica: postulados:
Identifica parcialmente
enfoques: Histrico Cultural, del representantes,
postulados:
Buen Vivir, Socio convergencias y
representantes,
Construccionismo y Promocin divergencias
convergencias y
socio Cultural a la Antropologa divergencias
Psicolgica?

evaluados
(Hasta 55 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante particip del
trabajo desde el inicio, con El estudiante particip del El estudiante no responde ni
aportes importantes y bien trabajo antes de los cinco socializa la pregunta: Cules
presentados al foro, respondi a ltimos das, pero realiz son los aportes de los enfoques:
la pregunta orientadora: menos de 3 aportes Histrico Cultural del Buen Vivir,
Cules son los aportes de los importantes dentro del Socio Construccionismo y
enfoques, Histrico Cultural, del desarrollo de la actividad. Promocin socio Cultural 60
Buen Vivir, Socio No identifica: postulados: a la Antropologa
Construccionismo y la promocin representantes, Psicolgica?
socio cultural a la Antropologa aspectos comunes y No identifica: postulados:
Psicolgica? diferencias representantes, semejanzas y
Sube a la pgina lo solicitado diferencias

evaluados
El documento presenta una
excelente estructura y todos los Se presenta un trabajo
No presenta el trabajo
elementos solicitados en la gua. Incompleto, en grupo, en el solicitado, con referencias y uso
El trabajo muestra referencias, documento las referencias
de normas APA.
cumple con normas APA. La de autores y las normas 60
.
redaccin es adecuada, ideas APA, redaccin son
coherentes. Sin errores. parciales
TOTAL, PUNTAJE EVALUACION UNIDAD 2 175


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Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Dinamizador del proceso: Verifica las

No deje de copiar la bibliografa en el

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Criterios de desempeo de la actividad individual

Aspectos Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje

Criterios de desempeo de la actividad individual

Aspectos Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje

Criterios de desempeo de la actividad individual

Aspectos Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje

(Hasta 60 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)

TOTAL, PUNTAJE EVALUACION UNIDAD 2 175

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