UNIVERSIDAD AUTNOMA DE NUEVO LEN

FACULTAD DE PSICOLOGIA

Materia: psicofisiolgia de los procesos complejos del aprendizaje

Ttulo: Reporte de lectura sobre Bloques de Luria

Nombre de alumno: Jennifer Villarreal Gutirrez

Semestre: 4F saln 114
 Monterrey, N. L. a 5 de Febrero 2017

A mediados del siglo XX surgi un descubrimiento importante que dio paso a una
teora basada en la organizacin antomofuncional de los procesos psquicos en
el substrato material del encfalo. Sin embargo tiempo despus fue cuando se
descubre que las estructuras que son responsables del mantenimiento y de la
produccin del tono cortical se encuentran localizadas en la regin del tallo
enceflico y no en el crtex cerebral como se pensaba.
Con el paso del tiempo un psiclogo sovitico realizo avances en muchas reas
incluyendo la psicologa cognitiva, que inclinan los procesos de olvido, aprendizaje
y retraso mental y uno de sus ms importantes estudios trazo la forma en como
los daos especficos a las reas del cerebro afectan el comportamiento humano,
este psiclogo es Alexander Romanovich Luria.
Cuando el siglo XX llegaba a su fin, aparecieron diferentes artculos en los que no
se escatimaban elogios a la utilidad e influencia de las enseanzas de Luria
aplicadas a los nios (Campos & Manga 2011 p.4).
Luria desarrollo sus ideas de forma bastante expansiva y lo hizo a lo largo de
varias publicaciones, ms especficamente con su obra The Working Brain.
Luria, el psiclogo y neurlogo ruso desarrollo la idea de el sistema dinmico
funcional. Cada progreso cognitivo y comportamental resulta de la coordinacin
de un gran nmero de distintos componentes, cada uno burdamente localizado en
diversas regiones cerebrales, pero todos ellos trabajando juntos en interaccin
dinmica (Carrion 2002 p.170)
Luria presento el cerebro como siendo algo organizado y compuesto por tres
unidades funcionales, y que caracterizo en su obra Higher Cortical Functions in
Man.
No hay formaciones del sistema nervioso central limitadas estrictamente a una
sola funcin. En determinadas circunstancias una misma formacin nerviosa
puede estar incluida en otros sistemas funcionales e involucrarse en la ejecucin
de otras actividades o tareas (Rodrguez &Gonzlez 2014).
El primer concepto de Luria fue entender que los procesos mentales no estn
localizados, ms bien son posibilitados por la integracin de diferentes
estructuras que actan conformando sistemas.
Estos tres sistemas funcionales complejos se pueden diferenciar:
Primer sistema: en esta primera unidad las funciones esta atribuidas al tronco
cerebral y del sistema lmbico, desempean un papel importante en el control de la
activacin, sueo vigilia y los mecanismos de auroral. Dado que en estado de
vigilia se recibe mayor flujo de la informacin, se necesita de la corteza-despierta o
alerta regulado por las exigencias del medio. Para ello, estructuras del tronco
enceflico y diencefalo seleccionan la informacin que necesitan y activan la
corteza. Solo en condiciones de vigilia es posible que las personas reciban y
analicen informacin, que su actividad pueda ser programada, as como el hecho
de mantener su actividad en curso. Estos procesos no son posibles durante el
sueo. El mantenimiento del nivel ptimo del tono cortical es esencial para el
curso organizado de la actividad mental.
La formacin reticular tiene dos secciones:
El sistema reticular ascendente- este juega un papel decisivo en la activacin
del crtex y la regulacin del estado de su actividad. Son las fibras que suben y
que terminan en estructuras superiores nerviosas, como el tlamo, archicortex ,
ncleo caudado y estructuras del neo crtex , este sistema tiene como funcin el
producir, mantener y regular el tono de la activacin cortical cerebral necesario
para que exista un funcionamiento normal , la fuente de energa de este sistema
se sita en los estmulos que se reciben del medio ambiente ya sea externo o
interno, de la persona a partir de los diferentes sistemas y aparatos del cuerpo.
El sistema reticular descendente - estas fibras corren en la direccin contraria a
las ascendentes, comienzan en estructuras nerviosas superiores y van hacia
estructuras inferiores en el mesencfalo, el hipotlamo y el tallo cerebral. El papel
ms importante de este sistema es que subordinan estas estructuras inferiores a
programas que aparecen en el crtex y requieren la modificacin y modulacin del
estado de vigilia para su ejecucin. Es a travs de las conexiones que se llegan a
condicionar diferentes respuestas como motoras y viscerales y se regulan las
aferencias sensitivas tales como: gustativas, propioceptivas, visuales y auditivas.
Estas dos secciones de la formacin reticular constituyen un sistema funcional
dispuesto verticalmente, un nico aparato autorregulador construido sobre el
principio del arco reflejo capaz de cambiar el tono del crtex, pero as mismo
bajo la influencia cortical, siendo regulado y modificado por cambios que tienen un
lugar en el crtex y adaptndose fcilmente a las condiciones ambientales durante
el curso de la actividad.
Segundo sistema: este recibe, analiza y almacena la informacin que proviene
del medio interno y del externo. Este est compuesto por las regiones posteriores
del cerebro, y su organizacin va desde lo ms simple hasta lo ms complejo,
cuenta con reas primarias altamente especficas para el anlisis de la
informacin, la secundaria para la sntesis y el reconocimiento. La mayor
complejidad se alcanza en reas terciarias donde se integran los distintos
analizadores y se posibilita la conversin de la percepcin completa al
pensamiento abstracto. Este segundo sistema comprende la corteza posterior,
incluyendo los lbulos occipitales, parietales y temporales. Los lbulos temporales
desempean un papel de suma importancia junto a la primera y tercera unidad,
pero sin embargo sus funciones se ven en el segundo sistema.
Este segundo sistema est implicada por sensacin y percepcin, como se
mencion anteriormente las reas primarias estn encargadas de los registros de
estmulos y sensaciones, las secundarias te permiten la integracin de dicha
informacin para transformarlas en percepcin, y las terciarias estn encargadas
de los sistemas de lo ms simple a lo ms complejo.
Este sistema abarca todo toda la corteza de los lbulos el parietal (sensorial
general), temporal (auditiva) y el occipital (visual).
Las lesiones en estas reas pueden ocasionar alteraciones funcionales ya sea de
tipo judicial o visual, el tipo de alteracin ser diferente si la lesin afecta el rea
primaria o secundaria.
El segundo sistema tiene como funcin el anlisis, sntesis y almacenamiento de
la informacin de informacin, esta presentada por una organizacin funcional
caracterizada por las leyes de Vygotsky, la ley de la estructura de jerrquica de las
funciones, esta consiste en que las reas terciarias organicen el trabajo de las
secundarias y estas a su vez la de las primarias, el trabajo ms elemental de
anlisis corresponde al rea primaria , el cual es modificado por un trabajo de
sntesis ms complejo en el mbito de una misma modalidad sensorial la cual
corresponde al rea secundaria y en las reas terciarias se realizara el trabajo de
integracin funcional de todas las modalidades sensoriales. La ley de la
especificidad decreciente de las funciones esta se refiere a que en medida a que
se asciende una de las reas primarias a las reas terciarias , la organizacin se
va tomando menos especfica para una modalidad sensorial muy especfica, si
una lesin llega a ocurrir en un rea primaria o secundaria , las alteraciones se
reflejaran en el analizador especifico ya sea visual , auditivo o tctil pero si la
lesin llegase a ocurrir en el rea terciaria se producirn diferentes trastornos
relacionados con la sntesis de varias modalidades sensoriales. La ley de la
lateralizacin creciente de las funciones, esta menciona que a medida que se
asciende en un orden jerrquico, se produce una laterizacin de las funciones se
produce una asimetra funcional entre los hemisferios de modo que existe uno
dominante, generalmente el izquierdo y el derecho queda como subdominante ,
las funciones ms sencillas estn vinculadas a una modalidad sensorial especifica
estn representadas por igual en ambos hemisferios , pero por el contrario, las
funciones ms superiores no vinculadas a una modalidad sensorial se lateralizan
hacia uno u otro hemisferio, como llega a ocurrir con el lenguaje.
El segundo sistema es muy importante en toda cognicin debido a que se encarga
de cosas importantes como almacenar, sintetizar y analizar informacin.
Tercer sistema: este sistema posibilita la programacin, la regulacin y
verificacin de la accin y se ubica en las regiones frontales del cerebro. Su
afeccin produce una alteracin de los mecanismos atencionales y motivacionales
para el aprendizaje, adems de dficits en la programacin de la accin en
resolucin de problemas. Finalmente la corteza primaria motora constituye el canal
de salida final de la informacin, que demanda de un programa concentrado de
contracciones y estiramientos de msculos agonistas y antagonistas en la
produccin de todo movimiento propio de toda expresin conductual.
Las estructuras de este sistema se encuentran en las regiones anteriores de los
hemisferios, delante del lbulo parietal, por encima del lbulo temporal anterior,
delante de la cisura rolandica, en las regiones anteriores de la bveda craneana.
Este se encarga de crear intenciones, formar planes y programas de accin,
verifica su realizacin y la conducta.
Esta unidad tiene una similitud con la segunda en cuanto a organizacin presenta
la regin de proyeccin, la de asociacin o de integracin.
El trabajo del rea pre frontal no solo se encuentra contenida en la tercera unidad,
incluye tambin los restantes sistemas con las que tiene conexiones amplias como
en la primera unidad donde existen conexiones de ida y vuelta que aseguran la
activacin de la corteza cerebral para la vigilia y la atencin selectiva, con la
segunda unidad para regular la actividad de los analizadores sensoriales
corticales, quedando estos subordinados a los sectores pre frontales. Si existe
lesin en los lbulos frontales estos conducen a l alteracin de la capacidad para
poder inhibir reflejos orientadores ante los estmulos que puedan distraer, por lo
que cualquier actividad comienza a perder su carcter selectivo.
Este sistema es aqul que necesita ms tiempo a la hora de ser desarrollar
totalmente siendo extremadamente sensible a alteraciones o daos cerebrales.
Garca Rodrguez, Ral Ernesto, & Gonzlez Ramrez, Victoria. (2014). Las
funciones psquicas superiores, la corteza cerebral y la cultura. Reflexiones a partir
del pensamiento de A. R. Luria. En-claves del pensamiento, 8(15), 39-62.
Recuperado en 05 de febrero de 2017, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1870-879X2014000100039&lng=es&tlng=pt.
Manga, D., & Campos, F. R. (2011). El legado de Luria y la neuropsicologa
escolar. Psychology, Society & Education, 3(1), 1-13.
Carrion J.(2002). Redes neuronales artificiales y la teora neuropsicolgica de
Luria. Revista espaola de neuropsicologa 4,2-3:168-178.