Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

A. Identitas :
Sekolah : SDN. 2 Bulian
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, PPKn, SBDp
Kelas/Semester : 1/Ganjil
Tema : Diriku
Sub Tema : Aku Istimewa
Pertemuan ke- : I (Pertama)
Alokasi Waktu : 180 menit

B. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, mahluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktualdalam bahasa yang jelas, logis, dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
prilaku anak yang beriman dan berakhlak mulia.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator:

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar :
1.1 Menerima anugrah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia
yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar ditengah
keberagaman bahasa daerah.
2.1 Memiliki rasa percaya diri menggunakan bahasa Indonesia/bahasa
daerah.
3.3 Mengenal lambang bunyi vocal dan konsonan dalam kata bahasa
Indonesia atau bahasa daerah.
4.3 Melafalkan bunyi vocal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia
atau bahasa daerah.
Indikator :

1
 1.1.1 Menghargai keberagaman bahasa setiap daerah.
1.1.2 Menunjukkan rasa percaya diri dalam membaca teks pada buku.
3.3.1 Menunjukkan huruf vocal dalam suau kata yang terkait dengan aku
istimewa.
4.3.1 Melafalkan huruf vocal dalam suatu kata yang terkait dengan aku
istimewa.
SBdP
Kompetensi Dasar :
1.2 Mengagumi ciri khas masing-masing daerah sebagai anugrah tuhan.
2.2 Menunjukkan sikap berani dan terampil mengekspresikan diri dalam
berkarya seni.
3.4 Memahami bahan alam dalam berkarya.
4.4 Membuat karya dari bahan alam.
Indikator :
1.2.1 Menyadari keunikan kebudayaan masing-masing daerah.
2.2.1 Menentukan langkah-langkah yang digunakan dalam membuat
prakarya.
3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan tumbuhan dalam membuat karya
kerajinan (boneka kulit jagung, kartu ucapan motif bunga kering, dan
hiasan dari biji-bijian).
4.4.1 Membuat karya kerajinan dengan memanfaatkan bagian-bagian
tumbuhan (boneka kulit jagung, kartu ucapan motif bunga kering,
dan hiasan dari biji-bijian).

PPKn
Kompetensi Dasar :
1.1 Memiliki rasa syukur terhadap keberagaman yang ada.
2.2 Memiliki sikap toleransi antar individu.
3.3 Memahami keberagaman karakteristik individu di rumah.
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman
kehidupan sehari-hari di rumah.
Indikator :
1.1.1 Menunjukkan rasa syukur menjadi warga negara Indonesia.
2.1.2 Menunjukkan sikap saling menghargai antar umat beragama.
3.3.1 Menggali informasi tentang ciri khas masing-masing individu di
rumah.
4.3.1 Menceritakan pengalaman mengenai kekhasan masing-masing
anggota keluarga dalam kebersamaan di rumah.

D. Tujuan :

2
 1) Dengan mengamati teks sederhana tentang keberagaman, siswa dapat
menunjukkan huruf vokal dalam suatu kata yang terkait dengan aku
istimewa dengan tepat.
2) Setelah mengidentifikasi kosa kata yang berkaitan dengan aku istimewa,
siswa dapat melafalkan huruf vokal yang terdapat pada kosa kata tersebut
dengan tepat.
3) Dengan mengamati foto keluarga, siswa dapat menggali informasi tentang
ciri khas masing-masing individu di rumah dengan tepat.
4) Setelah memperoleh informasi mengenai cirri khas anggota keluarga, siswa
dapat menceritakan pengalaman mengenal kekhasan masing-masing
anggota keluarga dalam kebersamaan di rumah dengan lancar.
5) Dengan mengamati boneka kulit jagung, siswa dapat mengidentifikasi
pemanfaata tumbuhan dalam membuat karya kerajinan dengan tepat.
6) Dengan menyimak cara membuat boneka kulit jagung yang diperagakan
oleh guru, siswa dapat membuat sebuah hiasan pensil berupa boneka kulit
jagung dengan baik.
E. Materi :
PPKn
Mensyukuri Perbedaan

Lihatlah Udin dan teman-teman.

Mereka semua berbeda.
Berbeda fisik.
Berbeda sifat.
Berbeda budaya.
Ada banyak perbedaan lainnya,
Tetapi mereka tetap berteman.

3
 Setiap orang istimewa.
Perbedaan itu rahmat Tuhan.
Kita harus mensyukurinya.

Bahasa Indonesia
Keberagaman dalam Keluarga

Amati foto keluarga Udin.

Adapun persamaan dan juga perbedaan ciri khas dari mereka
Rambut Udin lurus.
Rambut kakak juga lurus.
Udin memakai kaca mata.
Kakak tidak memakai kaca mata.
Udin suka bermain bola.
Kakak suka bermain boneka.
Setiap orang berbeda,
Meskipun berasal dari

4
 satu keluarga.
Temukan ciri khas anggota keluargamu yang di rumah. Lalu
ceritakan pada teman atau guru.

SBdP
Ibu Udin mempunyai kelebihan.
Ibu pandai membuat boneka.
Bahan boneka dari kulit jagung.
Boneka dibuat menjadi hiasan pensil.
Ikuti cara membuatnya!
Bahan :
Kulit jagung
Gunting
Lem
Spidol

1 2

Bentuk kulit jagung Gunting kulit jagung

menjadi bulat untuk menyerupai baju
kepala

3 4

Rekatkan bagian kepala dan Pasang rambut dari

baju, lalu pasang pada pensil rambut jagung, lalu
gamba wajah memakai
spidol

5
 Gambar 01. Hiasan pensil berbentuk boneka

F. Pendekatan dan Metode :

Pendekatan : Saintifik
Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab dan Penugasan

G. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar :

Media/Alat Bantu:
Foto keluarga siswa yang diminta untuk dibawa beberapa hari sebelum
pertemuan pembelajaran 1 sub tema 4.
Gambar masyarakat Indonesia dari berbagai daerah.
Kulit jagung yang sudah siap pakai, gunting, dan lem.

Sumber Belajar:
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Tema: Diriku.
Penulis: Yusfina Hendrifiana, Panca Ariguntar, dan Lubna Assagaf
Penerbit : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tahun : 2015
Jumlah Halaman : 152

H. Kegiatan Pembelajaran :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Guru bersama siswa mengucapkan salam. 15 menit
2. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut
n
agama dan kepercayaan masing-masing.

6
 3. Guru melakukan absensi
4. Guru menyiapkan siswa secara fisik dan
psikis (memeriksa kebersihan kelas, kerapian
siswa, dan kelengkapan alat belajar siswa.
5. Guru memberikan apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan:
Apakah di lingkungan tempat tinggal
kalian seluruh masyarakat disana hanya
memeluk satu agama?, adakah yang
memiliki agama yang berbeda?
6. Guru menyampaikan langkah-langkah
kegiatan pembelajaran, cakupan materi dan
tujuan pembelajaran.
Inti 1. Siswa mengamati media yang disediakan 150
guru berupa gambar orang-orang dari menit
berbagai daerah di Indonesia (mengamati).
2. Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan
pada media tersebut, mengapa setiap daerah
memiliki baju adat yang khas dan berbeda-
beda pula (menanya).
3. Siswa menyimak cerita yang disampaikan
guru tentang keberagaman masyarakat yang
ada di Indonesia (mengumpulkan
informasi/mencoba).
4. Siswa menulis kata-kata yang ada pada cerita
yang disuruh guru (menalar).
5. Siswa dibimbing oleh guru untuk
menemukan huruf-huruf vokal dan konsonan
yang terdapat pada kata-kata yang dituliskan
sebelumnya (menalar).
6. Siswa melafalkan huruf-huruf vokal dan
konsonan secara berulang
(mengkomunikasikan).
7. Siswa mengajukan pertanyaan, apakah masih
ada lagi daerah yang memiliki kebudayaan
yang unik (menanya).

7
8. Siswa menyimak penjelasan guru
(mengamati), bahwa keunikan itu tidak
hanya ada pada daerah saja melainkan
setiap individu juga memiliki keunikan-
keunikan tersendiri/berbeda dengan yang
lainnya, contohnya setiap anggota keluarga
pasti memiliki perbedaan/keunikan. Coba
perhatikan foto pada halaman 118.
9. Siswa mengamati foto keluarga yang
terdapat di buku paket halaman 118
(mengamati).
10. Siswa mencari perbedaan dan ciri khas
masing-masing dari individu yang ada pada
foto keluarga tersebut. (menalar)
11. Siswa mengidentifikasi foto keluarganya
yang dibawa, yang sebelumnya disuruh oleh
guru, serta dapat menemukan ciri masing-
masing anggota keluarganya.
(mengumpulkan informasi).
12. Siswa mempresentasikan ciri khas dirinya
sendiri serta anggota-anggota keluarganya
di rumah (mengomunikasikan). Misal
ibunya pandai membuat kerajinan seperti
ingka/wadah yang terbuat dari lidi, dan
lain sebagainya. Selanjutnya guru
memberitahu siswa bahwa sekarang mereka
akan belajar membuat kerajinan boneka.
13. Siswa mempelajari tentang cara/langkah-
langkah membuat boneka hias dari kulit
jagung yang terdapat pada buku materi ajar
(mengamati).
14. Siswa berkreasi membuat boneka berbahan
dasar dari kulit jagung yang nantinya akan
digunakan menjadi hiasan pensil (menalar).

8
 1. Guru bersama siswa merangkum hasil
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru memberikan evaluasi atau merefleksi
tentang hasil dan proses pembelajaran yang
telah terjadi.
3. Guru memberikan tindak lanjut (berupa tugas
Penutup 15 menit
rumah yang terkait dengan materi pelajaran
baik berupa pengayaan maupun remidi bagi
siswa yang dipandang memerlukan).
4. Guru bersama siswa berdoa menurut
kepercayaannya masing-masing.
5. Guru mengakhiri pembelajaran.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Tes
b. Non tes
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
2.1 Bentuk Instrumen:
a) Lembar pengamatan sikap spiritual
b) Lembar pengamatan sikap sosial
c) Tes tulis (soal uraian)
d) Unjuk kerja

2.2 Instrumen
a) Lembar pengamatan sikap spiritual

9
 Aspek yang dinilai

Berdoa
No sesudah dan Toleransi
Nama Ketaatan Prilaku
. sebelum dalam
beribadah syukur
melakukan beribadah
kegiatan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2
3
4
5

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

Baik sekali Baik Cukup Kurang

kriteria
4 3 2 1

Ketataatan Selalu taat Sering taat Kadang-kadang Tidak taat

beribadah beribadah beribadah taat beribadah beribadah
Perilaku Selalu Sering Kadang- Tidak
syukur menunjukan menunjukan kadang menunjukan
rasa syukur rasa syukur menunjukan rasa syukur
rasa syukur
Berdoa Selalu Sering Kadang-kadang Tidak
sebelum melakukan melakukan doa melakukan doa melakukan
dan doa sebelum sebelum dan sebelum dan doa sebelum
setelah dan sesudah sesudah sesudah dan sesudah
melakukan melakukan melakukan melakukan melakukan
kekuatan kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan
Toleransi Selalu Sering Kadang-kadang Tidak
dalam menunjukan menunjukan menunjukan menunjukan

10
beribadah sikap sikap toleransi sikap toleransi sikap
toleransi dan dan beribadah dan beribadah toleransi dan
beribadah beribadah

Penilaian : SMI = 16
skor yang diperoleh
Nilai= 100
Skor Maksimal Ideal

b) Lembar Pengamatan Sikap Sosial

Aspek yang dinilai

No Nama
Tanggung Jawab Percaya Diri Disiplin

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2
3
4
5
dst

Rubrik Pengamatan Sikap

Baik sekali Baik Cukup Kurang

No Kriteria
4 3 2 1

1 Tanggung Siswa Siswa Siswa Siswa tidak

Jawab menyelesai menyelesaika menyelesaika menyelesaik
kan n tugasnya n tugasnya an tugasnya
tugasnya dengan tepat tidak tepat
dengan waktu waktu
sangat baik

11
 dan tepat
waktu
2 Percaya Selalu Sering Kadang- Tidak
Diri menunjukan menunjukan kadang menunjukan
rasa sikap percaya menunjukan rasa percaya
percaya diri diri rasa percaya diri
diri
3 Disiplin Selalu Sering Kadang- Tidak
menunjukan menunjukan kadang menunjukan
sikap sikap disiplin menunjukan sikap
disiplin sikap disiplin disiplin

Penilaian : SMI = 12
skor yang diperoleh
Nilai= 100
Skor Maksimal Ideal

c) Tes Tulis

Soal Rentang Skor

a) Sebutkan nama-nama teman
sekelasmu yang berjenis kelamin
laki-laki?

b) Sebutkan nama-nama teman 02

sekelasmu yang berjenis kelamin
perempuan?
c) Sebutkan minimal 3 ciri yang
dimiliki teman sebangkumu!

Keterangan:
Siswa menjawab pertanyaan dengan benar dan lengkap mendapat
skor 2.

12
 Siswa menjawab pertanyaan dengan benar namun kurang
lengkap/menjawab beberapa benar dan lainnya salah
mendapatkan skor 1.
Siswa tidak menjawab pertanyaan maka memperoleh skor 0

Tabel Rubrik Soal Tulis

No Soal Skor Kriteria Penilaian

2 Siswa menjawab dengan benar dan lengkap

1 1 Siswa menjawab benar belum lengkap
0 Siswa tidak menjawab
2 Siswa menjawab dengan benar dan lengkap
2 1 Siswa menjawab benar belum lengkap
0 Siswa tidak menjawab
2 Siswa menjawab dengan benar dan lengkap
3 1 Siswa menjawab benar belum lengkap
0 Siswa tidak menjawab

Tabel Penskoran

No Soal Skor

1 2

2 2

3 2

Skor Maksimal 6

13
 Penilaian : SMI = 6
skor yang diperoleh
Nilai= 100
Skor Maksimal Ideal

d) Unjuk Kerja
Siswa mampu membuat boneka hiasan pensil menggunakan kulit
jagung.
Rentangan skor : 10 - 20
Penilaian psikomotor peserta didik dilakukan dengan observasi (guru
melakukan pengamatan). Aspek-aspek yang mempengaruhi skor
yang diperoleh siswa terdapat pada rubrik.

Rubrik Unjuk Kerja

Skor
Aspek
2 1

Boneka yang dibuat Boneka yang dibuat tidak

sesuai dengan tema sesuai dengan tema yang
Kesesuaian dengan tema
yang ditentukan ditentukan

Komposisi boneka yang Komposisi boneka yang

Komposisi dibuat sudah seimbang dibuat belum seimbang

Boneka terlihat Boneka belum terlihat

Kerapian proporsional/pas proporsional
ukurannya

Penilaian : SMI = 6
skor yang diperoleh
Nilai= 100
Skor Maksimal Ideal

14