PROGRAMA CURRICULAR III CICLO PRIMER GRADO: REA DE PERSONAL

DRE CUSCO SOCIAL

PROGRAMA CURRICULAR
III CICLO
Primer Grado

rea de Personal
Social / Ciudadana

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REA DE CIUDADANA III CICLO DOMINIO: CONVIVENCIA

DOMINIO

CONVIVENCIA

COMPETENCIA

Convive de manerademocrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todaslas personas sin distincin.

CAPACIDADES INDICADORES

Interacta Respeta gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compaeros y compaeras.
respetando al otro u Ayuda a sus compaeros y compaeras cuando se lo piden.
otra en sus Se relaciona con todos sus compaeros y compaeras, sin apartarlos por caractersticas fsicas o
diferencias e culturales.
incluyendo a todos y Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera respetuosa (sin lastimar al otro).
todas. Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etctera.
Identifica cmo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato, y expresa lo que el otro
podra estar sintiendo.
Manifiesta satisfaccin al recibir un buen trato.
Se compromete con Seala que las normas ayudan a promover el buen trato y alcanzar las metas, tanto en el juego como
las normas y en la convivencia en el aula.
acuerdos, como base Participa, con la gua del docente, en la elaboracin de normas de convivencia.
para la convivencia. Cumple las normas de convivencia construidas por todos y todas.
Acepta los acuerdos decididos entre todos y todas los compaeros y compaeras.
Seala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normasen el aula.
Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta su disposicin a seguirlas normas: caminar por
la vereda, cruzar por el crucero peatonal, respetar el semforo.
Maneja los conflictos Expresa su malestar cuando la conducta de otro u otra le afecta.
de manera pacfica y Identifica emociones bsicas (alegra, tristeza, miedo y clera), en l y en los dems, en una situacin
constructiva. de conflicto.
Identifica cundo sus acciones, durante un conflicto, han daado a otra persona (gestos, gritos,
golpes, etctera).

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Propone diversas ideas para solucionar conflictos.

Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etctera) para que medien en un conflicto, cuando
es necesario.
Establece acuerdos, con ayuda o no del o de la docente, para solucionar un conflicto con un
compaero o compaera.
Emplea las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto cuando otro u otra estn
hablando.
Ofrece disculpas a quienes ha hecho dao y logra perdonar cuando le ofenden.
Preserva el entorno Coopera para mantener limpio y ordenados el aula y su escuela.
natural y material. Acta, con ayuda del docente, para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.
Cuida sus materiales y los de sus compaeros y compaeras.
Muestra, en sus Seala algunas caractersticas de su propia cultura y muestra satisfaccin de tenerlas.
acciones cotidianas, Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas) de su localidad y las comparte
la interiorizacin de espontneamente.
principios de la Enumera algunas muestras de la gran diversidad de costumbres del Per, y expresa opiniones
interculturalidad. positivas sobre algunas de ellas.

Maneja principios, Maneja las nociones de norma y acuerdo a partir de ejemplos.

conceptos e Identifica diversas formas de discriminacin entre compaeros y compaeras.
informacin que dan
sustento a la
convivencia.

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REA DE CIUDADANA III CICLO DOMINIO: DELIBERACIN

DOMINIO

DELIBERACIN

COMPETENCIA

Delibera sobre asuntos pblicos,a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien
comn.

CAPACIDADES INDICADORES

Problematiza asuntos Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela.
pblicos a partir del Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de situaciones cotidianas.
procesamiento de Aplica preguntas simples (qu, cundo, quin) sobre el tema tratado, hechas por l o ella mismos.
informacin sobre
ellos.

Explica y aplica Seala las funciones de las autoridades de su localidad (centros culturales, hospitales, escuelas,
principios, conceptos comisaras, bomberos, serenazgo ).
e informacin
vinculados a la
institucionalidad, a la
democracia y a la
ciudadana.

Asume una posicin Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la
sobre un asunto escuela.
pblico y la sustenta Identifica algunas de las ventajas y desventajas de las diversas opiniones sobre un tema o situacin
de forma razonada concreta que involucra a todos los miembros del aula.
(esto es, con base en Utiliza informacin cotidiana para explicar el porqu de problemas que involucran a todos los
miembros del aula.
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informacin de ese Utiliza informacin cotidiana (ejemplos, modelos) para sustentar sus planteamientos.
asunto). Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros y compaeras.

Construye consensos Elige la opcin (postura/opinin) que evidencia tener ms beneficios a partir de una lista de
en bsqueda del bien posibilidades generada por todos los miembros del aula.
comn.

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REA DE CIUDADANA III CICLO DOMINIO: PARTICIPACIN

DOMINIO

PARTICIPACIN

COMPETENCIA

Participa democrticamente en espaciospblicos para promover el bien comn.

CAPACIDADES INDICADORES

Propone y gestiona Identifica las necesidades de l/ella y sus amigos y amigas.

iniciativas de inters Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el aula.
comn. Participa en la eleccin de sus representantes.

Ejerce, defiende y Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos son
promueve los vulnerados.
Derechos Humanos. Seala que tiene derechos, como: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreacin, educacin, al buen
trato, a la salud.
Explica que todas las personas somos importantes.
Usa y fiscaliza el Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente.
poder de manera Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor bsica.
democrtica. Acuerda metas en su grupo de trabajo y establece responsabilidades entre sus miembros.

Promueve acciones Expresa que algunas especies animales estn en peligro de extincin y que es importante cuidarlos.
para la gestin de Participa de campaas orientadas al cuidado del medio ambiente en la escuela.
riesgo, disminucin Identifica las zonas seguras y de peligro en el aula y la escuela.
de la vulnerabilidad y Identifica las principales zonas de riesgo en su localidad y se aleja de ellas.
el desarrollo Se ejercita en rutinas para protegerse en casos de emergencia, con la ayuda del o la docente.
sostenible. Se ubica en lugares de seguridad en situaciones de peligro.

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REA DE PERSONAL SOCIAL III CICLO: PRIMER

GRADO
EJE ORGANIZADOR

Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos.

COMPETENCIA
Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana.
Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus
responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESOS COGNITIVOS
1. Identifica y utiliza puntos de preferencia Orientacin espacio-temporal Reconoce diferentes espacios (cerca- lejos, encima-debajo, arriba-abajo,
espacial en el contexto donde vive y reconoce izquierda-derecha ) a partir de puntos de referencia.
nociones temporales bsicas. Puntos de referencia espacial: cerca-lejos; encima- Distingue, lateralidades identificndolos por su nominacin
debajo; izquierda derecha; arriba- abajo; delante-
Distingue, espacios y puntos de referencia identificndolos por su
detrs.
nominacin.
Nociones temporales: da, mes, ao; maana, tarde Aplica el uso de espacios y lateralidades en juegos dirigidos por el
y noche. docente. (dinmicas, juegos de roles)
Evoca Hechos, acontecimientos, sucesos, etc. Situndolos en un
tiempo y espacio.
Distingue los diferentes ciclos temporales.
Reconoce los ciclos temporales y su funcionalidad dentro de la
organizacin vital de la sociedad.
Percibe a travs de imgenes los ciclos temporales de nuestra
comunidad.
2. Describe y aprecia las caractersticas Diversidad geogrfica Dibuja el relieve terrestre natural de su contexto
geogrficas de su localidad, identificando los Visita diferentes espacios geogrficos de su contexto local para observar
elementos naturales Pisos ecolgicos: mesetas, valles interandinos,
sus caractersticas

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quebradas, nevados, clima, flora fauna.
3. Identifica y valora las regiones naturales del Regiones naturales del Per: mar, costa, sierra y
Per. Amazona. Flora y fauna representativa de cada
regin.
4. Identifica los fenmenos naturales que se Gestin de riesgos
producen en su medio local y seala lugares de
seguridad, en el hogar y en la escuela, para Fenmenos naturales que ocurren en la localidad.
casos de emergencia.
Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela,
para casos de emergencia.
5. Identifica y aprecia las manifestaciones Conservacin del patrimonio natural y cultural
culturales de su localidad.
Manifestaciones culturales de la localidad: arte,
tradiciones, Costumbres, idiomas.
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Reporta desde sus percepciones las caractersticas que el espacio
geogrfico presenta.
Categoriza ponderado por la diversidad de la flora y fauna que nos
proveen los diferentes pisos o espacios geogrficos
Reconocer el valor que tienen para la vida los diferentes espacios
geogrficos.
Dibuja el relieve terrestre natural de su contexto
Visita diferentes espacios geogrficos de su contexto local para observar
sus caractersticas
Reporta desde sus percepciones las caractersticas que el espacio
geogrfico presenta.
Categoriza ponderado por la diversidad de la flora y fauna que nos
proveen los diferentes pisos o espacios geogrficos
Reconocer el valor que tienen para la vida los diferentes espacios
geogrficos.
Reconoce fenmenos naturales que se presentan en su contexto.
Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de
fenmenos naturales que ocurrieron en su contexto.
Reconoce en su IE, en su casa espacios seguros ante posible presencia
de fenmenos naturales.
Seala con rtulos espacios de seguridad ante la presencia de
fenmenos naturales.
Distingue espacios seguros y vulnerables ante la manifestacin de
fenmenos naturales.
darse cuenta, distinguir, divisar, igualar, percibir, recordar, sealar,
situar.
Reconoce las manifestaciones culturales de su contexto local.
Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de hechos y
acontecimientos culturales ms resaltantes de su contexto local.
Participa de los acontecimientos culturales de su IE. y localidad.
(aniversario, fiesta patronal etc.)
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6. Identifica hechos significativos de su historia Fiestas cvicas en la comunidad: aniversario de la
personal y familiar. independencia del Per y otras fiestas cvicas de la
comunidad local.
7. Identifica y aprecia personajes representativos y Hechos y personajes significativos de la historia
hechos significativos de la historia del Per. del Per
Fundacin del Tahuantinsuyo.
Personajes representativos de la historia del Per:
Manco Cpac, Pachactec, Jos de San Martn y
Simn Bolvar.
Proclamacin de la Independencia del Per
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Observa diferentes manifestaciones artsticas practicadas en su contexto
local.
Distingue las manifestaciones artsticas practicadas en su localidad
Inventario objetos de manifestacin artstica desarrollada en su
localidad..
darse cuenta, distinguir, divisar, igualar, percibir, recordar, sealar,
situar.
Escucha de sus padres, abuelos, hermanos y/o familiares sucesos de su
historia personal: Nacimiento, bautizo, ancdotas u otros hechos
relevantes.
Registra en una ficha los hechos de su historia personal.
Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de hechos y
acontecimientos culturales ms resaltantes de su contexto local.
Participa de los acontecimientos culturales de su IE. y localidad.
Registra en la lnea del tiempo los acontecimientos culturales de su
contexto y paraleliza con su historia personal.
Darse cuenta, distinguir, divisar, igualar, percibir, recordar, sealar,
situar.
Escucha de sus padres, abuelos, hermanos y/o familiares hechos,
acontecimientos protagonizado por personajes representativos de
nuestra historia Nacional.
Registra en una ficha los hechos de su historia local.
Con ayuda de docente hace un inventario de hechos y
acontecimientos de la historia Nacional.
Relata el proceso de fundacin del tawantinsuyo.
Rememora lo hechos ms importantes de nuestra historia Nacional:
Fundacin del tawantinsuyu, gesta revolulucionaria de Tupac Amaru,
Independencia del Per.
Registra en la lnea del tiempo los acontecimientos histricos del Per y
paraleliza con la Historia de su localidad.
Darse cuenta, distinguir, divisar, igualar, percibir, recordar, sealar,
situar.
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8. Reconoce los smbolos patrios como expresin Smbolos patrios: Escudo Nacional y creacin de la Examinar con cuidado cada uno de los smbolos de la Patria para
de nuestra identidad nacional. Bandera Nacional, significado e importancia. enterarse de su identidad, naturaleza y circunstancias.

Registra a travs de imgenes los smbolos de la patria para enterarse

bien de su contenido.

Declara ante sus compaeros la los la legitimidad de los smbolos

patrios.

Admite y manifiesta r que acoge los smbolos patrios como suyo.

Distingue los smbolos de la patria de otros smbolos.

Concede a los smbolos patrios la conveniente solemnidad, la cualidad y

representativa para todos los Peruanos

ACTITUDES

Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia.
Expresa su aprecio por los personajes ms representativos de la historia del Per.
Demuestra respeto y aprecio por los smbolos patrios.

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