Resumo
Nesta comunicao, apresentamos discusses iniciais sobre o projeto desenvolvido pelo Curso de
Histria da Unifra e professores da rede pblica estadual e municipal, pensado como um local de
elaborao e produo de formas alternativas do ensino de Histria da Amrica a partir das novas
abordagens terico-metodolgicas. Com esse projeto, o objetivo fazermos o dilogo e a
interao entre ensino fundamental e pesquisa universitria a fim de tentar romper essa
dicotomia, to presente no universo educacional brasileiro, que a distncia entre o que se
produz academicamente e o que se tem ensinado nas escolas, sobretudo nas pblicas. A escolha
de Histria da Amrica, como eixo central, deve-se no s constatao da pequena presena de
tais contedos nos programas de histria das escolas de ensino fundamental, mas tambm pela
necessidade que percebemos de um olhar mais aprofundado da realidade em que estamos
inseridos como sujeitos histricos. A proposta est sendo desenvolvida atravs da construo de
projetos de trabalho, para o ensino de Histria da Amrica, que estejam ancorados nas novas
abordagens historiogrficas. Essa construo est sendo realizada em de discusses no
Laboratrio de Histria da UNIFRA e, posteriormente, concretiza-se na sala de aula das escolas
participantes. Relegar o estudo de nossa realidade latino-americana, retirarmos a oportunidade
de reflexo e possibilidade de formao de espritos crticos dos alunos sobre o espao em que
vivem, negando-lhes uma formao educacional que tem primado pela autonomia do indivduo.
INTRODUO
O ensino da Histria da Amrica tem sido, sistematicamente, relegado a um segundo
plano no currculo do Ensino Fundamental e no Ensino Mdio. A Histria ensinada nas escolas
apresenta a civilizao ocidental como padro de referncia em termos civilizatrio e o
eurocentrismo tem vigorado de forma unnime como modelo de ensino da Histria. A Histria da
Amrica, sobretudo da Amrica Latina Contempornea e Pr-colombiana, encontram-se no
currculo, muitas vezes, diluda na prpria Histria Geral ou na Histria do Brasil, sem ocupar
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Projeto de Ensino . UNIFRA - 2006.
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Professora de Histria UNIFRA.
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Professora de Histria da UNIFRA
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A Histria vista de baixo ou ainda a histria dos marginais ou dos excludos, proposta terico-metodolgica
que desse vez e voz a todos os grupos sociais que complexificam o jogo social em que estamos inseridos, comeou a
tomar corpo, historiograficamente falando, nos anos 60, atravs de um movimento dissidente da esquerda inglesa,
denominada Nova Esquerda Britnica ou Neo-marxismo Ingls. Suas publicaes foram de suma importncia
mundial para as geraes seguintes para propor reformulaes na prtica dos historiadores. Muitos reformularam
suas aes, antes cristalizadas e ancoradas em um discurso forte, mas em uma prtica muito pouco consistente. So
expoentes desta gerao E. P. Thompson, Dorothy Thompson, George Rude, Raymond Williams, Christhoper Will, e
Eric Hobsbawm. Ver: THOMPSON, E. p. , 2001.
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Vivemos, nos dias atuais, um clima de constante transformao que acarreta mudanas no
nosso cotidiano e cria a imagem de que nada definitivo. Ao mesmo tempo, percebemos um
mundo menos sensvel e humano. Acostumamo-nos a ler diariamente as manchetes sobre
violncia, guerras, misria e fome e nos sentimos impotentes nesse mundo irracional que no se
comove mais diante dessas questes. O sofrimento do povo iraquiano, os conflitos entre rabes e
judeus, a misria e a fome dos africanos, a violncia nas grandes cidades latino-americanas e os
poderes ilimitados das grandes potncias so problemas at questionados, discutidos, mas sem
perspectivas de superao.
Por sua vez, a sociedade passa tambm por um clima de insegurana social. O terrorismo e a
violncia levaram as pessoas a viverem atrs das grades como um mecanismo de defesa para
enfrentar essa realidade que se torna cada vez mais extremada. Os acontecimentos dos ltimos anos
transformaram tambm as relaes internacionais e o sistema de poder mundial. Os organismos que
ontem definiam polticas e aes, mantendo um equilbrio nas foras mundiais, hoje passam por um
processo de deteriorao e descredibilidade em decorrncia da arrogncia de algumas potncias. O
medo faz parte do cotidiano das pessoas. Os tempos so de violncia e de excluso: o consumismo e
o individualismo parecem ter vencido a grande batalha. Pertencemos a um mundo em que ter se
sobrepe a ser e quem no consome um excludo, se tornando um pria social.
Nesse mundo que vive o professor. Essa a realidade na sala de aula, em casa, nos
diversos grupos a que estamos ligados. As nossas escolas esto repletas de crianas que sofrem a
ao dos conflitos sociais, que vivem nas ruas, de jovens que enfrentam de forma precoce o mercado
de trabalho e chegam sem muitas perspectivas, descrendo que a escola possa modificar seus
horizontes. Vivemos, diariamente, essa realidade e as nossas incertezas se avolumam diante da
complexidade dos problemas apresentados pelo mundo atual e real.
As mudanas culturais, sociais e econmicas ocorrem diante dos nossos olhos e debaixo de
nossos ps, tiram muitas vezes o nosso cho, mostrando profundas fendas no nosso modo de vida.
Como professores e educadores, precisamos conhecer a direo dessas mudanas, para ajust-las s
nossas necessidades. Nunca as pessoas tiveram tantos recursos disposio de seu desenvolvimento,
no entanto, nunca o homem se sentiu to inseguro e descartvel como nos dias atuais.
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Por outro lado, vivemos num mundo em que o dinamismo da economia internacional nos
envolve num processo de globalizao que torna difcil o entendimento sobre os valores que
permeiam o mundo do trabalho e as relaes de poder, assim como tambm os novos conceitos de
tempo e de espao.
Esse cenrio atinge tambm o campo da educao que passa por intensas mudanas,
verificando-se a crescente difuso de teorias que se desenvolvem em torno da problemtica do
conhecimento. A perspectiva construtivista exerce hoje grande influncia nas prticas pedaggicas,
trazendo para os processos de construo do conhecimento novas contribuies. A questo
curricular, foco de novos estudos, sofre intensos questionamentos com o objetivo de discutir a
validade dos conhecimentos transmitidos pela escola. A formao de professores , provavelmente,
nesse contexto uma das reas mais sensveis s mudanas. Nvoa (1995), quando trata deste tema,
assim se refere:
Os valores que sustentaram a produo contempornea da profisso docente
caram em desuso, fruto da evoluo social e da transformao dos sistemas
educativos; os grandes ideais da era escolar necessitam de ser reexaminados,
pois j no servem de norte ao pedaggica (p. 28).
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
NVOA, Antonio (Org.). Profisso Professor. Portugal: Porto Editora, 1995.
PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Histria. Secretaria de Educao Fundamental.
Braslia : MEC/SEF, 1998.
PROJETO POLTICO PEDAGGICO DO CURSO DE HISTRIA UNIFRA. 2002.
THOMPSON, E. P. As Peculiaridades dos Ingleses e outros artigos. Campinas, So Paulo: Ed.
Unicamp, 2001.