Anda di halaman 1dari 14

TUGAS TELAAH KURIKULUM

KRITISI SILABUS DAN REKONSTRUKSI SILABUS


MATA PELAJARAN FISIKA SMA KELAS XI SEMESTER GASAL

Disusun untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Telaah Kurikulum yang diampu oleh ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd
Disusun oleh :
Nama : Yazida Rizkayanti
NIM : K2311083
Prodi : Pendidikan Fisika C

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN


UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013

1
SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA

Satuan Pendidikan : SMA


Kelas /Semester : XI
Kompetensi Inti
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

2
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang Analisis vektor untuk Mengamati Tugas 12JP Sumber
menciptakan dan mengatur alam gerak parabola dan Mengamati simulasi Menyelesaikan (3 x 4 FISIKA SMA
jagad raya melalui pengamatan gerak melingkar ilustrasi gerak dua masalah JP) Jilid2, Pusat
fenomena alam fisis dan Posisi, kecepatan, dimensi (gerak lurus dan tentang posisi, Perbukuan
pengukurannya Panduan
dan percepatan gerak parabola) dan perpindahan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah gerak dua gerak melingkar partikel pada Praktikum
(memiliki rasa ingin tahu; objektif; dimensi (gerak Mempertanyakan gerak parabola Fisika SMA,
jujur; teliti; cermat; tekun; hati- Erlangga
lurus dan gerak Mempertanyakan tentang dan gerak
e-dukasi.net
hati; bertanggung jawab; terbuka; parabola) pengunaan vektor dalam melingkar
kritis; kreatif; inovatif dan peduli Posisi, kecepatan,
gerak parabola dan gerak Portopolio
lingkungan) dalam aktivitas sehari- dan percepatan Bahan
melingkar
hari sebagai wujud implementasi gerak melingkar presentasi
Mengeksplorasi
sikap dalam melakukan
Mendiskusikan vektor Observasi
percobaan , melaporkan, dan
posisi, kecepatan dan Checklist
berdiskusi
percepatan dua lembar
gerak
3.1 Menganalisis gerak parabola dan
dimensi (gerak lurus dan pengamatan
gerak melingkar dengan
gerak parabola) kegiatan
menggunakan vektor
Mendiskusikan hubungan diskusi
4.1 Mengolah dan menganalisis data
posisi, kecepatan, dan kelompok
hasil percobaan gerak parabola dan
percepatan gerak parabola Tes
gerak melingkar

3
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mendiskusikan hubungan Tertulis tentang
posisi sudut, kecepatan, gerak dua
dan percepatan gerak dimensi
melingkar parabola dan
Mengasosiasi gerak rotasi
Mendiskusikan hubungan
antara jarak tempuh
dengan sudut tempuh,
kecepatan linier dengan
kecepatan sudut, dan
percepatan linier dengan
percepatan sudut pada
gerak rotasi
Memprediksi posisi dan
kecepatan pada titik
tertentu berdasarkan
pengolahan data
percobaan gerak parabola
Mendiskusikan pemecahan
masalah gerak melingkar

4
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pada pengamatan
kehidupan sehari-hari
secara berkelompok
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil
kegiatan diskusi
kelompok tentang
pemecahan masalah
gerak melingkar

KRITISI SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA

No Aspek Silabus Kritik Perbaikan

5
1. Materi Pokok Analisis vektor untuk, gerak Dalam materi pokok seharusnya Memuat Analisis vektor untuk gerak lurus,
parabola dan gerak melingkar fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang gerak parabola dan gerak melingkar
Posisi, kecepatan, dan relevan, dan ditulis dalam bentuk butir- Posisi, kecepatan, dan percepatan
percepatan gerak dua dimensi butir sesuai dengan rumusan pencapaian pada gerak lurus
Posisi, kecepatan, dan percepatan
(gerak lurus dan gerak kompetensi inti. Sehingga penulisan
parabola) Materi Pokok dalam silabus dirasa perlu pada gerak parabola
Posisi, kecepatan, dan adanya perbaikan sehingga sesuai dengan posisi sudut, kecepatan sudut,

percepatan gerak melingkar dan percepatan sudut pada gerak


pencapaian kompetensi inti yang
melingkar
diinginkan.
Penerapan prinsip gerak lurus,
Adapun perbaikan yang perlu dilakukan
gerak parabola dan gerak
dalam aspek materi pokok adalah
melingkar dalam kehidupan
1. Dalam penulisan materi pokok
sehari-hari
Analisis vektor untuk, gerak
parabola dan gerak melingkar
seharusnya diganti dengan kalimat
Analisis vektor untuk gerak lurus,
gerak parabola dan gerak
melingkar. Hal ini agar penulisan
materi pokok sesuai dengan sub
materi pokok yang diinginkan.

2. Dalam penulisan sub materi

6
pokok,penulisan
posisi,kecepatan,percepatan bisa
juga diganti dengan kata besaran
dikarenakan kata ini lebih ringkas
dan spesifik untuk dijabarkan.

3. Dalam penulisan sub materi pokok


kedua,penulisan kata
Posisi,kecepatan dan percepatan
didalam gerak melingkar dirasa
kurang tepat dikarenakan besaran
yang terkait dengan gerak melingkar
yang sesuai adalah koordinat/posisi
sudut, kecepatan sudut dan
percepatan sudut.

4. Selanjutnya dalam materi pokok


ditambah mengenai prinsip gerak
lurus,gerak parabola dan gerak
melingkar dalam kehidupan sehari-
hari. Hal ini dikarenakan untuk
memenuhi kompetensi inti ke 1 dan

7
ke 4.

2 Pembelajaran Mengamati Mengamati Mengamati


Mengamati simulasi ilustrasi Dalam proses pembelajaran, dalam Mengamati simulasi ilustrasi
gerak dua dimensi (gerak proses mengamati seharusnya bukan gerak lurus, gerak parabola dan
lurus dan gerak parabola) dan secara sekedar mengamati apa yang gerak melingkar serta
gerak melingkar ditampilkan oleh guru. Tetapi setidaknya memperagakan simulasi ilustrasi
dalam proses mengamati, guru tersebut.
memberikan sedikit peluang siswa untuk
ikut berperan aktif dalam mengamati.
Misalnya siswaikut berperan aktif dalam
memperagakan simulasi tersebut. Selain
itu, dalam kegiatan mengamati
seharusnya siswa juga mampu
mengamati kejadian-kejadian sehari-hari
yang dekat dengan siswa.

8
Mempertanyakan Mempertanyakan Mempertanyakan
Mempertanyakan tentang Dalam kegiatan mempertanyakan, Mempertanyakan tentang
pengunaan vektor dalam gerak seharusnya terdapat perbaikan kata dari pengunaan vektor dalam gerak
parabola dan gerak melingkar Mempertanyakan tentang pengunaan lurus, gerak parabola dan gerak
vektor dalam gerak parabola dan gerak melingkar
melingkar menjadi Mempertanyakan Mempertanyakan tentang apa saja

tentang pengunaan vektor dalam gerak yang mempengaruhi vektor


lurus, gerak parabola dan gerak dalamgerak lurus, gerak parabola
melingkar. Selain itu, guru bukan hanya dan gerak melingkar. Semisal
mempertanyakan penggunaan vektor vektor posisi, kecepatan,
dalam gerak lurus, gerak parabola dan percepatan dll.
gerak melingkar. Tetapi juga apa saja
yang mempengaruhi vektor dalam gerak
parabola dan gerak melingkar. Semisal
vektor posisi, kecepatan, percepatan dll.
Hal ini untuk memancing proses
eksplorasi yang akan dilaksanakan.

Mengeksplorasi Mengeksplorasi

9
Mengeksplorasi Dalam kegiatan mengeksplorasi, point Mendiskusikan vektor posisi,
Mendiskusikan vektor posisi, pertama dan kedua kegiatan hampir sama. kecepatan dan percepatan pada
kecepatan dan percepatan Sehingga, dalam perbaikannya lebih baik gerak lurus.
gerak dua dimensi (gerak lurus antara gerak lurus, gerak parabola dan Mendiskusikan hubungan posisi,
dan gerak parabola) gerak melingkar dijelaskan pada sub kecepatan, dan percepatan gerak
Mendiskusikan hubungan posisi, point yang berbeda. Sehingga siswa dapat parabola
kecepatan, dan percepatan Mendiskusikan hubungan posisi
runtut memahami materi yang
gerak parabola sudut, kecepatan, dan percepatan
disampaikan.
Mendiskusikan hubungan posisi gerak melingkar
sudut, kecepatan, dan
percepatan gerak melingkar
Mengasosiasi
Mengasosiasi
Mengasosiasi Mendiskusikan hubungan antara
Pada point pertama, terdapat kata gerak
Mendiskusikan hubungan antara jarak tempuh dengan sudut
rotasi. Dalam hal ini perlu di ganti gerak
jarak tempuh dengan sudut tempuh, kecepatan linier dengan
melingkar. Meskipun gerak melingkar
tempuh, kecepatan linier kecepatan sudut, dan percepatan
dengan gerak rotasi umumnya sama,
dengan kecepatan sudut, dan linier dengan percepatan sudut
tetapi seharusnya ada konsistensi dalam
percepatan linier dengan pada gerak melingkar dan gerak
hal penulisan. Pada point pertama,
percepatan sudut pada gerak lurus
seharusnya ditambahkan kata gerak lurus,
rotasi Memprediksi posisi dan kecepatan
agar pokok materi dapat tersampaikan
Memprediksi posisi dan pada titik tertentu berdasarkan
pada kegiatan mengasosiasi.
kecepatan pada titik tertentu pengolahan data percobaan gerak

10
berdasarkan pengolahan data Dalam point ke tiga, mendiskusikan parabola
percobaan gerak parabola pemecahan masalah seharusnya bukan Mendiskusikan pemecahan masalah
Mendiskusikan pemecahan hanya untuk gerak melingkar saja tetapi gerak lurus, gerak parabola dan
masalah gerak melingkar pada juga untuk gerak lurus, gerak melingkar gerak melingkar pada pengamatan
pengamatan kehidupan sehari- dan gerak parabola. kehidupan sehari-hari secara
hari secara berkelompok berkelompok

Mengomunikasikan
Mengomunikasikan Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil kegiatan
Mempresentasikan hasil kegiatan Dalam kegiatan mengkomunikasikan,
diskusi kelompok tentang pemecahan
diskusi kelompok tentang presentasi seharusnya meliputi hasil
masalah tentang gerak lurus, gerak
pemecahan masalah gerak kegiatan diskusi kelompok tentang gerak
parabola dan gerak melingkar.
melingkar lurus, gerak parabola dan gerak
melingkar.

3 Penilaian Tugas Tugas Tugas


Menyelesaikan masalah tentang Untuk Tugas, sebaiknya bukan hanya Menyelesaikan masalah terkait
posisi, perpindahan partikel pada tugas yang meliputo gerak parabola atau besaran pada masing-masing gerak
gerak parabola dan gerak gerak melingkar saja tetapi juga adanya lurus, gerak parabola dan gerak
melingkar gerak lurus. Selain itu, pernyataan melingkar
tentang posisi dan perpindahan untuk
gerak parabola dan gerak melingkar
dirasa kurang tepat untuk digunakan.

11
Portopolio Laporan Hasil Diskusi
Portopolio Untuk penugasan portopolio, dirasa Laporan ini berisi tentang hasil
Bahan presentasi kurang tepat untuk penilaian. Hal ini diskusi yang telah dilaksanakan
dikarenakan untuk portopolio, harusnya siswa selama proses pembelajaran
terdiri dari berbagai hasil kegiatan siswa.
Sehingga, lebih baik jika portopolio
diganti dengan Laporan hasil diskusi
kelompok.

Observasi
Observasi Checklist lembar pengamatan
Checklist lembar pengamatan kegiatan diskusi kelompok
kegiatan diskusi kelompok
Tes Tes
Tes Untuk tes tertulis ditambah dengan Tertulis tentang gerak lurus,gerak
Tertulis tentang gerak dua gerak lurus. Dan kata gerak rotasi parabola dan gerak melingkar.
dimensi parabola dan gerak rotasi diganti dengan gerak melingkar.
sehingga perlu adanya perbaikan kata
pada silabus.

12
Untuk menilai psikomotorik siswa, Praktikum
maka dapat menambahkan penilaian Praktikum terkait tentang gerak
berdasarkan praktikum yang mereka lurus,gerak parabola dan gerak
laksanakan. Sehingga diharapkan dari melingkar.
kegiatan tersebut guru bisa mengamati
perkembangan psikomotorik siswa.
4 Sumber Belajar Seharusnya sumber belajar tidak hanya Sumber Buku :
FISIKA SMA Jilid2, Pusat terpacu pada sebuah buku saja. Tetapi FISIKA SMA Jilid2,
Perbukuan melalui pakar/ahli yang memang sudah Pusat Perbukuan, Panduan
Panduan Praktikum Fisika kompeten dalam bidanganya. Selanjutnya Praktikum Fisika SMA, Erlangga.
SMA, Erlangga untuk sumber belajar bisa juga diperoleh e-dukasi.net
e-dukasi.net
dari Lingkungan yang terdiri dari :
lingkungan alam, lingkungan sosial, Bahan :
lingkungan budaya. Lembar Kerja, hasil kerja siswa,
bahan presentasi
Secara umum untuk materi pokok ini,
Untuk perbaikan sumber belajar, Alat :
sebaiknya adanya tambahan Bahan dan Untuk praktikum lurus :
alat praktikum sebagai sumber belajar Mobil mainan berbaterai,
siswa. neraca/timbangan, papan mendatar
berpenggaris, beban,
dan stopwatch.

13
Untuk praktikum gerak parabola :
Bak air, selang, penyangga selang,
busur derajat, penggaris, pegas per,
bak penampung,
dan kertas grafik

Untuk praktikum gerak melingkar :


Tali, botol aqua gelas, gunting

.
5 Alokasi Waktu 12JP Dikarenakan terdapat 4 materi pokok 12JP
(3 x 4 JP) yang saling berurutan, maka untuk (4 x 3 JP)
alokasi waktu diganti 4 x 3 JP.

14