Ciencia, Tecnologa y Ambiente 1o grado

de Educacin Secundaria
Sesin 17

Cmo limpiar el agua?

I. Aprendizaje esperado

Competenci
Capacidad Indicadores
a
Propone aspectos de la funcionalidad de su
Disea y Plantea alternativa de solucin que son deseables de
produce problemas que optimizar y selecciona los recursos que deben
prototipos requieren ser consumidos en la menor cantidad posible
tecnolgicos soluciones para lograrlo.
que tecnolgicas y
resuelven selecciona Justifica especificaciones de diseo en
problemas alternativas de concordancia con los posibles beneficios
de su solucin. propios y colaterales de la funcionalidad de su
entorno alternativa de solucin.
Evala las Emite juicio de valor sobre el impacto social,
Construye implicancias del econmico y ambiental de los materiales y
una posicin saber y del recursos tecnolgicos.
crtica sobre quehacer Evalua el papel de las tecnologas
la ciencia y cientfico y desarrolladas en la mejora de la comprensin
la tecnologa tecnolgico del funcionamiento de los organismos y de los
en sociedad. efectos beneficiosos y perjudiciales en la salud
humana y el ambiente, teniendo en
consideracion diferentes puntos de vista.

II. Secuencia didctica

Inicio Tiempo: 25 min

Se Inicia la sesin saludando a los estudiantes y proponiendo las normas de

convivencia.

El docente presenta una figura de una persona que monitorea el agua del ro (estudia
la calidad del agua)

EXPLOREMOS:
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1. Crees que el agua del ro es limpia? Qu podra contener?

2. Crees se podra limpiar el agua antes de consumirla ?

Se escucha las participaciones y se toma nota sobre las respeustas ms resaltantes

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Luego se invita a los estudiantes a leer la situacin de aprendizaje llamada. Sabas

que? Esta situacin es del contexto o problema tecnolgico e invita al estudiante a
pensar en funcin al diseo y construccin de un prototipo como propuesta de
solucin.
Se comunica los aprendizajes esperados.
Se les recuerda que esta ficha y clase o sesin est orientada a reforzar las
competencias y conocimientos de las sesiones JEC las formas del agua UNIDAD 6

Desarrollo Tiempo: 90 min

Actividad de trabajo N 1:
Se indica que se ubiquen en el rubro de la Ficha 17 APRENDEMOS

Se indica a los estudiantes que lean la lectura INEFICIENTE UTILIZACION DEL

AGUA (Es necesario que el estudiante tenga claro los conocimeintos pues ello va a
permitir que peuda plasmarlos en su prototipo por ello debe leer todo el texto).

Se pregunta Qu entendieron?.Se absuelven las dudas generadas por le texto en el

estudiante.

Se procede a formar los grupos de trabajo colaborativo.

Se les muestra los materiales diversos y herramientas con las cuales trabajarn, se les
indica los cuidados al manejarlos.
Se indica que diseen la propuesta de solucin tecnolgica el prototipo de filtro,
escoger una de las tres opciones brindadas o modificarlas, elaboran un dibujo de
preferencia en un papelote.
Se monitorea el proceso si se requiere, se sugiere el uso de otros materiales (Los
estudiantes pueden hacer modificaciones al diseo del prototipo de manera libre y
creativa).te puedo ayudar?.
Se escogen los materiales y herramientas
Se procede a la construccin, conforme se construya se va probando si el prototipo
funciona el orden de lo materiales del filtro es importante las arena gruesa, el algodn,
la arena fina y al final va el carbn activado para matar las bacterias del agua limpia,
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debe pesar en la balanza los materailes previamente y anotarlos.

Debe utilizar agua sucia con tierra para hacer las pruebas.
Para probar si qued acida o no el agua filtrada debe tener un pH cercano al 7 (6,5
7,5) que es el neutro, para ello el estudiante utilizar el papel indicador de pH. Y que
observe la tabla de colores , no es una clase de qumica slo mostrarle el papel de pH
como parte de un instrumento de medicin a utilizar que valida el resultado del filtrado
y que por consiguiente valida el buen funcionamiento del prototipo.
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Se responden las preguntas del Rubro APRENDEMOS

2 preguntas corresponden a la Competencia Disea prototipos

2 preguntas corresponden a la Construccin de la posicin Crtica en ciencia y
tecnologa. ( Ver matriz de evaluacin al final del diseo de la sesin)
Se socializan las respuestas y reflexionan sobre errores y aciertos. (Ver manual
de correcciones solo del uso del docente).
Se formulan preguntas tales como Porqu respondiste con esa alternativa?
Cul es tu fundamento?.En todo momento se trata de promover que el
estudiante fundamente de manera cientfica.
Se sugiere que utilcen el marco terico de la ficha y los procesos de construccin y
validacin del prototipo al funcionar. (Si el estudiante manifiesta que el prototipo podria
ser mejorado que explique lo fundamente).
Se retroalimenta si fuera necesario.

Actividad de trabajo N 2:

Exponen por grupos su prototipo se les pregunta A qu situacin o necesidad atiende

tu prototipo?.Porqu el orden de los materiales en el filtro? Mejorarias el prototipo?
Se invita a resolver de manera individual el rubro Analizamos. En este rubro el
estudiante evoca la lectura y las pruebas de funcionamiento hechas a su prototipo.

2 preguntas de la Competencia Disea prototipos

2 preguntas de la Construccin de la posicin crtica en ciencia y tecnologa.
(El docente peude ver matriz de evaluacin al final del diseo de la sesin).

Se retroalimenta si fuera necesario.

Cierre Tiempo: 20 min

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Metacognicin

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre la importancia del filtro de agua,

asimismo reconocer sus procesos de aprendizaje en la sesin a partir de las
siguientes preguntas de metacognicin:

Cmo qu para qu me Qu otras

desarroll mi dificultades puede servir lo estrategias
Qu de aprendizaje? encontr que he puedo realizar
nuevo
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durante el
aprend en la proceso y
para mejorar mi
clase de cmo super aprendido?
aprendizaje?
hoy? estas
dificultades?

Actividades de extensin:
Se les plantea a los estudiantes que durante la semana rieguen sus plantas con el
agua filtrada en su hogar si tuvieroan jardn o en el colegio si no hubieran se
peude implementar macetas con plantas de la misma especie. Puede iniciar una
actividad de la Competencia Indaga mediante mtodos cientficos al tener grupso
de plantas regadas con agua sin flitrar y otras con aguas filtradas.

Se indica que resuelvan las 10 preguntas del rubro PRACTICAMOS, en la misma

lnea de las preguntas de anteriores rubros.

Se les pide que elboren un trptico o una cancin dando a conocer a la poblacin
sobre la importancia del agua alcalinizada y su repercusin en los seres vivos.

Links de inters
Carbn activado y su uso.
https://www.youtube.com/watch?v=e27WEvFm9FI

Matriz de evaluacin:
COMPETE CAPAC INDICADOR APRENDE ANALIZ PRACTICAMO TOTAL
NCIA IDAD MOS AMOS S
Propone
Disea y Plantea aspectos de la
produce proble funcionalidad
prototipos mas de su
tecnolgico que alternativa de
s que requier solucin que
resuelven en son deseables
problemas solucio de optimizar y
1 1 1,2,8 5
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de su nes selecciona los

entorno tecnol recursos que
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selecci consumidos en
ona la menor
alternat cantidad
ivas de posible para
soluci lograrlo.
n. 2 2 3,7,10 5
Justifica
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especificacion
es de diseo
en
concordancia
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posibles
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propios y
colaterales de
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solucin.
Emite juicio de
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beneficiosos y
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teniendo en
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diferentes
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