PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M4/U1-8/SA1-9

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 4to. SECCIN B
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE I DURACIN 1S x 3h
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNID. APR. 1 FECHA INI. 20-03-2017
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

IMPORTANCIA DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO EN LA ADOLESCENCIA

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Elabora y usa estrategias Lee, escribe y compara nmeros racionales
MATEMTICAMENTE Razona y argumenta Justifica o refuta basndose en argumentaciones
EN SITUACIONES DE generando ideas matemticas que expliciten el uso de sus conocimientos
CANTIDAD matemticos.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes, conversa con ello sobre las actividades que realizaron
durante el verano. Pide a 3 o 5 estudiantes compartir brevemente sus experiencias. El docente resalta el valor
de cada actividad en su formacin personal. Procura elegir a estudiantes provenientes de distintos estratos
sociales. (10 min)
Luego comenta brevemente la importancia de desarrollar competencias en el rea de Matemtica.
Describe brevemente con apoyo de un grfico que implica ser competente en esta rea de aprendizaje y su
importancia en el desempeo ciudadano; relacionndolos con sus experiencias vividas en vacaciones. (5 min)
Cierra esta actividad pidindoles que coloquen cmo les sirve la matemtica en su futura vida de
ciudadanos, para ello los anima a escribir en un panel o papelote o pizarra la respuesta a Cun importante
es aprender matemtica para mi futuro ejercicio ciudadano?
Luego de una pausa, el docente anuncia brevemente una de las situaciones que enfrentan los
adolescentes el crecimiento y desarrollo durante la etapa de la adolescencia. Para ello presenta el siguiente
video: https://www.youtube.com/watch?v=HiTkilSdXAM
Qu factores intervienen en el crecimiento de los adolescentes?
Cmo puedes saber si tu crecimiento es normal para tu edad?
A continuacin se presenta una tabla que contiene los patrones del crecimiento y desarrollo en nios y
adolescentes. Ver anexo 1; y en base a ello, presenta un conjunto de preguntas:
Como adolescentes debemos ser capaces de llevar un control de nuestro crecimiento y desarrollo a lo largo
del tiempo.
1. Cmo puedes saber si tu talla corresponde con tu edad?
2. Qu datos contiene esta grfica de crecimiento? Hasta qu edad vas a crecer? Sustenta tu respuesta.
3. Cul es el promedio de crecimiento de los adolescentes peruanos? Es distinto en otros pases? por
qu?
Cmo se ha construido esta tabla? Qu matemtica hay detrs de esta graficas? Elabora tus afirmaciones y
justifcalas
 El docente con la intencin de recoger saberes previos pregunta: Han visto antes esta tabla de control
del crecimiento?, Saben cmo usarla? Saben quines las usan? El docente organiza la informacin y anota
las ideas fuerza en tarjetas o en la pizarra.
Luego de esto anuncia el propsito de la sesin, el cual consiste en:
- Leer y comparar nmeros racionales contenidos en un grfico.
- Justificar sus afirmaciones o refutar las de sus compaeros haciendo uso de los datos de la grfica y sus
conocimientos matemticos.
El docente indica que usar una lista de cotejo para observar la calidad de sus respuestas, poniendo
atencin a un conjunto de indicadores contenidos en dicho instrumento. Ver anexo 2.
Desarrollo: (100 minutos)
El docente organiza a los estudiantes en grupos de trabajo para responder las preguntas planteadas.
Entrega una ficha de trabajo o proyecta la situacin planteada en la pizarra.
Los estudiantes, con apoyo del docente, establecen normas para el trabajo en equipo, que les permita
lograr los aprendizajes de la sesin. Algunas de esta pueden ser: Colaboracin, respeto a las opiniones
de los dems, dilogo y consenso al responder las preguntas.
El docente indica a los estudiantes desarrollar las preguntas de la situacin planteada, considerando
unos 10 minutos para la revisin individual de la tabla y las preguntas. Luego 15 minutos para socializar
las respuestas al interior de los grupos; finalmente en 20minutos discutir y elaborar las respuestas que
se comunicar al grupo mayor.
Se espera que los estudiantes usen sus recursos personales para dar respuesta a los desafos. Acompaa
el proceso ayudndoles a discriminar las relaciones que pueden establecer entre las variables
representadas por el grfico, identificar intervalos de crecimiento o decrecimiento, asociar su propio
crecimiento con lo representado en la grfica, etc.
Luego el docente establece la correspondencia entre la actividad planteada y las competencias
matemticas a desarrollarse. Adems, hace nfasis en la utilidad del campo temtico en cada una de las
actividades. (5 min).
Identifica los nmeros racionales, operaciones y sus propiedades
Aproxima o redondea unidades de medidas de talla, peso, edad, etc.

Cierre: (15 minutos)

El docente mediante la tcnica del museo pide a los estudiantes compartir sus hallazgos, sistematiza la
informacin con la participacin de todos los estudiantes, y los ayuda a comunicar sus hallazgos y establecer
conclusiones sobre la importancia de monitorear el crecimiento y desarrollo.
Finalmente el docente comenta a los estudiantes que la unidad de aprendizaje tiene el propsito de
elaborar un informe del crecimiento y desarrollo de los estudiantes del 4to de secundaria. Pero para iniciar su
elaboracin se requiere plantear una pregunta general que oriente la construccin de este informe.
Los estudiantes trabajan en equipo y proponen la pregunta que ser respondida mediante el informe
solicitado. Los equipos discuten y construyen sus propuestas de preguntas, luego las socializan para recibir
retroalimentacin de sus compaeros y del docente.
El docente, finaliza la actividad procurando que no queden dudas sobre el producto a elaborar durante
las prximas 5 semanas.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que consigan una copia de las cartillas del control del crecimiento y
desarrollo de sus hermanos pequeos.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ficha de trabajo.
- Papelgrafos, plumones rojo, azul y negro, tarjetas de cartulina (opcional), papeles, tiza o plumones, y
pizarra.
VI. EVALUACIN
Evaluacin formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores
previstos en el aprendizaje esperado.

- Recursos web:
Recurso interactivo para comprobar si nuestro peso y talla est dentro del estndar.
http://www.saluddealtura.com/todo-publico-salud/salud-nutricion-familia/calculadoras-salud/calculadora-
crecimiento-ninos/
Video que orienta la lectura de grficos de crecimiento
https://www.youtube.com/watch?v=u5QZcH9Al4Y
Video que explica qu representan los percentiles
https://www.youtube.com/watch?v=FUtIyoL-4Pw

Saos Chico, 20-03-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 1: HOJA DE TRABAJO

La grfica de crecimiento infantil y adolescente que se adjunta, resulta muy til para valorar la relacin entre
estatura, peso y edad. Esta muestran los valores tpicos que describen la variacin del peso o la talla a travs
del tiempo; por ejemplo, esta grfica muestra las variaciones desde los o aos hasta los 19 aos.
A partir de la lectura de la grfica, responde las siguientes preguntas en base a tus conocimientos previos,
conocimientos matemticos y experiencias vividas.
4. Qu datos contiene esta grfica de crecimiento? Hasta qu edad vas a crecer? Sustenta tu respuesta.
Cmo puedes saber si tu talla corresponde con tu edad, haciendo uso de la tabla?

.
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5. Cmo se ha construido esta tabla? Qu matemtica hay detrs de esta graficas? Elabora tus conjeturas
y justifcalas.
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6. Qu importancia tiene llevar un control del crecimiento a lo largo del tiempo?

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 LISTA DE COTEJO

Lee, escribe y compara nmeros Justifica o refuta basndose en

racionales argumentaciones que expliciten el uso de
sus conocimientos matemticos.
Identifica la Compara las Identifica intervalos Determina que
escala de los cifras y de crecimiento y cambios
ejes para leer determina de decrecimiento en la continuaran en la
el grfico manera grfica para sustentar grfica del
aproximada un sus afirmaciones crecimiento en
dato base a sus
observaciones
N 4 B S NO S NO S NO S NO
1
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