Revista Científica CajasInnova #1 IESTP Cajas PDF

CAJAS INNOVA
Revista Cientca del Instituto de Educacin Superior Tecnolgico Pblico Andrs A. Cceres Dorregaray
AO I DICIEMBRE 2016 N 1
HUANCAYO - JUNN - PER

CONTENIDO / CONTENT
5 Actividad sindical docente en los institutos superiores
tecnolgicos de la regin Junn
Teaching union activity in the technological institutes of the Junn region
Lurdes Vilma Ordoez Cerrn
10 Relacin entre comprensin lectora y hbitos de estudio en

los estudiantes de la carrera profesional de Computacin e
Informtica
Relationship between reading comprehension and study habits in students
of the computer and computing career
Amelia Valentina Marn Grande
18 Las unidades de gestin educativa local y diseo de polticas

pedaggicas en la regin Junn
The units of local educational management and pedagogical policy design
in the Junn region
Luz Agnes Balden Berrocal
21 Contribucin para el ahorro de energa elctrica en el IESTP

Andrs A. Cceres D.
Contribution for saving electricity in IESTP Andrs A. Cceres D.
Luis Alberto Aylas Miguel
28 Gestin del equipo diagnosticador de fallas en el aprendizaje

de reparacin de Motores Otto de los estudiantes del V
semestre de Mecnica Automotriz del IESTP Andrs Avelino
Cceres Dorregaray de Huancayo - 2016
Diagnostician management team failures in learning Otto engine repair
V semester students of the car mechanics IESTP Andrs Avelino Cceres
Dorregaray Huancayo 2016
Abel Ochoa Aliaga
32 Nivel de creatividad en la formacin profesional de las

estudiantes de secretariado ejecutivo del IESTP Andrs A.
Cceres D.
Level of creativity in the professional training of students of executive
secretariat of the IESTP Andrs A. Cceres D.
Luca Rodrigo Moscoso
37 Diagnstico de la contaminacin ambiental ocasionado por

vehculos automotrices en Huancayo
Diagnosis of environmental pollution caused by motor vehicles in Huancayo
Eusebio Aniceto Villaverde Osorio.
42 Programa CECAR y pragmtica ortogrfica en estudiantes de

educacin superior tecnolgica pblica de Huancayo
CECAR program and orthographic pragmatics in students of higher
education technology public of Huancayo
Edwin Carhuachi Ramos
3
49 Anlisis del seguimiento a egresados del IESTP AACD de las diversas
carreras profesionales
Analysis of the follow-up to graduates of the IESTP AACD of the various
professional careers
Lily Martha Braes Espinoza
56 El diagrama eh - ph para el sistema colector/agua/mineral

Heber Eliseo Egoavil Victoria
4
Revista Cientfica Cajas Innova Ao I - Nro. 1 - Diciembre 2016
Actividad sindical docente en los institutos

superiores tecnolgicos de la regin Junn
Lurdes Vilma Ordoez Cerrn1
Resumen
El presente trabajo seala como es la actividad sindical de los Docentes de Educacin Superior
Tecnolgica de Huancayo, para ello se ha utilizado el cuestionario actividad sindical con 25 tems,
el que se administr a 30 profesores pertenecientes a 3 Institutos Superiores Tecnolgicos (15
varones y 15 mujeres). Para el procesamiento de datos se utiliz la media y la desviacin estndar;
el mtodo utilizado fue descriptivo, para ello se utiliz la t de Student. Los resultados arrojan
que los docentes tienen un nivel de actividad sindical adecuada con una (t = 2,86); por sexo no
existe diferencia significativa (t = 0,80); segn la edad se encontr diferencia significativa en
la dimensin de pliego de reclamos a favor de los docentes jvenes (t = 2,20). Palabras Clave:
Actividad sindical, pliego de reclamos.
Teaching union activity in the technological

institutes of the Junn region
Abstract
The present work notes as is the activity of Association of Teachers of Higher Education Technology
of Huancayo, so it has used the questionnaire union activity with 25 items, which was administered
to 30 teachers belonging to 3 Higher Institutes of Technology (15 males and 15 women). For the
processing of data is used the average and the standard deviation; the method used was descriptive,
for this purpose we used the t-Student. The results show that teachers have an adequate level of
union activity with a (t = 2.86); sex there is no significant difference (t = 0.80); by age significant
difference it was found in the dimension of list of demands for young teachers (t = 2.20).
Keywords: Union activity, list of demands.
Introduccin
Desde el punto de vista histrico, los sindicatos surgieron, en un principio para defender los derechos
de los trabajadores, un tiempo despus se empez a negociar colectivamente en representacin de
sus miembros y de los trabajadores la mejora de los salarios y las condiciones en el lugar de trabajo.
Para Azola (2001) Un sindicato constituye una representacin organizada y democrtica en el centro
de produccin. Loyo (2002) sostiene que entre la lgica laboral y la lgica profesional tiene como
objetivo de examinar las lgicas de accin de los sindicatos de docentes de Amrica Latina, as
como sus implicancias para las reformas educativas. Ibarrola (1999) manifiesta que penetrar en el
mundo de los sindicatos de docentes no es una tarea sencilla. Blanco (1999) manifiesta que Las
organizaciones docentes en Amrica Latina son sumamente heterogneas. Sin embargo, es posible
reconocer algunos rasgos que parecen configurar un perfil general. Identificamos los siguientes: Las
que estn formadas mayoritariamente por docentes que prestan sus servicios en escuelas pblicas.
Se acogen a un marco jurdico que, partiendo del reconocimiento del derecho de asociacin y de
libre afiliacin, establece los requisitos para otorgar la personalidad jurdica a la organizacin. En
el discurso de las organizaciones docentes existen ciertos temas comunes, entre los que destacan:
La defensa de la escuela pblica y la exigencia de que el Estado cumpla con sus obligaciones en
1 Dra. en Ciencias de la Educacin. Docente Estable del IESTP Andrs Avelino Cceres Dorregaray. E-mail:
oclv11@hotmail.com
5
materia educativa. La lucha contra cualquier medida en que se perciba un sentido privatizador.
La denuncia constante sobre el carcter excluyente de las polticas neoliberales. La inclusin de
los temas de la globalizacin y del papel de los organismos internacionales. La exigencia de una
mayor participacin de los maestros en el debate y en la formulacin de las polticas educativas. La
importancia de la profesin docente y la necesidad de revalorarla. Mientras que Domnguez (2000)
sostiene que los grandes cambios sociales, econmicos y tecnolgicos que se han producido han
repercutido de forma directa sobre el sistema educativo y, en particular, sobre el profesorado, que ha
visto sometida su funcin a profundas transformaciones. Por ello las organizaciones sindicales deben
estimular su convivencia humana e integral y proporcionarles mecanismos que coadyuven con su
desarrolloel sindicato de educacin superior est formado por docentes que prestan sus servicios
en Institutos Superiores Pblicos: Pedaggicos, Tecnolgicos y de Formacin Artstica; cuya
visin es de luchar por la dignificacin del magisterio peruano y el resurgimiento del Per, teniendo
como misin es hacer del docente un lder democrtico que genere visin de futuro, innovador,
creativo capaz de afrontar riesgos de all la importancia de la profesin docente y la necesidad de
revalorarla. De las consideraciones sealadas se desprende que la finalidad del presente trabajo de
investigacin es determinar la importancia de la actividad sindical en la gestin institucional y como
es la participacin de los diferentes estamentos de la comunidad educativa. En este contexto, surge
el presente proyecto cuyo problema se formula en los siguientes trminos. Cmo es la actividad
sindical de los docentes en los institutos superiores tecnolgicos de Huancayo?
Para ello nos planteamos los siguientes objetivos e hiptesis:
Conocer y describir la importancia de la actividad sindical en los Institutos Superiores

Tecnolgicos de la regin Junn.
Establecer la influencia que existe entre la actividad sindical en los Institutos Superiores de la
Regin Junn, segn sexo y edad.
Existe diferencia significativa en los promedios por gnero en la actividad sindical de los
Institutos Superiores Tecnolgicos de la Regin Junn.
Existe diferencia significativa en los promedios por edad en la actividad sindical de los Institutos
Superiores Tecnolgicos de la Regin Junn.
Metodologa
Sujetos.- La poblacin objetivo est integrada por 195 Docentes, Institutos Superiores Tecnolgicos
de Huancayo. La muestra estuvo conformada por 30 docentes de ambos sexos que trabajan en los
Institutos Superiores Tecnolgicos: Jos Mara Arguedas; Santiago Antnez de Mayolo y Andrs
A. Cceres D., de los cuales se distribuyo de la siguiente forma:
Tabla 1
Distribucin de la muestra por sexo.
Sexo f %
Varones 15 50
Mujeres 15 50
TOTAL 30 100
Fuente: Elaboracin propia
6
Tabla 2
Distribucin de la muestra por edades.
Edad f %
De 20 hasta 35 17 57
De 36 hasta 50 11 37
De 51 hasta 65 2 6
TOTAL 30 100
Material.- El instrumento que se utiliz es cuestionario ad hoc de actividad sindical que contiene 17
tems y 3 subvariables, en promedio de 6 reactivos miden la variable afiliacin sindical, 6 reactivos
miden la variable pliego de reclamos y 5 reactivos miden la variable actividades reivindicativas.
Cada tem se calific con un valor de 0 1, haciendo un puntaje total de 17 puntos como mximo.
El cuestionario cuenta con criterio de validez par e impar (Malca 2000) con una r = 0,92 y una
confiabilidad emprica con pruebas de rendimiento r = 0,91 (Kuder Richardson); considerndose
como alternativas si o no asumiendo puntajes 0 1 segn corresponde.
Procedimiento
Se entrevist a los posibles sujetos de los Institutos en mencin, se les explic el objeto de la
investigacin y se les solicit su participacin voluntaria, garantizndoles el anonimato de sus de
sus respuestas. Si el Docente acceda a contestar el cuestionario se le dio el tiempo suficiente para
contestar las preguntas. Los datos han sido tratados a travs de la media y la desviacin estndar,
y se realiz una comparacin de medias para muestras independientes a travs de la t de student.
Resultados
Las respuestas a los 17 reactivos se sometieron a una prueba de hiptesis relacionadas, a las muestras
segn sexo y edad en sus 3 variables de los docentes de educacin superior tecnolgica de la regin
Junn.
Tabla 3
X, Ds t de la actividad sindical, segn sexo
VARONES MUJERES TOTAL
VARIABLES (N 15) (N 15) N 30 t
X DS X DS X DS
Afiliacin Sindical 3,6 1,7 3,3 1,6 3,5 1,7 0,39ns
Pliego de Reclamos 3,4 1,1 3,7 1,0 3,6 1,1 0.63ns
Actividades Reinvin. 2,9 1,4 3,5 1,1 3,2 1,3 0,86ns
TOTAL 9,8 2,9 9,9 2,9 10,2 2,8 0,80ns
En la que se encuentra en la Tabla 3 el puntaje promedio de los docentes es 10,2 de un mximo de
30. Encontrndose con un nivel de actividad sindical es adecuado (t = 2,86), la desviacin media
es de 2,8 el cual indica que los datos estn dispersos en torno a la media. Observando las medias
de los docentes varones y mujeres no existe diferencia, respecto a la dimensin del papel que
juegan dentro de la actividad sindical son semejantes, de igual manera en la desviacin estndar.
Haciendo la comparacin total entre varones y mujeres de los puntajes promedios notamos una que
no existe diferencia significativa lo cual nos hace concluir que la actividad sindical de los docentes
en educacin superior es idntica entre varones y mujeres en todas sus dimensiones.
7
Tabla 4
X, Ds, t de la actividad sindical, segn edad
Menores de Mayores de TOTAL
VARIABLES 36 36 t
(N 17) (N 13) N 30
X DS X DS X DS
Afiliacin Sindical 3,5 1,9 3,5 1,4 3,5 1,7 0ns
Pliego de Reclamos 3,9 0,8 3,1 1,1 3,6 1,1 2.20*
Actividades Reinvin. 3,4 1,0 3,2 1,6 3,2 1,3 0,63ns
TOTAL 10,1 3,1 9,7 3,1 10,2 2,8 0,33ns
Observando las medias de los docentes de acuerdo a la edad, no se nota diferencia abismal 10,1 >
9,7 en relacin a los desvos se nota una ligera dispersin en el grupo de menores de 35 aos. Solo
se hall diferencias en la dimensin pliego de reclamos de los docentes menores de 36 aos (to =
2,2). Concluimos que el nivel de actividad sindical en la dimensin pliego reclamos es significativa
en los docentes menores de 36 aos.
Discusin
Los resultados encontrados demuestran que el cuestionario aplicado es un instrumento importante
para la recoleccin de datos lo cual nos permite organizar, realizar comparaciones mediante la t
de student y hallar similitudes y/o diferencias de la actividad sindical de los docentes de institutos
tecnolgicos de la regin Junn. Estos hallazgos nos permiten afirmar el nivel de actividad sindical
es adecuada y en relacin al grupo de docentes segn sexo no existe diferencia significativa entre
hombres y mujeres; en el grupo de docentes segn edad, existe cierta diferencia significativa en la
dimensin pliego de reclamos a favor de los docentes menores de 36 aos lo que nos indica que
muchos de estos profesionales tienen una cultura organizacional e individual diferenciada de las
personas de mayor edad.
A partir de estos resultados obtenidos en las comparaciones se lleg a la siguiente conclusin:

que la actividad sindical ejercida por los docentes en general es adecuada, no existe diferencias
significativas entre varones y mujeres. En cuanto a la edad la diferencia significativa se da en la
dimensin de pliego de reclamos lo que nos indica que existe participacin para la elaboracin
y defensa de este. Al respecto Godoy (2003) manifiesta, los maestros peruanos, en particular
del SIDESP somos conscientes de la gran responsabilidad que tenemos para forjar generaciones
pensantes y operantes con el propsito de construir una sociedad nueva. Es por eso que luchamos en
las calles para conquistar nuestros derechos y los derechos de nuestro pueblo. Asimismo cumplimos
a cabalidad con nuestro deber de capacitar y capacitarnos profesionalmente en forma permanente
para construir peldao a peldao una pedagoga revolucionaria, por nosotros y para nosotros.
Referencia Bibliogrfica
Blanco, Ibarrola y loyo (1999) Estructuras del sindicalismo docente en Amrica Latina, En
Propuesta Educativa, ao 10 n 21 Buenos Aires,
Domnguez (2000) El maestro constructor de un Per nuevo Enfoque Gremial - Revista Palabra de
Maestro.
Godoy (2003) Resurgimiento del Per. rgano informativo del Sindicato de Docentes de Educacin
Superior del Per.
Maritegui (1979) Siete ensayos de interpretacin de la realidad peruana. Biblioteca Amauta.
8
Loyo (1999) Los sindicatos docentes en Amrica Latina entre la lgica laboral y la lgica
profesional. Buenos Aires.
Poole (1991) Teoras del sindicalismo (Una sociologa de las relaciones industriales), Ministerio
del Trabajo y de la Seguridad Social, Madrid.
9
Relacin entre comprensin lectora y hbitos

de estudio en los estudiantes de la carrera
profesional de Computacin e Informtica
Amelia Valentina Marn Grande2
Resumen
La investigacin se realiz con el propsito de determinar la relacin que existe entre la comprensin
lectora y los hbitos de estudio en los estudiantes de la carrera profesional de Computacin e
Informtica del Instituto de Educacin Superior tecnolgico Pblico Andrs Avelino Cceres
Dorregaray de San Agustn de Cajas -Huancayo. La muestra estuvo constituida por 249 estudiantes
del II, IV Y VI semestre del turno diurno y vespertino, 136 estudiantes son varones y 113 son
mujeres. En la investigacin se utiliz el diseo descriptivo correlacional.
La comprensin lectora se evalu aplicando el test de Ral Gonzlez Moreyra (1998) con una
prueba de seis lecturas, elaborada en base a la tcnica Cloze. Para obtener el nivel de hbitos de
estudio se aplic el inventario de hbitos de estudio de Francisco Pozar (1987), constituida por 90
preguntas.
Los resultados evidencian que los estudiantes tienen un nivel de comprensin del lector
dependiente, en textos bsicos 77% y 22% en nivel independiente, en textos complementarios 67%
e independientes en textos complementarios 23%. En los hbitos de estudio, un bajo nivel en las
dimensiones ambientales, la planificacin y la asimilacin, en los materiales de estudio presentan
un nivel intermedio. El lector de textos bsicos y complementarios con los hbitos de estudio, con
excepcin de la dimensin, no encontr relacin entre la asimilacin comprensiva y los textos
bsicos.
Palabras clave: Comprensin lectora, hbitos de estudio y tcnica Cloze.
Relationship between reading comprehension

and study habits in students of the computer
and computing career
Abstract
The investigation accomplished in order to determine the existing relation between the understanding
scanner and the habits of study in the students of the business career of computation and information
technology of Andrs Avelino Cceres Dorregaray Institute in Cajas, Huancayo.We took like sign
249 students of the, IV and VI semester of the diurnal and evening turn of the academic year 2006,
136 students are males and 113 are woman. In the investigation descriptive correlacional design
was used.
The understanding reader was evaluated applying Ral Gonzlez Moreyras test (1998) with a proof
of six readings, elaborated on the basis of the Cloze technique. Francisco Pozars (1987) inventory
of habits of study was applicable in order to get the level from habits of study, constituted for 90
questions.
Results evidence that students have a level of understanding dependent reader, in basic texts 77%
2 Magster en Educacin con mencin en Docencia e Investigacin en Educacin Superior. Docente Estable del
IESTP Andrs Avelino Cceres Dorregaray. E-mail: amelia_valentina@hotmail.com
10
and 22% in independent level, in complementary texts 67% and independent in complementary
texts 23%. In habits of study, a low level in the ambient dimensions, planning and assimilation, in
materials of study present an intermediate level. The reader of basic and complementary texts with
the habits of study, with the exception of dimension did not find relation between the understanding
assimilation and the basic texts.
Keywords: Understanding Reader, Habits of Study and Cloze technique.
Introduccin
Considerando que la lectura es una actividad inherente al trabajo acadmico en todos los niveles, el
estudiante de educacin de educacin superior requiere ser un lector competente para acceder con
mayor eficacia a la informacin. Como manifiesta Pinzas, J. (1995), en la educacin superior, la
necesidad de leer para aprender se hace ms imperiosa, porque el trabajo intelectual que despliegan
los estudiantes exige la lectura de textos especializados que les permita construir informacin de
acuerdo a sus propios fines y tener acceso a la cultura.
Metodologa
La investigacin es de tipo bsica pues tiene como propsito recoger informacin de la realidad
para enriquecer el conocimiento cientfico, orientado al descubrimiento de principios y leyes. Con
respecto al nivel de la investigacin es el descriptivo porque se trata de recoger informacin del
estado en que se encuentra el fenmeno de estudio, como refiere Snchez, H. y Reyes, C. (1998).
El diseo de sta investigacin es el descriptivo-correlacional. Segn Snchez, H. y Reyes, C.

(1998) un diseo correlacional implica la recoleccin de dos o ms conjuntos de datos de una
muestra de sujetos con la intencin de determinar la subsecuente relacin entre estos conjuntos de
datos. En este caso, se investiga la relacin entre comprensin lectora y hbitos de estudio.
Esquema:
Donde:
M: Representa la muestra de los estudiantes del Instituto Superior Tecnolgico Pblico Andrs
Avelino. Cceres Dorregaray
X: Variable comprensin lectora
Y: Variable hbitos de estudio
O1: Evaluacin de la variable comprensin lectora.
O2: Evaluacin de la variable hbitos de estudio
r: Relacin entre las variables de estudio.
Hernndez, R. y Fernndez, C. (2006), afirman que la poblacin es el conjunto de todos los casos
que concuerdan con determinadas especificaciones. En la presente investigacin la poblacin est
constituida por 659 estudiantes. Se ha seleccionado estudiantes del II, IV y VI Semestre, del turno
diurno y vespertino, matriculados durante el ao acadmico 2006 de la Carrera profesional de
computacin e informtica; del Instituto Superior Tecnolgico Pblico Andrs Avelino Cceres
Dorregaray de San Agustn de Cajas-Huancayo.
11
La muestra, motivo de estudio fue de 249 estudiantes del turno diurno y vespertino respectivamente
de los cuales 136 estudiantes son varones y 113 son mujeres, cuyas edades oscilan entre 16 y 20
aos, se utiliz la tcnica del muestreo intencionado. En este tipo de muestreo quien selecciona
la muestra lo que busca es que sta sea representativa de la poblacin de donde es extrada. Lo
importante es que dicha representatividad se da en base a una opinin o intencin particular de
quien selecciona la muestra, afirma Snchez H. y Reyes C (1998).
Resultados
Tabla 1
Muestra segn edad y sexo de los estudiantes de la Carrera de Computacin e Informtica
del IESTP Andrs Avelino Cceres Dorregaray de San Agustin de Cajas - Huancayo.
Sexo
Total
Femenino Masculino
Edad n % n % n %
16 a 17 6 5 2 1 8 3
18 a 19 40 36 38 28 78 31
20 a ms 67 59 96 71 163 66
Total 113 100 136 100 249 100
n= 249
En la tabla 1 notamos que la muestra est conformada por 249 estudiantes, de los cuales 113
pertenecen al sexo femenino cuyas edades fluctan entre 16 a 20 el mayor nmero de estudiantes
tiene de 20 aos a ms representado con el 59%, 136 pertenecen al sexo masculino con las mismas
edades que las del sexo femenino representado por el 66%, analizando podemos manifestar que la
mayora de ellos pertenecen al sexo masculino, estudian en ambos turnos tanto en el diurno como
en el vespertino, como se indica en las caractersticas de la muestra cierto porcentaje de estudiantes
autofinancian su educacin y muchos de ellos estudian en universidades.
Tabla 2
Comprensin lectora en textos bsicos y complementarios segn niveles de los
estudiantes de la Carrera de Computacin e Informtica del IESTP Andrs Avelino
Cceres Dorregaray de San Agustn de Cajas Huancayo.
Comprensin Lectora Niveles f %
Deficitario 3 1
Bsica Dependiente 192 77
Independiente 54 22
Deficitario 25 10
Complementaria Dependiente 168 67
Independiente 56 23
n = 249
Fuente: Elaboracin propia.
En la tabla 2 en cuanto a comprensin lectora de textos bsicos notamos que el 77% de la muestra
presenta un nivel dependiente, esto significa que los estudiantes de la carrera de computacin e
informtica de este Instituto no entran en contacto con la informacin de textos informacionales
como son los peridicos, an requieren apoyo para acceder a este tipo de informacin, sin llegar
a contactarse con los textos documentarios y numricos. En cuanto a textos complementarios
12
el 67% es dependiente, significando esto que los estudiantes no tienen acceso a contactarse con
textos cientficos, humansticos y literarios que conlleva a mejorar acadmica y culturalmente sus
conocimientos que en educacin superior es importante, como futuros profesionales.
Tabla 3
Hbitos de estudio por dimensiones y niveles de los estudiantes de la Carrera de Computacin
e Informtica del IESTP Andrs Avelino Cceres Dorregaray de San Agustn de Cajas
Huancayo
Niveles
Dimensiones Bajo Intermedio Alto
f % f % f %
Ambiente 93 38 78 31 78 31
Planificacin 91 37 80 32 78 31
Materiales de estudio 85 34 88 35 76 31
Asimilacin 86 34 84 34 79 32
n=249
En la tabla 3 observamos que en la dimensin ambiente el 38% de la muestra presenta hbitos de
estudio en un nivel bajo, esto nos indica que los estudiantes adolecen de un lugar adecuado para
estudiar, dificultando la presentacin de tareas y deberes acadmicos que cumplir. Lo mismo ocurre
con la dimensin planificacin, materiales de estudio y asimilacin representados con el 37% y
34% respectivamente, indicando que los estudiantes no elaboran un cronograma de actividades,
poco inters por revisar material bibliogrfico, para mejorar su aprendizaje para captar eficaz y
eficientemente los conocimientos.
Tabla 4
Relacin entre comprensin lectora de textos bsicos y hbitos de estudio por dimensiones y
niveles de los estudiantes de la Carrera de Computacin e Informtica del IESTP Andrs Avelino
Cceres Dorregaray de San Agustn de Cajas Huancayo.
Hbitos de estudio Comprensin lectora de textos bsicos
Deficitario Dependiente Independiente Valor
P
Dimensiones Niveles f % f % f %
Alto 1 0 58 24 19 8 0,722
Ambiente Intermedio 1 0 62 25 15 6
Bajo 1 0 72 29 20 8
Alto 1 0 59 24 18 7 0,5591
Planificacin Intermedio 2 1 65 26 13 5
Bajo 0 0 68 27 23 10
Alto 1 0 59 24 16 7 0,8338
Materiales de estudio Intermedio 1 0 68 27 19 8
Bajo 1 0 65 26 19 8
Alto 0 0 53 21 26 11 0,0005
Asimilacin Intermedio 2 1 64 26 18 7
Bajo 1 0 75 30 10 4
n=249
En la tabla 4 se observa , en cuanto a la relacin entre comprensin lectora de textos bsicos y la
13
dimensin ambiente de los hbitos de estudio no existe correlacin el valor de p es 0,722, esto
significa que los estudiantes adolecen de ciertos condicionantes ejercidos por el ambiente que los
rodea como la familia y compaeros, que juegan un papel importante en el rendimiento personal
y profesional; el estado fsico del cuerpo, el lugar apropiado para los estudios tiene mucho que ver
con el rendimiento es lo que se aprecia con los resultados. Con la dimensin planificacin tampoco
existe correlacin el valor de p es 0,5991, esto significa que los estudiantes deben tomar inters
en confeccionar un horario de estudio con las horas que necesita las asignaturas proporcional a su
importancia, incluir un periodo de descanso y cumplir hasta hacer un hbito.
Del mismo modo no existe correlacin entre comprensin lectora de textos bsicos y la dimensin
materiales de estudio el valor p es 0,8338, esto quiere decir que a los estudiantes an les falta
comprometerse con la lectura, vincularse con textos de consulta, apuntes de grficos, revistas, etc.
A pesar de las modernas tcnicas, es un elemento necesario para tener en cuenta a la hora de la
formacin integral del futuro profesional, para crear en ellos el espritu de investigacin de tal
manera que sepan consultar, buscar, preguntar, recopilar sin necesidad de ser llevados paso a paso
de la mano y asegurar que estn preparados para la vida.
Donde s se ha encontrado correlacin es entre comprensin lectora de textos bsicos y la dimensin

asimilacin pues el valor hallado de p es 0,0005, esto quiere decir que la memoria de este porcentaje
de estudiantes est desempeando un papel importante tal como afirma el autor del instrumento
aplicado en el presente trabajo de investigacin, as como indica tambin que un estudiante con buena
capacidad de memorizacin est mejor preparado para el xito y en lo referente a personalizacin
estn poniendo en prctica el trabajo individual pues todo sistema de estudio lo debe realizar el
estudiante personalmente donde entre en juego su capacidad para asimilar, transformar y crear
cultura, y en el trabajo en equipo, la prctica de hbitos de sociabilidad, colaboracin, contraste de
pareceres y ayuda mutua, el resultado es alentador en el nivel en que se encuentran, trabajando con
ellos que probablemente son los que estudian en universidades se puede llegar al nivel alto en todas
las dimensiones.
Tabla 5
Relacin entre comprensin lectora de textos complementarios y hbitos de estu-dios por
dimensiones y niveles de los estudiantes de la Carrera de Computacin e Informtica del IESTP
Andrs Avelino Cceres Dorregaray de San Agustn de Cajas Huancayo
Hbitos de estudio Comprensin lectora de textos complementarios
Deficitario Dependiente Independiente Valor-
P
Dimensiones Niveles f % f % f %
Alto 14 6 48 19 16 6 0,1005
Ambiente Intermedio 7 3 52 21 19 8
Bajo 4 2 68 27 21 8
Alto 9 4 51 20 18 7 0,3775
Planificacin Intermedio 7 3 61 24 12 5
Bajo 9 4 56 22 26 11
Alto 10 4 50 20 16 7 0,5325
Materiales de estudio Intermedio 9 4 57 23 22 9
Bajo 6 2 61 24 18 7
Alto 13 5 41 17 25 10 0,147
Asimilacin Intermedio 6 2 57 23 21 9
Bajo 6 2 70 28 10 4
n=249
En la tabla 5 se observa que en cuanto a la relacin entre comprensin lectora de textos
14
complementarios y la dimensin ambiente de los hbitos de estudio no existe correlacin el valor p

es 0,1005, esto significa que los estudiantes adolecen de ciertas condiciones como la familia y los
compaeros, la situacin en la que se encuentra presentan dificultades econmicas, en otros casos
desintegracin familiar, respiran un ambiente de inseguridad que se traduce en resultados negativos
acadmicamente que en muchos casos desertan.
Continuando con el anlisis de la tabla 5 notamos que en lo referente a la relacin entre comprensin
lectora de textos complementarios y la dimensin planificacin de los hbitos de estudio tampoco
existe correlacin el valor p es 0,3775, esto quiere decir que algunos de ellos no aprovechan el
tiempo de estudio, porque no se preocupan en confeccionar un horario de estudio personal, se
observa tambin la falta de organizacin en preparar todo lo necesario antes de sentarse a estudiar
para garantizar el xito profesional.
En cuanto a la relacin entre comprensin lectora de textos complementarios y la dimensin

materiales de estudio de los hbitos de estudio no existe correlacin el valor p es 0,5325, quiere
decir que los estudiantes poco inters tienen en la lectura desvinculndose de los libros y otros
materiales de consulta, muy poco utilizan las tcnicas de estudio como es el subrayado y los
resmenes si lo hacen es en forma desorganizada, como por ejemplo emplear el diccionario como
elemento insustituible de trabajo al estudiar y falta inters por la investigacin.
Del mismo modo en cuanto a la relacin entre comprensin lectora de textos complementarios y
la dimensin asimilacin de los hbitos de estudio, no existe correlacin el valor p es 0,147, un
estudiante con buena capacidad de memorizacin est mejor preparado para el xito pero no actuar
mecnicamente, esto significa comprender antes de memorizar, descansar unos minutos ayuda
a recuperar unas fuerzas que actuaran positivamente al reanudar el estudio y emplear el mayor
nmero de entradas sensoriales, como se indic en el anlisis del cuadro anterior poner en prctica
no solo el trabajo personal sino el trabajo en equipo.
Discusin
En la presente investigacin se observ segn los resultados obtenidos en la tabla 1 identi-ficamos
de los 249 estudiantes, 113 pertenecen al sexo femenino y 136 al sexo masculino predominando este
ltimo, aquellos que proceden de lugares lejanos como Huancavelica, Ayacucho, Cerro de Pasco,
la Oroya, Junn, Satipo, Pichanaki, Pucallpa autofinancian su educacin trabajan en las maanas y
estudian en las tardes, adecundose a los turnos que oferta este Instituto, los procedentes de esta regin
y los que an cuentan con apoyo eco-nmico de sus padres estudian en las diferentes Universidades
tanto estatal como priva-das, lo rescatable de ellos es la base acadmica y conocimientos previos
que poseen y contribuye a su formacin acadmica y tecnolgica .
En la tabla 2, en cuanto a los niveles de comprensin lectora, los estudiantes muestran que en textos
bsicos el 77% tiene un nivel dependiente. Este resultado es un poco preocupan-te en la medida que,
a nivel superior es deseable que en textos bsicos el rendimiento debe ser independiente, donde se
tiene que procesar informacin de textos periodsticos o lectu-ras elementales de textos numricos,
documentarios o informativos. El 22% tiene un nivel independiente es rescatable segn Gonzlez,
R. (1998) el lector tiene dominio en la decodi-ficacin y el reconocimiento de palabras a un nivel
automtico, controla y gua su lectura en relacin a sus objetivos y metas, solo el 1% tiene un nivel
deficitario esto quiere decir que ese porcentaje de estudiantes no tiene dominio ni informaciones
precisas para acceder a este tipo de textos. El dominar este tipo de informacin es necesario, porque
sin ello los estudiantes no podrn desempearse con la suficiente autonoma, por requerir apoyo
para entender este tipo de textos.
15
Conclusiones
Los niveles de comprensin lectora de los estudiantes de computacin e informtica son dependientes,
en textos bsicos 77%, y en textos complementarios 67%.
El nivel de los hbitos de estudio es bajo, en las dimensiones ambiente 38 %, en planificacin 37 %

en asimilacin 34% e intermedio en la dimensin materiales de estudio representado con el 35%.
No existe correlacin significativa entre comprensin lectora de textos bsicos y complementarios

con los hbitos de estudio, slo existe correlacin entre comprensin lectora de textos bsicos con
la dimensin asimilacin pues el valor de p = 0,0005.
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17
Las unidades de gestin educativa local y

diseo de polticas pedaggicas en la regin
Junn
Luz Agnes Balden Berrocal3
Resumen
La investigacin est orientada a establecer si las Unidades de Gestin Educativa Local son capaces
de disear las polticas pedaggicas para direccionar la labor educativa de los docentes en la regin
Junn. A la vez para diagnosticar si existen limitaciones y posibles aportes que pudieran brindar
dichas instituciones educativas.
Palabras clave: Unidad de Gestin Educativa Local, Diseo de polticas pedaggicas.
The units of local educational management and

pedagogical policy design in the Junn region
Abstract
The research is aimed to establish whether the Local Educational Management Units are capable
of designing the educational policies to address the educational work of teachers in the Junn
region. While there are limitations to diagnose and possible contributions that could provide such
educational institutions.
Keywords: Local Education Management Unit, Design of Educational Policy.
Introduccion
Se presenta esta investigacin titulada las unidades de gestin educativa local y diseo de polticas
pedaggicas en la regin Junn, con el objetivo de analizar las funciones que cumplen las Unidades
de Gestin Educativa Local, en tanto que el Ministerio de Educacin y la Direccin Regional de
Educacin le confieren la capacidad de disear un conjunto de polticas pedaggicas para orientar
y organizar el sistema educativo y dentro de l la labor docente, como gestor principal del proceso
educativo.
El problema de la investigacin reside en contrastar si estas valiosas propuestas tericas se efectan,

se cumplen a cabalidad en la realidad educativa, en la labor profesional de los docentes y en el
proceso formativo de los escolares a fin de alcanzar los mejores resultados de calidad y pertinencia,
que al final de cuentas hagan de la educacin nacional, especialmente regional y local un medio
de desarrollo social, econmico, cultural y contribuya a superar los estados de pobreza, miseria y
escaso fomento productivo y de servicios en el pas y la regin.
Mtodos de investigacin
Los principales mtodos empleados han sido el cientfico, profusamente conocido y aplicado en este
tipo de investigaciones, en tanto que respondi a un conjunto de pasos, tcnicas y procedimientos
necesarios para obtener informacin y procesamiento de datos que sustenten la investigacin
realizada.
luzcontadora_9@hotmail.com
18
El mtodo descrito, ha sido complementado por el empleo del mtodo descriptivo, en la medida
que viabiliz el anlisis, la interpretacin de un conjunto de hechos o fenmenos pedaggicos que
se dan en la actual situacin poltica, econmica y social que definitivamente inciden en la accin
educativa y administrativa.
La tcnica empleada en la recoleccin de datos fue la encuesta, la misma que fue elaborada, validada
y confiable para recoger los datos ms relevantes de la investigacin aplicada a 83 funcionarios de
la Direccin de la DREJ y UGEL, respectivamente.
Tcnicas de interpretacin de datos

Para el procesamiento e interpretacin de los datos consignados se recurri al uso de la estadstica
descriptiva e inferencial a fin de demostrar la hiptesis de investigacin.
Resultados
Los docentes y estudiante no se benefician con estas polticas educativas de educacin productiva,
debido a que existe una evidente polaridad en el acceso y la calidad del servicio educativo.
Las Instituciones Educativas no han podido resolver los problemas del clima institucional por no
contar con polticas pedaggicas de las UGEL estableciendo acciones de mejora, para disminuir
conflictos, que permitirn crear un ambiente favorable, elevando el rendimiento laboral.
En Junn encontramos una educacin regional con deficiencias y carencias de infraestructura,

pedaggicas, recursos humanos y de gestin, generada, principalmente por la existencia de
orientaciones y contenidos curriculares no acordes a la realidad regional, limitada calidad en el
desempeo de los docentes, infraestructura e implementacin pedaggicas insuficientes, psima
gestin de las autoridades educativas y la desatencin de la educacin como prioridad en la agenda
poltica.
Discusin
Los resultados alcanzados demuestran que existen limitaciones en la formulacin, diseo y
aplicacin de las polticas pedaggicas en las Unidades de Gestin Educativa Local y la Direccin
Regional de Educacin de la regin Junn, limitndolas a realizar gestiones administrativas entre
los usuarios, docentes, personal administrativo como a los discentes, padres de familia, comunidad
y otros actores sociales en las respectivas jurisdicciones en las que actan estas unidades, que de
acuerdo a la Ley General de Educacin No. 28044 y el Proyecto Educativo Nacional al 2021 deben
encargarse de implementar las orientaciones fundamentales en lo acadmico, cientfico y tecnolgico,
respectivamente. Tampoco se aprecia una pertinencia en la formulacin y diversificacin curricular
regional, provincial y local.
Se percibe la existencia de una cultura de improvisacin, negligencia y empirismo en la planificacin

de la labor profesional de los docentes, especialmente en la mayora de los funcionarios y especialistas
de la DREJ y las UGEL, renuentes al estudio concienzudo de la labor administrativa y acadmica,
que debe caracterizar a estas entidades.
Se observa que existen bajos niveles de logros de aprendizaje de los estudiantes evidenciados
en las tasas de eficiencia educativa y estudiantes egresados del sistema educativo con hondas
limitaciones en su formacin personal, social y productiva, en relacin con los perfiles ideales de la
educacin bsica y superior. Esta temtica est asociada al escaso diseo de polticas pedaggicas
concomitantes al currculo regional y local, que mayormente no responde a las demandas,
necesidades y aspiraciones de los escolares, los padres de familia y otros actores sociales. Por lo
19
comn se suele imponer asuntos curriculares desfasados, descontextualizados y sin mayor vnculo
a las condiciones econmico-sociales de los escolares de la regin.
Conclusiones
En trminos generales, las Unidades de Gestin Educativa Local, a travs de sus funcionarios y
especialistas, a la fecha no son capaces de disear polticas pedaggicas para direccionar u organizar
la labor educativa de los docentes en la regin Junn.
Existen limitaciones pedaggicas se expresan en la escasa capacidad de disear el currculo local,
provincial y regional para garantizar una idnea formacin de los escolares y una buena labor
docente.
En asuntos de la investigacin cientfica es clamorosa la ausencia de polticas pedaggicas que

apoye, fundamente y ejerza la enseanza y aprendizaje, tanto en docentes como en los discentes.
Arancibia, J. (2014) Ponencia Investiguen su prctica diaria, colectivamente, construyendo
alternativas pedaggicas, en el V Congreso Encinas 2014, Docentes en un contexto de
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Lima, Per, Centro de Produccin Intelectual e Imprenta de la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos.
20
Contribucin para el ahorro de energa

elctrica en el IESTP Andrs A. Cceres D.
Luis Alberto Aylas Miguel 4
Resumen
El aporte que se da en el presente trabajo es el inicio de lo que debe ser una cadena de acciones que
se deben tomar en direccin de un objetivo, que es de ahorrar energa elctrica dentro del IESTP.
Andrs A. Cceres D..
Despus de analizar los consumos de energa elctrica dentro de la institucin, se tom en cuenta
que tcnicas se debe emplear para reducir los consumos de energa, siempre teniendo presente las
normas vigentes que nos permita reducir sus costos en energa elctrica.
De tal manera que nos permita ir en la direccin de lograr lo siguiente: conocer los agentes participantes
del sistema elctrico y el consumo de energa elctrica, conocer y hacer valer los derechos como
usuarios ante la empresa de distribucin Electrocentro S. A., usar los argumentos tcnicos ms
adecuados para elegir la tarifa ptima y conseguir el mejor precio por el servicio elctrico y auditar
los pagos por el servicio elctrico y compararlos con la facturacin de sus consumos.
Para lograr lo anterior se debe realizar lo siguiente: mejoramiento con buenas prcticas en el uso de
energa en la Institucin y reemplazo de equipos, hacer un diagnstico energtico en sta, formar
un programa y comit de uso eficiente de energa en la Institucin, evaluar de un programa de uso
eficiente de la energa, conocer y seleccionar las facturaciones por tipo de energa y realizar la
evaluacin econmico-financiera de un proyecto de eficiencia energtica.
Palabras Clave: ahorro de energa elctrica, eficiencia energtica.
Contribution for saving electricity in IESTP

Andrs A. Cceres D.
Abstract
The contribution given in this paper is the beginning of what must be a chain of actions to be taken
towards a goal, which is to save energy within the IESTP Andrs a. Caceres D..
After analyzing the consumption of electricity inside the institution, was taken into account that
techniques should be used to reduce energy consumption, always bearing in mind the existing rules
to allow us to reduce their electricity costs.
So that we can go in the direction of achieving the following: know the players involved in the
electrical system and electricity consumption, to know and enforce the rights to users as the
distributor Electrocentro S. A., to use technical arguments to choose the most appropriate rate to
achieve optimum and the best price for electric service and audited payments for electric service
and to compare with billing for your consumption.
To achieve the above should do the following: improvement to good practice in energy use inside
the institution and replacement of equipment, make a diagnosis at this energy, to form a committee
4 Ing. Electricista. Docente Estable del IESTP Andrs Avelino Cceres Dorregaray. E-mail: laam4@hotmail.
com
21
and efficient use of energy in the University City, evaluate a program of energy efficiency, meet and
select the type of energy bills and make the economic and financial evaluation of energy efficiency
projects.
Key words: saving electricity, Energy Efficiency.
Introduccin
El 8 de setiembre de 2000, se promulg la ley de promocin de Uso Eficiente de la Energa (Ley N
27345), en donde se fomenta el uso eficiente de la energa para asegurar el suministro de energa,
protege al consumidor, promueve la competitividad y reduce el impacto ambiental. Adems seala
las facultades que tiene las autoridades competentes para cumplir con este objetivo.
A travs del D.S. Nro. 053-2007-EM, se emite el reglamento de Ley para promover el Uso Eficiente
de Energa en nuestro Pas.
De acuerdo con el Plan Referencial de Uso Eficiente de la Energa 2009-2018, el ahorro de energa
debe ser de 15% del consumo total de energa de los sectores: residencial, productivo y de servicios,
pblico y transportes.
Para realizar ahorro de energa es preciso cambiar considerablemente la forma en que nos planteamos
el consumo de energa. El objetivo es de dar aportes a tener, al menos, que duplicar el ndice de
mejora de la eficiencia energtica en comparacin con los ltimos aos dentro de la institucin.
Se ansa que se produzca un cambio de paradigma en nuestro comportamiento, de manera que

utilicemos menos energa sin dejar de disfrutar de la misma calidad de vida. Se tiene que incitar
que todos quienes utilizan aparatos que consumen energa elctrica deban crearse costumbres ms
eficientes desde el punto de vista energtico. Aunque el objetivo del presente plan de accin puede
conseguirse con la tecnologa existente, es evidente, sin embargo, que debe facilitarse tambin la
asimilacin de las tecnologas innovadoras que surjan durante el perodo de vigencia del proyecto.
Nosotros nos propusimos en disear y desarrollar de manera integral la infraestructura, tecnologa

y cultura para la transformacin de la institucin en un modelo de uso eficiente de energa y servir
de ejemplo a otras entidades del pas, pero nos dimos cuenta que el trabajo no es de un ao, sino de
mucho ms tiempo y mucho dedicacin.
Materiales y mtodos
Se analizaron los consumos de energa elctrica por partes, dentro de la institucin, posteriormente
se tom en cuenta las tcnicas para reducir los consumos de energa, siempre teniendo presente las
normas vigentes que nos permita reducir sus costos en energa elctrica.
De tal manera que nos permiti ir en la direccin de lograr lo siguiente:
Conocer los agentes participantes del sistema elctrico y el consumo de energa elctrica.
Conocer y hacer valer los derechos como usuarios ante la empresa de distribucin Electrocentro
S. A.
Usar los argumentos tcnicos ms adecuados para elegir la tarifa ptima y conseguir el mejor
precio por el servicio elctrico.
Auditar los pagos por el servicio elctrico y compararlos con la facturacin de sus consumos.
Para lograr lo anterior se debe realizar lo siguiente:
22
1. Mejoramiento con buenas prcticas en el uso de energa en la Institucin y reemplazo de

equipos elctricos.
2. Hacer un diagnstico energtico en la Institucin.
3. Formular un Programa y Conformar un Comit de Uso Eficiente de Energa en la Institucin.
4. Evaluar el Programa de Uso Eficiente de la Energa.
5. Conocer y seleccionar las facturaciones por tipo de energa
6. Evaluacin econmico-financiera de un proyecto de eficiencia energtica
Resultados
Despus de haber realizado un anlisis de los componentes que consumen energa elctrica en
la institucin, en el presente trabajo de investigacin se llega a primeramente se debe realizar 6
aspectos importantes, lo que a continuacin se indica.
Mejoramiento en la institucin.
En trminos de oportunidades de mejoramiento existen por un lado las buenas prcticas que
requieren mnima inversin y, por otro, el reemplazo de equipos que requieren un determinado
grado de inversin.
Buenas prcticas
Debe existir buenas prcticas, orientadas al uso eficiente de la energa en la institucin, que estn
asociadas a la utilizacin adecuada de los sistemas de:
Iluminacin
Limpiar de polvo las lmparas existentes.
Pintar de color claro las paredes y techos del de los ambientes de la Institucin.
Utilizar la luz natural.
Controlar las horas de operacin, en particular en horas punta.
Apagar las lmparas innecesarias y reducir al mnimo imprescindible la iluminacin en
exteriores.
Considerar colores claros de mobiliario en las oficinas.
Separe los circuitos de iluminacin para que su control no dependa de un solo interruptor y se
ilumine solo sectores necesarios.
Equipos ofimticos
Evitar dejar encendidas las computadoras cuando no se las utiliza.

Evitar utilizar protectores de pantalla con mltiples efectos visuales.
Evitar encender repetidamente las impresoras y fotocopiadoras.
Sistema elctrico
Revisar en forma peridica el correcto funcionamiento de los bancos de compensacin.
Controlar la mxima demanda en horas de punta o pico
Evaluar si la facturacin proviene de la mejor opcin tarifaria.
Revisar en forma peridica las fugas a tierra producidas por un mal aislamiento.
Realizar el mantenimiento a las puestas a tierra existentes.
23
Mejoras con Inversin
Iluminacin
Reemplazar lmparas por unidades ms eficientes.
Reemplazo de balastos magnticos por electrnicos.
Utilizacin de sensores de ocupacin, en particular en reas de almacenamiento.
Utilizacin de lmparas ms eficientes.
Utilizar tecnologa LED en todo donde sea posible.
Equipos ofimticos
Considere la utilizacin de pantallas planas.
Considere la utilizacin de laptops.
Considerar la utilizacin de proyectores multimedia de una adecuada potencia.
Considerar la utilizacin de televisores LED de 55 o ms por su menor costo, menor potencia
de consumo y mayor vida til, con relacin a los proyectores multimedia ubicados en los
salones de clase y/o laboratorios.
Sistema elctrico
Evaluar la instalacin de la compensacin de energa reactiva (manual o automtico)
Evaluar la compensacin de energa reactiva en transformadores operando con baja carga.
Considerar el uso de controladores de mxima demanda, de acuerdo a las caractersticas del
consumo de energa y las funciones del controlador.
Considerar la renovacin progresiva de los equipos o cableado obsoletos.
Considerar el mejoramiento del aislamiento elctrico.
A. Hacer el diagnstico energtico de la Institucin.

El diagnstico energtico tiene por objetivo principal identificar oportunidades de uso eficiente de la
energa y establecer una lnea base contra la cual se debern evaluar los beneficios obtenidos como
resultado de la implementacin de las mejoras y recomendaciones asociadas con las oportunidades
identificadas. A continuacin se propone un diagrama de flujo referencial del Anlisis y Diagnstico
energtico que se debe realizar en la Institucin y se compone por 10 pasos.
Etapa 1: Recopilacin de Informacin Preliminar.-Se recopila informacin general, identificando

las reas fsicas y el personal involucrado en el tema energtico.
Etapa 2: Revisin de la Factura Elctrica.-Se revisa la informacin acerca de la facturacin por

consumo de energa y mxima demanda.
Etapa 3: Recorrido de las instalaciones.-Se procede a recorrer las instalaciones identificando los
consumidores de energa.
Etapa 4: Campaa de mediciones.-Se establecen los puntos de medicin y los instrumentos

requeridos que debern ser instalados as como los parmetros y el periodo de medicin necesaria.
Etapa 5: Evaluacin de registros.-Se descarga la informacin proveniente de los instrumentos

instalados y se valida la data registrada para proceder al anlisis de datos y clculos preliminares.
Etapa 6: Identificacin de oportunidades de mejoras.-Se analizan los flujos de energa al interior

del sistema y se identifican oportunidades para el uso eficiente de la energa elctrica a travs de
buenas prcticas y/o reemplazos de equipos.
24
Etapa 7: Evaluacin tcnico-econmica de las mejoras planteadas.-Se evalan los aspectos

tcnicos y econmicos de las oportunidades identificadas para establecer cuantitativamente el
ahorro de energa y beneficio econmico anual esperado.
Etapa 8: Costo de implementacin y retorno de la inversin.-Se evala el costo de implementacin

asociado con la mejora planteada a fin de determinar el retorno de inversin.
Etapa 9: Informe consolidado.-Se procede a elaborar el informe detallado de diagnstico energtico,

destacando la determinacin de una lnea base de operacin del sistema energtico y el resumen de
oportunidades de mejoras detectadas.
Etapa 10: Esquema de financiamiento e implementacin de mejoras.-Se procede a evaluar con

el personal los aspectos relacionados con la implementacin de las recomendaciones as como
posibles esquemas financiero de riesgo compartido.
B. Formacin de un Programa y Comit de Uso Eficiente de Energa en la Institucin.

Se debe formar un programa y un comit de uso de eficiencia energtica basndose en el ciclo
Deming que se demuestra en la grfico 1.
Grfico 1. Ciclo Deming y el Uso Eficiente de la Energa
25
C. Evaluacin de un Programa de Uso Eficiente de la Energa

Para evaluar la efectividad del programa y los proyectos de uso eficiente de la energa se sugiere un
sistema de monitoreo y fijacin de metas - M&T.
El esquema M&T permite evaluar programas y proyectos de energa mediante el seguimiento a la

evolucin de los patrones de consumo de energa en la Institucin, a partir de la lnea base establecida
en el diagnstico energtico y contra la cual se debern medir los impactos de la implementacin de
las recomendaciones, tanto de aquellas asociadas con las buenas prcticas como con el reemplazo
de equipos.
D. Conocer las Facturaciones por Tipo de Energa

El encargado de vigilar la facturacin de energa elctrica en la Institucin deber tener conceptos
bsicos de la estructura tarifaria vigente y estar informado de las resoluciones que afecten la factura,
con lo cual se pueden lograr grandes ahorros vigilando este concepto.
Para interpretar correctamente una factura y poder valorar, tanto la idoneidad de las caractersticas
del contrato como la evolucin de consumos, es importante conocer la terminologa tarifaria y
algunos conceptos bsicos, los cuales normalmente lo define el OSINERGMIN
E. Evaluacin Econmico-Financiera de un Proyecto de Eficiencia Energtica

El ahorro de energa atribuible a las recomendaciones asociadas con buenas prcticas y en particular
con reemplazo de equipos est en funcin a la eficiencia de las unidades involucradas, la capacidad
de los equipos, las horas de operacin y diversas condiciones relacionadas con la naturaleza de los
procesos industriales.
El ahorro de energa deber estar en funcin a un perodo determinado, el cual puede ser mensual
o anual. Los ahorros de energa asociados con sistemas elctricos son normalmente expresados en
kW.h y adems se incluye reduccin de potencia expresada en kW.
El beneficio econmico est relacionado, por lo general, con el ahorro de energa proyectado. Es
posible encontrar algunos casos, como el cambio de pliego tarifario, en los cuales el beneficio
econmico no est ligado directamente con un ahorro de energa.
Discusin
La energa elctrica consumida en la Institucin es bastante significativa y es por ello que realizando
la formacin de una cultura de uso eficiente de la energa, para lo cual se debe hacer uso de
procedimientos y guas para elaboracin de proyectos de orientacin del uso eficiente de la energa
y de diagnstico energtico, cuyo objetivo es establecer los procedimientos y/o metodologas para
orientar, capacitar, evaluar y cuantificar el uso racional de los recursos energticos en todas sus
formas, para su aplicacin por los consumidores finales en los diferentes sectores de consumo de
energa dentro de la Institucin.
El ahorro de energa elctrica se dar siempre en cuando se lleve acciones continuadas durante
de por lo menos 3 a 6 aos segn los que ya realizaron este tipo de trabajos, por ser un trabajo de
mediano a largo plazo y el presente trabajo simplemente se considera el inicio de tales acciones.
Bolton, William, 2001. Mediciones y Pruebas Elctricas y Electrnicas. Marcombo Boixareu
26
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Direccin General De Electricidad del Ministerio de Energa y Minas del Per. 2008, Elaboracin
de Proyectos de Guas de Orientacin del Uso Eficiente de la Energa y de Diagnstico
Energtico..
27
Gestin del equipo diagnosticador de fallas en

el aprendizaje de reparacin de Motores Otto
de los estudiantes del V semestre de Mecnica
Automotriz del IESTP Andrs Avelino Cceres
Dorregaray de Huancayo - 2016
Abel Ochoa Aliaga5
Resumen
El presente artculo tiene como objetivo principal: Determinar el nivel de influencia de la gestin
del equipo diagnosticador de fallas en el aprendizaje de la reparacin de motores en los estudiantes
de Mecnica Automotriz del IESTP AACD de Huancayo- 2016. Se trabaj con una muestra de
24 estudiantes, con quienes se aplic un programa de manejos de un equipo diagnosticador, en
diversas sesiones de clase y los resultados se obtuvieron mediante la aplicacin de las pruebas de un
pre y post test, concluyndose que la gestin del equipo diagnosticador de fallas influye de manera
significativa en el aprendizaje de reparacin de motores.
Palabras clave: Gestin, fallas, equipo diagnosticador de fallas, motores, sistemas, componentes,
reparacin, mantenimiento.
Diagnostician management team failures in

learning Otto engine repair V semester students
of the car mechanics IESTP Andrs Avelino
Cceres Dorregaray Huancayo 2016
Abstract
This article has as its main objective: To determine the level of influence of management failures
diagnostician team learning engine repair in car mechanics students IESTP AACD of Huancayo
2016. We worked with a sample 24 students, with whom a program of handling of a diagnostician
equipment applied in various class sessions and the results were obtained by applying the tests
of a pre and post test, concluding that management diagnostician equipment failures influences
significantly in learning engine repair.
Keywords: Management, failures, equipment failures diagnostician, engines, systems, components,

repair, maintenance.
Introduccin
En un mundo empresarial cada vez ms competitivo y globalizado, los talleres de servicio automotriz
pequeos y medianos en el pas tienen la necesidad prioritaria de mejorar sus estndares de servicio
mediante la tecnologa o en la mejora de sus procesos, todo esto para poder estar a la altura de
talleres internacionales que hoy en da copan una gran parte del mercado interno.
Considerando que el aprendizaje de los estudiantes en educacin superior tecnolgica especficamente
5 Ing. Mecnico. Docente Estable del IESTP Andrs Avelino Cceres Dorregaray. E-mail: abel8aliaga@hotmail.
com
28
en el IESTP AACD, tiene una orientacin mayormente prctica y la falta de equipamiento de los
laboratorios y talleres, tienen como consecuencia, aprendizajes tericos y de poca solidez, esto fue
la razn por el que permit a realizar el presente trabajo de investigacin con la finalidad de obtener
un resultado y plantear a nuestras directivos la respectiva solucin al problema.
Metodologa
La investigacin se enmarca en el tipo tecnolgica aplicada, se tom como muestra a los 72 estudiantes
matriculados en el V semestre, de los cuales por la naturaleza de la investigacin se seleccion los
24 alumnos de la seccin B se utiliz la tcnica del cuestionario, que consisti en aplicar antes
y despus del programa, el instrumento de PreTest y PosTest, concordante con las tcnicas de
recoleccin de datos, la validez y la confiabilidad del instrumento fue mediante una ficha tcnica
validado por juicio de expertos. Una vez que se obtuvieron los datos con la aplicacin de la prueba
de entrada (Pretest) y la prueba de salida (Pos test); se realiz el respectivo anlisis, obtenindose
un resultado muy importante para las prximas investigaciones de la carrera profesional.
Resultados
A continuacin se presenta los resultados de la aplicacin del programa, que se describe de manera
clara para su fcil entendimiento.
Tabla 1
Resultados generales del pre-test y post-test.
Estadsticos
Pre test Post test
Vlido 24 24
N
Perdidos 0 0
Media 10,46 13,79
Mediana 11,00 14,00
Moda 11 13
Desviacin estndar 1,103 1,103
Varianza 1,216 1,216
Rango 4 4
Mnimo 8 12
Mximo 12 16
Interpretacin
En la Tabla 1 se puede notar las diferencias de la Media Aritmtica del pre y post test donde se
puede notar que el Programa de Diagnosticador de fallas tuvo efecto positivo de tres puntos, en el
aprendizaje de reparacin de motores. Asimismo se puede advertir que las medidas de dispersin de
la varianza y desviacin estndar muestran una distribucin normal.
29
Tabla 2
Tabla de notas y frecuencias general
Notas Pre test Frecuencia Notas Post test Frecuencia
8 2 12 2
9 2 13 9
10 6 14 7
11 11 15 4
12 3 16 2
n = 24
Fuente: Resultados de la prueba de salida
Grfico 1. Resultado general, pre test y post test global

Fuente: Datos de la prueba inicial y final
Interpretacin:
La Tabla 2 y Grfico 1 permite visualizar con claridad las diferencias de las notas obtenida por los
estudiantes tienen diferencias significativas, demostrndose que la gestin del equipo diagnosticador
de fallas tuvo un efecto positivo.
Discusin
Los resultados de la presente investigacin, respecto al objetivo general indican que la variable
independiente referida a la aplicacin del equipo diagnosticador de fallas de motor tuvo un efecto
positivo en el aprendizaje de reparacin de motores Otto de los estudiantes del V semestre de
Mecnica Automotriz del IESTP Andrs Avelino Cceres Dorregaray Ello significa que, el uso
e implementacin de equipos modernos en la institucin como parte de la formacin profesional
tcnica, favorece significativamente en el proceso de diagnstico y reparacin de motores.
En suma, podemos afirmar que la investigacin aporta significativamente de manera terica

y especialmente prctica, porque el uso y la aplicacin del Equipo Diagnosticador de Fallas ha
contribuido significativamente en la formacin profesional de los estudiantes as mismo, esta muestra
de estudio permitir contribuir a futuras investigaciones que deber orientarse especficamente
en la implementacin general de la carrera profesional. De ello se puede afirmar en el sentido
de la importancia de la implementacin urgente de los laboratorios de las carreras profesionales,
30
con equipos, instrumentos y herramientas modernos que facilitan el diagnstico, reparacin y

mantenimiento de motores.
Conclusin
Se determina que el Equipo Diagnosticador de Fallas influye de manera significativa en el
aprendizaje de reparacin de los motores, primero en el proceso de manejo y aplicacin del equipo
diagnosticador de fallas de los motores, segundo en el aprendizaje correcto del diagnstico general
del motor, continuando con el proceso de deteccin de fallas del sis-temas del motor, as mismo
de los rganos del motor y finalmente el proceso de repara-cin y mantenimiento de los motores
de combustin interna, que nos muestra a las claras de la urgente necesidad de realizar gestiones
inmediatas para Implementar con equipos actualizados.
AGUEDA E. (2009) Fundamentos Tecnolgicos del Automvil, 2da, Edicin, Mxico: Editorial
Paraninfo.
ELLINGER H. (1991) Manual de Mecnica Automotriz, 4ta. Edicin, S.A. Mxico: Editorial:
Prentice Hall Hispanoamericana.
GOMEZ T. (2001) Mantenimiento de Vehculos Autopropulsados, 3er. Edicin, Mxico: Editorial
Paraninfo.
RUEDA J. (2011) Manual Tcnico de Fuel Injection, 6ta. Edicin, Guayaquil: Editorial Diseli.
TOYOTA, (2005) Manual de servicios. Motor 1NZK, Informacin No. 975-4351-24.
31
Nivel de creatividad en la formacin

profesional de las estudiantes de secretariado
ejecutivo del IESTP Andrs A. Cceres D.
Luca Rodrigo Moscoso6
Resumen
La presente investigacin, se ha realizado para conocer el desarrollo de la habilidad creativa en las
estudiantes de Secretariado Ejecutivo, porque tienen un compromiso de incorporarse a la vida social
y profesional de manera participativa, responsable con mucho compromiso en su labor secretarial,
siendo un reto para los docentes efectivizar esta propuesta, para el cual se plante el problema: Cul
es la influencia entre el Nivel de Creatividad en la Formacin Profesional de las Estudiantes de
Secretariado Ejecutivo del IESTP Andrs A. Cceres Dorregaray?. Siendo el objetivo fundamental
analizar la influencia entre el Nivel de Creatividad en la Formacin Profesional de las estudiantes
de Secretariado Ejecutivo del IESTP Andrs A. Cceres Dorregaray, Se acoge las teoras de:
Bono, Carl Rogers, Torrence, Zwicky, y Crawford, entre otros para la fundamentacin terica,
en su desarrollo se emple el mtodo de investigacin de tipo transversal y de nivel explicativo,
a travs de un diseo general no experimental, de diseo especfico: De grupo criterio, la muestra
estuvo conformada por 83 estudiantes, de una poblacin de 173, los instrumentos utilizados fueron
el cuestionario y la ficha de datos. Para contrastar la hiptesis se utiliz el anlisis de la Correlacin
de Pearson, Spearman, De Kendall, en la que se obtuvo una correlacin negativa, que indica que
no existe la influencia entre el nivel de creatividad y la formacin profesional en las estudiantes de
Secretariado Ejecutivo.
Palabras clave: nivel de creatividad, formacin profesional
Level of creativity in the professional training

of students of executive secretariat of the
IESTP Andrs A. Cceres D.
Abstract
This research has been conducted to understand the development of creative skills in students
Executive Secretariat, because they have a commitment to join the social and professional life in a
participatory manner, responsible with a lot of commitment on your secretarial work, still a challenge
for teachers effectuate this proposal, for which the problem arose: What is the influence between the
level of creativity in vocational training of students IESTP Executive Secretariat Andres A. Caceres
Dorregaray?. Being the main objective to analyze the influence between the level of creativity in
vocational training of students of Executive Secretariat IESTP Andres A. Caceres Dorregaray,
theories is welcomed: Bono, Carl Rogers, Torrence, Zwicky, and Crawford, between others to the
theoretical foundation in development research method transversal and explanatory level was used,
through a non-experimental overall design, specific design: criterion group, the sample consisted
of 83 students, a population of 173, the instruments used were the questionnaire and the data sheet.
analysis Pearson correlation, Spearman, Kendall, in which a negative correlation, indicating that
there is no influence between the level of creativity and vocational training in students Executive
Secretariat.
Keywords: Creative level, vocational training.
rodrigo_77_01@hotmail.com
32
Introduccin
El ser humano se caracteriza no slo por su aptitud para conocer y comprender la realidad, sino
ms precisamente por su capacidad para interactuar, procesar informacin, operar y transformar
la realidad y para ello se hace uso de la creatividad. La capacidad creativa lleva a la persona a
organizar y ejecutar respuestas novedosas u originales ante situaciones problemticas. La presente
investigacin parte del principio que todos los seres humanos son potencialmente creativos, por
lo tanto es necesario estimular dicha capacidad en las estudiantes de la carrera profesional de
Secretariado Ejecutivo.
Basado en las competencias a formar en las estudiantes de la Carrera Profesional de Secretariado

Ejecutivo, la plana directiva y sus docentes de la mencionada carrera profesional responden mediante
sus enseanzas y las educandas deben asimilar en forma completa para adquirir las destrezas,
habilidades en forma creativa. Por ello, es necesario que los docentes tengan que considerar las
propuestas nuevas de los estudiantes, porque la creatividad direccionar cuando se presentan
situaciones de contingencia en las diferentes labores de la secretaria ejecutiva.
Metodologa
El mtodo de investigacin es descriptivo, que consiste en ir a la bsqueda de la informacin en
los mismos hechos o fenmenos de la realidad tal como se encuentra en su estado natural y luego
recopilar los datos sobre las variables investigadas, mediante las tcnicas e instrumentos adecuados.
En el procedimiento de esta investigacin no se manipularon ni controlaron las variables, para
recoger los datos del nivel de creatividad se ha preparado una encuesta, aplicada a la muestra de
estudiantes, y se ha recurrido a la bsqueda de los archivos de sus promedios de notas para recoger
los datos de la Formacin profesional, previa preparacin de una ficha adecuada en la cual se
considera, semestre de estudios, seccin y turno.
Segn Snchez, H. y Reyes, C. (2003: 83), El diseo de investigacin es transversal, cuando el

investigador no introduce ninguna variable experimental en la situacin que desea estudiar. Por el
contrario examina los efectos que tiene una variable que ha actuado u ocurrido de manera normal
y ordinaria, e inmediatamente es registrado, limitndose a sealar las posibles relaciones con la
variable dependiente. Al aplicar el diseo transversal en sta investigacin, no se manipul ninguna
variable en el momento de recoger los datos, slo se recogi datos con la encuesta sobre el nivel
de creatividad, para luego realizar operaciones de estadstica. Tuckman, citado por Snchez (1998:
85) refiere que la identificacin de los hechos fue lograda sobre la base despus del hecho en sta
investigacin se seleccion una muestra de estudiantes.
El esquema del diseo es:

(X1) O1
En el cual:
(X1) = Variable independiente no manipulada, Nivel de creatividad
O1 = Variable dependiente, Formacin Profesional
33
Resultados
Tabla 1
Estadsticos del Resultado de la Encuesta sobre Nivel de Creatividad
N Rango Mnimo Mximo Media Desv. tp. Varianza Asimetra Curtosis
Error Error
Estadsticos Estadstico Estadstico
tpico tpico
83 35,00 72,00 107,00 89,49 8,729 76,204 -,062 ,264 -,658 ,523
El puntaje mnimo que obtuvieron es de 72, y el mximo fue de 107, cuya desviacin tpica es de
8,729
Tabla 2
Estadsticos de la Formacin Profesional
Vlidos 83
N
Perdidos 0
Media 13,1634
Mediana 13,3300
Moda 12,76
Desviacin tpica 1,96329
Varianza 3,854
Asimetra -3,043
Error tpico. de asimetra ,264
Curtosis 18,182
Error tpico. de curtosis ,523
Rango 15,99
Mnimo ,87
Mximo 16,86
Suma 1092,56
El puntaje mnimo en la formacin profesional es 0,87, y el mximo es 16,86, y la desviacin tpica
es de 1,96 y la media es de 13,16.
Tabla 3
Correlacin de Pearson entre Formacin Profesional y Creatividad en
Estudiantes de Secretariado Ejecutivo
Correlaciones
VAR00001 VAR00002
Correlacin de Pearson 1 -0,122
VAR0001 Sig. (bilateral) ,270
N 83 83
Correlacin de Pearson -0,122 1
VAR0002 Sig. (bilateral) ,270
N 83 83
La correlacin de Pearson resulta negativa, lo que indica que no existe influencia de la creatividad
en la Formacin Profesional en las estudiantes de Secretariado Ejecutivo.
34
Discusin
Calero, N. (2005), en su investigacin seala sobre la determinacin y el modo de actuacin del
docente debe ser creativo desde la funcin docente - metodolgica; que se concibe a partir de los
componentes que lo integran: motivacin profesional, originalidad, flexibilidad e independencia
cognoscitiva, esto lo encontramos en nuestra recomendacin debido a la correlacin negativa que
encontr en nuestro estudio. De otro lado Snchez, P. (2006) en su investigacin titulada Validez
y confiabilidad de un instrumento para medir la creatividad en adolescentes desarrolla para tres
aspectos: viso motora, la inventiva o aplicada y la verbal; nosotros hemos elaborado el instrumento
en el aspecto aplicada, porque nuestras estudiantes deben observar problemas y solucionar con la
ayuda de la creatividad, pero esto no ocurre porque los docentes no utilizan metodologas creativas
en el desarrollo de sus funciones. Adems, Romero, R. (2006), hace una propuesta de formacin en
creatividad para profesores a travs de su participacin en talleres. Se ha planteado como base que
el vivenciar experiencias que estimulen algunas habilidades creativas de los docentes les permitira
desarrollar una actuacin profesional ms autnoma y desafiante, esto tambin nos preocupa que
los docentes deben utilizar la metodologa creativa en el desarrollo de sus labores, para despertar el
talento de la creatividad, base para que nuestras estudiantes obtengan la actitud de proactivas.
Conclusiones
Al operacionalizar la variable creatividad, se ha encontrado 14 indicadores, que sirvi de base para
elaborar la ficha de encuesta.
La formacin profesional de las estudiantes de Secretariado Ejecutivo, est representado por el

promedio de sus notas, que resulta 13,16 puntaje que se aproxima al mnimo para ser considerado
aprobada.
La influencia de la creatividad de los estudiantes en la formacin profesional se analiz segn el

coeficiente de correlacin que se calcula con las frmulas de Pearson, Kendall o Spearman, los
cuales resultaron de coeficiente negativo, indicando que no existe influencia de la creatividad en la
formacin Profesional de los estudiantes de Secretariado Ejecutivo.
Calero, N. (2005), Un modo de actuacin profesional creativo en la formacin de profesores, (Tesis
doctoral), Instituto Superior Pedaggico Felix Varela, Villa Clara.
Casanova, F. (2003), Formacin profesional y relaciones laborales. 1era. Edicin, Montevideo,
Editorial CINTERFOR
De Bono, E. (1986), El pensamiento lateral, Espaa, Ediciones Paids.
Laime, M. (2005) La Evaluacin de la creatividad, Escuela Profesional de Psicologa, Universidad
de San Martn de Porres, Lima, Revista LIBERABIT. Lima (Per) 11: 35-39, 2005,
Aceptado 16 setiembre 2005,
Rogers, C. (1991), Libertad y creatividad en la educacin en la dcada de los ochenta, Mxico,
Paids Educador.
Romero, R. (2006) Talleres de Formacin en Creatividad para Profesores, Un estudio sobre
la formacin en creatividad y su puesta en prctica en el Aula, (Tesis de maestra),
Universidad de Chile, Facultad de Ciencias Sociales, Santiago de Chile.
Sanchez, H. (2003), Psicologa de la creatividad, 1era. Edicin, Lima, Editorial Visin Universitaria.
35
Sanchez, P. (2006) Validez y confiabilidad de un instrumentos para medir la creatividad en

adolescentes, Revista Iberoamericana de Educacin (ISSN: 1681-5653), Facultad de
Educacin, Universidad Autnoma de Yucatn. pp. 32
Sanchez, H. y Reyes, C. (2003), Metodologa y diseos en la investigacin cientfica, 1era. Edicin,
Lima, Editorial Mantaro.
Torrance, E. (1992) La enseanza creativa produce efectos especficos. Teoras y prcticas sobre
creatividad y calidad, La Habana, Editorial Academia.
36
Diagnstico de la contaminacin ambiental

ocasionado por vehculos automotrices en
Huancayo
Eusebio Aniceto Villaverde Osorio.7
Resumen
Los motores de combustin interna utilizan combustibles para su funcionamiento: gasolina, gas, y
diesel, derivado del petrleo, pero pocos estamos enterados de la composicin qumica del resultado
de la combustin de la gasolina dentro de la cmara de combustin del motor, esto es la motivacin
para haber realizado la presente investigacin tecnolgica.
En el desarrollo de este trabajo hemos considerado conocer la combustin de la gasolina y la

composicin porcentual de los gases de escape que emana al medio ambiente, tambin conocer
la cantidad de vehculos que se detiene por el semforo rojo, para realizar los clculos de la
contaminacin ambiental debido a la combustin de la gasolina y del petrleo en los motores de los
vehculos, cuando los semforos sealan detencin.
Palabras claves: Combustin del combustible, monxido de carbono
Diagnosis of environmental pollution caused

by motor vehicles in Huancayo
Abstract
The internal combustion engines using fuel for operation: petrol, gas and diesel, petroleum, but
few are aware of the chemical composition of the result of the combustion of gasoline into the
combustion chamber of the engine, this is the motivation for this research have made technological
action.
In the development of this work we have considered know the characteristics of gasoline as petroleum,
forms of production, properties, hazards exerted by touching or discharged into the environment,
how we prevent if there is manipulation with hands and preventions as it should help also know
the combustion of gasoline and the percentage composition of the exhaust gases emanating from
the environment, also know the number of vehicles circulating in the Junn region, and calculations
performed environmental pollution due to combustion of gasoline and oil in vehicle engines, when
traffic lights stop point
Keywords: Fuel combustion, carbon monoxide
Introduccin
Desde su invencin de los motores Otto hasta ahora, el combustible que se utiliza para el
funcionamiento es la gasolina, derivado del petrleo, pero pocos estamos enterados de la composicin
qumica del resultado de la combustin de la gasolina dentro de la cmara de combustin del motor.
El motor del vehculo cuando funciona contamina al medio ambiente, inclusive trae numerosas
consecuencias, afecta a la piel, las plantas se tornan ennegrecidas sus hojas y su tallo, los rayos
7 Magster en Docencia de Educacin Superior. Docente Estable del IESTP Andrs Avelino Cceres Dorregaray.
E-mail: eusvill@hotmail.com
37
ultravioleta estn llegando hasta nuestra piel, a consecuencia de ello aparece el cncer, y otras
enfermedades ms para los seres vivos de la tierra.
Metodologa
En el presente estudio se utiliz el mtodo descriptivo y explicativo. Al realizar el trabajo de
investigacin descriptiva se describi las formas de contaminacin por parte de los vehculos,
tambin las personas coadyuvan a la contaminacin por no cumplir ciertas normas legales, se va
describir y explicar cmo es el fenmeno, como se manifiesta, cules son las consecuencias, de
modo que se medir al fenmeno, para realizar un procesamientos de datos, para emitir juicios y
proponer alternativas para disminuir la contaminacin ocasionado por los vehculos automotrices.
Para la aplicacin de la tcnica de recoleccin de datos, hemos instruido a los estudiantes de la

promocin de la Carrera Profesional de Mecnica Automotriz quienes se han dividido en grupos
para la observacin en los semforos de alta densidad de transito vehicular, para anotar el nmero
de vehculos estacionados debido al color rojo del semforo, que se detienen de 35 a 90 segundos
en las diferentes vas donde existe mayor cantidad de aglomeracin.
Se tuvo que definir los lugares y las horas de congestin vehicular:
a) Las horas de congestin vehicular
La atmsfera de la ciudad de Huancayo, est siendo contaminada por los vehculos en diferentes
lugares, en las cuales los vehculos se concentran por efecto del cambio de las luces del semforo,
sta concentracin vehicular se observa en las horas punta que llaman los choferes: en las maanas,
a horas 7:30 a.m. hasta las 9:00 a.m., a medio da desde la 12:30 p.m. a 1:00 p.m. en las tardes a
partir de la 6:30 p.m. hasta 7:30 p.m.
b) Lugares de congestin vehicular
Los lugares de concentracin vehicular son muchos, podemos citar especialmente a la Calle Real,
desde el Jr. Julio Sumar hasta Av. Leoncio Prado, en ambos sentidos en horas punta se encuentran
repleto de vehculos: autos, camionetas stationwagon, en el Jr. Arequipa desde Jr. Ayacucho hasta
Jr. Tarapac, en la Av. Ferrocarril desde el Jr. Chiclayo hasta Jr. Angaraes, en la Av. Huancavelica
en ambos sentidos, desde el valo de Julio Sumar hasta el Jr. Lima, en el Jr. Amazonas desde el Jr.
Ayacucho hasta Jr. Ica, en la Av. Mariscal Castilla a dos cuadras en las cuatro vertientes del Parque
Industrial, en el Jr. Ancash desde el Jr. Tarapac hasta Jr. Ayacucho, y muchos otros ms.
Resultados
El resultado de la observacin de los vehculos detenidos por el semforo se presenta en la tabla
siguiente:
Tabla 1
Nmero de vehculos detenidos por los semforos
No.
No. No. Veh.
VA ZONA Cuadras Vehc. Diesel Total
Otto
Calle Real Huancayo 13 (4v) 946 406 1352
Calle Real El Tambo 19 (4v) 1383 593 1976
Calle Real Chilca 7 (2v) 276 118 394
Jr. Arequipa Huancayo 8 (1) 146 62 208
Av. Huancavelica Huancayo 7 (4v) 276 118 394
38
Av. Huancavelica El Tambo 8 (2v) 291 125 416

Av. Ferrocarril Huancayo 7 (4v) 276 118 394
Av. Ferrocarril El Tambo 6 (2v) 218 94 312
Av. Mcal. Castilla El Tambo 3 (4v) 218 94 312
Jr. Ancash Huancayo 10 (2v) 364 156 520
Jr. Bolognesi El Tambo 3 (2v) 109 47 156
Jr. A. Deustua El Tambo 3 (2v) 109 47 156
Av. San Carlos Huancayo 3 (2v) 109 47 156
Jr. Huancas Huancayo 5 (2v) 182 78 260
Jr. Lima Huancayo 5 (2v) 182 78 260
Jr. Ayacucho Huancayo 5 (2v) 182 78 260
Jr. Cuzco Huancayo 6 (2v) 218 94 312
Jr. Ica Huancayo 6 (2v) 218 94 312
Jr. Piura Huancayo 3 (2v) 109 47 156
Jr. Cajamarca Huancayo 6 (2v) 218 94 312
Jr. Hunuco Huancayo 6 (2v) 218 94 312
Jr. Tarapac Huancayo 5 (2v) 182 78 260
TOTAL 6430 2760 9190
v= nmero de vas en una calzada
Fuente: Ficha de observacin por estudiantes en los semforos de alto trnsito.
Generalmente la combustin de la gasolina en el vehculo no es completa, siempre emite monxidos
de carbono (CO), los motores diseados hasta el 1996 tienen tolerancia de 2,5% mnimo de CO, los
motores hasta 2003 tienen tolerancia de 1,5%, y hacia adelante tienen tolerancia de 0,5% de CO.
Cuando el gas CO se eleva hasta la altura del ozono, automticamente ocurre una reaccin qumica,
un oxgeno es sustrado al ozono para convertirse en CO2 llamado dixido de carbono, compuesto
estable, as sucesivamente se ha disminuido la capa de ozono, apareciendo los agujeros por donde
ingresa directamente los rayos ultravioletas que daan a la salud del hombre.
El resultado de la combustin es:
Tabla 2
Resultados de la combustin de la gasolina
NOMBRE SMBOLO PORCENTAJE
Nitrgeno N2 71 %
Vapor de agua H2O 9%
Anhdrido carbnico CO2 18 %
Oxgeno y O2 1%
Otros Contaminantes 1%
NOx 0,08 %
HC 0,05 %
CO 0,85 %
Partculas 0,02 %
slidas
La combustin en un motor de ciclo Otto, procede de la reaccin qumica del combustible (gasolina)
formado por Hidrgeno y carbono y el carburante (aire) formado en su mayor parte por oxgeno y nitrgeno.
39
Al ingresar al motor la mezcla de aire y combustible finamente pulverizado, en una proporcin de

14,5:1; se comprime a gran presin, en ese momento salta una chispa que eleva la temperatura y el
combustible se quema en presencia del oxgeno. La energa qumica del combustible se libera en
forma de calor cuando se quema, transformndose en el motor en energa mecnica.
Se produce la transformacin de la mezcla en vapor de agua H2O con el oxgeno del aire y el
hidrgeno del combustible, y dixido de carbono CO2, por la reaccin del oxgeno del aire y el
carbono del combustible. El nitrgeno del aire no interviene y queda como N2.La combustin en
el motor de ciclo OTTO, aunque tericamente no producira productos nocivos, la combustin
incompleta que se produce en la realidad si los crea.
En el clculo de la contaminacin del medio ambiente ocasionado por los vehculos que estn
funcionando pero detencin del semforo, se encontr lo siguiente: 6430 vehculos gasolineros,
2760 vehculos diesel.
Tambin es necesario conocer el consumo especfico de combustible (b) por ambos motores, lo cual
es como sigue:
En vehculos a gasolina b = 350 g/ kWh
En vehculos diesel b = 77,9 mm3 en un minuto
La potencia promedio en vehculos a gasolina consideramos 50 kWh y multiplicando por 6430 se

tiene 321500 g/kWh, en un minuto es 322 litros de combustible, en cuatro horas de plena congestin
de vehculos se tiene 77 280 litros de gasolina, aplicando el mtodo de Corinair, multiplicamos el
factor: 2,38 kg/CO2 por 77 280 l de gasolina, se tiene 183 926 kg de CO2.
En vehculos diesel, multiplicamos el consumo especfico por el nmero de vehculos, resulta 215
004 g de combustible en un minuto, lo que es lo mismo a 215 litros de petrleo diesel en un minuto,
por cuatro horas es: 51 600, calculando se tiene: 2,61 litros de CO2 por 51 600 = 134 676 kg de CO2.
Totalizando se tiene 318 602 kg de CO2, que ha contaminado al medio ambiente de Huancayo.
Discusin
El resultado anterior en cuatro de funcionamiento especialmente en las horas altas de congestin,
sin embargo, falta realizar estudios que el motor produce contaminacin por:
a) Vapores del combustible y
b) Gases de crter.g
Conclusiones
Se tienen 6430 vehculos gasolineros, 2760 vehculos diesel, cuya contaminacin al medio ambiente
es de 318 618 kg de CO2.
A partir de estos datos apertura para una sugerencia, que los vehculos en los semforos deben
apagar los motores, este asunto incita a otra investigacin.
Referencias Bibliogrficas
Garca Rodrguez, J.A. (1986). La Contaminacin Atmosfrica, Salamanca, Puerto Martn CICC,
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40
Derek Alsom (1990), La contaminacin atmosfrica. ISBN 84-376-0943-7. Ediciones Ctedra SA.
http://www.monografias.com/trabajos11/geramb/geramb.shtml
41
Programa CECAR y pragmtica ortogrfica en

estudiantes de educacin superior tecnolgica
pblica de Huancayo
Edwin Carhuachi Ramos8
Resumen
El inters de crear estrategias para lograr una conciencia ortogrfica fue el fin principal que
motiv la investigacin; siendo el objetivo principal determinar la influencia del programa Cecar
de estrategias metacognitivas en la pragmtica ortogrfica en estudiantes de educacin superior
tecnolgica pblico de Huancayo. Para ello se realiz una investigacin experimental en una muestra
de 80 estudiantes de la Carrera de Secretariado Ejecutivo y Computacin e Informtica del IESTP
Andrs A. Cceres Dorregaray del distrito de San Agustn de Cajas, provincia de Huancayo,
regin Junn. Se construy el programa CECAR con 24 actividades de aprendizaje metacognitiva,
agrupados en 5 mdulos; cada uno con sus respectivas evaluaciones, que fueron aplicados a la
muestra seleccionada.
Se ha encontrado que el programa Cecar de estrategias metacognitivas influye significativamente

en la pragmtica ortogrfica de los estudiantes, teniendo una correlacin total de z = 0,4152 y
de acuerdo a la prueba inferencial t de Student resulta altamente significativa para = 0,05. En
conclusin, se encontr una relacin altamente significativa entre el Programa Cecar y la pragmtica
ortogrfica, en las dimensiones de ortografa grafmica, lexical, oracional y textual.
Palabras clave: programa educativo, estrategias metacognitivas, Programa Cecar, pragmtica
ortogrfica.
CECAR program and orthographic pragmatics

in students of higher education technology
public of Huancayo
Abstract
The interest of creating strategies to achieve an orthographic awareness was the main purpose
that motivated the investigation; Being the main objective to determine the influence of the Cecar
program of metacognitive strategies in the orthographic pragmatics in students of Huancayo public
technological higher education. For this purpose, an experimental study was carried out in a sample
of 80 students from the Executive Secretariat and Computing and Computer Sciences Department
of the Andrs A. Cceres Dorregaray Technological Higher Education Institute of the district of
San Agustn de Cajas, province of Huancayo, region Junn. The Cecar program was built with 24
metacognitive learning activities, grouped into 5 modules; Each with their respective evaluations,
which were applied to the selected sample.
It has been found that the Cecar program of metacognitive strategies influences significantly the
orthographic pragmatics of students, having a total correlation of z = 0.4152 and according to
the Student t inferential test is highly significant for = 0.05. In conclusion, a highly significant
8 Licenciado en Pedagoga y Humanidades. Docente Estable del IESTP Andrs A. Cceres Dorregaray. E-mail:
edwin_carhuachi@hotmail.com
42
relationship was found between the Cecar Program and the orthographic pragmatics, in the
dimensions of grammatical, lexical, sentence, and textual spelling.
Key words: educational program, metacognitive strategies, Cecar Program, orthographic
pragmatics.
Introduccin
La presente investigacin tiene el propsito de contribuir a la sistematizacin y enseanza de
la ortografa desde el punto de vista pragmtico, las motivaciones para desarrollar la fue el bajo
nivel de correccin ortogrfica en los estudiantes y hasta en profesionales, porque no respectan las
normas sociales de escritura; siendo unos de los problemas para no comprender lo que se lee. Por
otro lado, no existen estudios referentes a la pragmtica ortogrfica que sustente su aprendizaje
metacognitivo. Es as que se formul la siguiente interrogante: Cmo influye el programa CECAR
de estrategias metacognitivas en la pragmtica ortogrfica en estudiantes de educacin superior
tecnolgica pblica de Huancayo? La hiptesis general formulada es que el programa CECAR
de estrategias metacognitivas influye positivamente en la pragmtica ortogrfica en estudiantes de
educacin superior tecnolgica pblica de Huancayo; y la hiptesis especfica que los estudiantes
del grupo experimental presentan mayor desarrollo en la pragmtica ortogrfica que el grupo de
control despus de la aplicacin del programa CECAR de estrategias metacognitivas
Los resultados de esta investigacin permitirn dar un viraje conceptual en el plano lingstico;
puesto que el concepto de pragmtica ortogrfica, ser adecuado, organizado y sistematizado con un
valor cientfico. Es as, que en el plano educativo contribuir a la solucin de problemas ortogrficos
y a partir del anlisis de algunas de ellas, con la aplicacin del programa CECAR de estrategias
metacognitivas se obtendr un aprendizaje significativo en los niveles educativos de la educacin
superior, as como para, en la medida de lo posible, poner enmienda a la situacin de fracaso
ortogrfico generalizado que alcanza a buena parte de nuestros estudiantes; siendo ms patente,
cuanto ms inferior es el tramo educativo en el que se encuentran.
Metacognicin y procesos cognitivos

Pinzs (2003) indica que hay dos maneras de entender y definir la metacognicin: como aquel
conocimiento que toma como objeto cualquier aspecto de cualquier empresa cognitiva y como
el conocimiento que regula cualquier aspecto de cualquier empresa cognitiva. Estas autoras
consideraron tres tipos de destrezas cognitivas en cada una de las dos maneras de concebir la
metacognicin: la conciencia, el monitoreo y la compensacin. La conciencia metacognitiva
se refiere al conocimiento que la persona tiene sobre sus propios recursos cognitivos y sobre la
compatibilidad entre ellos y las demandas de las situaciones de aprendizaje a las que se enfrenta.
Son procesos de las estrategias metacognitivas
a. Planificacin
Daz (2000) define a la planificacin como un establecimiento de la meta o el propsito,
la prediccin de resultados, la programacin de estrategias, las actividades de monitoreo o
supervisin que se efecta durante la ejecucin de actividades, para chequear y supervisar las
acciones estratgicas, o reprogramarlas cuando se consideren necesarias, a fin de estimar los
resultados de las acciones estratgicas en relacin a ciertos criterios de conciencia y efectividad.
Para Brown (1978) planificar exige del sujeto conciencia de la naturaleza de los procesos de
aprendizaje y de los objetivos, de las caractersticas de los materiales, del estilo y limitaciones
personales y de las estrategias ms eficaces en cada caso. En funcin de todo lo anterior, establece
metas y busca el material necesario y lo organiza, se rodea de las condiciones ambientales
43
adecuadas para facilitar la tarea, prev las estrategias necesarias, predice los resultados, asigna
recursos y tiempos disponibles y anticipa posibles recompensas de la actuacin.
b. Monitoreo
Segn Brown (1987) el monitoreo permite evaluar de manera general si se est comprendiendo
o no, cuando se est logrando la comprensin, los alumnos utilizan estrategias para mantener
la comprensin, organizan y establecen alguna relacin entre lo que han comprendido y las
demandas que hacen de la tarea. Cuando no comprenden explican claramente en qu consiste
el fallo e identifican la fuente, tambin seleccionan una o varias estrategias coherentes para
mejorar la comprensin y evalan la efectividad de dichas estrategias.
c. Cognicin
Para Robert (1999) implica el conocimiento, accin y efecto de conocer, que se refiere a las
actividades de conocer, es decir, recoger, organizar y utilizar el conocimiento. Las operaciones
cognitivas involucradas en la actividad indican el reconocimiento de las caractersticas esenciales
de la ortografa. Segn Beltrn (1993) los niveles de cognicin son operaciones mentales que se
utilizan para facilitar la adquisicin, la retencin y la recuperacin del conocimiento.
Pinzas (1995) indica que usar los procesos metacognitivos de esta manera tendra ventajas
porque ofrece mayor correccin, cometiendo menos errores y mayor habilidad para completar
el proceso, pues usar estrategias metacognitivas ayudar a los sujetos estar alertas a confusiones
o fallas en el desarrollo de las actividades y utilizar recursos o estrategias diversas para
eliminarlas.
d. Conciencia
Para Burn (1994), la conciencia es darse cuenta de lo que sabe o no, de la capacidad de ser
consciente de las fallas que uno tiene sobre su comprensin y la realizacin de las tareas, es
tomar conciencia de s est comprendiendo o no lo que est haciendo o desarrollando, debe
evaluar lo que est haciendo uso de estrategias durante el desarrollo de la tarea.
Dimensiones del Programa CECAR

a. Dimensin grafmica: Pertenece al uso de las letras maysculas y minsculas, para diferenciar
el contenido semntico de las palabras, en funcin al uso dentro del contexto textual.
b. Dimensin lexical: Integrada por la acentuacin que es un proceso fontico mediante el cual
un hablante hace uso de la pronunciacin para colocar el acento en una palabra al momento de
la pronunciacin. Como proceso fontico est asociado a la entonacin y articulacin de las
palabras. La tildacin, se utiliza este trmino para indicar al proceso mediante el cual el escritor
coloca la tilde en una determinada palabra (especficamente, en el ncleo silbico de la slaba
tnica) de acuerdo a las reglas generales o especiales
c. Dimensin oracional: Es el estudio de los signos grficos en la escritura con el fin de dar sentido
al texto. Los signos grficos son las materializaciones grficas, sea de pausas momentneas
o prolongadas; de marcas escriturales que indican separacin o llamamiento contextual de
palabras; de marcas entonacionales que se realizan dentro de una oracin. Los signos grficos
en la escritura se clasifican en: signos de sintagmtico, signos auxiliares y signos diacrticos.
d. Dimensin de la estructura gramatical.- Parte de la ortografa que tiene como objetivo
establecer el orden lgico y psicolgico de una estructura gramatical en base a los criterios de
concordancia.
44
Mtodo
Se aplic el mtodo experimental (Snchez y Reyes: 10984) porque se ejecut el programa CECAR
en estudiantes de educacin superior, con el fin de modificar o cambiar la muestra. Por medio de
actividades de aprendizajes-
Diseo
Esquema:
O1, O2, O3, O4

GE, Grupo Experimental
GC, Grupo de Control
X, variable independiente
O1, O2, O3, O4; Observaciones
Es un diseo cuasi-experimental: de dos grupos no equivalentes o con grupo de control no

equivalente (con grupo de control no aleatorizado. Yarlequ (2007) seala que este diseo consiste
bsicamente en que una vez que se dispone de los dos grupos, se debe evaluar a ambos en la variable
dependiente, luego a uno de ellos se aplica el tratamiento experimental y el otro sigue con las tareas
o actividades rutinarias.
Muestra
La tcnica de muestreo utilizado en la investigacin es la no probabilstica, seleccionando a los

sujetos de acuerdo al nivel criterial: de institucin importante, mayor nmero de estudiantes. Es as
que la muestra corresponde a los estudiantes del IESTP Andrs Avelino Cceres Dorregaray de
San Agustn de Cajas - Huancayo, especialmente los estudiantes del I semestre de SE-I-D, 40 y de
CeI-I-V, 40 alumnos; total 80 estudiantes. Grupo Control de SE-I-V, 40 y de CeI-I-D, 40, total 80.
Siendo la muestra de 160 estudiantes.
Tcnicas e instrumentos
Para su aplicacin se elabor las pruebas CarOrthos en base a las dimensiones que se plantean y que
fueron aplicadas a los estudiantes del grupo control y grupo experimental antes (pre test) y despus
(post test) de la aplicacin del programa CECAR. La duracin de la resolucin de problemas de las
pruebas fue de 100 minutos aproximadamente.
Asimismo para la aplicacin de la prueba, se determin su confiabilidad en un grupo piloto

conformada por 20 estudiantes de la carrera profesional de metalurgia. Obteniendo un coeficiente
de confiabilidad de Alfa de Cronbach de 0,69; siendo el valor ubicado entre el 0 y 1, siendo superior
al lmite del coeficiente 0,60 como mnimo, indicando que el instrumento es confiable. Respecto al
error estndar de medicin, la verdadera nota de los estudiantes que rindieron la prueba est dentro
de los lmites de puntuacin real considerando 2 puntos de la nota observada.
45
Resultados
Tabla 1
Nivel de significancia del post test y pre test del GC
N Media Varianza Zt Zc p<
POST TEST GC 40 9.58 4.302
1,96 0,063 0,05
PRE TEST GC 40 9.55 4.664
En la tabla 1, como Zc < Zt se acepta la Ho y se rechaza la hiptesis alterna, es decir, no existe

diferencia significativa entre la media del post test y el pre test obtenida por los estudiantes de
educacin superior tecnolgica del grupo de control; es decir que se mantienen en el mismo nivel
de pragmtica ortogrfica porque no se aplic el Programa CECAR.
Tabla 2
Nivel de significancia del post test y pre test del GE
n Media Varianza Zt Zc p>
POST TEST GE 40 9.55 4.664
1,96 13,1501 0,05
PRE TEST GE 40 9.58 4.302
En la table 2, como Zc > Zt se rechaza la Ho y se acepta la hiptesis alterna, es decir, que existe
educacin superior tecnolgica del grupo de experimental; por lo que el programa CECAR influy
significativamente en la pragmtica ortogrfica.
Tabla 3
Nivel de significancia del pre test del ge y pre test del Gc
PRE TEST GE 40 9.55 4.664
1,96 -0,2906 0,05
PRE TEST GC 40 9.58 4.302
En la tabla 3, como Zc < Zt se acepta la Ho y se rechaza la hiptesis alterna, es decir, que existe
no diferencia significativa entre la media del pre test de Grupo Experimental y el pre test del
Grupo Control obtenida por los estudiantes de educacin superior tecnolgica; por lo que antes de
iniciar con la aplicacin del Programa CECAR se encuentran en un mismo nivel en la pragmtica
ortogrfica.
Tabla 4
Nivel de significancia del pre test y post test del GC
PRE TEST GC 40 9.55 4.664
1,96 10,5021 0,05
POST TEST GC 40 9.58 4.302
En la tabla 4, como Zc > Zt se rechaza la Ho y se acepta la hiptesis alterna (H1), es decir, que existe
diferencia significativa entre la media del post test de Grupo Experimental y el post test del Grupo
Control obtenida por los estudiantes de educacin superior tecnolgica; por lo que el Programa
CECAR influy significativamente en la pragmtica ortogrfica de los alumnos.
46
Discusin de resultados
En base a los resultados obtenidos se acepta la Ho(1) y se rechaza la hiptesis alterna(H1(1)), es

decir, que no existe diferencia significativa entre la media del post test y el pre test obtenida por
los estudiantes de educacin superior tecnolgica pblica de Huancayo del grupo de control; es
decir que se mantienen en el mismo nivel de pragmtica ortogrfica debido a que no se aplic el
Programa CECAR.
La hiptesis de trabajo Ho(2) se rechaza y se acepta la hiptesis alterna (H1(2)) , por lo que existe
educacin superior tecnolgica pblica de Huancayo del grupo de experimental; por lo que el
programa CECAR influy significativamente en la pragmtica ortogrfica.
Los resultados guardan relacin con los hallazgos realizados por Flrez, et al (2004) respecto a
las habilidades metacognitivas, puesto que el Programa CECAR encierra en su estructura estas
estrategias metacognitivas, por consiguiente en ambas investigaciones al aplicar dichas estrategias
se obtuvieron puntuaciones altas y de carcter significativas.
El aplicacin del Programa CECAR de estrategias metacognitivas ayudaron al estudiante adquirir

una pragmtica ortogrfica tal como lo demostr Jaramillo y Montana (2006) al momento de
investigar el monitoreo de errores al comprender textos al igual como se program en la dimensin
de la ortografa textual de nuestro trabajo. Por su parte, Luque (2006) muestra resultados positivos
al aplicar las estrategias metacognitivas a la lgica de programacin, con lo que demostramos que
el Programa CECAR ayud a mejorar la adquisicin de la conciencia ortogrfica.
La pragmtica ortogrfica fue influenciada positivamente por el Programa CECAR, que est
compuesta por las dimensiones de la ortografa grafmica, ortografa lexical y ortografa oracional,
puesto que existe diferencias significativas entre las pruebas pres test y post del grupo experimental
de los estudiantes de educacin superior, al igual que los hallazgos hechas por Portilla (2003) al
estudiar la tildacin en estudiantes de la UNMSM, que el aprendizaje depende de la enseanza
de la ortografa. Los resultados de la investigacin de Ramrez (2005) son similares a nuestra
investigacin porque el aprendizaje de la ortografa no se realiza por medio de reglas sino por medio
de inteligencias mltiples y aqu se plante el Programa CECAR de estrategias metacognitivas.
Conclusiones
Se acepta la hiptesis. Los estudiantes de educacin superior tecnolgica pblica de Huancayo
presentan valoraciones superiores en sus puntuaciones despus de la aplicacin del Programa
CECAR, por lo que influy significativamente en la adquisicin de la pragmtica ortogrfica.
Los estudiantes de educacin superior tecnolgica pblica obtienen puntuaciones casi iguales en
el post test de la prueba CartOrthos de programa CECAR, que en el pre test aplicadas en el grupo
de control. Observndose una relacin no significativa respecto a la pragmtica ortogrfica.
Las pruebas CarOrthos del programa CECAR en el post test son diferentes que en el pre test del
grupo experimental; porque presentan valoracin distintas, quedando demostrada que el programa
influye significativamente en la pragmtica ortogrfica.
La aplicacin del programa CECAR en los estudiantes de educacin superior tecnolgica pblica
pertenecientes al grupo experimental permiti que desarrollaran las habilidades de la pragmtica
ortogrfica, que aquellos que no tuvieron la oportunidad de recibir las actividades de aprendizaje
planificadas en el programa.
Cada una de las dimensiones de la pragmtica ortogrfica que son la ortografa grafmica, ortografa
47
lexical y ortografa oracional antes de aplicar el programa CECAR tienen valores similares en el
pre test, asimismo en el post test. Pero, existe diferencia significativa entre las dimensiones del pre
test porque las valoraciones estn aglomerados ms entre bajo y malo; mientras que en el post
test, estn entre medio y bajo.
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48
Anlisis del seguimiento a egresados del IESTP

AACD de las diversas carreras profesionales
Lily Martha Braes Espinoza9
Resumen
La Formacin del profesional tcnico est estrechamente vinculada con el sector productivo en tal
sentido el IESTP Andrs Avelino Cceres Dorregaray tiene como uno de sus objetivos que nuestros
egresados deben insertase satisfactoriamente al mercado laboral, para el cual se ha realizado un
estudio investigativo de la situacin laboral de nuestros egresados de esta institucin ya que es
bien sabido que este tipo de estudios son fuente de informacin valiosa en aspectos vinculados de
formacin acadmica y trayectoria profesional.
Este estudio tuvo como objetivo, evaluar la relacin entre la formacin acadmica, las necesidades
sociales y las exigencias de la demanda laboral para proponer cambios curriculares que se adecen
a los requerimientos del empleador, local, regional y nacional.
As mismo Evaluar el grado de satisfaccin de los egresados con respecto a la calidad de formacin
acadmica, las necesidades sociales y a las exigencias del mercado laboral, para proponer cambios
curriculares que se adecuen a los requerimientos del empleador. Y finalmente mantener una relacin
permanente con nuestros egresados.
Palabra clave: egresados, formacin profesional, mercado laboral
Analysis of the follow-up to graduates of the

IESTP AACD of the various professional
careers
Analysis of the follow-up to graduates of the IESTP AACD of the various professional careers
Abstract
The training of the technical professional is closely linked to the productive sector in that sense the
IESTP Andrs Avelino Cceres Dorregaray has as one of its objectives that our graduates must
insert themselves satisfactorily into the labor market, for which a research study of the Employment
situation of our graduates of this institution as it is well known that this type of studies are a source
of valuable information in related aspects of academic training and professional career.
This study aimed to evaluate the relationship between academic training, social needs and demands
of the labor demand to propose curricular changes that are adapted to the requirements of the
employer, local, regional and national.
Likewise, assess the degree of satisfaction of the graduates with respect to the quality of academic
training, social needs and the demands of the labor market, to propose curricular changes that are
adapted to the requirements of the employer. And finally maintain a permanent relationship with
our graduates.
9 Lic. en Trabajo Social. Docente Estable del IESTP Andrs Avelino Cceres Dorregaray. E-mail: lilibe-prof@
hotmail.com.
49
Key words: graduates, vocational training, labor market.
Introduccin
La demanda de trabajo se encuentra condicionada por el ritmo de crecimiento de la economa. En
otros trminos, la oferta de trabajo se comprime o dilata por el comportamiento de los mercados
laborales.
Las instituciones de educacin superior hoy en da se enfrentan a nuevos retos ya que constantemente
hay cambios tanto econmicos, tecnolgicos, sociales y culturales. Uno de estos y el ms importante
para este caso es el impacto social que generan los profesionales en el campo laboral por ello
es importante que las instituciones educativas que forman profesionales generen estrategias para
conocer el impacto de su quehacer profesional y al mismo tiempo identificar nuevas demandas
formativas en cada una de las prcticas profesionales, todo ello con la finalidad de responder a las
necesidades sociales.
El IESTP Andrs Avelino Cceres Dorregaray se forman profesionales en nueve carreras tales
como Computacin e Informtica, Electrotecnia Industrial, Electrnica Industrial, secretariado
Ejecutivo, Tecnologa de Anlisis Qumico, Mecnica de Produccin, Mecnica Automotriz,
Metalurgia y Mantenimiento de Maquinaria Pesada egresando ao tras ao a siendo un motivo de
un estudio de investigacin de egresados con la finalidad de obtener informacin sobre la situacin
de los egresados del IESTP Andres Avelino Caceres Dorregaray.
Metodologa de investigacin
Es una investigacin descriptiva ya que se analizan datos recogidos de las encuestas a los egresados
de las diversas carreras profesionales
Nuestro universo de Investigacin lo constituyo los egresados de las distintas reas acadmicas del
I.E.S.T.P. Andrs Avelino Cceres Dorregaray aos 2013-2015.
Se tom como muestra 223 egresados de las distintas carreras profesionales.
Tabla 1
Muestra: 223 egresados de las distintas reas acadmicas del
IESTP AACD
Especialidad n
Computacin e informtica 84
Secretariado ejecutivo 23
Tecnologa de anlisis qumico 13
Mecnica de produccin 19
Mecnica automotriz 30
Metalurgia 11
Electrnica industrial 4
electrotecnia 39
TOTAL DE EGRESADOS: 223
Instrumento de Aplicacin: para este estudio de investigacin, se cuenta con un cuestionario que
est conformado por 9 preguntas distribuidas:
Realizacin de prcticas pre profesionales.
50
Proyecto de titulacin.
Insercin laboral
Seguimiento de estudios
Apreciacin de la institucin.
A continuacin presentamos los resultados en los siguientes grficos procesados de las encuestas
aplicadas en la oficina de Consejera y Tutora.
Resultados
Grfico 1. Distribucin de la muestra por sexo
Fuente: Ficha de egresado aplicado a los estudiantes del IESTP Andrs

Avelino Cceres Dorregaray
Interpretacin: Del total de la muestra encuestada, el 58% pertenecen al sexo femenino y el 42% al
masculino.
Grfico N 2: Qu opinin mereci de su centro de prcticas?

Interpretacin: Del grfico 2 muestra que 194 egresados de las distintas especialidades le fue bueno
el trato que recibieron en sus centros de prcticas, y 15 manifiestan su descontento con sus centros
de prcticas.
51
Grfico 3: Tuvo alguna dificultad para desempearse en su centro de

prcticas?

Interpretacin: Del grfico 3 se percibe que el 67 % de los egresados no tuvo inconvenientes para el
desarrollo de sus labores en sus centros de prcticas, el 28 % si tuvo percances en estas actividades.
Grfico 4: Prcticas en algn proyecto para sutitulacin

Interpretacin: Del grfico 4 se observa que 180 egresados participan en proyectos para su titulacin,
42 manifiestan que no y 1 no opina al respecto.
Grfico 6: Trabaja?

Interpretacin: El grfico 6 muestra que 104 egresados trabajan, 91 no laboran y 28 egresados no

opinan.
52
Revista Cientca Cajas Innova Ao I - Nro. 1 - Diciembre 2016
Grfico 7: Continuar sus otros estudios superiores

Interpretacin: Del grfico 7 percibimos que 190 egresados si piensan continuar sus estudios, 13 no
continuaran y el 20 restante no opinan.
Grfico 8: Qu opinin le merece la calidad de enseanza en el

IESTPAndrs Avelino Cceres Dorregaray

Interpretacin: Del grfico 8 se percibe que el 57% opina que la enseanza en la institucin es
buena, 29% manifiesta que es regular y el 14% restante no opina al respecto.
Grfico 9: Qu opinin le merece la infraestructura y
equipamiento del IESTP Andrs Avelino Cceres Dorregaray?

Interpretacin: Del grfico 9 podemos apreciar que a 116 egresados les parece mal la infraestructura
53
de la institucin, 61 opinan que est en buen estado y 46 manifiestan que es regular.
Conclusiones
El trabajo realizado por los estudiantes despus de haber egresado es, sin duda, un excelente
parmetro para medir los resultados que tiene la preparacin en las diferentes reas acadmicas.
Cada institucin se preocupa por dar a sus estudiantes la mejor preparacin posible y asignan las
bases de su vida profesional, las cuales dan a los futuros profesionistas todas las herramientas para
una mayor eficacia de desenvolvimiento, satisfaccin y adems, un estatus dentro de la sociedad en
donde se desempean.
Es importante para las instituciones el crear instrumentos de evaluacin para los egresados, con
el objetivo de brindar a la institucin informacin precisa de los resultados y desempeos de
sus exalumnos. La informacin recaudada sirve para la toma de decisiones, adaptar cambios en
base a nuevas necesidades, actualizar planes de estudio y sobre todo medir las competencias y
capacidades que desarrollan los alumnos despus de haber terminado su carrera.
En cuanto a la realizacin de sus prcticas, es notoria la participacin activa de los estudiantes
en el desarrollo de los tres mdulos lo cual es muy fructfero para cada uno de ellos.
Para los egresados, el trato que les brindaron en sus centros de prcticas fue bueno y satisfactorio,
les brindaron el apoyo necesario en su nuevo aprender.
Los lmites que se presentan en el desarrollo de sus prcticas siempre son al empezar estas, por
la falta de experiencia y en desconocimiento en temas de su carrera profesional.
Los egresados se encuentran realizando proyectos para su titulacin, para obtener el ttulo de
tcnico en las distintas especialidades.
Los egresados de nuestra institucin piensan laborar de manera dependiente en su mayora
tanto en el sector pblico y/o privado, mientras que el otro restante tiene la opcin de forman
negocios o empresas.
Los egresados se encuentran laborando dentro de su campo de intervencin profesional
satisfactoriamente, ocupando buenos cargos.
Es notorio el inters por la superacin en los estudios, puesto que ellos piensan continuar sus
estudios superiores en universidades o realizando especializaciones de su carrera profesional.
La calidad de enseanza de los docentes es buena pero no en su totalidad, manifiestan los
egresados que deben mejorar su metodologa basado en la didctica interactiva del aprendizaje.
Para los egresados la infraestructura y equipamiento de la institucin es regular ya que no
cuentan con equipos modernos para la realizacin de sus prcticas.
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55
El diagrama eh - ph para el sistema colector/

agua/mineral
Heber Eliseo Egoavil Victoria10
Un buen metalurgista debe saber que la historia de la flotacin tiene tres periodos de avance muy
importantes.
Primer periodo, empieza desde el siglo diecinueve hasta los inicios del siglo veinte, se tiene la teora
de flotacin superficial o flotacin bulk por aceites. Los minerales sulfurados de hidrofobicidad
natural pueden ser flotados con la adicin de aceites. En el ao 1909, con el uso del aceite de pino,
con las mquinas de flotacin mecnica en 1912, con los xantatos y aerofloats como colectores en
el ao 1924-1925.
Segundo periodo, desde 1930 a 1950, la investigacin desarrollada en la flotacin fue conducido
ampliamente para comprender los principios del proceso de flotacin. Taggart y sus colaboradores
en los aos 1930-1945 proponen una hiptesis basado en una reaccin qumica, en la cual la flotacin
de los minerales sulfurados fue explicada por el producto de solubilidad de sales del colector-metal,
y quedaron que la flotacin es explicada por reacciones qumicas de superficie.
Tercer periodo, desde 1960, varios mtodos electroqumicos, tales como el voltmetro de barrido
lineal, voltmetros cclicos, varios aparatos de anlisis de superficie tales como espectro infrarrojo,
espectrometra foto electrnica de rayos X han sido desarrollados para investigar las reacciones
electroqumicas involucradas en la flotacin de minerales sulfurados. En la actualidad la flotacin
se explica con el diagrama de Eh-Ph. Los diagramas de fase electroqumicos han sido usados para
investigar el sistema colector-agua-mineral en la cual el potencial experimental para la flotacin es
comparado con el equilibrio termodinmico para reacciones en el sistema colector-agua-mineral
para obtener la informacin til acerca de las especies hidrofbicas y el rea de Eh-pH de la
formacin de las reas hidrofbicas para predecir el comportamiento de la flotacin (Pritzker and
Yoon, 1984 a,b; Toperi and Tolun, 1969; Hepel and Pomianowski, 1977; Abramov et al., 1977;
Chander and Fuerstenau, 1975a,b, 1979; Woods et al., 1990; Wang and Forssberg, 1991; Forssberg
et aI., 1984; Wang and Hu, 1989).' Abramov et aI. (1977)
Se muestra diagrama de fase para el butilxantato- chalcocita y para el sistema oxgeno y el potencial
observado en el cual nos da burbujas compactas consistentes se asume una concentracin de
especies disueltas en su totalidad y su valor es 10-6 mol/L es de y la concentracin total del
carbonato es10-4 mol/L con la concentracin de butil xantato de 10-4 mol/L y muestra que el ajuste
experimental de estabilidad de burbujas de la superficie de la chalcocita es observado cuando
el potencial corresponde al campo de la estabilidad coexistente del colector quimia-adsorbido, el
xantato cuproso indica que el dixantogenato no debera ser las especies hidrofbicas.
Sistema agua- butil xantato.

La reaccin electroqumica que conduce a la produccin del dixantogenato es
10 Magster en Didctica Universitaria. Docente Estable del IESTP Andrs A. Cceres Dorregaray. E-mail:
ingehele@hotmail.com
56
El limite Eh superior para la estabilidad del agua es definido por la reaccin qumica:
El limite Eh inferior para la estabilidad del agua es definido por la reaccin qumica:
Eh = -0.059pH (4-42b)
As, las lneas de equilibrio varan junto con el potencial experimental en la cual la recuperacin de
la flotacin es ms que el 50%, estas son mostradas en las dos siguientes figuras.
Puede ser visto en la primera figura, que el rea del Eh-pH para la flotacin de la galena debe ser la
misma rea para la formacin xantato butil de plomo, donde el lmite de potencial ms bajo de la
calcopirita corresponde a la formacin de xantato cuproso pero la flotabilidad es extendida al ancho
rango del Eh donde el dixantogenato es el dominante.
La segunda figura, muestra que la regin del Eh-pH de la flotacin de la pirita y la arsenopirita
ocurren solamente solo en el rea donde la regin de flotacin del dixantogenato es identificado.
57
Diagrama de fase electroqumico para el sistema butil xantato/oxgeno y el potencial de flotacin

inferior (EL) y superior (Eu) observados de la galena y la calcopirita en la recuperacin por flotacin
es ms alto que el 50% (BX:2x 10-5 mol/L).
Diagrama de fase electroqumico para el sistema butil xantato/oxgeno y el potencial de flotacin

inferior (EL) y superior (Eu) observados de la pirita y la arsenopirita en la recuperacin por flotacin
es ms alto que el 50% (BX:2x 10-5 mol/L).
Referencias Bibliogrficas
Yeuhua, H, Wei, S, Dianzuo, W. (2009) Electrochemistry of flotation of sulphide minerals. Tsinghua:
Sapringes
58
Computacin e Informtica
Tecnologa de Anlisis Qumico
Mecnica Automotriz
Electrotecnia Industrial
Secretariado Ejecutivo
Metalurgia
Electrnica Industrial
Mecnica de Produccin
Mantenimiento de
Maquinaria Pesada

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