Ensayo simce 2 medio

Lea cada pregunta y responda.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1 a la 8.

HISTORIA DE LOS DOS QUE SOARON

1. Cuentan hombres dignos de fe que hubo en El Cairo un hombre poseedor de riquezas,
pero tan magnnimo y liberal que todas las perdi, menos la casa de su padre, y que se vio
forzado a trabajar para ganarse el pan.
2. Trabaj tanto que el sueo lo rindi una noche debajo de una higuera de su jardn y vio en
el sueo un hombre empapado que se sac de la boca una moneda de oro y le dijo: Tu
fortuna est en Persia, en Isfajn; vete a buscarla. A la madrugada siguiente se despert y
emprendi el largo viaje y afront los peligros del desierto, de las naves, de los piratas, de
los idlatras, de los ros, de las fieras y de los hombres.
3. Lleg al fin a Isfajn, pero en el recinto de esa ciudad lo sorprendi la noche y se tendi a
dormir en el patio de una mezquita. Haba, junto a la mezquita, una casa y por decreto de
Al Todopoderoso, una pandilla de ladrones atraves la mezquita y se meti en la casa, y las
personas que dorman se despertaron con el estruendo de los ladrones y pidieron socorro.
Los vecinos tambin gritaron, hasta que el capitn de los serenos de aquel distrito acudi
con sus hombres y los bandoleros huyeron por la azotea.
4. El capitn hizo registrar la mezquita y en ella dieron con el hombre de El Cairo y le
menudearon tales azotes con varas de bamb que estuvo cerca de la muerte. A los dos das
recobr el sentido en la crcel. El capitn lo mand buscar y le dijo: Quin eres y cul es tu
patria?. El otro declar: Soy de la ciudad famosa de El Cairo y mi nombre es Mohamed El
Magreb. El capitn le pregunt: Qu te trajo a Persia?. El otro opt por la verdad y le
dijo: Un hombre me orden en un sueo que viniera a Isfajn, porque ah estaba mi fortuna.
Ya estoy en Isfajn y veo que esa fortuna que prometi deben ser los azotes que tan
generosamente me diste.
5. Ante semejantes palabras, el capitn se ri hasta descubrir las muelas del juicio y acab
por decrile: Hombre desatinado y crdulo, tres veces he soado con una casa en la ciudad
de El Cairo, en cuyo fondo hay un jardn, y en el jardn un reloj de sol y despus del reloj de
sol una higuera y luego de la higuera una fuente, y bajo la fuente un tesoro. No he dado el
menor crdito a esa mentira. T, sin embargo, engendro de mula con un demonio, has ido
errando de ciudad en ciudad, bajo la sola fe de tu sueo. Que no te vuelva a ver en Isfajn.
Toma estas monedas y vete.
El hombre las tom y regres a su patria. Debajo de la fuente de su jardn (que era la del
sueo del capitn) desenterr el tesoro. As Al le dio bendicin y lo recompens.
Jorge Luis Borges
1. Por sus caractersticas, esta historia se puede clasificar como:
a. Leyenda
b. Cuento
c. Fbula
d. Ancdota
Bibliogrfica Internacional Ltda. Derechos Reservados
2. La expresin empleada al inicio de la historia (Cuentan hombres dignos de
fe) cumple la funcin de:
a. Indicar que no es el autor de la historia.
b. Dar legitimidad a la historia relatada.
c. Comentar que l no particip de la historia.
d. Indicarnos que la historia podra ser falsa.

3. Por qu Mohamed El Magreb obtuvo su recompensa y el capitn no?

Porque Mohamed
a. Era generoso, en cambio el capitn era cruel.
b. Se atrevi a realizar el viaje y el capitn no.
c. Tuvo fe, en cambio el capitn no lo crey.
d. Supo interpretar el sueo y el capitn no.

4. El sueo al que se refiere el cuento tiene la funcin de:

a. Mostrar que los dos sueos coincidieron en la vida de los personajes.
b. Ser la clave que permite al protagonista encontrar un gran tesoro.
c. Ensearnos que los hombres de fe pueden lograr cumplir sus sueos.
d. Demostrarnos que slo quienes tienen sueos pueden ser felices.

Seala en las siguientes preguntas cul de las opciones contiene un trmino que
podra reemplazar la palabra subrayada en el texto, sin que cambie su sentido:
5. MAGNNIMO
a. Generoso
b. Dilapidador
c. Botarate
d. Gastador

6. AFRONT
a. Sufri
b. Observ
c. Enfrent
d. Venci

7. DECRETO
a. Indicacin
b. Milagro
c. Profeca
d. Orden

8. CRDULO
a. Ingenuo
b. Mentiroso
c. Honrado
d. Esforzado
Preparacin SIMCE Lenguaje 2 Ao Medio Ensayos SIMCE
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 9 a la 13.

23 de marzo de 2010
Igual se entiende, no?
1. De la cantidad infinita de lecciones que se pueden sacar del terremoto recin pasado,
quisiera hacer hincapi en una que no ha sido muy comentada, pero que a m me llam
poderosamente la atencin.
2. En todo el ping-pong de responsabilidades que se produjo, una de las primeras cosas que
dijo la renunciada directora de la ONEMI fue que el fax que el SHOA les haba enviado no se
entenda bien. No qued muy claro en su momento qu quiso decir y no s si las versiones
posteriores sobre la falta de tinta del fax (que agregara una vergenza ms a la lista de
falencias tecnolgicas demostradas) son una leyenda urbana que se construy sobre una
posible interpretacin de esta afirmacin.
3. Me dio curiosidad ver el fax y no fue difcil encontrarlo en Internet. Aqu transcribo su
texto: Fue de magnitud suficiente para generar un tsunami. Se desconoce an si se ha
producido. Si se diera la posibilidad de ocurrencia, situacin que sera informada
oportunamente, las horas estimadas de arribo seran las siguientes:
4. A pesar de que en diversos medios los foristas1 de uno y otro lado han vociferado que el
fax es clarsimo (y que dice lo que cada forista quiere leer), los invito a hacer un ejercicio
desapasionado de comprensin de lectura. Si se diera la posibilidad de ocurrencia indica
que an no se da la posibilidad de ocurrencia.
Es decir, que por ahora no es posible que suceda (a pesar de que en la primera frase dice
que el terremoto es capaz de generarlo, por lo que yo dira que la posibilidad ya se dio y el
tema en cuestin es si ocurri el tsunami mismo). Para colmo, se promete informar
oportunamente, cosa que al parecer nunca se hizo, salvo para descartarlo. Pero informar
oportunamente que ocurri el tsunami cuando ocurra? O informar cuando se d la
posibilidad de que ocurra, es decir, cuando pase a ser posible el tsunami, sin que
necesariamente ocurra? Ahora, a posteriori, es fcil ver que quien redact el fax quiso decir
si se produjera, pero no quisiera haber sido yo el responsable de interpretar este texto
en aquellos minutos terribles de caos y confusin.
5. Con esto no tengo intencin de ahondar en la gigantesca maraa de consideraciones
sobre lo que sucedi despus; si se debi alertar por si acaso o no, las desinformaciones e
informaciones confusas o directamente errneas, las responsabilidades, etc. No soy quin
para hacerlo. Ms bien, quiero centrarme en una reflexin sobre la calidad de los
profesionales que estamos formando, en aspectos cuya importancia a veces no llegamos a
captar del todo.
6. Cuando le el fax me acord inmediatamente de la infinidad de veces en que he corregido
la redaccin de informes y memorias de mis alumnos. Pasados los errores ms bsicos de
ortografa y redaccin (frases sin verbo, comas puestas al azar, sentencias truncadas cuando
menos se lo espera, etc.), lo ms frecuente son las frases ambiguas, donde se puede
entender lo que quisieron decir pero tambin otra cosa. Cuando uno sabe lo que quiere
decir, no es fcil darse cuenta de que lo que escribi se puede entender de manera distinta.
7. En muchos casos las memorias de los alumnos son tcnicamente impecables. Sin
embargo, se necesita un gigantesco esfuerzo de parte de ambos (estudiante y profesor)
para que finalmente queden escritas para que alguien ms pueda entenderlas. No a todos
los alumnos les hace gracia este esfuerzo. Escucho expresiones como: Bueno, pero igual se
entiende, no? o bueno, es una memoria de ingeniera, no de literatura. Efectivamente, la
entrada a Ingeniera no pide demasiado en Lenguaje de la PSU y eso se nota.
Nuestros alumnos, a veces capaces de hacer verdaderas obras maestras con frmulas
lgicas, matemticas, o programas, suelen tener serios problemas para redactar y en
ocasiones hasta para expresarse de manera coherente en una presentacin formal.
8. El episodio del fax del SHOA ilustra de forma dramtica (aunque finalmente resultara que
la redaccin deficiente no fuera la mayor responsable de las muertes por el tsunami) que no
es esnobismo2 insistir en la importancia de saber expresarse de modo adecuado, incluso en
un mbito tcnico. Y que es muy importante que los estudiantes de reas lejanas a las
Humanidades, precisamente por su posible falta de fluidez en redaccin y expresin, le
presten especial atencin. Un error de redaccin puede ser tan peligroso como uno de
clculo para una estructura antissmica.
Gonzalo Navarro,
profesor del Departamento de Ciencias de la Computacin,
FCFM, Universidad de Chile.
http://dccuchile.blog.terra.cl/2010/03/23/igual-se-entiende-%c2%bfno/
1 foristas: quienes participan en un foro.
2 esnobismo: exagerada admiracin por todo lo que est de moda o se considera
distinguido y elegante.

9. Qu significa la expresin el ping-pong de responsabilidades empleada en el

texto?
a. Todos tienen la culpa de los errores.
b. Unos culpan a otros y viceversa.
c. El SHOA culpa a los autores del fax.
d. La Marina culpa al SHOA.

10. Segn Gonzalo Navarro, cmo est redactado el fax?

a. Con claridad.
b. De forma confusa.
c. De manera contradictoria.
d. Con ambigedad.

11. Qu relacin se puede establecer entre los prrafos 5 y 6?

a. El prrafo 5 est escrito de forma burlesca en relacin con el contenido del fax, y el prrafo
6, con molestia debido al mal empleo del lenguaje de quien redact el fax.
b. El prrafo 5 se refiere a las informaciones y desinformaciones que desencaden el fax y el 6
se refiere a los errores verbales y ortogrficos del fax.
c. El prrafo 5 expresa preocupacin por la calidad de los profesionales que se forman en
educacin y el 6 menciona los errores ms comunes que cometen los estudiantes cuando
redactan en la universidad.
d. El prrafo 5 indica que se referir a una inmensa maraa de consideraciones sobre lo que
sucedi y el 6 relata cmo el SHOA y la Onemi se culparon uno al otro.

12. Qu busca el texto al referirse a la redaccin del fax del SHOA?

a. Mencionar que los errores de ortografa y tiempo verbal que contena el fax del SHOA
evidencian que los profesores no se preocupan de ensear a redactar de forma adecuada.
b. Destacar la ignorancia de quien escribi el fax en cuanto a las reglas bsicas de la
redaccin (tiempos verbales y frases ambiguas).
c. Destacar la importancia que tiene para los estudiantes aprender a redactar en forma
correcta, pues sern futuros profesiones y lo que ellos escriban siempre tendr efectos en sus
receptores.
d. Criticar su mala redaccin y el psimo trabajo profesional de quienes lo redactaron.

13. Qu se infiere del texto ledo?

a. Los estudiantes de Humanidades tienen mayor facilidad para redactar que los de reas
cientficas.
b. Quienes estudian ciencias no se dan cuenta de la importancia de redactar bien.
c. Los estudiantes de ingeniera no redactan bien y por eso sus textos son ambiguos.
d. Muchos estudiantes cuando redactan sus memorias no consideran que estn escritas para
que el receptor las comprenda.

Lee los siguientes textos y contesta las preguntas 14 a la 18.

Noticia 1

El espaol conquist el US Open:

Con slo 24 aos, Rafael Nadal ya est en el olimpo del tenis
En un partido que fue interrumpido por la lluvia, el manacor super por 6-4, 5-7, 6-4 y 6-2 al
serbio Novak Djokovic y se qued con su noveno ttulo de Grand Slam. El nmero uno del
mundo se convirti en el sptimo jugador en conquistar los cuatro majors durante su
carrera, y en el segundo ms joven de la historia en conseguirlo.
Si quedaban dudas respecto de la calidad (y la trascendencia) de Rafael Nadal, se
terminaron ayer. El manacor haba mostrado debilidades sobre cemento y, de hecho, era su
condicin de rey de la arcilla la que lo catapult al nmero uno del mundo.
En Wimbledon, en 2008, mostr que tambin puede ser competente sobre pasto y
venciendo al mejor de todos, Roger Federer. Pero su consagracin lleg en 2009, cuando
gan el Abierto de Australia, su primer major en cancha dura, progreso que confirm con su
corona en el US Open, el nico Grand Slam que le faltaba por ganar; tras batir por 6-4, 5-7,
6-4 y 6-2 al serbio Novak Djokovic (2 desde ayer).
Nadal se convirti en el sptimo jugador en adjudicarse los cuatro grandes y en el
segundo ms joven en lograrlo. Adems, es el quinto hombre en la Era Open que gana tres
majors en el mismo ao, tras Rod Laver (que gan los cuatro), Jimmy Connors, Mats
Wilander y Federer.
Son 9 los majors de Nadal: 5 Roland Garros, 2 Wimbledon, 1 Australian Open y 1
US Open.
Nadal se uni a Andre Agassi en la lista de los nicos tenistas en la historia que,
adems de los cuatro Grand Slams, tienen una medalla de oro olmpica.
Novak Djokovic perdi por segunda vez en la final del US Open. En 2007 se haba
inclinado ante Roger Federer. Su nico major es el Abierto de Australia de 2008.
El Mercurio, 14 de septiembre de 2010.

Noticia 2

Nadal entra en la historia grande del tenis mundial

El espaol se convirti en el sptimo jugador en la historia que gana todos los Grand Slam,
siendo con 24 aos el segundo ms joven en conseguirlo.
Nadal: No imagin conseguir todo lo que he logrado. El espaol Rafael Nadal confes tras
la conquista del Abierto de Tenis de los Estados Unidos, ltimo torneo de Grand Slam que le
faltaba ganar, que lo sucedido era ms de lo que se haba permitido soar.
Esto es ms de lo que so. Ya era fantstico estar en esta final, y ahora tener el trofeo en
pocos segundos en mis manos va a ser increble, dijo Nadal tras derrotar al serbio Novak
Djokovic por 6-4, 5-7, 6-4 y 6-2 en la final.
Rafael Nadal se sum a Donald Budge, Fred Perry, Rod Laver, Roy Emerson, Andre Agassi y
Roger Federer como los nicos jugadores que haban logrado, en ms de un siglo de historia
del tenis, conquistar al menos una vez cada uno de los torneos de Grand Slam.
La victoria de ayer permiti a Nadal no slo lograr el noveno ttulo de Grand Slam en su
carrera, sino adems le sirvi para completar su galera de ttulos en torneos grandes, en
la que contempla cinco galardones en Roland Garros, dos en Wimbledon y uno en Australia.
La Tercera, martes 14 de septiembre de 2010

Bibliogrfica Internacional Ltda. Derechos Reservados

14. De acuerdo con el texto de La Tercera, Nadal al ganar el partido expres:
a. Sorpresa
b. Ansiedad
c. Euforia
d. Seguridad

15. En el titular se afirma que Rafael Nadal ya est en el olimpo del tenis. Qu
significa esto de acuerdo con la noticia de El Mercurio?
a. Es un joven sumamente famoso entre los deportistas.
b. Ha destacado por su juventud y la cantidad de torneos ganados.
c. Es el jugador ms joven en ganar un Gran Slam, por lo que destaca entre sus contrincantes.
d. Ha pasado a formar parte del grupo de los siete jugadores que han ganado Grand Slams.

16. Respecto a las noticias 1 y 2, cul de las siguientes opciones es una sustitucin
que NO corresponde al sujeto de la noticia?
a. El nmero uno del mundo
b. El rey de la arcilla
c. El serbio
d. El manacor

17. En qu NO coinciden ambos textos?

a. Ambos nombran los ttulos logrados por Nadal a la fecha.
b. Los dos indican las puntuaciones por sets jugados.
c. Las noticias 1 y 2 se refieren a la opinin del tenista frente a este logro.
d. El Mercurio y La Tercera se refieren a la importancia de este triunfo.

18. Qu actitud presenta el emisor de la noticia de El Mercurio respecto a la

calidad del tenista?
a. Certeza
b. Duda
c. Posibilidad
d. Asombro
Preparacin SIMCE Lenguaje 2 Ao Medio Ensayos SIMCE
Observa y lee los afiches 1 y 2 y contesta las preguntas 19 a la 25.
Afiche 1

19. Predominantemente, cul es la finalidad del afiche anterior?

a. Informar que Per es antitaurino.
b. Denunciar el maltrato a los toros.
c. Convocar a una manifestacin antitaurina.
d. Detener las fiestas taurinas en Per.

20. Qu organizacin predomina en el afiche anterior?

a. Causacin
b. Descriptiva
c. Hiptesis-solucin
d. Analoga
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Afiche 2
21. Qu relacin se establece entre el afiche 1 y el afiche 2?
a. Causacin
b. Problema-solucin
c. Analoga
d. Descripcin

22. Cul sera el eslogan ms adecuado para el afiche 2?

a. Matar es cruel.
b. Este sufrimiento es inmoral.
c. Ponte en su lugar.
d. Mueren poco a poco y estn indefensos.

23. Qu relacin NO se puede establecer entre el afiche 1 y el afiche 2?

a. Sus destinatarios son los espaoles.
b. Ambos buscan detener el maltrato animal.
c. Los dos se refieren a las fiestas taurinas.
d. Convocan a manifestarse contra las fiestas taurinas.

24. Qu funcin cumple el signo de interrogacin en el primer afiche?

a. Pretende cuestionar la relacin que se establece entre los valores mencionados y la muerte
de los toros en Espaa.
b. Busca despertar en el lector el inters en contestar la pregunta que se plantea, para que
intelectualmente se d cuenta de las acciones crueles que apoya.
c. Quiere hacer reflexionar a los que apoyan las fiestas taurinas para que se unan a la
manifestacin.
d. Cuestiona la relacin que se establece entre valores y antivalores en las fiestas taurinas.

25. Qu afirmacin respecto a los dos afiches es correcta?

a. El 1 es propaganda y el 2 es publicidad.
b. Ambos son propaganda.
c. El 2 es propaganda y el 1 es publicidad.
d. Los dos son publicidad.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 26 a la 30.

Pablo Neruda
De Confieso que he vivido
Todo lo que usted quiera, s seor, pero son las palabras las que cantan, las que suben y
bajan Me prosterno1 ante ellas Las amo, las adhiero, las persigo, las muerdo, las
derrito Amo tanto las palabras
Las inesperadas Las que glotonamente se esperan, se acechan, hasta que de pronto
caen Vocablos amados Brillan como perlas de colores, saltan como platinados peces, son
espuma, hilo, metal, roco Persigo algunas palabras Son tan hermosas que las quiero
poner todas en mi poema Las agarro al vuelo, cuando van zumbando, y las atrapo, las
limpio, las pelo, me preparo frente al plato, las siento cristalinas, vibrantes, ebrneas,
vegetales, aceitosas, como frutas, como algas, como gatas, como aceitunas Y entonces
las revuelvo, las agito, me las bebo, me las zampo, las trituro, las emperejilo, las liberto
Las dejo como estalactitas en mi poema, como pedacitos de madera bruida, como carbn,
como restos de naufragio, regalos de la ola Todo est en la palabra Una idea entera se
cambia porque una palabra se traslad de sitio, o porque otra se sent como una reinita
adentro de una frase que no la esperaba y que le obedeci... Tienen sombra, transparencia,
peso, plumas, pelos, tienen de todo lo que se les fue agregando de tanto rodar por el ro, de
tanto transmigrar de patria, de tanto ser races Son antiqusimas y recientsimas Viven
en el fretro2 escondido y en la flor apenas comenzada Qu buen idioma el mo, qu
buena lengua heredamos de los conquistadores torvos stos andaban a zancadas
por las tremendas cordilleras, por las Amricas encrespadas, buscando patatas,
butifarras, frijolitos, tabaco negro, oro, maz, huevos fritos, con aquel apetito
voraz que nunca ms se ha visto en el mundo Todo se lo tragaban, con
religiones, pirmides, tribus, idolatras iguales a las que ellos traan en sus
grandes bolsas Por donde pasaban quedaba arrasada la tierra Pero a los brbaros se
les caan de las botas, de las barbas, de los yelmos, de las herraduras, como piedrecitas, las
palabras luminosas que se quedaron aqu resplandecientes el idioma. Salimos perdiendo
Salimos ganando Se llevaron el oro y nos dejaron el oro Se lo llevaron todo y nos dejaron
todo Nos dejaron las palabras.
1 prosterno: arrodillo, hinco, humillo, adoro, venero.
2 fretro: atad, sarcfago.

26. Qu significan las siguientes palabras de Neruda extradas del texto anterior?
Salimos perdiendo Salimos ganando Se llevaron el oro y nos dejaron el oro Se lo llevaron
todo y nos dejaron todo Nos dejaron las palabras.
a. Los espaoles se llevaron el oro material y nos dejaron a cambio relucientes piedrecillas sin
valor.
b. Los espaoles se llevaron el oro entendido como mineral y nos dejaron el oro entendido
como la palabra.
c. Los espaoles se llevaron todo: riquezas, mujeres, nios, tradiciones y slo nos quedamos
con su cultura, porque se llevaron la nuestra.
d. Los espaoles fueron sumamente crueles al llevarse nuestras riquezas y dejarnos slo su
lenguaje a cambio.

27. Qu forma bsica emplea Neruda en el fragmento destacado con negrita?

a. Descripcin
b. Comentario
c. Caracterizacin
d. Definicin

28. A los ojos de Neruda, cmo eran los conquistadores?

a. Cultos
b. Ambiciosos
c. Aventureros
d. Descuidados
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29. Qu se les caan realmente a los espaoles de las botas y de los yelmos?
a. Oro
b. Palabras
c. Piedrecitas
d. Joyas

30. Por qu Neruda se prosterna ante las palabras?

a. Las respeta
b. Las valora
c. Las adora
d. Le son tiles

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 31 a la 35.

Cultura chatarra
1. En Chile, como en el resto del mundo, han ganado su lugar las grandes cadenas de
comida rpida... Papas fritas, hamburguesas, pollo frito, sandwiches, pizzas, bebidas y
helados son los principales platos del men chatarra, es decir, alimentos que, por lo
general, son ricos en caloras, grasas saturadas, azcares refinadas, y bajos en nutrientes,
que son sumamente nefastas para la salud.
2. De acuerdo con investigaciones realizadas por el Ministerio de Salud, la poblacin chilena
ya est evidenciando las consecuencias indeseadas de esta dieta deficiente. El cambio en
nuestros hbitos alimentarios, sumado a una vida sedentaria, est convirtindonos en un
pas de gordos; tenemos 2 millones de obesos, es decir, personas que tienen un 30% ms de
la grasa que necesitan, segn datos de la Sociedad Chilena de Obesidad. Esta situacin es
particularmente grave en la poblacin femenina, entre la cual los ndices de obesidad
aumentaron un 10% durante este ao [...]
Malnutricin mortal
3. Aunque de acuerdo con el diccionario comer y alimentarse son sinnimos, la verdad
es que engullir apurados un sndwich y una bebida no es lo mismo que almorzar un plato de
porotos y una ensalada. En ambos casos se eliminar la sensacin de hambre, pero el
organismo no tendr la misma cantidad de protenas, vitaminas y caloras a su disposicin.
4. Cuando la dieta no es la adecuada en cantidad y/o calidad, se habla de malnutricin. Este
desequilibrio trae aparejados riesgos de enfermedades u obesidad que pueden llegar a ser
mortales.
5. La modificacin de los hbitos alimentarios es prioritaria, pues segn estudios del
Ministerio de Salud, en Chile un 29% del total de muertes es causado por enfermedades
asociadas a una alimentacin deficiente y a una vida sedentaria [...] Las causas de muertes
ms comunes son enfermedades del aparato circulatorio (principalmente infarto al
miocardio y accidente vascular enceflico), hipertensin y aterosclerosis (endurecimiento de
los vasos sanguneos).
6. Estos males se explican por la costumbre cada vez ms generalizada de consumir
alimentos hipercalricos y con un alto contenido de grasas, lo que sumado a la ingestin de
alcohol, tabaco y a la falta de ejercicio, deteriora el funcionamiento normal del organismo.
7. Por la popularidad de que goza la comida chatarra, es til conocer algunas de sus
caractersticas, como su alto contenido de sal y grasas, que afectan a las arterias, aumentan
el peso, producen grasitud en la piel (y acn en los adolescentes), adems de problemas
digestivos.
8. No es daino consumir comida rpida de vez en cuando, pero ms de una vez o dos por
semana es posible que desequilibre la dieta y afecte la salud.
(Revista Consumo y Calidad de Vida)
Preparacin SIMCE Lenguaje 2 Ao Medio Ensayos SIMCE
31. Cul es la finalidad del texto anterior?
a. Informar que la comida chatarra es rica en grasas y por ello enferma.
b. Persuadirnos de que es malo consumir comida chatarra.
c. Destacar los malos hbitos alimentarios de las personas.
d. Convencernos de que debemos modificar nuestros hbitos alimentarios.

32. El mejor ttulo para este texto es:

a. Dieta estricta, salud segura.
b. Malnutricin, dieta hipercalrica: principales causas de los infartos.
c. Alimentacin hipercalrica y grasas saturadas, causas del sobrepeso.
d. Consecuencias del sedentarismo y de los malos hbitos alimentarios.

33. Qu funcin cumple el estudio mencionado en el prrafo 2?

a. Alertar sobre el excesivo aumento de peso en las mujeres.
b. Crear conciencia en los lectores de que este es un problema grave.
c. Demostrar que la obesidad es un problema a nivel nacional.
d. Indicar a qu se llama obesidad en Chile.

34. En el prrafo 6, la expresin estos males hace referencia a:

a. Los malos hbitos alimentarios.
b. Infarto al miocardio, accidente vascular enceflico, hipertensin y aterosclerosis.
c. La comida chatarra y el sedentarismo.
d. La ingestin de alcohol, tabaco y la falta de ejercicio.

35. Por qu el subttulo es malnutricin mortal?

a. Las personas que no se nutren pueden morir.
b. Nutrirse en exceso puede producir la muerte.
c. Una nutricin inadecuada puede desencadenar enfermedades mortales.
d. Es mortal malnutrirse, por lo que debemos tomar suplementos alimentarios.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 36 a la 40.

Flix Mara Samaniego

Naci en Laguardia (lava) en 1745 y muri en el mismo pueblo espaol en 1801. Estudi en
Valladolid y viaj por Francia, cuya influencia se advierte en la nica obra por la que lo
conocemos: las Fbulas morales, 157 fbulas distribuidas en 9 libros, escritas para los
alumnos del Seminario de Vergara.

Samaniego ridiculiza los defectos humanos en sus fbulas, imitando a los grandes fabulistas
Fedro, Esopo y La Fontaine. Aunque las fbulas de Samaniego estn escritas en verso, su
carcter es prosaico, dados los asuntos que trata y su finalidad didctica.
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36. Cul es la enseanza de la fbula leda?
a. En los buenos tiempos hay que trabajar y ahorrar.
b. Hay que luchar por lo que se quiere tener.
c. Debemos ayudar a los que tienen necesidades.
d. El canto no es algo que nos permita vivir y comer.

37. Qu significan las palabras que dice la hormiga al final de la fbula?

a. La cigarra se diverta mientras la hormiga trabajaba.
b. La hormiga remaba y la cigarra se diverta cantando.
c. La hormiga traslad sus alimentos en un bote.
d. La hormiga era cruel y egosta.

38. Cul de los siguientes refranes concuerda con la fbula?

a. No dejes para maana lo que puedes hacer hoy.
b. Aquel que guarda siempre tiene.
c. No aprovechan los trabajos si no han de ensearnos algo.
d. Sin ahorrar, nadie llega a ser rico.

39. Qu defecto humano destaca la fbula?

a. Trabajo
b. Egosmo
c. Burla
d. Descuido

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 41 a la 46.

El impacto mental de la imagen en pantalla

1. Es habitual considerar la televisin como otro medio de comunicacin social, algo as
como un feliz combinado de radio con cine servido en casa. Pero lo que llega en un
determinado momento de nuestra evolucin cultural es ms que un medio para comunicar
imgenes de la sociedad: es una tecnologa que impone su propio carcter a la sociedad.
2. Esto puede parecer extrao a quien siga creyendo que la tcnica est al servicio del
hombre. Segn tan cndida creencia, el bien o el mal provocado por un invento no yace en
el invento mismo, sino en la forma de emplearlo. (O sea, la energa atmica no sera ni
buena ni mala, porque todo depende de si los buenos la utilizan para curar el cncer o de si
los malos la usan para destruir la humanidad.)
3. Si bien al comienzo varias investigaciones no demuestran que moldee la mente, pronto
los publicistas descubren su capacidad para inducir hbitos de consumo y los polticos
captan su poder para catequizar.
4. Investigaciones ms recientes sugieren que a largo plazo cultiva en el nio reacciones
violentas, actitudes polticas y estructuras mentales que afloran de adulto.
5. Mander, un ejecutivo norteamericano de televisin, llega a plantear que debe eliminarse
de plano porque sus males son inherentes a su tecnologa.
6. En realidad es tpico querer ciertos inventos sin sus consecuencias lgicas. Queremos
automviles, pero no gases de escape; industria, pero no masificacin; caminos, pero no
accidentes camineros; obras pblicas, pero no impuestos y Estado regulador, pero no
burocracia.
Lo mismo con la publicidad
Si uno acepta la existencia de publicidad, uno acepta un sistema destinado a persuadir y a
dominar mentes... Uno tambin acepta que el sistema ser utilizado por el tipo de persona
que desea influenciar gente y que sabe hacerlo. Nadie que no desea dominar a otros
empleara publicidad, o tendra xito en ella. Por lo tanto, la naturaleza bsica de la
publicidad y de todas las tecnologas creadas para servirla sern consistentes con ese
objetivo, estimularn tal comportamiento en sociedad y tendern a dirigir la evolucin social
en esa direccin.
La cultura huachaca o el aporte de la televisin, de Pablo Huneeus
41. Cul de las siguientes ideas es correcta en relacin con el texto ledo?
a. Los medios masivos de comunicacin son una mala influencia para los nios.
b. La televisin es una tecnologa que siempre termina influyendo en las personas.
c. La publicidad y la propaganda ayudan a estimular conductas violentas en los nios.
d. Las personas se contradicen al querer los inventos y detestar sus consecuencias.
42. S e puede inferir del texto que:
a. Los nios se vuelven violentos cuando ven televisin.
b. Muchos cambios sociales son producidos por influencia de la televisin.
c. La televisin induce hbitos de consumo en las personas que son de mentes dbiles.
d. Los polticos emplean la televisin para hacer propaganda porque conocen sus alcances.

43. Segn lo ledo, la relacin entre televisin y publicidad es que:

a. Si una persona acepta la televisin, debe aceptar sus consecuencias.
b. Ambas influyen de manera negativa en las personas.
c. Las dos tienen efectos en los comportamientos de las personas.
d. La publicidad financia econmicamente a la televisin.

44. La actitud del emisor en el prrafo 4 es de:

a. Certeza
b. Posibilidad
c. Molestia
d. Inquietud

45. Cndida, tal como fue empleada en el texto, puede ser reemplazada por:
a. Confiada
b. Ingenua
c. Equivocada
d. Extrema

46. Qu organizacin se emple en el prrafo 5?

a. Problema-solucin
b. Causa-consecuencia
c. Secuencia temporal
d. Hiptesis-solucin