Resenha do Livro Currculo, Poltica e ao docente, organizado por Maria

de Lourdes Tura e Maria Manuela Alves Garcia, publicado pela EdUERJ em 2013.
O livro rene textos de trabalhos de pesquisa ligados ao Projeto de Intercmbio
e Pesquisa em Polticas de Currculo PROCAD/NF 2009. Assim, participam os
Grupos de Pesquisa dos programas de Ps-Graduao em Educao do Instituto de
Cincias da Educao da Universidade Federal do Par, da Faculdade de Educao
da Universidade Federal de Pelotas e da Faculdade de Educao da Universidade do
Estado do Rio de Janeiro (PPGED/UFPA, PPGE/UFPel E PROPED/UERJ).
Os quatorze textos esto organizados em duas sees, a primeira relativa s
Abordagens terico-metodolgicas e a segunda s Polticas de Currculo e Ao
Docente em que a organizao das leituras, possibilita ao leitor que se prope a
aceitar tal estrutura, a dimensionar questes, a redesenh-las, revisit-las, interrog-
las, tendo em vista nos possibilita tecer dilogos com os autores a partir das prprias
proposies trazidas nos diferentes textos. Assim, a perspectiva do currculo
abordada por diferentes possibilidades, puxando fios diferentes de anlises, onde se
destacam questes e aportes tericos muitas vezes tambm diferenciados, que as
aproximam por vias de acesso imprevisveis, para alm da temtica proposta, fato que
s enriquece a leitura.
O primeiro texto da primeira seo trata-se do texto Nmero em grades de
inteligibilidade: dando sentido verdade educacional de Thomas S. Popkewitz,
traduzido do original: POPKEWITZ, T. Numbers in grids of intelligibily: making sense of
how educational truth is told, por Pedro Luiz Brum Fickel, sob a reviso tcnica de
Maria Manuela Alves Garcia. O autor, toma a questo dos nmeros como perspectiva
em suas consideraes, tratando sobre como formas de referncias numricas, fazem
parte do cotidiano educacional, esclarece assim a impossibilidade de pensar a
educao sem nmeros, pontuando sobre as diferenas numricas entre as crianas,
argumento, que se segundo ele, justificam-se regras e padres de razo especficos
em que se classificam as experincias, identificam-se os problemas, alegando que
discusso dos nmeros marcada pelo aspecto poltico da escolarizao, uma vez
que inseridos nos sistemas de razo que ordenam, classificam e dividem os
professores, as crianas e outros, como tipos de humanos, em dilogo com Porter,
explica o prestgio dos nmeros e sua pseudoneutralidade e racionalidade, contribuem
para forjando a razo que se impe como verdade e certeza, marcados pela
objetividade mecnica que projeta justia e imparcialidade. Os nmeros como sistema
de comunicao, usados como um clamor de objetividade (p.20) abordado por Porter
como tecnologias distanciam dos fenmenos ao que parecem resumir e simplificar
situaes e operaes complexas, fundamenta os discursos morais e polticos, nesse
entendimento, so considerados excludentes do julgamento e mitigadores da
subjetividade. O paradoxo da atribuio de equivalncia e comparabilidade atravs
dos nmeros ignorado pela maior parte dos estudos polticos educacionais e
pesquisas. (p.20)
Sua anlise dos nmeros traz ao campo do currculo, possibilidade de
entendimento de que, a produo do prestgio dos nmeros como razo, tambm
alimenta a relao ainda presente no currculo produzidos, mas tambm produzindo
sentidos muito difundidos de que se deve ser considerado como conhecimentos
escolares vlidos, limitando-os ao que passvel de mensurao. A investigao,
caracterizada por sua perspectiva poltica, utiliza-se como conceito o que considera do
uso poltico de trabalhar dando visibilidade s suas regras e normas do pensamento e
ao, outro conceito utilizado o de fabricao que segundo ele, fornece um modo
de repensar o poltico na vida social e na escolarizao sem a recorrncia s divises
infrutferas entre texto e contexto, o subjetivo e objetivo, discurso e contexto, ou ao
nominalismo, o relativismo e o construtivismo social versus o realismo que domina a
filosofia educacional contempornea e a teoria social (p.22)
O autor organiza seu texto estruturando em quatro sees: Os nmeros na
fabricao de tipos de indivduos; Fabricaes: o professor eficiente e o PISA; Os
mercados como um mundo almejados preenchido por nmeros e; Os nmeros, o
cidado democrtico, e a criao de espaos nos padres escolares.
Reporta-se na primeira seo ao emprego dos nmeros como fatos scias
como fabricao do que chama de tipos de pessoas que atuam sobre as outras ou
sobre si mesmas (p.21). Segundo ele: A fabricao tem duplo sentido e implica,
simultaneamente, prticas de inveno de fices sobre pessoas que respondem a
coisas do mundo (...) (p.21). As produes fabricadas criam categorias e descrio de
pessoas como inveno simultnea criam-se mapas para planejamento que
respondem s questes do mundo e que passam a ser regras de padres, essas
categorias, no so meras rotulaes atribudas, ideias ou discursos sobre algo
real. As fices que so fabricadas tambm fabricam! (p.27) A discusso proposta
nesta seo nos permite observar o processo produzido na construo da
hegemonizao da ideia dos nmeros como explorao da razo. Popkewitz
comenta que os nmeros historicamente tem sido atores do processo de mudana,
mas que nem sempre foi e assim e que sua inscrio nos sistemas de razo que
regem a vida social no se deu dentro como um resultado do conhecimento disciplinar
ou linear evolutivo de uma base nica, e a utopia de administrao por eles, foi
sempre repleta de mltiplos resultados.
Ao examinar, na segunda seo, dois tipos de humanos reunidos atravs dos
nmeros, considerados em primeiro momento retoma um relatrio de pesquisa que
identifica caractersticas do professor eficiente e utilizados nas comparaes do
relatrio do Programa da Organizao para a Cooperao e Desenvolvimento
Econmico (OCDE) para a Avaliao Internacional de Estudantes (PISA), e
problematiza o currculo produzido nessa relao. A comparao dos conhecimentos
dos estudantes, no se faz de forma aleatria, esta questo pode ser percebida nos
argumentos utilizados por Popkewitz, ao relacionar os critrios de avaliao do PISA,
baseados no conhecimento prtico, motivao para a aprendizagem, autoestima
e estratgias de aprendizagens das crianas. Seu interesse pelo PISA em seu
reconhecimento de que as competncias curriculares no se referem meramente
quilo que uma criana sabe, nos permite tambm considerar as inscries no campo
do currculo. Tema tratado na terceira seo, onde articula a construo textual
ponderando os tipos de humanos como atores recorrendo a historicizao das
imagens contemporneas do neoliberalismo e dos mercados. Quando, na quarta
seo, prope uma reflexo sobre os limites da razo atravs dos nmeros e se
coloca que Os padres curriculares encontram-se nos tipos humanos criados que
excluem o abjecto em nome da participao democrtica, defende que os padres de
escolarizao no se referem declarao pblica de resultados ou aos indicadores
de desempenho de avaliao.
A perspectiva tratada no texto, nos permite refletir que os conceitos que se
constroem de o currculo tensionado pelas avaliaes do PISA, assim como outros
sistemas de avaliao, forjado sob a produo de dados numricos que legitimam e
contabilizam como certeza seus resultados, marcados por uma concepo de currculo
por competncias, atravs de formulaes de objetivos que visam a eficcia, lgica
engendrada nos processos de classificao e excluso, pautados na bandeira da
igualdade e democracia. A racionalidade, como aspecto perseguido atravs da criao
de medies, no texto apresentado, retomada no texto seguinte na problematizao
do sujeito cartesiano, as leituras de Derrida e Laclau ento, contribuem na discusso
proposta sobre a subjetividade/alteridade, considerando-se que o desconhecido coloca
a identidade, sob ameaa, em risco frente necessidade de deciso e, quando no
h uma racionalizao por parte de determinado ator poltico que se envolve em
articulao poltica.