FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

COMPILACIN
IMPORTANCIA DE LA ETICA PROFESIONAL

ASIGNATURA: TECNICA DE ESTUDIO Y DE

INVESTIGACION

DOCENTE: MANUEL ANTONIO ZEBALLOS

ALVARADO

ALUMNO: ASCENCIO ABARCA, JORDY

CDIGO: 016100126J

CUSCO - PER
March de 2017
 IMPORTANCIA DE LA ETICA PROFESIONAL

DEFINICION:

Sobre este concepto, Chacn Arteaga, expresa que: La esencia ms profunda de la

existencia de la moral est en la necesidad objetiva que histricamente, desde tiempos

remotos, el hombre ha tenido que hacer coincidir el inters individual, personal, con el

inters del grupo o social, en la conducta, para que los intereses de cada uno no sean un

obstculo en el logro de fines y objetivos ms generales

A su vez, Cortina, la define como un conjunto de principios, preceptos, mandatos,

prohibiciones, permisos, patrones de conducta, valores e ideales de la vida buena que, en su

conjunto, conforman un sistema ms o menos coherente, propio de un colectivo humano

concreto en una determinada poca histrica.3

Es importante recalcar tres elementos fundamentales presentes en las definiciones anteriores:

la relacin moral-vida en sociedad o colectividad; moral y distinguir entre lo bueno y lo malo,

o lo beneficioso y perjudicial; valores morales-poca histrica determinada.

Mendoza Portales afirma que los valores pueden considerarse como la realidad

humanizada con significacin positiva para el hombre y es que realmente, desde que el

hombre surge en el proceso de transformacin de la naturaleza, crea valores en

correspondencia con cada poca y estos se convierten en expresin del devenir social .4

El concepto de valor moral, segn Chacn Arteaga: refleja la significacin social

positiva, buena, en contraposicin al mal, de un fenmeno (hecho, acto de conducta, actitud,

cualidad) que con un carcter valorativo-normativo, a nivel de la conciencia moral

(individual-social), en forma de principios, normas, representaciones y sentimientos morales,

orientan la actitud y conducta del hombre hacia el progreso moral, a la elevacin del

humanismo y el perfeccionamiento humano .

Las reflexiones sobre la moral surgen con los albores del pensamiento filosfico. Varios

autores recogen la historia de la tica como ciencia, la cual era parte integrante de la filosofa

en el perodo de formacin de la sociedad esclavista. Lpez Bombino, plantea que el

trmino tica, en un sentido ms sistematizado- esto es, como una rama independiente del

saber filosfico- aparece en el trabajo de Aristteles, dedicado al estudio de la

moralidad , aunque afirma que hay otros momentos anteriores importantes para el anlisis de

este asunto.

El concepto de tica se aborda tambin por varios autores. As, Wittgenstein, afirma que: La

tica puede definirse como la disciplina filosfica encaminada al estudio de la valoracin

moral de los actos humanos, de manera que la tica responde a la pregunta para todo lo que

es bueno (), tica es la pregunta por el significado de la vida, o por lo que hace que valga

la pena vivir la vida, o por la manera correcta de vivir . Lpez Bombino, plantea: La tica

es una teora, esto es, un instrumento terico de orientacin de los hombres en el mundo de

los valores morales.5 Martnez Rodrguez, asegura que parece existir un acuerdo entre todos

los filsofos de que la tica es la ciencia que estudia el origen, la estructura y las

regulaciones del desarrollo histrico de la moral, vinculada histricamente al anlisis

cientfico de las relaciones y el comportamiento moral de los hombres en sociedad y a

investigar, fundamentar y valorar tericamente el sistema de ideas, valores, cualidades,

principios y normas morales .

Por su parte, Snchez Vzquez , la define como sigue: tica, revela la existencia de una

relacin entre el comportamiento moral y las necesidades e intereses sociales, la tica nos

ayudar a poner en su verdadero lugar la moral efectiva, real, de un grupo social que
 pretende que sus principios y normas tengan una validez al margen de necesidades de

intereses concretos .

Las definiciones anteriores, que ubican estos conceptos en un contexto social, necesariamente

en desarrollo constante, fundamentan la afirmacin de Lpez Bombino de que una reflexin

tica realista no puede reducirse a la mera descripcin de las reglas de conducta, sino que

por el contrario, supone el estudio de los cambios reales que se operan en la esfera de las

relaciones morales: extincin de viejas normas y nacimiento de otras nuevas que

paulatinamente comienzan a afianzarse .

Queda clara hasta aqu, la relacin entre moral y tica; se evidencia que forman una unidad

indisoluble, en tanto se sustentan e influyen recprocamente.

IMPORTANCIA DE LA TICA PROFESIONAL.

ORDEN ESPECULATIVO:

Analiza los principios fundamentales de la moral individual y social, y los pone de relieve en

el estudio de los deberes profesionales .trata de definir con claridad y concisin

la naturaleza de la profesin y las distintas relaciones con todos los elementos humanos que

sufren su influencia y la ejercen .Los jvenes idealistas ,sanos , virtuosos que tuvieron una

formacin espiritual muchas veces llegan a enfrenarse con la realidad de la vida y sufrir una

decepcin al tener la impresin de que la moral es nicamente respetada en los libros ,por que

las leyes son conculcadas descaradamente, sin que nadie se escandalice ni proteste . En ms

de un caso se sabe por ejemplo que algunos jvenes abogados para ganar un juicio han tenido

que sobornar al juez, porque no han visto otra alternativa ms operativa e inmediata.

ORDEN PRCTICO:
 La importancia esta determinada por las conveniencias y consecuencias que rigen las

relaciones entre profesionales y clientela .La mejor garanta del xito la constituye el leal y

escrupuloso cumplimiento de los deberes .la clientela, por un instinto defensivo, tiene horror

de los autmatas que no tienen responsabilidad ni amor al ejercicio consiente de la

profesin .la funcin especifica de la actividad profesional consiste en establecer o restablecer

el orden necesario al bien comn. Pero frecuentemente, el profesional se juzga dispensado de

cualquier orden o disciplina; como si la anarqua fuera un privilegio

de capacitacin universitaria.

PRINCIPIOS FILOSFICOS GENERALES

Aunque los conceptos bsicos de la tica general y de la tica relacionada con

la educacin son racionales, universales e intemporales, de igual manera, la interpretacin de

algunos aspectos de aplicacin cotidiana pueden variar en el tiempo y en los diferentes

lugares, de acuerdo principalmente a cambios culturales.

El humano produce sus actos por impulsos provenientes de su naturaleza, de su espritu y de

su intelecto. Los impulsos naturales surgen de sus instintos, como sucede con cualquier

animal de nuestro entorno. Estos impulsos responden a la satisfaccin de necesidades

instintivas y no se sujetan por s mismos a ninguna norma moral, slo a las de la naturaleza.

As, en el humano el control de sus instintos proviene del espritu y de la razn de su

intelecto, facultades propias que le permiten la percepcin del entorno natural donde habita y

le facilitan la vinculacin intelectual con ese entorno.

De esta manera, el don del raciocinio permite al hombre sujetar sus impulsos instintivos

mediante la observancia de ciertas normas de carcter social, cultural, moral y legal. La

observancia de esas normas implica la regulacin de su conducta mediante un respeto a lo

considerado por l como conveniente, es decir, aquello que su conciencia le dicta como un

"debe ser".
 Este "debe ser", que preside la vida de los hombres civilizados, se ramifica en diversos

cdigos de conducta pertenecientes a diversas normas ticas, morales o legales, dependiendo

del sistema al cual pertenezcan.

La voluntad de adherirse a un cdigo tico de conducta se determina por el bien cultural y

social que resguarda una norma tica. As, la justa opinin o valoracin acerca de este bien es

indispensable para forjar una voluntad personal que acepte la norma tica y se comprometa a

cumplirla. Esta es la esencia misma de lo que debe ser la actividad docente de los

profesionales de la educacin al servicio de la comunidad y delEstado.

La tica anida en la conciencia moral de todo ser humano y le sirve de motor, de freno o

de direccin -segn los casos- al momento de actuar. Por otra parte, el comportamiento tico

-lo que llamamos rectitud- no es ingrediente ajeno al ejercicio profesional, como la pintura de

una casa que es slo un aspecto decorativo del cual puede prescindirse. El elemento tico es

un componente inseparable de la actuacin profesional, en la que pueden discernirse, al

menos, tres elementos:

Un conocimiento especializado en la materia de que se trata,

Una destreza tcnica en su aplicacin al problema que se intenta resolver y

Un cauce de la conducta del docente cuyos mrgenes no pueden ser desbordados sin

faltar a la tica.

Hay quienes atropellan, consciente y sistemticamente, esos mrgenes, la mayora de las

veces, no por un afn de lucro inmoderado como ocurre en otras profesiones, sino porque en

el accionar diario las instancias de control se difuminan en beneficio de una mal entendida

"convivencia armnica"; muchas veces a estos colegas se les califica como profesionales

inmorales o que estn faltando a la tica sin que exista un Cdigo Profesional que sancione o

respalde lo enunciado. Pero hay otros que ignoran y ni siquiera se preocupan de

los lmites ticos; de ellos se dice que son amorales. El resto -por fortuna, an la mayora
 somos simplemente profesionales de la educacin que en forma natural y a modo de ejemplo-

hemos asumido entre otras las siguientes normas de convivencia:

Las relaciones del docente con sus colegas han de estar fundadas en los principios de

lealtad, mutuo respeto, consideracin y justa solidaridad.

El docente debe contribuir a que prime la armona y la mejor relacin humana entre

los colegas de una misma institucin.

El docente deber respetar en todo momento y circunstancias, el buen

nombre, dignidad y honra del colega, abstenerse de toda expresin o juicio que pueda ir en

mengua de su reputacin y prestigio.

El docente est inhibido para solidarizarse con el colega cuya labor sea deficiente, o su

conducta moral resulte tan seriamente reprobable que desnaturalice y desprestigie su misin.

Interesa esclarecer por qu razn el comportamiento tico es parte integrante de la esencia del

ejercicio profesional6; si las faltas a la tica conciernen slo al profesional que las comete y la

alteracin de la convivencia de su entorno, o si slo afectan el prestigio de la profesin y si

ellas redundan, o no, en perjuicio de la comunidad.

Resueltas estas interrogantes cabe todava preguntarse si es posible el control tico de las

distintas profesiones; a quin incumbe o qu rganos son los ms idneos para ejercer esta

funcin; y cules seran las sanciones ms apropiadas para los transgresores.

POR QU ES NECESARIA LA TICA PROFESIONAL?

Aclaremos, de partida, que el comportamiento tico no es un asunto exclusivo de los

profesionales. Concierne, sin duda, a toda actuacin humana; pero compromete con mayor

nfasis a quienes han tenido el privilegio de una formacin de nivel superior a costa de toda

la sociedad que ha debido contribuir a ella y que espera, justificadamente, una actuacin

correcta de quienes han disfrutado de esa preferencia selectiva.

No olvidemos que -sin perjuicio de sus fundamentos religiosos, que conforman otro nivel de

conciencia- es un valor cultural, propio de la sociedad y el tiempo en que se vive. Que

la Universidad -principalmente agente receptor, generador y transmisor de la cultura de un

pueblo- ha inculcado o debido inculcar en los estudiantes ese patrimonio valrico que todos

compartimos. Y que, por lo mismo, cada Facultad o Escuelauniversitaria no slo debe ensear

cmo ejercer una profesin, sino como ejercerla bien.

Cabra, en este punto, formular una crtica enrgica a la actitud que se viene imponiendo en

nuestras universidades, debido -tal vez- a su proliferacin excesiva. En lugar de impartir la

formacin tica con la jerarqua que ella merece, tica Profesional o est ausente

del Programa de Estudios o slo se ofrece como ramo optativo, siendo excepcional que ella

constituya un soporte de la educacin sistemtica de un profesional.

Es verdad que la formacin tica llega a veces por otros cauces; y que la

mejor enseanza moral proviene del ejemplo del maestro y no del mero discurso. Pero cada

profesin afronta problemas conductuales especficos que difcilmente se podrn resolver

correctamente si no se les ha previsto y analizado en la etapa formativa, Por eso mismo

existen los Cdigos de tica de cada profesin, sin perjuicios de los principios y normas de la

tica General.

Yo me pregunto -con qu grado de confianza se le puede exigir a un profesional, en el

juramento de estilo, cumplir las reglas de su Cdigo deontolgico si ni siquiera lo conoce?.

Es sta una grave responsabilidad que hoy pesa sobre las universidades chilenas y que ellas

debieran afrontar con prontitud.

CONCLUSIN.

Para concluir, el buen empleo y uso de los conocimientos morales e intelectuales que nos

provee la tica como dogma de comportamiento, es la clave que nos llevar al xito, no slo
como personas, sino tambin como entes que desempeamos funciones en una sociedad en la

que cualquier manera de pensar o actuar nuestra influir directa o indirectamente.

Entendemos que la tica se ocupa de las normas de la conducta humana, si aplicamos esta

definicin al trmino "tica profesional" nos daremos cuenta de que se refiere al conjunto de

normas que rigen a quienes se consideran ser profesionales, aunque no siempre sean

cumplidas por stos. Conocamos que algunos de los deberes del profesional son la

solidaridad, estar de acuerdo con la moral establecida, el secreto profesional, (este le dice al

profesional que no tiene derecho de divulgar informacin que le fue confiada para poder

llevar a cabo su labor), etc. Tambin algunos de sus derechos, tales como: la eleccin de la

profesin es completamente libre, el beneficio propio, la capacitacin, etc.

Por ltimo se defini lo que es la responsabilidad profesional, y se dijo que sta debe trazar el

rumbo hacia los actos aceptables, hacia las acciones fecundas, actos justos y conscientes,

reveladores de la buena fe y la capacidad profesional.

BIBLIOGRAFIA:
http://www.importancia.org/etica-profesional.php
http://www.educamericas.com/articulos/reportajes/la-importancia-de-cultivar-la-etica-
profesional
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/administracion/n12_2003/a08
.pdf
http://www.monografias.com/trabajos96/le-etica-profesional/le-etica-profesional.shtml
http://www.bvs.sld.cu/revistas/aci/vol14_6_06/aci14606.htm