Selection

4
A
T
V A
N
U N
E
S A
A LL
ID TI
IB N
H A
O S

R
P
242 Prohibida su venta
HITJPLATINO RDP16.indd 242 12/07/13 10:15 p.m.

Conexiones con otras asignaturas
Asignatura Conexin Tema
Al acercarse a un texto histrico los alumnos explican las diversas causas del desarrollo industrial de Mxico en Tema 3
este periodo. p. 225
Espaol
A
Los alumnos escriben un ensayo donde exponen el contexto social y poltico despus de la Revolucin Mexicana, Tema 2
as como la caractersticas del caudillismo durante la dcada de 1920. p. 216
T
V A
N
U N
Realizan una investigacin acerca de los medios de transporte y comunicacin entre las dcadas de 1920 y 1970, e Tema 6
Ciencias identifican qu tecnologas hubo de aplicarse para su desarrollo. p. 250
E
S A
Tema 2
A LL
Al trabajar la grfica 4.1, los estudiantes reconocen cul era la esperanza de vida de 1900 a 1990.
p. 223
Matemticas
ID TI
Observan la grfica 4.3 e identifican en qu proporcin increment el flujo migratorio de Mxico hacia Estados Tema 5
Unidos de Amrica entre 1960 y 1980. p. 247
IB N
Al analizar el mapa 4.1, los alumnos reconocen qu estados de la Repblica ocuparon los principales grupos
revolucionarios de 1910 a 1917 y cul es la relacin de esta distribucin geogrfica con sus demandas.
Panorama del periodo
p. 205
H A
Geografa
O S
Mediante la lectura de un texto, los estudiantes identifican las causas del crecimiento demogrfico entre 1930 Tema 4
y 1970. p. 234

Investigan cules son los derechos de la primera, segunda y tercera generacin, qu artculos de la Constitucin de Tema 1
1917 los garantizaba y si estn contemplados en nuestra Constitucin actual. p. 213
Formacin Cvica y tica
Temas para analizar y
Aplican un cuestionario a algunas de las mujeres de su familia o comunidad y reconocen el papel de la mujer en la
reflexionar
sociedad y en el mundo laboral.
R
p. 256
P
Artes Con el anlisis del fragmento del mural La revolucin contra la dictadura porfiriana, de David Alfaro Siqueiros y Tema 6
La trinchera de Jos Clemente Orozco, reconocern el nacionalismo revolucionario en el arte de este periodo. p. 253
Prohibida su venta 243

Planeacin didctica
Bloque 4 yy Ubicacin temporal y espacial de la Revolucin Mexicana y acontecimientos nacionales e internacionales que caracterizan a Mxico en estas dcadas
Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4 Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
A
Aprendizajes esperados
T
V A
yy Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolucin Mexicana.
yy Ordena secuencialmente la formacin de instituciones revolucionarias y el desarrollo econmico, utilizando trminos como ao y dcada.
N
U N
Desarrollo de los temas
E
S A
Pginas del libro
Sesin (es) Actividades del alumno
A LL
yy Observan la imagen de entrada de bloque y la relacionan con el texto.
1 200 y 201
yy Analizan los aprendizajes esperados y las competencias que sern capaces de lograr a lo largo del desarrollo del bloque.
ID TI
yy Lectura y socializacin del aprendizaje esperado.
yy Revisan la lnea del tiempo para ubicar los principales sucesos de la Revolucin ocurridos durante el siglo XX, desde 1900 hasta 1990,
reconocindolos por lustros y dcadas.
2 IB N
yy Responden preguntas acerca de la lnea del tiempo.
yy Analizan las consecuencias polticas y sociales de la Revolucin Mexicana.
202 y 203
H A
yy Aprenden el significado del concepto caudillo que se explica en el Glosario.
O S
yy Analizan el Mapa 4.1 Principales grupos revolucionarios de 1990 a 1917.

yy Ubican las ciudades tomadas por los revolucionarios y los lugares de enfrentamientos entre rebeldes y ejrcito federal, as como las
3 204
victorias constitucionalistas.

yy Identifican los itinerarios de Villa y Carranza.
yy Observan fragmentos del arte nacionalista de la Revolucin.

yy Analizan la manera en que se desarrollaron las instituciones polticas, econmicas y sociales posrevolucionarias.
4 205
yy Finalizan realizando las actividades de la seccin Historiando para interpretar la temporalidad y la ubicacin geogrfica de los
procesos a estudiar en el bloque 4.
R
P
Observaciones

Temas para comprender el periodo
Subtemas:
Bloque 4 yy El inicio del movimiento armado.
Tema 1. Del movimiento armado a la reconstruccin. yy Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios y sus lderes.
yy La Constitucin de 1917.
A
T
V A
N
U N
yy Explica el proceso de la Revolucin Mexicana y la importancia de la Constitucin de 1917.
E
S A
A LL
Sesin Pginas del libro
Etapa Actividades
(es) del alumno
yy Leen la pregunta detonadora y la comentan en sesin grupal.
ID TI
yy Responden la pregunta del apartado Plantea tu hiptesis.
yy Retoman los acontecimientos del Porfiriato vistos el bloque anterior y el panorama del periodo para formular la
Inicio 1 206
hiptesis.
IB N
yy Observan la figura 4.4 e identifican su relacin con el periodo que estudiarn.
yy Discuten los cambios de Mxico a partir de la Revolucin.
H A
yy Examinan el inicio del movimiento armado.
yy Identifican los acontecimientos de las elecciones de 1910.
O S
2 206 a 208
yy Reconocen a los principales actores del movimiento armado
yy Realizan las actividades de Historiando para recuperar conocimientos y obtener informacin.
Desarrollo

yy Reconocen la diversidad social y regional de las facciones revolucionarias y sus lderes.

3 yy Trabajan el mapa 4.2 de los ejrcitos revolucionarios y los centros geogrficos de operaciones. 209 a 211
yy Entienden las diferencias sociales como el origen de la lucha de facciones revolucionarias.
yy Conocen el proceso de instalacin y constitucin del congreso constituyente de Quertaro.

yy Reconocen los principales postulados sociales de la Constitucin de 1917.
R
Cierre 4 212 y 213

yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para conocer y reflexionar sobre las
caractersticas de las facciones revolucionarias y la importancia de la Constitucin de 1917.
P
Observaciones

Subtemas:
yy De los caudillos al surgimiento del PNR.
Bloque 4 yy Guerra Cristera. Organizaciones sindicales y campesinas.
Tema 2. La poltica revolucionaria y nacionalista. yy Reforma agraria. El Cardenismo.
yy El presidencialismo. El indigenismo.
A
yy Los proyectos educativos. Nuevas instituciones de seguridad social.
T
V A
N
U N
E
S A
yy Describe los cambios de un rgimen de caudillos a uno presidencial y la importancia de las polticas sociales en su desarrollo.
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
ID TI
Inicio 1 yy Conocen las diferencias de la lucha por el poder entre caudillos y dentro del partido de estado. 214 a 216
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando analizando un texto para describir las caractersticas del caudillismo.
IB N
yy Analizan las causas de la Guerra Cristera.
H A
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer la importancia de la libertad de cultos.
2 217 a 219
yy Conocen las principales organizaciones sindicales y campesinas.
O S
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para entender la trascendencia de la Reforma Agraria.
Desarrollo

yy Conocen las obras del rgimen de Lzaro Crdenas como el cumplimiento de las demandas sociales de la
Revolucin Mexicana.
3 219 a 221
yy Analizan las circunstancias que permitieron la formacin del presidencialismo.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para identificar las caractersticas del presidencialismo.
yy Conocen el concepto de indigenismo como componente de la ideologa del rgimen posrevolucionario.

yy Identifican los alcances de los proyectos educativos de la Revolucin.
R
Cierre 4 221 a 223

yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para identificar el valor de las instituciones de
seguridad social.
P
Observaciones

Subtemas:
yy Del modelo exportador a la sustitucin de importaciones.
Bloque 4 yy Del milagro mexicano a la petrolizacin de la economa.
Tema 3. Hacia una economa industrial. yy Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnolgico.
A
yy La expansin de la frontera agrcola, los contrastes regionales.
yy La crisis del campo.
T
V A
N
U N
E
S A
yy Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los lmites del proteccionismo.
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
ID TI
Inicio 1 yy Reconocen las diferencias de los modelos econmicos de exportacin y de sustitucin de importaciones. 224 y 225
IB N
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para explicar las causas del desarrollo industrial.
H A
yy Conocen el periodo de crecimiento econmico y la manera en Mxico se hizo dependiente de la renta petrolera.
2 yy Reconocen las transformaciones de la ciudad a mitad del siglo XX por medio de imgenes. 225 a 227
yy Aprenden los conceptos de producto interno bruto e inflacin del glosario y sus efectos en la economa.
O S
Desarrollo
yy Comprenden los problemas derivados del atraso y falta de competencia de la industria nacional.

yy Debaten sobre los beneficios y riesgos de la inversin privada en la industria petrolera.

3 227 y 228
yy Realizan la seccin Historiando para explicar los lmites del proteccionismo econmico.
yy Estudian los contrastes entre la agroindustria y la produccin agrcola de autoconsumo.
yy Comprenden el rezago del campo mexicano por la industrializacin, falta de apoyo tecnolgico y migracin a las
ciudades.
Cierre 4 yy Analizan en una grfica la disminucin de los trabajadores agrcolas a lo largo del siglo XX. 230 y 231
R
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para analizar las causas y consecuencias de la industrializacin.
yy Profundizan sobre el indigenismo en Mxico.
P
Observaciones

Subtemas:
yy Explosin demogrfica, migracin interna, demanda de servicios y contaminacin.
Bloque 4 yy Los movimientos polticos, sociales y gremiales.
Tema 4. Desigualdad y movimientos sociales. yy El movimiento estudiantil de 1968 y su influencia.
yy Las primeras guerrillas.
A
yy Del voto de la mujer a la igualdad de gnero.
T
V A
N
U N
E
S A
yy Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento poltico y la importancia de la participacin social.
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
ID TI
yy Lectura y socializacin entre los alumnos del aprendizaje esperado.
Inicio 1 yy Identifican los problemas de explosin demogrfica, migracin interna, demanda de servicios y contaminacin. 232 a 234
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para entender las causas del aumento desmedido de la poblacin.
IB N
yy Reconocen el descontento en diversos sectores de la poblacin por el autoritarismo de los gobiernos priistas.
H A
yy Advierte las diferencias de los movimientos opositores, de mineros y ferrocarrileros, que buscaban mayor
2 234 a 236
participacin poltica, mejoras sociales y democracia sindical.
O S
yy Por medio de enlaces electrnicos obtienen mayor informacin sobre movimientos sociales.
Desarrollo

yy Conocen los principales acontecimientos del movimiento estudiantil de 1968.

yy Reflexionan sobre la influencia del movimiento en la visa poltica y social del presente.
3 236 y 237
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para comprender las causas de la desigualdad, del descontento
poltico y de la necesidad de la participacin social.
yy Entienden las causas que motivaron a hombres y mujeres a emprender luchas armadas en el siglo XX.
yy Reflexionan sobre la igualdad de gnero y el reconocimiento del voto a la mujer.
R
Cierre 4 238 y 239

yy Concluyen realizando las actividades de la seccin Historiando para reconocer las causas de la desigualdad y la
importancia de la participacin de la mujer en la sociedad.
P
Observaciones

Subtemas:
yy Mxico ante la Primera Guerra Mundial.
yy La Guerra Civil Espaola y los refugiados.
Bloque 4
yy La entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial.
Tema 5. La poltica exterior y el contexto internacional.
A
yy Ingreso a organismos internacionales.
yy Efectos polticos de la Guerra Fra y la Revolucin Cubana.
yy Polticas sobre migrantes mexicanos.
T
V A
N
U N
E
S A
yy Explica la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos internacionales.
A LL
ID TI
Etapa Actividades
(es) del alumno
yy Lectura en voz alta y socializacin del aprendizaje esperado.
Inicio 1 IB N
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para analizar los principios de no intervencin e igualdad jurdica
de las naciones de la doctrina Carranza que guiaron la poltica exterior mexicana.
240 y 241
H A
yy Abordan el tema de la Guerra Civil espaola para aprender la poltica mexicana de refugio.
yy Reflexionan sobre el caso de los nios republicanos refugiados en Morelia.
O S
2 241 y 242
yy Realizan un ejercicio de sensibilizacin sobre los migrantes forzosos y los refugiados por guerras propuestos en la
seccin Conciencia histrica.
Desarrollo

yy Identifican las razones de la entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial al lado de EUA.
3 yy Reconocen la poltica del multilateralismo que llev a Mxico a participar en los organismos internacionales como la 243 a 245
ONU y la OEA.
yy Estudian el papel de Mxico en las relaciones de EUA, la URSS y Cuba.

Cierre 4 yy Analizan una grfica para entender la importancia de la migracin de mexicanos hacia los EUA, con la poltica externa 246 y 247
R
de Mxico y las relaciones migratorias con EUA, con la seccin Historiando.

P
Observaciones

Subtemas:
yy Nuevos patrones de consumo y popularizacin de la tecnologa.
yy Nueva dimensin de las comunicaciones y los transportes.
Bloque 4 yy Medios de informacin y entretenimiento.
Tema 6. La cultura y la vida diaria se transforman. yy El ocio, el turismo y los deportes.
A
yy Las universidades pblicas y la educacin tecnolgica.
yy La consolidacin de una educacin laica.
T
V A
yy Del nacionalismo a las tendencias artsticas actuales.
N
U N
E
S A
A LL
yy Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educacin.
ID TI
Etapa Actividades
(es) del alumno
yy Identifican los nuevos patrones de consumo y popularizacin de la tecnologa en la vida cotidiana.
Inicio 1 IB N
yy Comparan los avances en la tecnologa de las comunicaciones y transportes durante el siglo XX.
248 y 249
H A
yy Reflexionan sobre el papel de los medios de comunicacin y entretenimiento en la sociedad.
2 yy Identifican las consecuencias del desarrollo de las comunicaciones y transportes en la seccin Historiando. 249 a 251
O S
yy Reflexionan por medio de la seccin Historiando sobre la relacin del deporte y el nacionalismo.
Desarrollo

yy Conocen el sistema de educacin pblica superior en Mxico.

3 yy Identifican la consolidacin de la educacin bsica laica y gratuita. 251 y 252
yy Comienzan la identificacin del nacionalismo como discurso oficial de los gobiernos posrevolucionarios.
yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para identificar los elementos del nacionalismo en la
Cierre 3y4 educacin y en el arte. 252 a 255
yy Profundizan sobre el laicismo en la historia de Mxico en la seccin Conoce ms.
R
P
Observaciones

Temas para analizar y reflexionar
yy La mujer en la sociedad y en el mundo laboral.

Bloque 4
yy Las diversiones a lo largo del tiempo.
A
T
V A
yy Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
N
U N
E
S A
Pginas del libro
A LL
yy Recuerdan que el propsito de los Temas para analizar y reflexionar es despertar el inters en la investigacin de temas histricos
relacionados con las lecciones del bloque 4.
1 yy Lectura y socializacin del aprendizaje esperado. 256
ID TI
yy Mediante lectura del tema La mujer en la sociedad y en el mundo laboral se fomenta el debate y la participacin de los alumnos en clase.
yy Responden las preguntas de la seccin Qu voy a hacer? e investigan en fuentes impresas o electrnicas para saber ms del tema.
2
IB N
yy Por medio de la lectura del tema Las diversiones a lo largo del tiempo los alumnos comentan en clase y relacionan con lo que
aprendieron en la leccin. 257
H A
yy Elaboran y preparan las preguntas para la entrevista de la seccin Qu voy a hacer?
O S
Tu competencia lectora
3 258 y 259
yy Leen el texto La institucionalizacin del nuevo rgimen y responden las preguntas de comprensin lectora.

Taller de Historia
4 yy Conocen los tres principales representantes del muralismo mexicano en la infografa de los muralistas y el nacionalismo. 260 a 263
yy Estudian los pasos para realizar un texto histrico con base en fuentes orales.
R
Observaciones
P

El trabajo con el
4
material del alumno La Revolucin Mexicana, la creacin
de instituciones y desarrollo
Propuestas didcticas
econmico (1910-1982)
En estas pginas comienza el bloque 4 denominado La Revolucin
Mexicana, la creacin de las instituciones y el desarrollo econmico
A
(1910-1982). Pida a los alumnos que lean este ttulo y pregunte qu
conocimientos previos poseen sobre la Revolucin.
T
V A
Comiencen ubicando en una lnea de tiempo los aos que abarca
N
U N
este bloque. Advierta que a diferencia de los bloques anteriores, la
temporalidad es cercana al presente y que es posible que sus abuelos
E
S A
o padres hayan vivido los procesos que se revisarn ms adelante.
A LL
Para ordenar lo que saben acerca de la Revolucin Mexicana hagan
una lista de los personajes, acontecimientos y lugares que recuerden
y la relacin que tienen entre s.
ID TI
Utilice la imagen de esta pgina como recurso para introducir a
los alumnos al tema. Primero explique que se trata de una obra del
IB N
muralista mexicano David Alfaro Siqueiros que se encuentra en el
Museo Nacional de Historia del Castillo de Chapultepec. Haga notar
H A
que en l se retratan algunos de los protagonistas del movimiento
armado. Identifiquen a Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, lvaro
O S
Obregn y Venustiano Carranza.
Recuerde que Siqueiros, junto con Diego Rivera y Jos Clemente

Orozco son considerados los principales exponentes de la Escuela La revolucin contra la

Mexicana de Pintura, manifestacin artstica estrechamente dictadura porfiriana,
vinculada con la Revolucin por su temtica y el impulso que tuvo de 1957. Detalle del mural
de David Alfaro Siqueiros,
los gobiernos posrevolucionarios. Museo Nacional
de Historia.
R
P
200

Presentacindelbloque
Muchas de las caractersticas del Mxico actual se ges- En la dcada de 1920 la cruenta lucha entre los caudi-
taron en las primeras dcadas del siglo XX como conse- llos lderes del movimiento armado llev a la necesidad
cuencia de un movimiento armado que transform las de crear una institucin que facilitara la transmisin Propuestas didcticas
estructuras polticas, econmicas, sociales y culturales pacfica del poder e institucionalizara los logros de la
de nuestro pas. La Revolucin Mexicana surgi como Revolucin. Naci as el Partido Nacional Revoluciona-
reaccin a un rgimen autoritario, el Porfiriato, que ha- rio que aglutin a las principales fuerzas polticas de la En esta presentacin de bloque se destaca que las caractersticas
ba cancelado, para la mayor parte de la poblacin, la nacin e impidi que otras fuerzas polticas le arrebata-
del Mxico contemporneo fueron definidas por el resultado de la
A
posibilidad de participar en la vida poltica del pas y sen el poder. De esa forma, bajo un rgimen de partido
de disfrutar de los beneficios del progreso econmi- nico, los gobiernos posrevolucionarios mantuvieron Revolucin Mexicana, y en ello reside la importancia de estudiar el
periodo. Explique a los alumnos que para comprender el presente que
T
V A
co. El movimiento revolucionario se gest al interior de un rgido control poltico sobre todos los sectores de la
una incipiente clase media acomodada e intelectual poblacin, a la vez que impulsaron la industrializacin ellos viven es indispensable conocer el desarrollo de la Revolucin y
apoyada por algunos grandes hacendados y a los que y modernizacin del pas, lo que llev a transformar a
N
la consolidacin del estado posrevolucionario.
U N
se sumaron las clases trabajadoras: obreros y campe- Mxico en un pas moderno, mayoritariamente urbano.
sinos, adquiriendo, as un carcter social. Los principa-
Es importante identificar con claridad la duracin temporal de la
E
Competencias que se favorecen:
S A
les ideales de la Revolucin quedaron plasmados en la
Constitucin de 1917 que marc los lineamientos jur- Revolucin y su distancia del presente. Como se ha advertido antes
dicos sobre los que se sustentaran las instituciones Comprensin del tiempo y el espacio histricos. se emplea menos el trmino de siglo y se hace el recuento del tiempo
A LL
mexicanas del siglo XX. Como lo expres Octavio Paz en Manejo de informacin histrica. en aos y dcadas.
El laberinto de la soledad: la Revolucin es una sbita Formacin de una conciencia histrica para
inmersin [del mexicano] en su propio ser. De su fon- la convivencia.
do y entraa extrae, casi a ciegas, los fundamentos del La formulacin de la Constitucin de 1917 debe ser retomada como la
ID TI
nuevo Estado. sntesis de las demandas polticas y sociales del movimiento armado.
Uno de los aprendizajes esperados consiste en describir las
Aprendizajesesperados
IB N caractersticas de la lucha de facciones y la llegada al poder mediante
levantamientos militares y el cambio al rgimen presidencialista
H A
institucionalizado que dio la estabilidad necesaria para el
Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la crecimiento econmico.
Revolucin Mexicana.
O S
Ordena secuencialmente la formacin de instituciones revolucionarias y el Otro aprendizaje consiste en explicar el crecimiento industrial y las
desarrollo econmico. Utilizado trminos como ao y dcada.
Explica el proceso de la Revolucin Mexicana y la importancia de la Constitucin
polticas proteccionistas que posibilitaron la consolidacin de un

de 1917. estado benefactor que ampli el alcance de programas sociales en

Describe los cambios de un rgimen de caudillos a uno presidencial y la salud y educacin.
importancia de las polticas sociales en su desarrollo.
Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los lmites del Una caracterstica del periodo a estudiar y que tambin forma
proteccionismo.
Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento poltico y la importancia
parte de los aprendizajes esperados es el descontento social y
de la participacin social. poltico de distintos sectores de la sociedad que no tenan acceso
Explica la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos internacionales. a representatividad dentro de las instituciones ni voz en los medios
R
Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la de comunicacin.

educacin.
P
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del

tiempo y valora su importancia.
201

Propuestas didcticas Ubicacin temporal y espacial de la Revolucin
Mexicana y los acontecimientos nacionales e
Con la lectura del Panorama del periodo se har una revisin de los internacionales que caracterizan a Mxico en
principales acontecimientos del periodo revolucionario y de sus
estas dcadas
A
consecuencias. Procure que los alumnos utilicen la lnea del tiempo
para identificar los aos de la Revolucin Mexicana y los hechos
T
V A
posteriores. Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolucin Mexicana.
Ordena secuencialmente la formacin de instituciones revolucionarias y el desarrollo
N
U N
econmico, utilizando trminos como ao y dcada.
Pida que identifiquen los aos, dcadas y lustros que se representan,
as como los procesos ms importantes
E
S A
Cuando hablamos de la Revolucin Mexicana, por lo general nos referimos a la
guerra civil que entre 1910 y 1920 mantuvo en pie de lucha a diversos grupos
Subraye 1910 y 1917 como aos clave dentro del estudio de la sociales del pas, tanto rurales como urbanos. Sin embargo, esa lucha armada
A LL
Revolucin Mexicana. Pida que observen la figura 4.1. Mencione que no fue sino el inicio de un largo y complejo proceso que a lo largo de gran parte
del siglo XX transformara por completo la estructura econmica, poltica, social
la imagen refleja la demanda principal de la lucha revolucionaria:
y cultural de Mxico y dara origen a la conformacin de nuestra sociedad actual.
el reparto justo de tierras entre los campesinos. Explique que,
ID TI
a pesar de que el rgimen de Porfirio Daz haba beneficiado la En el bloque anterior estudiaste las caractersticas que prevalecan en Mxico al
industrializacin y modernizacin del pas, la clase ms baja y la iniciar el siglo XX. Las contradicciones que haba en el rgimen porfirista gene-
clase media no tuvieron crecimiento. Explique que la desigualdad raron las causas que dieron origen a la Revolucin Mexicana. Recordemos que
IB N
social fue el principal motivo de la lucha revolucionaria.
Figura 4.1. Uno de
los reclamos sociales
la inversin extranjera y nacional haban favorecido la modernizacin del pas
insertndolo en el proceso de desarrollo capitalista mundial, pero el progreso fa-
voreci solo a unos cuantos. El frreo control poltico de Daz impeda la participacin de la cla-
H A
Informacin complementaria ms importantes de la
Revolucin Mexicana fue
se media, por lo que esta comenz a criticar y oponerse al rgimen. Periodistas e intelectuales,
el reparto de tierras
creaban conciencia a travs de sus escritos y peridicos y alentaban a obreros y campesinos
a luchar por sus derechos (figura 4.1).
O S
a los campesinos.
El contenido de esta obra le ayudar a analizar y comprender la 1929 1939
Revolucin Mexicana: Fundacin del Fundacin del Partido
Partido Nacional Accin Nacional (PAN)

1917 Revolucionario (PNR)

1910 Promulgacin
Mac Gregor, Josefina, Los revolucionarios frente al porfiriato a 100 aos Inicia de la 1926 1938
1906 Revolucin Constitucin Inicia Guerra Expropiacin
de la Revolucin Mexicana, SEP, 2009. Huelga de Cananea Mexicana de 1917 cristera petrolera
Porfirio Daz y el Porfiriato. Edad Contempornea
1900 1910 1920 1930 1940

inehrm.gob.mx/cdigital/libros/cronologias/porfirio_porfiriato.pdf
R
(consulta: 3 de julio del 2013)

P
Caudillismo
202

La oposicin poltica fue encabezada por Francisco I. Madero quien pugnaba por la no reelec-
cin y convoc a iniciar la lucha revolucionaria. Aunque al estallar la Revolucin mexicana, el
20 de noviembre de 1910, el objetivo comn de las distintas facciones era terminar con la dic-
tadura porfirista, a lo largo de la lucha cada grupo defendi sus propias demandas y proclamas
y respondi a intereses diferentes y claramente definidos, de modo que la Revolucin tom Propuestas didcticas
un carcter de lucha social (figura 4.2).
Los sectores populares estaban representados por Emiliano Zapata en el centro y sur del pas Explique cmo el desarrollo de la Revolucin: primero como la lucha
y por Francisco Villa en la regin central del norte. Los zapatistas exigan el reparto de tierras,
social para derrocar al rgimen de Porfirio Daz, despus, el movimiento
A
aguas y la devolucin de las propiedades a los campesinos despojados durante el Porfiriato.
Por su parte, el ejrcito de Villa estaba constituido sobre todo por gente rural del norte como de todos los caudillos para impedir la reeleccin de Carranza y su
lucha por el gobierno y cmo partir de finales del siglo XIX y principios
T
V A
rancheros, vaqueros, obreros mineros y ferrocarrileros. Sus demandas tambin eran de carcter
social: reparto de tierras y mejores condiciones laborales a los obreros. Por otro lado, estaba Figura 4.2. Madero del XX, el desarrollo de la tecnologa permiti generar un abundante
el grupo de los constitucionalistas, dirigidos por Venustiano Carranza, lvaro Obregn y Plu- convoc a la poblacin
N
registro iconogrfico como las figuras 4.1 y 4.2 en donde se plasma con
U N
tarco Elas Calles, que enarbolaban los ideales de legalidad, democracia y participacin de las a levantarse en armas;
su llamado hizo eco en exactitud el aspecto de los personajes de la poca.
clases medias en la vida poltica (mapa 4.1). la clase media y en los
E
S A
sectores campesino
Despus de una compleja lucha, se impuso el grupo constitucionalista. En 1917, se promulg y obrero. Pida a los alumnos que identifiquen la duracin de los procesos
una nueva Constitucin, cuyos preceptos pretendieron atender las necesidades de todos los sealados en la lnea del tiempo, cuenten las dcadas del desarrollo
A LL
sectores sociales. Carranza fue electo presidente constitucional. Sin embargo, los principales del Nacionalismo, del Proteccionismo econmico y proceso acelerado
caudillos que haban participado en la contienda continuaban luchando en su afn por impo-
de industrializacin, y de la Reforma Agraria.
ner su propio modelo de nacin y conseguir la reivindicacin de sus demandas. La pugna en-
tre caudillos continu a lo largo de la dcada de 1920, e hizo ver con claridad la necesidad de
ID TI
crear una institucin que facilitara la transmisin pacfica del poder e impidiera la reeleccin, Contine trabajando la lnea del tiempo relacionando los procesos
como haba pasado en el Porfiriato. como Caudillismo, Presidencialismo, y Explosin demogrfica, con
los acontecimientos respectivos como la fundacin del PNR (1929),
IB N
Naci as, en 1929, el Partido Nacional Revolucionario (PNR) como la institucin que aglutina-
ra en las siguientes dcadas a las principales fuerzas polticas del pas: obreros, campesinos,
empresarios, comerciantes, burcratas, educadores y profesionistas, agrupadas alrededor de
caudillo. Persona
que dirige algn
gremio, comunidad
o regin sobre la que
la transformacin del PRI (1946) y la creacin de instituciones de
salud pblica como el IMSS (1943) y el ISSSTE (1959).
H A
ese partido nico que con el tiempo se transformara en el Partido Revolucionario Institucio- ejerce un gran poder.
nal (PRI) y adquirira un inmenso poder. Luego pida a los alumnos que expliquen cmo se relacionan, por
O S
ejemplo, la creacin del PNR es resultado de la bsqueda por

1959 terminar con los levantamientos armados; la aparicin del PRI
1943 Se crea el ISSSTE 1968 como el instrumento poltico mediante el cual se consolid el
Se crea 1953

Se otorga 1962 Movimiento estudiantil presidencialismo, y el efecto del sistema de salud en el aumento
el IMSS 1946 el derecho Primera
El PNR se al voto a distribucin 1974 de la esperanza de vida y alivio a enfermedades que favorecieron la
transforma la mujer del libro de Descubrimiento de reservas
en PRI en Mxico texto gratuito petroleras Complejo Cantarell explosin demogrfica.
Edad Contempornea Ponga atencin a las palabras claves como caudillo dentro de la
seccin glosario, ya que facilitar la comprensin de los temas
1950 1960 1970 1980 1990 abordados en este bloque. Otras caractersticas de los caudillos, es
R
Proteccionismo econmico y proceso acelerado de industrializacin que su poder se legitima en su carisma, con el cual se identifican
Reforma Agraria amplios grupos de personas.
P
Presidencialismo
Explosin demogrfica
Nacionalismo Solicite que ubiquen en el texto la palabra dictadura y, mediante, una
lluvia de ideas, definan sus caractersticas.
203

Mapa 4.1 Principales grupos revolucionarios de 1910 a 1917
E S T A D O S U N I D O S D E A M R I C A
Ciudad
Agua Prieta
Jurez
Propuestas didcticas Hermosillo
G
Chihuahua
ol
Saucillo
fo
de
Hidalgo del Parral
C
El Fuerte Monclova
al
Para trabajar el espacio geogrfico, pida a los alumnos que
ifo
Monterrey
rn
ubiquen las leyendas, smbolos, y reas representadas en el
ia
A
Culiacn Saltillo
Torren
mapa. Solicite que relacionen los colores de los distintos grupos Durango
Zacatecas
Ciudad Victoria
(constitucionalistas, villistas y zapatistas) con las reas geogrficas Tampico Golfo
T
V A
San de Cancn
Aguascalientes Luis Mxico
del pas que controlaban. OCANO Tepic Len Potos
Guanajuato
bano
PA C F I C O
N
Guadalajara Mrida
U N
Celaya Quertaro
Ciudad de Mxico
Despus, explique que las fuerzas del Ejrcito Constitucionalista de Colima
Cuernavaca
Orizaba
Mar
Carranza se encontraba mayoritariamente en el sur, mientras que la Iguala Caribe
E
S A
Chilpancingo Oaxaca
BELIZE
Divisin del Norte de Villa dominaba los estados del norte y el Ejrcito
Libertador del Sur de Zapata se mantena en el centro del pas. GUATEMALA
A LL
HONDURAS
Use las flechas correspondientes para que sus alumnos identifiquen LEYENDA
Fuente: Archivo Santillana, 2009.
las campaas militares y despus pida que reflexionen sobre el Constitucionalistas Ciudad tomada por los Itinerario de Carranza Trayecto de Carranza
ID TI
Villistas revolucionarios Itinerario de Pancho Villa (29 nov.-26 dic.1915)
dinamismo del proceso revolucionario. Invtelos a reflexionar sobre el Zapatistas Lucha entre los insurgentes Avance victorioso carrancista Huida de Villa (nov. 1915)
y el ejercito federal (Obregn) y reconquista del pas
impacto que tuvo esta lucha en la vida de las personas que habitaron Victoria carrancista
en los lugares y poblaciones que fueron escenario del paso, asiento o
enfrentamiento del movimiento armado. IB N
Lea con sus alumnos los cuatro prrafos de la pgina y explique que
Para atender una de las principales demandas revolucionarias que era el reparto de tierras,
los gobiernos posrevolucionarios emprendieron una reforma agraria entre 1920 y 1950, y una
poltica de tecnificacin y modernizacin del campo, mediante la cual se acrecent la produc-
H A
tividad agrcola (figura 4.3).
las mejoras y la industrializacin del pas no se dio sino en la dcada
La modernizacin del campo, sin embargo, benefici solo a unos pocos privilegiados, sobre
O S
de los aos cuarenta. Mencione que la Segunda Guerra mundial

benefici a la industrializacin y modernizacin del pas debido a la todo del norte. En consecuencia, oleadas de campesinos pobres tuvieron que emigrar a las
ciudades, lo que inici el proceso de transformacin de Mxico en un pas en su mayora urba-
venta de productos a los pases en combate. no a partir de la dcada de 1940. Tambin hubo migraciones importantes a Estados Unidos de

Amrica, en especial despus de 1942, cuando ese pas entr en la Segunda Guerra Mundial,
Explique que despus del movimiento armado, Mxico vivi un y comenz a demandar mano de obra que supliera a los trabajadores estadounidenses que se
desarrollo industrial e institucional, que aceler el crecimiento de alistaban en el ejrcito.
la poblacin. Mencione que la creacin de la SEP, IMSS e ISSSTE dio
Por otra parte, la poblacin del pas comenz a crecer con aceleracin despus de los aos de lu-
mayores garantas y seguridad a la poblacin.
cha armada. La paz y los diversos programas sociales instituidos por los gobiernos posrevolucio-
narios llevaron a un incremento en la tasa de natalidad y a una disminucin en la de mortalidad.
Informacin complementaria
R
Mxico comenz tarde su proceso de industrializacin, pero este despunt a partir de la dca-
da de 1940 debido a que durante la Segunda Guerra Mundial disminuyeron las importaciones
P
de productos de los pases involucrados en la guerra, por lo que Mxico tuvo que impulsar
Esta pelcula recrea cmo viva la poblacin de Mxico durante
su propia industria para satisfacer el mercado interno. El impulso a la industria favoreci el
la Revolucin: crecimiento econmico y permiti que nuestro pas pasara de una economa exportadora de
materias primas a una economa de sustitucin de importaciones.
Como agua para chocolate, Alfonso Arau, 1992.
204

El apoyo a la industria nacional foment el crecimiento de las ciuda-
des (ante todo Mxico, Guadalajara, Monterrey y Puebla) y facilit
el trnsito a la modernidad. Se hicieron grandes inversiones guber-
namentales en obras de infraestructura: carreteras, ferrocarriles,
puertos, presas, electricidad y petrleo. El proceso de industrializa-
cin trajo aparejada la institucionalizacin de las organizaciones de Propuestas didcticas
trabajadores: en 1936 se fund la Confederacin de Trabajadores
de Mxico (CTM), una central obrera que agremi a los trabajado-
res de todas las ramas industriales y de servicios del pas. Respuestas
A
Por otro lado, se institucionaliz la educacin pblica con la creacin
de la Secretara de Educacin Pblica en 1921, cuyo primer secre- Historiando
T
V A
tario, Jos Vasconcelos, se propuso llevar la educacin primaria a
todos los rincones del pas. Tambin se crearon instituciones de se- (R.M.) Entre las causas econmicas de la Revolucin se halla la
guridad social, como el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS)
N
inequitativa distribucin de la riqueza, si bien existi un importante
U N
fundado en 1943 y el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de
crecimiento econmico durante el Porfiriato, las ganancias fueron
los Trabajadores del Estado (ISSSTE) en 1959, que dotaron de servi-
aprovechadas solo por una minora privilegiada. Una causa social,
E
S A
cios de salud a una poblacin en rpido crecimiento.
Figura 4.3. Fragmento relacionada con lo anterior, efue la demanda de restitucin de tierras
La Revolucin mexicana tuvo, desde sus orgenes, un carcter nacionalista que imprimi el del mural de Diego Rivera despojadas a comunidades campesinas. En el aspecto poltico, los
A LL
sello de identidad nacional a todos los mexicanos. En cuanto a su poltica externa, Mxico de- El reparto de la tierra
(1924), que representa la revolucionarios buscaron la democratizacin de la vida del pas por
fendi el derecho de las naciones a su autodeterminacin y soberana, y conden la intromi- reforma agraria. medio de la participacin efectiva de sectores de la clase media
sin de cualquier inters extranjero en asuntos de otra nacin. Tambin la poltica educativa
posrevolucionaria, as como los medios de comunicacin masiva, se enfocaron a promover el antes no representados. Causa y consecuencia de la Revolucin en la
ID TI
sentimiento nacionalista entre los mexicanos. cultura fue el florecimiento del nacionalismo.
Historiando (R.M.) Los estados en que operaba cada ejrcito se puede indicar de
IB N
Para identificar las causas de la lucha armada y ubicar en un mapa la distribucin
de los ejrcitos revolucionarios.
la siguiente forma: Constitucionalistas: Veracruz, toda la pennsula
de Yucatn, Oaxaca y parte de Tabasco. Villistas: Chihuahua, Coahuila,
H A
Identifica en el texto las causas econmicas, polticas, sociales y culturales, que llevaron
Tamaulipas, Sinaloa y parte de Durango. Zapatistas: Morelos y partes
al estallido de la Revolucin mexicana y escrbelas en tu cuaderno. de Guerrero y localidades colindantes de la ciudad de Mxico como
O S
Formen equipos siguiendo las indicaciones de su profesor. Observen el mapa 4.1 y respondan: Milpa Alta y Xochimilco.
En qu estados de la Repblica operaba cada ejrcito revolucionario?
Cules eran las demandas e intereses de cada uno? Qu relacin tienen esas demandas con la
distribucin geogrfica de los ejrcitos? (R.M.) La composicin de cada ejrcito dependi de las caractersticas

Intercambien sus ideas para explicar por qu un proceso histrico obedece siempre a mltiples causas. de la poblacin donde se movilizaron. Por ejemplo, las fuerzas zapatistas
Moderados por su profesor, compartan sus conclusiones con el grupo.
se componan bsicamente de miembros de comunidades campesinas
Para ordenar secuencialmente hechos de la Revolucin mexicana y de la formacin que reclamaban la restitucin de sus tierras. La composicin de
de instituciones revolucionarias en el siglo XX. los villistas era ms heterognea, aunque su base era formada por
Ubica en la lnea del tiempo de las pginas 202 y 203 los siguientes acontecimientos: rancheros-ganaderos con gran movilidad, por ello luchaban por cambios
Promulgacin de la Constitucin, creacin de la CTM, inicio de la Revolucin mexicana, fundacin ms radicales y de contenido social. Los carrancistas eran en gran parte
del PNR, creacin del ISSSTE y Expropiacin petrolera.
militares y polticos que haban servido al antiguo rgimen, por lo que su
R
Responde en tu cuaderno:
A partir de qu dcada se aceler el proceso de industrializacin en Mxico? Cuntas principal preocupacin era la reforma del sistema poltico.
dcadas de lucha armada dur la Revolucin mexicana? Entre qu dcadas se cuadruplic la
P
poblacin de Mxico?
Renete con un compaero y, siguiendo las instrucciones del profesor, intercambien y comparen sus (R.M.) El proceso de aceleracin en el pas de dio a partir de la dcada
trabajos para asegurarse de que hayan respondido de modo correcto. de 1940. La lucha armada revolucionaria dur una dcada. La poblacin
comenz a cuadriplicarse de la dcada de 1920 a la dcada de 1950.
205

Temas para comprender
el periodo
Plantea tus hiptesis
En esta pgina inicia la seccin Temas para comprender el periodo. Cmo cambi Mxico a partir de la Revolucin
Pida a un alumno que lea la pregunta detonadora de Plantea tus
A
Mexicana y las transformaciones mundiales?
hiptesis. Sigan las indicaciones de la seccin. Organice a los
Con la perspectiva que te dio el estudio
alumnos en equipos para reflexionar sobre una posible respuesta.
T
V A
del bloque 3 y la revisin del Panorama
Para incentivarlos pregunte qu transformaciones identificaron en el del periodo, reflexiona acerca de esta
N
Panorama del periodo. pregunta sobre la poca que vas a
U N
estudiar a continuacin.
Haga preguntas que puedan perfilar respuestas a los cambios En lluvia de ideas, plantea al grupo las
E
S A
hiptesis o posibles respuestas que
generados por el levantamiento armado. Por ejemplo: Mejoraron las consideres pueden contestarla.
condiciones laborales de obreros y campesinos? Qu pas con el Anota en tu cuaderno las conclusiones a
A LL
crecimiento econmico y la industrializacin del pas? Mejor el las que llegue el grupo.
nivel de vida de la poblacin? Al final del estudio de este bloque, podrn
Figura 4.4. El ferrocarril jug un papel fundamental durante la lucha corroborar si sus hiptesis
armada, pues en l se movilizaban las fuerzas revolucionarias.
fueron adecuadas.
ID TI
Adems de anotar en el cuaderno las hiptesis o posibles respuestas,
es conveniente que elijan una, la escriban y la coloquen en un lugar
visible del saln para tenerla presente en casa subtema. Recuerden
revisarla al final del bloque. IB N 1. Del movimiento armado a la reconstruccin
Aprendizajeesperado
Gue la lectura del subtema Del movimiento armado a la
H A
Explica el proceso de la Revolucin Mexicana y la importancia de la Constitucin de 1917.
reconstruccin. Pregunte a sus alumnos cmo creen que fue esa
O S
reconstruccin y cmo se imaginan que fue ese periodo.

El inicio del movimiento armado
La declaracin de Porfirio Daz al periodista estadounidense James Creelman en 1908, en el

sentido de que Mxico estaba maduro para la democracia tuvo gran trascendencia, pues fue
interpretada como una apertura de su rgimen para la formacin de partidos de oposicin.
En 1909, un acaudalado hacendado norteo, Francisco I. Madero, fund el Club Central An-
tirreeleccionista bajo el lema Efectividad del sufragio y no reeleccin. Madero haba publicado
La sucesin presidencial de 1910; en ese libro hablaba de la necesidad de formar organi-
zaciones polticas que contendieran en elecciones libres. Al Club Central Antirreeleccionista
se adhirieron intelectuales como Filomeno Mata, Jos Vasconcelos, los hermanos Emilio y
R
Francisco Vzquez Gmez y Luis Cabrera.

P
En 1910, el Club Central Antirreeleccionista apoy la candidatura de Madero a la presidencia,

quien de inmediato emprendi su campaa electoral; en ella alcanz tal popularidad que Por-
firio Daz orden que se le encarcelara en San Luis Potos. Con Madero preso se efectuaron las
elecciones de 1910 que, ya sin rivales, ganaron Porfirio Daz y su vicepresidente Ramn Corral.
206

Francisco I. Madero huy de la crcel hacia San Antonio, Texas. All elabor un documento co-
nocido como Plan de San Luis, mediante el cual desconoca los resultados de las elecciones y
haca un llamado al pueblo de Mxico para levantarse en armas el 20 de noviembre de 1910,
a fin de derrocar a la dictadura. El Plan de San Luis propona convocar a nuevas elecciones,
con Madero como candidato, y prometa a campesinos e indgenas repartir las tierras que les Propuestas didcticas
haban sido arrebatadas durante el Porfiriato.
Entre noviembre de 1910 y mayo de 1911, diversos Pida a los alumnos que observen las figuras 4.5 y 4.6. Invtelos a
grupos se levantaron en armas y la insurreccin se ex-
analizar la vestimenta de los personajes, el escenario y las acciones
A
tendi por casi todo el pas (figura 4.4). En Chihuahua,
Pascual Orozco comand las fuerzas maderistas; a l que estn realizando. Anmelos a explicar cul era su origen, qu
ideas podan tener y qu papel jugaron durante el movimiento
T
V A
se uni Francisco Villa y tomaron Ciudad Jurez (figura
4.5). En el sur, grupos campesinos encabezados por armado.
Emiliano Zapata tomaron la ciudad de Cuautla.
N
U N
Lea con sus alumnos "El inicio del movimiento armado" y pida que,
A fines de mayo de 1911, Porfirio Daz y su gabinete
mientras leen, subrayen los nombres de los personajes, lugares,
E
S A
renunciaron al gobierno de Mxico. Quedaba como pre-
sidente interino Francisco Len de la Barra, quien se planes y fechas mencionados. Al terminar solicite que hagan un
comprometi a convocar a nuevas elecciones. Porfirio esquema.
A LL
Daz se exili en Pars, donde muri en 1915.
Figura 4.5. El verdadero
nombre de Francisco
Invite a sus alumnos a reflexionar sobre el descontento poltico de
Al asumir el poder, Francisco Len de la Barra pidi a Emiliano Zapata deponer las armas, pero
el lder campesino se neg a hacerlo en tanto no se cumpliesen las promesas del Plan de Villa era Doroteo Arango; las clases medias no representadas en el gobierno encabezado por
ID TI
tambin se le conoca Madero y el malestar campesino expresado en el levantamiento
San Luis. Ante esa negativa, Len de la Barra orden al general Victoriano Huerta atacar a los como El Centauro del
revolucionarios zapatistas. Norte por su gran social de Emiliano Zapata. Hacer esta diferenciacin ayudar a
habilidad para montar sus alumnos a comprender el desarrollo posterior del movimiento
IB N
En octubre de 1911, se efectuaron las nuevas elecciones. Madero obtuvo, por aplastante
mayora, la presidencia de Mxico y Jos Mara Pino Surez la vicepresidencia. El nuevo pre-
sidente conform su gabinete con hombres de diversas posturas polticas. Quiso dar a su
a caballo.
revolucionario conocido como lucha de facciones.
H A
gobierno un cariz democrtico e incluy en su gabinete a personas de distintas ideologas,
como el conservador Abraham Gonzlez y el liberal Je-
ss Flores Magn. Sin embargo, su gobierno fue ms
O S
bien conservador (figura 4.6).
El gobierno de Madero intent conciliar distintos inte-

reses: de empresarios, campesinos, obreros e intelec-

tuales, a fin de mantener la paz; empero, no cumpli
con las promesas del Plan de San Luis, de mejorar las
condiciones de los obreros y de repartir tierras a cam-
pesinos e indgenas, lo que ocasion que algunos re-
volucionarios como Pascual Orozco, Emilio Vzquez
Gmez y Emiliano Zapata se opusieran a l, acusndolo
de traicionar sus principios.
R
En noviembre de 1911, los zapatistas redactaron un

P
nuevo plan conocido como Plan de Ayala, ya que Zapa- Figura 4.6. Gabinete
ta comenz a desconfiar de Francisco I. Madero, al ver que el presidente, lejos de promover la del presidente Madero
reforma agraria prometida en el Plan de San Luis estableca pactos con los grandes hacenda- en 1911.
dos del pas.
207

En el Plan de Ayala, los zapatistas desconocan al gobier-
no de Francisco I. Madero y establecan que se manten-
dran en pie de lucha para llevar a cabo el reparto agrario;
proponan la expropiacin de haciendas y la nacionali-
zacin de terrenos agrcolas para formar ejidos y fincas
Propuestas didcticas rsticas (figura 4.7).
Adems, establecan que una vez consumado el triunfo

Respuestas de la Revolucin convocaran a elecciones para nombrar
a un legtimo presidente y, mientras tanto, reconocan
A
como jefe mximo del movimiento revolucionario al ge-
Historiando neral norteo Pascual Orozco y, en su ausencia, al propio
T
V A
Zapata. El lema del Plan de Ayala era Justicia y Ley, y
(R.M.) Madero prometi, mediante el plan de San Luis, hacer una fue publicado en algunos peridicos capitalinos.
N
revisin a las demandas campesinas de restitucin de tierras.
U N
Por otro lado, grupos porfiristas encabezados por los ge-
nerales Bernardo Reyes y Flix Daz, este ltimo sobri-
(R.M.) Los zapatistas consideraron que el presidente Madero no tena
E
S A
no de don Porfirio, tambin se levantaron en contra de
la intencin de cumplir su promesa y exigieron un nuevo reparto Figura 4.7. El Plan de Madero en un intento por recuperar sus privilegios. En
agrario. Ayala recibi ese nombre respuesta, Madero los mand encarcelar. Tambin en Baja California, Ricardo Flores Magn,
A LL
por Villa de Ayala, de ideas radicales, intent independizar la pennsula y organizar una sociedad anarquista,
Morelos, lugar de origen
por lo que fue encarcelado.
(R.M.) Otros opositores al maderismo fueron los grupos porfiristas, del movimiento zapatista.
quienes se levantaron en armas buscando restituir el antiguo En el plano internacional, el gobierno estadounidense manifest en voz de su embajador ante
ID TI
rgimen. Tambin fueron crticos del nuevo presidente los grupos Mxico, Henry Lane Wilson, no estar de acuerdo con acciones polticas del gobierno maderista
anarquistas radicales como el Partido Liberal Mexicano de los que afectaban los intereses comerciales de aquel pas.
hermanos Flores Magn.
IB N Historiando
(R.M.) Todos los opositores a Madero tenan sus propias demandas, radical. Partidario Para explicar las causas de la divisin entre las fuerzas revolucionarias al inicio
de llevar a cabo
H A
unos buscaban justicia social y reparto agrario, como los zapatistas reformas extremas. del movimiento armado.
Dos meses despus de publicado el Plan de Ayala, Emiliano Zapata declar en una entrevista al
y magonistas, otros queran mantener el viejo sistema de privilegios reportero Federico Llanes:
O S
antidemocrtico como Bernardo Reyes y Flix Daz. anarquista.

Seguidor de la
Mucho es lo que se nos ha engaado y no quiero ya tratar nada con el gobierno; por otra parte, no es
doctrina que apoya
ya cuestin local del estado de Morelos, pues se ha generalizado el descontento en toda la Repblica
(R.M.) Los propsitos de Madero eran buscar una reforma poltica la desaparicin del
porque el gobierno no ha cumplido con las promesas que hizo al convocarnos para el derrocamiento de

Estado y de todo poder.

que garantizara el acceso al poder por medio de elecciones libres y la tirana.
democrticas y no una transformacin radical de la sociedad.
Rueda, Salvador y Laura Espejel. El Plan de Ayala y la autonoma zapatista (1911-1912), en
As fue la Revolucin Mexicana. Madero y el tiempo nuevo. Mxico, SEP/INAH/
Conafe-Senado de la Repblica, 1986, t. 3, p. 351.
(R.M.) Madero no pudo cumplir con los principios del Plan de San
Luis debido a que no logr una mediacin entre los distintos grupos Responde:
e intereses de la sociedad mexicana. Como no quera enemistarse Qu promesas haba hecho Madero al convocar al inicio de la Revolucin mexicana?
con los grandes propietarios del campo y con los inversionistas Cules eran las causas del descontento de los zapatistas contra el gobierno de Madero?
R
extranjeros, no sent las bases para un verdadero reparto agrario. Por Qu otros sectores de la poblacin no estaban de acuerdo con las polticas de Madero?
eso perdi el apoyo de las clases populares que lo llevaron al poder. Tenan las mismas causas que los zapatistas? Explica tu respuesta.
P
Cules eran los propsitos de Madero?

Por qu no cumpli con los principios del Plan de San Luis?
Renete con un compaero y comparen sus respuestas. Pidan a su profesor que las revise.
208

Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios
y sus lderes
Como podrs darte cuenta, el gobierno de Madero se enfrent a la oposicin de diversos sec-
tores. La enorme complejidad del proceso revolucionario estrib desde el inicio en las pro-
fundas diferencias entre las distintas facciones que participaron en la lucha armada y fue un Propuestas didcticas
factor que debilit al gobierno de Madero (figura 4.8).
La fuerza de mayor empuje revolucionario se manifest desde un principio en el norte: Solicite a los alumnos que retomen el mapa de la pgina 204 y
Coahuila, Chihuahua, Sonora, Durango, Nuevo Len y Tamaulipas; la zona fronteriza facilitaba
complemente la informacin con este subtema. Localice con sus
A
que ingresaran armas al pas. Adems, como sabemos, Madero era originario de esa regin;
era un terrateniente con vocacin democrtica, que haba convencido a muchos de la necesi- alumnos los grupos o facciones armadas, sus lugares de accin y
demandas.
T
V A
dad de construir un nuevo gobierno.
En el sur, por su parte, la rebelin cobr fuerza entre los pueblos campesinos del estado de Pida que observen la figura 4.8 y pregunte: Qu expresa esa
N
U N
Morelos que estaban organizados para protegerse de los despojos de tierras emprendidos
imagen? Escuche sus respuestas y explique que corresponde a una
desde el Porfiriato. Uno de esos poblados destacaba por su voluntad de defender sus tierras y
stira poltica de la poca, que funciona de la misma forma que en
E
S A
mantenerse autnomo: Anenecuilco, de donde era originario Emiliano Zapata.
Figura 4.8. El pueblo le el presente. Mencione que ese tipo de caricaturas se usaban para
As, en febrero de 1913, una faccin del ejrcito federal, leal a Bernardo Reyes y a Flix Daz dice a Madero: "No se criticar a los personajes polticos, gracias a la amplia libertad de
A LL
que continuaban presos, dio un golpe militar en la Ciudad de Mxico con el objetivo de libe- canse, amiguito, que de
esas mariposas [paz prensa que concedi Madero. Agregue que en esa imagen se ridiculiz
rarlos y exigir la destitucin de Madero. Es sabido que el embajador estadounidense Wilson y progreso] no agarra al presidente, dibujndolo como un nio incapaz de controlar al pas.
estableci negociaciones con Flix Daz y con el general Victoriano Huerta un general en su sombrero".
quien Madero confiaba para levantarse en su contra y destituirlo. Caricatura publicada en la
ID TI
revista Multicolor. Informacin complementaria
El presidente Madero comision a Victoriano Huerta para controlar el levantamiento sin darse
cuenta de que formaba parte de la conspiracin. Durante diez das, entre el 9 y el 18 de fe-
IB N
brero, las fuerzas federales combatieron contra el ejrcito de Huerta en un episodio conocido
como la Decena trgica. El da 18, Madero y su vicepresidente Jos Mara Pino Surez fueron
hechos prisioneros por parte de las fuerzas huertistas, obligados a renunciar a sus cargos
En las siguientes obras encontrar suficiente informacin sobre todos
los aspectos de la Revolucin Mexicana:
H A
y despus asesinados. Los golpistas, con el consentimiento del embajador estadounidense,
acordaron que Victoriano Huerta asumiera de manera provisional la presidencia; pero una vez Para conocer ms Torres Pares, Javier y Gloria Villegas Moreno (coords.), Diccionario de
en la silla presidencial, Huerta se erigi en dictador. La dictadura huertista favoreci que se sobre la Decena
O S
Trgica, consulta
la Revolucin Mexicana, Mxico, UNAM-Comisin Universitaria para los
dieran nuevas alianzas entre los grupos revolucionarios y foment un ferviente deseo, por el libro de Enrique Festejos del Bicentenario de la Independencia y del Centenario de la
parte de muchos, de restaurar el orden constitucional (figura 4.9). Krauze, Madero vivo,
SEP/Clo, Mxico, Revolucin Mexicana, Mxico, 2010.

2003, Serie Espejo

de Urania (coleccin
Libros del Rincn). Katz, Friedrich y Claudio Lomnitz, El Porfiriato y la Revolucin en la
historia de Mxico: una conversacin, Era, Mxico, 2011.
R
P
Figura 4.9. La ambicin

de Huerta por el poder
lo llev a traicionar
a Madero.
209

Uno de quienes pugnaron por restaurar ese orden e imponerlo por medio de la legalidad fue
el gobernador de Coahuila, Venustiano Carranza. Carranza se sublev en contra de Huerta en
La ideologa zapatista marzo de 1914 y lanz el Plan de Guadalupe, en el que exiga el apego legal a los principios de
fue utilizada por la Constitucin de 1857, desconoca a Huerta como presidente y se proclamaba Primer Jefe
diversos movimientos
sociales a lo largo del Ejrcito Constitucionalista. Al Plan de Guadalupe se adhirieron otras facciones revolucio-
Propuestas didcticas del siglo XX. Investiga
qu movimientos
narias del norte del pas, de tal manera que conformaron tres grandes ejrcitos para combatir
al huertismo (mapa 4.2).
retomaron el nombre
de Zapata para su lucha
Advierta a los alumnos sobre la aparicin de nuevos e importantes y cules fueron sus El Ejrcito del Noroeste estaba comandado por el llamado tro sonorense que formaban los
demandas. Reflexiona generales lvaro Obregn, Plutarco Elas Calles y Adolfo de la Huerta, militares con capacidad
personajes, entre ellos, el grupo de militares sonorenses y
A
sobre las razones por de negociacin. La Divisin del Norte, comandada por Francisco Villa y a la que se uni el gene-
particularmente el gobernador de Coahuila, Venustiano Carranza. las que tomaron como
ral Felipe ngeles, sustentaba su fortaleza en que aportaba al movimiento constitucionalista
ejemplo esa lucha.
Mencione que estas figuras sern las que consoliden el triunfo de la
T
V A
el apoyo popular.
Revolucin Mexicana.
El Ejrcito del Noreste (tambin llamado de Oriente) era de caractersticas similares al Ejrcito
N
U N
Constitucionalista de Carranza, y estaba comandado por el general Pablo Gonzlez, hombre de
Explique que esta fase fue la ms violenta ya que en ella se dieron
confianza de Venustiano Carranza. Emiliano Zapata, por su parte, diriga el Ejrcito Libertador
los combates ms cruentos entre las fuerzas armadas rebeldes y
E
S A
del Sur con el que combati a Victoriano Huerta y muy pronto domin la zona central del pas.
el ejrcito federal. Para reforzar la idea, utilice el mapa 4.2 y pida a
los alumnos que identifiquen el paso de los distintos ejrcitos en su
A LL
Mapa 4.2 Avances de los ejrcitos revolucionarios en 1914
camino a la capital del pas.
ESTADOS UNIDOS DE AMRICA
Use Conciencia histrica para que sus alumnos reflexionen sobre la Nogales
Naco Ascensin
Ciudad Jurez
Samalayuca
ID TI
persistencia de las zapatistas a lo largo del siglo XX. Pregunte a sus Cananea
Magdalena El Carmn
alumnos: Creen que la vida de los campesinos mexicanos mejor Casas Ojinaga
Grandes Piedras Negras
despus de la Revolucin Mexicana? Dirija la investigacin de sus Hermosillo
Santa Rosa Chihuahua
parte de este fenmeno.

IB N
alumnos y aydelos a recabar informacin. Mencione al EZLN como Guaymas
lamos
Bustillos Chavarra
San Lorenzo Camargo
Jimnez Monclova
Allende
Nuevo Laredo
Lampazos
Camargo Reynosa
H A
Gmez Palacios Matamoros
Guamchil Monterrey
Laredo Torren
Culiacn Cuencam Saltillo Linares
O S
Piaxtla Golfo
Nieves Ciudad Victoria
Fresnillo de
Mazatln Zacatecas Mxico
Acaponeta Tampico
San Luis Potos Mrida

Tepic Orendain Quertaro

OCANO Guadalajara
PA C F I C O Tlalnepantla
Jalapa
Mxico Veracruz
Manzanillo Cuautla Orizaba
Jolapan San Juan Bautista
Chilapa Chiautla BELIZE
Chilpancingo Tlapa Tuxtla Gutirrez
Acapulco Oaxaca
GUATEMALA
HONDURAS
R
Fuente: Archivo Santillana, 2007.

LEYENDA
P
Ejrcito del Noroeste Divisin del Noreste Zonas de concentracin y

(lvaro Obregn) (Pablo Gonzlez) resistencia del Ejrcito Federal
Divisin del Norte Ejrcito Libertador del Sur
(Francisco Villa) (Emiliano Zapata)
210

Los ejrcitos constitucionalistas avanzaron hacia el centro del pas, ganan-
do poco a poco terreno a los huertistas. En julio de 1914, Victoriano Huerta,
incapaz de hacer frente a todas las facciones revolucionarias en su contra,
renunci a la presidencia. Venustiano Carranza fue nombrado interinamente
para ocupar el cargo (figura 4.10).
Una vez derrocado Huerta, los ejrcitos revolucionarios entraron en conflic-
to pues, como hemos visto, representaban intereses sociales y regionales
distintos. Aunque villistas y zapatistas coincidan en exigir demandas que Lea con sus alumnos el contenido de la pgina y despus solicite que
permitieran mejoras significativas para los sectores ms necesitados y po-
formen equipos y elaboren un mapa conceptual sobre los ejrcitos
A
bres del pas, operaban con estrategias distintas y eran diferentes en cuan-
to a su conformacin. revolucionarios, sus demandas y personajes ms sobresalientes.
T
V A
El ejrcito villista estaba constituido por personas del campo y de la ciudad, Explique que la fuerza militar no bast para asegurar el triunfo de los
mineros, obreros y campesinos desempleados y bandoleros que formaban
N
revolucionarios, sino que la elaboracin de un proyecto de nacin y la
U N
regimientos de a caballo, que atacaban por sorpresa, robaban o destruan
habilidad para entablar alianzas con diversos sectores nacionales, as
ranchos y haciendas para comprar armas y dividirse las propiedades.
como la negociacin con gobiernos extranjeros fue lo que dio impulso
E
S A
Figura 4.10. Carranza
El ejrcito zapatista, por su parte, estaba constituido sobre todo por campesinos que deban intentaba lograr la a Carranza sobre los otros revolucionarios.
atender sus tierras de manera paralela a la lucha armada. Su objetivo principal era el reparto legitimidad en el territorio
A LL
nacional mediante el
agrario y el control del agua, de all que su anhelo se expresase en el lema Tierra y libertad;
tambin luchaban por el respeto hacia los pueblos indgenas, por mejorar las condiciones la-
apego a la legalidad. Informacin complementaria
borales de obreros, controlar a los burcratas y funcionarios pblicos, promover la seguridad
social, la educacin y la justicia, de tal forma que pretendan una transformacin integral de la
ID TI
sociedad, lo cual no se haba dado hasta ese momento. La fase armada de la Revolucin Mexicana ha sido ampliamente
abordada por historiadores desde distintas perspectivas, a
Los carrancistas, por su parte, representaban los anhelos de la clase media continuacin se recomiendan obras especializadas de cada uno
IB N
de obtener una participacin directa en las decisiones polticas y estable-
cer las condiciones que les permitieran mayor prosperidad en sus activida-
des econmicas. Pretendan lograrlo mediante la elaboracin de una nueva
de los bandos revolucionarios.
H A
Constitucin. Salmern, Pedro, Los carrancistas: la historia nunca contada del
victorioso Ejrcito del Noreste, Mxico, Editorial Planeta, 2010.
Para buscar acuerdos entre las facciones revolucionarias, se convoc a una
O S
convencin en la ciudad de Aguascalientes que se celebr en octubre de 1914. Womack, John, Zapata y la Revolucin Mexicana, Mxico, Siglo XXI, 2004
A ella asistieron villistas, zapatistas y unos cuantos carrancistas. Las faccio-
nes revolucionarias, lejos de reconciliarse, aumentaron sus diferencias.

Taibo, Paco Ignacio, II, Pancho Villa: una biografa narrativa, Mxico,
Los acuerdos de la Convencin de Aguascalientes se apegaron al Plan de Editorial Planeta, 2007.
Ayala del movimiento zapatista y exigieron que Carranza dejase de ser
presidente interino de Mxico y jefe del Ejrcito Constitucionalista; en su
lugar nombraron presidente de Mxico a Eulalio Gutirrez, gobernador de
San Luis Potos.
Figura 4.11. Entrada de
Los ejrcitos de Villa y Zapata se dirigieron a la Ciudad de Mxico en apoyo al presidente villistas y zapatistas a
R
Eulalio Gutirrez, y acordaron apoyarse uno al otro, pacto que no cumplieron (figura 4.11). la Ciudad de Mxico en
diciembre de 1914.
Carranza sali de la Ciudad de Mxico hacia Veracruz, para establecer su gobierno en dicho
P
puerto, al que eligi porque desde all podra abastecerse de armamento, controlar la aduana,
los ferrocarriles, y en especial el petrleo, pues recordemos que meses antes haba estallado
en Europa la Primera Guerra Mundial, y las potencias en pugna demandaban importantes can-
tidades del hidrocarburo.
211

Carranza comision entonces al general lvaro Obregn
para someter a Villa y despus a Pablo Gonzlez para hacer
lo propio con Emiliano Zapata. Los carrancistas lograron
doblegar a ambas facciones revolucionarias. As, en agosto
de 1915 las tropas carrancistas al mando del general Pablo
Propuestas didcticas Gonzlez recuperaron la Ciudad de Mxico. El constitucio-
nalismo carrancista haba triunfado (figura 4.12).
Inicie la clase preguntando a los alumnos: Qu contiene la La Constitucin de 1917

Constitucin de 1917? Por qu es tan importante? Organice una
A
Ante la inestable situacin poltica y las difciles condiciones
lluvia de ideas en la que den respuesta a esas preguntas. Al terminar, econmicas a las que se enfrentaba Mxico en 1916, despus
explique que en ese texto estn plasmadas las principales demandas
T
V A
de seis aos de enfrentamiento armado entre distintos grupos
de la lucha revolucionaria, incluso las de los villistas y zapatistas, Figura 4.12. Entrada de sociales del pas, Venustiano Carranza consideraba urgente
Venustiano Carranza a la tomar medidas para resolver la crisis. El hecho de que hubiera calificado a su ejrcito como cons-
N
mismas que se convirtieron en leyes y que estn vigentes en la
U N
Ciudad de Mxico como titucionalista denotaba la intencin de solucionar la falta de estabilidad por la va de la legalidad.
actualidad. presidente interino en
agosto de 1914.
E
S A
La situacin econmica del pas era sin duda catastrfica: los ferrocarriles estaban destro-
Pida a los alumnos que lean el subtema La Constitucin de 1917 y zados; el campo haba sido descuidado; en el sistema bancario privaba el caos financiero; la
despus subrayen las ideas principales del texto. Al terminar, solicite industria estaba paralizada, excepto la minera y la petrolera que haban sido favorecidas por
A LL
que hagan un breve resumen. Destaque que las demandas sociales la demanda extranjera ocasionada por la Primera Guerra Mundial. As pues, desde el punto de
vista de Carranza, para resolver la crisis econmica haba que resolver el conflicto poltico y
de los grupos revolucionarios fueron incorporadas a finalmente en
para ello era imperativo redactar nuevas leyes.
este documento con un doble propsito, primero hacer un acto de
ID TI
justicia a los miles de mexicanos alzados en armas y segundo, restar Te recomendamos A finales de 1916, se reuni en la ciudad de Quertaro un Congreso Constituyente conformado
legitimidad a los villistas y zapatistas que estaban an enfrentados leer el artculo del por 219 diputados, con el objetivo de elaborar una nueva Constitucin. Desde un principio se
investigador Pablo perfilaron dentro del Congreso Constituyente dos grupos: los moderados, seguidores de Ca-
con los constitucionalistas. Gonzlez Casanova
IB N
Invite a sus alumnos a analizar las fotografas de estas pginas y a
Los zapatistas
del siglo XXI:
http://alainet.org/
rranza, y los progresistas, encabezados por lvaro Obregn.
Ambas facciones compartan principios ideolgicos como el nacionalismo, el anticlericalismo

H A
relacionarlas con el texto. Mencione que las imgenes, al igual que los active/1187 y el antiimperialismo. Sin embargo, los obregonistas se manifestaban en contra de la idea
(consulta: 23 de
textos, aportan informacin muy valiosas para los historiadores. octubre de 2012). carrancista de fortalecer el presidencialismo, es decir, de otorgar al Ejecutivo un poder tan
grande que se sobrepusiera al del Legislativo.
O S
Informacin complementaria Adems, los carrancistas no incorporaban en su proyecto las demandas sociales por las que
haban luchado zapatistas y villistas, como el reparto agrario y las mejoras a las condiciones

laborales de los obreros, mientras que los obregonistas pugnaban por hacer leyes que respon-
Texto original de la Constitucin de 1917: dieran a dichas demandas (figura 4.13).
juridicas.unam.mx/infjur/leg/conshist/pdf/1917.pdf
Exposicin virtual del Museo de las constituciones de Mxico:

R
museodelasconstituciones.unam.mx/Museo/index.html
P
Figura 4.13. lvaro

(Consulta: 5 de julio de 2013) Obregn pugn por incluir
en la Constitucin de
1917 las demandas de
Zapata y de Villa.
212

Por ltimo, tanto el reparto agrario como las condiciones de traba-
jo de los obreros quedaron establecidos en los artculos 27 y 123,
respectivamente. Ambos artculos, pero sobre todo el artculo 27,
en el que se establece que el suelo y subsuelo del territorio nacio-
nal son propiedad de la nacin, daban a la nueva Constitucin un
carcter nacionalista. Adems, se incluyeron leyes sobre los dere- Propuestas didcticas
chos individuales y sociales, de tal forma que la Constitucin fue
una de las ms avanzadas en su poca.
Historiando
El artculo tercero, que se refiere a la educacin, ocasion uno de los
A
debates ms acalorados, pues constitua un punto de friccin con
la Iglesia catlica. Sin embargo, se impuso el punto de vista liberal Respuestas
T
V A
y qued asentado que la educacin primaria en Mxico sera laica
en las escuelas administradas por el gobierno, que la primaria sera Para comprender las caractersticas de las facciones revolucionarias
obligatoria para todos los mexicanos y se impartira en forma gratui- Figura 4.14. Los
N
y su proceso de lucha.
U N
ta en las escuelas pblicas, adems que todas las escuelas del pas, tanto las pblicas como las diputados del Congreso
de Quertaro de 1917, (R.M.) Los villistas, zapatistas y magonistas exigan el reparto de
privadas, se sujetaran a los programas y estatutos del Estado. La nueva Constitucin se promul-
comisionados para tierras a los campesinos, educacin y sostn material para los pobres,
E
S A
g el 5 de febrero de 1917, sin embargo, la paz tardara an algunos aos en llegar (figura 4.14). elaborar el artculo 27
constitucional, estaban salarios justos y buenas condiciones laborales para los obreros.
Historiando encabezados por Pastor (R.L.) Los carrancistas y el grupo de los sonorenses luchaban por
A LL
Rouaix y asesorados cambios polticos que reformaran el sistema electoral y modernizara
por Manuel Molina
Para comprender las caractersticas de las facciones revolucionarias y su proceso Enrquez, uno de los las instituciones porfiristas.
de lucha. principales idelogos de
la Revolucin mexicana.
ID TI
Participa en un debate grupal, moderado por tu profesor, en el que se discutan las caractersticas de las Para explicar la importancia de la Constitucin de 1917.
distintas facciones revolucionarias y los anhelos que movan a cada una. Respondan:
Quines exigan demandas sociales?
Los derechos de primera generacin son aquellos relacionados con la
Quines luchaban por cambios polticos? dignidad humana, la libertad individual y la participacin poltica. Los
IB N
Elaboren en el pizarrn un cuadro sinptico con la informacin y sealen las semejanzas
y las diferencias que haba entre ellas. Manifiesten sus opiniones acerca de la actuacin
de cada una.
artculos correspondientes son: el Art. 2 que prohbe la esclavitud, el
6 que garantiza la libertad de expresin y el 9 que protege la libertad
H A
Para concluir, expliquen los motivos que llevaron a la separacin de las facciones villistas y zapatistas de asociacin para discutir y tomar parte en asuntos pblicos.
de las de Venustiano Carranza y reflexionen acerca de la forma en que fueron doblegadas las fuerzas de Los derechos de segunda generacin se refieren a los derechos
Villa y Zapata por parte de los carrancistas.
O S
colectivos, econmicos y de justicia social. Estos son: el Art. 3 que

Para explicar la importancia de la Constitucin de 1917. garantiza la educacin pblica y gratuita, el Art. 27 que protege las
En tu curso de Formacin Cvica y tica de segundo de secundaria, estudiaste el desarrollo histrico de tierras de las comunidades campesinas y el 123 que garantiza una

los derechos humanos en tres generaciones: los derechos de primera generacin que hacen referencia
a la dignidad humana; los derechos de segunda generacin, que hacen referencia a la justicia social y
jornada laboral de 8 horas, el derecho a huelga y el mismo salario
los derechos de tercera generacin que se refieren al respeto tanto para hombres como mujeres.
a las diferencias culturales.
Los derechos de tercera generacin tratan de la diversidad cultural
Formen equipos y, organizados por su profesor, investiguen:
Cules son los derechos de primera generacin? Qu artculos de la Constitucin y el medio ambiente. Estos derechos no fueron contemplados hasta
de 1917 garantizaban esos derechos? los aos ochenta del siglo veinte y se incorporaron en la Constitucin
Cules son los derechos de segunda generacin? Qu artculos de la Constitucin a partir del siglo veintiuno. En 2001 hubo una reforma en el Art. 2,
de 1917 los garantizaban?
donde se establece la autodeterminacin de los pueblos indgenas.
R
Cules son los derechos de tercera generacin? Por qu no se contemplaron en la Constitucin

de 1917? Cundo comenzaron a contemplarse? Estn contemplados en nuestra Constitucin El Art. 4 garantiza el derecho a vivir en un ambiente sano.
actual? En qu artculos?
La Constitucin de 1917 es considerada una de las ms avanzadas
P
En sesin grupal, compartan los resultados de su investigacin y respondan:

Por qu se considera que la Constitucin de 1917 fue una de las ms avanzadas de su poca? del siglo XX, fue de las primeras en incorporar derechos colectivos de
justicia social.
213

2. La poltica revolucionaria y nacionalista
Aprendizajeesperado
Propuestas didcticas Describe los cambios de un rgimen de caudillos a uno presidencial y la importancia de las
polticas sociales en su desarrollo.
Para abordar el estudio de este subtema, solicite a los alumnos que

lean en silencio todo el texto y luego subrayen las palabras que
De los caudillos al surgimiento del PNR
A
desconozcan. Aydelos a comprender el significado de esas palabras. Despus del movimiento revolucionario, los primeros gobiernos posre-
Invtelos a definir la palabra caudillo mediante una lluvia de ideas.
T
V A
volucionarios estuvieron marcados por el caudillismo, es decir, el poder
poltico fue encabezado por un caudillo o jefe revolucionario emanado
Seale que aunque la revolucin logr derrocar al rgimen de Porfirio de la lucha armada. En efecto, a partir de 1917 y hasta bien entrada
N
U N
la dcada de 1930, Venustiano Carranza, Adolfo de la Huerta, lvaro
Daz, los aos posteriores estuvieron marcados por la inestabilidad.
Obregn, Plutarco Elas Calles y Lzaro Crdenas, todos jefes revolu-
Mencione que por ese motivo se sucedieron ininterrumpidamente
E
S A
cionarios que haban participado de manera activa en la contienda re-
rebeliones armadas entre antiguos aliados que culminaron con el volucionaria, se enfrentaron unos a otros en una descarnada lucha por
asesinato de los lderes revolucionarios investidos en la presidencia, el poder (figura 4.15).
A LL
primero Francisco I. Madero y luego Venustiano Carranza.
Esos caudillos ejercieron, desde la presidencia de Mxico, un poder
centralizado considerado legtimo por estar sustentado en el amplio
Pida a los alumnos que miren la figura 4.15 y mencione que en ella se apoyo de los sectores populares y de las clases medias, sobre todo.
ID TI
muestra a los caudillos que despus se confrontaran en la lucha por Figura 4.15. Plutarco Mediante el apoyo popular lograron la cohesin de las principales fuer-
legitimar el poder. Elas Calles, lvaro zas polticas y sociales de la nacin, sentando, as, las bases para consolidar el nuevo Estado
Obregn y Adolfo de la mexicano posrevolucionario y el presidencialismo.
Huerta representaban a
IB N
Explique que las expectativas que se haban levantado en amplios
sectores de la sociedad con el triunfo de la revolucin, tambin se
una clase media que ya
no tena vnculos con el
rgimen porfirista.
Como estudiaste en el tema anterior, en 1917 y de acuerdo con los principios emanados de la
nueva Constitucin, el Congreso convoc a elecciones que gan Venustiano Carranza. El pre-
H A
convirtieron en un obstculo para lograr la estabilidad poltica. Por sidente Carranza hizo un intento institucional por mantener bajo control a los obreros, para lo
ello el control de los trabajadores se convirti desde muy temprano cual su gobierno cre en 1918 la Confederacin Regional Obrera Mexicana (CROM), encabeza-
da por Luis N. Morones, como la primera gran central obrera con estrechos lazos con el Estado.
O S
en una preocupacin de los gobiernos. Ese fue el motivo que se cre

la CROM.
Por otro lado, Carranza no puso en prctica el reparto agrario debido a las presiones que ejer-
cohesin. Unin de can inversionistas nacionales y extranjeros, lo que origin ms descontento entre los grupos

grupos que declaran o campesinos que seguan en pie de lucha. A fin de mantenerse en el poder, tuvo que recurrir a
manifiestan de modo la fuerza de las armas. Para someter a los grupos rebeldes mand asesinar a Emiliano Zapata,
pblico su apoyo a algo
o a alguien. en abril de 1919. Con ese hecho, dio claras muestras de autoritarismo y de que la pretendida
legalidad que haba tomado como principio era solo una herramienta para legitimar su poder.
Casi de inmediato, los generales lvaro Obregn, Plutarco Elas Calles y Adolfo de la Huerta,
proclamaron el Plan de Agua Prieta, en el cual acusaban a Carranza de haber traicionado los
principios de la Revolucin. El movimiento rebelde originado por el Plan de Agua Prieta fue
R
secundado en todo el pas.

P
Carranza tuvo que salir de nuevo huyendo de la Ciudad de Mxico para establecer su gobierno
en Veracruz, pero fue asesinado por rdenes de lvaro Obregn en mayo de 1920. El da ante-
rior, en sesin secreta del Senado, se haba nombrado ya, como presidente interino, a Adolfo
de la Huerta, quien convoc a elecciones. lvaro Obregn gan estos comicios y gobern en-
tre 1921 y 1924. El periodo de lucha armada haba llegado a su fin.
214

lvaro Obregn intent pacificar al pas sometiendo a los grupos que seguan levantados en
armas. Logr hacerlo concentrando el poder en su persona y manteniendo bajo su control a
los dirigentes de la clase militar y a los sectores productivos del pas.
Como te habrs dado
cuenta, cada lder
El nuevo presidente intent responder a los reclamos de los campesinos, apoyando el desarrollo revolucionario que
de la pequea y mediana propiedad agrcola, y a los de los obreros, permitiendo la creacin de lleg al poder acab
con sus opositores. Propuestas didcticas
centrales sindicales como la Confederacin General de Trabajadores (CGT) y dando impulso al Organicen un debate
desarrollo de la CROM (figura 4.16). grupal y discutan:
Eliminar a los
opositores es una Pida a cada alumno su propia definicin sobre democracia.
Durante el periodo obregonista, la educacin del pueblo fue considerada como un asunto
Organice una discusin sobre ella como se explica en la seccin
A
prctica democrtica?
prioritario. Jos Vasconcelos, ministro de educacin del presidente Obregn, consideraba Cul es la forma
que la educacin era el nico camino posible para sacar a la mayora de los mexicanos del establecida en una Conciencia histrica. Pregunte a los alumnos sobre las razones que
democracia para imposibilitaron a los lderes revolucionarios zanjar sus diferencias de
T
V A
rezago cultural. Veremos ms adelante, la extraordinaria labor realizada por Vasconcelos en
llegar al poder?
el mbito educativo. Cul es la manera formas no violentas.
N
democrtica de dirimir
U N
En materia poltica, la relacin de Obregn con Estados Unidos de Amrica no fue fcil, ya que las diferencias entre
adversarios polticos? Explique que aunque la democracia nace de las decisiones del
dicho gobierno le neg el reconocimiento en un principio, aduciendo que el gobierno obrego-
Pidan a su profesor pueblo, existen diferentes tipos de regmenes democrticos como
E
S A
nista haba surgido de un movimiento armado (el de Agua Prieta). Sin embargo, lo que en rea- que modere
lidad pretenda el gobierno estadounidense era ejercer presin sobre Mxico para conseguir el debate. la democracia directa, donde todos los miembros de una sociedad
la derogacin de los artculos 27 y 123 de la Constitucin de 1917, ya que ambos afectaban los toman las decisiones. Agregue que el sistema que prevalece en
A LL
intereses de sus conciudadanos. Mxico es una democracia representativa, en el cual las personas
reconocidas con derechos delegan la soberana en autoridades
Por fin, en agosto de 1923, el gobierno estadounidense reconoci la legitimidad del gobierno
obregonista mediante los Tratados de Bucareli, segn los cuales el gobierno mexicano acepta- elegidas en forma peridica.
ID TI
ba que el artculo 27 no tendra efectos retroactivos y no seran afectados los derechos de los
ciudadanos estadounidenses obtenidos antes de 1917.
IB N
Pocos meses antes de finalizar el gobierno de lvaro Obregn,
surgi una revuelta armada por la presidencia, esta vez encabe-
zada por Adolfo de la Huerta. En ese contexto, Obregn mand
En la siguiente bibliografa puede encontrar interpretaciones
H A
asesinar a Francisco Villa, temeroso de que le diera su apoyo actualizadas sobre la Revolucin Mexicana:
a De la Huerta. El reconocimiento estadounidense al gobierno
obregonista supuso el cese de venta de armas por parte de ese
O S
Ponce Alcocer, Mara Eugenia, El caleidoscopio revolucionario:

pas a los insurrectos delahuertistas y favoreci el ascenso al diversas miradas a la Revolucin Mexicana, Mxico, Universidad
poder de Plutarco Elas Calles.
Iberoamericana, 2010.

La rebelin delahuertista hizo evidente la necesidad de despoli-

tizar al ejrcito y reglamentar con claridad quines deban ocu- Garciadiego Dantan, Javier, Ensayos de historia sociopoltica de la
par los nuevos cargos pblicos en cada sucesin presidencial. Revolucin Mexicana, Mxico, El Colegio de Mxico, 2011.
Adems, mostr la conveniencia de tener una relacin sana con
el vecino pas del norte. Figura 4.16. lvaro
Obregn (derecha) perdi
Plutarco Elas Calles asumi la presidencia de Mxico para el periodo 1924-1928. Modernizar su brazo derecho en 1915,
en la batalla de Celaya
al pas se convirti en la meta de su gobierno, pues pensaba que con ello permitira satisfacer
R
contra el ejrcito de Villa,

las demandas campesinas y obreras. por eso se le llamaba el
manco de Celaya.
P
El nuevo presidente consideraba que la pequea y la mediana propiedad favoreceran la mo-

dernizacin del campo, en mayor medida que el ejido. Para darles impulso, facilit crditos y
tecnologa a los pequeos y medianos propietarios agrcolas. Tambin estableci estrechos
lazos con las centrales obreras y con su lder Luis N. Morones.
215

Con el fin de restar poder a inversionistas y compaas ex-
tranjeras, Calles intent reglamentar el artculo 27 constitu-
cional, en lo referente a la extraccin del petrleo, pero el go-
bierno estadounidense lo amenaz con levantar el embargo
de armas a sus opositores. Por ello, una vez ms se pospuso
Propuestas didcticas la aplicacin del artculo 27 en lo referente al petrleo.
Los dos primeros aos del gobierno callista fueron de prospe-

Procure que al realizar el ensayo los alumnos se centren en las ridad econmica: se fundaron instituciones financieras como
el Banco de Mxico, el Banco de Crdito Agrcola y bancos eji-
diferencias de origen social y posturas polticas de todos los lderes
A
dales; se hicieron importantes obras de infraestructura como
revolucionarios, la ausencia de una cultura democrtica entre la puertos, caminos y puentes y se moderniz el sistema fiscal.
mayora de los mexicanos y la desigualdad econmica de la sociedad
T
V A
Sin embargo, en 1926 comenzaron una vez ms los conflic-
mexicana causada por una mala reparticin de la riqueza. Figura 4.17. Plutarco Elas tos relacionados con la sucesin presidencial, ya que lvaro
Calles con los Obregn manifest su deseo de reelegirse. En julio de 1928, Obregn gan las elecciones pero
N
U N
fundadores del PNR. fue asesinado por un fantico catlico llamado Jos de Len Toral.
Como caractersticas del caudillismo los alumnos deben tomar en
cuenta: la simpata que esos personajes causaban en la poblacin,
E
S A
El asesinato de Obregn evidenci todava ms la necesidad de crear una institucin poltica
el control discrecional que ejercan sobre recursos econmicos y la que permitiera que la transmisin del poder se hiciese de manera pacfica, y Calles se dio a
influencia de asuntos personales en la toma de decisiones polticas. la tarea de formarla. Dicha institucin deba aglutinar a todas las fuerzas polticas del pas,
A LL
incluyendo a los obregonistas, de tal forma que la ambicin personal no fuese ms la causa
de levantamientos y rebeliones en cada sucesin presidencial.
Las razones por las que era necesaria la creacin de una institucin
poltica que permitiera la transmisin de manera pacfica del poder En marzo de 1929, se constituy segn la forma debida el Partido Nacional Revolucionario
ID TI
fue la fragilidad de las instituciones bajo el mando de los caudillos y (PNR), cuyo nombre cambiara ms tarde por el de Partido de la Revolucin Mexicana (PRM)
para evitar la confrontacin violenta entre bandos. y luego por el de Partido Revolucionario Institucional (PRI), pero que en esencia era el mismo
partido poltico: un partido nico que regira los destinos de Mxico durante los siguientes
Informacin complementaria IB N setenta y un aos (figura 4.17).
En aos posteriores a la muerte de Obregn, Calles se convirti en el principal lder poltico del
H A
pas. Aunque restableci el principio de la no reeleccin para que no hubiese sospecha de que
En los libros recomendados a continuacin puede profundizar sobre el haba tenido algo que ver con la muerte de Obregn, el poder que alcanz fue tan grande que se
le llamaba jefe mximo de la Revolucin mexicana, y su influencia sobre las decisiones polti-
O S
caudillismo en Mxico:
cas era sabida por todos. Por ello, al periodo que va de 1929 a 1934 se le conoce como Maximato.
En esos aos, gobernaron el pas bajo la sombra de Calles: Emilio Portes Gil, Pascual Ortiz Rubio
Krauze, Enrique, Caudillos culturales en la Revolucin Mexicana, Mxico, y Abelardo Rodrguez.

Siglo XXI, 2000.

Historiando
Brading, David (Comp.), Caudillos y campesinos en la Revolucin
Mexicana, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1985. Para describir las caractersticas del caudillismo.
Para conocer ms A partir de la lectura de este tema, escribe un ensayo de una a dos cuartillas en el que expliques:
sobre la vida de El contexto social y poltico despus de la Revolucin mexicana.
los caudillos de la Las caractersticas polticas, econmicas y sociales del caudillismo durante la dcada
Revolucin, consulta de 1920.
R
la obra de Enrique
Krauze Biografa del Las razones por las que era necesaria la creacin de una institucin poltica que permitiera la
poder: caudillos de la transmisin del poder de manera pacfica.
P
Revolucin Mexicana Renete con un compaero; intercambien sus trabajos y comprenlos.

(1910-1940), TusQuets Para finalizar, pidan a su profesor que revise si comprendieron las caractersticas de esta forma de
Editores, Mxico, 2006 gobernar y sus consecuencias.
(coleccin Fbula).
216

Guerra Cristera
Durante el gobierno de Plutarco Elas Calles se llev a cabo un enfrentamiento entre la Iglesia
catlica y el Estado que deriv en una lucha armada conocida como Guerra Cristera. Esta fue
consecuencia del viejo conflicto surgido en la segunda mitad del siglo XIX cuando, recordars,
los liberales separaron el poder de la Iglesia catlica del poder del Estado. Propuestas didcticas
Al concluir la lucha armada en 1920, los gobiernos posrevolucionarios estaban
conscientes del gran poder que an conservaba la Iglesia. Para disminuir ese Historiando
poder, Calles puso en prctica algunas medidas anticlericales: la aplicacin
A
estricta del artculo tercero de la Constitucin, que sealaba que la educacin
deba ser laica; la disposicin de que solo hubiera un sacerdote por cada seis Respuestas
T
V A
mil habitantes; la prohibicin del culto fuera de los templos y la expulsin de
un nmero considerable de clrigos extranjeros. En protesta por esas medidas (R.M.) El cierre de los templos atentaba contra el Art. 24 de la
gubernamentales, los obispos mexicanos decidieron que en ninguna iglesia del
N
Constitucin, donde se establece que toda persona es libre para
U N
pas se oficiaran misas o cualquier otro servicio religioso.
profesar la creencia religiosa que desee.
E
S A
De inmediato la poblacin catlica consider esas medidas como una agresin
a sus creencias y declar la guerra al gobierno de Calles. Su grito de lucha era (R.M.) Fueron los sacerdotes quienes cerraron los templos como una
Viva Cristo Rey!, de ah el nombre de Guerra Cristera. El enfrentamiento se lle- Figura 4.18. Aunque medida de presin hacia las autoridades que buscaban someterlos a
A LL
v a cabo entre 1926 y 1929, sobre todo en los estados de Jalisco, Guanajuato, Michoacn, los dirigentes cristeros
eran de origen urbano, la
la aplicacin estricta de la Ley.
Guerrero y Zacatecas, y ocasion la prdida de ms de doscientas mil vidas. Las familias que
guerra tuvo un carcter
participaron en el movimiento cristero se enorgullecan de sus parientes que moran en la
lucha, pues lo hacan como mrtires (figuras 4.18 y 4.19).
sobre todo rural. (R.L.) En las sociedades modernas es necesaria la tolerancia
ID TI
religiosa para el bienestar de todos sus miembros, tanto de aquellos
Al final, despus de tres aos de lucha, el gobierno lleg a un acuerdo con los cristeros que que profesen alguna prctica religiosa como los que no, por ello
puso fin al levantamiento armado. Sin embargo, las diferencias no se haban resuelto y las es importante que ningn tipo de iglesia tenga injerencia en las
IB N
asperezas continuaron latentes. En las dcadas siguientes, los gobiernos mexicanos mantu-
vieron una prudente distancia de la Iglesia, impidindole participar e incluso opinar en cues-
tiones polticas y educativas hasta 1988, cuando el gobierno de Carlos Salinas de Gortari esta-
decisiones que afecten a creyentes y no creyentes e impliquen una
imposicin.
H A
bleci un acercamiento con la Iglesia.
Respondan en su cuaderno
Historiando
O S
Para reconocer la importancia de las polticas sociales en materia de libertad de cultos.

El Art. 130 hace referencia a la separacin de la iglesia y el Estado.
Divdanse en equipos, reflexionen y respondan:

Contra cul de las garantas individuales establecidas en la Constitucin atentaba el cierre de los Ninguna iglesia debe intervenir en asuntos polticos pblicos o hacer
templos?
proselitismo a favor o en contra de algn candidato a puesto pblico.
Quin cerr los templos, la Iglesia o el Estado?
Consideran que era adecuado que la Iglesia catlica tuviera injerencia en los asuntos del Estado
mexicano? Segn el texto de 1917, todos los ministros de culto deban ser
Lean el artculo 130 de la Constitucin Mexicana. Pueden ingresar a la pgina www.insp.mx/ mexicanos por nacimiento.
transparencia/XIV/leyes_federales/refcns/pdfsrcs/130.pdf
Respondan en su cuaderno:
Estas disposiciones buscan garantizar la libertad de culto de todos
R
A qu hace referencia ese artculo?

Se permite a la Iglesia catlica o a otras iglesias emitir de modo pblico sus opiniones polticas y los mexicanos.
aconsejar a los feligreses acerca de qu opiniones polticas deben tener?
P
Qu nacionalidad deben tener los ministros de cualquier culto en Mxico?

Qu derecho o garanta individual protegen estas medidas? Figura 4.19. Estandarte
En sesin grupal y moderados por su profesor, compartan sus conclusiones con los equipos. cristero.
217

Organizaciones sindicales y campesinas
Una de las medidas de las que se valieron los gobiernos posrevolucionarios
para alcanzar la estabilidad poltica fue otorgar ciertas concesiones a las clases
trabajadoras, pues de esa forma podran ejercer sobre ellas un control total.
Las organizaciones campesinas y obreras surgieron, en un principio, como
organizaciones autnomas cuyo objetivo era velar por el cumplimiento de
Explique a los alumnos que las organizaciones sindicales y las mejoras a las condiciones de trabajo y de vida de los sectores agrario y
laboral plasmadas en la Constitucin de 1917. Sin embargo, casi de inmediato
campesinas y la Reforma Agraria se relacionan con las polticas
A
fueron controladas por el Estado.
emprendidas por el gobierno para mejorar las condiciones de los
campesinos y obreros. Sin embargo, tambin esas organizaciones
T
V A
Durante las dcadas de 1920 y 1930 surgieron diversas organizaciones cam-
funcionaron como forma de control para los sindicatos. pesinas y obreras. La organizacin campesina ms poderosa del pas fue la
Confederacin Nacional Campesina (CNC), creada por decreto del presidente
N
U N
Lzaro Crdenas.
Explique que la Confederacin Regional Obrera Mexicana fue creada en Figura 4.20. Vicente
1918 y aliada al gobierno logr mejoras salariales para sus agremiados,
E
Lombardo Toledano fue
S A
Otra de las organizaciones sindicales que adquiri mayor fuerza fue la Confederacin de Tra-
su secretario general, Luis N. Morones, ocup el cargo de Secretario de presidente de la CTM bajadores de Mxico (CTM), creada en 1936, durante el cardenismo, y cuyo fundador y presi-
entre 1936 y 1940.
Industria, Comercio y Trabajo con el presidente Plutarco Elas Calles. dente fue Vicente Lombardo Toledano. As, el corporativismo, es decir, el control gubernamen-
A LL
tal sobre las corporaciones obreras y campesinas, dio enorme solidez y poder al nuevo Estado
mexicano (figura 4.20).
Vicente Lombardo Toledano, cre la Confederacin General de Obreros
y Campesinos de Mxico antes de participar en la CTM. Entre los Reforma agraria
ID TI
movimientos obreros independientes existieron la Confederacin
General de Trabajadores de tendencia anarco-sindicalista y la La conformacin desigual del Mxico rural posrevolucionario determin que una de las priori-
Confederacin Sindical Unitaria de Mxico afiliada al Partido dades de los caudillos revolucionarios de las dcadas de 1920 y 1930, fuese llevar a cabo una
Comunista Mexicano. IB N
Fue con el gobierno de Lzaro Crdenas que se cre la Confederacin
profunda reforma agraria como la nica va para resolver el futuro del pas.
La reforma agraria consisti sobre todo en dos aspectos: grandes inversiones de capital para
H A
modernizar el campo, por un lado, y reparto de tierras a los campesinos y pequeos propieta-
de Trabajadores de Mxico, que junto con la Confederacin Nacional rios que haban sido despojados durante el Porfiriato, por otro. Sin embargo, el reparto agrario
afectaba los intereses de los grandes terratenientes, a quienes se les expropiaban tierras para
O S
Campesina se convirtieron en los instrumentos de control de los

trabajadores. repartirlas entre el campesinado. Por ello, los terratenientes exigan la suspensin del reparto
como condicin para seguir invirtiendo sus capitales en la modernizacin agrcola.

Con Crdenas tambin se llev a cabo un importante reparto de Ante esa situacin, el reparto agrario se hizo por medio del ejido, es decir, de la entrega gra-
tierras, que fue una de las principales demandas de las facciones tuita de tierras y aguas solo para uso de los campesinos (ejidatarios); pero estos no eran
revolucionarias populares. Es por eso que se considera uno de los usufructo. Derecho propietarios de las tierras que reciban en usufructo. Los ejidatarios podan hacer uso de las
logros de la Revolucin. El ejido buscaba proteger la tierra comunitaria que el propietario de tierras, e inclusive heredarlas a sus descendientes, pero no podan venderlas o enajenarlas
una cosa concede a porque no eran suyas.
y evitar su concentracin en pocas manos. otra persona para
que la pueda usar
y disfrutar de acuerdo Durante los gobiernos de Obregn y Calles, ms de siete y medio millones de hectreas fue-
En 1993 la Constitucin fue modificada y desde entonces los con su destino natural. ron repartidas en forma de ejidos; sin embargo los intereses de los grandes terratenientes
R
campesinos pueden vender sus tierras a particulares. Esta reforma casi no fueron afectados, ya que, aunque se fraccionaron los grandes latifundios, en muchas
fue acorde con el desmantelamiento del campo mexicano que en la enajenar. Pasar o ocasiones quedaron a nombre de diversos miembros de una misma familia, de tal forma que
P
transmitir a alguien el esta continuaba detentando la propiedad de la tierra. Fue durante la presidencia de Lzaro
actualidad se encuentra en una grave crisis que provoca que la mayor dominio de algo Crdenas, entre 1934 y 1940, cuando la reforma agraria se aplic en forma masiva y se in-
parte de los alimentos que consumimos los mexicanos se importa de o algn otro derecho
crement la productividad del campo pues muchas tierras que antes se mantenan ociosas
sobre ello.
pases del exterior. comenzaron a trabajarse.
218

Historiando
Para comprender la idea central de un texto.
Luis Cabrera (1876-1954) critic el ejido colectivo al sealar en 1937 que:
Al campesino se le trata como a un pen, sin dejarle iniciativa, y el Banco Ejidal es el nuevo patrn. La
tierra es nominalmente de los pueblos, pero la explota el Banco con el sudor de los ejidatarios.
Gran Historia de Mxico Ilustrada, Planeta DeAgostini/Conaculta/INAH, Propuestas didcticas
Mxico, 2004, t. 9, p. 127.
Explica con tus palabras la crtica de Luis Cabrera al ejido colectivo de esta poca y por qu imaginas Historiando
que fracas este.
A
Aunque en el mbito social el reparto de tierras y la modernizacin del campo se reflejaron en mejoras
a las condiciones de vida de algunos sectores campesinos, y en el econmico se dio un aumento Respuestas
significativo de la productividad agrcola, en el mbito poltico fue, al mismo tiempo, un eficaz
T
V A
instrumento de control que fortaleci a los gobiernos posrevolucionarios.
A partir de la idea anterior, y de lo que han estudiado en este bloque, reflexiona acerca de las siguientes (R.M.) Los gobiernos posrevolucionarios ejercieron un control efectivo
N
preguntas expresando tus ideas en sesin grupal: sobre los trabajadores porque fueron corporativizados por medio
U N
Por qu los gobiernos posrevolucionarios pudieron ejercer un mayor control sobre los trabajadores de las centrales campesinas. A cambio de la negociacin de sus
agrcolas al fomentar su organizacin en confederaciones como la CNC, u otorgndoles
demandas y algunos beneficios sociales, los trabajadores del campo
E
financiamiento por medio de instituciones como el Banco de Crdito Ejidal?
S A
Por qu la reforma agraria promovi el nacionalismo? quedaron sometidos polticamente a las instituciones del sistema
Sucedi algo similar con la clase obrera? Explica por qu. afiliadas al partido de estado o PRI.
A LL
Escribe en tu cuaderno las conclusiones a las que lleguen por consenso.
(R.M.) El reparto de tierras gener un ambiente propicio para que los

El Cardenismo campesinos se sintieran por primera vez parte del Estado-nacin
ID TI
mexicano, ya que en el pasado inmediato haban sido ignorados.
El periodo presidencial de Lzaro Crdenas fue esencial en la consoli-
dacin del Estado emanado de la Revolucin mexicana. Entre 1934 y (R.M.) Los gobiernos posrevolucionarios aplicaron las mismas
1940 se llevaron a cabo medidas que transformaron de manera radi-
IB N
cal la vida poltica, econmica, social y cultural del pas. El sello ms
caracterstico del cardenismo fue el nacionalismo. Durante el gobierno
medidas a los obreros a travs de centrales obreras como la
Confederacin Regional de Obreros de Mxico y la Central de
H A
de Crdenas, se hicieron realidad las expresiones revolucionarias de Trabajadores de Mxico con el fin de legitimar su poder y aminorar el
soberana nacional, y de la Constitucin de 1917 en todos los mbitos. potencial revolucionario de los obreros.
O S
En lo econmico, se llev a cabo la expropiacin de grandes fincas

agrcolas que estaban en manos de extranjeros; la nacionalizacin de
los ferrocarriles y la creacin de la Comisin Federal de Electricidad en

1937 y la nacionalizacin del petrleo en 1938.

Figura 4.21.
En lo poltico, se independiz la figura del Poder Ejecutivo de la influencia callista, fortalecin- Lzaro Crdenas
dose con el apoyo al sindicalismo de tal forma que el movimiento obrero se transform en una entrevistndose con
campesinos durante
fuerza poltica esencial. el reparto agrario.
En lo social, se concretaron las demandas planteadas por las clases populares durante la Revolu-
cin mexicana: se llev a cabo la formacin de ejidos y el reparto agrario a gran escala y se fomen-
R
t la formacin de agrupaciones y corporaciones obreras y campesinas como la Confederacin

Nacional Campesina (CNC) y la Confederacin de Trabajadores de Mxico (CTM) (figura 4.21).
P
En lo cultural, se instituy la educacin socialista y la difusin cultural masiva. Se fundaron

tambin instituciones educativas y culturales como el Instituto Politcnico Nacional (IPN) y
el Instituto Nacional de Antropologa e Historia (INAH).
219

Ahora bien, cmo se concretaron en la rea-
lidad estos hechos? El presidente Crdenas
comenz por implementar medidas polticas
para independizarse de la influencia del jefe
mximo, expulsndolo del pas. Una vez libre
Propuestas didcticas de la influencia de Calles, Crdenas comenz
a centralizar el poder en sus manos.
Comience la clase explicado que el cardenismo es considerado El Estado cardenista no solo sustent su fuer-
za en el control de las organizaciones obreras
por muchos historiadores como la cristalizacin de las demandas
A
y campesinas, sino que ejerci un estricto
sociales de la Revolucin Mexicana. Mencione que durante la gestin control sobre el ejrcito. Las medidas anterio-
de Lzaro Crdenas se llevaron a cabo programas sociales y se
T
V A
res contribuyeron a debilitar la fuerza de los
sentaron las bases del Estado presidencialista moderno. caciques locales y a fortalecer el presiden-
cialismo, es decir, el poder del presidente, as
N
U N
como el corporativismo.
Lea con sus alumnos el texto y, al terminar, solicite que hagan un
Figura 4.22. Lzaro
cuadro sinptico con los elementos ms sobresalientes del gobierno
E
Crdenas dando
S A
Desde el punto de vista econmico, las medidas ms importantes del cardenismo fueron el
cardenista. Procure que tomen en cuenta: la creacin de un partido lectura al decreto de reparto de tierras a los campesinos, la nacionalizacin del petrleo y de los ferrocarriles y la
nacionalizacin del
poltico de Estado, la corporativizacin de los distintos sectores de la reestructuracin de la Comisin Federal de Electricidad. La expropiacin petrolera fue decre-
A LL
petrleo, el 18 de marzo
sociedad a travs de centrales obreras y campesinas (CTM y CNC), de 1938. tada el 18 de marzo de 1938, e hizo valer al fin el artculo 27 constitucional.
la confrontacin con los intereses norteamericanos e ingleses con
Por medio de las disposiciones econmicas que tom el gobierno cardenista, se foment la in-
la nacionalizacin de la industria petrolera, la creacin del sistema dustrializacin del pas, se moderniz el sistema bancario y se cre el Banco de Crdito Ejidal
ID TI
de salud, el Instituto Politcnico Nacional y el impulso a las escuelas y el Banco Nacional de Comercio Exterior. Las medidas implementadas en materia econmica
rurales. Tambin la gestin diplomtica al recibir en Mxico a los dieron origen a una etapa de auge y bonanza en la siguiente dcada, a la que se conoce como
exiliados espaoles y a Len Trotski. Sugiera que hagan un cuadro por milagro mexicano, que estudiars ms adelante.
IB N
tema: economa, diplomacia, educacin, salud, etctera.
La presin del gobierno de Washington sobre el de Mxico fue muy fuerte durante el cardenis-
mo, ya que tanto el reparto agrario como la expropiacin petrolera afectaron los intereses de
H A
Informacin complementaria los inversionistas estadounidenses en este pas (figura 4.22).
Al final del gobierno de Lzaro Crdenas se formaron diversas agrupaciones y partidos pol-
O S
Para saber ms sobre el periodo de Lzaro Crdenas puede consultar la ticos, entre ellos el Partido Accin Nacional (PAN), fundado en 1939, que representaba a los
grupos conservadores de la sociedad mexicana: clase media, empresarios, profesionistas y
siguiente bibliografa: hacendados afectados por la reforma agraria.

Len y Gonzlez, Samuel (Coord.), El Cardenismo, 1932-1940, Mxico, El presidencialismo

CIDE-INEHRM-CONACULTA-FCE-Fundacin de Cultura de la Ciudad de Escucha el mensaje
a la nacin que dio En las dcadas de 1920 y 1930, el Estado mexicano se consolid como un Estado autoritario
Mxico, 2010. el presidente Lzaro
Crdenas, el 18 de pero legtimo, dentro del cual el presidente de la Repblica, es decir, el jefe del Poder Ejecutivo,
marzo de 1918, para controlaba los poderes Legislativo y Judicial, as como a los sectores productivos del pas; por
Gilly, Adolfo, El cardenismo, una utopa mexicana, Mxico, Era, 2001. informar sobre su ello se le llama sistema presidencialista.
decisin de efectuar la
R
expropiacin petrolera,
Carbo, Margarita, Ningn compromiso que lesione al pas. Lzaro en la pgina: video. Si bien es cierto que durante el presidencialismo de este periodo se crearon las condiciones
Crdenas y la defensa de la soberana, Mxico Centro de Estudios de la google.com/video para llevar a Mxico hacia la modernidad, se sentaron las bases para la formacin de insti-
P
play?docid=2763 tuciones slidas y se foment un profundo sentimiento nacionalista, lo es tambin que se

Revolucin Mexicana Lzaro Crdenas-Plaza y Valds, 2002. 06944655203330
(consulta: 25 de crearon las condiciones que fomentaban la corrupcin desmedida de las autoridades, la impu-
octubre de 2012). nidad y el abuso de poder mediante actos represivos: todo aquel que se manifestaba contra el
sistema, era comprado o acallado.
220

Historiando
Para identificar caractersticas del presidencialismo.

Lee el siguiente texto de la investigadora Mara Amparo Casar:
Queda fuera de toda duda que la caracterstica institucional ms importante del sistema poltico
mexicano ha sido la centralidad de la presidencia y la enorme concentracin de poder en el titular del
Ejecutivo. [...] la presidencia se ha concebido como la responsable del curso econmico y poltico de
la nacin. [...] Plutarco Elas Calles, presidente de la Repblica de 1924 a 1928 y jefe mximo hasta Historiando
1935, es acreditado como el artfice del presidencialismo fuerte y el que sent las bases del Estado
A
interventor en la economa. Lzaro Crdenas (1934-1940) continu la labor iniciada por Calles: la
eliminacin de otras fuentes de poder como el ejrcito y los caciques locales, y la ampliacin de los Respuestas
recursos gubernamentales para intervenir de manera central en la economa. Pero tambin transform
T
V A
la visin y estructura del Estado. Crdenas es reconocido como el lder que transform a las fuerzas
sociales en organizaciones que tendran la tarea de agregar, articular y controlar las demandas de la (R.M.) El presidencialismo se caracteriza por la enorme concentracin
sociedad al tiempo de prestar apoyo y legitimidad a los gobiernos de la Revolucin.
N
de poder legal en el Ejecutivo, ms otros poderes extralegales o meta-
U N
Casar, Mara Amparo. El presidencialismo, en Gran Historia de Mxico Ilustrada, constitucionales en la figura del presidente, que lo posiciona sobre
Planeta De Agostini/Conaculta/INAH, Mxico, 2004, t. 9, pp. 33-35.
el congreso y el poder judicial. Dentro de este sistema, el presidente
E
S A
A partir de la lectura de este texto y de lo que has estudiado a lo largo del bloque, responde con
controla todas las polticas pblicas incluyendo la direccin de
argumentos a las preguntas: la economa.
A LL
Cules son las caractersticas del presidencialismo?
Qu cambios hubo que establecer para transitar de un sistema caudillista a uno presidencialista?
(R.M.) Entre los cambios que hubo que hacer para pasar del
Siguiendo las indicaciones de tu profesor, realicen una sesin grupal en la que expongas al resto del
grupo tus respuestas a esas preguntas Llegaron a las mismas conclusiones? Antenlas en caudillismo al presidencialismo estuvieron la creacin del partido
ID TI
el pizarrn. de Estado, desde donde se dirimieron las diferencias de la clase
poltica evitando la confrontacin violenta. Otra medida fue la
corporativizacin de los obreros y campesinos en centrales obreras.
El indigenismo IB N
H A
El indigenismo es una corriente cultural, poltica y social encaminada a valorar los usos y cos-
tumbres de las comunidades indgenas y a reconocer que han sido objeto de discriminacin,
exclusin y marginacin a lo largo de la historia. En Mxico, se considera que son indgenas
O S
todas aquellas personas que hablan una lengua indgena y que conservan ciertos usos y cos-
tumbres que eran propios de las culturas prehispnicas (figura 4.23).

Figura 4.23. En la
actualidad, existen en
Mxico cerca de 11
R
millones de personas
consideradas indgenas
y se hablan 62 lenguas
P
indgenas distintas,
que enriquecen nuestra
cultura. Indgenas
rarmuris (tarahumaras)
del estado de Chihuahua.
221

Las polticas indigenistas que se han aplicado a lo largo de la historia constituyen un proceso
poltico y social complicado y conflictivo. Durante la poca virreinal se mantuvo a las comuni-
dades indgenas bajo un rgimen de tutela y proteccin que los separ de los espaoles y las
Consulta en tu castas. Cuando Mxico alcanz su independencia se cuestionaron los derechos de los indios
Biblioteca de Aula a la propiedad de la tierra, as como sus derechos polticos. Todo ello llev a una resistencia
Propuestas didcticas la obra de Alfredo
Ruiz Islas: La cultura
constante y a rebeliones de las comunidades indgenas en contra de los sucesivos gobiernos,
mexicana, 1900-2000, tanto coloniales como independientes.
Mxico,SEP/Santillana,
2003, y elabora una Las polticas indigenistas del siglo XX posrevolucionario, intentaron tomar en cuenta a las co-
Lea el texto con sus alumnos y al terminar haga las siguientes resea de la cultura
munidades indgenas en los programas sociales y educativos, pero con poco xito, ya que es
preguntas: Cundo y con qu objetivos se cre la Secretara de
A
en Mxico en la poca
posrevolucionaria. un hecho lamentable que las comunidades indgenas continan siendo vctimas de la desigual-
Educacin Pblica? Quin fue Jos Vasconcelos y cul eran sus dad y la marginacin.
ideas sobre la educacin? En qu ao se cre la Comisin Nacional
T
V A
del Libro de Texto Gratuito?
Los proyectos educativos
N
U N
Mencione que la educacin socialista del presidente Lzaro
lvaro Obregn cre la Secretara de Educa-
Crdenas buscaba disminuir el analfabetismo, llevar educacin al
E
S A
cin Pblica en 1921 con la finalidad de que
campo mediante misiones culturales, preparar a la poblacin para la federacin coordinara la tarea educativa
contribuir al desarrollo econmico del pas e incrementar el nmero nacional. Jos Vasconcelos, su secretario
A LL
de escuelas y profesores y desterrar el fanatismo religioso. de Educacin, dio enorme impulso a la edu-
cacin de la sociedad mexicana en su con-
junto, con un sentido profundamente nacio-
Invite a sus alumnos a ver el mural reproducido en la figura 2.24. Pida nalista. Para difundir la educacin en forma
ID TI
que den sus impresiones sobre la obra. Mencione que esa imagen masiva y popular, Vasconcelos cre institu-
es un ejemplo de los valores sociales que postulaba el movimiento ciones educativas y mltiples bibliotecas en
muralista mexicano. Explique que la educacin, la justicia social, los las escuelas rurales y urbanas. Tena la con-
fueron temas constantes en la pintura.

IB N
pueblos indgenas y la necesidad de cambios radicales para el futuro viccin de que la educacin transformara a
la sociedad, pues por medio de ella podra
redescubrir su pasado indgena, reconocer
H A
la lucha de clases, exaltar la importancia de
las clases trabajadoras, establecer crticas
al poder y valorarse a s misma.
O S
Durante la presidencia de Calles se extendi

el periodo de escolarizacin, al crearse la edu-

cacin secundaria a la que dieron gran impul-

so los presidentes del Maximato (Portes Gil,
Ortiz Rubio y Rodrguez). Al mismo tiempo, se
dio nfasis a la instruccin indgena.
Lzaro Crdenas introdujo la educacin

Figura 4.24. El derecho a socialista, que gener una enorme polmi-
la educacin es el primer ca y malestar en sectores conservadores de la poblacin, como la Iglesia catlica y algunos
R
paso para superar la grupos empresariales. Aunque no estaba muy claro el concepto de educacin socialista, se
marginacin indgena.
Fragmento de La maestra especific que se trataba de promover el nacionalismo, combatir el fanatismo religioso y crear
P
rural (1928) de Diego conciencia de clase en obreros y campesinos. En las dcadas siguientes, continu el impulso
Rivera. Secretara de estatal a la educacin pblica y el combate al analfabetismo. En 1958 se cre la Comisin Na-
Educacin Pblica. cional del Libro de Texto Gratuito, encargada de la distribucin de los libros de texto gratuitos
en todas las escuelas del pas (figura 4.24).
222

Nuevas instituciones de seguridad social
Grfica 4.1 Esperanza de vida entre 1900 y 1990
A fin de promover en Mxico el Estado de bienestar, los
80
gobiernos posrevolucionarios implementaron un con-
junto de programas encaminados a proporcionar a las 70
clases trabajadoras las condiciones para satisfacer el Propuestas didcticas
derecho a una vida digna consignado en las garantas 60
individuales de la Constitucin. Para ello se establecie-
Edad
ron acuerdos entre el Estado mexicano, los empresa- 50 Historiando
rios, los trabajadores y otros sectores de la poblacin
A
encaminados a crear polticas e instituciones que do- 40
taran a las clases trabajadoras organizadas de servi- Respuestas
T
V A
cios de seguridad social. 30
(R.M.) Segn la grfica 4.1, la esperanza de vida en los aos cuarenta
De esa forma se cre el Instituto Mexicano del Seguro 20
N
era de 42 aos. En la dcada de los aos sesenta rebas los 60 aos,
U N
1900 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990
Social (IMSS), fundado en 1943 durante el gobierno de Aos
mientras que en los aos ochenta alcanz los 68 aos.
Manuel vila Camacho. El objetivo del IMSS era pro- Fuente: John Scott, Who benefits from the state in high Inequality, Middle Income Countries?
E
The Case of Mexico, CIDE, Mxico, junio de 2000.
S A
teger a los trabajadores y asegurar su existencia, su
salario, su capacidad productiva y la tranquilidad de la (R.M.) En trminos generales se puede considerar que las
familia; contribuir al cumplimiento de un deber legal, instituciones de seguridad social y de educacin s lograron
A LL
de compromisos exteriores y de promesas guberna- mejorar sustancialmente la calidad de vida de los mexicanos a lo
mentales (figura 4.25).
largo del siglo XX. As lo muestran indicadores como el aumento en
Casi al mismo tiempo que la del IMSS, el gobierno de la esperanza de vida que fue en ascenso constante a partir de la
ID TI
vila Camacho decret la creacin de la Secretara de creacin del sistema de salud. El bienestar alcanzado en materia de
Salubridad y Asistencia, en 1943. En 1959, el presi- salud por parte de los trabajadores afiliados, gener una clientela
dente Adolfo Lpez Mateos promulg el establecimien- poltica dispuesta a apoyar por medio de su voto. La ampliacin
to de un instituto encaminado a brindar servicios de
salud y proteccin social para los trabajadores del Es-
tado; se cre as el Instituto de Seguridad Social y Ser-
IB N educativa contribuy a formar en miles de nios y jvenes una
identidad comn, estrechamente vinculada a la ideologa
H A
vicios para los Trabajadores del Estado (ISSSTE). Lpez del nacionalismo.
Mateos declar con motivo de su fundacin que [...] la
nica forma de lograr una eficaz proteccin social es
O S
establecer obligatoriamente la inclusin de todos los

servidores pblicos en los beneficios de la Ley.
Figura 4.25. Adems de

Historiando los servicios de salud,

el IMSS proporciona
espacios culturales y
Para identificar la importancia de las polticas sociales en el desarrollo
de entretenimiento.
del presidencialismo mexicano.
Investiga y explica qu es la esperanza de vida. Observa la grfica 4.1 y responde:
Cul era la esperanza de vida en los aos cuarenta?En qu dcada rebas los sesenta aos?
Cul era la esperanza de vida en la dcada de 1980?
En lluvia de ideas, discutan la funcin que han tenido las instituciones de seguridad social en el
R
incremento de la esperanza de vida.

Consideran que han sido eficaces? Por qu? De qu forma las polticas educativa y de
seguridad social de los regmenes posrevolucionarios favorecieron el control del Estado sobre
P
las clases trabajadoras? Consideran que la creacin de las instituciones sociales favoreci el
presidencialismo?
Expliquen con argumentos sus puntos de vista.
223

3. Hacia una economa industrial
Propuestas didcticas Aprendizajesesperados
Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los lmites del proteccionismo.
Lea el texto con sus alumnos, apyese de glosario para resolver

dudas. Explique que los conceptos: producto interno bruto,
Del modelo exportador a la sustitucin de importaciones
A
exportaciones e importaciones y proteccionismo son claves para En los primeros aos posteriores a la Revolucin mexicana la economa del
entender el proceso de sustitucin de importaciones. Si es necesario,
T
V A
pas estaba fundamentada en la exportacin de materias primas a las nacio-
detngase en su explicacin. nes altamente industrializadas, no solo de productos agrcolas sino sobre
todo de petrleo y minerales como cobre, carbn, plomo, mercurio y zinc. A
N
U N
su vez, se importaban bienes de consumo que no se producan en Mxico
Pida a los alumnos que ubiquen la duracin, es decir, el ao que inicia
como aparatos electrodomsticos, algunos textiles, automviles y mlti-
y los sexenios presidenciales en que se desarroll el proceso de
E
S A
ples artculos manufacturados. Sin embargo, durante la crisis econmica
industrializacin. mundial de 1929, que surgi al quebrar la Bolsa de Valores de Nueva York y
que afect a la economa de la mayora de los pases del mundo, se redujo
A LL
Pregunte a sus alumnos: Qu fechas y acontecimientos mundiales ms de 60 por ciento el precio de los productos mexicanos de exportacin,
lo que hizo evidente la necesidad de impulsar la industrializacin del pas y
impulsaron el crecimiento industrial?
enfocar la economa en la produccin para el mercado interno.
Figura 4.26. Durante
ID TI
Mencione que el fin de la sustitucin de importaciones y el este periodo se inici Fue el presidente Lzaro Crdenas quien sent las bases para el despegue industrial del pas
proteccionismo econmico de la industria mexicana se dio con el la construccin al nacionalizar el petrleo, de tal forma que en la dcada de 1940, Mxico comenz un pro-
de infraestructura
gobierno de Miguel de la Madrid en 1982 y se consolid con Carlos indispensable para la
ceso de industrializacin acelerado y moderno que fue impulsado en los siguientes sexenios
IB N
Salinas de Gortari en 1988. Cuando se volvi hacia la privatizacin
de las industrias estatales, la inversin extranjera y el libre comercio
industrializacin del
pas, como las centrales
hidroelctricas.
por los presidentes Manuel vila Camacho, Miguel Alemn, Adolfo Ruiz Cortines, Adolfo Lpez
Mateos, Gustavo Daz Ordaz, Luis Echeverra y Jos Lpez Portillo (figura 4.26).
H A
internacional. El desarrollo industrial se fortaleci en buena medida debido a la coyuntura que represen-
t para Mxico la Segunda Guerra Mundial. En efecto, la economa mexicana transit de un
modelo exportador de materias primas a uno de sustitucin de importaciones a partir de la
O S
dcada de 1940, cuando los pases que participaban en la contienda mundial, los ms indus-
trializados del mundo, dejaron de vender sus productos a los pases con industrias atrasadas,
como era el caso de Mxico.

Debido a la guerra aument la demanda de algunos productos mexicanos en el exterior, como

petrleo, algodn, caf, cobre y plomo y, a la vez, se dejaron de importar productos extranje-
ros que no se elaboraban en Mxico. Los empresarios y el gobierno mexicano establecieron
entonces acuerdos para promover la fabricacin de productos en el pas y poder sustituir a los
que dejaron de llegar del exterior. A este proceso que experiment la industria mexicana se le
conoce como sustitucin de importaciones.
R
El gobierno de Mxico implement, a partir de entonces, polticas proteccionistas, es decir

polticas enfocadas a proteger a la industria nacional. Estas se llevaron a efecto aplicando
P
a los productos extranjeros impuestos y aranceles tan altos, que comprar cualquier bien de
consumo importado resultaba carsimo para los consumidores mexicanos. De esa forma, se
favoreci el consumo de los productos nacionales dentro del pas y se importaron solo insu-
mos y tecnologa para la industria.
224

Historiando
Para explicar diversas causas de desarrollo industrial de Mxico.
Lee con cuidado el siguiente texto del historiador Luis Medina Pea e identifica algunas caractersticas
de la poltica econmica de sustitucin de importaciones:
Antes de que acabara su sexenio, [Lzaro Crdenas] promulg en diciembre de ese ao el decreto ms
importante en materia de industrializacin: el que otorgaba exenciones fiscales por cinco aos a las
empresas que se organizaran para establecer en Mxico actividades industriales totalmente nuevas.
Pero por la conclusin del periodo presidencial, correspondi al sucesor de Crdenas [Manuel vila
Historiando
A
Camacho] definir una poltica industrial para aprovechar las oportunidades que habra de brindar la
[Segunda] Guerra Mundial. Durante los aos de la guerra el crecimiento industrial se vio alentado por
un dramtico aumento tanto de la demanda interna como de la externa, a lo cual Mxico respondi Respuestas
T
utilizando al mximo la capacidad industrial ociosa.
V A
(R.M.) El presidente que dio inicio a la poltica de sustitucin de
Medina Pea, Luis. Hacia el nuevo Estado. Mxico, 1920-1994, FCE, Mxico, 2006, p. 130.
N
importaciones fue Lzaro Crdenas.
U N
Renete con un compaero y discutan:
(R.M.) El presidente que la consolid fue Manuel vila Camacho.
E
S A
Qu presidente dio inicio a la poltica de sustitucin de importaciones?
Qu presidente la consolid?
(R.M.) Las exenciones fiscales es la disminucin o eliminacin de
A LL
En qu consisten las exenciones fiscales?
Con qu fin otorgaba el decreto de Crdenas exenciones fiscales a las actividades industriales?
impuestos a la actividad industrial.
Se puede considerar esta medida como una causa del desarrollo industrial? Expliquen por qu.
Producto interno
Por qu la Segunda Guerra Mundial fue una causa del desarrollo de la industria mexicana?
bruto. Es una medida (R.M.) El fin del decreto de exencin fiscal de Crdenas tena como fin
ID TI
macroeconmica fomentar la inversin privada en la industria mexicana. Esta medida
Expliquen en qu consisti la poltica de sustitucin de importaciones y sealen un aspecto positivo que expresa el valor
y uno negativo de dicha poltica. monetario de la favoreci el desarrollo industrial debido a que facilit la creacin de
Moderados por su profesor, participen en una sesin grupal en la que cada equipo explique produccin total de los nuevas fbricas, que a su vez ofrecieron empleos y aumento de la
bienes y servicios de
al grupo las conclusiones a las que lleg en cada pregunta.
IB N un pas en un periodo
determinado.
produccin industrial.
(R.M.) La Segunda Guerra Mundial fue muy importante para el

H A
Del milagro mexicano a la petrolizacin de la economa crecimiento industrial porque los pases en guerra, principalmente los
O S
Estados Unidos de Amrica, se convirtieron en compradores de todos

El impulso otorgado a la industria llev a un proceso de de- los productos que no podan elaborar, adems de las materias primas
sarrollo acelerado de la economa y a un crecimiento sos-
tenido sin precedentes, durante los sexenios que van de
necesarias para la elaboracin de pertrechos de guerra y alimentos.

Manuel vila Camacho a Gustavo Daz Ordaz (1940-1970); Expliquen en qu consisti la poltica de sustitucin de importaciones
a este periodo de bonanza econmica se le conoce como y sealen un aspecto positivo y uno negativo de dicha poltica.
milagro mexicano (figura 4.27).
(R.L.) La poltica de sustitucin de importaciones consisti en
En esos aos, el crecimiento del producto interno bruto
elaborar en Mxico los productos industriales que se compraban en
(PIB) fue mayor a cinco por ciento. Dicho proceso no se dio
en forma aislada, sino que se enmarca en un contexto in- el exterior. Para lograrlo, se necesit apoyar y proteger la industria
ternacional que tambin fue de creciente prosperidad eco- nacional, con altos impuestos a la entrada de manufacturas
R
nmica para los pases capitalistas del mundo despus de extranjeras. Un aspecto positivo fue la creacin de empresas, puestos
la Segunda Guerra Mundial. Los pases dependientes de la laborales y aumento de produccin. Los aspectos negativos fueron la
P
tecnologa de las grandes potencias industrializadas, cono-

debilidad de las mismas industrias por no modernizarse ni competir
cidos como pases del Tercer Mundo, que durante la Guerra Figura 4.27. La actividad
Fra se mantuvieron alineados con las potencias capitalis- con los productos internacionales.
fabril floreci a raz del
tas disfrutaron, como ellas, de la prosperidad econmica. "milagro mexicano".
225

Durante esos aos se crearon en Mxico
ms empleos que nunca y hubo un aumen-
to en los salarios reales, es decir, el salario
alcanzaba para comprar cada vez ms co-
sas; se mejoraron los servicios educativos
Propuestas didcticas y de salud para los sectores populares y se
crearon modernas obras de infraestructu-
ra en las ciudades. Mxico pareca ser, a los
Pregunte a sus alumnos: Qu les dice el ttulo: Del milagro ojos de los empresarios ricos y de los sec-
tores populares favorecidos, as como a los
mexicano a la petrolizacin de la economa? Escuche sus
A
ojos del resto del mundo, un pas prspero
respuestas y mencione que en l se enlazan dos procesos y moderno (figura 4.28).
econmicos, el crecimiento constante de la economa nacional y su
T
V A
posterior dependencia de la explotacin petrolera. Los grupos populares favorecidos por el
desarrollo industrial y por las polticas gu-
N
U N
bernamentales educativas y de seguridad
Pida a los alumnos que elaboren un esquema sobre los cambios que
social mejoraron en forma notable su nivel
se experimentaron durante el periodo denominado milagro mexicano.
E
S A
Figura 4.28. La Ciudad de vida: podan adquirir casa propia e inclu-
Trate de que los alumnos abarquen el crecimiento de la clase media, de Mxico se transform sive automvil, y sus hijos tenan acceso a la educacin superior y podan llegar a ser pro-
la industrializacin controlada por el estado, el incremento de las en una ciudad moderna y fesionistas. As, esos grupos populares beneficiados por el milagro mexicano comenzaron
A LL
econmicamente dinmica.
instituciones del gobierno, el nacimiento de una burocracia al servicio poco a poco a convertirse en una creciente y prspera clase media.
del Estado y la ampliacin de la educacin pblica.
Sin embargo, el desarrollo econmico del milagro mexicano fue relativo, ya que durante el
proceso de industrializacin, Mxico no logr desarrollar, ni entonces ni despus, tecnologa
ID TI
Explique que la petrolizacin de la economa se inici con el para ser autosuficiente, y tena que importar la maquinaria y otros insumos para la industria.
descubrimiento de grandes yacimientos de crudo en los aos La consecuencia fue un deterioro cada vez ms evidente del modelo econmico de sustitu-
setenta y ochenta. Durante esa poca el pas se financi vendiendo cin de importaciones.
importante para el pas.

IB N
barriles de petrleo, convirtiendo esa fuente de ingresos en la ms
Por otro lado, muchos obreros y campesinos independientes que no tuvieron acceso a los
beneficios de la prosperidad intentaron levantar su voz, apoyados por algunos intelectuales
H A
y sectores medios, en contra del frreo control que ejerca el gobierno sobre ellos por medio
Solicite a los alumnos que hagan un cuadro comparativo de las fases de los sindicatos y las organizaciones obreras y campesinas. Esas protestas fueron acalladas
mediante concesiones y muchas veces con violencia, a fin de mantener la estabilidad poltica
O S
del milagro mexicano de 1940 a la dcada de los ochenta.

sin la cual no poda haber crecimiento econmico, lo que gener un malestar creciente que
desemboc en serios enfrentamientos y movimientos populares, estudiantiles y de profesio-
nistas a finales de 1950 y en la dcada de 1960, como estudiars en el siguiente tema.

En las dcadas de 1950 y 1960, los presidentes Adolfo Ruiz Cortines (1952-1958), Adolfo L-
pez Mateos (1958-1964) y Gustavo Daz Ordaz (1964-1970) llevaron a cabo una poltica de
desarrollo estabilizador con la finalidad de mantener el crecimiento sostenido de la econo-
ma. Para ello, establecieron un estricto control sobre los precios y los salarios que permitiera
inflacin. lograr un equilibrio financiero y tambin adquirieron deudas con los organismos financieros
Incremento internacionales. Daz Ordaz dej una deuda externa de 4 mil millones de pesos.
generalizado y
R
sostenido de precios
y servicios en un pas,
En la dcada de 1970, el gobierno de Echeverra (1970-1976) hizo crecer la deuda externa a 30
que trae aparejada mil millones de pesos, por lo que sobrevino una crisis econmica y financiera de grandes pro-
P
la depreciacin de porciones, que provoc una importante devaluacin del peso y en consecuencia una inflacin
su moneda y la galopante y desempleo; el milagro mexicano llegaba a su fin. Para solventar esa crisis, el
disminucin del poder
adquisitivo. presidente Jos Lpez Portillo (1976-1982), comenz a petrolizar la economa, es decir, a
hacer que el comercio y la economa dependieran en especial de la venta de petrleo crudo.
226

La petrolizacin de la economa fue posible
gracias a que, entre 1974 y 1976, se descu-
bri en el golfo de Mxico una de las reservas
de petrleo ms importantes del mundo, co-
nocida como Complejo Cantarell. Sin embar-
go, al final del sexenio de Lpez Portillo, los Propuestas didcticas
precios internacionales del petrleo se des-
plomaron y el gobierno recurri a la deuda
externa llevndola hasta 83 mil millones de Pida a los alumnos que hagan un recuento del PIB de 1940 a 1982
pesos, por lo que la crisis inflacionaria y el
y expliquen a qu se debi crecimiento o cada en cada periodo. Al
A
desempleo crecieron ms an (figura 4.29).
terminar, explique que esos indicadores son importantes porque
evidencian que la economa del pas no crece a un ritmo aceptable
T
V A
El descubrimiento y explotacin de las gran-
des reservas petrolferas del sureste, aunado Figura 4.29. Las reservas desde los aos ochenta debido a que la mayor entrada de recursos se
a la falta de desarrollo de otros sectores de la economa y de una deficiente poltica hacenda- de petrleo del Complejo
N
debe a la venta del petrleo.
U N
ria, es decir, de recaudacin de impuestos, llevaron a que el gobierno mexicano dependiera Cantarell, descubiertas
a mediados de 1970,
cada vez ms de la produccin de petrleo para allegarse de recursos econmicos. fueron, en su momento, Mencione que la dependencia a la industria petrolera que sufre
E
S A
las ms grandes
Limitaciones del proteccionismo y rezago tecnolgico del mundo. el pas es un riesgo ya que el crecimiento depende de mercados
internacionales y lo aleja de la autosuficiencia.
A LL
Se llama proteccionismo a la estrategia econmica que busca proteger la industria nacional
mediante la imposicin de altos impuestos y aranceles a los productos extranjeros. La po-
Para realizar el debate, pida a los alumnos que reflexionen sobre los
ltica econmica proteccionista, que comenz a aplicarse en Mxico desde mediados de la
dcada de 1940 a raz de la Segunda Guerra Mundial, continu hasta principios de los aos contrastes econmicos entre Mxico y los pases desarrollados. y la
ID TI
ochenta y contribuy a que el pas se industrializara en forma parcial. competencia desigual que existe. Mencione que las economas ms
importantes del mundo, como Estados Unidos y la Unin Europea,
Ahora bien, fue benfica para el pas la poltica proteccionista? Durante este periodo, Mxico aplican polticas proteccionistas para proteger sus propias industrias.
logr sustituir una serie de productos importados por otros elaborados dentro del pas. Sin
IB N
embargo, la industria mexicana sigui dependiendo del extranjero para satisfacer sus necesi-
dades de maquinaria y tecnologa, pero al gozar de la proteccin del Estado y tener garantiza- Una consecuencia de Informacin complementaria
H A
do el mercado, los industriales no se preocuparon por invertir en la investigacin tecnolgica la petrolizacin de la
economa ha sido la
y tampoco en modernizar las industrias nacionales. escasa inversin en
O S
el mantenimiento, Carmona, Fernando et. al., El milagro mexicano, Mxico, Nuestro

Por otro lado, el Estado mexicano tampoco se responsabiliz por dar un impulso claro y firme infraestructura y
tiempo, 1985.
al desarrollo tecnolgico. En consecuencia, Mxico se fue quedando en situacin de rezago y capacitacin del
personal de Petrleos
de dependencia tecnolgica con respecto a los pases ms industrializados.

Mexicanos (Pmex),
lo que ha dejado Cerutti, Mario, et. al., Del mercado protegido al mercado global:
El abuso de las polticas proteccionistas provoc que las fbricas y las empresas mexicanas a esa empresa en Monterrey 1925-2000, Mxico, Editorial Trillas, 2003.
situacin de rezago
se volvieran poco eficientes. Al no existir mucha competencia, los productos elaborados eran y dependencia
en general de baja calidad, y si bien tenan un mercado seguro dentro del pas, las exporta- tecnolgica. Por ello, se
ciones se redujeron en gran medida pues no tenan la calidad para competir con lo que se habla de la necesidad
de establecer una
produca en los pases ms industrializados. reforma energtica
que permita la
As, Mxico importaba tecnologa y no exportaba productos. Esto llev al estancamiento del inversin de capital
R
desarrollo industrial y a una crisis de la industria que provoc la quiebra de muchas empresas. privado. Siguiendo
las indicaciones de
tu profesor, debatan
P
Para abatir este problema, durante la dcada de 1970, el Estado comenz a comprar algunas de sobre las ventajas
las empresas que se encontraban en bancarrota y a crear otras ms. Dicha medida represent y desventajas de
permitir la inversin
un enorme aumento en el gasto pblico y llev al endeudamiento. Adems, la falta de disciplina privada en ese sector.
en el gasto del gobierno y la enorme corrupcin, incrementaron la crisis de las finanzas pblicas.
227

Historiando
Para explicar los lmites del proteccionismo econmico.
A partir de la lectura de los temas, responde en forma individual:
En qu consisti el proteccionismo econmico?
Propuestas didcticas A quin beneficiaba dicha poltica?
Qu consecuencias econmicas tuvo para Mxico?
Cules fueron las causas de que la poltica fracasara?
Renete con un compaero y comparen sus respuestas. Expliquen con argumentos las razones que los
(R.M.) El proteccionismo econmico consisti en establecer llevaron a responder como lo hicieron, y escuchen con respeto los argumentos de su compaero.
impuestos o aduanales a los productos extranjeros con el fin
A
de desincentivar su consumo y favorecer la produccin local de
mercancas. La expansin de la frontera agrcola, los contrastes regionales
T
V A
(R.M.) Esta poltica econmica benefici fundamentalmente a los Una consecuencia de la reforma agraria se hizo evidente entre
N
U N
las dcadas de 1930 y 1960 pues ese lapso fue el de mayor cre-
empresarios mexicanos, quienes aseguraron un mercado cautivo
cimiento de la productividad agrcola en la historia del pas. Esto
para sus productos sin importar su calidad.
E
S A
se explica porque al repartirse las tierras entre un mayor nmero
de personas con el fin de ser trabajadas por sus dueos para su
(R.M.) Las consecuencias inmediatas fueron el lento crecimiento de propia subsistencia, se llev a cabo, de manera natural, un uso
A LL
la industria nacional pues el aislamiento en que se haba mantenido ms intensivo de estas, expandindose de manera sorprendente
la superficie de terrenos cultivados.
evit su modernizacin y se convirti en una costosa carga para el
gobierno mexicano. Sumado a ello, los distintos gobiernos invirtieron grandes cantida-
ID TI
des de capital para modernizar y tecnificar el campo introducien-
(R.M.) Entre las causas que provocaron el fracaso del proteccionismo do modernos sistemas de riego, pesticidas, fertilizantes y semi-
est: la ausencia de inversin, la falta de competencia, la mala llas de alto rendimiento. El impulso al desarrollo de los sistemas
administracin y la corrupcin. IB N
Pida a un alumno que lea en voz alta el texto La expansin de la
de riego, se hizo mediante la construccin de importantes presas
conectadas a canales que llevaran el agua a los campos de cultivo.
La irrigacin y la aplicacin de las innovaciones tecnolgicas en
H A
el campo, trajeron consigo una mayor productividad por hectrea.
frontera agrcola, los contrastes regionales, mientras los dems lo Este hecho explica, por ejemplo, que entre 1930 y 1960 la superfi-
cie cosechada de maz pasara de tres a ms de siete millones de
O S
siguen en silencio.
hectreas, y que hacia la dcada de 1950, Mxico se convirtiera
en un pas exportador de maz y trigo (figura 4.30).
Explique que los contrastes en el campo se pueden dividir en dos Figura 4.30. En 1947

grupos: por un lado, la moderna agroindustria de monocultivos para se cre la Secretara de A la aplicacin de las nuevas tcnicas que permitieron llegar a la autosuficiencia alimentaria
la exportacin y por otro, la agricultura de autoconsumo, practicada Agricultura y Recursos en algunas regiones del pas, se le llam revolucin verde. No obstante, la avanzada tecnologa
Hidrulicos. Esta
por campesinos indgenas que sobreviven gracias a la variedad de dependencia fue la
que hizo posible esta revolucin se aplic, casi solo, en los estados del norte, en particu-
plantas producidas en las milpas. encargada de las obras de lar los del noroeste ya que por su cercana con Estados Unidos de Amrica, la economa de
irrigacin en el pas. esos estados estaba orientada a satisfacer las demandas de ese pas. As, Coahuila, Durango,
Chihuahua, Sonora, Baja California, Sinaloa, Nuevo Len y Tamaulipas alcanzaron los mayores
niveles de productividad del pas, a pesar de ser las regiones con menor densidad de poblacin.
R
En contraste con la modernizacin del campo en el norte, los campesinos pobres del centro y
sur del pas no tuvieron acceso al uso de fertilizantes y pesticidas, ni a introducir modernos
P
sistemas de riego o a comprar semillas de alto rendimiento para sembrar en sus parcelas. Sus
cosechas eran de temporal, pues se regaban nicamente por las lluvias con los riesgos que
esto conlleva, y su productividad, por tanto, continu siendo de subsistencia, es decir, estaba
destinada solo al consumo de la familia campesina que la produca.
228

La crisis del campo
La modernizacin del campo en el norte del pas, aunada al impulso que dio el Estado mexica-
no al desarrollo industrial, puso en crisis al campo mexicano en diversas regiones, sobre todo
del centro y sur, pues a esos campesinos les era imposible competir con la enorme produc-
tividad que alcanzaban los sectores agrcolas modernos del norte. As, miles de trabajadores Propuestas didcticas
agrcolas del centro y sur del pas se vieron obligados a abandonar sus campos para emigrar a
las ciudades, donde la produccin industrial demandaba mano de obra (figura 4.31).
Mencione que el subtema La crisis del campo est muy relacionado
Por otro lado, la prioridad que el Estado puso en el desarrollo industrial signific la reduccin
con el anterior.
A
de los recursos destinados al campo, con lo que el sector se vio afectado; la falta de inversin
y de desarrollo tecnolgico en las regiones ms pobladas del pas condujo al abandono y a la
Pida a sus alumnos que lean con atencin el texto y subrayen los
T
V A
crisis del campo mexicano. Figura 4.31. En contraste
con la modernas conceptos principales, tales como: agricultura, modernizacin,
El paulatino abandono del campo y la llegada de oleadas de campesinos pobres a las ciudades tecnologas agrcolas, la
N
desarrollo, industrial y migracin, como elementos que
U N
mayora de las familias
en busca de trabajo en las nuevas industrias, determin que de manera progresiva Mxico indgenas se mantuvieron identifican la crisis del campo mexicano durante el siglo XX.
pasase de ser un pas rural para convertirse en uno sobre todo urbano. en el rezago y la miseria.
E
S A
Grfica 4.2 Porcentaje de la poblacin rural (localidades con menos de 2 500 habitantes) de 1900 a 1990 Respuestas
A LL
100
Historiando
80 80% 80% 78%
75% 75%
(R.M.) El porcentaje de la poblacin rural a inicio del siglo XX era 80%,
ID TI
60
63%
es decir, la mayora de la poblacin.
55%
Porcentaje
45%
40 (R.M.) El porcentaje se mantuvo constante hasta la dcada de los
20
IB N 25%
30% aos treinta.
(R.M.) En la dcada de los cuarenta comenz una disminucin

H A
0
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990
drstica, cada vez ms acelerada.
O S
Aos Fuente: Archivo Santillana, 2007.

(R.M.) Esta dcada est relacionada con el apoyo a la
Historiando industrializacin por efectos de la sustitucin de importaciones.

Para identificar causas y consecuencias del proceso de industrializacin. (R.L) La crisis agrcola y el abandono del campo son consecuencia
Observa la grfica 4.2 y responde: de la industrializacin y el avance tecnolgico en el campo, lo que
Qu porcentaje de la poblacin era rural al iniciar el siglo XX?
provoc mayor demanda de mano de obra en las ciudades y olvido en
Hasta qu dcada del siglo XX se mantuvo ms o menos constante el porcentaje
de poblacin rural? el campo.
En qu dcada comenz a darse una disminucin drstica de la poblacin rural?
Con qu proceso econmico est relacionada dicha disminucin?
R
Consideras que la crisis agrcola y el abandono del campo son causas o consecuencias del proceso
de industrializacin? Explica con argumentos tu respuesta.
P
En lluvia de ideas y moderados por su profesor, expliquen las causas del desarrollo industrial que
lograron identificar a lo largo del estudio de este tema, as como las consecuencias que tuvo para la
economa mexicana la poltica del proteccionismo. Escriban en su cuaderno las conclusiones
a que llegue el grupo.
229

Conocems
Comente a los alumnos que la seccin Conoce ms tiene el objetivo

de profundizar sobre el subtema del indigenismo en Mxico.
A
Acomode las bancas en semicrculo, pida a un voluntario que lea.
T
V A
Sugiera al lector que se acomode en el centro para que todos los
N
dems puedan escucharlo.
U N
El indigenismo en Mxico
Antes de comenzar la lectura, haga una breve introduccin con
E
S A
preguntas acerca de la percepcin que se tiene sobre los pueblos
indgenas en nuestro pas.
A LL
De acuerdo con los datos obtenidos por el Inegi en sus correspondientes variaciones, a lo largo de siglos.
el Censo de Poblacin y Vivienda de 2010, 6.8 por En ese sentido Mxico es el segundo pas del mundo,
Interrumpa la lectura solo para enriquecerla, motivando a los alumnos
ciento de la poblacin de Mxico habla una lengua despus de India, con mayor nmero de lenguas vivas.
a interactuar y preguntar el significado de alguna palabra complicada. indgena y, de ellos, 15 por ciento es monolinge, es
ID TI
Conteste a todas sus dudas de vocabulario o sobre algn concepto. decir solo habla su lengua autctona. Los pueblos in- A lo largo de este curso de Historia de Mxico has es-
dgenas son base de la pluriculturalidad de la pobla- tudiado el lugar que han ocupado histricamente los
Al trmino de la lectura, pregunte cules aspectos les parecieron cin mexicana y la enriquecen. Hoy se les reconoce, indgenas en la sociedad mexicana, primero en la so-
IB N
ms interesantes y propicie la reflexin sobre los pueblos
originarios o comunidades indgenas y el trato que deben recibir por
al menos en la ley, el derecho a practicar sus usos y
costumbres y se valora su riqueza cultural. Sin em-
bargo, histricamente, las comunidades indgenas
ciedad virreinal y despus en el Mxico independiente.
En el siglo XX, los gobiernos posrevolucionarios se

H A
parte de las instituciones y el resto de los mexicanos. han sido vctimas de marginacin y discriminacin. enfocaron a dar un carcter institucional a la rela-
cin entre gobierno y comunidades indgenas; a tal
Los indgenas constituyen comunidades que descien- efecto se cre en 1921 el Departamento de Educa-
O S
Informacin complementaria den en forma directa de la poblacin que habitaba el te- cin y Cultura para la Raza Indgena; en 1935 se cre
rritorio mexicano antes de que llegaran los espaoles el Departamento Autnomo de Asuntos Indgenas y
y, como sabes, gran parte de la poblacin indgena ori- en 1948 el Instituto Nacional Indigenista, como un

Le recomendamos las siguientes pginas electrnicas para conocer

ginaria se mezcl con otros sectores a lo largo de cinco organismo descentralizado del gobierno federal,
ms sobre la situacin actual de los pueblos indgenas: siglos, dando origen a la poblacin mestiza. Por ello, a esto quiere decir, con carcter autnomo.
veces no resulta sencillo determinar quines son des-
Comisin Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indgenas cendientes directos de esa poblacin indgena original. A partir de entonces el Intituto Nacional Indigenista
www.cdi.gob.mx/ tuvo injerencia en asuntos esenciales de las comu-
Para clarificar este asunto, se considera que son in- nidades indgenas como educacin, alfabetizacin
Enlace zapatista dgenas aquellas personas que hablan una lengua de adultos, registro civil, construccin de infraestruc-
enlacezapatista.ezln.org.mx/ indgena y que conservan ciertos usos y costum- tura en sus comunidades (caminos, puentes, elec-
R
bres que eran propios de las culturas prehispnicas. tricidad, telefona, etctera), as como defensora y
100 preguntas sobre los pueblos indgenas Programa Universitario mediacin en conflictos legales entre otras muchas.
P
En Mxico, de acuerdo con el Censo de Poblacin y Sin embargo las comunidades indgenas permane-
Mxico Nacin Multicultural Vivienda de 2010, se hablan a diario ochenta y nue- cieron relegadas del desarrollo econmico y tecno-
nacionmulticultural.unam.mx/100preguntas/ ve lenguas autctonas, es decir, derivadas de las lgico del pas y sin acceso a una salud de calidad, a
(Consulta: 5 de julio de 2013) del mundo prehispnico que se han mantenido, con un salario y vivienda dignos.
230

Explique que la poltica del Instituto Nacional indigenista ha sufrido

varios cambios a lo largo del tiempo. En sus orgenes se consideraba
A
necesario integrar a los indgenas a la cultura nacional por medio de
su aculturacin llevando la cultura occidental a las regiones lejanas y
T
V A
asiladas que habitaban.
N
U N
Pregunte: Ustedes qu piensan de las tradiciones indgenas?
Cmo han enriquecido nuestra cultura mexicana?
E
S A
En la dcada de 1970 se manifestaron las primeras que habitaban en el territorio actual del pas al ini-
formas de exigencia de participacin poltica por parte ciarse la colonizacin y que conservan sus propias
de los grupos indgenas que demanadaban una nueva instituciones sociales, econmicas, culturales y po- Organice una mesa de discusin sobre los derechos y reconocimiento
A LL
relacin con el Estado. Estas manifestaciones llegaron lticas, o parte de ellas. de los pueblos indgenas.
a su punto ms importante con el levantamiento del [...]
Movimiento Zapatista de Liberacin Nacional (EZLN)
que sali a la luz pblica el primero de enero de 1994. A. Esta Constitucin reconoce y garantiza el dere- Pida que elaboren un cuadro comparativo sobre la condicin de los
ID TI
Dicho levantamiento dio imagen y voz a los grupos in- cho de los pueblos y las comunidades indgenas a pueblos indgenas antes de la revolucin y en nuestros das. Pida
dgenas de Chiapas frente a una sociedad que se haba la libre determinacin y, en consecuencia, a la au- que escriban un texto donde propongan mejoras a la condicin de los
mantenido ciega y sorda ante su situacin. A partir de tonoma para: indgenas.
entonces comenzaron a hacerse una serie de negocia-
ciones entre los grupos indgenas y el gobierno federal. IB N
I. Decidir sus formas internas de convivencia y orga-
nizacin social, econmica, poltica y cultural. Para finalizar, anime a sus alumnos a disear un cartel donde de
H A
Al iniciar el siglo XXI, representantes de diversas co- II. Aplicar sus propios sistemas normativos en la re- promueva el respeto y reconocimiento a los pueblos indgenas.
munidades indgenas, as como etnlogos, juristas, gulacin y solucin de sus conflictos internos, su- Sugireles utilizar los artculos que hablan sobre el tema.
escritores, es decir, la clase intelectual del pas, lleva- jetndose a los principios generales de esta Cons-
O S
ron a cabo una controvertida discusin con las auto- titucin, respetando las garantas individuales, los
ridades gubernamentales de los tres poderes, acer- derechos humanos y, de manera relevante, la digni-
ca de si los usos y costumbres de las comunidades dad e integridad de las mujeres. La ley establecer

indgenas del pas deban legislarse con la finalidad los casos y procedimientos de validacin por los
de fomentar su prctica y conservacin o, por el con- jueces o tribunales correspondientes.
trario, deba considerarse como ilegales algunas, por
ejemplo, ciertas formas de gobierno interno y autno- La reforma al artculo segundo supuso un primer
mo que practican las comunidades indgenas. paso hacia el reconocimiento de los pueblos indge-
nas como creadores, portadores y reproductores de
Esa discusin dio como resultado la reforma del sus culturas, y como grupos que enriquecen la con-
artculo 2 de la Constitucin, que qued en los si- vivencia y la diversidad cultural de Mxico.
R
guientes trminos:
P
Artculo 2. La Nacin Mexicana es nica e indivisi-

ble. La Nacin tiene una composicin pluricultural
sustentada originalmente en sus pueblos indgenas
que son aquellos que descienden de poblaciones
231

4. Desigualdad y movimientos sociales
Aprendizajeesperado
Propuestas didcticas Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento poltico y la importancia de la
participacin social.
Pida a los alumnos que lean en silencio el texto, despus

complemente la informacin y relacione la explosin demogrfica con
Explosin demogrfica, migracin interna, demanda
A
la migracin, la falta de recursos y la contaminacin. de servicios y contaminacin
T
Explosin demogrfica. Uno de los fenmenos ms significativos del siglo XX, fue
V A
Explique que los migrantes se establecieron en los alrededores el crecimiento acelerado de la poblacin: en 1900 la poblacin mundial era de 1 650
millones de personas, y en el ao 2000 haba rebasado los 6 000 millones. A ese
N
de las grandes ciudades conformando cinturones de miseria con
U N
fenmeno se le llam explosin demogrfica y Mxico no escap a dicho proceso.
habitaciones hechas de materiales perecederos y sin servicios.
Esta poblacin necesitada de vivienda y servicios fue protagonista
E
S A
El censo de 1910 estableci que la poblacin mexicana era de poco ms de quince
de movimientos para obtener los servicios de urbanizacin. Entre millones de habitantes; al concluir la lucha armada revolucionaria la poblacin del
las instituciones que cre el gobierno para resolver el problema de pas rebasaba apenas los catorce millones de personas; es decir, casi un milln
A LL
vivienda estn el Infonavit, el FOVISSTE y recientemente el FONHAPO. haba muerto durante la contienda. Hacia 1930, la poblacin aument a cerca de
diecisiete millones y, en las siguientes cuatro dcadas, entre 1930 y 1970, la po-
blacin del pas se triplic, y el total de habitantes rebas los cincuenta millones.
Organice una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen qu Durante este periodo, se produjo el ritmo de crecimiento poblacional ms acelera-
ID TI
problemas puede provocar la explosin demogrfica. Figura 4.32. Vmonos do de la historia del pas.
haciendo menos... fue
una campaa de 1970
Pida a los alumnos que expresen con sus propias palabras qu es para reducir el crecimiento
La explosin demogrfica en Mxico se explica por la coincidencia de diversos factores: el cre-
IB N
la migracin. Escuche sus respuestas y enriquezca la definicin
mencionando que la migracin es el cambio de residencia de una o
de la poblacin y controlar
la explosin demogrfica.
Cartel del Consejo Nacional
cimiento econmico, el desarrollo cientfico y tecnolgico, la revolucin verde, el incremento
en la dotacin de servicios de agua potable y alcantarillado, campaas de salud preventiva
como las de vacunacin y el desarrollo de los sistemas asistenciales y de salud pblica im-
H A
varias personas de manera temporal o definitiva, generalmente con la de Poblacin (Conapo). plementados por el gobierno mexicano a partir de la dcada de 1940; todos ellos promovieron
intencin de mejorar su situacin econmica as como su desarrollo mejoras en las condiciones de vida de gran parte de la poblacin.
O S
personal y familiar.
De ah que disminuyera el ndice de mortalidad infantil y aumentara el ndice de natalidad, as como
la esperanza de vida, que pas de 37 a 62 aos entre 1940 y 1990; en otras palabras, nacan cada
Pregunte a sus alumnos si alguien cercano a ellos ha migrado a algn vez ms nios y nias que lograban sortear las enfermedades infantiles y llegar a la edad adulta;

otro municipio, estado o pas. Invtelos a compartir su ancdota. adems las personas adultas moran a una edad cada vez ms avanzada (figura 4.32).
Migracin interna. Aparejados con el acelerado desarrollo industrial y como consecuencia

de este, hubo grandes movimientos migratorios dentro del pas, sobre todo de personas que
se movan del campo a las ciudades en busca de empleos mejor remunerados y de mejores
Para conocer las condiciones de vida. Esa migracin del campo a la ciudad aceler el proceso de urbanizacin,
diferencias entre dando lugar al desarrollo de grandes ciudades. As, entre 1940 y 1980 Mxico pas de ser un
poblacin rural y pas en su mayora rural, a uno primordialmente urbano.
R
urbana puedes
consultar la pgina:
www.cuentame.inegi. El rea urbana que ms migrantes reciba y la de mayor crecimiento entre 1930 y 1970 fue,
P
org.mx/poblacion/ sin duda, la Ciudad de Mxico. Su crecimiento fue de tales proporciones que lleg a convertirse
rur_urb.aspx?tema=P
en la segunda zona urbana ms poblada del mundo, despus de Tokio. Imagina de qu propor-
(consulta: 30 de
octubre de 2012). ciones fue el crecimiento: mientras que en 1930 habitaban en la zona capitalina alrededor de
un milln de personas, para 1970 la poblacin alcanz los ocho millones de habitantes.
232

Use las figuras 4.33 y 4.34 para realizar un ejercicio en el que los
alumnos comparen la vida cotidiana en la ciudad en la dcada de los
A
cincuenta con la actualidad.
T
V A
Figura 4.33. Ciudad de Comparen los edificios, los automviles, las personas y los problemas
N
Mxico, Avenida Jurez y reflejados. Pida que hagan un cuadro con las diferencias entre el
U N
Hotel del Prado, dcada pasado y el presente. Al terminar, explique que los cambios tienen
de 1950.
que ver con el aumento de la poblacin.
E
S A
En 1930, la poblacin de la Ciudad de Mxico constitua 5% del total de la poblacin del pas,
mientras que en 1970, 20% de la poblacin total de Mxico viva en el rea metropolitana. El Invite a sus alumnos a dar propuestas para evitar el problema de
A LL
crecimiento de las ciudades trajo aparejada la necesidad de dotar a las calles de luz y seala- contaminacin en las ciudades.
mientos de trnsito y peatonales (figura 4.33).
A partir de la dcada de 1970, los municipios del estado de Mxico colindantes con el Distrito Informacin complementaria
ID TI
Federal quedaron conurbados a este y se consideraron parte de la zona metropolitana de la
Ciudad de Mxico.
En las siguientes pginas electrnicas puede encontrar ms
Tambin en otras regiones del pas hubo grandes movimientos de poblacin durante esas
IB N
dcadas. En Guadalajara y Monterrey, por ser dos ciudades altamente industrializadas, se
present un fenmeno similar al de la Ciudad de Mxico, aunque en menor proporcin. Pue-
informacin sobre el crecimiento demogrfico, migracin y
contaminacin en Mxico.
H A
bla, fue otra ciudad con acelerada industrializacin y rpido crecimiento, que recibi grandes
cantidades de migrantes. Consejo Nacional de Poblacin:
O S
Demanda de servicios. El acelerado proceso de desarrollo urbano plante problemas de difcil conapo.gob.mx/es/CONAPO/
solucin: dotar de servicios bsicos a la creciente poblacin, es decir, proporcionarle un efecti-
vo sistema de salud pblica, vivienda digna, educacin y transporte, as como una infraestruc-

tura adecuada de servicios como agua, luz, alcantarillado, drenaje y calles (figura 4.34). Greenpeace:
As pues, con la finalidad de resolver los problemas de salud, vivienda y dotacin de servicios, se greenpeace.org/mexico/es/
crearon escuelas, centros de salud y hospitales, centros recreativos y deportivos en las princi-
pales ciudades del pas. Sin embargo, dado el enorme flujo migratorio hacia las ciudades, resultaba
Amnista Internacional:
muy difcil dotar de esos servicios a toda la poblacin y el problema del crecimiento urbano re-
basaba la capacidad de los gobiernos, tanto federal como estatales y municipales, de atender en
forma adecuada todas las necesidades que demandaba la creciente poblacin en las ciudades. amnistia.org.mx/
R
Figura 4.34. La mayora

Ello explica que en la periferia de los grandes centros urbanos, en zonas que carecan de todos los de los centros urbanos
(Consulta: 5 de julio de 2013).
P
servicios, se asentaran infinidad de familias procedentes de reas rurales, que no tenan posibili- contaban con servicio de
drenaje y alcantarillado
dades de pagar una vivienda, pero que llegaban en busca de trabajo en las industrias, en los mer- deficiente, en especial en
cados, en las casas de los particulares o en las empresas prestadoras de servicios. As se fueron las colonias ms pobres.
conformando asentamientos irregulares que incrementaron la miseria urbana y la desigualdad.
233

Contaminacin. Un grave problema surgido a partir de la explosin
demogrfica, el proceso de industrializacin que promovi el consu-
mismo y el acelerado e irregular crecimiento de las ciudades, fue el
deterioro ambiental, del cual no se hizo plena conciencia sino has-
ta 1972 cuando la Organizacin de Naciones Unidas organiz la lla-
Propuestas didcticas mada Cumbre de la Tierra, en Estocolmo, Suecia. En esa reunin, se
establecieron por vez primera, lineamientos en poltica internacional
medioambiental y se cre el Programa de Naciones Unidas para el
Respuestas Medio Ambiente (PNUMA). A partir de entonces, en Mxico se comen-
zaron a establecer lineamientos jurdicos y programas de gobierno
A
para el cuidado ambiental (figura 4.35).
Historiando Figura 4.35. La
Historiando
T
industria genera
V A
millones de toneladas
(R.M.) Segn el texto del historiador Luis Aboites, entre las causas del de contaminantes,
N
crecimiento demogrfico se hallan la disminucin de la mortandad
U N
ocasionando un grave Para reconocer causas de la explosin demogrfica.
infantil, el control de las enfermedades infecciosas y parasitarias, deterioro ambiental. Renete con un compaero y lean el siguiente texto del investigador Luis Aboites sobre
el crecimiento demogrfico.
las campaas de vacunacin, el uso de la penicilina y la dotacin de
E
S A
servicios de salud, agua potable y alcantarillado. En estos aos de crecimiento econmico y de expansin del gasto pblico, la poblacin aument de
manera impresionante, sobre todo entre 1930 y 1970. De hecho se trata de uno de los principales
A LL
rasgos del siglo XX. En esos cuarenta aos la poblacin se triplic, lo que contrasta con el
(R.M.) El crecimiento de la poblacin en el siglo XIX fue constante comportamiento de esta en el siglo XIX: de la Independencia a la Revolucin el nmero de mexicanos
pero lento, la poblacin se duplic en casi cien aos, mientras que en apenas alcanz a duplicarse [...]. En buena medida el aumento obedeca a la disminucin sensible
de la mortalidad infantil, logro que se explica a su vez por el control de enfermedades infecciosas
el siglo XX todos los factores antes mencionados permitieron que la y parasitarias. La mejora en los servicios de salud, agua potable y alcantarillado, las campaas de
ID TI
poblacin creciera aceleradamente triplicndose en tan solo cuatro vacunacin y la aplicacin de la penicilina son otros tantos factores que influyeron en el crecimiento
poblacional.
dcadas.
Aboites, Luis. El ltimo tramo 1929-2000, en Historia mnima de Mxico,
IB N
(R.M.) Los graves problemas sociales derivados del aumento
desmedido de la poblacin, se convirtieron en una preocupacin para
Clmex, Mxico, 2006, p. 275.
Identifiquen en el texto anterior las causas que dieron origen a la llamada explosin demogrfica.
H A
todas las naciones y gobiernos como el de Mxico. Con ayuda de su profesor, comparen, de acuerdo con los datos que proporciona el autor, cmo fue el
crecimiento demogrfico en el siglo XIX y en el siglo XX.
Expliquen por qu consideran que a partir de 1970, el gobierno federal aplic polticas encaminadas
(R. L.) El aumento de poblacin puede ser una causa de la profunda
O S
a reducir el crecimiento demogrfico.

desigualdad en Mxico, debido a que los recursos son cada vez Respondan:
ms escasos. A esto se suma la mala reparticin de la riqueza. Por Investiga qu Consideran que la explosin demogrfica y el crecimiento de los centros urbanos puede
campaas de control considerarse una causa que favoreci la desigualdad en Mxico? Por qu?

ejemplo, la fortuna del hombre ms rico de Mxico equivale a los de la natalidad Escriban una conclusin grupal y pidan a su profesor que la revise.
organiz el gobierno
ingresos de millones de personas. federal despus de la
dcada de 1960.
Para ello, puedes leer
el artculo tercero Los movimientos polticos, sociales y gremiales
de la Ley General de
Poblacin de 1974,
en el Diario Oficial El beneficio que implic el crecimiento econmico no alcanz a todos los sectores de la po-
de la Federacin del blacin de las ciudades, lo que dio origen a constantes levantamientos obreros en esos aos,
R
7 de enero de 1974
o en la pgina www.
que fueron solucionados algunas veces mediante el dilogo y la negociacin, y otras muchas
diputados.gob.mx/ usando la represin y la violencia. Las clases populares no eran las nicas inconformes. Tam-
P
LeyesBiblio/ref/lgp/ bin las clases medias se manifestaban en contra del unipartidismo, o el control de un solo
LGP_orig_07ene74_ima. partido, en este caso del PRI. En las dcadas de 1940 a 1960, tuvieron lugar diversos movi-
pdf (consulta: 29 de
octubre de 2012). mientos polticos, sociales y gremiales opositores al rgimen prista, tanto de ideas conserva-
doras como de ideas liberales y socialistas.
234

En 1939, grupos conservadores que se oponan al rgimen de un partido nico y a las polti-
cas cardenistas fundaron el Partido Accin Nacional. En las elecciones de 1940, ese partido
present al candidato Juan Andrew Almazn para contender contra el candidato del Partido de
la Revolucin Mexicana, Manuel vila Camacho.
Grupos almazanistas intentaron iniciar desde Estados Unidos de Amrica, como lo haba he- Propuestas didcticas
cho Madero aos atrs, una guerra civil para terminar con el rgimen surgido de la Revolucin
mexicana. Los partidarios de Juan Andrew Almazn organizaron mtines multitudinarios para
protestar por la eleccin presidencial de 1940 que consideraron fraudulenta; aunque dicho Gue a sus alumnos para que hagan un resumen y enlisten las
movimiento no prosper, puso en evidencia el descontento de los sectores conservadores
manifestaciones de descontento como el de los opositores de
A
del pas contra el rgimen presidencialista y unipartidista consolidado por Calles y Crdenas
(figura 4.36). derecha, los mineros, las clases medias y la iglesia catlica.
T
V A
Asimismo, en las dcadas de 1950 a 1970, tuvieron lugar otros movimientos sociales y gre- Ample la informacin sobre tres de los movimientos gremiales
miales de izquierda cuyo objetivo era exigir mayor libertad de expresin y mejoras a las condi- Figura 4.36. Manifestacin
N
ms destacados de mitad del siglo XX, los de los maestros, los
U N
ciones sindicales, laborales y salariales de los trabajadores en momentos en que el gobierno almazanista en Quertaro,
1940. ferrocarrileros y los mdicos.
mexicano, influido por las ideas anticomunistas propagadas por Estados Unidos de Amrica
E
S A
en el marco de la Guerra Fra, acallaba cualquier movimiento social con tendencias socialistas
o comunistas. Explique que el Movimiento Revolucionario del Magisterio buscaba
liberarse de los lderes oficialistas de su sindicato y mejorar sus
A LL
En 1951, un grupo de mineros del estado de Coahuila emprendieron una marcha hacia la capi- sueldos. Los profesores realizaron marchas que fueron duramente
tal conocida como la caravana del hambre, para exigir trato justo a los trabajadores de las mi-
reprimidas por las fuerzas policiales. En 1958, durante negociaciones
nas de carbn de Nueva Rosita, Cloete y Palau. La caravana del hambre entr al zcalo de la
Ciudad de Mxico en marzo de 1951. Los mineros coahuilenses inconformes fueron encerrados salariales, el lder magisterial Othn Salazar fue aprehendido y
ID TI
en el Deportivo 18 de marzo y rodeados por la polica para que no pudieran movilizarse por encarcelado.
la ciudad. El deportivo fue bautizado por la gente como Crcel Miguel Alemn, haciendo una
crtica a la actitud autoritaria del gobierno. El movimiento fue declarado ilegal por el presidente Pida a sus alumnos que observen las figuras 4.36 y 4.37 y a partir
Miguel Alemn (figura 4.37).
IB N
Otros movimientos sociales importantes de la dcada de 1950 fueron el movimiento magiste-
de ah, organice un debate sobre las manifestaciones en el presente.
Divida al grupo en dos equipos, uno defender el derecho de
H A
rial de 1957, dirigido por Othn Salazar y el movimiento ferrocarrilero de 1959, dirigido por Va- manifestacin ante las injusticias del gobierno y el otro destacar el
lentn Campa y Demetrio Vallejo. En ambos casos, los trabajadores exigan mejoras salariales malestar y los problemas que ocasionan al resto de la poblacin. Al
y laborales y estaban en desacuerdo con la rigidez con que operaban sus sindicatos. Ambos
O S
final procure que los alumnos encuentren una posicin que concilie
fueron acallados con violencia, el primero por el presidente Adolfo Ruiz Cortines y el segundo ambas posturas.
por rdenes del presidente Adolfo Lpez Mateos.

El triunfo de la revolucin socialista cubana, encabezada por Fidel Castro en 1959, ejerci una
enorme influencia sobre los grupos intelectuales y estudiantiles de izquierda en Amrica La-
tina y en Mxico. Estos grupos cuestionaban, con insistencia, la poltica imperialista de Esta-
dos Unidos de Amrica y su propaganda contra la poltica social del nuevo gobierno en la isla;
asimismo, se manifestaron en contra del bloqueo econmico que Estados Unidos de Amrica
impuso a Cuba.
En el otro extremo, la Iglesia catlica y grupos de catlicos anticomunistas radicales orga- Figura 4.37. "Caravana del
R
nizaban manifestaciones en las principales ciudades del pas, bajo el lema Cristianismo s, hambre", 1951.
comunismo no, y alentaban a los ciudadanos contra los movimientos de izquierda y contra
P
el "comunismo ateo". De esa forma, la Guerra Fra ejerca su influencia y se manifestaba en el

interior de nuestro pas: los grupos ms conservadores mostraban su inclinacin hacia el sis-
tema capitalista y las polticas econmicas imperialistas estadounidenses, mientras que los
grupos de izquierda se manifestaban a favor del socialismo y de copiar el modelo sovitico.
235

Durante el gobierno de Gustavo Daz Ordaz, surgieron otros movimientos de protesta de la
clase media, como el de mdicos del sector pblico que en 1964 se movilizaron para exigir
mejores salarios. Sin embargo, fue el movimiento estudiantil de 1968, el que hizo evidente la
existencia en Mxico de un Estado autoritario, represor e intransigente, ligado a los intereses
de Estados Unidos de Amrica.
El movimiento estudiantil de 1968 y su influencia
En estas pginas se abordar el subtema El movimiento estudiantil En 1968 surgieron en diversos pases movimientos estudiantiles mediante los cuales los
jvenes mostraron su inconformidad en contra de la Guerra Fra y la carrera armamentista;
de 1968 y su influencia. Aproveche el inters que despierta el tema
A
mostraban su simpata hacia los movimientos obreros y campesinos que clamaban mejores
entre los jvenes para realizar una investigacin en equipos para condiciones laborales y se manifestaban en contra de la Guerra de Vietnam y de la poltica
exponer en clase.
T
V A
imperialista de Estados Unidos de Amrica. Los jvenes tambin pedan que se promoviera
una mayor libertad de expresin y mayor libertad para ejercer su sexualidad.
Invite a cada a alumno a decir qu sabe del movimiento estudiantil de
N
U N
En ese contexto internacional, entre los meses de julio y octubre de aquel ao, se desarroll
1968. Escuche sus respuestas.
en Mxico el movimiento estudiantil del 68. Los estudiantes, apoyados por las autoridades uni-
E
S A
versitarias, encabezadas por el rector de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM),
Ponga en contexto el movimiento de 1968 a partir de dos fenmenos: Javier Barros Sierra, exigan dilogo con el gobierno y destitucin de funcionarios represivos y
el primero, el reconocimiento de los jvenes estudiantes como una corruptos. A diez das de que se iniciaran en nuestro pas los XIX Juegos Olmpicos con la fina-
A LL
clase o estrato social, el segundo, la poca de cambios sociales a lidad de dar al mundo la impresin de que Mxico era un pas democrtico, donde prevaleca la
estabilidad poltica y social, el movimiento estudiantil mexicano fue sofocado por el presidente
nivel a mundial donde los jvenes criticaban el conservadurismo Si quieres conocer ms Gustavo Daz Ordaz y su entonces secretario de gobernacin, Luis Echeverra lvarez.
y autoritarismo de las autoridades (ponga el ejemplo de Francia y sobre los movimientos
sociales en Mxico,
ID TI
Checoslovaquia). consulta la obra de El 2 de octubre de 1968, el ejrcito embisti a estudiantes desarmados que se manifesta-
Rionda Ramrez, J.I. ban en forma pacfica en la Plaza de las Tres Culturas, en Tlatelolco, en la Ciudad de Mxico,
Antologa bibliogrfica
provocando un nmero impreciso de vctimas. La forma brutal en que fueron sometidos los
Informacin complementaria comentada de los
IB N movimientos sociales
en Mxico, 2007.
Texto completo en
www.eumed.net/
estudiantes puso en evidencia que el gobierno mexicano era autoritario y represor y que en
Mxico no se respetaban las garantas individuales (figura 4.38).
H A
En las siguientes fuentes puede acceder a mayor informacin sobre libros/2007b/295/ De los movimientos sociales de los aos cincuenta y sesenta, el movimiento estudiantil de
Mxico en el ao de 1968. (consulta: 29 de 1968 fue el que adquiri mayor relevancia social y poltica, pues puso en evidencia la intole-
octubre de 2012). rancia y los alcances represivos del rgimen priista. Tambin hizo evidente la influencia de los
O S
Museo Memorial del 68 movimientos sociales de otros pases en el nuestro.

tlatelolco.unam.mx/museos1.html
Zermeo, Sergio, Mxico una democracia utpica: el movimiento

estudiantil del 68, Mxico, Siglo XXI, 2003.
Taibo II, Paco Ignacio, 68, Mxico, Joaqun Mortiz Editores, 1993.
R
Figura 4.38. Debido a

P
que la Plaza de las Tres

Culturas est rodeada
de edificios, fue sencillo
para el ejrcito sitiar a los
manifestantes.
236

Hoy, a ms de cuarenta y cinco aos de aquel trgico 2 de octubre de 1968
las repercusiones estn presentes. En los primeros aos del nuevo milenio, el
Poder Legislativo determin que una comisin reabriese e investigase de nue-
vo el caso, analizando informacin y documentacin gubernamental que has-
ta entonces haba permanecido inaccesible a la opinin pblica, con el fin de
establecer responsables de esos hechos. Dicha comisin encontr a Gustavo Propuestas didcticas
Daz Ordaz y a Luis Echeverra lvarez como primeros responsables del aten-
tado a estudiantes. En la Plaza de las Tres Culturas se cre el Centro Cultural
Universitario-Tlatelolco (UNAM) donde se encuentra el Memorial del 68. Este Respuestas
Memorial es una instalacin multimedia conformada por material de cine, video,
A
fotografa y audio, objetos y documentos que contextualizan de forma amplia el
Movimiento estudiantil de 1968 (figura 4.39). Figura 4.39. Memorial Historiando
T
del 68 en el Centro
V A
Historiando Cultural Universitario-
Tlatelolco (UNAM).
(R.M.) Las condiciones de los mineros mexicanos en los aos
N
cincuenta eran muy difciles, ya que la introduccin de nuevas
U N
tecnologas, como pistolas neumticas, mquinas corteras y carros
Para identificar causas de la desigualdad.
metlicos provoc cambios en la produccin: despidos, nuevas
E
S A
Formen equipos y, siguiendo las indicaciones de su profesor, investiguen cmo se desarroll la huelga
minera de Nueva Rosita que dio origen a la caravana del hambre en 1950 y 1951 y el conflicto minero enfermedades profesionales, incremento de la carga laboral y
que se origin como consecuencia de la trgica explosin en el interior de la mina Pasta de Conchos,
reajustes, entre otros.
A LL
Coahuila, en febrero de 2006.
Comparen ambos acontecimientos y respondan:
En qu condiciones trabajaban los mineros mexicanos en la dcada de 1950? (R.M.) Segn el Informe Especial sobre las condiciones de Seguridad
En qu condiciones trabajan en la actualidad? e Higiene en la Zona Carbonfera del Estado de Coahuila de la
De qu forma se resolvieron ambos conflictos?
ID TI
Consideran que han cambiado las condiciones de trabajo de los mineros mexicanos?
Comisin Nacional de los Derechos Humanos fechado en noviembre
Han variado las polticas gubernamentales con respecto a la proteccin a los trabajadores de las de 2011: el anlisis de la informacin obtenida evidencia que las
minas? condiciones en las que se realizan los trabajos de explotacin del
En sesin grupal y moderados por su profesor, discutan:
IB N
Qu medidas podran haber tomado los distintos gobiernos para mejorar las condiciones de trabajo
y vida de los mineros?
carbn distan mucho de ser las idneas para asegurar un trabajo
digno, conforme a lo establecido en el Art. 123 y los diversos
H A
Cules consideran que son las razones por las que no lo han hecho hasta la fecha? instrumentos internacionales en que el Estado mexicano es parte,
Escriban sus conclusiones en el pizarrn. en tanto que no se da cumplimiento a las medidas de seguridad
O S
Para reconocer causas del descontento poltico y la importancia de la participacin social.

e higiene indispensables para efectuar dicha actividad, adems
Pregunta a tus paps y abuelos qu saben acerca del movimiento estudiantil de 1968: qu sucedi, de que las acciones emprendidas por el Estado no son suficientes
cmo lo vivieron, qu recuerdan de l, si recuerdan ms el movimiento estudiantil o los juegos para garantizar la integridad de los trabajadores, lo que contraviene
olmpicos que se celebraron en Mxico ese ao.

Comparte los resultados de tu entrevista con tus compaeros para que contrasten diversos puntos sus derechos humanos a la legalidad, seguridad jurdica, seguridad
de vista. personal e, incluso a la vida.
En equipos, investiguen sobre los acontecimientos del movimiento estudiantil de 1968. Para ello les
recomendamos consultar La noche de Tlatelolco, de Elena Poniatowska.
Respondan con argumentos a las preguntas: Al realizar el debate sobre la trascendencia del movimiento estudiantil
Por qu las clases medias estaban inconformes con el gobierno? de 1968, parta de las siguientes consideraciones.
Consideran que haba libertad de expresin en Mxico en 1968?
Cmo influy el hecho de que Mxico fuese sede de los XIX Juegos Olmpicos en el desenlace de
El movimiento de 1968 gest en amplios sectores de la poblacin la
R
los acontecimientos?
En debate grupal, expresen sus opiniones sobre la siguiente cuestin: necesidad de cambios democrticos para el pas, algunas personas
Qu imagen consideran que dio el gobierno de Mxico hacia el exterior a partir del manejo que hizo concluyeron que el nico medio de transformacin posible era a
P
del movimiento estudiantil de 1968?

Recuerden que deben dar cabida a todos los puntos de vista y respetar aquellos con los que no estn de travs de la lucha armada. Otros optaron por buscar mayor libertad
acuerdo. Su profesor har la funcin de moderador. en los medios de comunicacin y otros promover reformas para el
reconocimiento de partidos polticos distintos al del gobierno.
237

Las primeras guerrillas
Adems de los movimientos polticos, sociales y gremiales, en su mayora urbanos, hubo
otros movimientos guerrilleros rurales que intentaron hacerse escuchar a travs de las ar-
mas. La guerrilla rural tiene un profundo vnculo con la realidad regional donde surge y sus
Propuestas didcticas demandas responden, la mayora de las veces, a la situacin en que viven los campesinos y
las comunidades indgenas. Uno de estos alzamientos fue un movimiento agrarista dirigido
por Rubn Jaramillo en el estado de Morelos.
Pida los alumnos que lean el texto y realicen un cuadro sinptico en
Jaramillo fund en 1945 el Partido Agrario Obrero Morelense (PAOM) que propona la protec-
su cuaderno con el nombre de los lderes, los grupos guerrilleros, las
A
cin del ejido, la defensa de la clase obrera y el reconocimiento de los derechos de la mujer,
fechas y los lugares en donde operaron. organiz a los caeros de su estado para exigir mejores condiciones de trabajo y dio inicio a
T
V A
la movilizacin legal de miles de campesinos para aduearse de tierras que se mantenan
Explique que antes de levantarse en armas, muchos hombres y improductivas. El 26 de mayo de 1962, la polica judicial del estado de Morelos y el ejrcito lo
hicieron prisionero junto con su familia (su esposa y sus tres hijos); todos fueron asesinados
N
mujeres vivieron un largo periodo de lucha pacfica. Por ejemplo,
U N
en el municipio de Xochicalco (figura 4.40).
Genaro Vzquez, dirigente de la Asociacin Cvica Guerrerense en la
Figura 4.40.
dcada de los sesenta, fue encarcelado varias veces por su oposicin
E
Rubn Jaramillo tambin
S A
Otro movimiento guerrillero se desarroll en la sierra del estado de Guerrero durante las dca-
al despojo de tierras y los fraudes electorales. propona el fomento das de 1960 y 1970, liderado por un maestro rural: Lucio Cabaas. Su lucha a favor de los gru-
de la agricultura y la
pos campesinos de Guerrero, fue considerada por los movimientos de izquierda contempor-
A LL
mecanizacin de
Invite a sus alumnos a definir la palabra guerrilla. Escuche sus los campos. neos como un smbolo de la lucha a favor de los pobres (figura 4.41). Tambin en el estado de
Chihuahua, en el poblado de Madera, en la dcada de 1960 surgi un importante movimiento
respuestas. Mencione que adems de guerrillas campesinas, tambin
guerrillero rural, dirigido por el doctor Arturo Gmiz y miembros de los movimientos campesi-
existieron movimientos urbanos como el de la Liga Comunista 23 no, estudiantil y magisterial de Chihuahua y el norte de Durango. Pretendan, por la va de las
ID TI
de Septiembre cuyo objetivo principal era establecer un rgimen armas, combatir la explotacin, la miseria, el autoritarismo y la represin, con el fin de llevar
socialista en Mxico. al pas a una transformacin econmica, poltica y social radical.
desarticulados por el gobierno.

IB N
Explique que la mayora de las guerrillas y grupos armados fueron Los diferentes gobiernos de Mxico respondieron de forma diversa a los movimientos socia-
les, que se suscitaron en el pas a mediados del siglo, unas veces por la va del dilogo y la
negociacin, otras por medio de la represin, la fuerza y la violencia. Al combate del gobierno
H A
contra los grupos opositores se le conoce como guerra sucia, ya que actuaba en su contra
Reflexione con sus alumnos sobre la importancia de los movimientos dejando de lado la ley: para ello capacit a grupos paramilitares e infiltr espas dentro de los
grupos guerrilleros y gremiales.
O S
sociales no violentos. Explique que si bien la lucha violenta no

fue el mejor camino para lograr cambios, fue una expresin de la
Los movimientos guerrilleros de los aos cincuenta, sesenta y setenta fueron un anteceden-
desesperacin por las condiciones de pobreza e impotencia por las te directo de otros movimientos guerrilleros que surgiran ms adelante, como el movimiento

injusticias que vivieron muchas personas en el campo mexicano. armado en Chiapas que estall en enero de 1994, encabezado por el Ejrcito Zapatista de Li-
beracin Nacional (EZLN), del que hablaremos en el siguiente bloque.
Figura 4.41. Rosendo

R
Radilla (al centro) fue un

campesino activista que
mantuvo una estrecha
P
relacin con Lucio

Cabaas. Fue detenido
por militares en 1974 y
nunca se volvi
a saber de l.
238

Del voto de la mujer a la igualdad de gnero
Las mujeres, que sin duda han ocupado de modo histrico un lugar preponderante dentro del
ncleo familiar, estuvieron casi marginadas del mundo laboral, poltico y cultural hasta muy
entrado el siglo XX; muchas veces enfrentaban maltrato y violencia dentro de su propio crculo
familiar y, lamentable es decirlo, muchas mujeres siguen siendo vctimas de ello. Propuestas didcticas
Fue hacia mediados del siglo XX que las mujeres, por tradicin relegadas de la vida poltica y
econmica del pas, cobraron especial importancia y comenz a reconocerse y valorarse su Pregunte a los alumnos si es esencial la participacin de las mujeres
participacin en la construccin de la vida nacional. Recordemos que la lucha de las mujeres
en la democracia y por qu. Escuche la respuesta de sus alumnos.
A
por ocupar un lugar en la vida poltica, y por ser reconocidas como ciudadanas con derechos y
obligaciones iguales a los de los hombres, comenz en Europa en el siglo XIX como consecuen-
Explique que el voto de la mujer es reciente, mencione que el voto
T
V A
cia de la Revolucin industrial. El primer pas en otorgar a la mujer el derecho al voto fue Nueva
Zelanda en 1898. En Mxico, la Constitucin de 1917 no contempl ese derecho. No fue hasta universal fue reconocido hasta 1953. Algunos estados permitieron
1953, durante la presidencia de Adolfo Ruiz Cortines, cuando gracias a un esfuerzo colectivo
N
la participacin de las mujeres en elecciones locales antes como los
U N
las mujeres obtuvieron el derecho al voto. Figura 4.42. La
participacin de la estados de Yucatn, Chiapas, Tabasco y San Luis Potos.
E
mujer en la vida laboral
S A
La participacin de las mujeres en la vida productiva cobr importancia a partir de los aos cin-
favoreci que cada Platique con sus alumnos acerca de Benita Galeana, quien, a pesar de
cuenta cuando pudieron ingresar en forma masiva a las universidades y con ello se increment vez mayor nmero de
de modo notable su participacin en la vida econmica, educativa, social, poltica y cultural mujeres pudieran ir a ser mal vista su participacin en la poltica por ser mujer, en 1927 se
A LL
del pas. La participacin de un mayor nmero de mujeres en la vida acadmica y cultural de las universidades, cosa uni al Partido Comunista. Fue encarcelada cuando ese partido fue
Mxico favoreci el trnsito hacia una sociedad ms abierta, tolerante e inclusiva. No obstante casi impensable en las
primeras dcadas del prohibido.
los grandes logros alcanzados por las mujeres en cuanto a su participacin ciudadana y su in-
siglo XX.
corporacin a la vida econmica y cultural de Mxico, queda un largo camino por recorrer para
ID TI
lograr la equidad de gnero (figura 4.42). Mencione que Benita Galena fund el Frente nico Pro Derechos de
la Mujer, desde donde defendi a las mujeres desempleadas y pugn
Erradicar el maltrato y la violencia intrafamiliar, de la que son vctimas todava ms de la mitad por la creacin de guarderas para los hijos de las trabajadoras, la
IB N
de las mujeres, es un reto ineludible para la sociedad mexicana del siglo XXI, como lo es trabajar
en favor de la equidad y del reconocimiento de la importancia de la mujer en la construccin de
un pas ms justo e igualitario.
construccin de clnicas especializadas en mujeres, la equiparacin
de salarios entre hombres y mujeres, el reconocimiento de los hijos
H A
fuera del matrimonio, y el voto de la mujer.
Historiando
Pida que los alumnos expresen su opinin sobre la importancia de
O S
Para reconocer las causas de la desigualdad, el descontento poltico y la importancia de la la mujer dentro de la vida democrtica del pas. Mencione que la
participacin social. participacin de las mujeres es primordial para el crecimiento del pas.

Renete con un compaero y escriban un ensayo en el que expliquen las causas de la desigualdad y
del descontento poltico en Mxico, emanadas de los regmenes posrevolucionarios. Mencionen causas
econmicas, polticas, sociales y culturales, y expresen de qu forma se manifestaron la desigualdad y Respuestas
el descontento poltico en las dcadas de 1950 a 1970.
Reflexionen acerca de la importancia de la participacin social para promover acciones encaminadas a
solucionar estos problemas. Muestren su trabajo al profesor y atiendan las observaciones que les haga. Historiando
Por ltimo, compartan con el resto del grupo las conclusiones a que llegaron y comprenlas.
Le sugerimos partir de la siguiente informacin para realizar el debate:
Para reconocer la presencia de la mujer en la sociedad. Conoce ms acerca del
R
papel que ha jugado la

Analiza y reflexiona sobre el lugar que ocupan las mujeres en la actualidad en los distintos mbitos de la
vida: familiar, social, laboral, cultural y poltico de Mxico y responde:
mujer en la sociedad
mexicana del siglo
En la actualidad las mujeres han demostrando su capacidad logrando
Se da un trato igual a hombres y a mujeres al interior de tu familia, de la escuela, de los centros de XX, lee el Tema para cargos de importancia en todos los sectores. Ms mujeres participan
P
trabajo, de tu localidad? Qu medidas deben tomarse para promover la equidad de gnero? analizar y reflexionar
Discutan sus respuestas en sesin grupal. Su profesor moderar la discusin. La mujer en la sociedad
en poltica, universidades, las fuerzas armadas y otras instituciones.
y en el mundo laboral, Sus derechos se han ampliado a pesar de las dificultades y
al final de este bloque.
resistencias de algunas instituciones tradicionalistas como la iglesia.
239

5. La poltica exterior y el contexto internacional
Aprendizajeesperado
Propuestas didcticas Explica la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos internacionales.
Pregunte a los alumnos: Qu creen que pasaba en el mundo Mxico ante la Primera Guerra Mundial
mientras Mxico iniciaba su revolucin? Explique que en esa misma
A
Mientras en Mxico se desarrollaba la lucha armada revolucionaria de 1910 a 1920, Europa
poca inici la Primer Guerra Mundial. se enfrasc, entre 1914 y 1918, en un enfrentamiento blico de enormes proporciones: la
T
V A
Primera Guerra Mundial. Dicho conflicto tuvo repercusiones polticas y econmicas en todos
Mencione que la relacin con los Estados Unidos de Amrica durante los pases, y Mxico no fue la excepcin.
N
el inicio del siglo XX estuvo marcada por dos intervenciones armadas,
U N
Los pases europeos involucrados en la contienda mundial demandaban grandes cantidades
la primera, fue la ocupacin de Veracruz en 1914, para presionar en
de petrleo, lo cual redund en un beneficio econmico para Mxico. Para garantizar su abas-
favor de sus intereses econmicos. La segunda, en 1915, cuando el
E
S A
to de petrleo y, adems, aprovechar la cercana geogrfica de Mxico con Estados Unidos
ejrcito norteamericano invadi territorio mexicano buscando apresar de Amrica, el gobierno de Alemania quiso establecer una alianza con Venustiano Carranza.
a Francisco Villa por sus ataques a la ciudad fronteriza de Columbus
A LL
en Nuevo Mxico, el nico ataque externo que han sufrido en su El ministro alemn del exterior, Arthur Zimmermann, envi un telegrama al presidente Ca-
rranza en enero de 1917, solicitando la alianza de Mxico con su pas a cambio de otorgar al
territorio.
gobierno mexicano apoyo para recuperar los territorios perdidos frente a Estados Unidos de
Amrica en 1848, en el caso de que Alemania resultara vencedora en la guerra.
ID TI
Explique que durante la Primera Guerra Mundial, los Estados Unidos Figura 4.43. Telegrama
presionaron a Mxico para declarar la guerra a Alemania o, al menos, Zimmermann, enero El telegrama Zimmermann estaba escrito en clave y fue interceptado y descifrado por los in-
de 1917. gleses. Parte de su contenido deca: proponemos a Mxico una alianza sobre las siguientes
romper relaciones diplomticas. Si embargo Mxico se mantuvo
neutral. IB N bases: hacer juntos la guerra, declarar juntos la paz; aportaremos abundante ayuda financie-
ra; y el entendimiento por nuestra parte de que Mxico ha de reconquistar el territorio perdido
en Nuevo Mxico, Texas y Arizona (figura 4.43).
H A
Venustiano Carranza rechaz la propuesta por considerar que aceptarla, enemistara a M-
xico con su ya entonces poderoso vecino del norte y quiz propiciara una nueva interven-
O S
cin armada estadounidense en territorio nacional. Otro punto delicado que enfrent, con
respecto a la poltica exterior, surgi al pretender poner en prctica el artculo 27 constitu-
cional, en lo referente a la cuestin petrolera, aumentando impuestos a las compaas ex-

tranjeras y cambiando sus ttulos de propiedad por concesiones temporales. Esas medidas
originaron una fuerte presin del gobierno de Estados Unidos de Amrica sobre el mexicano
e impidieron su aplicacin. Sin embargo, dieron origen a la doctrina Carranza que estableci
los nuevos lineamientos mexicanos en materia de poltica exterior: la no intervencin, la
defensa de los pueblos a la autodeterminacin y el reconocimiento de la igualdad jurdica de
los pueblos.
La doctrina Carranza constituy un modelo a seguir por los gobiernos emanados de la Revo-
R
lucin. Basada en ella se formul la doctrina Estrada en 1930, que rigi la poltica exterior a
lo largo del siglo XX. Los gobiernos posrevolucionarios que siguieron al de Carranza tambin
P
intentaron aplicar el artculo 27 en lo referente a la explotacin del petrleo, pero no sera sino
hasta 1938, durante el gobierno cardenista, cuando se expropiara a las compaas anglo-
holandesas y estadounidenses que tenan concesionada la explotacin del hidrocarburo, y
dicha explotacin quedara en manos de la nacin.
240

Historiando
Para explicar los lineamientos de la doctrina Carranza como un principio rector de la

poltica internacional de Mxico.
Lee algunos lineamientos de la doctrina Carranza, expresados en 1918:
Que todos los pases son iguales; deben respetar mutua y escrupulosamente sus instituciones, sus
leyes y su soberana; Respuestas
A
Que ningn pas debe intervenir en ninguna forma y por ningn motivo en los asuntos interiores de
otro. Todos deben someterse estrictamente y sin excepciones al principio universal de no intervencin;
[...] Historiando
T
V A
Que las legislaciones deben ser uniformes e iguales en lo posible, sin establecer distinciones por causa
de nacionalidad, excepto en lo referente al ejercicio de la soberana [...]
(R.M) El principio de no intervencin de la doctrina Carranza que
La diplomacia debe velar por los intereses generales de la civilizacin y por el establecimiento de la
N
postula que ningn pas debe intervenir en los asuntos internos de
U N
confraternidad universal.
otro, se pude relacionar con el postulado de Benito Jurez sobre el
Lajous, Alejandra (coord.). Manual de historia del Mxico contemporneo (1917-1940),
respeto al derecho ajeno entre las naciones. Esta poltica ha regido
E
S A
Instituto de Investigaciones Histricas, UNAM, Mxico, 1988, p. 82.
la mayor parte de la historia del pas y es resultado de las mltiples
Ahora, en sesin grupal y, guiados por su profesor, discutan y analicen: intervenciones extranjeras que vivi Mxico a lo largo de su historial.
A LL
Qu apartado de la doctrina Carranza pueden relacionar con el principio establecido por Benito Como se vio en el bloque anterior, Mxico fue invadido en el siglo XIX
Jurez: Entre los individuos como entre las naciones el respeto al derecho ajeno
es la paz? por Espaa, Francia y Estados Unidos de Amrica. Esta defensa de
Manifiesten en lluvia de ideas, cules eran los principios esenciales de la doctrina Carranza. Elaboren la soberana fue reconocida por pases latinoamericanos y por ello el
una lista en el pizarrn.
ID TI
Investiguen en la pgina de la Secretara de Relaciones Exteriores, www.sre.gob.mx/index.php/
presidente Jurez fue nombrado Benemrito de las Amricas.
cancilleria/mision-y-vision, cules son los principios esenciales de la poltica exterior actual de Mxico.
Elaboren una lista en el pizarrn y comprenla con los principios de la doctrina Carranza. Identifiquen (R.M.) Principios de la poltica exterior de Mxico en el presente
las semejanzas y las diferencias y respondan:
IB N
Qu principios han regido la poltica internacional de Mxico desde la Revolucin mexicana?
segn la cancillera mexicana:
No intervencin y autodeterminacin de los pueblos

H A
Preservar y fortalecer la soberana
Promover los intereses del pas a nivel nacional en contexto de paz y
O S
La Guerra Civil Espaola y los refugiados respeto al derecho internacional

Como recordars, los veinte aos que transcurrieron entre la Primera y la Segunda Guerra
Colaboracin entre el gobierno y los diversos actores sociales

Mundial fueron muy difciles para los pases europeos que estaban en plena reconstruccin. Vinculacin profunda entre las comunidades de mexicano y de origen
Italia y Alemania desarrollaban sistemas fascistas; en la Unin Sovitica el socialismo se con- mexicano en el exterior con su cultura
solidaba, mientras que en Inglaterra y Francia se fortaleca el capitalismo. Defensa de los derechos e intereses de los mexicanos que residen en
el extranjero
En 1923, se instaur en Espaa una dictadura encabezada por el general Miguel Primo de
Aprovechar los retos y beneficios de la globalizacin para impulsar el
Rivera y apoyada por el monarca Alfonso XIII. La dictadura gener una fuerte oposicin de los
grupos intelectuales de ideas liberales que queran un gobierno republicano y en 1930 Alfonso desarrollo del pas
XIII retir a Primo de Rivera del gobierno.
R
En 1931, se convoc a elecciones que ganaron los republicanos. Se proclam as la Segunda

P
Repblica Espaola el 14 de abril de ese ao. El rey Alfonso XIII abandon Espaa para no
provocar una guerra civil sin embargo, los sectores ms conservadores de la sociedad espa-
ola: la Iglesia catlica, los empresarios, terratenientes y el ejrcito, pugnaban por regresar al
sistema monrquico y conservador.
241

Ample la informacin con los siguientes datos: explique que los

militares de Franco contaron siempre con el respaldo de Hitler y
A
Mussolini a travs de armamento y transporte areo de tropas. Este
Figura 4.44. Los nios de
apoyo incluy el bombardeo alemn de la ciudad de Guernica donde
T
V A
Morelia tenan entre 4 y
muri una gran parte de la poblacin civil. Uno de los objetivos de 13 aos de edad cuando
llegaron a Mxico en 1937.
N
este ataque fue probar la efectividad de la fuerza area nazi en sus
U N
preparativos para la Segunda Guerra Mundial.
En 1936, el general Francisco Franco, de ideologa fascista dio un golpe militar contra el go-
E
S A
bierno republicano que desencaden una cruenta guerra civil entre republicanos y fascistas.
Mencione que Mxico tambin particip en esta guerra pero del lado Estos ltimos recibieron de inmediato el apoyo militar y econmico de Italia y Alemania, en
de los republicanos. El pas aport fusiles y realiz varias compras tanto los republicanos fueron apoyados por la Unin Sovitica y por un gran nmero de ciuda-
A LL
de armas a pases del bloque sovitico transportadas furtivamente danos de distintas partes del mundo que se agruparon en las llamadas Brigadas Internacio-
nales con el fin de oponerse al fascismo que iba tomando cada vez mayor fuerza en Europa.
en buques mexicanos, e introducidas clandestinamente a Espaa,
cuando pases como Inglaterra y Francia se negaron a apoyar a los Los especialistas consideran que la lucha interna de Espaa represent la lucha que en el
ID TI
espaoles republicanos por temor a provocar la molestia de Alemania. plano internacional se desarrollaba entre los distintos sistemas de gobierno: socialista, ca-
pitalista y fascista. La Guerra Civil Espaola adquiri as un carcter internacional. Despus
Pida a los alumnos que realicen un listado con las aportaciones de Si quieres conocer
de tres aos de lucha triunf el fascismo sobre la repblica y Francisco Franco instaur una
cultura, educacin, salud, etctera.

IB N
los exiliados espaoles a Mxico. Sugiera que en su lista incluyan: ms sobre los
nios de Morelia, te
recomendamos ver
dictadura fascista que durara ms de treinta aos.
Ahora bien, el gobierno mexicano del presidente Lzaro Crdenas otorg un apoyo decidido a
H A
el documental Los
nios de Morelia, la Repblica espaola. Al ser derrotados los republicanos, Mxico abri sus puertas para dar
Finalice haciendo una reflexin con sus alumnos sobre la importancia dirigido por Juan Pablo asilo poltico a miles de ciudadanos republicanos espaoles, y rompi relaciones diplomti-
Villaseor en 2005. cas con el gobierno de Franco, mientras que, por otro lado, mantuvo una relacin simblica
O S
de la solidaridad entre pases. D ejemplos y pida la opinin de sus

alumnos. con el gobierno republicano espaol en el exilio.
Muchos de los republicanos espaoles que llegaron a Mxico al abrigo del gobierno cardenista,

En caso de que tenga acceso a Internet, busque el documental eran intelectuales y profesionistas muy reconocidos. Estos dieron un enorme impulso a la cultu-
recomendado en el apartado Informacin interesante sobre los ra y a la educacin en nuestro pas: fundaron escuelas e institutos de investigacin superior de
nios de Morelia y organice una funcin pblica. De esta manera mucho prestigio como la Casa de Espaa, que ms tarde se transform en El Colegio de Mxico.
los alumnos se acercarn a testimonios directos de personas que
Entre los asilados lleg un grupo de alrededor de cuatrocientos cincuenta nios espaoles,
vivieron el proceso y de imgenes de la poca. Imagina que debes
dejar a tu familia cuyos padres los enviaron a Mxico para salvarlos de los horrores de la guerra. Los nios
y tu pas para irte fueron recibidos en la ciudad de Morelia, Michoacn, por lo que son conocidos con el nombre
Realice con sus alumnos la actividad propuesta en la seccin a un pas lejano y
genrico de los nios de Morelia. Los nios ingresaron como internos en el Colegio Mxico-
R
desconocido. Describe
Conciencia Histrica y trate de desarrollar el sentimiento de empata tus sentimientos en Espaa de esa ciudad. All recibieron techo, vestido, alimento y educacin. La gran mayora se
entre sus alumnos. Mencione que este fenmeno contina teniendo un pequeo ensayo. qued a vivir en Mxico y algunos nunca volvieron a ver a su familia, sin embargo crearon un
P
Qu sentimientos lazo afectivo entre ellos. La mayora mantuvo un sentimiento de agradecimiento hacia Mxico
gran actualidad. crees que abrigaras
respecto al pas que te y hacia el presidente Lzaro Crdenas. Educados ya en Mxico, se convirtieron tambin en
abre las puertas? profesionistas e intelectuales reconocidos que han hecho aportes significativos en distintos
mbitos de la cultura mexicana (figura 4.44).
242

La entrada de Mxico a la Segunda Guerra Mundial
En 1939 estall la Segunda Guerra Mundial. Ese conflicto internacional tuvo gran-
des repercusiones polticas y econmicas en todo el mundo. En un principio, Mxico
conden la invasin nazi a Polonia y se mantuvo neutral, pero en 1940, Estados
Unidos de Amrica solicit al gobierno mexicano suspender la venta de petrleo a Propuestas didcticas
las naciones del Eje.
Despus de la entrada de Estados Unidos de Amrica a la guerra, a finales de 1941, Aproveche la curiosidad de los alumnos por la Segunda Guerra Mundial
Mxico firm con el pas vecino un tratado comercial mediante el cual se compro-
para que los alumnos expresen lo que saben sobre este tema.
A
meta a proporcionarle minerales indispensables en la fabricacin de armamento,
petrleo e insumos de guerra como zinc, molibdeno y cadmio. Tambin, el gobierno
Pida a un voluntario que escriba en el pizarrn la fecha en la que
T
V A
de Manuel vila Camacho y el de Franklin Roosevelt instituyeron el Programa bra-
cero, que consista en que Mxico mandara a Estados Unidos de Amrica mano de inici el conflicto armado y la fecha en la que finaliz. Anime a
obra agrcola e industrial para sustituir a los miles de soldados que se alistaban en
N
otro voluntario a escribir el nombre de los pases participantes y
U N
el ejrcito estadounidense. A cambio, Mxico recibira crditos que se destinaran a
agruparlos en bandos.
la modernizacin del pas (figura 4.45).
E
S A
Figura 4.45. El programa
En mayo de 1942, submarinos alemanes torpedearon dos barcos petroleros mexicanos: el bracero ofreca a Explique que la participacin de Mxico en la Segunda Guerra
Potrero del Llano y el Faja de Oro. Ese hecho determin que Mxico declarase la guerra a las los trabajadores Mundial, trajo beneficios econmicos por la ampliacin del comercio
A LL
mexicanos un salario
naciones del Eje, pero no particip de un modo directo en el conflicto, sino hasta 1944 cuando equivalente al que exterior, la guerra tambin dio estabilidad poltica al interior del
cedi a la presin estadounidense. Mxico entr a la guerra enviando a Filipinas el Escuadrn reciban los trabajadores pas. El presidente Manuel vila Camacho, quien haba tenido serios
areo 201, formado por 129 soldados mexicanos. El escuadrn particip poco en la guerra, estadounidenses.
pues despus de recibir cerca de un ao de entrenamiento, la guerra termin (figura 4.46). cuestionamientos sobre la legitimidad de su llegada al poder, reuni
ID TI
bajo su poltica de unidad nacional a organizaciones obreras, grupos
La Segunda Guerra Mundial tuvo enormes consecuencias para la economa mexicana. Por un empresariales y sociedad civil en general.
lado, como estudiaste en el tema 3 de este bloque, las grandes potencias involucradas en
IB N
el conflicto dejaron de vender a Mxico productos industrializados, lo que oblig a nuestro
pas a desarrollar su propia industria interna y luego a protegerla. Adems, durante la guerra
esos pases compraban a nuestro pas productos agrcolas y mineros, y con ello fomentaron
Mencione que la participacin militar del Escuadrn 201 de la Fuerza
Area Expedicionaria Mexicana se compuso de poco ms de 300
H A
la reactivacin econmica. Otra consecuencia importante, como veremos ms adelante, fue la pilotos que operaron fundamentalmente en las batallas de Luzn en
salida de miles de trabajadores mexicanos que se iban a trabajar en forma legal a Estados la isla de Filipinas y Formosa, en la pennsula de Taiwn.
Unidos de Amrica para sustituir a los trabajadores que se haban enlistado para participar en
O S
la guerra, lo cual foment que se acelerara el proceso de emigracin, mientras estuvo vigente
el Programa bracero, hasta 1964.
R
Figura 4.46. El Escuadrn

areo 201, tambin
llamado Las guilas
P
Aztecas, particip
junto a la fuerza area
estadounidense en la
liberacin de una isla
de Filipinas.
243

Ingreso a organismos internacionales
A lo largo del siglo XX, Mxico particip como miembro de diversos organismos in-
ternacionales. A partir de 1930, la poltica internacional de Mxico estuvo regida,
como ya mencionamos, por la llamada doctrina Estrada, elaborada por el secretario
Propuestas didcticas de Relaciones Exteriores Genaro Estrada durante gobierno de Pascual Ortiz Rubio.
Dicha doctrina se considera una de las aportaciones ms valiosas de Mxico

Al abordar el tema del Ingreso a organismos internacionales al derecho internacional, ya que estableca el principio de no intervencin y el
derecho de todos los pueblos a la libre determinacin; planteaba que el recono-
explique que la tendencia mundial reciente gira hacia el
A
cimiento de un pas por otro deba darse de manera independiente a las acciones
multilateralismo, es decir, al acuerdo internacional de varias naciones internas del pas en cuestin, porque condicionar su reconocimiento a determi-
sobre asuntos que ataen a la comunidad internacional, esto como
T
V A
nadas acciones implicaba una forma de intervencionismo.
reaccin al poder de pases desarrollados como Alemania y los
La doctrina Estrada constituy un modelo para otros pases, ya que defendi
N
Estados Unidos de Amrica.
U N
el derecho que tienen todas las naciones a ejercer su soberana. La participa-
cin de Mxico en organismos y foros internacionales a lo largo del siglo XX se
Como miembro de la ONU, Mxico participa en diversos organismos
E
S A
Figura 4.47. El emblema apeg siempre a los principios de dicha doctrina, como vers a continuacin.
especializados como la Organizacin Internacional del Trabajo, de la bandera de la ONU
la Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la se compone de un mapa Despus de la Primera Guerra Mundial se form la Sociedad de Naciones con el objetivo de
A LL
mundial que representa
Alimentacin, la Organizacin Mundial de la Salud, el Fondo de el rea de inters de las
promover la paz entre las naciones del mundo. Este organismo fue un antecedente de la Or-
ganizacin de las Naciones Unidas (ONU). Mxico fue invitado a formar parte de la Sociedad
Naciones Unidas para la Infancia, entre otros. Naciones Unidas, rodeado
de una corona de olivo de Naciones en 1931. Con fundamento en la doctrina Estrada, el presidente Lzaro Crdenas
que representa la paz. conden ante la Sociedad de Naciones la invasin de Italia a Etiopa en 1935, la de Japn a
ID TI
Mencione que nuestro pas particip en la creacin de la Organizacin China en 1937 y la de Alemania a Checoslovaquia en 1938.
Mundial de Comercio que se encarga de administrar los acuerdos
comerciales de sus miembros, supervisa las polticas comerciales y Al concluir la Segunda Guerra Mundial en 1945, se form la ONU. Mxico fue invitado a par-
IB N
coopera con el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional para
coordinar la poltica econmica y comercial a escala mundial.
ticipar como pas fundador. La misin de la ONU era promover la paz entre los pases del
mundo, la seguridad internacional, la cooperacin y el desarrollo econmico y social,
as como participar en asuntos humanitarios y salvaguardar los derechos huma-
H A
nos (figura 4.47).
Agregue que recientemente, Mxico junto con 33 pases de
La participacin de Mxico ante la ONU ha sido destacada. Ejemplos de esa
O S
Latinoamrica conformaron en 2011 la Comunidad de Estados

Latinoamericanos y Caribeos, sin la participacin de los Estados participacin son su papel como miembro del Consejo de Seguridad; la firma
del Tratado de Tlatelolco de 1967, que prohiba el uso de armas nucleares en
Unidos de Amrica ni Canad, retomando las ideas de integracin Amrica Latina, impulsado por el diplomtico mexicano Alfonso Garca Robles,

latinoamericana de Simn Bolvar, reconociendo la composicin galardonado con el Premio Nobel de la Paz en 1982 por sus gestiones; el im-
multicultural y el derecho de autodeterminacin de las naciones pulso al pacifismo y a la exclusin del uso de las armas en las actividades es-
de Amrica. paciales en 1968 y 1982; y la promocin constante a la autodeterminacin de los
pueblos, entre otros temas.
Figura 4.48. El emblema
Para profundizar el estudio de la participacin de Mxico en de la OEA contiene las Otras participaciones importantes de Mxico en organismos y foros internacionales des-
organismos internacionales, solicite a sus alumnos investigar todos banderas de los pus de la Segunda Guerra Mundial fueron La Conferencia de Chapultepec de 1945 para tratar
los organizaciones dependientes de la ONU y su funcin. Al terminar, pases miembros.
asuntos relacionados con el fin de la guerra y sus posibles repercusiones internacionales; la
R
pida que los expongan al resto del grupo. Conferencia Interamericana de Bogot, Colombia, de 1948, donde se firm el Tratado Intera-
mericano de Asistencia Recproca (TIAR) y en la que Mxico trat de sustentar una posicin
P
autnoma frente a Estados Unidos de Amrica; la participacin de Mxico en la creacin de

la Organizacin de Estados Americanos (OEA) en 1948; la negativa de Mxico de acatar la
disposicin de la OEA en el sentido de establecer un bloqueo econmico contra Cuba en 1964
(figura 4.48).
244

En 1960, se form en Montevideo, Uruguay, la Asociacin Latinoamericana de Libre Comer-
cio (ALALC) que funcion hasta 1980 con la finalidad de eliminar en forma progresiva las restric-
ciones comerciales entre los pases miembros.
Historiando
Para explicar la poltica exterior de Mxico frente a la Segunda Guerra Mundial.
Lee el siguiente texto que pertenece a la notificacin de Manuel vila Camacho al Poder Legislativo Respuestas
sobre su decisin de declarar la guerra a las potencias del Eje:
A
Frente a esta reiterada agresin, que vulnera todas las normas del Derecho de Gentes y que implica
un ultraje sangriento para nuestra Patria [se refiere al hundimiento de los barcos petroleros], un Historiando
pueblo libre y deseoso de mantener sin mancha su ejecutoria cvica no tiene ms que un recurso: el de
T
V A
aceptar valientemente las realidades y declarar que [...] existe un estado de guerra entre nuestro pas y
Alemania, Italia y Japn. [...] (R.M.) Los principios rectores de la poltica internacional mexicana
N
Fieles a los postulados de la democracia, hemos preconizado siempre la igualdad fsica y moral de los expresados por vila Camacho son los principios de igualdad jurdica
U N
pueblos, la condenacin de las anexiones logradas por la violencia, el respeto absoluto de la soberana
de los Estados y el anhelo de buscar a todos los conflictos una solucin pacfica y armnica. de los Estados y la no intervencin de los asuntos internos.
E
Tenemos la experiencia del sacrificio; no la del oprobio. Hemos sabido del infortunio; no
S A
de la abdicacin. [...]
La actitud que Mxico toma en la presente eventualidad tiene como base el hecho de que nuestra
(R.M.) La razn formal que motiv la declaracin de guerra de Mxico a
determinacin emana de una necesidad de legtima defensa. Conocemos los lmites de nuestros las potencias del Eje Berln-Roma-Tokio fue el hundimiento de los buques
A LL
recursos blicos y sabemos que, dada la enormidad de las masas internacionales en pugna, nuestro
papel en la actual contienda no habr de consistir en acciones de guerra extra continentales, para las
petroleros mexicanos por parte de submarinos alemanes, pero detrs
que no estamos preparados. de ella se encontraba la presin de los Estados Unidos de Amrica.
www.inehrm.gob.mx/pdf/documento_segunda%20guerra2.pdf
(consulta: 1 de noviembre de 2012).
ID TI
(R.L.) La declaracin de guerra, contraria la tradicional pacifismo
Renete con un compaero y, de ser posible, lean el texto completo del documento de vila Camacho al mexicano y el principio de no intervencin, se justific por la agresin
Poder Legislativo. Reflexionen y respondan las siguientes preguntas:
directa sufrida por Mxico y a que los pases del Eje buscaban por
Cules eran los principios rectores de la poltica internacional de Mxico, expresados
por vila Camacho? IB N
Qu razones tuvo Mxico para hacer esa declaracin de guerra?
Consideran que declarar la guerra a las potencias del Eje se contradeca con los principios de la
la fuerza imponerse sobre otros pases violando sus soberanas,
aspecto totalmente contrario a lo que Mxico pretenda.
H A
poltica internacional de Mxico? Por qu?
Cules eran las limitaciones de Mxico al entrar en la guerra? (R.M.) Los lmites a los que hace referencia vila Camacho en su
O S
Adems del hundimiento de los barcos petroleros haba otros motivos por los que Mxico entr en la discurso es la debilidad de las fuerzas armadas que no estaban
guerra del lado de las potencias aliadas. Mencionen un motivo econmico, uno poltico y uno social. diseadas para confrontaciones extraterritoriales.
En sesin grupal y moderados por su profesor, expongan al resto del grupo las conclusiones a que
hayan llegado.

Elaboren por consenso una conclusin grupal en la que expliquen cul fue la poltica de Mxico ante un Sugerencia para la discusin:
acontecimiento internacional de la trascendencia de la Segunda Guerra Mundial.
Discutan sus opiniones respecto a los principios fundamentales de la poltica exterior de Mxico en el
siglo XX. Respondan, argumentando su punto de vista: Abandonar la poltica de no intervencin supondra vulnerar la seguridad
Deben las naciones respetar el derecho de otras a la autodeterminacin, aunque no estn de nacional al enemistarse con gobiernos o grupos internacionales. Adems
acuerdo con la ideologa y el tipo de gobierno que estas establezcan? Por qu?
de que se abrira la posibilidad a que terceros pases decidieran intervenir
Qu consecuencias tendra para el mundo si cada pas se adjudicara el derecho a determinar o
imponer qu tipo de gobierno debe regir en otras naciones? en asuntos internos de Mxico. Es un derecho inalienable de todo pueblo
Dentro de los principios en que Estados Unidos de Amrica fundamenta su poltica exterior, est el de a elegir su forma de gobierno y corresponde a l mismo a cambiarlo
R
llevar la democracia a pases que ese gobierno no considera democrticos.

o mantenerlo. A pesar de que los Estados Unidos se han adjudicado el
Le asiste ese derecho? Por qu?
derecho de imponer su forma de gobierno a pases de todo el mundo,
P
Qu consecuencias ha tenido en el mundo la poltica intervencionista de Estados Unidos de

Amrica? Seala algn ejemplo reciente. los resultados no han sido buenos ya que las poblaciones en donde
esto ha sucedido no han renunciado a su soberana y han reaccionado
violentamente como ha ocurrido en Irak y Afganistn en fechas recientes.
245

Efectos polticos de la Guerra Fra y la Revolucin Cubana
En tu curso de Historia Universal estudiaste que al finalizar la Segunda Guerra Mundial, el
mundo qued dividido en dos grandes bloques de poder: el socialista encabezado por la Unin
de Repblicas Socialistas Soviticas, y el capitalista, encabezado por Estados Unidos de Am-
Propuestas didcticas rica, que entraron en un periodo tenso de paz al que se conoce como Guerra Fra.
Tanto la Guerra Fra como la Revolucin cubana pusieron a Mxico en una posicin diplomtica
Mencione que en el ttulo Efectos polticos de la Guerra Fra y la internacional difcil, ya que en el marco de la Guerra Fra Estados Unidos de Amrica adopt
una posicin anticomunista cada vez ms radical, y muchos pases de Amrica Latina siguie-
Revolucin Cubana se evidenciar una vez ms las consecuencias
A
ron su ejemplo. Cuando en Cuba se instaur un rgimen y un gobierno socialista, emanado
de la cercana geogrfica de Mxico con Estados Unidos de Amrica, de la revolucin, encabezado por Fidel Castro en 1959, Estados Unidos presion a todos los
la potencia econmica ms importante del mundo.
T
V A
pases de Amrica Latina para formar un frente comn en su contra, impedir su ingreso como
pas miembro de la OEA y bloquear en lo econmico a la isla.
Organice la lectura para que varios estudiantes lean alternadamente
N
U N
El gobierno de Mxico no tena una posicin en favor de los regmenes socialistas o comu-
el texto. Al terminar haga las siguientes preguntas para identificar
nistas, no olvidemos que su poltica exterior estaba fundamentada en los principios de la no
a los principales sucesos del proceso estudiado: Qu pases se
E
S A
intervencin y la autodeterminacin de los pueblos a elegir el tipo de gobierno que conside-
confrontaron en la competencia por la hegemona mundial conocida rasen ms adecuado a sus circunstancias. Por lo tanto, manifestarse en contra del gobierno
como la Guerra Fra? Qu importancia para los Estados Unidos tena revolucionario socialista cubano supona para el gobierno mexicano violar los principios bsi-
A LL
que una pequea isla como Cuba se aliara con la URSS? Por qu cos de su poltica exterior.
era importante la decisin que Mxico tomara respecto a la
As, Mxico mantuvo firme su posicin soberana
Revolucin cubana? y autnoma respecto al derecho de sostener rela-
ID TI
ciones diplomticas y comerciales con el gobierno
Comente que el punto ms lgido de la Guerra Fra en el continente cubano de Fidel Castro. Esa posicin de relativa au-
americano fue la crisis de los misiles en Cuba en el verano de 1962, tonoma frente a Estados Unidos de Amrica le gan
IB N
cuando los soviticos intentaron instalar armas nucleares en Cuba.
Agregue que despus de varias maniobras navales en el Caribe,
a Mxico el respeto internacional (figura 4.49).
La poltica exterior de los gobiernos de Luis Echeve-

H A
los soviticos desistieron de su intento y los norteamericanos se rra, Jos Lpez Portillo y Miguel de la Madrid (1970-
comprometieron a no intervenir directamente en Cuba. Ese fue el 1988) tambin se apeg a los principios de no
intervencin y autodeterminacin de los pueblos.
O S
momento ms cercano del inicio de una Tercera Guerra Mundial con el

riesgo de destruccin nuclear del mundo. Luis Echeverra fue sin duda el presidente que ms
confront en sus discursos la poltica imperialista
de Estados Unidos de Amrica y su intervencin en

Informacin complementaria Figura 4.49. Amrica Latina. Su gobierno y el de Jos Lpez Por-
Mxico respet el tillo se caracterizaron por mostrar simpata hacia movimientos polticos de izquierda de otros
derecho cubano a la pases y dar apoyo a los pases en vas de desarrollo.
autodeterminacin
En los siguientes libros se recopilan diversos artculos sobre la historia y lo defendi frente
a organismos Mxico tambin se mostr a favor (aunque nunca fue miembro activo de l) del Movimiento
de Mxico en el contexto de su relacin con Estados Unidos de Amrica:
internacionales. de Pases No alineados (MPNA), agrupacin de Estados dbiles en lo militar y poco desarro-
llados en su economa (surgida en 1961 en la Conferencia de Belgrado, entonces capital de
Spenser, Daniela (coord), Espejos de la guerra fra: Mxico, Amrica Yugoslavia), que buscaban mantener una posicin neutral y crtica ante la polarizacin de la
R
Central y el Caribe, Mxico, CIESAS-SRE, 2004. Guerra Fra en dos grandes bloques: el capitalista y el socialista.
P
El activismo del gobierno mexicano a favor de los pases tercermundistas y de los regmenes
Loyola, Rafael (coord.), Entre la guerra y la estabilidad poltica. El Mxico
socialistas ocasion algunas fricciones diplomticas con nuestro vecino del norte. Sin em-
de los 40, Mxico, Conaculta-Grijalbo, 1990, bargo no fueron graves ya que en la prctica el gobierno mexicano mantuvo los lineamientos
econmicos favorables al bloque capitalista.
246

Polticas sobre migrantes mexicanos
Grfica 4.3 Migrantes mexicanos en Estados Unidos de Amrica
La frontera entre Mxico y el vecino pas del norte es una 300 000
de las ms largas del mundo, mide 3 mil 118 kilmetros, y
su actividad es altamente dinmica. La emigracin de tra-
bajadores mexicanos hacia Estados Unidos de Amrica se Propuestas didcticas
inici desde el siglo XIX, siempre como un fenmeno con 200 000
Cantidad de migrantes
preferencia laboral y persistente (grfica 4.3). Sin embar-
go, como ya se vio, el proceso migratorio se acrecent de Respuestas
manera notable durante la Segunda Guerra Mundial, cuan-
A
100 000
do ese pas necesit de abundante mano de obra, sobre
todo agrcola, que supliera la de muchos trabajadores que Historiando
A continuacin se presenta un breve texto como ejemplo de las
T
V A
se alistaban en el ejrcito para marcharse a los frentes de
guerra. Entonces el gobierno estadounidense y el mexica- 0
1960 - 70 1970 - 80 1980 - 90
caractersticas de la poltica exterior mexicana en el siglo XX.
no firmaron el Programa bracero en 1942, que permaneci
N
U N
Aos
vigente durante veintids aos, hasta 1964. Fuente: Estudio binacional Mxico-Estados Unidos sobre migracin, 1997.
(R.L.) A pesar de que Mxico siempre fue un aliado de los Estados
Unidos mantuvo una postura neutral en los conflictos de la regin
E
S A
Cuando Estados Unidos de Amrica puso fin al Programa bracero, la emigracin de trabaja-
dores mexicanos continu, pero de forma ilegal, por lo que el gobierno de Estados Unidos de siguiendo su poltica exterior de no intervencin, de esta manera,
Amrica increment la vigilancia policiaca en la frontera. En 1971, el diputado Peter Rodino asil al presidente guatemalteco derrocado por los norteamericanos
A LL
propuso establecer sanciones a quienes contrataran a trabajadores ilegales y Jacobo Arbenz, rechaz el bloqueo econmico a Cuba, recibi a miles
en 1986 el Congreso estadounidense aprob una ley migratoria conocida como
de refugiados espaoles y sudamericanos, como en el golpe de
Ley Simpson-Rodino que criminalizaba a los migrantes ilegales por considerar
que quitaban empleos a los trabajadores nacionales. Esa situacin ha ocasiona- Estado en Chile apoyado por Estado Unidos y particip como garante
ID TI
do tensiones entre los dos pases. en las negociaciones de paz entre las guerrillas y los gobiernos
centroamericanos, entre otras acciones. Estas posturas le hicieron
Por otro lado, Mxico recibe inmigrantes centroamericanos, sobre todo, a travs ganar gran prestigio en la comunidad internacional.
IB N
de la frontera sur y de manera ms intensa por la de Guatemala. Muchos de ellos
permanecen en el territorio nacional solo mientras transitan hacia su destino
final, que tambin es Estados Unidos de Amrica; otros buscan trabajo y mejo- Respuestas para reflexionar sobre la grfica de poltica migratoria entre
H A
res oportunidades de vida en nuestro pas pero muchos enfrentan maltrato y Mxico y Estados Unidos de Amrica.
discriminacin por parte de las autoridades mexicanas (figura 4.50).
(R. M.) Cerca de 40 mil mexicanos emigraron a Estados Unidos entre
O S
Figura 4.50. El principal

Historiando destino de los migrantes
es Estados Unidos 1960 y 1970.
Para reconocer caractersticas de la poltica internacional de Mxico. de Amrica.

A partir de lo que has estudiado en este tema, define con tus palabras: (R. M.) Ms de 230 mil lo hicieron en la dcada de 1980.
Qu caractersticas tuvo la poltica exterior de Mxico a lo largo del siglo XX?
Intercambia tu trabajo con un compaero y comntenlo.
(R. M.) El incremento en el periodo de 1960 y 1980 fue de ms del
Pidan a su profesor que revise sus respuestas.
600%.
Para reflexionar sobre las polticas migratorias entre Estados Unidos de Amrica y Mxico.
Observa la grfica 4.3 e interpreta con ayuda de tu profesor de Matemticas:
Cuntos mexicanos emigraron a Estados Unidos de Amrica en la dcada de 1960?
R
Cuntos en la dcada de 1980?

En qu proporcin se increment el flujo migratorio de Mxico hacia Estados Unidos de Amrica
P
entre 1960 y 1980?

En lluvia de ideas y moderados por su profesor, manifiesten su punto de vista acerca de las polticas
estadounidenses antimigratorias, que pese a todo no han impedido el incremento de migrantes a
ese pas.
247

6. La cultura y la vida diaria se transforman
Propuestas didcticas Aprendizajeesperado
Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educacin.
Haga una breve revisin histrica sobre el consumismo y los

problemas econmicos y ambientales que se derivan de l.
Nuevos patrones de consumo y popularizacin de la tecnologa
A
Hace cien aos, los patrones de consumo de las personas eran diferentes a lo que
Lea el texto con sus alumnos, despus del leer, organice una sesin
T
V A
son en la actualidad. En Mxico, nuestros patrones de consumo actuales se origi-
plenaria donde los estudiantes expliquen el papel de la publicidad en naron a partir de la aceleracin del proceso de industrializacin promovida como
consecuencia de la Segunda Guerra Mundial, cuando se comenz a tecnificar la pro-
N
los nuevos patrones de consumo. Invite a reflexionar a sus alumnos,
U N
duccin de bienes de consumo.
pregunte si en verdad son necesarios todos los productos que
anuncian las pautas comerciales de radio y televisin.
E
S A
El proceso de industrializacin estuvo muy ligado al desarrollo de la difusin masi-
va de las comunicaciones. La publicidad y el incremento de la oferta de productos
Use la figura 4.51 para explicar cmo la publicidad ha sido un medio que facilitaban el trabajo domstico hizo que se crearan nuevas necesidades en
A LL
para perpetuar estereotipos del papel de las mujeres como amas de las familias. Artculos de consumo que eran desconocidos para la mayora de las
personas, se fueron haciendo imprescindibles para mayores sectores de la pobla-
casa ligadas al servicio domstico, identificando la felicidad de las
cin: la estufa de gas sustituy a la de carbn; el calentador de agua para el bao
personas con la adquisicin de productos. comenz a considerarse indispensable; el refrigerador se convirti en artculo de
ID TI
Figura 4.51. La publicidad, primera necesidad; la lavadora de ropa, la licuadora, la plancha elctrica y otros elec-
Para analizar la imagen, pregunte a los alumnos su opinin sobre la un elemento fundamental trodomsticos comenzaron a ser valorados por las amas de casa. Como puedes ver, el gas y
en el incremento del la electricidad fueron las fuentes de energa ms empleadas para hacer operar esos aparatos
frase Ella ser ms feliz con una estufa de calidad con comal. Luego consumo.
IB N
busquen ejemplos de comerciales de limpiadores y electrodomsticos
de la actualidad y analicen si su mensaje ha cambiado,
(figura 4.51).
La industria de los alimentos procesados tam-

H A
bin creci en forma considerable a partir de
Mencione que la figura 4.52 es una fotografa del primer los aos cuarenta gracias a la aplicacin de
nuevas tecnologas. Los conservadores ha-
O S
supermercado a finales de la dcada de los aos cincuenta. Haga

conciencia con los jvenes acerca del papel que ocupan los centros can durar ms a los alimentos y los coloran-
tes los hacan ms atractivos. Asimismo, en
comerciales en la actualidad. Cuestione si los lugares de descanso y las crecientes ciudades surgieron los centros

esparcimiento tradicionales como los parques y deportivos han sido comerciales con sus almacenes departamen-
sustituidos por plazas comerciales. tales. Los supermercados y las tiendas es-
pecializadas en determinados productos se
anunciaban en peridicos y revistas, as como
en la radio, el cine y la televisin (figura 4.52).
Los nuevos patrones de consumo llegaban a

Mxico directamente de Estados Unidos de
R
Amrica, donde se promova el nuevo estilo

Figura 4.52. En Mxico, de vida americano. El concepto estadouni-
P
el primer supermercado dense de los supermercados comenz a funcionar en Mxico en 1958. La novedosa atraccin
abri sus puertas que ejercan los supermercados sobre los consumidores estribaba en que ofrecan todo tipo
en 1958.
de productos, desde alimentos hasta aparatos electrodomsticos. Este nuevo concepto sus-
tituy a cientos de miscelneas o tiendas de abarrotes.
248

Nueva dimensin de las comunicaciones y los transportes
Los avances tecnolgicos se encaminaron tambin al desarrollo de los me-
dios de comunicacin masiva como la prensa, la radio, el cine y la televisin,
que influyeron de manera determinante en los cambios econmicos, polticos,
sociales y culturales del pas, particularmente despus de la Segunda Guerra Propuestas didcticas
Mundial. La influencia de los medios de comunicacin en los cambios de ideas,
costumbres y modo de vida de la poblacin mexicana fue definitiva. Su enorme
predominio para imponer preferencias en los patrones de consumo y en la opi- Organice una investigacin en la que los alumnos indaguen entre
nin pblica, hizo que se les considerase el cuarto poder, es decir, un poder
sus familiares y conocidos mayores cmo se transportaban y
A
al mismo nivel de los que determinan el rumbo que ha de seguir el Estado: los
poderes Ejecutivo, Legislativo y Judicial. comunicaban cuando eran jvenes.
T
V A
El desarrollo de los medios de transporte en el siglo XX tambin transform la Si es posible, pida a los alumnos que hagan grabaciones de las
vida de la sociedad mexicana. La aviacin comercial acort las distancias y ad-
N
entrevistas y luego transcrbanlas. Ya en el saln de clases, confronte
U N
quiri una importancia fundamental para movilizar a personas y mercancas,
las diversas respuestas. Pida a los alumnos agruparlas por fechas y
dentro y fuera del pas. Asimismo, el transporte terrestre se desarroll de ma-
regiones. Al finalizar, anmelos ilustrarlas y exponerlas.
E
S A
nera vertiginosa. Los automotores proliferaron y crecieron a un ritmo casi tan Figura 4.53.
acelerado como el de la poblacin. Para darles cabida y facilitar su trnsito, se construyeron Embotellamiento en el
miles de kilmetros de redes carreteras, gasolineras y se emitieron nuevos reglamentos de centro de la Ciudad de Prepare a los alumnos para realizar la actividad. El cuerpo de la
A LL
Mxico en la dcada
transporte (figura 4.53). de 1950. entrevista debe estar formado por preguntas y las respuestas.
Es importante elegir las preguntas, que deben ser interesantes y
En las ciudades, los autobuses de pasajeros, tranvas, taxis y peseros fueron en aumento,
constituyendo la red de transporte pblico; en 1967 se inici la construccin del metro de la adecuadas para el entrevistado para que trasmita sus experiencias
ID TI
Ciudad de Mxico. Los ferrocarriles, por su parte, constituyeron un importante medio de trans- con facilidad. Tambin deben ser breves, claras y respetuosas.
porte de carga y pasajeros en la primera mitad del siglo XX, pero su desarrollo se paraliz en la
segunda mitad del siglo hasta convertirse solo en un medio de transporte de carga.
Medios de informacin y entretenimiento IB N
H A
El perfeccionamiento de medios de informacin y entretenimiento cambia- Documental sobre el consumismo Historia de las cosas, Existe una
ron por completo la visin que la humanidad tena de s misma y de su for- versin escrita y traducida en espaol:
ma de relacionarse en lo cultural, en lo econmico, en lo social y en lo polti-
O S
co. El cine, la radio y la televisin fueron los grandes inventos en este ramo youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY
y la prensa escrita conserv su papel de informador fundamental e introdujo
tcnicas nuevas como el fotoperiodismo, que hizo del manejo de la fotogra-

fa un nuevo lenguaje. El ingeniero mexicano Guillermo Gonzlez Camarena

fue el inventor de la televisin a color. En 1941, cuando tena solo 23 aos Leonard, Annie, Historia de las cosas, Madrid, FCE de Espaa S.L., 2010
de edad, logr obtener la patente despus de sortear mltiples proble-
mas legales con compaas estadounidenses que pretendan adjudicarse Secretara de Comunicaciones y Transportes, Comunicaciones y
el invento (figura 4.54).
transportes: infraestructura y tecnologa para la integracin y el
Como recordars, el cine lleg a Mxico a finales del siglo XIX, poco despus desarrollo de Mxico, Mxico, FCE-SCT, 2006
de su invencin por los hermanos Lumire en Francia. Durante el periodo re- Figura 4.54. Guillermo
R
volucionario se grabaron algunos documentales que relataron episodios de ese conflicto y Gonzlez Camarena.
que hoy constituyen valiosos testimonios histricos. Al terminar el conflicto armado, el cine
P
comenz a adquirir su carcter de medio de entretenimiento. En las dcadas de 1940 y 1950

el cine mexicano vivi su poca de oro. Dos gneros destacaron: el cmico y el melodramti-
co. Del gnero cmico recordamos a Mario Moreno Cantinflas y a Germn Valds Tin Tan,
por ejemplo.
249

En el cine, el gnero melodramtico narraba sobre todo la vida cotidiana de los
barrios de las grandes ciudades. Destacan en ese gnero pelculas como Los olvi-
dados, de Luis Buuel, y Nosotros los pobres, de Ismael Rodrguez (figura 4.55).
Tambin el gnero rural o con caractersticas del nacionalismo mexicano de la
Revolucin fue muy socorrido en la poca de oro del cine mexicano; ejemplo de
Propuestas didcticas ello, son las pelculas All en el rancho grande, La perla y Mara Candelaria.
En las dcadas de 1960 y 1970 las pelculas mexicanas bajaron su calidad y la

Pida a sus alumnos que expresen cmo influyen la tecnologa y los produccin cinematogrfica estadounidense entr de lleno en Mxico. Sin em-
bargo, a finales de la dcada de 1980 el cine mexicano se hizo ms crtico y
medios de comunicacin en su vida cotidiana.
A
liberal y recobr su calidad.
Explique que adems de las transformaciones a nivel de la vida
T
V A
La radio es otro medio de comunicacin masiva que jug un papel esencial en
cotidiana, los acontecimientos polticos del presente no se Figura 4.55. Durante la transformacin de la vida de los mexicanos en el siglo XX. La primera transmi-
su poca de oro, el cine sin radiofnica con fines de entretenimiento se hizo en Mxico en 1921. Dos aos despus,
N
pueden entender sin el papel de los medios de comunicacin,
U N
mexicano fue el ms la radio comenz a popularizarse y a ser utilizada con fines comerciales, llegando a convertir-
particularmente la televisin. Los medios masivos de comunicacin importante de los pases
de habla hispana.
se en el medio de comunicacin masiva ms importante (figura 4.56).
son de trascendental importancia en la vida nacional porque ofrecen
E
S A
Fotograma de
al conjunto de la sociedad la informacin til para tomar decisiones Los olvidados, Luis Historiando
colectivas que conduzcan el destino de la nacin. Buuel, 1950.
A LL
Para identificar consecuencias del desarrollo de los medios de comunicacin masiva
y del transporte en Mxico en el siglo XX.
Agregue que el siglo XX puede ser considerado el siglo de las Formen equipos siguiendo las indicaciones de su profesor. Cada equipo elija un medio de comunicacin
comunicaciones, en la actualidad, estas son muy importantes pues o de transporte e investigue cmo se desarrollaron en Mxico entre las dcadas de 1920 y 1970.
Respondan:
ID TI
las redes sociales y el internet han estrechado la comunicacin entre
Qu tecnologas hubo de aplicarse para su desarrollo?
personas de todo el mundo. De continuar esta tendencia, en un futuro Qu consecuencias econmicas, polticas, sociales y culturales tuvieron para el pas?
no muy lejano sustituirn a los medios tradicionales. Elaboren un trabajo de investigacin acerca del desarrollo de los transportes y de los orgenes de la
Respuestas
IB N televisin en Mxico.
Pongan nfasis en la influencia que tuvieron dichos medios en la transformacin de la vida cotidiana
del pas en la segunda mitad del siglo XX.
H A
Presenten su trabajo al resto del grupo como si fuera un noticiero televisivo: a travs de noticias,
Historiando reportajes, anuncios y comentarios editoriales. Echen a volar su imaginacin y su creatividad.
O S
Para llevar a cabo la investigacin sobre el desarrollo de la tecnologa de

las comunicaciones tome como ejemplo la introduccin de la tecnologa
El ocio, el turismo y los deportes

satelital en nuestro pas. Qu haces en tus ratos de ocio?, escuchas la radio?, lees?, ves
la televisin?, practicas algn deporte?, chateas por Internet?, o
(R.L.) Las olimpiadas de 1968 fueron el motivo de la introduccin prefieres pasar el rato con tus amigos en el cine? El ocio es el tiempo
de la transmisin satelital en Mxico. Pero apenas diez aos libre, es decir, el tiempo que te queda despus de realizar tus activida-
des escolares y las tareas y obligaciones que tienes en casa. Ocupar
despus el trfico de informacin result insuficiente, por lo que el
ese tiempo libre en actividades provechosas es importante.
presidente Lpez Portillo inici gestiones ante la Unin Internacional
de Telecomunicaciones para obtener sistema satelital propio. De Figura 4.56. A partir Una consecuencia de la industrializacin y del desarrollo tecnolgico fue
R
esta manera fueron lazados los primeros satlites mexicanos en de las primeras que el tiempo libre de las personas aument en forma notable, sobre todo en las
transmisiones, la radio ciudades. As, nuevas empresas surgieron, en especial despus de la Segunda Guerra Mun-
1985, desde entonces el gobierno federal opera las comunicaciones
P
se convirti en un
dial, encaminadas a proporcionar diversas alternativas para ocupar el tiempo libre. Adems
satelitales a travs de Telecomm. medio de informacin
y entretenimiento de la radio, el cine y la televisin, surgieron actividades que antes eran poco practicadas: el
insustituible. turismo fue una de ellas, y pronto se convirti en una verdadera industria y en uno de los
principales motores econmicos del mundo y de nuestro pas.
250

El presidente de Mxico que inici el impulso al turismo fue
Miguel Alemn, quien favoreci el desarrollo turstico del puer-
to de Acapulco. Despus, en los aos cincuenta y sesenta,
Veracruz se convirti en el principal destino turstico. En la
dcada de 1970, el presidente Luis Echeverra impuls el de-
sarrollo de Cancn en el mar Caribe (figura 4.57). Propuestas didcticas
Una de las formas ms divertidas y sanas de pasar el tiempo
libre es practicando algn deporte. El futbol es considerado Para complementar la informacin sobre el subtema El ocio, el
hoy el deporte nacional; fue trado a Mxico a finales del siglo
turismo y los deportes, hable a los alumnos de las polticas del
A
XIX por ingleses que venan a trabajar en las minas y en las
nuevas industrias. En 1900, operarios ingleses de las minas Estado respecto la industria del turismo: durante las primeras
dcadas del siglo XX se privilegi fundamentalmente el turismo
T
V A
de Pachuca y Real del Monte formaron el primer equipo orga-
nizado de futbol: el Pachuca Athletic Club. A partir de entonces internacional, pero a partir de los aos 50 se foment tambin
se crearon otros clubes de futbol en Guadalajara, Ciudad de
N
el turismo domstico o local. Las zonas arqueolgicas tambin
U N
Mxico, Orizaba y otras ciudades. El beisbol tambin tiene un Figura 4.57. El desarrollo
de importantes representaron un importante foco de atraccin de turismo cultural
arraigo importante en Mxico, sobre todo en los estados del norte y en Yucatn. Otras disci-
para nacionales y extranjeros.
E
centros tursticos en
S A
plinas en las que Mxico ha destacado en competencias internacionales son pista y campo,
Mxico, aunado a su
ciclismo, natacin, clavados y levantamiento de pesas. diversidad cultural lo ha
convertido en uno de los Explique que en 1975 el gobierno cre la Secretara de Turismo para
A LL
En la segunda mitad del siglo XX, para dar impulso al deporte, Mxico fue sede de tres grandes destinos tursticos ms consolidar la industria del turismo. Adems se desarrollaron los Centros
competencias deportivas internacionales: los juegos olmpicos, en 1968, y los campeonatos importantes del mundo.
Tursticos Integralmente Planeados como Cancn, Ixtapa, Los Cabos,
mundiales de futbol en 1970 y en 1986.
Loreto y Huatulco. Con estos destinos se busc el desarrollo regional.
Historiando
ID TI
Agregue que, segn la Organizacin Mundial de Turismo, Mxico ocupa
Para identificar la relacin entre deporte y nacionalismo. el lugar 24 de los pases de mayor recepcin de visitantes en el mundo.
IB N
Lee la siguiente idea sobre la relacin entre deporte y nacionalismo:
En efecto, los grandes eventos deportivos internacionales son la ocasin para que los gobiernos de la Respuestas
H A
mayor parte de pases se movilicen a fin de aumentar el fervor nacionalista.
Historiando
Jos Luis Prez Trivio. Es justificable el nacionalismo deportivo?, en
O S
www.lastorresdelucca.org/index.php (consulta: 10 de diciembre de 2012).

(R.L.) La popularidad de los deportes ha sido utilizada por los Estados
Renete con un compaero y discutan: modernos para exaltar el nacionalismo y legitimarse en el poder ante

Qu opinan al respecto? Estn de acuerdo en que las competencias deportivas fomentan la poblacin. Los juegos olmpicos no dejan de ser enfrentamientos
el fervor nacionalista? De qu forma se movilizan los gobiernos? Creen que el sentimiento
nacionalista aflora en ustedes cuando ven participar a Mxico en una competencia internacional? entre naciones. Antes de la Segunda Guerra Mundial, Hitler intent
Les parece que ese sentimiento nacionalista es positivo o negativo? Por qu?
mostrar en los Juegos Olmpicos de Berln de 1936 la presunta
superioridad racial aria, a pesar del triunfo de muchos atletas de
raza negra. Durante la guerra fra los gobiernos de Estados Unidos de
Las universidades pblicas y la educacin tecnolgica
Para conocer ms Amrica y los pases de la URSS hicieron todo lo posible para derrotar
A partir de la dcada de 1920 se crearon y consolidaron instituciones de educacin superior acerca de las diversas a sus contrincantes recurriendo al uso de sustancias prohibidas
R
formas de pasar el
que han sido fundamentales para la vida acadmica e intelectual del pas a lo largo de todo el tiempo libre, consulta el y al boicot. En 1995 se jug el mundial de rugby en Sudfrica,
siglo XX. En 1929, el mismo ao en que se cre el Partido Nacional Revolucionario, se logr la Tema para analizar el triunfo del equipo anfitrin sirvi como smbolo de unidad y
P
autonoma de la Universidad Nacional, que se llam a partir de entonces Universidad Nacio- y reflexionar
Las diversiones a lo reconciliacin para la nacin que en fechas recientes haba terminado
nal Autnoma de Mxico (UNAM). En la siguiente dcada, durante el cardenismo, se cre el
Instituto Politcnico Nacional (IPN) con la finalidad de fomentar la creacin en Mxico de una
largo del tiempo, al con el rgimen segregacionista del apartheid despus de aos de
final de este bloque.
tecnologa propia. confrontacin interna.
251

Tambin, durante la presidencia de Crdenas se crearon otras institucio-
nes de educacin superior y de investigacin como el Instituto Nacional
de Antropologa e Historia (INAH) y La Casa de Espaa (antecesora de lo
que a partir de 1940 fue y sigue siendo el Colegio de Mxico), que recibi
a muchos de los destacados intelectuales espaoles que se refugiaron
Propuestas didcticas en nuestro pas despus de la Guerra Civil Espaola.
Tambin en los distintos estados de la Repblica se crearon universida-

Comience la clase explicando que bajo el gobierno del general des pblicas autnomas, la mayora de ellas con sede en la capital corres-
pondiente a su estado. Las universidades pblicas dieron cabida a cientos
Lzaro Crdenas se cre el Instituto Politcnico Nacional con el fin
A
de miles de estudiantes, con lo que increment de manera significativa el
de brindar educacin superior a jvenes de bajos recursos y para acceso de los jvenes a la educacin superior en nuestro pas. Sin embar-
contribuir a la demanda de ingenieros y tcnicos necesarios para la
T
V A
Figura 4.58. La go, el presupuesto destinado por el Estado mexicano a la educacin su-
industrializacin del pas. Universidad Nacional perior y a la investigacin tecnolgica ha sido menor que el que se destina en los pases ms
Autnoma de Mxico desarrollados, lo cual ha redundado en que Mxico haya sido a lo largo del siglo XX, y contine
N
U N
adquiri un enorme
siendo en la actualidad, un pas tecnolgicamente dependiente (figura 4.58).
Agregue que debido a la creciente demanda de lugares educativos prestigio a lo largo
del siglo XX.
en 1974 se fund la Universidad Autnoma Metropolitana. Tambin La consolidacin de una educacin laica
E
S A
fueron creados centros educativos privados como el Instituto
Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, la Universidad El laicismo es la doctrina que defiende la independencia de la sociedad de toda influencia
A LL
Iberoamericana y la Universidad de las Amricas, entre otras. eclesistica o religiosa. Acorde con esta doctrina, la Constitucin de 1917, en su artculo 3,
estableci los principios para que la educacin impartida por el Estado fuese laica. Dicho prin-
cipio fue reforzado con el artculo 24, que reglament la libertad de creencias, y con el artculo
Pregunte a sus alumnos qu saben sobre las instituciones de 130, que reglament el principio de separacin entre la Iglesia y el Estado.
ID TI
educacin superior pblicas y si ellos ven como una opcin estudiar
en una de ellas y por qu. El artculo tercero estableca, adems, que la educacin en Mxico fomentara el amor a la
patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia, fomen-
IB N
Destaque a los muralistas mexicanos. Solicite a los alumnos que
busquen en Internet una obra de los siguientes pintores: Diego Rivera,
tando en la niez el orgullo de ser mexicanos (figura 4.59).
Como estudiaste con anterioridad, los gobiernos de lvaro Obregn y Plutarco Elas
H A
David Alfaro Siqueiros, Jos Clemente Orozco, Rufino Tamayo, Jos Calles tomaron medidas para poner freno a la injerencia eclesistica en la educa-
Chvez Morado, Jorge Gonzlez Camarena, Juan OGorman, Carlos cin y en otros aspectos de la vida poltica del pas, lo que aviv el malestar del
clero y de muchos catlicos, que pugnaban porque en las escuelas se impartiera
O S
Mrida y Francisco Eppens y hagan un escrito sobre la obra que ms

les haya llamado la atencin. una educacin catlica.
Sin embargo, una vez terminada la Guerra Cristera qued establecido que la poltica

Despus, pida que reproduzcan las obras en cartulinas y monten una relativa a la educacin pblica en Mxico se mantendra firme en los postulados
exposicin en el saln de clases. Anmelos a observar las formas, los del laicismo, por ser este un principio fundamental que promueve el respeto, la
colores, los temas y los estilos de cada una as como encontrar las tolerancia, la libertad de conciencia y la igualdad jurdica ante la ley.
similitudes las diferencias.
Del nacionalismo a las tendencias artsticas actuales
Si usted lo cree conveniente, lea con sus alumnos en voz alta Como una reaccin a la poltica porfirista que haba privilegiado al capital extranje-
fragmentos de las obras de los siguientes escritores: Los de abajo ro sobre el nacional y fomentado la influencia cultural europea, sobre todo france-
R
de Mariano Azuela, La sombra del caudillo de Martn Luis Guzmn o sa, en Mxico surgi al trmino de la Revolucin mexicana la tendencia a revalorar
Tropa vieja de Francisco Luis Urquizo. Figura 4.59. Los libros de la esencia de lo nacional. Fue Jos Vasconcelos, secretario de Educacin durante
P
texto gratuitos afianzaron el gobierno del presidente lvaro Obregn, quien dio mayor impulso a una educacin con un
el principio de una sentido profundamente nacionalista y, en ese sentido, hizo incluso una redefinicin de lo
educacin laica, nacional
y democrtica. mexicano: introdujo el concepto de la raza csmica para referirse al mestizaje mexicano,
revalorndolo y adjudicndole el carcter de la esencia de la cultura mexicana.
252

Jos Vasconcelos foment el muralismo como un vehculo edu-
cativo e ideolgico, cuyo objetivo esencial era instruir a un pue-
blo que en su mayora no saba leer ni escribir. Mediante este
movimiento cultural se pretenda inculcar en la poblacin una
conciencia social, ensendole a valorar costumbres y tradicio-
nes y a fomentar un orgullo por lo propio. Los representantes Propuestas didcticas
ms significativos del muralismo mexicano fueron Diego Rivera
(1886-1957), David Alfaro Siqueiros (1896-1974), Fermn Re-
vueltas (1901-1935) y Jos Clemente Orozco (1883-1949). Respuestas
A
La obra vasconcelista se extendi pronto a otras ramas de la
cultura y el arte. Escritores, msicos y pintores que estaban Historiando
T
V A
influidos del espritu nacionalista y lo transmitan mediante
sus obras, se enfrentaban a la vez con las tendencias artsti- Art. 3 I. Garantizada por el artculo 24 la libertad de creencias, dicha
cas del mundo. El expresionismo, el dadasmo, el cubismo y el
N
educacin ser laica y, por tanto, se mantendr por completo ajena a
U N
modernismo ejercieron su influencia en ellos, e incluso adqui-
cualquier doctrina religiosa;
rieron tambin un carcter nacionalista (figura 4.60).
E
S A
Figura 4.60. La trinchera
En el campo de la literatura se pas de la novela de la Revolucin mexicana que narraba la vida coti- (1923-1927), de Jos II. El criterio que orientar a esa educacin se basar en los resultados
diana de protagonistas annimos de la lucha armada, al realismo mgico y a la ficcin histrica en Clemente Orozco. del progreso cientfico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, las
A LL
la dcada de 1960, cuando surgi un fenmeno literario conocido como boom latinoamericano, en servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
el cual los novelistas desafiaron las normas antes establecidas en la literatura de Amrica Latina.
En Mxico Juan Rulfo y Carlos Fuentes fueron dos grandes representantes de este auge literario.
Art. 24. Todo hombre es libre para profesar la creencia religiosa que
Historiando
ID TI
ms le agrade y para practicar las ceremonias, devociones o actos
del culto respectivo, siempre que no constituyan un delito o falta
El realismo mgico penados por la ley
es un gnero literario
Para explicar los elementos del nacionalismo en la educacin.
IB N
Formen tres equipos, siguiendo las indicaciones de su profesor. Cada equipo investigar uno de los
artculos de la Constitucin en los que se sustenta la educacin laica en Mxico: el 3, el 24 y el 130.
que surgi en Amrica
Latina a mediados del
siglo XX; se caracteriza
Art. 130. El principio histrico de la separacin del Estado y las
H A
Expongan al resto del grupo los principios fundamentales del artculo que les toc investigar, explicando porque intenta mostrar iglesias orienta las normas contenidas en el presente artculo. Las
de qu forma ha permitido que se consolide la educacin laica en Mxico. lo mgico, fantstico, iglesias y dems agrupaciones religiosas se sujetarn a la ley.
En sesin grupal, expliquen en lluvia de ideas por qu el artculo 3 de la Constitucin ha sido un irreal o extrao como
O S
elemento esencial en la conformacin del sentimiento nacionalista. normal y cotidiano. El

escritor mexicano Juan
Manifiesten sus opiniones respecto a por qu la educacin laica fomenta el respeto, la tolerancia, la Rulfo es considerado
Tome en cuenta las siguientes consideraciones para responder a la
libertad de conciencia y la igualdad jurdica ante la ley. Escriban en el pizarrn las conclusiones a que uno de los padres del actividad del nacionalismo en el arte.
llegue el grupo. Recuerden que todas las opiniones deben ser escuchadas y respetadas.

realismo mgico.
No dejes de leer las
Para explicar el nacionalismo revolucionario en el arte. dos extraordinarias (R.L.) El fragmento del mural La revolucin contra la dictadura
obras de Rulfo: El llano
Observa el detalle del mural de Siqueiros en la entrada de este bloque y la figura 4.60. Guiados por su
en llamas, y Pedro
porfiriana de la pgina 200 y La trinchera de la figura 4.60, tienen
profesor, participen en una lluvia de ideas en el que expresen su punto de vista sobre las siguiente
cuestiones: Pramo. Tambin como tema a la Revolucin Mexicana, ambos muestran a campesinos
te recomendamos
Cul es el tema de estos murales? Qu pretenden mostrar? Qu sentimientos despiertan?Qu La regin ms levantados en armas que representan al pueblo pobre de Mxico
suponen que quisieron transmitir estos muralistas? Qu elementos
del nacionalismo pueden reconocer en estas obras?
transparente, de luchando por justicia social. Buscan despertar emociones de orgullo
Carlos Fuentes.
por la historia reciente del pas y los elementos nacionalistas estn
R
Hagan un cuadro con los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educacin que hayan
identificado en este tema. en el componente indgena del pas.
Concluyan con una sesin grupal, en la que discutan de qu forma el arte y los medios de informacin
P
y entretenimiento en Mxico coadyuvaron a la formacin de un sentimiento nacionalista entre los

mexicanos.
253

Conocems
Haga un repaso histrico de la influencia de la religin en la

educacin en Mxico. En ella explique que en Nueva Espaa la
A
educacin estuvo controlada por el clero regular, encargada de
alfabetizar y catequizar a los nios en las comunidades y de la Real y
T
V A
Pontificia Universidad de Mxico. La resistencia de la iglesia catlica
N
por mantener la influencia en la sociedad y el control de la educacin
U N
durante el siglo XIX supuso la Guerra de Reforma que permiti que en
El laicismo en Mxico
la Constitucin de 1857 se declarara a la educacin laica.
E
S A
Explique que en la Carta Magna de 1917 se estableci que la
A LL
educacin impartida por el Estado Mexicano deba ser laica. Ah Qu significa vivir en una sociedad laica? Una so- tanto liberales como conservadoras, establecan
ciedad laica es aquella donde la vida poltica y eco- que la nica religin tolerada en el pas era la catli-
tambin se prohbe la incursin de la iglesia en centros educativos.
nmica se desarrollan de manera independiente a la ca y estipulaban la obligatoriedad de practicarla. La
Reflexione con sus alumnos sobre la educacin laica y mencione que influencia de cualquier doctrina religiosa. Sin embar- institucin eclesistica determinaba asimismo las
ID TI
estas y otras medidas implicaron un nuevo enfrentamiento armado go, dado que en Mxico, al igual que en otros pases actividades sociales y culturales de la poblacin.
en 1929 conocido como Guerra Cristera en donde finalmente se de Amrica Latina y en Espaa, la religin catlica
impuso el Estado. ha influido ideolgica y culturalmente por siglos en Sin embargo, algunos grupos liberales pugnaban
IB N
Contine el recuento y seale que el gobierno del general Lzaro
el comportamiento de la sociedad, muchas manifes-
taciones culturales del catolicismo estn presentes
en diversas acciones polticas y econmicas.
por la secularizacin de la sociedad mexicana por
medio de la separacin definitiva del poder de la
Iglesia del poder del Estado, lo cual fue posible en
H A
Crdenas intent excluir toda doctrina religiosa a partir de la la segunda mitad del siglo XIX como consecuencia
educacin socialista. No obstante, podemos decir que Mxico se conso- de la Constitucin de 1857 y de las Leyes de Refor-
lid en el siglo XX como un pas laico ya que en la ma, que quitaban fueros y privilegios a la Iglesia. La
O S
Mencione que durante las presidencias de vila Camacho y Miguel Constitucin de 1917 quedaron separados con cla- aplicacin de esas leyes ocasion un enorme des-
ridad los crculos de influencia de la Iglesia catlica contento del clero y de los sectores conservadores
Alemn se logr apartar a la Iglesia de los asuntos educativos. respecto a los del Estado. de la sociedad mexicana en contra de los gobiernos

Durante esa poca, la iglesia renunci a catequizar en horario liberales y llev a la Guerra de Reforma.
de clases y a participar en asuntos pblicos, a cambio de mayor El proceso por el que atraves la sociedad mexica-
tolerancia religiosa. Desde entonces Mxico y el Vaticano no tuvieron na para llegar al laicismo ha sido muy largo y en Durante el Porfiriato, el presidente Daz devolvi
relaciones diplomticas hasta que fueron restablecidas en 1992. ciertas etapas violento; se remonta de hecho a la algunos privilegios a las autoridades eclesisticas,
etapa virreinal cuando, en el siglo XVIII, las refor- pero las mantuvo al margen de la participacin po-
mas borbnicas intentaron restar poder a la Igle- ltica. No obstante, como sabemos, el descontento
sia catlica, cuya influencia econmica, poltica, de los sectores catlicos conservadores continuaba
social y cultural permeaba todos los mbitos del latente y el conflicto entre la Iglesia y el Estado no
R
desarrollo novohispano. se haba resuelto.

P
Al nacer Mxico a la vida independiente, la Iglesia La Constitucin de 1917, en su artculo 130, regla-
catlica se mantuvo ligada poltica y econmica- ment el principio de separacin entre la Iglesia y el
mente al Estado mexicano; recordemos que todas Estado; lastim tambin los intereses de la Iglesia,
las constituciones de la primera mitad del siglo XIX, por ejemplo, en lo referente a la educacin, mediante
254

Use las imgenes para ilustrar los episodios de los que habl en la
pgina anterior.
A
Subraye que la educacin laica y el laicismo en la sociedad mexicana
T
V A
son importantes para asegurar el respeto de los derechos humanos
N
de las personas que profesan cualquier religin y contribuye una
U N
forma de vida democrtica, plural y tolerante.
E
S A
el artculo tercero. Los gobiernos posrevoluciona- Eso hace que, con independencia de las creencias
rios de lvaro Obregn y Plutarco Elas Calles Calles religiosas que tenga cada individuo, la cultura catli- Informacin complementaria
tomaron medidas para poner freno a la injerencia ca determine gran parte de las acciones cotidianas.
A LL
eclesistica en la educacin y en otros aspectos de Por ejemplo, la inmensa mayora de los mexicanos
la vida poltica del pas, lo que aviv el malestar del celebra la Navidad y la Semana Santa; adems la
Le recomendamos consultar la siguiente bibliografa para enriquecer
clero y de muchos catlicos, sobre todo del centro imagen de la virgen de Guadalupe constituye un
del pas, en contra de sus gobiernos, y en conse- smbolo de mexicanidad. el tema:
ID TI
cuencia estall la Guerra Cristera entre 1926 y 1929.
El pas ha vivido un proceso de democratizacin po- Reforma liberal: documentos, prensa, testimonios e historiografa:
A partir de la dcada de 1930, el fortalecimiento ltica durante las ltimas dcadas del siglo XX y los 1847-2010, Mxico, Comisin Especial Encargada de los Festejos del
del presidencialismo y del partido nico llevaron a
la consolidacin en Mxico de una sociedad laica,
donde se impidi que la Iglesia catlica tuviese inje-
IB N
primeros aos del siglo XXI, que ha favorecido que
las autoridades de la Iglesia catlica opinen de modo
pbllico acerca de las cuestiones que ataen a los
Bicentenario de la Independencia y del Centenario de la Revolucin
Mexicana del Senado de la Repblica, 2010
H A
rencia en los asuntos polticos del pas: se prohibi a mbitos gubernamentales, y en especial a los asun-
sus miembros votar en la elecciones, opinar pblica- tos polticos y electorales. Meyer, Jean, La Cristiada, Mxico, FCE-Clo, 2007.
mente sobre cualquier asunto que no estuviese de
O S
modo directo ligado con su tarea espiritual, realizar As, muchos obispos y sacerdotes orientan a sus Blancarte, Roberto, Historia de la Iglesia catlica en Mxico 1929-1982,
misas o celebraciones de culto fuera de las iglesias feligreses respecto a qu preferencias electorales
o templos, etctera. deben tener o a qu polticas de salud, por ejemplo
Mxico, FCE-El Colegio Mexiquense, 1992.

en lo referente a la salud sexual y reproductiva, de-

Adems se favoreci la libertad religiosa y se dio ben rechazar, e incluso manifiestan esas opiniones Villegas Revueltas, Silvestre et. al., Las leyes de Reforma a 150 aos de
cabida sin reserva a muchas otras Iglesias y religio- en los medios de comunicacin masiva. su expedicin, Mxico, UNAM-Facultad de Derecho, 2010.
nes en nuestro pas. De esa forma se dejaban clara-
mente establecidos y diferenciados los crculos de Debido a que dichas autoridades tienen una enor-
influencia del poder civil y los del poder religioso. No me influencia sobre la forma de pensar y actuar de
obstante, en 1988 el gobierno foment un acerca- amplios sectores de la poblacin, se ha discutido
miento con la Iglesia catlica. mucho acerca de hasta dnde les asiste el dere-
R
cho a orientar las opiniones de sus feligreses. T

En el Mxico actual, una buena parte de la poblacin qu opinas?
P
se declara catlica segn cifras del Censo de 2010,

adems la cultura del pas es tradicional e histrica-
mente catlica por nuestro pasado virreinal como ya
has estudiado.
255

Temas para analizar
y reflexionar
Investiga las transformaciones de la cultura y la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora
Ponga en consideracin que la sociedad tradicionalista otorg a las su importancia.
mujeres un papel subordinado. Durante siglos solo se esperaba que
A
las mujeres fueran esposas y madres de familia. De la misma manera
se les consider incapaces de ejercer derechos polticos. A pesar de La mujer en la sociedad y en el mundo laboral
T
V A
eso, la participacin de la mujer siempre ha sido muy importante.
La presencia de las mujeres en la vida social y laboral ha sido determinante en
N
U N
todas las sociedades. Su labor de madres y trabajadoras es, desde tiempos re-
Haga una mesa de discusin sobre el papel de la mujer mexicana en
motos, esencial en el desarrollo de toda sociedad. En el Mxico prehispnico las
la actualidad. Procure que participen todos sus alumnos y reflexionen
E
S A
mujeres se encargaban de la organizacin familiar y de educar a sus hijos hasta
sobre la importancia de los derechos e inclusin de la mujer en todos los siete aos y a las hijas hasta la edad adulta. En esa tarea transmitan a las
los mbitos de la sociedad. nuevas generaciones el espritu corporativo que tenan los pueblos indgenas.
A LL
Durante la poca virreinal, el papel de las mujeres estaba determinado por su
condicin social. Las mujeres peninsulares y criollas eran educadas para dos
Para finalizar la actividad, pida a los alumnos que manifiesten sus
tareas: ser esposas y madres, o dedicarse a la vida religiosa y conventual. Hubo
pensamientos sobre el papel de los hombres en la lucha por la desde luego excepciones, como el caso de las mujeres encomenderas o hacen-
ID TI
igualdad de gneros. dadas, que al enviudar heredaban la encomienda o la hacienda y se encargaban
de su manejo. Asimismo, hubo mujeres dedicadas a la labor intelectual, como
fue el caso de Sor Juana Ins de la Cruz. Las mujeres mestizas y las negras,
IB N Figura 4.61. En la
por su parte, se dedicaban con frecuencia al servicio domstico. Las indgenas,
mantuvieron durante casi todo el periodo virreinal sus usos y costumbres.
H A
actualidad las mujeres Las mujeres desempearon un papel importante, tanto durante la Guerra de Independencia como
participan en todos los a lo largo del siglo XIX. Sin embargo, fue en el siglo XX, sobre todo en el Mxico posrevolucionario,
mbitos de la vida social
cuando comenz a reconocerse y valorarse su papel tanto en la vida social como en la laboral.
O S
y laboral.
Su incorporacin masiva al trabajo formal y a los empleos remunerados les permitieron formar
parte de la vida econmicamente activa del pas. Ahora bien, aunque la ley consignaba la igualdad
entre el hombre y la mujer, en la realidad no fueron tratadas en lo laboral de manera equitativa

con respecto a los hombres y en muchos casos esta diferencia permanece en la actualidad: no
reciban el mismo salario ni tenan las mismas condiciones laborales, y eran despedidas en caso
de embarazo y maternidad (figura 4.61).
Quvoyahacer?
Divdanse en equipos y apliquen un cuestionario a algunas mujeres de su familia
y comunidad. Investiguen:
R
Qu tipos de trabajo desempean? Reciben el mismo trato que los hombres

en cuanto a salario, prestaciones y condiciones laborales? Cuntas
pertenecen al trabajo informal? En qu condiciones trabajan?
P
Organicen los datos que obtuvieron y redacten un texto breve, en el que

expliquen cul es la participacin actual de la mujer en la sociedad y en el
mundo laboral.
256

Las diversiones a lo largo del tiempo
Tan necesario como comer, trabajar y dormir es tener momentos de
descanso y entretenimiento. Todas las personas buscamos la ma- Propuestas didcticas
nera de tener cada da, o en determinados das en la semana, mo-
mentos de diversin ya sea para jugar con los amigos, ir de paseo,
escuchar la radio, ver la televisin o disfrutar una buena pelcula en Platique a sus alumnos que entre los mexicas exista un juego de
el cine, para visitar un centro comercial, leer o charlar con la familia
mesa llamado patolli, participaban cuatro jugadores sobre un tablero
A
mientras comemos. En fin... formas de divertirse hay miles, pero te
has puesto a pensar cmo se divertan tus abuelos y tus padres? en forma de cruz dividido en casillas. Varios frijoles de colores
funcionaban como como dados y piedras como fichas que recorran
T
V A
A lo largo del tiempo, algunas diversiones han cambiado segn 52 casillas, una por cada ao del siglo o atadura de aos mexica.
las circunstancias, los adelantos cientficos y tecnolgicos y los
N
U N
gustos de cada poca y de cada clase social. En cambio, otras han
Mencione que otro juego prehispnico era el totoloque, que consista
permanecido casi intactas desde la poca prehispnica y la poca Figura 4.62. Las personas
en lanzar tejas para derribar una especie de bolos. En estos juegos se
E
de la elite porfiriana se
S A
colonial; por ejemplo, los paseos dominicales por las calles del centro capitalino, o bien de las
plazuelas centrales de las ciudades de provincia. El paseo fue, desde la poca novohispana y divertan asistiendo apostaban piezas de oro y joyas como collares.
a tertulias literarias y
a lo largo de los siglos XIX y XX, uno de los entretenimientos preferidos de los mexicanos, igual
A LL
musicales. Crees que
que hoy. Otra forma popular de divertirse son los das de campo, pero con las transformacio- esa forma de diversin Explique que con la llegada de los espaoles se incorporaron
nes que ha sufrido el paisaje a lo largo del tiempo, las circunstancias y los lugares favoritos de an permanece? espectculos de teatro, tteres y corridas de toros. Las compaas
la gente para ir de da de campo han variado (figura 4.62).
de tteres recorran los pueblos y actuaban en ferias y mercados. La
ID TI
En la primera mitad del siglo XIX, se invent la bicicleta que no solo fue considerada en muchos plaza de toros se montaba cada temporada en la Plaza del Volador, a
lugares del mundo como un medio de transporte personal, sino tambin como un vehculo de un costado del palacio virreinal. Al virrey y a otros funcionarios se les
paseo y en uno de los juguetes preferidos de los nios. El ciclismo se convirti muy pronto en construa un palco especial.
IB N
un deporte. Los adelantos tecnolgicos del siglo XX introdujeron nuevas diversiones. Como
consecuencia del desarrollo de las computadoras, por ejemplo, llegaron los videojuegos en la
segunda mitad de ese siglo, convirtindose muy pronto en un importante medio de entreteni- Pida a los alumnos que le cuenten a qu jugaron cuando eran nios.
H A
miento para nios, jvenes y adultos. Mientras tanto, en esta primera dcada del siglo XXI he- Pregunte si adems de juguetes electrnicos, jugaban algn juego
mos asistido a una nueva era del desarrollo de los entretenimientos electrnicos y virtuales. tradicional. Aproveche esta pregunta para hacer una reflexin sobre la
Mediante ellos puedes jugar con alguien que est en otra ciudad o incluso en otro continente.
O S
importancia del ocio y el divertimento en la vida de las personas y

la sociedad.
Quvoyahacer?

Formen equipos y realicen una entrevista a sus abuelos, sus padres o una persona
de la tercera edad de su comunidad. Pregntenles cmo se divertan cuando eran
nios, qu clase de juegos practicaban, qu lugares de esparcimiento visitaban, y
si recuerdan cmo pasaban el tiempo libre sus padres y sus abuelos.
A partir de sus entrevistas, elaboren un texto breve en el que expliquen cmo han
cambiado las diversiones a lo largo del tiempo y cules han permanecido.
Reflexionen: Las personas de hoy nos divertimos de la misma forma que
en otras pocas? De las diversiones actuales, cules no hubiesen podido
R
practicarse en pocas anteriores?Por qu? Qu diversiones de pocas

anteriores se practican todava en la actualidad? Por qu imaginas que
continan vigentes?
P
Elaboren una maqueta, un video, un collage, una serie fotogrfica o un dibujo

donde muestren al resto del grupo, de manera amena y divertida, cules son las
diversiones preferidas de los integrantes del equipo.
257

Lee en silencio este texto, toma el tiempo que tardas en hacerlo y antalo en tu cuader-
Propuestas didcticas no. Espera cinco minutos y repite el proceso utilizando el dedo o un lpiz para seguir la
lectura. Evita, en la medida de lo posible, que tu dedo o el lpiz regrese sobre el rengln.
El desarrollo de la competencia lectora es necesaria para el La institucionalizacin del nuevo rgimen

aprendizaje en todas las materias y reas del conocimiento, dentro y
A
fuera de la escuela. Al triunfo del movimiento constitucionalista sobre la dictadura militar del general Victoriano Huerta
La prctica de la lectura desarrolla las capacidades de observacin,
T
en 1914, le sigui una lucha de igual naturaleza entre las grandes alas del movimiento revolucionario:
V A
atencin, concentracin, anlisis y crtica, adems de generar carrancistas, villistas y zapatistas. Cuando finalmente se disiparon el humo y el polvo de esa brutal
guerra civil, Mxico tena una sociedad agotada, una economa daada, una inversin externa llena de
N
reflexin y dilogo.
U N
agravios y desconfianza y una nueva constitucin que debera ser la base para construir un nuevo tejido
Comparta con los alumnos que mediante la lectura tambin pueden
institucional. En 1917 Venustiano Carranza y los suyos asumieron la tarea de reconstruir el Estado con
divertirse, entretenerse, reflexionar, estimular y satisfacer la
E
nuevas bases y hacer realidad un programa poltico que daba prioridad a la solucin de los problemas
S A
curiosidad sobre cualquier tema que sea de su inters. sociales por sobre los de la mera modernizacin, como haba sido el caso bajo el antiguo rgimen.
La lectura involucra dos actividades principales: la identificacin [.] As pues, en 1920 la gran tarea de los revolucionarios victoriosos era la institucionalizacin de un
A LL
de palabras o decodificacin y la comprensin del significado del sistema de dominacin poltica y la reestructuracin del [sistema] econmico. Para ello era necesario
incorporar polticamente a los grupos ms importantes de las clases populares, pero manteniendo sobre
texto. Es necesario que la lectura sea fluida para que la mente pueda
ellos un control indiscutible a fin de no perder la iniciativa poltica. [] Este proceso de insituciona-
retener una oracin durante suficiente tiempo para comprenderla. lizacin de los antiguos marginados sera largo, difcil y muy contradictorio, sobre todo en el caso de
ID TI
Si no hay comprensin no hay lectura, por lo que el lector debe ser los campesinos, que constituan el grupo ms numeroso, disperso y con la demanda ms radical sobre
capaz de entender y reflexionar sobre lo que lee. 238 el bien ms importante de Mxico en ese momento: la reforma agraria.
Los estndares para determinar la capacidad lectora, estos son: la
Otra tarea tan difcil como la de crear las bases sociales del nuevo rgimen fue la de imponer el
IB N
velocidad, o nmero de palabras que el alumno lee por minuto en
voz alta; la fluidez, o la manera en que el alumno lee en voz alta; y la
control nacional sobre la economa, es decir, volver al dominio nacional la tierra y el petrleo
e imponer las prioridades del gobierno a la minera, pues grandes extensiones de tierras, as
H A
comprensin, o qu tanto entiende el alumno de lo que lee. como las actividades extractivas, se encontraban en manos del capital extranjero. [.] Ahora
bien, este objetivo nacionalizar la economa rural y la de exportacin se top con un gran
obstculo: el poder poltico y econmico con que contaban los empresarios extranjeros []. El
O S
Informacin complementaria otro lado de la medalla fue el uso del nacionalismo como fuente de legitimidad para el nuevo
358 rgimen y sustituto de la fuente original: la democracia poltica.

En las siguientes pginas encontrar herramientas tiles para [] Para acabar con [la] inestabilidad fue necesario, entre otras cosas, institucionalizar la
desarrollar la habilidad lectora de los alumnos as como acceso a textos: actividad de la nueva clase poltica mediante la creacin de un partido de Estado (el Partido
Nacional Revolucionario, PNR), limitar la autonoma de los caudillos locales, y diversificar y
Estndares nacionales de habilidad lectora: organizar las bases de poder introduciendo al sistema a grupos obreros y campesinos como
424 actores para neutralizar el predominio original de los jefes militares.
http://www.leer.sep.gob.mx/
[] En la medida en que el nuevo orden no estuvo enteramente consolidado, el
Programa nacional de lectura: desarrollo econmico interrumpido con la cada del presidente Daz fue un tanto
R
http://lectura.dgme.sep.gob.mx/ accidentado y lento, pero a partir de 1940, cuando el problema poltico se resolvi
y la demanda mundial de productos mexicanos se reactiv, entonces el creci-
P
488 miento econmico pas a ocupar el primer lugar en la agenda pblica mexicana.
Brigada para leer en libertad A.C.:
http://www.brigadaparaleerenlibertad.com Meyer, Lorenzo. La institucionalizacin del nuevo rgimen, en
Historia general de Mxico, Clmex, Mxico, 2001, pp. 825-827.
H3-B4
258

Velocidad
Para calcular la cantidad de palabras que lees por minuto, completa esta operacin.
Total de palabras ledas Tiempo en segundos Palabras por minuto Propuestas didcticas
60 =
La velocidad de lectura es la habilidad para pronunciar palabras

Fluidez
escritas en un determinado lapso de tiempo intentando comprender
A
Con el apoyo del maestro, anota los puntos que obtienes por tu lectura en los aspectos que se enuncian lo ledo. La velocidad se expresa en palabras por minuto y el estndar
de los niveles de logro se sealan en la tabla al final de la pgina.
T
V A
a continuacin.
No se trata de obtener los valores mximos, sino al menos el mnimo
1) Regular 2) Bien 3) Muy bien
N
suficiente para ir mejorando constantemente, poniendo nfasis en
U N
que los alumnos comprendan lo que leen.
Diccin: Pronuncio las palabras de manera comprensible.
Promueva que los alumnos continen leyendo en casa, dedicando
E
S A
Fraseo: Leo frases y oraciones con sentido completo.
20 minutos o ms diarios. Sugirales que lean en conjunto con algn
Pausas: Realizo las pausas cuando el sentido de las frases cambia o concluye.
padre o tutor en voz alta los primeros 5 minutos, posteriormente,
A LL
Entonacin: Modulo la voz para reflejar el sentido emotivo o la intencin del texto.
el alumno durante los siguientes 10 minutos y al finalizar pida que
Total de puntos conversen durante 5 minutos acerca de lo que han comprendido de la
Comprensin lectura con una breve discusin sobre las inquietudes o reflexiones
ID TI
que les gener. Finalmente se recomienda revisar con los alumnos
Lee ahora en silencio el texto y responde. las palabras que omitieron o que leyeron de manera incorrecta.
Pueden utilizarse algunos de los libros que se encuentran en las
1. Cul es el propsito del texto?
IB N
a) Conocer las condiciones econmicas y polticas de Mxico al finalizar la Revolucin mexicana.
b) Explicar las medidas que se tomaron para crear instituciones que dieran estabilidad al pas.
bibliotecas escolares o de aula, los cuales pueden ser prestados a los
estudiantes para que los lleven a sus casas.
Es conveniente que por lo menos cada mes se realicen conteros
H A
c) Identificar la importancia que tuvo el nacionalismo en la institucionalizacin de Mxico.
d) Explicar las razones que llevaron a la creacin de un partido de Estado: el PNR. de palabras ledas en un minuto y se lleve un registro para observar
e) Sealar los conflictos que vivi el pas antes de 1940.
O S
el avance.
Nivel de logro en secundaria

En cada columna, marca con una la casilla que indica tu estado en el desarrollo de las habilidades
lectoras. En cuanto a la comprensin lectora, tu maestro te indicar cul es la respuesta correcta. No
olvides que puedes escuchar el audio de la lectura si cuentas con un dispositivo mvil. En las siguientes direcciones puede consultar el acervo de bibliotecas:
Nivel de logro Velocidad (palabras por minuto) Fluidez
Biblioteca de Mxico Jos Vasconcelos
Avanzado Alta: Ms de 161 10 a 12 puntos
http://bibliotecavasconcelos.gob.mx/
Estndar Media: 155 a 160 7 a 9 puntos
R
Cercano al estndar Baja: 145 a 154 4 a 6 puntos Biblioteca Digital Mexicana

Requiere ayuda Menos de 144 1 a 3 puntos http://bdmx.mx/
P
Direccin General de Bibliotecas Conaculta

http://dgb.conaculta.gob.mx/
259

v
Tallerdehistoria
Propuestas didcticas Los protagonistas hablan: historia oral
Para reconstruir hechos histricos recientes, el historiador recurre, adems de las fuentes
primarias y secundarias, a testimonios orales de los actores que participaron, fueron testigos
Antes de iniciar la lectura, pregunte qu tipo de fuentes se utilizan o resultaron afectados por tales sucesos, es decir, a la historia oral, lo cual lo ayuda a obtener
datos sobre la relacin entre distintos grupos sociales, las experiencias personales en la his-
en la Historia. Sugiera que tomen en cuenta las que han trabajado a lo
A
toria o la vida cotidiana.
largo del curso, como documentos escritos, fotografas, obras de arte,
mapas histricos, cdices, etc. Destaque la pertinencia de la historia
T
Observa el siguiente mapa de conceptos basado en la historia oral de una familia. Es un
V A
oral para abordar acontecimientos recientes y pida que inicien la ejemplo, pero se puede aplicar a otros mbitos.
N
lectura del Taller.
U N
Revise con ellos el esquema e indique que la historia oral puede Historia oral
servir para infinidad de temas, dependiendo de los testimonios e
E
S A
intereses del investigador; por ejemplo, es posible acudir a polticos
e intelectuales, celebridades y lderes sindicales, o amas de casa
A LL
y adolescentes, para obtener su testimonio; cada uno tendr algo Ancdotas personales Acontecimientos que Ancdotas familiares
diferente qu decir sobre el mismo tema y , a su vez, aportaran cambiaron una vida
informacin nica acerca de situaciones relacionadas con su mbito Divertidas, interesantes, Divertidas, interesantes, peligrosas,
peligrosas, desagradables, algo desagradables, algo maravilloso
ID TI
laboral, acadmico o personal. maravilloso que me sucedi. que le sucedi a mi familia.
Pregnteles: Por qu se considera la entrevista como el instrumento
de la historia oral? Alguna vez han realizado alguna? Cmo lo
IB N
hicieron? Adems de recuperar sus conocimientos previos, estas
preguntas les permitirn anticipar el trabajo por realizar.
Vida cotidiana
H A
Hechos Reacciones a los
Experiencias de
memorables sucesos mundiales
Rutina, inmigracin
O S
actividades, vida
Encuentros Guerra.
familiar, labores Partida, llegada.
Matrimonios Desastres
domsticas, Adaptacin.
Nacimientos ambientales

escuela, Nostalgia y
Muertes (hambre, condiciones
trabajo, rituales, apreciacin del
Educacin climticas extremas,
esperanzas nuevo pas, ciudad
Empleo inundaciones).
sociales. o pueblo de llegada.
Desastres
Similitudes y
econmicos (crisis).
diferencias con la
vida de hoy.
R
Para realizar un texto histrico con base en la historia oral, se utiliza la entrevista como instru-
mento. En ella debes poner en prctica las habilidades que adquieras a lo largo de este curso y
P
que lograste en el anterior sobre el manejo de informacin histrica, comprensin y empata

histrica, pues interrogars a tus fuentes, en este caso, las personas a quienes entrevistes,
y obtendrs informacin, recolectars datos, los comparars, comprenders sus acciones y
sacars conclusiones.
260

En equipo, realiza cuatro entrevistas y recopila informacin sobre el tema
Las transformaciones en la vida familiar a partir del uso de aparatos elctri-
cos en el hogar. Para planear tus entrevistas debes:
Investigar acerca del tema en fuentes secundarias. Propuestas didcticas

Preparar las preguntas, de preferencia, que traten sobre un tpico en
particular y que sean fciles de contestar.
Determinar quines sern los entrevistados. Te sugerimos entrevistar a tus Sugiera que se apoyen en lo que han aprendido en la asignatura
abuelos o personas mayores.
de Espaol sobre la estructura y metodologa de la entrevista.
A
Seleccionar la manera de registrar la informacin: escrita, grabada o filmada.
Recurdeles incluir una ficha con los datos bsicos de los
entrevistados, nombre completo, lugar y fecha de nacimiento adems
T
Escriban las entrevistas y preparen con esta un relato histrico. Para ello les
V A
sugerimos que sigan los pasos siguientes: de la ocupacin.
Examine algunos guiones y seale que las entrevistas deben
N
U N
Escribe tu entrevista con sus preguntas y respuestas en un primer borrador
guiarse por la informacin que buscan obtener de la persona
y despus elige lo ms importante para que lo uses en tu relato histrico.
que entrevistarn.
E
S A
Con ayuda de la informacin que buscaste, sita el contexto histrico de la Figura 4.63. En 1940
experiencia familiar. el mexicano Guilermo Una vez aplicadas las entrevistas, cuestinelos sobre los datos que
Recuerda que, en tu relato, debes relacionar la informacin de las fuentes primarias Gonzlez Camarena aportan. Promueva que las comparen en el interior de los equipos y
A LL
invent la televisin
(entrevistas) con la de las fuentes secundarias. a color en Mxico. las contrasten con la informacin que les proporcionaron las
fuentes secundarias.
Cuando redactes tu relato:
Guelos en la redaccin del relato histrico, seale que debern
ID TI
Utiliza los nombres completos. En lugar de escribir mi abuelita, anota mi abuelita, centrarse en el tpico principal, en este caso los cambios en el hogar
Gloria Palencia... a raz de la introduccin de la electricidad, y utilizar las fuentes para
Precisa las fechas. Es mejor escribir un da de otoo, a mediados de los aos cincuenta... argumentar y explicar.
Sita los sucesos en el espacio (lugar).
Aade detalles descriptivos. IB N
No pierdas de vista los objetivos de tu relato. En este caso, explicar los cambios en tu
Recomiende incluir algunas citas textuales y siempre referir
sus fuentes.
Compartan los textos en sesin grupal y respondan las preguntas, las
H A
familia a partir del uso de aparatos elctricos en el hogar.
Pon en prctica tu habilidad emptica, desarrollada en el Taller de historia del bloque 3 de cuales estn encaminadas a que los alumnos se reconozcan como
este libro. Desarrolla tu imaginacin y evita los trminos bueno y malo. Recuerda que no
O S
sujetos histricos y reflexionen acerca de que cada ser humano hace

somos jueces, por lo tanto, no debemos juzgar. historia todos los das y, por lo tanto, su testimonio es una fuente.
Para hacer ms atractivo tu relato, incluye ilustraciones
o fotografas.

Compartan sus relatos con sus dems compaeros. En grupo,

comenten.
Te gusta escuchar las historias de tu familia?

Quin cuenta las historias en tu familia?
Habitualmente, cundo y dnde lo hace?
De qu manera se transmite la historia de generacin en
R
generacin? Figura 4.64. La

Tuvieron sorpresas agradables en el desarrollo de su trabajo? Cules? publicidad fue un
P
En cules eventos histricos particip directa o indirectamente tu familia? elemento importante

en el incremento
Para qu sirve la historia oral? del consumo.
261

v
Ahora trabajarn con testimonios histricos para reconstruir un acontecimiento: el movi-

miento estudiantil de 1968. Lee los siguientes textos para conocer opiniones y puntos de
vista de personas involucradas en forma directa en los acontecimientos:
Propuestas didcticas Curiosamente las cosas se dieron en Mxico al revs de Pars: el origen de ese movimiento
estudiantil fue, esencialmente, un problema acadmico; despus se deriv en una protesta
poltica en la que llegaron a participar, de acuerdo con sus conveniencias, los obreros franceses.
Explique a los alumnos que otra de las fuentes de informacin para En Mxico no se origin el problema, en absoluto, en ninguna incomodidad o problema acadmico,
los historia dores son los testimonios histricos, los cuales dan a
A
sino estrictamente, en una errnea actuacin del gobierno en cuanto a reprimir un supuesto
conocer el punto de vista de las personas que vivieron los sucesos movimiento que iba, o se pensaba que iba, a desatarse de un momento a otro [...].
que se estudian.
T
V A
Pida que lean atentamente los testimonios que aparecen en la Palabras de Javier Barros Sierra (quien era rector de la UNAM cuando sucedi el movimiento estudiantil), en Garca Cant,
N
pgina, para que establezcan el contexto de cada uno. Gastn. Javier Barros Sierra 1968; conversaciones con Gastn Garca Cant, Siglo XXI Editores, Mxico, 1972, p.136.
U N
E
S A
El entonces Regente de la ciudad hizo algunas comparaciones respecto de los sucesos iniciales
A LL
del Movimiento estudiantil con el ocurrido en Pars y que, adems, se permiti advertir a la
poblacin que se estaba ante un verdadero movimiento generalizado de subversin para
desprestigiar a Mxico con motivo de los juegos olmpicos. Estas fueron las interpretaciones que
habran de guiar los pasos de la polica. [...].
ID TI
Palabras de Gastn Garca Cant (historiador, escritor, periodista), en Garca Cant, Gastn. Javier Barros Sierra 1968;
conversaciones con Gastn Garca Cant, Siglo XXI Editores, Mxico, 1972, pp. 135 y 136.
IB N
H A
La ocupacin militar de la Ciudad Universitaria
ha sido un acto excesivo de fuerza que nuestra
Casa de Estudios no mereca. De la misma
O S
manera que no mereci nunca el uso que

quisieron hacer de ella algunos universitarios y
grupos ajenos a nuestra institucin.

[...] La atencin y solucin a los problemas

de los jvenes requieren comprensin antes
que violencia. Seguramente podran haberse
empleado otros medios. De las instituciones
mexicanas y de nuestras leyes y tradiciones
se derivan instrumentos ms adecuados que
Figura 4.65. Las manifestaciones juveniles de 1968 la fuerza armada.
R
derivaron en protestas polticas despus de la represin

del gobierno. Declaracin del 19 de septiembre de Javier Barros Sierra,
P
cuando an era rector de la UNAM, en Garca Cant,

Gastn. Javier Barros Sierra 1968; conversaciones con
Gastn Garca Cant, Siglo XXI Editores, Mxico,
1972, p.195.
262

La periodista Elena Poniatowska recogi muchos testimonios de protagonistas del movimien-
to estudiantil y de la sociedad en general que public en su obra La noche de Tlatelolco. Aqu
te presentamos algunos para leerlos en voz alta por equipos:
Los problemas de los jvenes solo pueden Propuestas didcticas

resolverse por la va de la educacin, jams
por la fuerza, la violencia o la corrupcin.
Esa ha sido mi norma constante de accin Pida a los alumnos que formen tres equipos. Un integrante de cada
equipo leer en voz alta uno de los testimonios de la pgina.
A
y el objeto de mi entrega total, en tiempo y
energas, durante el desempeo de Una vez que hayan ledo los testimonios, solicite que hagan una
la rectora. reflexin en equipo y luego expongan sus conclusiones al grupo.
T
V A
Texto de la renuncia a la H. Junta de Gobierno de la
Orintelos para responder las preguntas que cierran el Taller.
N
U N
UNAM del rector, ingeniero Javier Barros Sierra, el 23 de
septiembre de 1968, en Poniatowska, Elena. La noche
de Tlatelolco, Era, Mxico, 1971.
E
S A
Figura 4.66. Elena
Poniatowska, autora
A LL
El da de ayer, 2 de octubre, fui comisionado, poniendo bajo mi mando a dos de La Noche de
secciones de caballera compuestas de sesenta y cinco hombres, cada una Tlatelolco.
perteneciente al 18 y 19 Regimiento de Caballera, para trasladarme a la Unidad
Tlatelolco, yendo todos vestidos de paisanos, e identificados como militares
ID TI
por medio de un guante blanco, y proteger las dos puertas de acceso al edificio
denominado Chihuahua de dicha Unidad.
Testimonio de Ernesto Morales Soto, Capitn de Caballera del 19 Regimiento, comisionado en el Batalln
IB N
Olimpia al mando del Coronel Ernesto Gmez Tagle. Acta nm. 54832/68 ante el Ministerio Pblico, en
Poniatowska, Elena. La noche de Tlatelolco, Era, Mxico, 1971.
H A
Si estn matando estudiantes para que haya Olimpiadas, mejor sera que esta no se
O S
realizara, ya que ninguna Olimpiada, ni todas juntas, valen la vida de un estudiante.
Testimonio de un atleta italiano miembro de la delegacin italiana de los XIX Juegos Olmpicos, 3 de

octubre de 1968, en Poniatowska, Elena. La noche de Tlatelolco, Era, Mxico, 1971.
Reflexionen en equipo sobre los textos que leyeron, regresen al mapa de conceptos que
est al inicio de este Taller de historia y respondan:
En qu casilla de ese mapa conceptual pondran estos testimonios?

Pueden identificar, a partir de los testimonios que acaban de leer, la relacin entre los
grupos que participaron directamente en el movimiento estudiantil de 1968 o que fueron
R
afectados por l de alguna forma?

Quines fueron actores protagnicos de ese acontecimiento?
P
Quines fueron testigos?

Arrojan esos testimonios informacin histrica?
Escriban sus conclusiones en su cuaderno.
263

Evaluacin
Propuestas didcticas Responde con cuidado la siguiente evaluacin. Al terminar, intercambia tu libro con un compaero y revi-
sen sus respuestas. Al final, el profesor revisar sus respuestas para evaluar su aprendizaje.
Explique a los alumnos cul es el objetivo, la importancia y el Edad Contempornea

procedimiento para evaluar los aprendizajes a partir de esta seccin.
A
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980
Menciones a los estudiantes que esta prueba es un instrumento para
evaluar el aprendizaje y que en la calificacin final del bimestre usted
T
V A
tomar en cuenta su desempeo a lo largo del bloque, no solo el
N
resultado de esta seccin.
U N
Identifique con ellos las instrucciones para resolver la evaluacin
y aclare el tiempo y las reglas para llevarla a cabo. Verifique que las
E
I. Ordena en la lnea del tiempo los siguientes acontecimientos histricos del siglo XX. Luego, seala si el
S A
instrucciones sean comprendidas e indique que, en caso de tener acontecimiento corresponde al mbito econmico, poltico, social o cultural. Asimismo, explica con qu
dudas sobre el procedimiento para resolverla, soliciten su apoyo. procesos histricos se relacionan.
A LL
Se funda el PNR (1929) mbito poltico. Consolidacin de instituciones.
Manifestacin de estudiantes en Tlatelolco (1968) mbito poltico, movimiento estudiantil, autoritarismo.
Se promulga la Constitucin que nos rige en la actualidad (1917) mbito poltico, Revolucin Mexicana.
ID TI
Estalla huelga en Cananea (1906) mbito poltico. Represin durante el Porfiriato.
Comienza la Revolucin mexicana (1910) mbitos poltico y social. Porfiriato.
IB N Expropiacin petrolera (1938) mbito econmico y poltico. Cardenismo.

Descubren los pozos petroleros que forman el Complejo Cantarell (1974-1976) mbito econmico.
Petrolizacin de la economa.
H A
Empieza el movimiento muralista mexicano (1922) mbito cultural. Nacionalismo.
Principia la poltica econmica de sustitucin de importaciones (1940) mbito econmico. Desarrollo
O S
industrial.
Termina el movimiento armado revolucionario (1920) mbito poltico. Caudillismo y presidencialismo.
Se funda la CTM (1936) mbito poltico. Corporativismo.

II. Lee el siguiente texto del historiador Iln Bizberg.
La Revolucin de 1910 no solo cuestion las estructuras sociales y polticas heredadas del
Porfiriato, sino tambin su modelo econmico. A partir de la presidencia de Plutarco Elas
Calles (1924-1928) y an ms claramente con la de Lzaro Crdenas del Ro (1934-1940), se
impuls un modelo totalmente contrario, en el cual los recursos naturales e infraestructura que
R
anteriormente eran concesionados al capital extranjero, seran puestos al servicio de un modelo

de desarrollo nacional. El motor del desarrollo fue primero el campo, y a partir de la Segunda
Guerra Mundial, la industria.
P
Bizberg, Iln. Trabajo y sindicalismo en el siglo XX, en Gran Historia de Mxico Ilustrada, El siglo XX mexicano 1,
t. 9, Planeta-DeAgostini/Conaculta-INAH, Mxico, 2002, p. 142.
264

III. Elige la opcin correcta o responde, segn corresponda.
1. Cul es la idea central del texto?

El modelo de desarrollo econmico implementado por Calles y Crdenas fue esencialmente nacionalista.
Respuestas
2. En el modelo econmico posrevolucionario:
A
a) el motor del desarrollo eran el campo y la industria. IV.
T
V A
b) el motor del desarrollo era el capital extranjero.
c) el motor del desarrollo eran los recursos naturales. 1. (R.M.) En el Mxico posrevolucionario se crearon organizaciones
d) el motor del desarrollo eran las importaciones.
N
campesinas y obreras controladas por el Estado con la finalidad de
U N
dar estabilidad econmica y poltica al pas.
3. Para poner al servicio del desarrollo nacional los recursos naturales y la infraestructura, los gobiernos
E
S A
posrevolucionarios:
2. (R.M.) Al finalizar la lucha armada en 1920, los grandes caudillos
a) fortalecieron la inversin extranjera. revolucionarios se enfrentaron entre ellos con el fin de acceder al
A LL
b) incrementaron las importaciones. poder poltico.
c) impulsaron la reforma agraria.
d) nacionalizaron el petrleo y los ferrocarriles.
3. (R.M.) La poltica cultural y educativa de los gobiernos
ID TI
IV. Lee los siguientes hechos y elige el movimiento o corriente a que haga referencia. Explica por qu lo posrevolucionarios estaba enfocada a promover el sentimiento
elegiste: nacionalista entre los mexicanos.
1. En 1938 se fund la Confederacin Nacional Campesina, que de inmediato se constituy como una or-
IB N
ganizacin subordinada a la poltica presidencial. Al ao siguiente se form la Federacin de Sindicatos
de Trabajadores al Servicio del Estado (FSTSE), que englob a toda la burocracia gubernamental.
H A
a) Caudillismo b) Nacionalismo c) Corporativismo d) Autoritarismo e) Laicismo
O S
Porque
2. Obregn y Calles debieron enfrentar a quienes haban sido sus rivales en las filas revolucionarias; entre

ellos destacaban Zapata y Villa, con quienes tuvieron que establecer algunos pactos. Sin embargo, los
mayores conflictos surgieron entre ellos, al dividirse el grupo sonorense.
Porque
3. Jos Vasconcelos ech a andar un movimiento cultural que buscaba conocer y dar a conocer la esencia
R
del mexicano y sus races.

P
Porque
265

V. Lee el siguiente texto de Valentina Torres Septin, acerca de la concepcin que se tena de la mujer y del
matrimonio en la clase media de las dcadas de 1940 y 1950.
En el imaginario de toda muchacha "decente" de los cuarenta y cincuenta, la concepcin

del matrimonio no haba variado sustancialmente de siglos atrs; consista en llegar virgen
Propuestas didcticas al matrimonio y empezar, ahora bajo la tutela del marido, una nueva vida. El cuidado de la
virginidad tena que ver con la idea de que ella guardaba el honor de la familia, y esta era una
posesin invaluable para el futuro esposo. Conservar la virginidad hasta el momento del
Respuestas matrimonio se vea como la "etiqueta de garanta" del honor incuestionable para el futuro esposo,
ya que la idea de que la mujer era el motivo del pecado en el hombre, poco haba evolucionado.
A
VII. Torres Septin, Valentina. "Una familia de tantas. La celebracin de las fiestas familiares catlicas en Mxico (1940-1960)",
2. (R.M.) A partir del estudio de este bloque, los alumnos habrn
T
V A
en Historia de la vida cotidiana en Mxico, t. V, Siglo XX, vol. 1, FCE/ Clmex, 2006, p. 179.
comprendido que a lo largo del siglo XX, Mxico, bajo el rgimen
N
de un partido nico, se moderniz y se transform en un pas
U N
VI. Elige la opcin correcta o responde, segn corresponda.
fundamentalmente urbano por el impulso que se dio a la industria y
los servicios. La poblacin creci de forma acelerada. Por otro lado
E
1. Cul es la idea central del texto?
S A
surgi en la poblacin un sentimiento de identidad nacional y un
deseo de defensa de la soberana, que identific a Mxico como un a) La importancia del cuidado de la virginidad a mediados del siglo XX.
A LL
Estado que lucha por defender el derecho a la autodeterminacin. b) Las caractersticas que deba tener una mujer para ser considerada decente en la
poca posrevolucionaria.
A pesar de los grandes cambios econmicos, polticos, sociales y
c) La permanencia de valores sociales que desde siglos atrs favorecan la inequidad de gnero
culturales, Mxico conserv, a la vez, muchas de las caractersticas y consideraban inferior a la mujer.
ID TI
heredadas del pasado prehispnico y colonial, lo que lo sita como un d) La subordinacin que desde siglos atrs tiene la mujer frente al marido.
pas con una enorme diversidad tnica y cultural.
2. Consideras que era bien visto por la sociedad que las mujeres fuesen independientes y autosuficien-
contemplar los siguientes aspectos:

IB N
3. (R.M.) Al elaborar el mapa conceptual los alumnos debern tes en las dcadas de 1940 y 1950? Por qu?
Esta es una pregunta abierta que involucra valores personales. El alumno deber responder
sustentando su opinin con argumentos.
H A
Poltico. Lucha entre caudillos; creacin del rgimen unipartidista
(PNR, PRM, PRI), control del Estado sobre los sectores econmicos y
O S
sociales del pas.

Econmico. Reconstruccin del pas; impulso a la reforma agraria;
proceso de industrializacin: expropiacin petrolera y de los

ferrocarriles; economa de sustitucin de importaciones; crecimiento VII. Para recuperar las hiptesis iniciales
de las ciudades; desarrollo estabilizador; nacionalizacin de la
industria elctrica; petrolizacin de la economa. 1. Ahora que has estudiado mejor el periodo que va de la Revolucin mexicana a la creacin de institucio-
Social. Formacin de organizaciones obreras y campesinas; migracin del nes y desarrollo econmico, participa con tus compaeros y con tu profesor en una lluvia de ideas para
responder a la pregunta inicial:
campo a las ciudades; explosin demogrfica; creacin de instituciones
de seguridad social (IMSS, ISSSTE, SS); ensanchamiento de la brecha Cmo cambi Mxico a partir de la Revolucin mexicana
entre ricos y pobres; participacin de la mujer en actividades econmicas y las transformaciones mundiales?
R
y polticas; represin a movimientos sociales y estudiantiles.

Cultural. Educacin masiva; muralismo mexicano; nacionalismo; 2. Recuperen las hiptesis que plantearon al inicio del estudio de este bloque y comprenlas con sus con-
P
clusiones de ahora.
fundacin de instituciones educativas; Fomento a la educacin
superior (UNAM, IPN); crecimiento de los medios masivos de 3. Con ayuda de su profesor elaboren un mapa conceptual en el que muestren los cambios en los mbitos
comunicacin; libro de texto gratuito. econmico, poltico, social y cultural.
266

Autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin
Coloca una en la casilla que describa mejor tu desempeo. Intercambia tu libro con un compaero para
que te evale marcando una. Despus, tu profesor te evaluar colocando una .
S, pero con
Competencias que se favorecen S, muy bien
algo de trabajo No lo consegu
La matriz de valoracin o rbrica facilita la calificacin del desempeo
Comprensin del tiempo y del espacio histricos del estudiante en los temas revisados.
A
Ubico temporal y espacialmente hechos y procesos En este caso, la rbrica es una lista del conjunto de criterios
especficos y fundamentales que permiten valorar el aprendizaje,
T
V A
relacionados con la Revolucin mexicana.
los conocimientos y las competencias logrados por el estudiante a lo
N
Ordeno secuencialmente la formacin de instituciones largo del estudio del bloque.
U N
revolucionarias y el desarrollo econmico, utilizando trminos Mediante la Autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, el
como ao y dcada.
estudiante podr evaluarse y reconocer los aprendizajes que logr
E
S A
Manejo de informacin histrica en el estudio del periodo. La particularidad en este caso, es que la
evaluacin no solo la realizan los alumnos, tambin toma en cuenta
A LL
Explico el proceso de la Revolucin mexicana y la la percepcin de sus compaeros y la valoracin del profesor.
importancia de la Constitucin de 1917.
Describo los cambios de un rgimen de caudillos a uno
ID TI
presidencial y la importancia de las polticas sociales en
su desarrollo.
Explico la multicausalidad del crecimiento industrial y los

lmites del proteccionismo. IB N
H A
Reconozco las causas de la desigualdad, el descontento
poltico y la importancia de la participacin social.
O S
Explico la poltica exterior de Mxico ante acontecimientos

internacionales.

Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Reconozco los elementos del nacionalismo revolucionario

en el arte y la educacin.
Valoro la importancia de la herencia cultural del periodo y

soy consciente de la necesidad de cuidarla y respetarla.
R
Investigo las transformaciones de la cultura y de la vida

cotidiana a lo largo del tiempo y valoro su importancia.
P
Con la ayuda de tu profesor, registra los logros y las dificultades que enfrentaste y a partir de los resultados
de las evaluaciones, elabora resoluciones, tanto individuales como en equipo, para mejorar tu desempeo.
267

El trabajo con la infografa les permitir ampliar sus

conocimientos sobre el muralismo y enriquecer el trabajo con
A
el concepto de nacionalismo.
Lea el ttulo de la infografa y organice una ronda de participaciones
T
V A
sobre el concepto de nacionalismo y si relacin con el muralismo.
N
Pregnteles: Cul fue la importancia del nacionalismo en el
U N
periodo? Gracias a qu medios se cre y difundi? Cmo
participaron los muralistas en este proceso? Comente que el arte ha
1
E
S A
sido uno de los medios ms socorridos para impulsar el sentimiento
nacionalista, recurdeles el caso de los paisajistas del siglo XIX. El muralismo fue un movimiento artstico
A LL
Pida que lean la cita que aparece en la parte inferior de la pgina que propuso la produccin de obras
y pida que sealen la idea principal. Destaque que los muralistas monumentales para el pueblo, en las que se
consideraron al pueblo mexicano como uno de los protagonistas de retratara la realidad mexicana, las luchas
ID TI
sus obras, pero tambin consideraban su arte como popular en la sociales y otros aspectos de su historia. Fue
medida en que todos podan acceder a l. una de las consecuencias culturales ms
Para enriquecer la idea anterior, solicite que lean la cpsula sobre notables de la Revolucin mexicana.
IB N
Jos Vasconcelos. Recalque que, durante su gestin como secretario
de educacin, favoreci el muralismo y que el gobierno manifestara
H A
un apoyo continuo a este movimiento, en su inters de impulsar la
construccin de una identidad nacional que les permitiera unir al pas.
O S

R
P
Por primera vez en la historia del arte, la masa humilde, la multitud, el pueblo
obrero y campesino, el hombre de la calle, de la fbrica y el surco: la masa
aparece como hroe culminante del arte. Eso es lo que hicimos [y] que nadie haba
hecho antes que nosotros, sa es nuestra gloria. Diego Rivera
268
infografias4.indd 17-18

Jos Vasconcelos (1882-1959)
Como secretario de Educacin, fue impulsor del muralismo. En plena poca
posrevolucionaria, encarg a decenas de pintores de la poca, congruentes con su ideologa,
erigir una cultura mexicana moderna.
Proponga el anlisis y comparacin de las reproducciones artsticas.

Observen la nmero 1 e indiquen el ttulo y el autor de la misma.
A
Con base en ello, cuestinelos sobre la temtica. Seale que el
pintor busc representar los cambios y el impacto de los avances
T
V A
tecnolgicos en la vida de la sociedad mexicana en ese periodo.
Lean el texto nmero 2 y observen la imagen correspondiente. Pida
N
U N
que sealen quin est representado y de qu manera. Guelos con
1 2 3 preguntas como: Por qu creen que Siquieros centr su pintura
E
S A
en Cuauhtmoc? Cul es la importancia de este personaje en la
historia de Mxico?
A LL
Los muralistas fueron los cronistas de la historia de Mxico y del sentimiento nacionalista. Solicite a un alumno que lea el nmero 3 y que todo el grupo observe
Emplearon, principalmente, la tcnica del fresco y de la encustica, adems de nuevos materiales la imagen. Invtelos a mencionar a qu periodo de la historia de
y procedimientos que aseguraban la posteridad de las obras realizadas en el exterior.
Mxico se refiere el mural y cmo lo supieron.
ID TI
Pida que comparen las reproducciones artsticas y sealen algunos
elementos en comn: temtica y protagonistas de sus obras.
1 D
Diego Rivera
El hombre en una encrucijada
E
Se destac por una gran sensibilidad social y una clara interpretacin
plstica de la historia y las tradiciones mexicanas. Sugiera que relacionen esto con el nacionalismo del periodo; para ello
IB N pida a los alumnos que lean el resto de las cpsulas e identifiquen
cmo se representaron el pasado y el presente de Mxico en las
2 D
David Alfaro Siqueiros Aliment su vida y obra en dos vertientes: la lucha social como
H A
mensaje y la pintura mural como medio.
obras analizadas.
Cuauhtmoc redivivo
C
O S
3 JJos Clemente Orozco

La Trinchera
L
Los temas principales de su obra estn relacionados con la Revolucin,
particularmente desde el punto de vista de los campesinos.

El muralismo mexicano fue uno de los fenmenos ms decisivos de la plstica contempornea

iberoamericana. A partir de 1930 el movimiento se extendi a otros pases de Amrica.
Fue as que Mxico lleg a contar

con los maravillosos murales que
R
hoy conocemos en edificios

emblemticos de la Ciudad de
Mxico, como el Palacio Nacional,
P
el Palacio de Bellas Artes, la

Secretara de Educacin Pblica,
el Antiguo Colegio de San
Ildefonso, la Ciudad Universitaria
y el Polyfrum Cultural Siqueiros,
entre otros.
269
25/01/13 12:46

5
A
T
V A
N
U N
E
S A
A LL
ID TI
IB N
H A
O S

R
P

Conexiones con otras asignaturas
Asignatura Conexin Tema
Los alumnos escriben una crnica o un reporte acerca de un movimiento de protesta en su comunidad o algn lugar Tema 2
del pas, a fin de reconocer las causas del descontento en la actualidad. p. 282
Espaol
A
Los estudiantes investigan los principales retos que enfrenta Mxico en la actualidad y las formas en que podemos Tema 6
T
contribuir para su solucin y elaboran un peridico mural. p. 315
V A
N
U N
Realizan una investigacin acerca de las enfermedades que representan un problema para la salud pblica en Tema 6
Ciencias
E
Mxico y presentan sus resultados al grupo y a la comunidad para su prevencin. p. 311
S A
A LL
Matemticas Al analizar la grfica 5.1, los estudiantes reconocen los efectos de la poltica econmica neoliberal en la distribucin Tema 1
del ingreso en Mxico por hogares para el ao 2010. p. 280
ID TI
Observan el mapa 5.1 y reconocen qu estados de la Repblica han alcanzado mayor desarrollo econmico y Panorama del periodo
Geografa
IB N
cules estn rezagados, as como la relacin de estos ltimos con el flujo migratorio nacional. p. 275
H A
Analizan las grficas 5.2 y 5.3 e interpretan cules fueron las tendencias en las votaciones para los partidos Tema 2
O S
polticos de 1982 a 2012, con ello, identifican la transicin poltica en nuestro pas. p. 288

Investigan en la Constitucin actual cmo se compone la nacin mexicana y los derechos que se reconocen como Tema 2
propios de los pueblos indgenas y emiten su opinin. p. 286
Formacin Cvica y tica

Redactan un documento donde establecen medidas que pueden contribuir a la conservacin del ambiente y lo Tema 6
comparten con la comunidad. p. 311
R
P
Artes Con el anlisis del mural Tome conciencia, los estudiantes reconocern los elementos de la cultura mexicana en Tema 4
Estados Unidos de Amrica y su relacin con el fenmeno de globalizacin y estandarizacin cultural. p. 303

Planeacin didctica
Bloque 5 yy Ubicacin temporal y espacial de los procesos de integracin en el mundo, los movimientos sociales y el avance tecnolgico.
A
T
V A
yy Ordena cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas dcadas de Mxico, relacionados con los mbitos econmico, poltico, social y cultural.
yy Ubica zonas de crecimiento econmico, de migracin y de concentracin de poblacin en Mxico durante las ltimas dcadas.
N
U N
E
S A
Pginas del libro
A LL
yy Observan la imagen de entrada de bloque y la relacionan con la lectura.
1 270 y 271
yy Analizan los aprendizajes esperados y las competencias que sern capaces de lograr a lo largo del desarrollo del bloque.
ID TI
yy Socializan el aprendizaje esperado despus de leerlo en voz alta.
2 yy Revisan la lnea del tiempo para ubicar los acontecimientos ocurridos de los aos 1980 a 1990 por dcada, lustro y ao. 272
yy Ubican los acontecimientos ocurridos los ltimos aos antes de la alternancia en el poder.
IB N
yy Analizan los acontecimientos de la lnea del tiempo que permitieron el fin de la hegemona del PRI y el nacionalismo revolucionario.
H A
yy Conocen las nuevas modalidades del libre comercio.
3 273
yy Identifican los acontecimientos que forman parte del proceso de incorporacin de Mxico a la globalizacin.
O S
yy Sitan el advenimiento de una nueva identidad nacional intercultural.
yy Identifican los principales problemas del pas en la primera dcada del siglo XXI.

yy Vislumbran los retos de Mxico para consolidarse como nacin democrtica y con justicia social.
4 yy Trabajan el mapa del pas con las regiones socioeconmicas y las rutas de migracin internacional. 274 y 275
yy Finalizan el panorama realizando las actividades de la seccin Historiando para ubicar en el tiempo y en el espacio los hechos y
procesos de las ltimas tres dcadas.
R
Observaciones
P

Subtemas:
yy Inflacin, devaluaciones y deuda externa.
Bloque 5
yy La presin de los organismos financieros internacionales.
Tema 1. Situacin econmica y la conformacin de un
yy Estatizacin y venta de la banca.
nuevo modelo econmico.
A
yy Instauracin del neoliberalismo.
yy Reformas a la propiedad ejidal.
T
V A
N
U N
E
S A
yy Describe la multicausalidad de los problemas econmicos y el establecimiento de un nuevo modelo.
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
ID TI
yy Comentan la pregunta detonadora en la seccin Plantea tu hiptesis.
Inicio 1 276
yy identifican los problemas de Mxico y esbozan algunas soluciones.
IB N
yy Analizan el fin del periodo de crecimiento econmico y la entrada a uno de crisis recurrentes.
H A
yy Reflexionan sobre los problemas econmicos de inflacin, devaluaciones y deuda externa del pas.
2 276 a 278
yy Analizan la devaluacin del peso estudiando en una tabla la disminucin de su valor respecto al dlar.
O S
yy Hacen un alto y realizan las actividades de la seccin Historiando.

Desarrollo
yy Identifican cmo los organismos financieros internacionales impusieron medidas econmicas neoliberales.

3 yy Recuerdan las funciones del FMI y el Banco Mundial en el nuevo orden internacional. 278 y 279
yy Analizan el fracaso de la estatizacin de la banca y su posterior privatizacin.
yy Valoran los beneficios y los costos sociales de la consolidacin del neoliberalismo.

yy Reflexionan sobre los cambios al rgimen de propiedad ejidal de la tierra y sus efectos para las comunidades
Cierre 4 campesinas. 279 a 281
yy Finalizan el tema realizando las actividades de la seccin Historiando para conocer los efectos del nuevo modelo
R
econmico neoliberal.
P
Observaciones

Subtemas:
yy Protestas sociales.
Bloque 5 yy Los tecncratas en el gobierno.
Tema 2. Transicin poltica. yy Reformas electorales.
yy El movimiento zapatista de liberacin nacional.
A
yy El proceso de construccin de la alternancia poltica.
T
V A
N
U N
E
S A
yy Reconoce las causas del descontento y el proceso de la transicin poltica en el Mxico actual.
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
ID TI
yy Reconocen los orgenes y caractersticas de la protesta social.
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para explicar las causas del descontento en el Mxico del presente.
Inicio 1 282 y 283
yy Analizan las polticas aplicadas por los tecncratas en el gobierno.
IB N
yy Reflexionan acerca la capacidad de la clase poltica siguiendo las indicaciones de la seccin Conciencia histrica.
H A
yy Identifican el camino de las reformas electorales para garantizar la legalidad de las elecciones.
2 yy Identifican los problemas por la inequidad en la disputa electoral por el poder. 283 y 284
O S
yy Analizan la creacin de las instituciones electorales como el IFE y el TRIFE.

Desarrollo

yy Descubren el movimiento zapatista de 1994.

3 yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para entender mediante un texto jurdico el reconocimiento de 285 y 286
Mxico como nacin pluricultural.
yy Analizan las caractersticas del proceso de construccin de la llegada al poder de la oposicin.

yy Realizan las actividades de la seccin Historiando interpretando resultados oficiales de las ltimas seis elecciones
Cierre 4 287 a 289
presidenciales y la composicin del congreso.
R
yy Observan la pluralidad poltica en mapas de partidos gobernantes a nivel local.

P
Observaciones

Subtemas:
yy Pobreza, expansin urbana y desempleo.
Bloque 5
yy Impacto de las polticas de poblacin y control natal.
Tema 3. Realidades sociales.
yy Respuesta de la poblacin en situaciones de desastre.
A
yy Movimientos de participacin ciudadana y de derechos humanos.
T
Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4
V A
Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________
N
U N
yy Explica la multicausalidad de los problemas sociales del pas en la actualidad, y la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas.
E
S A
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
ID TI
Inicio 1y2 yy Identifican los principales conflictos contemporneos relacionados con la pobreza y expansin urbana. 290 a 292
yy Conocen los porcentajes de poblacin urbana en extrema pobreza a travs de la grfica 5.4.
IB N
yy Estudian el desempleo como otro de los principales problemas del Mxico del presente.
H A
2 yy Observan en el cuadro 5.2 los ndices de desempleo en el periodo estudiado. 292 a 294
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer las causas de los problemas sociales de Mxico actual.
O S
Desarrollo
yy Identifican los resultados de las polticas de control de la natalidad.
yy Analizan en la grfica 5.5 las tasas de natalidad desde finales del siglo XIX al inicio del XXI.
3y4 293 a 296

yy Entienden la importancia de la participacin ciudadana en ejemplos como el terremoto de 1985 y el azote de los
huracanes en las zonas costeras.
yy Conocen algunas de las organizaciones civiles de mayor trascendencia en la historia reciente del pas. 296 y 297
yy Analizan las funciones de la Comisin Nacional de los Derechos Humanos..
Cierre 4 yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para apreciar la intervencin de los ciudadanos para la solucin de
problemas y combatir la discriminacin.
R
yy Ahondan en los problemas de inseguridad y narcotrfico. 298 y 299

P
Observaciones

Subtemas:
Bloque 5 yy Estandarizacin cultural.
Tema 4. Cultura, identidad nacional y globalizacin. yy Globalizacin y defensa de una identidad pluricultural.
yy La cultura mexicana en Estados Unidos.
A
T
V A
N
U N
yy Analiza la influencia de la globalizacin en la cultura nacional y la resistencia por medio de la identidad pluricultural.
E
S A
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
yy Lectura y socializacin entre los alumnos del aprendizaje esperado.
yy identifican el concepto de estandarizacin cultural.
ID TI
Inicio 1 300
yy Identifican el papel de los medios masivos de informacin y la tecnologa como agentes de cambio de las
tradiciones y formas de vida particulares.
IB N
yy Retoman el concepto de globalizacin como fenmeno cultural dominado por los pases occidentales y su
imposicin a las naciones emergentes como Mxico.
H A
2 301
yy Reconocen la composicin pluri y multicultural de Mxico en sus pueblos indgenas y la necesidad de mantener
esas identidades por formar parte de la riqueza cultural del pas.
O S
Desarrollo
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer los derechos de los pueblos originarios de

Mxico y el mundo.
3y4 302
yy Aprenden el aporte cultural de los mexicanos que emigraron a Estados Unidos de Amrica o que nacieron en ese pas.
yy Valoran a los mexicanos que viven en Estados Unidos de Amrica como parte de los ciudadanos de nuestra nacin.
yy Conocen el alcance de vertientes de la cultura Mxico-americana o chicana.

Cierre 4 303
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para apreciar diversas manifestaciones artsticas.
R
P
Observaciones

Subtemas:
Bloque 5 yy El fin de la Guerra Fra.
Tema 5. Contexto internacional. yy Del activismo latinoamericano a las polticas multilaterales.
yy El TLCAN y sus problemas: Migracin e intercambio comercial.
A
T
V A
N
U N
yy Explica los cambios en la poltica exterior mexicana y sus problemas.
E
S A
A LL
Etapa Actividades
(es) del alumno
ID TI
yy Recuerdan la Guerra Fra como el fenmeno histrico de determin las relaciones internacionales durante la mayor
Inicio 1 parte del siglo XX y su fin como un reacomodo en las relaciones mundiales. 304
yy Identifican la cada del Muro de Berln y la URSS como los acontecimientos que fungieron como parte-aguas del
IB N
nuevo orden mundial.
yy Analizan el paso de la independencia del activismo mexicano en sus relaciones internacionales a una poltica de
H A
acuerdos multilaterales.
yy Aprendern la funcin de organismos como la ONU, OEA, OCDE, OEI y APEC.
O S
2 304 y 305
yy Debaten sobre el cambio de la poltica internacional mexicana y su intervencin en asuntos de pases con
sistemas polticos distintos como Cuba y Venezuela.
Desarrollo

yy Conocen las caractersticas del Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte y su trascendencia para el pas.
yy Evalan los problemas derivados del acuerdo de libre comercio de Mxico con EUA y Canad.
3 306
yy Comparan los volmenes del intercambio comercial entre los pases de Amrica del Norte firmantes del TLCAN.
yy Reconocen la gravedad del problema migratorio entre las mismas naciones.
yy Discuten la condiciones necesarias para que Mxico se beneficie del intercambio comercial internacional.
R
Cierre 4 yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer los cambios econmicos en Mxico a partir de la 307
entrada en vigor del TLCAN.
P
Observaciones

Subtemas:
yy Bsqueda de igualdad social y econmica.
yy Conservacin del ambiente y el cuidado del agua.
Bloque 5
yy Cobertura en salud pblica.
Tema 6. Principales desafos.
yy Calidad en la educacin y desarrollo cientfico y tecnolgico.
A
yy Transicin democrtica, credibilidad electoral y el costo de los partidos polticos.
yy Cultura de la legalidad y convivencia democrtica.
T
V A
N
U N
E
S A
yy Reconoce retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico, econmico, social y cultural, y participa en acciones para contribuir a su solucin.
A LL
Etapa Actividades
ID TI
(es) del alumno
yy Identifican la necesidad de disminuir la brecha de desigualdad social y econmica entre los mexicanos.
Inicio 1 yy Reconocen a los grupos vulnerables y la urgencia de su atencin y proteccin. 308 a 310
IB N
yy Concientizan sobre la obligacin del cuidado del ambiente y los recursos naturales como el agua.
H A
yy Observan en la figura 5.37 el grave problema de contaminacin atmosfrica en la ciudad de Mxico.
2 yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para conocer las formas en que pueden contribuir a la 310 y 311
O S
conservacin del ambiente y la salud pblica.

Desarrollo

yy Analizan las deficiencias en la calidad de la educacin y el desarrollo cientfico.

3 yy Comparan porcentajes de inversin del PIB en educacin de diversos pases. 311-313
yy Realizan las actividades de la seccin Historiando para reconocer los problemas de la educacin.
yy Valoran la cultura de la legalidad y convivencia democrtica. 313 a 315

yy Realizan la actividad de la seccin Historiando sobre los retos que enfrenta Mxico
Cierre 4
Conoce ms
R
yy Analizan la relevancia de las nuevas expresiones artsticas 316 y 317

P
Observaciones

Temas para analizar y reflexionar
yy Del corrido revolucionario a la msica actual.

Bloque 5
yy Los adolescentes y las redes sociales.
A
T
V A
yy Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
N
U N
E
S A
Pginas del libro
A LL
yy Recuerdan que los Temas para analizar y reflexionar pretenden fomentar el inters en la investigacin de los temas histricos
relacionados con las lecciones del bloque.
1 318
yy Con la lectura del tema Del corrido revolucionario a la msica actual se propicia el inters en la historia de la msica popular.
ID TI
yy Realizan las actividades de la seccin Qu voy a hacer? y con base en su investigacin responden las preguntas planteadas.
yy Inician la lectura del tema Los adolescentes y las redes sociales, propician el debate entre los alumnos y se plantean dudas para
2
IB N
iniciar la investigacin en fuentes electrnicas.
yy Investigan en la biblioteca o en Internet para profundizar su conocimiento del tema.
319
H A
yy Con base en la investigacin realizan las actividades de la seccin Qu voy a hacer? y contestan las preguntas.
O S
Tu competencia lectora
3y4 320 a 325
yy Leen el texto La diversidad de culturas del planeta y responden las preguntas de comprensin lectora.

Infografa
4 yy Conocen a travs de imgenes y textos breves la vida en una plataforma petrolera y los elementos que la componen, destacando el 330 y 331
trabajo submarino.
R
Observaciones
P

El trabajo con el
5 Mxico en la era global

material del alumno
(1982-actualidad)
En esta pgina comienza el bloque 5, dedicado la historia

contempornea y reciente y de la que los jvenes han sido testigos
A
y protagonistas.
T
V A
Para introducirlos al estudio del este periodo, ponga nfasis en la
N
importancia de las personas para definir el destino de las naciones.
U N
Explique que en los nios y jvenes existe el potencial para modificar
los errores del pasado.
E
S A
Comparta con los alumnos el siguiente dato interesante: La poblacin
A LL
infantil de Mxico en la segunda dcada del siglo XXI es de 1,080,677
nios y 1,068,697 nias de 14 aos. En este nmero se encuentran
la mayora de los jvenes que cursan el segundo o tercer grado de
ID TI
secundaria.
Despus de leer el ttulo del bloque, pregunte qu entienden por

IB N
era global y discutan el trmino. Despus, explique el concepto
globalizacin. Recuerde que la globalizacin es el proceso
H A
econmico definido por la creciente integracin de las economas
nacionales en una gran economa o mercado mundial.
O S
Mencione que adems esta integracin econmica se encuentra

estrechamente vinculada al desarrollo de las tecnologas de los

transportes y comunicaciones por lo que tambin se producen

intercambios y transformaciones culturales. Agregue que de todo ello
se profundizar en este bloque.
Los jvenes tienen en

sus manos la posibilidad
R
de construir un
mejor Mxico.
P
270

Presentacindelbloque
En las ltimas tres dcadas la sociedad mexicana vivi Por otro lado, a partir de movimientos sociales y de res-
una serie de procesos que trajeron consigo cambios puestas a situaciones crticas, la poblacin civil tom
profundos en los mbitos econmico, poltico, social y mayor conciencia de la responsabilidad y el poder que Propuestas didcticas
cultural. Nuestro pas transit del modelo econmico tiene para solucionar los problemas de nuestro pas. Por
proteccionista al neoliberal. La intervencin del Estado ltimo, en el mbito cultural se present el fin del pro-
en la produccin de la riqueza y en la regulacin de la yecto del Estado que buscaba consolidar una identidad Lea con sus alumnos la presentacin del bloque e identifiquen los
economa se limit, por medio de la privatizacin de nacional nica para dar lugar al reconocimiento de la
cambios econmicos, polticos, sociales y culturales vividos por los
A
empresas pblicas, la reduccin de subsidios y la aper- pluriculturalidad. Al mismo tiempo, los nuevos medios
tura de las fronteras a productos extranjeros. de comunicacin masiva sobre todo Internet per- mexicanos en los ltimos treinta aos.
T
V A
mitieron a la poblacin entrar en contacto con procesos
En el mbito poltico, los cambios implicaron el fin de una culturales de escala mundial. Explique que en la economa destaca el advenimiento del libre
etapa marcada por el gobierno de un solo partido al inicio
N
comercio internacional; en lo poltico, la alternancia en el poder;
U N
de una democracia electoral, en la que polticos de distin- Competencias que se favorecen: socialmente, aument la brecha entre ricos y pobres, mientras que
tos partidos ocupan los puestos del gobierno. En lo social,
en lo cultural se abandon la idea del Mxico mestizo y se reconoci
E
S A
en los ltimos treinta aos la poblacin mexicana sigui Comprensin del tiempo y el espacio histricos.
creciendo, aunque a un ritmo ms lento en comparacin Manejo de informacin histrica. la realidad pluricultural del pas.
con las dcadas anteriores. Las ciudades continuaron ex- Formacin de una conciencia histrica para
A LL
pandindose e impactando de manera muy desfavorable la convivencia. D el tiempo necesario a los alumnos para leer y comprender los
el ambiente. Si bien, hubo ciertos avances en el nivel de
aprendizajes esperados. De la misma manera comente con los
escolaridad de los mexicanos y se increment la cober-
tura de salud pblica, los problemas de pobreza y la des- estudiantes las competencias que se favorecen.
ID TI
igualdad no han sido abatidos, y la diferencia entre ricos
y pobres se hace cada vez ms grande.
IB N Le recomendamos dos series de libros sobre la historia reciente
H A
de Mxico:
Ordena cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas dcadas de Mxico,
relacionados con los mbitos econmico, poltico, social y cultural.
O S
Bizberg Iln y Lorenzo Meyer (coords.), Una Historia contempornea de

Ubica las zonas de crecimiento econmico, de migracin y de concentracin Mxico, Mxico, Ocano, 2005, 4 vols.
de poblacin en Mxico durante las ltimas dcadas.
Describe la multicausalidad de los problemas econmicos y el establecimiento

de un nuevo modelo. Agustn, Jos, Tragicomedia mexicana, Mxico, Editorial Planeta, 2007,
Reconoce las causas del descontento y el proceso de la transicin poltica en el 3 vols.
Mxico actual.
Explica la multicausalidad de los problemas sociales del pas en la actualidad y la
importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas.
Analiza la influencia de la globalizacin en la cultura nacional y la resistencia por
medio de la identidad pluricultural.
Explica los cambios en la poltica exterior mexicana y sus problemas actuales.
R
Reconoce retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico, econmico, social
y cultural, y participa en acciones para contribuir a su solucin.
P
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del

tiempo y valora su importancia.
271

Propuestas didcticas Ubicar temporal y espacialmente cambios en la
conformacin de un nuevo modelo econmico y
Como en los bloques anteriores, pida a los alumnos que ordenen
cronolgicamente los hechos con el fin de establecer relaciones de
transicin poltica
A
secuencia y causalidad entre ellos. Separarlos por mbitos facilita su Aprendizajesesperados
comprensin y tambin les brinda orden.
T
V A
Ordena cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas dcadas de Mxico, relacionados
con los mbitos econmico, poltico, social y cultural.
Ubica zonas de crecimiento econmico, de migracin y de concentracin de poblacin en Mxico
Recuerde a los alumnos que la lnea de tiempo es una representacin
N
U N
durante las ltimas dcadas.
grfica de periodos de tiempo, en este caso de treinta aos.
E
S A
En este bloque estudiars los ltimos aos de la historia de Mxico, los que corren de 1982 al
Tome como base el texto que acompaa a la lnea de tiempo para da de hoy. Tus padres y familiares, vecinos, maestros y amigos, las personas que te encuen-
comprender a cabalidad los acontecimientos y procesos sealados. tras en la calle y en el campo, en los peridicos y la televisin han sido testigos y actores de
A LL
los procesos y acontecimientos que ahora analizars. Y, as como ellos, t tambin formas
parte de esta historia que da a da configura nuestro presente y construye nuestro futuro. En
Solicite a sus alumnos identificar cada uno de los procesos que
las ltimas dcadas del siglo XX, la realidad de nuestro pas se transform de manera signi-
se sealan y los relacionen. Por ejemplo el neoliberalismo con la ficativa. Estos cambios se manifestaron en los mbitos econmico, poltico, social y cultural
ID TI
globalizacin, el unipartidismo hegemnico del PRI y la alternancia (figura 5.1).
poltica, y el nacionalismo con la defensa de una identidad nacional
intercultural. Expliquen cules son continuidades y cules son En cuanto al primero de ellos, dentro de una tendencia en el desarrollo de la economa mun-
rupturas o transformaciones. IB N dial, el gobierno mexicano cambi su forma de actuar. El fin de la Guerra Fra y el desarrollo
de los medios de transporte y comunicacin permiti una mayor integracin de los mercados
globales, lo cual favoreci el desarrollo de un nuevo modelo econmico: el neoliberalismo.
H A
Al mismo tiempo, las crisis econmicas que sufri Mxico en las dcadas de 1970 y 1980
llevaron a que el Estado se endeudara con organismos internacionales y a que tuviera que
reorientar su economa, dejando atrs el modelo proteccionista.
O S
Figura 5.1. El voto 1985 1992

de los ciudadanos es Terremoto del 19 Firma del TLCAN con Estados

fundamental para la de septiembre Unidos de Amrica y Canad

construccin de 1982 1989
la democracia. Cada de los precios internacionales Se funda el Partido de la
del petrleo. Crisis econmica Revolucin Democrtica (PRD)
Edad Contempornea
Era contempornea
1980 1990
R
Neoliberalismo econmico
P
Unipartidismo hegemona del PRI

Nacionalismo
272

As, a fines del siglo XX, nuestro pas se sum a un fenmeno globalizado y adopt la polti-
ca econmica neoliberal. El neoliberalismo es una doctrina caracterizada por limitar al mxi-
mo la intervencin del Estado en los asuntos econmicos, dejando que estos se rijan por el
movimiento del mercado y los grandes capitales mundiales. Siguiendo dichos principios, a instituciones
partir de 1982, y con mayor intensidad desde la dcada de 1990, los gobiernos mexicanos financieras. Propuestas didcticas
han adoptado medidas para reorientar la economa nacional, como dar mayor autonoma Bancos y cooperativas
a las instituciones financieras, privatizar la mayor parte de las empresas pblicas, reducir que permiten a las
personas, y empresas
los gastos en servicios prestados por el Estado y abrir las fronteras al capital, la industria y los ahorrar y solicitar Para continuar el trabajo de la lnea del tiempo, pida a los jvenes
productos extranjeros, mediante el establecimiento de tratados de libre comercio. crditos. El organismo
que unan los acontecimientos con los procesos correspondientes.
A
financiero ms
Las nuevas polticas condujeron a que Mxico lograra alcanzar la estabilidad econmica en
importante de nuestro Es decir, los hechos de la cada de los precios internacionales del
pas es el Banco
petrleo. Crisis econmica (1982), y la firma del TLCAN con Estados
T
V A
los ltimos aos del siglo XX y la primera dcada del XXI, que se fortaleciera la banca y el de Mxico.
sistema financiero, que empresarios extranjeros invirtieran en nuestro pas, que se desa- Unidos de Amrica y Canad (1992) con el proceso del Neoliberalismo
rrollaran algunos sectores de la industria privada y que
N
econmico; en lo poltico los acontecimientos de Se funda el Partido
U N
la poblacin tuviera acceso a mejores productos y servi-
de la Revolucin Democrtica (1989) y El PAN gana las elecciones
cios. Esto llev, como lo busca el modelo neoliberal, a que
presidenciales (2000) con el proceso de la Alternancia poltica.
E
S A
la riqueza producida en Mxico se incrementara. Sin em-
bargo, al no existir los mecanismos para repartir entre
la poblacin de manera justa dicha riqueza, las nuevas Aproveche la figura 5.1 para abordar uno de los procesos ms
A LL
prcticas econmicas generaron ms desigualdad entre importantes de la historia reciente del pas: la alternancia poltica.
los mexicanos. As, mientras un pequeo grupo es cada
Organice una discusin acerca de lo que los alumnos han escuchado
vez ms rico, el resto de la poblacin con dificultad pue-
de mejorar su situacin y gran parte de ella sigue vivien- o saber del tema.
ID TI
do en la pobreza (figura 5.2).
Pida a los alumnos que observen la figura 5.2 y, explique que
Desde finales del siglo XX, muchos mexicanos, al encon- esa imagen describe uno de los problemas ms grandes del pas:
trarse en una posicin socioeconmica desfavorable, han
IB N
abandonado su lugar de residencia en busca de oportunidades para mejorar su situacin y la
de su familia. Las grandes urbes y las regiones con mayor desarrollo econmico de nuestro
Figura 5.2. La
desigualdad y la pobreza
son dos de los grandes
la desigualdad y la pobreza en la que vive gran parte de la
poblacin mexicana.
H A
problemas del Mxico
pas han sido foco de atraccin de la migracin interna. Asimismo, Estados Unidos de Amrica contemporneo que no
es destino de numerosos migrantes mexicanos que se trasladan con la esperanza de encon- han sido resueltos.
trar un mejor trabajo (mapa 5.1).
O S
1997 2001 2007

El PRI pierde la mayora 2000 Reforma del artculo 2. Inicia guerra del gobierno

absoluta en el Congreso Alternancia en Reconocimiento de la autonoma contra el crimen organizado

el poder. de las comunidades indgenas 2012
1994 El PAN gana
Levantamiento 1996 El PRI gana la
El IFE adquiere las elecciones 2006 presidencia de Mxico
zapatista presidenciales Elecciones presidenciales
autonoma
Edad Contempornea
Era de la globalizacin
2000 2010
R
Globalizacin
Crecimiento acelerado de las ciudades
P
Alternancia poltica
Defensa de una identidad nacional intercultural
273

En el mbito poltico, los cambios de los ltimos aos supusieron el fin de una poca marcada
por el unipartidismo en la que el gobierno estuvo en manos de un solo partido para dar
lugar a una nueva etapa de alternancia poltica. Como estudiaste en el bloque 4, desde fina-
les de la dcada de 1960, la sociedad mexicana comenz a demandar de forma sistemtica
mayores espacios de participacin. La represin violenta del movimiento estudiantil de 1968
Propuestas didcticas puso de manifiesto la intolerancia y el autoritarismo del gobierno.
Durante las siguientes dcadas, distintos sectores de la sociedad buscaron terminar con el
Comience la clase explicando que uno de los temas de mayor rgimen unipartidista. Las elecciones presidenciales de 1988 fueron cuestionadas con seve-
ridad por amplios sectores de la sociedad que denunciaron la existencia de un fraude. A partir
trascendencia en la historia reciente la alternancia poltica debido
A
de entonces, el gobierno fue obligado a reconocer los triunfos de la oposicin en distintas
a que, durante la mayor parte del siglo XX, el partido resultado de partes del pas.
la Revolucin Mexicana gobern ininterrumpidamente y deline las
T
V A
caractersticas del pas. As, por ejemplo, en 1989 el candidato del Partido Accin Nacional (PAN) gan la gubernatura
de Baja California, siendo la primera obtenida por un partido no priista; en 1997 los habitantes
N
U N
de la Ciudad de Mxico pudieron elegir a su jefe de gobierno por primera vez y el Partido de la
Agregue que las expectativas que se levantaron cuando un partido
Revolucin Democrtica (PRD) result vencedor de esa contienda; en 2000, el candidato del
distinto al PRI fueron muy grandes pero los resultados no cubrieron
E
S A
PAN gan las elecciones presidenciales, poniendo fin a un periodo de ms de 70 aos en el que
esas esperanzas. La credibilidad de las elecciones continu siendo no haba existido alternancia poltica en la presidencia de la Repblica.
cuestionada por gran parte de la poblacin.
A LL
Es cierto que la transicin poltica que supuso el fin del unipartidismo ha sido un paso impor-
tante para la consolidacin de la democracia en Mxico. Sin embargo, existen an importantes
Para concluir la revisin del Panorama del periodo organice una
problemas que resolver. Las elecciones presidenciales
discusin donde trate de explicarse por qu la transicin democrtica que hemos tenido a partir de entonces han puesto de
ID TI
no resolvi los problemas como se pensaba. Organice una discusin manifiesto la necesidad de que los procesos electorales
con alumnos a partir de las siguientes preguntas: La solucin sean ms justos y equitativos, que se limiten los gastos
a la desigualdad, pobreza y malestar social debe venir slo del en las campaas, que se castiguen las irregularidades y
IB N
gobierno? En qu medida la participacin activa de los ciudadanos
posibilitara mejores resultados? Puede obtener ms elementos en la
los delitos electorales, y que existan reglas a las que se
sujeten todos los participantes. Por otro lado, el hecho
de que se puedan elegir en las urnas a los gobernantes
H A
bibliografa recomendada. no significa que vivamos en una democracia plena. Para
que esto sea as, es fundamental que los partidos pol-
ticos ofrezcan opciones que representen en verdad los
O S
Informacin complementaria intereses de los ciudadanos y que los polticos cumplan

sus promesas de campaa en el momento de asumir el
poder (figura 5.3).

En los siguientes libros se hacen balances crticos sobre la alternancia Figura 5.3. La alternancia
poltica y sus expectativas a inicio del siglo XXI: en la presidencia de Por ltimo, como vers a lo largo de este bloque, durante los ltimos treinta aos se han pre-
la Repblica en 2000 sentado importantes transformaciones en los mbitos social y cultural. La sociedad mexicana
supuso, para muchos
Loaeza, Soledad, Entre lo posible y lo probable: la experiencia de la mexicanos, un paso ha ganado espacios en cuanto a la libertad poltica, ideolgica, de prensa, sexual y de gnero.
importante para el Asimismo, la ciudadana participa cada vez ms en la vida pblica; y numerosos movimientos
transicin en Mxico, Mxico, Planeta, 2008.
establecimiento de la y organizaciones civiles han surgido con el fin de solucionar los problemas de nuestro pas.
democracia electoral.
Meyer, Lorenzo, El espejismo democrtico. De la euforia del cambio a la Tambin han existido avances en la reivindicacin de los derechos de los pueblos indgenas y
R
continuidad, Mxico, Ocano, 2007. en el reconocimiento de que Mxico es una nacin pluricultural. Esto ha contribuido a que se
promueva, desde el gobierno y la sociedad, el respeto a las diferencias de los diversos grupos
P
que componen la nacin. De esta manera, la idea de que Mxico es un pas con una sola iden-
tidad, construida en torno a la figura del mestizo, comienza a ser sustituida por la concepcin
de un pas formado por comunidades con distintas tradiciones y valores culturales que se
relacionan entre s.
274

Mapa 5.1 Flujos migratorios y desarrollo socioeconmico de Mxico
Mexicali
Tijuana E S T A D O S U N I D O S D E A M R I C A
Ciudad
Jurez
G
ol
fo
de
C
al
Reynosa
ifo
Torren Matamoros Respuestas

rn
Monterrey
ia
A
Golfo
Cancn
Historiando
de
T
V A
Mxico
OCANO Len
PA C F I C O
Guadalajara Salamanca (R.M.) Los estados que han alcanzado mayor desarrollo son: El
N
Ciudad Distrito Federal, Nuevo Len y Jalisco. Los estados ms rezagados
U N
de Mxico Mar
Caribe
BELIZE
son Guerrero, Oaxaca y Chiapas.
E
S A
GUATEMALA
HONDURAS
(R.M.) Los estados que reciben mayor flujo nacional son: El distrito
Federal, Nuevo Len, Jalisco, Baja California Norte, por un lado;
A LL
Fuente: Archivo Santillana, Inegi, 2009.
LEYENDA
Grados de desarrollo % de la poblacin
Chihuahua, el Estado de Mxico y Quintana Roo, por otro. Los
Corrientes migratorias
internacionales
Corrientes migratorias Ciudades Mayor 22.57 primeros son estados de alto desarrollo socioeconmico, mientras
intranacionales de atraccin 11.22
Medio 23.17
32.10
que los segundos fluctan entre niveles medios.
ID TI
Menor 10.71
(R.M.) En trminos generales, los estados de menor desarrollo

Historiando expulsan migrantes nacionales, otros estados de desarrollo alto como
Para ubicar regiones socioeconmicas y de migracin en Mxico. IB N
En el mapa 5.1 se representan los grados de desarrollo y bienestar socioeconmico de los estados
el Distrito Federal y el Estado de Mxico expulsan fundamentalmente
migrantes a destinos internacionales. Los migrantes procedentes de
H A
de la Repblica Mexicana, considerando elementos relacionados con la educacin, la salud, el empleo y estados fronterizos por lo regular migran hacia Estados Nudos.
la vivienda de sus habitantes. Tambin estn marcados los principales flujos migratorios nacionales
e internacionales de nuestro pas.
O S
Renete con un compaero, analicen el mapa y respondan: Para ordenar cronolgicamente los hechos y procesos de las ltimas
Qu estados han alcanzado mayor desarrollo socioeconmico? Cules se encuentran dcadas.
ms rezagados?
Qu estados reciben mayor flujo migratorio nacional? Cul es su grado de desarrollo

socioeconmico? (R.M.) El neoliberalismo comenz en 1982 con la llegada de Miguel

Cules estados son los principales puntos de origen de los flujos migratorios nacionales de la Madrid a la presidencia, se profundiz con el gobierno de Carlos
e internacionales? Cul es su grado de desarrollo?
Qu relacin existe entre el desarrollo socioeconmico y la migracin? Salinas de Gortari (1988-1993) y se ha mantenido desde entonces
Para ordenar cronolgicamente hechos y procesos de las ltimas dcadas. con Ernesto Zedillo (1994-1999), Vicente Fox (2000-2005) y Felipe
Seala en la lnea del tiempo de las pginas 272 y 273 en qu ao inici la poltica econmica Caldern (2006-2011).
del neoliberalismo.
Averigua quines han ocupado la presidencia de la Repblica a partir de entonces.
(R. L.) Los principales retos de Mxico son combatir la desigualdad y
R
Investiga quines han sido los presidentes municipales o delegados de tu comunidad en los ltimos
veinte aos; as como los gobernadores o jefes de gobierno de tu entidad federativa. De qu partidos la pobreza. Aunque tambin existen problemas para lograr legitimidad
fueron candidatos? Ha existido la alternancia poltica?
del sistema poltico y el reconocimiento de los derechos de los
P
Ubica en la lnea del tiempo los acontecimientos mencionados en el texto.

En sesin grupal, reflexionen: pueblos indgenas.
Cules son los principales retos que se presentan en la actualidad?
275

Temas para comprender
el periodo
Plantea tus hiptesis
Antes de continuar, ayude a los alumnos a plantear una hiptesis. La
Cules son los principales retos de Mxico
pregunta gua va encaminada a identificar los problemas de Mxico
A
y qu podemos hacer?
en el presente enfatizando la discusin de posibles soluciones.
T
V A
Con la perspectiva que te ha dado el
Siga las indicaciones para responder la pregunta: Cules son Panorama del periodo y lo que has
estudiado en bloques anteriores, reflexionen
N
los principales retos de Mxico y qu podemos hacer? Pida a los
U N
en equipo acerca de la pregunta anterior.
alumnos que comiencen con los problemas que observan en su
En sesin grupal y mediante una lluvia
comunidad o colonia.
E
S A
de ideas, planteen las hiptesis que
consideren pueden responderla.
A partir de las experiencias locales, solicite a sus alumnos que Anoten sus conclusiones.
A LL
formulen soluciones para los grandes problemas de la ciudad y el Al final del estudio de este bloque podrn
Figura 5.4. Para afrontar los retos del presente, Mxico requiere corroborar si las hiptesis que plantearon
pas. Haga nfasis en la necesidad de la participacin de la sociedad de una sociedad crtica y responsable. fueron las adecuadas.
de manera crtica, responsable y no violenta.
ID TI
Lea con sus alumnos el ttulo del primer tema e infieran contenido. 1. Situacin econmica y la conformacin de un
Despus, explique en qu consiste el aprendizaje esperado. A partir
IB N
de lo visto en el Panorama del periodo solicite a los alumnos que nuevo modelo econmico
definan con sus propias palabras el nuevo modelo econmico.
Aprendizajeesperado
H A
Describe la multicausalidad de los problemas econmicos y el establecimiento de un nuevo modelo.
De ser posible, use la recomendacin de la seccin Apoyo tecnolgico
O S
para dar ms herramientas a sus alumnos para adentrarse a

la economa. Inflacin, devaluaciones y deuda externa
La dcada de 1980 se caracteriz por el incremento constante y desmedido de los precios

de las mercancas y los servicios. A este fenmeno se le conoce como inflacin y afecta con
severidad la economa de las personas, en especial las que ganan poco dinero, pues la subida
de los precios no va acompaada de un incremento en los salarios. Durante los aos ochenta,
el costo de los productos aument en promedio 152 veces, as, por ejemplo, un televisor que
En la pgina del
Museo Interactivo costaba 2 mil pesos en 1980, lleg a costar 304 mil pesos en 1988.
de Economa (MIDE)
encontrars una La inflacin es un fenmeno complejo en el que intervienen varios factores econmicos. La alta
seccin donde puedes
inflacin de los aos ochenta se debi a las crisis econmicas derivadas, por un lado, del rezago
R
aprender ms sobre
temas econmicos, del campo y la industria; y, por otro, de que el gobierno actu de manera irresponsable, al gastar
como la inflacin y la ms dinero del que tena y al no invertirlo de la mejor forma para el desarrollo del pas (figura 5.4).
P
oferta y la demanda:
www.mide.org.mx
(consulta 4 de febrero El fenmeno de la inflacin llev a que el peso mexicano sufriera fuertes devaluaciones. La
de 2013). devaluacin es la disminucin del valor real del dinero con respecto de otras monedas extran-
jeras (por lo general, se toma como referencia al dlar estadounidense).
276

Las fuertes devaluaciones del peso en los aos ochenta Cuadro 5.1 Tipo de cambio del peso con respecto
y noventa fueron resultado de la mala administracin y la al dlar estadounidense, 1982-2012
falta de planeacin de los gobiernos de ese momento. El
valor del peso haba disminuido por las frecuentes crisis 1970 1 dlar 12.50 pesos
que enfrentaba el pas, y las autoridades mexicanas se em- Propuestas didcticas
pearon en mantenerlo en niveles muy altos que a la larga 1980 1 dlar 24 pesos
fueron insostenibles, lo que provoc que el valor del peso
respecto al dlar cayera de manera dramtica (cuadro 5.1). 1987 1 dlar 2 209 pesos Explique a sus alumnos que lo que vern en este subtema es un
recuento de la inflacin, devaluaciones y deuda externa que ha
A
1995 1 dlar 7 680 pesos
Nuestro pas atraves por una serie de crisis entre 1982 En 1993 se hizo una (o 7.68 nuevos pesos)
y 1995. Los lapsos ms crticos fueron en 1982-1983, reforma y se decidi
padecido Mxico desde los aos ochenta del siglo XX hasta
el presente.
T
V A
1987-1988 y 1994-1995. En dichos periodos creci la quitar tres ceros a la
moneda; los pesos
inflacin, se devalu el peso y se increment la deuda comenzaron a llamarse
externa. Como puedes observar, los momentos de crisis Anime a sus alumnos a definir el trmino inflacin. Escuche
N
nuevos pesos.
U N
ms severas coincidieron con los cambios en la presi- 10 700 pesos
2007 1 dlar sus respuestas y si es necesario, explique que es el aumento
dencia de la Repblica.Tambin influyeron en esta crisis (o 10.7 nuevos pesos)
generalizado y sostenido de los precios de bienes y servicios en
E
S A
acontecimientos internacionales, como la cada de los 2012 1 dlar
13 000 pesos
precios del petrleo en los aos ochenta. (o 13 nuevos pesos) un pas.
A LL
Fuente: Inegi, 2012.
Las recurrentes crisis econmicas de las ltimas dca- Organice una lluvia de ideas donde sus alumnos definan la
das del siglo XX obligaron al gobierno mexicano a solicitar
palabra devaluacin. Al terminar complete la idea explicando que
numerosos prstamos y la deuda externa creci en forma desmedida. La deuda del pas al ini-
cio de 1970 era de cuatro mil millones de dlares; para 1982 se haba incrementado a cerca de devaluacin es la disminucin o prdida del valor nominal de una
ID TI
sesenta mil millones y en 1995 lleg a cien mil millones. El hecho de que el gobierno mexicano moneda corriente frente a otras monedas extranjeras. En el caso de
tuviera una deuda tan grande implic que se destinaran muchos recursos al pago de esta y Mxico, es la reduccin del valor del peso frente al dlar.
de sus intereses, en lugar de ser utilizados para mejorar la situacin socioeconmica de la
IB N
poblacin. Adems, como veremos ms adelante, la presin de los organismos internaciona-
les que prestaron dinero a nuestro pas, como el Banco Mundial (BM) y el Fondo Monetario
Internacional (FMI), obligaron a la adopcin de nuevas polticas econmicas.
Pida a los alumnos que hagan una representacin grfica de la
disminucin del valor del peso respecto al dlar con los datos del
H A
cuadro 5.1.
El periodo de inestabilidad econmica que padeci Mxico entre 1982 y 1995, reflejado en la
inflacin, las devaluaciones y el fuerte endeudamiento externo, afect con rigor el nivel de Mencione que por deuda externa" se entiende como el dinero que un
O S
vida de la mayora de las personas: redujo su poder adquisitivo, es decir, su capacidad para pas debe a otros pases o a acreedores extranjeros, en una moneda
comprar, impidi el ahorro y el acceso a crditos bancarios, produjo la bancarrota de diversas
empresas y aument el desempleo, entre otros graves problemas. Todo esto provoc que la
extranjera. Se llama externa porque es una deuda que viene desde

clase media, que haba aumentado entre las dcadas de 1940 y 1960, se redujera y empobre- fuera, desde el exterior, de un pas. Los prstamos pueden venir de
ciera, y que las diferencias entre ricos y pobres se hicieran cada vez ms grandes (figura 5.5). un gobierno nacional, una institucin financiera internacional como el
FMI, o de un banco privado.
Figura 5.5. En la primera
dcada del siglo XXI se Para finalizar, esboce con sus alumnos una solucin al aumento de
logr reducir la inflacin precios de los productos. Pida la opinin sobre el abastecimiento, el
general de las mercancas
cultivo de frutas y verduras en hortalizas y el trueque. Discutan la
R
a menos de 4%; no
obstante, por problemas posibilidad objetiva de este tipo de medidas en las grandes ciudades.
relacionados con la crisis
P
alimentaria y del campo,

productos bsicos como
el huevo y la tortilla han
aumentado su precio en
forma drstica.
277

Historiando
Para identificar la multicausalidad de los problemas econmicos y sus consecuencias.
Respondan en parejas:
Por qu creen que las crisis se intensificaron en los aos que hubo relevo en
la presidencia?
Propuestas didcticas Consideran que en Mxico los gobiernos planifican proyectos a largo plazo?
Cmo se relacionan en este asunto los acontecimientos polticos y los econmicos?
Elaboren un cuadro sinptico, en el que indiquen cuando menos tres causas y tres consecuencias de
Historiando las crisis econmicas de Mxico en las dcadas de 1980 y 1990. Presntenlo a su profesor para que
lo revise.
A
Respuestas
La presin de los organismos
T
V A
(R.L.) Durante pocas de crisis se intensifican los cambios del financieros internacionales
N
gobierno por varias razones, entre ellas, porque la inestabilidad
U N
Los dos principales organismos financieros internacionales
heredada de gobiernos anteriores, la corrupcin, etctera.
son el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional. Am-
E
S A
bas instituciones fueron creadas en 1944 y forman parte de los
(R.L.) Los resultados econmicos en las ltimas dcadas muestran organismos especializados de las Naciones Unidas. En el trans-
que los gobiernos pocas veces planean a largo plazo, y toman curso de la segunda mitad del siglo XX, el BM y el FMI se convir-
A LL
medidas inmediatas para mejorar su imagen pblica y no asumir tieron en elementos clave para que las potencias occidentales
pudieran ejercer control sobre los pases menos desarrollados.
costos polticos.
La principal funcin del BM y del FMI es otorgar prstamos a
ID TI
(R.L.) Cuadro sobre las causas y consecuencias de las crisis los Estados que los necesitan utilizando el dinero que apor-
econmicas. Figura 5.6. Para muchas tan los pases que son miembros. Estos organismos brindan
personas, las polticas ayuda a naciones que se encuentran en crisis econmicas, y en muchas ocasiones su in-
del Fondo Monetario
Sugerencia para realizar el cuadro sinpico: IB N Internacional (FMI)
favorecen ms a los
intereses de los capitales
tervencin ha servido para impulsar su desarrollo comercial y financiero. Sin embargo, los
prstamos que otorgan estn condicionados a que los pases adopten polticas econmicas
acordes con el neoliberalismo (como la reduccin del gasto del gobierno y de la inversin en
H A
Crisis econmica internacionales que a los el sector social, as como la apertura a la importacin de todo tipo de productos), que afectan
de los habitantes de las de modo directo a los sectores ms vulnerables de la sociedad (figura 5.6).
Causas Consecuencias naciones en desarrollo.
O S
Aumento de los precios de las Aumento de precios de los Desde 1970, las continuas crisis econmicas y financieras han obligado a Mxico a pedir
materias primas. productos ayuda a estos organismos en diversas ocasiones. La primera vez que nuestro pas tuvo que
recurrir de manera importante al endeudamiento fue al final del gobierno de Luis Echeverra,

Baja oferta de productos Disminucin del poder adquisitivo

en 1976, aunque, como viste en el bloque anterior, el incremento en la produccin petrolera de
manufacturados. de los salarios. los aos siguientes permiti a Mxico mantener el rumbo de su poltica econmica proteccio-
Disminucin del poder adquisitivo Endeudamiento generalizado. nista. A pesar de ello, en 1982 volvi a caer en una grave crisis y de nuevo tuvo que solicitar
de los salarios Bajo nivel de vida la ayuda de los organismos internacionales. A partir de entonces, el endeudamiento fue re-
Corrupcin. Desempleo currente y el Estado mexicano, ante su incapacidad para resolver las crisis econmicas y como
Mayor nmero de importaciones respuesta a presiones extranjeras, cambi el rumbo de su economa hacia el neoliberalismo.
que de exportaciones. Estatizacin y venta de la banca
R
En el contexto de inestabilidad econmica que caracteriz la dcada de 1980, el presidente

P
Jos Lpez Portillo expropi la banca el 1 de septiembre de 1982, a solo dos meses de termi-
nar su periodo. Es decir, la banca pas de estar administrada por particulares a ser adminis-
trada por el gobierno. La decisin tena como objetivo evitar que las personas utilizaran las
instituciones financieras para realizar transferencias de dlares al extranjero.
278

Sin embargo, la forma en que se llev a cabo, como un acto de
ltimo momento en su mandato y sin una planificacin adecuada,
indican que la decisin de Lpez Portillo tuvo tambin como fin
reivindicarse frente a la ciudadana, ya que la crisis econmica
fue provocada, en buena medida, por la manera arbitraria e inefi-
ciente con que ejerci el poder (figura 5.7). Propuestas didcticas
La banca estuvo en manos del gobierno durante menos de diez
aos, ya que en 1991 el gobierno del presidente Carlos Salinas de Explique la funcin del FMI es asegurar la estabilidad del sistema
Gortari decidi que fuese de nueva cuenta administrada por parti-
monetario internacional. Es decir, el sistema de pagos internacionales
A
culares y se privatiz. Mediante una serie de subastas pblicas se
pusieron en venta los bancos. Las subastas tuvieron como objeti- y tipos de cambio que permite a los pases efectuar transacciones
entre s. Con ello se busca el crecimiento econmico, mejorar los
T
V A
vo que el gobierno recibiera la mayor cantidad de dinero posible
por la venta de los bancos, en lugar de garantizar que quedaran niveles de vida y reducir la pobreza a escala mundial.
en manos de personas experimentadas y responsables. Adems,
N
U N
muchas de estas transacciones se hicieron de forma poco trans-
Describa la funcin del Banco Mundial como un fondo que sirve para
parente y beneficiando intereses personales. Figura 5.7. Jos Lpez
respaldar econmicamente cuando lo necesiten.
E
Portillo decret la
S A
Esta fue, sin duda, una de las causas que dieron origen a la grave crisis financiera de 1994, estatizacin de la banca.
que oblig al gobierno a implementar un programa de rescate de los bancos para evitar con Explique que durante los aos ochenta y noventa ambas
A LL
ello que las personas perdiesen su patrimonio. Este programa se conoce como Fobaproa (Fon- instituciones obligaron a los pases endeudados como Mxico a
do Bancario para la Proteccin del Ahorro). El costo econmico y social del Fobaproa ha sido
devaluar sus monedas, reducir subsidios para alimentos bsicos,
enorme, pues desde entonces gran parte de los impuestos que debieran ser aplicados en
programas de apoyo a la poblacin marginada o al desarrollo de la infraestructura nacional se elevar las tasas de inters, reducir las regulaciones sobre la
ID TI
han destinado a pagar esa enorme deuda. inversin, reducir o eliminar servicios pblicos, bajar aranceles y
reducir presupuestos, con el objetivo de reorientar las economas de
Instauracin del neoliberalismo los pases hacia la exportacin a un alto costo social.
IB N
Como recordars, una de las consecuencias del proceso de globalizacin y de la cada del blo-
que socialista fue el fortalecimiento de una nueva doctrina econmica que haba comenzado Agregue que en los ltimos aos, el Banco Mundial est destinando
H A
a operar en la dcada de 1980: el neoliberalismo. Las polticas neoliberales fueron implemen- ms recursos a temas sociales como educacin, salud, y apoyo
tadas en un principio por Estados Unidos de Amrica e Inglaterra, y de manera gradual se han a pequeos productores. Sin embargo, crticos del Banco Mundial
extendido a otros pases del mundo.
O S
sostienen que los cambios son superficiales, ya que no se ha hecho

ningn cambio en su estructura para dar ms representacin a los
Al defender los intereses de los grandes capitales privados, la economa neoliberal ha fomentado
la desigualdad en la distribucin de la riqueza mundial y la creacin de grandes oligopolios trans-
pases en desarrollo, ni ha considerado cancelar la deuda que le

Discutan en sesin
nacionales, lo que implica que un pequeo nmero de empresas o consorcios de unos cuantos grupal el que los
deben los pases ms pobres.
pases del mundo posean y administren cada vez mayor parte de las riquezas del planeta. pases en vas de
desarrollo tengan que
orientar sus polticas
En Mxico, dichas polticas fueron aplicadas de manera sistemtica desde los aos ochenta, econmicas internas
durante el gobierno de Miguel de la Madrid, y se incrementaron en la dcada de los noventa. hacia el neoliberalismo
Los principales cambios que en materia econmica se implementaron en Mxico a raz de la para poder acceder
a los prstamos
aplicacin de las polticas neoliberales son los siguientes: de los organismos
R
financieros
Se restringi la intervencin del Estado en asuntos econmicos. Si bien el Estado sigue internacionales.
siendo el regulador de la economa, ya no participa en forma activa en el desarrollo de esta. Creen que es justo
P
imponer condiciones a
Se privatizaron la mayor parte de las empresas pblicas, aunque el Estado mantuvo los gobiernos que los
el control de recursos estratgicos como el petrleo, la electricidad y el agua. Por ello, solicitan? Argumenten
empresas como Petrleos Mexicanos y la Comisin Federal de Electricidad siguen siendo sus respuestas.
administradas por el gobierno.
279

Se redujeron los subsidios estatales, es decir, las contribuciones de dinero pblico para
pagar una parte del costo de un bien o servicio (agua, luz, alimentos, transporte pblico y
gasolina) y con ello beneficiar a un sector vulnerable de la poblacin.
Se limit el proteccionismo al reducir los impuestos a las importaciones y abrir las fronteras
a empresas y capitales extranjeros. En este punto cabe destacar la firma de un tratado
Propuestas didcticas de libre comercio con Estados Unidos de Amrica y Canad, conocido como TLCAN o TLC,
que entr en vigor en 1994. A partir de entonces, Mxico ha firmado ms de 40 tratados
similares con otros pases del mundo (figura 5.8).
D como ejemplo de las reformas neoliberales la reforma al Artculo Se foment la inversin del capital privado, es decir, de dinero que provena de particulares
y no del gobierno, para el desarrollo de la industria, el campo y las comunicaciones, entre
27. Pida a los alumnos que recuerden el contenido ese artculo. Si
A
otros sectores.
no lo recuerdan, complete la explicacin y mencione que en l se
pretenda satisfacer las necesidades de las familias campesinas y,
T
V A
La reorientacin de la economa hacia el neoliberalismo ha trado algunos beneficios a nuestro
por lo tanto, se estableci inalienable, imprescriptible e inembargable. pas, palpables sobre todo en los ltimos aos. Uno de ellos es la estabilidad de la economa
nacional y la fortaleza del sistema financiero. Gracias a esto, Mxico ha podido mantenerse a
N
U N
flote en el contexto de la crisis econmica mundial que vivimos desde el 2007, sobre todo en
Explique que la reforma de 1992 al Artculo 27 de la Constitucin
comparacin con otras naciones.
provoc que los ejidatarios abandonaran la propiedad comunal y
E
S A
se convirtieran en propietarios privados y vendieran, rentaran o Grfica 5.1 Distribucin del ingreso en Mxico por hogares, 2010 Tambin se han desarrollado algunos sectores de la industria
traspasaran individualmente sus terrenos. De esta manera se facilita mexicana y han crecido las exportaciones. Otro beneficio es que
A LL
40
que grandes empresas agroindustriales, constructoras, tursticas o se ha ampliado la diversidad de productos a los que los consumi-
35
dores pueden acceder, muchos de ellos ms baratos o de mejor
de cualquier tipo puedan comprarlas. Sume esta informacin con la 33.8
30 calidad que con los que contaba la sociedad mexicana durante la
presentada en texto y luego pida la opinin de los alumnos al respecto. poca del proteccionismo.
ID TI
25
Ingreso
20
Sin embargo, el neoliberalismo ha trado tambin graves incon-
16.3
15 venientes. El principal es que no ha podido abatir la pobreza en
11.9
IB N
Para obtener informacin bsica sobre el neoliberalismo se recomienda
10
5
1.9
3.1
4.1
5.2
6.3
7.7
9.7 la que vive gran parte de la poblacin, por el contrario, la des-
igualdad social y la inequidad en el reparto de la riqueza se han
acentuado y la brecha entre ricos y pobres se ha ensanchado de
H A
consultar la siguiente bibliografa: 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 manera alarmante, como puedes observar en la grfica 5.1. Las
Deciles de la poblacin
cifras oficiales reconocen que 52 millones de mexicanos viven
Fuente: Elaborada por los autores con informacin del Inegi.
hoy en situacin de pobreza y casi 12 millones en situacin de
O S
Strahm, Rudolf H., Por qu somos tan pobres?: Un libro de trabajo % del ingreso de los
hogares mexicanos
Distribucin del ingreso en Mxico por hogares, 2010. Cada
decil representa 10% de la poblacin, as, mientras 10% ms
hecho de graficas y comentarios para entender el desarrollo del pobre gana apenas 1.9% de los ingresos totales del pas, 10%
ms rico, recibe 33.8%
pobreza extrema, mientras que existen en Mxico menos de 20
familias cuyas fortunas rebasan los mil millones de dlares.
subdesarrollo en el tercer mundo, Mxico, SEP, 1986.

Harvey, David, Breve historia del neoliberalismo, Madrid, Akal, 2007.
Figura 5.8. A partir de

la firma del TLCAN se
R
estableci en Mxico
un gran nmero de
maquiladoras, es decir,
P
fbricas que importan

materiales para elaborar
manufacturas y que
aprovechan el bajo costo
de mano de obra.
280

Reformas a la propiedad ejidal
Como viste en el bloque anterior, a partir de la dcada de 1960 el campo
mexicano entr en un proceso de paulatino abandono debido a la intensa
migracin de campesinos a las ciudades, las crisis econmicas, el rezago
tecnolgico y la creciente tendencia del gobierno a invertir en el sector in- Propuestas didcticas
dustrial. La situacin se complic an ms en la dcada de 1980 cuando
el gobierno, siguiendo los lineamientos del neoliberalismo y presionado por
pagar la deuda externa, redujo el gasto destinado al campo de 12% a 8% del Respuestas
presupuesto federal. Para atenuar esta diferencia, el gobierno busc promo-
A
ver la inversin privada en el sector agrcola y as se decidi aplicar una serie
de reformas a la propiedad ejidal. Los ejidos, como sabes, son tierras comu- Historiando
T
V A
nales, es decir, propiedades de una determinada comunidad que la trabaja
para su beneficio y que, antes de la dcada de 1990, no se poda vender. Le sugerimos dar las siguientes explicaciones antes de que sus
N
alumnos realicen sus entrevistas:
U N
En 1992 se aplicaron una serie de reformas al artculo 27 de la Constitu-
cin. En trminos generales, los cambios a la ley establecen la posibilidad
La entrevista es un dilogo entre dos personas bajo el formato de
E
S A
de transferir la propiedad de la tierra ejidal para formar asociaciones entre
ejidatarios y particulares; o bien, para que empresas y accionistas puedan pregunta y respuesta. A quien hace las preguntas se le identifica
comprarlas. En efecto, la situacin de los ejidos antes de las reformas de- como entrevistador y entrevistado a quien responde y posee la
A LL
mandaba un cambio en su manejo y organizacin, pues el campo se en- informacin de inters. La entrevista es el instrumento ms til en el
contraba sumido en la crisis y el abandono, y la mayor parte de las tierras
proceso de comunicacin social.
comunales producan apenas lo necesario para la subsistencia de sus tra- Figura 5.9. A ms de 20
bajadores. Sin embargo, lejos de fomentar la inversin privada para el beneficio de los campe- aos de su aplicacin, las
ID TI
sinos mexicanos, las reformas al artculo 27 o no trajeron cambios sustanciales a la situacin reformas a la propiedad Lo primero que se debe hacer es seleccionar el tema que se va a
ejidal no han logrado
de los trabajadores del campo, o propiciaron que en muchos casos la propiedad de la tierra mejorar la situacin de los tratar en la entrevista. En este caso, la percepcin de las personas
fuera adquirida por grandes inversionistas, favoreciendo la creacin de latifundios. Para so- campesinos mexicanos. que vivieron bajo el modelo proteccionista y el neoliberalismo. Una
IB N
lucionar lo anterior, es indispensable que en los acuerdos y transacciones entre ejidatarios y
particulares, el Estado garantice la justicia para que el mayor beneficio vaya siempre hacia el
grupo ms vulnerable (figura 5.9).
vez hecho esto, lo ms recomendable es que se recabe informacin
sobre ambos modelos econmicos. Si es necesario, pida que recurran
H A
a los subtemas correspondientes para elaborar fichas que puedan ser
Historiando consultadas durante la entrevista.
O S
Para conocer los efectos del establecimiento de un nuevo modelo econmico.

Cuando t naciste, Mxico haba dejado atrs el modelo econmico de sustitucin de importaciones
y las polticas proteccionistas para reorientar su economa hacia el neoliberalismo. Sin embargo, tus

padres, abuelos, tos y maestros vivieron el trnsito de un modelo econmico a otro; por lo tanto,
pudieron percibir las ventajas y desventajas de ambos y formarse una opinin.
Platica con ellos y pregntales sobre su experiencia directa:
Cundo consideran que estaba mejor el pas en lo econmico? Cuando el mercado interno era
cerrado y se limitaba la importacin de bienes de consumo, o cuando el pas abri sus fronteras
a todo tipo de artculos provenientes del extranjero? Por qu?
Cules son los elementos positivos que han surgido tras la aplicacin del modelo neoliberal
y cules los negativos?
Qu productos existen en el mercado que no haba hace 20 aos?
R
Cul ha sido su experiencia con la privatizacin de las empresas estatales?

Consideran que el neoliberalismo ha acrecentado la brecha entre ricos y pobres en nuestro pas?
P
Por qu?
En sesin grupal, comparte con tus compaeros las ideas que recogiste en las plticas con tus
familiares y maestros. Comparen sus respuestas.
281

2. Transicin poltica
Propuestas didcticas Aprendizajeesperado
Reconoce las causas del descontento y el proceso de la transicin poltica en el Mxico actual.
Antes de iniciar el tema, muestre los siguientes nmeros: segn la

Secretara de Seguridad Pblica de la Ciudad de Mxico, durante 2012
Protestas sociales
A
se realizaron ms de 8 251 movilizaciones sociales, con cerca de 5 En las ltimas dcadas del siglo XX, el descontento de distintos sectores
millones de participantes. Esta cifra da una idea muy clara tanto del
T
V A
de la sociedad contra el gobierno se increment de un modo notable. Su
grado de descontento como de la importancia de la protesta social. conducta autoritaria y represiva llev a que distintos grupos se organi-
zaran y se enfrentaran a los gobernantes para demandar mayores es-
N
U N
pacios de participacin poltica y reivindicar sus derechos. La lucha se
Pregunte a sus alumnos por qu consideran que se realizaron todas
encauz por distintas vas, desde las protestas y resistencia pacficas
esas movilizaciones.
E
S A
hasta la organizacin de grupos guerrilleros.
Respuestas En cuanto a las manifestaciones pacficas, a lo largo y ancho de la Re-
A LL
pblica se presentaron movilizaciones de estudiantes, trabajadores,
profesionistas, campesinos y otros sectores de la sociedad. Mediante
Historiando
marchas, mtines y plantones dichos grupos protestaron por diversas
razones: por los abusos y la represin cometidos por el gobierno, contra
ID TI
Para reconocer las causas de descontento en el Mxico actual. Figura 5.10. El Zcalo las polticas neoliberales y los recortes en el gasto social, por el abando-
de la Ciudad de Mxico no del campo y las reformas a la propiedad ejidal o contra la falta de transparencia electoral y
se convirti en el
Existen muchas causa de descontento en la actualidad, una de principal escenario de las
en favor de la apertura a la democracia, entre muchas otras (figura 5.10).
IB N
ellas muy generalizada entre amplios sectores de la poblacin es la
inseguridad. El narcotrfico y el crimen organizado han crecido de
movilizaciones sociales.
Por su parte, los movimientos guerrilleros de las dcadas de 1960 y 1970 se debilitaron duran-
te los aos ochenta, como resultado de la llamada guerra sucia del Estado, as como por acuer-
H A
manera desmedida y ante la incapacidad de las autoridades para dos que se establecieron con algunos de ellos. Sin embargo, en la dcada de 1990 dos nuevos
detener los delitos, han aparecido grupos de autodefensa, policas grupos insurgentes se levantaron para reivindicar derechos sociales y polticos: el Ejrcito Za-
patista de Liberacin Nacional (EZLN), en Chiapas, y el Ejrcito Popular Revolucionario (EPR),
O S
comunitarias y organizaciones vecinales que buscan contener los

crmenes. La indignacin de muchos ciudadanos llev a la realizacin en el estado de Guerrero. El primero tuvo una gran relevancia, como lo vers ms adelante,
pues puso en la agenda nacional el problema de los derechos de los pueblos indgenas.
de una gran marcha de blanco en aos recientes.

Historiando
Otros ejemplos de descontento es la demanda de los wixaritari o
huicholes quienes se manifiestan contra la destruccin de uno de Para reconocer las causas de descontento en el Mxico actual.
centros ceremoniales ms importantes. Conoces algn movimiento de protesta que tenga lugar en tu comunidad o en otra parte del pas?Has
participado en alguna marcha o manifestacin? En caso de que hayas participado en una protesta
Desde la Revolucin pblica, escribe una pequea crnica sobre tu experiencia. Si no lo has hecho, investiga en peridicos
mexicana, la msica sobre alguna protesta o mtin que haya ocurrido hace poco tiempo y escribe un reporte al respecto.
ha jugado un papel Explica quines convocaron a la protesta, cules fueron las causas del descontento, las principales
importante en la denuncias y los elementos que se demandaron.
R
historia de las protestas

sociales. Lee el Dirigidos por su profesor, compartan en grupo sus crnicas o reportes, y respondan:
Tema para analizar y Qu causas de descontento social y poltico existen hoy en Mxico?Qu importancia tienen las
P
reflexionar "Del corrido manifestaciones y protestas pblicas para la vida poltica y social de un pas?
revolucionario a la Recuerden que el manifestarse de forma ordenada y pacfica es un derecho de los mexicanos, que no
msica actual", al final debe ser reprimido por el gobierno.
del bloque.
282

Los tecncratas en el gobierno
Se llama tecncratas a los funcionarios pblicos que han recibido una formacin especiali- Elabora una lista de
zada en materias de economa, finanzas o administracin pblica, por lo comn en universi- los atributos que
dades del extranjero, y que buscan resolver los problemas del pas a partir de la aplicacin de consideres debe reunir
un buen funcionario
las polticas neoliberales.
pblico, incluyendo
valores, estudios
Hasta la dcada de 1970, la mayora de los altos funcionarios del gobierno mexicano eran abo- y experiencia. Previamente, divida al grupo en dos equipos y pida que cada uno
gados que se haban formado como polticos dentro de las filas del Partido Revolucionario Ins- Compara tus ideas con
exponga un tema, "Los tecncratas en el gobierno y Reformas
A
titucional (PRI). A partir del gobierno de Jos Lpez Portillo, algunos especialistas en distintos las de tus compaeros.
ramos del conocimiento, que tenan maestras o doctorados en universidades internacional-
Dirigidos por su electorales". Mencione que el objeto del primero consiste en
profesor, discutan
comprender el cambio del perfil de los gobernantes, de una ideologa
T
V A
mente reconocidas, comenzaron a ocupar los altos cargos de gobierno, como las secretaras sobre cules de
de Estado y las subsecretaras, desplazando en cierta forma a los polticos tradicionales. las caractersticas nacionalista a una neoliberal. El segundo trata de explicar que las
enlistadas tienen, a su
N
reformas electorales han tenido como objetivo mejorar los procesos
U N
juicio, la mayora de
Los tecncratas se incrementaron en forma sobresaliente a partir del gobierno de Miguel de los polticos actuales y
electorales para garantizar la participacin de todas las tendencias
la Madrid (1982-1988), aunque en realidad fue durante los sexenios de Carlos Salinas (1988- cules no.
polticas y la transparencia y legitimidad de los procesos.
E
S A
1994) y de Ernesto Zedillo (1994-2000) cuando tomaron de lleno las riendas de la adminis-
tracin de nuestro pas, caracterstica que se ha mantenido hasta nuestros das.
Use la figura 5.11 para comentar que Mxico es el nico pas donde la
A LL
Los tecncratas rompieron con la tradicin del proteccionismo e introdujeron el neolibe- credencial de para votar tiene ms de 16 elementos para dificultar su
ralismo en la dcada de 1980. Su conocimiento tcnico sirvi para que se consolidaran las
falsificacin.
instituciones y los sistemas econmicos y financieros del pas; no obstante, su inexperiencia
en el mbito social provoc el descuido de las medidas dirigidas para superar el rezago so-
ID TI
cioeconmico de la poblacin. Informacin complementaria
Reformas electorales
IB N
A pesar de que durante casi todo el siglo XX la prctica de elegir a los gobernantes mediante
el voto fue una constante, no podemos decir que en Mxico existiera una democracia, ya que
En las siguientes ligas tiene acceso a organismos no gubernamentales
que se dedican a vigilar la legalidad y legitimidad de los procesos
H A
tanto las leyes y las instituciones, como la forma concreta en la que se realizaban los comi- electoral:
cios electorales, imposibilitaban a la oposicin tener una oportunidad real para competir por
los cargos pblicos.
O S
Observatorio electoral del Instituto de Investigaciones Jurdicas de la

UNAM:
A partir de la dcada de 1970 se intensificaron las movilizaciones
y las protestas contra el gobierno para demandar una

mayor participacin en la vida pblica para la electoral.juridicas.unam.mx/

sociedad. Asimismo, algunos grupos y par-
tidos polticos de oposicin, como el Partido Alianza Cvica, organizacin ciudadana no partidista:
Accin Nacional (PAN), el Partido Comunista Figura 5.11. En 1993
se estableci el uso
Mexicano (PCM) y el Partido Socialista Unifica- de la credencial con alianzacivica.org.mx/
do de Mxico (PSUM), presionaron para que se fotografa como el
crearan condiciones ms justas para celebrar las documento obligatorio
elecciones (figura 5.11). para votar. (Consulta: 5 de julio de 2013)
R
La presin de los partidos y de la sociedad comenz a surtir efectos en el gobierno y llev a que
P
se realizara una serie de reformas electorales (en 1973, 1977 y 1986) que abrieron un poco
los espacios para la oposicin: facilitaron la creacin de nuevos partidos polticos y su acceso
a los medios de comunicacin masiva; se increment el nmero de diputados y senadores, y
se facilit que las minoras pudieran tener un espacio de representacin en el Poder Legislativo.
283

De esta manera, en la dcada de 1980 se inici una etapa de mayor apertura en la legislacin
electoral. No obstante, gran parte de la sociedad no confiaba en las instituciones electorales,
En este sitio puedes pues no existan garantas de que los votos de los ciudadanos se respetaran. Durante esa
encontrar una lnea dcada se presentaron diversas denuncias de fraudes ocurridos en elecciones a lo largo de
del tiempo con las todo el pas, incluyendo las de 1988 por la presidencia de la Repblica, que para muchos
principales reformas
Propuestas didcticas electorales: fueron controvertidas.
http://seciudadano.
ife.org.mx/linea_de_ La sociedad mexicana no estaba dispuesta a tolerar que no se respetaran sus votos y el go-
tiempo_reformas bierno decidi realizar una reforma electoral, que se concret en 1996. La parte ms impor-
Use la lnea de tiempo para resumir las diversas reformas que se han (consulta: 13 enero
tante de ella fue constituir al Instituto Federal Electoral (IFE) como un organismo autnomo,
dado desde 1977 al presente.
A
de 2013).
es decir, administrado por ciudadanos. Este hecho favoreci que el IFE, como organizador de
los procesos electorales, no estuviera sometido a las presiones del gobierno. Adems, se ins-
Complete el significado de la palabra proselitismo, explique que
T
V A
tituy el Tribunal Federal Electoral (TRIFE), un organismo que resuelve las controversias y
originalmente estaba vinculada al cristianismo o la prdica de otras dictamina la eleccin (figura 5.12).
N
religiones para convertir a la gente a sus creencias. En la actualidad
U N
Las reformas tuvieron como objetivo la transparencia y la equidad en las elecciones, lo que
su uso predomina en el mbito poltico.
permiti a la oposicin acceder a mltiples cargos de gobierno en municipios y entidades fe-
E
S A
derativas, ocupar ms lugares en el Poder Legislativo y llegar a la presidencia de la Repblica
Contine trabajando el tema de las reformas electorales, pero proselitismo. En en 2000. A pesar de ello, las elecciones de 2006 para presidente de la Repblica hicieron
explique que la democracia va ms all de las elecciones, poltica, es la accin de notorios varios problemas que persistan en materia electoral. El proceso electoral estuvo
A LL
candidatos, partidos polticos y el gobierno. Mencione que la inducir a las personas marcado por una fuerte tensin poltica y por una serie de irregularidades, relacionadas sobre
a votar (o no votar) por todo con la publicidad de los candidatos y el proselitismo realizado por funcionarios pblicos.
democracia no implica nicamente la delegacin del poder en un candidato o partido
en especfico. Lo cerrado del resultado de los comicios agrav la situacin, y esto llev a que un importante
representantes populares. La democracia implica fundamentalmente sector de la sociedad cuestionara el papel del IFE y la legitimidad de la eleccin.
ID TI
el reconocimiento de la igualdad poltica de las personas, el respeto
a sus derechos, la existencia de condiciones equitativas para que Tras estos problemas, en 2007 y 2008 se implement una nueva reforma, cuyos principales
participen activamente de manera directa en la toma de decisiones cambios estuvieron dirigidos hacia la regulacin de la publicidad en medios de comunicacin
IB N
sobre los asuntos que afectan a todos y todas las ciudadanos y sus
hijos. Esto hace que la democracia sea una forma de organizar la
masiva, a fin de evitar el proselitismo por parte de los gobernantes y a establecer reglas ms
claras para el recuento de votos en elecciones cerradas, as como para la peticin de nulidad
de un proceso electoral. No obstante, problemas como el rebase de los gastos permitidos por
H A
sociedad y de vivir en ella. la ley o la impunidad de delitos electorales ponen de manifiesto la fragilidad de nuestro siste-
ma electoral. Como veremos ms adelante, buscar los mecanismos para garantizar eleccio-
Explique que la democracia no se agota en el gobierno o el poder, sino nes justas, equitativas y transparentes constituye uno de los grandes desafos polticos de
O S
que se relaciona estrechamente con las relaciones interpersonales nuestro pas, en el que funcionarios, partidos y ciudadanos an tenemos mucho por hacer.
y la vida cotidiana de las personas, puede considerarse como una

forma de vida que se expresa desde la manera como se establecen

las reglas en la familia, en los valores que caracterizan las relaciones
entre las personas en la calle o en el trabajo, en el respeto a la libre
eleccin de los nios y las nias, en el ejercicio responsable de la
libertad y en todos los detalles de la convivencia diaria.
R
Figura 5.12. Constituir al

Instituto Federal Electoral
P
(IFE) como un organismo

autnomo fue un paso
fundamental para el
establecimiento de la
democracia electoral.
284

El movimiento zapatista de liberacin nacional
El 1 de enero de 1994, inici un levantamiento arma-
do en Chiapas, encabezado por el Ejrcito Zapatista
de Liberacin Nacional (EZLN). Esta organizacin
est conformada por distintos grupos indgenas de Propuestas didcticas
dicho estado y sus demandas giran en torno a la rei-
vindicacin de los derechos indgenas; en especial
el derecho a la autonoma poltica, es decir, a que Comience explicando que el movimiento zapatista de liberacin
las comunidades puedan determinar su forma de
nacional es considerado como la ltima rebelin indgena del siglo
A
gobierno y de organizacin social, conforme a sus
tradiciones y valores culturales. XX. Para ponerla en perspectiva histrica, recuerde que las rebeliones
campesinas han sido una constante en la historia de Mxico, aluda a
T
V A
Desde un inicio, el movimiento zapatista tuvo una los Temas para analizar y reflexionar del bloque 2 de Las rebeliones
fuerte repercusin en gran parte de la sociedad
N
indgenas y campesinas durante el Virreinato y el subtema sobre las
U N
del pas, y las movilizaciones y grupos de apoyo al
rebeliones rurales del bloque 3.
EZLN aparecieron a lo largo de toda la Repblica, e
E
S A
incluso en el extranjero.
Explique que el origen del EZLN tiene dos fuentes principales: por
Durante los aos que siguieron al levantamiento un lado, la llegada de estudiantes universitarios citadinos a la selva
A LL
hubo momentos de enfrentamiento y tensin as Lacandona y las distintas etnias indgenas originarias de Chiapas.
como intentos de dilogo y negociacin. En 1996,
tras varios meses de discusin entre el gobierno y
el EZLN, se logr llegar a un pacto de paz conocido Mencione que los principales grupos indgenas que componen el
ID TI
como los Acuerdos de San Andrs; en ellos se es- Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional son tseltales, tsotsiles,
tableca el compromiso de reformar la Constitucin tojolabales y choles. Un elemento que debe destacar es que, a pesar
para reivindicar los derechos polticos de los puede comenzar como un movimiento que hizo una declaracin de
blos indgenas.
Sin embargo, los acuerdos no fueron cumplidos y

IB N guerra al Estado mexicano, renunci muy pronto al uso de las armas
y todas sus iniciativas han sido pacficas.
H A
se presentaron incidentes violentos en el estado
de Chiapas, como la matanza, en 1997, de un grupo de
indgenas de la comunidad de Acteal, en su mayora
O S
mujeres y nios, por parte de paramilitares. Estos

incidentes llevaron a la ruptura en las negociacio-
nes entre el gobierno y el EZLN.

No fue sino hasta 2001 cuando, tras una gran mo- Figura 5.13 y 5.14. La
vilizacin pacfica de los zapatistas en toda la Repblica, se llev al Congreso de la Unin la comandanta Ramona,
propuesta de reforma a la Constitucin establecida en los Acuerdos de San Andrs. Los cam- ya fallecida, durante
su participacin en el
bios en la Constitucin se concretaron en el artculo segundo, donde se reconoce la pluralidad Congreso de la Unin.
cultural de nuestro pas y el derecho a la libre determinacin de los pueblos indgenas (figu- La movilizacin masiva
ras 5.13 y 5.14). de los zapatistas puso
de nuevo en el debate
R
Sin embargo, el cambio en la ley no especifica las formas mediante las cuales los pueblos ind- nacional el problema de
los derechos indgenas.
genas pueden ejercer su autonoma, por el contrario, le otorga al gobierno federal y a los esta-
P
tales el poder de decidir sobre ellas, por lo que no hay una libre determinacin de los pueblos
indgenas. Por estas razones, el EZLN y un sector importante de la sociedad no estuvieron de
acuerdo con las reformas al artculo 2. de la Constitucin y el movimiento contina en lucha
por su autonoma poltica.
285

Pese a las limitaciones de la reforma constitucional de 2001,
algunas comunidades indgenas de Chiapas han logrado orga-
nizarse polticamente para ejercer el derecho a gobernarse a
s mismos. Durante los ltimos aos, el movimiento zapatista
ha encauzado su lucha por la va civil. En 2003, se estableci
Propuestas didcticas una nueva forma de organizacin de las comunidades indge-
nas zapatistas, mediante la cual se busca ejercer de manera
ms efectiva el autogobierno, bajo el principio de mandar obe-
Explique que la lucha del Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional deciendo, as como solucionar los problemas entre las comu-
nidades de la regin. Los municipios autnomos zapatistas
(EZLN) se explica, en buena medida, por el abandono que vivi la
A
se organizan desde entonces en cinco zonas, llamadas Cara-
poblacin indgena en los ltimos aos. Contraste las demandas coles. Asimismo, se establecieron Juntas del Buen Gobierno,
indgenas con la poltica del indigenismoposrevolucionario que
T
V A
formadas por delegados de cada uno de ellos (figura 5.15).
estudiaron en el bloque 4.
A pesar de que los acuerdos de San Andrs Larrinzar no se Mientras que los municipios siguen manteniendo el control en
N
U N
el gobierno local, administrando la justicia y decidiendo en ma-
incorporaron a cabalidad en la Constitucin, s se ampliaron los
teria de trabajo, salud y educacin, las Juntas asentadas en
derechos de los pueblos indgenas en el Art. 2.
E
S A
los Caracoles buscan resolver problemas entre comunidades
Exponga que entre los derechos de los pueblos indgenas se Figura 5.15. Democracia, zapatistas y no zapatistas, atender las denuncias cometidas
encuentran: Aplicar sus propios sistemas normativos en la libertad y justicia, son por los gobiernos autnomos y procurar el desarrollo de los pueblos de la regin de manera
A LL
los objetivos del equitativa. Otras comunidades indgenas del pas han logrado reivindicar su derecho a la au-
regulacin y solucin de sus conflictos internos, sujetndose movimiento zapatista.
todeterminacin. Tal es el caso de Chern, en Michoacn, cuyo gobierno autnomo ha sido
a los principios generales de esta constitucin, respetando las
reconocido jurdicamente desde 2011.
garantas individuales, los derechos humanos y, de manera
Historiando
ID TI
relevante, la dignidad e integridad de las mujeres. La ley establecer
los casos y procedimientos de validacin por los jueces o
tribunales correspondientes. Elegir de acuerdo con sus normas, Para desarrollar habilidades de lectura de un texto jurdico y comprender el proceso
IB N
procedimientos y prcticas tradicionales, a las autoridades o
representantes para el ejercicio de sus formas propias de gobierno
de reconocimiento de la pluriculturalidad de la nacin mexicana.
Lee los siguientes fragmentos del artculo 2. de la Constitucin, reformado en 2001:
H A
interno, garantizando la participacin de las mujeres en condiciones La Nacin Mexicana es nica e indivisible. La Nacin tiene una composicin pluricultural sustentada
de equidad frente a los varones, en un marco que respete el pacto originalmente en sus pueblos indgenas que son aquellos que descienden de poblaciones que habitaban
en el territorio actual del pas al iniciarse la colonizacin y que conservan sus propias instituciones
O S
federal y la soberania de los estados. sociales, econmicas, culturales y polticas, o parte de ellas.
[...] A. Esta Constitucin reconoce y garantiza el derecho de los pueblos y las comunidades indgenas
Respuestas a la libre determinacin y, en consecuencia, a la autonoma para:

I. Decidir sus formas internas de convivencia y organizacin social, econmica, poltica

y cultural.
Historiando [...] B. La federacin, los estados y los municipios, para promover la igualdad de oportunidades de los
indgenas y eliminar cualquier prctica discriminatoria, establecern las instituciones y determinarn
las polticas necesarias para garantizar la vigencia de los derechos de los indgenas y el desarrollo
(R.L) El ensayo es de respuesta libre, debe apoyarse en argumentos integral de sus pueblos y comunidades, las cuales debern ser diseadas y operadas conjuntamente
con ellos.
lgicos. Recuerde a la clase que en Mxico habitaban en 2010
alrededor de 62 etnias indgenas, siendo ms de 11 millones de Elabora un ensayo en el que, con tus propias palabras, expliques cmo se compone la nacin mexicana
personas en total, es decir, casi el 10% de la poblacin del pas. segn nuestra Constitucin y qu derechos se reconocen como propios de los pueblos indgenas.
R
Explica en quin recae, en ltima instancia, el poder de establecer las instituciones y las polticas para
la organizacin de los pueblos indgenas.
P
Para finalizar, da tu opinin sobre cmo debe reconocerse el derecho de los pueblos indgenas a
organizarse de acuerdo con sus tradiciones y costumbres. Entrega el ensayo a tu profesor para que
lo revise.
286

El proceso de construccin de la alternancia poltica
En los ltimos veinte aos del siglo XX aparecieron en escena un gran nmero de partidos
polticos, sin embargo, tres han sido los que han tenido una representacin significativa de
la sociedad y mayor trascendencia en el desarrollo de la vida poltica en Mxico: el Partido Pregunta a tres
Revolucionario Institucional (PRI), el Partido Accin Nacional (PAN) y el Partido de la Revolu- adultos si creen que
la transicin poltica Propuestas didcticas
cin Democrtica (PRD). En los hechos, hasta finales de los aos noventa, el PRI se mantuvo del unipartidismo al
como el partido hegemnico. A pesar de que en las ltimas dcadas del siglo XX hubo cambios pluripartidismo, en
importantes dentro de l, su relacin con los rganos de gobierno continu operando como lo los distintos niveles
de gobierno, ha trado Pida a los alumnos que lean El proceso de construccin de la
haba hecho en las dcadas anteriores: no se distingua dnde terminaba el partido y dnde
alternancia poltica y subrayen las ideas ms importantes.
A
o no beneficios a la
empezaba el gobierno. sociedad mexicana y
pdeles que justifiquen Expliqe que la continuidad indefinida en los cargos del los titulares o
su opinin. del mismo partido en el poder es, en principio, un factor negativo para
T
V A
En la dcada de 1980, partidos de oposicin, como el PAN y el Partido Socialista Unificado de
Mxico (PSUM), ganaron algunas elecciones a nivel municipal. A partir de entonces, el PAN Escribe un reporte la democracia. La no alternancia en el mando puede hacer peligrar la
comenz a tener una fuerte presencia en los comicios electorales, sobre todo en el norte del con los resultados y,
N
realizacin de comicios libres y sin fraude.
U N
dirigido por tu profesor,
pas. En distintos lugares de la Repblica se denunciaron fraudes electorales, como en el pro- comprtelo con Comente que a nivel federal, se observ un cambio en la composicin
ceso para elegir al gobernador de Chihuahua en 1986. Ante el descontento que se present el grupo.
de la Cmara de Diputados a partir de 1988. El PRI perdi por primera
E
S A
entre diversos grupos sociales, el partido oficial tuvo que reconocer triunfos de la oposicin y
as se ganaron algunas gubernaturas y mayor espacio en el Poder Legislativo. vez la mayora en la Cmara de Diputados en las elecciones de 1997.
Finalmente, la alternancia en la titularidad en el poder ejecutivo se dio
A LL
Por otro lado, una corriente democrtica que surgi dentro del mismo PRI, encabezada por con el triunfo del candidato del PAN en el ao 2000. A nivel estatal,
Cuauhtmoc Crdenas (hijo del ex presidente Lzaro Crdenas) y por otros polticos priistas,
la primer gubernatura ganada por un partido de oposicin ocurri en
fue tambin fundamental para el proceso del fin del unipartidismo. Los miembros de este
grupo decidieron, en 1987, renunciar al PRI para formar una coalicin de la izquierda mexica- 1989 en Baja California.
ID TI
na, el Frente Democrtico Nacional (FDN), La democratizacin de Mxico inici a finales de la dcada de
y competir por la presidencia en 1988. 1980, sin embargo, este proceso no fue homogneo. En algunas
entidades la alternancia se ha visto como un resultado recurrente
En las elecciones de 1988 gan el candida-
to del PRI, Carlos Salinas de Gortari, en un
proceso electoral muy discutido, pues la
IB N de las elecciones cambiando de un partido a otro. En otros casos el
partido dominante no ha perdido ninguna eleccin de gobernador, ni
H A
noche de los comicios el entonces secre- la mayora en los congresos locales y en algunas otras, slo hubo un
tario de Gobernacin declar que se inte- cambio de partido dominante.
rrumpa el conteo de votos porque se haba
O S
cado el sistema. Las denuncias de fraude

de esa eleccin ocasionaron enorme des- Informacin complementaria
contento entre una gran parte de la socie-

dad. Crdenas, y otros polticos priistas y

de la izquierda mexicana, decidieron conti- Datos sobre la eleccin presidencial de la alternacia:
nuar la lucha poltica por la va democrtica
y pacfica y formaron en 1989 un partido Proceso electoral federal, Mxico 2000: informacin general, Instituto
de izquierda: el Partido de la Revolucin De-
Federal Electoral, Mxico, 2000.
mocrtica (PRD) (figura 5.16).
Figura 5.16. Tras la eleccin
En la dcada de 1990, los partidos de oposicin comenzaron a tener una presencia ms presidencial de 1988, los
R
activa en las decisiones polticas. Las elecciones de 1997 fueron importantes, pues fue la candidatos Cuauhtmoc
Crdenas del FDN (a la
primera ocasin en que el PRI no obtuvo la mayora absoluta en la Cmara de Diputados, izquierda) y Rosario Ibarra
P
y la Jefatura de Gobierno del Distrito Federal fue ganada por el PRD. As pues, en los aos del Partido Revolucionario
noventa Mxico pas de ser un pas con un rgimen unipartidista a otro con tres fuerzas de los Trabajadores
polticas: PRI, PAN y PRD, los cuales tomaran parte en las decisiones sobre el futuro de impugnaron los resultados.
la nacin.
287

En 2000, Vicente Fox, candidato del PAN, gan las
elecciones a la presidencia de la Repblica y el PRI
dej de ser la principal fuerza poltica en el Poder
Legislativo, convirtindose por primera vez en un
partido de oposicin en el gobierno federal. Seis
Propuestas didcticas aos despus, Felipe Caldern Hinojosa, candidato
del PAN, gan las elecciones presidenciales en una
contienda muy cerrada y discutida. Durante ese
Para terminar el subtema, mencione que pesar de que la alternancia periodo legislativo, es decir, entre 2006 y 2009,
el PAN y el PRD fueron las dos principales fuerzas
poltica significa un avance indudable en la bsqueda de la democracia,
A
dentro de la Cmara de Diputados.
no ha sido suficiente para terminar con los problemas del pas. Figura 5.17. Elegir a
nuestros representantes
T
V A
mediante el voto es un La alternancia poltica sirve para evitar el autorita-
Respuestas principio bsico de rismo y la corrupcin, as como para promover la
la democracia. representacin poltica y los derechos a pensar y ex-
N
U N
presarse con libertad. Como has estudiado, durante
Historiando
dcadas muchas personas anhelaron la alternancia en el gobierno y el fin del unipartidismo.
E
S A
No obstante, una vez alcanzada, diversos sectores de la sociedad se han sentido decepcio-
(R.M.) La tendencia electoral del PRI desde 1982 ha sido a la baja, nados, pues la transicin poltica no ha contribuido de manera decisiva para solucionar los
mientras que el PRD y el PAN tendieron a aumentar en el mismo problemas medulares de nuestro pas. Esto ha puesto de manifiesto la fragilidad de nuestra
A LL
periodo, aunque en el ao 2012 el PRI volvi a ganar tanto la democracia y la necesidad de seguir trabajando para fortalecerla (figura 5.17).
presidencia como el congreso. Grfica 5.2 Resultados oficiales de elecciones presidenciales, Grfica 5.3 Composicin de la Cmara de Diputados por partido
considerando los tres principales contendientes
ID TI
(R. M.) La reforma electoral de 1996 abri la posibilidad para que 80 400
ganara la presidencia un partido distinto al PRI, cuatro aos despus.

Esto signific la interrupcin de los gobiernos priistas despus de 60 300
IB N
Nmero de Diputados
71 aos.
Porcentaje de votos
40 200
(R. M.) A partir del ao 2000, se puede hablar de un rgimen

H A
pluripartidista, pues el porcentaje de votos se reparti con mayor 20 100
O S
equidad tanto en la eleccin de presidente como de los miembros

del congreso. 0
1982 1988 1994 2000 2006 2012
0
1982 1988 1994 2000 2006 2012
Ao Ao
PAN PRI PRD FDN PSUM PAN y aliados PRI y aliados PRD y aliados Otros

(R. M.) El descontento por la falta de alternancia poltica provoc Fuente: Elaborado por los autores con datos del Inegi, 2012. Fuente: Elaborado por los autores con datos del Inegi, 2012.
numerosas protestas, que a su vez provocaron que se realizaran

reformas al sistema electoral que permitieron mayor equidad en las Historiando
elecciones. Sin las demostraciones de descontento probablemente no Para interpretar informacin sobre la transicin poltica.
hubiera habido cabida a las reformas electorales. Observa las grficas 5.2 y 5.3, luego responde:
Cul ha sido la tendencia en las votaciones para el PRI, el PAN y el PRD? Qu importancia
tuvieron las reformas electorales de 1996? A partir de cundo se puede hablar de un rgimen
R
pluripartidista? Cul es la relacin entre las protestas sociales y la transicin poltica?

Observa los mapas 5.2 y 5.3 y responde:
Cuntos estados eran gobernados por polticos del PRI en 1990? Cuntos por polticos de otros
P
partidos? Qu estados gobernaban polticos del PRD y del PAN en 2005?

Reflexionen qu acontecimientos o procesos histricos estudiados hasta el momento tienen relacin
con la alternancia y la transicin poltica en nuestro pas.
288

Mapa 5.2 Partido gobernante por entidad federativa en 1990
Go
lfo
Aproveche los mapas 5.2 y 5.3 para realizar un ejercicio sobre las
de
Ca
ventajas de la la alternancia poltica.
A
lif
or
nia
Golfo
Explique a los alumnos que todas las personas pensamos diferentes,
T
V A
de
Mxico
por ello una representacin multicolor se acerca mucho ms a la
N
realidad.
U N
Mar
Respuestas
E
OCANO PACFICO Caribe
S A
Historiando
A LL
Fuente: Atlas histrico de Mxico, en
LEYENDA http://portalacademico.cch.unam.mx/atlas (R.M.) En 1990 el PRI gobernaba todos los estados de la Repblica
PRI PAN PRD Coalicin (PAN, PRD y otros) con excepcin de Baja California Norte que era gobernado por el PAN,
ID TI
el PRD no gobernaba ninguna entidad federativa,
Mapa 5.3 Partido gobernante por entidad federativa en 2005 (R.M.) En 2005, el PRI gobernaba los estados de Sonora, Chihuahua,
IB N Coahuila, Nuevo Len, Tamaulipas, Durango, Colima, Hidalgo,
Veracruz, Estado de Mxico, Puebla, Oaxaca, Tabasco, Campeche
H A
y Quintana Roo. El PAN gobernaba Baja California Norte, Jalisco,
Aguascalientes, San Luis Potos, Guanajuato, Quertaro, Tlaxcala,
O S
Morelos y Yucatn. El PRD gobernaba Baja California Sur, Zacatecas,

Go
Michoacn, Guerrero y el Distrito Federal. Nayarit y Chiapas eran

lfo
de
gobernados por coaliciones de partidos.

Ca

lif
or
nia
Golfo
de
Mxico
Portal del Instituto Federal Electoral

Mar
OCANO PACFICO Caribe
ife.org.mx/portal/site/ifev2
R
(Consulta: 5 de julio de 2013)

P
Fuente: Atlas histrico de Mxico, en

LEYENDA http://portalacademico.cch.unam.mx/atlas
PRI PAN PRD Coalicin (PAN, PRD y otros)
289

3. Realidades sociales
Aprendizajeesperado
Propuestas didcticas Explica la multicausalidad de los problemas sociales del pas en la actualidad, y la importancia
de la participacin ciudadana en la solucin de problemas.
Para comenzar, pida a los alumnos que enlisten las realidades

que viven cotidianamente y comprueben si coinciden con las que
Pobreza, expansin urbana y desempleo
A
revisarn a lo largo de este tema. Pobreza. El acelerado crecimiento de las ciudades que inici en
T
V A
los aos cuarenta continu sin interrupcin en las ltimas d-
Haga la misma actividad con el aprendizaje esperado. Despus cadas del siglo XX y la primera del siglo XXI. Los centros urbanos
del pas se expandieron en nmero de habitantes y en extensin
N
de identificar los problemas que los estudiantes consideren ms
U N
territorial. Algunos de ellos se desarrollaron como ciudades mo-
importantes, organice una discusin donde hablen de la importancia
dernas, con infraestructura avanzada para brindar servicios a
de la participacin ciudadana para solucionarlos.
E
S A
sus habitantes: escuelas, universidades, hospitales, grandes
avenidas, transporte pblico, centros comerciales, etctera. Sin
Antes de revisar Pobreza, expansin urbana y desempleo, pida que embargo, es fcil observar que en casi todas las ciudades del pas
A LL
expliquen entre todos en qu consiste y cmo los afecta a ellos. coexisten, junto a ese moderno desarrollo urbano, colonias ente-
ras en las que las personas viven en condiciones de marginacin
o extrema pobreza (figura 5.18).
Anmelos a imaginar cmo viven las personas que viven en los
ID TI
lugares mostrados en la figura 5.18. Escuche sus descripciones. Los elementos que se toman en cuenta para medir el ndice de
pobreza y marginacin en que viven los habitantes de una ciudad
Comente con los alumnos los siguientes datos: Mxico se encuentra son el acceso a servicios de salud y educacin, la posibilidad de
IB N
en el lugar nmero ocho entre los pases con ms pobreza en
Latinoamrica, de acuerdo con el informe Panorama Social de
tener una vivienda digna con los servicios bsicos de agua, luz y
drenaje, y los ingresos monetarios que percibe una familia. Pese
a que en la ltima dcada hubo una reduccin del porcentaje de
H A
Amrica Latina, presentado por la Comisin Econmica para Amrica poblacin urbana que vive en marginacin alta o muy alta, de casi
Latina y el Caribe. 30%, la situacin es todava alarmante.
O S
Figura 5.18. Una de las

caractersticas de Un estudio realizado en 2010 por el Consejo Nacional de Poblacin (Conapo) seala que cerca
Solicite a los alumnos que den su opinin sobre las cifras y digan las las ciudades mexicanas de diecinueve millones de mexicanos viven en zonas urbanas con un nivel alto o muy alto de
razones por las que ocurre eso. es la gran desigualdad
marginacin, es decir, que no tienen cubiertos ni siquiera los servicios bsicos que necesita

socioeconmica de
su poblacin. una persona para vivir con dignidad (grfica 5.4).
La falta de oportunidades para conseguir bue-

Grfica 5.4 Porcentaje de poblacin urbana de Mxico segn grado de nos empleos y las deficiencias en el sistema
marginacin, 2010
de salud y educacin pblica son las principa-
les causas de la pobreza y marginacin urba-
5% Muy alto na en nuestro pas. Para la poblacin que vive
19% en estado de pobreza extrema resulta muy
R
21%
Alto
20% Medio difcil encontrar posibilidades para desarro-
35% Bajo llarse y mejorar su condicin. Los niveles de
P
Muy bajo desercin escolar son altos entre los nios y

jvenes que viven en esta situacin, mientras
que las condiciones laborales de los trabaja-
Fuente: Consejo Nacional de Poblacin, 2010.
dores son muy desfavorables.
290

Expansin urbana. El acelerado crecimiento de la poblacin urbana de nuestro pas a finales
del siglo XX implic, sin duda, la expansin de las ciudades. Entre 1980 y 2010, el nmero de
viviendas en Mxico pas de 12.1 millones a 35.6 millones.
Gracias a programas sociales de vivienda, hoy en da muchos mexicanos cuentan con un ho- Propuestas didcticas
gar propio, lo cual, en principio, es un beneficio para las familias, pues esto implica poseer
un patrimonio. No obstante, por lo general, la construccin de las viviendas se ha hecho de
manera desordenada, privilegiando la reduccin de costos de las casas y no su funcionalidad Pregunte a los alumnos cul ha sido su experiencia al vivir o visitar
(figura 5.19).
grandes ciudades como la capital del pas o de los estados.
A
Enumere las diez ciudades ms pobladas del pas, todas con ms
T
V A
de un milln de habitantes: 1. Ciudad de Mxico, 2. Ecatepec, 3.
N
Guadalajara, 4. Puebla, 5. Ciudad Jurez, 6. Tijuana, 7. Len, 8.
U N
Monterrey, 9 Zapopan y 10. Netzahualcyotl. Pregunte a los alumnos
si han visitado alguna de estas ciudades y qu opinan en relacin a
E
S A
los datos presentados.
A LL
Mencione que la capital del pas es adems una de las ms grandes
Figura 5.19. En Mxico del mundo, detrs de ciudades como Tokio, Yakarta, Nueva Delhi
existen alrededor de y Sel.
7 millones de viviendas
ID TI
sin habitar, la mayora son
construcciones de
inters social.
IB N
De esta manera, se han establecido colonias enteras sin considerar elementos como la ca-
pacidad de abastecimiento de servicios bsicos o las necesidades de traslado de sus habi- A continuacin se recomiendan libros de estudios sobre la pobreza
H A
tantes. Esto implica, por ejemplo, que muchas familias que ahora poseen su propia casa y en Mxico
se ahorran el gasto de la renta, pagan ms dinero que antes pues necesitan abastecerse de
agua, gas y vveres o para transportarse a la escuela o el trabajo; adems de gastar ms, las
O S
Aparicio, Ricardo, Vernica Villarespe y Carlos M. Urza, (coords.),

personas pierden tiempo valioso en sus traslados. Pobreza en Mxico: magnitud y perfiles, Mxico, CONEVAL -IIE UNAM-
Otro problema relacionado con la expansin urbana no planificada es el impacto en el dete-
ITES Monterrey, 2009.

rioro ambiental. El que en una ciudad vivan ms habitantes implica, de manera evidente, que
haya ms trnsito y, por lo tanto, ms gases que contaminan el aire, ms basura y mayor Balleza Dvila, Erik y Lukas Zbigniew Czarnecki, Morir pobre: sobre
cantidad de aguas negras o residuales. causas, cifras y propuestas del modelo neoliberal en torno a la pobreza
y las desigualdades en Mxico, Mxico, UNAM, 2012
En 2009, se produjeron en Mxico cerca de 650 millones de toneladas de gases de efecto inver-
nadero, lo equivalente a 1.5% de la produccin mundial. Ese mismo ao, se desecharon cerca
de 40 millones de toneladas de basura y ms de 13 billones de litros de aguas negras. Esto,
como te imaginars, implica que el aire, los suelos y el agua se vean afectados con severidad.
R
Para evitar lo anterior, es necesario que en los centros urbanos, lugar donde se produce la mayor
P
parte de los contaminantes, se implementen programas para reducir la emisin de gases, reci-
clar los desechos y dar tratamiento a las aguas residuales. Por fortuna, la sociedad y el gobierno
en los ltimos aos han adquirido mayor conciencia sobre la responsabilidad que tenemos de
cuidar el ambiente y, como vers ms adelante, se comienzan a tomar medidas al respecto.
291

Cuadro 5.2 Porcentaje de desempleo 1982-2012 Desempleo. Un problema muy relacionado con la pobreza y la margi-
nacin, as como con el crecimiento de las ciudades, es el desempleo.
Como recordars, el proceso de industrializacin que llev a Mxico a
Ao % desempleo dejar de ser un pas rural implic que las zonas urbanas se convirtieran
1982 4.2 en focos de atraccin, pues ofrecan a los habitantes de las distintas
Propuestas didcticas 1987 3.9
ciudades del pas la posibilidad de tener empleos, tanto para producir
bienes como para brindar servicios a esa creciente poblacin.
1992 2.8
Explique que el crecimiento urbano desmedido como el desempleo El tener fuentes de empleo bien remunerado es la base para que los
1995 6.2
hogares se desarrollen en condiciones dignas. Sin embargo, cuando
estn estrechamente relacionados con la pobreza. Pida a los alumnos
A
2000 2.2 la economa de un pas no crece al ritmo necesario para satisfacer las
que establezcan esas relaciones. necesidades socioeconmicas de su poblacin, cuando existen crisis
2006 3.4
T
V A
recurrentes o cuando la riqueza producida no se reparte de manera jus-
Solicite a los alumnos que observen el cuadro 5.2 y vean el 2012 5.0 ta, como ha sucedido en Mxico desde los aos ochenta, el porcentaje
de las personas que no tienen trabajo o que no percibe un salario digno
N
porcentaje de desempleo, ya que a pesar de que parecen cifras
U N
crece, lo cual genera pobreza y marginacin para ellas y sus familias.
pequeas, representan a millones de personas y sus familias que no
tienen ingresos para satisfacer sus necesidades bsicas.
E
S A
En este sentido, el principal problema al que se enfrenta una persona que pueda y necesite tra-
bajar es no encontrar una ocupacin que le retribuya en lo econmico. Esto es a lo que se le
Reflexione con sus alumnos acerca de las figuras 5.20 y 5.21 y conoce como desempleo. En el cuadro 5.2 puedes observar los ndices de desempleo en Mxico
A LL
den su opinin sobre lo que se muestra. Explique que ese par de entre 1982 y 2012. El porcentaje de desempleo se mide de acuerdo con la poblacin econmica-
mente activa, es decir, las personas mayores de 14 aos que no se encuentran estudiando. En
imgenes podra ubicarse en cualquier ciudad o comunidad del pas.
Mxico, la poblacin econmicamente activa en el 2012 era de alrededor de 50 millones.
Pregunte a los alumnos: Qu medidas pueden evitar el desempleo?
ID TI
Si comparamos estas cifras de desempleo con las de otros pases, la situacin no parece tan
Enriquezca el tema mencionando que el Instituto Nacional de grave. Por ejemplo, en 2012 en Espaa el desempleo lleg a ser de casi de 25%. Sin embargo,
Estadstica y Geografa calcula que hay 14.2 millones de trabajadores al observar las condiciones laborales de la mayora de las personas empleadas en Mxico los
IB N
informales, de una fuerza de trabajo de 51.4 millones de personas de
14 aos o ms. El Inegi define a la economa informal como aquella
problemas se hacen evidentes.
El promedio del salario de los mexicanos que trabajan en empresas formales fue, en 2012, de
H A
integrada por actividades no constituidas como empresas sino que 7 800 pesos mensuales, poco si se considera que con ello se debe mantener a una familia.
operan a partir de los recursos de los hogares. Pero el asunto ms crtico es que la mayor parte de los trabajadores mexicanos, 6 de cada 10,
se encuentra en una situacin de empleo informal, es decir, o bien trabajan en negocios sin
O S
registro, por ejemplo como vendedores ambulantes, o bien son empleados que no cuentan
Informacin complementaria con un contrato y con las prestaciones que indica la ley, como seguro social o el derecho a
una pensin de retiro (figura 5.20), teniendo en cuenta a este grupo, ms de la mitad de los

trabajadores gana menos de 4000 pesos al mes.

Aldrete Gonzlez, Paola (coord.), Los Rostros de la pobreza: el debate,
Mxico, ITESO-Universidad Iberoamericana, 2008, 5 vols.
Arteaga Nelson, et. al., Pobreza urbana: perspectivas globales,

nacionales y locales, Mxico, Gobierno del Estado de Mxico, 2003.
R
P
Figura 5.20. El desempleo

y el empleo informal son
dos grandes problemas
sociales de nuestro pas.
292

Figura 5.21. Alrededor de Propuestas didcticas
60% de los trabajadores
mexicanos se encuentran
en una situacin de Al iniciar la clase, explique que uno de los problemas derivados del
empleo informal.
desempleo y de la falta de oferta educativa, son los jvenes que no
A
La situacin del empleo informal es doblemente grave. Por un lado, implica que la mayor parte de trabajan ni estudian. Mencione que Mxico tiene el tercer porcentaje
ms alto de jvenes inactivos de los 34 pases de la Organizacin
T
V A
los mexicanos no cuentan con un empleo seguro que les permita tener un desarrollo socioecon-
mico estable. Por otro, las empresas y trabajadores informales no pagan impuestos, lo que sig- para la Cooperacin y Desarrollo Econmicos (OCDE) solo debajo de
nifica que solo 4 de cada 10 empleados contribuyen con una parte de sus ganancias para que el
N
Turqua e Israel.
U N
Estado tenga recursos y pueda dar los servicios a los que la poblacin tiene derecho.
Organice un debate sobre las distintas alternativas que tienen los
E
S A
As pues, es tan importante combatir el desempleo como mejorar la situacin de los trabajado-
res mexicanos, combatiendo el empleo informal. La responsabilidad de ello recae, sobre todo, jvenes al terminar sus estudios.
en el gobierno y en los empresarios, patrones y dueos de negocios (figura 5.21).
A LL
Respuestas
Historiando
Para reconocer la multicausalidad de los problemas sociales de Mxico. Historiando
ID TI
En parejas, elaboren un cuadro en el que identifiquen las principales causas de los problemas
mencionados en los apartados de pobreza, expansin urbana y desempleo.
Comprtanlo con el resto de sus compaeros.
(R.M.)
Dirigidos por su profesor, discutan qu pueden hacer ustedes para contribuir a solucionar
dichos problemas.
IB N Pobreza
Problemas Causas
Falta de oportunidades,
H A
Impacto de las polticas de poblacin y control natal deficiencias en los sistemas
Como viste en el bloque anterior, el siglo XX se caracteriz por la explosin demogrfica, tanto de salud y educacin, mala
O S
en Mxico como en el resto del mundo. Esto llev a que el nmero de mexicanos pasara de 15 distribucin de la riqueza.
millones en 1910 a 112 millones en 2010.
Expansin urbana Crecimiento desmedido de

Para medir el ritmo con el que aumenta una poblacin se utiliza una Grfica 5.5 ndice tasa de crecimiento anual, 1895-2010 la poblacin, nula planeacin
unidad que se conoce como tasa de crecimiento anual. Esta indica el 4.0 urbana, centralizacin de las
porcentaje con el que crece el nmero de habitantes durante un ao. 3.5
3.1
3.4
3.2 actividades productivas.
La tasa de crecimiento anual alcanz en la dcada de 1960 el pun- 3.0
2.7
to ms alto de la historia (3.4%), y esto comenz a preocupar a las 2.5 Desempleo Nulo crecimiento econmico, falta
2.0 2.1
autoridades, pues de mantenerse el mismo ritmo de crecimiento en 2.0
1.7 1.8 1.8 de inversin, crisis recurrentes,
Porcentaje
1.5 1.6
poco tiempo resultara imposible satisfacer las necesidades de los 1.5
1.1 falta de capacitacin.
1.0
mexicanos (alimentacin, servicios y empleos), ya de por s difcil de
R
1.0
satisfacer con la poblacin que haba entonces (grfica 5.5). 0.5
0.0
P
Debido a lo anterior, a partir de 1974 el gobierno decidi aplicar una -0.5

-0.5
nueva poltica de poblacin, en la que se busc bajar los ndices de fe- -1.0
1895- 1900- 1910- 1921- 1930- 1940- 1950- 1960- 1970- 1980- 1990- 1995- 2000- 2005-
cundidad (es decir, el nmero de hijos por mujer en edad reproductiva) 1900 1910 1921 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 1995 2000 2005 2010
Aos
mediante campaas de planificacin familiar y de educacin sexual.
293

Los programas emprendidos por el gobierno y la generalizacin de los mtodos anticoncepti-
vos, junto con los cambios que se presentaron en la sociedad mexicana, como la mayor par-
ticipacin de la mujer en la vida pblica o la mejora en la educacin sexual, lograron reducir
En la pgina cuentame.
inegi.org.mx/
el ndice de crecimiento de la poblacin. Esto, a pesar de la renuencia de la Iglesia catlica
poblacion encontrars y otros grupos conservadores de nuestro pas. Los cambios fueron en verdad importantes,
Propuestas didcticas informacin
muy interesante
pues mientras el promedio de hijos por mujer en 1970 era de 6.5, para 1990 se haba reducido
a 3.3 y en 2012 a 2 hijos.
relacionada con la
poblacin de nuestro
Comience la clase preguntando a los alumnos qu saben sobre el pas (consulta: 13 de Respuesta de la poblacin en situaciones de desastre
enero de 2013).
ao de 1985. Qu ocurri ese ao? Escuche las respuestas de sus
A
Por su situacin geogrfica, diversas regiones de Mxico se encuentran vulnerables a desastres
alumnos. naturales como huracanes, inundaciones y terremotos. En la historia moderna de nuestro pas,
T
V A
existe una catstrofe natural que, por su magnitud y por la reaccin que ante ella tuvo la sociedad
Explique que este fenmeno natural es importante no solo por los civil, ha quedado en la memoria de todos los mexicanos: el terremoto del 19 de septiembre de 1985.
N
daos que ocasion sino por las consecuencias en la organizacin de
U N
A las 7:19 de la maana de aquel da, una extensa regin del pas, que abarcaba parte de los
la sociedad civil a largo plazo.
estados de Jalisco, Colima, Michoacn, Guerrero, estado de Mxico y el Distrito Federal, fue sacu-
E
S A
dida por un temblor que en la Ciudad de Mxico alcanz 8.1 grados en la escala de Richter y dur
Seale que la Tierra est constituida por 17 placas tectnicas que se ms de dos minutos. Al da siguiente, por la tarde, el terremoto tuvo una rplica y volvi a temblar
mueven constantemente, desplazndose unas sobre otras mediante con gran intensidad. De todas las localidades afectadas, la Ciudad de Mxico fue la que mayores
A LL
un fenmeno denominado subduccin. La energa que se libera daos sufri, tanto por encontrarse sobre un terreno inestable como por ser la ms poblada.
produce actividad volcnica y ssmica.
El recuento de los daos provocados por estos sismos en la Ciudad de Mxico resulta esca-
lofriante. No se sabe con certeza el nmero de vctimas fatales, aunque las cifras oficiales
ID TI
Pida como tarea que recaben ancdotas sobre el temblor entre sealaron que hubo entre 6 000 y 7 000 muertes, datos ms realistas hablan de entre 10 000
sus familiares y conocidos. Anmelos a compartirlas con sus y 40 000 personas fallecidas. Ms de 30 000 casas y de 400 edificios, muchos de los cuales
compaeros. no cumplan con las normas de construccin, se derrumbaron; los servicios de luz, agua, tel-
IB N
Use la figura 5.22 para mostrar la dimensin del desastre material y
fono y transporte fueron suspendidos.
La reaccin del gobierno ante la catstrofe fue lenta, y result evidente su falta de capacidad
H A
humano que represent el terremoto del 19 de septiembre de 1985, para actuar en un momento de crisis. En contraste con la actitud de las autoridades, se de-
as como de la reaccin espontnea de la poblacin que comenz mostr la capacidad de la sociedad mexicana para organizarse, unirse y trabajar por una mis-
ma causa. En buena medida, los ciudadanos tomaron el control de la ciudad por varios das,
O S
remover escombros para intentar rescatar sobrevivientes.

formando brigadas para apoyar a los damnificados (figura 5.22).
R
Figura 5.22. Entre las

brigadas de rescate se
P
encontraban los Topos

de Tlatelolco, que sigui
funcionando despus del
sismo, tanto en Mxico
como en el extranjero.
294

Entre otras labores, los habitantes de la ciudad y los cuerpos de rescate se dedicaron a remo-
ver escombros para buscar vctimas, acopiar vveres, ropa y medicinas, transportar personas
y productos, asistir a los heridos y a quienes perdieron sus viviendas. La ayuda lleg tambin
de otras partes de la Repblica y del extranjero. Cmo reaccionaras
ante un desastre
natural? Sabes qu
Tras el terremoto de 1985, la sociedad tom conciencia del poder que tena al trabajar organi- hacer en caso de una Propuestas didcticas
zada hacia un mismo fin. Al mismo tiempo, dio una leccin al gobierno y demand ejercer su emergencia?
responsabilidad en situaciones de catstrofe. En grupo, investiguen
cmo estar preparados
en su escuela para Recuerde que la Ciudad de Mxico se fund en un lago por lo que
Desde entonces han ocurrido otros desastres naturales que han afectado a distintas par- reaccionar de modo
es altamente vulnerable a los sismos, por ello es importante tomar
A
tes del pas, como los huracanes Gilberto, de 1988, que caus graves daos a la pennsula correcto en caso
de Yucatn y los estados del golfo de Mxico; Paulina, que afect con severidad las costas de de emergencia. medidas para prevenir o disminuir los efectos de los desastres,
siguiendo las indicaciones del Sistema Nacional de Proteccin Civil.
T
V A
Oaxaca y Guerrero en 1997; o Wilma, que en 2005 caus estragos en Quintana Roo; as como
las fuertes inundaciones de Tabasco en 2007. En ellos hubo una mejor respuesta del Estado,
en especial a travs del ejrcito. Asimismo, los cuerpos de rescate y los ciudadanos en gene-
N
U N
ral volvieron a mostrar su disposicin a colaborar, apoyando con trabajo y donaciones.
E
S A
Junto con el dolor por la prdida de las vctimas, los desastres naturales, sobre todo el terre-
moto de 1985, son momentos que se recuerdan por la extraordinaria muestra de solidaridad Se recomienda consultar las siguientes pginas electrnicas para
de los mexicanos y por el poder de organizacin y de inteligencia que ha mostrado la sociedad obtener mayor informacin sobre los sismos y los programas de
A LL
para enfrentar situaciones de crisis. proteccin civil:
Movimientos de participacin ciudadana y de derechos humanos
Sistema Sismolgico Nacional
ID TI
Participacin ciudadana. Al hablar de participacin ciudadana nos podemos referir tanto a
las acciones que emprende la sociedad para solucionar algn problema comn o para trabajar ssn.unam.mx/
por el bien de un grupo en particular, como a la prctica de ciudadanos que buscan vigilar la
accin del gobierno y debatir y decidir sobre las polticas pblicas.
As, por ejemplo, un movimiento de participacin

IB N Sistema Nacional de Proteccin Civil
H A
ciudadana puede ser una organizacin que trabaja proteccioncivil.gob.mx/
para mejorar la condicin de los nios en situacin
de calle; o bien, un grupo de personas que vigilan
O S
Secretara de Proteccin Civil del Distrito Federal

que el gobierno use de manera adecuada los recur-
sos pblicos.
proteccioncivil.df.gob.mx/

Antes de la dcada de 1980, aunque existan aso-

ciaciones civiles y de asistencia privada, la mayor (Consulta: 5 de julio de 2013).
parte de los espacios de representacin y accin
de grupos ciudadanos fuera del gobierno se encau-
zaban por organizaciones sindicales y campesi-
nas, vinculadas de manera estrecha con el Estado
(figura 5.23).
Figura 5.23. Durante
R
Durante el gobierno de Carlos Salinas de Gortari (1988-1994) se emprendi un proyecto lla- gran parte del siglo XX,
mado Solidaridad que busc impulsar la participacin de la poblacin en el desarrollo social la sociedad resolva
P
muchos de sus
del pas. La base del programa consista en que los gobiernos federal y estatales otorgaban conflictos dentro de
recursos para la construccin y rehabilitacin de espacios y edificios pblicos (escuelas, hos- corporaciones sindicales
pitales, calles y plazas), y la poblacin se organizaba para llevarlos a cabo, poniendo la mano y organizaciones
de obra. campesinas.
295

El programa Solidaridad funcion para mejorar la infraestructura del pas; no obstante, no se
trataba en realidad de un proyecto donde la ciudadana participaba de manera democrtica,
pues todas las polticas y decisiones eran creadas y tomadas desde el gobierno y el apoyo
estaba condicionado, en muchos casos, a que las comunidades fueran leales a los intereses
del partido que gobernaba.
Durante este periodo tambin surgieron movimientos de participacin ciudadana, indepen-
dientes por completo del gobierno, que tomaron forma de asociaciones civiles (AC) e institu-
Pida a los alumnos que mencionen situaciones en las que la ciones de asistencia privada (IAP). En su conjunto se les conoce como organizaciones de la
sociedad civil (OSC) u organizaciones no gubernamentales (ONG). Grupos de asistencia social,
participacin ciudadana ha servido para mejorar la condicin de una
A
ecologistas, movimientos polticos y en pro de los derechos humanos, por mencionar algunos
sociedad. ejemplos, se organizaron para tomar parte directa de la vida pblica de Mxico.
T
V A
Organice una mesa redonda donde se discuta por qu las siguientes Uno de los primeros movimientos en tener un impacto nacional fue Alianza Cvica, que se
constituy en 1994. Dicha asociacin surgi del acuerdo de diversas organizaciones civiles
N
situaciones son discriminatorias:
U N
de todo el pas y a lo largo de su existencia ha trabajado en favor de la democracia, pugnando
por la limpieza y equidad en los procesos electorales, vigilando la accin de los gobiernos y
Prohibir la libre eleccin de empleo o restringir las oportunidades
E
S A
exigiendo transparencia y rendicin de cuentas a los funcionarios pblicos.
de acceso, permanencia y ascenso en el mismo, por ejemplo a
consecuencia de la corta o avanzada edad. Los primeros pasos que hemos dado hacia la democracia han permitido la apertura de ma-
A LL
yores espacios de accin para las organizaciones ciudadanas. En la actualidad, existen en
nuestro pas alrededor de 36 mil asociaciones que de diferentes formas trabajan en abatir
Establecer diferencias en los salarios, las prestaciones y las
los problemas de los sectores ms vulnerables de nuestra sociedad, en el cuidado del am-
condiciones laborales para trabajos iguales, como puede ocurrir biente, en exigir justicia para desaparecidos, presos inocentes y vctimas de la violencia, en
ID TI
con las mujeres. buscar la apertura democrtica de los medios de comunicacin masiva o en revisar polticas
pblicas y acciones de los gobiernos, entre muchos otros asuntos. Por ejemplo, el Movimiento
Negar o limitar informacin sobre derechos reproductivos o Ciudadano por la Paz con Justicia y Dignidad, surgido en 2011, impuls la creacin de una ley
IB N
impedir la libre determinacin del nmero y espaciamiento de los
hijos e hijas.
de proteccin para las vctimas de la violencia que fue aprobada por el Congreso de la Unin
(figura 5.24).
H A
Derechos humanos. El respeto a los derechos humanos ha sido una de las principales de-
Negar o condicionar los servicios de atencin mdica o impedir mandas de la sociedad mexicana de las ltimas dcadas y diversos movimientos y organiza-
ciones ciudadanas han trabajado en la lucha por su defensa. Asimismo, la entrada de Mxico
O S
la participacin en las decisiones sobre su tratamiento mdico o

teraputico dentro de sus posibilidades y medios. al mundo globalizado llev al gobierno a firmar acuerdos y convenios internacionales relacio-
nados con este tema, los cuales, en 2011, fueron reconocidos a nivel constitucional.

Impedir la participacin, en condiciones equitativas, en

asociaciones civiles, polticas o de cualquier otra ndole a causa de
una discapacidad.
Negar o condicionar el acceso a cargos pblicos por el sexo o por el

origen tnico.
R
Solicite que expliquen qu derechos humanos de las personas se

violentan en cada caso y qu se debe hacer para evitarlo.
P
Figura 5.24. Movimiento

por la Paz con Justicia
y Dignidad.
296

Las demandas y avances de las ltimas dos dcadas en torno a los derechos hu-
manos se han presentado en dos direcciones: por un lado, en proteger a las perso-
nas de los abusos de poder y, por otro, en la reivindicacin de los derechos
de las minoras y los grupos tradicionalmente marginados.
En cuanto al primer punto, tanto la presin ejercida por otros pases Propuestas didcticas
y por organismos internacionales como la Organizacin de las Nacio-
nes Unidas, como las denuncias de la sociedad ante el autoritarismo,
la corrupcin y los abusos del poder, alcanzaron un logro en verdad Respuestas
significativo: la creacin de una institucin dedicada a defender a los
A
ciudadanos frente al Estado, la Comisin Nacional de Derechos Huma-
nos (CNDH). Historiando
T
V A
Este organismo fue establecido en 1990, dos aos despus fue Se sugieren las siguientes organizaciones para contestar la seccin.
reconocido dentro de la Constitucin y en 1999 se logr concre-
N
U N
tar su completa autonoma. La principal funcin de la CNDH es
(R.L.) Kinal Antzetik, A.C. Chiapas Actividades de capacitacin,
proteger a los ciudadanos frente a cualquier abuso de poder o vio-
formacin y organizacin poltica.
E
S A
lacin de derechos humanos llevado a cabo por una institucin de
gobierno o por algn funcionario pblico (figura 5.25). Figura 5.25. El objetivo
principal de la CNDH Caritas Hermanos Indgenas y Migrantes, A.C. Capacitacin laboral
A LL
En cuanto al segundo punto, la reivindicacin de los derechos de minoras y grupos margi- es proteger los
derechos humanos de a mujeres indgenas y migrantes promocin integral de la
nados, diversas organizaciones han trabajado para combatir la discriminacin y para que la los ciudadanos. salud, derechos humanos y procuracin de justicia observacin
sociedad y los gobiernos, mediante leyes y polticas pblicas, reconozcan la igualdad de
derechos sociales, polticos, laborales, familiares y educativos de las mujeres, discapaci- y participacin ciudadana para la democracia fortalecimiento del
ID TI
tados, pueblos indgenas y la comunidad gay. Pese a que hemos avanzado en el combate a la liderazgo de la mujer indgena y migrante.
discriminacin y el reconocimiento de algunos derechos de los grupos mencionados, todava
queda mucho por hacer para construir una sociedad justa y equitativa, donde todos los gru- Centro de la Diversidad y los Derechos Sexuales, A. C. Promocin
pos que la constituyen puedan ejercer con plenitud sus derechos.
IB N Historiando
de la equidad de gnero, el respeto a los derechos sexuales y
reproductivos, la salud, y la participacin social.
H A
Te recomendamos ver
el documental titulado Servicios y Asesora para la Paz. A.C. Servicio a la paz y la
Para conocer la importancia de la participacin ciudadana en la solucin de problemas. Presunto culpable,
O S
realizado por Roberto transformacin de conflictos sociales a travs de la promocin y

En equipos, investiguen qu caractersticas debe tener una organizacin para ser considerada ONG
o asociacin de la sociedad civil. Hernndez y Layda articulacin de procesos e iniciativas civiles.
Negrete en 2010, en el
Busquen una asociacin de la sociedad civil que trabaje en su comunidad o en su regin. Investiguen cual se muestran los

cul es su principal objetivo, cmo funciona y cules son los problemas que enfrenta. Si pueden, vayan
a visitarla y entrevisten a sus miembros.
grandes problemas del Brigada Callejera de Apoyo a la Mujer E.M., A.C. Desarrollo sostenible,
sistema de justicia de
Expongan al resto del grupo los resultados de sus investigaciones y platiquen sobre nuestro pas. discriminacin, equidad de gnero, salud integral de la mujer, violencia
su experiencia. contra las mujeres.
Reflexionen sobre cmo contribuyen la asociaciones ciudadanas o de la sociedad para resolver los
problemas de nuestro pas.
Para evitar la discriminacin.
Para evitar la discriminacin.
El Consejo Nacional para Prevenir la Discriminacin (Conapred) define la discriminacin como una Es importante que mencione que las personas con discapacidad,
R
prctica cotidiana que consiste en dar un trato desfavorable o de desprecio inmerecido a determinada
persona o grupo, que a veces no percibimos, pero que en algn momento la hemos causado o recibido. de edad avanzada, nias, indgenas, enfermas, con identidad de
Reflexiona si alguna vez has discriminado a alguien o si has sido discriminado. gnero distinta a su sexo de nacimiento, migrantes o refugiadas, son
P
Dirigidos por su profesor, platiquen en grupo sobre los problemas de la discriminacin y sobre qu ms propensas a vivir algn acto de discriminacin ya que existen
pueden hacer para evitarlos.
prejuicios sobre ellas. Reafirme que en realidad, todos
somos diferentes.
297

Conocems
Planee la lectura de la seccin Conoce ms segn el tiempo que

disponga, cuando el tiempo sea breve, convendr que el profesor lea
A
a los alumnos, mientras que cuando cuente con el tiempo suficiente,
promueva la participacin de varios lectores.
T
V A
Sugiera a los alumnos alzar la mano cuando no entiendan un trmino.
N
U N
Detenga la lectura todas las veces que sean necesarias.
Inseguridad y narcotrfico
E
S A
Al terminar, haga las siguientes preguntas:
A LL
Cul es el tema principal? Cul es el origen del narcotrfico en Hasta principios del siglo XX, en Mxico se produ- dcadas de 1980 y 1990, el consumo de estupefa-
can y comerciaban de manera legal productos que cientes sigui en aumento, y los principales crteles
Mxico? Con que pases se encuentra Mxico relacionado en su lucha
hoy son considerados drogas prohibidas, como la mexicanos incrementaron su poder, extendieron sus
anticrimen? Cundo se convirti el crimen organizado en un tema mariguana y el opio. Estas plantas se utilizaban, en- redes y generaron fortunas sin precedentes.
ID TI
prioritario para el pas? Cul fue la poltica del expresidente Caldern tre otras formas, como medicamentos. Fue en la d-
para combatir los problemas de inseguridad y trfico de drogas? cada de 1920 cuando el gobierno mexicano, siguien- A finales del siglo XX, el narcotrfico se haba con-
do el ejemplo de Estados Unidos de Amrica, decidi vertido en un tema central en la discusin pblica
IB N
Utilice las imgenes de ambas pginas para describir las distintas
facetas del problema, como son la violencia, el uso del ejrcito
prohibir el cultivo y el comercio de estos productos,
al considerarlos nocivos para la salud y la sociedad.
de nuestro pas. El crecimiento del poder de los
grupos criminales representaba una amenaza a la
seguridad; el gobierno estadounidense presion con
H A
y la marina en su combate, la fuente de ingresos que ofrece a Al convertirse en sustancias ilegales, grupos crimi- energa para que se atendiera el asunto pues, a su
campesinos pobres, o las vctimas cadas en fuegos cruzados. nales hicieron negocio a partir de su produccin y juicio, los pases productores eran los responsables
comercio, llevando las drogas a los consumidores del trfico de drogas en su territorio y los conflictos
O S
de Mxico y de Estados Unidos de Amrica. En las que acarrea esta actividad.

siguientes dcadas los principales narcotraficantes
se asentaron en el noroeste de nuestro pas. El problema de la violencia, que ha estado vincula-

do al comercio de drogas desde que se volvi una

A partir de los aos cuarenta comenzaron a pre- prctica ilegal, tom una nueva dimensin al inicio
sentarse incidentes de violencia relacionados con del siglo XXI. Conforme avanz la dcada de 2000,
el narcotrfico, sin embargo, antes de la dcada de el nmero de asesinatos y otros delitos graves rela-
1980 el trfico de drogas no represent un proble- cionados con el narcotrfico aumentaron, as como
ma serio para el Estado mexicano. las manifestaciones pblicas de actos violentos.
Los expertos han brindado distintas explicaciones
El crecimiento en el consumo de drogas a escala de este fenmeno.
R
global con mayor intensidad en Estados Unidos

de Amrica y el fortalecimiento de los grupos cri- Para algunos, el problema tiene que ver con el cre-
P
minales, organizados en crteles, llev a que el nar- cimiento del mercado de las drogas y la lucha entre
cotrfico se convirtiera en un asunto problemtico los crteles por apropiarse de esos mercados. Otros
para los gobiernos mexicano y estadounidense. Pese piensan que la alternancia en el poder federal llev
a los intentos por combatir el trfico de drogas, en las a que los grupos criminales reorganizaran sus re-
298

Comente con los alumnos que a pesar de que son drogas legales
y toleradas socialmente, el tabaco y el alcohol tambin acarrean
A
problemas graves de salud pblica.
T
V A
Mencione que el tabaquismo contina siendo un grave problema de
N
salud pblica, especialmente entre los adolescentes, adultos jvenes,
U N
con una tendencia al incremento en la frecuencia de consumo y la
exposicin al humo de tabaco. Las enfermedades relacionadas con
E
S A
des de accin; tambin se ha sostenido que la lucha La sociedad mexicana adopt distintas posturas
contra crteles sudamericanos permiti a los nar- ante la estrategia empleada por el gobierno. Algunos el consumo directo e indirecto de tabaco (como el infarto agudo de
cotraficantes mexicanos fortalecerse. Del mismo sectores apoyaron el combate armado al considerar miocardio, las enfermedades vasculares, respiratorias crnicas y
A LL
modo, se apunta que este problema se debi a que necesario y urgente frenar al crimen organizado me- el cncer de pulmn) son las diez primeras causas de muerte en
los gobiernos mexicanos dejaron crecer el crimen diante el uso de la fuerza, aunque en el corto plazo
nuestro pas.
organizado al no combatirlo de manera frontal. esto implicara el aumento de la violencia. Para otros,
la estrategia emprendida por el gobierno federal fue
ID TI
Al asumir el poder presidencial Felipe Caldern, se irresponsable y contraproducente, al generar mayo- Agregue que de 2008 a 2011 creci el nmero de bebedores, poco
despleg una poltica sin precedentes de combate res conflictos de los que buscaba solucionar, por lo ms de la mitad inici antes de los 17 aos. La cerveza es la bebida
abierto a los grupos de narcotraficantes, basada so- que demandaron que se abordara el problema por de mayor consumo, en segundo lugar se encuentran los destilados,
bre todo en el uso sistemtico de la fuerza pblica.
La lucha armada emprendida por la polica federal, el
ejrcito y la marina tuvo como objetivo desmante-
IB N
otras vas.
El problema de inseguridad y crimen organizado que

que ha incrementado significativamente sus consumidores. El
tercer lugar de preferencia lo ocupan los vinos de mesa, las bebidas
H A
lar a los crteles y restituir la seguridad en regiones atraviesa nuestro pas es muy complejo. El anlisis preparadas se consumen poco, los fermentados como el pulque
donde el crimen haba alcanzado niveles crticos. de especialistas y los debates dentro del gobierno y mantienen un bajo nivel de consumo, y los aguardientes y el alcohol
la sociedad han llevado a que se contemplen diver-
O S
de 96 ha disminuido desde 2002.

El enfrentamiento abierto dispar los ndices de sas formas de abordar el conflicto, para hacerlo de
violencia. Aumentaron de manera drstica el nme- manera integral, que ofrezcan soluciones por distin-
ro de muertes y delitos graves relacionados con el tos frentes, a corto y largo plazo.
Debata con los alumnos formas de evitar caer en adicciones. Sugiera

crimen organizado. Para algunos especialistas, esto que consulten las pginas recomendadas.
fue resultado de la reaccin de los criminales ante la Entre otras medidas, se ha propuesto el combate
ofensiva del Estado, otros han sealado que al des-
articular a los grandes crteles surgieron grupos
financiero a los grupos criminales, la regulacin
internacional del comercio de armas, una reforma
ms pequeos y violentos que ahora luchan entre profunda del sistema de justicia, la profesionaliza-
s. Para otros analistas, la ofensiva no fue planeada cin de las policas federales, estatales y munici-
de modo suficiente y otras limitaciones como la pales, la legalizacin de drogas consideradas poco Comisin Nacional Contra las Adicciones
falta de colaboracin entre los gobiernos federales, agresivas, la apuesta por la prevencin y disminu-
R
estatales y municipales, la incapacidad de la Procu- cin del consumo as como por la reconstitucin del conadic.salud.gob.mx/
radura General de la Repblica para perseguir deli- tejido social. Qu opinas al respecto?
P
tos y la corrupcin y fragilidad del sistema judicial

Centro Nacional para la Prevencin y el Control de las Adicciones
debieron atenderse para que el combate al crimen
alcanzara resultados positivos.
cenadic.salud.gob.mx/
299

4. Cultura, identidad nacional y globalizacin
Aprendizajeesperado
Propuestas didcticas Analiza la influencia de la globalizacin en la cultura nacional y la resistencia por medio de la
identidad pluricultural.
Antes de comenzar, pregunte a los estudiantes si estn

familiarizados con el trmino estandarizacin. Explique que
Estandarizacin cultural
A
proviene de la palabra estndar, es decir, que sirve como tipo, Sabes qu es una red La globalizacin, es decir, el proceso que tiende a unificar los mercados del mundo y a in-
modelo, norma, patrn o referencia. Mencione que en este caso
T
social? Eres parte
V A
tensificar las relaciones entre las naciones que lo componen, ha favorecido que una parte
de alguna? Para saber
funciona como sinnimo de homogenizacin de los patrones de las ms sobre las redes considerable de los habitantes del planeta tenga acceso a los mismos productos y a la misma
informacin. Esto ha llevado a que ocurra un fenmeno conocido como estandarizacin cul-
N
culturas norteamericana y europea sociales y su impacto
U N
en la vida cotidiana, lee tural, que es la tendencia a que las diferencias culturales se reduzcan en todo el mundo. Hoy,
el Tema para analizar
un joven mexicano de clase media urbana tiene mucho ms en comn con un francs o un
Use la figura 5.26 y el recuadro de la parte superior izquierda para y reflexionar "Los
E
S A
adolescentes y las japons de su misma edad de lo que hubiera tenido hace treinta aos, ya no digamos hace
comenzar una reflexin sobre cmo las redes sociales y los medios redes sociales", que se cincuenta o cien. Con seguridad, ambos escuchan msica similar, ven las mismas pelculas
encuentra al final
de comunicacin han transformado nuestra forma de comunicarnos, o programas de televisin, usan el mismo tipo de ropa, consumen productos de una serie de
A LL
del bloque.
nuestros hbitos y gustos. marcas internacionales y visitan las mismas pginas de Internet.
Los medios de comunicacin masiva han jugado un papel fundamental en el proceso de estan-
Pida a los alumnos que mencionen qu marcas o acciones creen que darizacin de la cultura. La prensa y la radio permitieron, en un primer momento, que gente de
ID TI
se repiten en todo el mundo. Utilice lo anterior para comenzar una distintos pases leyera o escuchara elementos similares. La televisin
discusin sobre la estandarizacin cultural y sus repercusiones en la tuvo un impacto an ms importante. La posibilidad de transmitir in-
cultura de un pas. formacin audiovisual permiti crear de manera ms fcil estndares
IB N
Agregue que, segn cifras del INEGI, en 2005, ms de 5 millones de
culturales, sobre todo a partir de 1970. Actores, msicos, deportistas
y otras figuras pblicas se presentaron como modelos a seguir. Esto
fue aprovechado por la industria, la cual, a travs de la publicidad, ge-
H A
personas tenan acceso a internet en sus hogares o sitios pblicos, ner determinados patrones de moda. El incremento en el intercambio
en 2010 lo hacan casi 35 millones, para 2012 esta cifra se haba comercial internacional que se dio a partir de 1980, permiti que en la
mayora de las ciudades del mundo se pudieran comprar los productos
O S
elevado a ms de 45 millones. Si bien estas cifras son altas y van en

aumento, representan un porcentaje del poco menos de 40% del total, que anunciaban en la televisin aunque hubiesen sido producidos en
otro pas. As, hacia finales del siglo XX result evidente la existencia
un porcentaje bajo si se compara con naciones industrializadas como de una cultura popular que era consumida y actualizada por buena

Estados Unidos o Corea del Sur en donde casi 90% de la poblacin parte de los habitantes del planeta.
usan Internet.
En los ltimos aos hemos sido actores de una revolucin sin prece-
dente en los medios de comunicacin: Internet. Con l, se ha potencia-
lizado an ms la capacidad de compartir informacin en texto, im-
genes, audio y video a lo largo y ancho del mundo. El sistema abierto
que permite a los usuarios acceder a los sitios que les interesa y la
capacidad de interactuar en ellos, ha hecho de este un medio atractivo
R
Figura 5.26. En pocos que tiene una enorme influencia en la poblacin. Plataformas y redes
aos, Internet ha sociales como Youtube, Facebook y Twitter son utilizadas por millones de usuarios para com-
P
revolucionado por partir noticias, canciones, videos musicales, fotografas, imgenes, pelculas, comentarios,
completo la forma en que
los seres humanos nos opiniones e inquietudes. Para dimensionar lo anterior, basta sealar que Facebook alcanz en
comunicamos. 2012 los mil millones de usuarios en el mundo y ms de 32 millones en Mxico. Todo esto, sin
duda, ha fortalecido la tendencia hacia la estandarizacin cultural (figura 5.26).
300

Globalizacin y defensa de una identidad pluricultural
La globalizacin es un fenmeno complejo. Si bien, como viste en el apartado anterior, ha pro-
movido el fenmeno de la estandarizacin cultural, tambin ha favorecido la valoracin de la
diversidad y el respeto a las diferencias entre las distintas culturas, poniendo especial nfasis Propuestas didcticas
en los derechos de los pueblos indgenas del mundo. El temor a la extincin de grupos tnicos
y tradiciones culturales y la toma de conciencia de los aportes derivados de la multiculturali-
dad, as como la crtica a los proyectos nacionalistas, son algunos factores que han llevado a Pida a los alumnos que den su propia definicin de globalizacin.
que esto suceda (figura 5.27).
Recuerde a sus alumnos que es el proceso en el cual se ha integrado
A
De esta manera, a finales de 1980 surgi el inters de establecer convenios internacionales a las economas nacionales en un gran mercado mundial a travs de
la aplicacin de disposiciones econmicas discutidas en organismos
T
V A
para el respeto de grupos indgenas. Tras la firma de varios acuerdos y convenciones durante
los ltimos aos del siglo XX y primeros del XXI, el reconocimiento internacional de los dere- internacionales como la Organizacin Mundial de Comercio. Agregue
chos de los pueblos indgenas se cristaliz en la Declaracin de las Naciones Unidas sobre los
N
que este fenmeno ha trado tambin consecuencias polticas,
U N
Derechos de los Pueblos Indgenas, aprobada en 2007.
sociales y culturales.
E
S A
Mxico no ha quedado fuera del proceso arriba descrito y en las ltimas dcadas el Estado
mexicano pas de concebirse como una nacin culturalmente homognea a una pluricultural. Mencione que la globalizacin ha implicado la transformacin de
Recuerda que desde el establecimiento del rgimen posrevolucionario hasta casi finales de la la identidad cultural y la formas de vida de las naciones. Es comn
A LL
dcada de 1980, el proyecto de nacin del Estado estuvo ba- que los valores occidentales hayan sustituido las costumbres y
sado en la bsqueda por construir una sola identidad nacional
tradiciones originales. Ante ello, muchos pueblos han reaccionado
en torno a la idea del ser mestizo.
rechazando las formas de vida occidental y han reafirmado sus
ID TI
Si bien este movimiento reivindic el valor de la tradicin in- formas de vida tradicionales.
dgena en la cultura mexicana, su inters no era reconocer
la diversidad del Mxico del presente, sino mostrar cmo el Explique que en nuestro pas existen ms de 60 grupos indgenas
IB N
mexicano el mestizo era heredero de un legado milenario.
Sin embargo, dicho proyecto comenz a cambiar a finales de
los aos ochenta.
con su propia identidades culturales, a esto hay que sumar las
aportaciones de otras culturas provenientes de frica, Asia y Europa
H A
a lo largo de su historia. esto convierte a nuestro pas en una nacin
La entrada de Mxico a la era global y el inters del gobierno pluricultural.
de mostrarse como una nacin moderna llev a que se firma-
O S
ran convenios y acuerdos internacionales para el reconoci-

miento de los derechos de los pueblos indgenas. Asimismo,
los cuestionamientos y crticas de una parte de la poblacin

a las polticas neoliberales y, en particular, a las reformas a

la propiedad ejidal, llevaron a que el gobierno buscara legiti-
marse ante grupos campesinos e indgenas. Todo lo anterior
condujo a que en 1991 se reconociera por primera vez en la
Constitucin que nuestro pas es una nacin pluricultural.
Figura 5.27. En los
La dcada de 1990 fue fundamental para el cambio en la postura de la sociedad mexicana ltimos aos, el
ante la pluriculturalidad. Las protestas de algunos grupos llevadas a cabo en Mxico y Amri- reconocimiento a los
R
derechos de los
ca Latina en el quinto centenario del descubrimiento de Amrica, en 1992, pero sobre todo el pueblos indgenas se
levantamiento del Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional (EZLN), en 1994, pusieron en el ha globalizado.
P
centro de la opinin pblica el problema de los derechos de los pueblos indgenas y la necesi- Indgena australiano.
dad de reconocerlos como grupos con caractersticas diferenciadas. De esta manera, la con-
cepcin de Mxico como una nacin pluricultural no solo fue consignada en la Constitucin,
sino que comenz a formar parte de la conciencia de la mayora de los mexicanos.
301

El reconocimiento de que nuestro pas es una nacin pluricultural es
un paso fundamental para la reivindicacin de los derechos de los
pueblos indgenas. Sin embargo, mientras ese reconocimiento no se
traduzca en la implementacin de leyes y polticas pblicas concre-
tas, como sucede en otros pases, con dificultad tendr un impacto
Propuestas didcticas real en la mejora de la vida cotidiana de dichas comunidades.
As, por ejemplo, sera conveniente garantizar que un porcentaje de

Historiando funcionarios pblicos y puestos de eleccin popular, as como luga-
res dentro de las universidades, sean asignados a indgenas. Asimis-
A
mo, se debe implementar, de manera efectiva, la educacin bilinge
Respuestas y la imparticin de justicia en lengua indgena cuando se trate de
T
V A
comunidades con poblacin cuya lengua principal no sea el espaol
(R.M.) La Asamblea General conformada por delegados de todos los (figura 5.28).
Figura 5.28. El acceso
N
pases miembros aprob la Declaracin de las Naciones Unidas sobre
Historiando
U N
a la educacin de los
los derechos de los pueblos indgenas. pueblos indgenas en sus
propias lenguas debe ser Para reconocer los derechos de pueblos indgenas en el mundo y su impacto en Mxico.
E
S A
garantizada por el Estado.
(R. M.) Dicha declaracin fue aprobada el 29 de junio de 2006. Consulta la declaracin de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indgenas que puedes
encontrar en www.un.org/esa/socdev/unpfii/documents/DRIPS_es.pd
A LL
Con tus propias palabras, haz un resumen del documento en el que respondas:
(R. M.) Entre las razones para aprobarla estn: que los pueblos Quin aprob la resolucin?
indgenas son iguales a todos los dems pueblos y que tienen el derecho En qu fecha?
a ser diferentes y a ser respetados como tales. Que todos los pueblos Qu razones llevaron a dicha aprobacin?
Renete con un compaero, intercambien su trabajo y comprenlo. Reflexionen y respondan:
ID TI
contribuyen a la diversidad y riqueza de las civilizaciones y culturas, que
Cules son los derechos ms importantes que, a su juicio, reconoce dicha declaracin para los
constituyen el patrimonio comn de la humanidad. Porque los pueblos pueblos indgenas del mundo?
indgenas deben estar libres de toda forma de discriminacin. Y por el Entreguen su trabajo al profesor y en sesin grupal discutan:
IB N
hecho de que los pueblos indgenas han sufrido injusticias histricas
como resultado, entre otras cosas, de la colonizacin y de haber sido
En Mxico se respetan los derechos de los pueblos indgenas reconocidos por la ONU?
Por qu lo consideran as?
Consideren lo que aprendieron en el tema "El movimiento zapatista de liberacin nacional" y la reforma
H A
desposedos de sus tierras, territorios y recursos. al artculo 2. de la Constitucin, que leyeron en el Historiando de la pgina 286.
(R. L.) Entre los principales derechos de los pueblos indios estn el
O S
Artculo 4 que reconoce el derecho a la autonoma o al autogobierno La cultura mexicana en Estados Unidos
en asuntos internos, as como a disponer de medios para financiar A raz del proceso migratorio hacia Estados Unidos de Amrica que se dio a lo largo del siglo

sus funciones autnomas. El Artculo 8 que establece que: Los XX, y que se increment durante la Segunda Guerra Mundial y en las dcadas que siguieron, la
pueblos y los individuos indgenas tienen derecho a no ser sometidos comunidad mexicana logr tener una fuerte presencia en ese pas. En 1980, la poblacin de
a una asimilacin forzada ni a la destruccin de su cultura. El Artculo origen mexicano es decir, nacida en Mxico o descendientes de mexicanos que viva en
26: Donde se expresa que los pueblos indgenas tienen derecho a Estados Unidos de Amrica era de poco ms de 9 millones; para 2010, se haba incrementado
a ms 33 millones, lo que representa ms de 10% de la poblacin total estadounidense.
las tierras, territorios y recursos que tradicionalmente han posedo,
ocupado o utilizado o adquirido. De los habitantes de origen mexicano que viven en el vecino pas del norte, ms o menos una
tercera parte naci en Mxico, otra tercera parte son hijos de mexicanos y los dems son hijos
R
(R. L.) En Mxico se ha avanzado en el reconocimiento de los derechos de estadounidenses de origen mexicano. En un proceso lgico, derivado de la integracin y
de los pueblos indios con la modificacin del Artculo 2, pero esto no convivencia con otros grupos tnicos, las caractersticas culturales vinculadas con Mxico
P
se van diluyendo de generacin en generacin, sin embargo, existen lazos culturales y de

ha sido suficiente para proteger en la realidad a estas comunidades ya
identidad entre todos ellos. El resultado de la mezcla entre los orgenes latinos y la realidad
que la pobreza y marginacin en que viven no ha disminuido, lo que sociocultural en la que viven los inmigrantes y sus descendientes los ha llevado a generar
contribuye a que su cultura se pierda paulatinamente. una cultura con caractersticas particulares que, como ellos dicen, no es ni de aqu ni de all.
302

Historiando
A
Respuestas
T
V A
Figura 5.29. Tome
conciencia, Mural (R. M.) En la figura 5.29 del mural Tome conciencia del Taller de
N
del Taller de Grfica Grfica Monumental de Los ngeles se observan smbolos de las
U N
Monumental, Los ngeles, culturas mexicana como un guila real, el escudo de Mxico y el
California, 1987.
personaje de la Revolucin, Ricardo Flores Magn. Entre los smbolos
E
S A
Las manifestaciones de esta cultura, chicana llamada por algunos, se presentan en distintos norteamericanos se distingue el logotipo de Coca-Cola y la cabeza de
mbitos. Desde aspectos de la vida cotidiana como la comida (tex-mex), la forma de hablar (el la Estatua de la Libertad.
A LL
espanglish) y de vestir, hasta la manera de comportarse y los valores sociales y religiosos.
Tambin tienen sus propias fiestas y, a diferencia de lo que ocurre en Mxico, la principal ce-
(R. L.) La leyenda El presente es de lucha, el futuro es nuestro
lebracin cvica no es el 16 de septiembre, sino el 5 de mayo.
significa que las personas pueden generar cambios en la sociedad si
ID TI
La comunidad de inmigrantes mexicanos en Estados Unidos de Amrica ha sufrido discrimi- se lo proponen, l ttulo es una advertencia a esa posibilidad.
nacin a lo largo de muchos aos. Desde finales de los aos sesenta han aparecido diversos
movimientos que buscan reivindicar los derechos sociales y polticos de la minora chicana. (R. L.) La combinacin de elementos binacionales en el mural puede
Algunos de los ms destacados activistas chicanos son Reyes Lpez Tijerina, Rodolfo Corky
Gonzlez, Csar Chvez y Dolores Huerta. IB N considerarse como una representacin de la globalizacin.
(R. L.) La obra pude expresar el malestar de los mexicanos en los

H A
Los movimientos de la comunidad mxico-estadounidense no se limitan al mbito social y
poltico; tambin han surgido con fuerza grupos que buscan revalorar la cultura chicana. In- Estados Unidos por no ser aceptados por la sociedad de los Estados
telectuales y acadmicos han pugnado por el reconocimiento de la historia de esta cultura
O S
Unidos y la reivindicacin de la cultura e historia mexicana.

olvidada. Tambin en el terreno de las artes hay importantes literatos, pintores, msicos y
cineastas que han llamado la atencin de los espectadores de todo el mundo. Dentro de este
mbito cabe destacar el movimiento artstico denominado Plan Espiritual de Aztln, que des- Informacin complementaria

de los aos setenta ha tenido presencia en diversas regiones de Estados Unidos de Amrica.
Entre los artistas ms reconocidos se encuentran el literato Rudolfo Anaya, los pintores Frank
Romero y John Valadez, el cineasta y actor Edward James Olmos o el msico Don Tosti. Dentro Castro Neira, Yerko, La migracin y sus efectos en la cultura, Mxico,
de la msica popular se puede tambin destacar a Los Lobos y a Selena Quintanilla. CONACULTA, 2012.
Historiando Oehmichen Bazn, Cristina y Hernn Salas Quintanal, Migracin,
Para apreciar el valor de la cultura mexico-estadounidense.
diversidad y fronteras culturales, Mxico, IIA-UNAM, 2011.
R
En parejas, observen el mural Tome conciencia (figura 5.29) y respondan:

Qu elementos de las culturas mexicana y estadounidense aparecen en l?
Una de las leyendas del mural dice: El presente es de lucha, el futuro es nuestro, qu significa?,
P
por qu creen que se titula Tome conciencia?

Creen que la globalizacin est representada en esta obra de arte? Por qu?
Qu expresa el mural?
303

5. Contexto internacional
Aprendizajeesperado
Propuestas didcticas Explica los cambios en la poltica exterior mexicana y sus problemas actuales.
Pida a los alumnos que nombren los acontecimientos internacionales El fin de la Guerra Fra
que ocurran al final de los aos ochenta. Cuente cules eran las
A
Como recordars, a finales de la dcada de 1980 el periodo conocido
ideologas tanto del socialismo como del capitalismo y qu pases como Guerra Fra lleg a su fin. La presin econmica ejercida por el blo-
formaban parte de esos bloques.
T
V A
que capitalista y los problemas polticos, econmicos y sociales que se
vivan dentro de la Unin de Repblicas Socialistas Soviticas (URSS) lle-
Mencione que la Guerra Fra fue un acontecimiento importante porque varon al derrumbe del bloque socialista (figura 5.30).
N
U N
defini las relaciones internacionales durante la segunda mitad del
El fin de la Guerra Fra supuso un profundo reordenamiento de la poltica
siglo XX y a su fin, el mundo se reconfigur con el establecimiento del
E
S A
y la economa mundiales que afect a todos los pases incluyendo, por
capitalismo econmico y la bsqueda del multilateralismo poltico. supuesto, a Mxico. Si bien es cierto que en nuestro pas se comenz a
reorientar la poltica econmica hacia el neoliberalismo desde principios
A LL
Explique que con el fin de la amenaza del comunismo, los gobiernos de la dcada de 1980, con el fin de la Guerra Fra los cambios se intensi-
ficaron de forma importante y Mxico entr de lleno a la dinmica de la
estadounidenses voltearon al combate al narcotrfico. Debido a su
globalizacin y el libre mercado.
vecindad con Mxico, Estados Unidos adopt una poltica de guerra al
ID TI
trfico de drogas. Desde entonces, la poltica internacional mexicana Por otro lado, tras la disolucin de la Unin Sovitica, las tensiones entre
ha estado definida por esta relacin. grupos capitalistas y socialistas en Amrica Central y del Sur se redu-
Figura 5.30. La cada del jeron, lo que favoreci que en la dcada de 1990 el gobierno mexicano
Muro de Berln (1989)
Informacin complementaria IB N y la desintegracin
de la Unin Sovitica
(1991) supusieron el fin
adoptara una postura diplomtica ms moderada. Esto contribuy a mejorar las relaciones de
Mxico con Estados Unidos de Amrica, que en el discurso del gobierno mexicano, dej de ser
el enemigo de los pases del Tercer Mundo para convertirse en su socio y aliado.
H A
de la Guerra Fra y
En los siguientes libros se aborda la situacin del mundo despus de la el surgimiento de un Del activismo latinoamericano a las polticas multilaterales
nuevo ordenamiento de la
O S
cada de la URSS:
economa mundial. Durante los aos ochenta, Mxico sigui manteniendo el activismo en favor de los pases la-
tinoamericanos, en particular de Amrica Central. As, por ejemplo, el gobierno de Miguel de la
Gutirrez del Cid, Ana Teresa, Rusia y Estados Unidos en la posguerra Madrid (1982-1988) jug un papel importante en la organizacin del Grupo Contadora, esta-

fra: el impacto de la globalizacin en los actores principales de la blecido en 1983 para buscar solucionar pacficamente los conflictos internos de Nicaragua, el
guerra fra y su redefinicin geopoltica, Mxico, UAM-Xochimilco, 2000. Salvador y Guatemala.
Bremer, Juan Jos, El fin de la guerra fra y el salvaje mundo nuevo, A partir del inicio del gobierno de Carlos Salinas de Gortari, en 1988, inici una nueva etapa en
la poltica exterior mexicana. Una de sus principales caractersticas fue la moderacin de su
Mxico, Taurus, 2006.
activismo dentro de conflictos de pases latinoamericanos. Al disminuir las tensiones entre
los gobiernos de naciones capitalistas y socialistas, se redujeron los conflictos en Amrica
Latina, dentro de los cuales Mxico haba actuado como mediador y, en diversas ocasiones,
R
como crtico de las posturas de Estados Unidos de Amrica ante ellos.

P
El otro gran cambio fue el incremento de las polticas multilaterales. En el contexto de las rela-
ciones internacionales, se entiende por poltica multilateral a la actividad de un pas dentro de
foros y organizaciones regionales o mundiales de los que forman parte mltiples naciones, a
diferencia de las relaciones bilaterales que se establecen entre solo dos pases.
304

Con la globalizacin, la tendencia a establecer convenios y acuerdos, as como a solucionar
problemas a travs de organismos internacionales se ha incrementado a escala mundial y,
en este sentido, Mxico no ha sido una excepcin. Uno de los puntos donde se manifiesta el
La poltica exterior
incremento en las polticas multilaterales del Estado mexicano es en su actividad dentro de la de Mxico se
Organizacin de las Naciones Unidas (ONU). caracteriz, durante Propuestas didcticas
gran parte del siglo
Mxico fue uno de los Estados fundadores de la ONU y desde entonces siempre se ha pronun- XX, por el principio
de no intervencin,
ciado en favor del multilateralismo para la solucin de conflictos. Sin embargo, la poltica exterior basado en el respeto Mencione que la figura 5.31 hace alusin a la discusin del Consejo
mexicana de la no intervencin basada en la doctrina Estrada, que estudiaste en el bloque an- a la soberana de cada
de Seguridad donde se vot la guerra contra Irak, a pesar de que fue
A
terior, implic que la actuacin de Mxico en la ONU fuera, en muchos casos, ms bien pasiva. nacin. Sin embargo,
durante el sexenio de una iniciativa norteamericana, ese pas tuvo que negociar el apoyo de
Vicente Fox, el gobierno
los miembros del Consejo para iniciar la invasin. Pero an con el voto
T
V A
A partir de la dcada de los noventa y, sobre todo, a raz de la alternancia en el gobierno de la emiti por medios
Repblica, en 2000, se comenz a asumir un papel ms activo dentro de dicho organismo. oficiales juicios en con los votos en contra, la guerra se llev a cabo.
relacin con la poltica
As, por ejemplo, entre 2003 y 2010 Mxico fue dos veces miembro del Consejo de Seguridad
N
U N
interna de otros
de las Naciones Unidas (organismo encargado de mantener la paz y la seguridad entre las pases, sobre todo Explique que el fin del mundo bipolar no slo acab con la proyeccin
naciones) el mismo nmero de veces que haba formado parte de l desde su fundacin en Cuba y Venezuela, lo
del bloque sovitico, sino que tambin ha restado influencia de
E
cual provoc tensiones
S A
1946 hasta 2003 (figura 5.31).
diplomticas entre
Mxico y dichas
Estados Unidos en Amrica Latina. Un ejemplo es el esfuerzo
Adems de su actuacin dentro de las Naciones Unidas, Mxico ha incrementado su parti- naciones. de integracin de la Comunidad de Estados Latinoamericanos
A LL
cipacin en otros foros y organismos internacionales, tanto en los que tradicionalmente ha Dirigidos por su y Caribeos (CELAC), conformada en 2011 por 33 pases de
formado parte, como la Organizacin de Estados Americanos (OEA), como de otros a los que profesor, discutan si
es adecuado que el Latinoamrica sin la participacin de los Estados Unidos ni Canad,
se incorpor a raz de su apertura a las polticas multilaterales. En este sentido, cabe destacar gobierno mexicano
el ingreso de Mxico a la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE), emita juicios sobre la
retomando las ideas de integracin latinoamericana.
ID TI
en 1994, siendo el primer pas latinoamericano en hacerlo. La OCDE tiene como finalidad es- vida poltica interna de
otros pases cuando
tablecer polticas econmicas y sociales comunes entre sus miembros, as como apoyar el considere que se est Agregue que los principios que mueven a la CELAC son el respeto
desarrollo de otras naciones; en la actualidad, est constituida por 34 pases. actuando de manera al Derecho Internacional, la solucin pacfica de controversias, la
errnea, aunque
IB N
Asimismo, desde la dcada de 1990 Mxico forma parte de la Organizacin de Estados Ibe-
roamericanos (OEI), que cada ao se rene en las llamadas Cumbres Iberoamericanas, as
dicha actuacin no
afecte a nuestro
pas. Justifiquen
prohibicin del uso y de la amenaza del uso de la fuerza, el respeto
a la autodeterminacin, el respeto a la soberana, el respeto a la
H A
como del Foro para la Cooperacin Asia-Pacfico (APEC, por sus siglas en ingls). Estos orga- sus opiniones. integridad territorial, la no injerencia en los asuntos internos de cada
nismos, y otros ms dentro de los cuales Mxico es un miembro activo, buscan la coopera- pas, la proteccin y promocin de todos los derechos humanos y de
cin y el establecimiento de acuerdos para solucionar problemas relacionados con el desarro-
O S
la democracia.
llo industrial, el comercio, la educacin o el ambiente, entre otros temas.
Pida a sus alumnos que reflexionen acerca de la importancia de la

autodeterminacin de los pases.

R
Figura 5.31. Como

miembro del Consejo de
Seguridad de las Naciones
P
Unidas, Mxico vot en

2003 contra la invasin
militar a Irak encabezada
por Estados Unidos
de Amrica.
305

El TLCAN y sus problemas: migracin e intercambio comercial
Miles de inmigrantes El cambio de rumbo en las relaciones con Estados Unidos de Amrica y el ingreso de Mxico a
centroamericanos la dinmica de la globalizacin abrieron el camino para que se estableciera un acuerdo de libre
cruzan la frontera comercio entre los pases de Amrica del Norte. A principios de los aos noventa comenzaron las
sur de nuestro pas y
enfrentan de manera negociaciones entre las autoridades mexicanas y estadounidenses, y en 1992 los gobiernos de
cotidiana abusos Mxico, Estados Unidos de Amrica y Canad firmaron el Tratado de Libre Comercio de Amrica
y violaciones a sus del Norte (conocido como TLCAN, o simplemente TLC), el cual entr en vigor el 1 de enero de
derechos humanos.
Invite a los alumnos a analizar la figura 5.32 y explique que esa 1994. El objetivo fundamental de dicho acuerdo fue eliminar de manera gradual los impuestos
Platiquen en grupo
al comercio entre estos tres pases, permitiendo as el libre movimiento de bienes entre ellos.
imagen ilustra uno de los principales problemas de la globalizacin: la
A
sobre la importancia
de exigir el respeto a
migracin y el desempleo. los derechos, tanto Ahora bien, dentro del proyecto de integracin comercial de Amrica del Norte no existe nin-
de los migrantes
T
V A
mexicanos que
gn inters de Estados Unidos de Amrica o de Canad por establecer un acuerdo migratorio.
Mencione que para rescatar la economa y resolver la duda de los cruzan la frontera La apertura del mercado entre los pases que firmaron el TLCAN no incluye el libre flujo de
norte, como de los personas, como sucede en otros lugares donde existen convenios similares (como la Unin
N
aos ochenta, organismos internacionales como el Fondo Monetario
U N
centroamericanos que Europea). Al contrario, a partir de la aplicacin de este tratado, las polticas antiinmigrantes
Internacional y el Banco Mundial presionaron al gobierno mexicano a ingresan a Mxico por
la frontera sur. se hicieron cada vez ms estrictas. As, mientras por un lado se pretende la integracin de la
aplicar medidas neoliberales.
E
S A
regin con la apertura de las fronteras al comercio, por el otro se hace ms grande la separa-
cin en cuanto al flujo de ciudadanos.
Agregue que cambio de la renegociacin de la deuda, se privatizaron
A LL
empresas estatales, se redujeron impuestos a productos Desde 2009, el gobierno de Canad exige visa a los ciudadanos mexicanos que quieren in-
gresar a su pas, incluso solo en calidad de turistas. Por su parte, el gobierno estadouniden-
internacionales, se promovi la inversin privada extranjera, se
se ha buscado combatir la migracin a travs del aumento de multas a quienes emplean a
redujo el gasto social y con ello se fren la inflacin. El siguiente paso inmigrantes ilegales, la privacin de servicios bsicos a los
ID TI
fue la profundizacin de dichas poltica a travs del Tratado de Libre trabajadores ilegales y sus familiares y el refuerzo de la vigi-
Comercio con Amrica del Norte en 1994. lancia en la frontera, incluyendo la construccin de un muro
fronterizo. Un caso extremo de las polticas antiinmigrantes
IB N
Solicite a los alumnos que analicen lo mencionado anteriormente
y hagan un cuadro que muestre la causa y consecuencia de la
es la ley SB1070 aprobada en Arizona en 2010, en la cual se
establece que las autoridades pueden detener a cualquier
persona que, por su apariencia, luzca como inmigrante ilegal
H A
privatizacin de empresas y la reduccin del gasto social. Despus y, en caso de no tener visa o residencia, procesarlo como cri-
de esto, organice una mesa de discusin donde al final, se propongan minal (figura 5.32).
O S
medidas para evitar la migracin y la marginacin.

El flujo de migrantes mexicanos a Estados Unidos de Amrica,
que desde 1980 iba en una tendencia ascendente, comenz a
Informacin complementaria reducirse a partir de mediados de la dcada de 2000. Si entre

1995 y 2000 emigraron ms de 1.2 millones de mexicanos

documentados e indocumentados a la Unin Americana,
En los siguientes estudios se abordan las controversias del TLCAN: entre 2005 y 2010 el nmero se redujo a menos de 700 mil.
El endurecimiento en las polticas migratorias influyeron en
esto, pero una causa an ms importante, fue la desacelera-
Oropeza Garca, Arturo (cord.), TLCAN: reflexiones y propuestas a quince aos
cin de la economa estadounidense a raz de la crisis de 2007
de su firma, Mxico, IIJ-UNAM-LXI Legislatura, Cmara de Diputados, 2011. que provoc que se redujeran las oportunidades de trabajo.
R
Cruz Gallegos, Jos Luis de la y Mario Gonzlez Valds, Efectos del TLCAN en En los ltimos aos, las autoridades federales mexicanas y un
Mxico despus de 15 aos de operacin, Mxico, ITESM-M. A. Porra, 2011. Figura 5.32. En 2005 se sector del gobierno estadounidense han buscado establecer
P
comenz la construccin un acuerdo migratorio. A pesar de que no ha habido avances en esta materia, resulta cada
de un muro en la frontera vez ms claro que la creacin de un convenio justo que permita mayor libertad en el flujo de
Ortiz Wadgymar, Arturo, Mxico en ruinas: el impacto del libre comercio, entre Mxico y Estados
personas, junto con un programa de cooperacin para el desarrollo de nuestro pas, sera la
Unidos de Amrica.
Mxico, IIE-UNAM, 2010. solucin ms efectiva para este problema.
306

Por otro lado, la apertura de las fronteras co-
merciales y la eliminacin de los aranceles o
impuestos establecidas en el TLCAN incremen-
taron el intercambio comercial entre los pases
de Amrica del Norte, sobre todo entre Mxico y
Estados Unidos de Amrica. Propuestas didcticas
Entre 1993 y 2011 las exportaciones totales de
Mxico aumentaron casi siete veces y al final de Explique que desde 1946 y hasta los aos 70 Mxico aplic el
dicho periodo ms de 83% de ellas tuvieron como
proteccionismo cerrando las puertas a productos extranjeros, con
A
destino nuestro vecino pas del norte. Una ten-
dencia muy similar tuvieron las importaciones ello la economa creci y se mantuvo estable. Despus de 1970 y
hasta 1982, el control de la economa se aisl, la tecnologa se volvi
T
V A
de productos estadounidenses. Asimismo, el n-
mero de compaas extranjeras establecidas en obsoleta. A todo esto se sum la no inversin y la corrupcin. Con ello
Mxico, sobre todo maquiladoras, se increment
N
la economa entr en crisis y el pas se endeud.
U N
a partir de la firma del TLCAN (figura 5.33). Figura 5.33. Tras la
firma del TLCAN se
Agregue que en los aos ochenta se pens pagar la deuda con la
E
incrementaron de
S A
El aumento en las exportaciones y la atraccin de inversin extranjera han trado beneficios
modo significativo renta del petrleo. Pero los precios bajaron y la crisis aument.
a Mxico, como la generacin de empleos y el crecimiento de ciertos sectores econmicos. las importaciones y
Sin embargo, el TLCAN tambin ha generado serios problemas. La falta de igualdad en el desa- exportaciones entre Para rescatar la economa y resolver la deuda, el Fondo Monetario
A LL
rrollo industrial entre Mxico y los pases del norte, y la falta de planeacin para mejorar las Mxico y Estados Unidos Internacional y el Banco Mundial presionaron al gobierno renegociar
condiciones de la industria mexicana provoc, al entrar en vigor el tratado, que la competencia de Amrica.
la deuda, a cambio de la privatizaron de las empresas estatales,
entre las empresas extranjeras y las nacionales no fuera equitativa, y as muchas pequeas y
medianas compaas mexicanas tuvieron que cerrar. la eliminacin de aranceles, el apoyo a la inversin extranjera, la
ID TI
reduccin del gasto social. Todo esto contribuy a frenar la inflacin.
Por otro lado, algunas de las reglas del TLCAN permiten que Estados Unidos de Amrica esta-
blezca bloqueos a bienes mexicanos para proteger a sus productores, sobre todo del campo. Haga una reflexin sobre los pros y contras de la TLC. Pida que hagan
los intereses de la potencia del norte. IB N
Mxico no se encuentra en condiciones equitativas para negociar y se ha tenido que alinear a un cuadro sinptico con las ventajas y desventajas que trajo este
tratado a nuestro pas.
H A
La existencia de tratados de libre comercio no es mala, al contrario, puede traer grandes bene-
ficios a nuestro pas; sin embargo, para que as sea, es necesario que existan condiciones de Historiando
justa competencia entre los participantes. La inversin en educacin y desarrollo tecnolgico
O S
es fundamental para que existan un campo y una industria fuertes que puedan aprovechar el Respuestas
tener como socio a uno de los pases ms ricos del mundo.

Historiando (R.M.) Tres causas y tres consecuencias de la apertura comercial y

cambio de modelo:
Para reconocer los cambios en la poltica exterior mexicana en relacin con el
intercambio comercial. Causas: Atraso e ineficiencia en las empresas controladas por el estado,
En los bloques 4 y 5 has estudiado dos modelos de poltica econmica adoptados por Mxico en cuanto crisis por endeudamiento y presin de organismos internacionales
al comercio exterior: el de sustitucin de importaciones y el de libre comercio.
A partir de lo que aprendiste, distingue tres causas que llevaron a Mxico a cambiar su poltica en
cuanto al comercio exterior y tres consecuencias del cambio de modelo, incluye en estas ltimas Consecuencias: Disminucin de la inflacin, aumento en exportaciones
R
aspectos positivos y negativos que ha trado la apertura al libre mercado internacional.

manufactureras, bancarrota del campo mexicano.
Reflexionen qu medidas deben tomarse para evitar los aspectos negativos que ha provocado esta
P
apertura comercial.
Intercambia tu trabajo con un compaero. Revisa que haya identificado los aspectos que se piden
e identifica si t pudiste hacerlo. Pidan a su profesor que revise su trabajo.
307

6. Principales desafos
Aprendizajeesperado
Propuestas didcticas Reconoce retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico, econmico, social y cultural, y
participa en acciones para contribuir a su solucin.
Lea con los alumnos el aprendizaje esperado, comente que en esta

leccin tomarn conciencia de la necesidad de su participacin para
Bsqueda de igualdad social y econmica
A
ayudar a encontrar soluciones para el pas. Como has visto a lo largo de este bloque, uno de
Recuerde a los alumnos que dividimos la realidad de un pas en
T
V A
los retos ms grandes de nuestro pas es abatir la
mbitos (econmico, poltico, social y cultural), para comprender enorme desigualdad social y econmica que existe
entre la poblacin. La pobreza es la realidad coti-
N
mejor su complejidad.
U N
diana a la que se enfrentan ms de 50 millones de
Reitere que todos los mbitos estn estrechamente vinculados entre
mexicanos, lo que implica que casi la mitad de la po-
s, por lo que en algunos casos es difcil separar los fenmenos. As,
E
S A
blacin no tiene un acceso adecuado a los servicios
encontraremos que la pobreza tiene manifestaciones econmicas, de salud, seguridad social, vivienda y educacin. La
polticas y sociales simultneamente, por mencionar un ejemplo. pobreza y la desigualdad afectan con severidad los
A LL
Antes de comenzar la lectura del texto, pida a los estudiantes que lazos que unen a la sociedad para que alcance su
principal objetivo: el bienestar de sus miembros.
identifiquen un problema social y otro econmico del pas o su
Cuando la situacin es crtica, como en el caso de
comunidad, luego verifiquen si coinciden con lo expuesto en la leccin nuestro pas, se habla de que existe una ruptura del
ID TI
y expliquen las razones. tejido social (figura 5.34).
Comiencen la lectura del tema Bsqueda de igualdad social y Figura 5.34. Cerca de la
econmica, pida que subrayen las ideas ms importantes y anoten mitad de los mexicanos De la ruptura del tejido social se desprenden problemas muy delicados, como el crecimiento
se encuentran en una
clase.
IB N
en su cuaderno los conceptos difciles para aclararlos durante la
Exponga que la pobreza es, quiz, el principal problema de Mxico,

situacin de pobreza
y marginacin.
de la delincuencia, el crimen organizado, la violencia, la drogadiccin y el alcoholismo. El nico
camino para solucionar todos estos problemas de raz es la bsqueda de la igualdad social y
econmica, es decir, garantizar que todos los mexicanos, desde que nazcan hasta que mue-
H A
ran, puedan llevar una vida digna.
pues segn un informe de 2013 de la Oficina del Fondo de Naciones
Abatir la pobreza es, pues, uno de los grandes de-
O S
Unidas para la Infancia (Unicef) 20 millones de nios y adolescentes

viven en situacin de pobreza, de los cuales 5 millones viven en la safos de Mxico. En dicha tarea, el gobierno tiene
una gran responsabilidad. El Estado debe utilizar los
indigencia, es decir, en pobreza extrema. recursos que obtiene de los impuestos que pagan

todos los mexicanos, en programas de asistencia

Informacin complementaria social ms efectivos, para que las personas que vi-
ven en situacin ms vulnerable, es decir en pobre-
za extrema, puedan salir adelante.
Pobreza y desigualdad, un texto de la Unicef sobre Mxico:
Asimismo, se deben extender y mejorar los ser-
www.unicef.org/mexico/spanish/17046.htm vicios de salud y educacin pblica, as como la
(Consulta: 5 de julio de 2013). infraestructura de las zonas marginadas para que
R
todas las viviendas tengan servicios bsicos como

Figura 5.35. Deben agua, luz y drenaje. Por otro lado, los gobiernos fe-
P
implementarse ms
derales, estatales y municipales deben establecer
programas de asistencia
social, para apoyar a la las condiciones necesarias para que crezca la eco-
poblacin vulnerable de noma, se genere ms riqueza y se reparta de ma-
nuestro pas. nera justa entre la poblacin (figura 5.35).
308

Llame la atencin sobre las figuras 5.34 y 5.35 para hablar a los
alumnos sobre los grupos vulnerables, pues las nias, los ancianos
A
y los indgenas, entre otros grupos, son ms proclives a padecer
pobreza.
T
V A
Figura 5.36. Todos Comente que segn el Consejo Nacional de Evaluacin de la Poltica
N
tenemos derecho a vivir de Desarrollo los diez municipios de pobreza extrema ms aguda,
U N
bien y ser felices.
cuentan con ms de 95% de poblacin indgena y se encuentran en
los Estados de Oaxaca, Chiapas y Veracruz.
E
S A
La igualdad social y econmica no solo es responsabilidad del gobierno, los ciudadanos te-
nemos tambin que contribuir en esta bsqueda del bienestar de nuestro pas. En primer Concluyan la lectura del tema y socialicen las conclusiones.
lugar, ejerciendo con responsabilidad nuestro derecho a elegir a los funcionarios pblicos y Continen con la lectura del texto Conservacin del ambiente y
A LL
exigiendo en todo momento que trabajen por el bien comn. Tambin, pagando los impuestos el cuidado del agua, explique que se trata de dos de las acciones
que nos corresponden y realizando de manera responsable el trabajo que hemos elegido o la
urgentes que requiere el pas para no seguir disminuyendo la calidad
ocupacin que la sociedad nos ha encomendado.
de vida de la poblacin.
ID TI
As, por ejemplo, los empresarios y patrones deben mejorar las condiciones de sus emplea- El libro Alerta Tierra de David Burnie que se recomienda en
dos; los profesionistas, trabajadores y maestros realizar sus labores del da a da de manera el apartado Informacin interesante expone los principales
responsable y comprometida; los alumnos esforzarse en sus estudios para aprender ms y problemas medioambientales a los que se enfrenta la humanidad
mejor. Solo caminado en conjunto por la va de la solidaridad, la dedicacin, la responsabilidad
IB N
y el trabajo comprometido, podremos alcanzar el bienestar de nuestra sociedad (figura 5.36).
desde la perspectiva de cientficos y expertos. Y propone las
acciones que pueden hacer los jvenes para conservar el medio.
H A
Conservacin del ambiente y el cuidado del agua Contiene experimentos que ayudan a comprender por qu se
deteriora el medio. Presenta el trabajo cotidiano de investigadores
El aumento de la poblacin del mundo y de sus necesidades ha llevado a la sobreexplotacin
O S
medioambientales y la produccin de bienes que favorecen el

de los recursos naturales, al elevado consumo de combustibles y a la excesiva produccin de desarrollo sostenible.
desperdicios. Todo ello ha generado serios problemas ambientales. Hoy, la contaminacin del Si quieres conocer ms
aire, del agua y del suelo ha llegado a niveles alarmantes. De igual forma, la emisin de gases sobre los problemas

ambientales que
a la atmsfera y la continua deforestacin de bosques y selvas han provocado cambios en el enfrenta nuestro Informacin complementaria
comportamiento del clima del planeta que, si no se revierten pronto, pueden provocar daos planeta, te
muy serios a todos los seres vivos que lo habitamos. recomendamos la
lectura del libro de
David Burnie, Alerta Sobre acciones para cuidar el ambiente.
En el tema Realidades sociales leste algunas cifras con relacin a la contaminacin en tierra, Mxico, SEP/
nuestro pas, la cual, como viste, se desprende en gran medida del crecimiento de la poblacin SM, 2003, que forma
urbana. Desde hace algunos aos, sectores del gobierno, la iniciativa privada y la sociedad parte de la coleccin Adame Romero, Aurora. Contaminacin ambiental y calentamiento
Biblioteca de Aula.
han trabajado para reducir el impacto negativo de la poblacin en el ambiente. Por ejemplo, global, Editorial Trillas, Mxico, 2010.
R
existe un proyecto para reducir el consumo de combustibles para la generacin de electri-

cidad, para que cada vez un porcentaje mayor de la energa que consumimos los mexicanos Montan de la Vega, Rodrigo, Ecologa y conservacin ambiental,
P
se produzca con el movimiento del agua y el aire, con vapor del subsuelo o con el Sol. En la
Mxico, Editorial Trillas, 2012.
actualidad, alrededor de 70% de la energa se produce mediante la combustin de petrleo,
gas o carbn, lo cual es un porcentaje alto, pero existe el compromiso jurdico de reducirla a
65% en los siguientes 12 aos y a 50% para 2050.
309

Asimismo, en distintas ciudades del pas comienzan a
implementarse programas para la reduccin del uso de
los automviles privados, como la mejora del transporte
pblico o el fomento al uso de la bicicleta. En cuanto al
cuidado del agua ha existido un avance importante. Entre
Propuestas didcticas 2000 y 2010 se duplicaron las plantas de tratamiento de
aguas residuales de industria y hogares en nuestro pas,
llegando a ms de 5 000. Sin embargo, este esfuerzo
Concluyan la lectura del tema comentando, en una lluvia de ideas, las debe continuar pues, para 2010, menos de 30% de los 13
billones de litros de agua contaminada fueron tratados.
acciones que, desde su casa, pueden hacer para contener el deterioro
A
del medio ambiente como captacin de agua de lluvia, reciclaje y Tambin ha crecido el nmero de plantas de reciclaje de
composta, por nombrar algunos ejemplos.
T
V A
desperdicios slidos como papel, metales, vidrio y algu-
Pida que lean el texto Cobertura en salud pblica y subrayen las nos tipos de plstico, no obstante, an estamos lejos de
alcanzar niveles aceptables. En 2011, alrededor de 30%
N
ideas ms importantes.
U N
de los desechos slidos producidos por los mexicanos
Explique que enfermedades parasitarias, diarreas y neumonas han
eran reciclables pero solo se aprovecharon 4.5%.
disminuido, mientras que la diabetes, los ataques cardiovasculares
E
S A
Figura 5.37. Los altos
y los tumores han aumentado considerablemente. A causa de los niveles de emisin de El rumbo que comenzamos a tomar para el cuidado del ambiente es el adecuado; sin embargo,
hbitos poco saludables de la mayora de los mexicanos. Un proceso contaminantes a la queda mucho por hacer y en este tema los ciudadanos tenemos una gran responsabilidad. El
A LL
atmsfera han tenido
que comenz durante el milagro mexicano como se estudi en el un fuerte impacto en el
consumir menos agua y energa, producir menos basura y separar los desperdicios para que
puedan ser reciclados, as como utilizar menos el automvil, son medidas con las que pode-
bloque 4, donde, a causa de los nuevos hbitos de consumo, se comportamiento del clima
de todo el mundo. mos contribuir de manera crucial para conservar la Naturaleza (figura 5.37).
sacrific lo natural por lo rpido.
ID TI
Comente que el aumento del consumo de alimentos muy ricos en Cobertura en salud pblica
caloras sin un aumento proporcional de la actividad fsica produce
un aumento de peso. La disminucin de la actividad fsica produce De la dcada de 1980 a la fecha han ocurrido avances importantes en la mejora de los servi-
aumento de peso.
IB N
igualmente un desequilibrio energtico que desemboca en el
Explique a los estudiantes que aunque anteriormente se consideraba

cios de salud. Por medio de las principales instituciones de salud pblica, el Instituto Mexica-
no del Seguro Social (IMSS), el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores
del Estado (ISSSTE) y la Secretara de Salud, el Estado ha extendido el nmero de hospitales y
H A
clnicas a lo largo del pas.
un problema limitado a los pases de altos ingresos, en la actualidad
La mejora de los servicios de salud, la aplicacin de campaas de vacunacin, el uso generali-
O S
la obesidad tambin es prevalente en los pases de ingresos bajos

y medianos. zado de antibiticos y los programas de educacin y prevencin se reflejan en la disminucin
de la mortalidad infantil y el aumento de la esperanza de vida de los mexicanos. Sin embargo,
Exponga que la cobertura en salud pblica debe crecer y mejorar pues el acceso a los servicios pblicos de salud brindados por el IMSS o el ISSSTE no es univer-

problemas como la obesidad aumentan las probabilidades de sufrir a sal. Como viste en el tema Realidades sociales de este bloque, gran parte de los empleados
edades ms tempranas diabetes y enfermedades cardiovasculares, mexicanos, al encontrarse en la informalidad, no cuentan con seguridad social y, por lo mis-
que a su vez se asocian a un aumento de la probabilidad de muerte mo, tampoco sus familias.
prematura y discapacidad, enfermedades que se deben atender.
Para 2004, alrededor de 50 millones de mexicanos no tenan acceso a los servicios mdicos
del IMSS o del ISSSTE. Para resolver esta situacin, en ese ao se cre un nuevo programa de
cobertura de salud, llamado Seguro Popular, con el cual se busca que cualquier persona que no
est inscrita a otro sistema de seguridad social pueda acceder a los servicios pblicos de salud.
R
Los logros del programa han sido muy importantes, de 5 millones de personas con Seguro
P
Popular en el 2004 se increment a ms de 43 millones en 2010. No obstante, el nmero de

clnicas y hospitales en el pas es insuficiente y la falta de recursos para los ya existentes
hacen imposible que muchas de las familias que poseen este seguro puedan ser atendidas y
recibir asistencia mdica adecuada.
310

Por otro lado, la distribucin de mdi-
cos por persona en las distintas entida-
des federativas no es equitativa. Segn
datos del Inegi, mientras que en el Dis-
trito Federal hay un mdico por cada
320 habitantes, en Chiapas o el estado Propuestas didcticas
de Mxico hay uno por cada 1 100 per-
sonas. As pues, es necesario que se
destinen ms recursos y que se distri- Respuestas
buyan de manera equitativa. Solo as se
A
lograr respetar el derecho bsico que
cada mexicano tiene de acceder a los Historiando
T
V A
servicios de salud pblica (figura 5.38).
Figura 5.38. La cobertura (R.L.) Los alumnos debern hacer propuestas para cuidar el
Historiando universal de la salud debe
N
ambiente, las respuestas pueden contener los siguientes aspectos
U N
ser un objetivo primordial
del Estado mexicano. que recomiendan organizaciones ambientalistas:
Para conocer la manera en que puedes contribuir a la conservacin del ambiente y a la
Manejar menos y utilizar el transporte pblico. Otra buena opcin,
E
S A
solucin de problemas de salud.
Dirigidos por su profesor discutan en grupo qu pueden hacer, da a da, para contribuir a la es caminar o usar otros medios de transporte que no contaminen.
conservacin del ambiente y en la solucin de los problemas de salud. En caso de que sea imprescindible salir en el automvil para ir
A LL
En cuanto a los problemas ambientales, elaboren una carta compromiso con cinco medidas concretas
que todos prometan cumplir. Puede ser, por ejemplo, separar la basura, lavar el auto con la menor al trabajo, se puede compartir el viaje con otros compaeros o
cantidad de agua posible o recuperar el agua de la regadera. vecinos.
Firmen el documento y pnganlo en un lugar a la vista de todos para que lo tengan presente. Al finalizar Preguntarse si realmente se necesita un producto, antes de
el curso evalen en qu medida sus acciones contribuyeron a la conservacin del ambiente.
ID TI
Con relacin al segundo punto, existen enfermedades que representan un serio problema para la salud comprarlo. Preferir productos empacados a granel o con envolturas
pblica en Mxico, ya sea por su gravedad o por la recurrencia con que se presentan en la poblacin. reciclables.
Entre ellas destaca la diabetes, la obesidad, el VIH-sida y algunos tipos de cncer (como el de mama
o el cervicouterino). Desconectar los aparatos electrnicos cuando no se estn usando.
IB N
Los primeros tres padecimientos pueden ser evitados mediante la prevencin. Asimismo, si dichas
enfermedades, incluyendo el cncer, se detectan a tiempo, existen mucha probabilidades de ser
curadas o controladas.
Usar racionalmente el agua. Utilizar el agua caliente slo de ser
necesario. Instalar un filtro o garrafn de agua para ahorrar las
H A
Divdanse en cuatro equipos y pidan a su profesor que asigne a cada uno de ellos uno de los botellas.
padecimientos arriba mencionados. Consumir frutas y verduras de temporada, producidas de manera
Investiguen cmo se pueden prevenir, detectar y tratar. Presenten los resultados de su investigacin
O S
al resto del grupo. ecolgica y local. As se evita el fomento de producciones

intensivas que demandan grandes cantidades de agua y utilizan
fertilizantes y pesticidas que contaminan el agua.

Calidad en la educacin y desarrollo cientfico y tecnolgico

La educacin es el camino ms firme para mejorar la situacin de nuestro pas. Una educa-
cin adecuada permite a los ciudadanos adquirir conciencia de su realidad y sus problemas,
desarrollar un pensamiento crtico que los impulse a querer transformarla y obtener las herra-
Calendario de frutas y verduras de temporada en Mxico:
mientas necesarias para hacerlo. Al mismo tiempo, la formacin tcnica y profesional prepara
a la poblacin para realizar ms y mejores trabajos, lo cual, a su vez, lleva al crecimiento de www.sedeco.df.gob.mx/indicadores/abasto/informacion_basica/
la economa. La educacin permite tambin que las personas obtengan empleos con salarios calendario_frut-verd.pdf
R
ms altos y, con ello, contribuye a mejorar la situacin socioeconmica de las familias. (Consulta: 5 de julio de 2013).
P
En las ltimas dcadas han existido avances importantes en materia educativa. Uno de ellos
es el incremento en el promedio de escolaridad: mientras que en 1980 el grado de estudios
promedio entre los mexicanos era de cuarto de primaria, en 2012 era casi de tercero de secun-
daria. Adems, hoy existe mayor nmero de escuelas y de maestros por alumno.
311

No obstante, queda mucho por hacer para mejorar la
calidad de la educacin, sobre todo en los niveles b-
sico y medio. En 2010 la Organizacin para la Coope-
racin y el Desarrollo Econmicos (OCDE), de la cual
Mxico forma parte, recomend a nuestro pas elevar
Propuestas didcticas la calidad de la educacin de manera urgente.
Entre otras cosas, se seal la necesidad de contar

Comiencen la lectura del tema Calidad en la educacin y desarrollo con escuelas con infraestructura adecuada, recur-
sos actualizados en tecnologa y un sistema que
cientfico y tecnolgico que inicia en la pgina 311.
A
permita tener profesores con mejores condiciones
Pida a los estudiantes que subrayen las ideas ms importantes y laborales, ms oportunidades para crecer y con una
retome los conceptos del bloque 4 respecto al retraso tecnolgico.
T
V A
mejor preparacin. Para ello, es necesario que se in-
Explique que la educacin de calidad, especialmente en nivel superior, crementen los recursos del Estado destinados a la
educacin y que se implementen reformas en las
N
promueve el desarrollo de estudios cientficos que derivan en
U N
leyes y el sistema educativo (figura 5.39).
creacin de tecnologa propia que beneficia al pas pues no deben
Figura 5.39. Mxico
buscar en el extranjero, creando empleos mejor remunerados.
E
requiere de una poblacin
S A
De igual manera y en estrecha relacin con el tema educativo est el problema del desarrollo
En Mxico existen centros de investigacin y tecnologa de alto nivel, capacitada para el cientfico y tecnolgico. El generar nuevo conocimiento en las reas de ciencias y humanida-
desarrollo del campo y
que se concentran principalmente en las universidades pblicas, des permite conocer la realidad de mejor manera y transformarla en beneficio de la sociedad.
A LL
la industria.
por lo que es importante destinar recursos importantes para que la Asimismo, a partir del estudio y la investigacin se pueden desarrollar nuevas tecnologas
para la agricultura, la industria, la salud, las comunicaciones o para el cuidado del ambiente,
investigacin contine y crezca.
que permitan tener una economa ms fuerte y que los mexicanos vivan con un mayor grado
de bienestar.
ID TI
En Mxico, existen importantes universidades y centros de investigacin de alto nivel. Tam-
bin se cuenta con un gran nmero de cientficos cuyas investigaciones han aportado al co-
nuestro pas:
IB N
Para obtener informacin sobre las investigaciones de alto nivel en nocimiento del mundo y al desarrollo de la tecnologa. No obstante, los recursos destinados
por el gobierno y el sector privado para la investigacin cientfica y tecnolgica son muy bajos,
comparados con los de los pases desarrollados. En 2008, en nuestro pas se invirti solo
H A
0.4% del producto interno bruto a este sector, mientras que en Estados Unidos de Amrica se
www.cinvestav.mx/Investigacion.aspx destin 2.79%, en Japn 3.44% y en Finlandia 3.72% (figura 5.40).
O S
www.conacyt.gob.mx/TecnologiaInnovacion/Paginas/default.aspx

www.cic-ctic.unam.mx/cic/mas_cic/publicaciones/download/
lcunam2007.pdf

R
P
Figura 5.40. La UNAM

es uno de los principales
centros educativos
y de investigacin de
nuestro pas.
312

Historiando
Para reconocer algunos problemas de la educacin en Mxico.
En 2010, la OCDE present el siguiente diagnstico de la educacin en Mxico:
La mejora en la calidad educativa es una prioridad poltica y social en Mxico, especialmente en aos Propuestas didcticas
recientes, debido a las altas tasas de pobreza, la fuerte desigualdad y el aumento de la criminalidad.
Aunque ha habido una mejora educativa y un enfoque cada vez ms importante en las polticas
educativas en aos recientes, todava una alta proporcin de jvenes no finalizan la educacin media
superior y el desempeo de los estudiantes no es suficiente para proporcionar las habilidades que Respuestas
Mxico necesita [...].
A
La jornada escolar es corta, con tiempo de enseanza efectiva insuficiente; y en muchas escuelas
la enseanza y el liderazgo son de baja calidad, y el apoyo con el que se cuentan es dbil. Historiando
T
V A
Acuerdo de cooperacin Mxico-OCDE para mejorar la calidad de la educacin, OCDE, 2010, p. 4.
(R.M.) Es necesario elevar la calidad de la educacin en Mxico para
N
elevar la proporcin de jvenes que finlizan la educacin media y
U N
Responde de manera individual:
Segn el texto, por qu es necesario mejorar la calidad educativa en Mxico? superior y que proporcionen las habilidades tcnicas que el pas
necesita. El texto se refiere a abatir el rezago tecnolgico
E
De acuerdo con la OCDE, qu problemas persisten en la educacin en nuestro pas?
S A
En sesin grupal discutan, dirigidos por su profesor, sobre los problemas que enfrentan como con educacin.
estudiantes y qu pueden hacer para resolverlos.
(R.M.) Los problemas que persisten en la educacin del pas son: la
A LL
baja calidad, falta de liderazgo y poco apoyo.
Transicin democrtica, credibilidad electoral y el costo
Comience la lectura del tema Transicin democrtica, credibilidad
de los partidos polticos
ID TI
electoral y costo de los partidos polticos, pida a los alumnos que
Las elecciones presidenciales de 2000, en las que se present por primera vez en ms de subrayen las ideas ms importantes.
setenta aos la alternancia poltica en el gobierno de la presidencia, se realizaron sin mayores Pida a los alumnos que, retomando sus conocimientos del bloque
contratiempos. Esto llev a que la mayora de los mexicanos tuviera confianza en las institu-
IB N
ciones electorales. Sin embargo, como viste, no sucedi lo mismo en las elecciones presiden-
ciales que le siguieron. En ellas se presentaron diversas irregularidades y los procesos, antes
4 sobre los gobiernos posteriores a la Revolucin Mexicana, hagan
una tabla comparativa con dos columnas. En la primera, colocarn
H A
y despus de los comicios, estuvieron marcados por la tensin y la confrontacin entre sus las caractersticas de la eleccin del poder ejecutivo durante el
actores. Esto provoc que una parte de la poblacin pusiera en duda la credibilidad de nuestro Presidencialismo y en la segunda los aspectos que caracterizan las
sistema electoral y se manifestara para buscar un cambio.
O S
elecciones arbitradas por el Instituto Federal Electoral.

Modere una discusin en clase donde se traten los avances, con
Para alcanzar una democracia slida, es importante que las denuncias, cuestionamientos y
crticas al sistema electoral tengan como fin fortalecer las instituciones y establecer reglas
los datos de la tabla, y los retos que se presentan para garantizar la

justas y claras que permitan que los ciudadanos confen en ellas. Para esto, es fundamental credibilidad de las elecciones democrticas.
que los distintos actores polticos, incluyendo partidos, funcionarios, figuras pblicas y so-
ciedad civil, impulsen por la va pacfica y legal los cambios necesarios para mejorar nuestra
democracia. Entre los asuntos ms urgentes se encuentran la reduccin y regulacin de los
gastos de campaas, la transparencia en las finanzas de los partidos polticos y el estableci-
miento de castigos ms severos a quienes cometan delitos electorales.
Otro asunto que necesita ser revisado es la cantidad de recursos econmicos que reciben los
R
partidos polticos. La mayor parte del dinero con que operan los partidos en Mxico proviene del
Estado, es decir, de los impuestos que pagan todos los mexicanos. Esto tiene como fin evitar
P
que intereses privados afecten las decisiones polticas tomadas por los funcionarios pblicos,
pues si los recursos de los partidos provinieran de personas o empresas podra ocasionar
que los candidatos, una vez elegidos, buscaran retribuir desde el gobierno a aquellos que los
apoyaron con dinero.
313

Concluyan la revisin texto Transicin democrtica, credibilidad Figura 5.41. Es

importante seguir
electoral y el costo de los partidos polticos. Pida a los alumnos
A
trabajando en el
que reflexionen a partir de lo que han ledo y lo escuchado de sus fortalecimiento de las
padres y familiares, en qu puede consistir el reto sobre la transicin instituciones electorales
T
V A
de nuestro pas, una de
democrtica, en qu consiste la credibilidad electoral? Estas ellas es el Tribunal Federal
N
son respuestas libres, pero deben basarse en la leccin y en del Poder Judicial de la
U N
Federacin (TRIFE).
argumentos lgicos.
Concluya la reflexin planteando que los retos del pas en cultura
E
S A
Asimismo, con el financiamiento pblico de los partidos polticos se busca evitar que dinero
democrtica se relacionan con la sospecha de fraude en las proveniente del crimen organizado sea utilizado en las campaas electorales. Por ello, el que
elecciones y el alto costo del sistema electoral mexicano y que es los partidos se mantengan con dinero pblico tiene una razn de ser. Sin embargo, la cantidad
A LL
tarea de los ciudadanos vigilar que eso contine mejorando. de recursos que reciben es exagerada.
Comente con los alumnos que con la institucionalizacin del
Entre 2000 y 2012 los partidos recibieron ms de 41 mil millones de pesos provenientes de
pas despus de la Revolucin (conocimientos del bloque 4) se los impuestos, y tan solo en 2012 la suma fue de ms de 5 200 millones. Para muchos ciuda-
ID TI
intensificaron los cuestionamientos a la transparencia electoral. danos, resulta urgente reducir la cantidad de dinero otorgada a los partidos y exigir, de manera
Refiera que despus de la llegada al poder, el PRI gobern por 71 aos. ms rigurosa, la transparencia de sus finanzas y la rendicin de cuentas.
En 1940 el candidato del PRM Manuel vila Camacho contendi con
IB N
Juan Andrew Almazn de una coalicin de partidos opositores entre
los que estaba el Partido Accin Nacional. El da de las elecciones
Cada tres aos el
Pero el reto de la democracia en Mxico va ms all de estas cuestiones. Una verdadera demo-
cracia implica la existencia de partidos polticos serios y comprometidos con los problemas
nacionales, que en realidad representen los intereses de los ciudadanos. Una parte significa-
H A
hubo sustraccin de urnas y violencia en las calles. Pese a las Instituto Federal tiva de los mexicanos no se identifica con quien se supone debe representarlos y cree que los
irregularidades se declararon vlidas las elecciones y se decidi Electoral organiza partidos polticos se preocupan ms por ganar votos que por trabajar en mejorar la realidad
consultas entre
de nuestro pas (figura 5.41).
O S
ganador a vila Camacho. nios y jvenes con

Un caso similar ocurri en 1988, cuando el Frente Democrtico el fin de fomentar
la participacin La tarea, tanto de la sociedad civil como de los partidos polticos, es grande y nuestros es-
Nacional formado por partidos de izquierda postularon al expriista democrtica. En la
fuerzos deben encaminarse hacia la construccin de una sociedad ms justa y equitativa,

Cuauhtmoc Crdenas. Durante el conteo de votos, el sistema de siguiente pgina

puedes consultar los en la que los ciudadanos tengan la posibilidad de participar en las decisiones que marcarn
computo de conteo de votos fall despertando serias dudas de la resultados de dichos el futuro de nuestro pas y en la que las autoridades que los representan trabajen por el bien
ejercicios, que han
legitimidad de las elecciones en cientos de miles de personas. tenido lugar entre
comn y rindan cuentas de sus acciones.
El IFE se cre para abatir estas dudas y ha trabajado en ello 1997 y 2012: http://
desde 1990. www.ife.org.mx/ Cultura de la legalidad y convivencia democrtica
documentos/DECEYEC/
consultaInfantil
La corrupcin es otro de los grandes problemas que enfrenta la sociedad mexicana. La organi-
Juvenil2012 (consulta:
zacin Transparency International presenta cada ao un estudio sobre los ndices de percep-
R
8 enero de 2013).
cin de la corrupcin en el mundo. Este anlisis busca mostrar cmo conciben los ciudadanos
el grado de corrupcin de las autoridades de sus pases, midindolo en una escala de 0 a 100,
P
donde 0 es lo ms corrupto y 100 lo menos. En 2012, Mxico obtuvo una puntuacin de 34,
mientras que pases como Finlandia, Dinamarca y Nueva Zelanda obtuvieron una calificacin de
90. Esto nos habla de que nuestro pas tiene un grave problema en torno a la cultura de la legalidad
y de que los ciudadanos somos conscientes de ello.
314

La corrupcin afecta en Mxico a la mayor parte de las relaciones sociales en las que intervie-
nen el Estado y los ciudadanos. El robo o uso irresponsable de recursos pblicos, la manipula-
cin del poder para favorecer intereses privados sobre el bien comn, haciendo caso omiso de
las leyes, o a el soborno a las autoridades para obtener beneficios personales o evitar castigos
son prcticas cotidianas en nuestro pas. De la misma manera, la administracin de la justicia
est pervertida por la corrupcin, muchos inocentes pagan por delitos que no cometieron, Propuestas didcticas
mientras que la mayora de los culpables, alrededor de 95%, son impunes.
Mucha gente pens que con la alternancia en el poder se iba a solucionar el problema de la Para concluir el estudio del texto Cultura de la legalidad y convivencia
corrupcin, aunque, es cierto, en los ltimos aos se presentaron avances importantes en la
democrtica explique la importancia de la cultura de la legalidad que
A
materia. Quiz el ms destacado fue el establecimiento, en 2002, del Instituto Federal de Acce-
so a la Informacin Pblica (IFAI) ahora llamado Instituto Federal de Acceso a la Informacin y se refiere al cumplimiento cabal de las leyes por parte del Estado.
Refiera que en Mxico la corrupcin es un grave problema que impide
T
V A
Proteccin de Datos, el cual tiene como fin transparentar las acciones del gobierno. Tambin,
los avances en torno a la libertad de prensa permiten a la sociedad enterarse de manera ms mejorar la cultura de la legalidad pues afecta la relacin legal entre el
fcil de acciones corruptas emprendidas por funcionarios pblicos. Sin embargo, los cambios
N
Estado y los ciudadanos.
U N
no han sido suficientes y en Mxico seguimos viviendo dentro de una pobre cultura de la lega-
Mencione otras asignaturas pendientes del pas respecto a la cultura
lidad. Esto ltimo pone de manifiesto que la corrupcin no se trata de un problema cuyo nico
de la legalidad y la convivencia democrtica, cuyas dificultades
E
S A
responsable es el gobierno. Tambin la sociedad participa de l y contribuye a su reproduccin.
en aos recientes estn estrechamente ligadas al crecimiento del
Es urgente cambiar esta situacin, pues el impacto de crimen organizado, el narcotrfico y la impunidad. Un alto porcentaje
A LL
la corrupcin es mucho ms negativo entre la poblacin de los delitos que se denuncian no se castigan, esto demerita la
pobre y marginada y es una de las principales causas
confianza en las instituciones, por lo que, restaurar la confianza es un
de la ruptura del tejido social pues est ligada de modo
directo a problemas de inseguridad, violencia y pobre- reto importante del pas.
ID TI
za. As pues, uno de los principales desafos de nuestra Concluya con una lluvia de ideas donde los estudiantes propongan
sociedad es generar una cultura de la legalidad: contar sus ideas para solucionar los retos del pas.
con leyes justas, exigir a las autoridades a obedecerlas y Apoye su exposicin con la infografa de las pginas 394 a 399 para
cumplirlas como ciudadanos.
El respeto a la ley y el combate a la corrupcin son pasos in-

IB N promover la cultura y convivencia democrticas.
H A
dispensables para la convivencia democrtica. Solo vivien- Respuestas
do dentro de la legalidad podremos construir una sociedad
en la que haya verdadera libertad, justicia, equidad en el re- Historiando
O S
parto de la riqueza, respeto a la diversidad y participacin

de la ciudadana en las decisiones pblicas (figura 5.42).
Figura 5.42. Esta en
(R.L.) Todos los mexicanos debemos buscar medios para desarrollar

Historiando nuestras manos construir

un Mxico marcado por
una cultura de legalidad y convivencia democrtica a travs del
respeto, la libertad, la no discriminacin y la construccin de una
la justicia, la convivencia
Para reconocer los retos que enfrenta Mxico en los mbitos poltico, econmico, social
democrtica y la paz. sociedad ms igualitaria que otorgue a todas las personas las
y cultural y las formas en que podemos contribuir para su solucin.
mismas oportunidades. Las escuelas tienen un papel primordial en el
Divdanse en cuatro equipos y pidan a su profesor que les asigne uno los siguientes mbitos:
econmico, poltico, social y cultural. ejercicio de formar libre pesadores, crticos de su realidad social. Se
Cada equipo realizar una investigacin sobre los principales retos que enfrenta Mxico en la actualidad puede comenzar por el respeto hacia s mismo y los que nos rodean,
de acuerdo con el mbito que le toc.
disminuyendo la violencia a nivel familiar, de barrios y escuelas.
R
Reconozcan en su trabajo las causas de los problemas que enfrenta nuestro pas y cmo impactan en
su vida diaria y en el de la poblacin. Reflexionen:
Qu podemos hacer para mejorar esta situacin?
P
Utilicen la informacin que han aprendido en el ltimo bloque y consulten libros, revistas o Internet para
complementarla. Con los resultados de su investigacin elaboren un peridico mural y colquenlo en el
patio de la escuela.
315

Conocems
Comience la lectura de la seccin Conoce ms y proponga a los

alumnos a analizar una obra de arte.
A
Explique que mediante la apreciacin del arte se puede descubrir el
motivo que le dio origen, su sentido, el contexto histrico y geogrfico
T
V A
en el que fue hecha, los elementos plsticos que la conforman, la
N
tcnica y el estilo del artista.
U N
Pero exponga tambin que para poder apreciar, primero se debe
Nuevas expresiones artsticas

aprender a mirar, es decir, desarrollar la capacidad de sostener la
E
S A
atencin en torno a los valores estticos de una obra y lo que nos
cuenta del momento histrico en que se realiz, pues las obrasde
A LL
arte tambin son testimonios histricos. Durante buena parte del siglo XX, la produccin ar- diversificara, abandonando su carcter de predomi-
tstica en Mxico estuvo fuertemente marcada por nio nacionalista, para adoptar una postura cosmo-
Para guiar a los alumnos a realizar el ejercicio de apreciacin esttica,
el nacionalismo. En el bloque 4 estudiaste cmo el polita, es decir que los artistas se interesaron ms
pida que al mirar una obra busquen su sentido, es decir, intenten Estado posrevolucionario promovi la formacin de en conocer e interactuar con creadores de otras
ID TI
descubrir cul fue el motivo de su realizacin, observen todo aquello una identidad nacional, buscando definir y reivindi- partes del mundo.
que consideren relevante para interpretar la obra. 316 car la esencia de lo mexicano en la idea del mes-
Pueden intentar est ejercicio en clase con la imagen de entrada del tizo. El arte fue uno de los vehculos que emple el Nuevos espacios surgieron. En distintas ciudades
IB N
bloque 4 (pginas 252 y 253 del libro de recursos para el profesor),
o cualquier pintura que los alumnos propongan, tambin pueden
Estado para impulsar el nacionalismo; los artistas
que colaboraron con ello, encontraron apoyos y es-
pacios para realizar o exponer sus obras.
del pas se abrieron museos de arte contempor-
neo. Asimismo, la iniciativa privada comenz a jugar
un papel protagnico en la promocin, exhibicin y
H A
realizar este mismo ejercicio en un museo aprovechando una visita, o comercio del arte. El nmero de galeras se ha mul-
buscando obras a travs de Internet. Por otra parte, los artistas que se distanciaron del tiplicado y desde hace tiempo se organizan en for-
proyecto nacionalista enfrentaron algunas dificul- ma peridica ferias de arte contemporneo entre
O S
tades para desarrollar su carrera. En las artes vi- ellas, la Zona Maco, la ms importante. Por otro
Informacin complementaria suales, los primeros en establecer fuertes crticas lado, el cambio en las inquietudes, tcnicas y for-
al arte oficial, hacia mediados del siglo XX, fueron mas de expresin de los artistas provoc que cierto

Rufino Tamayo y Carlos Mrida. En las dcadas de tipo de arte abandonara los lugares tradicionales de
Museo Nacional de Arte 1960 y 1970, nuevos artistas muchos de los cua- exposicin y se realizara en espacios pblicos.
munal.mx/educacion/ les haban estudiado o vivido en el extranjero, como
Juan Soriano, Jos Luis Cuevas y Francisco Toledo Ejemplos de esto ltimo son el graffiti y el estencil,
comenzaron a destacar y a ser bien recibidos por el considerados arte urbano; el llamado performance
Museo Universitario de Arte Contemporneo
pblico nacional e internacional, con lo cual se abrie- o accin artstica y algunos tipos de intervenciones,
www.muac.unam.mx/webpage/index.php ron espacios para promover sus creaciones. es decir, de modificaciones de objetos o espacios
llevadas a cabo de manera poco convencional con el
R
(Consulta: 5 de julio de 2013). El trabajo realizado por quienes rompieron con el fin de provocar una reaccin en el pblico.
arte oficial, el paulatino abandono del proyecto de
P
promover una identidad nacional por parte del Es- Una caracterstica de gran parte del arte contem-
tado, as como la apropiacin de nuevas corrientes porneo tanto en Mxico como en el resto del
artsticas internacionales, llev a que en las ltimas mundo es constituir una crtica social. En nuestro
dcadas del siglo XX el arte producido en Mxico se pas diversos artistas han puesto en el centro de
316

Complemente la informacin del texto Nuevas expresiones

artsticas explicando que entre las expresiones del arte
A
contemporneo se encuentran el Arte Pop de la segunda mitad del
siglo XX y el Arte Posmoderno del presente.
T
V A
Ample la explicacin comentando que el Arte Pop fue un movimiento
N
que surgi a finales de la dcada de 1950 en Inglaterra y Estados
U N
Unidos de Amrica como reaccin artstica ante el Expresionismo
Abstracto al que consideraban vaco y elitista. Se caracteriza por
E
S A
sus preocupaciones los conflictos que enfrenta la Pedro Reyes es otro artista preocupado por conflic-
sociedad mexicana. Por ejemplo, la violencia, la des- tos sociales que ha tratado de provocar con su obra el empleo de imgenes y temas tomados de la publicidad y de los
igualdad econmica, la corrupcin, el consumismo tanto la reflexin y sensibilizacin del pblico como medios de comunicacin adaptndolos al arte.
A LL
o el dao ambiental son temas que han funcionado la modificacin de prcticas concretas. En 2008 lle- Explique que en el presente, el arte posmoderno se ha caracterizado
como punto de partida para la produccin de obras v a cabo en la ciudad de Culiacn un proyecto lla-
por la evolucin e innovacin, incorporando la cultura popular, la
artsticas, las cuales invitan a la reflexin o la sensi- mado Palas por pistolas, que consisti en convo-
bilizacin en torno a ellos. As, el arte se convierte en car a la poblacin a entregar armas que tuvieran en hibridacin, el eclecticismo, la mixtificacin, el nomadismo (ir de un
ID TI
una alternativa para asumir una actitud crtica ante sus hogares para que fueran fundidas y convertidas estilo a otro), la deconstruccin (tomar elementos estilsticos del
problemas que afectan a la sociedad. en herramientas para plantar rboles. pasado), entre otros.
Los artistas posmodernos mezclan imgenes del arte tradicional
Como ejemplos de esto ltimo, se pueden destacar
las obras de Betsabe Romero y Pedro Reyes. Ella es
una artista preocupada por conflictos sociales, ur-
IB N
En total se recogieron 1527 armas de fuego, que se
transformaron en el mismo nmero de palas, con
las que se plantaron 1527 rboles. En palabras del
con el cmic, el graffiti, imgenes publicitarias o de medios de
comunicacin de masas. Tambin recurren a todo tipo de tcnicas
H A
banos y ambientales que ha utilizado a los autom- artista, este proyecto muestra cmo un instrumen- artsticas, desde las tradicionales a las derivadas de las nuevas
viles y las llantas como soportes de sus creaciones. to para causar la muerte puede ser transformado tecnologas. Sin pretender enviar ningn mensaje.
mediante una intervencin artstica en un agente
O S
Para Romero, el coche simboliza los problemas de para la vida.

la sociedad de consumo: es un objeto de produc- Informacin complementaria
cin masiva cuyo fin es mover a las personas de A travs de la literatura, el teatro, el cine, el video,

manera cada vez ms rpida, en el cual se deposi- la fotografa, la pintura, el grabado, la escultura, los
tan aspiraciones de estatus de la gente y, al mis- performance, intervenciones y dems formas de Museo de Arte Carrillo Gil
mo tiempo, un producto destinado sin remedio a expresin artstica, diversos creadores en Mxico, www.museodeartecarrillogil.com/
convertirse en chatarra, que va dejando una huella al igual que Betsabe Romero y Pedro Reyes, utili- (Consulta: 5 de julio de 2013).
negativa en el ambiente desde que se fabrica hasta zan el arte como forma de crtica y accin social.
que se desecha.
Al recuperar y modificar artsticamente partes de

R
automviles que ya no sirven, Romero transforma

objetos producidos de forma industrial en algo nti-
P
mo y valioso, y muestra cmo un objeto cotidiano y

que en apariencia no tiene mucho valor, como una
llanta usada, puede convertirse en una obra de arte
que invite a la reflexin.
317

Temas para analizar
y reflexionar
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora
Despus de leer el texto Del corrido revolucionario a la msica su importancia.
actual explique a los alumnos que las caractersticas modernas del
A
corrido aparecieron en el siglo XIX, durante las guerras entre liberales
y conservadores, y alcanz su auge a principios del XX, durante la Del corrido revolucionario a la msica actual
T
V A
Revolucin Mexicana.
Comente que sus caractersticas principales del corrido son sus La msica ha sido un elemento fundamental de la historia cultural de nuestro pas, desde la
N
U N
poca prehispnica hasta nuestros das. La forma en que ha sido utilizada a lo largo del tiempo
versos ordenados a manera de cuartetas y su estructura lineal o
es muy variada y va desde fines rituales y religiosos hasta la relajacin y el entretenimiento.
de corrido, de ah su nombre. Una de las funciones del corrido es
E
S A
Tambin ha sido utilizada como forma de protesta y resistencia, por ejemplo, los corridos de la
comunicar, y sin una suerte de testimonio oral. Revolucin mexicana en los que se narraban hechos histricos, se denunciaban injusticias o
El corrido naci estrechamente ligado a los movimientos sociales se celebraban las acciones de un hroe que luchaba por los marginados (figura 5.43).
A LL
como la insurgencia, as lo indica el primer corrido conocido, llamado
En las dcadas siguientes al movimiento armado, las transmisiones de radio llevaron la msica
Maanas de Hidalgo en Zacatecas que habla del paso del cura por el
popular a la mayora de los hogares. As, los boleros, las baladas, la msica folclrica y la ranchera
poblado de Guadalupe. alcanzaron enorme popularidad. Cantantes como Jorge Negrete y Pedro Infante se convirtieron
ID TI
en grandes dolos de la msica mexicana y la hicieron famosa tambin en el extranjero. Para la
Respuestas segunda mitad del siglo XX, algunas corrientes musicales continuaron utilizando la msica como
medio de protesta. En las dcadas de 1960 y 1970 aparecieron autores y grupos que con sus
Qu voy a hacer? IB N Figura 5.43. Los corridos
canciones criticaron el autoritarismo del rgimen y denunciaron problemas sociales de nuestro
pas. Amparo Ochoa, scar Chvez y los grupos Los Nakos y La Nopalera son algunos ejemplos.
H A
(R.L.) Los alumnos deben redactar un ensayo con sus anotaciones fueron populares entre Gracias a la influencia de corrientes musicales de otros pases y a las aportaciones de artis-
sobre los corridos y msica de protesta de su eleccin. Su texto deber los revolucionarios. tas mexicanos, en las siguientes dcadas aparecieron nuevos gneros y surgieron grupos
de msica alternativa que experimentaban con corrientes como el rock, el funk o el punk.
O S
apoyarse en argumentos lgicos.

Rockdrigo Gonzlez, El Tri, Botellita de Jerez, Maldita Vecindad y Caf Tacvba son ejemplos de
roqueros que continuaron utilizando la msica como forma de protesta y crtica a la sociedad
Informacin complementaria de consumo. En la actualidad, algunos conjuntos de rock, hip-hop y otros gneros de msica

alternativa, como Molotov o el Instituto Mexicano del Sonido, incluyen en su repertorio cancio-
nes para denunciar las injusticias sociales y polticas.
Ramos, Mario Arturo (comp.), Cien corridos: alma de la cancin
mexicana, Ocano, Mxico, 2002. Quvoyahacer?
Busca ejemplos de corridos, msica de protesta de las dcadas de 1960 y 1970 y
Figueroa Torres, Carolina, Seores, vengo a contarles: la Revolucin canciones actuales que toquen temas polticos y sociales.
Mexicana a travs de sus corridos, INEHRM- SEP, Mxico, 2011. Analiza el contenido de las canciones y responde: Qu tienen en comn? Cules
R
son sus diferencias? Qu problemas se denuncian en cada una de ellas?

A partir de tus reflexiones, redacta un ensayo en el que expliques la importancia
P
de la msica en los procesos sociales a lo largo del tiempo, poniendo atencin en

los elementos de continuidad y cambio.
Entrgaselo a tu profesor para que lo revise.
318

Los adolescentes y las redes sociales
Utilizas Internet para comunicarte y compartir informacin con tus amigos? Formas parte
de alguna red social? En las ltimas dos dcadas el mundo ha sido parte de una revolucin Propuestas didcticas
en los medios de comunicacin masiva que ha cambiado de modo drstico la forma en que
interactan los seres humanos: Internet. La posibilidad de ponerse en contacto a travs de
una computadora con otros usuarios, para compartir todo tipo de informacin, ha impactado Despu del leer el texto Los adolescentes y las redes sociales
en la vida cotidiana de cientos de millones de personas en el mundo (figura 5.44).
complete su exposicin con los datos que se ofrecen.
A
Da a da, el nmero de usuarios de Internet aumenta y su importancia como herramienta En 1969 se realiz la primera conexin entre la Universidad de
California y el instituto de investigacin de Stanford, bajo el auspicio
T
V A
para la educacin, el trabajo, el gobierno o el entretenimiento es cada vez mayor, al grado de
volverse indispensable en la vida diaria de buena parte de los habitantes del planeta. En 2001, del Departamento de Defensa de los Estados Unidos de Amrica y se
el nmero de usuarios de Internet en Mxico era de 7 millones, que en ese momento repre-
N
le pensaba para uso exclusivo militar. En su primer ao la red contaba
U N
sentaba 7% de la poblacin. Para 2012, haba aumentado a casi 41 millones, cerca de 37% de la
con 4 ordenadores, dos aos despus alcanz 40 ordenadores
poblacin en ese momento, lo que representa un incremento de 500% de usuarios en 11 aos.
conectados en distintas universidades con propsitos cientficos y
E
S A
Dentro de Internet ha surgido una nueva forma de comunicarse y sociabilizar llamada red social. acadmicos.
Una red social es una plataforma o comunidad virtual donde los usuarios pueden crear perfiles Figura 5.44. Y t, En el Centro Europeo de Investigaciones Nucleares se busc un
A LL
para ponerse en contacto con otras personas, por lo general denominados "amigos", o bien para cmo utilizas las
redes sociales?
sistema de almacenamiento y recuperacin de datos al que llamaron
seguir los perfiles de figuras pblicas como artistas, deportistas o polticos. A travs de una red
world wide web o telaraa mundial. En 1993 se produjo la primera
social, los usuarios comparten textos, imgenes, audios o videos, e interactan haciendo comenta-
rios sobre los mismos. Las redes sociales ms importantes en la actualidad son Facebook y Twitter. versin de un navegador que permiti acceder fcilmente a la
ID TI
red. En 1995 el Consejo Federal de los Estados Unidos de Amrica
Los jvenes y adolescentes son los principales usuarios de las redes sociales. As, por ejem- tom por consenso el trmino de Internet o red internacional para
plo, de los 1 000 millones de personas que tenan un perfil en Facebook en 2012, cerca de la referirse al novedoso sistema de comunicacin.
IB N
mitad tenan entre 13 y 24 aos, y casi tres cuartas partes entre 13 y 34 aos.
Quvoyahacer? Respuestas
H A
Vas a realizar una investigacin que presentars por escrito sobre alguna de las Qu voy a hacer?
principales redes sociales que funcionan en la actualidad, con el fin de mostrar
O S
el impacto que han tenido en la vida de las personas, sobre todo de jvenes y (R.L.) Los alumnos deben entregar un informe de invetigacin. Sus
adolescentes. La investigacin constar de dos partes.
En la primera parte, debers explicar cmo funciona la red social que vas a analizar,
respuestas debern apoyarse en argumentos lgicos.

as como su historia, el nmero de usuarios que tiene y otros datos que consideres
interesantes. Por ejemplo, si ha influido de modo directo en algn proceso social o
poltico reciente. Para ello, puedes consultar pginas electrnicas.
En la segunda parte, analizars cmo han cambiado las redes sociales la forma en
que los jvenes interactan. Entrevista a tres adultos mayores de cuarenta aos
http://www.enterate.unam.mx/Articulos/2005/agosto/internet.htm
sobre la manera en que se relacionaban con sus amigos cuando eran adolescentes.
Toca puntos como de dnde eran sus amistades, qu intereses tenan en comn,
cmo intercambiaban informacin sobre acontecimientos relevantes, msica, (consulta: 5 de julio de 2013).
R
pelculas, deportes y si era comn compartir fotos o videos de su vida diaria.

Compara el resultado de tus entrevistas con la forma en que los adolescentes
P
interactan hoy a travs de las redes sociales.

Elabora una conclusin en la que valores el impacto que tienen las redes sociales
en la cultura y la vida cotidiana de los jvenes de hoy y presntala al grupo.
319

Lee en silencio este texto, toma el tiempo que tardas en hacerlo y antalo en tu cuader-
Propuestas didcticas no. Espera cinco minutos y repite el proceso utilizando el dedo o un lpiz para seguir la
lectura. Evita, en la medida de lo posible, que tu dedo o el lpiz regrese sobre el rengln.
El desarrollo de la competencia lectora es necesaria para el El pas que queremos

aprendizaje en todas las materias y reas del conocimiento, dentro y
A
fuera de la escuela. All, en un horizonte que alcanza a vislumbrarse, est el Mxico deseado. Ser un lugar de leyes,
La prctica de la lectura desarrolla las capacidades de observacin,
T
ser una casa construida por quienes quieren habitarla; ser la consagracin del anhelo colectivo.
V A
atencin, concentracin, anlisis y crtica, adems de generar En el pas que queremos habr derechos ciudadanos y responsabilidades ciudadanas. Existir el
derecho a nacer y permanecer libre; existir la obligacin de protegerlo. Existir el derecho a hablar
N
reflexin y dilogo.
U N
y a guardar silencio, a marchar y a quedarse en casa, a ser protegido por la ley y a prosperar en su
La lectura tambin pueden divertirse, entretenerse, reflexionar, 101 imperio. Viviremos con la obligacin ciudadana de mantener la boca abierta y los ojos tambin.
estimular y satisfacer la curiosidad sobre cualquier tema que sea de
E
S A
su inters. [] En el pas que queremos pelearemos por la libertad para expresarnos, para asociarnos,
Para llevar a cabo esta actividad tome en cuenta que la lectura para tener hijos slo cuando lo deseamos, para creer en un Dios o no hacerlo, para ganarnos
A LL
involucra dos actividades principales: la identificacin de palabras 144 la vida digna y justamente, para no sentir miedo, para no tener hambre.
o decodificacin y la comprensin del significado del texto. Es
[] En el pas que aspiramos a construir todos tendrn suficiente para comer y todos participarn
necesario que la lectura sea fluida para que la mente pueda retener en la produccin de esa comida. En el pas que queremos no habr explotadores ni explotados.
ID TI
una oracin durante suficiente tiempo para comprenderla. Si no hay No habr quienes expriman a otros como si fueran naranjas. No habr hombres que se suban
comprensin no hay lectura, por lo que el lector debe ser capaz de encima de otros y cabalguen sobre su lomo. Quienes trabajen recibirn un pago justo por ha-
entender y reflexionar sobre lo que lee. cerlo y se irn a casa sabiendo que lo sudado ha sido reconocido. Quienes se levanten al alba
para ir a la fbrica regresarn por la noche orgullosos de lo que han producido y con un salario
IB N
Los estndares para determinar la capacidad lectora, estos son: la
velocidad, o nmero de palabras que el alumno lee por minuto en
260 para probarlo. Los que siembren y los que recolecten el fruto de la cosecha sern los mismos.
H A
voz alta; la fluidez, o la manera en que el alumno lee en voz alta; y la [] En el pas que alcanzamos a ver, el privilegio no sabotear a la justicia. Reemplazaremos el
comprensin, o qu tanto entiende el alumno de lo que lee. escepticismo hacia la ley por el respeto a ella. A su vez, la ley se aplicar sin distincin de raza
o clase o etnia o dinero. No ser producto del trfico de influencias, la presin de la opinin
O S
pblica o la conciliacin de intereses polticos. El espritu de la justicia se encontrar en cada

Informacin complementaria corazn, en cada decisin, en cada Ministerio pblico, en cada polica. No habr misericordia
para los ms fuertes y crcel para los ms dbiles. La ley ser un rasero universal y

no un instrumento discrecional. Y seremos los primeros en cumplirla: pagando

En las siguientes pginas encontrar herramientas tiles para impuestos, obedeciendo las seales de trnsito, depositando nuestro voto en la
desarrollar la habilidad lectora de los alumnos as como acceso a textos: 391 urna, acatando las reglas de la convivencia pblica.
[] En el pas que deseamos la verdad verdaderamente nos har libres. La transparencia

Estndares nacionales de habilidad lectora:
no ser algo que el poder pueda conceder sino algo que el poder no pueda quitar. El
http://www.leer.sep.gob.mx/ gobierno entender el derecho a la verdad como una obligacin codificada
por el derecho internacional. La rendicin de cuentas ser el pan nuestro
R
Programa nacional de lectura: de cada da. En el pas con el cual soamos, habr un gobierno de leyes
http://lectura.dgme.sep.gob.mx/ 470 y no de hombres. Obedeceremos leyes buenas y justas y necesarias.
P
Denise Dresser, El pas que queremos, en Germn Dehesa y otros, Adis a

Brigada para leer en libertad A.C.: las trampas, FCE, Mxico, 2003, pp. 59-75.
http://www.brigadaparaleerenlibertad.com
H3-B5
320

Velocidad
Para calcular la cantidad de palabras que lees por minuto, completa esta operacin.
Total de palabras ledas Tiempo en segundos Palabras por minuto Propuestas didcticas
60 =
La velocidad de lectura es la habilidad para pronunciar palabras

Fluidez
escritas en un determinado lapso de tiempo intentando comprender
A
Con el apoyo del maestro, anota los puntos que obtienes por tu lectura en los aspectos que se enuncian lo ledo. La velocidad se expresa en palabras por minuto y el estndar
de los niveles de logro se sealan en la tabla al final de la pgina.
T
V A
a continuacin.
No se trata de obtener los valores mximos, sino al menos el mnimo
1) Regular 2) Bien 3) Muy bien
N
suficiente para ir mejorando constantemente, poniendo nfasis en
U N
que los alumnos comprendan lo que leen.
Diccin: Pronuncio las palabras de manera comprensible.
Promueva que los alumnos continen leyendo en casa, dedicando
E
S A
Fraseo: Leo frases y oraciones con sentido completo.
20 minutos o ms diarios. Sugirales que lean en conjunto con algn
Pausas: Realizo las pausas cuando el sentido de las frases cambia o concluye.
padre o tutor en voz alta los primeros 5 minutos, posteriormente,
A LL
Entonacin: Modulo la voz para reflejar el sentido emotivo o la intencin del texto.
el alumno durante los siguientes 10 minutos y al finalizar pida que
Total de puntos conversen durante 5 minutos acerca de lo que han comprendido de la
Comprensin lectura con una breve discusin sobre las inquietudes o reflexiones
ID TI
que les gener. Finalmente se recomienda revisar con los alumnos
Lee ahora en silencio el texto y responde. las palabras que omitieron o que leyeron de manera incorrecta.
Pueden utilizarse algunos de los libros que se encuentran en las
1. Cul es el propsito del texto?
IB N
a) Hacer un resumen sobre los derechos y libertades que requieren los mexicanos.
b) Describir un Mxico ideal para reflexionar sobre los problemas del presente.
bibliotecas escolares o de aula, los cuales pueden ser prestados a los
estudiantes para que los lleven a sus casas.
Es conveniente que por lo menos cada mes se realicen conteros de
H A
c) Presentar una visin de un Mxico perfecto con el fin de criticar la corrupcin y autoritarismo
del gobierno. palabras ledas en un minuto y se lleve un registro para observar
d) Hacer una sntesis de los anhelos de los mexicanos.
O S
el avance.
Nivel de logro en secundaria

En cada columna, marca con una la casilla que indica tu estado en el desarrollo de las habilidades
lectoras. En cuanto a la comprensin lectora, tu maestro te indicar cul es la respuesta correcta. No
olvides que puedes escuchar el audio de la lectura si cuentas con un dispositivo mvil. En las siguientes direcciones puede consultar el acervo de bibliotecas:
Nivel de logro Velocidad (palabras por minuto) Fluidez
Biblioteca de Mxico Jos Vasconcelos
Avanzado Alta: Ms de 161 10 a 12 puntos
http://bibliotecavasconcelos.gob.mx/
Estndar Media: 155 a 160 7 a 9 puntos
R
Cercano al estndar Baja: 145 a 154 4 a 6 puntos Biblioteca Digital Mexicana

Requiere ayuda Menos de 144 1 a 3 puntos http://bdmx.mx/
P
Direccin General de Bibliotecas Conaculta

http://dgb.conaculta.gob.mx/
321

v
Tallerdehistoria
Propuestas didcticas Historia y ciudadana: un proyecto
Los conceptos ciudadano y ciudadana son muy importantes en nuestro lenguaje poltico,
en la manera en que describimos y valoramos la realidad de nuestro pas. Dichos conceptos,
El propsito de este Taller de Historia es que los estudiantes se como cualquier otro, tienen historia, es decir que su significado y su uso han variado a lo largo
del tiempo.
involucren en las problemticas de su localidad y del pas mediante
A
la constitucin de una Asociacin Juvenil Escolar. A su vez, que La primera vez que la idea de ciudadano ocup un
reflexionen sobre la importancia de la participacin ciudadana en la
T
V A
lugar central en la filosofa poltica fue durante la an-
resolucin de problemas en las sociedades democrticas. tigedad romana. Para los romanos, exista una serie
Pida a un estudiante que lea el ttulo y pregunte al grupo si se de caractersticas que hacan a un hombre ciudada-
N
U N
no: ser libre; ser a la vez elector, gobernante y militar;
consideran ciudadanos y por qu. Tome en cuenta que en la
tener virtudes como valenta, disciplina y honradez;
asignatura de Formacin Cvica y tica han aprendido que si bien no
E
S A
y estar dispuesto a sacrificarse por el bien de la co-
gozan de derechos polticos (votar y ser votado), s son depositarios munidad. Para ellos, ser ciudadano era un ideal al
de derechos sociales (libertad de opinin y pensamiento, derecho a la que deban aspirar los miembros de la sociedad. Si-
A LL
vida, etctera), adems de tener obligaciones, por lo cual glos despus, durante el Renacimiento, un grupo de
autores rescat los ideales romanos de ciudadana
son ciudadanos.
y los utiliz para defender la idea de libertad de los
Figura 5.45. La hombres. Para los humanistas italianos, solo se po-
ID TI
Constitucin de 1857 da alcanzar la libertad mediante el ejercicio de las virtudes cvicas y a partir de la
incluy por primera participacin de las personas en la vida pblica.
vez en nuestro pas, de
manera explcita, los
IB N derechos y obligaciones
de los ciudadanos.
Ms adelante, la tradicin conocida como liberalismo entendi al ciudadano, sobre
todo, como al individuo que gozaba a plenitud de sus derechos de libertad y propie-
dad, que poda elegir a sus gobernantes y que posea una serie de obligaciones,
H A
entre las que destacaba el obedecer lo mandado por las leyes.
En Mxico, los conceptos de ciudadano y ciudadana comenzaron

O S
a ocupar un lugar central en el lenguaje poltico despus de

la Independencia. A partir de entonces, una de las grandes
preocupaciones de los intelectuales y polticos de nuestro

pas ha sido cmo convertir a los habitantes de la nacin en

verdaderos ciudadanos, en individuos que lleven una vida
decorosa, que respeten las leyes y que ejerzan sus derechos
y obligaciones.
Es importante sealar que, tanto en Mxico como en el

resto del mundo, han existido distintas formas de esta-
blecer quines pueden ser ciudadanos. A lo largo de la his-
R
toria, para algunas sociedades solo podan ser ciudadanos

quienes pertenecan a cierta clase social, religin o grupo tnico;
P
para otras, era requisito indispensable tener propiedades o saber leer y escribir.
Asimismo, la mayor parte de las naciones neg a las mujeres, durante mucho
Figura 5.46. Alegora de la
tiempo, el derecho de acceder a la ciudadana. Hoy en da es comn considerar
Constitucin de 1857.
que cualquier miembro de una sociedad puede constituirse en ciudadano.
322

La ley vigente en nuestro pas establece
que es ciudadano mexicano todo aquel
hombre o mujer que haya cumplido 18
aos y que tenga un modo honesto de
vivir. Al mismo tiempo, entre sus dere- Propuestas didcticas
chos y obligaciones establece el poder
votar y ser votado, el poder asociarse y
el tomar las armas para la defensa de la Destaque que el proyecto se realizar en forma grupal, si bien cada
Repblica y de sus instituciones.
integrante podr realizar diversas acciones u organizarse por equipos
A
Pero ms all de la definicin legal, para realizar tareas especficas que posteriormente se integrarn
al trabajo.
T
V A
existen una serie de valores y caracte-
rsticas que hoy en da se atribuyen a Pida a un estudiante que lea en voz alta en texto 1. Aydelos a
la idea de ciudadana. En trminos ge-
N
analizar los conflictos de su comunidad y orintelos para elegir su
U N
nerales, se concibe al ciudadano como
tema. Tome en cuenta que debe ser algo real en lo que ellos puedan
un individuo honesto, responsable,
participar y aportar soluciones para que el trabajo
E
S A
respetuoso de la ley, tolerante, crtico
y solidario. resulte significativo.
Figura 5.47. Los
A LL
Tambin se considera importante que el ciudadano est preocupado por problemas ciudadanos tenemos
que enfrenta la sociedad como la pobreza, la discriminacin, el deterioro ambien- la responsabilidad de
proponer soluciones a
tal, la corrupcin, la violencia, el rezago educativo o la fragilidad de la democracia los problemas de nuestro
y trabaje da a da para resolverlos. Como puedes ver, en esta idea ms amplia de entorno o comunidad.
ID TI
la ciudadana no solo pueden incluirse a los adultos mayores de 18 aos, sino tam-
bin a nios y adolescentes.
IB N
De esta manera, la ciudadana es, ante todo, un ideal, una aspiracin que surge dentro de con-
textos histricos especficos y que se encuentra, por lo mismo, en constante actualizacin. El
estudio de la historia te permite observar cmo y por qu llegamos a establecer esos ideales
H A
polticos, a entender nuestras aspiraciones y, al mismo tiempo, ver la forma en que, en la
prctica, se pretenden llevar a cabo.
O S
En las ltimas dcadas, los mexicanos han encontrado en las acciones llevadas a cabo por
organizaciones de la sociedad civil, conocidas tambin como organizaciones no gubernamen-
tales, una alternativa para ejercer la ciudadana, es decir, para poner en prctica las aspiracio-

nes arriba mencionadas. Las organizaciones no gubernamentales, como sabes, son asocia-
ciones civiles sin fines de lucro que trabajan en distintos mbitos de la sociedad para resolver
problemas especficos.
T y tus compaeros pueden tomar este camino para desarrollar acciones de ciudadana
formando una Asociacin Juvenil Escolar. Para ello, sigan estos pasos:
1. Elegir el tema que trabajarn

R
Dividan al grupo en equipos y discutan sobre posibles problemas en los que se centrar
P
su asociacin. Analicen los conflictos que vive nuestra sociedad y en especial su

comunidad. Piensen en cul de ellos pueden ustedes aportar ms en su solucin.
Nombren a un representante de cada equipo. Los representantes se reunirn al centro
del saln y acordarn, entre todos, el tema que trabajar la asociacin.
323

v
Una vez seleccionado el mbito en el que se centrar su Asociacin Juvenil Escolar, realicen
las siguientes acciones:
2. Integrar su asociacin
Establezcan los objetivos generales de la asociacin, sus compromisos y las acciones
por realizar a corto, mediano y largo plazo. Estos aspectos deben quedar escritos en un
Despus de leer el texto 2, guelos para redactar los objetivos de estatuto aprobado por todos los miembros.
Nombren a un presidente, un secretario y un tesorero. El primero ser el encargado de dirigir
su asociacin.
A
las sesiones, el segundo de llevar registro de las mismas y el tercero de administrar los
Explique que el estatuto es el conjunto de reglas y mecanismos que recursos de la asociacin. Si bien se establecen estos puestos para facilitar la organizacin,
regirn el gobierno interno de la Asociacin, tales son los casos de la
T
V A
todos los miembros deben tener el mismo derecho a voto para la toma de decisiones.
eleccin de los cargos y la reparticin del trabajo por realizar.
Anote en el pizarrn los objetivos que se acordaron, pida que lean el 3. Nombrar su asociacin
N
U N
texto 3 y elijan el nombre que llevar su Asociacin.
Organicen una lluvia de ideas con los posibles nombres para su asociacin y, mediante el
Lea con ellos el texto 4 para determinar los pasos a seguir en la
E
S A
voto individual, decidan el nombre que llevar.
elaboracin del proyecto. Proponga la reparticin de tareas para
facilitar el trabajo, retomando lo que se marca en los estatutos 4. Elaborar el proyecto
A LL
y la programacin de reuniones de trabajo para discutir y cotejar
Elijan un proyecto con el que su asociacin buscar actuar para contribuir a resolver el proble-
sus avances.
ma que plantearon. Cuentan con poco tiempo, as que les sugerimos elegir un proyecto a corto
plazo, por ejemplo, la elaboracin de folletos o carteles para ser distribuidos en su comunidad,
ID TI
una pltica informativa o una sesin de trabajo comunitario en algn espacio pblico. Su pro-
yecto debe contener:
IB N Ttulo. Cuiden que el nombre refleje de manera clara el contenido del proyecto.
Presentacin. Un breve resumen que describa su asociacin: cundo se fund, quines
la conforman, a qu se dedican y cules son sus principales campos de accin.
H A
Justificacin. Expliquen por qu les interes ese problema especfico.
Objetivos. Un resumen de lo que esperan concretar con su proyecto, incluyan elementos
muy puntuales y a corto plazo y qu resultados esperan a largo plazo.
O S
Actividades. Detallen todas las acciones que llevarn a cabo a lo largo del proyecto,
desde la planeacin hasta el cierre.
Metodologa. Expliquen de qu forma realizarn las actividades planteadas.

Recursos. Una lista de todo aquello que requieren para llevar a cabo su proyecto, como
materiales o espacios para llevar a cabo las actividades.
Cronograma. Un cuadro con las actividades por realizar y las fechas de inicio y trmino.
5. Formen comisiones para trabajar
Dividan al grupo en comisiones para que cada una se centre en alguna parte especfica
del proyecto. Por ejemplo, la primera comisin podra estar encargada de investigar en
R
fuentes escritas sobre el tema que eligieron; la segunda, de elaborar encuestas a los
miembros de la comunidad para conocer su opinin respecto al problema; la tercera,
P
de recopilar la informacin y ordenarla; la cuarta, de imprimir o escribir el proyecto

y presentarlo al pblico o a las autoridades correspondientes; la quinta, de dirigir las
acciones en el momento de aplicar el proyecto.
Designen un representante para cada comisin.
324

6. Presentar el proyecto
Una comisin debe presentar su proyecto a las autoridades correspondientes y a las perso-
nas que pudieran estar interesadas en l. Por ejemplo, si se trata de una pltica informativa
en la escuela, deben de acudir con el director para acordar la hora y el lugar donde se llevar a Propuestas didcticas
cabo y con los maestros de otras asignaturas para que les ayuden a difundir la informacin. El
proyecto debe ser entregado por escrito. Cuiden que est claro y bien presentado.
Recuerde a los alumnos que el cronograma debe contemplar todas
7. Aplicar el proyecto
las fases del proyecto, desde su planeacin hasta su puesta en
A
Este es el paso central en el que llevarn a cabo la actividad o actividades principales planea- marcha y evaluacin. Plantee escribir el cronograma en una cartulina
o papel bond para colocarlo en un lugar del saln y que todos puedan
T
V A
das en el proyecto. Procuren que todos los miembros de la asociacin estn involucrados de
alguna manera en la ejecucin. consultarlo y conocer las tareas que estn realizando las comisiones.
Acuerde con los estudiantes algunos parmetros para la evaluacin
N
U N
8. Evaluar su proyecto
del proyecto, los cuales incluyan el proceso de elaboracin y
definicin, as como su puesta en prctica y la reflexin sobre el
E
S A
Una vez que se realizaron las actividades contempladas en el
proyecto debe evaluarse. Reflexionen si se presentaron dificul- posible impacto de las acciones realizadas.
tades a la hora de realizarlo y si se alcanzaron los objetivos pla- Para enriquecer la reflexin acerca de la participacin ciudadana,
A LL
neados. Valoren el trabajo propio y el de los compaeros, anali- sugiera que retomen los subtemas Respuesta de la poblacin en
cen si las comisiones funcionaron.
situaciones de desastre y Movimientos de participacin ciudadana
Elaboren un texto que resuma su evaluacin del proyecto y re- y de derechos humanos.
ID TI
coja experiencias, de tal forma que funcione como un preceden-
te para la formacin de nuevas asociaciones juveniles.
IB N
Formar parte de una Asociacin Juvenil Escolar te permite rea-
lizar acciones especficas de manera organizada para buscar
solucionar los problemas que aquejan a tu comunidad y tu pas.
H A
Asimismo, el trabajo en equipo enriquece el dilogo, permite to-
mar decisiones con fundamentos slidos y facilita la realizacin
de proyectos.
O S
Figura 5.48. Argumenten

su proyecto con
Reflexiona sobre la importancia que tiene el estudio de la historia para propiedad, antes
de presentarlo.
comprender los problemas de nuestro pas y tomar decisiones adecuadas para

trabajar en su solucin.
Piensa de qu otras formas conocer la historia contribuye a tu desarrollo personal y al de
tu comunidad.
Por ltimo, responde las siguientes preguntas y anota tus conclusiones en tu cuaderno:
Qu significa para ti ser, hoy en da, un ciudadano?
Cmo puedes poner en prctica los principios y valores que le atribuyes a la idea
de ciudadana?
R
Te invitamos a que contines asocindote con tus amigos y compaeros de grupo para que,
entre todos, asuman su papel de ciudadanos y realicen acciones para contribuir a la solu-
P
cin de los problemas de nuestra sociedad. Tambin puedes buscar asociaciones civiles que
trabajen en tu comunidad e investigar de qu manera puedes colaborar con ellas. Asume el
compromiso!
325

Evaluacin
Propuestas didcticas Contesta con cuidado la siguiente evaluacin. Al terminar, intercambia tu libro con un compaero y revi-
sen sus respuestas. Al final, el profesor la revisar para evaluar su aprendizaje.
Explique a los alumnos cul es el objetivo, la importancia y el I. Ordena cronolgicamente los siguientes acontecimientos. Escribe el nmero 1 en el ms antiguo y 6 en
el ms reciente.
procedimiento para evaluar los aprendizajes a partir de esta seccin.
A
Mencione a los estudiantes que esta prueba es un instrumento para (5) Se inicia el movimiento zapatista en el estado de Chiapas.
evaluar el aprendizaje y que en la calificacin final del bimestre usted
T
V A
(3) Se establece la reforma al artculo 27 constitucional, sobre la propiedad ejidal.
tomar en cuenta su desempeo a lo largo del bloque, no solo el (2) Se funda el Partido de la Revolucin Democrtica.
(4) Se firma el Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte.
N
resultado de esta seccin.
U N
(6) Se da la alternancia en el poder presidencial.
Identifique con ellos las instrucciones para resolver la evaluacin
(1) La sociedad civil toma conciencia de su poder tras un fuerte terremoto que afect sobre todo a la
y aclare el tiempo y las reglas para llevarla a cabo. Verifique que las
E
S A
Ciudad de Mxico.
instrucciones sean comprendidas e indique que, en caso de tener
dudas sobre el procedimiento para resolverla, soliciten su apoyo. II. Responde.
A LL
1. Cul fue el cambio en el modelo econmico de nuestro pas durante la dcada de 1980?
Del modelo proteccionista al neoliberal.
ID TI
2. Cmo se denomina a los funcionarios pblicos que tienen una formacin especializada en temas de
administracin y economa, pero no necesariamente experiencia poltica?
Tecncratas.
IB N 3. Qu pases forman parte del TLCAN?
Mxico, Estados Unidos de Amrica y Canad.
H A
4. Cul es el cambio ms importante que establece la reforma al artculo 27 constitucional?
O S
Que las tierras comunales de los ejidos pueden ser vendidas a particulares y/o que los ejidatarios
pueden asociarse con particulares para hacer uso de las tierras comunales.
5. Qu programa fue creado en 2004 para dar servicio de salud pblica a quienes no estaban afiliados al

IMSS o al ISSSTE?
El Seguro Popular
III. Lee el texto y contesta.
El 1 de diciembre de 2000, Vicente Fox tom posesin de la presidencia de la Repblica. En el acto

de la toma de protesta pronunci las siguientes palabras:
R
Para garantizar una democracia eficaz y una eficacia democrtica, asumo el compromiso de
P
promover siete reformas medulares, recogidas durante mi campaa presidencial como el mandato
de cambio de los mexicanos. Una reforma que consolide el avance democrtico, para que toda
persona pueda hablar con libertad y ser escuchada.
326

Una reforma que avance en el combate a la pobreza y en la igualdad social, para que ninguna madre
carezca de dinero suficiente para comprar la leche de sus hijos.
Una reforma educativa, que asegure la formacin del mejor capital humano y para que ningn
joven en nuestro pas as sea el de condicin ms humilde se quede sin alcanzar su proyecto
educativo por falta de recursos. Propuestas didcticas
Una reforma que garantice el crecimiento con estabilidad en la economa, para que nunca ms
nuestros jvenes tengan que dejar su hogar y emigrar a otro pas.
Una reforma que descentralice facultades y recursos de la Federacin, para darles mayor vitalidad Respuestas
A
a los estados, los municipios y las comunidades.
Una reforma que asegure la transparencia y el rendimiento de cuentas en la tarea de gobierno, 1. (R.M.) Los alumnos podrn mencionar algunos de los siguientes
para anular la corrupcin y el engao. puntos: hubo importantes avances en torno la libertad de prensa,
T
V A
Una reforma que abata la inseguridad y cancele la impunidad, para que toda familia pueda
la estabilidad econmica y la transparencia del gobierno. No
dormir tranquila.
N
hubo avances en torno al combate a la pobreza, la educacin, la
U N
Vicente Fox, Discurso de investidura, 1 de diciembre de 2000, en
www.retoricas.com/2010/05/vicente-fox-discurso-investidura-toma.html descentralizacin de recursos, ni en seguridad
(consulta: 9 de diciembre de 2012).
E
S A
2. (R.M.) Las respuestas pueden variar. Disminuy la inestabilidad
1. Cules de estos compromisos que se sealan en este discurso se llevaron a la prctica y cules no? econmica, la emigracin y, en cierto punto, la corrupcin. El alumno
A LL
tambin podr sealar que, sustancialmente, ninguno de ellos. Es
importante que argumente bien su respuesta.
2. Qu problemas de los que se sealan disminuyeron? Imaginas a qu se debe?
ID TI
3. (R. L.) Pida a los alumnos que argumenten su respuesta.
3. Hay diferencia entre las promesas de campaa de los polticos y sus actos concretos estando en el cargo? 4. (R.M.) Las respuestas pueden variar, idealmente sera: en
IB N gobernantes, partidos polticos y ciudadanos.
H A
4. Sobre quines crees que recae la responsabilidad de dar respuesta a las promesas de campaa? IV.
O S
1. Falso
Porque fue en la dcada de 1970
IV. Seala con una V si las afirmaciones son verdaderas y con una F si son falsas. Explica enseguida por

qu respondiste as. 2. Verdadero. Porque el gobierno firm un compromiso, dado el alto

porcentaje de produccin elctrica a partir de combustibles
1. Fue en la dcada de 1990 cuando el gobierno mexicano decidi implementar una poltica de poblacin
para reducir el gran crecimiento demogrfico. 3. Verdadero. Porque los ndices as lo indican como resultado de la
crisis econmica estadounidense y de la estabilidad econmica
Porque
en Mxico.
2. Existe un compromiso del gobierno mexicano de reducir el uso de combustibles para la generacin de energa.
R
Porque
P
3. En la segunda mitad del siglo XX se redujo el flujo migratorio de mexicanos a Estados Unidos de Amrica.
Porque
327

V. Lee el siguiente fragmento del discurso que pronunci la comandanta Ramona, del EZLN, en el Zcalo de
la Ciudad de Mxico en 1996.
Propuestas didcticas Hoy hemos venido hasta aqu, hasta el centro de este pas que se llama Mxico, para decirle a todos
los mexicanos y mexicanas unas cuantas palabras que tenemos nosotros los zapatistas. [...]
Queremos un Mxico que nos tome en cuenta como seres humanos, que nos respete y reconozca
Respuestas nuestra dignidad.
Por eso queremos unir nuestra pequea voz de zapatistas a la voz grande de todos los que luchan
A
por un Mxico nuevo.
VII. Llegamos hasta aqu para gritar, junto con todos, los ya no, que nunca ms un Mxico sin nosotros.
T
Eso queremos, un Mxico donde todos tengamos un lugar digno.
V A
2. (R.M.) Despus del estudio del bloque los alumnos identificarn
caminatuspensamientos.blogspot.mx (consulta: 9 de diciembre de 2012).
N
diversos problemas a los que se enfrenta la sociedad mexicana, y
U N
los compararn con las hiptesis iniciales. Entre los principales
retos distinguirn: la bsqueda de la igualdad social y econmica,
E
VI. Contesta.
S A
la mejora en los servicios de educacin y salud pblica, las mejoras
en las condiciones laborales, el combate a la corrupcin, abatir la 1. Cul ha sido la principal demanda del movimiento zapatista de liberacin nacional?
A LL
inseguridad, el fortalecimiento de la democracia, el reconocimiento de La reivindicacin de los derechos de los pueblos indgenas, particularmente el derecho a
los derechos de los pueblos indgenas y otras minoras o el cuidado autogobernarse segn sus usos y costumbres.
del medio ambiente.
ID TI
3. (R.M.) Entre los retos mencionados en el punto anterior, el grupo 2. Qu logros se han alcanzado en el reconocimiento de Mxico como una nacin pluricultural?
seleccionar los cinco que consideren ms importantes. Estos Las respuestas pueden variar e incluir: el reconocimiento en la Constitucin de la composicin
IB N
pueden variar segn lo que se discuta en la sesin. Los compromisos
para colaborar a su solucin tambin variarn dependiendo de los
pluricultural de Mxico, el respeto a ciertos derechos de autodeterminacin y de formas alternativas de
organizacin poltica o la toma de conciencia de buena parte de los ciudadanos sobre la importancia
H A
desafos seleccionados y de las propuestas del grupo. Es importante del reconocimiento de los derechos de los pueblos indgenas.
que dichos compromisos sean llevados a la prctica por los alumnos 3. Qu queda pendiente para reivindicar los derechos de los indgenas en Mxico?
O S
de tercero de secundaria. Las respuestas pueden incluir: la mejora en la calidad de vida de los indgenas mexicanos, el abate a
la pobreza, la garanta de igualdad de oportunidades para su desarrollo, el establecimiento de leyes
concretas que garanticen los derechos polticos, sociales y culturales de los pueblos indgenas,

incluyendo el de la autodeterminacin.
VII. Para recuperar las hiptesis iniciales.
1. Ahora que has estudiado mejor el periodo, participa con tus compaeros y con tu profesor en una lluvia
de ideas para responder a la pregunta inicial:
Cules son los principales retos de Mxico y qu podemos hacer?

R
2. Recuperen las hiptesis que plantearon al inicio del estudio de este bloque y comprenlas con sus con-
P
clusiones de ahora.
3. Con ayuda de su profesor elaboren una lista en el pizarrn con los cinco principales desafos que enfren-
ta la sociedad mexicana y establezcan cinco compromisos para colaborar a su solucin.
328

Autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin
Coloca una en la casilla que describa mejor tu desempeo. Intercambia tu libro con un compaero para que
te evale marcando una . Despus, tu profesor te evaluar colocando una .
S, pero con
Competencias que se favorecen S, muy bien
algo de trabajo No lo consegu
La matriz de valoracin o rbrica facilita la calificacin del desempeo
Comprensin del tiempo y del espacio histricos del estudiante en los temas revisados.
A
Ordeno cronolgicamente hechos y procesos de las En este caso, la rbrica es una lista del conjunto de criterios
especficos y fundamentales que permiten valorar el aprendizaje,
T
V A
ltimas dcadas de Mxico, relacionados con los mbitos
econmico, poltico, social y cultural. los conocimientos y las competencias logrados por el estudiante a lo
N
largo del estudio del bloque.
U N
Ubico zonas de crecimiento econmico, de migracin
y de concentracin de poblacin en Mxico durante las
Mediante la Autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, el
estudiante podr evaluarse y reconocer los aprendizajes que logr
E
ltimas dcadas.
S A
en el estudio del periodo. La particularidad en este caso, es que la
Manejo de informacin histrica evaluacin no solo la realizan los alumnos, tambin toma en cuenta
A LL
Describo la multicausalidad de los problemas econmicos la percepcin de sus compaeros y la valoracin del profesor.
y el establecimiento de un nuevo modelo.
ID TI
Reconozco las causas del descontento y el proceso de la
transicin poltica en el Mxico actual.
IB N
Analizo la influencia de la globalizacin en la cultura nacional
y la resistencia por medio de la identidad pluricultural.
H A
Explico los cambios en la poltica exterior mexicana y sus
problemas actuales.
O S
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Explico la multicausalidad de los problemas sociales del

pas en la actualidad, y la importancia de la participacin

ciudadana en la solucin de problemas.
Reconozco los retos que enfrenta Mxico en los mbitos

poltico, econmico, social y cultural, y participo en acciones
para contribuir a su solucin.
Investigo las transformaciones de la cultura y de la vida

R
cotidiana a lo largo del tiempo y valoro su importancia.

P
Con la ayuda de tu profesor, registra los logros y las dificultades que enfrentaste y a partir de los resultados
de las evaluaciones, elabora resoluciones, tanto individuales como en equipo, para mejorar tu desempeo.
329

Plantee preguntas relacionadas con los usos del petrleo en la

vida cotidiana, las caractersticas del proceso de extraccin y su
A
relevancia en la economa mexicana. Para enriquecer las respuestas,
pida que lean el ttulo y el texto introductorio de la infografa.
T
V A
Organice al grupo por parejas para agilizar el anlisis de la infografa Slo en la Sonda de Campeche, Mxico
N
y favorecer la construccin colaborativa del conocimiento. Seale que tiene ms de cien plataformas martimas
U N
cada pareja deber exponer sus conclusiones al resto del grupo. en las que viven permanentemente
Comience el trabajo con una mirada general a la imagen, permita rotndose, desde luego alrededor de
E
S A
que la exploren y sugiera que comenten los puntos que llamen cinco mil personas. Las instalaciones son
su atencin. verdaderos conjuntos modulares de varias
A LL
Posteriormente, proponga un anlisis detallado, iniciando con la plataformas, unidas por gigantescas
ubicacin espacial de la plataforma, para lo cual pueden apoyarse en tuberas que, a la vez que sirven de
el mapa. Destaque los datos que aporta el texto sobre la estructura de estructuras para los puentes colgantes,
forman una notable geometra de
ID TI
las plataformas para que dimensionen su tamao y la complejidad de
ductos y conexiones.
su operacin.
Destaque los datos sobre las condiciones laborales en las plataformas
IB N
petroleras, en cuanto al nmero de trabajadores y la jornada laboral,
pues los retomarn ms adelante.
H A
O S

R
P
Entre La jornada dura

rea de la sonda
de Campeche
400 y 700 15 horas
personas viven en de trabajo intenso, en
una plataforma condiciones ciertamente difciles
330 permanentemente. de tensin y aislamiento.
infografias5.indd 1-2

Equipos de buceo
La seguridad es una obsesin Para lograr su trabajo
constante, particularmente por el satisfactoriamente, los buzos deban
riesgo de que se produzcan fugas. vivir dos semanas encerrados en
Hasta hace poco se pagaban cmaras hiperbricas con el fin de
autnticas fortunas a los mejores mantener su cuerpo a una presin
buceadores del mundo, capaces constante y poder descender a las
de descender a profundidades profundidades las veces que fueran
superiores a los cien metros, para precisas, sin necesidad de Propuestas didcticas
revisar las estructuras profundas y despresurizarse en cada ocasin.
los pilares de extraccin. Ahora ese trabajo lo hacen robots.
Pida a las parejas que observen los procedimientos que aparecen
numerados y discutan sobre el uso de cada uno, por ejemplo, el
A
helicptero, para trasladarse a tierra firme, o la pasarela para subir a
los trabajadores de la lancha a la plataforma.
T
V A
Una plataforma petrolfera es Para el arribo del
como un hotel de gran turismo. personal desde la Con la informacin proporcionada, solicite que imaginen cmo ser
N
Dispone de un buen comedor lancha hacia la un da de trabajo, tomando en cuenta la duracin de la jornada, el
U N
donde se sirven unas mariscadas plataforma se utilizan nmero de trabajadores, las instalaciones y las labores por realizar.
dignas del mejor restaurante e tres mtodos:
Solicite que lean el apartado Equipos de buceo y comenten qu
E
S A
incluso se llega a comer hasta
langosta! Tienen lavandera, cambios habr implicado la introduccin del robot para realizar
gimnasio, varias salas de televisin 1 He
H
Helicptero el trabajo que hacan los buzos. Cuestinelos sobre el costo de la
A LL
y una sala de cine, cancha de
bsquetbol, habitaciones 2 Pa
P
Pasarela (puente
aplicacin de esta tecnologa y los posibles beneficios obtenidos
individuales. El consumo de ba
bajado a la lancha con ello.
alcohol est prohibido. con la ayuda de una Promueva que reflexionen sobre el costo de instalacin y
gra)
ID TI
mantenimiento de una plataforma martima. Esto ampliar su
3 Viuda
V (el nombre conocimiento sobre los problemas a los que se enfrenta el pas para
2 tc
tcnico es canastilla financiar la exploracin de nuevos yacimientos, construccin de
IB N de traslado) plataformas y mantenimiento de las existentes.
Para que valoren los aspectos positivos y negativos de la explotacin
H A
del petrleo, cuestinelos sobre los posibles daos en al ambiente
1 ocasionados por la construccin de la plataforma y la excavacin
O S
del subsuelo marino; por ejemplo, qu sucedi con las especies que
habitaban la zona o cules podran ser las consecuencias de un
derrame petrolero.
3

Indique a las parejas que redacten sus conclusiones y organice una

Las jornadas laborales en exposicin grupal.
la plataforma varan segn
el tipo de trabajo:
a) 8 das de trabajo
por 8 de descanso
b) 14 das de trabajo
por 21 de descanso
c) 15 das de trabajo
R
por 15 de descanso
d) 30 das de trabajo
P
por 30 de descanso
Existen dos maneras de llegar a las plataformas, que estn a 90 km del

puerto: en lancha y en helicptero. La lancha ms rpida hace una hora
(otras hacen hasta seis). La Seeban tiene capacidad para transportar 288
pasajeros con mucho confort.
331
25/01/13 12:46

La seccin Una vida con valores tiene como finalidad contribuir a

mejorar las relaciones de los alumnos dentro del saln de clases y
A
hacerlos conscientes de los valores y cualidades de nuestro pas.
Explique que el trmino bullying puede definirse como acoso escolar,
T
V A
hostigamiento, intimidacin, maltrato o violencia entre iguales.
Seale que podemos definir este fenmeno como: Una conducta
N
U N
de persecucin, agresin fsica, psicolgica o moral que realiza un
alumno o grupo de alumnos sobre otro de manera reiterada.
E
S A
Se propone tratar este tema en una clase, reflexionar, y sensibilizar Puedes
al grupo sobre las consecuencias que genera el bullying. Favorezca convivir
A LL
las habilidades sociales y psicolgicas de los alumnos como la dentro y fuera
comunicacin, el manejo de emociones y el trabajo cooperativo para del aula con S protagonista
resolver los problemas. Promueva espacios escolares seguros como principios de de la historia
solidaridad, de Mxico
ID TI
los patios, cafetera, baos, jardines, pasillos con supervisin cercana
y constante. responsabilidad, y desarrolla el
En caso de identificar un caso de acoso escolar se debe escuchar el
respeto y sentido de
IB N
caso, atenderlo, denunciarlo, sancionarlo de acuerdo a los trminos
establecidos y darle seguimiento hasta sus ltimas consecuencias.
Se debe estar alerta, fomentar la comunicacin, el dilogo, la
dilogo como
parte de tu
integracin
en tu vida
H A
participacin y el trabajo colectivo, hacer cumplir las normas y identidad escolar.
nacional.
O S
reglamentos de la escuela, participar en el desarrollo de programas

de prevencin e intervencin en contra de la violencia y el acoso
escolar.

Otras medidas son incorporar herramientas ldicas que refuercen

una convivencia armnica en la comunidad escolar. Crear un comit
contra la violencia, recordar y divulgar constantemente los derechos
de las nias, nios y jvenes, remarcando que nadie puede abusar de
ellos de ninguna forma.
R
P
La historia de Mxico constituye un patrimonio

cultural digno que fortalece nuestra identidad. 335

Selection

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Selection

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

4

242 Prohibida su venta

HITJPLATINO RDP16.indd 242 12/07/13 10:15 p.m.

Prohibida su venta 243

HITJPLATINO RDP16.indd 243 12/07/13 10:16 p.m.

Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4 Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________

yy Analizan el Mapa 4.1 Principales grupos revolucionarios de 1990 a 1917.

yy Identifican los itinerarios de Villa y Carranza.

yy Observan fragmentos del arte nacionalista de la Revolucin.

244 Prohibida su venta

HITJPLATINO RDP16.indd 244 12/07/13 10:16 p.m.

yy Reconocen la diversidad social y regional de las facciones revolucionarias y sus lderes.

yy Conocen el proceso de instalacin y constitucin del congreso constituyente de Quertaro.

Cierre 4 212 y 213

Prohibida su venta 245

HITJPLATINO RDP16.indd 245 12/07/13 10:16 p.m.

yy Conocen el concepto de indigenismo como componente de la ideologa del rgimen posrevolucionario.

Cierre 4 221 a 223

246 Prohibida su venta

HITJPLATINO RDP16.indd 246 12/07/13 10:16 p.m.

yy Debaten sobre los beneficios y riesgos de la inversin privada en la industria petrolera.

Prohibida su venta 247

HITJPLATINO RDP16.indd 247 12/07/13 10:16 p.m.

yy Conocen los principales acontecimientos del movimiento estudiantil de 1968.

Cierre 4 238 y 239

248 Prohibida su venta

HITJPLATINO RDP16.indd 248 12/07/13 10:16 p.m.

yy Estudian el papel de Mxico en las relaciones de EUA, la URSS y Cuba.

de Mxico y las relaciones migratorias con EUA, con la seccin Historiando.

Prohibida su venta 249

HITJPLATINO RDP16.indd 249 12/07/13 10:16 p.m.

Desarrollo de los temas

yy Conocen el sistema de educacin pblica superior en Mxico.

250 Prohibida su venta

HITJPLATINO RDP16.indd 250 12/07/13 10:16 p.m.

yy La mujer en la sociedad y en el mundo laboral.

Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4 Periodo: del ____________________al ____________________ de ____________________

Prohibida su venta 251

HITJPLATINO RDP16.indd 251 12/07/13 10:16 p.m.

Obregn y Venustiano Carranza.

Recuerde que Siqueiros, junto con Diego Rivera y Jos Clemente

Orozco son considerados los principales exponentes de la Escuela La revolucin contra la

HITJPLATINO RDP16.indd 252 16/07/13 06:07 p.m.

Uno de los aprendizajes esperados consiste en describir las

de 1917. estado benefactor que ampli el alcance de programas sociales en

Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la de comunicacin.

Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del

HITJPLATINO RDP16.indd 253 12/07/13 10:16 p.m.

1917 Revolucionario (PNR)

Porfirio Daz y el Porfiriato. Edad Contempornea

1900 1910 1920 1930 1940

(consulta: 3 de julio del 2013)

HITJPLATINO RDP16.indd 254 12/07/13 10:16 p.m.

ejemplo, la creacin del PNR es resultado de la bsqueda por

HITJPLATINO RDP16.indd 255 12/07/13 10:16 p.m.

Propuestas didcticas Hermosillo

(constitucionalistas, villistas y zapatistas) con las reas geogrficas Tampico Golfo

Carranza se encontraba mayoritariamente en el sur, mientras que la Iguala Caribe

de los aos cuarenta. Mencione que la Segunda Guerra mundial

HITJPLATINO RDP16.indd 256 12/07/13 10:16 p.m.

HITJPLATINO RDP17.indd 257 12/07/13 10:00 p.m.

reconstruccin y cmo se imaginan que fue ese periodo.

Francisco Vzquez Gmez y Luis Cabrera.

En 1910, el Club Central Antirreeleccionista apoy la candidatura de Madero a la presidencia,

Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4 Periodo: del al de

Duracin: 1 semana Nmero de sesiones: 4 Periodo: del al de