Propsito
Por supuesto que no son nuestras mentes las que construyen casas, ni son
nuestras mentes las que hablan; somos nosotros
nosotros,, las personas. Somos las
personas las que no queremos sufrir el fro, las que charlamos, sumamos,
restamos e imaginamos. Pero son las mentes las que lo hacen posible. De modo
que lo que pretendemos desde las ciencias cognitivas como punto de partida -
ess entender el funcionamiento mental, qu sucede en la mente cuando hacemos
algo.
La mente es una prodigiosa procesadora de informacin. Justamente es en este
punto en que las ciencias cognitivas realizan una ruptura epistemolgica con el
conductismo; esta corriente de la psicologa considera que la conducta humana es
el resultado del conjunto de los estmulos recibidos, es decir, las conductas seran
respuestas ante estmulos. Para los conductistas la actividad humana consiste en
un conjunto ordenado de rrespuestas
espuestas ante estmulos definibles y controlables,
hasta el punto en que si los estmulos son permanentes o muy frecuentes sern
causa de conductas habituales. No prestan atencin al procesamiento interno,
consideran que la mente no puede ser estudiada, p
por
or lo que estudian las
respuestas a los estmulos del medio - sean estos espontneos o controlados en
laboratorio y a los estmulos en s mismos.
Para las ciencias cognitivas, por el contrario, el nfasis est puesto en el
funcionamiento mental, en la iinformacin
nformacin disponible dentro de la mente y en el
procesamiento de esa informacin, no en los estmulos que puedan recibirse.
Por supuesto mucha informacin almacenada en la mente debi provenir del
medio ambiente, pero lo importante, lo que estudiar, es cmo es procesado ese
estmulo, de qu forma queda, eventualmente, almacenado y qu cosas y por qu
puedan convertirse en estmulo para la mente. No interesa cunto estimule usted
a su amado gato: no podr leer o interpretar jams a Cortzar. Es ms, en
trminos
rminos estrictos, Cortzar no ser jams un estmulo para su gato. En otras
palabras, lo que existe en el mundo ser estmulo para la mente humana slo si
sta ya est preparada (por su diseo y la forma en que est construida) para
recibirlo.
Esta preparacin, debida a la forma de construccin, supone para la especie
posibilidades innatas, como distinguir los sonidos lingsticos de los no son
lingsticos a las pocas horas de vida sin que nadie nos explique qu estamos
haciendo, y severos lmites:
tes: no seremos nunca telpatas aunque pasemos por mil
situaciones en que nos sera muy til conocer qu piensa nuestra jefa, novia,
esposo, presidente o amante.
Dijimos que la mente es una gran procesadora de informacin, pero tambin
afirmamos que no de cualquier tipo de informacin, sino de la informacin para la
cual est genticamente preparada. Todas las nias aprenden los nmeros, a
contar, sumar y restar (al menos hasta la docena) con muy poco esfuerzo, en
medio no escolar. Pasarn los aos, iremos a la escuela, estudiaremos, pero
seguiremos percibiendo el mundo en tres dimensiones, aunque nos hayan
demostrado en materias como Fsica o Matemticas que hay otras dimensiones
reales y/o posibles.