Planes y Programas Secundaria

Roberto Ivn Aguilar Gmez
MINISTRO DE EDUCACIN
Juan Jos Quiroz Fernndez

VICEMINISTRO DE EDUCACIN REGULAR
Ramiro Cuentas Delgadillo

DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN SECUNDARIA
EQUIPO DE GESTIN CURRICULAR

NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
Vctor Pinaya Flores

Gregorio Alcn Pacasi
Estanislao Aliaga Zapana
Andrs Arando Estrada
Ricardo Ayaviri valos
Csar Canqui Huanca
Juan Churqui Flores
Sonia Loyola Eyzaguirre
Vctor Prado Guerrero
Luisa Salas Takan
Grver Tapia Domnguez
La venta de este documento est prohibida. Denuncie al vendedor al Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin
Unidad de Comunicacin 2442144
Av. Arce N 2147
La Paz Bolivia
SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
EDUCACIN SECUNDARIA
COMUNITARIA PRODUCTIVA
Programa de Estudio
Primero a Sexto Ao de Escolaridad
SERIE CURRCULO
Documento de Trabajo
2014
2
Tabla de Contenido
1. Caracterizacin......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 11
2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 12
3. Objetivo Del Campo........................................................................................................................................................................................................................................................................................... 13
I. Comunicacin Y Lenguajes: .............................................................................................................................................................................................................................................................................. 14
Comunicacin y lenguajes: Lenguas originaria y castellana

1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 14
2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 15
3. Objetivo De rea................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 17
4. Planificacin Curricular....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 17
6. Estrategias Metodolgicas.................................................................................................................................................................................................................................................................................. 48
7. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 53
8. Bibliografa ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 53
Comunicacin y lenguajes: lengua extranjera

1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 77
2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 78
3. Objetivo Del rea................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 79
4. Planificacin Curricular ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... 79
7. Bibliografa (De Consulta Y Consideracin Para Maestras Y Maestros).............................................................................................................................................................................................. 106
Ciencias sociales
1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 77
2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 78
3. Objetivo del rea.................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 79
4. Planificacin curricular ....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 79
5. Estrategias metodolgicas.................................................................................................................................................................................................................................................................................. 103
7. Bibliografa (de consulta y consideracin para maestras y maestros)................................................................................................................................................................................................... 106
3
Artes plsticas y visuales
1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 119
2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 120
3. Objetivo De Las Artes Plsticas Y Visuales.................................................................................................................................................................................................................................................. 121
6. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 138
6. Bibliografa. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 138
Educacin musical
1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 140
2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 142
3. Objetivo De Educacin Musical........................................................................................................................................................................................................................................................................ 143
6. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 169
7. Bibliografageneral................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 170
Educacin fsica y deportes

1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 172
2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 173
3. Objetivo. 173
6. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 191
7. Bibliografa ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 192
CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN

1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 197
2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 197
3. Objetivo ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 198
4. reas del campo de saberes y conocimientos de ciencia, tecnologa y produccin ........................................................................................................................................................................ 198
rea: matemtica
1. Caracterizacin......................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 199
2. Fundamentacin....................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 201
3. Objetivo 201
6. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 217
7. Bibliografa ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 217
4
rea: tcnica tecnolgica
1. Caracterizacin .................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 218
2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 219
3. Objetivo Del rea Tcnica Tecnolgica......................................................................................................................................................................................................................................................... 222
4. Planificacin Curricular ...................................................................................................................................................................................................................................................................................... 222
6. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 242
7. Bibliografa Sugerida............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 242
VIDA TIERRA TERRITORIO

1. Caracterizacin Del Campo: Vida Tierra Territorio.................................................................................................................................................................................................................................. 247
2. Fundamentacin Del Campo Vida Tierra Territorio.................................................................................................................................................................................................................................. 249
3. Objetivo de Campo.............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 252
4. Caracterizacin del rea Ciencias Naturales.............................................................................................................................................................................................................................................. 252
5. Fundamentacin del rea Ciencias Naturales............................................................................................................................................................................................................................................. 253
6. Objetivo del rea Ciencias Naturales............................................................................................................................................................................................................................................................ 255
8. Contenidos Curriculares De Los Planes Y Programas De Ciencias Naturales.................................................................................................................................................................................. 256
9. Caracterizacin de Geografa........................................................................................................................................................................................................................................................................... 263
10. Fundamentacin de Geografa.......................................................................................................................................................................................................................................................................... 263
11. Objetivo de Geografa......................................................................................................................................................................................................................................................................................... 264
12. Fundamentacin de Biologa.............................................................................................................................................................................................................................................................................. 264
13. Objetivo de Biologa............................................................................................................................................................................................................................................................................................ 264
14. La Planificacin Curricular................................................................................................................................................................................................................................................................................. 265
15. Contenidos Curriculares de los Planes Y Programas................................................................................................................................................................................................................................. 265
16. Caracterizacin de Fsica.................................................................................................................................................................................................................................................................................... 280
17. Fundamentacin de Fsica................................................................................................................................................................................................................................................................................... 281
18. Objetivo de Fsica................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 282
19. Caracterizacin de Qumica.............................................................................................................................................................................................................................................................................. 283
20. Fundamentacin de Qumica............................................................................................................................................................................................................................................................................. 284
21. Objetivo de Qumica............................................................................................................................................................................................................................................................................................ 284
23. Contenidos Curriculares de los Planes y Programas de Fsica-Qumica.............................................................................................................................................................................................. 286
24. Estrategias Metodolgicas del rea de Ciencias Naturales..................................................................................................................................................................................................................... 307
30. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 310
26. Bibliografa ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 310
5
COSMOS Y PENSAMIENTO
1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 315
2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 316
3. Objetivo de Campo.............................................................................................................................................................................................................................................................................................. 317
4. REA ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES.

4.1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 317
4.2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 318
4.3. Objetivo De rea................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 319
4.4. Planificacin Curricular....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 319
4.5. Estrategias Metodolgicas.................................................................................................................................................................................................................................................................................. 332
4.6. Evaluacin ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 333
4.7. Bibliografia. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 334
5. REA COSMOVISIN Y FILOSOFA

5.1. Caracterizacin..................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 337
5.2. Fundamentacin.................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 338
5.3. Objetivo De rea................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 338
5.4. Planificacin Curricular....................................................................................................................................................................................................................................................................................... 339
5.5. Estrategias Metodolgicas.................................................................................................................................................................................................................................................................................. 352
5.6. Evaluacin De Aprendizajes............................................................................................................................................................................................................................................................................... 354
5.7. Bibliografa. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 354
6
Presentacin
U
na vez realizado el Congreso Nacional de Educacin en julio del 2006, por mandato del mismo, se inicia la elaboracin del Currculo Base y los Progra-
mas de Estudio de los niveles Inicial en Familia Comunitaria, Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitaria Productiva, con participacin
de maestras y maestros del sector urbano y rural, profesionales en diferentes especialidades y sabios indgenas originarios de diferentes pueblos y
naciones del Estado Plurinacional. Este trabajo se realiz durante las gestiones 2007 y 2008.
En noviembre de 2008, en el Primer Encuentro Pedaggico del Sistema Educativo Plurinacional se presenta y se establecen consensos en torno al Docu-
mento Base Curricular. Este evento realizado en la ciudad de La Paz rene a ms de 700 representantes de diferentes organizaciones, instituciones, pueblos
y naciones indgena originario campesinos, as como del pueblo afroboliviano.
Posteriormente, en mayo de 2009 se realizan Encuentros Pedaggicos en las ciudades de Cochabamba, Santa Cruz, Oruro, Tarija, Potos y Sucre, para revisar
los programas de estudio por subsistemas y niveles, en los que participan maestras y maestros por especialidad, madres y padres de familia y otras organiza-
ciones e instituciones vinculadas a la educacin.
En las gestiones 2010 y 2011 se continu con la revisin y ajuste de los documentos curriculares, conjuntamente maestras y maestros por niveles y especialida-
des y el equipo tcnico del Ministerio de Educacin. Adems, con pueblos indgena originarios campesinos y sectores sociales, se realizan importantes avances
en la construccin del Currculo Regionalizado.
Los documentos curriculares responden a un proceso participativo y construccin colectiva, orientado a concretizar los postulados de la Constitucin Poltica
del Estado Plurinacional y la Ley N 070 de Educacin Avelino Siani - Elizardo Prez. Estos documentos de trabajo se ponen a consideracin de maestras,
maestros, madres y padres de familia, instituciones y organizaciones vinculadas a la educacin y sociedad en general, para que en este proceso de construccin
social y comunitaria puedan ser revisadas, discutidas y mejoradas con el aporte de las bolivianas y bolivianos comprometidos con una Bolivia Digna, Soberana,
Participativa y Productiva.
La Paz, enero de 2014
7
8
EDUCACIN SECUNDARIA
COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS:
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
REAS: COMUNICACIN Y LENGUAJES
CIENCIAS SOCIALES
ARTES PLSTICAS Y VISUALES
EDUCACIN MUSICAL
educacin fsica, deportes y recreaciN
9
Sistema Educativo Plurinacional
10
rea: Comunicacin y Lenguajes
1. CARACTERIZACIN
La concepcin de Campo propuesto en el Modelo Sociocomunitario Productivo se opone al uso positivista de las ciencias, pues en aquella, los saberes y co-
nocimientos, caracterizados de manera especfica en reas no son pensados como elementos escindidos de los fenmenos y proyectos sociales, polticos,
culturales, econmicos y otros; por el contrario: Los Campos de Saberes y Conocimientos constituyen una categora distinta a la forma disciplinar de organizar
los contenidos; es una categora ordenadora y articuladora de las reas y contenidos de un modo no fragmentario. Busca establecer vnculos y lazos entre los
conocimientos disciplinares para evitar que estos mantengan su condicin fragmentaria y especializada que ha caracterizado a la enseanza en la educacin.1
Con base en esta concepcin de Campo, se sostiene que las formas tradicionales de organizacin de las Ciencias Sociales desde la visin occidental responden a
ordenamientos en categoras propias de las disciplinas que la conforman y no a mbitos concretos de la vida; esa estructuracin estaba concebida desde la visin
de la ciencia, bajo el paradigma positivista, desligado de toda interrelacin subjetiva, histrica y poltica de la diversidad sociocultural; al margen de la lgica de
organizacin y despliegue de la vida en comunidad. En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el Campo de saberes y conocimientos Comunidad
y Sociedad, en el proceso educativo, reestructura, organiza e integra saberes y conocimientos provenientes de las comunidades y sus colectividades, a travs
de la prctica de valores sociocomunitarios, del conocimiento y el protagonismo en la construccin de la historia, la organizacin socioeconmica, poltica, el
ejercicio y exigibilidad de derechos, los lenguajes y las expresiones creativas. A su vez, interrelaciona experiencias, prcticas y conocimientos de la comunidad
y la sociedad, aplicando la investigacin para la explicacin de los fenmenos sociales y la produccin de conocimientos.
En este entendido, se comprende que la Comunidad es un sistema vivo, que integra a los seres humanos y otras formas de vida, con una historia en movimien-
to, vinculado a un proyecto comn, mediado por elementos semiticos, valores que permiten el dialogo y la convivencia de manera armnica en reciprocidad
y complementariedad, usando tambin signos comunicacionales acordes a la diversidad biogeogrfica e histrica cultural. Una sociedad es una colectividad de
personas organizadas que conviven en un espacio tiempo en el cual se dan alianzas complementarias, construyendo instituciones sociales para satisfacer de-
mandas y responsabilidades propias.
En el Campo, las reas se orientan a emprender acciones dialgicas, a travs de una comprensin holstica del mundo, para consolidar la conformacin de
un Estado Plurinacional integral, justo, digno, transparente, soberano, democrtico; a partir del desarrollo de la comunicacin, las lenguas, los lenguajes, la
literatura, la historia, la educacin ciudadana, la economa poltica, la creatividad, la expresin artstica, el desarrollo fsico corporal, en todos los fenmenos
y procesos comunitarios y sociales.
As integrado, a travs el Campo de saberes y conocimientos Comunidad y Sociedad se desarrollan prcticas sociales orientadas a la descolonizacin a travs
de una educacin comunitaria, productiva, intracultural, intercultural y plurilinge, fortaleciendo el pensamiento crtico y propositivo orientado al Vivir Bien,
adems se incorpora a las lenguas originarias como una de las bases importantes del Modelo Sociocomunitario Productivo. En este sentido, replantea las rela-
ciones educativas, creando condiciones para la construccin de una identidad comunitaria inherente a la prctica sociocultural y artstica, a la par de consolidar
la unidad del Estado Plurinacional.
Este Campo est conformado por las reas de: Comunicacin y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plsticas y Visuales, Educacin Musical, Educacin Fsica y
Deportes.
Comunicacin y Lenguajes consolida el desarrollo y empleo de las lenguas oficialmente reconocidas por el Estado Plurinacional, la recuperacin y fortalecimiento
de la riqueza cultural y literaria de los pueblos, promoviendo una comunicacin dialgica, que no slo toma en cuenta el intercambio de mensajes entre seres
humanos sino entre todos los seres que tienen una forma de vida en la Madre Tierra y el Cosmos; en su estructura tiene como componentes: Comunicacin,
Literatura, Lingstica.
1 Unidad de Formacin N 3. PROFOCOM.

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Comunidad y Sociedad
Mediante las Ciencias Sociales se promueve el anlisis crtico de la sociedad, fundamentalmente en el fortalecimiento de la identidad cultural y la autodetermina-
cin, consolidando la descolonizacin y la transformacin social y cultural del Estado Plurinacional, tiene como componentes: Historia, Educacin Ciudadana,
Ciencias polticas, Economa Poltica, Sociologa y Antropologa, las cuales se trabajan a travs de metodologas de investigacin social.
Artes Plsticas y Visuales fortalece las habilidades y destrezas creativas de percepcin y expresin crtica de las formas naturales y socioculturales, como medios
de manifestacin y comunicacin de vivencias, pensamientos, sentimientos e ideas, para la convivencia armnica del ser humano con la Madre Tierra y el Cos-
mos, tiene como componentes: Dibujo artstico, Pintura artstica, Modelado, Dibujo Tcnico y Arte Originario.
A travs de la Educacin Musical se fortalece la sensibilidad, expresin, atencin, concentracin, memoria, autocontrol, aprendizaje de las lenguas, la matemti-
ca, historia, valores tico-estticos, sociales, intelectuales, afectivos, la intra e interpersonalidad, psicomotricidad y tambin el aspecto neurolgico, consolida
adems la convivencia armnica entre la Madre Tierra, el Cosmos, el ser humano y otras formas de vida, tiene como componentes: Expresin vocal y canto,
expresin instrumental, Teora y Lenguaje musical.
En Educacin Fsica y Deportes se consolidan los principios y valores sociocomunitarios en la prctica de la actividad fsica, el deporte y la recreacin, para
fortalecer la salud, los aprendizajes y la produccin sociocomunitaria; tiene como componentes a la Educacin Fsica, Actividades Deportivas y Actividades
Recreativas.
2. FUNDAMENTACIN
Comunidad y Sociedad se rige bajo el principio de relacionalidad entre el ser humano-Madre Tierra-Cosmos que se complementan y autorregulan entre s. Bajo
este principio los integrantes de una comunidad construyen una relacin de respeto mutuo, en la cual no hay supremaca de las partes puesto que cumplen un
papel de constructores del entorno y del mundo.
Esta relacionalidad se efectiviza en el marco de una cosmovisin de carcter mltiple, en una unidad entendida como diversa. Es una percepcin relacional, en la
que todos los elementos estn articulados e integrados.
El Campo de Comunidad y Sociedad se fundamenta en el Vivir Bien que emerge de la vida comunitaria, por ello se enfatiza, practica y consolida los valores
sociocomunitarios, a travs del fortalecimiento y desarrollo del arte, la msica, las lenguas, el deporte y otros conocimientos impregnados de identidad cultural,
contribuyendo as en la formacin integral de las y los estudiantes a nivel personal, familiar y comunal.
Se toma como base los saberes y conocimientos propios, apropiados y ajenos, con la finalidad de reafirmar la identidad sociocultural de las naciones y pueblos
indgena originarios y de la diversidad cultural, en constante interaccin con el resto del mundo, promoviendo una educacin descolonizadora a partir de la
participacin social, con base en la memoria histrica y cultural colectiva, para generar pensamientos, ideas, saberes y conocimientos nuevos que permitan
responder a las necesidades e intereses de cada comunidad y regin, promoviendo la formacin de ciudadanos con identidad y conciencia intracultural, intercul-
tural y plurilinge, capaces de afianzar la unidad del Estado Plurinacional; es decir, con conciencia de la diversidad cultural del pas y de la existencia de variadas
lenguas, que posibiliten su interrelacin con otras culturas del mundo.
La construccin y produccin del conocimiento no se formula desde el planteamiento de un problema aislado del contexto, sino desde una praxis perma-
nente de aprendizaje comunitario en la vida, de la vida y orientada a Vivir Bien. En esta lnea los saberes y conocimientos se construyen y producen a partir
de la observacin de la misma realidad en la que conviven seres humanos y seres con otra forma de vida, en profunda interrelacin con la Madre Tierra y el
Cosmos, por lo que la construccin, circulacin y difusin de saberes y conocimientos no estn fuera de la comunidad, es ms, responden a las necesidades
y problemticas de ella. Entonces, el Campo Comunidad y Sociedad organiza los planes y programas a partir de las cosmovisiones, saberes, conocimientos,
experiencias, valores y prcticas culturales de los pueblos indgena originarios y las comunidades interculturales locales, regionales, nacionales en dilogo, in-
teraccin y complementariedad con aquellos de la diversidad cultural. En ese entendido, las reas se abordan de manera interrelacionada e integrada, para la
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reproduccin y produccin de saberes y conocimientos que aporten al Vivir Bien, por tanto esta construccin obedece a una propuesta integral y comunitaria
donde lo individual se subsume en funcin del beneficio colectivo.
Por ello, posibilita una educacin descolonizadora, desarrollando procesos educativos orientados a superar las desigualdades sociales, motivando la participa-
cin social activa en la educacin, con base en la memoria colectiva, el empoderamiento y potenciamiento de las identidades culturales de todos los pueblos,
de otros conocimientos del mundo, para generar pensamientos, ideas y saberes nuevos que permitan responder a las necesidades e intereses de la unidad del
Estado Plurinacional; es decir, con conciencia de la diversidad del Estado y de la existencia de diversas lenguas, que posibiliten su interrelacin, intercambio,
dilogo con otras culturas del mundo bajo los principios de reciprocidad y complementariedad. Asimismo, elimina todas las formas de discriminacin social,
cultural, lingstica, de gnero, religiosa y otras, para promover desde el mbito pedaggico, transformaciones sociales, polticas, econmicas y culturales para
la consolidacin del Vivir Bien.
A travs de este Campo se genera y establece un dilogo complementario entre saberes y conocimientos propios y de otras culturas. Garantiza que las comuni-
dades educativas superen la visin fragmentada de la realidad social y logren una comprensin de la complejidad y causalidad mltiple de los procesos polticos,
econmicos y sociales del Estado Plurinacional y otros pases del mundo, para plantear respuestas ante problemas de la vida y el quehacer educativo, de esta
manera contribuir a la construccin de una sociedad inclusiva e igualitaria.
Promueve procesos educativos comunitarios, incorporando a sectores hasta hace poco excluidos, para formar personas con espritu crtico - reflexivo y revo-
lucionario, que propicien valores y prcticas sociocomunitarias, adems de productivas.
El lenguaje, para el campo de saberes y conocimientos Comunidad y Sociedad, se constituye en la dimensin simblica csmica y componente central de la
existencia y desarrollo de la vida comunitaria, porque caracteriza al ser humano con su lengua, en su relacin con otras culturas, la Madre Tierra y el Cosmos,
a travs de expresiones sociales, literarias, artsticas y deportivas que posibilitan la comprensin e interrelacin de los otros Campos y reas.
Se basa en la prctica, teora y el empoderamiento de las experiencias educativas propias as como de la diversidad cultural, para el desarrollo de las dimen-
siones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Es decir, el despliegue de los procesos educativos no se limita a la relacin entre maestras, maestros y estudiantes, sino,
implica el ejercicio de la interaccin recproca y complementaria entre maestra, maestro estudiante, comunidad, Madre Tierra y Cosmos.
Tambin es importante subrayar que los espacios de enseanza y aprendizaje no son reducidos al ambiente de aula, sino, se extienden a la comunidad, talleres,
organizaciones sociales, campos deportivos, el entorno en general como medio para el permanente aprendizaje y la produccin material e inmaterial.
En los aspectos metodolgicos se toma en cuenta las formas de enseanza y aprendizaje comunitarios de los pueblos indgena originarios en los que la y el
estudiante estn vinculados con la comunidad para conocer y analizar sus limitaciones, potencialidades, necesidades y aspiraciones; complementado con otros
de la diversidad cultural. Todo ello para lograr una educacin descolonizadora, productiva, intracultural, intercultural y plurilinge, que permita la aplicacin de
experiencias de los pueblos indgena originarios y de las comunidades interculturales en complementariedad con las teoras histrico culturales y liberadoras,
fortaleciendo y desarrollando las identidades de todos los pueblos y culturas del Estado Plurinacional, adems se interacta en igualdad de condiciones con el
resto de los pueblos del mundo, utilizando tanto las lenguas originarias, como la castellana y extranjera.
3. OBJETIVO DEL CAMPO

Fortalecemos la identidad cultural de los pueblos y la unidad del Estado Plurinacional, investigando la realidad histrica, las expresiones artsticas, fsicas y
deportivas de la diversidad cultural, a travs de prcticas descolonizadoras, de interrelacin recproca, desarrollo de las lenguas, la intraculturalidad, intercul-
turalidad y el plurilingismo para la transformacin sociopoltica, econmica y tecnolgica del pas.
13
I. COMUNICACIN Y LENGUAJES:
Lenguas originaria y castellana
1. CARACTERIZACIN
Desde la dcada del 70 hasta la fecha no se han innovado oficialmente los planes y programas de la asignatura de Lenguaje y Literatura, situacin que dej a las
y los maestros e instituciones educativas slo con su iniciativa, motivo por el cual se fue llenando este vaco de manera improvisada, sin que se pudieran unificar
criterios y metas comunes. En ese entendido, la asignatura fue trabajada promoviendo procesos educativos de manera esttica y mecnica, pues se haca nfasis
en la repeticin de conceptos, pensamientos, autores y obras; el anlisis e interpretacin de los textos se entenda como simple formalismo de presentacin de
respuestas a preguntas y cuestionarios dirigidos; como resultado de esto la produccin de textos literarios y no literarios fue escasa, ya que en la mayora de
esos procesos no se promovi la espontaneidad ni creatividad en la expresin de pensamientos, sentimientos e ideas.
As, el programa de esta asignatura presenta una serie de dificultades en el desarrollo de las capacidades del lenguaje: escuchar, hablar, leer, escribir y ahora con
el Modelo Educativo, se incluyen las capacidades de interpretar y expresar. Estas dificultades se agudizan en las y los estudiantes cuya lengua materna es origi-
naria, pues se enfrentan a la natural interferencia que provoca el contacto entre dos lenguas de distinta estructuracin lgica, fenmeno que no fue abordado
adecuadamente por el Sistema Educativo Nacional. Como consecuencia, a travs de estos programas curriculares se impuso la lengua castellana como nica
lengua oficial, en detrimento de las lenguas indgena originarias; el objetivo fue la castellanizacin, utilizando el lenguaje como un recurso en el cual se encuentran
modelos prototpicos colonizantes que influyeron en la formacin de la personalidad de la y el estudiante. Por esta razn, se trabajaron programas prescriptivos2
y descriptivos3 , lo que presupone que el lenguaje de las y los estudiantes no se consideraba an culto ni estandarizado, tal como sealaba el currculo; entonces,
se utiliz a la lectura y escritura como capacidades superiores para el ascenso social.
Finalmente, los textos utilizados bajo el amparo de los programas anteriores tuvieron una perspectiva practisista, que llev a maestras, maestros y estudiantes al
contacto con ellos slo para ser descritos, copiados o imitados. En este sentido, la escuela prefiri el conocimiento terico abstracto, al conocimiento prctico
y el discurso acadmico, a la conversacin diaria y dialgica que se requiere para vivir comunitariamente en la diversidad.
La Ley 1565 tom en cuenta a las lenguas originarias, pero esto no represent un cambio significativo, ya que la asignatura se convirti en fuente improvisada
de experiencias de lenguaje y de produccin de textos, supuestamente para desarrollar competencias comunicativas y entender mejor las caractersticas de
las culturas indgena originarias, sin embargo en la prctica slo se redujo a la consolidacin de la visin occidental a travs de la transferencia de esquemas
de pensamiento de una lengua a otra.
Con estos antecedentes, se plantea que en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo el rea de Comunicacin y Lenguajes se trabaje con una visin
integral, holstica y secuencial, de tal manera que responda a las necesidades e intereses de la comunidad y la poblacin en edad escolar, constituyndose en
un medio para desarrollar capacidades cognitivas, volitivas, de sensibilidad y habilidades inherentes a ella, para formar personas comunitarias, comunicativas
dialgicas, reflexivas, crticas, propositivas y emprendedoras, adems capaces de apoyar la generacin de ciencia y tecnologa que contribuya a la produccin de
resultados tangibles e intangibles, preservando el equilibrio con la Madre Tierra y el Cosmos.
El rea de Comunicacin y Lenguajes se caracteriza en este Modelo Educativo, por hacer uso significativo de las lenguas, como instrumentos de descubrimiento, re-
flexin, anlisis, valoracin y produccin de significados y sentidos, sobre uno mismo y sobre el entorno, as como para construir saberes y conocimientos, comunicar y
expresar realidades, pensamientos, ideas, sentimientos, emociones a travs de la palabra. Al mismo tiempo, el rea es un espacio de apropiacin de diversos cdigos de
2 Prescriptivo comprendido como la normativa o las normas que rigen la produccin literaria y de la lengua escrita.
3 Descriptivo porque en la programacin se incluye la descripcin de las obras literarias.
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acuerdo a la necesidad de uso de la comunidad para formar, a partir de los cdigos lingsticos, personas trilinges o plurilinges, y a partir de otros cdigos, personas
que comprendan y se relacionen con la diversidad cultural y la realidad, en convivencia con la Madre Tierra y el Cosmos. Adems de contribuir a la consolidacin de
identidades culturales, se convierte en un medio de descolonizacin, porque a travs del mismo se generan pensamientos de liberacin.
Debido a la complejidad de las interacciones humanas, el desafo que implica el desenvolverse en el mundo actual exige que el ser humano posea conocimientos
y destrezas en el uso, comprensin y critica del entorno simblico propio y ajeno, como formas de lenguajes alternativos. Las lenguas originaria y castellana no
bastan para entender el conjunto de relaciones sociales del mundo y las generadas por los medios de informacin y comunicacin y la propia tecnologa, razn
por la que se incluye el conocimiento y el uso de una lengua extranjera como instrumento de acceso a otros saberes, conocimientos y de informacin actuali-
zados, originados en otros mbitos, incorporando a las y los estudiantes a los circuitos de comunicacin masiva, para el fortalecimiento de sus potencialidades
comunicativas.
El escenario educativo de este proceso de cambio reivindica y plantea la enseanza y aprendizaje de las lenguas dentro de los principios de intraculturalidad,
interculturalidad y plurilingismo, porque refuerza la identidad y pertenencia cultural, contribuyendo al establecimiento de interacciones dialgicas en reci-
procidad con hablantes de otras lenguas, por lo que el Sistema Educativo Plurinacional establece como mnimo el desarrollo de dos lenguas: una originaria y
la castellana, adems el aprendizaje de una extranjera. En nuestro contexto plurilinge, la primera lengua o segunda pueden ser la castellana o alguna de las
siguientes: aymara, araona, baure, bsiro, canichana, cavineo, cayubaba, chcobo, chimn, ese ejja, guaran, guarasuwe, guarayu, machajuyai-kallawaya, itonama,
leco, machineri, maropa, mojeo-trinitario, mojeo-ignaciano, mor, mosetn, movima, pacawara, puquina, quechua, sirion, tacana, tapiete, toromona, uru-
chipaya, weenhayek, yaminawa, yuki, yuracar y zamuco.
En este nivel, el desarrollo del currculo, se realiza en las lenguas originaria y castellana, las que se trabajan de manera integrada, dentro de la misma carga horaria corres-
pondiente al rea. En cada regin sociolingstica se apunta al desarrollo de un bilingismo simultneo4, donde maestras, maestros y estudiantes ensean y aprenden en
dos lenguas: castellana y originaria u originaria y castellana, en una primera etapa, para posteriormente apropiarse de una lengua extranjera instrumental, de acuerdo a
los intereses locales y regionales. En las unidades educativas en la que se requiera el lenguaje de seas y Braille, estos sern utilizados como lengua materna y la lengua
castellana como segunda. Para su concrecin cada maestra o maestro, en coordinacin con la comunidad educativa definen una estrategia de utilizacin de las lenguas
por momentos didcticos, grupo de contenidos o intercalando los mismos.
2. FUNDAMENTACIN
El rea de Comunicacin y Lenguajes, por su naturaleza y funcin, se convierte en el componente dinamizador y de produccin de saberes y conocimientos
de los diferentes Campos y reas; lo que implica que las lenguas originarias y castellana, se constituyan en medios de interaccin e interrelacin dentro del
desarrollo curricular, cumpliendo su funcin comunicativa y formativa dentro de la comunidad.
Es necesario sealar que un proceso educativo slo se podr considerar como tal cuando las relaciones entre maestras, maestros y estudiantes se desarrollen en
el marco de la interaccin e influencia mutua, basada en acciones comunicativas dialgicas, en un ambiente de comprensin, percepcin y aprendizaje recproco,
superando la simple transmisin de informacin.
Atendiendo a estas razones se integran Comunicacin y Lenguajes, en el entendido que el ser humano en relacin con sus semejantes, otros seres y entidades
con diversas formas de vida, necesitan interpretar, analizar y expresar sentimientos, pensamientos e ideas a travs de un sistema de cdigos y signos, seales y
manifestaciones naturales del comportamiento de la Madre Tierra y el Cosmos (Semitica).
La comunicabilidad es raz de la sociedad humana y la sociabilidad es cualidad del ser humano, esto implica estar en un proceso de comunicacin recproca y com-
4 Consistente en el aprendizaje simultneo de dos lenguas, con propsitos del desarrollo de un bilingismo coordinado.
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plementaria con las y los dems, intercambiando mensajes permanentemente. Esta concepcin se focaliza en el ser humano, en cambio la comunicacin dialgica
trasciende esta prctica hacia la interrelacin con otros seres y entidades con formas de vida distintas, tal como se concibe y prctica en la diversidad cultural,
por lo que el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo integra ambas concepciones.
En un contexto pluricultural y plurilinge como el nuestro, aprender una segunda y tercera lengua ayuda a comprender las diferentes formas de percibir el
mundo. En ese entendido, no es coherente dar lugar a la universalizacin de una sola lengua, por el contrario se debe fomentar el desarrollo de las lenguas de
manera equitativa consolidando la identidad cultural de los pueblos.
La lengua ya no se considera solamente comoun sistema lingstico, sinocomo desarrollo de habilidades del lenguaje para la comunicacin yla significacin. En
esta perspectiva, hablante y oyente, con sus perfiles y configuraciones sociales, culturales, econmicas, ideolgicas, afectivas y espirituales; se constituyen en la
comunidad del habla, donde su accionar no es solamente lingstico, sino lingstico semitico. Este tipo de prctica se manifiesta a travs de diversos eventos
comunicativos y sus componentes: los participantes, el contexto, la situacin comunicativa, las configuraciones afectivas, los roles interactivos, los mensajes, los
gneros discursivos, los estilos de habla y las normas de interaccin e interpretacin. La escuela es una comunidad de habla, donde entran en interaccin los
aspectos mencionados; la informacin es procesada, las ideas elaboradas, los sentimientos y emociones generadas en las acciones de aprendizaje se expresan
recurriendo a sistemas comunicativos del lenguaje.
Leer y escribir son desafos que hay que enfrentar y superar como parte de los aprendizajes de la vida. La lectura, de una manera general, es entendida como la inter-
pretacin comprensiva de seales, que provienen del entorno natural y sociocomunitario o de uno mismo; stas se expresan a travs de smbolos, cdigos o signos
de comprensin social, los que son asumidos como vlidos por el grupo cultural que lo genera. La escritura es la representacin grfica y expresiva de esas seales,
utilizando smbolos, cdigos o signos de comprensin social (ideogramas, alfabeto, Braille, lenguaje de seas - LSB, otros). En los procesos de lectura y escritura entran
en accin fenmenos internos inherentes a la persona como las capacidades de comprensin, contrastacin, produccin y otras; adems de factores externos como: la
sociedad, Madre Tierra y Cosmos (histrico-culturales), por lo que su enseanza y aprendizaje se fundamentan en ellos. A su vez, leer y escribir son considerados como
herramientas para seguir aprendiendo, porque permiten la interpretacin, expresin, comprensin de informacin y generacin de procesos de pensamiento en la
produccin de saberes y conocimientos.
El dominio del cdigo lingstico ms prximo a la identidad comunitaria y familiar de las y los estudiantes es importante para que ellas y ellos accedan a otros
conocimientos y contribuyan a la recreacin y desarrollo de las lenguas y culturas, adems se constituyan en actores para la construccin de una sociedad
justa, sin racismo, clasismo, regionalismo, ni exclusin, en resumen comunitarias, reconocindose como protagonistas de las transformaciones estructurales
de su entorno, de la regin y del pas.
El desarrollo de las lenguas originarias no slo significa el que se ensee las ciencias en esta lengua, sino que ellas, al igual que otras deben ser utilizadas para
producir ciencia y sus significados, exigidos por el tema en estudio. Estas exigencias se manifiestan en la utilizacin de lxico pertinente en la produccin de
textos cientficos y tcnicos, con terminologa adecuada a cada rama cientfica. En lo sintctico, requiere claridad o precisin expresiva para evitar confusiones
su comprensin. Las caractersticas lingsticas comunes al lenguaje de cualquier ciencia son las funciones: referencial, emotiva, conativa, ftica y potica, a las
que se suma la metalingstica5 por exigencia de la rigurosidad y para evitar la ambigedad en la comprensin del contenido.
En este marco, la Literatura se valora como la expresin mxima del pensamiento y el lenguaje, como producto esttico-artstico y cultural fundamental de la
sociedad. Se constituye en el medio que ayuda a crear, recrear y expresar el reflejo de la imagen de la realidad y la fantasa a travs de la palabra, de manera
amena. En los pueblos originarios por lo general es oral; no obstante, se coincide en que la Literatura es un fenmeno especial del lenguaje que cumple una
funcin expresiva, superando la mera transmisin de informacin, por lo que empezar a reescribir la literatura indgena, en su propia lengua, es esencial. A su
vez, la literatura social, revolucionaria y de compromiso, se constituye en un medio que contribuye a la humanizacin de la mujer y el hombre, por lo que su
5 Funcin metalingstica, uso del lenguaje para explicar elementos del propio lenguaje.
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uso contribuye a los procesos dialgicos que implican: anlisis reflexin accin, para la transformacin de estructuras sociales de inequidad y de injusticia,
a partir de una educacin revolucionaria.
La Literatura debe ser til y prctica para la y el estudiante, promoviendo capacidades de produccin literaria en comunidad. Su enseanza tendr significado
cuando se la oriente y aplique de manera dinmica y real a la existencia cotidiana. sta debe promover la valorizacin de lo local, regional y nacional, en com-
plementariedad con lo latinoamericano y universal. En otras palabras no slo se limita a la enseanza de la Literatura sino a su produccin; es decir, aprender
literatura haciendo literatura.
Por lo expuesto y en funcin del Modelo Educativo, el enfoque con el cual se trabaja el rea de Comunicacin y Lenguajes est enmarcado dentro de lo
comunicativo-dialgico y textual.
3. OBJETIVO DE REA
Desarrollamos actitudes de tica comunitaria en procesos comunicativos dialgicos y en el empleo de los lenguajes, a travs del anlisis semitico del discurso
en todas sus manifestaciones y de las formas lingsticas, produciendo y creando textos literarios y no literarios, signos y cdigos que expresen ideas, vivencias,
conocimientos y sentimientos propios y de la diversidad, para recuperar y fortalecer la riqueza cultural, lingstica, comunicativa y productiva de los pueblos.
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular se presenta en sus diferentes aspectos formativos de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras de fase guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos previstos para toda la fase,
en cada rea de saberes y conocimientos.
Los objetivos holsticos, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los contenidos que requieren desarrollarse, para
lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y son planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural inter-
cultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando
la prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios peda-
ggicos. Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los
estudiantes, la naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado
y pertinente de los procesos educativos.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos y cuantitativos; valora el logro de objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas en
cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras e impacto en las transformaciones econmicas
y socioculturales, tomando en cuenta la vida en la cotidianidad.
El producto o resultado desarrollado en el proceso educativo y logrado en un ciclo completo de un grupo de contenidos o al final de cada fase, responde a
los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o
regionales. Sin embargo, es posible crear otros productos o resultados en relacin a las necesidades, los intereses y potencialidades de la comunidad educativa
a travs de los Proyectos Socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
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Primer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

primera fase (1 y 2 bimestre) rea: comunicacin y lenguajes
Temtica Orientadora: Descolonizacin y consolidacin sociocultural , econmica y tecnolgica de nuestros pueblos y naciones.
Dimen - Objetivos hols - Contenidos y Ejes Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos
siones ticos Articuladores
Asumimos postu- Manifestaciones lin- Invitacin y entrevistas a abuelas, abuelos o vecinos que tengan conocimiento sobre la Desarrollo de la Textos inditos,
ra crtica respecto gsticas y literarias vida en comunidad que se practicaba en nuestra zona o barrio. Conversacin con la o el identidad lingsti- en lenguas ori-
de la imposicin de nuestras cultu- invitado sobre los cambios que han presenciado o han sido partcipes; se aplica una gua de ca. ginaria y caste-
cultural fornea en ras entrevista como apoyo (Entrevista y registro de informacin en lengua originaria) Postura crtica so- llana, utilizando
S el Abya Yala, estu- Sistemas de lenguaje Identificacin y caracterizacin de los sistemas de lenguajes utilizados por las culturas que bre la colonizacin diversos soportes
E diando documentos creados en el Abya habitaron el Abya Yala. y colonialidad. materiales y con
R histricos precolo- Yala Indagacin y socializacin de la oralidad, producciones literarias y manifestaciones no lin- distinta intencio-
niales y de la colo- Oralidad y produc- gsticas relacionadas a la Madre Tierra y el Cosmos. (El trabajo debe ser recopilado nalidad, en los
nizacin, el anlisis cin literaria antes consultando diferentes fuentes) que se evidencien
de sus contenidos de la colonia Lectura y comentario de textos recopVilados de producciones literarias creadas antes ideas contrarias a
y los momentos Manifestaciones li- antes de la colonia (recopilaciones en lengua originaria y castellana). la colonizacin y
en que fueron ela- terarias con signos Anlisis crtico y reflexivo en grupos comunitarios, acerca de los contenidos trabajados. Caracterizacin de colonialidad arrai-
borados, a travs no lingsticos rela- Produccin de diversos tipos de textos relacionados con las temticas desarrolladas. las lenguas origina- gada en la comu-
de la investigacin cionados a la Madre rias y diversas obras nidad y sociedad.
y comparacin de Tierra y el Cosmos Visionado y comentario de vdeos que expongan la prctica de la colonialidad que se vive literarias ledas.
los acontecimien- expresados antes de habitualmente en nuestras comunidades. Identificacin de la
S
tos y sus efectos la colonia Anlisis y reflexin de mensajes comunicacionales publicitarios que tengan esa intencio- intencionalidad de
A los textos.
en las sociedades y nalidad.
B las personas, para Testimonios de una Investigacin y lectura de pasquines publicados durante la colonia. Anlisis reflexivo de sus Determinacin de
E contribuir de ma- etapa de imposicin componentes y su intencionalidad. tipos de lenguajes
R nera participativa al cultural durante la Lectura de la biografa de los cronistas estudiados para identificar la orientacin ideolgica utilizados en los
proceso de autode- colonia del contenido y del autor. textos.
terminacin comu- Crnicas y cronistas Investigacin y anlisis de ordenanzas publicadas durante la colonia tomando en cuenta la Caracterizacin del
nitaria. de la poca de la co- intencionalidad, el tiempo, espacio y manejo lingstico. Anlisis reflexivo de las formas de texto coherente,
lonia sometimiento que expresaban las ordenanzas. cohesionado y ade-
Las ordenanzas y la Lectura de fragmentos seleccionados de crnicas y biografas de sus autores en grupos cuado.
imposicin cultural comunitarios. Socializacin de ideas acerca del contenido. Elaboracin de un esquema para Aplicacin de es-
Medios de informa- sintetizar los contenidos. quemas de anlisis
cin y revolucin: Reflexin sobre los tipos de colonialidad practicadas actualmente en nuestro contexto. en los que se identi-
pasquines y mani- Determinacin de las funciones del lenguaje en fragmentos extractados de las lecturas fique la intencionali-
fiestos realizadas. dad del texto.
H Funciones del len- Anlisis de las formas no verbales y verbales, los modos: indicativo, subjuntivo e imperativo Participacin en los
A guaje: conativa y re- y los tiempos verbales: presente, pretrito y futuro en fragmentos de lecturas selecciona- debates de manera
ferencial das. crtica y propositi-
C
El verbo: las formas Exposicin del anlisis y caractersticas de cada uno de los documentos que manifiestan va.
E no verbales y verba- una forma de sometimiento a otras culturas. (En la exposicin deben participar todos y Produccin de tex-
R les. Los modos y el cada uno de los componentes de cada grupo). tos con ideas con-
uso de los tiempos Expresin de puntos de vista relacionados a los testimonios escritos sobre las formas de trarias a la coloniza-
verbales sometimiento: La evangelizacin y sus instrumentos de adoctrinamiento. cin y colonialidad.
La lengua como ins- Intercambio de ideas acerca de la lengua como instrumento de recuperacin de nuestro
trumento de desco- pasado histrico y equilibrio con la actualidad.
lonizacin
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Fortalecemos la Tipos de textos y Lectura y anlisis de textos seleccionados identificando las caractersticas particulares de Elaboracin de tex-
prctica de princi- sus los mismos y su formato, el uso de la lengua, las intencionalidades y la interpretacin de tos con ideas con-
pios y valores so- intencionalidades los mensajes implcitos. trarias a la imposi-
ciocomunitarios, a comunicativas En grupos comunitarios se identifican los signos lingsticos y no lingsticos existentes en cin cultural.
travs del estudio Textos narrativos, diferentes tipos de textos producidos en la comunidad. Participacin com-
de diversos tipos de descriptivos y expo- Interpretacin, representacin y exposicin de signos lingsticos y no lingsticos. prometida en activi-
textos en funcin a sitivos. Exposicin sobre los tipos de lenguajes utilizados en las tecnologas de informacin y co- dades de descoloni-
sus estructuras e Los signos lingsti- municacin y sus intencionalidades. zacin y en las que
intencionalidades cos y no lingsticos Realizacin de ejercicios que ayuden a crear textos de mediana complejidad con intencio- se evite toda forma
realizando compa- Actos del habla y las nalidad definida. de colonialidad.
raciones y sntesis cadenas lxicas Produccin de textos escritos segn la intencin comunicativa, individualmente y en gru-
de manera escrita, Lenguajes en las tec- pos de trabajo comunitario.
para contribuir a la nologas de informa- Empleo de diversos tipos de textos aplicados a procesos de aprendizaje y produccin de
desestructuracin cin y comunicacin saberes y conocimientos de la comunidad.
D de los discursos co- Bsqueda de informacin en internet, textos especializados, peridicos pasados y fuentes
E lonizantes. vivas orales, respecto a las lenguas Abya Yala.
Anlisis de las caractersticas de cada una de estas lenguas y el significado que tienen para
C el desarrollo o desaparicin de una cultura.
I
Valoramos la lengua Pluriglosia entre las Elaboracin de textos escritos que manifiesten el pensamiento de una comunidad lings-
D como un medio de lenguas originarias tica sobre la realidad de su lengua.
I descolonizacin y la castellana Audicin de diversos textos orales en lenguas originarias de nuestro contexto.
R en los procesos Realidad plurilinge Elaboracin de mensajes en lengua originaria del lugar y en lengua castellana.
comunicativos, a y pluricultural del Indagacin acerca de las lenguas originarias en el Abya Yala en diferentes fuentes.
travs del anlisis Abya Yala Identificacin de las caractersticas estructurales (forma) que debe tener un texto cohe-
de la diversidad El proceso de caste- rente, cohesionado y adecuado (recursos lingsticos) como manifestacin escrita de un
lingstica del Abya llanizacin en la po- pensamiento, idea o sentimiento (contenido).
Yala, investigando ca de la colonia y la Anlisis comparativo grupal sobre la coherencia, cohesin y correccin en la produccin
sobre sus situacio- repblica de textos escritos en diversas lenguas.
nes comunicativas, El discurso: estruc- Produccin de diferentes tipos de textos breves, en lengua originaria y castellana, ponien-
el estado actual tura, tipos, forma e do en prctica la coherencia semntica y morfosintctica.
de las lenguas que ideologa Socializacin y revisin de las producciones en grupos comunitarios. Reescritura de los
promuevan su uso Coherencia y cohe- trabajos ya corregidos.
en igualdad de sin Realizacin de talleres reflexivos sobre la imposicin de la lengua castellana sobre las len-
condiciones en los Contexto y situa- guas originarias y, cmo ellas favorecen la vida en comunidad orientadas al Vivir Bien.
diversos contextos cin comunicativa
sociocomunitarios.
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Desarrollamos in- Lingstica de la Dilogo comunitario acerca de la ciencia que estudia las lenguas en las diferentes culturas.
teracciones comu- lengua originaria y Visualizacin de vdeos y grabaciones con dilogos en diferentes lenguas del pas, caracte-
nicativas de convi- castellana rizando sus particularidades.
vencia intercultural Introduccin a la lin- Conversacin haciendo uso de las diferentes lenguas del pas.
a travs del estudio gstica Narracin y escritura de relatos breves en lengua originaria.
de la gramtica de Tipologa de lenguas. Anlisis comparativo del alfabeto fontico de las lenguas originarias del pas y la castellana.
las lenguas, apli- Elementos semi- Audicin de los fonemas de la lengua castellana y la lengua originaria del contexto en gru-
cando estas nor- ticos bsicos del pos comunitarios.
mativas en la pro- lenguaje: significado, Reflexin sobre la diglosia en el aprendizaje de una lengua adquirida. Dilogo sobre la
duccin de textos significante y refe- tolerancia y el respeto ante situaciones de interferencias lingsticas en el lenguaje.
orales y escritos, rente Lectura y anlisis en grupos comunitarios, de documentos constitucionales que reconocen
para intercambiar Grafemtica, fono- las lenguas originarias como oficiales. (CPEP, Ley de Derechos Lingsticos)
mensajes coheren- loga y fontica del Elaboracin de mapas lingsticos del pas.
tes y cohesionados castellano y las len- Elaboracin de esquemas para la sntesis escrita.
que generen espa- guas originarias del
cios de dilogo y contexto Lectura y comentario de fragmentos seleccionados.
consenso en la co- Ritmo y entonacin Identificacin de prrafos y de oraciones principales y secundarias.
munidad. Prctica del uso de los signos ortogrficos al interior del prrafo.
Gramtica en las Anlisis de la intencin comunicativa de cada prrafo en funcin de la idea principal y las
lenguas originarias secundarias.
y castellana Anlisis comparativo de la sintaxis de las lenguas originarias y la castellana.
Estructuras gramati- Identificacin y caracterizacin de las categoras gramaticales: artculo, sustantivo y adje-
cales bsicas: texto, tivo en textos escritos y seleccionados.
oracin y frase Identificacin y reflexin sobre los errores en la produccin de frases, oraciones, textos.
El prrafo: estructu- (construccin, sentido, sintaxis, ortografa, gramtica y otros) Trabajo en grupos comuni-
ra La sintaxis en las tarios.
lenguas originaria y Produccin de textos escritos con coherencia y cohesin.
castellana
Categoras gramati-
cales: artculo, sus-
tantivo y adjetivo.
Interferencias en la
produccin de tex-
tos
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Segunda Fase (3 y 4 Bimestre) rea: comunicacin y lenguajes
Temtica Orientadora: Identificacin y anlisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del Abya Yala .
Dimensio - Objetivos hols - Contenidos y Ejes Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos
nes ticos Articuladores
Desarrollamos ac- Cosmovisiones de Indagacin sobre la literatura producida en nuestra localidad. Actitudes de perte- Textos orales y
titudes y prctica los pueblos en tex- Dilogos acerca de la produccin literaria a travs de la tradicin oral de los Pueblos Ind- nencia e identidad escritos en los
de valores socioco- tos regionales genas Originarios Campesinos y la palabra escrita. cultural a travs de que se evidencien
S munitarios a travs Mitos, leyendas y Entrevista a personas mayores y elaboracin de un registro de personajes destacados que la produccin de ideas en favor
E de la recopilacin cuentos tuvieron impacto en la consolidacin de nuestra comunidad. textos. de la despatriar-
R de mitos y leyendas Personajes destaca- Socializacin en grupos comunitarios, acerca de la vida y obra de los personajes destaca- Prctica de valores calizacin y en
que expresen la ar- dos en la comunidad dos en la comunidad. comunitarios en los contra de la dis-
mona de los seres La historieta, las se- Sntesis escrita acerca del proceso de construccin de biografas. Elaboracin de autobio- procesos de apren- criminacin, con
humanos con la na- ries televisivas y los grafas identificndose como miembros de su comunidad, tomando en cuenta la estructu- dizaje. el manejo ade-
turaleza, analizan- valores sociocomu- ra, la coherencia y cohesin textual. Identificacin de las cuado de cdigos
do e interpretando nitarios Publicacin de los textos biogrficos para el conocimiento de la comunidad y su valoracin. caractersticas de la lingsticos y no
su contenido y los Recopilacin y lectura de diferentes mitos sobre el origen de los pueblos y de leyendas y/o literatura trabajada. lingsticos tanto
mensajes implci- cuentos relacionados con su pasado histrico. Anlisis crtico - re- de las culturas
tos, para valorar la Visionado de vdeos, series televisivas y lectura de historietas u otros, en los que se evi- flexivo de las obras indgenas origi-
cultura propia. dencien la prctica de valores sociocomunitarios. literarias. narias como de la
Registro de valores practicados en la comunidad. Reflexin sobre los mismos. Determinacin de actualidad.
Caracterizacin de las series televisivas e historietas. las caractersticas
S Elaboracin de historietas para fortalecer valores sociocomunitarios. de los diversos ti-
A pos de textos lite-
B Desarrollamos la Literatura con con- Seleccin de textos que manifiesten discriminacin. rarios.
E complement arie - tenidos segregacio- Lectura de leyendas, cuentos, fragmentos de novelas y poemas que reflejen prcticas co- Reconocimiento de
R dad y reciproci- nistas lonizantes de intolerancia en la sociedad. (Estas lecturas pueden ser planteadas por el los lenguajes y cdi-
dad, mediante la Textos que denotan: maestro o maestra y en el mejor de los casos por las y los estudiantes) gos que se manifies-
lectura crtica de discriminacin y pa- Discusin sobre situaciones de las diferencias sociales, raciales, econmicas y otras. tan en las expresio-
obras literarias triarcalizacin Exposicin de lo comprendido en las lecturas, con base a un esquema de anlisis en el que nes culturales.
que denoten rela- Poemas de exhorta- se identifiquen prioritariamente las intencionalidades de la autora o el autor y el mensaje Caracterizacin de
ciones racistas y cin: desideratas que tiene la obra. las funciones gra-
patriarcales, iden- Realizacin de foros debates para la apreciacin crtica de las producciones literarias le- maticales de las pa-
tificando las visio- das. labras.
nes y discursos en Elaboracin de cuadros comparativos sobre las actitudes discriminatorias que se muestran
torno a la historia en las obras y las que an se practican en la vida cotidiana. Escritura de textos
postcolonial, que Produccin y difusin de textos en los cuales se emitan mensajes que logren compromiso con correccin,
contribuyan en de la comunidad en favor de evitar la prctica de la discriminacin y patriarcalizacin. coherencia y cohe-
H sin, respetando el
A la generacin de Anlisis comparativo entre del uso del lenguaje narrativo y potico.
nuevos espacios de Produccin e interpretacin de poemas de protesta contra prcticas colonizantes. origen lingstico.
C Participacin activa
E produccin litera-
ria descolonizadora en la difusin de las
R normativas gramati-
y despatriarcaliza-
dora cales y la Olimpia-
da de Ortografa.
21
Fortalecemos la Semntica del tex- Recopilacin de enunciados extraos en el habla y escritura cotidiana. Produccin de tex-
complement arie - to en las diversas Identificacin del escritor-lector y el anlisis de la intencionalidad comunicativa en diver- tos, en lengua ori-
dad y reciprocidad, lenguas sos textos escritos. ginaria y castellana,
mediante la explo- El enunciado y la Presentacin de imgenes icnico -visuales para: designar un mismo objeto con diferentes en los que se enfa-
racin y anlisis enunciacin palabras y con palabras contrarias a la representacin de la imagen. tice la intencin del
de los lenguajes La sinonimia, antoni- Seleccin de palabras con diferentes significados. Vivir Bien.
sonoro, plstico, mia y paronimia. Reflexin sobre la importancia del campo lexical para la coherencia semntica en la pro- Prctica cotidiana
D visual, informtico, Polisemia duccin de textos. de la intracultura-
E literario y corpo- La denotacin y con- Produccin de un artculo periodstico breve aplicando los conocimientos desarrollados. lidad e intercultu-
C ral propios y de la notacin en el texto Elaboracin de enunciados con palabras de pronunciacin similar y diferente significado. ralidad, mediante
I diversidad, a travs El texto y el lenguaje Elaboracin de enunciados con palabras de similar pronunciacin y significados diferentes. el empleo de las
D de su interpreta- paraverbal Organizacin en grupos comunitarios para la produccin de discursos con juego de roles diversas lenguas de
I cin y comparacin Funciones sintcti- articulando la comunicacin oral con el lenguaje gestual y corporal. cada regin en los
R de significados en cas: relacin sujeto- Valoracin de la articulacin del lenguaje verbal con el no verbal en la comunicacin oral. procesos comuni-
las culturas, para objeto Anlisis de textos escritos con complementacin de grficos, fotografas, dibujos y otros cativos, evitando la
fortalecer la multi- Modificadores del que faciliten su comprensin. subordinacin de
plicidad de lengua- sustantivo y el verbo Identificacin de palabras que califican al sustantivo y otras que modifican el sentido del las lenguas.
jes que eviten la verbo.
colonialidad. Articulacin de gnero y nmero entre sustantivo y adjetivo.
Produccin de esquemas para la sntesis de conocimientos.
22
Segundo ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Temtica Orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.

Fortalecemos el Textos literarios y Recopilacin y difusin de textos orales y escritos de diversas caractersticas, en lenguas Desarrollo de hbi- Textos literarios,
S respeto por los deno literarios de la originaria y castellana, pertenecientes a la diversidad cultural boliviana, respetando el ori- tos de lectura. en lengua origi-
E ms, analizando y diversidad cultural gen lingstico de estos con un sentido complementario. Valoracin de los naria y castella-
R comprendiendo los boliviana Caracterizacin de la literatura con base en los textos recopilados. personajes ilustres na, en los que se
mensajes de los tex- M a n i f e s t a c i o n e s Intercambio de ideas para establecer las similitudes y diferencias de cada una de las crea- de la comunidad. rescaten saberes
tos orales y escritos orales y escritas de ciones literarias recopiladas y/o propuestas Diferenciacin y y conocimientos
pertenecientes a la nuestros pueblos: Comparacin de los mitos de las diferentes culturas extractando fragmentos de textos comprensin de los sobre nuestros
diversidad cultural cosmovisiones, cos- literarios y no literarios para establecer similitudes y diferencias. niveles de la lectu- orgenes, tradi-
boliviana, a travs tumbres, valores, Anlisis comunitario de los textos aplicando un esquema en el que se enfatice la intencio- ra. ciones, u otras
de actividades de in- tradiciones y la pro- nalidad de los mismos. Diferenciacin de potencialid ades
terpretacin y expo- pia historia Identificacin del tiempo y el espacio en los textos ledos y anlisis en la redaccin de las tipos de textos. locales.
S sicin de ideas, para Textos literarios y acciones y las ideas. R e c o n o c i m i e n t o
A producir textos en sus caractersticas: Debates grupales en relacin a las creaciones literarias como manifestaciones culturales de los autores y
B lenguas originaria y lenguaje, recursos e individuales. personajes de la
E castellana que ex- estilsticos, intencio- Elaboracin de textos literarios en lengua originaria y castellana en los que se exprese la comunidad y a nivel
presen postura res- nalidad y otros posicin ideolgica respecto al entorno real. nacional.
R pecto a la relacin Autores nacionales Caracterizacin de
existente entre cul- y sus obras sociocr- los textos literarios
turas. ticas. de los no literarios.
Demostramos El texto escrito, el Mediante lluvia de ideas se diferencian la decodificacin y la comprensin lectora. En di- Diferenciacin de
capacidad crtica contexto y sus for- logo comunitario se reflexiona sobre la informacin lograda. los smbolos y c-
y propositiva, a mas de compren- Realizacin de talleres de lectura para superar las limitaciones en la lectura. digos.
partir del estudio sin Prctica de lectura literal, inferencial y crtica. Opiniones o puntos de vista, oral y escrito, Aplicacin de es-
de los niveles de Ampliacin de cam- sobre los contenidos de los textos ledos. trategias de lectura
lectura y sus carac- po de conocimientos Identificacin de elementos no verbales y complementarios y realizacin de dinmicas de propias.
tersticas, desarro- y el texto escrito. lectura por grupos que promuevan el gusto por esta actividad. Participacin en
llando y creando La comunicacin y Aplicacin de tcnicas que permitan una mayor velocidad en la lectura y en la comprensin debates sobre los
estrategias propias los textos de los contenidos que tienen las mismas. temas desarrolla-
de comprensin Los signos de pun- Elaboracin de conclusiones sobre la decodificacin de las palabras como lectura y la dos.
lectora que permi- tuacin identificacin del sentido o significado del texto como lectura real. Elaboracin de cua-
H tan entender y pro- Niveles de la lectu- Planificacin y prctica de lecturas: lectura en voz alta, lectura repetida, lectura individual dros comparativos.
A ducir conocimiento ra: literal, inferencial por turnos, lectura silenciosa, lectura dialogada, lectura dramatizada y otras. Manejo y utiliza-
C en beneficio de la y crtica. Dilogos sobre la importancia que tiene la comprensin de un texto a partir de los niveles cin de los signos
E comunidad. Mecanismos de refe- de la lectura y la interpretacin del contenido. de puntuacin en la
R rencia interna endo- Anlisis crtico y reflexivo sobre la premisa: aprender a leer y leer para aprender com- redaccin de tex-
fricos: sustitucin, prendiendo el texto y el contexto. tos escritos.
pronominalizacin y Elaboracin de un cuadro de conclusiones o leyendas para el aula.
elipsis
Elementos no lin-
gsticos en la com-
prensin del texto:
conos, imgenes,
smbolos, otros.
23
Desarrollamos la Las lenguas en la di- Anlisis de diferentes tipos de construcciones textuales escritas en lengua originaria y Difusin de las po-
complement arie - versidad cultural castellana y previamente seleccionadas y recortadas de peridicos, revistas y otros do- tencialidades hu-
dad y la capacidad Multidimensionali- cumentos. manas de nuestra
de anlisis crtico dad de las lenguas Revisin de diferentes tipos de textos producidos en diversas lenguas y anlisis de los comunidad.
reflexivo, a partir nacionales en la di- signos de puntuacin que se aplican. Divulgacin en la
de la identificacin versidad cultural Identificacin y anlisis crtico acerca de la variacin en la intencionalidad e interpretacin comunidad de la
de caractersticas Signos de puntua- de los mensajes escritos en funcin al uso correcto o incorrecto de los signos de puntua- produccin ma-
ylingsticas de las cin en la lengua ori- cin terial e inmaterial
regiones y comu- ginaria de la regin y Redaccin de textos escritos en lengua originaria y castellana aplicando correctamente los lograda por los
nidades, investi- la lengua castellana. signos de puntuacin. pobladores de la
gando sobre los Caracterizacin de los mecanismos de referencia interna para la produccin de textos y comunidad.
ritos, costumbres la comprensin lectora.
y prcticas de vida, Produccin de textos en los que se aplique mecanismos de referencia interna.
para comprender Indagamos los diversos significados y sentidos que tiene una misma palabra en las lenguas
D pertinentemente la originarias.
E plurinacionalidad. Elaboracin de un vocabulario con los diferentes sentidos que tienen las palabras en las
lenguas originarias.
C
I Fortalecemos la El libro y otras for- Investigacin grupal sobre los primeros libros de la humanidad y los escritos por los pue-
prctica de la res- mas de registro blos del Abya Yala.
D ponsabilidad en los y transmisin de Revisin entre pares para la identificacin de las caractersticas y la intencin comunicativa
I hbitos de lectura, saberes y conoci- que tiene cada libro.
R identificando en la mientos de las cul- Invitacin a una persona especialista en el manejo de bibliotecas, dilogo entre invitado y
variedad de libros turas estudiantes satisfaciendo intereses de aprendizaje.
sus caractersticas Primeros registros Debate y anlisis en relacin al rol del libro, como fuente principal de aprendizaje y trans-
y funcin que cum- escritos de la huma- misin de saberes y conocimientos.
plen, emplendolo nidad y de los pue- Indagacin acerca de la existencia de bibliotecas existentes en el contexto y su forma de
para realizar inves- blos del Abya Yala trabajo.
tigaciones y produ- El libro. Caracteri- Consulta de textos en diversas bibliotecas del contexto.
cir textos de mane- zacin y clasificacin Clasificacin de los diccionarios por su intencin comunicativa.
ra adecuada, para de los libros Anlisis de los diferentes diccionarios que utilizamos estableciendo su intencionalidad,
aportar soluciones El diccionario y sus formato, organizacin de palabras, uso de abreviaturas y otras caractersticas.
a los problemas del clases Reflexin sobre la necesidad de consulta al diccionario para la ampliacin lexical y escri-
entorno social. El uso de bibliotecas tura prolija.
y la informacin Produccin de una sntesis escrita a cerca del contenido desarrollado.
La internet: libros y bi-
bliotecas virtuales
24

Temtica Orientadora: Orientacin y formacin vocacional de acuerdo a las potencialidades productivas territoriales.
Asumimos posi- Los minimedios Indagacin y recoleccin de minimedios, sus beneficios e influencias que ejercen en el Postura crtica Diseo publicitario
S cin crtica sobre como herramien- entorno sociocomunitario. sobre los mensa- en minimedios que
la intencionalidad tas para descubrir Taller de anlisis para la clasificacin y caracterizacin de los diferentes minimedios y las jes que se emiten expresen mensajes
E de los mensajes, a nuestro potencial funciones que cumplen dentro de la sociedad. en la publicidad. para beneficio tanto
R travs del anlisis vocacional Identificacin y anlisis de los elementos que conforman los diferentes minimedios. Valoracin de la de la unidad educa-
de la diversidad Los minimedios. Seleccin de los minimedios que expresen mensajes claros y directos que contribuyen a cultura propia. tiva como de la co-
de minimedios y Mensajes e intencio- descubrir nuestro potencial vocacional. Caracterizacin munidad.
sus caractersticas, nalidad Anlisis crtico y reflexivo de la influencia (positiva o negativa) de estos minimedios en la de los mensajes
produciendo tra- Los afiches, carteles, actitud del lector. y su intenciona-
bajos de este tipo, su intencin comuni- Elaboracin de afiches, carteles y otros minimedios aplicando multilenguajes y la semitica lidad
que contribuyan en cativa y su influencia de la imagen, que ayudan a la expresin y difusin de nuestro potencial vocacional. D i f e re n c i a c i n
la presentacin de en las comunidades de las tcnicas de
los productos de y sociedades anlisis y sntesis.
S nuestro entorno. Multilenguaje en los Identificacin de
A minimedios las normativas
Semitica de la ima- gramaticales.
B gen en los minime-
E dios
R
Reflexionamos Tcnicas de anlisis Revisin bibliogrfica y reflexin sobre la diferencia que existe entre la decodificacin de
sobre la prctica y sntesis las palabras y la comprensin lectora.
de principios y va- Ideas principales y Realizacin de talleres sobre las diversas tcnicas de anlisis y sntesis de textos: subraya-
lores de nuestras secundarias en las do, resmenes, mapas mentales, esquemas, cuadros sinpticos, otros.
culturas, revisando construcciones tex- Anlisis crtico grupal sobre la prctica del leer para aprender, comprendiendo el texto y
diferentes tcni- tuales. el contexto; y no slo el aprender a leer.
cas de estudio y Modificadores de las Estudio de casos sobre la importancia que tiene la investigacin para proponer soluciones
sus caractersticas, palabras claves del a problemas que confronta la comunidad. Elaboracin de
aplicndolas segn texto escrito: Sus- Anlisis en fragmentos de textos de palabras claves en la oracin bsica (sustantivo y minimedios para
las necesidades e tantivo y verbo verbo), las elementos que los modifican (adjetivos y adverbios) y cambian el sentido de todo evento de la
intereses de las y Creacin de cuentos los enunciados. unidad educativa.
los estudiantes, en y canciones relacio- Identificacin de palabras que cambian de significado segn el contexto del texto y los usos Aplicacin de
H funcin de las voca- nados con la comu- sociales. Elaboracin de lexicones.
A normativas or-
ciones productivas, nidad para descubrir Aplicacin de diversas tcnicas de anlisis y sntesis de textos, mediante grupos de trabajo togrficas en la
C emplendolas en aptitudes literarias y comunitario. produccin tex-
E proceso de indaga- artsticas. Empleo de diversas tcnicas de estudio, aplicados a procesos de aprendizaje y produccin tos escritos.
R cin, para generar de saberes. Aplicacin de
recursos que be- tcnicas de an-
neficien a la comu- lisis y sntesis en
nidad. las tareas cotidia-
nas.
25
Asumimos actitu- Razonamiento lgi- Estudio de casos sobre las diferentes dificultades que se presentan en el uso de las norma- Prctica coti-
des responsables co verbal en la com- tivas de lenguas originarias y castellana. diana en la co-
de escribir con prensin lectora y Autoevaluacin de las dificultades que se presentan en el uso correcto de la lengua origi- munidad en la
coherencia y cohe- expresin escrita naria y castellana. elaboracin de
sin, estudiando las en lengua originaria Aplicacin de estrategias motivadoras para mejorar la comprensin en el uso de la lengua: minimedios.
normativas grama- y castellana olimpiada de ortografa, torneo gramatical, jornadas y otros. Apoyo en reunio-
ticales, mediante la La acentuacin en Anlisis y reflexin comunitaria sobre la significacin de la palabra en un texto y la situa- nes de la comuni-
resolucin de ejer- las lenguas originaria cin comunicativa en la que se la utiliza. dad con la redac-
D cicios de manejo y castellana Anlisis de las palabras en funcin de su denotacin y connotacin en nuestro contexto. cin de textos.
E y uso del lenguaje, Grafemtica: grafe- En grupos se elaboran diferentes textos formales como ser: notas, solicitudes, llenado
C para desarrollar ma y fonema de formularios y otros, aplicando correctamente la estructura y la gramtica de la lengua
I capacidades de ra- La palabra y su re- empleada.
D zonamiento verbal lacin entre ellas. Produccin de textos escritos (artculo) con lenguaje cientfico, velando por la coherencia
I en beneficio de la Denotacin y con- y cohesin, para transmitir mensajes de forma clara y precisa.
R comunidad. notacin Aplicacin de familia de palabras como estrategia para superar dificultades ortogrficas en
Semntica: la polise- la escritura. Produccin de normas ortogrficas de acuerdo a casos analizados y necesida-
mia de la palabra des de aprendizaje. Reflexin acerca de la ortografa grafemtica en la cohesin del texto
Analogas escrito y en la produccin personal.
Textos administra-
tivos: notas y solici-
tudes
Textos cientficos y
tcnicos
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Tercer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Temtica Orientadora: Recuperacin de tecnologas productivas y procesos socioculturales de nuestra regin.

Comprendemos el Comunicacin in- Visionado de vdeo-debates y/o escucha de grabaciones de debates, discusiones, dilogos Actitudes de perte- Textos orales
acto comunicativo, tra e interpersonal y otros. Comentario y valoracin del acto comunicativo como principio de reconoci- nencia e identidad y escritos pro-
S como principio de re- en diversos mbitos miento de uno mismo y del otro. cultural a travs de ducidos, respe-
conocimiento de uno sociocomunitarios Redaccin de autobiografas, proyecciones de vida, el epitafio, diario personal, agenda y la produccin de tando el origen
E mismo y del otro, a Elementos de la co- otros como prctica de la comunicacin intrapersonal. Valoracin de este acto comu- textos. lingstico, con
R travs de la identifi- municacin: lings- nicativo. Relacin y comuni- correccin,
cacin de sus compo- ticos, paralingsti- Anlisis en grupos comunitario acerca del rol preponderante que juega la comunicacin cacin interpersonal coherencia y
nentes y su aplicacin, cos y extralings- en la resolucin de conflictos. Puesta en comn de situaciones problemticas que en- de manera asertiva. cohesin, en
en talleres activos ticos frenta la comunidad y bsqueda de soluciones a travs del juego de roles. Identificacin de las los que se ma-
participativos, para La comunicacin Identificacin y caracterizacin de los componentes del acto comunicativo. Uso de me- caractersticas del nifiesten ideas
promover procesos intrapersonal, inter- dios lingsticos y paralingsticos en diversos mbitos sociocomunitarios. acto comunicativo. en favor de la
de dilogo asertivo en personal, grupal y Ampliacin del contenido a travs de la consulta bibliogrfica. Sistematizacin escrita de Determinacin de intra e inter-
la comunidad. masiva la informacin aplicando el texto expositivo. tcnicas e instru- culturalidad
Elementos media- Invitacin a profesionales para orientar sobre la prevencin y solucin de problemas en mentos de comuni- y que adems
dores y semiticos la comunidad. cacin. reivindiquen las
en la interrelacin Sntesis escrita sobre la comunicacin masiva y otros medios que ejecutan este tipo de Escritura de textos demandas so-
entre el ser humano, comunicacin. con correccin, co- ciales.
la Madre Tierra y el Recopilacin de elementos no lingsticos que se utilizaban y utilizan en la comunicacin herencia y cohesin,
Cosmos. con la Madre Tierra y otros seres trascendentales. Socializacin en grupos colectivos. respetando el origen
Indagacin y representacin grfica de los signos no lingsticos Socializacin en grupos lingstico.
comunitarios. Informe de anlisis Textos grupales
Conformacin de talleres de teatro itinerante, para la realizacin de sociodramas con crtico - reflexivo de elaborados en
temtica social comunicativa y su presentacin en plazas, parques, calles y otros ambien- las obras literarias. favor del desa-
S tes de la comunidad, haciendo uso de las lenguas originaria y castellana. Determinacin de rrollo del en-
A Fortalecemos la prc- Producciones lite- Recopilacin y lectura de diversa leyendas y relatos poniendo en prctica la premisa las caractersticas de torno familiar
B tica de valores y prin- rarias en los pue- :leer para aprender los diversos tipos de y sociocomuni-
E cipios sociocomuni- blos del Abya Yala Comentario y reflexin en grupo comunitario para dar respuesta a una gua de preguntas textos literarios. tario.
R tarios, estudiando las La leyenda y los re- cuya intencionalidad ser establecer caractersticas particulares de la leyenda y el relato.
producciones literarias latos en las culturas Aplicacin del esquema quinario para identificar los elementos macroestructurales del
de los pueblos y nacio- indgenas originarias texto narrativo (extensivo a la leyenda, cuento, fbula y otro tipo de textos literarios):
nes indgena origina- La lrica y otros tex- estado inicial , fuerza provocadora, acontecimientos o sucesos, fuerza inversa y estado
rios, sus caractersticas tos literarios final (el esquema puede ser una tcnica de resumen o una gua para escribir con cohe-
lingsticas, filosficas, El verbo y sus modi- rencia)
socioculturales e his- ficadores Dilogo comunitario para socializar y conceptualizar estos textos, adems de valorar la
tricas, mediante la in- Palabras invariables capacidad imaginativa de los pobladores de nuestros pueblos y naciones.
vestigacin y compara- en la oracin: prepo- Aplicacin de una tcnica para transformar la leyenda en una noticia periodstica. Se
cin con textos litera- sicin y conjuncin sugiere la estrella o pirmide invertida (quin, cmo , cundo, dnde y por qu)
rios de otros pueblos, Caracterizacin de la estructura del texto narrativo.
para su rescate y pre- Identificacin del verbo y sus modificadores por medio de actividades ldicas.
servacin como parte Asimilacin e identificacin de los signos de puntuacin en los textos ledos.
de las manifestaciones Aplicacin de una actividad ldica para la asimilacin de las palabras invariables.
culturales. Produccin de minicuentos aplicando los contenidos estudiados.
27
Desarrollamos rela- Produccin litera- Investigacin sobre la tradicin, oral y escrita (cnticos; manifestaciones lricas, picas, Prctica de diversas
ciones comunicativas ria de los pueblos mticas y religiosas), en lenguas originaria y castellana de diversas culturas. Rescate de tcnicas e instru-
asertivas, comprende la antigedad la tradicin, oral y escrita (leyendas y relatos picos) y literalizacin de los texto orales. mentos de comuni-
diendo la importancia La leyenda, el mito, Lecturas y realizacin de foro debates sociocomunitarios para la apreciacin crtica de cacin intrapersonal
H y caractersticas de la pica y el teatro las producciones literarias de las culturas nacionales y otras. e interpersonal.
A la redaccin, elabo- en los pueblos de la Comparacin y anlisis de diferentes tipos de creaciones literarias de las naciones y Aplicacin de las
rando textos escritos antigedad: Grecia, pueblos indgena originarios y de la antigedad. normativas de cada
C inditos en diferentes Roma, India, China Redaccin de los textos literarios orales recopilados, en lengua originaria y castellana. lengua en la redac-
E lenguas y soportes y otros Planificacin y realizacin de la feria intercultural de Literatura, generando espacios de cin de textos.
R materiales, para forta- compromiso participativo por parte de la comunidad educativa. Participacin activa
lecer la produccin de Redaccin de tex- en la difusin de las
textos con identidad. tos en el contexto normativas gramati-
comunitario Identificacin y particularizacin de los elementos gramaticales y sintcticos constituti- cales y la Olimpiada
Palabra, frase y ora- vos del prrafo en los textos estudiados. Se sugiere trabajar con fragmentos seleccio- de Ortografa.
cin. Prrafo. Mor- nados. Produccin de tex-
fosintaxis del texto Estudio de la estructura textual y las caractersticas que presenta, a travs de investiga- tos, en lengua origi-
Los conectores en el ciones y trabajos grupales. naria y castellana, en
prrafo. Cohesin y Prctica de la utilizacin de los afijos en las palabras, para la comprensin y produccin los que se enfatice la
coherencia de textos usados en la cotidianidad. intencin del Vivir
D
Tipologa de los tex- Anlisis comparativo grupal, sobre la aplicacin de normativas de coherencia, las cohe- Bien.
E tos siones y correccin en la produccin de textos escritos en diversas lenguas.
C Prctica cotidiana de
Los afijos: prefijos y Reflexin sobre la estructura de los textos y redaccin de prrafos, usando conectores la intraculturalidad
I sufijos. Formantes adecuados al sentido del texto, tanto en lengua originaria como castellana. e interculturalidad,
D griegos y latinos Produccin de textos inditos, en lenguas originaria y castellana, utilizando diversos mediante el empleo
I soportes materiales y con distinta intencionalidad. de las diversas len-
R guas de cada regin
en los procesos co-
municativos, evitan-
do la subordinacin
de las lenguas.
28

Temtica Orientadora: Anlisis de la produccin y el uso de la tecnologa y sus efectos en los seres vivos.
Dimensio - Objetivos hols - Contenidos y Ejes Arti - Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos
nes ticos culadores
Valoramos los Medios de intercambio Recuperacin de tradiciones, ritos, hbitos y costumbres que se practicaron y
Valoracin de la identidad Minimedios utilizan-
instrumentos de informacin y comu- practican en las culturas originarias como medios de comunicacin. lingstica. do lenguaje semiti-
de informacin nicacin en los pueblos En grupos se analiza y clasifica la simbologa presente en los tejidos, alfarera,
Postura crtica sobre la co.
S empleados por originarios y la actuali- arquitectura y rituales de las culturas indgena originarias y anlisis de sus for-
intencionalidad de todo
E nuestras culturas, dad mas de escritura e intencionalidad. tipo de mensajes. Textos orales y escri-
R analizando las ca- Los quipus (los chasquis), Reflexin y anlisis de la importancia del manejo del internet y otras tecnolo-
Se asume la diversidad lin- tos que promuevan la
ractersticas de los los tejidos, artesanas y gas de la informacin y comunicacin. gstica de Bolivia, como prctica de la equidad
medios ancestrales otros Contrastacin y debate sobre el rol de los medios ancestrales y actuales demanifestacin de identi- de gnero, cuestio-
y actuales, median- La simbologa como for- intercambio de informacin. dad y riqueza cultural. nen la violencia y la
te la contrastacin ma de lenguaje en los Elaboracin de mensajes con una determinada intencin, para analizarlos e
Diferenciacin y con- manipulacin ideol-
de sus semejanzas, pueblos originarios intercambiarlos en el curso o fuera de l. ceptualizacin de los gica opuesta al bien
diferencias y con- Tecnologas de Informa- Prctica de redaccin de documentos comerciales y administrativos, aplicando
tipos de mensajes en comn.
tradicciones, para cin y Comunicacin - equidad de gnero. las imgenes fijas.
identificar su in- TICs, Combinacin del manejo de los medios de informacin utilizados por las cul-
Tipificacin de las for- Mapa lingstico de la
S tencin y aplicacin Correspondencia co- turas originarias y las actuales. regin, denotando las
mas de manipulacin
A comunicativa desde mercial y administrativa Realizacin y presentacin de trabajos, empleando lenguas originaria y caste-
ideolgica. caractersticas pluri-
B una perspectiva so- El sexismo lingstico. La llana. Reconocimiento de la culturales existentes.
E ciocultural. equidad de gnero en la realidad plurilinge de
R produccin de textos Bolivia.
La semitica en los me- Identificacin de los
dios de informacin. principales fenmenos
Desarrollamos la Literatura del oscuran-
Visionado de obras de esta poca para reflexionar sobre la negacin de la de contacto entre las
conciencia crtica, tismo religioso, el Re- creatividad humana y la influencia de la iglesia en la sociedad. Vdeo El nombre lenguas del pas.
a travs del an- nacimiento y su influen- de la Rosa
lisis de las obras cia en las culturas Anlisis de obras de la poca renacentista, contrastndolas con las produc- Interpretacin de men-
de la edad media, El Teocentrismo ciones literarias medievales. Se sugiere el Mo Cid se analizan las acciones de sajes subliminales, en los
realizando pro- La Reforma y la Ilustra-
Santiago, mata moros en Europa y en Amrica como mata indios. smbolos y cdigos.
cedimientos de cin Anlisis y discusin sobre la influencia del arte medieval y renacentista en la Produccin de imge-
comparacin con La creatividad en torno
literatura y el arte colonial. nes fijas, para transmitir
otras obras del real humanismo Contrastacin del latn, como lengua de los invasores y las lenguas originarias, mensajes con intencio-
nacimiento, para como identidad de estas culturas. Anlisis y debate sobre este proceso hist- nalidad definida.
H comprender la in- Ejercicio del bilingismo
rico.
A fluencia que en esta Contrastacin de la literatura del oscurantismo con las creaciones literarias como una prctica so-
C poca se ejerci en de la poca actual y de las diferentes culturas. ciocultural.
E contra de la creati- Debate sobre el triunfo de la creatividad humana ante las imposiciones. Con- Reconocimiento de la
R vidad del ser huma- trastacin con lo ocurrido en las dictaduras latinoamericanas. diversidad y riqueza de
no, la comunidad y las expresiones orales y
la vida. escritas de cada cultura.
Trabajo en lengua origi-
Reflexionamos de Los medios masivos de Realizacin de talleres en los que se trabaje la concienciacin sobre la influen-
naria y castellana.
manera crtica y informacin y comuni- cia de los medios de informacin en la actitud de las personas, especialmente Produccin de narracio-
comunitaria, sobre cacin en el contexto en la poblacin en edad escolar. nes con predominio de
las caractersticas sociocomunitario
la imagen.
29
de los mensajes Radio, televisin, cine e Identificacin de las caractersticas y las formas del lenguaje simblico que
que transmiten los internet utilizan estos medios.
diferentes medios Guin y produccin en Anlisis y socializacin de los grados de influencia de los medios visuales y su
de difusin masiva, los medios de informa- impacto en la sociedad.
revisando publicacin y comunicacin En pares se determinan los mensajes subliminales que se encuentran en los
ciones y emisiones Libertad de expresin y diferentes medios audiovisuales.
de diferentes me- censura Organizacin de vdeo - foros en los que se analicen formas de manipulacin
dios, para deter- El poder manipulador de de la conciencia y la opinin.
minar su influencia los medios masivos de Anlisis de la relacin entre titulares y el contenido de la noticia.
en la poblacin y comunicacin. Mensajes Seleccin de programas en los medios audiovisuales y otros medios: conteni-
evitar toda forma subliminales dos, mensajes, tipos de audiencia, formatos, empleo de las lenguas originaria y
de manipulacin Normas reguladoras de castellana.
ideolgica. la comunicacin impar- Elaboracin de propuestas que reviertan los efectos perniciosos de los medios
cial de informacin en el marco del principio de descolonizacin.
Asumimos posicin La imagen fija y su in- Observacin y estudio de diversas formas de narracin con predominio de la Prctica de vida en la
crtica sobre el rol tencionalidad comuni- imagen y su relacin con las visiones culturales. que se demuestre con-
de la imagen en cativa en la sociedad Lectura y anlisis de textos con predominio de imagen, para identificar su trariedad a toda forma
la comunicacin, Ideogramas intencionalidad. de manipulacin ideo-
mediante el estu- Foto lenguaje Debate grupal sobre la intencionalidad de los smbolos. lgica, que sea contra-
dio de los tipos El logotipo Anlisis sociocomunitario de la importancia de estas formas de expresin de ria al bien comn.
y caractersticas Los afiches y carteles mensajes. Uso de las diferentes
que la constituyen, Las caricaturas Estudio de diferentes tipos de imgenes fijas y deduccin de la importancia de lenguas empleadas por
D produciendo im- La violencia simblica en este tipo de producciones visuales. el sistema educativo,
E genes fijas, histo- los mensajes Investigacin de los motivos del empleo de la imagen en los textos publicita- como parte de una
C rietas y caricaturas, La narracin a travs de rios. determinada identidad
I que exterioricen imgenes Caracterizacin de las imgenes fijas y mviles, empleadas en revistas o pel- cultural.
D los pensamientos, La imagen fija como se- culas. Consolidacin de la
I sentimientos e in- mitica social Elaboracin de textos en los que tanto el grfico, como el texto escrito tengan identidad cultural.
R quietudes sobre una determinada intencionalidad, empleando las lenguas originaria y castella-
la realidad social y na.
cultural. Produccin de imgenes fijas, historietas y caricaturas para expresar mensajes
que exterioricen los pensamientos, sentimientos e inquietudes de su contex-
to, realidad cultural, social y de s mismo.
Reflexin y toma de conciencia sobre la violencia simblica que reflejan algu-
nas imgenes fijas.
Realizacin de concursos de caricatura, comprometiendo el apoyo y participa-
cin de toda la comunidad educativa.
30
Ejercemos la equi- El impacto de la propa- Observacin y anlisis de diversos mensajes publicitarios y propagandsticos,
dad social y de g- ganda y la publicidad en para promover la reflexin sobre su intencionalidad y orientacin.
nero, analizando la sociedad actual Estudio de los colores, lneas y conjunto de cdigos que hacen a la publicidad
los mensajes que se Los mensajes publicita- y la propaganda.
emiten en la publi- rios Anlisis y debate sobre el uso comercial de la figura femenina y la sexualidad
cidad y propaganda, Propaganda poltica e en la publicidad.
mediante debates institucional Contrastacin de las diferencias y similitudes entre la publicidad y la propagan-
sobre sus caracte- Manipulacin de los me- da.
rsticas e intencio- dios Reconocimiento y aplicacin de las diversas tcnicas de produccin de pu-
nalidad, para evitar Mercadotecnia, posicio- blicidad y propaganda. Realizacin de talleres sobre las diversas tcnicas de
toda forma de ma- namiento y mensajes su- produccin publicitaria y propagandstica.
nipulacin ideolgi- bliminales Reflexin sobre la diferencia que existe entre la publicidad y la propaganda.
ca contraria al bien La imagen femenina en Elaboracin de diversos mensajes comunicacionales publicitarios, de produc-
comn. los mensajes publicita- tos innovadores y creativos, en lengua originaria y castellana.
rios Produccin de mensajes publicitarios y propagandsticos en los que se asume
Mensajes publicitarios en una posicin frente a toda forma de manipulacin ideolgica contraria al bien
medios audiovisuales comn.
Asumimos iden- La lengua como mani- Caracterizacin y contrastacin de las producciones literarias de los pueblos
tidad propia con festacin de identidad y andinos, amaznicos, de oriente y Chaco. La influencia del medio ambiente en
conciencia crti- riqueza cultural la literatura.
ca, analizando las Lenguas andinas, amaz- Revisin de las variaciones sociolingsticas existentes en el pas y discusin
caractersticas y nicas, del oriente y Cha- sobre las causas que la originan.
funciones de las co Redaccin de textos que expresen saberes y conocimientos propios y de la
lenguas nacionales Variacin lingstica, regin (Ideas, vivencias, experiencias y sentimientos)
y sus variaciones, sociolectos, idiolectos, Discusin y valoracin de las caractersticas pluriculturales y plurilingsticas
a travs de inves- neologismos, modismos, del pas.
tigaciones psicolin- otros Creacin de espacios de socializacin de textos orales y escritos, producidos
gsticas y socio- Contexto de uso de las en diversas lenguas, a la comunidad educativa y al resto de los habitantes de la
lingsticas, para el lenguas nacionales, el comunidad.
desarrollo del bilin- bilingismo y el plurilin- Estudio de las diferentes culturas existentes en el pas y las caractersticas
gismo equilibrado gismo en el Estado Plu- lingsticas de sus idiomas.
y el plurilingismo. rinacional Historiacin del lenguaje simblico empleado por las culturas originarias.
Recuperacin de la identidad lingstica a travs de simbologas propias y apro-
piadas.
Investigacin e identificacin de la escritura en los pueblos indgena origina-
rios.
Ubicacin de las naciones indgena originarias y las lenguas en un mapa lings-
tico.
Revisin de las caractersticas de cada una de los lenguajes utilizados en las
culturas ancestrales.
Anlisis fontico y fonolgico de diversos textos en lengua originaria y caste-
llana.
Elaboracin de mensajes con cdigos y smbolos que manifiesten nuestra iden-
tidad cultural.
31
Cuarto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Temtica Orientadora: Valoracin de las tecnologas aplicadas a la produccin de nuestro entorno.

Valoramos las for- Realce de la expre- Discusin crtica sobre la forma del empleo real de la expresin verbal y no verbal en las Empleo de la crea- Textos orales y
mas de comunica- sin en el contexto culturas. tividad y autonoma escritos que ma-
cin verbal y no literario en diversas Contrastacin del uso oral y escrito del lenguaje literario en diversas culturas y lenguas. en la produccin de nifiesten una ex-
verbal empleadas culturas Interpretacin de las distintas formas de expresin, profundidad y realce de estas formas. textos literarios. presin literaria
en nuestras cultu- El lenguaje verbal y (Tono y adecuacin de la voz, retrica, nfasis en los textos orales y escritos) C o m u n i c a c i n creativa, autno-
ras y la diversidad, no verbal Anlisis de figuras literarias, en obras seleccionadas con orientacin revolucionaria, como asertiva con los de- ma y de compro-
a partir del reco- Recursos estilsticos formas de expresin potica y embellecimiento de la palabra. ms. miso sociocomu-
nocimiento de las en las diversas pro- Interpretacin de figuras de pensamiento. Valoracin de la nitario.
S
caractersticas del ducciones literarias En grupos comunitarios se elaboran recursos estilsticos con las diferentes formas de lengua como pro-
lenguaje literario, descripcin. ducto y proceso Poemas propios,
E produciendo tex- Identificacin de las diversas figuras literarias en las producciones literarias de nuestro social, que evolu- que enfoquen te-
R tos en diferentes contexto. ciona con el hom- mas sociales, me-
gneros, emplean- bre y produce en dio ambientales, y
do la palabra en l su razonamiento otros aspectos de
forma artstica, lgico verbal. relevancia social.
para manifestar las
ideas de nuestra Ensayos y mono-
cultura y contexto grafas, produci-
social. dos comunitaria-
Desarrollamos el Manifestaciones Recopilacin de diferentes manifestaciones poticas propias y de otras culturas. mente, enfocando
respeto mutuo, a subjetivas del ser Debate sobre las manifestaciones poticas y la influencia de la cultura en la subjetividad del contenidos que
Diferenciacin de
partir del estudio humano y de las poeta. trasciendan in-
las tcnicas de in-
de las creaciones culturas Reflexin sobre las manifestaciones poticas propias, de su cultura y otras culturas, la tencionalidad y
terpretacin poti-
poticas, motivan- Funciones lingsti- funcin lingstica predominante en ellas y su importancia en el contexto actual. orientacin para
ca.
do la expresin de cas expresivas, co- Aplicacin de diversas metodologas de trabajo (vdeos, audios y otros) para reconocer las aportar al desa-
Coherencia, ade-
vivencias, senti- nativas y poticas manifestaciones poticas de las culturas. rrollo local y re-
S cuacin, cohesin
mientos e ideas, en Las creaciones po- Problematizacin de contenidos para que se asuma una posicin frente a las manifestacio- gional.
A y correccin en la
los que se manifies- ticas en nuestra cul- nes y creaciones poticas que enfoquen temas sociales relevantes. produccin de tex-
B ten el compromiso tura y la diversidad Realizacin de talleres de modulacin de la voz e interpretacin potica en funcin de la tos escritos.
E e identidad con la La poesa y el poema intencionalidad del mensaje. Correcto silabeo y
R cultura y la proble- Formas mtricas, el Planificacin, organizacin y ejecucin del Festival Potico, como estrategia motivadora acentuacin.
mtica social. verso libre y la orga- para la abstraccin, creacin y produccin de textos poticos en lengua originaria y caste- Clasificacin de ti-
nizacin de estrofas. llana. pos de textos.
Condiciones para la Problematizacin de contenidos para que se asuma una posicin frente a las manifestacio- Formas originarias
interpretacin po- nes y creaciones poticas que enfoquen temas sociales relevantes. de expresin lin-
tica gstica.
32
Fortalecemos los Tcnicas de anlisis Revisin bibliogrfica y seleccin de textos de mayor complejidad. Aplicacin de las
valores de comple- y sntesis de textos Aplicacin de tcnicas de anlisis y sntesis de textos escritos: subrayado telegrfico, resu- tcnicas de inter-
mentariedad e inte- escritos men, argumento, preciso, mapas conceptuales, organizadores grficos y otras. pretacin potica.
rrelacin, a travs La lectura y la sn- Estudio de casos sobre la importancia que tiene la investigacin para proponer soluciones Reconocimiento y
del reconocimiento tesis. El subrayado a problemas que confronta la comunidad. apreciacin de la
y aplicacin de tc- y las anotaciones al Elaboracin de esquemas de investigacin para la resolucin de problemas de la cotidiani- esttica en el arte.
H nicas de expresin margen dad. Anlisis de los ele-
oral y escrita, que Tcnicas de sntesis: Consulta y registro bibliogrfico relacionada a los problemas detectado mentos del discur-
A
promuevan la ela- resumen, esquema, Empleo de diversas tcnicas de estudio, aplicados a procesos de aprendizaje y produccin so publicitario y
C boracin de textos mapa conceptual, de saberes. literario.
E formales, median- otros Elaboracin de notas, cartas, informes, actas y otras relacionadas al sector administrativo Planificacin y ex-
R te talleres activos C o r r e s p o n d e n c i a y comercial. posicin de temas
participativos, en administrativa y co- Produccin de tcnicas propias que permitan una organizacin de la lectura con mayor que exigen infor-
los cuales se mani- mercial, informes y pertinencia. macin y funda-
fiesten hechos rele- actas. mentacin.
vantes del entorno Participacin en
cultural y social. Olimpiadas de
Ortografa.
Elaboramos dis- La oratoria como Estudio de la oralidad y la oratoria en las diferentes culturas indgena originarias del Abya Expresin libre de
cursos en lenguas forma de expresin Yala y diversas culturas de la antigedad. mensajes que mo-
originarias y caste- oral coherente del Organizacin de seminarios en los que se asuma la prctica de la oratoria como parte de la tiven la libertad y
llana, a partir del pensamiento formacin integral sociocomunitaria. la prctica del vivir
reconocimiento de La oratoria en los Anlisis comparativo sobre los tipos de oratoria y su aplicabilidad. bien.
D las caractersticas pueblos antiguos del Anlisis grupal sobre las caractersticas acentuales y expresivas de las lenguas originarias en Expresin cohe-
E que poseen este Abya Yala, Europa y la expresin oral. rente y cohesiona-
C tipo de textos, asu- Asia Foro de anlisis de la oratoria como parte fundamental de la convivencia en comunidad. da de mensajes con
I miendo responsa- El discurso: tipos de Anlisis comparativo sobre los tipos de oratoria y su aplicabilidad. intencin y orien-
D bilidad sobre su in- discursos. Ritmo y Prctica de los diversos tipos de oratoria, en los que se expongan textos que reivindiquen tacin sociocomu-
I tencionalidad, para entonacin demandas sociales o se enfoquen temas de inters social. nitaria
R motivar la prctica La argumentacin y Realizacin de guiones para teatro itinerante en los que enfatice la oratoria en los perso-
de valores socioco- contra argumenta- najes y se planteen o analicen problemas de la comunidad.
munitarios en relacin
cin al bien comn. La pragmtica en el
discurso
33
Desarrollamos el Textos informati- Recopilacin de textos informativos usados en diferentes situaciones comunicativas.
respeto por la y el vos en diversos m- Anlisis comparativo para determinar la intencionalidad que tienen este tipo de textos, la
otro, reconocien- bitos sociocomuni- estructura, el manejo del lenguaje.
do la normativa tarios Produccin de textos informativos creando intenciones comunicativas.
ortogrfica, su uso Estructura, organi- Panel de discusin sobre la importancia de la ortografa en los diferentes tipos de textos
y aplicacin a tra- zacin, intencionali- producidos en la cotidianidad.
vs de la lectura, dad y lenguaje Determinacin de las caractersticas que tiene la acentuacin en las lenguas que se utilizan
la investigacin y Textos informativos en el pas.
exposicin, para y diversidad de si- Planificacin y ejecucin de las olimpiadas, torneos, jornadas ortogrficas.
intercambiar men- tuaciones comunica- Anlisis de las normas ortogrficas, uso de la tilde en relacin a la lengua castellana.
sajes con correcta tivas Anlisis grupal e individual de textos para observar la importancia de una adecuada de la
redaccin y con Los signos de pun- acentuacin para transmitir mensajes asertivos, que no impliquen ambigedades.
identidad. tuacin Produccin de textos escritos en los que se eviten errores de puntuacin y acentuacin, y
Acentuacin. Casos se enfatice la secuencia lgica en la exposicin de las ideas y uso de conectores adecuados
especiales del uso para evitar la distorsin del mensaje transmitido.
de la tilde en lengua
castellana y la diver-
sidad lingstica del
pas.
Desarrollamos el Textos cientficos Recopilacin de diferentes tipos de textos de carcter cientfico, en lenguas originaria y
anlisis crtico so- en lenguas origina- castellana.
bre la intenciona- rias y castellana Revisin de textos narrativos de carcter tcnico, su intencionalidad, estructura y manejo
lidad de los men- El texto argumen- del lenguaje.
sajes, a partir de tativo, descriptivo y Identificacin de situaciones comunicativas para la produccin de este tipo de textos.
la identificacin de expositivo. Estruc- Anlisis de textos argumentativos, descriptivos, expositivos de carcter tcnico: intencio-
las caractersticas tura y clasificacin nalidad, estructura y manejo del lenguaje.
de diferentes tipos Ensayos, monogra- Desarrollo de talleres en el que se motiva el inters por la produccin de diferentes tipos
de textos, realizan- fas y otros textos de textos.
do producciones Produccin de ensayos, monografas y otros textos cientficos con temticas que deriven
literarias y no lite- de diferentes reas del conocimiento.
rarias, en las que
se manifieste un
cu e s t io n a m ie n t o
a diversos hechos
sociales.
34

Temtica Orientadora: Innovacin y desarrollo de tecnologas propias y adecuadas a nuestra regin.

Dimensio - Objetivos Contenidos y Ejes Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos
nes holsticos Articuladores
Desarrollamos ac- El lenguaje verbal Observacin y apreciacin del lenguaje de la imagen que se expone en diferentes ambien- Concienciacin del Textos orales y
titud crtica fren- de la imagen y su tes y contextos. desarrollo de las escritos en los
te a los mensajes intencionalidad en Reconocimiento del sistema de comunicacin verbal y no verbal como medios de expre- capacidades del len- que se empleen
verbales y no ver- diversas culturas sin del pensamiento de las culturas. guaje en diversas las diferentes
S bales que se emi- Lenguaje musical, Taller de anlisis crtico en relacin a los mensajes transmitidos a travs del lenguaje de lenguas. capacidades del
E ten, investigando gestual, tejidos, co- la imagen. Se realiza el anlisis, prctica y aplicacin, en grupos, de los diferentes tipos de Valoracin del len- lenguaje, para
R y reconociendo la lores y ambientes comunicacin no verbal. guaje no verbal, transmitir men-
existencia de los La dramatizacin Identificacin de las caractersticas de estos tipos de lenguajes. como complemento sajes relaciona-
diferentes tipos de El comic y la histo- Talleres para desarrollar la sensibilidad ante las manifestaciones artsticas, entre ellas: el para la comprensin dos al bien co-
lenguaje, realizan- rieta lenguaje musical, gestual, los colores y ambientes de los pueblos indgena originario cam- y emisin de mensa- mn.
do diversas prcti- La manga, el nime y pesinos y otros. jes.
cas comunicativas los juegos de orde- Empleo del lenguaje verbal y no verbal, para luego exponer sus caractersticas y producir Identificacin de las
que confluyan en nador textos. caractersticas de Capacidades
la valoracin de la El cine, el vdeo y el Produccin de obras en los que se utilice el lenguaje de la imagen, como medio para trans- los diversos tipos de desarrolladas
diversidad cultural ordenador mitir mensajes de inters sociocomunitario. lenguaje verbal y no para identificar
y lingstica de la Jornada de socializacin de conocimientos relacionados a los comics, historietas, mangas, verbal. los principales
regin y el Pas. nimes y juegos de ordenador; para generar espacios de reflexin sobre su intencionalidad Manejo de medios elementos de
y emplearlos al servicio de la comunidad. tecnolgicos de in- la situacin co-
Fortalecemos la El lenguaje y las Trabajo de tcnicas y dinmicas participativas para desarrollar las capacidades del lenguaje. tercambio de infor- municativa, en
complement arie - capacidades que se Debate sobre las capacidades del lenguaje a desarrollar para una buena comunicacin en macin. mensajes que
dad, igualdad de desarrollan desde lenguas originaria y castellana. Tipificacin de las integren dife-
oportunidades y las visiones cultu- Orientacin de las capacidades del lenguaje hacia el desarrollo personal. etapas de la literatu- rentes lengua-
S jes, analizando
A convivencia con la rales Debate y reflexin sobre la importancia del dominio de las capacidades del lenguaje. ra.
Madre Tierra y el Dimensiones del Realizacin de una sntesis crtica respecto al desarrollo de las capacidades del lenguaje, en Caracterizacin de la tendencia e
B Cosmos, compren- lenguaje: escuchar, intencionalidad
grupos de trabajo. los tipos de oracio-
E diendo diversas hablar, leer, escribir, Prctica de situaciones comunicativas, en las que se fortalezcan las habilidades de escuchar, nes de acuerdo a la de cada una de
R tcnicas que ayu- interpretar y expre- hablar, leer, escribir, interpretar y expresar. intencin comuni- ellas.
den a desarrollar sar Reflexin y ejercicio de situaciones comunicativas, practicando las relaciones interperso- cativa en diferentes
las capacidades del Relaciones humanas nales armnicas. contextos.
lenguaje, a travs e interpersonales. Diferenciacin entre
de la produccin de La cortesa en el len- iconografa y simbo-
diversos tipos de guaje loga.
textos para dar a La conversacin y el
conocer las carac- dilogo
tersticas de nues-
tra cultura a otros
pueblos
35
Ejercemos los Del texto a la ora- Anlisis de diferentes tipos de oraciones, en textos previamente seleccionados (recorte de Participacin deter-
principios de con- cin gramatical en peridicos, revistas, y otros documentos), en lengua originaria y castellana. minada en el anlisis
vivencia socioco- lenguas originaria y Anlisis de casos, en los que se verifique la importancia de utilizar un determinado tipo de grupal de la lectura
munitaria, a partir castellana oracin, tanto en lengua originaria como castellana. de obras en relacin
del estudio de la Modalidades ora- Ejemplificacin de casos, en los que se determine la funcin de las oraciones secundarias. a la prctica de la
estructura textual cionales en la cons- Reflexin sobre la intencionalidad de las oraciones secundarias de acuerdo sus conecto- vida comunitaria.
H de los mensajes co- truccin de textos: res. Anlisis de semejan-
A municacionales es- yuxtaposicin, coor- Elaboracin de secuencias de oraciones sin conectores y su intencionalidad. zas y relaciones en-
critos, analizando dinacin, y subordi- Descripcin de los tipos de oraciones de acuerdo a la intencin comunicativa en diferentes tre el lenguaje verbal
C diversos tipos de nacin textos y contextos. y no verbal.
E textos, para reali- Categoras gramati- Comprensin de la importancia que tiene la estructura textual en la intencin global del Utilizacin de los
R zar producciones cales: pronombres, mensaje. medios tecnolgicos
coherentes y cohe- adverbios, conjun- Realizacin de prcticas de anlisis morfosintctico de un texto. como herramientas
sionadas enfocando ciones, preposicio- Construccin de textos con una estructura coherente y cohesionada aplicando los conte- para comunicarse y
temas en relacin nes e interjecciones. nidos desarrollados. adquirir informacin
al bien comn. Expresiones y locu- seleccionada.
ciones propias de las
lenguas originarias.
36
Analizamos obras Literatura romnti- Lectura y anlisis de obras pertenecientes a distintas escuelas literarias y de distinto gne- Se asume una postu-
del romanticismo ca, realista y natu- ro, que ayuden a identificar las caractersticas y el porqu de su forma de expresar y ver la ra crtica sobre las
realismo, naturalis- ralista realidad. diferentes formas
mo y el modernis- Literatura de la po- Debate sobre la influencia de las corrientes literarias estudiadas en las producciones lite- de opresin que se
mo, a travs de la ca republicana. rarias actuales. ejercen sobre el ser
lectura, interpre- Literatura y guerra Aplicacin de esquemas de anlisis crtico de las obras literarias. humano.
tacin y exposi- del pacfico Exposicin por grupos, de la lectura de las obras y el anlisis realizado.
cin en grupos de Obras y autores de Discusin, anlisis y consenso respecto de la intencionalidad de las obras socializadas.
trabajo, en los que las diferentes co- Produccin de una obra corta con las caractersticas de las obras literarias ledas.
se asume posicin rrientes literarias y
crtica sobre la in- la coyuntura actual
fluencia que tienen
estos textos en la
sociedad, que per-
mita determinar
cules favorecen el
desarrollo de nues-
tra comunidad.
Desarrollamos re- La visin revolucio- Lectura en grupos de obras, de tendencia indigenista: Raza de bronce, Huasipungo, otras
laciones de convi- naria en la litera- Realizacin de debates, en relacin a la orientacin ideolgica, que presentan estas obras.
vencia intercultural tura indigenista e Reconocimiento de la literatura indigenista como parte de la identidad cultural.
y dialgica, estu- indoamericana Contrastacin de mensajes de los textos indigenistas con la realidad cultural de cada re-
D diando la obra lite- Literatura y autores gin.
E raria indgena origi- nacionales, latinoa- Caracterizacin de la influencia que tiene esta literatura en la sociedad actual.
C naria e indigenista, mericanos Investigacin y anlisis grupal de los movimientos indgena originarios campesinos y su
sus caractersticas Literatura de la re- lucha por la reivindicacin de sus derechos en la actualidad.
I y contenido ideo- volucin agraria Conformacin de clubes de lectura, anlisis y discusin de obras literarias, filosficas,
D lgico, mediante la mexicana histricas y otras.
I aplicacin de es-
R quemas de anlisis
crtico, que ayuden
a comprender las
luchas por la rei-
vindicacin social
y cultural de nues-
tros pueblos.
Asumimos crtica Las TICs como Realizacin de un taller para identificar y seleccionar pginas web en los procesos investi- Empleo de las tec-
y reflexivamente herramientas de gacin y bsqueda de informacin. Anlisis y debate sobre el rol del internet en la adquisi- nologas de infor-
el avance de las aprendizaje inter- cin de informacin, sus ventajas y desventajas. macin, mediante la
tecnologas de in- cultural Difusin de la cultura a travs de las TICs, empleando pginas de acceso pblico y gratuito, reflexin crtica de
formacin y comu- Cdigos de la actua- en lenguas originaria y castellana. su uso.
nicacin, analizan- lidad empleados en Orientacin sobre el uso del internet como medio y herramienta de intercambio intercul-
do su desarrollo, las diversas cultu- tural y para adquirir informacin seleccionada.
funcionamiento y ras de la regin y el Organizacin de concursos en los cuales se interpreten los nuevos cdigos de la actuali-
aportes, revisando mundo dad.
y practicando su La informacin tec- Debate y anlisis sobre el empleo complementario de las TICs en el aprendizaje.
uso, para incorpo- nolgica en el inter- Fortalecimiento de la identidad cultural, mediante la generacin de espacios de relacin
rarla y emplearla net intercultural y difusin de la memoria oral mediante el internet.
con criterio selec-
tivo al servicio de
nuestra cultura y
sociedad.
37
Quinto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Temtica Orientadora: Desarrollo de capacidades productivas y tecnolgicas sustentables.

Desarrollamos ac- Fuentes de docu- Anlisis comparativo de las similitudes y diferencias que existen entre el Valoracin crtica Contrastacin de informacio-
titudes de respeto mentacin escrita lenguaje literario y el lenguaje cientfico, identificando sus caractersticas sobre las formas de nes obtenidos en diferentes
al otro, recono- en las diferentes lingsticas textuales y gramaticales. documentar una ase- textos con los conocimientos
ciendo la autora culturas Organizacin de debates sobre la importancia de insertar en el documento veracin. propios, a partir de un an-
de ideas y teoras Lenguaje literario y aquello que se pretende afirmar. Argumentacin y contrargumentacin. Respaldo de asevera- lisis crtico reflexivo, para
expresadas en tex- cientfico Investigacin y caracterizacin de los textos cientficos especializados. ciones en las investi- la conformacin de saberes
S tos especializados, Textos especializa- Anlisis grupal de los diferentes textos especializados y realizacin de docu- gaciones con docu- pertinentes y tiles a la co-
en prcticas de in- dos escritos: fuentes mentos que plasmen una investigacin sobre la productividad. mentacin e informa- munidad.
E vestigacin en las primarias y secunda- Comprensin de la importancia de recurrir a fuentes de documentacin cin escrita.
R que se expongan rias confiables para realizar investigaciones e informes. Se asume una postura Textos de diferente tipo, ade-
ideas propias y se Fuentes orales Elaboracin de documentos, en lenguas originaria y castellana, en los que se crtica sobre las for- cuados a la intencin comuni-
evite el plagio, para Informes cientficos manifieste la tendencia ideolgica respecto al tema tratado. mas de opresin que cativa, organizados en partes
redactar textos es- y otros se mantienen sobre el y componentes, de acuerdo a
critos, con sentido ser humano. estructuras propias, que re-
de pertenencia e flejen aspectos relevantes de
identidad cultural. la coyuntura social.
Fortalecemos la La investigacin y Exposicin de los diferentes tipos de investigacin que se realizan en el con-
capacidad crtica de la produccin de texto sociocomunitario. Identificacin de las Conocimiento y manejo de
analizar la informa- saberes y conoci- Realizacin de investigaciones, anlisis y estudio de tcnicas e instrumentos caractersticas de las las lenguas, su pragmtica, su
cin, estudiando su mientos en la diver- de investigacin. estructuras y esque- semiologa, as como el res-
fuente de origen, sidad cultural Elaboracin de textos investigativos en relacin a temas relevantes locales y mas del informe. cate y acuacin de trminos
intencionalidad y La investigacin regionales, asumiendo una posicin respecto a lo investigado. Diferenciacin de las para normalizarlas y consoli-
tendencia, median- cientfica y los siste- Elaboracin y aplicacin de instrumentos de investigacin. tcnicas de interpre- dar su empleo.
te actividades de mas de recopilacin Realizacin de proyecciones, de acuerdo a los resultados obtenidos con el tacin potica. Documentos con aplicacin
S de tcnicas de investigacin
investigacin y pro- e interpretacin de proceso investigativo. Anlisis de textos li-
A duccin de textos, la informacin Realizacin de investigaciones sobre la productividad local y regional, a tra- como paso necesario para una
terarios, con esque-
B para promover ac- El lenguaje en los vs de la aplicacin de diferentes tcnicas e instrumentos de investigacin. mayor comprensin de textos
mas de identificacin
E ciones de desarro- textos cientficos. Produccin de textos escritos, en lenguas originaria y castellana, conside- crtica de mensajes e complejos y para la emisin de
R llo local y regional. Las fuentes biblio- rando las caractersticas particulares de la cultura. ideas. hiptesis que sean adecuadas a
grficas y el sistema Escritura de todas las experiencias que la o el estudiante est desarrollando Reconocimiento de los trabajos que se realiza en
de citas textuales en funcin de los que posteriormente quiere demostrar. la realidad lingstica favor de la comunidad.
La sistematizacin nacional.
de experiencias Comprensin de la
como fuente de pro- idiosincrasia de las
duccin de conoci- diferentes formas de
mientos habla regional.
38
Fortalecemos el Textos cientficos Exposicin y seleccin de ensayos, monografas y proyectos para su anlisis Consulta y utiliza-
valor de redistri- como medio para en grupos. cin de las fuentes
bucin de los pro- manifestar saberes Reflexin crtica frente a los diferentes temas desarrollados en los ensayos, de informacin y do-
ductos y los bienes y conocimientos monografas y proyectos. cumentacin oral y
sociales, a partir intraculturales, in- Identificacin de las estructuras en las que se enmarcan este tipo de textos. escrita.
del estudio de los terculturales y plu- Realizacin de talleres de elaboracin de ensayos, monografas y proyectos, Reconocimiento de
textos cientficos, rilinges empleando la lengua originaria y castellana. las relaciones entre
sus caractersticas El ensayo. Estructu- Presentacin de ensayos, monografas y proyectos sobre temas coyuntura- los textos literarios y
y aplicacin, em- ra, clases, espacios les, comunitarios y de interaccin sociocomunitaria. el entorno histrico y
pleando estos co- de aplicacin Publicacin de ensayos, monografas y proyectos como un aporte a la co- social en que se pro-
nocimientos en la La monografa. Es- munidad. dujeron.
redaccin de infor- tructura, clases, es- Elaboracin de textos en los que se manifiesten explcita e implcitamente la Aplicacin de la gra-
mes de investiga- pacios de aplicacin tendencia ideolgica respecto al tema tratado. femtica de las len-
cin, que expresen Los proyectos. Es- guas.
propuestas para tructura, clases, es- Elaboracin de dic-
aportar al desarro- pacios de aplicacin cionarios con termi-
H llo socioeconmico nologa propia de la
A de la comunidad. regin.
C Asumimos con La lengua para la in- Realizacin de talleres de anlisis de las variaciones lingsticas en las dife-
E postura crtica que teraccin social y el rentes lenguas nacionales y la castellana e identificacin del nivel lingstico
R la lengua es un pro- Vivir Bien en las que se manifiestan y sus causas.
ducto sociocultu- La lengua como pro- Identificacin de situaciones comunicativas y anlisis de la intervencin del
ral, analizando sus ducto sociocultural emisor (fuerza locutiva) y el perceptor (fuerza ilocutiva)
procesos fonolgi- y medio de interac- Debate y reflexin comunitaria sobre la normativa que tienen las lenguas
cos, morfolgicos, cin social que ms se hablan en nuestro contexto.
sintcticos semn- Variaciones de la Descripcin de los signos y smbolos de la comunidad. Denotacin y conno-
ticos y diacrnicos lengua y su influen- tacin (semiologa)
en situaciones co- cia sociocultural: Estandarizacin y normalizacin de nuevas palabras de la lengua materna y
municativas reales, discriminacin, into- la segunda lengua.
elaborando textos lerancia y prdida de Elaboracin de textos orales y escritos que manifiesten el pensamiento de
orales y escritos, identidad una comunidad lingstica, sobre la realidad de su idioma.
que manifiesten Actos del habla: acto
el pensamiento locutivo, ilocutivo y
de una comunidad perlocutivo
lingstica, sobre
la realidad de su
idioma.
39
Analizamos en las Literatura de las Lectura y anlisis de obras pertenecientes a la literatura de vanguardia y de Manifestacin de
obras literarias la vanguardias en Eu- esta etapa de la literatura nacional, deduciendo la intencionalidad del autor pensamientos e ideas,
formacin ideolgi- ropa y en Latinoa- respecto a los momentos de la realidad boliviana presentada en las obras. de manera crtica, re-
ca de los pueblos y mrica. Caracterizacin de la produccin literaria analizada y de la surgida antes, lacionados a aspectos
su cultura, realizan- Manifestaciones lite- durante y despus de los procesos blicos nacionales. sociocomunitarios.
do lecturas, investi- rarias en el Vanguar- Anlisis y debate sobre la coyuntura poltica, social y econmica de la lite- Se asume la respon-
gaciones, debates y dismo, Surrealismo, ratura de vanguardia y del surgimiento de las guerrillas en Latinoamrica: la sabilidad de rescatar,
exposiciones gru- Dadasmo y otros reivindicacin de derechos y la justicia social. normalizar y vigorizar
pales, asumiendo Literatura de com- Caracterizacin de obras literarias pertenecientes a distintos autores, a fin las lenguas origina-
una posicin crtico promiso social: la de identificar las particularidades y motivos de su forma de expresar y ver rias.
D - reflexiva respec- poesa de protesta y la realidad. Elaboracin de men-
E to al tema tratado, revolucionaria Aplicacin de esquemas de anlisis crtico de obras literarias. sajes que eviten ideas
C para comprender la La narrativa social. Li- Exposicin por grupos de la lectura y el anlisis realizado. de discriminacin y
relacin de la lite- teratura ecologista. Discusin, anlisis y consenso respecto a la intencionalidad de la obra. construccin de nor-
I ratura y el arte con Literatura repre- Debate sobre el rol de los textos literarios como una forma de presentar mativas sociales que
D las problemticas y sentativa del siglo aspectos histricos de la realidad nacional, empleando la lengua originaria y promuevan la demo-
I luchas sociales. XX castellana. cracia.
R Marco histrico, Descubrimiento de valores, a travs de la lectura crtica de obras literarias.
ideolgico y socio- Redaccin de textos consensuados, asumiendo una posicin crtica respecto
cultural de la litera- a diferentes temas propuestos.
tura boliviana Produccin de poemas con base en las caractersticas de las corrientes van-
Literatura de las guardistas, generando estilos propios de redaccin.
guerras del Acre y
del Chaco
Literatura de la re-
volucin del 52
Literatura de la gue-
rrilla
40

segunda fase (3 y 4 bimestre) rea: comunicacin y lenguajes
Temtica Orientadora: Aplicacin de procesos productivos sociocomunitarios sustentables.

Dimensio - Objetivos Contenidos y Ejes Arti - Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos
nes holsticos culadores
Desarrollamos la ex- Expresiones teatrales Observacin de una representacin teatral (puede acudirse a un teatro, prepa- Valoracin de las expre- Documentos en
presin y manifesta- de los pueblos indgena rar una escenificacin en el curso o ver un vdeo) siones literarias de su los cuales se ex-
cin de sentimientos, originarios y de la diver- Identificacin de las caractersticas del teatro como medio de expresin social. cultura. plicita el empleo
a travs del anlisis de sidad cultural Reflexin sobre las caractersticas de la regin mediante la dramatizacin de Se asume la importancia de los elementos
las creaciones y ex- Manifestaciones teatrales costumbres, actividades, personalidades, etc. sobresalientes de la regin. de no globalizar lings- lingsticos en
presiones literarias de de las diversas culturas de Debate sobre la valoracin de las manifestaciones teatrales de las naciones y ticamente a los grupos distintos planos:
la diversidad cultural, las regiones. pueblos originarios. humanos. marcas de ade-
S realizando prcticas Retrospeccin histrica, Organizacin de talleres de teatro, como espacios para compartir e intercam- Posicin crtica sobre cuacin, estruc-
E de actuacin teatral, importancia, otros biar experiencias y conocimientos en este campo. los mensajes que trans- turas textuales,
R promoviendo en la El teatro como medio de Elaboracin de guiones para representaciones teatrales. miten los diferentes me- procedimie nt os
comunidad la gene- expresin social: socio- Representacin teatral breve, abriendo espacios para la participacin y colabo- dios de informacin. de cohesin, es-
racin de estos espa- drama, la pantomima, tte- racin de todos, empleando la lengua originaria y castellana. tructura de la
cios de reivindicacin res, otros Prctica e innovacin de la expresin teatral como un espacio de reflexin y oracin, forma-
social. El teatro moderno: teatro reivindicacin social. cin y otros.
del oprimido, del absurdo Creacin de nuevas tcnicas teatrales que promuevan la descolonizacin des-
y otros de esta expresin artstica. Mapeo de los
principales fen-
Asumimos postura Impacto de los medios Esquemas de anlisis menos de con-
crtica y comunitaria, de informacin masiva Anlisis grupal de las publicaciones y emisiones de las empresas internaciona- crtico de artculos pe- tacto entre las
S respecto al anlisis en las diferentes comu- les de informacin incorporadas en los medios nacionales. riodsticos. lenguas en Bolivia
A de la tendencia de los nidades culturales Investigacin estadstica con relacin a la opinin de la poblacin sobre el rol Reconocimiento de la y capacidad para
B mensajes que trans- El periodismo crtico y de las empresas internacionales de informacin. evolucin de las lenguas localizar las varie-
E miten los diferentes sensacionalista Participacin y expresin de ideas con relacin a la necesidad de respetar las con relacin a la hege- dades lingsticas.
R medios de informa- Empresas internacionales diferentes opiniones, considerando las diferencias culturales. mona de los pueblos.
cin masiva en el de informacin Anlisis crtico e inferencial sobre el impacto de los medios masivos de infor- Tcnicas de actuacin
mundo, revisando las Textos periodsticos: art- macin y la influencia que stos tienen en las distintas sociedades. teatral.
publicaciones y emi- culos, noticias, reportajes, Taller de reflexin crtica sobre el tipo de periodismo que se realiza en la Produccin de textos
siones de empresas resea, entrevista, info- actualidad. en Lengua originaria y
H internacionales de grafa, otros Elaboracin de minimedios, que permitan expresar pensamientos sobre algn castellana.
A informacin, para de- aspecto de la realidad actual. (Ej.: Feria de peridicos inditos, peridico de Traduccin de textos en
C terminar su influencia aula, boletn informativo de la institucin, peridico intercultural plurilinge, diversas lenguas.
E en la coyuntura nacio- etc.) Anlisis y produccin de
R nal e internacional. textos en Lengua origi-
naria y castellana.
Desarrollamos rela- Palabras por su rela- Organizacin de talleres de informacin sobre el uso de las palabras originarias
ciones de convivencia cin, utilizadas en di- y castellanas segn su relacin.
intercultural y dial- versos espacios sociolin- Taller de estudio de la multidimensionalidad de la palabra, en diversas lenguas.
gica, comprendiendo gsticos Realizacin de seminarios, con invitados, sobre la forma de trabajar el lenguaje
las normativas de las en la actualidad, tomando ejemplos del propio contexto.
41
lenguas, a travs de Significado multidimensio- Aplicacin de estrategias motivadoras para mejorar la comprensin en el uso
la lectura, investiga- nal de la palabra de la lengua: olimpiada de ortografa, torneo gramatical, jornadas y otros.
cin y su empleo en la Niveles en la sinonimia: Foro debates para la reflexin sobre la importancia de un correcto empleo
produccin de textos, Totales, parciales, con di- de la lengua.
para dar a conocer los ferencia de uso, de grado Revisin de pginas web que contienen informacin en relacin al tema.
saberes y conocimien- y eufemsticos. Resolucin de pruebas de ingreso a diferentes Instituciones de educacin su-
tos de nuestras cultu- Antonimia, paronimia, po- perior
ras a otros pueblos de lisemia, homonimia.
manera pertinente.
Desarrollamos la per- La Lingstica y su apli- Realizacin de investigaciones y debates sobre la diversidad lingstica, la reali- Aplicacin de los co-
tenencia cultural y la cacin a la enseanza dad plurilinge y pluricultural existente en el pas. nocimientos adquiri-
convivencia intercul- en el lenguaje en con- Invitacin a personalidades originarias conocedoras o especialistas en temas dos en segunda lengua,
tural, desarrollando textos pluriculturales de lingstica en lenguas originaria y castellana. para la elaboracin de
conocimientos sobre La produccin del lengua- Talleres de reflexin sobre las relaciones que mantienen la lenguas para su traducciones que sern
la diversidad lings- je. Lenguaje y pensamien- subsistencia y enriquecimiento lingstico. empleadas por la comu-
tica existente en el to, aspectos evolutivos y Debate y anlisis de las consecuencias de imponer el idioma a los distintos nidad.
pas, por medio de in- patolgicos del lenguaje. grupos humanos y de la poliglosia resultante de este proceso. Valoracin de la deci-
vestigaciones sobre su Produccin y prdida del Transferencia de textos acadmicos educativos de Matemtica, Historia, Lite- sin de compartir con la
aplicacin en el apren- lenguaje ratura, Ciencias Naturales, Qumica, Fsica, Filosofa, Psicologa y otros de la comunidad los saberes
dizaje en el lenguaje, La globalizacin del len- lengua castellana a las lenguas originarias. y conocimientos adqui-
para generar espacios guaje, hegemona de la Socializacin de los textos traducidos de la lengua originaria a la castellana o ridos.
de relacionamiento lengua, vicios de diccin, viceversa, a los miembros de la comunidad.
entre los idiomas en interferencias lingsticas Realizacin de debates sobre trminos nuevos y acuaciones de la lengua ori-
su subsistencia y en- Fenmenos de contacto ginaria y castellana para su aplicacin en nuevas situaciones.
riquecimiento lings- entre las distintas lenguas Visitas de estudio a lugares sobresalientes, en los que se verifiquen contradic-
D tico. Realidad plurilinge y plu- ciones de trminos lingsticos.
E ricultural de Bolivia. Uso, Elaboracin de glosarios para textos comerciales, acadmicos y educativos.
C difusin e importancia de
I las lenguas indgenas ori-
D ginarias.
I Analizamos la forma- El boom de la literatura Lectura y anlisis de distintas obras literarias que manifiesten las caractersti-
R cin ideolgica de los latinoamericana, boli- cas del continente americano al mundo.
pueblos y su cultura, viana y su carga ideol- Investigacin y lectura de textos escritos en diferentes lenguas originarias del
mediante la lectura gica pas y de la diversidad cultural latinoamericana, pertenecientes a esta corriente
de obras literarias, Marco histrico e ideol- literaria.
situndolas en una gico social del boom lite- Aplicacin de estrategias de anlisis, como el Disco debate, con temas orien-
coyuntura poltica, rario tados a este tipo de actividad pedaggica.
filosfica e histrica, Obras y autores naciona- Identificacin con la diversidad cultural y lingstica del Abya Yala.
a travs de debates y les y latinoamericanos en Aplicacin de esquemas de anlisis que promuevan la reflexin sobre la in-
exposiciones grupa- el boom literario tencin que se tiene en cada texto y sobre los valores que se pretenden dar a
les, para asumir una conocer en este tipo de obras.
posicin crtico re- Dilogo y anlisis grupal de las caractersticas, estilos y tendencias de las pro-
flexiva en relacin al ducciones literarias de escritores bolivianos y latinoamericanos.
tema abordado, desde Mediante trabajos grupales y presentaciones en plenaria se toma posicin res-
una perspectiva cultu- pecto de la ideologa y tendencia poltica presentada en los textos literarios.
ral y social. Anlisis de obras literarias bolivianas y latinoamericanas que expresen y deno-
ten la realidad que se vive en la actualidad.
Socializacin de los respectivos anlisis crticos de las obras.
42
Sexto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Primera Fase (1 y 2 Bimestre) rea: comunicacin y lenguajes
Temticas Orientadoras: Desarrollo de capacidades cientficas y tecnolgicas con valores sociocomunitarios.

Asumimos posicin La Literatura y el Lluvia de ideas para exploracin de conocimientos acerca del cuento y la novela. Responsabilidad en Informacin
crtica reflexiva so- arte como expresin Aplicacin de diferentes estrategias metodolgicas para conformar clubes de lectura, en la interpretacin y integrada, pro-
bre el desarrollo de la cultura nacional los que se lean los premios nacionales tanto en cuento y novela. produccin de men- cedente de
de nuestra cultura, y latinoamericana Anlisis crtico de los premios nacionales de literatura y su intencionalidad: Erich Gutten- sajes comunicacio- diferentes fuen-
mediante el anlisis Cuentos y novelas tag, Franz Tamayo, Santillana, otros. nales. tes, con el fin
de obras literarias (premios nacionales) Conformacin de grupos de lectura de obras de teatro contemporneo. Expresin activa de alcanzar una
S y otras manifesta- Teatro y poesa con- Socializacin de obras de teatro contemporneo previamente ledas. y participativa en mayor com-
E ciones artsticas, tempornea Organizacin de un taller en el que se desarrollen las caractersticas, elementos y otros contra de actitu- prensin de
R situndolas en la La literatura, el cine y concernientes al teatro contemporneo. des individualistas, aquellos textos
actual coyuntura los sucesos histricos Dramatizacin en grupos de obras teatrales ledas haciendo uso de estrategias aprendidas egostas y otras que muestran
poltica, filosfica e de los pueblos en el en el taller para consolidar los conocimientos adquiridos. contrarias al bien complejidad, a
histrica en traba- siglo XX Produccin de obras teatrales con caractersticas del teatro contemporneo abordando comn. fin de emitir hi-
jos de interaccin La literatura, el cine y problemticas sociales actuales. Formulacin de ptesis adecua-
grupal, que permi- los sucesos histricos Sensibilizacin de los estudiantes por medio de la escucha activa de poemas contempor- hiptesis sobre ac- das al trabajo y
tan consolidar la de los pueblos a fines neos seleccionados. ciones y sucesos las necesidades
conciencia de desa- del siglo XX y princi- Indagacin y recoleccin de poemas contemporneos, para analizar e identificar sus ca- futuros. del entorno so-
rrollo con unidad. pios del XXI ractersticas. Comentarios fun- ciocomunitario.
El cine boliviano y la- Produccin de poemas mediante la realizacin de talleres de escritura creativa, con el damentados en re-
tinoamericano en la propsito de crear una antologa potica. lacin a los hbitos Postura crtica
actualidad Invitacin a cineastas, actores o entendidos en cinematografa, para aprender las peculia- y costumbres de los definida, res-
El documental y el arte ridades de este arte. pueblos o sectores pecto a la rea-
de compromiso social Realizacin de entrevistas a escritores, poetas, cantantes, dramaturgos, actores, guionis- de la poblacin. lidad nacional y
La literatura y la m- tas, pintores y personalidades relacionadas al arte. Formulacin de latinoamerica-
sica Realizacin de guiones y producciones cinematogrficas, en los que se manifiesten las ca- diagnsticos econ- na, proyectando
S La literatura y las artes ractersticas del contexto. micos, ecolgicos y un pensamien-
A plsticas y visuales sociales. to orientado
B Caracterizacin de al crecimiento
Asumimos respon- Textos con temas so- Anlisis de textos orales y escritos, en lenguas originaria y castellana en crculos y clubes
la importancia de la personal en re-
E sabilidad y com- ciocomunitarios de lectura.
lectura y la escritu- lacin a la socie-
R promiso social, Discursos y temticas Debate y anlisis de las distintas maneras de expresin que se utilizan para manifestar las
ra, tanto en lengua dad.
reconociendo en de diferentes discipli- ideas y pensamientos.
la lectura un medio nas Identificacin de los marcadores de relacin lgica y los marcadores que organizan el tex- originaria como
castellana. Plan de inten-
de aprendizaje, me- La lectura inferencial y to, mediante trabajos en equipo.
Identificacin de las ciones de de-
diante la elabora- la lectura crtica Anlisis de textos comerciales: recetas, anuncios y otros textos caracterizados por su
diferentes produc- sarrollo de la
cin de proyectos El hipertexto en la lec- tipologa elocutiva.
ciones literarias de regin.
de lectura, que per- tura Descripcin y comparacin de la situacin de diferentes pases, en trminos de desarrollo,
mita comprender la El pensamiento crtico a travs de la produccin literaria. Bolivia y del Abya
intencionalidad de El resumen y el preciso Paneles sobre los mecanismos sociales y culturales de imposicin de modelos. Yala.
diversos tipos de Produccin de textos con coherencia y cohesin, utilizando estructuras abstractas subya-
textos de manera centes en el texto, articulando el tema y rema.
crtica. Produccin de textos orales y escritos en lengua originaria y castellana, relacionados a un
tema de actualidad social.
43
Fortalecemos la Proyectos de escritu- Debates para el anlisis de textos acadmicos y educativos: textos universales de Matem- Valoracin de la
creatividad en la ra productiva tica, Historia, Literatura, Ciencias naturales, Qumica, Fsica, Filosofa, Psicologa y otros produccin de tex-
elaboracin de tex- Historia de las calles y textos con lenguaje especializado. tos variados.
tos propios, como avenidas del entorno Prctica de las estrategias del proceso de construccin de textos, estrategias de composi- Valoracin del an-
una forma de tras- educativo y su identi- cin y estrategias de apoyo. lisis crtico de la
mitir saberes y co- ficacin Investigacin y aplicacin de estrategias de escritura y su incidencia en la innovacin de la realidad latinoame-
nocimientos de ma- Guiones radiales para produccin de textos escritos. ricana, nacional y
nera personal y de la generacin de ra- En grupos comunitarios se identifica la influencia de la diversidad cultural y lingstica en regional.
H nuestro contexto, dios locales. Textos de los textos orales y escritos. Anlisis de la infor-
A planificando y apli- relevancia social Debate sobre la importancia de la produccin de textos en lenguas originaria y castellana macin sobre las
C cando proyectos de Artculos de opinin: como medio de apropiacin de las mismas. causas y consecuen-
E escritura y produc- precisos y reseas. En- Contrastacin de las creaciones escritas que demuestren la realidad que se vive en su cias del desarrollo
R cin de textos para sayos y monografas regin, con la del mundo contemporneo. y sub desarrollo de
mostrar a otros Produccin de textos en los que se identifican las subsecuencias textuales: definicin, enu- los pases.
pueblos nuestra meracin, clasificacin y divisin, en diversas lenguas.
historia y cultura. Elaboracin y ejecucin de proyectos que promuevan la escritura con significado e inten-
cionalidad, cuidando la forma adecuada de hacerlo: Marcas de adecuacin, estructuras
textuales, procedimientos de cohesin, estructura de la oracin, formacin de palabras,
otros.
Socializacin de los saberes adquiridos, en los espacios comunitarios de aprendizaje, a la
comunidad.
Valoramos las pro- Produccin escrita: Investigacin y recopilacin de producciones contemporneas escritas, pertenecientes a Referencia y re-
ducciones escritas, experiencias y sabe- los pueblos andinos, amaznicos, oriente y Chaco. lacionamiento de
analizando obras res de los pueblos an- Anlisis espacio-temporal, filosfico, poltico, ideolgico y cultural de los textos recopila- acontecimientos
de los pueblos de dinos, amaznicos, dos, mediante grupos de trabajo. pasados.
D los pueblos andi- de oriente y Chaco Realizacin de analogas entre las diferentes manifestaciones culturales de los pueblos an- Adquisicin de ca-
E nos, amaznicos, Literatura de los pue- dinos, amaznicos, oriente y Chaco, para asumir una posicin crtica y dar respuestas pacidades para ela-
C de oriente y Cha- blos andinos, amazni- creativas en favor del desarrollo comunitario y personal. borar ideas apoya-
co, mediante la cos, oriente y Chaco. Contrastacin de pensamientos, saberes y conocimientos de los pueblos andino amaz- das en las informa-
I contrastacin de Textos narrativos e nicos, obtenidos a travs de la lectura de sus producciones escritas, en sus respectivas ciones contrastadas
D sus pensamientos histricos lenguas y en castellana. y en conocimientos
I y cosmovisiones, Experiencias y saberes Dialgicamente se asume la produccin escrita como medio de transmisin de experien- propios.
R para comprender de los pueblos indgena cias y saberes de la regin y la cultura, contrastndolas con otras culturas. Crtica inferencial
y consolidar las originarios y su relacin Aplicacin de tcnicas de escritura, para la correccin de los escritos, mediante trabajo de las obras nacio-
caractersticas plu- con la Madre Tierra y el cooperativo. nales y las diferen-
riculturales del Es- Cosmos Elaboracin de textos en los que se rescaten los saberes del entorno sociocomunitario tes expresiones de
tado Plurinacional. inmediato. arte.
44

Temticas Orientadoras: Planificacin y ejecucin de emprendimientos productivos en la comunidad.

Asumimos posi- Medios audiovisua- Difusin de vdeos, audio, imgenes fijas u otros, para promover la reflexin y apropiacin Postura crtica Actitud crtica y re-
cin crtica sobre les. Los minime- de las herramientas bio-inteligentes para la interpretacin y creacin de textos. en relacin a la flexiva que permita la
la libertad de ex- dios, la multimedia Debate y anlisis grupal del empleo de los diferentes medios que se utilizan para facilitar el discriminacin, toma de decisiones
presin y pensa- y los massmedia en intercambio de mensajes o informacin. se sensibiliza orientadas al ejerci-
miento, a travs del la comunidad Investigacin, conceptualizacin y anlisis de las caractersticas que poseen los medios ante los riesgos cio de los derechos
anlisis de diversos Los medios audio- audiovisuales. de una actitud y las obligaciones en
tipos de mensajes visuales en nuestro Determinacin de las ventajas y desventajas que poseen estos medios. pasiva y se pla- elmarco del pensa-
que se transmiten pas. Intencionalidad Orientacin sobre la forma de manipulacin que ejercen los medios en beneficio particular nifican formas miento comunitario.
en los medios de y manipulacin y en desmedro de los intereses sociocomunitarios. para evitarla.
informacin, en ta- Los medios masivos Trabajos grupales para el anlisis crtico de los mensajes comunicacionales que se emiten Reflexin sobre
lleres de interpre- y la opinin pblica en los diferentes medios de comunicacin e informacin. las caractersti- Textos en los que se
tacin y produc- El rol de los medios Concienciacin respecto de las repercusiones (ventajas y desventajas) de los medios audio- cas formales, y manifiesten temas
cin de mensajes de informacin en el visuales del pas y del mundo, mediante debates y discusiones grupales. anlisis de la in- como:
publicitarios y tex- siglo XXI Problematizacin sobre la influencia de los medios audiovisuales en todos los niveles: en el teraccin entre - Las causas del de-
tos periodsticos, Los mensajes comu- mbito familiar, educativo, cultural, poltico, otros. cdigos verbales sarrollo y sub desa-
que permitan evitar nicacionales publici- Produccin de minimedios, para transmitir informacin verdica a la comunidad, emplean- y no verbales. rrollo; conceptos de
toda forma de ma- tarios do las lenguas originaria y castellana. Reflexin sobre imperialismo y de-
nipulacin que vaya Los minimedios; su Aplicacin de los medios audiovisuales en el proceso educativo. los intercambios pendencia.
en beneficio de funcionalidad e in- comunicativos - Las relaciones eco-
particulares y sea tencionalidad que forman nmicas y los pro-
S contraria al bien Las tecnologas de parte de la vida cesos de integracin
E comn. intercambio de infor- cotidiana, para regional.
R macin reconocer las - Los problemas me-
normas que dio ambientales y po-
Produccin perio- Compilacin y anlisis de peridicos de circulacin nacional, clasificndolos de acuerdo a rigen en dife- sibilidades de acuer-
dstica en el entor- la regin en la que se publican. rentes contex- dos globales.
no sociocomunita- Anlisis grupal de las caractersticas de los peridicos editados en lenguas indgena origi- tos sociales y - Fuentes de energas
rio. narias. neutralizar los renovables y no re-
Gneros y formatos Investigacin estadstica e informe, en relacin a la preferencia de la poblacin por los prejuicios socio- novables. El caso de
de prensa oral y es- productos periodsticos ofertados, analizando los factores que inciden en esta inclinacin. lingsticos. la energa solar, eli-
crita Anlisis grupal de los gneros y formatos de prensa oral y escrita existentes en el medio. Valoracin de ca, el gas, y el litio en
Textos periodsticos: Debate y anlisis crtico de las tendencias de cada uno de los medios de informacin perio- todo lo apren- Bolivia.
noticia, entrevista, dstica. Informacin verdica o distorsin de la verdad? dido durante la - La agricultura de
reportaje, avisos pu- Investigacin de la incidencia de las tendencias poltico ideolgicas de los medios de prensa formacin esco- alto rendimiento, el
blicitarios y sociales en la sociedad. larizada. uso de las fuentes
Textos periodsticos Dinmicas grupales para promover el inters por la lectura recreativa y anlisis ideolgico de agua y el rescate
de interpretacin y de los mensajes. de los saberes y co-
opinin: la crnica Produccin de volantes, pasquines, peridicos o revistas, en los que se expresen pensa- nocimientos de las
El periodismo ante mientos, sentimientos e ideas. culturas.
los conflictos del Si- Planificacin, organizacin y realizacin de la Feria de Peridicos inditos en los que se - El turismo en las
glo XXI expongan mensajes en favor del bien comn. regiones. Los para-
sos naturales y los
ecosistemas.
45
La publicidad y los - Rescate de la tra-

recursos de imagen y dicin mtica y mani-
audicin festaciones culturales
Fortalecemos valo- La Literatura de fi- Recopilacin y problematizacin de experiencias en los que se vulnera el ejercicio de los Relacin y de la regin.
res sociocomunita- nales del Siglo XX y derechos sociales y naturales. transmisin de Pruebas de admisin
rios, analizando ex- la actualidad Anlisis y discusin sobre los derechos y deberes consagrados en la CPEP y dems leyes. noticias e infor- a Instituciones de
presiones literarias Literatura de los de- Investigacin y anlisis de diferentes textos literarios y no literarios en los que se expresen maciones. educacin superior
cuyo argumento rechos y valores de los derechos y deberes que tienen los ciudadanos. Reaccin ante resueltas.
promueva la prc- la humanidad, la na- Investigacin, anlisis y estudio de textos legislativos en los que se sealan derechos y una informacin
tica y ejercicio de turaleza y el cosmos deberes. distorsionada.
derechos y el bien Textos relacionados Talleres y debates sobre la importancia de difundir e investigar los derechos y obligaciones C o m p r e n s i n
comn, producien- a derechos y deberes ciudadanas. de la utilidad
S do textos de esta de los ciudadanos Produccin de textos, en lenguas originaria y castellana, en los que se promueva la prctica de los medios
A misma ndole, que Estilos literarios o el ejercicio de los derechos y el Vivir Bien. de informacin
B contribuyan a la Produccin de normas internas que propugnen el Vivir Bien, en relacin a las caractersti- y de los textos
E convivencia comu- cas culturales del contexto. que enuncian
nitaria y respeto derechos y obli-
R
por la otredad. gaciones.
Variedad de es-
tilos discursivos
que se ofrecen y
su impacto en la
sociedad.
Reconocimien-
to de las carac-
tersticas de los
medios escritos.
R a zonamiento
lgico verbal.
46
Fortalecemos el Proyectos producti- Debates en los que se realicen las defensas de saberes y posicin ideolgica asumida du- Elaboracin de
valor de redistri- vos de desarrollo de rante el proceso de formacin. proyectos que
bucin de los pro- la regin Investigacin de las caractersticas que posee un proyecto productivo y las etapas que se orienten al
H ductos y los bienes Texto literario y tex- atraviesa hasta su evaluacin. beneficio co-
A sociales, revisando to cientfico Investigacin y anlisis crtico del rol de las ONGs y la cooperacin internacional en el mn de la comu-
C las caractersticas Tipos de investiga- desarrollo de la comunidad y la regin. nidad.
E de los textos ela- cin y proyectos de Debate sobre la importancia que tiene el respeto a las peculiaridades sociales, culturales y P a r t i c i p a c i n
borados por comu- desarrollo lingsticas, durante la planificacin y ejecucin de proyectos productivos. en talleres de
R nidades cientficas, Tcnicas e instru- Contrastacin entre periodismo informativo, periodismo investigativo y artculo periods- socializacin de
practicando la ela- mentos de investi- tico literario. dudas y reso-
boracin proyectos gacin aplicados a la Reconocimiento de las caractersticas e importancia de cada texto y la funcin que cumple lucin de eva-
productivos de de- produccin en el mbito cultural del conocimiento humano. luaciones de
sarrollo local y re- Perfil de investiga- Estudio de la incidencia que tienen los proyectos productivos para el desarrollo local, Instituciones de
gional, que ayuden cin y proyecto de regional y nacional. educacin supe-
a resolver los pro- desarrollo Elaboracin y presentacin de proyectos productivos de desarrollo de la regin, en el rior.
D blemas existentes marco de las caractersticas sociales y culturales del entorno. Ejercicio de de-
E en la comunidad. Presentacin del texto como producto del aprendizaje de saberes internalizados durante rechos y obliga-
el proceso educativo. ciones.
C Produccin de textos literarios, cientficos y periodsticos, presentados en una feria del
I Se asume el reto
rea de Comunicacin y Lenguajes. de ingresar a
D Resolucin de pruebas de ingreso a diferentes Instituciones de educacin superior. instituciones de
I educacin supe-
R rior o para ha-
cer ejercicio de
lo aprendido en
la vida cotidiana.
47
6. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Una estrategia metodolgica es un conjunto de procedimientos y actividades que dinamizan los contenidos curriculares para promover el desarrollo de las
dimensiones Ser, Saber, Hacer y Decidir. Tiene alcance de aplicacin general y orienta la concretizacin de los objetivos planteados; es consciente e intencional
y relaciona prctica, teora, valoracin y produccin a travs de la investigacin permanente. De este modo, se puede trabajar diversas estrategias que motiven
la dinmica del rea, entre ellas: Festival del cuento narrado, Festival potico, Feria de peridicos inditos, Feria de saberes y haceres de los Pueblos,
Festival artstico literario, Olimpiada de ortografa, Torneo gramatical, Olimpiada de comprensin lectora, Carrera de verbos, Teatro del oprimido,
Tcnicas de escritura creativa, Proyectos de escritura, Proyectos de lectura; Talleres de lenguaje, Lengua y Literatura, Salidas educativas y otras.
Aprender es muy importante, pero lo es ms fortalecer las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir; en este sentido, las estrategias metodolgicas son el
medio que facilita este proceso y como sugerencia se presentan las siguientes:
Integracin de tecnologas de informacin y comunicacin.

Para consolidar el aprendizaje de los saberes y conocimientos desarrollados en el rea, los medios tecnolgicos como ser: recursos informticos, Internet,
materiales audiovisuales electrnicos y digitales, se constituyen en un recurso y apoyo fundamental. Si bien para el proceso educativo de esta rea existe apoyo
didctico en estos medios, la o el maestro orientar su buen uso, promoviendo una adecuada seleccin y empleo.
Las tecnologas de informacin y comunicacin no deben ser vistas simplemente como medios investigativos. Fundamentalmente deben ser empleadas para
apoyar la consolidacin de aprendizajes. Por ejemplo, el Internet, las bibliotecas virtuales y los medios educativos de multimedia pueden aprovecharse para
profundizar los conocimientos, visualizando imgenes y fotografas de autores, investigando biografas, relacionando las expresiones artsticas y literarias a situa-
ciones polticas, filosficas e histricas. De igual forma, a partir de los recursos audiovisuales, pueden efectuarse y generarse debates y discusiones, para analizar
de manera crtico reflexiva una corriente literaria, el contenido de una obra, su intencin comunicativa, la inclinacin poltica del autor, o las caractersticas
socioculturales y problemticas de los pueblos manifiestas en el texto literario.
Socializacin de productos en la comunidad educativa.

La socializacin de los productos realizados durante el proceso educativo a la comunidad educativa, permitir en primera instancia, cohesionar mejor a la co-
munidad con la labor que realizan maestros y estudiantes. Posteriormente, de manera gradual, generar espacios de apoyo mutuo, que sern necesarios para
la realizacin y ejecucin de proyectos productivos.
Por esta razn, es importante la organizacin de actividades en las cuales se puedan socializar, en lengua materna y en un segundo idioma, los productos de-
sarrollados durante el proceso a toda la comunidad educativa. Por tanto, el rea de Comunicacin y Lenguajes se constituir en el medio fundamental de esta
estrategia; por ejemplo, para organizar una feria educativa se tienen que hacer afiches, boletines informativos y otros. A su vez, a partir de proyectos, se pueden
textuar diversos espacios e informar lo que se pretende a la comunidad.
Investigacin Accin.
Una de las funciones del maestro es motivar e incentivar la investigacin en los estudiantes, no slo para encaminarlos a la investigacin cientfica, sino sobre
todo, para crear hbitos de autoformacin.
Para ello, las y los maestros tambin tienen que ser investigadores en su accionar pedaggico cotidiano; quienes, en el marco de la Investigacin - Accin, podrn
arribar a conclusiones prcticas y tericas de riqusimo valor. Ante una situacin problmica, que al parecer no tuviese solucin, una intervencin suya o la de un
estudiante podran constituirse en el remedio, avanzando de este modo, ms all de los saberes contemplados. La investigacin se constituye en una invitacin
permanente a la lectura, al cotejo, a la corroboracin y al nacimiento de nuevas ideas.
La investigacin ser fundamental en el rea de Comunicacin y Lenguajes y se recomienda desarrollarla a partir de grupos y equipos de trabajo. Por ejemplo,
48
para el anlisis de obras literarias no deber bastar con leer el texto y responder a un conjunto de preguntas; sino tendr que sitursela en un contexto hist-
rico, poltico, ideolgico y filosfico para comprender la intencionalidad e influencias del autor; esta misma lgica seguir la investigacin biogrfica. Tambin
ser empleada para conocer las caractersticas lingsticas de las diferentes culturas existentes en el pas, adems de otros hechos relevantes del aprendizaje
de las lenguas.
Estrategia ldica.
El diseo y la ejecucin de estrategias ldicas, para aplicarlas durante el desarrollo de los contenidos curriculares, contribuye a la dinamizacin del proceso
educativo. Lo ldico se constituye en un medio estratgico que puede aplicarse en todas las edades y en diferentes contextos, teniendo muy en cuenta siempre
que la motivacin no est reida con la disciplina.
Lo ldico toma parte del proceso como medio interrelacionador del ser humano, la Madre Tierra y el Cosmos a travs de actividades que van ms all del
estudio y el razonamiento, pues relacionan la imaginacin con la realidad y trascienden las actividades netamente educativas hacia la vida real.
Por lo sealado, se entiende por ldico al conjunto de actividades divertidas que se relacionan con los saberes y conocimientos y son utilizados para lograr
aprendizajes que desarrollen el Ser, Saber, Hacer y Decidir, para Vivir Bien.
Estrategia comunicativa.
Es recomendable que los docentes creen o simulen situaciones comunicacionales reales en las que se utilice, de manera indistinta, tanto la lengua castellana
como la originaria; por ello, se debe promover que los participantes de stas se esfuercen para comprender y participar dentro de la conversacin. Por otro
lado, los participantes deben realizar dilogos y entrevistas en segunda lengua, para afianzar sus capacidades de comprensin.
El rea de Comunicacin y Lenguajes se desarrollar fundamentalmente en la aplicacin de esta estrategia metodolgica. Esta rea deber desarrollar aprendi-
zajes que desarrollen las capacidades comunicativas, aplicadas a formar un clima relacional adecuado en la comunidad, tomando al dilogo como la herramienta
fundamental para la resolucin de conflictos y formacin de consensos; adems, los procesos educativos se desarrollarn en base a estrategias comunicativas,
cuyo objetivo final estar centrado en promover la identidad cultural y generar espacios de desarrollo local.
Estrategias de contrastacin
La contrastacin consiste en establecer las relaciones existentes entre ideas, pensamientos, condiciones, otros; es decir, contraponer dos aspectos opuestos
o similares con la finalidad de extraer conclusiones que ayuden a responder a las necesidades de un determinado contexto sociocultural.
En este sentido, los estudiantes tienen posibilidades de contrastar, a diferentes niveles lingsticos, entre dos o tres lenguas. Por ejemplo, Cmo se dice pap en
aymara, quechua, guaran, alemn, chino, ruso o ingls?, las caractersticas de las diferentes escuelas literarias, las creaciones artsticas de las diversas culturas,
las ideas de los autores de obras literarias, la informacin que brindan los medios de informacin y otros.
Estrategia comunitaria vivencial

Esta estrategia consiste en desarrollar procesos comunicativos en el seno mismo de la sociedad y las culturas; en este sentido, se comprender que para apren-
der una nueva lengua o emplearla con mayor propiedad es necesario trasladarse a contextos socioculturales donde se hable, con preferencia, la lengua que se
encuentra en estudio, haciendo un aprendizaje directo y vivencial.
Para favorecer la comunicacin es conveniente crear condiciones para que los estudiantes puedan comunicarse en contextos donde se habla la segunda lengua
que se estudia; en lo posible planificar actividades de convivencia en la comunidad. Esta estrategia no slo ayuda en el desarrollo de habilidades comunicaciona-
les, sino en la comprensin y aprehensin de la cultura. No obstante, ante la imposibilidad de poder visitar determinada comunidad, se puede invitar a personas
que hablan la segunda lengua a la comunidad educativa, para que compartan sus experiencias y vivencias.
49
Comunicacin oral
La comunicacin oral es, en el ms amplio sentido, la expresin de los pensamientos por medio de la palabra hablada con fines comunicativos. La forma ms
completa en la que se expresa la integracin verbal de un individuo se produce en comunidad, aunque la palabra hablada abarca tambin mbitos menores, como
los que se sostiene cuando se conversa con una persona. Cuando la conversacin versa sobre un tema previsto de antemano y hay intencin de intercambiar
opiniones, se produce el dilogo. ste es el resultado de la concurrencia e interaccin de varias opiniones, con el fin expreso de llegar a conclusiones comunes.
Los contenidos temticos de la comunicacin oral buscan que los participantes del proceso educativo logren organizar su razonamiento verbal de forma co-
herente y ordenada, a travs de actividades estructuradas y planificadas desde los primeros aos de escolaridad. Por tanto, es necesario emplear exposiciones
orales, debates, discusiones, foros, conversaciones, dramatizaciones, teatro, poesa, etc. para lograr la expresin coherente de los razonamientos propios, el
intercambio de opiniones e ideas, el descubrimiento de las diferentes perspectivas de la verdad, la dificultad de encontrar soluciones unilaterales, capacidad de
juicio ponderado y equilibrado, potenciamiento de los lazos de solidaridad, convivencia, desarrollo de la seguridad individual y colectiva, en ambientes comuni-
tarios donde reinen climas de flexibilidad, convivencia y actitudes democrticas.
Comunicacin escrita
La lectura y escritura posibilitan el relacionamiento y conocimiento del mundo. Todo bachiller, adems de entender lo que lee, debe desarrollar una actitud
crtica en relacin al mensaje del texto; reconociendo la intencionalidad, identificacin, pertenencia social y cultural del autor. La escritura debe ser clara y co-
herente, dependiendo de la situacin comunicativa; por ello en este nivel de educacin ya no se debe slo promover el aprender a leer, sino fundamentalmente
el leer para aprender, pasando de una simple comprensin de la lectura hacia una lectura crtica.
Los contenidos temticos de comunicacin escrita orientan a leer y escribir a travs de la evaluacin de la solvencia e idoneidad del texto ledo, la seleccin de
informacin, esquemas de lectura y escritura, diversas formas de sntesis, conocimiento de distintos tipos de texto y de discurso. En lo referente a la lectura y
escritura, se debe conocer y manejar, de forma prctica, lo que es un prrafo, los tipos de texto, tipos de discurso y otros.
En este sentido, la literatura no slo es entendida en trminos de anlisis de obras literarias, personajes, problemtica, mensaje o contextos, sino como la ex-
presin ms compleja de la lengua, que permite trascender la funcin comunicativa del lenguaje a travs del anlisis crtico de la intencionalidad, de la creacin,
imaginacin y la posibilidades de produccin de textos que configuran una manera de habitar un espacio geogrfico; es decir, la literatura es la forma en que
los pueblos y naciones transmiten imaginarios, deseos, frustraciones, temores, etc. Como una forma de asumir el reto descolonizador del nuevo currculo, se
plantea la inclusin de la tradicin oral dentro de los contenidos de literatura, no como un gnero, sino como una textualidad que organiza una forma dife-
rente de relacionar esttica y discurso, lo que permitir el desarrollo intracultural de los discursos de nuestros pueblos y naciones originarias. Asimismo, se
trasciende la tradicional literatura occidental al incluir los testimonios, textiles, cantos, fiestas y otros espacios, como posibilidades de creacin y manifestacin
literaria. Tanto las tradiciones orales, historia, costumbres, cantos y otras expresiones artsticas propias de una cultura, que se mantienen en la oralidad, deben
ser estudiadas, rescatadas y transcritas, para su recuperacin y preservacin.
Lecturas sugeridas
En este nivel, la lectura es utilizada como la tcnica base de aprendizaje que permite la aproximacin al pensamiento de los autores, expresados en sus obras,
complementados por criterios de espacialidad y temporalidad, que contribuirn a la comprensin del momento histrico, poltico, econmico e ideolgico en
el que surgen.
Por tal motivo, de forma semestral se realiza un listado de lecturas sugeridas, para que la maestra o el maestro pueda seleccionar las obras o textos de apoyo
que vea conveniente, en funcin de los objetivos formulados, los contenidos, las actividades planificadas, las caractersticas socioculturales del contexto y fun-
damentalmente en relacin al Modelo Educativo. No se constituye, de ningn modo, en un listado de lectura obligatoria. Finalmente, es necesario reiterar
que el rea de Comunicacin y Lenguajes, en el nivel de educacin secundaria comunitaria productiva, en relacin al anlisis crtico-reflexivo literario, pretende:
- Recuperar y preservar la valiosa produccin literaria de los pueblos indgenas originarios, en el marco de la intraculturalidad interculturalidad y el
plurilingismo.
50
- Promover el anlisis contrastivo, a partir del situar a la obra, espacial y temporalmente en un contexto filosfico, poltico, histrico e ideolgico y luego
contrastarla, analizando similitudes y diferencias, con la cultura y la coyuntura histrica cultural, de esta forma promover aprendizajes descolonizantes.
- La Literatura debe constituirse en generadora del pensamiento crtico reflexivo. De acuerdo a las caractersticas del enfoque dialgico, debe transi-
tarse del anlisis a la propuesta (reflexin, segn Freire) y de la propuesta a la accin; siguiendo la relacin cclica: anlisis reflexin accin; tomando
rumbo hacia la educacin revolucionaria y en defensa de la Madre Tierra.
- La Literatura no puede estudiarse como un rea aislada; debe contextursela y relacionarla con la Historia, Filosofa, Poltica, Cultura y otras artes,
como: el cine, la pintura, la escultura, la msica, la danza, la arquitectura y otros.
51
LECTURAS SUGERIDAS
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
PRIMERA FASE (1 y 2 bimes- PRIMERA FASE (1 y 2 PRIMERA FASE (1 y 2 PRIMERA FASE (1 y PRIMERA FASE (1 y 2 bimes- PRIMERA FASE (1 y 2 bi-
tre) bimestre) bimestre) 2 bimestre) tre) mestre)
Historia de la destruccin de las In- Nacer hombre Adela Za- Las mejores tradiciones y Poesa Social y de Pro- Sangre de mestizos, Augusto Cs- Fantasmas Asesinos, Wilmer
dias, Bartolom de las Casas. mudio. leyendas de Bolivia, Anto- testa Bonifacio Mamani. pedes. Urrelo.
Historia de la Villa Imperial de Po- El ekkeko, Rigoberto Pare- nio Paredes Candia. Rayo y simiente, Alcira Prisionero de guerra, Augusto He de morir de cosas as,
tos, Bartolom Arzns y Orsa y des Candia El Ollantay Annimo. Cardona T. Guzmn. Eduardo Scott Moreno.
Vela. Anales de la Villa Imperial El Popol Vuh Annimo. Poemas de sangre y leja- Repete, Jess Lara. Los deshabitados, Marcelo
La araucana, Alonso de Ercilla y de Potos, N. Martnez y La Ilada, Homero. na, Ral Otero Reich. La emboscada, Adolfo Cceres. Quiroga Santa Cruz.
Ziga. Vela. La Odisea, Homero. El ndice de la poesa Aluvin de fuego Oscar Cerruto. La guerra del gas, Mirko Or-
Crnicas y posicin frente al origi- La literatura de los que- Almas, anchanchus y alari- contempornea, Juan Los fundadores del alba, Renato gaz.
nario, Fray Acosta. chuas, Jess Lara. dos en la noche: el paisaje Quirs Prada El poder y la cada, Sergio
Comentarios Reales, Garcilazo de Mitos, leyendas de los que- vivificado en un valle yun- Huasipungo Oropeza Almaraz
la Vega. chuas, Jess Lara. gueo, en: Etnicidad, Eco- Cuentos chapacos, Os- El Che en la poesa boliviana Rami- Felipe Delgado, Jaime Senz.
Manchay Puytu, Jess Lara. Sol y horizontes, Manuel noma y Simbolismo car Alfaro. ro Barrenechea. Poetas y cantautores Ata-
Clamor de selva Cspedes. La Biblia Poemas de sangre y lejana, Ral huallpa Yupanqui, Facundo
Scrates Chvez S. La masacre, Walter Mon- SEGUNDA FASE (3 y Otero Reich. Cabral, Elizabeth Nogales Bo-
Guapor, Hombre ro, Scrates tenegro. SEGUNDA FASE (3 y 4 bimestre) Metamorfosis Franz Kafka. horques, Matilde Casasola,
Chvez S. El pepino, Walter Monte- 4 bimestre) La chakaawi, Carlos Poetas y cantautores Jorge Cafrune, Mercedes Sosa,
La montaa sagrada, Hugo Villa- negro. El Cantar del Mio Cid, Medinaceli. Benjo Cruz, Armando Tejada, Rami- Horacio Guaran, Marraqueta
nueva Rada. Siringa, Humberto Guz- El Cantar de los Nibelun- Raza de Bronce Alcides ro Barrenechea. Blindada (Llokalla que no calla)
El gran yatiri, Humberto Condar- mn Arce. gos, El Cantar del Rol- Arguedas. Matilde Casasola, Ricardo Arjona, y otros.
co A. La lagartija de esmeral- dn. Altiplano Ral Bothelo. Molotov, Atajo Cinematografa recomendada:
Thunupa, Fernando Diez de Me- das, Carlos Samoya Chin- Conciencia Crtica y Me- Huasipungo Jorge Icaza. Las Banderas del Amanecer,
dina. chilla. dios de Comunicacin El Mundo es Ancho y SEGUNDA FASE (3 y 4 bi- Amargo Mar, El Cementerio
Nayjamma, Fernando Diez de Me- El llamo blanco, Fernando Gregorio Iriarte. Ajeno Ciro Alegra. mestre) de los Elefantes, La Noche de
dina. Diez de Medina. Mitologa y narrativa de los Los de Abajo Mariano Ollantay, Annimo. los Lpices, La Boca del Lobo,
Mitayos y yanaconas, Fausto Rey- El diario de un rbol, Pa- pueblos andinos, amazni- Azuela. Escuela de pillos, Los hijos del al- Paloma de Papel y otras.
naga. tricia Monje. cos, oriente y Chaco. Juan de la Rosa Nataniel cohol, Ral Salmn
Mallku-Kaphaj, Eduardo Diez de El cndor que fund el im- Mafalda Quino y otros. Aguirre. El sombrero de tres picos, Sergio SEGUNDA FASE (3 y 4
Medina. perio, Oscar Alfaro. Redencin Gregorio Nuevos Rubayat Scher- Surez. bimestre)
Cuentos chaqueos, Gastn Pa- Potos l600, Ramn Ro- Reynolds. zos Franz Tamayo. Edipo Rey, Sfocles. Obra Periodstica Gabriel
checo. cha Monroy. Los cuartos, Jaime Senz. Cinematografa recomen- Qu solos se quedan los muertos, Garca Mrquez.
La primera nueva crnica dada: Yawar Mallku, La Ramn Rocha Monroy. Alcoholatum, Vctor Hugo
SEGUNDA FASE (3 y 4 bi- SEGUNDA FASE (3 y y buen gobierno, Felipe Nacin Clandestina, Para El delirio de Turing, Edmundo Paz Vizcarra.
mestre) 4 bimestre) Guaman Poma de Ayala. Recibir el Canto de los Soldn. Avisos necrolgicos, Vctor
Cuentos, leyendas y tradiciones El velo de la pursima, Mallku, Gastn Surez. Pjaros, Vuelve Sebastia- Pedro Pramo, Juan Hugo Viscarra.
Antonio Paredes Candia. Adela Zamudio. ntimas, Adela Zamudio. na y otras. Rulfo. La Huella y el Sol (cuento y
Leyendas y tradiciones, Jess Lara. La virgen de las 7 calles, El aparapita, Jaime La ciudad y los perros, Mario Var- poesa) Csar Eduardo Garca
Tradiciones, leyendas y casos de Alfredo Flores. Senz. gas Llosa. Canedo
Santa Cruz, Fernando Sanabria H. Tragedia del fin de Ata- El tungsteno, Csar Va- Cien aos de soledad Gabriel Gar- La columna robada Sergio
Cuentos y leyendas, Fabin Vaca. huallpa, Annimo. Aman- llejo ca M. Molina.
Rastrojos, Manuel Vargas. cayas, Octavio Campero Antologa de la poesa La casa de los espritus, Isabel Fin del estado Khara
Aguayos al viento, Echaz. boliviana, Juan Quirs. Allende. Las Venas Abiertas de Amri-
Nicols Fernndez. Nacionalismo y Coloniaje, Wlter ca latina Eduardo Galeano
Cuentos de la selva Horacio Qui- Montenegro. Las Cloacas del Imperio San-
roga. El poder y la cada, Sergio Almaraz. tiago Camacho Hidalgo.
El ultraje paraguayo,
Daniel Salamanca.
52
6. EVALUACIN
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivwse han incluido formas tan importantes como la evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.
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55
II. COMUNICACIN Y LENGUAJES (Lengua Extranjera)
1. CARACTERIZACIN
La enseanza de lenguas extranjeras ha formado parte del currculo nacional desde la dcada del 50, tomando en cuenta principalmente al ingls y francs.
Sin embargo, pese a todas las reformas educativas realizadas en el pasado, a esta asignatura no se le ha dado importancia, por ello no se dise un programa
nico a nivel nacional. A pesar de haber sido incorporada en el currculo, no es objeto de mencin en el Art. 9 de la Ley 1565, inciso 2 cuando a la letra dice:
- Monolinge, en lengua castellana con aprendizaje de alguna lengua nacional originaria.
- Bilinge, en lengua nacional originaria como primera lengua; y en castellano como segunda lengua.
Al no tener un objetivo comn respecto de lo se quiere lograr con la enseanza y el aprendizaje de esta lengua, las y los maestros de especialidad (y muchos
no lo son, lo cual empeora el proceso) tomaron a criterio propio el desarrollo curricular del mismo, utilizando materiales tan diversos como inadecuados para
el contexto y tiempo de estudio, sin una metodologa de enseanza pertinente. Como resultado de este proceso, se tienen estudiantes cuyo conocimiento en
la disciplina es reducido y desordenado lo cual ocasiona confusiones y en la mayora de los casos rechazo a esta lengua que podra fortalecer significativamente
su formacin integral.
Las nuevas condiciones a nivel mundial exigen cambios profundos y giles en la educacin, para ello se requieren herramientas tiles de acuerdo a la poca y el
medio en el que uno se desenvuelve, siendo la escuela la que tiene mayor responsabilidad en la formacin y preparacin de las y los estudiantes, con saberes
y conocimientos que contribuyan a su desarrollo intelectual y les ofrezca mayores oportunidades para contribuir a solucionar problemas, responsabilizarse
con el desarrollo del pas y participar activamente en la toma de decisiones; por lo que el tener capacidades comunicacionales en diferentes lenguas ha
dejado de ser una opcin para convertirse en un elemento fundamental dentro del desarrollo productivo e intelectual del ser humano. En este panorama es
evidente la creciente necesidad de conocer mnimamente una lengua extranjera por ser un elemento importante, debido a su cualidad de acceso, inclusin e
interculturalidad.
En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, el estudio de una lengua extranjera no solamente ha de verse como una preparacin para la vida, sino
como algo que transcurre durante el vivir cotidiano y que forma parte de la formacin integral, tomando en cuenta que el proceso de democratizacin se
desarrolla a partir de las diversas concepciones del mundo para mejorar y ampliar las opciones, condiciones y capacidades desde el respeto a la diferencia al
intercambiar informacin con miembros de otras culturas.
Se ensea la lengua extranjera desde el primer ao del nivel de educacin comunitaria vocacional, con base en las aseveraciones de la neurociencia sobre los
potenciales lingsticos inherentes a la persona, por lo que se tiene que recurrir a estrategias metodolgicas que activen y desarrollen estas capacidades.
La etapa infantil, por su flexibilidad, se perfila como la ms aconsejable para iniciar el aprendizaje de lenguas extranjeras. Este conocimiento permite el
desarrollo de una percepcin de la cultura y de las personas que hablan o interactan en la lengua extranjera; as tambin favorece al desarrollo de la inteligencia
y de nuevas habilidades para cualquier persona como ser social insertado en un determinado entorno sociocultural, pues el aprendizaje temprano permite un
mayor tiempo de maduracin de todas las habilidades lingsticas y cognitivas que van adquiriendo los nios, quienes gradualmente desarrollarn una conciencia
metalingstica, as como las estrategias de aprendizaje y creatividad, no slo en la lengua objeto de estudio, sino tambin en otras reas de estudio de la
educacin elemental.
Es preciso sealar que las nuevas estructuras lingsticas que el estudiante va adquiriendo, actan como elementos facilitadores de otros aprendizajes; es
decir, para todo nuevo contenido el aprendizaje se plantea igual y es aprovechando este fenmeno que en el presente modelo educativo se realiza mediante la
articulacin de los contenidos en las diferentes reas de conocimiento, utilizando la lengua extranjera no slo como un fin de estudio en si mismo, sino como
un medio que permite la adquisicin y aprendizaje de saberes y conocimientos de la diversidad.
El aprendizaje de una lengua extranjera es de carcter instrumental; es decir, que no slo va ser utilizada como una herramienta de acceso a informacin
generada por otras culturas en los diferentes campos de conocimiento sino tambin se la va a utilizar como medio de difusin y expansin de saberes,
56
conocimientos, costumbres y vivencias propias, al mundo. El Modelo Sociocomunitario Productivo no determina el aprendizaje de una lengua extranjera en
particular en todas las regiones del Estado siendo que son las mismas regiones las que van a elegirla segn sus necesidades, intereses o preferencia.
2. FUNDAMENTACIN
El creciente avance de conocimientos cientficos y tecnolgicos producidos en otras culturas y por lo tanto en otras lenguas, muestra claramente que las lenguas
originaria y castellana no bastan para entender el conjunto de relaciones sociales generados por los medios de informacin adems del avance de la tecnologa,
razn por la que se incluye el conocimiento y utilizacin de una lengua extranjera desde el primer ao de Educacin Primaria Comunitaria Vocacional como
instrumento de acceso a saberes, conocimientos e informacin de investigaciones actualizadas y realizadas en pases forneos que constitv uyen un elemento
de utilidad diaria; es decir, un vehculo de aprendizaje en todas las reas.
Adems, el conocer una lengua extranjera permite comprender de forma directa todo tipo de informacin, entender la intencionalidad del hablante y el
mensaje emitido en esa lengua, para poder mnimamente conocer de manera objetiva, el discurso del emisor, tener la capacidad de formar un criterio propio
al respecto, permitiendo administrar cualquier tipo de conocimientos con pertenencia y sin dependencia, constituyndose en una herramienta que coadyuva a
desarrollar capacidades cognitivas, volitivas y habilidades inherentes a ella, en busca de formar personas comunitarias dialgicas, reflexivas, crticas, propositivas
y emprendedoras, capaces de generar ciencia y conciencia que contribuya a la produccin de bienes intelectuales y materiales, cuidando el equilibrio y la vida
armnica con la Madre Tierra y el Cosmos.
Es preciso recalcar que la conciencia de pertenencia cultural, identidad y apego a las costumbres enraizadas en el medio deben ser asumidas desde muy
temprana edad, al guiar e instruir las primeras letras para evitar una posible posterior apropiacin de una cultura ajena y/o sus costumbres por lo que el cultivar
un alto nivel de pertenencia, identidad y conocimiento del Estado Plurinacional va a ser la premisa y el punto de partida en lo que a la enseanza de lengua
extranjera se refiere. La misma que si bien se ha detectado necesaria tanto en su conocimiento como en su uso a nivel instrumental, dentro de las necesidades
y requerimientos que se presenten a lo largo de la vida, es parte de lo ajeno (externo) formando parte de la Interculturalidad para el desarrollo de la
interrelacin e interaccin de conocimientos, saberes, ciencia y tecnologa que fortalece la identidad propia y la interaccin en igualdad de condiciones entre
las culturas bolivianas con las del resto del mundo1
En ese entendido, es menester dejar en claro que el aprendizaje de una lengua extranjera no involucra en absoluto la enajenacin de la propia identidad, para
adoptar costumbres o ideales pertenecientes a la cultura de la lengua extranjera que se est aprendiendo, enfatizando que no slo se la va a utilizar como
una herramienta de acceso a diversos saberes y conocimientos en el desarrollo y proceso educativo, sino que tambin contribuye a la consolidacin de la
revalorizacin de las identidades culturales, utilizndola como medio de difusin de leyendas, mitos, tradiciones, costumbres, tecnologas, arquitectura y
otros propios, que se muestran orgullosamente al mundo, estructurando esquemas de pensamientos de liberacin y descolonizacin, evitando la prdida de
sabidura, costumbres, experiencias y pensamiento de los pueblos indgena originarios, para fortalecer de esta manera la intraculturalidad inherente al Estado
Plurinacional.
As, el proceso educativo de la lengua extranjera, en el presente Modelo Educativo, est organizado con objetivos orientados a alcanzar capacidades
comunicacionales y tcnicas que permitan al estudiante tener una visin mucho ms amplia del mundo, conocer otras formas de pensar, otras visiones sobre
la Historia, Sociologa, Antropologa, Teologa, otras y comprender diferentes personalidades colectivas, por lo tanto ser personas con criterio mucho ms
amplio al culminar la educacin secundaria comunitaria productiva, razn por la cual est estrechamente relacionada al desarrollo de las lenguas originaria y
castellana, con un enfoque enmarcado en lo comunicativo dialgico y textual.
1 Ley de educacin Avelino Siani y Elizardo Prez.
57
3. OBJETIVO DE REA
Fortalecemos la identidad cultural y los valores sociocomunitarios, mediante el anlisis crtico y reflexivo de cdigos lingsticos en lenguas extranjera y las
normas que la regulan, utilizando y produciendo textos que expresen sentimientos, vivencias, ideas, conocimientos y tecnologas, para fortalecer las relaciones
de convivencia comunitaria.
La planificacin curricular presenta para su desarrollo los siguientes elementos:
en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento de los Proyectos Socioproductivos que surgirn de la comunidad.
Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los
contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase.
Los contenidos y ejes articuladores son propuestos de manera integrada y son planteados en el marco de los valores sociocomunitarios, lo intracultural
intercultural y plurilingismo, la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas son sugerencias de actividades que operativizan y dinamizan el desarrollo de los contenidos y ejes articuladores, vinculando la
prctica, teora, valoracin y produccin. stas responden al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, en los diversos espacios pedaggicos.
Son solamente sugerencias que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las caractersticas socioculturales, lingsticas y necesidades de las y los estudiantes,
la naturaleza de los contenidos, las experiencias de maestras y maestros y la consideracin de otros factores que permitan un desarrollo adecuado y pertinente
de los procesos educativos.
a travs de los proyectos socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
58

PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) rea: Comunicacin y Lenguajes (lengua extranjera)
Dimensio - Objetivos hols - Contenidos y Ejes
Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos
Asumimos postura La comunidad y la En grupos se practican los saludos cotidianos. Desarrollo de la Textos inditos, en
crtica respecto a la diversidad cultural. Con base en las prcticas realizadas se texta el aula con los mensajes elaborados. identidad lings- lengua extranjera,
S imposicin cultural Presentacin de la Construccin de dilogos de mediana complejidad, tomando como base los contenidos tica. utilizando diversos
fornea en el Abya persona en comuni- avanzados en otras reas de aprendizaje. Postura crtica soportes materiales
E Yala, estudiando dad. Elaboracin de cuentos cortos en los que se manifiesten vivencias de la comunidad. sobre el aprendi- y con distinta inten-
R textos bsicos del Mi familia en comu- En grupos, reflexin sobre la importancia de la lengua extranjera en el aprendizaje de la zaje de la lengua cionalidad, en los que
entorno inmediato, nidad. tecnologa actual. extranjera y la co- se evidencien ideas
a travs de la prc- Verbo ser estar. Complementacin de oraciones de mediana complejidad mediante ejercicios ldicos con lonialidad. contrarias a la colo-
tica comunicativa Nomenclatura nu- temticas publicitarias. Car acteriz acin nialidad arraigada en
en lengua materna mrica aplicada a la Construccin de textos sencillos y complejos con diferentes funciones comunicativas. de la lengua ex- la comunidad y so-
y extranjera, para aritmtica. Elaboracin de textos, con su respectivo grfico, en los que tanto el grfico como el tranjera. ciedad.
contribuir al inter- Comunico las ca- texto escrito tengan una determinada funcin comunicativa (se enfatiza la funcin con- Identificacin de
cambio de infor- ractersticas de mi notativa con sus respuestas apropiadas). estructuras lin-
S macin con perti- comunidad. gsticas bsicas.
A nencia. Cuentos que mues- Reconocimiento
B tren las culturas ori- de elementos b-
E ginarias de la diversi- sicos del entorno,
R dad del Abya Yala. para el intercam-
Los cdigos lings- bio de mensajes.
ticos: smbolos que
representan fone-
mas y vocales de la
lengua meta.
Valoramos la len- La cotidianidad, Lectura y anlisis de textos con predominio de imagen e identificacin de la funcin Descripcin de si-
H gua como medio apariencia fsica y lingstica. tuaciones cotidia-
A de descolonizacin personalidad. Dilogos breves usando verbos en tiempo presente para describir los quehaceres diarios nas en mensajes
C en los procesos Acciones de la fami- de uno mismo y de la comunidad (temporalidad y espacialidad). cortos.
E comunicativos, me- lia usando verbos en Anlisis de los medios que ayudan a la prctica de la colonialidad: la moda. Participacin acti-
R diante el estudio de tiempo presente. Revisin de las caractersticas de cada situacin comunicativa en lengua extranjera. va en los procesos
situaciones comu- Tiempo presente en Construccin de textos inditos en lengua extranjera a partir de conocimientos pro- de aprendizaje.
nicativas bsicas, el intercambio de pios y de la regin (ideas, vivencias, experiencias, leyendas locales, ritos, costumbres y Elaboracin de
desarrollando ha- mensajes. sentimientos) textos con ideas
D bilidades de escu- Mi apariencia fsica, Instauracin de espacios de expresin y exteriorizacin de textos orales creados por contrarias a la im-
E cha y el habla, para mi personalidad y los mismos estudiantes en simulacros y/o teatro con la intencin de reflejar y vivir el posicin cultural.
C intercambiar men- mis emociones contexto de una situacin comunicacional definida. P a r t i c i p a c i n
I sajes que generen Nuestras prendas Elaboracin de textos en los que se exprese a la moda como una forma de colonizacin comprometida
D espacios de mayor de vestir: colores, y prctica de colonialidad. en actividades de
dilogo. tamaos, texturas, descolonizacin y
I otros.
R en las que se evite
La moda como fac- toda forma de co-
tor de colonialidad. lonialidad.
59

Segunda Fase (3 y 4 Bimestre) rea: Comunicacin y Lenguajes (lengua extranjera)
Desarrollamos ca- La Madre Tierra en ar- Distinguimos clases de frutas, vegetales, carnes, productos tpicos de nues- Actitudes de pertenen- Textos orales y escri-
pacidades comuni- mona con el Cosmos. tra tierra, como ser: chuo, yuca, coime, quinua, caf y muchos otros ali- cia e identidad cultural a tos en los que se evi-
S cativas afectivas, a Nuestra Madre Tierra, el mentos. travs de la produccin dencien ideas y pen-
E travs de lecturas Cosmos y sus cualidades. Ampliamos nuestros conocimientos en cuanto a las medidas de peso: la de textos. samientos en favor de
R breves que expre- Dilogos breves en tiempo libra, la cuartilla, la arroba, el quintal, relacionndolas con el kilo y otras Prctica de valores co- la identidad cultural.
sen la armona de presente continuo. Manejamos la moneda boliviana en todos sus cortes. munitarios en los pro-
los seres humanos Los recursos naturales y Leemos textos sobre la inmensa riqueza que poseemos en el rea de agro- cesos de aprendizaje.
con la naturaleza, sus cualidades: Flora y fau- pecuaria y dialogamos al respecto. Reconocimiento de las
produciendo tex- na de la regin. Usamos el calendario, registramos fechas fechas de cumpleaos de familia- caractersticas lingsti-
S tos breves, para Los meses, los das, las es- res y amistades de nuestra comunidad, aprendemos los das de la semana,
A cas de la lengua traba-
interrelacionarnos taciones del ao, el clima y los meses del ao, nmeros ordinales, conocemos e interpretamos otros jada.
B en el marco del los ciclos de vida. calendarios tpicos de nuestras culturas originarias. Identificacin de voca-
E respeto entre cul- Los alimentos y sus propie- Construccin de oraciones simples relacionadas a la flora, fauna de la re- bulario bsico y estruc-
R turas. dades. gin, meses, das, estaciones del ao, el clima, ciclos de vida, alimentos y turas gramaticales.
sus propiedades.
Pronunciacin coheren-
te de las palabras en los
dilogos realizados.
H Produccin de textos
A escritos con mensajes
C propios.
Promovemos acti- La lengua como medio Prctica de la pronunciacin de palabras en lengua extranjera, (se cantan Participacin en creati-
E tudes reflexivas y de expresin de nuestras canciones preferentemente del gusto de la mayora del curso). va en los sociodramas
R autocrticas, me- culturas Interpretacin de las distintas formas de expresin, profundidad y realce presentados.
diante la descrip- Canciones en lengua ex- de estas formas (tono y adecuacin de la voz, retrica, nfasis en el textos
cin de nuestras tranjera con mensajes para oral y escrito, otros).
culturas, realizando el cuidado de la Madre Tie- Anlisis de palabras nuevas y su aplicacin en la construccin de textos
talleres de expre- rra. escritos. Prctica cotidiana de
D sin artstica, para Creaciones artsticas y lite- Construccin de dilogos breves y graficados aplicando verbos en pretrito la intraculturalidad e
E desarrollar su uso rarias relativas a la identi- perfecto. interculturalidad, me-
C prctico en la vida dad cultural propia. ( tiem- En grupos comunitarios se elaboran sociodramas cortos sobre el encuen- diante el empleo de las
I comunitaria. po pasado) tro entre culturas. diversas lenguas en los
D procesos comunicati-
I vos, evitando la subor-
R dinacin de las lenguas.
60

PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) rea: Comunicacin y Lenguajes (lengua extranjera)

Des arroll amos Descripcin de las Trabajo grupal de comprensin de lecturas motivadoras referentes al tema. Valoracin de los Textos literarios, en
S valores comu- potencialidades Realizacin de acrsticos con nombres de profesiones, ocupaciones y lugares de personajes ilustres lengua originaria y
nicativos dial- productivas del trabajo. de la comunidad. extranjera, en los que
E gicos, a travs pas. Descripcin de viviendas del entorno y personajes ilustres de la comunidad. Reflexin sobre el se rescaten saberes y
R prcticas de lec- La interculturalidad Descripcin de vivencias diarias en la casa, colegio, deportes y tiempo libre en nues- aprendizaje de la len- conocimientos sobre
tura de mensa- en la comunidad. tra comunidad o barrio. gua extranjera. nuestros orgenes,
jes publicitarios; El entorno inme- Observacin de vdeos en los que se manifiesten la vida cotidiana y las reglas de Reconocimiento de tradiciones u otras
S intercambiando diato y personajes convivencia en la comunidad, todo en lengua extranjera, intercambio de mensajes los autores y perso- potencialidades lo-
A ideas e infor- ilustres de la comu- sobre lo observado. najes de la comuni- cales.
B maciones con nidad. Lectura y anlisis de textos en los que se expresen las potencialidades del pas. dad.
E palabras nuevas, Hbitos de la vida Produccin de textos orales y escritos, que enumeren las potencialidades del pas. Identificacin de las
para el recono- cotidiana y las reglas potencialidades pro-
R cimiento de las de convivencia en la ductivas del pas.
vocaciones y comunidad.
Empleo del lxico
potencialidades Potencialidades pro-
adecuadamente para
productivas te- ductivas
conocer temas de
rritoriales.
H importancia acerca
de nuestro medio
A ambiente, naturaleza
C y cultura.
E Ref lexion amos Mensajes comuni- Anlisis y valoracin de la necesidad de una correcta aplicacin de las normas orto- Participacin activa
R mediante la in- cacionales en los grficas, para producir textos y transmitir mensajes de manera asertiva. en los procesos de
terpretacin de diversos contextos. Proposicin de ideas, en las que se utilice correctamente la expresin oral, tomando aprendizaje de la len-
textos, anali- Comprensin de los conciencia de la importancia de la aplicacin asertiva de las normativas gramaticales. gua extranjera.
zando los con- mensajes orales. Produccin de textos orales coherentes.
tenidos que se Pronunciacin de los
pretende comu- sonidos nasales so- Difusin de las po-
nicar, desarro- noros y sordos. tencialidades pro-
llando actitudes Inters para realizar ductivas de nuestra
D positivas hacia intercambios comu- comunidad.
E la diversidad nicativos mediante Divulgacin en la
C lingstica para los medios de comu- comunidad de la
enriquecer y me- nicacin. produccin material
I
jorar las estrate- e inmaterial lograda
D por los pobladores
I gias de adquisi-
cin de lenguas. de la comunidad.
R
61
Segundo ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva Segunda

Fase (3 y 4 Bimestre) rea: Comunicacin y Lenguajes (lengua extranjera)
Fortalecemos la Vivencias de la coti- Planificacin, organizacin y ejecucin de un encuentro potico interno, en los que se Postura crtica so- Diseo publicitario
S intercultur alid ad dianidad evidencie el manejo de textos de mayor elaboracin, en lengua extranjera. bre los mensajes en minimedios, que
con principios de Manifestaciones lite- Tomando como base el coro conformado en el rea de msica, se crean canciones que que se emiten en la expresen mensajes
E complement arie - rarias subjetivas en tengan como temtica la irona y enfado en el tiempo presente. publicidad. para beneficio tanto
R dad, analizando la la comunidad. Apreciacin de la riqueza expresiva de la imagen, el ritmo, la musicalidad y otros en Valoracin de la cul- de la unidad educati-
poesa y sus for- Dilogos en el tiem- los procesos comunicativos. tura propia. va como de la comu-
mas de expresin po presente que Repeticin contextualizada de rimas. Caracterizacin de nidad.
S oral; a travs de la involucra sentimien- Desarrollo de procesos de autocorreccin en la pronunciacin y escritura de textos.
A los mensajes y su in-
prctica en dife- tos. Produccin escrita, de manera individual o en grupos, de tarjetas, invitaciones, cartas, tencionalidad.
B rentes situaciones mensajes de correo electrnico u otros. Identificacin de las
E de la vida real, para normativas gramati-
R tomar decisiones cales.
en las vocaciones
Elaboracin de mi-
y potencialidades
nimedios para todo
territoriales.
evento de la unidad
H educativa.
Promovemos la Bondades naturales Identificacin de actividades productivas y hbitos de alimentacin. Aplicacin de nor-
A
capacidad crtica y tecnologa Seleccin de palabras en las que se consideran prstamos necesarios y los no necesa- mativas ortogrficas
C y reflexiva, re- Los alimentos org- rios dentro del contexto productivo. en la produccin
E conociendo las nicos e inorgnicos. Desarrollo de oraciones en diferentes mbitos y con distintas funciones comunicati- textos escritos.
R caractersticas Coherencia y co- vas en ensayos propios. Aplicacin de tc-
fonticas de los rreccin en la escri- Acuacin de palabras tcnicas y tecnolgicas. nicas de anlisis y
diferentes mor- tura. Elaboracin de minimedios que manifiesten la inclinacin profesional de cada una o sntesis en las tareas
femas, a travs de uno de los estudiantes en funcin de la vocacin productiva de la comunidad o regin. cotidianas.
la investigacin Prctica cotidiana
D de diferentes c-
E en la comunidad en
digos lingsticos la elaboracin de
C y no lingsticos, minimedios.
I para orientar en Apoyo en reuniones
D la formacin y vo- de la comunidad con
I cacin en un rea la redaccin de tex-
R productiva. tos.
62

PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) rea: comunicacin y lenguajes (lengua extranjera)
Temtica Orientadora: Recuperacin de tecnologas productivas y procesos socioculturales de nuestra regin.
Reconocemos que Pertenencia cultu- Difusin de algunos cuentos y leyendas propios de cada cultura mediante la difusin oral Valoracin sobre la
formamos parte de ral en textos orales y la escritura y lectura comprensiva y escucha atenta. forma en la que se asu- Te x t o s
la diversidad cultu- escritos de mediana Difusin de textos orales o escritos de la cultura propia y extranjera, respetando el ori- me la pertenencia e orales y es-
S complejidad con te-
ral, analizado co- gen lingstico con un sentido complementario. identidad cultural a tra- critos con
E munitariamente los mticas sobre preser- Anlisis de los textos (cuentos, refranes, leyendas e historia) con base al mensaje que vs de la comparacin correccin,
R textos literarios, vacin ambiental. enfatice su intencionalidad. de textos entre la len- coherencia
orales y escritos, Cuentos cortos, refra- Seleccionar los diferentes verbos que se usan en la cotidianidad. gua de comunicacin y y cohesin,
pertenecientes a nes, leyendas urbanas o Reflexin sobre las funciones comunicativas de cada texto en diferentes culturas y el la extranjera. en los que
rurales (sencillas), fra- origen lingstico. se manifies-
distintas culturas, Determinacin de tc-
ses idiomticas y otros
respetando su Elaboracin de textos (frases, refranes, modismos culturales, modismos dialectales, etc.) nicas e instrumentos tan ideas
textos que manifiesten
S origen lingstico las expresiones cultura- en lengua extranjera en los que se exprese la posicin respecto al entorno real con tem- de comunicacin. en favor de
A literario, para pro- les desde la antigedad ticas de preservacin ambiental y tolerancia dentro de la comunidad. Escritura de textos con la prctica
B ducir textos en en una y otra cultura. Utilizacin pertinente de clusulas relativas, tiempos verbales, adverbios y modificadores correccin, coherencia de la intra e
E lengua extranjera a Anlisis comparativo de que sean de utilidad para los propsitos comunicativos requeridos. y cohesin, respetando intercultu -
partir de los textos los mensajes de cada el origen y formas lin- ralidad, que
R en lengua origina- adems rei-
texto ledo. gsticas.
ria, para expresar Anlisis comparati- vindiquen
nuestra posicin vo sobre el uso de las las deman-
Prctica de diversas
respecto a la rela- palabras en determinadas sociales
dos contextos en una y tcnicas e instrumen-
cin existente en- y enfaticen
otra lengua. tos de comunicacin
tre ambas culturas. la tolerancia
Adjetivos posesivos. intrapersonal e inter-
H y el respeto
Conjugacin de verbos: personal.
A Aplicacin de las nor-
mutuo.
tiempos simples y com-
C puestos. Presente. mativas de la lengua en
E Textos ela-
Comprendemos el Lingstica en lengua Trabajo grupal de comprensin de lecturas motivadoras referentes al tema. la redaccin de textos.
R borados en
acto comunicativo, extranjera. Reconocimiento de los verbos infinitivos en su aplicacin. Participacin activa en
favor del
como principio de Contrastacin a nivel Uso de las reglas gramaticales en diferentes palabras formando oraciones y prrafos. los juegos ldicos pre-
d e s a r ro l l o
reconocimiento de gramatical y fonolgico Lectura y anlisis de textos en lengua extranjera que posean orientacin para mejorar la sentados como desafo.
de su entor-
uno mismo y del en diferentes lenguas. comunicacin interpersonal en situaciones reales. no familiar,
otro, a travs de Grafemtica, Fonolo- Comparacin e identificacin de las caractersticas de los elementos del acto comunica- Produccin de textos, ambiental y
la identificacin de ga y tivo en diversos mbitos sociocomunitarios. en los que se enfatice la sociocomu-
sus componentes Fontica de la lengua ex- Respeto y conocimiento del uno y el otro por medio de la participacin comprometida, intencin del Vivir Bien nitario.
D y su aplicacin, en tranjera. la escucha atenta y la comunicacin asertiva mediante la creacin
talleres activos par- Morfologa y categoras Produccin de textos orales y escritos en lengua extranjera, promoviendo la creatividad de valores dentro del
E ticipativos tanto de gramaticales. y asertividad, mediante trabajo en grupos. cotidiano vivir.
C oralidad como de Anlisis del discurso. Prctica de la comunicacin asertiva en la comunidad, respetando las caractersticas de Prctica coherente de
I produccin escri- cada contexto y las normas lingsticas. la intraculturalidad e
D ta, para promover Anlisis del rol que juega la comunicacin en la interrelacin entre diferentes culturas. interculturalidad, uti-
I la comunicacin Anlisis y valoracin de la necesidad de una correcta aplicacin de las normas ortogrfi- lizando las diversas
R asertiva en los dife- cas, para producir textos y transmitir mensajes de manera asertiva. lenguas de cada regin,
rentes contextos y Proposicin de ideas, en las que se utilice correctamente la expresin escrita, tomando evitando la subordina-
situaciones reales. conciencia de la importancia de la aplicacin asertiva de las normativas gramaticales. cin de las lenguas.
Produccin de textos orales y escritos en lengua extranjera, con coherencia y correccin.
63
Valoramos la im- Redaccin de textos A travs de investigaciones y trabajos grupales, realizacin del estudio de la estructura
portancia de la descriptivos en el con- textual y sus caractersticas.
comunicacin co- texto comunitario. Identificacin de las caractersticas de un conjunto de palabras e ideas en el texto.
herente y cohesio- Anlisis comparativo grupal, sobre la aplicacin de normativas de coherencia, cohesin y
nada, investigando Texto, oracin y frase. correccin en la produccin de textos escritos.
y estudiando las El prrafo y funcin de Reflexin sobre la estructura de los textos y construccin de oraciones, utilizando co-
normas lingsticas los conectores. nectores adecuados al sentido del texto.
y sus aplicaciones, Sintaxis. Reflexin sobre la importancia de producir textos coherentes y cohesionados, para
produciendo tex- La pertinente utiliza- transmitir mensajes con claridad y entenderlos de la misma manera.
tos orales y escri- cin de las palabras y Redaccin de textos inditos en lengua extranjera utilizando diversos soportes materia-
tos con significado, su entonacin en el len- les y con distinta intencionalidad y/o funcionalidad con temticas sobre el nfasis que se
para intercambiar guaje oral. da a los valores personales como base para el vivir bien.
mensajes y generar
espacios de dilogo
y consenso armni-
co en la comunidad.
tercer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Segunda Fase (3 y 4 Bimestre) REA: comunicacin y lenguajes (lengua extranjera)
Temtica Orientadora: Anlisis de la produccin y el uso de la tecnologa y sus efectos en los seres vivos.
Desarrollamos Medios de intercambio Complementacin de oraciones de mediana complejidad mediante ejercicios ldicos Valoracin de la identi- T e x t o s
actitudes crtico - de informacin y comu- con temticas propagandsticas. dad lingstica. orales y es-
reflexivas y comunicacin en los diferentes Lectura y anlisis de textos con predominio de imagen, para identificar su funcin Construccin de men- critos en
S lengua ex-
nitarias, analizando contextos sociocomuni- lingstica. sajes en lengua extran-
E las caractersticas tarios. Revisin de las caractersticas de cada situacin comunicativa en lengua extranjera. jera con contenidos tranjera que
R de los mensajes TICs (chat, correo elec- Construccin de textos sencillos y complejos con diferentes funciones comunica- que denoten nuestra promuev an
recopilados de los trnico, Messenger, SMS tivas. riqueza cultural. el amor y
diferentes medios en celulares, otros) Elaboracin de textos con su respectivo grfico, en los que tanto el grfico, como el respeto a
de difusin en len- El facebook. texto escrito tengan una determinada funcin comunicativa (enfatizamos la funcin nuestra cul-
Interpretacin de los
gua extranjera, que Funciones expresivas en conativa con sus respuestas apropiadas). tura.
mensajes que reflejan
contengan un len- situaciones comunicativas Construccin de textos inditos en lengua extranjera a partir de conocimientos las imgenes fijas ob-
guaje simple acor- autnticas. propios y de la regin (ideas, vivencias, experiencias, leyendas locales, ritos, costum- Construc-
servadas, escrita en
de al nivel alcan- Frases y verbos estableci- bres y sentimientos) cin de si-
prrafos cortos.
zado al momento, dos para referirse a cos- Instauracin de espacios de expresin y exteriorizacin de textos orales creados tuaciones
Reconocimiento de la
mediante procesos tumbres enraizadas. por los mismos estudiantes en simulacros y/o teatro con la intencin de reflejar y comunica-
S necesidad de comu-
de contrastacin Tecinicas y anlisis sobre la vivir el contexto de una situacin comunicacional definida. cionales con
nicarse en diferentes
A y comparacin imposicin cultural, trans- Produccin de trabajos de investigacin y opinin con temticas sobre influencias conversacio-
lenguas ya sea a nivel
B entre la lengua culturacin, mestizaje y extranjeras percibidas en el entorno, elaborados en lengua extranjera. nes referi-
nacional o internacio-
E de comunicacin resistencia de los pueblos. das a temas
nal.
R y la extranjera, de inters
Identificacin de las
para determinar actual y de
principales funciones
su influencia en la repercusin
comunicativas dentro
poblacin y evitar cultural de
de una determinada
toda forma de alie- su entorno.
situacin.
nacin o manipula-
cin ideolgica.
64
Asumimos posi- Propaganda y Publicidad, Comparacin de las similitudes y diferencias en la forma de hacer propaganda en las Ejercicio del bilingis-
cin crtica resu impacto en la socie- diferentes culturas. mo como una prctica
flexiva en torno a dad actual. Caracterizacin y seleccin de los mensajes publicitarios en los principales medios sociocultural.
la influencia de la Los mensajes publicitarios. de difusin del entorno. Produccin de conver-
publicidad y la pro- Mercadotecnia Anlisis comunitario de los textos con base en un esquema en el que se enfatice la saciones orales y escri-
paganda extranje- Produccin de Mensajes intencionalidad de los mismos. tas con predominio de
H ra, reconociendo publicitarios en medios es- Apreciacin y anlisis crtico de los mensajes recopilados expuestos en los diferen- la funcin del lenguaje
A los objetivos y critos y audiovisuales. tes medios de difusin. y el contexto de uso.
principios que la Utilizacin de conjuncio- Produccin de historietas cortas en lengua extranjera con una determinada funcin
C sustentan, inves- nes lingstica que expresen mensajes exteriorizando pensamientos, sentimientos e in-
E tigando sobre su - Adjetivos comparativos quietudes de su contexto, realidad cultural, social y de s mismos
R intencionalidad y Oraciones imperativas
orientacin, para Oraciones condicionales.
construir una pos- Oraciones comparativas
tura equilibrada y
evitar su influencia
contraria al bien
comn.
Rescatamos los Los medios masivos de Debate grupal sobre las similitudes y diferencias detectadas en ambas culturas. Se evita toda forma de
saberes y co- informacin en el con- Contrastacin del uso oral y escrito del lenguaje literario en diversas culturas y aculturacin o imita-
nocimientos de texto sociocomunitario. lenguas. cin ideolgica, gestual
costumbres de la Radio, cine e Internet. Anlisis grupal de la fontica y fonologa de diversos sonidos, en lenguas castellana o de costumbres en
cultura extran- Libertad de expresin en y extranjera. todo sentido de cultu-
jera, cuya lengua lengua extranjera. Interpretacin de las distintas formas de expresin, profundidad y realce de estas ras ajenas a la propia.
D est en proceso Mensajes explcitos e im- formas. (Tono y adecuacin de la voz, retrica, nfasis en el textos oral y escrito, Capacidad de trabajo
E de aprendizaje, plcitos en oraciones y otros) en las diferentes len-
C identificando sus frases rescatadas de los Construccin de oraciones complejas y prrafos en lengua extranjera con temticas guas.
caractersticas lin- medios utilizados. de tecnologas de comunicacin.
I gsticas, estructu- Las clusulas en funcin al
D ra, y formas para sujeto
I elaborar diversos Clusulas preposicionales
R trabajos comuni- Clusulas adverbiales
cativos dialgicos,
consolidando nues-
tra identidad con la
cultura y el Estado
al cual pertenece-
mos.
65

primera fase (1 y 2 bimestre) rea: comunicacin y lenguajes (lengua extranjera)
Temtica Orientadora: Valoracin de las tecnologas aplicadas a la produccin de nuestro entorno.

Valoramos la impor- Realce de la expresin Prctica fontico-fonolgica de diversos sonidos, en lengua extranjera. Empleo de la Textos orales y escri-
tancia de las formas de oral en el contexto lite- Prctica de las diferentes formas de expresin oral y escrita para mejorar la creatividad y au- tos que manifiesten
S expresin oral, a par- rario de las diferentes interaccin social. tonoma en la una expresin litera-
E tir del conocimiento y culturas cuyas lenguas Actitud crtica sobre el empleo de determinadas expresiones verbales y no produccin de ria creativa, autno-
R aplicacin de las tcni- estn siendo utilizadas verbales en la cultura propia y la cultura cuya lengua est siendo objeto de textos orales y ma y de compromiso
cas que promueven la en el proceso de apren- aprendizaje. escritos. sociocomunitario.
elaboracin de textos dizaje. Utilizacin de diversos materiales metodolgicos de aprendizaje en lengua C o m u n i c a c i n
formales, mediante El lenguaje verbal y escri- extranjera que refuerce para un ptimo avance en la pronunciacin de esta asertiva con los Textos propios, que
conversaciones situa- to. lengua, a travs de (vdeos, canciones, poemas, otros). dems. enfoquen temas so-
cionales, para opinar Las funciones lingsticas Anlisis de textos orales para percibir la pronunciacin y entonacin de fone- Utilizacin de la ciales, medio am-
S sobre los hechos rele- dentro de conversaciones mas, palabras, oraciones. lengua como pro- bientales, y otros de
A vantes del entorno cul- situacionales. Produccin de textos orales con pertinencia en la pronunciacin de los dife- ducto y proceso relevancia social.
B tural y social. Fontica y fonologa. rentes sonidos en lengua extranjera. social, que evolu-
E Morfologa. ciona con el hom- Conversaciones con
R Conjugaciones verbales bre y produce en contenidos que tras-
en presente y pasado. l su razonamien- ciendan funcionali-
to lgico verbal. dad, intencionalidad
Elaboramos discursos Formas de expresin Contrastacin de los contenidos de los textos segn su intencionalidad. y orientacin.
cortos en lengua ex- oral y escrita en diferen- Estudio de casos para reconocer la intencionalidad del mensaje en relacin al
tranjera, reconociendo tes lenguas. tipo de texto a utilizar.
Elaboracin de
las caractersticas que Tcnicas de comunicacin Revisin de la estructura sintctica de la lengua en funcin a la construccin de
textos escritos
poseen estos tipos de oral. oraciones, frases y prrafos.
con contenidos
textos, para producir Tcnicas para la construc- Determinacin del uso de conectores tanto de oraciones como de prrafos en
de valores pro-
mensajes con intencio- cin de oraciones determinados contextos.
pensos al desa-
nalidad, en funcin a los Sintaxis. Elaboracin de diferentes tipos de textos formales con una determinada fun-
rrollo tecnolgico
H valores que se quieren cin.
pero con consi-
A manifestar relaciona- Empleo de tcnicas grupales de comunicacin en interacciones sociales.
deracin y cuida-
dos con el bien comn, Elaboracin de discursos orales con intencin y orientacin hacia el bien comu-
C do por la Madre
cuidado y preservacin nitario en lengua extranjera.
E Tierra.
de la Madre Tierra y el
R Expresin libre de
Cosmos.
mensajes que mo-
Comprendemos la im- La oratoria como forma tiven la libertad y
portancia de una apro- de expresin coheren- Ejercicios autoevaluativos sobre la adecuada pronunciacin de los fonemas y la la prctica del Vi-
piada escritura y habla te de expresin oral de entonacin y pronunciacin de oraciones y frases con determinadas funciones vir Bien.
en diferentes lenguas, pensamientos. Ejercicios autoevaluativos sobre la correcta escritura de palabras en lengua
conocindolas a travs El discurso extranjera
de la lectura, la investi- El lenguaje del cuerpo. Ejercicios autoevaluativos sobre la adecuada utilizacin de la sintaxis en lengua
gacin y exposiciones, Uso de perfrasis. extranjera.
aplicadas en redaccio- Cohesin de oraciones. Produccin de textos escritos evitando la distorsin del mensaje transmitido
nes de textos escritos, y por sobre todo la fosilizacin de errores ligeros que a la larga repercutiran
para intercambiar men- negativamente en el ptimo desarrollo del aprendizaje de esta lengua.
sajes con identidad so- Desarrollo de talleres en los que se motiven el inters por la produccin de
cial y cultural. diferentes tipos de textos en diferentes situaciones y contextos extrados de
la vida real.
66
Produccin de textos li- Conversaciones orales con angloparlantes (nativos o no nativos) para realizar Expresin cohe-
terarios y no literarios. prcticas orales como fuente vvida de informacin. rente y cohesio-
Interrogativos Seleccin de situaciones comunicacionales con extranjeros ms usuales. nada de mensajes
Narrativos. Determinacin de contextos de uso de determinadas frases y construcciones con intencin y
D Descriptivos. oracionales, modismos, frases idiomticas, consejos, recomendaciones y otros. orientacin so-
E Ensayos. Seleccin de palabras que se consideran prstamos necesarios y los no necesa- ciocomunitaria.
C rios dentro del contexto vivencial propio.
I El libro y otras formas Desarrollo de oraciones en diferentes mbitos y con distintas funciones comu-
D de fijacin y transmisin nicativas dentro de ensayos propios.
I de contenidos Elaboracin de glosarios de los trminos ms utilizados en determinados con-
R El diccionario y su adecua- textos; acuacin o creacin de palabras tcnicas y tecnolgicas.
do uso.
Libros y bibliotecas vir-
tuales.
La Internet.

segunda fase (3 y 4 bimestre) rea: comunicacin y lenguajes (lengua extranjera)
Temtica Orientadora: Innovacin y desarrollo de tecnologas propias y adecuadas a nuestra regin.

Dimensio - Objetivos Contenidos y Ejes Articula- Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos
nes holsticos dores
S Desarrollamos una actitud El lenguaje verbal, el lengua- Empleo del lenguaje verbal y no verbal, para luego exponer sus caracte- Valoracin del desa- Textos orales
E crtica frente a los mensajes je de la imagen y su funcin. rsticas y producir textos de diferente tipo. rrollo de las capaci- y escritos en
R verbales y no verbales, por La historieta. Anlisis de textos que contienen diferentes tipos de mensajes y funcio- dades del lenguaje en los que se ma-
medio de la investigacin y El anime y los juegos de orde- nes lingsticas. diversas lenguas. nifiesten las
conocimiento de las dife- nador. Anlisis grupal de la fontica y fonologa de diversos textos, en lengua habilidades de
rentes clases de lenguaje, El cine y el vdeo. originaria y castellana. hablar y escri-
realizando diversas prc- Utilizacin de modales de Observacin y apreciacin del lenguaje de la imagen que se expone en bir en lengua
ticas comunicativas que tiempo, conativos, obligativos diferentes ambientes y contextos. extranjera.
confluyan en la valoracin y otros. Realizacin de talleres y ejercicios activos participativos en los que se
de la diversidad cultural y practique y apliquen, en grupos, los diferentes tipos de comunicacin
lingstica. tanto verbal como no verbal. Capacidad de
Reconocimiento del sistema de comunicacin verbal en lengua extran- desarrollar e
jera y no verbal como medios de expresin del pensamiento. identificar los
Comprendemos la impor- Capacidades del lenguaje. Ejecucin de tcnicas y dinmicas participativas para desarrollar las ca- principales ele-
tancia de fortalecer las ca- Tcnicas que permitan escu- pacidades del lenguaje y las funciones comunicacionales. mentos de la
S
A pacidades comunicativas, char, hablar, leer y escribir Prctica de situaciones comunicativas, en las que se fortalezcan las ha- Comprensin y rea- situacin co-
aprendiendo diversas tcni- como base del proceso comu- bilidades de observar, escuchar, hablar, leer y producir. lizacin de textos municativa, en
B cas que ayuden a este pro- nicativo a nivel internacional. Orientacin de las capacidades del lenguaje hacia el desarrollo perso- articulados y adecua- mensajes que
E psito, produciendo diver- Tcnicas de comunicacin oral nal. damente construidos reflejen una
R sos tipos de textos para dar (cara a cara) Ejercicios de complementacin de palabras faltantes para fortalecer la respetando la norma- clara tenden-
a conocer las caractersticas Tcnicas de redaccin (Infor- sintaxis y la escritura correcta de palabras, frases, oraciones y prrafos. tiva lingstica dentro cia a incentivar
de nuestras culturas a otros mes, ensayos, cartas, reportes Realizacin de ensayos, proyectos y monografas utilizando trminos del proceso de emi- tanto valores
pueblos. y otros) tcnicos adecuados al rea tecnolgica y cientfica. sin de mensajes. humanos como
amor y respeto
por nuestra na-
turaleza.
67
Apreciamos la importancia Del texto a la oracin gra- Realizacin de ejercicios en prcticas planificadas con objetivos esta- Realizacin de con-
de la comunicacin, a travs matical. blecidos. versaciones claras
de la comprensin de la es- Clusulas oracionales. Anlisis de diferentes tipos de oraciones, en textos previamente selec- con mensajes espe-
H tructura textual y el anlisis Oraciones simples cionados (recortes de peridicos, revistas, afiches, propaganda escrita cficos para deter-
A de diversos tipos de textos, Oraciones compuestas (Coor- y otros). minadas situaciones
C para realizar producciones dinadas, subordinadas) Diferenciacin de los tipos de oraciones de acuerdo a la intencin co- comunicacionales.
E coherentes y cohesionadas Anlisis morfosintctico. municativa y funcionalidad en diferentes contextos.
R enfocando temas en rela- Semntica Realizacin de prcticas de anlisis morfosintctico de un texto.
cin al bien comn. Ejemplificacin de casos, en los que se verifique la importancia de utili-
zar un determinado tipo de oracin.
Construccin de textos con una estructura coherente y cohesionada.
Valoramos el avance de la Las TICs como herramien- Anlisis y debate sobre el rol de la Internet en la adquisicin de infor- Se asume una postu-
tecnologa comunicativa, tas de aprendizaje intercul- macin, sus ventajas y desventajas. ra crtica sobre las
comprendiendo su desa- tural. Difusin de la cultura a travs de las TICs, empleando pginas de acceso diferentes formas
D rrollo, funcionamiento y Cdigos de la actualidad: la pblico y gratuito, en lengua extranjera. de opresin que se
E aportes, por medio del an- iconografa y la simbologa; la Orientacin sobre el uso de la Internet como medio y herramienta ejercen sobre el ser
C lisis crtico - reflexivo en lo adecuacin de los cdigos em- de intercambio intercultural y para adquirir informacin seleccionada. humano.
I que se refiere a su utilidad pleados en las diversas culturas Organizacin de concursos en los cuales se interpreten los nuevos c-
D y uso, para incorporarla y de la regin y el mundo. digos de la actualidad.
I emplearla, con criterio se- Seleccin de informacin en la Debate y anlisis sobre el empleo complementario de las TICs en el
R lectivo al servicio de nues- Internet. Aspectos positivos y aprendizaje.
tra cultura y sociedad. negativos. Fortalecimiento de la identidad cultural, mediante la generacin de es-
E-mail, Chat, cursos virtuales, pacios de relacin intercultural y difusin de la memoria oral mediante
otros. el Internet.
68
Quinto Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

ao de
Temtica Orientadora: Desarrollo de capacidades productivas y tecnolgicas sustentables .

Dimensio - Contenidos y Ejes Articu -
Objetivos holsticos Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos
nes ladores
Fortalecemos el pensamien- Fuentes de documentacin Interpretacin de textos, manuales e instructivos de diferentes nive-
to crtico, estudiando diver- escrita. les de dificultad utilizando tcnicas de traduccin. Valoracin crtica Textos tanto orales
S sas fuentes de informacin, Textos escritos en lengua Anlisis de los diferentes textos presentados y seleccin de con- sobre las formas de como escritos, ade-
E su origen, funcin y media- extranjera con diferentes si- textos documentar una ase- cuados a la intencin
R dor mediante actividades de tuaciones comunicacionales. Diferenciacin entre el lenguaje formal y el lenguaje casual. veracin. comunicativa, orga-
anlisis y lectura de textos Cuentos cortos. Comprensin de la importancia de desarrollar la habilidad de comu- nizados en partes
de diferentes reas, con Noticias nicarse en diferentes lenguas y componentes, de
intenciones de promover Editoriales Produccin de textos escritos con funciones especficas para dife- Comprensin y rea- acuerdo a estructu-
la exteriorizacin de cono- Chistes rentes contextos situacionales considerando las caractersticas par- lizacin de textos ras establecidas por
cimientos y sentimientos Datos referenciales ticulares de la cultura. articulados adecua- la normativa lings-
S propios con sentido de per- Uso de frases y expresiones Caracterizacin de los textos formales e informales en forma oral. tica.
damente construi-
A tenencia e identidad en la re- culturales con distintas con- dos respetando la
B daccin de textos en lengua notaciones. normativa lingstica Conocimiento y
E extranjera. Frases nominales dentro del proceso manejo de la lengua
R Frases verbales de emisin de men- extranjera, su prag-
Fortalecemos la identidad La lengua como producto Simulacin de actividades en las cuales se desarrollen intercambio sajes. mtica, semiologa,
cultural en relacin al uso de y proceso social y cultural de opiniones respecto del uso de la informtica en situaciones de la semntica y sintaxis
la lengua extranjera, por me- en cambio permanente. cotidianidad. as como la aplica-
Realizacin de con- cin de trminos y
dio de la lectura y el anlisis Tcnicas de investigacin lin- Realizacin de ejercicios ldicos de complementacin y seleccin de versaciones fun-
de las diferentes situaciones gstica. elementos morfosintcticos en prcticas de escritura. modismos frecuen-
cionales claras con temente utilizados
comunicacionales estable- La norma lingstica. Construccin de oraciones sintcticamente adecuadas. seguimiento ade-
cidas, realizando ejercicios Los modismos culturales de Realizacin de conversaciones con una clara denotacin en cuanto a para lograr un ade-
H cuado de los pro- cuado uso de la len-
de reconocimiento, exposi- la comunicacin en diferen- la interaccin sociocomunitaria. cesos fonolgicos
A ciones grupales, asumiendo tes lenguas. Publicacin de textos cortos tanto formales como informales de gua.
C y morfosintcticos
posicin crtico respecto al Caracterizacin, estructura, creacin propia con temticas ambientalistas y mensajes cargados pertinentes en los
E tema, para comprender la clases, espacios de aplicacin de valores humanos en busca del bien comn. mensajes especficos
R variedad en cuanto a fun- de ideas y opiniones. para determinadas
ciones comunicativas en sus situaciones comuni-
contextos respectivos. cacionales.
Asumimos que la lengua es La lengua como producto Realizacin de talleres de anlisis de las variedades lingsticas en
un producto sociocultural, y proceso social y cultural lengua extranjera.
analizando los procesos fo- en cambio permanente. Identificacin de procesos fonolgicos, morfolgicos, sintcticos, Manifestacin de
nolgicos, morfolgicos, Utilizacin de frases idiom- semnticos y diacrnicos. pensamientos e
sintcticos semnticos y ticas en contextos no forma- Identificacin de situaciones comunicativas y anlisis de la interven- ideas, de manera
D diacrnicos en situaciones les de comunicacin. cin del emisor y el perceptor. crtica, relacionados
E comunicativas reales donde Oraciones simples y comple- Socializacin y concientizacin de valores, a travs de la lectura crti- a aspectos socioco-
C intervengan emisor y per- jas. ca de las frases y oraciones realizadas en lengua extranjera. munitarios.
I ceptor, para elaborar textos Ensayos de mediana comple- Realizacin de prcticas y ejercicios de consolidacin de conoci- Elaboracin de
D orales y escritos que mani- jidad con temticas sociales mientos sobre los aspectos gramaticales y sintcticos avanzados has- mensajes que eviten
fiesten el pensamiento de de la actualidad en el que pre- ta el momento en lengua extranjera. ideas de discrimina-
I
una comunidad lingstica, domine el uso de conectores, Exposiciones tanto orales como escritas de los textos en lengua ex- cin y construccin
R sobre su realidad. conjunciones, preposiciones tranjera en teatros y conversaciones con escenarios y situaciones de normativas socia-
y adverbios adecuadamente acordes a las circunstancias les que promuevan la
utilizados. democracia.
69

Temtica Orientadora: Aplicacin de procesos productivos sociocomunitarios sustentables.

Dimen - Objetivos Contenidos y Ejes Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos
siones holsticos Articuladores
S Desarrollamos rela- La lengua como me- Ejercicios de comprensin lectora en forma grupal con intercambio de opiniones y dis- Desarrollo de re-
ciones de convivencia dio de difusin de sa- cusin de ideas. laciones de con- Empleo de los ele-
E intercultural y dialgi- beres y conocimien- Anlisis de los textos y trpticos en lengua extranjera publicados para la difusin de infor- vivencia intercul- mentos lingsticos
R ca, comprendiendo la tos propios a nivel macin general acerca de temas especficos. tural. en textos con de-
normativa lingstica intercultural. Exposicin de opiniones en forma escrita acerca de los temas y tpicos ledos en los Reconocimiento terminada funcio-
en procesos de lec- Realizacin de trpti- diferentes medios de difusin que se estn estudiando para su respectiva apreciacin y de la evolucin nalidad.
tura, investigaciones cos y documentos de correccin. de las lenguas
y exposiciones, utili- propagacin de cos- Realizacin de textos y trpticos, propagandas escritas de difusin en lengua extranjera con relacin al Desarrollo de es-
zando la produccin tumbres culturales. con respecto a los conocimientos y saberes culturales de la regin. avance de la tec- tructuras textua-
S de textos en su aplica- Redaccin de ora-
A nologa y ciencia les, procedimien-
cin, para comunicar ciones y frases pro- de los pueblos. tos de cohesin,
B los saberes y conoci- pagandsticas con Anlisis y pro- estructura de la
E mientos de nuestras respecto a las cos- duccin de tex- oracin, y otros,
R culturas a otros pue- tumbres regionales y tos en Lengua tanto en la pro-
blos. nacionales en lengua extranjera. duccin como
extranjera. en la difusin de
textos.
Desarrollamos la per- Tcnicas de traduc- Lectura, comprensin y anlisis de las publicaciones y catlogos informativos de las em-
tenencia cultural y la cin de textos de presas internacionales con respecto al campo de la ciencia y tecnologa desarrolladas en Realizacin Traduccin de
de
convivencia intercul- difusin masiva re- Pases extranjeros. textos no comple-
textos expositi-
tural, comprendiendo ferentes a la ciencia, Anlisis grupal de las publicaciones y catlogos de las empresas internacionales de infor- jos tomando en
H vos con informa-
las diferentes tcnicas tecnologa y produc- macin incorporados en los medios nacionales. cuenta las varie-
A cin acerca de
de emisin y difusin cin de las diferentes Desarrollo de ejercicios de comprensin lectora en textos con la temtica a avanzar dades lingsticas.
temas pertene-
C de informacin, me- culturas. diseadas para tal efecto. cientes a nuestra
E diante la aplicacin de Aplicacin de tcni- Opinin escrita sobre el rol que juega la informacin a nivel cientfico y tecnolgico en cultura.
R tcnicas de traduccin cas de traduccin en nuestro medio. Produccin de
en talleres activos par- el expansivo uso de Determinacin del grado de necesidad que se presenta en nuestro medio de los textos textos en Lengua
ticipativos, que mo- catlogos y guas para informativos con respecto a ciencia y tecnologa procedente del exterior. extranjera.
tiven el que se asuma el usuario de diferen- Taller de elaboracin de textos, trpticos e instructivos en lengua extranjera con crea- Traduccin de
compromiso social en tes artefactos eleccin propia y tpicos a criterio del estudiante en forma grupal y posteriormente en textos en diver-
los procesos de tra- trnicos producidos forma individual. sas lenguas.
duccin y elaboracin en pases extranjeros. Taller de procesos de traduccin de textos referentes a ciencia y tecnologa.
D de textos de distinta Contrastacin de las Comparacin de las frases idiomticas ms usuales en lengua extranjera con sus equiva-
E ndole. diferentes tcnicas de lentes (si los hubiera) en la lengua de comunicacin.
C traduccin. Elaboracin de glosarios para las frases idiomticas y palabras complejas que se estn
I estudiando con ejemplos de uso en contexto.
D Utilizacin de las diferentes tcnicas de traduccin en textos simples y medianamente
complejos con referencia a las guas e instructivos anteriormente utilizados.
I
Participacin activa y comprometida en los procesos de traduccin y elaboracin de
R textos expositivos.
Produccin de textos de difusin y propagacin de nuestros aspectos culturales elabora-
dos en base a reportajes y aplicacin de tcnicas e instrumentos de investigacin, en los
que estn presentes las caractersticas socioculturales del contexto.
70

Temticas Orientadoras: Desarrollo de capacidades cientficas y tecnolgicas con valores sociocomunitarios.

Fortalecemos el Tipos de textos es- Anlisis de textos orales y escritos con temtica cientfica y tecnolgica a partir de Se asume res- Comprensin de
S valor de redistri- critos en diferentes trabajos grupales y presentaciones en plenaria. ponsabilidad en lecturas integradas
bucin de los pro- lenguas tomando en Anlisis de textos comerciales: recetas, anuncios, catlogos, manuales, instructivos la interpretacin con cierto grado de
E ductos y los bienes cuenta la intra e in- y otros. y produccin de complejidad proce-
R sociales, revisando terculturalidad. Descripcin y comparacin de los diferentes textos tanto publicitarios como infor- mensajes comuni- dentes de diferen-
las caractersticas Gramtica del texto. mativos de distintos pases, en trminos de desarrollo cientfico y tecnolgico a travs cacionales. tes fuentes a con el
de los textos ela- Estructura del texto de la produccin literaria. Caracterizacin de fin de evitar ambi-
borados por comu- Catlogos Produccin de textos orales y escritos en lengua extranjera relacionados al rea de la importancia de gedades y malos
S nidades cientficas, Manuales e instruc- Ciencia y Tecnologa. entendidos en los
A los mensajes emi-
practicando la ela- tivos de artefactos tidos en diferentes textos informativos
B boracin proyectos producidos en pases Prcticade las herramientas del despertar quntico para la inferencia de las produc- fuentes de infor- en legua extranjera.
E productivos de de- extranjeros. ciones literarias en las diferentes culturas. macin en reas
R sarrollo local y re- Prctica de las estrategias del proceso de construccin de textos, estrategias de com- de tecnologa y
gional, que ayuden Proyectos de lectura posicin y estrategias de apoyo. ciencia. Elaboracin de tra-
a resolver los pro- y de traduccin Observacin y toma de apuntes sobre las diferentes formas y estilos de traducir tex- ducciones de textos
Valoracin de la
blemas existentes Socializacin de dis- tos tomando en cuenta el mensaje plasmarlo bien cohesionado y coherente. seleccionados.
interpretacin de
H en la comunidad. cursos con variadas te- Anlisis y aplicacin de tcnicas de traduccin de los escritos, mediante trabajo coo-
textos variados.
A mticas y relacionadas perativo. Elaboracin y re-
Traduccin de tex-
C con diferentes reas. Organizacin de clubes de lectura y ejecucin de eventos como el de los Cuenta daccin de textos
tos utilizando dife-
Anlisis sobre la fun- cuentos informativos en len-
E rentes tcnicas.
cin de los mensajes Concienciacin sobre las tcnicas de traduccin como formas de apropiacin y acceso gua extranjera con
R que trascienden de los a los conocimientos desarrollados por otros pases adems de la informacin actuali- trminos y frases
textos. zada que stos nos ofrecen. idiomticas que se
Desarrollo de manua- Socializacin de los textos traducidos y producidos en lengua extranjera a la comu- Adquisicin de utilizan en funcin al
les de electrodomsti- nidad en general. capacidades para tema.
cos en ambas lenguas. elaborar traduccio-
Asumimos respon- Produccin escrita: Investigacin y aplicacin de estrategias de escritura y su incidencia en la innovacin
sabilidad y com- experiencias y sabe- de la produccin de textos. nes de los textos
promiso social, res de los pueblos an- Identificacin de la influencia de la diversidad cultural y lingstica en los textos orales informativos reco-
comprendiendo las dinos, amaznicos, de y escritos. pilados en lengua
formas de trasmi- oriente y Chaco. Planificacin y ejecucin de proyectos que permitan comprender mejor la lectura en extranjera.
D sin de saberes y La Historia contada sus distintos niveles, primero practicando el aprender a leer para luego aplicar el leer
E conocimientos de desde los pueblos an- para aprender y comprender. Comparacin y cr-
C nuestra cultura, dinos, amaznicos, Elaboracin y ejecucin de textos que promuevan la escritura con significado y fun- tica de las traduc-
I planificando y apli- oriente y Chaco. ciones teniendo cuidando de seguir las estructuras textuales, procedimientos de co- ciones realizadas
D cando proyectos Tcnicas de redaccin. hesin, estructura de la oracin, formacin de palabras, otros. en forma explcita
I de escritura y pro- Tcnicas de expresin Elaboracin de textos en los que se rescaten los saberes del entorno sociocomuni- y constructiva con
duccin de textos oral. tario inmediato. bases bien funda-
R mentadas.
para mostrar a Utilizacin de frases
pueblos extranje- introductorias para
ros nuestra historia expresar opiniones
y cultura. (estar de acuerdo, en
oposicin, considerar,
creer que, reconside-
rar y otros)
71


nes holsticos dores
Reflexionamos crticamente Lectura y anlisis de los me- Observacin y escucha atenta de vdeos, audio, imgenes fijas u otros, Reflexin sobre Textos escritos
sobre el impacto de los medios dios audiovisuales que pro- para promover la reflexin y anlisis de los mensajes referidos y la los intercambios en lengua extran-
de informacin en el mundo, muevan emprendimientos interpretacin de los mismos. comunicativos jera en los que se
analizando los tipos de mensa- socioproductivos. Investigacin, conceptualizacin y anlisis de las caractersticas que que forman parte manifiesten temas
jes que transmiten, mediante Lectura y anlisis de los medios poseen los medios audiovisuales en lengua extranjera expuestos en de la vida coti- como:
actividades de interaccin co- audiovisuales en lengua extran- nuestro medio. diana, para reco-
S Determinacin de las ventajas y desventajas que poseen estos medios.
munitaria, para evitar toda for- jera. nocer las normas - Ensayo en len-
E ma de manipulacin que vaya Los mensajes comunicaciona- Trabajos grupales para el anlisis crtico de los mensajes comunica- que rigen en dife- gua extranjera
R en beneficios particulares y sea les publicitarios. cionales que se emiten en los diferentes medios de comunicacin e rentes lenguas y relacionado con
contraria al bien comn. Los medios: su funcionalidad e informacin en lengua extranjera. contextos. la influencia que
Concienciacin respecto de las repercusiones (ventajas y desventajas) Valoracin
intencionalidad. de ejercen los me-
de los medios audiovisuales provenientes del exterior, mediante deba-
Las tecnologas de intercambio todo lo aprendido dios tanto escri-
tes y discusiones grupales.
de informacin. Problematizacin sobre la influencia de los medios audiovisuales ex- durante la formatos como audio-
Informativos: La noticia. La en- tranjeros en todos los niveles: en el mbito familiar, educativo, cultu- cin escolarizada. visuales extran-
trevista. El reportaje. ral, poltico, etc. Reconocimiento jeros en nuestra
Anlisis de textos relacionados Produccin de medios en lengua extranjera para transmitir informa- de las caracte- comunidad.
a la informacin de recientes cin verdica de nuestra comunidad al mundo. rsticas de los
descubrimientos en diferentes Aplicacin de los medios audiovisuales en el proceso de aprendizaje de medios escritos y - Traducciones de
reas y campos de estudio. una lengua extranjera. audiovisuales de diferentes textos
Desarrollamos la identidad Razonamiento lgico verbal Investigacin de la incidencia y repercusin de los medios audiovisua- informacin masi- como ser manua-
S va a nivel interna- les de usuario, in-
lingstica con razonamiento en equipos comunitarios con les extranjeros en nuestra sociedad.
A Dinmicas grupales para promover el inters por la lectura ya sea re- cional. fovrmes, noticias,
lgico verbal, a partir del estu- base en la lengua extranjera.
B dio de la estructura textual de creativa o de inters intelectual de textos en lengua extranjera. Valoracin de los reportajes, etc.
E los mensajes comunicacionales Casos especiales de entona- Observacin y escucha atenta a las normas de escritura de textos conocimientos y
R escritos, analizando diversos cin. complejos con funciones descriptivas, contenidos que - D o c u m e n t o s
tipos de textos, para realizar Grafemtica. Produccin de volantes, avisos, revistas, historietas, etc. en lengua ex- desarrollan el ra- bsicos de inves-
producciones coherentes y co- Palabras compuestas. tranjera que denoten pensamientos, sentimientos e ideas personales. zonamiento lgi- tigacin y produc-
hesionadas enfocando temas en Funciones de las palabras. co verbal. cin en solucin
relacin al bien comn. Analogas. de problemas de
la comunidad.
Elaboramos discursos en len- Produccin, defensa y pre- Estudio de casos sobre las diferentes dificultades que se presentan en
guas originarias y castellana, a sentacin de un texto tradu- el uso de las normativas de lengua extranjera al expresar pensamien- Elaboracin de
partir del reconocimiento de cido. tos y sentimientos relacionados al tema de estudio. productos escri-
las caractersticas que poseen Mensaje central Autoevaluacin del uso correcto de las normativas de la lengua ex- tos en lengua ex-
este tipo de textos, asumien- Parafraseo utilizado. tranjera en el proceso de creacin de material de distinta ndole. tranjera orienta-
do responsabilidad sobre su Equivalencias explcitas e im- Aplicacin de estrategias motivadoras y tcnicas innovadoras para
dos al Vivir Bien.
intencionalidad, para motivar plcitas. mejorar la comprensin en el uso de la lengua: scanning, wordgames
H Participacin en
la prctica de valores socioco- Contrastacin de mensajes en y otros.
A Anlisis y reflexin sobre la significacin de cierta palabra en determi- talleres de socia-
munitarios en relacin al bien diferentes lenguas (adjetivos y lizacin de y re-
C comn. frases comparativas) nado texto y su uso en diferentes contextos.
Produccin de textos con lenguaje cientfico, velando por la coheren- solucin de dudas
E con respecto a
cia y cohesin, para transmitir mensajes de forma clara y precisa.
R Diferenciacin entre texto literario y cientfico en lengua extranjera, la traduccin de
en base a la caracterizacin del lenguaje empleado. textos.
Reconocimiento de las caractersticas de cada texto y la funcin que
cumple en el mbito cultural del conocimiento humano.
Produccin de textos literarios, cientficos y culturales presentados en
una feria del rea de Comunicacin y Lenguajes.
72
Fortalecemos la capacidad cr- Productos de investigacin Recopilacin de datos sobre los diversos temas a ser estudiados tanto Ejercicio de dere-
tica de analizar la informacin, realizados en diferentes en lenguas indgena originarias como en lengua extranjera. chos y obligacio-
estudiando su fuente de origen, reas en ambas lenguas. Reflexin sobre las manifestaciones culturales tecnolgicas desarro- nes.
intencionalidad y tendencia, lladas en culturas propias y de la diversidad y de su trascendencia e
mediante actividades de investi- Monografas importancia en la actualidad. Se asume el reto
gacin y produccin de textos, Reportes Debate sobre los resultados de las reflexiones crticas, su influencia y de ingresar a
D para promover acciones de de- Tesinas la repercusin en la comunidad. instituciones de
E sarrollo local y regional. Aplicacin de diversas metodologas de investigacin (documentos es- educacin supe-
C pecializados, transmisin oral de conocimientos ancestrales, vdeos, rior o para hacer
I audios y otros) para reconocer las manifestaciones culturales a ser ejercicio de lo
D investigadas. aprendido en la
I Realizacin de talleres de investigacin en funcin de la intencionalidad vida cotidiana.
R del proyecto de investigacin.
Planificacin, organizacin y ejecucin del proyecto investigativo,
como estrategia motivadora para la abstraccin, creacin y produc-
cin de textos productivos en lengua originaria y castellana.
Problematizacin de contenidos para que se asuma una posicin crti-
co reflexiva frente a los resultados del proyecto investigativo en ambas
lenguas, que enfoquen temas sociales relevantes.
Una estrategia metodolgica es un conjunto de procedimientos y actividades que activan los contenidos curriculares para lograr los objetivos holsticos,
enfocndose en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Tiene alcance de aplicacin general y orienta la concretizacin de los objetivos
planteados; es consciente e intencional y relaciona prctica, teora, valoracin y produccin a travs de la investigacin permanente.
En el presente modelo se van a destacar con mayor nfasis las estrategias comunitarias, aunque la enseanza de la lengua extranjera no se debe centrar en
la aplicacin de un mtodo determinado o nico, sino de un sistema de mtodos o metodologas, que respondan al contexto y a las necesidades de las y los
estudiantes.
En lo que a la seleccin o adaptacin de estrategias metodolgicas y sus actividades se refiere, la maestra o maestro debe ser innovador porque esto le
permitir combinar aspectos pertinentes a cada situacin, asumiendo siempre una posicin activa y atenta a las necesidades paulatinas que se vayan presentando
en el proceso, para lograr los objetivos planteados; por lo que las actividades dirigidas al aprendizaje de lengua extranjera deben dar relevancia a aquello que el
estudiante encuentra pertinente, interesante y comprensible, de manera que este proceso no se vea como una obligacin o deber impuestos sino que, muy por
el contrario, se constituya en un proceso dinmico, interesante y divertido, logrando que los estudiantes lo disfruten y alcancen el mayor provecho de manera
natural, evitando que el filtro afectivo interfiera negativamente en este proceso. De este modo, se pueden trabajar diversas estrategias que motiven la dinmica
del rea, entre ellas: El torneo del deletreo, El cuenta cuentos interpretado, Canta una cancin en ingls, El teatro narrado (draminglish) y otros.
Estrategia interactiva comunicativa
El objetivo es lograr la desinhibicin y temor a hablar en otra lengua, hacerles notar que no importa si se equivocan en tanto logren intercambiar mensajes; que
se aprende a hablar hablando sin el obstculo del temor a cometer errores que a la larga se irn corrigiendo incluso por ellos mismos. El maestro o maestra no
debe corregir los errores en el momento en el que el estudiante se est expresando, es ms, de manera muy sutil hacer notar el error en otra circunstancia
y momento.
El maestro o maestra busca un conjunto de actividades secuenciales y organizadas a travs de la las cuales se recrean situaciones conflictivas en las que los
estudiantes tengan opiniones divergentes para que cada quien se exprese y defienda su posicin con respecto al tema planteado. La creatividad del maestro o
maestra juega un papel muy importante pues los temas de discusin sern creados en base a las distintas personalidades y formas de pensar de sus estudiantes,
y toda vez que un estudiante opine algo deber incentivar a que otro lo refute y se cree una situacin de discusin fructfera que obliga a los estudiantes a utilizar
la lengua extranjera que se est aprendiendo para expresarse y comunicar sus ideas.
73
Estrategia ldica
No se puede dejar de mencionar la aplicacin del material ldico imprescindible en cualquier situacin didctica, mismo que va a jugar un papel primordial en
el proceso bajo la gerencia del profesor quien los va a disear, seleccionar, adaptar, etc. de acuerdo al temario que est avanzando con el objeto no slo de
alcanzar el objetivo esperado sino de reforzar las debilidades detectadas en el proceso y no ser repetitivo antes de continuar con el avance.
Estrategias Metodolgicas de trabajo Comunitario

Se trata de realizar un trabajo en conjunto de manera que cada estudiante se vea totalmente involucrado en las actividades a ejecutarse desde su planificacin,
organizacin, realizacin y evaluacin. El producto de dicha actividad va a ser aprovechado por absolutamente todos. Como ejemplo mencionamos: El teatro
narrado, El cuenta cuentos interpretado, Canta una cancin en lengua extranjera y otros.
Estrategia metodolgica investigativa

Las investigaciones comunitarias permiten a las y los estudiantes la utilizacin efectiva de diversos materiales de referencia en la bsqueda de informacin y en
la organizacin de sta. Estas experiencias ayudan a desarrollar diversas destrezas y permiten ir ms all del libro de texto utilizando materiales de referencia
como vdeos, grabaciones, pelculas, y una infinidad de recursos referenciales necesarios para continuar explorando su comunidad social, su pas, el mundo
cambiante y hasta el universo. Como ejemplo de estrategia dentro de esta categora mencionamos El torneo de deletreo, Exposicin de frases idiomticas
y otros.
Estrategias de contrastacin.
La contrastacin consiste en establecer las relaciones existentes entre la forma de comunicar ideas, pensamientos, condiciones y otros; es decir, contraponer
dos aspectos opuestos o similares con la finalidad de extraer conclusiones que ayuden a responder a las necesidades de un determinado contexto sociocultural
y lingstico.
En este sentido, los estudiantes tienen posibilidades de contrastar, a diferentes niveles lingsticos, como ser, fonolgico, semntico, morfolgico, sintctico,
etc. entre dos o tres lenguas. Por ejemplo, Cmo se expresa una idea en aymara, quechua, guaran, alemn, chino, ruso o ingls?, las caractersticas de las
diferentes lenguas, las creaciones artsticas de las culturas, la informacin que brindan los medios de informacin y otros. Como ejemplo mencionamos: Frases
idiomticas en diferentes culturas, Modismos Lingsticos, otros.
Estrategia comunitaria vivencial.

Esta estrategia consiste en desarrollar procesos comunicativos en el seno mismo de la sociedad y las culturas; en este sentido, se comprender que para
aprender una nueva lengua o emplearla con mayor propiedad es necesario trasladarse a contextos socioculturales donde se hable, con preferencia, la lengua
que se encuentra en estudio, haciendo un aprendizaje directo y vivencial. Sin embargo, ante la imposibilidad de poder visitar determinada comunidad, existe
la posibilidad de invitar a personas que hablan esta lengua, para que compartan sus experiencias y vivencias, adems es necesario favorecer la comunicacin
creando condiciones para que los estudiantes puedan comunicarse en contextos reales, planificar actividades de convivencia en la comunidad.
Esta estrategia no slo ayuda en el desarrollo de habilidades comunicacionales, sino en la comprensin y aprehensin de la cultura.
Comunicacin oral.
La comunicacin oral es, en el ms amplio sentido, la expresin de los pensamientos por medio de la palabra hablada con fines comunicativos. La forma ms
completa en la que se expresa la integracin verbal de un individuo se produce en comunidad, aunque la palabra hablada abarca tambin mbitos menores, como
los que se sostiene cuando se conversa con una persona. Cuando la conversacin versa sobre un tema previsto de antemano y hay intencin de intercambiar
74
opiniones, se produce el dilogo. ste es el resultado de la concurrencia e interaccin de varias opiniones, con el fin expreso de llegar a conclusiones comunes.
Los contenidos temticos de la comunicacin oral buscan que los participantes del proceso educativo logren organizar su razonamiento verbal de forma
coherente y ordenada, a travs de actividades estructuradas y planificadas desde los primeros aos de escolaridad. Por tanto, es necesario emplear exposiciones
orales, debates, discusiones, foros, conversaciones, dramatizaciones, teatro, poesa, canciones y otros para lograr la expresin coherente de los razonamientos
propios en otra lengua, el intercambio de opiniones e ideas, el descubrimiento de las diferentes perspectivas de la verdad, la dificultad de encontrar soluciones
unilaterales, capacidad de juicio ponderado y equilibrado, potenciamiento de los lazos de solidaridad, convivencia, desarrollo de la seguridad individual y
colectiva en ambientes comunitarios donde reinen climas de flexibilidad, convivencia y actitudes democrticas.
6. EVALUACIN
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como uno de sus principales desafos, generar las bases para formar un sujeto que sea coherente
con los nuevos sentidos polticos y de convivencia que se estn desplegando en los procesos de transformacin del pas, basados en los lineamientos de la
plurinacionalidad, la descolonizacin y la soberana econmica y productiva.
Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluacin toma como criterios centrales los avances y logros que las y los estudiantes expresen en su desarrollo
como sujetos del proyecto plurinacional.
La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la
exigencia de formar al sujeto:
a) creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida;
b) que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores socio comunitarios que se expresan en formas de participacin y
organizacin en consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos;
c) que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad
y en su vida personal.
En ltima instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle, tienen que evaluarse en funcin de las transformaciones que pueda apuntalar la
educacin en su articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Sociocomunitario
Productivo, con una diferencia crucial, la evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser
autorreferencial. Si la educacin planteada en el modelo es comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su
entorno. Entonces, lo que se aprende no puede servir solamente para la escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han
incluido formas tan importantes como la evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.
7. BIBLIOGRAFA
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76
rea: Ciencias Sociales
II. CIENCIAS SOCIALES
1. CARACTERIZACIN
En la actualidad se ha roto el sueo universalista y nomottico de las Ciencias Sociales. Es decir, estamos en un momento de crisis y alternativas a las visiones
eurocntricas y universalistas de las ciencias, tanto naturales como sociales que se plantea la necesidad de encontrar otras perspectivas. En este sentido, el rea de
Ciencias Sociales, en la nueva estructura curricular del Sistema Educativo Plurinacional, debe partir del anlisis de los problemas de la realidad boliviana articulando,
reelaborando y produciendo conocimientos pertinentes que respondan a esta realidad. Pero adems, bajo el principio fundamental de que las Ciencias Sociales no
deben servir slo para describir y estudiar la realidad boliviana, sino fundamentalmente para transformarla en el proceso de la descolonizacin.
En este nivel de educacin se plantea el rea de Ciencias Sociales como el medio para comprender, explicar y promover el desarrollo sociocomunitario, las
instituciones, relaciones e ideas que configuran la vida social, recurriendo a la historia, antropologa, sociologa, economa poltica, ciencia poltica y educacin
ciudadana respectivamente, tomando conciencia de las visiones culturales de la diversidad, la existencia de una o varias historias que fueron relegadas por la
historia nacional hegemnica, siendo considerados como pueblos sin historia, negando su protagonismo por su carcter elitista de los contenidos tradicionales,
asumiendo una posicin crtica frente a los hechos sociales.
A travs de las Ciencias Sociales se promueve el desarrollo de capacidades de localizacin, descripcin, anlisis, reflexin, comprensin y explicacin de los
procesos histrico sociales que se dan en las interacciones sociocomunitarias en el marco de la diversidad cultural, con nfasis en los principios de una educacin
descolonizadora, liberadora, revolucionaria y transformadora, para contribuir a la construccin de una sociedad inclusiva, democrtica, justa, participativa y de
consensos, orientada al desarrollo del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, generando nuevos conocimientos y pensamiento crtico e ideolgico en
la diversidad cultural de nuestro pas.
El rea se sustenta en la Historia, Antropologa, Sociologa, Economa Poltica, Ciencia Poltica y Educacin Ciudadana; todas ellas fortalecidas por metodologas
que aportan a la transformacin sociocultural a travs de la ampliacin de la vida en comunidad dentro de la diversidad cultural del Estado Plurinacional.
A travs de la historia, interpretamos y profundizamos el hecho social pasado, el proceso de desarrollo de los pueblos en un espacio y tiempo determinados,
analizando las diversas interpretaciones historiogrficas (mtodos utilizados en el estudio de sucesos histricos) referidas a procesos y acontecimientos de
la historia local, nacional, latinoamericana y pluriversal1, promoviendo el cambio de enfoque, de una simple narracin de episodios a una visin ms integral
(explicativa, interpretativa y analtica) de la historia, que investigue a los verdaderos actores sociales; y que la misma sea capaz de reconstruir la totalidad
social para liberarnos de la historia eurocntrica universalista, reconociendo el presente y la comprensin del pasado, permitiendo asumir posiciones crticas
propositivas y proyectivas, potenciando las decisiones para las construcciones futuras, con la conviccin de alcanzar una vida comunitaria en reciprocidad y
complementariedad con la naturaleza.
Desde la antropologa, nos permite caracterizar nuestras culturas, sus formas de vida, cosmovisiones o pensamientos, sus producciones culturales cientficas,
tecnolgicas, tcnicas y artsticas, desde una perspectiva no eurocntrica, sino descolonizadora, lo que significa borrar categoras de inferiorizacin como
razas inferiores, primitivos o salvajes, sociedades analfabetas, sociedades simples, otras culturas, entre otras que son de origen colonial, que nos
permita analizar la totalidad de la condicin humana, atendiendo a las cuestiones de orgenes, evolucin, estructura, significado y funciones de todas las culturas
cuidando la distincin de tiempo y lugar.
Mediante la sociologa, permite analizar la dinmica social, atravesada por procesos de descomposicin y recomposicin, dado que la sociologa no se limita al
estudio de la sociedad en general, sino al estudio de los fenmenos socioculturales propios de un contexto histricamente determinado. La mirada sociolgica,
nos permitir estudiar, explicar y analizar los procesos de la vida sociocomunitaria, y la relacin de los seres humanos con el ambiente social, natural y el
Cosmos; buscando comprender los fenmenos sociales desde una perspectiva histrica, mediante el empleo de tcnicas de investigacin que contribuyan a
comprender las dimensiones culturales, espirituales polticas y econmicas de las sociedades.
1 Pluriversal, categora que contrapone a la racionalidad universal lo uno o el monismo. Significa pluralidad de pensamiento.
77
La economa poltica, ayuda al anlisis, explicacin e interpretacin de los hechos sociales de las actividades econmicas de los seres humanos en el proceso
de utilizacin de los recursos productivos (produccin, circulacin, distribucin, intercambio y consumo de los bienes) con el propsito de satisfacer las
necesidades sociales y su influencia en el desarrollo para construir una nueva sociedad.
Por otra parte, la ciencia poltica, permite analizar, explicar, interpretar y construir la prctica de conocimientos referentes al Estado y/o del poder, haciendo
referencia a las estructuras institucionales, sus fundamentos, fines, funciones, dinmica y evolucin de los sistemas polticos, que nos permite conocer los
problemas actuales sobre bases concretas. Permitindonos comprender los hechos sociales como la prctica poltica de legitimacin del poder y que el orden
social en sus transformaciones, visin y cambio social, expresa la voluntad y los intereses sociales del grupo hegemnico del poder.
Con la educacin ciudadana, se establece una formacin terico-prctica de los hechos sociales orientada a la transparencia cvico-ciudadana y la actuacin
consciente, es decir la formacin ideolgico-poltica del futuro ciudadano en el desarrollo cognitivo y socio-afectivo formando en la prctica de principios
y valores sociales expresados en CPEP (Art. 8) y su relacin con el contexto internacional; con el propsito de despertar la conciencia e identidad, de
correspondencia a la nacin que pertenece, respetando las normas que rigen la convivencia armnica, para favorecer el ejercicio de los derechos y deberes
ciudadanos fortaleciendo las identidades socioculturales del Estado Plurinacional de Bolivia.
La articulacin de estos conocimientos en su carcter pedaggico, integral y holstico, busca que las y los estudiantes sean capaces de pensar, actuar y crear
crticamente, favoreciendo la vida comunitaria en relacin con la Madre Tierra y el Cosmos; promueve su participacin activa en las transformaciones sociales,
reconociendo sus races culturales dentro del Estado Plurinacional.
En estas circunstancias, el rea de Ciencias Sociales es un instrumento de construccin y fortalecimiento de la identidad cultural, ideolgica poltica, econmica
del Estado Plurinacional, incorporando el principio de educacin descolonizadora como elemento central de la construccin de una sociedad inclusiva,
democrtica, de consensos, intracultural, intercultural y plurilinge, fundada en la reciprocidad y complementariedad, donde los pueblos consoliden el Vivir
Bien, en armona con la Madre Tierra y el Cosmos. Adems de ser dinamizadora para la descolonizacin ideolgica poltica, sociocultural y econmica en la
diversidad cultural.
2 . FUNDAMENTACIN
El rea de Ciencias Sociales en la Educacin Regular se orienta en los principios ideolgicos y polticos de la Ley Avelino Siani - Elizardo Prez. En este
entendido, en el proceso educativo responde a la necesidad de transformacin social, cultural, econmica, ideolgica y poltica del pas a partir del estudio
de los saberes y conocimientos de la diversidad cultural existente en nuestro territorio, formando estudiantes libres, autnomos, crticos, cientficos y
propositivos, protagonistas de su propia historia y con perspectivas a mejorarla con una visin de educacin descolonizadora, liberadora, revolucionaria y
transformadora del Estado Plurinacional de Bolivia.
El rea se fundamenta en los saberes y la cosmovisin de las naciones y pueblos originarios existentes en el pas, para consolidar la revolucin democrtica
y cultural del Estado Plurinacional a partir del estudio integral de las temticas que confirman la reconstitucin de una Bolivia con dignidad, honestidad
y transparencia. Incluyen en el proceso educativo saberes, conocimientos, valores sociocomunitarios, derechos ciudadanos que fortalecen la identidad
sociocultural de los pueblos indgena originario campesinos y la diversidad cultural del pas, promoviendo el reconocimiento, la valoracin y el desarrollo de la
cultura propia en dilogo con otras culturas del mundo.
El rea tiene por base la integralidad, implica encarar con responsabilidad la tarea poltica de formar a las personas como protagonistas de su realidad,
habituadas a la reflexin y discusin sobre temticas de actualidad que se constituyen en parte de la cotidianidad, de manera que sean capaces de satisfacer las
demandas sociales, educativas, culturales y lingsticas a travs del estudio de los saberes y conocimientos ancestrales y nuevos, relacionando la metodologa de
trabajo de la prctica-teora con valores y produccin, atendiendo a la diversidad del pas, anteriormente excluida y marginada de sus derechos ms elementales,
dando respuesta a las particularidades colectivas e individuales a travs de una educacin holstica con calidad y pertinencia.
Por tanto, el rea se constituye en un instrumento de construccin y fortalecimiento de la identidad cultural, ideolgica-poltica y econmica, incorporando
el principio de educacin descolonizadora como componente fundamental para instituir una sociedad inclusiva, democrtica, de consensos e intracultural,
78
intercultural y plurilinge, basada en la reciprocidad y complementariedad, en la que los pueblos logran consolidar el Vivir Bien.
En la aplicacin del MESCP, las Ciencias Sociales deben hacer realidad el mandato social para la consolidacin de una sociedad armnica, comunitaria, intra-intercultural
y plurilinge, donde su formacin integral y holstica de la o el estudiante le permita ser crtico, reflexivo, propositivo con responsabilidad cvico y desarrollo de
principios y valores. Adems, debe contribuir a la formacin de personas libres, autnomas, protagonistas de su propia historia, que sean capaces de entender y
explicar los problemas cotidianos de la sociedad en la que vivimos; que analicen los fenmenos sociales, polticos y econmicos desde una perspectiva histrica,
descolonizadora, comunitaria y productiva, a partir de los conocimientos y saberes de los pueblos indgenas originarios y movimientos sociales, fortaleciendo la
autodeterminacin y autogestin de los mismos, de la tierra y el territorio, que supere la discriminacin econmica, poltica y cultural.
Con relacin a la enseanza de la historia, deben quedar atrs las corrientes historiogrficas2 que pretendan y pretenden borrar la historia de los dominados,
esa historia que construye, modifica, estructura y domestica la memoria social (Zambrano y Gnecco), callando, ocultando y deformando los hechos,
pretendiendo despojar a los pueblos indgena originarios, su identidad cultural, convirtiendo la historia de estos pueblos en piezas de museo para los estudios
arqueolgicos. Entonces, no slo hay varias historias (como pueblos que habitamos este territorio), sino varias formas de ver, pensar y de reconstruir la historia.
Desde la escuela debemos desarrollar nuestra propia visin de historia para liberarla, descolonizarla, para que sea una fuente de identidad y de elaboracin de
nuestro proyecto de Estado Plurinacional, sin desconectarnos de la historia mundial que es diferente a la historia eurocntrica universal.
En esta dinmica, el enfoque del rea es descolonizador, crtico y propositivo, porque la escuela debe reconstruir la historia desde la mirada de los
pueblos, naciones indgena originarios, tomando en cuenta la cultura, la realidad, la economa, la dependencia y la crisis general en la que estamos sumidos y
subestimados, de la que tenemos que salir a partir de replantear, lo que implica una ruptura con la forma tradicional de ver las Ciencias Sociales, de cuestionar
y replantear, sus categoras coloniales en el proceso de formacin. Adems, tiene como objetivo fundamental concretar y hacer realidad el encargo social,
estableciendo las bases para consolidar una sociedad justa, armnica y comunitaria, donde cada estudiante sea capaz de desenvolverse como persona libre y
proactiva en su medio comunitario, consciente en el espacio y tiempo que desarrolle valores para Vivir Bien, teniendo presente la importancia al respeto a
la vida en relacin a la Madre Tierra, el Cosmos y las espiritualidades.
3. OBJETIVO DEL REA

Fortalecemos la identidad cultural, la conciencia social y la autodeterminacin, a partir del anlisis crtico y reflexivo de los procesos histricos, sociales,
culturales, econmicos, polticos, locales, regionales, nacionales y del mundo, mediante la investigacin crtica de la realidad, la prctica de los principios y
valores sociocomunitarios, para consolidar la descolonizacin hacia la transformacin social, econmica, poltica y cultural del Estado Plurinacional.
La planificacin curricular se interpreta de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras guan la integracin de los contenidos propuestos en cada rea de saberes y conocimientos, estn planteados dos por ao de
escolaridad. A su vez, son referentes para el desarrollo de los proyectos socioproductivos. Los objetivos holsticos, son generados a partir de las temticas
orientadoras y estn formulados en funcin de la concrecin de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, guan el planteamiento de los contenidos y ejes
articuladores a desarrollarse.
Los contenidos y ejes articuladores, estn propuestos de manera integrada por que responden no slo al conocimiento, sino organizados en la visibilizacin
de las problemticas nacionales, regionales y locales, en el marco del desarrollo de los valores sociocomunitarios, lo intracultural, intercultural y plurilingismo,
la convivencia con la naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas, operativizan los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin; stas responden
2 La historiografa es el registro escrito de la historia, la memoria fijada por la propia humanidad con la escritura de su propio pasado de manera intencionada.
79
al desarrollo de las dimensiones en los diversos espacios pedaggicos. Adems, son propuestas que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las necesidades,
intereses de la comunidad y las experiencias de los diferentes actores del proceso educativo.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos que orientan los cuantitativos; valora el logro de los objetivos holsticos y el desarrollo de las
dimensiones humanas en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras de impacto en las
transformaciones econmicas y socioculturales.
El producto es consecuencia del proceso educativo desarrollado y logrado al final de cada fase, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e
intereses de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible generar
otros productos o resultados, en relacin a las necesidades, los intereses y las potencialidades de la comunidad educativa.
80

primera fase (1 y 2 bimestre) rea: ciencias sociales
Temtica Orientadora: descolonizacin y consolidacin sociocultural , econmica y tecnolgica de nuestros pueblos y naciones.
Fortalecemos los Historia de las nacio- Programacin de sesiones de preparacin con respecto a la importancia del Apreciacin de la relacin Peridico escolar,
S valores sociocomu- nes y/o pueblos origina- recurso del arte escnico para el desarrollo de dramatizaciones o el montaje armnica del hombre, con produccin de v-
nitarios, mediante rios de Amrica (Abya de obras teatrales de creacin comunitaria respecto al tema. la naturaleza, Madre Tie- deos, sociodramas
E el estudio de los Yala) Recoleccin oral sobre la conservacin y transformacin de alimentos. rra y el Cosmos, como ac- donde se refleje
R procesos sociales, Escenario geogrfico Recopilacin mediante historias de vida sobre la religiosidad de los pueblos cin de fortalecimiento de procesos sociales,
culturales, polti- Historia y organizacin indgena originario. la identidad cultural. culturales, polticos,
cos, econmicos y de naciones y pueblos Orientacin hacia la bsqueda activa de hechos histricos donde se eviden- Reconocimiento y apro- econmicos y tec-
tecnolgicos pre- andinos y de tierras ba- cien la organizacin poltica y social de los pueblos. piacin de los procesos nolgicos que nos
S coloniales de Am- jas de Bolivia, mesoame- Lectura y anlisis sobre la domesticacin de animales y plantas en el Abya sociales, culturales, polti- permitan visibilizar
A rica (Abya Yala), ricanas y del Caribe. Yala. cos, econmicos y tecno- la descolonizacin,
B recopilando infor- Organizacin econmi- Investigar cules fueron las prcticas democrticas antes y durante el Tawan- lgicos precoloniales para mediante el anlisis
E macin, para recu- ca, social, y poltica de tinsuyu. la comprensin del pro- histrico, antropol-
perar la legitimidad los pueblos. Discusin y discernimiento de las perspectivas tericas y cientficas como ceso histrico de Amrica gico de los procesos
R
de la historia de Prcticas democrticas construcciones sociales y culturales. (Abya Yala). de colonizacin de
nuestros pueblos y antes y durante la colo- Lectura y anlisis crtico respecto a la socializacin de tecnologas trados de Amrica (Abya Yala)
naciones. nia. europea. Elaboracin de instrumen- en base a comenta-
Principios de conviven- Organizacin de actividades que permitan al estudiante apropiarse de los co- tos para el recojo de infor- rios de texto basado
H cia y relaciones entre nocimientos y comprender la complejidad de este proceso. en crnicas colonia-
A macin.
pueblos y naciones. Reflexin crtica sobre el progreso y desarrollo con el propsito de valorar Recoleccin de infor- les o a partir de re-
C Espiritualidad y religiosi- la tecnologa alcanzada. macin bibliogrfica de cojo de tradiciones,
E dad en los pueblos ind- Presentacin de resumen escrito de la dramatizacin y reflexin. las diferentes fuentes en costumbres, leyendas
R gena originarios. Anlisis crtico-reflexivo sobre el mayor genocidio que se dio en esta parte funcin a la temtica pro- y mitos.
Sistemas productivos y del continente. puesta.
tecnolgicos. Elaboracin de un esquema en el que se refleje el tiempo lineal, cclico e his-
D Cra y cultivo: Domes- trico de las culturas en el Abya Yala. Fundamentacin oral y
E ticacin de animales y Construccin de relaciones (Ej. Mapas conceptuales, mapas mentales, redes escrita de juicios que con-
C plantas. semnticas u otros), sobre el proceso diacrnico sociocultural del Abya Yala. tribuyen al fortalecimiento
I Conservacin y trans- Sistematizacin de los resultados y las conclusiones de la investigacin. de las expresiones socio-
formacin de alimentos. Caracterizacin comparativa esquemtica, destacando los aportes de los pue- culturales locales, nacio-
D nales e internacionales en
I blos y naciones de Amrica al mundo.
Elaboracin de mensajes que promuevan el uso y cuidado de la Madre Tierra. diferentes espacios.
R
Promovemos los Invasin colonial: Espa- Sociodramas y/o el montaje de obras de creacin comunitaria. Promocin de los valores
valores de convi- a, Portugal, Inglate- Observacin de videos relacionados sobre la invasin colonial. de convivencia y bienestar
vencia y bienestar rra y Francia). Identificacin e centros de inters en torno a temticas de controversia res- comn de las culturas.
comn con justicia La administracin colo- pecto a formas de administracin territorial en la colonia
S social, a travs del nial y distribucin terri- Recoleccin de informacin, bibliogrfica y/o sitios de la web en torno a la
E anlisis crtico y re- torial: virreinatos, capi- contribucin de la antropologa, la sociologa, la historia en el mbito educa-
flexivo de los pro- tanas, audiencias como tivo de la invasin Colonial.
R cesos de coloniza- mecanismos de control
cin de l Abya Yala, econmico, poltico, ju-
aplicando tcnicas rdico y cultural.
de investigacin
81
documental, para Caractersticas de las Seleccin de ejes temticos que enriquecen criterios de discernimiento para Caracterizacin de las
S contribuir a la ciudades y motivos de el conocimiento respecto a las disputas territoriales entre colonizadores particularidades del pro-
A descolonizacin su fundacin. Sesiones de discusin para la identificacin de las pugnas internas entre los ceso de colonizacin.
B de nuestra forma Procesos que consoli- originarios. Anlisis crtico de las for-
E de pensar. dan el colonialismo. Planificacin de actividades de aula abierta, el contexto sociocultural y temas de explotacin de la
R El rol de la Iglesia cat- rritorial para rescatar saberes y conocimientos ancestrales. fuerza de trabajo y de los
lica en la colonizacin. Reflexin sobre el rescate de los valores socioculturales ancestrales en recursos naturales.
Disputas territoriales debates, asumiendo en la prctica social. Elaboracin de cuestio-
H entre colonizadores. Anlisis crtico con relacin a los procesos que consolidaron el colonialismo narios, encuestas, fichas
A Pugnas internas entre en todo el Abya Yala etnogrficas para el re-
C los originarios. Aplicacin de estrategias didcticas adecuadas a los contenidos temticos cojo de informacin.
E Categorizacin socioe- estableciendo semejanzas y diferencias sobre el rol de la iglesia catlica en Recoleccin de infor-
R conmica, sociocultu- la colonia y la actualidad. macin bibliogrfica de
ral y sociopoltica. Construccin de relaciones sobre categorizacin social, econmico, y edu- las diferentes fuentes en
D cativo. funcin a la temtica pro-
E Reproduccin de textos escritos y orales sobre los valores socioculturales puesta.
Afirmacin del pensa-
C de los pueblos del Abya Yala. miento crtico, reflexivo
I y propositivo en la cons-
D truccin de una sociedad
I solidaria y sin exclusio-
R nes.
Asumimos po- Procesos de explota- Observacin de videos sobre la explotacin y sometimiento de los indgenas Valoracin de expresio-
S sicin crtica cin en la economa en la poca colonial. nes que manifiesten la
sobre las ideas colonial y republicana. Dramatizacin sobre la mita y la encomienda autodeterminacin de
E
emancipadoras Produccin y formas de Debates respecto a la produccin y formas de explotacin y sometimiento los pueblos.
R de nuestros pue- explotacin y someti- en el proceso de colonizacin.
blos, analizando miento. El debate de actualidad podr desarrollarse mediante la organizacin de
los procesos de Saqueo y enajenacin de los estudiantes por equipos, para la bsqueda de informacin sobre la ex- Manifestacin del pensa-
resistencia ante los recursos y los dere- plotacin de los recursos agropecuarios y la introduccin de los nuevos miento crtico respecto
S la explotacin, sa- chos de la Madre Tierra. productos. a la resistencia anticolo-
nial, el saqueo y la enaje-
A queo, expoliacin Explotacin de los re- Mediante la bsqueda de informacin actualizada que les permita valorar
de los recursos cursos agropecuarios, los logros alcanzados por los mismos as como sus principales dificultades. nacin de
B
E naturales y huma- introduccin de nuevos Aproximaciones antropolgicas y sociolgicas respecto a la vivencia arm-
R nos, a travs de productos. nica con la naturaleza de los pueblos pre coloniales
la sistematizacin El sistema tributario Anlisis crtico en equipos de trabajo sobre el saqueo y enajenacin de los
de la informacin, en los territorios de la recursos y derechos de la Madre Tierra.
para promover la colonia: la mita, la alca- Actividad explicativa, argumentativa, demostrativa y valorativa que median- Recoleccin y anlisis
aut ode ter min a- bala, el quinto real, al- te la investigacin, la exposicin del maestro y el dilogo propicie su apro- bibliogrfico sobre te-
cin socioecon- mojarifazgo, sistema de piacin sobre el sistema tributario en la Colonia. mticas de la resistencia
H mica y poltica. encomiendas y tierras Identificacin de cualidades culturales que robustecen la relacin intercul- anticolonial.
A comunitarias (obrajes) y tural en; lo social, lo religioso, lo econmico, otros.
C haciendas. Reproduccin de textos escritos sobre la ruptura de la concepcin de te-
E Ruptura de la concep- rritorialidad.
R cin y forma de organi- Elaboracin mapas conceptuales sobre la reivindicacin econmica y tecno-
zacin territorial. lgica de nuestros pueblos.
Procesos de reivindica- Formulacin de hiptesis que identifiquen los elementos que intervienen en
cin econmica, tecno- la construccin de una historia con identidad cultural.
D lgica de las naciones y
Prcticas cotidianas para
E promover la autodeter-
pueblos originarios
C minacin socioeconmi-
La economa comuni-
I ca.
taria.
D Nociones de Economa
I y economa comunitaria.
R
82

segunda fase (3 y 4 bimestre) rea: ciencias sociales
Temtica Orientadora: identificacin y anlisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos en el Abya Yala
Dimensio - Objetivos Contenidos y Ejes Articu -
nes holsticos ladores
Fortalecemos los Procesos de resistencia an- Observacin de videos para entender e interpretar mejor los contenidos de la in- Expresin de va- Ensayos, activi-
S valores de libertad ticolonial de las naciones y fluencia poltica europea en la emancipacin de los pueblos y naciones del Abya Yala. lores de libertad dades culturales
y justicia social, pueblos originarios de Am- Conformar las Comunidades Educativas Democrticas Interculturales (CEDIs), de y justicia social productivas que
E estudiando las re- rica (Abya Yala). acuerdo a las diferentes etapas: organizacin, elaboracin del proyecto educativo, en actividades reflejen procesos
R beliones indgenas Revoluciones anticoloniales socializacin, capacitacin, elaboracin del Reglamento de Convivencia estudiantil cotidianas de la de resistencia ante
anticoloniales y de las naciones y pueblos ind- para la conformacin de los gobiernos estudiantiles a partir de las tres formas de escuela. la explotacin,
movimientos li- gena originarios. democracia Relacin de he- saqueo y enaje-
S bertarios de los La influencia ideolgica y po- L a conformacin de los gobiernos estudiantiles debe tener dos mbitos de implemen- chos respecto nacin de los re-
A pueblos de Am- ltica europea en la emancipa- tacin: un gobierno estudiantil a nivel de curso y otro a nivel de la Unidad Educativa a la presencia cursos naturales y
B rica (Abya Yala), cin americana. (UE). del movimiento sociales, mediante
E mediante procesos Movimientos emancipadores La conformacin de las CEDIs requieren la participacin de las/los siguientes ac- indgena y los un anlisis de los
de investigacin de los indgenas, mestizos y tores: estudiantes, maestros, madres/padres/tutores, juntas escolares, autoridades movimientos li- procesos histri-
R para construir una criollos. educativas, autoridades del municipio o de la comunidad. cos, sociocultura-
bertarios.
nueva sociedad con Constitucin de las nuevas re- Discernimiento terico, sobre el proceso y consecuencias de la invasin europea les del Abya Yala,
H historia propia. pblicas con bases coloniales. al Abya Yala, de manera comunitaria, reflexiva y crtica en el ambiente educativo
Seleccin y apli-
recorriendo a
A cacin de ins-
Prcticas democrticas: La comunitario. fuentes bibliogr-
C trumentos de
Democracia formal, Mode- Los estudiantes podrn indagar en material bibliogrfico sobre los movimientos ficas e historias de
E investigacin et-
lo de democracia directa, emancipadores de los indgenas, mestizos y criollos elaborando mapas histricos. vida.
nogrficos.
R Democracia Moderna (Siglo Recoleccin de informacin bibliogrfica y/o sitios de la web en torno a la constitu-
XVIII): democracia represen- cin del nuevo Estado sin las naciones indgena originarios. Difusin del pen-
tativa y participativa. Discernimiento terico sobre la continuidad de las formas de administracin poltica, samiento histri-
econmica y sociocultural de la colonia en la Repblica. co relativo a los
Recojo de informacin oral y escrita sobre las prcticas sociocomunitarias de reci- procesos eman-
procidad y el uso de simbolismo colectivo como resistencia. cipatorios.
Identificacin de los valores sociocomunitarios de las culturas como expresin de
resistencia pasiva.
Rescate de valores sociocomunitarios de las naciones y pueblos indgena originarios
D de nuestro pas, mediante discusiones grupales.
E Valoracin de la perseverancia que evidencien la resistencia indgena originaria an-
ticolonial
C Orientar un anlisis acerca de los modelos democrticos en la actualidad (democra-
I cia representativa, e incluso la directa y participativa) como uno de los soportes del
D sistema econmico liberal.
I Analizarla convivencia y la coexistencia dela democracia comunitaria en nuestros
R PIOCs con estas otras formas de democracia, a travs de los diferentes momentos
histricos. Cmo afect, qu consecuencias tiene para las normas y procedimientos
propios (usos y costumbres) de estos pueblos.
Analizar y reflexionar sobre la prctica democrtica en Bolivia a partir de 1826 y
sobre los requisitos para el ejercicio de la ciudadana.
Analizar desde un punto de vista analtico y crtico el significado del voto universal en
el ejercicio ciudadano a partir de 1952.
83
Construccin de relaciones (Ej. mapas conceptuales, mapas mentales, mapas semn-

ticos u otros) sobre la constitucin y estructuracin administrativa en la Repblica.
Construccin de cuadros comparativos sobre el proceso cultural y formas de or-
ganizacin social, econmicas y polticas de los pueblos originarios de nuestro con-
tinente, de la sociedad colonial y la republicana. Organizacin de mesa redonda de
evaluacin, analizando y discutiendo autocrticamente, sobre la aplicacin de los prin-
cipios y valores de la DI, en la conformacin de las CEDI y los gobiernos estudiantiles.
Organizar una mesa redonda, para analizar y discutir autocrticamente, sobre la apli-
cacin de los principios y valores de la DI, en la conformacin de las CEDI y los
gobiernos estudiantiles.
Desarrollamos re- La sociedad comunitaria y Recopilacin de historias de vida en torno a estructuras familiares y comunitarias, Apreciacin de
laciones de convi- prctica de valores. vestimenta, msica, alimentacin y religin. expresiones que
S vencia y dilogo in- Los valores socio-comunita- Planificacin de actividades de aula abierta para observar las comunidades indgena manifiesten hbi-
E tercultural, a partir rios. originario campesinos, urbano populares e interculturales. tos de libertad y
R del estudio de la Principios y valores de la De- Bsqueda activa por los estudiantes, en diversa fuentes, de los ejemplos que eviden- justicia social en
realidad comunita- mocracia Intercultural cien los valores y derechos sociocomunitarios como prctica diaria. torno a la comu-
ria y la prctica de Comunidades indgena origi- Recoleccin de informacin bibliogrfica y/o sitios de la web referente a la temtica. nidad
valores de la cultu- nario campesinos, urbano po- Organizar actividades que permitan al estudiante apropiarse de los conocimientos y Identificacin de
S ra propia, sistema- pulares e interculturales y afro valores sociocomunitarios de los pueblos.
A los elementos
tizando la informa- descendientes. Reflexin de la prctica del sincretismo religioso andino amaznico y occidental. culturales co-
B cin sobre estos Estructuras familiares y comu- Anlisis de la prdida de identidad cultural y el fortalecimiento de los valores socio- munitarios y la
E procesos, para el nitarias, vestimenta, msica, comunitarios. prctica de va-
R fortalecimiento de cultura, alimentacin y reli- Elaboracin de cuadros sinpticos de los principios ticos y morales de una conviven- lores
las identidades cul- gin. cia en comunidad en comparacin con la convivencia urbana.
H Recopilacin de
turales. El sincretismo religioso andi- Rescate y reproduccin de textos escritos sobre la prctica de valores sociocomuni-
A historias de vida
no-amaznico y chaqueo. tarios los pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales de las
para reflejar la
C Prdida de identidad cultural: tierras bajas y altas del pas.
prctica de la
E transculturacin y acultura-
vida comunitaria
R cin.
y sus valores.
Procesos de apropiacin y au-
D todeterminacin cultural. Fortalecimiento
E de las identida-
C des culturales y
I el ejercicio de
los derechos
D constitucionales.
I
R
84
Segundo Ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Temtica Orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y Potencialidades productivas territoriales y Socioculturales.

Asumimos los valo- Procesos histricos Visitas a centros comerciales, industrias, talleres, mercados, ferias, para observar las Apropiacin de Ensayo sobre las po-
res de distribucin y socioeconmi- diferentes relaciones econmicas. principios y valores tencialidades produc-
y redistribucin de cos en Bolivia.(Siglo Observacin de imgenes que reflejen la realidad: recortes de peridicos, revistas, fo- de distribucin y tivas territoriales y
bienes econmicos XIX) tografas, lminas, folletos. redistribucin de socioculturales, refle-
S sociales, analizan- La distribucin y re- Observacin de videos que reflejen resabios de las relaciones econmicas en Bolivia bienes econmicos jando la reestructura-
do los procesos distribucin de los del Siglo XIX. y sociales. cin socioeconmica
E histricos de la bienes comunitarios. Dramatizaciones sobre la temtica. Afianzamiento de en la diversidad cul-
R economa nacio- La convivencia eco- Debate por equipos, para la bsqueda de informacin sobre los diferentes aspectos del los principios y va- tural de nuestro pas,
nal, a travs de nmica en los pue- proceso histrico de la economa nacional frente a la globalizacin neoliberal. lores de territoria- a partir de recojo de
procedimientos blos y naciones ind- Debate orientado a las formas de produccin de nuestros ancestros en comparacin lidad y reciprocidad informacin.
de sistematizacin gena originarios. con el desarrollo econmico colonial, liberal y neoliberal. en actividades coti- Cuadros compara-
de la informacin, Formas de produc- .Lectura y anlisis de las formas de produccin obrajera y hacendados en los diferentes dianas. tivos, de relaciones,
S para fortalecer la cin de nuestros an- contextos a nivel nacional Reflexin y carac- cartas geogrficas y
A autodeterminacin cestros. Lectura y anlisis sobre los sistemas de trabajo en el periodo republicano. terizacin sobre los otros sobre los pro-
econmica y la jus- El intercambio (co- Utilizacin de informacin actualizada para el anlisis crtico aplicado en actividades para procesos histricos cesos histricos de la
B ta retribucin para mercio, ferias) apropiarse de conocimientos sobre la convivencia econmica en los pueblos y naciones economa nacional.
E de la economa na-
el ejercicio de los Formas de repro- indgena originarios. cional.
R derechos sociales duccin colonial: Rescate de valores sociocomunitarios de las formas tradicionales en el intercambio que
de los pueblos. - H a c i e n d a - persisten en la actualidad. Observacin de
Obrajes Orientacin reflexiva de las consecuencias socio-econmicas que repercutieron hasta documentales que
H - Produccin y la actualidad. reflejen la historia
A comercio Produccin de textos sobre las prcticas tradicionales de intercambio comercial, ferias econmica del pas.
C - Corregidores y trueque durante el proceso colonial y republicano. Categorizacin de
E y reparto de Elaboracin de esquemas o mapas conceptuales de las formas de explotacin minera diferencias y seme-
R mercancas en Bolivia. janzas de las econo-
- Pongueaje-gamas ancestrales y
monalismo coloniales.
- Mano de obra: Manifestacin
sistema de re- proactiva para el
clutamiento fortalecimiento de
D
laboral. los derechos socia-
E La minera y el siste-
C les de los pueblos.
ma tributario: princi- Afianzamiento del
I pales impuestos de pensamiento cr-
D esta poca. tico, reflexivo y
I propositivo en la
R constitucin de una
sociedad solidaria y
sin exclusin.
85
Desarrollamos La reestructuracin Visitas a centros eclesisticos de la iglesia catlica de la poca colonial. Manifestacin de
principios y valo- socioeconmica en Observacin de imgenes que reflejen la realidad temtica: recortes de peridicos, re- respeto mutuo,
res de territoriali- la diversidad cultu- vistas, fotografas, lminas, folletos. co m p l e m e n t a r i e -
S dad, reciprocidad ral de las naciones y Observacin de videos que reflejen las relaciones socioculturales, socioeconmicas de dad y desarrollo del
E y complementarie- pueblos originarios la Reforma Agraria. principio territoria-
R dad analizando la La diversidad socio- Dramatizaciones sobre la temtica. lidad.
reestruc tur acin cultural en el Estado Localizacin espacial respecto a la tierra y el territorio mediante la cartografa de mapas
socioeconmica de Plurinacional: etnolingsticas y su relacin con otras culturas fuera del contexto local y regional
la diversidad socio- - formas de delibe- Lectura de la minera del ciclo de la plata al estao.
cultural, mediante racin democrti- Diagnstico de conocimientos histricos para analizar la problemtica de las tierras de Caracterizacin so-
un anlisis biblio- ca comunidad y la Ley de la Reforma Agraria. bre la reestructura-
S cin socioeconmi-
A grfico y hemero- - formas de repre- Organizacin de actividades que permitan al estudiante apropiarse de los conocimientos
grfico, para con- sentacin poltica. para que comprendan la complejidad de la Reforma Eclesistica y la Reforma Fiscal del ca de la diversidad
B cultural.
tribuir al desarrollo - reconocimiento de gobierno de Sucre.
E sustentable de la derechos indivi- Anlisis crtico-reflexivo del impacto social econmico que caus la construccin de
R comunidad. duales y colectivos. ferrocarriles en su poca.
Reforma Agraria Orientacin hacia la bsqueda activa de procesos histricos donde se evidencien la ex-
y Tierras Comu- plotacin de la goma en el oriente boliviano y sus consecuencias en la economa nacional Realizacin de es-
nitarias de Origen Construccin de cuadros comparativos sobre la explotacin de la plata, el salitre y el quemas y mapas
H (TCO) estao. conceptuales que
A Tierras de comuni- Debates en torno al fortalecimiento de los valores comunitarios y respeto a la Madre ayuden a estable-
C dad y Ley de Refor- Tierra y el Cosmos elaborando mensajes que promuevan su uso y cuidado. cer las diferencias
ma Agraria. Construccin de referencias (Ej. mapas conceptuales, mapas mentales, mapas semnti- y caractersticas de
E
La Reforma Eclesis- cos u otros), cartas geogrficas sobre la reestructuracin socioeconmica en la diversi- la reestructuracin
R tica y la Reforma Fis- dad cultural de nuestros pueblos. econmica en la di-
cal de Sucre. Elaboracin de guiones para sociodramas comunitarios con contenido descolonizador versidad cultural.
Del ciclo de la plata respecto a la temtica tratada.
Anlisis crtico que
y estao al petrleo.
ayude a poner en
Destruccin de las
D prctica sobre la
tierras comunitarias:
contribucin al de-
E aLey de Ex vincula-
sarrollo sustentable
C cin.
de la comunidad.
I Influencia socioeco-
D nmica de los ferro-
carriles.
I La explotacin de la
R goma y la castaa:
efectos, el GOME-
RANG del oriente.
86

segunda fase (3 y 4 bimestre) rea: ciencias sociales
Temtica Orientadora: orientacin y formacin vocacional de acuerdo a las potencialidades productivas territoriales.
Dimensio - Objetivos Contenidos y Ejes Articuladores Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos
nes holsticos
S Profundizamos los Procesos de pertenencia histrico- Dramatizacin sobre la problemtica de la migracin. Valoracin de la in- Guiones litera-
procesos migra- sociocultural en el Estado Nacional Entrevista sobre cules son los valores de la democracia comunitaria a tra e interculturali- rios en el que ex-
E torios, mediante La migracin como estrategia de sobre- objeto de identificarlos. dad para fortalecer presen procesos
R la interpretacin vivencia. Organizacin de actividades que motiven investigaciones bibliogrficas, la identidad cultural. de pertenencia
S socioantropolgica Causas y consecuencias de los fenme- hemerogrficas, testimonios, multimedia, etctera, que ejemplifiquen la Anlisis crtico del cultural en fun-
A de la realidad so- nos migratorios al interior y exterior del pobreza urbana como efecto de los fenmenos migratorios. proceso migratorio cin a la diversi-
cial, reafirmando pas. Discernir las perspectivas tericas y cientficas sobre la interculturalidad desde la realidad dad cultural y las
B de manera crtica, Despoblamiento del rea rural. en base a la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional y la Ley N potencialidades
E sociocultural.
autocrtica la per- Elementos identitarios de adscripcin: 070. territoriales del
R tenencia cultural, lenguaje, nombre y apellido, vestimenta, Panel de discusin sobre las potencialidades socioeconmicas del Es- pas.
H fortaleciendo la religin, comida, vivienda, msica y dan- tado Plurinacional, desde la perspectiva socioantropolgica e histrica Construccin desde
A convivencia intra e za, fiestas e ideologas. para identificar formas de produccin. la realidad sobre los
C intercultural para la La identidad en funcin a la alteridad. Analizar la migracin como estrategias de sobrevivencia y la relacin con fenmenos migra-
E unidad nacional. La interculturalidad como prctica de la pobreza en las ciudades torios y la identidad
convivencia armnica en el Estado plu- Organizar conversatorio sobre el enfoque, los valores, los posiciona- cultural.
R rinacional. mientos, las prcticas y retos de la interculturalidad crtica y descoloni-
La interculturalidad crtica y descolonizadora, corriente inspiradora de la democracia intercultural. Disposicin para el
zadora, inspiradora de la Democracia Reflexionamos sobre los derechos y deberes de los pueblos de Bolivia fortalecimiento del
D Intercultural. (36 naciones y PIOC.) Estado Plurinacional
E La identidad cultural boliviana en el res- Practica de valores sociocomunitarios a partir del reconocimiento y desde los diferentes
peto de la pluralidad. comprensin de las manifestaciones interculturales e interculturales so- contextos sociocul-
C turales.
I La identidad cultural boliviana en el res- bre el proceso de identificacin cultural frente a la interculturalidad en
peto a la pluralidad poltica. aras de la unidad nacional.
D Los valores sociocomunitarios: los valo- Construccin de cuadros comparativos identificando valores y prcticas
I res de la democracia comunitaria. de los retos de la interculturalidad crtica y descolonizadora.
R La importancia de la contribucin de los Elaboracin de mapas conceptuales de las formas de produccin so-
impuestos como principio de reciproci- cioeconmica de acuerdo a las regiones y municipios para destacar sus
dad. potencialidades socio productivas.
Reafirmamos la Actuales potencialidades socioeco- Visitas a distintos contextos para observar las potencialidades socio- Fortalecimiento dela
S conciencia crtica nmicas del Estado Plurinacional productivas de los municipios prximos para promover actitudes de identidad personal
de las potenciali- Economa familiar y plural emprendimiento productivo. con conciencia crti-
E dades sociecon- Ubicacin y formas de produccin de Observacin de videos Localizacin espacial de grupos culturales de Bo- ca sobre las poten-
R micas, mediante la nuestras regiones. livia en las construcciones de las relaciones entre grupos interculturales cialidades socioeco-
identificacin de Nuevas formas de produccin sustenta- para fortalecer la identidad cultural. para la verificacin del contrabando nmicas del pas.
S los recursos na- bles y ecolgicas de los recursos natu- en Bolivia de nuestros recursos naturales. Comprensin de
A turales de Bolivia, rales Investigar las causas de la inestabilidad de la economa, las polticas neo- las potencialidades
realizando activi- Identificacin de las potencialidades mi- liberales que se han implementado en el continente y el surgimiento de so c i o e co n m i c a s
B dades de obser- neralgicas, hidrocarburferas, hidrolgi- nuevas alternativas socioeconmicas.
E del Estado plurina-
vacin, interpre- cas, evaporticas de las regiones. Realizar actividades que promuevan la indagacin mediante la consulta cional.
R tacin y reflexin, Proceso de industrializacin en equili- de la prensa, testimonios, multimedia y otros documentos para identi-
H para generar con- brio con la madre tierra. ficar las potencialidades mineralgicas, hidrocarburferas, hidrolgicas, Participacin en
A ciencia productiva evaporticas y otras que permitan salir de la crisis econmica. debates y ferias de
en la comunidad. Identificamos los principales recursos naturales y su sobreexplotacin manera crtica y pro-
C para su cuidado y valoracin respectiva. positiva sobre la in-
E Fortalecer el respeto a la Madre Naturaleza a partir de los valores so- dustrializacin de los
R ciocomunitarios de las naciones ancestrales recursos naturales.
87
D Tomar conciencia de la explotacin de nuestros recursos naturales Apoyo y orienta-

Realizacin de cuadro comparativo de la sociedad de consumo pueda cin en reuniones
E hacer comparaciones con una sociedad de distribucin equitativa. de la comunidad
C Elaborar mensajes sobre el cuidado y respeto al medio ambiente. para que puedan
I decidir sobre los
D recursos naturales
I con que cuentan.
R

TEMTICA ORIENTADORA: recuperacin de tecnologas productivas y procesos socioculturales de nuestra regin.

nes holsticos
Asumimos valores Teoras y concepciones sobre el ori- Conformar las Comunidades Educativas Democrticas Interculturales Reflexin sobre los Ensayos sobre
S de reciprocidad, gen del cosmos, la vida y el ser huma- (CEDIs), de acuerdo a las diferentes etapas y diferentes aos de esco- valores de recipro- las tradiciones,
E complement arie - no laridad (esta actividad se realiza al inicio de cada ao en todos los aos cidad y complemen- costumbres, le-
R dad y alteridad de Mitos y teoras sobre el origen del cos- de escolaridad). tariedad en la diver- yendas y mitos y
nuestra diversidad mos el ser y la vida en Amrica y en el Visita al planetario u observacin de videos referentes a la temtica. sidad cultural. teoras respecto
S cultural, estudian- mundo. Dramatizacin de obras teatrales de creacin comunitaria para el inicio Comprensin sobre al origen de la
A do los mitos y teo- Elementos simblicos en los mitos y de la temtica. los diferentes mitos vida de las cultu-
ras de las diferen- teoras: agua, fuego, aire, tierra, trueno, Organizar equipos para la bsqueda de informacin bibliogrfica y an- y teoras del origen ras pre colonia-
B tes concepciones otros. lisis sobre las teoras del origen del cosmos y la vida en el Abya Yala y les, en el que se
E del Cosmos, la vida
del origen de la Las comunidades y sociedades de Amri- el mundo. y el ser humano. manifiesten ideas
R vida del universo, ca y el mundo: relaciones de reciprocidad Bsqueda activa en diversas fuentes sobre elementos simblicos (agua, descolonizadoras
H mediante el aco- y complementariedad con la naturaleza. fuego, aire, tierra, trueno, otros). en los mitos y teoras. Manifestacin de y recuperacin
A pio de informacin Estudio dirigido para establecer diferencias y semejanzas del origen de habilidades en la de tecnologas
C etnogrfica, para la vida en la visin de las diferentes culturas. construccin teri- productivas an-
E consolidar y legiti- Organizacin de panel de discusin sobre las ciencias sociales y humanas ca desde los textos cestrales y tradi-
mar la historia de respecto a las teoras del origen de la vida, la naturaleza y el cosmos. y la realidad. ciones.
R los pueblos. Discusion y disernimiento de las teoras cientficas para su valoracin en Lnea del tiempo
el mbito de las ciencias sociales. Argumenta juicio sobre elementos
Reflexin crtica para la comprensin y aceptacin de las teoras validas crtico que contri- culturales de los
sobre el origen de la vida y el cosmos. buya a la consolida- pueblos pre co-
Rescate y produccin de textos escritos sobre las tradiciones, costum- cin y legitimacin loniales del Abya
D bres, leyendas o mitos de origen del cosmos y la vida en los pueblos del de la propia historia Yala estable-
E Abya Yala recurriendo a la oralidad de los adultos mayores, a travs de de los pueblos en el ciendo analogas
C entrevistas, encuestas u otros, de manera comunitaria, democrtica y contexto nacional y respecto a las
I de consensos. latinoamericano. culturas antiguas
D Realizacin de mapas no convencionales sobre las rutas de los primeros Afirmacin del pen- del mundo occi-
habitantes que poblaron nuestro continente. samiento crtico, dental.
I reflexivo y propo-
R Elaboracin de un esquema del tiempo lineal, cclico e histrico de las
culturas en el Abya Yala. sitivo en la consti-
Construccin de relaciones (Ej. Mapas conceptuales, mapas mentales, tucin de una socie-
redes semnticas u otros), sobre el proceso diacrnico sociocultural dad solidaria y sin
de la humanidad. exclusiones.
88
Fortalecemos los Culturas y matriz civilizatoria de Presentacin de actividades en aula abierta de danzas folklricas para Afianzamiento de
valores y principios Amrica antes de la colonia. rescatar saberes y conocimientos ancestrales del contexto sociocultu- los principios y va-
S de armona, vita- Ubicacin geogrfica de las naciones, cul- ral y territorial sobre la temtica. lores de armona,
E lidad y ciclicidad, turas o pueblos del Norte, Centro y Sur Teatralizacin sobre el pensamiento poltico ideolgico de los pueblos vitalidad y ciclicidad
R a partir del anli- y de los pueblos de tierras altas y bajas originarios en el desarrollo de
sis de los hechos de Bolivia. Organizar equipos de trabajo para la bsqueda de informacin sobre la contenidos.
socioculturales y Relacin material y espiritual en la pro- ubicacin y desarrollo de las diferentes culturas precoloniales.
econmicos de las duccin. Encaminar una investigacin desde un enfoque histrico, sobre cules Comprensin e
S regiones, mediante Expresiones artsticas de los pueblos de fueron las prcticas democrticas antes y durante el Tawantinsuyu. interpretacin de
la investigacin y Amrica. Organizar una actividad para visibilizar cmo cambiaron los mecanismos hechos sociocultu-
A la deconstruccin, Estructura econmica, poltica, cultural y de participacin y la toma de decisiones antes y durante el Tawantisuyu,
B rales y econmicos
para reconstruir vivencias sociales en Amrica. con las normas y procedimientos propios de los PIOC`s en la actualidad. del pas y del con-
E la historia de los Prcticas democrticas antes y durante Lectura crtica sobre las expresiones artsticas de las culturas precolo- texto latinoameri-
R pueblos.a la Colonia. niales, en el ambiente educativo comunitario o fuera de l. cano.
Sistema administrativo y el poder como Seleccin de ejes temticos que enriquezcan criterios sobre el conoci-
servicio comunitario en Amrica. miento de nuestras culturas. Produccin de co-
Pensamiento poltico e ideolgico de las Debate la estructura econmica, poltica y sociocultural de los pueblos. nocimiento partien-
naciones y pueblos originarios de Am- Apropiacin de los diferentes conocimientos tecnolgicos de los pue- do de la realidad y
H rica: blos tradicionales confrontando con
A Cultura, valores y principios frente a la Anlisis de las diferentes culturas que poblaron el espacio territorial del lo producido.
C civilizacin occidental. norte, centro y sur del Abya Yala y su relacin entre ellas.
E Dialogo sobre la relacin material y espiritual en el proceso de produc-
R cin antes de la invasin europea al Abya Yala, de manera reflexiva y
crtica en el ambiente educativo comunitario.
Debate para identificar valores socio comunitario de las culturas preco-
loniales del Abya Yala.
Identificacin de los valores socio comunitarios de las culturas preco- Posicin crtica so-
loniales de Abya Yala. bre los contenidos
Foro-Debate Cultura, Valores y Principios de la cultura Andino amaz- para influir en la
D
nica frente a la occidental. reconstruccin de
E Produccin de materiales para la socializacin de tecnologas de las cul- la historia de los
C turas precoloniales en el ambiente educativo comunitario o fuera de l. pueblos.
I Elaboracin de cuadros comparativos sobre el proceso cultural de los
D pueblos del Abya Yala y sus formas de organizacin social, econmica y
I poltica en comparacin
R Construccin de relaciones sobre caractersticas socioculturales de las
culturas en el Abya Yala.
Registrar documentalmente las conclusiones del Foro-Debate
89

Segunda Fase (3 y 4 Bimestre) rea: ciencias sociales
TEMTICA ORIENTADORA: anlisis de la produccin y el uso de la tecnologa y sus efectos en los seres vivos.
Revalorizar la li- Abya Yala (Amri- Dramatizacin de hechos histricos, que reaviven la invasin europea y sus consecuencias Expresin de Cartas geohistricas
bertad y justicia ca) escenario geo- en Amrica. actitudes que en el que estn ubica-
S social, a partir del grfico de la inva- Taller de problematizacin de contenidos temticos estableciendo semejanzas y diferen- ayuden a practi- dos los escenarios de
E anlisis de la im- sin europea y sus cias entre culturas de la temtica establecida car la libertad y la invasin europea
R posicin cultural, consecuencias. Identificacin de temticas de controversia respecto a la diversidad cultural del Abya Yala. justicia social en y sus consecuencias
tecnolgica, eco- Presencia europea y Recoleccin de informacin, bibliogrfica y/o sitios de la web recomendados en torno a actividades con- para los seres vivos
nmica, poltica la problemtica de la fundacin de ciudades en el Alto Per mediante el anlisis antropolgico y sociolgico. cretas. que representen vio-
y social ejercida las culturas. Organizar crculos de reflexin que permitan al estudiante apropiarse de los conocimien- Identificacin de laciones a las condi-
S en el Abya Yala, Imposicin cultural, tos sobre la conquista de los pueblos del Kollasuyo. los grandes pro- ciones humanas que
A aplicando prcti- transculturizacin, Anlisis crtico del proceso sociocultural y la implantacin violenta de la religin cristiana blemas que trajo forman parte de la
B cas dialgicas, que aculturacin, mesti- Rescate e identificacion de valores sociocomunitarios de los pueblos precoloniales como la invasin euro- naturaleza.
E permitan promo- zaje y resistencia de expresin de resistencia pasiva. pea al Abaya Yala
ver la transforma- los pueblos. Debates en torno al fortalecimiento de los valores ticos- morales democrticos y la res- y a nuestro espa- Ensayos respecto a
R cin de realidades Dominio a los pue- ponsabilidad ciudadana, a partir del reconocimiento y comprensin de las manifestaciones la importancia de los
cio territorial.
inequitativas. blos pluriculturales intra e interculturales. smbolos que fortale-
Desarrollo de
del Kollasuyo. Organizacin de panel de discusin respecto a la contribucin de la economa de la plata cen la unidad nacional
destrezas de re-
poltica adminis- y su impacto socioeconmico internacional durante la colonia. y convocan al ejerci-
presentacin e
trativa de las colo- Elaboracin de cuadros comparativos sobre el proceso cultural y formas de organizacin cio de los derechos
inter pre t acin
nias espaolas, para social, econmica y poltica de los pueblos originarios de nuestro continente y de la so- y deberes del ciuda-
grfica, que per-
irrumpir la vida socio ciedad colonial. dano en tanto sean
miten manifestar
comunitaria de las Construccin de relaciones (Ej. mapas conceptuales, mapas mentales, mapas semnticos u miembros del Estado.
H la consolidacin
naciones originarias. otros), cartas geogrficas sobre la estructuracin administrativa en la colonia.
A de la descoloni-
Fundacin de ciuda-
zacin social del
C des en el Alto Per al
pas.
E estilo arquitectnico
Expresiones de
R europeo.
convivencia in-
La economa de la
tercultural en
plata colonial y su
sociedades mul-
impacto socioecon-
titnicas y pluri-
mico en nuestro te-
culturales en el
rritorio y en el con-
Estado Plurina-
texto internacional.
cional.
Imposicin del pen-
D samiento, el rol de la Acciones de asu-
E religin cristiana y la mir decisiones
C cuestin de la identi- en la trasforma-
I dad cultural. cin de realida-
des inequitati-
D vas.
I
R
90
Fortalecemos el Estado y nacionali- Prctica de la democracia participativa en elecciones del centro de estudiantes del esta- Expresin de
ejercicio de prin- dad como proble- blecimiento. actitudes de
cipios y valores mtica de conviven- Simulacin recreativa a travs de presentaciones grupales, los mecanismos de participa- for t a l e c i m ie n -
S cvicos del pluralis- cia social cin de la democracia directa y participativa como: el referendo, revocatoria de mandato, tos y ejercicios
mo democrtico, El origen del Esta- asambleas y cabildos y la consulta previa. de principios y
E analizando la con- do desde diferentes Juego de roles para la prctica y conocimiento de, derechos y deberes ciudadanos, en el valores cvicos
R formacin del Es- concepciones socio- ambiente educativo comunitario y fuera de ella. del pluralismo
tado Plurinacional, culturales. Entrevista en la comunidad para el rescate de valores sociocomunitarios de los pueblos democrtico en
investigando los Medio ambiente, re- indgena originarios y sociedades interculturales poniendo en prctica en las comunidad actividades coti-
mecanismos y fun- cursos naturales y la educativa dianas.
cionamientos de participacin del Es- Estudio de casos en torno al Estado y nacionalidad desde diferentes visiones tericas Capacidad de
S sus instituciones tado en la economa sociolgicas y antropolgicas.
A anlisis sobre
econmicas, pol- La estructura orga- Conocimiento terico-conceptual del Estado y sus componentes, de manera colectiva, los elementos de
B ticas, culturales y nizativa del Estado reflexiva y crtica en el ambiente educativo comunitario o fuera de ella. para la confor-
E tecnolgicas, para Plurinacional com- Elaboracin de resmenes respecto a los artculos: 1 al 5 (Modelo del Estado), 6 (smbolos macin del Esta-
R desarrollar prcti- parados con los ms del Estado) del 7 al 10 (principios, valores y fines del Estado), del 11 al 12 (sistema de go- do Plurinacional.
cas de convivencia importantes del bierno) del 13 al 108 (derechos fundamentales), del 141 al 144 (nacionalidad y ciudadana),
H Produccin de
en la diversidad. mundo. del 77 al 102 (Educacin, interculturalidad y derechos culturales), de la Nueva Constitu-
A conocimientos a
El origen y el signifi- cin Poltica del Estado.
partir de tcni-
C cado de los smbolos Desarrollar tcnicas de dilogo y escucha al otro (opuesto al tradicional debate) como
cas de investiga-
E patrios del Estado mecanismos para desarrollar capacidades de respeto al disenso, al pensamiento divergente
cin documen-
R Plurinacional en re- y la convivencia con la pluralidad poltica-social.
tal.
lacin con Latinoa- Debate para la valoracin de la democracia y la responsabilidad y la participacin ciudada-
mrica. na a partir de la prctica de las manifestaciones de la intra e interculturalidad. Divulgacin de
Nacionalidad y ciuda- Reflexin de la prctica de valores en comparacin de la democracia occidental con la derechos y de-
dana. democracia participativa comunitaria. beres en los es-
Principios ticos y Elaboracin de ensayos breves referentes al contenido temtico. pacios de la es-
morales del Estado Representacin de la Asamblea del Estado Plurinacional donde se debata la crisis socioe- cuela, la familia y
Plurinacional en rela- conmica de Bolivia. la comunidad en
cin con otros. Dramatizacin sobre el servicio que brindan el sistema de la burocracia en la administra- la toma de deci-
D Derechos y deberes cin pblica. siones.
E fundamentales de la Representacin escnica de los mecanismos de deliberacin y toma decisiones de la de-
C poblacin pluricul- mocracia comunitaria, en el nivel del Ayllu; los cabildos, asambleas comunales. En el nivel
I tural y plurilinge de de la Marka: el tantachawis, cabildos y los consejos ordinarios. En el nivel del Suyu: la
D Bolivia y su impacto gran asamblea anual o Jacha Mara Tantachawi.
I continental. Registrar las presentaciones en audio, fotogrfica, audiovisualmente o en documentos es-
R Prctica de la demo- critos.
cracia intercultural: Prctica de mecanismos de representacin en el aula de la democracia representativa,
democracia directa y construida a travs del sufragio universal, como forma de la democracia intercultural prac-
participativa. ticada constantemente en la conformacin de los gobiernos estudiantiles.
Fortalecimiento de la
formacin ciudadana
sobre los derechos
humanos.
91

PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) rea: Ciencias Sociales
TEMTICA ORIENTADORA: Valoracin de las tecnologas culturales aplicadas a la produccin de nuestro entorno.
S Potenciamos la es- Colonizacin espiritual: Entrevistas para rescatar los saberes y conocimientos de personas adultas de la Fortalecimiento crtico Mapas mentales, ma-
piritualidad comu- La Iglesia Catlica. comunidad y del mbito eclesistico sobre el papel del cristianismo en la poca de la espiritualidad co- pas conceptuales,
E nitaria, analizando Antecedentes y conse- colonial y en la actualidad munitaria en las activi- redes semnticas y
R crticamente el rol cuencias de la coloniza- Sesin de videos para comprender mejor los cambios polticos, econmicos e dades desarrolladas. otros, de manera cr-
S de la iglesia catlica cin espaola. ideolgicos en Europa y Amrica del siglo XIX. Anlisis y comprensin tico, que contengan
A en la evangelizacin Evangelizacin de las na- Revisin bibliogrfica, hemerogrfica y anlisis crtico comunitario e individual, del rol de la iglesia cat- temas sobre el rol de
de los pueblos en el ciones y pueblos pluricul- sobre las sublevaciones indgenas y el desarrollo ideolgico y poltico de los lica en la evangelizacin la iglesia en la evan-
B proceso de coloni- turales del Alto Per. pueblos de Abya Yala. gelizacin de los pue-
E de los pueblos durante
zacin, mediante Las Reformas Borbnicas Debate sobre la problemtica social de la poca del coloniaje, como de la vida la colonizacin. blos y en el proceso
R debates sobre la y su incidencia en los in- republicana, en el ambiente educativo comunitario. de colonizacin.
H informacin docu- tereses socio-econmi- Estudio de caso respecto a las formas de relacin de las comunidades indgena Produccin de textos
A mentada, para evi- cos y polticos de los ind- campesinas con la iglesia. crticos a partir de la Cuadros comparati-
C tar las formas de genas, criollos y mestizos. Identificacin de las estrategias de resistencia activa y pasiva ante el coloniza- revisin bibliogrfica y vos, y diseo de car-
E manipulacin de la Influencia religiosa y so- dor la contrastacin con la tas geogrficas, sobre
conciencia colec- ciocultural de las Misio- Organizacin de sesiones de video-foro en las que se analice las formas de pre- realidad actual. las sublevaciones in-
R tiva. nes Jesuticas, Francisca- sencia la iglesia catlica en la colonia. dgenas, las guerrillas
nas y otras rdenes reli- Anlisis crtico y reflexivo de la Declaracin de los Derechos del Hombre y Toma de decisiones y los movimientos li-
giosas en la Amazona y el del Ciudadano, de manera comunitaria en el ambiente educativo comunitario. adecuadas para influir bertarios, creados de
Oriente boliviano. Lectura y anlisis crtico respecto al desarrollo del arte y la msica durante la en la toma de concien- manera comunitaria,
D Desigualdad social, eco- poca colonial cia respecto de evitar producidos en el pro-
E nmica, poltica, educa- Fortalecimiento de los valores comunitario, a partir de la investigacin analtica toda forma de manipu- ceso educativo.
tiva y sus consecuencias y crtica de los acontecimientos internacionales que influyeron en la ruptura lacin ideolgica.
C
I socioculturales en el pe- del orden colonial.
riodo colonial. Fortalecimiento del valor de respeto a la vida y derechos humanos para com-
D La colonizacin y el desa- prender la violacin de los mismos en la Colonia.
I rrollo del arte y la msica. Realizacin de cuadros comparativos, sobre la evangelizacin en el Alto Per,
R las Reformas Borbnicas y sus impactos socioeconmicos y polticos en la so-
ciedad colonial, indgena originarios, criollo y mestizos.
Elaboracin de guiones y dramatizacin teatral de la influencia de la religin
catlica en la colonia.
Recuperamos los Movimientos revolucio- Escenificacin de pasajes dramticos de la historia de los pueblos guaranes Valoracin de la liber-
principios y valores narios anticoloniales: (por ejemplo la batalla de Kuruyuki), como estrategias de inicio de la temtica tad, justicia social y
de libertad, justicia indgenas, mestizo de la descolonizacin en la historia nacional. equidad de gnero en
social y equidad de criollos en Amrica. Visita a museos coloniales y sitios donde existan construcciones arquitectni- actividades cotidianas
gnero, estudiando Acciones emancipadoras cas de la poca colonial para observar sus formas arquitectnicas. de la escuela.
S la resistencia y lu- de las naciones, pueblos Debate colectivo para analizar la economa durante la formacin de los nuevos
E chas indgenas an- originarios de Amrica estados en el Abya Yala y su impacto socioeconmico en los Estados neoco-
R ticoloniales y movi- contra el poder espaol. lonial
mientos libertarios Explicacin del profesor de manera argumentativa, demostrativa y valorativa
mediante la investigacin, para comprender la formacin de Nuevos Estados
en Amrica Latina.
Recoleccin de informacin bibliogrfica y/o sitios de la web en torno a la con-
tribucin de la antropologa y la sociologa la formacin de los Nuevos Estados.
92
S de los pueblos, me- Mujeres en la gesta liber- Revalorizar hechos histricos que evidencien estrategias de liberacin del yugo Identificacin de acon-
A diante prcticas de taria de los pueblos pluri- espaol como la guerra de guerrillas y otras formas. tecimientos sobre los
B recojo de informa- culturales en el Alto Per Representacin de sociodramas para valorar las problemticas socioculturales movimientos revolucio-
E cin y exposicin, y Suramrica. y econmicas. en la formacin de los Nuevos Estados. narios anticoloniales de
para reconstituir Movimientos libertarios Realizacin de un panel de discusin sobre las Ciencias Sociales y humanas los diferentes actores.
R una sociedad con en el Alto Per y la Gue- como aportes, respecto a las rebeliones indgenas anticoloniales de los pueblos
historia propia. rra contra el yugo espa- del Abya Yala. Desarrollo de habilida-
ol por la libertad e inde- Construccin de cuadros comparativos, para socializar en el medio en que se des para identificar y
pendencia 1809 1816. desenvuelven, las formas de discriminacin, el racismo en la Colonia y en la vida analizar el periodo de
H La guerra de guerrillas republicana del pas. la emancipacin de los
A una forma de liberacin Construccin de relaciones sobre la ruptura del orden Colonial y la constitu- pueblos indgenas con-
del yugo espaol en nues- cin del Estado Neocolonial. tra el yugo espaol.
C Revisin de informacin
E tro territorio.
Ejrcitos libertadores y el bibliogrfica y/o sitios
R establecimiento del Esta- de la Web en torno a la
do neocolonial. formacin de los nuevos
La Masacre de Kuruyuky, estados en Latinoam-
Apiaguaki- Tpa y la lucha rica.
D del pueblo Guaran. Apropiacin del pro-
E ceso de las rebeliones
C indgenas en la consti-
I tucin de una sociedad
D con historia propia.
I
R
S Sistematizamos la Amrica Latina y la for- Presentacin de imgenes hemerogrficas y en multimedia con el propsito de Desarrollo de valores
informacin me- macin de los Nuevos Es- dar testimonios y lograr el fortalecimiento de la conciencia nacional de respeto y reciproci-
E diante la elabora- tados Oligrquicos. -Organizacin de talleres de la relacin intercultural en el aula (ej. de la comu- dad en actividades coti-
R cin de ensayos, La economa de la plata, las nidad afroboliviana con comunidades hermanas). dianas de la escuela.
comprendiendo el haciendas y su impacto so- Debate coyuntural para que planteen ejemplos que evidencien la cultura inde- Comprensin de ideas
S desarrollo socio- cioeconmico en el Estado pendentista en el contexto del mundo moderno
A sobre el desarrollo so-
cultural, poltico y Neocolonial y en el con- -Investigacin sobre el proceso de la descolonizacin, partiendo de los antece- ciocultural, poltico y
B econmico en la texto internacional. dentes coloniales, en lo poltico, econmico, cultural y social. econmico durante la
E formacin de los Amrica Latina, la cultu- Anlisis reflexivo y crtico del artculo 14 de la Nueva Constitucin Poltica del formacin de nuevos es-
R Nuevos Estados ra independentista en el Estado. (discriminacin). tados en Latinoamrica.
en Amrica Latina, contexto del mundo mo- Rescate y valoracin de acciones recprocas y complementarias de los indge-
H asumiendo valores derno. nas en la comunidad de la poca colonial, a partir de la informacin obtenida de
Participacin activa en
A la discusin de los con-
de respeto y reci- Los intereses econmicos, los adultos mayores, a travs de entrevistas, encuestas u otros.
C tenidos y la construc-
procidad, para la sociales, polticos y cul- Construccin de cartas geogrficas de Real Audiencia de Charcas, las rutas de
E cin crtica, confrontan-
transformacin de turales, de las oligarquas las expediciones invasoras, de manera comunitaria e individual en el ambiente
do con la realidad.
R la realidad socio- regionales, en la formacin educativo comunitario.
cultural. de los Nuevos Estados en -Presentacin de videos sobre entrevistas a personas mayores respecto a los Disposicin de coope-
Amrica Latina. de la poblacin afroamericana y las luchas por su liberacin. racin en la transforma-
Movimiento indgena, cin de la realidad so-
D afroamericano y las oli- ciocultural de nuestros
E garquas conservadoras pueblos.
C y liberales en Bolivia y la
I relacin con el continente.
D La descolonizacin como
I problemtica econmica,
social, poltica, cultural.
R
Agentes econmicos y su
participacin en el modelo
econmico boliviano.
93

Segunda Fase (3 y 4 Bimestre) rea: Ciencias Sociales
TEMTICA ORIENTADORA: Innovacin y desarrollo de tecnologas propias y adecuadas a nuestra regin.

Dimensio - Objetivos Contenidos y Ejes Articu - Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos
Desarrollamos los Liberalismo en Amrica Dramatizacin temtica de pasajes histricos relevantes de la poca. Consolidacin de la prc- Cartas geogrficas
S principios y valo- y los Acontecimientos in- Representacin escnica de las dos formas de democracia en los contextos tica de principios y valo- de la Real Audien-
E res de la demo- ternacionales en la ruptu- histricos y culturales de la poca, como orgenes de la democracia moderna. res de la democracia in- cia de Charcas en
R cracia intercultural ra del orden colonial. Observacin de imgenes; laminas, recortes, peridicos, videos para la re- tercultural en actividades el que se evidencia
de los pueblos, La ilustracin como movi- flexin crtica sobre la temtica. escolares. las influencias ideo-
analizando los mo- miento cultural europeo y Bsqueda de informacin sobre los acontecimientos internacionales en el Comprensin e inter- lgicas y polticas
S delos ideolgico- su influencia poltica en la quiebre del orden colonial desde la visin crtica, la globalizacin neoliberal europeas.
A pretacin delos modelos
polticos y socioe- lucha por la liberacin en y sus consecuencias. ideolgicos, polticos y
B conmicos del Amrica. Debate sobre la influencia de la ilustracin como movimiento cultural euro- socioeconmicos del pro- Mapas mentales,
E proceso histrico Siglo XVIII germen ideol- peo y su repercusin poltica para la liberacin de los pueblos del Abya Yala. ceso histrico latinoame- guiones literarios,
R latinoamericano, gico, poltico y econmico: Debate coyuntural acerca de la revolucin francesa y su impacto para el mun- ricano. mapas conceptua-
mediante procesos independencia de EE.UU. do actual.3. Reflexin de hechos histricos que evidencien acontecimientos les y redes semn-
H Anlisis de artculos que
investigativos de como influencia en la libe- para la ruptura del orden Colonial en los nuevos Estados postcoloniales. ticas, en el que re-
A establecen criterios que
fuentes primarios, racin sociocultural de los Foro debate para la elaboracin de logros de la revolucin industrial y su flejen la participa-
C permiten establecer jui-
para fortalecer la pueblos de Amrica. trascendencia socioeconmica y cultural de la humanidad. cin indgena en el
E cios para fortalecer la
convivencia arm- La revolucin francesa: La Fortalecimiento de los valores democrticos, culturales y de respeto a los proceso socioeco-
descolonizacin.
R nica los pueblos. Repblica, controversia en- dems, desde un anlisis socio antropolgico y cultural para profundizar la nmico e histrico
tre conservadores y revolu- identidad cultural y comprender la interculturalidad. Fortalecimiento de la del pas en el siglo
cionarios. Debate crtico-reflexivo para una forma de construccin contra hegemnica identidad poltica, sobe- XIX, de manera
Revolucin industrial y su al imperialismo. rana e independencia de comparada.
trascendencia socioecon- Anlisis crtico y reflexivo de la Declaracin de los Derechos del Hombre y los pueblos del Estado
mica y cultural en la histri- del Ciudadano en comparacin con las prcticas comunitarias. Plurinacional y de Am-
D ca de la humanidad. Fortalecimiento de valores comunitarios, a partir de la investigacin analtica rica.
E La cuestin tnica cultural, y crtica de los acontecimientos internacionales que influyeron en la ruptura
C racial y esclavista en la con- del orden colonial, de manera grupal
I solidacin del Estado Nor- Redaccin de ensayos breves sobre ideologas polticas y econmicas que
D teamericano en relacin influenciaron en la liberacin sociocultural de los pueblos de esta regin.
I con la independencia sura- Elaboracin de relaciones (Ej. Mapas conceptuales, mapas mentales y otros)
R mericana. participativas en el ambiente educativo comunitario.
Hegemonas de poder en
la consolidacin del siste-
ma capitalista: Inglaterra y
Francia.
Asumimos los va- Problemtica y participa- Proyeccin de material audiovisual sobre el problema del latifundio en el Valoracin de prcticas
lores de solidari- cin indgena en el proce- oriente para un anlisis reflexivo y crtico de manera comunitaria en el am- de solidaridad y reciproci-
dad y reciprocidad, so socioeconmico e his- biente educativo comunitario, que puedan ayudar a reflexionar sobre el pro- dad en actividades comu-
S analizando la par- trico del pas en el siglo blema del latifundio en el oriente boliviano. nitarias y participativas.
E ticipacin indgena XIX. Investigacin participativa que permita al estudiante apropiarse de los cono-
R respecto a los pro- El proceso sociocultural de cimientos y comprender la complejidad de participacin de los pueblos ind-
cesos socioecon- los pueblos indgenas origi- gena originario, criollo y mestizos en el proceso socioeconmico e histrico
micos y culturales nario campesinos en el siglo de las sociedades postcoloniales del pas.
del pas, mediante XIX.
94
S la investigacin y Problemtica de la tierra en Debate de la coyuntura para la bsqueda activa de los estudiantes, en diversa Categorizacin de la
A sistematizacin de el altiplano y oriente bolivia- fuentes, de ejemplos que evidencien el sueo de un federalismo igualitario de participacin indgena
informacin, para no: Ley de Enfiteusis, Ley de Andrs Ibez y su impacto sociopoltico actual. respecto a los procesos
B la consolidacin Ex-vinculacin. Investigacin sobre las causas y consecuencias de la Guerra del Pacfico desde socioeconmicos como
E del Estado Plurina- El sueo de un federalismo los intereses transnacionales. resultado de conflictos
R cional con partici- igualitario de Andrs Ibez Uso de informacin actualizada que les permita valorar los logros alcanzados internacionales.
H pacin social. y su impacto histrico cul- para solucionar la problemtica de la tierra de la poca estudiada reflexio- Participacin activa y co-
A tural.(1874) nando desde la actualidad. laborativa en los procesos
Invasin chilena al puerto Reflexin holstico e integral, orientada hacia la descolonizacin de la socie- de discusin de los conte-
C de Antofagasta (14 de febre- dad plurinacional, a partir del contexto en el marco de la convivencia arm-
E nidos que se abordan en
ro de 1879): nica y complementaria con la naturaleza. clase.
R - Acuerdo diplomticos y Anlisis reflexivo y crtico de los actos administrativos de los gobiernos del
tratados internaciones siglo XIX de nuestro pas. Participacin en acciones
para la reivindicacin ma- Fortalecimiento de los valores sociocomunitarios, para la identificacin de que expresen la consoli-
rtima. valores de las comunidades indgenas e interculturales. dacin del Estado Pluri-
D - Derecho de Bolivia al Construccin de mapas de Bolivia: prdidas territoriales, poltico, de lmites, nacional con participacin
E mar: soberana territorial poblacional, etnogrfico y otros. social.
C martima. Construccin de relaciones (Ej. mapas conceptuales, mapas mentales, mapas
I La Guerra del Acre y sus semnticos u otros), cartas geogrficas sobre las rebeliones indgenas y la
consecuencias. revolucin federal.
D
Resistencia indgena como
I consecuencia de la usurpa-
R cin de tierras y la revolu-
cin federal.
Ejercemos los prin- Participacin; derechos, Ejecucin de talleres participativos en los que se analice, practique y apliquen Valoracin de los princi-
S cipios de respon- deberes y la conquista de por grupos diferentes elementos de la Constitucin comparando con otras pios de responsabilidad,
sabilidad, transpa- ciudadana. normativas. transparencia e igualdad
E rencia, e igualdad Declaracin de los dere- Simulacin de las elecciones generales nacional en el aula. de oportunidades en ac-
R de oportunidades, chos humanos y del ciuda- Identificacin de las caractersticas de los principios ticos y morales de la tividades del ejercicio de-
analizando los de- dano. convivencia comunitaria. mocrtico.
S rechos y deberes Ciudadana y derechos po- Reconocimiento de los derechos y deberes ciudadanos en el ambiente educa- Categorizacin de los
A de los ciudadanos lticos en la democracia In- tivo comunitario y fuera de ella. derechos y deberes ciu-
en el Estado Pluri- tercultural y su relacin con Fortalecimiento de los valores democrticos y la responsabilidad ciudadana, dadanos expresados en la
B nacional, mediante los DD.HH. a partir del reconocimiento y comprensin de las manifestaciones intra e
E CPEP.
su prctica y ejer- Derechos de las naciones y interculturales.
R cicio en diferentes pueblos indgena originario Problematizacin en crculo de reflexin en torno a la interculturalidad como
H situaciones, para campesinos de Bolivia en el eje central en el proceso de la educacin ciudadana donde el participante, Desarrollo de habilidades
A afianzar la sociedad contexto mundial. en una labor colaborativa, aplica el ejercicio de sus derechos y sus deberes en la participacin de ac-
C inclusiva, participa- Derecho a la ciudadana: lu- Dinmica de reflexin sobre equidad de gnero y derechos sexuales apliquen tividades que expresen
E tiva y consciente cha contra el racismo y toda en su prctica diaria. prctica democrtica.
de sus actos. forma de discriminacin. Anlisis de coyuntura e investigacin acerca de los derechos ambientales en
R Educacin, interculturalidad Bolivia y del mundo para la toma de conciencia de los problemas del desequi-
y derechos culturales del librio ambiental. Decisiones para trans-
D formar la situacin actual
E Estado Plurinacional en La- Jornada de socializacin de conocimientos relacionados a la prctica de los
tinoamrica. patrones socioculturales e institucionales vigentes producto del conocimien- con ejercicio democr-
C to de los derechos y deberes ciudadanos. tico, participativa con-
I siente de sus derechos y
D deberes con participacin
I social.
R
95
La igualdad de oportunida- Elaboracin de ensayos respecto a los artculos 15 al 20(derechos funda-

des, equidad de gneros y mentales), del 30 al 32 (derechos de las naciones y pueblos indigna originario
derechos sexuales en Boli- campesinos), del 33 al 34 (derecho al medio ambiente), del 46 al 55 (derecho
via y el mundo. al trabajo y al empleo) del 58 al 61 (Derechos de la niez, adolescencia y
Derechos y deberes de la juventud) y del 77 al 102 de la Nueva Constitucin Poltica del Estado, de
niez y adolescente. manera grupal en el ambiente educativo comunitario.
Derechos y deberes de las Registro documental de las conclusiones de los grupos de reflexin
personas mayores. Estructuracin de un esquema en el que se reflejen los derechos y deberes
de la niez y adolescente, comparando con los derechos y deberes de las
personas mayores.
Elaborar un cuadro estadstico de la paridad y alternancia en la eleccin y
designacin de las autoridades del gobierno estudiantil y de las listas de can-
didatos a nivel de representacin por ao de la U.E.

PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) rea: CIENCIAS SOCIALES
TEMTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades productivas y tecnolgicas sustentables.

Dimen - Objetivos Contenidos y Ejes Articu - Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos
siones holsticos ladores
S Asumimos valores Resabios coloniales en las Foro- video sobre los conflictos blicos en occidente y el mundo Vigorizacin de valores de Monografas sobre
de inclusin, digni- estructuras sociales, po- Organizacin de los estudiantes para conformacin de la CEDI. inclusin, dignidad y con- vivencias, ancdo-
E dad y convivencia lticas y econmicas en la Organizacin dinmica en base a estrategias pedaggicas adecuadas, en equi- vivencia comunitaria en tas, expresiones de
R comunitaria, estu- primera mitad del siglo pos de estudiantes, para la bsqueda de informacin sobre las nuevas estruc- actividades grupales. protesta, antolo-
S diando el proceso XX. turas polticas y las condiciones econmicas en la primera mitad del S. XX del Comprensin sobre pro- gas de posiciones
A socioeconmico y El escenario geogrfico de periodo republicano. cesos socioeconmicos y ideolgicas u otros,
poltico de Bolivia las revoluciones separatis- Diagnosticar los conocimientos histricos de las propuestas educativas de polticos de Bolivia en la sobre los hechos
B en la primera mi- tas por la goma y los gobier- la poca. histricos, socia-
E primera mitad del siglo
tad del siglo XX, nos liberales. (1899 1920) Investigacin temtica de la minera de la plata y el estao (1900 -1930). XX. les, polticos de la
R mediante la siste- Lderes indgenas y la lucha Recojo de informacin, bibliogrfica, hemerogrfica y/o sitios de la web re- primera mitad del
H matizacin de in- despus de Zarate Willca, a comendados en torno a los procesos sociales, polticos, econmicos del siglo Produccin de ensayos siglo XX de manera
A formacin obtenida fines del siglo XIX y prime- XX de la historia nacional. donde se plasme los co- crtica.
C de fuentes fiables, ras dcadas del siglo XX: la Actividades que promuevan la apropiacin de conocimientos sobre las revo- nocimientos adquiridos
E para influir en la problemtica de la tierra. luciones separatistas en los gobiernos liberales (1899 1920) para comprende los textos y la explica- Monografa; pro-
dignificacin del Es- El capitalismo incipiente en der la complejidad de este proceso. cin de la clase. ducto terico e
R tado Plurinacional. Bolivia: Los ferrocarriles, la Exposicin dialgica profesor estudiantes que propicie el anlisis crtico intelectual con te-
minera de la plata y el esta- y reflexivo sobre la participacin de los lderes indgenas en la revolucin Manifestacin de accio- mas a eleccin de
o (1900 1930). federal. nes que potencien la dig- quien la escribe,
Bolivia plurinacional duran- Debate crtico reflexivo sobre la modernidad en Bolivia como efecto del nificacin de los actores que deber conte-
te el primer conflicto blico modelo capitalista, generador de la crisis a nivel general. sociales del Estado Pluri- ner los requisitos
D mundial y sus consecuencias Valoracin de las acciones polticas, los movimientos sociales y construccio- nacional. de descolonizacin,
E socioeconmicas. nes ideolgicas de fines del siglo XX, a partir de la bsqueda de informacin comunitario y los
C El centenario del Estado bibliogrfica, hemeroteca, y/o la internet requisitos de un
I neocolonial y la situacin Produccin de ensayos sobre la explotacin descontrolada de los recursos trabajo cientfico.
D social, cultural, econmica naturales y humanos en el siglo XX.
I y poltica en los gobiernos Construccin de relaciones (Ej. mapas conceptuales, mapas mentales, mapas
R republicanos. (1920-1931) semnticos u otros), cartas geogrficas sobre las condiciones socioeconmi-
La propuesta educativa en cas en los nuevos Estados.
la poca liberal, acciones y
responsabilidades.
96
S Comparamos los Procesos sociales, polti- Visitas a distintos contextos locales y/o regionales para restar testimonios de Afirmacin de valores de
valores de respeto cos, econmicos y cultura- actores de la guerra del Chaco. respeto a la vida y los de-
E a la vida y los de- les del siglo XX en Bolivia Dramatizacin sobre la emergencia y consolidacin del movimiento obrero rechos humanos en activi-
R rechos humanos, La guerra del chaco y su campesino de la poca para la toma de conciencia nacional. dades cotidianas.
interpretando la significado histrico, social, Proyeccin de videos respecto a los conflictos blicos de manera comunitaria Categorizacin de he-
S relacin de los he- cultural, econmico y polti- en el ambiente educativo.
A chos sociales, polticos,
chos sociales, pol- co en Bolivia. Discernimiento de la importancia del estudio de la ciencia geopoltica para el econmicos y culturales
B ticos, econmicos Creacin de la primera es- sostenimiento de la poltica de buena vecindad. que contribuyan a la for-
E y culturales der la cuela indgena en Warisata y Anlisis de la estructura social para comprender la causa socioeconmica y macin de la conciencia
R sociedad, mediante su impacto sociocultural en poltica en Bolivia. nacional.
el anlisis docu- Bolivia y otros pases. Seleccin de la produccin bibliogrfica en torno a la guerra del Chaco
H mental de los acon- Sindicalismo campesino: en Valoracin y reconocimiento comunitario de nuestros hroes nacionales, Acciones de anlisis re-
A tecimientos socio torno a la problemtica de indgenas, mestizos - criollos y personalidades que impulsaron la educacin flexivo y crtico de los
C histrico, para rei- la tierra, el derecho a la or- indgena en Bolivia. procesos sociopolticos,
vindicar la de lucha ganizacin, a la educacin y Construccin de mapas geogrficos de la guerra del Chaco y otros, de ma- que fortalezcan la sobera-
E na del pas.
R de los pueblos. precios justos para sus pro- nera comunitaria, para reflexionar sobre la extensin territorial de Bolivia y
ductos. sus recursos naturales.
Socialismo militar en Boli- Elaboracin por los estudiantes de una tabla resumen con los nombres, fechas, Participacin en acciones
via, su trascendencia hist- caractersticas y ambiciones econmicas de las transnacionales en la Guerra que ayuden a la a la reivin-
rica y el congreso indgena del Chaco. dicacin de los derechos
D de los pueblos.
de 1945. Produccin grupal de textos sobre vivencias, ancdotas, antologas histricas y
E Constitucin de los parti- otros a partir de la informacin obtenida, a travs de entrevistas y encuestas
C dos polticos y la influencia realizadas a los adultos mayores, benemritos o historiadores de nuestro
I en la formacin de la socie- entorno del siglo XX. (Ej. Ancdotas de la guerra del Chaco).
D dad boliviana del siglo XX.
I Emergencia y consolidacin
R del movimiento obrero; la
tesis de Pulacayo y la conso-
lidacin de la alianza obrero
campesina.
Fortalecemos los Influencia internacional Dramatizacin teatral comunitaria, para tomar conciencia del racismo y el Acciones que ayuden al
S valores de armona, en Amrica Latina y Bo- totalitarismo. fortalecimiento de armo-
E solidaridad y respe- livia en la primera mitad Proyectar pelculas sobre las dictaduras, seleccionando las ms apropiadas. na, solidaridad y respeto
R to, caracterizando del siglo XX. Desarrollar una mesa redonda para intercambiar criterios y puntos de vista y en acciones concretas de
los modelos econ- La lucha del proletariado y posicionamientos frente a las dictaduras como procesos histricos que vivi la escuela.
S micos que influye- el origen del socialismo: co- la humanidad y nuestro pas. Caracterizacin de los
ron en Amrica La- rrientes polticas e ideolgi- Debate sobre las causas econmicas, polticas, ideolgicas, sociales y otros modelos econmicos que
A tina y Bolivia en la cas y su influencia en Amri- acontecimientos internacionales que influyeron en Amrica Latina y nuestro
B influyeron en Bolivia y
primera mitad del ca Latina y Bolivia. pas en la primera mitad del S. XX. Amrica Latina en la pri-
E siglo XX, mediante La revolucin Rusa, la Pri- Investigacin de hechos histricos en los que se caractericen los estados to- mera mitad del siglo XX.
R la revisin crtica mera Guerra Mundial, con- talitarios y la lucha por la hegemona mundial.
H de documentos his- solidacin del movimiento Mesa redonda para comprender el surgimiento del nacionalismo en Latinoa- Produccin de textos cr-
tricos, para gene- obrero campesino y su tras- mrica y Bolivia. ticos sobre las reflexiones
A rar nuevas formas cendencia ideolgica. Anlisis bibliogrfico para la valoracin de la revolucin Rusa, sus actores y su
C realizadas en la clase y
organizacin social Estados totalitarios: lucha trascendencia ideolgica en Latinoamrica y Bolivia. con ayuda de autores.
E del Estado Plurina- por la hegemona mundial, Anlisis por equipos sobre el racismo, comparando histricamente el apar-
R cional. surgimiento del nacionalis- theid en Sudfrica y la resistencia de la poblacin negra en Estados Unidos.
mo; las dictaduras en Am- Dinmicas de grupo que promuevan formas de convivencia pacfica para una Participacin en acciones
D rica latina y el pas. sociedad ms justa, equitativa y sin discriminacin racial en Bolivia.
E que influyan en la genera-
Discriminacin y racismo Mesa redonda de dialogo y reflexin a objeto de intercambiar criterios y cin de nuevas formas de
C como problemtica social puntos de vista de las dictaduras. organizacin social en el
I en Bolivia y el mundo: El Elaboracin de mensajes que promuevan el dilogo intercultural y la vida pa- Estado.
D apartheid en Estados Uni- cfica entre toda la humanidad cuidando la madre tierra.
I dos y Sudfrica. Construccin de maquetas que establezcan el desarrollo de las operaciones
blicas en la Primera Guerra Mundial.
R
97

TEMTICA ORIENTADORA: Aplicacin de Procesos Productivos Sociocomunitarios Sustentables.

nes holsticos dores
Desarrollamos Bolivia, desarrollo socioeco- Participacin en las actividades diarias (comercio, agropecuaria, trasporte Afianzamiento de Guiones literarios
S principios y valores nmico poltico y cultural en fiestas etc.) que se efectan para la vida y en la vida principios y valores y tcnicos para la
E de vitalidad y de el siglo XX. Representacin de sociodrama en torno al respeto del medio ambiente. de vitalidad y redis- presentacin de so-
R redistribucin, re- Geografa econmica general Bsqueda de informacin actualizada de los factores que condicionan la acti- tributibidad en acti- ciodrama, sobre los
conociendo el de- de Bolivia: bases para la com- vidad econmica, el factor fsico, geogrfico y humano que permiten alcanzar vidades concretas. hechos y dichos res-
S sarrollo socioeco- prensin de la problemtica de logros y sus principales dificultades. Categorizacin del pecto a temticas de-
A nmico, histrico la tierra. -Debate sobre las actividades productivas como la ganadera, la agricultura, desarrollo socioe- sarrolladas.
y cultural de Bolivia Influencia en Bolivia de la eco- recursos forestales, la pesca los turismos y otros dentro el mundo globali- conmico, histrico
B en el siglo XX, apli- noma internacional. zado. Monografa con base
E y cultural de Bolivia
cando tcnicas de Ciclos econmicos. -Organizar actividades que permitan al estudiante apropiarse de los conocien el siglo XX. en anlisis crtico de
R investigacin do- Factores que condicionan la mientos y comprenda la transformacin de los recursos naturales con equili- la realidad en el que
H cumental, fortale- actividad econmica: factor f- brio para salir de la crisis econmica. Aplicacin de tc- se evidencia mbitos
A ciendo la soberana sico, factor geogrfico y factor Aplicacin de estrategias didcticas pertinentes (Ej. Discusiones comunita- nicas de investiga- econmicos, polti-
y dignidad del Esta- humano. rias guiadas) para vislumbrar el desarrollo social, cultural, econmico y pol- cin documental cos, sociales y cultu-
C do Plurinacional. Actividades productivas: la ga- tico del siglo XX de manera colectiva en el ambiente educativo comunitario. sobre el desarrollo rales de vivencia en la
E nadera, la agricultura, recursos Anlisis crtico- reflexivo de la problemtica de la tierra, valorando la geogra- socioeconmico y sociedad boliviana.
R forestales, la pesca y el turismo. fa econmica de Bolivia. cultural.
La importancia de la minera en Anlisis crtico de los hechos sociales, culturales, econmicos y polticos del Participacin com-
el desarrollo de Bolivia. Estado Neocolonial del siglo XX. prometida en el
Explotacin: del petrleo, el Rescate y valoracin de las riquezas naturales de la Madre tierra relacionadas fortalecimiento de
D gas, el litio y los recursos ener- a beneficio de la comunidad. la soberana y digni-
E gticos para el sostn de la eco- Elaboracin de cuadros comparativos sobre el desarrollo socioeconmico dad del Estado Plu-
C noma nacional. y transformacin cultural de los pueblos indgena originario, campesinos y rinacional.
I La problemtica de la tierra, sociedad intercultural de Bolivia en el Siglo XX.
D una cuestin candente. -Elaboracin de mensajes que promuevan el uso, cuidado y explotacin ra-
I cional de los diferentes recursos naturales que nos ofrece la madre tierra
Redaccin de ensayos, sobre la explotacin de nuestros recursos naturales y
R
humanos con equilibrio, de manera comunitaria y democrtica, a partir de la
informacin recolectada.
Afirmamos la iden- Caractersticas sociopolti- 1. Observacin directa de grafitis referidas a la cultura y a la sociologa hist- Afirmacin de la
tidad cultural de cas, etnolgicas y la cultura rico poltica, para el anlisis y conclusiones. identidad cultural
S los pueblos, cono- del dilogo. Talleres que refuercen las prcticas de relacin intercultural aplicando polti- de los estudiantes
E ciendo las particu- La problemtica de la identidad, cas de consensos en el ejerci democrtico. en trabajos grupa-
R laridades sociocul- la identidad asumida y la identi- Anlisis reflexivo y crtico respecto al establecimiento de la estructura soles.
turales, polticas dad dada. ciopoltico y la cultura del dilogo.
e histricas de las La interculturalidad: valores Discusin y discernimiento de las perspectivas tericas y cientficas como
36 nacionalidades, culturales, democracia y parti- construcciones sociales y culturales sobre la identidad. Reconocimiento y
S aplicando tcnicas cipacin ciudadana. Organizacin de un panel de discusin respecto a las relaciones sociales e apreciacin de las
de investigacin interculturales a partir del anlisis de las teoras socioculturales par ticularidades
A socioculturales, po-
B de campo y he- Identificacin de las caractersticas de los principios ticos y morales para
merogrfica, para una convivencia sociocomunitaria. lticas e histricas
E promover una so- Identificacin de los valores sociocomunitarios de las culturas como expre- de las 36 nacionali-
R ciedad con valores sin de resistencia pasiva, para construir una sociedad intercultural. dades.
sociocomunitarios.
98
Relacin poltica transparente Debates en torno al fortalecimiento de los valores democrticos y la res- Produccin de co-
y la lucha contra la corrupcin. ponsabilidad ciudadana, a partir del reconocimiento y comprensin de las nocimientos en ar-
H Relaciones de poder, los con- manifestaciones intra e interculturales. tculos cortos con
A sensos sociales y normativa ju- Valoracin del civismo a travs del reconocimiento de derechos y deberes estrategias para el
C rdica del pas. ciudadanos en asuntos pblicos, de manera comunitaria en el ambiente edu- conocimiento de la
E Dilogo y acuerdos comparti- cativo comunitario y fuera de ella. riqueza sociocultu-
R dos entre actores estatales y la Contribuye a la convivencia en comunidad como expresin poltica prctica ral, poltica, econ-
sociedad civil. de ejercicio de los principios ticos del vivir bien mica e histrica de
Revalorizacin de los principios culturales como articuladores para mejor nuestro pas.
desempeo social. Se asume respon-
Expresin de formas de convivencia consensuada en el proceso educativo sabilidad para pro-
D centrada en principios mutuos de reciprocidad y complementariedad mover una sociedad
E Realizacin de cuadros comparativos a partir de experiencias vivenciales so- con valores socio-
bre la prevencin y resolucin de conflictos. comunitarios.
C Estructuracin de opiniones para la elaboracin de resmenes en torno a la
I resolucin de problemas de la vida cotidiana; costumbres, tradiciones, for-
D mas de produccin, lenguaje etc.
I Prctica de la intra e interculturalidad en los hbitos y conocimientos dial-
R gicos en la comunidad (personas adultas, sabios, autoridades, estudiantes,
padres de familia, etc.)
Registro documental de las conclusiones de los grupos de estudio.
S Desarrollamos los La constitucin del Estado Visita a familias con diversidad cultural (nacional e internacional) Valoracin de los
principios y valores Plurinacional y la importan- Sociodramas que reflejen la realidad social que viven las personas adultas principios y valores
E de respeto y con- cia en el ejercicio civil. mayores, con discapacidad y las privadas de libertad. de respeto y convi-
R vivencia armnica, La problemtica social en Boli- Bsqueda de informacin actualizada para explicar las ciudades como un fe- vencia armnica.
estudiando los de- via. nmeno de la multiculturalidad. Categorizacin de
S rechos, deberes y Las sociedades multiculturales Debate acerca del rol de las fuerzas armadas del Estado Plurinacional.
A los derechos, de-
roles de las institu- en el modo de vida urbano y la Conocimiento de elementos constitucionales respecto a la normatividad ins- beres y roles de las
B ciones del Estado influencia occidental. titucional pblica. instituciones del Es-
E Plurinacional, me- Modelos democrticos en la Estudios de caso, donde el estudiante, en trabajo cooperativo, comunitario, tado para contribuir
R diante la reflexin actualidad en el mundo y en logra aplicar elementos tericos de la temtica tratada. al vivir bien.
crtica de la reali- Bolivia: Fortalecimiento de los valores democrticos y la responsabilidad ciudadana,
H dad, para instituir Democracia Directa y Partici- a partir del reconocimiento y comprensin de las manifestaciones intra e
Aplicacin de los
A un Estado con se- pativa interculturales en el mbito de gobiernos locales y estudiantiles.
mandatos constitu-
C guridad ciudadana, Democracia representativa: Debate sobre la problemtica de la alineacin socioeconmica que repercu-
cionales en activida-
E control social y Paradigma de la Democracia te en el mbito meditico, para fortalecer la identidad nacional.
des vivenciales.
R pluralismo jurdico. liberal. Elaboracin de ensayos, sobre el rol de la Polica en defensa de la sociedad, el
Derechos y deberes de las fa- orden pblico y el cumplimiento de las leyes. Toma de decisiones
milias, de las personas adultas Simposio sobre la conciencia tributaria en el estado plurinacional. en la comunidad
mayores, con discapacidad y Prctica de la interculturalidad como eje central en el proceso de la edu- para instituir un Es-
privadas de libertad. cacin ciudadana donde el estudiante, en una labor cooperativa, aplica el tado con seguridad
Ejercicio de los derechos y de- ejercicio de sus derechos y sus deberes. ciudadana, control
D beres en los gobiernos locales y Realizacin de un Conversatorio crtico-reflexivo de la comunidad educativa social y pluralismo
E en el mbito educativo intercul- intercultural sobre sus dificultades y logros. Hacer propuestas para mejorar jurdico.
C tural: gobiernos estudiantiles. las dificultades encontradas en la perspectiva de ejercer la DI.
I El rol de las fuerzas armadas en Registrar fotogrfica, audiovisual y documentalmente el conversatorio.
el Estado Plurinacional. Sistematizar las conclusiones y las propuestas del conversatorio.
D La polica boliviana en defensa
I de la sociedad, el orden pblico
R y el cumplimiento de las leyes.
Seguridad ciudadana y educa-
cin vial.
La importancia de la conciencia
y la cultura tributaria en el Esta-
do Plurinacional.
99

PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) rea: Ciencias Sociales
TEMTICA ORIENTADORA: Desarrollo de Capacidades Cientficas y Tecnolgicas con Valores Sociocomunitarios.

Dimensio - Objetivos hols - Contenidos
nes ticos y Ejes Articuladores
Practicamos los La revolucin nacional origen y Organizar y conformar las Comunidades Educativas Democrticas Intercultu- Discernimiento H i s t o r i e t a s
principios y valo- efectos del nacionalismo en Boli- rales (CEDIs de acuerdo a los anteriores grados del nivel secundaria). crtico del proce- que recojan
S res de inclusin via. Visitas a diferentes contextos para el rescate de saberes y conocimientos sobre so de trasforma- hechos socia-
E y participacin La prctica democrtica en Bolivia. el proceso social, cultural, econmico y poltico de la segunda mitad del siglo cin social para les, cultura-
R social, estudian- La democracia representativa (1826). XX. una comprensin les, econmi-
do los hechos La democracia calificada o censitaria Practica de conductas y actitudes democrticas, como forma de vivir en solida- cabal del carcter cos y polticos
sociales, cultura- (1826-1951). Los requisitos para ejer- ridad, reciprocidad y armona en la comunidad. del Estado. de la segunda
les, econmicos cer la ciudadana. Representacin de un sociodrama sobre el movimiento obrero-popular, en el Identificacin de mitad del si-
y polticos de la La ciudadana universal a travs del ambiente educativo comunitario o fuera de l. la participacin glo XX que
S segunda mitad voto universal (1952). Video foro sobre hechos histricos y culturales del siglo XX, en el ambiente social, cultural y demuestren
A del siglo XX, apli- educativo comunitario. (Ej. La revolucin del 52). poltica del mo- capacidades
Las primeras elecciones democrti-
B cando tcnicas Buscar informacin en la prensa, testimonios, multimedia, etctera sobre la vimiento obrero, cientficas y
cas. Revolucin Nacional del 52 y sus efectos socioculturales, econmicos y polti- tcnicas con
E de investigacin campesino y las
Bolivia durante el segundo conflicto cos en la historia boliviana. valores socio-
R documental y de clases medias en
blico mundial y sus consecuencias. Investigar sobre la participacin de las ciudadanas y ciudadanos en las primeras comunitarios
campo, para con- la segunda mitad
La revolucin nacional de 1952 y sus elecciones de 1956, despus del voto universal. en la cons-
solidar la unidad del siglo XX.
efectos socioculturales, econmicos y Foro debate sobre la guerra fra y la polarizacin del pas. truccin del
nacional y defensa
polticos en la historia de Bolivia. Actividad explicativa, argumentativa, demostrativa y valorativa que mediante Elaboracin de Estado Pluri-
de la integridad
La COB, Pacto Militar Campesino. la investigacin, la exposicin del profesor y el dilogo propicien el anlisis del diseos que con- nacional.
H territorial.
La guerra fra, la polarizacin del mun- surgimiento del populismo en Amrica Latina. trastan corrien- Audiovisuales
A do, los pases no alineados y el popu- tes de investiga-
C Lecturas complementarias que coadyuven al anlisis crtico- reflexivo sobre la que reflejen
lismo en Amrica Latina. doctrina de seguridad nacional. cin e interpreta- las dictaduras
E La doctrina de la seguridad nacional y cin social, como
R Dinmicas de anlisis ideolgico como recurso educativo, para valorar las militares en
las consecuencias sociales y polticas transformaciones sociopolticas y econmicas de la poca. prctica de inves- Amrica lati-
en Bolivia. Analizar cules fueron los mayores aportes del voto universal para su momento tigacin social. na y Bolivia,
El impacto poltico e ideolgico de la histrico, y cules sus limitaciones en la concretizacin de la ampliacin de los Demostracin de su relacin
guerrilla de ancahuaz; el Che Gue- derechos ciudadanos, estableciendo en qu medida contribuyo o no el voto prcticas de soli- con las gran-
D vara su trascendencia en Amrica La- universal, al ejercicio pleno de la democracia. daridad, recipro- des potencias
E tina y el mundo. Valoracin de las construcciones ideolgicas en torno a la conciencia nacional. cidad, equidad y la construc-
C Consecuencias socioeconmicas, Fortalecimiento de los valores ticos de las comunidades indgenas as como de y respeto a los cin de la
I culturales y polticas de la dictadura las comunidades interculturales derechos en la democracia
D Banzerista y el imperialismo nortea- La solucin de problemas como estrategia didctica en las ciencias sociales comunidad. secuestrada.
I mericano. elaborando proyectos, para comprender las acciones sociales.
R Sistematizacin y registro de los resultados de la investigacin con las respec-
tivas conclusiones.
Fortalecemos los El imperialismo colonial en Bolivia: Entrevistas, sondeos, testimonios que evidencien las dictaduras militares in- Apropiacin de
valores de la demo- dictaduras militares, la democra- fluenciadas por factores polticos y econmicos de carcter externo. la identidad cul-
cracia intercultural, cia, gobiernos pseudo revoluciona- Programar y organizar visitas a instituciones pblicas y privadas que trabajan tural, los valores
S estudiando el he- rios de1982 hasta fin del siglo XX. con la temtica de la democracia. sociocomunit a-
E cho histrico so- La nueva coyuntura democrtica e Proyeccin de videos de la guerra del agua, la guerra del gas y las grandes rios, para la cons-
R cial, poltico, eco- interrupcin: frustracin popular por movilizaciones de inicios del siglo XXI para consolidar el proceso de cambio. truccin de una
nmico, y cultural las dictaduras militares y las conse- Debates sobre las consecuencias econmicas, socioculturales y polticas, que sociedad demo-
de la segunda mitad cuencias socioculturales y econmicas produjeron los golpes de Estado militar crtica.
del siglo XX e ini- en Bolivia. Lecturas complementarias que promuevan la crtica sobre la economa, pol- C a t e g o r i z a c i n
cios del siglo XXI, tica y lo social en la poca neoliberal y el surgimiento de nuevas alternativas de los hechos
S identificando estra- polticas. sociales, cultura-
A tegias y tcticas de les, econmicos
B resistencia popular, y polticos de los
E gobiernos defacto
R para una lectura
crtica de la reali-
dad nacional.
100
para promover una La democracia en Bolivia y el proceso Aplicacin de estrategias pedaggicas adecuadas (Ej. Trabajo comunitario con Ejercicio de,
H conciencia social en sociocultural y econmico desde 1982 documentos de anlisis u otros) para comprender el proceso ideolgico, polti- identificando de
A Bolivia. hasta 2009: 27 aos de democracia. co, econmico, cultural y social. estrategias y tc-
El neoliberalismo y las consecuencias Anlisis crtico de los actos administrativos de los gobiernos del siglo XXI y el ticas de resisten-
C socioeconmicas y polticas para Bo- actuar de las organizaciones sociales, utilizando tcnicas reflexin comunitaria. cia popular, para
E livia. Analizar crtica y reflexivamente la violacin a los derechos humanos funda- el fortalecimien-
R La oligarqua moderna y el poder de mentales de las personas. to del espritu re-
las transnacionales en la economa Fortalecimiento de los valores sociocomunitarios, cvicos, democrticos y res- volucionario.
nacional. peto a las normas legalmente establecidas en el Estado Plurinacional de Bolivia. Resoluciones en
Surgimiento de nuevas fuerzas polti- Juego de roles donde se promueva la Rescate y fortalecimiento de la cultura de torno al desa-
cas y la crisis del sistema de partidos paz, teniendo como temtica las movilizaciones del siglo XXI en nuestro pas. rrollo de capaci-
D del neoliberalismo. Construccin de cartas geogrficas ubicando las masacres ejecutadas por los dades y anlisis
E gobiernos de facto y democrticos en nuestro pas. crtico orientado
C Hacer un listado de cules son los derechos que se vulneran en las dictaduras a la construccin
I identificando sus consecuencias de una sociedad
D Construccin de cuadros comparativos, sobre las diferentes fuerzas polticas, sin exclusiones.
I tomando en cuenta sus principios filosficos, ideolgicos y programticos, para
tomar conciencia social y lograr consolidar la descolonizacin desde nuestro
R
entorno.
Entrega de resultados de la sistematizacin con las conclusiones respectivas
de la experiencia.
Asumimos los prin- Movimientos y organizaciones so- Sociodramas sobre los movimientos sociales como instrumento de lucha para Revalorizacin de
S cipios de control ciales en la construccin del Estado valorar el rol protagnico y constructivo en el proceso de transformacin del las actitudes de
social comunitario Plurinacional. Estado. la comunidad y
E y de reciprocidad, Proceso de organizacin de los mo- Galera de imgenes, fotos, videos cortos, a cerca de la poltica neocolonial solidaridad como
R mediante la cons- vimientos sociales urbano-populares imperialista. expresin del vi-
truccin de cartas e indgena originario campesinos en Utilizacin de recursos tecnolgicos en informacin y comunicacin que pre- vir bien.
geogrficas y cua- Bolivia. senten el conocimiento de las caractersticas de los nuevos Estados, la adminis- Identificacin de
dros comparativos, Geopoltica y los nuevos intereses tracin pblica y participacin poltica ciudadana. rol protagnico
respecto al proce- econmicos y polticos de las transna- Caracterizacin de la sociedad de consumo, enfatizando en el productivismo, de los movimien-
S so de organizacin cionales por el control de los recursos el consumismo, la desvalorizacin de todo lo que no sean artculos de lujo, la tos sociales ur-
A y movilizacin de naturales (Tratado de 1904). agresividad al medio ambiente y su irracionalidad en un mundo con consecuen- bano populares
B los movimientos Los Estados Unidos y su poltica inter- cias para las mayoras desposedas. e indgenas ori-
E sociales, para la vencionista en los pases latinoameri- Problematizacin como estrategia didctica en las ciencias sociales a partir de ginario campe-
consolidacin y canos. la identificacin de las organizaciones sociales. sinos, para una
R fortalecimiento del El nuevo orden interno y las organiza- Dossier de conclusiones del proceso temtico orientado por el docente, para categorizacin de
Estado Plurinacio- ciones sociales e indgenas originarios el reforzamiento. las fortalezas de
nal. campesinos en el contexto actual. Panel de discusin respecto a la contribucin de las organizaciones sociales luchas sociales.
en los procesos de transformacin estructural en la construccin del Estado
H Prctica de con-
Plurinacional.
A solidacin y for-
Anlisis crtico-reflexivo sobre los intereses econmicos, polticos y el control
talecimiento del
C de los recursos naturales, la inestabilidad de la economa, las polticas neolibe-
nuevo Estado
E rales que se han implementado en el continente.
Plurinacional de
R Elaboracin de relaciones (Ej. mapas conceptuales, mapas mentales, redes se-
Bolivia.
mnticas u otros), sobre el Estado Plurinacional y sus organizaciones sociales
D actuales. Demostracin de
E Elaboracin de una tabla resumen con los nombres, fechas, caractersticas y compor t amien -
C objetivos de las organizaciones y movimientos sociales y su estructura. Re- tos que expresan
daccin de ensayos sobre avances cientficos y tecnolgicos en beneficio de la compromiso con
I el fortalecimien-
D sociedad boliviana.
to del Estado
I Plurinacional de
R Bolivia.
101

TEMTICA ORIENTADORA: Planificacin y Ejecucin de Emprendimientos Productivos en la Comunidad.

nes holsticos
S Fortalecemos los valo- Hegemonas socioeconmica e hist- Visitas a instituciones internacionales y entrevistas a sus autori- Valoracin de la re- M o n o g r a f a s
res de reciprocidad y rica de los organismos internaciona- dades como por ejemplo a la ONU, OEA, UNESCO, etc. ciprocidad y contri- sobre las gran-
E contribucin entre los les en Bolivia. Identificacin de las caractersticas y los principios ticos y mo- bucin entre los pue- des moviliza-
R pueblos, a partir del es- El Estado Plurinacional frente a los orga- rales de cada una de estas organizaciones blos. ciones del siglo
S tudio de la integracin nismos mundiales: Recoleccin de informacin bibliogrfica y/o sitios de la web Categorizacin de la XXI, a partir de
A comercial, econmica y Organizacin de Naciones Unidas sobre las organizaciones internacionales que prestan ayuda hu- integracin comercial, la sistematiza-
cultural de los pases y (ONU) manitaria. econmica y cultural de cin del trabajo
B organismos internacio- Organizacin de Estados Americanos Dinmicas de organizacin y planificacin como recurso edu- comunitario de
E los pases y organismos
nales, a travs del an- (OEA) cativo, para la investigacin de la estructura organizativa de las internacionales. acuerdo a la
R lisis reflexivo y crtico Organizacin Internacional de Trabajo sedes de las instituciones internacionales. regin. Para la
H de los convenios mul- (OIT) Debates en torno a la fundacin de la ONU y sus caractersticas, Anlisis de teoras de proyeccin de
A tilaterales, para conso- Organizacin de las Naciones Unidas para valorar su actuacin durante el mundo bipolar y finalmente manera crtica sobre los emprendimien-
C lidar el vivir bien entre para la Agricultura y la Alimentacin comprender la crisis en la que se encuentra esta organizacin, convenios multilaterales tos producti-
E la comunidad nacional e (FAO) como resultado de la poltica del imperialismo norteamericano vos comunita-
internacional. Organizacin de las Naciones Unidas en la actualidad, y los peligros que de ellos se derivan para la rios.
R (UNESCO) humanidad. Artculos que
D Organizacin Mundial de la Salud (OMS) Reflexin crtica en torno al fortalecimiento de los valores Posicin crtica en la reflejen temas
E Banco Mundial (BM) democrticos y la responsabilidad de las organizaciones inter- consolidacin del vivir de historia,
C Fondo Monetario Internacional (FMI). nacionales, a partir del reconocimiento y comprensin de las bien entre la comunidad sociologa, an-
I Organizacin de Pases Exportadores de manifestaciones humanitarias o de cooperacin. nacional e internacional. tropologa y
D Petrleo OPEP. Realizacin de mapas geogrficos de los organismos de integra- educacin ciu-
I cin donde participa nuestro pas y otros. dadana mos-
R trando la des-
Reafirmamos los prin- El Estado Plurinacional, permanen- Recursos audiovisuales que reflejen los actos administrativos Apropiacin de los colonizacin y
S cipios y valores de reci- cia y cambio de los gobiernos del siglo XXI, sobre temticas como; la guerra principios y valores de que beneficien
E procidad, complemen- Formas de organizacin socio-econmi- del agua, febrero negro, la guerra del gas y otros reciprocidad y contri- a la comunidad
R tariedad y contributivi- ca y poltica del E.P. Escenificacin que visibilice la desestructuracin del patriarca- butividad del pluralismo y el pueblo bo-
dad del pluralismo de- El Estado en transicin. lismo y el racismo. democrtico. liviano.
S mocrtico, estudiando Correlacin de fuerzas movimientos so- Sociodramas sobre la migracin y sus consecuencias sociales, Categorizacin de las
A sus transformaciones ciales, sociedad civil y estructura estatal. polticas y econmicas. transformaciones es-
estructurales del Es- Pluralismo administrativo, normativo e Exposicin y socializacin sobre el proceso de la Asamblea tructurales del Estado
B tado Plurinacional, ha- institucional. Constituyente y de la Nueva Constitucin Poltica del Estado,
E Plurinacional.
ciendo uso de tcnicas La descolonizacin, lineamientos y pers- en un ambiente comunitario.
R apropiadas de investi- pectivas: La Democracia Intercultural Utilizacin de las TIC`s para el conocimiento terico de la Glo-
H gacin, para consolidar sus principios, valores, formas y meca- balizacin y los Mega bloques que surgieron a partir de la re- Participacin activa y
A una sociedad con equi- nismos; el patriarcalismo y el racismo. gionalizacin, colaborativa en la cons-
C librio social. Fortalecimiento de las identidades so- Rescate y valoracin de saberes y conocimientos de los pueblos truccin de conocimien-
E cioculturales en el tiempo y espacio. indgenas originario campesino y la diversidad cultural, sobre tos en base a bibliogra-
El Estado, campo de disputa entre con- sus formas de organizacin, eleccin de autoridades, la justicia fas.
R servadores y revolucionarios. Derechos comunitaria y otros.
D de los pueblos indgenas: Convenio 169. Anlisis de coyuntura; econmico, social y poltico a partir de Capacidad de tomar de-
E Estado Plurinacional autonmico: Des- temticas de inters. cisiones para consolidar
C centralizacin y autonomas indgenas, Elaboracin de mapas de Bolivia sobre: Perdidas territoriales, una sociedad con equili-
I desafos en el orden internacional poltico, de lmites, poblacional, etnogrfico y otros. brio social.
D El Estado Plurinacional y los lmites ac-
I tuales con pases vecinos.
R
102
Relaciones diplomticas internacionales Elaboracin de cuadros comparativos sobre los acuerdos de

del Estado Plurinacional en base a la di- integracin econmica entre Alianza Bolivariana para las Am-
plomacia de los pueblos. ricas y Acuerdo de Libre Comercio para las Amricas, Tratado
Orientacin geopoltica del Estado Plu- de Comercio de los Pueblos y el Tratado de Libre Comercio, de
rinacional con relacin a Latinoamrica manera comunitaria en el aula.
y el mundo. Resolucin de problemas referidos a hechos histricos, socia-
El desarrollo humano, proyecto estrat- les, econmicos y polticos de la realidad nacional.
gico para el vivir bien.
Migracin, emigracin y la problemtica
de la explosin demogrfica.
Crecimiento y desarrollo econmico de
Bolivia en la actualidad.
Consolidamos valores y Proceso y constitucin del Estado Presentacin de obras de creacin comunitaria que manifieste Fortalecimiento de los
S principios vitalidad, so- Plurinacional de Bolivia. situaciones de la realidad del actual Estado Plurinacional. principios y valores de
lidaridad, complemen- La derrota del neoliberalismo: Efectos simulacin de juico con prcticas de la justicia comunitaria fren- vitalidad, solidaridad,
E tariedad, reciprocidad de La Guerra del Agua, del Gas, jornadas te a la justicia ordinaria. complementariedad y
R y armona, mediante el de octubre negro. Problematizacin de las particularidades del medio sociocul- reciprocidad en la prc-
estudio de las diferen- La Asamblea Constituyente y la Nueva tural que siten al estudiante sobre la realidad del Estado Plu- tica cotidiana.
S tes etapas del proceso Constitucin Poltica en el Estado Pluri- rinacional. Manejo de conocimien-
A reconstituyente, me- nacional de Bolivia. Anlisis crtico sobre el proceso transicin y consolidacin del tos sobre las diferen-
diante el recojo de in- El Modelo y rganos del Estado: Ejecu- Estado Plurinacional. tes etapas del proceso
B formaciones documen- tivo Legislativo, Judicial y Electoral en Conocimiento relevante de las ciencias sociales como aporte al
E constituyente.
tales y audiovisuales, comparacin con las del mundo. anlisis de la problemtica sociocultural, poltica y las reivindi-
R para afianzar el proceso Naturaleza de la contribucin tributaria caciones sociales.
H de descolonizacin y en sus principales funciones en el Estado Anlisis crtico - reflexivo de la Constitucin Poltica del Estado Desarrollo de habilida-
A despatriarcalizacin del Plurinacional. de los artculos 145 al 164 (Asamblea Legislativa Plurinacional), des en el anlisis crtico
C Estado Plurinacional. Derechos, Garantas y acciones de de- del 165 al 177 (rgano Ejecutivo), del 178 al 204 (rgano Judi- de las temticas para es-
E fensa: Libertad, Amparo Constitucional, cial y Tribunal), del 205 al 212 (rgano Electoral Plurinacional) y tablecer conclusiones.
proteccin, de privacidad, de inconsti- del 109 al 140 (Garantas jurisdiccionales y acciones de defensa).
R tucionalidad, de cumplimiento y accin Comprensin y valoracin crtica del entorno prximo, la co-
popular. munidad autnoma y comunidad internacional. Toma de decisiones en
Problemtica de la justicia ordinaria y la Anlisis de coyuntura; econmico, social y poltico a partir de la comunidad para afian-
justicia comunitaria. temticas de inters relevantes. zar el proceso de desco-
Democracia Comunitaria. Elaboracin de mapas mentales que visibilice cmo la democra- lonizacin y despatriar-
Formas de eleccin: Democrtica, par- cia contribuye al principio del Vivir Bien, calizacin del Estado
D ticipativa, rotativo y de consenso para la Elaboracin de cuadros comparativos sobre el tradicional Esta- Plurinacional.
E eleccin de autoridades. do Moderno y el Nuevo Estado Plurinacional.
C Bolivia e integracin Latinoamericana Elaboracin de monografas o ensayos sobre la problemtica de
I actual: integracin y sus consecuencias.
D Comunidad Andina de Naciones (CAN)
I Mercado Comn del SUR (MERCOSUR)
R Alianza Bolivariana para los Pueblos de
Nuestra Amrica Tratado de Comer-
cio de los Pueblos (ALBA-TCP)
Unin de Naciones Suramericanas
(UNASUR)
CELAC
103
5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
Las estrategias metodolgicas son un conjunto de procedimientos y actividades que activan los contenidos curriculares para lograr los objetivos holsticos,
enfocndose en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Tienen alcance de aplicacin general y orientan la concrecin de las estrategias
didcticas. Las estrategias metodolgicas son conscientes e intencionales, es ms, se puede sostener que ninguna de ellas es neutra puesto que el sujeto a travs
de sus abstracciones reconstruye en su pensamiento el mundo que observa en el que se expresan sus visiones, ideologa, valores, presupuestos cientficos o
tericos acerca de la realidad.
Las Ciencias Sociales estn unidas a las prcticas sociales, de manera que la creacin de conceptos no slo son construcciones tericas, sino tambin son
manifestaciones de la experiencia sociocultural.
Desde una perspectiva epistmica, el rea se sustenta en el enfoque descolonizador, comunitario y sociocrtico propositivo en el marco de los principios
intraculturales, interculturales y plurilinges, donde la ideologa juega un papel preponderante en el desarrollo de las fuerzas sociales en la presencia de los
sectores comunitarios o polticos, en conexin con la defensa de intereses sociales y posiciones polticas particulares que intervienen en el desarrollo curricular.
Asimismo, las estrategias metodolgicas parten del criterio de que el estudiante no es un objeto receptor de conocimientos, sino que, por el contrario, es un
sujeto activo del proceso educativo dentro la comunidad educativa. As, las estrategias metodolgicas parten del criterio de la incorporacin activa de todos
los miembros de la comunidad educativa en la construccin de aprendizajes y en la formacin integral de las y los estudiantes, hacindolos intervenir de manera
permanente en la solucin de problemas.
En esta dinmica, las Ciencias Sociales comprenden un conjunto de componentes (disciplinas) de carcter formativo e integral, cuya finalidad radica en lograr
la participacin del estudiante en planteamientos de aprendizajes basados en el anlisis crtico de la realidad histrica social, cultural, econmica y poltica del
pas y del mundo.
En ste sentido, se sugieren a continuacin un conjunto de estrategias tendientes a favorecer el acceso de los estudiantes a la escuela como comunidad de vida,
donde se producen procesos continuos de interaccin, los cuales al desarrollar un pensamiento complejo y estratgico, planteando situaciones problemticas que
ponen en accin sus saberes y conocimientos en la bsqueda de solucin a los desafos emergentes recurriendo a la investigacin de situaciones socioculturales
complejas desde una perspectiva sincrnica3 y diacrnica, desarrollando conceptos y juicios, producto del pensamiento heurstico. Los problemas presentados no
responden a determinismos causales sino a situaciones conformadas por mltiples relaciones en las que se produce un inter juego de acciones sociales.
Confrontacin comunitaria: Es utilizada para debatir posiciones contrapuestas sobre un mismo asunto. Se forman dos grupos cuya misin es buscar
la mayor cantidad de argumentos que justifiquen y refuercen la tesis que defienden, con independencia de que sea su posicin o no. Posteriormente,
cada grupo expresa los elementos que discuten y debaten entre ellos. En la clase el maestro conduce al debate cuidando de que no se produzcan
discusiones innecesarias, sino la defensa de las posiciones y, oportunamente, concluye la actividad resaltando la tesis positiva y el tratamiento adecuado
del tema.
Representaciones: Permiten a las y los estudiantes indagar, expresar hechos y personajes, relacionar el pasado con el presente, analizar situaciones
de la vida actual, diferenciar y comprender mejor las causas y consecuencias de un acontecimiento determinado.
Contraste de las corrientes ideolgicas y culturales: Los participantes organizados en equipos, leen y analizan con mucha atencin textos de
corrientes ideolgicas (el socialismo, indigenismo, fascismo, etc.) o culturas (Wancarani, Chiripa Tiwanacota, guaran, moxea, etc.) los mismos van
anotando las caractersticas bsicas de cada corriente realzando lo positivo o lo negativo que segn su juicio tengan cada una ellas, para luego formular
un documento de conclusiones argumentando la posicin del equipo y socializarla en plenaria.
3 Lo sincrnico implica el estudio de un fenmeno cualquiera sin tomar en cuenta la temporalidad anterior o posterior a este fenmeno; en tanto lo diacrnico implica el desarrollo de un estudio
tomando en cuenta la perspectiva histrica, sus orgenes y efectos en el tiempo y espacio.
104
Elaboracin de propuestas de participacin y solucin: El anlisis minucioso de la realidad social, cultural, econmica y poltica conlleva el
compromiso por parte de las y los estudiantes; esto facilita la elaboracin de propuestas que puedan ser aplicadas a fin de contribuir a la descolonizacin
y transformacin social, en la comunidad, en armona con la naturaleza.
Discusiones guiadas: La discusin es informal y espontnea, pero no al azar, ya que la o el maestro (acta como coordinador/a) controla los tiempos
y turnos para hablar. Luego se formulan conclusiones por acuerdo o consenso, las que son registradas. Estas ayudan a reforzar los aprendizajes y sobre
todo, a realizar actividades evaluativas dirigidas a valorar lo que las y los estudiantes estn aprendiendo.
Trabajo comunitario con documentos de anlisis: El objetivo de esta estrategia es analizar los cambios, econmicos, polticos, ideolgicos y
socioculturales. Organizados en grupos analizando documentos presentados por la o el maestro o consultando la bibliografa dada u otro libro de
Ciencias Sociales, utilizando un cuadro dividido en tres columnas, a su vez las columnas se subdividen en cuatro partes y se establecen los siguientes
aspectos: En la primera columna se indica los aspectos (cambios polticos, cambios econmicos, cambios ideolgicos), en la segunda y tercera fila
estarn los continentes o pases para hacer una relacin de sucesos entre dos continentes, dos pases o dos culturas, tomando en cuenta la cronologa
de los acontecimientos polticos, econmicos, ideolgicos y culturales. Ejemplo: En tiempos de la revolucin francesa qu cambios polticos hubieron
en Europa y Amrica. La revolucin industrial qu cambios econmicos caus en Europa y Amrica, etc.
Estudios de casos de la vida real: Permite analizar situaciones reales, personales y de las comunidades local y educativa. Tambin, se puede
recurrir a las historias de vida, a los relatos, testimonios con el propsito de contribuir a la formacin integral del estudiante y el fortalecimiento de
la comunidad.
Relaciones y redes conceptuales: Son representaciones grficas de esquemas de conocimiento que posee el estudiante y cuyo empleo facilita el
aprendizaje significativo del mismo. (Ej. mapas conceptuales, redes semnticas, cuadros sinpticos, mapas mentales).
Por medio de estas relaciones se puede conocer la organizacin mental que posee una persona, porque es una manera de expresar el modo como se
procesa una informacin. Por ejemplo, puede determinar cmo el estudiante compara y contrasta, analiza y razona entre otras cosas, una informacin
determinada.
Representacin e interpretacin grfica: A medida que las y los estudiantes leen, escuchan y producen materiales visuales adquieren informacin
y formulan ideas. Las relaciones que perciben y las conclusiones a las que llegan pueden ser clarificadas y reforzadas por medio del uso y de la
produccin de carteles, diagramas, grficas y tablas. Estas representaciones grficas son esenciales para la organizacin en forma visual de ideas e
informacin, as como para la produccin de nueva informacin.
Estrategia de estudio e investigacin comunitaria: El rea de Ciencias Sociales constituye una fuente de informacin de saberes y conocimientos
propios y diversos. Las y los estudiantes tratan con una variedad de contenidos que le permiten aprender y conocer los hechos sociales, espirituales,
culturales, econmicos y polticos de su entorno, del pas y del mundo. Por lo que las y los maestros deben inducir a las y los estudiantes a la
investigacin cientfica, pero fundamentalmente se convierte en un medio para la creacin de hbitos de lectura comprensiva y de autoformacin
constante.
Las investigaciones comunitarias son las que permiten a las y los estudiantes la utilizacin efectiva de diversos materiales de referencia en la bsqueda
de informacin y en la organizacin de sta. Las experiencias a las que se exponen las y los estudiantes en los aos de escolaridad en la educacin
comunitaria productiva, proveen la oportunidad para desarrollar estas destrezas; permite ir ms all del libro de texto y utilizar materiales de
referencia que son necesarios para continuar explorando la realidad del pas y el mundo cambiante.
Las estrategias de estudio e investigacin que desarrolla el rea, son aquellas caractersticas de los mtodos y las tcnicas de investigacin de Ciencias
Sociales. Ejemplos de stas son las entrevistas, los estudios de casos y la investigacin en fuentes primarias, tales como documentos, archivos y
otros. Junto a estos conocimientos se promueve tambin el desarrollo de destrezas tcnicas para el manejo y la aplicacin de recursos electrnicos,
como el uso adecuado de Internet, para ayudar a las y los estudiantes en sus tareas en el nivel de educacin secundaria comunitaria productiva; en la
investigacin socioeconmica y en la investigacin histrica y cultural.
105
Visitas guiadas: Constituyen espacios reales de acercamientos hacia elementos naturales, culturales e histricos que conforman el paisaje histrico-
geogrfico y que permiten el descubrimiento y aceptacin de las diferentes manifestaciones culturales de los pueblos de la poca antes de la colonia,
colonial, postcolonial, hasta nuestros das.
La maestra o el maestro de rea orienta a la o el estudiante en el uso de herramientas informticas que ayuden a desarrollar sus trabajos seleccionando de las
siguientes referencias de acuerdo al ao de escolaridad:
Procesador de palabras
Hoja de clculo
Presentador de diapositivas multimedia
Navegador de internet
Buscador de informacin
Correo electrnico
Participar en foros y videoconferencias
Redes sociales
Editores de audio-video
Subir y bajar archivos
Smartphone
Plataformas virtuales
6. EVALUACIN
Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluacin toma como criterios centrales los avances y logros que las y los estudiantes expresen en su desarrollo como
sujetos del proyecto plurinacional.
La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la
exigencia de formar al sujeto:
c) que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad
y en su vida personal.
En ltima instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle, tienen que evaluarse en funcin de las transformaciones que pueda apuntalar la educacin
en su articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Sociocomunitario Productivo, con una
diferencia crucial, la evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser autorreferencial. Si la educacin
planteada en el modelo es comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su entorno. Entonces, lo que se aprende
no puede servir solamente para la escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han incluido formas tan importantes como la
evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.
106
7. BIBLIOGRAFA (BSICA Y DE CONSULTA

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III. ARTES PLSTICAS Y VISUALES
1. CARACTERIZACIN
La imagen es un lenguaje alternativo y medio de comunicacin de ideas, cuando se menciona al lenguaje inmediatamente se asocia a la idea del lenguaje hablado
o escrito, pero no necesariamente es el nico medio de comunicacin; tambin existen otros como el gestual, matemtico, de sonidos, informtico y el lenguaje
de la imagen grfica o visual; es decir que cada lenguaje ayuda o es el medio de transmitir nuestros pensamientos de forma efectiva y con cdigos especficos.
Segn el diccionario el lenguaje grafico visual no existe como definicin particular; no obstante llevamos milenios usando los grficos para expresar ideas y
conceptos. Lenguajes de carcter no secuencial en el que los dibujos o grficos transmiten igualmente, pero a veces de forma mucho ms efectiva, ideas y hasta
sentimientos, que de hecho anteceden a la invencin de la escritura. Mltiples pueden ser los ejemplos como las seales de trfico vial o la escala de notacin
musical, estas proporcionan un lenguaje visual con significados muy precisos, los grficos de estadstica, organigramas corporativos, otros; donde la combinacin
de lneas, formas geomtricas y colores permite expresar y comunicar toda una serie de pensamientos ordenadores de las ideas.
El lenguaje de la imagen grfica o visual, tiene como orientador al pensamiento creativo, funcin superior innata e inmersa en la naturaleza del ser humano; arte
y ser humano son inseparables; cuando uno observa su entorno Se respira arte y con este entrecomillado nos referimos a la produccin de bienes materiales
que en su proceso de idea subjetiva pasa por la creacin y realizacin objetiva en los mbitos utilitarios y estticos, incluso se puede expresar que el arte nace
con el ser humano.
El arte plstico y visual, adems de ser un rea de conocimiento terico, prctico y metodolgico, con sus medios de expresin permiten el acceso a diferentes
esferas del universo y del ser humano; la imagen y las formas tridimensionales son un lenguaje, un medio de comunicacin con el que el ser humano expresa la
realidad fsica y humana, ingresa a la ideas subconscientes de la psiquis y permite manifestar sentimientos, alegras, angustias, esperanzas, sueos.
De ah que el arte plstico y visual es la manifestacin cultural del ser humano, en la que se ha plasmado el pensamiento y sentimiento de las diversas situaciones
de la vida cotidiana, como las escenas de caza grabados en cavernas, en las que muestra la lucha contra los animales en la avidez de la supervivencia.
En el arte plstico del AbyaYala (Tierra de sangre vital Tierra en plena madurez), denominacin del continente americano sin la penetracin del colonizador,
donde las grandes culturas Maya, Azteca, Tiahuanacu, Inca y muchas otras, desarrollaron expresiones de arte plstico de realizacin artstica incomparables a
las otras del continente europeo, africano y asitico como Egipto, Grecia, Roma y otras culturas de la antigedad, que desarrollaron las artes con sus peculiari-
dades formas de expresin artstica en diferentes perodos y pocas de tiempo y que en la actualidad son considerados generalmente como arte universal; en
desmedro del arte desarrollado en el continente sur americano.
De ah que las artes consideradas universales fueron utilizadas como formas de imposicin cultural en diferentes pocas de la historia de los pueblos origi-
narios, estos procesos de colonizacin irrumpieron, postergaron y adormecieron las prcticas artsticas fundamentalmente de los pueblos del AbyaYala, los
mismos que en el transcurso del tiempo se fusionaron con las artes importadas de Europa, dando lugar al mestizaje con verdaderos rasgos de sometimiento y
esclavitud entre culturas diferentes.
En nuestro medio a partir de la creacin de la Repblica surgieron los primeros intentos destinados a la formacin artstica de nias y nios en la Escuela de
artes y oficios, reconocindose su importancia como un recurso para lograr el desarrollo integral del ser humano; sin embargo, es en la Escuela Ayllu de
Warisata que las artes se las toma como un medio para la formacin integral.
En este contexto la educacin de Artes Plsticas, desde la dcada del 50 hasta fines del siglo pasado, se inculcaba bajo una enseanza tradicional, racionalizando
el conocimiento por niveles de clase social; reproduciendo hechos discriminativos de todo tipo, que fragmentaban las relaciones sociales mediante la enfati-
zacin de la competitividad, androcentrismo, logocentrismo y etnocentrismo cultural. De tal manera, los procesos educativos con prcticas pedaggicas de
transmisin, mecnica y reproductiva, donde la creatividad e innovacin no eran un factor de importancia; al extremo de que las formas de expresin plstica
y visual slo era para las personas que tenan talento para las artes.
Las Artes Plsticas y Visuales, en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, se orientan al desarrollo de la formacin integral y holstica, a partir de
la revalorizacin de los saberes y conocimientos de nuestras culturas y de la diversidad. Al mismo tiempo expresan procesos socioculturales relacionados a la
119
comunidad y la identidad cultural, respondiendo a las necesidades y las vocaciones productivas en la expresin plstica, para hacer este vnculo social de fuerza
espiritual, a partir de las vivencias, que promuevan la revitalizacin de los valores sociocomunitarios orientados al Vivir Bien.
Las Artes Plsticas y Visuales, no deben considerarse como actividad exclusiva de artistas y genios, sino como atributos inherentes a todas las personas, sin
distincin de edad, sexo y cultura, porque todos tienen la necesidad de representar, expresar y crear el arte de acuerdo a sus experiencias; as mismo debe
contribuir a las diferentes reas y campos de saberes y conocimientos.
2. FUNDAMENTACIN
Las Artes Plsticas y Visuales, predominantemente son Practico Tericas y Productivas; por s mismas cumplen estos requisitos pedaggicos, que debe tener
cualquier otro tipo de aprendizaje que surge en la interaccin con el medio circundante, donde se generan ideas y acciones expresivas y creativas, que permite
la modificacin o transformacin del espacio y diversas materias inherentes a las artes, para culminar en un producto u obra artstica.
La produccin artstica, es tan remota que data desde la aparicin del ser humano, milenariamente ha sido asumido como medio de comunicacin y expresin
de ideas, sentimientos y pensamientos, subyacentes en la propia cultura, vinculadas a las circunstancias y satisfaccin de necesidades de la vida, acontecimientos
y hechos sociales. De ah que las culturas tienen como parte constitutiva de su hacer cultural a la expresin plstica y visual, primero utilitaria y luego esttica
por eso fomentarla y cultivarla equivale a desarrollar, promover e incentivar la cultura misma y fortalecer el vnculo de identidad local y regional del Estado
Plurinacional de Bolivia. Las Artes Plsticas y Visuales en el Sistema Educativo Plurinacional SEP tiene importancia trascendental; las prcticas pedaggicas
se desarrollarn en talleres productivos y en diferentes espacios educativos, para fortalecer capacidades de percepcin visual y espacial, coordinacin visomo-
triz; pensamiento lgico matemticas y kinestsicas; acompaado del trabajo integrado de los hemisferios izquierdo y derecho en la solucin de problemas y la
capacidad creativa inmersa en el ser humano.
Esta rea de saberes y conocimientos es transformadora de la realidad en el marco de la intraculturalidad e interculturalidad, incorporando toda forma de
expresin plstica y visual; a travs de sus medios de expresin Dibujo Artstico y Tcnico, Pintura Artstica, Modelado y Escultura, Artes Originarias (equi-
vocadamente denominadas artesanas), acompaados de los asistentes y medios audio visuales y otras afines, de acuerdo a las potencialidades, necesidades de
formacin y vocaciones productivas de las regiones. Respondiendo de esa manera a la nueva concepcin poltica, ideolgica del Modelo Educativo Sociocomu-
nitario Productivo, tiene en cuenta los postulados bsicos de la Escuela Ayllu de Warisata y su vinculacin con la educacin de la vida, en la vida y para la vida,
orientado al desarrollo del ser humano en su integridad, con valores sociocomunitarios, para proyectarlos a la expresin artstica individual y colectiva, en el
marco de una educacin productiva, comunitaria, descolonizadora, intracultural, intercultural y plurilinge.
Las Artes Plsticas y Visuales, asume como didctica de produccin y recuperacin de conocimientos la Practica Teora Valoracin Produccin, en el mar-
co del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, que involucra el desarrollo del Ser, Saber, Hacer y Decidir de las personas en comunidad que permita el
desarrollo de las capacidades neurofisiolgicas de las funciones del cerebro vinculadas a la prctica del arte plstico y visual, en relacin con la sensibilidad que
tienen los estudiantes frente a las lneas, la formas, colores, la figuras bidimensionales y el espacio tridimensional, que permite la elaboracin de dibujos, diseos,
pinturas, esculturas, modelados, mapas mentales, elaboracin e interpretacin de planos, resolucin de problemas geomtricos, as como representacin de
objetos y figuras con precisin; generando cognicin y bsqueda permanente de otras formas de expresin plstica visual, simbolismos grficos y espaciales.
Por lo expuesto y en coherencia con el Modelo Educativo vigente las Artes Plsticas y Visuales deben ser trabajadas, enmarcadas en el enfoque de carcter:
vivencial, expresivo y creativo.
En la aplicacin del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, las Artes Plsticas y Visuales en su desarrollo parte de la propia vivencia sociocultural,
como las escenas de caza, representacin de paisajes, retratos, la flora, la fauna; signos y smbolos, expresados en grabados, tallados, modelado, motivos deco-
rativos de los tejidos y textiles, instrumentos musicales, objetos decorativos y utilitarios, construcciones arquitectnicas y otros. Por otra parte debe recrear,
representar y componer, de acuerdo a la impresin emotiva de sus sentimientos, experiencias y necesidades expresivas. Para ello es importante comprender
la observacin, ms all de la simple contemplacin, lo que significa aprender a ver, el mismo que permita la lectura y escritura de la forma.
En su prctica expresiva toma en cuenta la manifestacin de ideas, sentimientos, pensamientos y experiencias, expresadas a travs de la forma, la imagen,
120
el color y el volumen, desde una ptica analtica del espacio y la luz, mediante la intervencin de complejos procesos psico-anmicos vinculados a la esencia
comunicativa que condensa y simboliza mensajes a partir de la funcin comunicativa, ideolgica y poltica.
Lo creativo debemos entender, como la expresin que nutre con la creatividad de la persona de acuerdo a sus vivencias y experiencias en un determinado
contexto cultural, en ella expresa libre y espontneamente su imaginacin con originalidad y estilo propio, los mismos que se concretan en soporte material
para lograr el producto. Y lo creativo requiere de ciertas cualidades y desarrollo de destrezas y habilidades que permiten expresar con originalidad y estilo
propio. De esta manera se entiende que el enfoque del rea es vivencial, expresivo y creativo.
3. OBJETIVO DE LAS ARTES PLSTICAS Y VISUALES

Practicamos el arte plstico y visual desarrollando las capacidades neurofisiolgicas de las funciones del cerebro vinculadas a la cognicin y bsqueda
permanente de otras formas de expresin plstica visual; a travs del conocimiento de diversos medios y tcnicas de expresin del lenguaje de las imgenes
y formas bidimensionales y tridimensionales de los saberes y expresiones intraculturales e interculturales; asumiendo los principios y valores en el marco del
modelo Sociocomunitario Productivo; para fortalecer las identidades locales, regionales, potencialidades y vocaciones productivas de las regiones del estado
plurinacional de Bolivia
Las temticas orientadoras de fase4 guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos previstos para toda la fase,
en cada rea de saberes y conocimientos.
lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase.
4 La fase comprende dos bimestres; PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre): 1 y 2 bimestre; segunda fase: 3 y 4 bimestre.
121
PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) rea Artes plsticas y visuales
TEMTICA ORIENTADORA: Descolonizacin y consolidacin sociocultural , econmica y tecnolgica de nuestros pueblos y naciones.
nes holsticos
Fortalecemos la Las Artes Plsticas y Visuales precolo- Observacin a travs de medios audiovisuales del arte pre La reflexin crtica de Laminas elaboradas
esttica ecolgica, niales. colonial de los pueblos del AbyaYala. las primeras manifes- mostrando elemen-
habilidades expre- Primeras manifestaciones artsticas de Realizacin de visitas de estudio a museos, sitios de inters taciones de nuestras tos geomtricos en
sivas y creativas, nuestros pueblos y regiones. artstico local y regional. culturas expresiones artsticas
S identificando di- Elementos artsticos y tcnicas en las ar- Comparacin de las caractersticas de las diferentes mani- Apropiacin responde nuestros pueblos y
E ferentes elemen- tes de nuestras culturas: arquitectura, es- festaciones artsticas y representacin en mapas conceptua- sable de nuestra iden- naciones.
R tos y tcnicas del cultura, pintura, y dibujo artstico. les, dibujo, recortes y pegado. tidad cultural artstico
lenguaje plstico y Signos y smbolos en el arte de nuestras Rescate de los signos y smbolos del arte ancestral. plstico visual. Exposicin de diseos
visual, aplicando en culturas. Prcticas de diseo con signos y smbolos del arte indgena de motivos decora-
nuevas formas de Visin del desarrollo histrico del arte en originaria. tivos de las culturas
expresin artstica, el AbyaYala. Aplicacin de los diferentes materiales en la composicin precoloniales a travs
para contribuir en del dibujo y el arte ancestral como medio de expresin de Los saberes y conoci- del dibujo y pintura.
la produccin y va- identidad. mientos de expresin
S
A loracin del arte de Dilogos reflexivos sobre los elementos iconogrficos em- plstica de nuestros
nuestros pueblos. pleados en las manifestaciones artsticas de los pueblos. ancestros.
B
Elaboracin de composiciones artsticas y creativas, referida Anlisis del trazo es-
E a manifestar formas de resistencia de nuestras culturas. pontneo para obte-
R ner efectos de calidad
plstica
Realizacin de ejerci-
Desarrollamos el Las Artes Plsticas y Visuales como Prctica de trazos y lneas tonales. cios en valoracin lineal
equilibrio emocio- manifestacin de resistencia de nues- Apreciacin de hechos histricos, personajes relevantes de y textura para la com-
H nal, la valoracin tros pueblos. la regin, expresados en pintura, dibujo o modelado. posicin imaginativa.
A crtica y la creati- Elementos que configuran el lenguaje pls- Apreciacin de las gamas cromticas con motivos ancestra- Manipulacin de forma
C vidad, a partir del tico y visual de nuestras culturas les y naturales. adecuada de los instru-
E estudio del arte co- Formas y texturas naturales de la expre- Clasificacin y obtencin del claroscuro, utilizando diversos mentos de modelado.
R lonial como forma sin plstica visual. materiales (lpiz, lpices de color , bolgrafos y otros)
de resistencia y di- El Dibujo artstico: Proceso tcnico. Identificacin de tcnicas, combinacin con diferentes colo-
logo intercultural, El claroscuro y la representacin del volu- res y medios plsticos.
utilizando diversos men en el dibujo de elementos de nuestras Estudio del fenmeno fsico del color en la naturaleza: arco
materiales y tcni- culturas y regiones. iris, flores y otros. Toma de decisiones y
cas como medios Pintura artstica: Teora del color, tcni- Explicacin acerca de la teora del color y su significado en uso de los elementos
D de expresin, para cas pictricas de la expresin plstica de situaciones concretas expresivos de nuestras
E promover la pro- nuestras culturas. Valoracin de las tcnicas, materiales e instrumentos en pin- culturas del AbyaYala.
C duccin con identi- Tcnica: Lpices de color, crayones, pas- tura artstica.
dad cultural. teles, otros. Soportes, materiales e ins- Elaboracin de lminas de acuerdo a las experiencias obser-
I trumentos de nuestras regiones. vadas del color en el contexto.
D El modelado como expresin de la forma Realizacin de rplicas de esculturas con materiales del
I y los sucesos cotidianos e histricos, con entorno, en grupos comunitarios, expresando situaciones
R materiales del entorno histricas de las formas de resistencia de nuestros pueblos.
Exposicin de productos de las diferentes tcnicas.

Segunda fase (3 y 4 bimestre) rea Artes plsticas y visuales
122
TEMTICA ORIENTADORA: Identificacin y anlisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del Abya Yala .
El dibujo tcnico y los Observacin de objetos artsticos de su entorno y de las culturas para anali- Reciprocidad en la di-
Desarrollamos diseos tecnolgicos zar su diseo geomtrico. versidad cultural artsti- Obras terminadas
S destrezas, habilida- productivos. Aplicacin creativa en diseos con elementos bsicos y principios del dibujo co plstico visual. con temticas so-
E des en el manejo Diseo de lminas para el tcnico. Apreciacin y compa- bre las formas de
R de las tcnicas ex- dibujo tcnico y produc- Uso adecuado de los instrumentos geomtricos para realizar sus diseos pro- racin de la diversidad asumir la identidad
presivas, interpre- cin. ductivos. cultural productivo cultural, expresan-
tando las produc- Rotulacin de letras y n- Diseo de letras y nmeros en lminas modulares. plstico visual. do las manifesta-
S ciones artsticas de meros. Descripcin de los elementos materiales e inmateriales del dibujo tcnico Identificacin de los ciones culturales
A la colonia, valo- Elaboracin de la caratula Identificacin y anlisis de los elementos: Punto, lnea, plano y volumen en su elementos geomtricos
rando las tcnicas con motivos de la regin entorno natural y cultural, relacionados con los diseos tecnolgicos. en los diseos tecnol- Diseos para apli-
B y los mensajes de Materiales e instrumentos Valoracin de los instrumentos geomtricos utilizados en nuestras culturas, carlos en produc-
E gicos.
resistencia, para del dibujo tcnico para el tomando en cuenta los elementos bsicos y principios de la geometra plana. Descripcin de sus matos tecnolgicos
R fortalecer la iden- proceso tecnolgico Utilizacin de materiales y motivos decorativos en productos socio comuni- nifestaciones artsticas con beneficio a la
tidad cultural de Las lneas y su clasificacin tarios. regionales segn los comunidad
nuestros pueblos. en la naturaleza y el entor- Trazados lineales de precisin, utilizando instrumentos geomtricos. contextos sociocultu-
no Composicin decorativa de superficies y caratulas utilizando elementos del rales.
Los ngulos: Identificacin dibujo tcnico de la cultura originaria y del entorno inmediato.
Aplicacin de medios
y clasificacin.
H Las figuras geomtricas
plsticos para su res-
A pectiva representacin.
planas: Tringulos y Cuadri-
C Realizacin de trazados
lteros en el diseo textil,
E de precisin utilizan-
cermico, etc.
do los instrumentos
R Diseo con figuras planas
geomtricos.
y volmenes simples en la
produccin artstica pls-
tica
Analizamos e inter- Las artes aplicadas como Visita a centros de exposicin del arte cultural de las regiones.
pretamos las artes expresin de las culturas. Decoracin de objetos con materiales de su entorno.
de los pueblos del Composiciones y leyes de- Realizacin de mapas conceptuales, cuadros sinpticos y otros, con el con- Transformacin de la
sur del AbyaYala, corativas relacionados con tenido terico comunidad con formas
elaborando objetos la naturaleza, el ritmo. Anlisis de las simetras, asimetras, vietas, siluetas, ampliacin y reduccin, y tcnicas artsticas
artsticos tecnol- Artes Grficas: Tcnicas de en los elementos naturales y artificiales de nuestro entorno. propias y de la diversi-
D gicos y decorativos produccin artstica. Comparacin y clasificacin de las manifestaciones culturales a partir de las dad.
que expresen Vietas y siluetas en la pro- leyes de la composicin decorativa.
E
mensajes de armo- duccin artstica de nuestra Reflexin sobre el arte como medio de expresin del ingenio humano.
C na con la natura- regin. Comentario y emisin de juicios de valor sobre las obras.
I leza, desarrollando Simetra, asimetra y estili- Diseo de lminas con elementos decorativos simtricos, asimtricos, a par-
D la creatividad zacin artstica en objetos tir de la utilizacin de figuras geomtricas, elementos naturales y estilizados.
I expresiva, para tecnolgicos de nuestros Composicin de lminas con lneas rectas, curvas y ngulos, utilizando dife-
R fortalecer la trans- pueblos. rentes medios e instrumentos geomtricos
formacin social y Ampliacin, reduccin y Diseo de juguetes con figuras geomtricas, utilizando materiales de reciclaje
productiva. anamorfosis de las formas de la regin, que sean tiles para la comunidad.
naturales y artificiales con
temticas de nuestro con-
texto.

PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) rea Artes plsticas y visuales
123
Temtica Orientadora: Reconocimiento De L as Vocaciones y Potencialidades Productivas Territoriales y Socioculturales.

Dimensio - Objetivos Contenidos y Ejes Articula-
nes holsticos dores
S Promovemos y va- Historia de las Artes Plsticas Clasificacin de materiales bsicos y elaboracin de productos utilizando El equilibrio en la Aplicacin responsa-
E loramos las cuali- y visuales en las vocaciones herramientas y tcnicas de modelado de formas bidimensionales y tridimen- t r a n s f o r m a c i n ble de la decoracin
R dades vocacionales productivas. sionales. cultural y de libe- de los diseos pro-
expresivas en el Estudio de complejos arqueol- Anlisis crtico de la potencialidad productiva de las artes plsticas y visuales. racin expresiva ductivos
arte, comparando gicos y productivo de nuestras Valoracin colectiva de los medios naturales que favorecen la expresin regional.
formas y diseos de culturas. plstica Creacin de productos artsticos de deleite espiritual comunitario, Valoracin de los Objetos decorativos
nuestros saberes Formas y espacios para una re- diversificando la creatividad en la variedad de productos. materiales de la y utilitarios elabora-
ancestrales y de la interpretacin iconogrfica de Elaboracin de productos estticos, creativos y utilitarios de atraccin turs- regin en proce- dos con fines de di-
diversidad cultural la produccin. tica para favorecer el emprendimiento. sos de expresin fusin cultural.
desarrollando des- Las artes originarias, la territo- plstica.
trezas, habilidades, rializacin y las cosmovisiones
tcnico - artsticas de nuestros pueblos. Diferenciacin de
en la produccin Proceso tcnico del diseo de- las formas de ex-
industrial y est- corativo basado en el arte de presin artstica.
tica, para aportar nuestras culturas. Reconocimiento
S y potenciar en los Expresiones plsticas en pro- de los procesos
A emprendimientos ductos de las manifestaciones tcnicos de dibujo
B de la comunidad. culturales artstico y decora-
E Fortalecemos la El dibujo y la pintura como Convivencia interactiva con el medio natural y socio cultural en expresin tivo.
R interrelacin en la medio de revolucin emanci- plstica.
comunidad, a tra- pacin sociocultural. Elaboracin de manchas y pigmentos naturales, sobre superficies planas.
vs del estudio de El punto y la lnea en la expre- Diseo del Dibujo, aplicacin de normas del proceso: equilibrio, encaje y
las artes aplicadas, sin artstica valoracin tonal.
Moldeado de pie-
desarrollando los Dibujo artstico como expre- El dibujo con elementos de composicin de la naturaleza y objetos de la zas artsticas por
relieves, modela- sin de las manifestaciones cul- regin.
los mtodos em-
dos y calados con turales. Aplicacin de pigmentos naturales en composiciones pictricas de las artes pleados.
procedimientos Pintura con pigmentos naturales de nuestras culturas.
Jerarquizacin de
prcticos e instru- de la regin y su carcter pro- Preparacin y experimentacin de tcnicas con pigmentos naturales y los los elementos en
H mentos adecuados, ductivo. colores del crculo cromtico.
el trazado y divi-
A para generar el Obras pictricas basados en el Investigacin y anlisis de las propiedades fsicas de pigmentos naturales, uti- sin con exactitud
pensamiento crti- color y el crculo cromtico lizados en pinturas ancestrales.
C co de la sociedad Modelados y la expresin de si- Interpretacin del lenguaje del color en nuestras culturas ancestrales.
de las circunferen-
E cias para la pro-
tuaciones productivas Identificacin de la decoracin aplicada en diseos textiles y manufactura de duccin de polgo-
R Productos de alto y bajo relieve, nuestras culturas.
nos regulares.
Calado en materiales diversos Rescate de medios naturales pigmentarios en vegetales, minerales y animal.
(papel, cartn, linleo, y otros) Valoracin colectiva de los medios naturales que favorecen la expresin pls-
Tcnicas y clasificacin de mate- tica.
riales en el arte decorativo. Modelados con materiales blandos y plsticos con temticas de las regiones.
D Iconografa, monograma y Diseo de monogramas basadas en leyes de composicin y subordinacin.
E otros. Diseo de motivos decorativos, aplicando vietas. El emprendimien-
C Los vitrales como medio de de- Elaboracin de diseos publicitarios, con diferentes tcnicas de la regin y to productivo con
I coracin en la Arquitectura. temticas sociales. diseos decorati-
D Introduccin a la Publicidad, Construccin de objetos tridimensionales, aplicando tcnicas de modelado vos de la regin.
aplicaciones bsicas. con materiales moldeables como: arcilla, yeso, madera, parafina y otros.
I
R

Segunda fase (3 y 4 bimestre) rea Artes plsticas y visuales
124
TEMTICA ORIENTADORA: orientacin y formacin vocacional de acuerdo a las potencialidades territoriales.

Fortalecemos El dibujo tcnico y los di- Prctica del trazado de letras y nmeros de molde. Valoracin crtica de pig- Obras pictricas,
nuestros saberes seos tecnolgicos pro- Identificacin y representacin de diferentes elementos de la circunfe- mentos naturales. utilizando pigmentos
S culturales y arts- ductivos. rencia, crculo y polgonos. Sensibilidad perceptiva y naturales.
E ticos vocacionales Rotulacin de letras y n- Realizacin del trazado de polgonos regulares e irregulares utilizando deleite espiritual frente a
R recuperando con- meros instrumentos convencionales y no convencionales del entorno. medios naturales. Mapa iconogrfico de
ceptos y tcnicas La circunferencia: Elemen- Clasificacin de los polgonos, segn sus lados y su aplicacin. comparacin de los
artsticas de nues- tos lineales y su relacin. Anlisis crtico de la circunferencia, crculo y polgonos en procesos pro- pueblos de AbyaYala y
tras culturas en El crculo, figuras o porcio- ductivos de expresin plstica. Los saberes y conoci- del viejo mundo.
S mientos de la teora del
relacin con otras, nes del crculo. Apreciacin y valoracin de los motivos decorativos con figuras utilizan-
A mediante la ela- Problemas de trazado de do polgonos en la decoracin esttica. color.
B boracin de obras circunferencias tangentes Elaboracin de proyectos productivos aplicando la circunferencia y pol- Las analogas de las mani-
E creativas de carc- Los polgonos: clasificacin gonos con materiales de su entorno. festaciones artsticas de
R ter esttico-utilita- y trazado. las culturas occidentales
rio para generar la Los polgonos aplicados en y propias rescatando lo
toma de decisiones la arquitectura decorativa nuestro.
H en la vocacin pro-
ductiva. Utilizacin de pigmentos
A naturales en sus expre-
C siones artsticas comuni-
E Demostramos y El arte de nuestros pue- Visita a centros arqueolgicos y verificar las artes de nuestras las culturas tarios.
R reconocemos dife- blos en analoga con el y compararlas con relacin al arte occidental. Comparacin analtica de
rentes manifesta- arte de las culturas occi- Informacin, valoracin de hechos artsticos de nuestros pueblos y la del los pigmentos naturales
ciones trascenden- dentales viejo mundo, por medios virtuales, para su respectivo anlisis. ancestrales en relacin a
tales en la diversi- Arte precolombino en rela- Apropiacin de la informacin de las manifestaciones culturales del con- los pigmentos qumicos.
dad cultural pre- cin al arte del viejo mundo, texto para su conservacin en la regin.
colonial, valorando preservando las diversas Valoracin de las diferentes culturas, para fortalecer nuestra identidad
la produccin ar- expresiones culturales. propia. Aplicacin responsable
tstica, arquitect- Identificacin del lugar, cen- Elaboracin de proyectos para la restauracin de diferentes centros ar- de los medios naturales
D nica, escultrica y tros arqueolgicos de las queolgicos de nuestra comunidad: museos, bibliotecas, otros. frente a los qumicos
E decorativa de cada artes plsticas regionales Participacin responsable
C una de ellas para para la mejor comprensin y emprendimiento pro-
I el fortalecimiento de la cosmovisin. ductivo con la comunidad.
D de la identidad cul- Valoracin de las expresio-
I tural de nuestros nes artsticas, arquitectni-
R pueblos. cas decorativas, estimando
la produccin de mano de
obra calificada en las dife-
rentes manifestaciones cul-
turales.
125
tercer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Primera Fase (1 Y 2 Bimestre) rea Artes Plsticas Y Visuales
TEMTICA ORIENTADORA: recuperacin de tecnologas productivas y procesos socioculturales de nuestra regin.

nes holsticos
Valoramos saberes Historia del arte de nuestras cultu- Realizacin de visitas de estudio, a museos, sitios de inters artstico Valoracin crtica Mapa iconogrfico
y conocimientos de ras y de la diversidad. local, regional y nacional. de tcnicas y tec- de comparacin del
nuestras culturas El arte en los pueblos ancestrales del Observacin a travs de medios audio-visuales del arte de los pueblos nologas expresi- arte de los pueblos
S y de la diversidad, AbyaYala. del AbyaYala y de la diversidad cultural. vas de nuestras del AbyaYala y la di-
interpretando las Arte del Estado Plurinacional preco- Anlisis de las principales manifestaciones artsticas: Arquitectura, Pin- culturas y de la versidad.
E formas y tcnicas loniales (Andino, amaznico). tura, Escultura, cermica, tejidos y decoracin bsica, del arte de los diversidad.
R expresivas artsti- Historia del arte en diversos con- pueblos del AbyaYala y del occidente. Actitud reflexiva Artes originarias de
cas y sus manifes- textos interculturales de Sudamrica Interpretacin comparada de la iconografa de los pueblos del Abya- y deleite espiri- la regin elaborada
taciones, a travs (Maya, Azteca). Yala y la diversidad. tual frente a las con creatividad inno-
de la investigacin Importancia del anlisis de realidad histrica y su relacin con las ma- obras de arte. vadora.
y aplicacin en pro- nifestaciones artsticas. Descripcin del
yectos producti- Lectura crtica de la iconografa de las manifestaciones artsticas de arte de los pue-
vos, para fortalecer nuestros pueblos y el mundo occidental. blos del Abya y
nuestra identidad Elaboracin de rplicas en grupos comunitarios de las manifestaciones de la diversidad
S cultural. culturales del arte.
A cultural.
Clasificacin de
B las artes origi-
E narias, segn las
R potencialidades
productivas de
las diferentes re-
giones.
Rescatamos y valo- Las artes originarias, sus valores Recuperacin de valores ancestrales del arte como medio de identidad Demostracin de
ramos las estrate- culturales y productividad. y pertinencia sociocultural de los pueblos. habilidades y des-
gias expresivas de Las artes originarias de la regin y de Relevamiento de sitios arqueolgicos tursticos y su importancia en la trezas expresivas
nuestros ancestros, la diversidad intercultural. economa regional y nacional. haciendo uso de
H mediante anlisis e Principios bsicos, materiales y tcni- Investigacin sobre las artes originarias en nuestro pas y las regiones las tecnologas
A interpretacin de cas de los procesos productivos de las potencialmente productivas. ancestrales.
C las artes origina- artes originarias. Reconocimiento, seleccin, preparacin de materiales y elaboracin Destrezas y habi-
E rias, practicando de productos segn las regiones. lidades en la ela-
R las formas y tc- Anlisis de las formas, tcnicas y tecnologas de produccin de las ar- boracin de las
nicas productivas, tes originarias de la regin y de la diversidad. artesanas regio-
para la aplicacin Clasificacin y descripcin de las formas y tcnicas de produccin de nales, segn los
en procesos pro- las artes originarias. contextos socio-
ductivos con senti- Responsabilidad orgnica en trabajo grupal y cooperativo en los proce- culturales.
do comunitario. sos de elaboracin de trabajos. Aplicacin de es-
D Debate y apreciacin crtica de la iconografa decorativa expresada en trategias de pro-
E los diferentes productos de las artes originarias. duccin artstica
C Organizacin de talleres con grupos de trabajo comunitario. en actividades
I Aplicacin creativa de nuevas tecnologas y estrategias productivas. productivas.
D Apropiacin se-
I lectiva de formas
R y tcnicas expre-
sivas.
126

Segunda fase (3 y 4 bimestre) rea Artes Plsticas y visuales
127
Desarrollamos des- Dibujo y pintura a partir Prcticas de dibujo de objetos, slidos, frutas, figuras antropomorfas, Sensibilidad ante la diversi- Dibujo y pintura expre-
trezas, habilidades de los elementos natura- zoomorfas, objetos y otros elementos culturales. dad natural y la riqueza de sado a partir de los fun-
S expresivas y creati- les. Experimentacin y aplicacin de la pintura con lpices de color, acua- sus elementos como recur- damentos y principios
vas, a travs de los Medios y materiales del di- rela y otros, obteniendo texturas mancha sugestivas y armnicas. sos de expresin plstica y bsicos
E elementos configu- bujo y la pintura Convivencia interactiva con el medio natural y sociocultural como visual.
R rativos, y tcnicas Principios bsicos y ele- medios que genera la expresin esttica creativa. Actitud y deleite espiritual Composicin de una
del lenguaje plsti- mentos del dibujo: punto, Anlisis de los fundamentos y principios bsicos del dibujo y los ele- frente a las obras de arte y obra artstica expresada
co y visual, aplican- lnea, plano, volumen y ob- mentos configurativos. los procesos expresivos. con la aplicacin de pin-
do en el dibujo y la tencin de texturas. Taller de anlisis de la semitica del color, en comparacin con la Descripcin de los princi- turas solubles.
pintura artstica, Dibujo de objetos simples policroma expresada por nuestros ancestros. pios bsicos y elementos
S para contribuir en relacionados con la natu- Reflexin y anlisis sobre la cretica, creatividad y la innovacin. configurativos del lenguaje Dibujo tcnico aplicado
A la produccin ar- raleza. Rescate de tcnicas expresivas, colorantes naturales vegetales o ani- plstico y visual. a proyectos productivos.
B tstica de la comu- Teora de colores y el cr- males en la pintura, de nuestras culturas ancestrales. Diferenciacin descriptiva
E nidad. culo cromtico: Sntesis Prcticas expresivas aplicando la creatividad imaginativa. del dibujo y la pintura arts- Curvas aplicadas en di-
R aditiva y sustractiva del Aplicacin prctica de tcnicas y proceso productivos con temticas tica y dibujo tcnico como seos tecnolgicos con
color. El lenguaje del color. regionales a partir del diseo y su representacin bi y tridimensional. procesos estticos expre- precisin
Tcnicas de medios so- sivos.
lubles en agua (acuarela, Prctica en la representa- Publicidad expresada
acrlicos y otros) cin del dibujo tcnico y el como promocin a pro-
Pintura a lpiz de color dibujo artstico ductos ecolgicos de la
Desarrollo y estmulo de la Habilidades prcticas en regin.
creatividad en la expresin procesos de expresin de
H artstica. las artes grficas aplicados a
A Modelado y tallados en su contexto
C materiales de la regin.
E Contribuimos al El dibujo y el diseo tc- Observacin en la naturaleza y los elementos culturales, de las for-
R desarrollo de las nico en la produccin. mas curvas circulares, parablicas y otros destacando importancia y
tcnicas y habili- Las Curvas abiertas y ce- utilidad.
dades productivas, rradas: ojiva, espiral, valo Anlisis crtico de las curvas abiertas y cerradas, cnicas y cclicas. Su
a travs del dibujo y ovoide. aplicacin en la ciencia y la tecnologa.
tcnico y sus cua- Las Curvas cnicas: elipse, Interpretacin de la utilidad y aplicacin en el diseo industrial, publi-
lidades expresivas, Parbola y la Hiprbola citario, las artes originarias y la decoracin.
aplicando nuevas aplicada a la tecnologa Debate y valoracin de las formas de aplicacin de curvas abiertas, Aplicacin de los recursos
tcnicas y tecno- Enlaces, arcos y molduras, cnicas y cclicas en procesos fsicos y diseo industrial. artsticos y estticos en las
D logas, orientados aplicaciones a diseos tc- Apreciacin del valor expresivo y sus posibilidades aplicativas en la actividades productivas so-
hacia los proyectos nicos vida cotidiana. ciocomunitarias.
E
productivos. Introduccin a la perspec- Aplicacin selectiva de curvas cnicas y cclicas en diseos creativos Discriminacin de tcnicas
C tiva a partir de la naturale- orientados a la productividad. y tecnologas expresivas
I za y los elementos socio- Construccin aplicativa de las curvas cnicas y cclicas, relacionados computarizadas, y su apli-
D culturales con los procesos fsicos y diseo de piezas mecnicas, volantes, rue- cacin en diseos produc-
I das, objetos y otros. tivos.
R Aplicacin de recursos tecnolgicos TICs en el dibujo tcnico, orien-
tado a diseo de proyectos productivos.
128
Aplicamos habili- Artes aplicadas como Prcticas de diseo de letras, tipos de letras y su aplicacin en la
dades expresivas medio de la expresin produccin plstica del arte publicitario.
y tcnicas diver- artstica. Explicacin y anlisis de las artes grficas, materiales, tcnicas, pro-
sas, en la elabo- La publicidad y los medios cesos y sus aplicaciones.
racin de objetos grficos Teora de los colores y su aplicacin en la publicidad.
decorativos y La monocopia en las com- Debate que promueva la valoracin del arte grfico y la publicidad
utilitarios, utili- posiciones. como medio de promocin de productos sociocomunitarios.
zando materiales La cromtica en las artes Aplicacin responsable de los carteles y otros como medio de expre-
y recursos de la grficas, CMYK y RGB su sin de procesos histricos socioculturales.
regin, para pro- aplicaciones en diseo gr- Aplicacin creativa y responsable de los colores y pigmentos en el
mover la expre- fico. trabajo.
sin grfica como El arte grfico y sus apli- Elaboracin de carteles, logotipo, afiche y otros, aplicado a la promo-
complemento a la caciones: Revistas, afiches, cin de la produccin comunitaria y otros eventos socioculturales.
actividad produc- logotipos, y otros. Planificacin, organizacin y ejecucin de Ferias de las Artes Plsti-
tiva. El rtulo y las normas bsicas y Visuales y valoracin comunitaria de la produccin artstica y
cas en el diseo de letras. creativa.

PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) rea Artes Plsticas y visuales
TEMTICA ORIENTADORA: valoracin de las tecnologas aplicadas a la produccin de nuestro entorno.

Fortalecemos El arte como expresin Visitas de estudio, a museos, sitios de inters artstico local, regional Valoracin de las mani- Iconografa comparada
nuestra identidad cultural de la diversidad. y nacional, festaciones artsticas de del arte occidental re-
S sociocultural, a El Renacimiento arts- Observacin comparada en medios audio-visuales del arte virreinal, nuestras culturas y de la nacentista, el Barroco
travs de la inves- tico de la arquitectura, colonial, republicano y el mundo occidental. diversidad intercultural. indgena-espaol.
E tigacin de la his- escultura, y pintura y Anlisis e interpretacin de la iconografa y decoracin bsica en las Deleite espiritual frente
R toria del arte de su influencia en nuestra manifestaciones artsticas de nuestros pueblos ancestrales y de la a las obras de arte y los Artes originarias de la
nuestros ancestros Amrica. diversidad, Arquitectura, Pintura, Escultura, cermica, tejidos y de- procesos de expresin regin elaborada con
y de la diversidad El arte plstico Virreinal coracin bsica. creatividad innovadora.
cultural, rescatan- en la Audiencia de Char- Anlisis de las principales manifestaciones artsticas y las obras de Comparacin analtica de
do formas y tc- cas y sus consecuencias. Felipe Huaman Poma de Ayala y Melchor Prez de Holgun y otros. la expresin plstica en el
nicas expresivas, El arte plstico colonial Mesas de discusin y valoracin crtica de la invasin espaola y sus renacimiento, virreinato,
para aplicar en el barroco indgena espa- consecuencias. colonia y la repblica.
desarrollo del arte ol. Foro debate sobre sitios arqueolgicos tursticos y su importancia en Descripcin de los pro-
S y en procesos so- Anlisis crtico del arte la economa regional y nacional. cesos productivos de las
A cioproductivo de la Europeo. Recuperacin de valores ancestrales del arte como medio de identi- artes originarias
B comunidad. El Arte plstico Republi- dad y pertinencia sociocultural de los pueblos.
E cano como patrimonio Aplicacin responsable de la iconografa expresada en monografas
R de nuestras culturas. de las manifestaciones artsticas del periodo colonial y republicano.
Las expresiones artsti-
cas del Arte, Neoclsico,
Realismo, Moderno.
129
Valoramos las for- Las artes originarias Recoleccin, seleccin y preparacin de materiales de la regin para Representacin de la
mas expresivas ar- como valores culturales. la elaboracin de objetos decorativos y utilitarios. iconografa del arte de
H tsticas de nuestra La artes originarias de Elaboracin y produccin de acuerdo a los contextos socioculturales nuestras culturas y de la
A diversidad intra e nuestros pueblos ances- y las posibilidades productivas de la regin. diversidad.
C intercultural me- trales, contextualizado a Investigacin y caracterizacin de los recursos naturales de la regin Procesos de elaboracin
E diante el anlisis las regiones. para la elaboracin de las artes originarias. de los productos deco-
R crtico de los pro- Los medios tecnolgicos Reconocimiento, clasificacin de formas, tcnicas y tecnologas pro- rativos y utilitarios en las
cesos productivos en la produccin de las ductivas en la elaboracin de las artes originarias. artes originarias
de las artes origi- artes originarias. Taller de anlisis de los recursos naturales y las posibilidades produc-
D narias, rescatando Procesos productivos de tivas de la regin. Apropiacin responsable
E tcnicas y tecno- las artes originarias de Responsabilidad compartida en el trabajo de elaboracin de las artes de los recursos estticos
logas productivas nuestros pueblos. originarias en su contexto sociocultural. en las actividades produc-
C
estticas, para la Las artes en la tecnolo- Aplicacin selectiva de las tcnicas y tecnologas ancestrales en la tivas.
I aplicacin en pro- ga: cermica, cestera, elaboracin de trabajos con creatividad. Toma de decisin y uso
D cesos productivos tallados en madera, teji- Produccin responsable y uso racional de los recursos naturales. responsable de progra-
I con sentido comu- do, orfebrera, trabajos mas computarizadas en
R nitario. en cueros y pieles diseos productivos.

Segunda fase (3 y 4 bimestre)rea Artes Plsticas y visuales
TEMTICA ORIENTADORA: innovacin y desarrollo de tecnologas propias y adecuadas a nuestra regin.

Fortalecemos el El dibujo y la pintura como Dibujo de la cabeza humana, las expresiones del rostro y los retra- Sensibilidad esttica ante la Dibujos artsticos rea-
desarrollo de des- expresin cultural. tos de personajes importantes de la regin, aplicando tcnicas del diversidad natural y socio- lizados con diferentes
S trezas, habilidades Principios bsicos del dibujo dibujo. cultural elementos como tcnicas.
y expresivas, a tra- artstico y las tcnicas: a lpiz, Retrato y autorretrato con rasgos de personalidad predominante, recursos para la expresin
E vs del dibujo y la tinta, carboncillo y tcnicas aplicando tcnicas de dibujo y pintura. plstica y visual. Pintura de paisajes rea-
R pintura artstica y mixtas. Prcticas de tcnicas de la acuarela, tmpera y tcnicas mixtas, con Valoracin esttica de las lizados con pigmentos
su interpretacin, Proporcin de la cabeza hu- esponjas, ceras, anilinas y materiales no tradicionales. obras de arte y los proce- solubles empleando va-
aplicando elemen- mana Observacin prolongada del medio natural y dibujo de paisajes de sos expresivos. riadas tcnicas.
tos naturales y El retrato y autorretrato diferentes contextos socioculturales. Descripcin de las tcnicas
socioculturales en Expresiones del rostro Estudio de las cualidades expresivas del rostro humano: risa, ira, de pintura, acuarela, tm- Modelado de figuras hu-
procesos producti- La caricatura y el dibujo hu- asombro y dolor. pera y tcnicas mixtas. manas, animales y otros
vos de la expresin morstico. Interpretacin del lenguaje del color en nuestras culturas andinas y en alto y bajo relieve.
Explicacin descriptiva de
plstica visual, para Aplicacin del color segn la amaznicas. las proyecciones didricas
contribuir en el percepcin psicolgica de las Comparacin creativa del dibujo humorstico de personalidades de Proyecciones didricas,
y tridricas.
mejoramiento de la distintas regiones. la regin. representado en dife-
S El lenguaje del color en nues- Descripcin de la pers-
composicin arts- Exhibicin valorativa de trabajos que denoten los detalles del rostro. pectiva cnica de planos y rentes planos y aplica-
A tica y creativa. tras culturas Aplicacin de la creatividad, en la pintura y otras expresiones artsti- cuerpos. dos en procesos pro-
B Tcnicas de pinturas solubles cas con materiales no tradicionales (recursos naturales). ductivos.
E (acuarela, tmpera y tcnicas Exposicin de la produccin artstico plstico visual y valoracin so-
mixtas y no tradicionales)
R El paisaje (composicin pic-
ciocomunitaria. Diseos publicitarios
elaborados y aplicados
trica)
como promocin a pro-
Desarrollo y estimulo de la ductos.
creatividad.
El arte plstico y visual como
funcin cognitiva, de lo nuevo
y desconocido.
130
Generamos desa- El dibujo tcnico como Construccin de proyecciones didricas y tridricas del sistema or- Habilidades y destrezas en
rrollo de tcnicas base para las tecnologas togonal de punto, rectas, planos, volmenes y objetos del entorno, el dibujo tcnico y la apli-
H y habilidades pro- productivas. aplicando la perspectiva y abatimiento. cacin prctica de los me-
A ductivas, a travs Geometra Descriptiva I: Representacin y aplicacin de los cuerpos volumtricos a partir de dios de expresin.
C del dibujo tcnico Nociones del sistema Di- los elementos culturales y la creatividad. Elaboracin de diseos pu-
E y sus cualidades ex- drico, Proyecciones: Orto- Proyeccin de volmenes a escala en el sistema didrico, triedrico y blicitarios, aplicando los
presivas, conocien- gonal, oblicua y cnica. aplicacin en maquetas. medios computarizados
R
do y valorando las Proyecciones didricas y Descripcin de la geometra y su relacin con las formas tecnolgi- TIC.
formas y tcnicas tridricas ortogonales del cas y arquitectnicas
expresivas, para la punto, lnea, figuras planas Identificacin y diferenciacin de los cuerpos volumtricos por su
aplicacin en dise- y volumen. forma y aplicacin en diseos tecnolgicos. Aplicacin creativa del di-
o de proyectos Los cuerpos volumtricos: Introduccin a la perspectiva cnica de planos y cuerpos volumtri- bujo tcnico en diseos
productivos Poliedros regulares e irre- cos, a partir de los elementos culturales. productivos.
gulares. Exhibicin y valoracin de maquetas elaboradas con aplicacin de Expresin creativa en la
La perspectiva de cuerpos volmenes estudiados. aplicacin de imgenes en
del contexto Representacin tridimensional de cuerpos aplicando TICs. en los di- diseos publicitarios.
seos productivos variados de acuerdo a la regin.
Implementacin responsable de los recursos y medios tecnolgicos
del dibujo tcnico que fortalezcan los proyectos socioproductivos
Fortalecemos el Artes aplicadas en la ex- Elaboracin de diseo de marcas y sellos en la publicidad orientado
D uso de las tcnicas presin productiva comu- a la promocin de productos regionales.
y estrategias de nitaria Diseo y elaboracin de carteles, aplicado a las necesidades del con-
E
expresivas, inter- La publicidad como pro- texto sociocultural y educativo de la comunidad.
C pretando las for- mocin a la produccin Investigacin y debate sobre la publicidad, los medios grficos y sus
I mas expresivas de comunitaria. efectos en la sociedad.
D las artes aplicadas, Diseo de marcas y sellos Interpretacin de la publicidad y sus efectos comerciales de promo-
I mediante el apro- en la publicidad. cin a la produccin industrial, frente a las artes originarias.
R vechamiento de Creacin de diseos con Apreciacin colectiva del poder comercial de la publicidad y la inci-
los materiales y sus motivos regionales. dencia de los medios visuales.
bondades expresi- Introduccin a las aplica- Taller de anlisis y valoracin colectiva de los motivos, medios ex-
vas, investigacin ciones actuales del diseo presivos de las artes grficas y los diseos publicitarios.
sobre dibujo to- grfico publicitario. Implementacin de los medios computarizados en la produccin de
pogrfico y la tec- Diseo y composicin de diseos orientados al arte publicitario.
nologa industrial, carteles Planificacin y organizacin de Feria de las Artes Plsticas y Visuales
para promover la (contrastes mximos y m- en la comunidad educativa.
expresin publici- nimos del color)
taria como comple-
mento a la actividad
productiva.
131

Primera fase (1 y 2 bimestre) rea Artes Plsticas y visuales
TEMTICAS ORIENTADORAS: Desarrollo de capacidades productivas y tecnolgicas sustentables.

Valoramos la ex- El arte como expresin Visitas a museos, arqueolgicos, sitios de inters artstico local y regional; na- Valoracin de las Composiciones arts-
presin artstica de valores sociocomuni- cional, americano y el mundo occidental. tcnicas y tecno- ticas representadas
de nuestras cultu- tarios Utilizacin de medios virtuales y audio-visuales con temticas sobre la historia logas expresivas en cuadros, con di-
ras y de la diver- El arte contemporneo en del arte en Amrica y el mundo occidental. de la diversidad ferentes tendencias
S sidad, a travs de Bolivia, pintura, escultura, Elaboracin de estudios comparativos por equipos de trabajo, de expresiones intercultural. pictricas y del arte
E la comprensin de arquitectura y las artes pictricas del arte contemporneo en Bolivia Sensibilidad est- contemporneo.
R la historia del arte originarias, artistas repre- Organizacin de grupos de lectura en fuentes secundarias sobre el arte con- tica frente a las
en Europa y su in- sentativos. tempraneo en las manifestaciones religiosas y espirituales, su relacin con la obras del arte
fluencia en Am- Las tendencias pictricas, madre naturaleza. plstico visual y
rica, como hitos los ISMOS y representan- Anlisis e interpretacin del arte contemporneo en Bolivia, Amrica y Eu- las formas expre-
culturales cono- tes notables. ropa. sivas.
ciendo las tcnicas El arte contemporneo en Investigacin y valoracin de las obras artsticas de Cecilio Guzmn de Rojas, Descripcin de las
expresivas, para Europa y Amrica, pintu- Ral Prada, Mara Luisa Pacheco, Lorgio Vaca, Gil Iman, Miguel Alandia, Prez caractersticas de Trabajos elaborados
fortalecer la mani- ra, escultura, arquitectura Alcal y otros artistas nacionales y latinoamericanos, por equipos comunitarios las tendencias pic- en artes originarias
S festacin artstica y las artes originarias. Aplicacin creativa de tcnicas pictricas a partir de los temas estudiados, en tricas y del arte con acabado prolijo,
A como expresin de diferentes superficies y materiales. contemporneo. de acuerdo al con-
B los acontecimien- Conocimiento y texto.
E tos socioculturales. clasificacin las
R artes originarias y
sus procesos pro-
ductivos.
Promovemos pro- Las artes originarias con Elaboracin de objetos tiles y decorativos de las artes originarias de acuerdo Re pre se nt acin
H yectos productivos valores sociocomunita- a los materiales, los contextos socioculturales y las posibilidades productivas grfica de las ten-
A sociocomunitarios rios de la regin. dencias pictricas
C sustentables, a Las artes originarias en Trabajo en equipo en la elaboracin de las artes originarias en su contexto Destreza en las
E travs de interpre- Bolivia, su valor sociocul- sociocultural. prcticas de pro-
tacin de las artes tural, productivo y econ- duccin de las ar-
R originarias de nues- mico. Investigacin y caracterizacin de los recursos naturales de la regin para la tes originarias
tros ancestros, me- El diseo en las artes ori- elaboracin de las artes originarias.
diante la investiga- ginarias, orientado a la Descripcin y clasificacin de formas, tcnicas y tecnologas productivas de Aplicacin de re-
cin y las prcticas actividad productiva, re- elaboracin. cursos expresivos
productivas, para la lacionados con el turismo. de nuestras cultu-
elaboracin de ob- Artes aplicadas: Cermica, Aprovechamiento responsable de los recursos materiales de la regin. ras y de la diver-
D jetos decorativos y cestera, tallados en made- sidad, en diseos
E utilitarios de atrac- ra, tejido, orfebrera, tra- Aplicacin creativa de tcnicas y tecnologas, relacionados con la actividad pro- productivos.
C cin turstica. bajos en cueros y pieles, ductiva de la regin y el turismo. Responsabilidad
I preservando el equilibrio en el aprovecha-
D ecolgico, repujados en miento de recur-
I metal, trabajos en yeso y sos naturales para
otros trabajos con varie- la elaboracin de
R
dad de materiales regio- las artes origina-
nales (semillas cortezas, rias
piedras, cuernos, conchas,
plumas y otros).
132

Segunda fase (3 y 4 bimestre) rea Artes Plsticas y visuales
TEMTICA ORIENTADORA: aplicacin de procesos productivos sociocomunitarios sustentables.

S Desarrollamos habili- Dibujo y pintura como fuen- Organizacin de grupos de trabajo, para la observacin y comprensin de Se valora los
E dades y destrezas ex- te de expresin y comunica- las proporciones de la figura humana. elementos confi-
R presivas, a partir del cin comunitaria. Representacin de la figura humana en movimiento, a partir de copias del gurativos y pro-
conocimiento de los Proporciones de la figura hu- natural y los modelos en vivo. cesos de expre-
elementos configura- mana Composicin creativa de cuadros en equipos comunitarios, con temtica sin del lenguaje Figura humana aplica-
tivos y sus principios La figura humana y los medios regional, (paisajes, figura humana). plstico y visual. do en la composicin
bsicos, mediante de comunicacin visual. Comprensin de las proporciones de la figura humana, andinas y amaz- Sensibilidad en pictrica.
la experimentacin Perspectiva y movimientos de nicas. la representa-
prctica del dibujo y la figura humana. Talleres de pintura con temticas regionales y contemporneas en la re- cin de la figura
la pintura artstica, Variacin y modulacin de to- presentacin de obras de arte, (paisajes, sociedad, ecologa, justicia, amor humana frente a
para generar la for- nalidades y matices de color y otros). la publicidad co-
macin de un estilo aplicando la teora de Ost- Realizacin creativa de composiciones pictricas a partir de la problem- mercial. Escultura de figuras
S propio de expresin wald. tica social y los acontecimientos histricos socioculturales, aplicando la Interpret acin humanas y animales
A plstica en las com- Tcnicas de pintura (acuarela, figura humana. descriptiva de representada en base
posiciones pictricas. tmpera, al leo, similares y Reflexin crtica sobre la imagen de la mujer en la publicidad y los efectos las tcnicas de a tcnicas del vaciado
B no tradicionales). subliminales en los medios de comunicacin. u otras tcnicas.
E pintura al leo y
Composicin aplicando la fi- Reflexin y debate sobre los principales mtodos y modelos creativos. la composicin.
R gura humana. Foro debate y valoracin del arte a partir de las nuevas formas expresivas, Descripcin de
El arte plstico visual y su fun- en busca de nuevas formas de expresin plstica. los elementos
cin cognitiva. Aplicacin de la escultura desde el punto de vista de la proporcin y el y clases de pro-
La creatividad y sus mtodos: equilibrio, con materiales de la regin y temticas sociales regionales. yeccin. Cuerpos volumtri-
analgicos, antitticos, aleato- Exhibicin y exposicin de la produccin artstico plstico visual y valora- Interpret acin cos y curvas policn-
rios, onricos, psicoanaltico, cin participativa. de las escalas tricas representadas
gestltico. grficas y num- y aplicadas en dise-
La escultura: con materiales ricas. os productivos
de la regin.
H Ejecucin prc-
A tica en la repre-
C Aplicamos el dibujo Dibujo tcnico en los dise- Observacin de la perspectiva en la naturaleza y objetos del entorno. sentacin de la
E tcnico y sus cua- os y proyectos productivos Representacin de proyecciones cnicas, isomtricas, dimtricas y trim- figura humana.
Proyecciones repre-
lidades expresivas, Proyecciones cnicas. tricas. Habilidad prcti-
R mediante el uso de Perspectiva de: uno, dos y Aplicacin prctica de los fundamentos y elementos de las proyecciones ca en la pintura
sentadas aplicadas a
diseos y proyectos
las tecnologas de tres puntos y aplicaciones. cnica, isomtricas, simtricas y trimtricas en diseos orientados a la al leo y la com-
productivos.
informacin y co- Perspectivas Axonomtricas: produccin. posicin pict-
municacin TICs en isomtrica, dimtrica y tri- Utilizacin del sistema Axonomtrico aplicado al diseo arquitectnico en rica.
el diseo de piezas mtrica. proyectos productivos para la regin Procesos tc-
y objetos simples y Las escalas en perspectiva: Composicin creativa de bloques tridimensionales exteriores y vistas in- nicos en la ela-
Diseos elaborados
compuestos, para el Escalas numricas y escalas teriores. boracin de la
aplicando medios
fortalecimiento de grficas Investigacin y anlisis de los fundamentos y elementos de la perspectiva escultura.
computarizados.
procesos y proyectos cnica en diseos orientados a la produccin. Representacin
productivos de la co- Interpretacin y representacin prctica del sistema Axonomtricas com- de las proyec-
Feria de exposicin
munidad. prendiendo la perspectiva isomtrica, dimtrico y trimtrico, aplicadas a la ciones y produc-
de la arte plstica y
ingeniera, arquitectura y diseos variados. ciones graficas
visual realizado en
Aplicacin creativa del AUTOCAD, en diseos productivos. a travs de pro-
la comunidad educa-
Exhibicin de proyecciones y diseos orientados a la produccin y valora- gramas compu-
tiva.
cin colectiva. tarizados.
133
D Elaboramos dibujos y Produccin artstica a partir Prcticas de procesos de trabajos de serigrafa en equipos, conocimiento
E diseos industriales, de las artes aplicadas. de herramientas materiales y diseos.
C aplicando programas La serigrafa en el diseo gr- Investigacin y comprensin del diseo industrial con instrumentos
I y medios tcnicos y fico publicitario. geomtricos y los medios tecnolgicos computarizados.
tecnolgicos compu- La serigrafa y la publicidad Anlisis crtico sobre los fenmenos publicitarios, su valor y efectos subli-
D tarizados, para forta- (Equipo de impresin, mate- minales que transmiten sus mensajes
I lecer los riales y aplicaciones en insig- Responsabilidad equilibrada frente a los fenmenos publicitarios, sus valo-
R Proyectos producti- nias, banderines, stickers y res y efectos que transmiten.
vos en serigrafa, ela- otros). Ejecucin prctica y aplicacin de la serigrafa en la publicidad, insignias,
boracin de diseos La imagen: lo connotativo de- banderines, estampados en telas y otros; utilizando sistemas digitales.
del arte publicitario notativo, significado y signifi- Planificacin y organizacin de Feria de las Artes Plsticas y visuales; valo-
de acuerdo a las ne- cante en la publicidad. racin de la produccin artstica y creativa.
cesidades de cada
comunidad educativa.

Primera fase (1 y 2 bimestre) rea Artes Plsticas y visuales
Temticas orientadoras: Desarrollo de capacidades cientficas y tecnolgicas con valores sociocomunitarios.

nes holsticos dores
Promovemos proce- La produccin artstica intra Visitas de estudio, a artistas, centros artsticos, museos, sitios ar- Actitud crtico-reflexi- Composicin arts-
sos de expresin ar- intercultural como expresin queolgicos y otros. va frente a la diversi- tica a partir de las
tstica intra-intercul- revolucionaria. Utilizacin de medios audio-visuales con temticas sobre artistas dad de estilos y ten- nuevas tendencias
S tural, a travs la com- El arte plstico del Estado Plu- bolivianos y latinoamericanos. dencias expresivas en del arte contempo-
E prensin y anlisis de rinacional y las expresiones de Investigacin y anlisis comparativo de la expresin plstica visual el arte. rneo.
R las obras plsticas de los artistas plsticos locales, de las obras artsticas bolivianos y latinoamericanos. Apreciacin y valora-
artistas identificados departamentales, nacionales Descripcin e interpretacin de las nuevas tendencias del arte con- cin de las caracte- Trabajos elaborados
con la revolucin na- y latinoamericanos a partir de tempornea en la diversidad cultural y sus representantes. rsticas expresivas del en artes originarias
cional y latinoameri- los aos 1990. Apreciacin y valoracin de las nuevas tendencias del arte con- arte en la vida humana. con acabado prolijo
cana como patrimo- Tendencias contemporneas temporneo, a partir de sus caractersticas expresivas en la vida Descripcin de ca- con materiales de la
nios culturales, for- del arte: Arte Urbano (Grafi- humana y los acontecimientos socioculturales. regin.
ractersticas de obras
taleciendo las capa- tis), Land Art (Arte de la tierra Aplicacin de las nuevas tendencias pictricas en la composicin y artistas nacionales,
cidades expresivas y - ecolgica), Instalacin artsti- artstica con medios no convencionales. latinoamericanas y las
S productivas estticas, ca, Performance y otros. Eleccin selectiva de una tendencia artstica contempornea como Objetos decora-
nuevas tendencias pic-
A para la concienciacin medio de expresin comunitaria. tivos y utilitarios
trica.
y generacin de esti- elaborados con
B Interpretacin de tc-
fines de atraccin
E los propios. nicas y tecnologas
turstica
R productivas de las ar-
tes originarias de cada
regin.
134
Generamos proyec- Las artes originarias como Elaboracin y produccin de las artes originarias de acuerdo a los Destrezas y habili-
tos productivos so- medios de produccin cultu- contextos socioculturales y las posibilidades productivas de la re- dades prcticas en la
H ciocomunitarios sus- ral diversificada gin. elaboracin de objetos
A tentables, a partir de Diseos, formas, tcnicas y Elaboracin creativa con materiales de la regin, aplicando semi- utilitarios y decorati-
C la interpretacin de tecnologas de produccin de llas, cortezas, piedras, cuernos, plumas, conchas y otros. vos.
E las artes originarias las artes originarias. Investigacin y caracterizacin de los recursos naturales de la re- Representacin prc-
R de la diversidad cul- Profundizacin de las Artes gin para la elaboracin de artes originarias. tica de las nuevas ten-
tural, investigando y aplicadas: La cermica, ceste- Clasificacin de diversas tcnicas y tecnologas productivas del dencias artsticas con-
temporneas.
analizando tcnicas y ra, tallados en madera, tejido, arte originario de la regin.
tecnologas producti- orfebrera, repujado en cueros Responsabilidad compartida en el trabajo de elaboracin de las ar- Eleccin de herra-
vas, para aplicar en la y pieles, repujados en lminas tes originarias en su contexto sociocultural. mientas y materiales
D para la elaboracin de
elaboracin de obje- de metal, trabajos en yeso y Prevencin de riesgos de salud en proceso productivos y las aplica-
E tos decorativos y uti- materiales reciclables. ciones de tcnicas y tecnologas. las artes originarias
C litarios de atraccin Prcticas productivas de acuerdo a los contextos socioculturales, orientados a la pro-
I ductividad.
turstica. con relacin a los recursos naturales y el turismo.
D Aplicacin TICs en
Produccin de objetos artsticos, utilitarios y decorativos destina- proyectos y diseos
I dos al consumo local y turstico. productivos comuni-
R tarios.

Segundo fase (3 y 4 bimestre) rea Artes Plsticas y visuales

nes holsticos dores
Consolidamos el de- Dibujo y pintura artstica a par- Taller pictrico de composiciones sociocomunitaria y defensa de la bio- Valora las for-
sarrollo de las habili- tir de los valores sociocomuni- diversidad. mas arquitect-
dades expresivas, en tarios. Interpretacin de las nociones fundamentales de composicin creativa y nicas de nuestra
el dibujo y la pintura La composicin y sus elementos los elementos culturales andinos, amaznicos. nuestras cultura
(unidad en la variedad, equilibrio Descripcin e interpretacin del color y la simbologa en las culturas an-
artstica, interpretan- y de la diversi-
y el centro de inters encaje, dinas y amaznicas.
do el arte contem- proporcin), Elaboracin de tintes naturales y su aplicacin. dad Pintura al leo apli-
S porneo y los gran- Composicin simetra, asimetra Apreciacin del cando tendencias
E des acontecimientos La figura humana en la composi- Taller de interpretacin artstica de los procesos sociales en el que vivi- dibujo y la pintu- pictricas expresa-
R socioculturales, para cin pictrica mos y el contexto latinoamericano. ra como medios das en cuadros.
generar en los y las La pintura al leo (p. sinttico) y Tcnicas de la creatividad como medios expresivos innovadores. expresivos so-
estudiantes procesos La aplicacin al muralismo. Debate y valoracin del arte como funcin cognitiva.. cioculturales.
de descolonizacin La creatividad y la innovacin en Produccin escultrica de piezas y personajes histricos y otros en dife-
la composicin pictrica. rentes materiales de la regin.
y formacin de un Cuadros novedosos
El arte plstico visual como Aplicacin digital, en la expresin plstica visual representando vivencias
estilo propio de ex- funcin cognitiva a un nivel su- socioculturales en diferentes contextos con expresin libre y
presin plstica en las perior. creativa.
S composiciones pict- La escultura como expresin Descripcin y
A ricas. artstica tridimensional de la clasificacin de
B forma.(zoomorfas, fitomorfas, las tcnicas de la
E antropomorfas y abstractas) pintura al leo.
R
135
Elaboramos proyec- El dibujo arquitectnico Representacin visual de smbolos arquitectnicos, (puertas, ventanas, I d e n t i f i c a c i n Proyectos arquitec-
tos arquitectnicos orientado a proyectos socio- muebles y otros) con nivel de complejidad gradual. y anlisis la ar- tnicos y topogr-
sociocomunit arios, culturales Elaboracin de anteproyecto de vivienda, (croquis, diseo de planta, ele- quitectura en ficos elaborados en
mediante la interpre- La arquitectura en Bolivia a vaciones, cortes, plano de cimientos, plano de sitio, techos y plano de Bolivia, el dibujo base a simbologa y
tacin y aplicacin partir de los materiales natura- ubicacin a escala). arquitectnico escalas.
del dibujo tcnico y les con tendencias ecolgicas. Elaboracin de maquetas (escalas, materiales y colores) con materiales Descripcin de
sus cualidades ex- La arquitectura en nuestras adquiridos de la regin. los smbolos ar-
presivas, utilizando regiones Investigacin y explicacin sobre la importancia de la obra arquitectnica quitectnicos. Planos y proyectos
instrumentos y me- Condiciones bsicas de la obra en la vida armnica familiar y la comunidad Ejecucin prcti- arquitectnicos ela-
dios computarizados arquitectnica y su clasifica- Anlisis y clculo del rea de un lote de terreno, partiendo del levanta- ca del dibujo y la borados con el orde-
como el ordenador cin miento de su contexto inmediato aplicando escalas. pintura artstica nador CAD.
CAD y otros, para la Smbolos y grficos arquitec- Zonificacin de las reas de una vivienda, orientando segn la latitud solar en la composi-
aplicacin en diseos tnicos. y las caractersticas de la regin. cin pictrica.
de vivienda, escue- Zonificacin, relacin y orien- Planificacin, cuantificacin y costos de ambientes de una vivienda, (dor- Representa-
la, parque, plaza y tacin de ambientes. mitorios, estar, comedor, cocina, bao) circulacin, orientacin y asolea- cin de la figura
otras, identificando Escalas, dimensionamiento y miento en la urbe y el campo. humana en la
resoluciones de con- acotacin Observacin y anlisis comparativo de las caractersticas de las viviendas composicin ar- Maquetas elaboradas
figuracin espacial de anteproyectos de vivienda en los diferentes contextos de nuestra diversidad sociocultural. tstica. aplicando dibujo ar-
H la arquitectura que (Planta, Elevaciones, cortes, quitectnico y topo-
A Representacin
permita la vida armo- vista en perspectiva) Responsabilidad en el diseo de proyectos arquitectnicos y sus efectos e expresin ar- grfico.
C niosa de los hombres Maqueteria. de vida armnica en el contexto sociocultural. tstica en los
E y las mujeres en la co- Proyectos de viviendas comu- Anlisis crtico de la realidad y las formas arquitectnicas de construccin carteles y mu-
R munidad. nitarias. de viviendas y edificios pblicos. rales
El Autocad en diseos arqui- Aplicacin de conocimientos arquitectnicos y diseo de anteproyectos Elaboracin de Grficos representa-
tectnicos. de vivienda en base a materiales ecolgicos. diseos y pro- dos y aplicados con
Diseo de interiores y exterio- Aplicacin del ordenador y el programa AUTOCAD, en la elaboracin de yectos arquitec- diferentes finalidades
res, Uso del color en las obras proyectos y planos arquitectnicos. tnicos. expresivas mediante
arquitectnicas y sus diferen- Elaboracin de programas computa-
tes sensaciones. diseos compu- rizados.
tarizados para
proyectos arqui-
tectnicos.
Aplicamos programas Artes aplicadas y los medios Aplicacin del diseo grfico computarizado, orientado a la decoracin,
y medios tcnicos y tecnolgicos de produccin. publicidad, proyectos tecnolgicos, confeccin de prendas de vestir y
tecnolgicos compu- Los medios digitales en las ar- otros.
tarizados, en la ela- tes plsticas y visuales. Elaboracin y decoracin de escenarios, relacionados a las actividades
boracin de diseos El diseo grfico publicitario. socioculturales, escenas literarias educativas.
grficos, prendas de Lenguaje grfico digital. Prcticas y manejo de aplicaciones digitales en diseos decorativos y pro-
D vestir, objetos utili- Aplicaciones actuales para el ductivos
E tarios y decorativos, diseo publicitario. Creatividad en la composicin de diseos grficos, aplicados a diferentes
C decoracin esceno- La publicidad como promo- proyectos productivos a partir del color y los elementos culturales.
grfica, conociendo cin a la produccin comuni- Investigacin y anlisis del diseo, los procesos metodolgicos y el len-
I sus bondades expre- taria. guaje grfico, orientado a las actividades educativas y productivas de la
D sivas y el uso respon- comunidad.
I sable, para fortalecer Interpretacin y valoracin del diseo, su relacin con la publicidad, de-
R los procesos pro- coracin, moda y otros a partir del lenguaje computarizado.
ductivos de las artes Planificacin organizacin y ejecucin de la Feria de las Artes Plsticas y
aplicadas de acuerdo Visuales y valoracin de la produccin artstica y creativa en la comunidad
a las necesidades de educativa.
la comunidad. Produccin grfica, aplicando programas graficadores: Autocad, Free-
hand, Fotoshop, y otros; con temticas socioculturales de la vida coti-
diana.
136
5. Estrategias Metodolgicas
Las estrategias metodolgicas, como conjunto de procedimientos y actividades, dinamizan los contenidos curriculares para lograr los objetivos holsticos,
orientados al desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Tienen alcance de aplicacin general y orientan la concretizacin de las actividades,
por lo que son planificadas. Relacionan prctica, teora, valoracin y produccin a travs de la investigacin y prctica permanente que aseguran el desarrollo de
las dimensiones humanas en el proceso educativo. De manera que se trabajen diversas estrategias que motiven la dinmica del rea, considerando las formas de
construccin y trasmisin de conocimientos en las culturas; se tiene por ejemplo: La investigacin sociocrtica, talleres de artesana, dibujo y pintura, estrategia
de comunicacin y expresin de vivencias, integracin de tecnologas de informacin y comunicacin, metodologa dialgica, estrategias ldicas, socializacin
de productos en la comunidad educativa, comunicacin grfica y visual, planificacin y organizacin de ferias de exposicin artsticas y otros.
Es importante desarrollar saberes, capacidades, habilidades y destrezas, desde una perspectiva integral y holstica, que permitan el acceso a nuevas formas de
aprender, no como un simple almacenamiento de datos; al contrario, debe asegurar el proceso de interrelacin y vnculo entre el conocimiento, el desarrollo
de la memoria visual, la inteligencia espacial, formacin de las inteligencias, el pensamiento y el campo productivo, haciendo de ellos, instrumentos tiles en
manos de quien los posea y emplee. En este sentido, las estrategias metodolgicas sugeridas son:
Para el aprendizaje de los saberes y conocimientos desarrollados en el rea, se debe utilizar la tecnologa que se tenga al alcance; como ser: recursos
informticos, programas CAD, foto shop, Internet, materiales audiovisuales electrnicos, digitales y otras. Si bien para el proceso educativo existe apoyo
didctico en estos medios, el maestro debe orientar su buen uso, promoviendo una adecuada seleccin y empleo de las tecnologas de produccin de la imagen
de la modernidad.
Las tecnologas de informacin y comunicacin no deben ser vistas simplemente como medios investigativos. Fundamentalmente deben ser empleados para
apoyar la consolidacin de aprendizajes. Por ejemplo, el Internet, las bibliotecas virtuales, procesadores grficos y los medios educativos de multimedia
pueden aprovecharse para profundizar los conocimientos, visualizando imgenes y fotografas de autores, investigando biografas, relacionando las expresiones
artsticas y literarias a situaciones polticas, filosficas e histricas. De igual forma, a partir de los recursos audiovisuales, pueden efectuarse debates y
discusiones, para analizar de manera crtico reflexiva una corriente artstica, el contenido de una obra, su intencin comunicativa, la inclinacin poltica del
autor, las caractersticas socioculturales y problemticas de los pueblos expresados en las obras del arte plstico y visual.
Socializacin de productos en la comunidad educativa.
La socializacin de los productos realizados durante el proceso educativo a la comunidad educativa, permitir en primera instancia, acercar a la comunidad
la labor que realizan maestras, maestros y estudiantes. Posteriormente, de manera gradual, generar espacios de apoyo mutuo, que sern necesarios para la
realizacin y ejecucin de proyectos productivos.
Por esta razn, se deben organizar actividades en las cuales se puedan socializar, en primera y segunda lengua, los productos desarrollados durante el proceso
educativo a toda la comunidad educativa, por lo que el rea, se constituir en el pilar de esta estrategia; por ejemplo, para organizar una feria educativa se
deben realizar afiches, boletines informativos, carteles, murales, etc. A su vez, a partir de proyectos, se pueden expresar a travs de medios grficos en diversos
espacios de la comunidad.
Investigacin.
Los maestros deben motivar e incentivar la investigacin en las y los estudiantes, no slo para encaminarlos a la investigacin cientfica, sino sobre todo, para
crear hbitos de autoformacin.
Para ello, las y los maestros tambin deben ser investigadores en su accionar pedaggico cotidiano; quienes, en el marco de la Investigacin - Accin, podrn
arribar a conclusiones prcticas y tericas de riqusimo valor. Ante una situacin problmica, que al parecer no tuviese solucin, una intervencin suya o la de de
un estudiante podra constituirse en el remedio, avanzando ms all de los saberes contemplados. La investigacin se constituye en una invitacin permanente
a la lectura, al cotejo, a la corroboracin y al nacimiento de nuevas ideas y la creatividad inventiva.
La investigacin ser fundamental en el rea de las Artes Plsticas y Visuales, se recomienda desarrollarla a partir de grupos y equipos de trabajo. Por ejemplo, para el
137
anlisis de obras artsticas, no deber bastar con leer y responder a un conjunto de preguntas; deber sitursela en un contexto histrico, poltico, ideolgico, filosfico y
sus caractersticas, para comprender la intencionalidad e influencias del autor en sus obras de arte, en las diferentes culturas a travs del tiempo.
Estrategia ldica.
Se deben disear, elaborar y ejecutar estrategias ldicas para aplicarlas durante el desarrollo de los contenidos curriculares. Lo ldico se constituye en un medio
estratgico que puede aplicarse en todas las edades y en diferentes contextos, tomando en cuenta a la motivacin.
Las instituciones educativas deben procurar trascender actividades de la vida real; en este sentido, lo ldico juega el rol de interrelacionar el ser humano, la
naturaleza y el Cosmos. Las actividades ldicas van ms all del estudio y el razonamiento, pues relacionan la imaginacin con la realidad.
Por lo sealado, se entiende como ldico al conjunto de actividades que relacionan los saberes y el vivir, de acuerdo a las necesidades del desarrollo del Ser,
Saber, Hacer y Decidir.
Metodologa comunicativa.
Las y los maestros deben crear situaciones comunicacionales reales en las que se utilice, como la lengua originaria y castellana; por ello, se debe promover
que los estudiantes se esfuercen para comprender y participar dentro de la conversacin, para afianzar sus capacidades de comprensin frente a las formas de
percepcin y expresin de las obras de arte.
El rea deber desarrollar aprendizajes que desarrollen las capacidades comunicativas, aplicadas a formar un clima relacional adecuado en la comunidad, tomando
al dilogo como la herramienta fundamental para la resolucin de conflictos y formacin de consensos; adems, los procesos educativos se desarrollarn en base
a estrategias comunicativas, cuyo objetivo final estar centrado en promover la identidad cultural y generar espacios de desarrollo de destrezas y habilidades
creativas expresadas a travs de las Artes Plsticas y Visuales.
Metodologa contrastiva.
La contrastacin consiste en mostrar condiciones opuestas entre ideas, pensamientos, condiciones, etc.; es decir, contraponer dos aspectos encontrados para
deducir conclusiones, observar similitudes, diferencias, realizar anlisis, etc. con la finalidad de extraer conclusiones que ayuden a responder a las necesidades
de un determinado contexto sociocultural.
En este sentido, las y los estudiantes deben tener la posibilidad de contrastar diferentes formas y tcnicas de expresin en las obras de arte, considerando
autores, periodos histricos y las nuevas tendencias de expresin plstica visual.
Estrategia de comunicacin y expresin vivencial.
La comunicacin y expresin vivencial, es el motor generador de las formas de expresin plstica visual. Porque a partir de la relacin de la humanidad con la Madre
Tierra y las vivencias del entorno cultural, se generan las formas de expresin plstica visual, tales como en el arte rupestre en la prehistoria (escenas de caza),
en la historia, los centros rituales, templos, arquitectura, escultura, pintura y las artes menores, son eminentemente la expresin de vivencias socioculturales que
caracterizan periodos histricos a travs del tiempo.
Las expresiones artsticas en las diferentes culturas, se nutren de las vivencias de la humanidad, la expresin de sus pensamientos y sentimientos en interrelacin
directa con la Madre Tierra y el Cosmos. Por lo que la y el maestro debe emplear ste recurso como medio de percepcin y expresin de las obras del arte
plstico visual, a partir de las propias vivencias del contexto sociocultural del estudiante, haciendo un aprendizaje directo y vivencial.
Comunicacin grfica y visual
La comunicacin grfica y visual, en el sentido ms amplio, se constituye en una forma de comunicacin universal, porque es entendida de manera inmediata,
cualquiera sea su idioma o lengua, motivo por el cual se dice que una imagen vale ms que mil palabras; a partir de esta aseveracin se deduce que la imagen
tiene un poder de comunicacin de mensajes, pensamientos y sentimientos con hondo contenido sociocultural, expresados en conos, sealizadores, afiches
carteles, murales y otras formas de expresin.
138
rea: Educacin musical
En este sentido, la y el maestro debe promover la percepcin y expresin de la comunicacin grfica y visual, como medio didctico y como fin expresivo de
ideas y sentimientos condensados en obras plsticas y visuales, aplicando diferentes soportes materiales.
Ferias de exposicin artsticas.
Promueve responsabilidad y respeto al trabajo del otro, permitiendo la valoracin comunitaria de productos de expresin y composicin plstica y visual en la
comunidad y el entorno social, estimulando el deleite en la apreciacin y creacin de las artes plsticas y visuales.
Las tradiciones, rituales, costumbres, las expresiones artsticas propias de una cultura, su iconografa y colores, permiten la expresin de la identidad de las
culturas, fortaleciendo su autoestima en un contexto intra e intercultural diverso, que son fortalecidos a travs de la recuperacin de las formas, tcnicas y
tecnologas de expresin plstica visual, las mismas que se valoran a partir de las ferias expositivas, adems de promoverlas como arte originario de alto valor
cultural.
Las ferias expositivas permiten valorar y estimular las habilidades de expresin y creacin plstica visual de las y los estudiantes, permitiendo la innovacin
creativa en busca de nuevas formas y estilos de expresin.
6. Evaluacin
La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la exigencia
de formar al sujeto:
c) que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y
en su vida personal.
6. Bibliografa.
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SPENCER, DYGDON Novak (2003) Dibujo Tcnico Ed. Alfa-Omega.
140
IV. EDUCACIN MUSICAL
1. CARACTERIZACIN
El Sistema Educativo Plurinacional, atraviesa una etapa muy importante en su historia, debido a los cambios substanciales que se efectan en los diferentes
subsistemas de la educacin boliviana; por lo que es necesario implementar proyectos que transformen la sociedad, considerando la revalorizacin de las
prcticas, saberes y conocimientos de nuestros ancestros, organizados en ayllus, markas y otras formas de organizacin social, porque en ellas se cultivaron
las primeras manifestaciones musicales en funcin de la comunicacin, actividades sociales y comunales, como en la agricultura: la preparacin de la tierra, la
siembra y la cosecha, tenan sus propias msicas e interpretaban diversos gneros musicales en correspondencia a la temporada y a los contextos geogrficos,
en algunas situaciones unidas a la danza. Asimismo, se cultivaba la msica para los acontecimientos sociales como ser: fiestas religiosas, casamientos, cambios de
autoridades de la comunidad, acontecimientos rituales, blicos, otros. Para comprender la estructura del pensamiento Aymara hay que ver todas sus manifestaciones
como un conjunto que relaciona todas las formas de conocer y expresarse. As por ejemplo, los grandes eventos rituales van acompaados de una msica especial, de modo
que el ao ritual se entiende como una larga composicin musical con sus tiempos fuertes correspondientes a las fechas importantes del calendario, como las siembras
y las cosechas- y sus tiempos menores que son acontecimientos de vida individual: nacimiento, boda, muerte5. En otros trminos, se podra decir que conforme a la
prctica y costumbres de las antiguas civilizaciones, se deduce que la msica cumpla una triple funcin: moralizadora, religiosa y social; por lo que la educacin
musical, tiene una funcin educativa importante para la formacin del ser humano, vinculada profundamente con la constitucin de la identidad y valores
sociocomunitarios, ejerciendo el efecto de la armonizacin del ser humano con la Madre Tierra y el Cosmos.
La organizacin econmica, poltica y social del coloniaje no consinti una educacin para la mayora de la poblacin indgena originaria, sino solamente para los
hijos de los caciques, quienes tuvieron acceso a una educacin religiosa de alienacin cultural. Los conquistadores tuvieron el propsito de explotar los recursos
naturales a costa de la mano de obra indgena, para lo cual era necesario negar todo tipo de educacin que los acercara a la comprensin de la mentalidad
europea. La educacin estaba dirigida a los hijos de los criollos, mestizos, funcionarios, comerciantes adinerados y terratenientes, que reciban instruccin de
lectura y escritura a domicilio por maestros llamados leccionistas. En resumen, no hubo en la colonia instruccin primaria gratuita obligatoria ni particular para
la mayora de la poblacin indgena originaria. De esta manera, la nica accin educativa en la poca colonial fue la catequstica, negando toda posibilidad de
valoracin cultural propia.
A nivel de educacin escolar y/o regular, es importante saber que en esta poca las escuelas existentes fueron slo de adoctrinamiento y de enseanza elemental,
dirigida a los hijos varones de colonizadores, criollos y caciques. Un ejemplo de esto es la primera escuela en Bolivia fundada por el padre Alfonso Brgano
en 1571 en la ciudad de La Paz, la cual persigui el objetivo de descubrir vocaciones eclesisticas en los estudiantes. Solamente en las misiones jesuticas se
dio una educacin dirigida a los indgenas; sin embargo, al estar dirigida a satisfacer las necesidades de la colonia, condujo a una desestructuracin radical de la
organizacin sociocultural, econmica y poltica de los pueblos reducidos, llamados as por el reacomodo poblacional que hicieron los colonizadores debido
a la escasa y dispersa poblacin.
La experiencia de la educacin musical en Warisata la Escuela Ayllu, se constituye en un aporte significativo para la educacin boliviana porque fue una de las disciplinas
que sobresali por sus actividades corales y entonacin de canciones en idioma originario dirigido por el profesor de arte musical Antonio Gonzlez Bravo. Sus magnficas
presentaciones fueron publicadas en la Revista LA SEMANA GRFICA dirigida por el poeta Gamaliel Churata. La experiencia educacional de Warisata tiene en Antonio
Gonzlez Bravo, noble, rectilneo y elevado espritu, al animador insustituible de la conciencia artstica de la raza. Los poemas que ahora insertamos, lo comprueban. Por lo dems, la
realizacin del nuevo poema aymara tal como lo siente y concibe Gonzlez, abre una perspectiva ilimitada al poema heroico, didasclico y epopyico en el cual, algn da cantar el
poeta indio la grandeza mosaica de la tierra americana6 .Warisata encontr a un profesor de arte musical ntegro, autntico intrprete en el campo musical, haciendo cantar
a toda la comunidad en idiomas nativos y espaol. Gran experiencia artstica musical que debe ser recuperada por todos los educadores de la especialidad de educacin
musical. Sin lugar a dudas, en Bolivia, la experiencia de la escuela Ayllu de Warisata, abri una brecha y la demanda de la poblacin indgena ya no volvi a ceder bajo el
peso de la dominacin y la dependencia. Por el contrario su presencia fue una constante para el desarrollo actual de la nacin.
5 ALB, Xavier. (1988): Races de Amrica: El mundo Aymara. Compilaciones. UNESCO. ALIANZA. p.220.
6 Ibd.
141
A tres aos de la Revolucin de 1952, el gobierno nacional promulg el Cdigo de la Educacin Boliviana, estableciendo las bases de una educacin boliviana en
el marco de una filosofa educativa social: formar al individuo en una escuela tico prctica de educacin para una ciudadana democrtica, solidaria, unida al
progreso de la nacin productiva, que permita acceder a los beneficios econmicos, culturales y al servicio de la justicia social.
La formacin artstica en las unidades educativas debi ser cultivada por docentes especializados, de acuerdo y en relacin a los postulados de la educacin
esttica y la enseanza artstica, en el artculo 154 del Captulo XIV del Cdigo de la Educacin Boliviana del 20 de enero de 1955, expresado de la siguiente
manera: La educacin esttica, aspecto esencial para la plena formacin del individuo, es impartida por el sistema escolar en dos planos diferentes; general y especializada.
Sus aspectos relevantes son: la msica y la plstica, que merecen atencin cuidadosa y especial7. Asimismo, en el artculo siguiente indica: La educacin esttica general
constituye un captulo de la educacin comn, desde el kindergarten hasta la escuela secundaria, y se imparte con el propsito de desarrollar las capacidades bsicas de
apreciacin de la belleza natural y de la comprensin de la obra de arte8. Finalmente, en el artculo 158, concluye: La educacin esttica utilizar preferentemente
materiales tomados de la vida y del ambiente nacionales y seguir mtodos objetivos que pongan a los alumnos en contacto con las obras maestras del Arte nacional y
universal9. Con las citas de los artculos sealados, se evidencia que la formacin artstica constitua una necesidad en los alumnos, desde la educacin inicial
hasta la secundaria. Preceptos que deberan ser desarrollados por los profesores especializados en cada uno de los ciclos y niveles de acuerdo a lo estipulado
en el artculo 236 del captulo XXIX del Cdigo de la Educacin Boliviana del 20 de enero de 1955.
Revisados los planes y programas curriculares de los aos 70, la educacin musical fue descuidada por los administradores del sistema educativo boliviano,
otorgndole adjetivos como asignatura tcnica, con poca o ninguna incidencia en la formacin integral. En este perodo, los docentes de educacin musical, la
mayora interinos, se dedicaron a reproducir himnos patriticos, departamentales y msica patritica escolar, apoyados por el acorden, slo algunas unidades
educativas ubicada en el centro de la ciudad contabas con pianos. La actividad musical de esta etapa se extendi por varios aos, el docente de educacin
musical no desarrollaba la potencialidad musical de los estudiantes, sino reproduca himnos patriticos en funcin de las horas cvicas y saludo a la bandera.
El ao 1994 comienza el ltimo proceso de transformacin de la educacin boliviana en el marco de cambios estructurales que se dieron en el pas a partir de
la dcada de los 80. La Ley N 1565 del 7 de julio de 1994 de Reforma Educativa, estipula las nuevas bases de la educacin boliviana y los lineamientos de accin
en procura de lograr la formacin del nuevo hombre boliviano. En ella se dispone la incorporacin de un enfoque intercultural y la modalidad bilinge, con la
intencin de una aproximacin de la oferta educativa considerando las caractersticas de la sociedad boliviana. En este perodo fue implementada el rea de
Expresin y Creatividad como un componente del proceso de transicin hacia la Reforma Educativa, suscitando un clima de incertidumbre y ambigedad con
respecto a los propsitos y aportes formativos de las artes musicales en el sistema escolar boliviano. Los aportes formativos de la msica fueron descuidados,
desvalorizados e ignorados; no ha existido una explicacin y orientacin precisa acerca de la aplicacin operativa de esta rea. Segn el Diseo curricular para el
nivel de educacin primaria, el docente de expresin y creatividad, debera desarrollar las competencias de los lenguajes artsticos: musicales, plstico visuales
y escnico, aspecto que afect negativamente a la formacin integral de los estudiantes, y en el desempeo profesional de los docentes de la especialidad de
educacin musical.
Despus de la realizacin del Consejo Nacional de Educacin auspiciado por el Ministerio de Educacin (2004) a travs de talleres y congresos departamentales,
y la participacin de los Pueblos Indgenas Originarios, y la posterior conformacin de la Comisin Nacional de la Nueva Ley Educativa Boliviana, surge los
primeros lineamientos, elaboracin y la promulgacin de la nueva Ley de Educacin Avelino Siani - Elizardo Prez, en el que se establece una reforma educativa
basada en un modelo educativo social, comunitario y productivo en el marco de aplicacin de la nueva Constitucin Poltica del Estado.
El ao 2006 (aproximadamente) comienza el ltimo proceso de transformacin de la educacin boliviana en correspondencia con las demandas de la sociedad
boliviana y las polticas de cambio, impulsados por los movimientos sociales, se crearon las bases terico prcticas y se establecen nuevas orientaciones
y lineamientos de accin a partir de un nuevo modelo educativo de carcter sociocomunitario productivo, que surge como respuesta al cambio poltico
que vive el pas, en procura de lograr la formacin de la mujer y hombre boliviano. Se propone una Educacin descolonizadora, liberadora, revolucionaria,
antiimperialista y transformadora; proyectando la eliminacin todo tipo de discriminacin tnica, racial, de gnero, de preferencia sexual, social, cultural,
7 Manual de LEGISLACIN ESCOLAR BOLIVIANA, Ed. Grfica Offset, La Paz 1988

8 Ibid.
9 Ibid.
142
religiosa, lingstica, poltica y econmica, propiciando el acceso y permanencia de todos los bolivianos y bolivianas en el Sistema Educativo Plurinacional en
igualdad de oportunidades y condiciones, a travs del conocimiento de la historia y la revalorizacin de los saberes de los pueblos originarios, impulsados por
los movimientos sociales, en funcin del fortalecimiento de las identidades propias y comunitarias para la construccin de una nueva sociedad libre de toda
discriminacin, sumisin, dependencia y exclusin social.
La nueva educacin propone la revolucin democrtica y cultural del pensamiento y el saber que modifica la visin etnocentrista, capitalista y occidental en la
perspectiva de la contribucin hacia la transformacin social, cultural, poltica y econmica del pas, desarrollando una formacin integral de las personas y el
fortalecimiento de la consciencia social crtica en la vida y para la vida, proyectando la implementacin de una educacin musical de carcter Sociocomunitario
Productivo, donde los procesos educativo-musicales se practican desde la vivencia intracultural con carcter comunal, con el ejercicio de valores tico-morales
de productividad musical propia, que responden a principios, fines y objetivos del nuevo Modelo Educativo, para la consolidacin del Estado Plurinacional de
Bolivia. El proceso educativo de Educacin Musical toma en cuenta la historia y fenmenos de la msica, apreciacin musical, prctica coral, lenguaje musical,
prctica instrumental, desarrollo del ritmo, expresin corporal y danzas educativas que enfatizan la formacin de la mentalidad y conductas comunitarias;
asimismo, desarrollan la autoestima, la identidad y la prctica de valores propios de las culturas, contribuyendo a su fortalecimiento holstico mediante el
rescate y conservacin del patrimonio de la cultura musical.
De esta manera, la educacin musical y artstica, contribuye al desarrollo integral del ser humano a partir del rescate y fortalecimiento de los valores de nuestras
culturas originarias, el arte de nuestras culturas nos ha dejado motivos no slo para el disfrute esttico, sino para perfilar mejor nuestra vida, integrando o
interrelacionando lo propio y lo ajeno. La msica no es exclusiva de los msicos, sino que pertenece al ser humano. En este sentido, la persona en todo su
proceso va teniendo una serie de necesidades de comunicacin, de entrar en relacin y de crear continuamente. Todo ese proceso se basa en el lenguaje de
los sonidos, que van dando respuesta a las necesidades que el ser humano tiene a lo largo de su historia en funcin de una convivencia armoniosa; por lo que
el currculo de la educacin musical, estar orientado al desarrollo de la sensibilidad artstica, habilidades de la audicin musical, memoria auditiva, trabajo
cooperativo a travs de la ejecuciones e interpretaciones musicales en grupos (vocales e instrumentales), dominio de instrumentos musicales (prioritariamente
del entorno, revalorizando los instrumentos vernaculares), habilidad para la creacin de coreografas en el desarrollo de las danzas educativas, contribuyendo al
desarrollo de la esttica propiamente dicha; aspectos que se constituirn como punto de partida para una mayor comprensin y expresin creativa del hecho
artstico, en funcin de la contribucin a la superacin de prejuicios, fomentar la tolerancia, desestimar actitudes racistas o xenfobas, descartando el recurso
a la violencia, constituyndose en un aporte significativo al desarrollo social en el mundo laboral y comunicacin fluida entre los diversos estamentos de la
comunidad educativa.
Educacin Musical, en educacin secundaria Comunitaria Productiva se caracteriza por promocionar al Bachiller Tcnico Humanstico con una formacin slida
e integral en la ejecucin y dominio de la expresin vocal y expresin instrumental y expresin corporal. Asimismo, consiste en la generacin y cultivo de la
cultura musical propia y diversa; es decir, estructurar e interpretar la msica en base a lo cultural y cultivar sobre todo la msica propia; adems, con ello se
promueve el desarrollo de todas las dimensiones de las y los estudiantes.
2. FUNDAMENTACIN
El rea de Educacin Musical en el Sistema Educativo Plurinacional ocupa un lugar relevante, pues sta contribuye de forma determinante en la formacin
integral holstica, humanstica, cientfica, tcnica, artstica, tecnolgica y descolonizadora del ser humano, con carcter sensibilizador, creativo y productivo; por
ello, se asienta en la construccin de un nuevo patrn de desarrollo, en la concepcin del vivir bien. El espritu de la Ley Avelino Siani y Elizardo Prez, est
orientado a delinear, seleccionar y organizar los contenidos que tiendan a satisfacer las necesidades humanas, enfatizando en el mejoramiento de la calidad de
vida de la sociedad boliviana en su conjunto en equidad y el vivir bien. Como un elemento importante del espritu de la nueva Ley Educativa, se plantea el Vivir
Bien, no un vivir mejor a costa del otro, sino un Vivir Bien basado en la vivencia de nuestros pueblos. Vivir bien es vivir anteponiendo la comunidad ante todo,
generar espacios de hermandad, y especialmente en complementariedad. Vivir Bien significa complementarnos y no competir, compartir y no aprovecharnos
del prjimo, vivir en armona entre las personas y con la naturaleza.
En el entendido que la fuente sociolgica nos informa sobre las demandas sociales al sistema educativo y aborda aspectos tales como: proceso de socializacin
143
de los estudiantes y su preparacin para la vida adulta; transmisin del patrimonio cultural; respeto a los derechos humanos; convivencia y participacin entre
otros. Por la diversidad cultural existente en el Estado Plurinacional de Bolivia, la formacin escolar es un factor esencial para el desarrollo de las diferentes
capacidades, que ofrecer al alumnado una formacin integral con herramientas para comprender y ser crtico con su entorno cultural, sonoro y musical.
La escuela de la diversidad se centra principalmente en saber aprender estrategias para la resolucin de problemas de la vida cotidiana de manera cooperativa y
solidaria y nos brinda un sinfn de oportunidades de aprendizaje en el que la msica contribuye en gran medida a facilitar el que las y los estudiantes se expresen
a travs de una actividad artstica que pueda responder a sus necesidades e intereses. De esta manera, la msica contribuye de manera particular a la superacin
de prejuicios, fomentar la tolerancia, desestimar actitudes xenfobas o racistas, descartando el recurso a la violencia, mejorando oportunidades de desarrollo
social mediante una formacin cultural y humanstica que facilite la insercin en el mundo laboral.
La fuente epistemolgica informa sobre los conocimientos cientficos que integran las reas y materias curriculares. En educacin musical coexisten numerosas
ordenaciones de conceptos estructurales, dependiendo de la formacin metodolgica de los especialistas o de la realidad de cada contexto. Para Santos
(1994), no parece haber una lgica inherente al contenido musical que justifique un nico y correcto orden de presentacin de los conceptos bsicos de altura,
intensidad, timbre y duracin. En una propuesta curricular, caractersticas contextuales, factores psicolgicos y culturales, puede favorecer un nfasis sobre uno
u otro, en determinado momento. De esta manera, conscientes de los conceptos estructurales de la msica, se propone un currculo centrado en los procesos
de exploracin, investigacin y descubrimiento.
La educacin musical en edades tempranas es una forma de estimulacin de las potencialidades expresivas, colaborando con el desarrollo de habilidades
rtmicas, auditivas y de entonacin, favoreciendo de esta manera, el despertar y la mejora de las capacidades expresivas y comunicativas del alumnado. Al igual
que con otros lenguajes, los estudiantes inician el aprendizaje de la msica antes de la escuela, lo que compromete al subsistema de educacin regular en la
progresin de dicho aprendizaje, incentivar esta forma de expresin, mediante la lectura y escritura musical, como una forma de lenguaje universal.
En consonancia con Vigotsky, constatando que los estudiantes desarrollan las habilidades cognitivas, como resultados de experiencias interactivas, con los
adultos en entornos con muchas oportunidades de juego, reclamar la sensibilidad del profesorado para dotar de carcter ldico toda la actividad realizada
con los alumnos de educacin escolarizada. Una actuacin en este sentido debe estar dirigida a hacer del canto una actividad espontnea sin que ello suponga
prescindir de la orientacin del profesor, dando por hecho que los estudiantes siempre actuarn de manera positiva ante una cancin y estar dispuesto a
cantarla, a moverse o a jugar con ella. Vigotsky plantea la teora de desarrollo cultural de las funciones psquicas en el texto que titula pensamiento y lenguaje.
Para comprender a cabalidad su teora es preciso entender que l consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, puesto que cree que todas
las funciones psquicas superiores son relaciones de tipo social-cultural interiorizadas. Dado esto, propone el concepto de internalizacin que se refiere a la
reconstruccin interna, la cual se constituye a partir de una construccin externa que consiste en la apropiacin gradual y progresiva de conceptos a partir de
interrelaciones sociales. Es una sucesiva dinmica de operaciones donde la cultura se va apropiando del sujeto.
La educacin musical es accesible a todos los nios, especialmente desde la edad temprana. Promueve, gracias a sus bases ordenadas y vivas, un desarrollo del
odo musical y del sentido rtmico, procediendo y preparando la prctica del solfeo, el instrumento o cualquier disciplina musical. Las bases psicolgicas tienen
su valor y su importancia en la integracin de la msica viva en la escuela y en toda la prctica musical, vocal e instrumental. Adems, favorece la educacin de
los nios con necesidades educativas especiales.
3. OBJETIVO DE EDUCACIN MUSICAL

Contribuimos a la formacin integral desarrollando la sensibilidad artstica y creatividad musical a travs de la prctica de la expresin vocal, instrumental y
corporal, a travs de la produccin musical en sus diferentes gneros, formas y expresiones, cultivando la interpretacin musical de la diversidad cultural, con
valores sociocomunitarios para promover actividades culturales y artsticas en las unidades educativas y del entorno social, en funcin de la revalorizacin y
fortalecimiento de nuestro patrimonio de la cultura musical en sus diversos gneros con enfoque sociocomunitario y pensamiento descolonizador.
144
Las temticas orientadoras de fase (dos bimestres) guan el planteamiento de los objetivos especficos y la organizacin del conjunto de contenidos previstos
para toda la fase (dos bimestres), en cada rea de saberes y conocimientos.
lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase (dos bimestres).
145

Primera Fase (1 y 2 bimestre) (3 y 4 Bimestre) rea Productiva educacin musical
TEMTICA ORIENTADORA: Descolonizacin y consolidacin sociocultural , econmica y tecnolgica de nuestros de nuestros pueblos
y naciones .
nes holsticos
Describimos las Expresiones musicales de las antiguas Asistencia a festivales de msica tradicional y otros eventos Actitud de emprendimien- Elaboracin de
caractersticas de culturas bolivianas. musicales. to para realizar actividades resmenes e
la msica en las an- Origen de la msica. Observacin y audicin de composiciones musicales antes de artsticas musicales intra e informes de la
tiguas culturas de Las expresiones artstico musicales en la colonia. Abstraccin de caractersticas. intercultural en beneficio msica en las
S Bolivia, analizando los pueblos originarios de Amrica (Abya Audiciones dirigidas de la msica tradicional por perodos y de la regin o el entorno del antiguas culturas
E y comparando los Yala). etapas histricas. contexto. de Bolivia y en
R diversos gneros y Caractersticas, formas e instrumentos Anlisis y reflexiones sobre diferentes estilos y formas mu- Valoracin artstica de nues- sus diferentes
formas musicales musicales en nuestras culturas. sicales cultivados en diferentes perodos y pocas antiguas. tra msica ancestral. perodos y po-
en los diferentes Convivencia intercultural a travs de la Anlisis socio-crtico de la msica e identidad y hechos sono- Manifestacin de voluntad cas histricas,
perodos histri- prctica de las expresiones musicales y ros de diversas temticas musicales. para la ejecucin musical de en base a datos
cos, en funcin de manifestaciones culturales, y su relacin Video y audio-foros para las apreciaciones artsticas de la la cultura boliviana. otorgados por el
la descolonizacin. con el calendario agrcola de la regin. diversidad cultural. Explicacin de las diversas docente y traba-
Los gneros musicales cultivados en el pe- Diferenciacin de los estilos y formas musicales. formas de produccin mu- jos de investiga-
rodo de la colonia. Valoracin de los estilos musicales desarrollados en nuestras sical, sus significados con las cin.
Compositores e intrpretes en las anti- culturas. expresiones artsticas.
guas culturas y la colonia. Descripcin de los gneros
Desarrollamos Desarrollo de la expresin instrumen-
habilidades de la tal en base a instrumentos autctonos, y formas musicales ms rele-
S expresin instru- folklricos y populares, en funcin del vantes de cada perodo his-
A mental a partir del contexto y revalorizacin de la msica Conformacin de conjuntos musicales en base a los instru- trico y la msica originaria.
B anlisis reflexivo originaria y del entorno. mentos aprendidos y en complementariedad con la expre- Caracterizacin de la m-
E e interpretativo (Los instrumentos se eligen segn el sin corporal, en funcin de la reproduccin e interpretacin sica de las antiguas culturas
bolivianas en sus diferentes
R en funcin de la contexto de cada regin). de msica originaria, folklrica y popular, considerando las
prctica musical y Origen de los instrumentos, estructura, diversas pocas histricas. perodos y pocas.
dominio en la inter- cdigos, estilos y tcnicas de construc- Prcticas intensivas y ensayos de los grupos musicales. Diferenciacin de escalas
pretacin instru- cin. Participacin en la construccin de algunos instrumentos pentatnicas de las escalas
mental, actitudes Clasificacin de los instrumentos musica- musicales autctonos (vientos y percusin). diatnicas de manera audi-
de complementa- les y formas de interpretacin. Talleres de expresin instrumental en base a instrumentos tiva.
Construccin
riedad, y cultura Nomenclaturas de los diferentes instru- musicales autctonos de la regin. de instrumentos
musical boliviana. mentos musicales. Observacin de videos de las formas musicales originarias y Realizacin de ejercicios de musicales de la
Repertorio de msica tradicional autcto- su relacin con la expresin corporal y las danzas. dictados rtmicos y motivos regin, con ma-
na acorde al contexto de cada regin. meldicos. teriales propios
La interpretacin instrumental y su rela- Lee ejercicios con motivos y de la diversidad
H cin con la expresin corporal. rtmicos. cultural, para
A Desarrollamos Desarrollo de la expresin vocal en Promover espacios de apreciacin de los himnos patrios boli- Ejecucin del repertorio uso en la prcti-
C habilidades de la base a msicas tradicionales, folkl- vianos e internacionales en cuanto a su motivacin histrica. demostrando tcnica instru- ca musical.
E expresin vocal a ricas, populares y otros mbitos, en Ejercicios de respiracin, vocalizacin, diccin y articulacin mental y desenvolvimiento
R partir del anlisis funcin de la educacin intra e inter- de vocales y consonantes. en las experiencias de edu-
reflexivo, e interculturalidad. Microconciertos y festivales de msica en aula y por ciclos, cacin orquestal.
pretativo en fun- Emisin de la voz. (Anatoma y fisiologa). como m edio de valoracin de procesos educativo musicales.
cin de la prctica Profilaxis vocal como cuidado preventivo.
146
del canto coral ma- La voz humana en los proyectos de vida: Prcticas de canciones en lenguas originarias, espaol y ex- Entonacin de canciones Festival de msi-
nifestando actitu- proceso biopsicosocial. tranjera. folklricas, originarias y can- ca con relevancia
des de complemen- Repertorio de canto coral, acorde con la Reproduccin y prcticas del repertorio del canto coral con- ciones patriticas aplicando de lo autctono
tariedad, y cultura temtica orientadora y calendarios de fe- siderando el contexto y la temtica orientadora. matices y articulaciones. demostrando
musical boliviana. chas cvicas. el desarrollo y
Desarrollo e interpretacin de cnones: a aprendizaje de la
dos, tres y cuatro voces. expresin vocal,
Introduccin al lenguaje y prctica Valoracin del canto coral a instrumental y
Prctica y entrenamientos auditivos por medio de nuevas
musical, como proceso intercultural. partir de la reproduccin del corporal.
Entonamos las di- tecnologas de la informacin y equipos audiovisuales.
D (Generar experiencias musicales). texto, meloda y ritmo.
versas escalas mu- Entonacin de las escalas pentatnicas y diatnicas, reprodu-
Entonacin de las diversas escalas musica- Valoracin de la construc-
E sicales, reprodu-
les: pentatnica, diatnica y menores.
ciendo en los instrumentos meldicos.
cin de los diversos instru-
C ciendo los diversos Reproduccin de los valores de las figuras musicales.
Prctica de los elementos de la msica: mentos musicales autcto-
I signos de la teora Lecturas rtmicas, fontica y percusiva, con uso de instru-
meloda, armona, ritmo y timbre. nos.
D musical, y la prc- mentos de percusin y otros.
Reproduccin y creacin de motivos Valoracin de las caracte-
tica de la lectura Realizacin de orquestaciones rtmicas en base a elementos
I rtmicos, en funcin a orquestaciones rsticas musicales de los
musical, en el con- del ritmo en compases simples.
R texto de la comuni-
rtmicas y con contenidos de la temtica
Dictados rtmicos en base a motivos rtmicos de dos a cuatro
diversos repertorios de las
orientadora. expresiones vocales e ins-
dad y pensamiento compases.
Ejercicios de lectura rtmica: fontico, trumentales.
descolonizador. Valoracin de las expresiones musicales: vocal, instrumental
y percusivo en compases de los gneros Demostracin de cono-
y corporal.
musicales ms utilizado en el contexto. cimiento y habilidad en el
Produccin de audio y video de msica.
Orquestacin rtmica, sobre motivos me- manejo de los instrumentos
ldicos del contexto. musicales aprendidos.

Segunda fase (3 y 4 Bimestre) rea Productiva educacin musical
Temtica orientadora: Identificacin y anlisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del Abya Yala.
nes holsticos
Describimos las La msica en la sociedad comunitaria y Visitas a festividades artstico musicales de las diversas co- Inters y actitud por la re-
caractersticas de prctica de valores. munidades, entradas folklricas, conciertos de msica y valorizacin de las msicas
la msica en la so- otros. practicadas por nuestros an- Elaboracin
ciedad comunitaria Caractersticas de la msica en la sociedad Anlisis socio crtico sobre la influencia de la msica, en el tepasados. de resmenes
S y en los ciclos pro- comunitaria. comportamiento de las personas en situaciones de eventos Emprendimiento en la co- e informes de
E ductivos de la en La convivencia intercultural a travs de la sociales y actividades comunitarias. leccin de msicas de origen la importancia
R funcin de la des- msica, como prctica de los valores. Valoracin de las composiciones musicales originarias de los nativo. del sonido y sus
colonizacin. Msica y danza en los ciclos productivos de gneros vocales e instrumentales a partir de un anlisis de la Manifestacin de inters por parmetros,
la sociedad comunitaria. forma y estructura de cada una de ellas. la prctica de la msica intra- como tambin
cultural e intercultural. de la teora de
Analizamos los di- Lenguaje de la msica y teora de la Produccin de reportes y revistas informativas sobre tem- Descripcin de cada una de la msica como
versos signos de msica como proceso intra e intercul- ticas musicales. las cualidades y parmetros base esencial
S del lenguaje
la teora musical, tural. Utilizacin de las lecturas y escritura de ritmos, melodas, del sonido.
A y su influencia en El sonido y el silencio en la sociedad socio- acordes, cadencias sencillas y partituras, como apoyo para la Descripcin de cada uno de musical.
B la prctica de la comunitaria. interpretacin y audicin. los elementos de la msica.
E lectura musical, en Los parmetros del sonido: altura, dura- Ejercicios de lectura y escritura musical en funcin del domi- Identificacin de la tesitura de
R funcin de la. cin, intensidad y timbre. nio y habilidad de reproduccin perfecta. los instrumentos autctonos.
147
revalorizacin de Elementos de la msica: ritmo, armona, Realizacin de dictados rtmicos y meldicos de carcter Aplicacin de los signos prin-
las caractersticas meloda y textura. comunitario, trabajo en equipo y valores sociocomunitarios. cipales de la msica en la
de la msica boli- Signos principales de la teora de la msica Lectura de textos sobre la teora de la msica, resolucin de prctica de la expresin vo-
viana en funcin de la revalorizacin de la msica problemas y prctica musical. cal e instrumental.
boliviana. La partitura. Audicin y reconocimiento de frmulas rtmicas, intervalos, Descripcin de los elemen-
Prctica de lectura musical: rtmico y me- cambios armnicos, elementos formales, etc. tos que contiene una parti-
ldico; en compases de los gneros musi- tura.
cales ms utilizado en el contexto.
D e s a r r o l l a m o s Desarrollo de la expresin instrumen- Formacin y consolidacin de las agrupaciones musicales en Ejecucin de los instrumen-
habilidades de la tal en base a instrumentos autctonos, base a instrumentos autctonos. tos musicales autctonos Cuaderno de
expresin instru- folklricos y populares, en funcin del Anlisis de la nomenclatura de partituras en los instrumen- con precisin y gusto musi- msica penta-
H mental a partir del contexto. tos musicales originarios. cal. gramada con
A anlisis reflexivo (Los instrumentos se eligen segn el Improvisaciones tmbricas, rtmicas, meldicas y formales, Prctica de los instrumentos ejercicios de
C e interpretativo contexto de cada regin). en base a los estilos de los gneros musicales originarios. musicales. prcticas mu-
E en funcin de la Simbologa y ritualidad en la ejecucin de Anlisis de las interpretaciones de las formas musicales de la Demostracin de tcnicas sicales y trans-
R prctica musical y instrumentos segn calendario agrcola. expresin instrumental. de relajacin, respiracin y cripcin del
dominio en la inter- Interpretacin de repertorio musical en Presentacin y demostracin de las expresiones instrumen- vocalizacin. repertorio para
pretacin instru- base a temas recopilados para los instru- tales. Entonacin de cada uno de los instrumen-
mental, actitudes mentos autctonos. Observacin de videos de las formas musicales originarias y los repertorios con preci- tos y canto co-
de complementa- Nomenclaturas de los diferentes instru- su relacin con la expresin corporal y las danzas. sin, soltura y esttica mu- ral, de diversos
riedad, y cultura mentos musicales del contexto. Interpretacin instrumental y desarrollo de la expresin sical. gneros musi-
musical boliviana. Repertorio de msica tradicional autcto- corporal. Ejecucin del repertorio cales del entor-
na acorde al contexto de cada regin. Socializacin de las actividades musicales desarrolladas en la demostrando tcnica instru- no.
La relacin de la expresin instrumental comunidad educativa. mental y desenvolvimiento
con la expresin corporal. en las experiencias de educa-
cin orquestal.
Desarrollamos Desarrollo de la expresin vocal en Prctica de las pautas bsicas de la interpretacin: silencio, Contribucin a la realizacin
habilidades de la base a msica tradicional, folklrica, atencin continuada al director artstico, y a los compae- ptima de interpretacin
expresin vocal a popular y de otros mbitos, en funcin ros; escucha a uno mismo y a los dems; actuacin en el musical en trabajos por gru-
partir del anlisis de la educacin intra e interculturali- momento preciso. pos.
reflexivo, e inter- dad. Asistencia a conciertos musicales de diversos gneros de la Participacin activa en la au-
D pretativo en fun- Aprestamiento, relajacin y ejercicios de expresin vocal. dicin de melodas, cancio- Festival de
E cin de la prctica respiracin y vocalizacin. Promover espacios de apreciacin de los himnos patrios nes y otras manifestaciones msica con
C del canto coral ma- La cancin. Aspectos interpretativos: afi- bolivianos e internacionales en cuanto a su motivacin his- sonoras. relevancia de
I nifestando actitu- nacin, precisin, diccin, fraseo y expre- trica. Participacin en la confor- lo autctono
D des de complemen- sin. Prcticas e intensificacin de los repertorios aprendidos en macin de grupos y conjun- demostrando
tariedad y cultura El canto coral y las canciones patriticas, cada una de las expresiones artsticas desarrolladas. tos musicales. el desarrollo y
I
musical boliviana. repertorio escolar y folklrico, acorde a Socializacin de las actividades musicales desarrolladas en la Participacin en cada una de aprendizaje de
R la expresin vo-
cada regin y/o contexto. comunidad educativa. las socializaciones de las acti-
Repertorio de canciones en lengua origina- Filmaciones y grabaciones de las actividades musicales reali- vidades musicales. cal, instrumen-
ria de la regin y/o contexto. zadas. tal y corporal.
Relacin de la expresin vocal con la ex-
presin corporal.
Improvisacin de melodas, ritmos y for-
mas en funcin a determinados gneros
musical del contexto.
148

PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) rea Productiva educacin musical
TEMTICA ORIENTADORA: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.

nes holsticos
Describimos las ca- Msicas de la diversidad cultural bo- Asistencia a festivales musicales y entradas folklricas de la Respeto por las principales
ractersticas de la liviana. diversidad cultural, en funcin de la revalorizacin de los g- manifestaciones artsticas Informes y re-
msica en la diver- La msica tradicional de los pueblos ori- neros musicales. presentes en el entorno, as smenes sobre
sidad cultural boli- ginarios del contexto. Anlisis socio crtico sobre la influencia de la msica tradi- como los elementos ms des- la msica de la
viana y su influencia Expresiones artsticas musicales de los cional en la sociedad sociocomunitaria. tacados del patrimonio cultu- diversidad cul-
SER
en la prctica de los pueblos originarios. Observacin a msicos e intrpretes de la msica tradicio- ral, desarrollando criterios tural de Bolivia.
diversos gneros El aprendizaje y enseanza de la msica nal, y del comportamiento de las personas en situaciones de propios de valoracin.
musicales en funcin tradicional en las sociedades sociocomu- eventos sociales y actividades comunitarias. Valoracin de las prcticas
del pensamiento des- nitarias. Observacin del proceso enseanza aprendizaje de la m- colectivas, con responsabili-
colonizador. Los gneros musicales en la msica tra- sica tradicional. dad y disciplina.
dicional. Anlisis socio-crtico de la msica e identidad y hechos sono- Aplicacin de sus conoci-
Organologa de la msica tradicional. ros de diversas temticas musicales. mientos artsticos a la obser-
vacin de las caractersticas
Estudiamos y anali- Lenguaje de la msica y teora de la Ejercicios de lectura y escritura musical con grado de dificul- ms significativas de las situa-
zamos los diversos msica como proceso intra e inter- tad progresiva en funcin del dominio y habilidad de repro- ciones y objetos de la reali-
signos de la teora cultural. duccin perfecta. dad cotidiana, seleccionando Recopilaciones
musical, y su influen- Signos principales de la teora de la m- Utilizacin de las lecturas y escritura de ritmos, melodas, aquellas que considera ms de repertorios
cia en la prctica de sica en funcin del aprendizaje de la eje- acordes, cadencias sencillas y partituras, como apoyo para la tiles y adecuadas para el musicales origi-
la lectura musical, en cucin de los instrumentos musicales y interpretacin y audicin. desarrollo de las actividades narios y folkl-
SABER funcin de la revalo- prctica del canto coral: pentagrama, Lectura rtmica fontica y percusiva, con apoyo de instru- artsticas y expresivas. ricos para su
rizacin de las carac- lneas adicionales, figuras, valor relativo. mentos musicales. Expresin y comunicacin sistematizacin
tersticas de la msi- De las Claves. Nombre de las notas en Realizacin de trabajos de teora de la msica por grupos y produciendo mensajes diver- y anlisis for-
ca boliviana cultivada las Claves. en equipo con la supervisin del docente. sos, utilizando para ello los mal.
en diversas tonalida- Elementos del ritmo y su estructura. El Lectura a textos sobre la teora de la msica y resolucin de cdigos y formas bsicas de
des y compases. comps: simples y compuestos, funciones problemas y prctica musical. los distintos lenguajes arts-
del comps, tiempos fuertes y tiempos Audicin y reconocimiento de frmulas rtmicas, intervalos, ticos.
dbiles, en funcin de la interpretacin. cambios armnicos, elementos formales, y otros elementos Aplica los parmetros del so-
Ejercicios de lectura musical: solfeo rt- tcnicos y artsticos. nido en las interpretaciones
mico y meldico por grado conjunto en Reproduccin de unidades musicales sencillas (ostinatos, musicales..
Do M. y la m, en registro de una octava, frmulas rtmicas, melodas, etc.). Exploracin de materiales e
en funcin de la prctica musical. instrumentos diversos (musi-
cales, plsticos y dramticos)
Desarrollamos habi- Desarrollo de la expresin instru- Participacin con inters y agrado en grupos musicales, para conocer sus propieda-
lidades de la expre- mental en base a instrumentos autc- aportando ideas musicales y contribuyendo al perfecciona- des y posibilidades de utili-
H sin instrumental tonos, folklricos y populares. (Los miento de la tarea en comn. zacin con fines expresivos,
A a partir del anlisis instrumentos se eligen segn el con- Exploracin y manipulacin de las posibilidades sonoras y comunicativos y ldicos.
C reflexivo e interpre- texto de cada regin). expresivas de los instrumentos musicales. Utilizacin de la voz y el pro-
E tativo en funcin de Los instrumentos como medio de expre- Audicin de pequeas piezas musicales elaboradas desde los pio cuerpo como instrumen-
R la prctica musical sin musical. procesos de improvisacin en grupo. tos de representacin y co-
y dominio en la in- Repertorio musical por conjunto y/o tro- Nomenclatura de los instrumentos musicales elegidos y su municacin plstica, musical
terpretacin instru- pa con instrumentos autctonos, aerfo- relacin con las partituras. y dramtica y, contribuir con
mental, actitudes de nos y membranfonos, en base a cdigos ello al equilibrio afectivo y la
complementariedad, musicales. relacin con los otros.
149
y cultura musical Repertorio musical para los instrumen- Realizacin de investigaciones en equipo sobre diferentes te- Comprensin y uso de los
boliviana, en funcin tos folklricos, en base a notaciones y mas de composicin musical, con bsqueda de informacin elementos bsicos de la no-
A grupaciones
del pensamiento des- cdigos musicales. en diversas fuentes bibliogrficas, sitios de internet, entre- tacin musical como medio
de coros, con-
colonizador y edu- Repertorio musical para instrumentos vistas a personajes y otros. de representacin, expresin
juntos musi-
cacin sociocomuni- populares, en base a notaciones y cifra- Coordinacin para la interpretacin de los instrumentos y conocimiento de ideas mu-
cales, nativos,
taria. dos musicales. musicales. sicales, tanto propias como
folklricos y
Ensambles de msica instrumental. Asistencia a festivales de msica tradicional y otros eventos ajenas.
populares con-
musicales. Ejecucin del repertorio
formadas y con
Participacin en la construccin de algunos instrumentos demostrando tcnica instru-
normas de tra-
musicales autctonos (vientos y percusin). mental y desenvolvimiento
bajo artstico.
Presentacin de las expresiones instrumentales y su relacin en las experiencias de educa-
con la expresin corporal. cin orquestal.
Desarrollamos habi- Desarrollo de la expresin vocal en Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y entonacin. Confianza en las elaboracio-
lidades de la expre- base a msica tradicional, folklrica, Interpretacin de repertorio de canciones folklricas, popu- nes artsticas propias, disfru-
sin vocal a partir popular y de otro mbito, en funcin lares, originarias e internacionales. ta con su realizacin y aprecia
del anlisis reflexivo, de la educacin intra e intercultural. Utilizacin del cuerpo como instrumento de percusin: ges- su contribucin al goce y al
e interpretativo en Relajacin, aprestamiento con ejercicios tos sonoros y recursos vocales. bienestar personal.
D funcin de la prctica y tcnicas de respiracin y vocalizacin. Promover espacios de apreciacin de los himnos patrios Enriquecimiento de la iden-
E del canto coral mani- La voz como medio de expresin musical bolivianos e internacionales en cuanto a su motivacin his- tidad cultural de la regin a
C festando actitudes de Interpretacin vocal y canto coral de trica. travs de demostraciones
Grabaciones
I complementariedad, canciones patriticas y repertorio esco- Audicin y observacin de videos con actividades de canto objetivas de eventos artsti-
de msica na-
y cultura musical bo- lar acorde a cada regin y/o contexto. coral. cos y folklricos.
D tiva, folklrica,
liviana, acorde con el Repertorio de canto coral a dos voces. Anlisis y reflexiones sobre diferentes estilos y formas musi-
I pensamiento desco- Repertorio de canciones en lengua origi- cales cultivadas, escuchadas e interpretadas.
popular y de
R expresiones
lonizador. naria de la regin y del contexto, en base Microconciertos y festivales de msica en aula y por ciclos,
vocales para
a partituras. como medio de valoracin de procesos educativo musicales.
consideracin
Repertorio de cnones a dos, tres y cua- Realizar producciones artsticas de forma cooperativa que
de la comuni-
tro voces, preferentemente con conte- supongan papeles diferenciados y complementarios en la ela-
dad.
nidos de la temtica orientadora y del boracin de un producto final.
entorno.
150

Segunda Fase (3 y 4 Bimestre) rea Productiva Educacin Musical
TEMTICA ORIENTADORA: Orientacin y formacin vocacional de acuerdo a las potencialidades productivas territoriales.
nes holsticos
Relatamos las ca- La educacin musical en la diversi- Estudio, ubicacin y discusin de los aspectos histri- Respeto por las principales ma-
ractersticas de la dad cultural de Bolivia, como nues- cos, socioculturales y estticos de las diversas msicas nifestaciones artsticas presen- Informes y resme-
msica en la diver- tro potencial vocacional. estudiadas. tes en el entorno, as como de nes de la investiga-
sidad cultural boli- La identidad de la cultura musical bo- Utilizacin del lenguaje oral y escrito en la interpreta- los elementos ms destacados cin sobre la edu-
viana y los valores liviana en el respeto de la pluralidad. cin musical para exponer las sensaciones y los senti- del patrimonio cultural, desa- cacin musical en la
sociocomunitarios Los valores sociocomunitarios a tra- mientos que despiertan las obras escuchadas de la diver- rrollando criterios propios de diversidad cultural.
practicados a travs de la msica: los valores de la de- sidad cultural de Bolivia. valoracin.
vs de la msica mocracia comunitaria. Bsquedas de informacin a travs de entrevistas y tes- Valoracin de las prcticas co-
SER en el anlisis y la La msica en el enfoque intracultural e timonios de especialistas y expertos en temas de instru- lectivas, con responsabilidad,
prctica de los g- intercultural. mentos musicales nativos de la regin. disciplina y autenticidad.
neros musicales del Los gneros y formas musicales de Anlisis socio-crtico de la msica e identidad y hechos Valoracin de las actitudes y las
entorno. la msica tradicional en funcin de la sonoros de diversas temticas musicales. expresiones musicales intracul-
educacin musical. Visitas a conciertos musicales de diversos gneros mu- turales e interculturales.
sicales. Recopilaciones de
Visitas a festividades de la comunidad, entradas folklri- repertorios musi-
cas, conciertos de msica y otros. cales de la diver-
Valoramos la po- Lenguaje de la msica y teora de la Elaboracin de reportes informativos sobre temticas de Aplicacin de sus conocimien- sidad cultural del
tencialidad adquiri- msica como proceso intra e inter- composicin musical de las formas musicales originarias. tos artsticos a la observacin pas para su siste-
da en la iniciacin cultural. Anlisis de las composiciones musicales de diferentes de las caractersticas ms sig- matizacin, anlisis
de la lectura y Smbolos y signos principales de la gneros y formas intra e interculturales. nificativas de las situaciones y y difusin de los
escritura musical, teora de la msica como las escalas Lecturas de textos sobre la teora de la msica y resolu- objetos de la realidad cotidiana, gneros musicales
a partir de sus musicales y tonalidades, en funcin del cin de problemas y ejercicios. seleccionando aquellas que con- encontrados.
propios saberes aprendizaje de las interpretaciones vo- Realizacin de trabajos de teora de la msica por grupos sidera ms tiles y adecuadas
y conocimientos, cales e instrumentales: el puntillo y del y en equipo con la supervisin del docente. para el desarrollo de las activi-
mediante la inter- doble puntillo. Participacin en grupo, aportando referentes a la m- dades artsticas y expresivas.
pretacin de la De la ligadura de Valor. Ligadura de sica y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea Descripcin de las caracters-
reproduccin co- Expresin. en comn. ticas del lenguaje musical y el
rrecta de la melo- Elementos del ritmo y su estructura. Audicin de msica de distintos estilos, gneros, formas, desarrollo de la educacin mu-
da, ritmo y articu- El comps: simples y compuestos, fun- pueblos y naciones originarias. sical en la diversidad cultural de
laciones adecuada ciones del comps, tiempos fuertes y Asistencia a festivales de msica tradicional y otros even- Bolivia. Conformacin de
para cada uno de tiempos dbiles, en funcin de la inter- tos musicales. Explicacin de la tcnica para el grupos musicales:
SABER los estilos musica- pretacin. Audiciones de piezas musicales, en funcin de la valora- uso de la voz y el propio cuerpo agrupaciones fo-
les del contexto y Ejercicios de solfeo entonado de me- cin de la aplicacin de los signos musicales de la teora como instrumentos de repre- lklricas y popu-
el fortalecimiento lodas por grado conjunto en Do M. de la msica elaboradas desde los procesos de improvi- sentacin y comunicacin pls- lares, dos, tros,
de la identidad cul- y la m, en registro de una octava, en sacin en grupo. tica, musical y dramtica. cuartetos, etc. con
tural. funcin de la prctica musical, con di- Ejercicios de lectura y escritura musical con grado de Comprensin y uso de los ele- normas de trabajo
ferentes valores rtmicos. dificultad progresiva en funcin del dominio y habilidad mentos bsicos de la notacin artstico.
Lectura musical de partituras, prefe- de reproduccin perfecta. musical como medio de repre-
rentemente del repertorio coral y/o sentacin, expresin y conoci-
instrumental. miento de ideas musicales, tan-
Procedimientos compositivos: repeti- to propio como ajeno.
cin, imitacin, variacin, desarrollo,
improvisacin, etc.
151
Fortalecemos la Desarrollo de la expresin instru- Asistencia a conciertos musicales de diversos gneros Elaboracin de cuadernillos con Festival de msica
actividad cultural mental en base a instrumentos au- musicales. informacin sobre msica origi- en base a los gne-
artstica musical, tctonos, folklricos y populares, Aplicacin de la lectura musical en el aprendizaje de los naria, expresin vocal y danzas ros y formas musi-
interpretando di- en funcin del contexto. instrumentos musicales. de la comunidad y de la regin. cales recopilados
versos gneros (Los instrumentos se eligen segn Lectura musical al repertorio elegido con cada uno de Demostracin de buen aprendi- en la diversidad
musicales del en- el contexto de cada regin). los instrumentos musicales zaje de las expresiones vocales, cultural.
torno y de la co- El pentafonismo y sistemas musicales Utilizacin de las lecturas y escrituras de ritmos, me- instrumentales y corporales.
munidad, a partir de la msica originaria. lodas, acordes, cadencias sencillas y partituras, como Reproduccin de unidades sen-
de la investigacin Nomenclatura de los instrumentos apoyo para la interpretacin y audicin. cillas (ostinatos, frmulas rtmi-
pedaggica, apli- musicales elegidos y su relacin con Improvisacin en la interpretacin instrumental para cas, melodas, etc.)
H cando la lectura las partituras. acompaar el movimiento y la expresin corporal. Reproduccin del repertorio
A musical en la prc- Reproduccin de las escalas musicales Organizacin de festivales de msica intracultural e in- musical demostrando dominio y
C tica y dominio de en los instrumentos musicales origina- tercultural y plurilinge entre unidades educativas de la tcnica en el manejo de los ins-
E un determinado rios, folklricos y populares. regin o zona. trumentos musicales con fluidez
R instrumento musi- Formas musicales originarias. y buen desenvolvimiento en las Grabaciones de las
cal, y la valoracin Repertorio musical por las caracte- presentaciones y experiencias expresiones mu-
de la informacin rsticas de los instrumentos musicales de educacin orquestal. sicales: vocales e
de los saberes y elegidos y practicados. instrumentales ba-
conocimientos en- Ensambles instrumentales, conforma- sados en la msica
contrados. cin de conjuntos musicales. nativa, folklrica, y
Desarrollamos Desarrollo de la expresin vocal en Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y ento- popular, para con-
habilidades de la base a msica tradicional, folkl- nacin. sideracin de la co-
expresin vocal rica, popular y otros mbitos, en Utilizacin del cuerpo como instrumento de percusin: munidad.
a partir del an- funcin de la educacin intra e in- gestos sonoros y recursos vocales.
lisis reflexivo, e terculturalidad. Prctica de las pautas bsicas de la interpretacin: silen-
interpretativo en Relajacin, aprestamiento con ejercicio, atencin continuada al director, y a los compaeros; Creacin y ejecucin de temas
funcin de la prc- cios y tcnicas de respiracin y voca- escucha a uno mismo y a los dems; actuacin en el mo- musicales que promueven la
tica del canto co- lizacin. mento preciso. afirmacin de la identidad cul-
ral manifestando La voz como medio de expresin mu- Prcticas de canciones en lenguas originarias, espaol y tural.
actitudes de com- sical extranjera. Grabacin de vdeo documental
D p l e m e n t a r i e d ad , El canto coral y el repertorio de him- Reproduccin y prcticas del repertorio del canto coral de las actividades realizadas.
E y cultura musical nos y canciones patriticas acorde a considerando el contexto y la temtica orientadora. Organizacin de microconcier-
C boliviana, acorde cada regin y/o contexto. Improvisacin de motivos, fases y pequeas formas rt- tos y festivales de diversos g-
con el enfoque de Repertorio de canto coral a dos voces. micas y meldicas. neros musicales de la diversidad
I la educacin intra e Repertorio de canciones en lengua Microconciertos y festivales de msica en aula y por ci- cultural.
D intercultural. originaria de la regin y del contexto, clos, como medio de valoracin de procesos educativo
I en base a partituras). musicales.
R Audicin y anlisis de interpretaciones Realizar producciones artsticas de forma cooperativa
de diversos coros. que supongan papeles diferenciados y complementarios
Repertorio de cnones a dos, tres y en la elaboracin de un producto final.
cuatro voces, preferentemente con
contenidos de la temtica orientadora
y del entorno.
152
tercer ao de educacin secundaria comunitaria productiva

Primera Fase (1 y 2 bimestre) rea productiva educacin musical
Temtica orientadora: recuperacin de tecnologas productivas y procesos socioculturales de nuestra regin.

nes holsticos
Fortalecemos la prc- La msica en la comunicacin intra e in- Anlisis y reflexiones sobre diferentes estilos y Valoracin de la expresin vo- Informes de in-
S tica de principios y terpersonal en diversos mbitos socioco- formas musicales cultivadas en la regin y festivi- cal (hablada y cantada) como vestigacin que
E valores socio comu- munitarios. dades musicales: sociales, espirituales, folklricas y fuente de comunicacin y ex- refleje la des-
R nitarios a travs de La msica en nuestras vidas. populares. presin de ideas y sentimien- cripcin de la
la revalorizacin de La msica elemento comunicativo principal en Audiciones dirigidas de la msica folklrica por zo- tos. influencia de la
la msica originaria y mbitos sociocomunitarios. nas geogrficas y festividades. Valoracin de la actividad msica en la co-
su relacin compara- Cultura y aprendizaje musical en mbitos so- Video y audio de foros para las apreciaciones arts- instrumental en sus distintas municacin intra
tiva con la msica en ciocomunitarios. ticas de la diversidad cultural folklrica de Bolivia. manifestaciones como fuente e interpersonal
la diversidad cultural La msica y sus efectos en el oyente. Anlisis socio-crtico de la msica folklrica y su de informacin, aprendizaje y en los mbitos
S
e intercultural, con La ambientacin musical. influencia en la comunidad y unidades educativas. diversin. sociocomunit a-
A pensamiento descolo- Definicin de la Historia de la Msica en Boli- Diferenciacin de los estilos y formas de la msica Interes por el conocimiento rios.
B nizador. via segn sus zonas geogrficas. folklrica. de los diversos instrumentos
E Cualidades esenciales de la historia de la m- Reflexiones sobre la polucin sonora en la prctica originarios, folklricos y po-
R sica. del folklore (contaminacin ambiental con el ruido) pulares.
Fines inmediatos en el estudio de nuestra cul- y su efecto negativo en los seres vivos.
tura musical.
Estudiamos y practi- Lenguaje de la msica y teora de la msi- Realizacin de ejercicios de lectura y escritura Reconocimiento de la impor-
camos a los signos de ca como proceso intra e intercultural. musical con guas y manuales prcticos. (dictados tancia del uso correcto de la
la teora musical, y su Del nombre de las notas en Clave de Sol, y rtmicos y meldicos). voz y de la necesidad de evitar
influencia en la prc- Clave de Fa. Realizacin de trabajos prcticos de teora de la gritos y esfuerzos intiles. Agrupaciones de
tica de la lectura mu- Del Comps. Lneas divisorias. Signo de Com- msica por grupos y en equipo con la supervisin Descripcin de las caracters- coros, conjuntos
sical, en funcin de la pasillo. del docente. ticas de la msica folklrica en musicales nati-
revalorizacin de las Barra final. Del Caldern. Consejo prctico. Lectura a textos bibliogrficos de teora de la msi- Bolivia segn sus reas geo- vos, folklricos
caractersticas de la Intensificacin de la lectura musical basado ca y resolucin de problemas y ejercicios. grficas. y populares con-
msica boliviana cul- en el solfeo meldico por grado conjunto en Lectura musical de canciones y piezas musicales a Fundamentacin de la impor- formados con
tivada en diversas to- tonalidad de Do Mayor, la m, Sol Mayor y mi ser interpretadas. tancia de la influencia de la normas de traba-
nalidades y compases. menor. Aplicacin variedad de ritmos. Discriminacin auditiva de las cualidades del sonido msica en la comunicacin in- jo artstico.
H Entonacin y reproduccin de escalas mayo- en fuentes sonoras diversas. tra e interpersonal en los m-
A res y menores con apoyo de los instrumentos Escritura musical dirigida y de creacin. bitos sociocomunitarios.
C meldicos. Reproduccin de unidades musicales sencillas (osti- Clasificacin de los instru- Participacin en
E natos, frmulas rtmicas, melodas, etc.) mentos musicales segn sus microconciertos
R Interpretamos diver- Desarrollo de la expresin instrumental Sistematizacin de la informacin de la prctica posibilidades sonoras, tipos y festivales de
sos gneros y formas en base a instrumentos autctonos, fo- folklrica en Bolivia en diferentes formatos y so- de ataque y aplicacin y/o utili- msica en distin-
musicales, revaloriza- lklricos y populares, de acuerdo al con- portes. zacin en los diversos gneros tos gneros mu-
dos en beneficio de la texto. Clasificacin de instrumentos musicales de nues- musicales. sicales.
cultura y educacin (Los instrumentos se eligen segn el con- tras culturas segn Sachs y Hornbostel. Realizacin de ejercicios de
musical, en funcin texto de cada regin). Talleres de construccin de instrumentos. Entre- lectura y escritura musical en
del fortalecimiento Origen de los instrumentos musicales. vistas, testimonios y recopilacin de datos sonoros base a temticas del contexto
de la identidad cul- Organologa en base a los instrumentos musi- en medios auditivos y visuales. y repertorio escolar.
tural y socializacin cales del entorno.
artstica musical. Formas musicales originarias.
153
La meloda, armona, ritmo y textura en la Improvisacin instrumental para acompaar el mo- Participacin en actividades Grabaciones de
msica originaria. vimiento y la danza. de percepcin auditiva de re- msica nativa, fo-
Repertorio musical para el aprendizaje de los Visitas a conciertos musicales de diversos gneros conocimientos meldicos, rt- lklrica, popular
instrumentos musicales folklricos, populares musicales. micos y armnicos. y de expresio-
y originarios. Asistencia a festivales de msica tradicional y fo- Aplicacin de formas y estilos nes vocales para
Anlisis musical considerando forma, estruc- lklrica en diferentes momentos y regiones. de ejecucin, emboquillados, consideracin y
tura y secciones que comprende. Visitas a festividades de la comunidad, entradas digitaciones y punteo de acor- participacin de
folklricas, conciertos de msica en vivo y otros. des. la comunidad.
Aplicacin de tcnicas de res-
piracin e impostacin vocal
en el desarrollo y aprendizaje
del canto coral.
Desarrollamos habili- Desarrollo de la expresin vocal en base Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y Interpretacin de msica co-
dades de la expresin a msica tradicional, folklrica, popular y entonacin. ral aplicando matices y articu-
vocal, interpretando de otros mbitos, en funcin de la educa- Exploracin de las posibilidades sonoras y expre- laciones en el repertorio basa-
repertorios basados cin intra e interculturalidad. sivas de la voz. do en diversas lenguas.
en msicas tradicio- Ejercicios de calentamiento de la voz y voca- Promover espacios de apreciacin de los himnos Demostracin tcnica y cali-
nales, folklricas, po- lizacin. patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su dad en la interpretacin de los
pulares e internacio- Repertorio de canciones patriticas y reper- motivacin histrica. instrumentos y en las expe-
nales, con textos re- torio escolar de acuerdo al contexto, segn Prcticas de canciones en lenguas originarias, es- riencias de educacin grupal y
flexivos, en funcin de calendario de las fechas y actos cvicos. paol y extranjera, a partir de la lectura musical y orquestal.
la educacin intracul- Repertorio de canciones en lengua originaria uso de partituras. Creacin y ejecucin de te-
D mas musicales folklricos que
tural e interculturales, y otras lenguas, en estilo homofnico y po- Prctica de las formas bsicas de polifona: ostina-
E acorde con el nuevo lifnico. to, canon. promueven la afirmacin de la
C modelo educativo. Improvisacin vocal para acompaar el movi- Reproduccin y prcticas del repertorio del canto identidad cultural.
I miento y la danza. coral (al unsono, a dos y/o tres voces) consideran- Grabacin de vdeo documen-
D Repertorio de canto coral a dos y/o tres vo- do el contexto y la temtica orientadora. tal de las actividades realiza-
I ces acorde al contexto y/o regin. Visitas a conciertos de msica coral y de diversos das.
R Anlisis del texto, considerando forma musi- gneros musicales. Organizacin de microcon-
cal, estructura y secciones que comprende. ciertos y festivales de diversos
gneros musicales.
154

Segunda Fase (3 y 4 Bimestre) rea Productiva: educacin musical
Temtica orientadora: anlisis de la produccin y el uso de la tecnologa y sus efectos en los seres vivos.
Objetivos
Dimensiones Contenidos y Ejes Articuladores Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos
holsticos
Fortalecemos la La msica como medio de intercambio de Anlisis y reflexiones sobre diferentes estilos y for- Inters por la produccin mu- Informes de in-
prctica de prin- informacin y comunicacin en los diver- mas musicales producidos y cultivados en Bolivia. sical y el rol de los diversos vestigacin que
S cipios y valores sos mbitos sociocomunitarios. Anlisis socio-crtico de la produccin de la msi- conjunto musicales. refleje la descrip-
E socio comunita- ca folklrica y otros gneros y su influencia en la Demostracin de actitud de cin de la msica
R rios a travs de la Conceptualizacin de la msica y su relacin comunidad. emprendimiento para realizar como medio de
revalorizacin de con los medios de comunicacin. Video y audio de foros para las apreciaciones arts- actividades artsticas musi- intercambio de
la msica origina- El sonido en nuestra vida cotidiana y en los ticas de la diversidad cultural folklrica de Bolivia. cales intra e intercultural en informacin y
ria y su relacin mbitos sociocomunitarios. Reflexiones sobre la polucin sonora en la prctica beneficio de la regin y/o en- comunicacin en
con la msica en La produccin musical a travs de los conjun- del folklore (contaminacin ambiental con el ruido) torno del contexto. los diversos m-
la diversidad cul- tos musicales en Bolivia en los diversos gne- y su efecto negativo en los seres vivos. Sensibilidad con la necesidad bitos sociocomu-
tural con pensa- ros y forma musicales. Entrevistas, testimonios y recopilacin de datos de la produccin musical en nitarios.
miento descolo- La msica folklrica en Bolivia y sus caracte- sobre la produccin musical en Bolivia. los diversos mbitos socioco-
nizador. rsticas segn las zonas geogrficas. munitarios.
Valoracin de la produccin musical a nivel Conformacin
internacional. de grupos y con-
S Lenguaje de la msica y teora de la msi- Realizacin de ejercicios de lectura y escritura Identificacin de las cualida- juntos musicales:
A Estudiamos y nativos, folklri-
ca como proceso intra e intercultural. musical con guas y manuales prcticos. (dictados des formativas de la msica
practicamos los cos y populares
B rtmicos y meldicos). en el proceso de desarrollo
signos de la teo- en base a normas
E Formacin de los compases. Numerador y Lectura de textos acerca de la teora de la msica y de aprendizaje y produccin
ra musical, y su de trabajo arts-
R denominador. Compases simples. Compases resolucin de problemas y ejercicios. musical.
influencia en la tico.
compuestos. Transformacin de los compa- Realizacin de trabajos prcticos de teora de la Fundamentacin de la impor-
prctica de la
ses. Compases ms usados. msica por grupos y en equipo con la supervisin tancia de la teora de la msica
lectura musical,
Valores irregulares. Del tresillo. Del seisillo. del docente. para la prctica y adiestra-
en funcin de la Participacin en
Del dosillo. Lectura musical de canciones y piezas musicales a miento musical.
revalorizacin y el aula, unidad
Intensificacin de la lectura musical basado ser interpretadas. Diferenciacin de los estilos
sistematiz acin educativa y en
en el solfeo meldico por grado conjunto en Escritura musical dirigida y de creacin. musicales segn el gnero y
de la msica ori- otros escenarios,
tonalidad de Do Mayor, la m, Sol Mayor y mi Reproduccin de unidades musicales sencillas (os- forma musical, segn su pro-
ginaria, folklrica en micro con-
menor. Aplicacin variedad de ritmos. tinatos, frmulas rtmicas, melodas, etc.) cedencia.
y popular cultiva- ciertos, festiva-
H Utilizacin de la lectura y escritura de ritmos, Discriminacin auditiva de las cualidades del soni- Realizacin de ejercicios de
da en el entorno les de distintos
A melodas, acordes, cadencias sencillas y par- do en fuentes sonoras diversas y la contaminacin lectura y escritura musical
de las unidades gneros musica-
tituras, como apoyo para la interpretacin y acstica. fontica y percusivamente,
C educativas.
audicin. les.
E utilizando instrumentos mu-
Interpretamos Desarrollo de la expresin instrumental Audiciones dirigidas sobre msicas nativas y folkl- sicales.
R diversos gneros en base ainstrumentos autctonos, folklricas, de los mbitos sociocomunitarios. Participacin activa en sesio-
D y formas musi- ricos, populares y clsicos, en funcin del Diferenciacin de los estilos y formas de la msica nes de adiestramientos de
E cales, revaloriza- contexto y revalorizacin de las msicas nativa y folklrica. educacin auditiva y dictados
C dos en beneficio nativas y folklricas cultivadas en el en- Clasificacin de instrumentos musicales de nues- rtmicos y meldicos.
I de la cultura y torno. tras culturas segn otros musiclogos. Aplicacin de tcnicas de res-
D educacin mu- (Los instrumentos se eligen segn el con- Improvisacin instrumental para acompaar el mo- piracin, vocalizacin e im-
I sical, texto de cada regin). vimiento y la danza. postacin en el desarrollo del
canto coral.
R
155
en funcin del Repertorio de msica para los instrumentos Visitas a conciertos musicales de diversos gneros Reproduccin de repertorios
fortalecimiento autctonos, folklricos, populares y clsicos. musicales. de canto coral en diversas
de la identidad Utilizacin de un repertorio variado que Asistencia a festivales de msica tradicional y fo- lenguas en estilo homofnico
cultural y socia- acerque a distintos estilos, pocas, culturas. lklrica en diferentes momentos. y polifnico, con ostinatos y
lizacin artstica Utilizacin de los instrumentos para acompa- Visita a talleres de construccin de instrumentos forma de canon.
musical. ar la voz, el movimiento y la danza. musicales: nativos y folklricos. Interpretacin de repertorios
Ensambles instrumentales. de las expresiones vocales e
Anlisis musical considerando forma, estruc- instrumentales demostrando
tura y secciones que comprende. tcnica y fluidez en la forma-
cin orquestal.
Desarrollamos Desarrollo de la expresin vocal en base Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y Demostracin por la prefe-
habilidades de la a msica tradicional, folklrica, popular e entonacin. rencia en la produccin de la
expresin vocal, internacional, en funcin de la educacin Exploracin de las posibilidades sonoras y expre- msica folklrica en funcin
interpretando intra e interculturalidad. sivas de la voz. de la afirmacin de la identidad Grabaciones de
repertorios ba- Prctica de relajacin, espiracin, articula- Prcticas de canciones en lengua: originaria, espa- cultural y emprendimiento ar- msica nativa, fo-
sados en msicas cin, resonancia y entonacin. ola y otras, a partir del uso de partituras. tstico musical. lklrica, popular
tradicionales, fo- Improvisaciones vocales: individuales y en Promover espacios de apreciacin de los himnos Participacin en la organiza- y de expresio-
lklricas, popula- grupo, libre y dirigidas, con y sin meloda. patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su cin de microconciertos y nes vocales para
res e internacio- Prctica del canto coral en base a canciones motivacin histrica. festivales de diversos gneros consideracin y
nales, con textos patriticas y repertorio escolar e internacio- Lectura musical de canciones y piezas musicales musicales. participacin de
reflexivos, en nal acorde a cada regin y/o contexto. para ser interpretadas. Grabacin de vdeo documen- la comunidad.
funcin de la edu- Repertorio de canciones en diversas lenguas Visitas a conciertos musicales del gnero vocal y tal de las actividades realiza-
cacin intracultu- en estilo homofnico y polifnico, priorizan- diversas formas musicales. das.
ral e intercultu- do las formas musicales del entorno. Reproduccin y prcticas del repertorio del canto Toma de decisin en la difu-
rales, acorde con Repertorio de canto coral a dos y/o tres vo- coral (al unsono, a dos y/o tres voces) consideran- sin y expresin de la msica
el nuevo modelo ces acorde al contexto y/o contexto. do el contexto y la temtica orientadora. ancestral.
educativo. Composiciones de canciones propias. Autovaloracin analtica, crtica y reflexiva sobre
la participacin y responsabilidad en diversas ac-
tividades.
156

Primera Fase (1 Y 2 Bimestre) rea Productiva educacin musical

nes holsticos
Potenciamos la espi- Fenmenos e historia de la msica en la Investigacin bibliogrfica, sitios de internet, en- Valoracin de actitudes y ex- Reportes y revis-
ritualidad comunita- poca colonial, y en la poca republicana. trevista a personajes de manera colectiva sobre la presiones musicales intracul- tas informativas
ria, analizando crti- estructuracin y variedad de temas musicales que turales e interculturales. sobre temticas
camente el rol de la Influencia de la msica occidental en la dise practicaron en pocas anteriores. Apreciacin de los gneros musicales de
iglesia catlica en la versidad cultural (barroca y clsica) en las Visita a eventos festivos de la comunidad para la musicales cultivados en las las pocas de la
evangelizacin de los tcnicas, codificaciones, simbologas, medios observacin, interrogacin y recepcin de datos pocas anteriores en funcin colonia y repu-
S pueblos en el proce- instrumentales y coreografas. relacionados con temticas de los perodos ante- de la valoracin de las tecno- blicana, segn la
E so de colonizacin, y La msica hispanoamericana. Instrumentos riores a la historia de la msica. logas culturales aplicadas a la diversidad cul-
R el aporte de la msica musicales. Labor pedaggica y cultural de la Equipos de discusin con base en la observacin produccin de nuestro entor- tural del Estado
en el proceso. Iglesia Catlica. y audiciones utilizando recursos audiovisuales y no. Plurinacional de
Compositores notables del perodo. criterios de valoracin esttica de expresiones Expresin de respeto mutuo e Bolivia.
La msica religiosa, la msica militar, la m- musicales desarrolladas en la colonia y la vida re- inters en el trabajo grupal y
sica en las instituciones educativas y especia- publicana de Bolivia. en equipo.
lizadas.
Estudiamos y practi- Lenguaje de la msica y teora de la msi- Audicin musical dirigida, segn los contenidos
camos los signos de la ca como proceso intra e intercultural. sealados, para la ejemplificacin, objetivacin y Identificacin de las caracte-
teora musical, y su in- aprendizaje. rsticas musicales de las po-
fluencia en la prctica Acento musical. Tiempos fuertes, semifuer- Lectura musical de canciones y de piezas musicales cas colonial y republicana.
S de la lectura musical, tes y dbiles. para interpretar. Diferenciacin de los gneros
A en funcin de la reva- Simetra rtmica. De la sncopa. Del contra- Escritura musical dirigida y de creacin. musicales introducidos por los
B lorizacin y sistema- tiempo. Realizacin de trabajos prcticos de teora de la espaoles y la msica nativa Recopilacin y
tizacin de la msica Compases de amalgama. Acentos fuertes y msica por grupos y en equipo con la supervisin que resistieron la invasin. arreglos de me-
E lodas y ritmos
R originaria, folklrica dbiles en los compases de amalgama. del docente. Identificacin de los acentos
y popular cultivada en Intensificacin de la lectura musical basado Lectura musical de partituras en los instrumentos musicales y la simetra rtmi- musicales de los
el entorno de las uni- en el solfeo meldico por grado conjunto en musicales. ca a partir de los ejemplos de gneros musica-
dades educativas. tonalidad de Do Mayor; Sol Mayor y Fa Mayor Realizacin de ejercicios de lectura y escritura audicin. les de los pero-
y sus relativas menores. musical con guas y manuales prcticos. (dictados dos anteriores.
Reproduccin ce la meloda,
Entonacin de arpegios mayores y menores, rtmicos y meldicos). el ritmo y texto de cada uno
con apoyo de los instrumentos meldicos. Prctica de ejercicios de lectura y escritura musical de los repertorios segn los
Utilizacin de la lectura y escritura de ritmos, en base a guas, manuales y dossiers que faciliten la gneros musicales desarrolla-
melodas, acordes, cadencias sencillas y par- lectura musical. dos, demostrando habilidad,
tituras, como apoyo base para la interpreta- destreza y dominio.
cin y audicin. Realizacin de ejercicios de
H Fortalecemos la acti- Desarrollo de la expresin instrumental Asistencia a festivales de msica tradicional, folkl- escritura y lectura musical de
A vidad cultural artstica en base a instrumentos autctonos, fo- rica y popular en diferentes momentos. los temas a interpretarse en
C musical, interpretan- lklricos, populares y clsicos, en funcin Visitas a festividades de la comunidad, entradas los instrumentos musicales y
E do diversos gneros del contexto y revalorizacin de la msica folklricas, conciertos de msica en vivo y otros, la actividad del canto coral.
R musicales de las diver- nativa y folklrica cultivadas en el entor- a fin de recabar informacin de algunos gneros y Interpretacin colectiva,
sas zonas geogrficas no. formas musicales. grupal e individual segn el
de Bolivia, a partir de (Los instrumentos se eligen segn el con- Visita a talleres de construccin de instrumentos repertorio desarrollado. y re-
la investigacin peda- texto de cada regin). musicales: nativos y folklricos. publicana en funcin de la afir-
ggica y musical, en Repertorio de msica para los instrumentos Improvisaciones instrumentales para acompaar el macin de la identidad cultural
funcin del adiestra- autctonos, folklricos, populares y clsicos. canto, movimiento y la danza. y emprendimiento artstico
miento y dominio de Lectura musical de partituras orquestales. musical.
157
l instrumento elegido, Utilizacin de un repertorio variado que Anlisis de partituras de los gneros musicales ins- Participacin en la organiza-
valorando la informa- acerque a distintos estilos, pocas, culturas. trumentales y orquestaciones. cin de microconciertos y
cin de los saberes y Utilizacin de los instrumentos para acompa- Organizacin de demostraciones, conciertos y fes- festivales de diversos gneros
conocimientos de la ar la voz, el movimiento y la danza. tivales intra e interculturales en espacios de clase y musicales. Conformacin
cultura musical del Ensambles instrumentales. Unidad Educativa. Demostracin de compromiso de conjuntos
folklore musical boli- Anlisis musical considerando forma, estruc- Entrevistas, testimonios y recopilacin de datos por el desarrollo de la activi- instrumentales y
viano. tura y secciones que comprende. sonoros en medios auditivos y visuales. dad artstica de las expresio- agrupaciones co-
Utilizacin de un repertorio variado que nes vocales e instrumentales. rales, en funcin
acerque a distintos estilos, pocas, culturas. Inters por la sistematizacin de la produccin
Los instrumentos de cuerda y su diversidad de las manifestaciones musica- musical relacio-
en la prctica musical del Estado Plurinacional les propias de la cultura musi- nada con proyec-
de Bolivia. cal boliviana de acuerdo a la tos socioproduc-
Ensambles con instrumentos de cuerdas. diversidad cultural. tivos.
D Desarrollo de la expresin vocal en base Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y Difusin y expresin de la m-
E Desarrollamos la es- a msica tradicional, folklrica, popular e entonacin. sica: originaria, folklrica, po-
C ttica sonora, a par- internacional, en funcin de la educacin Exploracin de las posibilidades sonoras y expre- pular boliviana y del entorno.
I tir de la valoracin intra e interculturalidad. sivas de la voz.
D de los conocimientos Prctica de relajacin, espiracin, articula- Apreciacin de los himnos patrios bolivianos e in-
I artsticos, habilidades cin, resonancia y entonacin. ternacionales en cuanto a su motivacin histrica.
R musicales, estrate- Improvisaciones vocales: individuales y en Apreciacin de los himnos patrios bolivianos e in-
gias, tcnicas y codi- grupo, libre y dirigidas, con y sin meloda. ternacionales en cuanto a su motivacin e historia.
ficaciones adecuadas Prctica del canto coral en base a canciones Prcticas de canciones en lenguas originarias, es-
para la interpretacin patriticas y repertorio escolar e internacio- paolas y extranjeras, de los estilos homofnico y
musical a partir de la nal acorde a cada regin y/o contexto. polifnicas. Festival de msi-
expresin vocal y sus Repertorio de canciones en diversas lenguas Asistencia a festivales y conciertos del gnero voca en el enfoque
posibilidades artsti- en estilo homofnico y polifnico, priorizan- cal, en el que se presentan diversos estilos musica- intra e intercul-
cas, acorde al nuevo do las formas musicales del entorno. les de interpretacin. turales en las
modelo educativo. Repertorio de canto coral a dos y/o tres vo- Autovaloracin analtica, crtica y reflexiva sobre aulas, unidades
ces acorde al contexto y/o contexto. la participacin y responsabilidad en diversas ac- educativas y es-
Interpretacin de canciones en estilo de ca- tividades. pacios culturales.
non a dos, tres y cuatro voces.
Creacin y composiciones de canciones pro-
pias.
158

Segunda Fase (3 y 4 Bimestre) rea Productiva educacin musical

Dimen - Objetivos Contenidos y Ejes Articuladores Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos
siones holsticos
Sistematizamos la Fisonoma musical boliviana, institucio- Exploracin de diversas fuentes de informacin bi- Expresin de respeto mutuo Reportes y revis-
informacin median- nes, compositores y agrupaciones musi- bliogrfica y documental, sitios Web y otros, para e inters en el trabajo grupal tas informativas
te la elaboracin de cales en los Siglos XIX y XX. la obtencin de datos de los contenidos requeri- y en equipo. sobre temticas
ensayos, informes y Creacin de los himnos departamentales de dos. Apreciacin de los gneros musicales desa-
resmenes, a cerca Bolivia. Investigacin bibliogrfica, sitios de internet, en- musicales cultivados en los si- rrolladas en los
de las instituciones, Creacin del Conservatorio Nacional de M- trevista a personajes de manera colectiva sobre la glos XIX y XX, en funcin de siglos XIX y XX,
compositores y agru- sica. estructuracin y variedad de temas musicales que la valoracin de las tecnologas segn la diversi-
S paciones musicales en Fundacin de la Orquesta Sinfnica Nacional. se practicaron en pocas anteriores. aplicadas a la produccin de dad cultural de
E los siglos XIX y XX, La educacin musical boliviana. Visita a eventos festivos de la comunidad para la nuestra regin. Bolivia.
R comprendiendo el de- Compositores nacionalistas: Eduardo Caba y observacin, interrogacin y recepcin de datos Valoracin de actitudes y ex-
sarrollo sociocultural, Simen Roncal relacionados con temticas de los perodos ante- presiones musicales intracul-
poltico y econmico Historia de la creacin del Himno Nacional riores de la historia de la msica. turales e interculturales en los
que atraves Bolivia Boliviano. Equipos de discusin con base a la observacin y perodos sealados.
en la sociedad. La msica aborigen, msica mestiza y msica audiciones utilizando recursos audiovisuales y cri-
criolla. terios de valoracin esttica de expresiones musi-
El folklore en Bolivia. cales desarrollados en la colonia y la vida republi-
cana de Bolivia.
Audicin musical dirigida, segn los contenidos Descripcin de las caracters- Recopilacin y
SABER Estudiamos y practi- Lenguaje de la msica y teora de la m- arreglos de me-
camos los signos de sica como proceso intra e intercultural. sealados, para la ejemplificacin, objetivacin y ticas musicales cultivados en
la teora musical, y su De la escala. De los grados. Denominacin aprendizaje. los siglos XIX y XX. lodas y ritmos
influencia y aporte en de los grados. Grados conjuntos y disjuntos. Lectura musical de canciones y de las piezas musi- Explicacin de la fisiologa ana- musicales de los
la prctica de la lectu- Tonos y semitonos. De las alteraciones. Su cales para interpretar. tmica del aparato vocal, se gneros musica-
ra musical, en funcin efecto. Clasificacin. Escritura musical dirigida y de creacin. identifica sus partes, con ejem- les de los siglos
de la revalorizacin y Alteraciones accidentales. Alteraciones pro- Realizacin de trabajos prcticos de teora de la plos e identificac ilustraciones. XIX y XX.
sistematizacin de la pias. Armadura de la clave. Alteraciones de msica por grupos y en equipo con la supervisin Definicin de los conceptos de
msica originaria, fo- precaucin. del docente. la escala musical, de los tonos
lklrica y popular, cul- Intensificacin de la lectura musical basado Lectura musical de partituras en los instrumentos y semitonos; y alteraciones
tivada en el entorno en el solfeo meldico por grado conjunto en musicales. musicales.
de las unidades edu- tonalidad de Do Mayor; Sol Mayor y Fa Mayor Realizacin de ejercicios de lectura y escritura Clasificacin de los gneros Festivales mu-
H
cativas, en el nuevo y sus relativas menores.Aplicacin variedad musical con guas y manuales prcticos. (dictados musicales de la msica abori- sicales y micro-
A conciertos en el
modelo educativo. de ritmos, clsicos, latinoamericanos, folklo- rtmicos y meldicos). gen, mestiza y criolla, en fun-
C enfoque intracul-
re boliviano y otros. Prctica de ejercicios de lectura y escritura musical cin del folklore boliviano.
E Entonacin de arpegios mayores y menores, en base a guas, manuales y dossiers que faciliten la tural e intercul-
R con apoyo de los instrumentos meldicos. lectura musical. turales en aulas
Utilizacin de la lectura y escritura de rit- Cursos talleres de construccin de instrumentos de clase, unida-
mos, melodas, acordes, cadencias sencillas y musicales de la regin, impartidas por constructo- des educativas y
partituras, como apoyo base para la interpre- res expertos de la comunidad, como consecuencia espacios cultura-
tacin y audicin. de una invitacin. les del entorno
de la comunidad
Fortalecemos la acti- Desarrollo de la expresin instrumental Entrevistas, testimonios y recopilacin de datos so-
educativa.
vidad cultural artstica en base ainstrumentos autctonos, fo- noros en medios auditivos y visuales.
musical, interpretan- lklricos, populares y clsicos, en funcin
do diversos gneros del contexto y revalorizacin de las
159
musicales de las diver- msica nativa y folklrica cultivadas en el Asistencia a festivales de msica tradicional, folkl- Demostracin de habilidades
sas zonas geogrficas entorno. rica y popular en diferentes momentos. desarrolladas en las expresio-
de Bolivia, a partir (Los instrumentos se eligen segn el con- Visitas a festividades de la comunidad, entradas nes: vocal, instrumental y ex-
de la investigacin texto de cada regin). folklricas, conciertos de msica en vivo y otros, presin corporal.
pedaggica y musical, Inferir el mensaje, motivacin y contenido de a fin de recabar informacin de algunos gneros y Realizacin de prcticas de lec-
en funcin del adies- los temas de ejecucin instrumental. formas musicales. tura y escritura musical en la
tramiento y dominio Prctica de la interpretacin de los instru- Visita a talleres de construccin de instrumentos interpretacin del repertorio
de los instrumentos mentos de cuerdas, vientos y percusin en musicales: nativos y folklricos. vocal e instrumental.
elegidos, valorando la funcin a la variedad de gneros musicales Improvisaciones instrumentales para acompaar el Interpretacin con destreza
informacin de los sa- priorizados para este nivel, considerando el canto, movimiento y la danza. artstica y dominio, cada uno
beres y conocimientos grado de dificultad al nivel de los estudiantes. Lectura musical de partituras orquestales. de los repertorios aprendidos
de la cultura musical Los instrumentos de cuerda y su diversidad Anlisis de partituras de los gneros musicales ins- en el enfoque intracultural e
del folklore musical en la prctica musical. trumentales y orquestaciones. intercultural.
boliviano. Ensambles con instrumentos de cuerdas. Empleo de las TICs para el desarrollo del lenguaje Canto con soltura, fluidez, y
Repertorio musical variado que acerque a musical y ejecucin instrumental. buena diccin del repertorio
distintos estilos, pocas, culturas y gneros. de los cnones y coros de es-
Improvisacin instrumental solo y en grupo. tilo homofnico y polifnico. Conformacin
Participacin en la organiza- de conjuntos
cin de microconciertos y instrument ales
Desarrollamos la es- Desarrollo de la expresin vocal en base Prctica de relajacin, respiracin, articulacin y y agrupaciones
ttica sonora, a partir a msica tradicional, folklrica, popular e entonacin. festivales de diversos gneros
musicales. corales, en fun-
de la valoracin de los internacional, en funcin de la educacin Exploracin de las posibilidades sonoras y expre- cin de la pro-
D conocimientos artsti- intra e interculturalidad. sivas de la voz. Demostracin de compromiso
por el desarrollo de la activi- duccin musical
E cos, habilidades musi- Prctica de relajacin, espiracin, articula- Apreciacin de los himnos patrios bolivianos e in- relacionadas con
cales, estrategias, tc- cin, resonancia y entonacin. ternacionales en cuanto a su motivacin histrica. dad artstica de las expresio-
C nes vocales e instrumentales. proyectos socio-
nicas y codificaciones El aparato vocal, sus partes y su funciona- Apreciacin de los himnos patrios bolivianos e in-
I Inters por la sistematizacin productivos.
adecuadas para la in- miento. ternacionales en cuanto a su motivacin e historia.
D terpretacin musical a Las posibilidades expresivas de la voz: soni- Prcticas de canciones en lenguas originarias, es- de las manifestaciones musi-
I partir de la expresin do, la palabra y el canto. paolas y extranjeras, de los estilos homofnico y cales propias de la cultura mu-
R vocal y sus posibilida- El canto: los tipos de voces que se utilizan polifnicas. sical boliviana de acuerdo a la
des sonoras y artsti- en el canto. Visitas a festivales y conciertos del gnero vocal, diversidad cultural y folklore
cas, de acuerdo a los Prctica del canto coral en base a canciones en el que se presentan diversos estilos musicales de Bolivia.
principios del nuevo patriticas y repertorio escolar e internacio- de interpretacin. Difusin y expresin de la m-
modelo educativo. nal acorde a cada regin y/o contexto. Autovaloracin analtica, crtica y reflexiva sobre sica: originaria, folklrica, po-
Repertorio de canciones en diversas lenguas la participacin y responsabilidad en diversas ac- pular boliviana y del entorno.
en estilo homofnico y polifnico, priorizan- tividades.
do las formas musicales del entorno. Reproduccin y prcticas del repertorio del canto;
Repertorio de canto coral a dos y/o tres vo- en forma de canon y coros a dos, tres, y cuatro
ces acorde al contexto y/o contexto, y aplica- voces.
cin de la forma canon.
Creacin y composicin de canciones pro-
pias.
160

Primera Fase (1 y 2 bimestre) rea Productiva educacin musical
TEMTICA ORIENTADORA: Desarrollo de capacidades productivas y tecnolgicas sustentables.

nes holsticos
Asumimos posicin La investigacin y la produccin musical a Indagacin en torno a la historia de los medios so- Apertura e inters por las Reportes y revis-
crtica sobre el uso partir de los saberes y conocimientos en noros. nuevas tecnologas e innova- tas informativas
indiscriminado de la la diversidad cultural. Anlisis de la msica grabada en relacin con los ciones en los medios de comu- sobre msica y
msica y su influen- La msica como estructura. lenguajes visuales (cinematogrfico, teatral, publi- nicacin. comunicacin y
cia en la sociedad y El concepto de ritmo en las culturas antiguas citario). Actitud crtica ante el consu- temtica orienta-
la ciencia de la comu- culturas originarias y occidentales. Investigacin de diversas fuentes bibliogrficas, si- mo indiscriminado de msica. dora.
nicacin a travs de El sonido y la msica en los medios de co- tios de internet, sondeos a personajes conocedo- Valoracin de los mensajes
S anlisis de la diversi- municacin. res del tema a tratar, de manera colectiva. (entre- sonoros y musicales emitidos
E dad cultural y sus ca- El consumo de la msica en la sociedad ac- vistas a conjuntos exitoso de la comunidad). por los distintos medios audio-
R ractersticas. tual. Productos musicales al alcance de todos. Anlisis de los mensajes del uso publicitario de la visuales.
El uso indiscriminado de la msica. Los exce- televisin, radio, internet y otros medios de comu- Demostracin de trabajo co-
sos de produccin sonora: el ruido. nicacin masiva para el tratamiento de la msica y munitario.
comunicacin. Inters por conformar algn
Manipulacin de diversos soportes audiovisuales elenco artstico, en funcin de
con fines creativos. la prctica musical.
Estudiamos y practi- Lenguaje de la msica y teora de la m- Audiciones dirigidas de msicas de distintos estilos, Conformacin
camos los signos de sica como proceso intra e intercultural. gneros, formas y de pueblos y naciones origina- Argumentacin sobre la im- de conjuntos
la teora musical, y su Tonos. Semitonos diatnicos y cromticos. rias. portancia de la relacin entre inst rume nt ale s
influencia y aporte en Tono cromtico. Homnimo. Tono diatnico Utilizacin de recursos para la comprensin de la la msica y comunicacin. y agrupaciones
la prctica de la lectu- alterado. Unsono. obra escuchada: corporales, vocales e instrumen- Descripcin de las tcnicas del corales, en fun-
ra musical, en funcin Sonidos reales y sonidos enarmnicos. Cua- tales; partitura, musicogramas y otras representa- uso de las nuevas tecnologas cin de la pro-
de la revalorizacin y dro demostrativo de la doble lnea. Letras D. ciones grficas. de la informacin en funcin duccin musical
sistematizacin de la C. Lectura de textos sobre teora de la msica, en de la creatividad musical y la relacionadas con
S msica originaria, fo- Lectura musical a diversas partituras, del re- funcin de la resolucin de problemas y ejercicios. produccin de medios audio- proyectos socio-
lklrica y popular, cul- pertorio escolar, folklrico, popular, clsico Realizacin de trabajos prcticos de teora de la productivos.
A visuales.
B tivada en el entorno y otros. msica por grupos y en equipo con la supervisin Identificacin de los elemen-
de las unidades edu- Lectura de orquestacin rtmica. del docente. tos de la creatividad en la m-
E
cativas, en el nuevo Intensificacin de la lectura musical basado Prctica de lectura musical sobre partituras de re- sica en el cine, teatro, publici-
R modelo educativo. en el solfeo meldico por grado conjunto en pertorio de canciones de diversos estilos, en fun- dad y otros.
tonalidad de Do Mayor; Sol Mayor y Fa Mayor cin del gusto musical a travs de la lectura. Clasificacin de los instrumen- Organizacin
y sus relativas menores. Aplicacin variedad Lectura musical de partituras con los diversos ins- tos musicales en funcin a los y ejecucin de
de ritmos, clsicos, latinoamericanos, folklo- trumentos musicales con que se cuenta. tipos de orquestas y agrupa- conciertos y fes-
re boliviano y otros. Realizacin de ejercicios de lectura y escritura ciones musicales. tivales musicales
Entonacin de arpegios mayores y menores, musical con guas y manuales prcticos. (dictados en el enfoque
con apoyo de los instrumentos meldicos. rtmicos y meldicos). intra e intercul-
tural en espacios
Fortalecemos la acti- Desarrollo de la expresin instrumental Elaboracin de cuadros sinpticos tomando en Realizacin de buen uso de las de clase y de la
H vidad cultural artstica en base a instrumentos autctonos, fo- cuenta la clasificacin de instrumentos de la or- nuevas tecnologas de la infor- unidad educativa.
A musical, interpretan- lklricos, populares y clsicos, en funcin questa sinfnica, bandas de msica, banda sinfnica macin, para la relacin de la
do diversos gneros del contexto. y orquestas populares musicales del entorno y la msica con la comunicacin.
C
y formas musicales regin.
E de las
R
161
diversas zonas geo- (Los instrumentos se eligen segn el con- Descripcin de las caractersticas de los instru- Demostracin de afinacin y
grficas de Bolivia, texto de cada regin). mentos musicales. precisin en la reproduccin
aplicando los ele- Clasificacin de los instrumentos segn los Entrevistas, testimonios y recopilacin de datos de la voz humana en funcin de
mentos de la lectura elencos artsticos: orquesta sinfnica, bandas sonoros en medios auditivos y visuales. un determinado repertorio.
musical, en funcin de msica, banda sinfnica, orquestas popu- Determinacin de espacios de apreciacin de la Interpretacin de diversos
del adiestramiento y lares y otros (clase terica). msica intra e intercultural. repertorios para la expresin
dominio de los ins- Los instrumentos de cuerda y su diversidad Empleo de las TICs para el desarrollo del lenguaje vocal, instrumental y corporal, Recopilacin de
trumentos musicales en la prctica musical, en funcin a la varie- musical, ejecucin instrumental, danza y canto. segn distintos estilos, pocas, repertorios para
seleccionados, en el dad de gneros musicales priorizados para Visitas a temporada de teatro, conciertos de msi- culturas y gneros musicales. el desarrollo de
nuevo modelo educa- este nivel, considerando el grado de dificul- ca de conjuntos y grupos musicales exitosos. Interpretacin de un reper- las expresiones:
tivo. tad al nivel de los estudiantes. Conformacin de conjuntos y agrupaciones musi- torio selecto demostrando vocal e instru-
Ensambles con instrumentos de cuerdas. cales, con normas establecidas de trabajo. tcnica instrumental, fluidez, mentales, en el
Anlisis musical considerando forma, estruc- Interpretacin musical por grupos con obras de afinacin y gusto musical, en enfoque socio-
tura y secciones que comprende. cierta complejidad, en funcin de la valoracin de las diversas experiencias de comunitario pro-
Utilizacin de un repertorio variado que los diversos gneros musicales practicados en el educacin orquestal. ductivo.
acerque a distintos estilos, pocas, culturas. entorno.
Utilizacin del lenguaje oral y escrito para exponer
las sensaciones y los sentimientos que despierta la
obra escuchada.
Desarrollamos la es- Desarrollo de la expresin vocal en base Buscar y crear posibilidades sonoras y expresivas Participacin con mucho com-
ttica sonora, a par- a msica tradicional, folklrica, popular e de la voz, en funcin a las diversas actividades ar- promiso en la conformacin
tir de la valoracin internacional, en funcin de la educacin tsticas. de agrupaciones musicales.
de los conocimientos intra e interculturalidad. Reproduccin y prcticas del repertorio de cancio- Realizacin de acuerdos de
artsticos, habilidades Consideraciones de la voz y la palabra como nes en funcin a la relevancia de los componentes trabajos sociocomunitarios
musicales, estrate- medios de expresin musical. de los aspectos interpretativos. en las diversas agrupaciones y
gias, tcnicas y codi- La cancin. Aspectos interpretativos: afina- Prcticas de repertorio propio y diverso utilizando elencos artsticos.
ficaciones adecuadas cin, precisin, diccin, fraseo y expresin. manuales, guas activas de interpretacin. Creatividad en la interpreta-
para la interpretacin Formas y agrupaciones vocales. La forma Prctica de relajacin, espiracin, articulacin, re- cin musical por pares, grupos
D musical a partir de la como condicionante de la agrupacin. sonancia y entonacin. y colectivo.
E expresin vocal y sus Repertorio de canciones patriticas y reper- Ensayos y talleres de la prctica del canto, rtmica, Valoracin de la prctica y
C posibilidades sonoras torio escolar de acuerdo al contexto segn respiracin, fraseo y afinacin. produccin musical en los di-
I y artsticas, de acuer- calendario de las fechas de actos cvicos. Promover espacios de apreciacin de los himnos versos gneros y formas mu-
D do a los principios del Repertorio de canciones en lengua originaria patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su sicales.
nuevo modelo educa- de la regin en estilo homofnico y polif- motivacin histrica.
I
tivo. nico. Interpretacin por grupos con obras de cierta
R Repertorio de canto coral a dos y/o tres complejidad vocal y polifnica.
voces acorde al contexto y aplicacin de la Prcticas de canciones en diversas lenguas priori-
forma canon. zando la originaria, en estilos homofnico y poli-
Repertorio de canciones en diversas lenguas fnico.
en estilo homofnico y polifnico, priorizan- Incentivar actividades de creacin y composiciones
do las formas musicales del entorno. musicales en los estudiantes a partir de la improvi-
sacin musical.
Organizacin de demostraciones, conciertos y fes-
tivales intra e interculturales en espacios de clase,
unidad educativa y auditorios culturales.
Creacin y composiciones de canciones propias.
162


Dimensio - Objetivos
Contenidos y Ejes Articuladores Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos
nes holsticos
Generamos espacios Msica y comunicacin, cultura musical. Anlisis de la msica grabada en relacin con los Apertura e inters por la ob- Reportes y revis-
creativos para la apli- La msica al servicio de otros lenguajes. lenguajes visuales (cinematogrfico, teatral, publi- tencin de la informacin, a tas informativos
cacin de procesos La funcin social de la msica en la diversidad citario). travs de equipos audiovisua- sobre el desarro-
productivos socioco- cultural. Audiciones dirigidas de msicas de distintos estilos, les, Tics, y medios de comu- llo de los gneros
munitarios, en base a La msica en los audiovisuales. La dependen- gneros, formas y naciones y pueblos originarios. nicacin. y formas musica-
las potencialidades de cia de la imagen. Tipos y funciones. Utilizacin de recursos para la comprensin de la Valoracin de los diversos les practicados a
la msica y los medios Gneros y formas vocales: el lied, la cantata, obra escuchada: corporales, vocales e instrumen- gneros y formas vocales e lo largo de la his-
S de las nuevas tecno- el oratorio, la misa, y la pera. Compositores tales; partitura, musicogramas y otras representa- instrumentales, practicados a toria de la cultura
E logas de la informa- relevantes. ciones grficas. lo largo de la historia musical. musical.
R cin. Gneros y formas instrumentales: La suite, la Investigacin de diversas fuentes bibliogrficas, si- Demostracin de trabajos por
sonata, el concierto y la sinfona. Principales tios de internet, sondeos a personajes conocedo- equipos y actividades comuni-
compositores. res del tema a tratar, de manera colectiva (entre- tarias.
vistas a conjuntos exitoso de la comunidad). Inters por conformar algn
Anlisis de la forma de cada estilo musical desde elenco artstico, en funcin de
originarios, populares y occidentales. la prctica musical.
Estudiamos y practi- Lenguaje de la msica y teora de la msi- Aplicacin de programas musicales computariza-
camos los signos de ca como proceso intra e intercultural. dos en el desarrollo de la comprensin de la teri-
la teora musical, y su De la tonalidad. Tonalidades mayores con ca de la msica. Argumentacin sobre la im-
influencia y aporte en sostenidos y con bemoles. Tonalidades rela- Manipulacin de diversos soportes audiovisuales portancia y caractersticas del Conformacin de
la prctica de la lectu- tivas. Cuadro de tonalidades mayores y me- con fines analticos y creativos. estudio y apreciacin de los conjuntos instru-
ra musical, en funcin nores. Entrenamientos auditivos de solfeo de manera con- diversos gneros musicales: mentales y agru-
de la revalorizacin Prctica de la lectura musical a partituras del junta a travs de dictados rtmicos y meldicos con vocales e instrumentales. paciones corales,
y sistematizacin de repertorio escolar, folklrico, popular, clsi- aplicaciones de medios audiovisuales y programas Descripcin de las caracters- en funcin de la
S la msica tradicional, co y otros (solfeo rtmico y meldico). de computacin. ticas musicales de las formas produccin mu-
A folklrica y popular, Lectura musical a partituras de orquestacin Empleo de las TICs para el desarrollo del lenguaje vocales e instrumentales y su sical relacionadas
B que se practica en el rtmica. musical, teora de la msica, en funcin de la prcti- influencia en la sociedad. con proyectos
E entorno de las unida- Intensificacin de la lectura musical basado ca de las expresiones vocales y instrumentales. Identificacin de las princi- socioproductivos.
R des educativas, en el en el solfeo meldico por grado. Conjunto en Lectura musical a los repertorios de la expresin pales formas desarrolladas y
nuevo modelo edu- tonalidad de Do Mayor; Sol Mayor y Fa Mayor vocal e instrumental, utilizando manuales especfi- principales compositores.
cativo. y sus relativas menores. Aplicacin variedad cos, guas activas de interpretacin musical (dicta-
de ritmos, clsicos, latinoamericanos, folklo- dos rtmicos y meldicos).
re boliviano y otros. Lectura musical de partituras con los diversos ins-
Entonacin de arpegios mayores y menores, trumentos musicales con que se cuenta.
con apoyo de los instrumentos meldicos.
H Fortalecemos la ac- Desarrollo de la expresin instrumental Ensayos y talleres prcticos de interpretacin ins- Realizacin de buen uso de
A tividad cultural arts- con base en instrumentos autctonos, fo- trumental, sincronizando el desarrollo rtmico, me- las nuevas tecnologas de la
tica musical, inter- lklricos, populares y clsicos, en funcin ldico y armnico. informacin, para optimizar
C pretando diversos del contexto. Incentivar la prctica del dominio del instrumento la informacin de la cultura
E gneros y formas como solista, grupal y colectivo. musical.
R
163
musicales de las di- (Los instrumentos se eligen segn el con- Conformacin de conjuntos musicales con normas Demostracin de afinacin y
versas zonas geogr- texto de cada regin). establecidas de trabajo. precisin en la reproduccin
ficas de Bolivia, apli- Las tcnicas como medio de expresin ins- Visitas y observaciones en festividades de la comu- de la voz humana en funcin
cando los elementos trumental. nidad, entradas folklricas, conciertos de msica y de un determinado reperto- Organizacin y
de la lectura musical, Interpretacin individual y grupal: caracters- otros, para la descripcin de la informacin, rela- rio. ejecucin de con-
en funcin del adies- ticas. cionadas a la influencia de la msica, canto y danza Interpretacin de diversos ciertos y festiva-
tramiento y dominio La improvisacin como recurso compositivo: en el comportamiento e interacciones sociales. repertorios para la expresin les musicales en
de los instrumentos caractersticas. Reproduccin y prcticas del repertorio de la ex- vocal, instrumental y corpo- el enfoque intra
musicales selecciona- Ensambles con instrumentos de cuerdas, presin vocal. ral, segn distintos estilos, e interculturales
dos, en el nuevo mo- viento y percusin. Descripcin y caracterizacin de las producciones pocas, culturas y gneros en espacios de
delo educativo. Los instrumentos de cuerda y su diversidad musicales instrumentales, en funcin del dominio y musicales. clase,de la Uni-
en la prctica musical, de la variedad de g- fluidez en la interpretacin. Interpretacin de un reper- dad Educativa y
neros musicales priorizados para este nivel, Interpretacin musical por grupos con obras de torio selecto demostrando auditorios para la
considerando el grado de dificultad a nivel de cierta complejidad, en funcin de la valoracin de tcnica instrumental, fluidez, actividad cultural.
los estudiantes. los diversos gneros musicales practicados en el afinacin y gusto musical, en
Anlisis musical considerando forma, estruc- entorno. las diversas experiencias de
tura y secciones que comprende. Visitas a temporada de teatros, conciertos de m- educacin orquestal.
Utilizacin de un repertorio variado que for- sica de conjunto y grupos musicales exitosos.
talezca procesos sociocomunitarios. Empleo de las TICs para el desarrollo del lenguaje
musical y ejecucin instrumental.
Desarrollamos la es- Desarrollo de la expresin vocal en base Utilizacin del lenguaje oral y escrito para exponer Participacin demostrando Recopilacin de
ttica sonora, a par- a msica tradicional, folklrica, popular e las sensaciones y los sentimientos que despierta la compromiso en la conforma- repertorios para
tir de la valoracin internacional, en funcin de la educacin obra escuchada. cin de agrupaciones musica- el desarrollo de
de los conocimientos intra e interculturalidad. Prctica de relajacin, espiracin, articulacin, les. las expresiones:
artsticos, habilidades La voz y la palabra como medios de expresin resonancia y entonacin, antes de la prctica del Creatividad en la interpreta- vocales e instru-
musicales, estrate- musical. La voz pedaggica. canto. cin musical por pares, grupos mentales, en el
gias, tcnicas y codi- Formas y agrupaciones vocales. La forma Promover espacios de apreciacin de los himnos y colectivo. enfoque socio-
ficaciones adecuadas como condicionante de la agrupacin. patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su Valoracin de la prctica y comunitario pro-
para la interpretacin Estilos vocales y tipos de canto a travs de motivacin histrica. produccin musical en los di- ductivo.
D musical a partir de la la historia. Juegos e improvisaciones con fonemas. versos gneros y formas mu-
E expresin vocal y sus Repertorio de canciones patriticas y escolar Interpretacin de obras vocales de pocas del re- sicales.
C posibilidades sonoras de acuerdo al contexto segn calendario de nacimiento, barroco, clsico, moderno y de van-
I y artsticas, de acuer- las fechas de actos cvicos. guardia, utilizando nuevos recursos aleatorios.
D do a los principios del Repertorio de canciones en diversas lenguas, Composicin de canciones propias.
I nuevo modelo educa- priorizando la originaria de la regin en estilo Autovaloracin analtica, crtica y reflexiva sobre
R tivo. homofnico y polifnico. la participacin y responsabilidad en diversas ac-
Repertorio de canto coral a dos y/o tres vo- tividades.
ces. Aplicacin del estilo contrapuntstico. Improvisaciones vocales: individuales y en grupo,
Repertorio de canciones en estilo homofni- libres y dirigidas, con y sin meloda.
co y polifnico, priorizando las formas musi- Buscar y crear posibilidades sonoras y expresivas
cales del entorno. de la voz.
Creacin y composiciones de canciones pro- Utilizacin de rimas, trabalenguas y textos.
pias. Organizacin de demostraciones, conciertos y fes-
tivales Intra e Interculturales en espacios de clase,
Unidad Educativa y auditorios culturales.
164

PRIMERA FASE (1 y 2 bimestre) rea Productiva educacin musical
TEMTICA ORIENTADORA: desarrollo de capacidades cientficas y tecnolgicas con valores sociocomunitarios.

nes holsticos
Describimos las ca- La msica en el contexto cultural de cada Audicin de msicas de distintos estilos, gneros, Valoracin de las composicio- Informes de in-
ractersticas de la poca en funcin de la diversidad cultural formas y etnias. nes musicales de los diversos vestigacin que
msica en la diversi- de Bolivia, cultura musical. Utilizacin de recursos para la comprensin de la perodos, como manifestacin refleje la des-
dad cultural bolivia- Msica originaria, folklrica, popular y msica obra escuchada: corporales, vocales e instrumenta- artstica con valores socioco- cripcin de la
na y su relacin con acadmica. Situacin de las obras musicales en les; partitura, musicogramas y otras representacio- munitarios. msica en los
las formas musicales las coordenadas espacio temporales. nes grficas. Valoracin de la msica ori- diversos pero-
desarrolladas en los La msica de otras culturas con valores socio- Audicin y apreciacin comentada de la audicin de ginaria, folklrica, popular y dos, como medio
diversos perodos de comunitarios contextualizados. obras y espectculos musicales y del intercambio de acadmica, como expresin de intercambio
S la msica universal, Los perodos de la Historia de la Msica I: opiniones que los mismos susciten. del patrimonio cultural propio. de informacin
E en funcin del nuevo Edad media, renacimiento, barroco y clasicis- Utilizacin del lenguaje oral y escrito para exponer Respeto por las manifestacio- y comunicacin
R modelo educativo. mo. las sensaciones y los sentimientos que despierta la nes culturales de otras cultu- entre la msica y
La funcin social de la msica en la diversidad obra escuchada. ras. sociedad, en los
cultural. Msica y sociedad en funcin de los Investigacin de la obra musical escuchada, conside- Demostracin de sensibilidad diversos mbitos
valores sociocomunitarios. raciones acerca del autor y estilo musical. esttica frente a nuevas pro- sociocomunit a-
Anlisis crtico de las expresiones musicales que re- puestas musicales, valorando rios.
flejan principios y valores socio comunitarios como los elementos creativos e in-
tambin contrarios a ellos, de manera conjunta. novadores de las mismas. Documentos sis-
tematizados de
Estudiamos y practi- Lenguaje de la msica y Teora de la Msi- Aplicacin de programas que editan partituras la investigacin
camos los signos de ca como proceso intra e intercultural. como: Encore, Sibelius, Finale entre otros, para Descripcin de las caracters- como: reportajes,
la teora musical, y su De los intervalos. Calificacin de los interva- comprender el estudio de los intervalos y acordes. ticas musicales de los perodos ensayos y otros.
influencia y aporte en los. Intervalos naturales. Estudios de casos sobre la armona funcional y sus de la msica.
la prctica de la lectu- Regla para el conocimiento de las calificacio- elementos a partir de resolucin de ejercicios ar- Reproduccin de cada uno de
ra musical, en funcin nes. a tonalidad. mnicos y anlisis de temas populares, en equipos los signos de la teora de la
de la revalorizacin Intervalos alterados. Intervalos compuestos. de trabajo. msica, en funcin de la prc-
y sistematizacin de Intervalos meldicos y armnicos. Lectura a textos bibliogrficos de teora de la msi- tica y dominio de las expresio-
la msica tradicional, Entonacin de arpegios mayores y menores, ca, en funcin de la resolucin de problemas y ejer- nes vocales e instrumentales.
folklrica y popular, con apoyo de los instrumentos meldicos. cicios. Identificacin de cada uno de Recopilacin de
S que se practica en el Lectura musical de diversas partituras, del re- Recopilacin de materiales musicales en audio y vi- los intervalos aprendidos. diversos gneros
A entorno de las unida- pertorio escolar, nativo, folklrico, popular y deo que apoyen y fortalezcan la lectura musical en Relacin de los hechos de la y formas musica-
B des educativas, en el clsicos (solfeo rtmico y meldico). todas sus posibilidades: fontico, percusivo, instru- historia de la msica con los les de la msica
nuevo modelo edu- Lectura musical a partituras de orquestacin mental, etc.; y orienten la expresin de principios y valores sociocomunitarios. originaria, folkl-
E
R cativo. rtmica. valores. Identificacin de los valores rica y popular.
Intensificacin de la lectura musical basado en Utilizacin de guas y manuales de ejercicios de lec- Sociocomunitarios que expre-
el solfeo meldico por grado conjunto y dis- tura musical y audiopercepcin que incentiven la san algunas producciones mu-
junto, en tonalidad de Do Mayor; Sol Mayor y cultura de la lecto-escritura musical, considerando sicales.
Fa Mayor y sus relativas menores. Aplicacin la variedad de gneros musicales del entorno.
variedad de ritmos, clsicos, latinoamerica- Aplicacin de prcticas reciprocas y complementa-
nos, folklore boliviano y otros. rias en la lectura musical y desarrollo de la audicin.
Entrenamientos de solfeo y audicin con aplicacio-
nes de programas musicales computarizadas y de
dictados rtmicos, meldicos y armnicos.
165
Interpretamos di- Desarrollo de la expresin instrumental Aplicacin de prcticas reciprocas y de comple- Demostracin de desarrollo
versos gneros y en base a instrumentos autctonos, fo- mentariedad en la interpretacin instrumental, en de habilidades, tcnicas y des- Participacin en
formas musicales, lklricos, populares y clsicos, en funcin funcin de la relacin con el canto y la danza. trezas musicales en las inter- conciertos y fes-
en los diversos ins- del contexto. Ensayos y talleres prcticos de interpretacin ins- pretaciones de las expresiones tivales artstico
trumentos musica- (Los instrumentos se eligen segn el con- trumental, sincronizando el desarrollo rtmico, me- vocales e instrumentales, indi- musicales, en los
les, revalorizados texto de cada regin). ldico y armnico. vidual, grupal y colectivamen- diversos espacios
en beneficio de la Discernir el mensaje, motivacin y contenido Incentivar la prctica del dominio del instrumento te. para la difusin
cultura y educacin de los temas de ejecucin instrumental. como solista, grupal y colectivo. Interpretacin de cada uno de de materiales
musical, en funcin Estilos musicales de la msica instrumental de Conformacin de conjuntos musicales, con normas los repertorios aprendidos, musicales produ-
H del fortalecimiento la historia universal y de Bolivia. establecidas de trabajo en funcin a proyectos mu- con fluidez, seguridad y gusto cidos, organiza-
A de la identidad cultu- La reciprocidad a travs de la prctica musical sicales. musical. dos y ejecutados.
C ral, en el enfoque de instrumental en la gran variedad de familias de Prcticas y ensayos intensivos de carcter comuni- Descripcin de las caracters-
E la educacin intra e instrumentos originarios, folklricos, popula- tario sobre el repertorio seleccionado con valores ticas musicales de los perodos
R intercultural, y en el res y clsicos. sociales como: ayuda mutua, respeto mutuo, hones- de la msica. Produccin de
nuevo modelo edu- Ensambles con todos los instrumentos apren- tidad, responsabilidad y corresponsabilidad, amabi- Reproduccin de cada uno de materiales de Au-
cativo. didos: vientos, cuerdas, percusin y electrni- lidad, complementariedad y otros. los signos de la teora de la dio y Video de las
cos. Utilizacin de guas y manuales de ejercicios y prc- msica, en funcin de la prc- expresiones mu-
Conformacin de dos, tros y conjuntos y/o ticas en funcin del dominio instrumental con tctica y dominio de las expresio- sicales, grabados
grupos musicales. nicas, destrezas, y habilidades de interpretacin. nes vocales e instrumentales. en estudios de
Anlisis musical considerando forma, estruc- Autovaloracin analtica, crtica y reflexiva sobre la Relacin de los hechos de la grabacin pro-
tura y secciones que comprende. participacin y responsabilidad en diversas activida- historia de la msica con los pios, en varias
Utilizacin de un repertorio variado que for- des. valores sociocomunitarios. lenguas.
talezca procesos sociocomunitarios.
Desarrollamos habili- Desarrollo de la expresin vocal en base Prcticas de relajacin, espiracin, articulacin, re- Participacin incondicional-
dades de la expresin a msicas tradicionales, folklricas, popu- sonancia y entonacin, antes de cada sesin dedica- mente en la investigacin, an-
vocal, interpretando lares e internacionales, en funcin de la das al canto. lisis socio crtico y sistematiza-
repertorios basados educacin intra e interculturalidad. Utilizacin de rimas, trabalenguas y textos. cin de la informacin.
en msicas tradicio- Repertorio de canciones patriticas y reper- Improvisaciones vocales individuales y en grupo, li- Participacin demostrando
nales, folklricas, torio escolar de acuerdo al contexto segn bres y dirigidas, con y sin meloda. compromiso en la conforma-
populares e interna- calendario de la fecha, considerando actos Juegos e improvisaciones con fonemas. cin de agrupaciones musica-
cionales, con textos acadmicos, cvicos y culturales. Composicin de canciones propias. les.
D reflexivos, en funcin Repertorio de canciones en diversas lenguas, Interpretacin de obras vocales de pocas del rena- Creatividad en la interpreta-
E de la educacin intra- priorizando la originaria de la regin, en estilo cimiento, barroco, clsico, moderno y de vanguar- cin musical por pares, grupos
C cultural e intercultu- homofnico y polifnico. dia, utilizando nuevos recursos aleatorios. y colectivo.
I rales, acorde con el Repertorio de canto coral a dos, tres y cuatro Prcticas de canciones en diversas lenguas, priori- Valoracin en la prctica y
D nuevo modelo edu- voces. Aplicacin del estilo contrapuntstico. zando la originaria; a dos, tres y cuatro voces, en produccin musical en los di-
I cativo. Repertorio de canciones en estilo homofnico estilo homofnico y/o polifnico. versos gneros y formas musi-
R y polifnico, priorizando las formas musicales Promover espacios de apreciacin de los himnos cales.
del entorno y con valores sociocomunitarios. patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su
Improvisaciones meldicas sobre un texto y motivacin histrica.
viceversa. Realizacin de grabaciones de las actividades lleva-
Composicin de canciones propias a partir de das a cabo en el aula y comentario crtico sobre las
un verso potico y otros. mismas.
Organizacin de demostraciones, conciertos y fes-
tivales intra e interculturales en espacios de clase,
unidad educativa y auditorios culturales.
166

TEMTICA ORIENTADORA: planificacin y ejecucin de emprendimientos productivos en la comunidad.

Dimensio - Objetivos
Contenidos y Ejes Articuladores Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos
nes holsticos
Describimos las ca- La msica en el contexto cultural de cada Audicin de msicas de distintos estilos, gneros, Valoracin de las composicio- Informes de in-
ractersticas de la poca en funcin de la diversidad cultural formas y pueblos y naciones originarias. nes musicales de los diversos vestigacin que
msica en la diversi- de Bolivia, cultura musical. Utilizacin de recursos para la comprensin de la perodos, como manifestacin refleje la des-
dad cultural bolivia- La msica de otras culturas con valores socio- obra escuchada: corporales, vocales e instrumen- artstica con valores socioco- cripcin de la
na y su relacin con comunitarios contextualizados. tales; partitura, musicogramas y otras representa- munitarios. msica en los
las formas musicales Los perodos de la Historia de la Msica I: ciones grficas. Valoracin de la msica ori- diversos pero-
desarrolladas en los Romanticismo, nacionalismos musicales, im- Utilizacin del lenguaje oral y escrito para exponer ginaria, folklrica, popular y dos, como medio
S diversos perodos de presionismo musical y corrientes musicales las sensaciones y los sentimientos que despierta la acadmica, como expresin de intercambio
la msica universal, de vanguardia. obra escuchada. del patrimonio cultural pro- de informacin
E en funcin del nuevo Pluralidad y estilos de la msica contempor- Investigacin de la obra musical escuchada, conside- pio. y comunicacin
R modelo educativo. nea. raciones acerca del autor y estilo musical. Respeto por las manifestacio- entre la msica y
Musicoterapia: uso teraputico de la msica Anlisis crtico de las expresiones musicales que re- nes culturales de otras cultu- sociedad, en los
en culturas propias y diversas para fortalecer flejan principios y valores socio comunitarios como ras. diversos mbitos
(la espiritualidad, emocin, voluntad, relaja- tambin contrarios a ellos, de manera conjunta. Demostracin de sensibilidad sociocomunit a-
cin, etc.) esttica frente a nuevas pro- rios.
La msica como valor y derecho para la convi- puestas musicales, valorando
vencia recproca entre la humanidad, la Madre los elementos creativos e in-
tierra y el Cosmos. novadores de las mismas.
Estudiamos, practi- Lenguaje de la msica y teora de la msi- Estudio de casos sobre la armona funcional y sus Explicacin de la necesidad
camos y analizamos ca como proceso intra e intercultural. elementos a partir de resolucin de ejercicios ar- de implementar informacin
los signos de la teora De los modos. De las escalas: mayores meno- mnicos y anlisis de temas populares, en equipos sobre la musicoterapia y sus
musical, y su influen- res. Escalas enarmnicas. de trabajo. bondades en el fortalecimien- Proyecto de fes-
cia y aporte en la De los adornos: apoyatura, mordente, grupe- Lectura de textos acerca de la teora de la msica, to de valores sociales y de tival intra e inter-
prctica de la lectura to, trino. Reglas para su ejecucin. en funcin de la resolucin de problemas y ejerci- comportamiento ascendente. cultural de msi-
musical, en funcin Meloda y armona. De los acordes: mayores, cios. Descripcin de las caracters- ca, canto y dan-
de la revalorizacin menores, disminuidos y aumentados. Recopilacin de materiales musicales en audio y vi- ticas musicales de los pero- za, ejecutado en
y sistematizacin de Cadencias armnicas. deo que apoyen y fortalezcan la lectura musical en dos de la msica. coordinacin con
la msica tradicional, Consolidacin de la entonacin de arpegios todas sus posibilidades: fontico, percusivo, instru- Reproduccin de cada uno otras instancias
S de la comunidad
A folklrica y popular, mayores y menores, con apoyo de los instrumental, etc.; y orienten la expresin de principios de los signos de la teora de
que se practica en el mentos meldicos. y valores. la msica, en funcin de la educativa.
B entorno de las unida- Lectura musical a diversas partituras, del re- Utilizacin de guas y manuales de ejercicios de lec- prctica y dominio de las ex-
E des educativas, en el pertorio escolar, nativo, folklrico, popular tura musical y audiopercepcin que incentiven la presiones vocales e instru-
R nuevo modelo edu- y clsicos. (priorizar gneros musicales del cultura de la lecto-escritura musical, considerando mentales.
cativo. contexto en la prctica del solfeo rtmico y la variedad de gneros musicales del entorno. Identificacin de cada uno de Conciertos, festi-
meldico). Aplicacin de prcticas reciprocas y complementa- los intervalos aprendidos. vales en diversos
Consolidacin de la lectura musical basado en rias en la lectura musical y desarrollo de la audicin. Relacin de los hechos de la espacios para la
el solfeo meldico por grado conjunto y dis- Entrenamientos de solfeo y audicin con aplicacio- historia de la msica con los difusin de mate-
junto en tonalidad de Do Mayor; Sol Mayor y nes de programas musicales computarizadas y de valores sociocomunitarios. riales musicales
Fa Mayor y sus relativas menores. Aplicacin dictados rtmicos, meldicos y armnicos. Identificacin de los valores producidos, orga-
variedad de ritmos, clsicos, latinoamerica- Sociocomunitarios que ex- nizados y ejecuta-
nos, folklore boliviano y otros. presan algunas producciones dos.
musicales.
167
Interpretamos di- Desarrollo de la expresin instrumental Aplicacin de prcticas reciprocas y de complemen- Descripcin de las caracters- Material de au-
versos gneros y en base ainstrumentos autctonos, folkl- tariedad en la interpretacin instrumental, en fun- ticas musicales de los pero- dio y video de las
formas musicales, ricos, populares y clsicos, en funcin del cin de la relacin con el canto y la danza. dos de la msica. expresiones mu-
en los diversos ins- contexto y revalorizacin de la msica na- Ensayos y talleres prcticos de interpretacin ins- Reproduccin de cada uno sicales, grabados
trumentos musica- tiva y folklrica cultivadas en el entorno. trumental, sincronizando el desarrollo rtmico, me- de los signos de la teora de en estudios de
les, revalorizados (Los instrumentos se eligen segn el con- ldico y armnico. la msica, en funcin de la grabacin pro-
en beneficio de la texto de cada regin). Incentivar la prctica del dominio del instrumento prctica y dominio de las ex- pios, en varias
cultura y educacin Caractersticas de los instrumentos musica- como solista, grupal y colectivo. presiones vocales e instru- lenguas.
musical, en funcin les segn su origen, clasificacin, estructura Conformacin de conjuntos musicales, con normas mentales.
H del fortalecimiento y popularidad. establecidas de trabajo en funcin a proyectos mu- Relacin de hechos de la his-
A de la identidad cultu- Valoracin de los estilos musicales de msica sicales. toria de la msica con los va-
C ral, en el enfoque de instrumental. Prcticas y ensayos intensivos de carcter comuni- lores sociocomunitarios.
E la educacin intra e La reciprocidad a travs de la prctica musical tario sobre el repertorio seleccionado con valores Participacin en la organi-
R intercultural, y en el instrumental en la gran variedad de familias de sociales como: ayuda mutua, respeto mutuo, hones- zacin de eventos musicales
nuevo modelo edu- instrumentos originarios, folklricos, popula- tidad, responsabilidad y corresponsabilidad, amabi- como festivales y conciertos
cativo. res y clsicos. lidad, complementariedad y otros. en la comunidad de la Unidad
Ensambles con todos los instrumentos apren- Utilizacin de guas y manuales de ejercicios y prc- Educativa y en espacios de di-
didos: vientos, cuerdas, percusin y electr- ticas en funcin del dominio instrumental con tcni- fusin cultural.
nicos. cas, destrezas, y habilidades de interpretacin. Ejecucin del repertorio de-
Conformacin de dos, tros y conjuntos y/o Autovaloracin analtica, crtica y reflexiva sobre mostrando tcnica instru-
grupos musicales en funcin de conciertos. la participacin y responsabilidad en diversas acti- mental demostrando desen-
Anlisis musical considerando forma, estruc- vidades. volvimiento en las experien-
tura y secciones que comprende. cias de educacin orquestal.
Utilizacin de un repertorio variado que for- Participacin incondicional en
talezca procesos sociocomunitarios, y com- la planificacin, organizacin y
posiciones dedicadas a la Patria y su belleza ejecucin de festivales de m-
natural geogrfica. sica, danza y canto.
Desarrollamos habili- Desarrollo de la expresin vocal en base a Prcticas de relajacin, espiracin, articulacin, re- Participacin decidida en los
dades de la expresin msicas tradicionales, folklricas, popula- sonancia y entonacin, antes de cada sesin dedi- eventos artsticos musicales
vocal, interpretando res e internacionales, en funcin de la edu- cadas al canto. en funcin de la convivencia
repertorios basados cacin intra e interculturalidad. Improvisaciones vocales: individuales y en grupo, armnica de la comunidad.
en msica tradicional, Repertorio de canciones patriticas y reper- libres y dirigidas, con y sin meloda. Participacin decidida en los
D folklrica, popular torio escolar de acuerdo al contexto segn Composicin de canciones propias. procesos de grabacin y gene-
E e internacional, con calendario de la fecha, considerando actos Interpretacin de obras vocales de pocas del rena- rar producciones musicales.
C textos reflexivos, en acadmicos, cvicos y culturales. cimiento, barroco, clsico, moderno y de vanguar- Emprendimiento en la colec-
I funcin de la educa- La palabra al servicio de la expresin musical: dia, utilizando nuevos recursos aleatorios. cin de msicas en todos los
D cin intracultural e intencin comunicativa y recursos naturales. Prcticas de canciones en diversas lenguas, priori- gneros musicales.
I interculturales, acor- La cancin. Aspectos interpretativos: afina- zando la originaria; a dos, tres y cuatro voces, en
R de con el nuevo mocin, precisin, diccin, fraseo y expresin. estilo homofnico y/o polifnico.
delo educativo. Repertorio de canto coral a dos, tres y cuatro Promover espacios de apreciacin de los himnos
voces.Aplicacin del estilo contrapuntstico. patrios bolivianos e internacionales en cuanto a su
Improvisaciones meldicas sobre un texto y motivacin histrica.
viceversa. Realizacin de grabaciones de las actividades lleva-
Composicin de canciones propias a partir de das a cabo en el aula y comentario crtico sobre las
un verso potico y otros. mismas.
Organizacin de demostraciones, conciertos y festi-
vales intra e interculturales en espacios de clase, uni-
dad educativa y auditorios culturales.
168
Las estrategias metodolgicas son un conjunto de procedimientos y/o actividades que dinamizan los contenidos curriculares para lograr los objetivos holsticos,
enfocndose desde el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Tienen el alcance de aplicacin general y orientan las actividades didcticas.
La audicin musical
La audicin es propia de la actividad musical, escuchar para llegar a apreciar (percepcin apreciacin) Es la capacidad y habilidad de analizar, comprender, valorar
y gozar de la msica por medio de la escucha de sonidos u obras. Otras maneras sern por medio de intervenciones mediante el movimiento corporal, interpretaciones
vocales, instrumentales, etc. y a partir de la audicin de grabaciones de las propias producciones musicales, lo que genera espacios de anlisis y autocrtica.(Capurro y
otros, 2000). En efecto, la audicin como percepcin se convierte en una de las estrategias metodolgicas para la apreciacin, al margen de ser un contenido
del saber. En tal sentido, las sesiones auditivas sern activas, guiadas o libres que cumplan la funcin para diferentes procesos pedaggicos.
Por otra parte, el desarrollo de las capacidades perceptivas en la educacin musical implica elementos bsicos de capacidad de:
- Escucha activa, basada, a su vez en una actitud primordial de sensibilidad al hecho musical, de percepcin capaz de distinguir los elementos que lo integran
y de diferenciar las cualidades musicales.
- Audicin atenta descubriendo la obra musical como conjunto acabado y con sentido propio, y captando tambin la relacin entre lo que se escucha y los
conocimientos musicales previos, as como entre los diferentes elementos integrantes de la obra.
- Memoria comprensiva, con poder para asociar unos elementos a otros y para recordar y evocar experiencias sonoras individualizadas y discursos musicales
progresivamente ms largos y complejos.
El desarrollo de cada una de esas capacidades perceptivas, est condicionada por la riqueza de las experiencias musicales de los alumnos y alumnas y se traduce
en la capacidad de escuchar y recordar, con atencin continua y conciencia gozosa, obras musicales de complejidad y duracin crecientes.
Junto a estas capacidades perceptivas, y en estrecha unin con ellas, estn las capacidades expresivas que la educacin musical ha de promover. Son capacidades
que se perfeccionan mediante el cultivo de:
- La voz, con la que se adquiere destrezas relativas a la respiracin, emisin de sonidos, interpretacin de ritmos y melodas.
- Las habilidades instrumentales, que desarrollan capacidades motrices bsicas mediante la coordinacin auditiva, visual y tctil.
- La disposicin para el movimiento y la danza, que potencia la coordinacin corporal, estimula la observacin auditiva, y aporta un sentido global a la
expresin musical.
Estrategias ldicas.
Lo ldico es un medio estratgico que puede ser aplicada a todas las edades y en diferentes contextos, recordando siempre que la motivacin no est reida
con la disciplina. Por tanto, los maestros y maestras deben disear, elaborar y ejecutar estrategias ldicas para desarrollar procesos educativo-musicales. Estas
podrn ser auditivas, meldicas, rtmicas, armnicas y otras.
Para el aprendizaje de los saberes y conocimientos desarrollados en el rea, el docente debe utilizar la tecnologa a su alcance, como ser: programas
computarizados, estudios de grabacin para ediciones sonoras, internet, recursos audiovisuales electrnicos y digitales, y todas las herramientas de informtica
musical. Si bien, para el proceso educativo existe mucho material en estos medios, el maestro y maestra debe orientar su buen uso, promoviendo un adecuado
empleo de las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin.
169
Proyectos musicales.
Los proyectos musicales estn referidos a los de investigacin, produccin, difusin musical, y desarrollo social extendido a la comunidad.Los proyectos de
investigacin musical tienen por objetivo que las y los estudiantes aprendan desde sus culturas, ejercitando el pensamiento cientfico, crtico y propositivo
frente a los acontecimientos. Estas investigaciones pueden ser de tipo bibliogrfico, descriptivo, etnogrfico y experimental como asistir a eventos festivos de
la comunidad, visitas a museos o lugares de fuentes sonoras, u otras con finalidades de construccin de saberes y conocimientos.
Los proyectos de produccin y difusin musical orientan a desarrollar composiciones musicales en diversas lenguas, grabaciones y ediciones de msica en
formatos de audio y vdeo, para su posterior difusin por diferentes medios alternativos de comunicacin.
Los proyectos de desarrollo social extendido a la sociedad, tienen que ver con actividades musicales realizadas en la comunidad a travs de conciertos o
festivales de msica, canto y danza, propios y diversos, donde los diferentes conjuntos musicales asumen la labor de informar, educar, alegrar, sensibilizar entre
otras actividades en distintos espacios socioculturales causando el impacto favorable correspondiente.
Estrategia comunitaria vivencial.
Los procesos de enseanza y aprendizaje musical se desarrollan en la vida cotidiana; es decir, las y los estudiantes comprenden y desarrollan capacidades
musicales a travs de vivencias en fiestas familiares, comunales y otros eventos. Asimismo, los procesos educativo-musicales se desarrollan por medio de
experiencias y vivencias compartidas con conjuntos musicales y personas entendidas en el mbito musical de la comunidad. Adems, se realizan talleres y
prcticas de interaccin comunitaria en dos, tros, cuartetos y conjuntos en espacios especficos como sala de msica.
6. EVALUACIN
Por las caractersticas del modelo, la evaluacin responde al desarrollo de las cuatro dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Los cuales interactan durante
el proceso educativo, que podrn ser evidenciados en el logro de procesos de formacin musical satisfactorios. Una valoracin comunitaria con la participacin
de todos los actores del proceso, integral y permanente en las observaciones del progreso personal y grupal, dilogo en procesos de dificultades y logros del
aprendizaje de los educandos, tomando en cuenta la participacin del docente y la comunidad. Asimismo, la valoracin es de carcter cualicuantitativo, con la
aplicacin de la autoevaluacin, la co-evaluacin y la hetero-evaluacin. Por tanto:
Es integral porque evala los saberes y conocimientos a travs del desarrollo de las dimensiones del ser humano que se explicitan en sus sentires y valores,
trascendencias y transformaciones que se trabajan en el proceso de aprendizaje musical.
Es permanente porque debe ser constante - procesual y cclica, se la aplica durante todo el proceso; es decir, se la hace al inicio, durante y al final del proceso.
Es sistemtica porque es producto de la aplicacin de planes, metodologas y estrategias, con objetivos claros, tcnicas e instrumentos adecuados y con criterios
definidos.
Es orientadora porque permite al maestro readecuar, reformular y replantear estrategias metodolgicas y/o contenidos para mejorar el proceso educativo y
lograr los objetivos holsticos planteados.
Es comunitaria porque promueve la auto-evaluacin, la co-evaluacin y la hetero-evaluacin, que permiten visibilizar las dificultades y logros del proceso de
aprendizaje de los contenidos del rea. Principalmente, la evaluacin es comunitaria porque participa toda la comunidad educativa, lo que implica acciones
conjuntas y no individuales.
Es productiva porque est orientada a la evaluacin de la cualidad de los productos generados en el proceso educativo, sean estos tangibles o intangibles, para
lo cual, brinda medios coherentes en la elaboracin de materiales, ideolgicos, cientficos, intelectuales y otros.
170
rea: Educacin fsica, deportes y recreacin
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172
V. EDUCACIN FSICA Y DEPORTES
1. CARACTERIZACIN
La actividad fsica nace con el ser humano y estuvo destinada a favorecer el desarrollo corporal para sobrevivir en la naturaleza. La historia nos muestra el
cambio y sus fines que se dieron; en la prehistoria para sobrevivir, en las civilizaciones para defenderse o como preparacin para la guerra, en la Edad Media el
culto al cuerpo es deficiente por motivos religiosos. Para fines del siglo XX se incrementa su conocimiento, fundamentalmente para mejorar la calidad de vida.
En el campo educativo el rea de Educacin Fsica, Deportes y Recreacin en las diferentes reformas no fueron valorados como un medio para mejorar la
salud, la Ley 1565 fue peor an, porque tuvo la intencin de hacerla desaparecer, siendo que se constituye en un medio imprescindible para el bienestar de la
salud comunitaria.
Actualmente el proyecto Avelino Siani y Elizardo Prez, rescata la importancia del rea, desde la etapa pre, peri y post natal, y enfatiza el trabajo deportivo
competitivo, as como la recreacin, adems plantea el trabajo sistemtico desde el nivel inicial. Es un eje articulador ya que involucra a otras reas, especialmente
a las artes escnicas.
Consecuentemente es necesario establecer las diferencias entre la Educacin Fsica, el Deporte y la Recreacin. La primera contribuye a la formacin integral
y la salud, a partir de la pedagoga del movimiento humano. El Deporte busca el rendimiento fsico superior, y la Recreacin es un conjunto de actividades
orientadas al disfrute de la vida, mediante una variedad de juegos que se dan en lo deportivo, formativo e integral.
El rea se caracteriza principalmente por el movimiento humano. Movimiento pensado inteligente e integral, ya que involucra la dimensin motora, cognitiva
y socioafectiva, que da lugar a la salud comunitaria, siendo un factor importante en el desarrollo social.
El rea de la Educacin fsica, el Deporte y la Recreacin toma como referente la edad, para cada etapa se procede con una serie de movimientos pensados,
planificados y dosificados, empieza desde la etapa pre natal, hasta la tercera edad, atendiendo de esta manera a toda la comunidad, sin discriminacin alguna.
Asimismo, atiende a personas con capacidades alternativas, diabticos, obesos, y otros, se trabaja utilizando como recurso al movimiento humano. Es el medio
efectivo para contrarrestar el estrs y el sedentarismo en la comunidad.
En su proceso se identifica al talento deportivo, trabaja con l, y procura en todo momento establecer rendimientos superiores, para representar a nuestro
Estado en las diferentes competencias, y de esta manera lograr la identidad socio comunitaria, sin descuidar la espiritualidad, para Vivir Bien.
Contribuye a los aprendizajes de todas las dems reas, especialmente a los procesos de lectura, escritura y calculo, en inicial y primaria ya que la base para
todos estos procedimientos es el movimiento humano.
Promueve una Cultura Fsica, Deportiva y Recreativa, rescatando valores culturales de nuestros pueblos, que permitan la prctica de los juegos y deportes
colectivos e individuales contextualizados, para desarrollar principios de convivencia en la comunidad.
La Educacin Fsica, Deportes y Recreacin se relaciona con las concepciones de las culturas indgenas originarias, partir de la operativizacin del Modelo
Educativo actual, el cual es inclusivo y propone prcticas comunitarias productivas. En este sentido los procesos educativos promueven el desarrollo de
habilidades, destrezas y capacidades orientadas a la acreditacin de tcnico medio. Un tcnico capaz de apoyar en los procesos de actividad fsica, deportiva y
recreativa, supervisada por equipos comunitarios multidisciplinarios, de manera que todas las personas del Estado Plurinacional, realicen actividad deportiva y
ejercicio fsico para fortalecer la salud, la autoestima y la identidad cultural.
Cada una de las reas contienen diversas especialidades de acuerdo a las caractersticas y necesidades de la pluriculturalidad, en el caso de esta rea la
especialidad de acuerdo a la cantidad de horas y el nivel de formacin, es el de tcnico medio con la especialidad de Asistente Deportivo, su campo se refiere
al dominio de reglamentos deportivos, planillas, convocatorias y apoyo a eventos deportivos de la comunidad.
La Educacin Fsica, Deportes y Recreacin brinda las condiciones del Ser, Hacer, Saber y Decidir para el desarrollo pleno del ser humano en forma colectiva
e individual en diferentes contextos a travs de una conciencia crtica y reflexiva.
173
2. FUNDAMENTACIN
El rea de Educacin Fsica, Deportes y Recreacin tiene un conjunto de conocimientos basados en la investigacin, derivado de una metodologa, su objeto
de conocimiento es el movimiento del ser humano en su integralidad, con una carga de intencionalidad prctica, terica, con valores y produccin, es la
demostracin de procesos integrales, que no se pueden separar, mas al contrario nos ayudan al fomento de actitudes de reciprocidad, cooperacin, relacin
social, trabajo en equipo, pertenencia al grupo, responsabilidad, justicia y amistad, para resolver problemas de nuestra realidad, fortaleciendo la convivencia
armnica y complementaria del hombre con la naturaleza.
Dentro de procesos de construccin del Estado Plurinacional, digna y democrtica, La Educacin Fsica, Deportes y Recreacin, juega un papel fundamental,
ya que en sus prcticas existen procesos de organizacin, participacin, decisin y respeto. Esto influye en la conformacin de una sociedad comunitaria,
productiva y revolucionaria, que revaloriza la diversidad sociocultural del pas.
En tal sentido, el rea de Educacin Fsica, Deportes y recreacin se fundamenta en los siguientes aspectos:
En el Estado Plurinacional de Bolivia nuestras comunidades, pueblos y culturas, presentan juegos, ejercicios fsicos, como una forma de entrenamiento y
sobrevivencia en la vida, manifestada en actividades diarias de nadar, cazar, pescar, pelear, correr, atrapar lanzar, trepar, competir y otros. Los cuales eran y
son indispensables para su desarrollo social, poltico, econmico y cultural. En muchos de los casos, estas actividades, estaban acompaados de msica, danza
y poesa enmarcndolas en grandes fiestas donde las personas participaban a travs de pruebas fsicas en conjunto, porque se tena clara la idea de bienestar
comunitario. Reivindicando las identidades culturales, potenciando las sabiduras, valores ticos morales, espiritualidades, relacionados con la prctica de
actividades fsicas, que fomentan la interrelacin de convivencia comunitaria, responsabilidad y respeto mutuo. Actualmente cmo se manifiesta
La reflexin sobre el saber, el conocimiento y la investigacin. La Educacin Fsica, Deportes y Recreacin rescata saberes y experiencias que se complementan
con la investigacin y tecnologa de la diversidad universal, con el fin de consolidarla como prctica de vida.
El deporte y la actividad fsica, fomentan y mejoran las condiciones de vida de las y los estudiantes, orientadas a desarrollar las aptitudes fsicas, en sentido de
una vida saludable, productiva y transformadora, que beneficie a la comunidad. De esta forma se promueve la formacin y consolidacin de una cultura fsico
deportiva entre todos los grupos socio comunitarios, sin importar la edad, raza o religin, en todas las regiones del Estado Plurinacional.
En el mbito de la salud y la investigacin, la Educacin Fsica, Deportes y Recreacin va en apoyo al estudio de aspectos fsicos como la higiene, salud y aspectos
psicolgicos del ejercicio fsico, el deporte y la recreacin, donde la investigacin se dirige al anlisis de que factores psicolgicos afectan al rendimiento fsico
de los individuos, o la comprensin de la forma en que la participacin en el deporte y la actividad fsica afectan al desarrollo, la salud y el bienestar personal
(tema que hasta el da de hoy no es abordado de manera seria en la prctica deportiva boliviana).
El juego y sus manifestaciones expresivas de encuentro e intercambio de experiencias ldicas que rescata saberes y conocimientos de nuestros pueblos,
expresados en procesos culturales.
En lo recreativo, la Educacin Fsica y Deportes, se centra en el uso del tiempo libre para la prevencin de muchos males sociales (delincuencia, drogadiccin
y otros). Tambin apoya a la salud comunitaria asimismo contribuye a vincular a su entorno, fsico y natural para desenvolverse en comunidad e interrelacin
con el contexto sociocultural.
3. OBJETIVO.
Fortalecemos los principios y valores de las competencias deportivas, la actividad fsica, y la recreacin, con base en el conocimiento cientfico y saberes
comunitarios de la psicomotricidad, el ejercicio fsico, las capacidades fsico condicionales, la preparacin fsica, tcnica, tctica, psicolgica y terica de las
disciplinas deportivas individuales y de conjunto, mediante actividades motoras, cognitivas y socio afectivas, para el fortalecimiento de la identidad cultural, la
salud y produccin sociocomunitaria.
174
en cada rea de saberes y conocimientos. A su vez, orientan el planteamiento de los Proyectos Socioproductivos que surgirn de la comunidad.
Los objetivos especficos, que se expresan en relacin holstica, son formulados en funcin de las temticas orientadoras y guan el planteamiento de los
contenidos que requieren desarrollarse, para lograr el desarrollo de las dimensiones del ser humano y el producto al final de cada fase.
a travs de los proyectos socioproductivos, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
175

Primera Fase (1 y 2 bimestre) rea: educacin fsica, deportes y recreacin
Desarrollamos Gimnasia bsica comu- Realizacin de ejercicios de accin colectiva comunitaria (formaciones, gi- Se asume los valores de equi- Talleres de pro-
la prctica fsica, nitaria ros y desplazamientos), coordinando ritmos, adoptando posturas correctas. dad de gnero, inclusin, res- mocin de la ali-
recreativa y la Ejercicios de organiza- En el desarrollo de las actividades fsicas se promueve la prctica del buen peto, solidaridad, cooperacin mentacin y cui-
utilizacin de macin. trato, la equidad de gnero, la inclusin, el respeto, el inters, la seguridad y en actividades deportivas. dado de la salud.
terial alternativo, Hbitos, valores y actitu- la confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad. Acciones colaborativas y juego
mediante el anli- des de la educacin fsica En espacios adecuados, realizacin de variedad de ejercicios donde se ejer- de equipo. Afiches sobre las
sis de los hbitos y deporte. cite el equilibrio esttico y dinmico y freno inhibitorio. Respeto a las normas y reglas consecuencias
alimenticios, cui- Mediante diferentes actividades fsicas y recreativas se realizan ejercicios de en actividades fsicas. de adicciones
dado del cuerpo Capacidades motoras resistencia, fuerza, flexibilidad y rapidez, tomando en cuenta las cualidades Respeto a la simbologa de los (alcoholismo,
y la mente, pro- en conexin con la na- fsicas, motrices y motivaciones de las y los estudiantes. juegos de los pueblos y nacio- tabaquismo, dro-
moviendo la con- turaleza Ejecucin de carreras y saltos tomando en cuenta el perfeccionamiento, nes indgena originarias. gadiccin, etc.),
S vivencia armnica Capacidades coordinati- mejora y asimilacin de los aspectos tcnicos y de ejecutora de las tcnicas Prctica de estilo de vida salu- prevencin de
E con la naturaleza, vas: coordinacin gene- de saltos y carreras. dable, hbitos de alimentacin infecciones de
R para el fortaleci- ral, especfica y habilida- Realizacin de actividades fsicas por medio de juegos motores recreativos e higiene. transmisin se-
miento de la salud des coordinativas. donde las y los estudiantes exploren y experimenten posibles resultados, Acciones de respeto a las limi- xual (como el vih/
comunitaria. Capacidades condicio- desencadenando acciones cada vez ms complejas. Prcticas de normas y taciones individuales. sida), y beneficios
nales: fuerza, velocidad, reglas de los mismos. Se asume la identidad cultural del ejercicio fsi-
resistencia y flexibilidad. Prctica de juegos de los pueblos y naciones indgena originarias, resaltando y lingstica en las prcticas de co para el orga-
Capacidades resultantes: roles y relaciones de equidad de gnero pertinentes a las prcticas comu- actividad fsica. nismo.
habilidad y agilidad. nitarias de la regin.
Realizacin de prcticas de juegos seguras aplicando conocimientos sobre Talleres de activa-
gasto energtico, el calentamiento, hidratacin y alimentacin necesarios cin fsica: paseo
para ello. en bicicletas, pa-
Efectuamos movi- Juegos recreativos co- Prctica de diversos juegos en accin colectiva comunitaria (formaciones, Identificacin de las medidas tinetas, triciclos,
mientos psicomo- munitarios giros y desplazamientos) en momentos de descanso en el mismo ambiente de seguridad en las actividades patines y juguetes
trices a travs de Juegos con materiales al- de las prcticas. fsicas de rutina y juegos comu- que contribuyan
juegos cooperati- ternativos. Reflexin y comprensin del buen trato, la equidad de gnero, la inclusin, nitarios. a promover la
vos, reconocien- Juegos de los pueblos in- el respeto, el inters, la seguridad y la confianza en actividades deportivas. Conocimiento de grupos ali- prctica del ejer-
do la importancia dgena originarios y de la Explicacin fsica sencilla del equilibrio esttico y dinmico y freno inhibi- menticios y gasto energtico cicio como forma
del juego, para diversidad. torio. en actividades fsicas. de vida saludable.
S promover el tra- Participacin de la co- Anlisis cultural de actividades de resistencia, fuerza, flexibilidad y rapidez. Reflexin sobre los valores de
A bajo en equipo, munidad en actividades Revisin de diferentes fuentes de informacin como libros, revistas, afiches, equidad de gnero, inclusin, Campaas de cui-
B dentro y fuera de ldicas. videos y otros relacionados al atletismo y las tcnicas de saltos y carreras. respeto, solidaridad, coopera- dado a la Madre
E la comunidad edu- Revalorizacin de las cul- Reflexin analtica sobre las normas y reglas necesarias para las actividades cin. Tierra.
R cativa turas alimentarias en las fsicas. Conocimiento sobre la sim-
actividades fsicas. Investigacin en diferentes fuentes sobre el origen y simbologa de los jue- bologa de los juegos de los
Reglas bsicas de los juegos de los pueblos y naciones indgena originarias. pueblos y naciones indgena
gos. Anlisis del consumo y gasto energtico en actividades fsicas, prevencin originarias.
de lesiones en los ejercicios, alimentacin y hbitos de sueo necesarios
para favorecer el funcionamiento fsico.
176
Desarrollamos las Iniciacin deportiva y Realizacin de afiches y otros textos promoviendo el respeto, la equidad de Aplicacin de criterios e ideas Reuniones con
capacidades fsi- deporte escolar: atle- gnero, el buen trato, la inclusin, el inters, la seguridad y la confianza, en relacionadas con el gasto ener- madres y padres
cas condicionales, tismo. actividades cotidianas. gtico, en actividades fsicas. de familia y au-
coordinativas y las Carreras de baja inten- Elaboracin de las marcas obtenidas en actividades del atletismo, tomando Dramatizacin sobre hbitos toridades para
resultantes, me- sidad. en cuenta criterios etreos, culturales y de gnero. de alimentacin e higiene. hablarles de la
H diante juegos pro- Carreras de relevo. Produccin de ensayos sobre los orgenes y simbologa de los juegos de los Ejecucin de diversidad de jue- importancia de
A pios de la diver- Salto de longitud, con pueblos y naciones indgena originarios. gos, enfatizando en las normas la alimentacin y
C sidad, asumiendo tcnica natural. Realizacin de afiches y de informacin relacionados con aspectos de ali- bsicas que los sustenta. el hbito del ejer-
E una posicin cr- Salto de altura, con tc- mentacin, grupos alimenticios, gasto energtico, tipos de actividad fsica, Ejecucin de saltos y carreras cicio, el uso ade-
R tica respecto a los nica natural. prevencin de lesiones en los ejercicios, hbitos de sueo necesarios para de acuerdo a grupos etareos, cuado del tiempo
roles y relaciones favorecer el funcionamiento fsico. sexo y caractersticas fsicas libre, entre otras
de gnero, para motoras. acciones.
revalorizar y for- Aplicacin de las medidas de
talecer nuestras seguridad en diversas activida- Jornadas depor-
identidades. des fsicas. smulacros. tivas de atletismo
Ejecucin de actividades y jue- y juegos recreati-
gos, con el propsito de alcan- vos en la comuni-
zar un nivel de logro adecuado dad.
D en la tcnica del salto y la ca-
E rrera.
C Actividades de promocin en
I la comunidad sobre el gasto
D energtico en el trabajo fsico
I y en tareas cotidianas.
R Demostracin en las experien-
cias de la vida de la escuela, las
actitudes y valores propios de
la educacin fsica.
177

segunda fase (3 y 4 bimestre) rea: educacin fsica , deportes y recreacin
Dimensio - Objetivos Contenidos y Ejes Ar- Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos
nes holsticos ticuladores
Promovemos re- El deporte en la inte- Ejecucin del conjunto de habilidades, movimientos y destrezas requeridas Relaciones de complementa-
laciones de reci- gracin comunitaria. para el proceso de aprendizaje del baloncesto, volibol y balompi. riedad y reciprocidad en las Eventos depor-
procidad y com- Balompi: Ejecucin de destrezas bsicas, juegos de aplicacin, competencias adapta- actividades deportivas. tivos como tor-
plement ariedad, Juegos de iniciacin al das, del baloncesto, volibol y balompi. No discriminacin por razo- neos, campeo-
analizando y prac- balompi Realizacin de encuentros de balompi, regulando los desempeos moto- nes culturales, lingsticas, natos, otros con
S ticando juegos de Ejercicios de conduc- res ante las acciones de las y los oponentes, precisando el trabajo coordi- econmicas y sociales. aplicacin de re-
E iniciacin depor- cin del baln, con nado con las y los compaeros. Prctica de tcticas de control del espacio Respeto por la integridad glas y normas b-
R tiva, de manera parte interna, externa por parte de las y los participantes. individual y grupal, en la apli- sicas que rigen el
individual y colec- y empeine. Realizacin de actividades de carcter prctico, enfatizando en progresio- cacin de las reglas y normas balompi, volibol
tiva, para el desa- Recepciones. nes y formaciones bsicas, orientadas al desarrollo, perfeccionamiento y de juego. y baloncesto.
rrollo adecuado Remates asimilacin de las destrezas del balompi, baloncesto y voleibol. Respeto por las reglas y nor-
de los deportes Fintas y regates Aplicacin de los principios tcnicos y tcticos bsicos del movimiento del mas que rigen el balompi,
con valores comu- Participacin en activi- balompi, baloncesto y voleibol. baloncesto y voleibol. Equipo de ba-
nitarios. dades deportivas den- Ejecucin de acciones de coordinacin, progresiones de trabajo, formacio- Conocimiento del conjunto lompi, volibol
tro y fuera de la comunes bsicas tendientes al desarrollo, perfeccionamiento y asimilacin de los de habilidades, movimientos y baloncesto
nidad educativa. fundamentos del balompi, baloncesto y voleibol. y destrezas requeridas para conformado en
el proceso de aprendizaje represent acin
Baloncesto: Recoleccin de informacin de diferentes fuentes relacionadas con las di-
Valoramos el tra- del baloncesto, volibol y ba- de la unidad edu-
Juegos de iniciacin al versas habilidades, movimientos y destrezas del baloncesto y voleibol en
bajo individual y lompi. cativa, para los
baloncesto. libros, revistas, afiches, videos, carteles, otros. Anlisis de los principios
grupal, realizando Comprensin de actividades Juegos Depor-
Posiciones bsicas tcnicos.
actividades depor- de carcter prctico que tivos Plurinacio-
Dribling: a diferentes Mediante observacin de vdeos o juegos deportivos anlisis de actividades
tivas promoviendo enfatizan en progresiones y nales.
alturas y en diferentes de carcter prctico que enfatizan en progresiones y formaciones bsicas,
el trabajo en equi- formaciones bsicas, orien-
direcciones. orientadas al desarrollo, perfeccionamiento y asimilacin de las destrezas
po para fortalecer tadas al desarrollo, perfec- Prcticas depor-
Pases y recepciones: di- del balompi, baloncesto y voleibol.
relaciones de re- Anlisis de los principios tcnicos y tcticos bsicos del movimiento del cionamiento y asimilacin de tivas con juego
S ferentes con una o dos
ciprocidad y com- las destrezas del balompi, limpio y aplica-
A manos. balompi, baloncesto y volibol.
plementariedad baloncesto y voleibol. cin de conoci-
B Lanzamientos: diferen- Estudio de normas y reglamentos de la prctica del baloncesto, volibol y
en la comunidad Discernimiento de los princi- mientos adquiri-
tes. balompi.
E educativa. pios tcnico-tcticos bsicos dos.
Ejercicios mltiples con Observacin de juegos deportivos en vdeos; anlisis y discusin de las
R baln. tcnicas y procedimientos empleados. del movimiento del balompi,
Investigacin en diferentes fuentes y socializacin de las diversas mani- baloncesto y voleibol.
Voleibol: festaciones de deportes de conjunto que se practican en la comunidad, Conocimiento de normas y
Juegos de iniciacin al provincia y pas. reglamentos de la prctica
voleibol. del baloncesto, volibol y ba-
Valoracin de la complementariedad en el trabajo comunitario en equipo lompi.
Posiciones bsicas. como un medio para el desarrollo de estrategias en la iniciacin deportiva.
Digitacin y antebrazo. Aplicacin de reglas y normas que rigen las actividades deportivas para el
Golpe del baln por juego limpio y la convivencia comunitaria.
arriba y por abajo. Valoracin de la diversidad cultural y lingstica de las y los compaeros de
equipo, como riqueza de opiniones para afrontar la solucin de cuestiones
deportivas.
178
Ejercicios bsicos va- Apreciacin del trabajo colaborativo en actividades cotidianas. Juegos de conjunto de habili-
riando las situaciones Valoracin del respeto a los derechos de la Madre Tierra, el cuidado de la dades, movimientos y destre-
pedaggicas. higiene y la salud del cuerpo para el desarrollo fsico armnico. zas requeridas para la prc-
Otro deporte alternati- Valoracin de los beneficios de prcticas alimenticias sanas en los ejerci- tica ptima del baloncesto,
vo al contexto. cios fsicos y la vida cotidiana. volibol y balompi.
Valoracin del respeto y promocin de la equidad de gnero y la no discri- Dominio de destrezas bsi-
minacin por cuestiones tnicas, econmicas, polticas y otros. cas del baloncesto, volibol y
H Valoracin de la comunicacin y la relacin de las y los compaeros de balompi.
A equipo. Participacin en encuentros
de balompi.
C Construccin de afiches y otros textos adecuados relacionados con las Prctica de progresiones y
E diversas habilidades movimientos y destrezas del balompi, baloncesto y formaciones bsicas, orien-
R voleibol. tadas al desarrollo, perfec-
Variacin y creatividad en destrezas del balompi, baloncesto y voleibol en cionamiento y asimilacin de
prcticas deportivas. las destrezas del balompi,
Organizacin de eventos deportivos de conjunto que se practican en la baloncesto y voleibol.
comunidad, provincia y pas privilegiando las reglas y normas bsicas de Prctica de los principios tc-
juego limpio. nicos y tcticos bsicos del
movimiento del balompi,
baloncesto y voleibol.
D Promocin del juego limpio
E en prcticas de balompi, ba-
loncesto y voleibol.
C
Promocin de actitudes y
I prcticas de complemen-
D tariedad y reciprocidad en
I actividades deportivas y vida
R cotidiana de la comunidad.
179

primera fase (1 y 2 bimestre) rea: educacin fsica , deportes y recreacin

Dimensio - Objetivos Contenidos y Ejes Arti -
Desarrollamos ca- Medidas antropom- Aplicacin de instrumentos adecuados para medir el peso y la talla de las y Relaciones de equidad de g- lbum de los
pacidades fsicas tricas los estudiantes. Determinacin de tipos de sobrepeso, riesgos de padecer nero, respeto a las diferencias resultados ob-
S y practica en los Evaluacin del estado enfermedades cardiovasculares. y no discriminacin de ningn tenidos en los
E valores estticos nutricional del estudian- Refuerzo de los ejercicios, el entrenamiento y hbitos adecuados de inges- tipo en las prcticas deportivas encuentros
R tomando en cuen- te ta alimentaria como prioritarios para la buena salud. y otras. deportivos.
ta los hbitos que ndice de masa corporal Prctica de hbitos alimentarios de acuerdo al valor nutricional de los ali- Autoevaluacin de sus prcti-
tiene la prctica (Peso, talla). mentos que se ingieren en beneficio de la salud. cas deportivas. Eventos de-
deportiva e hi- Prctica de movimientos corporales de acuerdo a las caractersticas corpo- portivos or-
Construccin conjunta de con-
giene corporal a Capacidades motoras rales, tales como la talla, peso, otros. ganizados en
ceptos sobre temticas de edu-
travs de la reali- en conexin con la na- Ejecucin del conjunto de habilidades, movimientos, destrezas, dominios diferentes dis-
cacin fsica y deportes.
zacin de las me- turaleza del baln en las prcticas del baloncesto, volibol y balompi. ciplinas que se
Conocimiento de los instru-
didas antropom- Reafirmar las capacida- Realizacin de encuentros de balompi, regulando los desempeos moto- practican en la
mentos utilizados para medir
tricas tomando en des coordinativas espe- res ante las acciones de las y los oponentes, precisando el trabajo coordi- comunidad
el peso y la talla de las y los
cuenta el estado cficas. nado con las y los compaeros. Prctica de tcticas de control del espacio
S estudiantes.
nutricional ,para Desarrollar las capacida- por parte de las y los participantes. Cartilla de
A Conocimientos de las causas y
contribuir al desa- des condicionales (fuer- Realizacin de actividades de carcter prctico, enfatizando en progresio- informacin
riesgos del sobrepeso, riesgos
B rrollo integral del za, velocidad, resistencia nes y formaciones bsicas, orientadas al desarrollo, perfeccionamiento del
de enfermedades cardiovascu-
sobre la rela-
E ser humano y flexibilidad) dominio de las destrezas del balompi, baloncesto y voleibol. cin adecua-
lares.
R Prcticas por encima de la cabeza, pase de pique, pase de softbol, defensa da del peso y
Conceptualizacin de los h-
Atletismo individual en el baloncesto. talla para un
bitos alimentarios y el valor
Carreras de intensidad Prctica de formaciones defensivas, ejercicios preparatorios y auxiliares, desarrollo ar-
nutricional de los alimentos en
media ejercicios progresivos para el mate, saque de tenis, voleo de pelotas altas monioso y vida
beneficio de la salud.
Carreras de relevo. y baja en el volibol. saludable.
Conocimiento sobre el signi-
Marcha con tcnica na- Prctica de variedad de danzas de acuerdo a los ciclos agrcolas de la regin.
ficado simblico de las danzas
Desarrollamos tural Realizacin de juegos recreativos y juegos tradicionales practicados en la Equipos de-
de la regin.
la creatividad re- Salto de longitud comunidad, prcticas de reglas y normas. portivos en
lacionadas a los Salto de altura Utilizacin adecuada de instru- diferentes dis-
juegos tradicio- Lanzamientos Conceptualizacin de los instrumentos utilizados para medir el peso y la mentos de medir el peso y la ciplinas con-
nales de nuestras talla de las y los estudiantes. Anlisis de tipos de sobrepeso, riesgos de talla. formados para
culturas con los Juegos recreativos co- padecer enfermedades cardiovasculares. Hbitos alimentarios adecua- participar en
de la diversidad, munitarios Reflexin sobre la importancia de los ejercicios, el entrenamiento y hbi- dos para diferentes tipos de los Juegos
analizando las ca- Juegos con material altos adecuados de ingesta alimentaria como prioritarios para la buena salud. entrenamiento fsico. Deportivos Es-
H pacidades fsica y ternativo Explicacin sobre la necesidad de realizar movimientos corporales de Combinacin adecuada de ali- tudiantiles Plu-
A la coordinacin Juegos tradicionales acuerdo a las caractersticas corporales, tales como la talla, peso, otros mentos de acuerdo al valor nu- rinacionales.
motora, median- Trompo para mantener un desarrollo armnico. tricional de los mismos.
C Dominio de movimientos cor-
E te las actividades Cuerda Anlisis de los hbitos alimentarios y el valor nutricional de los alimentos
de juegos organi- Tunkua que se estn ingiriendo en beneficio de la salud. porales de acuerdo a las ca-
R zados grupales e Platillo Discusin sobre la importancia del ejercicio, el entrenamiento, los hbitos ractersticas corporales, tales
individuales, para Fabricacin de cometas adecuados de alimentacin como prioritarios para la buena salud. como la talla, peso, otros en
contribuir a las (voladores) Investigacin mediante entrevistas a personas mayores de la comunidad las prcticas del baloncesto,
normas de convi- y otras fuentes, sobre el significado simblico de las danzas de la regin. volibol y balompi.
vencia comunita- Ejecucin de danzas de acuer-
ria. do a los ciclos agrcolas de la
regin.
180
Reglas bsicas de los jue- Comprensin del movimiento como un hecho bsico de cualquier tipo de Promocin de la prctica de-
gos. aprendizaje, tanto intelectual como fsico. portiva y recreativa en la co-
Participacin de la co- Estudio de las tcnicas y tcticas del balompi, baloncesto y volibol. munidad.
munidad en actividades Compromiso del juego limpio
ldicas Valoracin de la relacin entre el peso y la talla para mantener un desarro- en actividades deportivas de la
llo armnico y vida saludable. comunidad.
Valoracin de los ejercicios fsicos para contribuir al Vivir Bien. Promocin de informacin so-
Apreciacin de los hbitos alimentarios de acuerdo al valor nutricional de bre relacin adecuada del peso
los alimentos en beneficio de la salud. y talla para un desarrollo ar-
Valoracin de las prcticas deportivas como una forma de vida armoniosa monioso y vida saludable.
D y saludable.
E Valoracin de los Juegos Deportivos Estudiantiles Plurinacionales como
C un encuentro intercultural de los pueblos y naciones del Estado plurina-
cional.
I Valoracin de los juegos tradicionales de la regin.
D
I Informacin sobre el peso y la talla de las y los estudiantes. Realizacin
R de talleres de concientizacin sobre los riesgos del sobrepeso, de padecer
enfermedades cardiovasculares y otros.
Realizacin de una cartilla sobre hbitos alimentarios de acuerdo al valor
nutricional de los alimentos en beneficio de la salud.
Realizacin de eventos deportivos internos y en la comunidad en diferentes
disciplinas deportivas practicadas en la comunidad.
Tcnicas y tcticas creativas en el balompi, volibol y baloncesto.
Prcticas creativas por encima de la cabeza, pase de pique, pase de softbol,
defensa individual en el baloncesto.
Informacin sistematizada sobre el origen y simbologa de las danzas prac-
ticadas en la regin.
181

Segunda fase (3 y 4 bimestre) rea: rea: educacin fsica, deportes y recreacin
Promovemos el El deporte en la inte- Dominio del conjunto de habilidades, movimientos y destrezas requeridas Manifestaciones de reciproci-
desarrollo de las gracin comunitaria en prcticas del baloncesto, volibol y balompi. dad y complementariedad en Eventos depor-
aptitudes tcni- balompi: Ejecucin de destrezas, juegos de aplicacin, competencias adaptadas, del las actividades deportivas. tivos como tor-
cas acorde con su Dominio del baln (am- baloncesto, volibol y balompi. Aceptacin de la diversidad neos, campeo-
naturaleza socio bas piernas) Actividades prcticas, enfatizando en progresiones y formaciones avanza- como riqueza en las prcticas natos, otros
S fisiolgico y fsico, Pases (borde interno, das, orientadas al desarrollo y perfeccionamiento de las destrezas del ba- fsicas- deportivas. con aplicacin
E reconociendo las externo) lompi, baloncesto y voleibol. Responsabilidad por la integri- de reglas y
R diferentes discipli- Cabeceo Aplicacin de los principios tcnicos y tcticos del movimiento del balom- dad individual y grupal, en la normas bsicas
nas y tcnicas, me- Recepciones planta, capi, baloncesto y voleibol. aplicacin de las reglas y nor- que rigen el ba-
diante la prctica beza, muslo, pecho. Prctica de danzas variadas en el marco de sus simbologas. mas de juego. lompi, volibol
de las diferentes Participacin en cam- Militancia en la aplicacin de y baloncesto.
actividades depor- peonatos internos y ex- Conceptualizacin del conjunto de habilidades, movimientos y destrezas reglas que norman el balompi,
tivas, para promo- ternos en la comunidad requeridas en prcticas del baloncesto, volibol y balompi. baloncesto y voleibol. Equipo de ba-
ver las vocaciones educativa. Discusin sobre las destrezas, juegos de aplicacin, competencias adapta- Perspicacia en el desarrollo lompi, volibol
deportivas en be- das, del baloncesto, volibol y balompi. de habilidades, movimientos y y baloncesto
neficio de la comu- Voleibol Anlisis de progresiones y formaciones avanzadas, orientadas al desarrollo destrezas en el aprendizaje del conformado en
nidad. Digitacin y antebrazo y perfeccionamiento de las destrezas del balompi, baloncesto y voleibol. baloncesto, volibol y balompi. representacin
(trabajos individuales y Estudio de los principios tcnicos y tcticos del movimiento del balompi, Comprensin de la necesidad de la unidad
en grupo). baloncesto y voleibol. de realizar actividades prc- educativa, para
S Saques (bajos y altos). Conceptualizacin de las danzas regionales, nacionales e internacionales; ticas en la formacin bsica, los Juegos De-
A Formas jugadas de tra- anlisis sobre el origen y simbologa de las misma. perfeccionamiento y desarrollo portivos Pluri-
B Promovemos los bajo. Observacin de vdeos o juegos deportivos; anlisis de actividades de ca- de las destrezas del balompi, nacionales
E derechos de las Participacin en cam- rcter prctico que enfatizan en progresiones y formaciones avanzadas, baloncesto y voleibol.
personas en la peonatos tanto interno orientadas al desarrollo, perfeccionamiento de las destrezas del balompi, Identificacin de los principios Prcticas de-
R diversidad cultu- como externo en la co- baloncesto y voleibol. portivas con
tcnico-tcticos bsicos del
ral, analizando y munidad educativa. Comprensin de la simbologa de las danzas, su origen y adecuaciones o movimiento del balompi, ba- juego limpio y
sensibilizando a la trasformaciones en el tiempo. loncesto y voleibol. aplicacin de
juventud acerca de Baloncesto Investigacin en diferentes fuentes y socializacin de las diversas manifes- Conocimiento de normas y conocimientos
las distintas danzas Pases y recepciones taciones de deportes de conjunto que se practican en la comunidad, pro- reglamentos de la prctica del adquiridos.
originarias, Dribling y pases vincia y pas. baloncesto, volibol y balompi.
a travs de la prc- Lanzamientos
Reflexin sobre el juego de
tica de la danza y Dribling, pases y lanza- Valoracin de la diversidad cultural en las prcticas deportivas.
conjunto, aplicacin de habili-
rtmica en la co- mientos Apreciacin de reglas y normas que rigen las prcticas deportivas para el
dades, movimientos y destre-
H tidianidad, para la Formas colectivas de juego limpio y la convivencia comunitaria.
zas en la prctica ptima del
A convivencia arm- trabajo Valoracin del trabajo en equipo para el logro de objetivos.
baloncesto, volibol y balompi.
nica comunitaria Valoracin del respeto a los derechos de la Madre Tierra, el cuidado de la
C en la plurinaciona- Danzas higiene y la salud del cuerpo para el desarrollo fsico armnico.
Dominio de destrezas bsicas
E del baloncesto, volibol y ba-
lidad. Danzas: folklricas- au- Apreciacin la alimentacin sana en los ejercicios fsicos y la vida cotidiana.
R lompi.
tctonas- plurinaciona- Valoracin de la equidad de gnero y la no discriminacin por cuestiones
Participacin en encuentros de
les tnicas, econmicas, polticas y otros.
balompi.
182
Danzas de regin, tpi- Apreciacin del valor de la comunicacin en actividades deportivas y co- Prctica de progresiones y for-
cas, tidianas. maciones bsicas, orientadas al
Danzas inter-naciona- Elaboracin de documentos de difusin en la comunidad para informacin desarrollo, perfeccionamiento
les. sobre los alimentos sanos y hbitos alimenticios necesarios para el desa- y asimilacin de las destrezas
rrollo armnico corporal. del balompi, baloncesto y vo-
Organizacin de eventos deportivos de conjunto que se practican en la leibol.
regin y el pas, con prcticas de reglas y normas bsicas de juego limpio. Prctica de los principios tcni-
cos y tcticos bsicos del movi-
miento del balompi, balonces-
to y voleibol.
D Promocin del juego limpio en
E prcticas de balompi, balon-
C cesto y voleibol.
Promocin de actitudes y prc-
I ticas de complementariedad
D y reciprocidad en actividades
I deportivas y vida cotidiana de
R la comunidad.
TERCER ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

primera fase (1 y 2 bimestre) rea: educacin fsica, deportes y recreacin
Temtica orientadora: recuperacin de tecnologas productivas y procesos socioculturales de nuestra regin.

Valoramos los Las actividades coor- Valoracin consciente de la actividad fsica mediante talleres. Valoracin de la salud comunita-
S efectos beneficio- dinativas y fsico con- Realizacin del ejercicio fsico en ambientes naturales y deportivos de la ria a partir del progreso y mejo- Representacin
E sos de la actividad dicionales en diversos comunidad, desarrollando la coordinacin dinmica general y especfica. ramiento de las capacidades coor- deportiva en
R fsica, practicando ambientes sociocomu- Anlisis de los saberes, sobre las actividades coordinativas, habilidades dinativas, fsico condicionales y competencias y
progresivamente nitarios motrices, y prcticas adecuadas de la salud comunitaria. fundamentos fsico tcnicos. eventos regiona-
S las capacidades Actividades fsicas que Concretizacin paulatina de las capacidades coordinatias, habilidades, des- Interpretacin de saberes teri- les, departamen-
A coordinativas, fsi- se practican en la co- trezas y conocimientos de la salud comunitaria. cos sobre: talentos, lesiones, die- tales, nacionales
B co condicionales, munidad. Capacidades Realizacin de pruebas de resistencia aerbica, anaerobia, pruebas dosifi- ta deportiva y reglamentos. e internaciona-
E higiene corporal y coordinativas: Coordi- cadas de velocidad, ejercicios de velocidad, ejercicios de accin y reaccin. les.
R salud comunitaria, nacin dinmica general Realizacin de ejercicios de flexibilidad articular.
H a travs de talle- y especfica. Exploracin de los saberes acerca de la higiene corporal y salud socio Realizacin de procedimientos f-
A res participativos Habilidades motoras comunitaria sico tcnico, tctico, rendimiento
C acordes a la edad orientadas a los depor- Valoracin de las capacidades fsico condicionales e higiene corporal. de las capacidades coordinativas y
E y el espacio en tes. Mejoramiento de las capacidades fsico condicionales y prcticas de la sa- fsico condicionales, con la finali- Desarrollo inte-
R que vivimos, para Capacidades fsico con- lud corporal. dad de observar el progreso. gral y fortaleci-
D desarrollar proce- dicionales: Resistencia Realizacin de campeonatos y miento de la sa-
E sos de formacin aerbica, anaerbica. Realizacin de ejercicios fsico- tcnicos de las disciplinas individuales, y su competencias deportivas inter- lud comunitaria.
C integral. Velocidad. aplicacin en competencias deportivas. culturales, para fortalecer la iden-
I Flexibilidad. Socializacin de saberes sobre la dieta deportiva, talentos deportivos, ti- tidad comunitaria.
D Higiene corporal y salud ca e higiene corporal.
I comunitaria Valoracin de beneficios y riesgos de la prctica deportiva.
R
183
Trabajamos prin- Actividades deportivas Concretizacin prctica y terica de trabajos fsico tcnicos de los de- Integracin so-
cipios deportivos comunitarias portes. cio comunita-
y comunitarios en El alimento en nuestra Valoracin de los juegos para el fortalecimiento de la salud comunitaria. ria e identidad
equipo, analizando comunidad y la nutricin Realizacin de juegos tradicionales, juegos competitivos, carreras, obst- pluricultural del
la nutricin de deportiva. culos y otros juegos adecuados a la edad. estado.
la comunidad, la Entrenamiento fsico- Exploracin y anlisis de saberes acerca de los juegos en nuestro contexto
deteccin de ta- tcnico dosificado varia- comunitario.
lentos deportivos do de: Atletismo, futbol, Concretizacin prctica y teora sobre los juegos y su utilidad en la co-
y los reglamentos futbol de saln, basquet- munidad.
de diversos de- bol, tae kwon do y otros
portes, a travs de la intra e intercultu-
de la prctica de ralidad.
ejercicios fsico- tica del deportista.
tcnicos, para lo- Prevencin de lesiones
grar la integracin deportivas.
sociocomunitaria. La hidratacin en la acti-
vidad deportiva
Reglamentos.
Actividades recreativas
en la comunidad
Realizamos una Juegos motores.
variedad de juegos Juegos tradicionales.
intraculturales, Juegos populares.
reconociendo la Juegos intraculturales.
importancia de la
recreacin en el
contexto comu-
nitario, mediante
acciones prc-
ticas y talleres
dinmicos, para
fortalecer la salud
y los principios de
lealtad.
184

segunda fase (3 y 4 bimestre) rea: educacin fsica deportes y recreacin
Practicamos princi- Las actividades coordina- Valoracin de la actividad fsica dosificada y acorde a la edad. Valoracin de la salud comunita- Representacin
S pios de solidaridad, tivas y fsico condicionales Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico y dinmico, freno ria a partir del progreso y mejo- deportiva en
referidos a la activi- en diversos ambientes so- inhibitorio. ramiento de las capacidades coor- competencias y
E dad fsica en las y los ciocomunitarios Exploracin de saberes sobre la utilidad del equilibrio y freno inhibi- dinativas, fsico condicionales y eventos regiona-
R estudiantes, desarro- torio, en la vida cotidiana y deportiva de la comunidad. fundamentos fsico tcnicos. les, departamen-
llando la coordina- Capacidades coordinativas: Concretizacin paulatina de las capacidades coordinativas. tales, nacionales
S cin, las capacidades equilibrio, esttico, dinmi- Socializacin de saberes tericos e internaciona-
A fsico condicionales, co, freno inhibitorio, postu- Realizacin de trabajos de velocidad, flexibilidad, fuerza utilizando sobre: talentos, lesiones, dieta y les.
higiene corporal y ra, orientacin enfocados al diferentes recursos. reglamentos deportivos.
B salud, enfocados al deporte. Socializacin de saberes acerca de la higiene corporal y mental
E deporte, a travs de Capacidades fsico condicio- Valoracin de las danzas del estado plurinacional.
R sesiones acordes a la nales: Concretizacin del progreso de las capacidades fsico condicionales.
H edad, fortaleciendo Fuerza resistencia. Realizacin de procedimientos f- Desarrollo inte-
A la salud y valores Velocidad. Realizacin de ejercicios fsico tcnico y aplicacin en competencias sico tcnico, tctico, rendimiento gral y fortaleci-
C socio comunitarios. Flexibilidad. de las disciplinas de acuerdo al contexto. de las capacidades coordinativas y miento de la sa-
E Higiene corporal. Exploracin de saberes sobre la actividad y dieta deportiva. fsico condicionales, con la finali- lud comunitaria
Concientizacin sobre la tica deportiva e higiene corporal dad de observar el progreso.
R Ejercemos principios La actividad deportiva en Concretizacin de prcticas y saberes sobre la actividad deportiva
de trabajo en equipo, la comunidad Realizacin de campeonatos y
mediante la prctica Entrenamiento fsico-tcni- Valoracin de los juegos para el fortalecimiento social y salud co- competencias deportivas inter-
de ejercicios fsico- co, tctico dosificado de: munitaria. culturales, para fortalecer la iden-
tcnico, tctico, a Voleibol, Natacin, gimna- Realizacin de juegos tradicionales, juegos competitivos, carreras, tidad comunitaria.
travs de saberes sia, ciclismo y otros de la obstculos y otros juegos adecuados a la edad. Integracin so-
de la actividad fsica, interculturalidad. Anlisis de saberes acerca de los juegos en nuestro contexto. cio comunita-
reglamentos y ali- Alimentos para la actividad Concretizacin de la prctica y terica sobre los juegos y su utilidad ria e identidad
D mentacin, logrando deportiva. en la comunidad. pluricultural del
E la integralidad de las tica del deportista. estado.
C y los competidores. Lesiones deportivas.
I El doping en la actividad f-
D Cultivamos una sica.
variedad de juegos Reglamentos deportivos.
I
tradicionales, a partir
R de los conocimientos Actividades recreativas en
de nuestra cultura, la comunidad
para fortalecer la
recreacin y los valo- Juegos motores.
res de familiaridad. Juegos tradicionales.
Juegos populares.
Juegos interculturales.
185

primera fase (1 y 2 bimestre) rea educacin fsica deportes y recreacin

Realizamos actividades Las actividades coordina- Valoracin consciente de la actividad fsica dosificada acordes a Valoracin de la salud comu- Representacin
S fsicas en la comunidad, tivas y fsico condicionales la edad. nitaria a partir del progreso y deportiva en
con trabajos progresi- en diversos ambientes so- Realizacin del ejercicio fsico en ambientes naturales y depor- mejoramiento de las capacida- competencias y
E vos de las capacidades ciocomunitarios tivos de la comunidad, desarrollando la coordinacin dinmica des coordinativas, fsico condi- eventos regiona-
R coordinativas, fsico Capacidades coordinativas: general y especfica. cionales y fundamentos fsico les, departamen-
condicionales, higiene Equilibrio, esttico, dinmi- Anlisis de los saberes, sobre las actividades coordinativas, habi- tcnicos. tales, nacionales
S corporal y salud, a co, postura, enfocados al lidades motrices, y prcticas adecuadas de la salud comunitaria. Socializacin de saberes tericos e internaciona-
A travs de procesos deporte. Concretizacin paulatina de las capacidades coordinativas, habili- sobre: talentos, lesiones, dieta y les.
prcticos, para atender Capacidades fsico condicio- dades, destrezas y conocimientos de la salud comunitaria. reglamentos deportivos.
B las necesidades de la nales: Realizacin de pruebas de resistencia aerbica, anaerbica, prue-
E vida y los deportes. Fuerza resistencia. bas dosificadas de velocidad, ejercicios de velocidad, ejercicios de
R Velocidad. accin reaccin y flexibilidad.
Flexibilidad. Exploracin de los saberes acerca de la higiene corporal y salud Realizacin de procedimientos Desarrollo inte-
H Higiene corporal. socio comunitaria fsico tcnico, tctico, rendi- gral y fortaleci-
A Valoracin de las capacidades fsico condicionales e higiene corpo- miento de las capacidades coor- miento de la sa-
C ral para la salud comunitaria. dinativas y fsico condicionales, lud comunitaria
E Mejoramiento de las capacidades fsico condicionales y prcticas con la finalidad de observar el
R de la salud corporal, en la comunidad progreso.
Ejercemos principios
de trabajo en equipo, La actividad deportiva en Realizacin de ejercicios fsico- tcnicos de las disciplinas indivi-
Realizacin de campeonatos y
mediante la prctica de la comunidad duales y su aplicacin en competencias deportivas. competencias deportivas in-
ejercicios fsico-tcnico Entrenamiento fsico-tcni- Socializacin de saberes sobre la dieta deportiva, talentos, tica
terculturales, para fortalecer la
y tctico, a travs de co, tctico dosificado de: e higiene corporal. identidad comunitaria. Integracin so-
saberes sobre lesiones Voleibol, Natacin, gimna- Valoracin de beneficios y riesgos de la prctica deportiva. cio comunitaria
deportivas y reglamen- sia, ciclismo y otros de la Concretizacin prctica y terica del trabajo fsico tcnico. e identidad plu-
tos, para la formacin interculturalidad. ricultural del es-
integral. Alimentos para la actividad Valoracin de los juegos para el fortalecimiento de la salud co- tado.
D deportiva. munitaria.
E tica del deportista.
C Lesiones deportivas. Realizacin de juegos tradicionales, Juegos competitivos, carreras,
I El doping en la actividad f-
obstculos y otros juegos interculturales adecuados a la edad.
D sica. Exploracin y anlisis de saberes acerca de los juegos en nuestro
I Practicamos en la Reglamentos deportivos. contexto.
comunidad juegos Concretizacin prctica y terica sobre los juegos y su utilidad en
R
interculturales, a partir Actividades recreativas en la comunidad.
de saberes populares, la comunidad
mediante dinmicas Juegos motores.
grupales donde puedan Juegos tradicionales.
deleitarse y gozar de Juegos populares.
alegra, para fortalecer Juegos interculturales.
la recreacin y los prin-
cipios de camaradera.
186
cuarto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

segunda fase (3 y 4 bimestre) rea educacin fsica deportes y recreacin

Dimensio - Objetivos Contenidos y Ejes Articulado - Orientaciones metodolgicas Evaluacin Productos
nes holsticos res
Incrementamos el Las actividades coordinativas y Valoracin de la actividad fsica dosificada acordes a la edad. Valoracin de la salud comunita- Representacin
S trabajo fsico en la fisico condicionales en diversos Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico y dinmico, ria a partir del progreso y mejo- deportiva en
comunidad, desarro- ambientes sociocomunitarios freno inhibitorio, utilizando el propio cuerpo, vigas de equili- ramiento de las capacidades coor- competencias y
E llando las capacida- Actividades fsicas que mayormen- brio y otros elementos. dinativas, fsico condicionales y eventos regiona-
R des coordinativas, te se practican en la comunidad. Exploracin de saberes sobre la utilidad del equilibrio y freno fundamentos fsico tcnicos. les, departamen-
fsico condicionales, Capacidades coordinativas: Coor- inhibitorio, en la vida cotidiana de la comunidad. tales, nacionales
S higiene corporal y sa- dinacin dinmica general y espe- Concretizacin paulatina de las capacidades coordinativas. Socializacin de saberes tericos e internaciona-
A lud, mediante prcti- cifica Realizacin de trabajos de velocidad, flexibilidad, fuerza utili- sobre: talentos, lesiones, dieta y les.
cas intensas y talleres Habilidades motoras orientadas a zando diferentes elementos. reglamentos deportivos.
B participativos, satis- los deportes. Socializacin de saberes acerca de la higiene corporal y men-
E faciendo las necesi- Capacidades fsico condicionales: tal.
R dades de la vida y el Resistencia aerbica, anaerbica. Valoracin de las danzas del estado plurinacional.
deporte. Velocidad. Concretizacin del progreso de las capacidades fsico con- Realizacin de procedimientos f- Desarrollo inte-
Flexibilidad. dicionales. sico tcnico, tctico, rendimiento gral y fortaleci-
H Higiene corporal y salud comuni- de las capacidades coordinativas y miento de la sa-
A taria Realizacin de ejercicios fsico tcnico y aplicacin en compe- fsico condicionales, con la finali- lud comunitaria
C tencias deportivas de acuerdo al contexto. dad de observar el progreso.
E Realizamos trabajos La actividad deportiva en la co- Exploracin de saberes sobre la actividad deportiva.
R en equipo, dentro munidad Concientizacin sobre la tica deportiva, talentos e higiene
y fuera de la comu- El alimento en nuestra comunidad corporal
nidad a travs de la y la nutricin deportiva. Concretizacin de prcticas y saberes de la actividad depor-
prctica intensa de Entrenamiento fsico- tcnico pro- tiva Realizacin de campeonatos y
ejercicios fsico-tc- gresivo en las disciplinas deporti- competencias deportivas inter- Integracin so-
nico, tctico, psico- vas de: Atletismo, futbol, futbol de Valoracin de los juegos para el fortalecimiento de la salud culturales, para fortalecer la iden- cio comunitaria
lgico y terico, con saln, basquetbol, tae kwon do y comunitaria. tidad comunitaria. e identidad plu-
saberes de lesiones, otros de la interculturalidad. Realizacin de juegos tradicionales, juegos competitivos, jue- ricultural del es-
dieta deportiva y re- tica del deportista. gos interculturales adecuados a la edad. tado.
glamentos, para for- La hidratacin en la actividad de- Exploracin y anlisis de saberes acerca de los juegos en
D mar integralmente al portiva. nuestro contexto.
E deportista. Reglamentos.
C Concretizacin de la prctica y terica, sobre los juegos y su
I utilidad en la comunidad.
Practicamos una va- Actividades recreativas en la co-
D
riedad de juegos en munidad
I la naturaleza, a partir Juegos motores.
R del conocimiento co- Juegos tradicionales.
munitario, mediante Juegos populares.
acciones de regocijo Juegos interculturales.
entre las y los estu-
diantes, mejorando
la salud y principios
de amistad.
187
quinto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

primera fase (1 y 2 bimestre)rea educacin fsica deportes y recreacin
TEMTICAS ORIENTADORAS: Desarrollo de capacidades productivas y tecnolgicas sustentables.

Incrementamos el traba- Las actividades coordina- Valoracin consciente de la actividad fsica dosificada acordes a la Valoracin de la salud Representacin de-
jo fsico en la comunidad, tivas y fsico condiciona- edad. comunitaria a partir portiva en compe-
realizando el trabajo de las les en diversos ambientes Realizacin del ejercicio fsico en ambientes naturales y deportivos del progreso y mejo- tencias y eventos
S capacidades coordinativas, sociocomunitarios de la comunidad, desarrollando la coordinacin dinmica general y ramiento de las ca- regionales, departa-
E fsico condicionales, higiene Actividades fsicas de ma- especfica. Averiguacin de los saberes, sobre las actividades coor- pacidades coordina- mentales, nacionales
R corporal y salud, mediante yor prctica en la comuni- dinativas, habilidades motrices, y prcticas adecuadas de salud co- tivas, fsico condicio- e internacionales.
prcticas intensas y talleres dad. munitaria. nales y fundamentos
participativos, satisfaciendo Capacidades coordinativas: Concretizacin paulatina de las capacidades coordinativas, habilida- fsico tcnicos.
las necesidades de la vida y el Coordinacin dinmica ge- des, destrezas y conocimientos de la salud comunitaria.
deporte. neral y especifica Realizacin de pruebas de resistencia aerbica anaerbica, pruebas Socializacin de sa-
Habilidades motoras dosificadas de velocidad, ejercicios de accin, reaccin y flexibilidad. beres tericos sobre: Desarrollo integral y
orientadas a los deportes. Exploracin de los saberes acerca de la higiene corporal y salud so- talentos, lesiones, fortalecimiento de la
S Capacidades fsico condicio comunitaria. dieta y reglamentos salud comunitaria
A cionales: Resistencia aer- Valoracin de las cualidades positivas de las capacidades fsico con- deportivos.
B bica, anaerbica. dicionales e higiene corporal. Mejoramiento de las capacidades fsico
E Velocidad. condicionales y las prcticas de la salud comunitaria.
R Flexibilidad.
Lesiones deportivas. Realizacin de ejercicios fsico- tcnicos de las disciplinas individua-
Higiene corporal y salud les, y su aplicacin en competencias deportivas.
comunitaria Socializacin de saberes sobre la dieta deportiva, lesiones, talentos,
tica e higiene corporal. Realizacin de pro-
La actividad deportiva en Valoracin de beneficios y riesgos de la prctica deportiva. cedimientos fsico
H Realizamos trabajos en equi- la comunidad Concretizacin prctica y terica de trabajos fsico tcnicos. tcnico, tctico, ren-
A po, dentro y fuera de la co- Entrenamiento fsico-tc- dimiento de las capa-
C munidad a travs de la prc- nico, tctico gradual en la Valoracin de los juegos para el fortalecimiento de la salud comu- cidades coordinativas
E tica intensa de ejercicios disciplina elegida por las y nitaria. y fsico condicionales,
R fsico-tcnico, tctico, psico- los estudiantes de: Realizacin de juegos tradicionales, juegos competitivos, y juegos con la finalidad de ob- Integracin socio co-
lgico y terico, con saberes Voleibol, natacin, gimna- interculturales adecuados a la edad. servar el progreso. munitaria e identidad
de lesiones, dieta deportiva y sia, ciclismo y otros de la Anlisis de saberes acerca de los juegos en nuestro contexto. pluricultural del es-
reglamentos, para formar in- interculturalidad. Concretizacin prctica y terica sobre los juegos y su utilidad en Realizacin de cam- tado.
tegralmente al deportista. Alimentos para la actividad la comunidad. peonatos y compe-
deportiva. tencias deportivas
tica del deportista. interculturales, para
D El doping en la actividad fortalecer la identi-
E deportiva dad comunitaria.
C Reglamentos deportivos.
I
D Practicamos una variedad Actividades recreativas
de juegos en la naturaleza, a en la comunidad
I
partir del conocimiento co- Juegos enfocados al depor-
R munitario, mediante acciones te.
de regocijo entre las y los es- Juegos tradicionales.
tudiantes, mejorando la salud Juegos populares.
y principios de amistad. Juegos intraculturales.
188
quinto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Segunda fase (3 y 4 bimestre)rea: Educacin fsica deportes y recreacin

nes holsticos
Intensificamos la carga en ac- Las actividades coordinativas y fsico Valoracin de la actividad fsica dosificada acordes a la edad. Valoracin de la Representa-
tividad fsica en la comunidad, condicionales en diversos ambientes Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico y dinmico, salud comunita- cin deportiva
realizando el trabajo de las ca- sociocomunitarios freno inhibitorio, utilizando el propio cuerpo y otros re- ria a partir del en competen-
pacidades coordinativas, fsico Actividades fsicas que mayormente se cursos. progreso y mejo- cias y eventos
S condicionales, salud e higiene practican en la comunidad. Exploracin de saberes sobre la utilidad del equilibrio y ramiento de las regionales, de-
E corporal, orientadas a las dis- Capacidades coordinativas: Coordinacin freno inhibitorio, en la vida cotidiana y deportiva de la co- capacidades coor- partamentales,
R ciplinas deportivas, a travs de dinmica general y especifica munidad. dinativas, fsico nacionales e in-
situaciones prcticas y saberes Habilidades motoras orientadas a los de- Concretizacin paulatina de las capacidades coordinativas. condicionales y ternacionales.
de la actividad fsica, satisfacien- portes. Realizacin de trabajos de velocidad, flexibilidad, fuerza uti- fundamentos fsi-
do las necesidades de la vida y Capacidades fsico condicionales: Resisten- lizando diferentes elementos como cuerdas, ligas, balones co tcnicos.
contribuyendo a la formacin de cia aerbica, anaerbica. medicinales y otros.
valores sociocomunitarios. Velocidad. Socializacin de saberes acerca de la higiene corporal co- Socializacin de
Flexibilidad. munitaria. saberes tericos Desarrollo in-
S Conocemos y aplicamos princi- Lesiones deportivas. Valoracin de las danzas del estado plurinacional. tegral y forta-
A sobre: talentos,
pios de cohesin en equipo, a Higiene corporal y salud comunitaria Concretizacin del progreso de las capacidades fsico con- lesiones, dieta y lecimiento de
B travs de la prctica intensa de dicionales. reglamentos dela salud comu-
E ejercicios fsico-tcnico, tctico, La actividad deportiva en la comunidad portivos. nitaria
R psicolgico y terico, con sabe- Entrenamiento fsico-tcnico, tctico exi- Realizacin de ejercicios fsico tcnicos y aplicacin en com-
res de lesiones, dieta deportiva gente en las disciplina elegida por las y los petencias deportivas de acuerdo al contexto.
y reglamentos, para formar al estudiantes de: Exploracin de saberes sobre la dieta deportiva, lesiones y
Realizacin de
deportista en lo fsico como en Voleibol, natacin, gimnasia, ciclismo y talentos deportivos.
procedimie ntos
valores sociocomunitarios. otros de la interculturalidad. Concientizacin sobre la tica deportiva e higiene corporal.
H fsico tcnico, tc-
Alimentos para la actividad deportiva. Concretizacin de prcticas y saberes de la actividad de-
A tico, rendimiento
El doping en la actividad deportiva. portiva.
de las capacidades
C tica del deportista en la competencia.
coordinativas y
E Reglamentos deportivos. Valoracin de los juegos para el fortalecimiento de la salud
fsico condiciona-
R Fortalecemos la actividad re- comunitaria.
les, con la finali-
creativa en la comunidad, a par- Actividades recreativas en la comuni- Realizacin de juegos tradicionales, juegos competitivos, y Integracin so-
dad de observar
tir de saberes sobre los juegos dad otros juegos adecuados a la edad. cio comunita-
el progreso.
recreativos intra e intercultu- Juegos tradicionales. Exploracin y anlisis de saberes acerca de los juegos en ria e identidad
D rales, mediante prcticas que Juegos populares. nuestro contexto. Realizacin de pluricultural
E sociabilicen y derrochen alegra, Juegos intra e interculturales. Concretizacin de la teora y prctica, acerca de los juegos campeonatos y del estado.
C para formar integralmente a las Juegos orientados al deporte competitivo. y su utilidad en la comunidad. competencias
y los estudiantes en la comuni- deportivas inter-
I culturales, para
D dad.
fortalecer la iden-
I tidad comunitaria.
R
189
sexto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

primera fase (1 y 2 bimestre) rea educacin fsica deportes y recreacin
TEMTICAS ORIENTADORAS: desarrollo de capacidades cientficas y tecnolgicas con valores sociocomunitarios.

nes holsticos
Intensificamos el ejercicio fsico Las actividades coordinativas y fsico Valoracin consciente de la actividad fsica dosificada Valoracin de la salud Representacin
competitivo en la comunidad, condicionales en diversos ambientes acordes a la edad. comunitaria a partir deportiva en
S realizando trabajos de las ca- sociocomunitarios Realizacin del ejercicio fsico en ambientes naturales del progreso y mejora- competencias y
pacidades coordinativas, fsico Actividades fsicas que mayormente se y deportivos de la comunidad, desarrollando la coor- miento de las capacida- eventos regio-
E condicionales e higiene corporal, practican en la comunidad. dinacin dinmica general y especfica. Averiguacin des coordinativas, fsico nales, departa-
R mediante procesos efectivos e Capacidades coordinativas: coordinacin de saberes, sobre las actividades coordinativas, habili- condicionales y fundamentales, nacio-
integradores, para satisfacer las dinmica general y especifica dades motrices y prcticas de salud comunitaria. mentos fsico tcnicos. nales e interna-
necesidades de conservacin de Habilidades motoras orientadas a los de- Concretizacin paulatina de las capacidades coordina- cionales.
la salud. portes. tivas, habilidades, destrezas y conocimientos de salud Socializacin de saberes
S Capacidades fsico condicionales: Resis- comunitaria. tericos sobre: talen-
A tencia aerbica, anaerbica. Realizacin de pruebas de resistencia aerbica, anae- tos, lesiones, dieta y re-
B Velocidad. rbica, pruebas dosificadas de velocidad, ejercicios de glamentos deportivos.
E Flexibilidad. accin, reaccin y flexibilidad. Desarrollo inte-
Higiene corporal y salud comunitaria Exploracin de saberes acerca de la higiene corporal gral y fortaleci-
R y salud socio comunitaria miento de la sa-
Valoracin de las capacidades fsico condicionales e lud comunitaria
Realizacin de procedi-
Fortalecemos el trabajo socio La actividad deportiva en la comuni- higiene corporal.
H mientos fsico tcnico,
comunitario, de los ejercicios dad Mejoramiento de las capacidades fsico condicionales
A tctico, rendimien-
fsico, tcnico, tctico, psicol- El alimento de nuestra comunidad orien- y prcticas de la salud corporal en la comunidad.
to de las capacidades
C gico y saberes de lesiones, nu- tada a los deportes.
coordinativas y fsico
E tricin, cohesin de equipo, re- Entrenamiento fsico- tcnico riguroso Realizacin de ejercicios fsico- tcnicos de las dis-
condicionales, con la
R glamentos con acciones de tica, en la disciplina elegida por las y los estu- ciplinas individuales y su aplicacin en competencias
finalidad de observar el
a travs de prcticas deportivo diantes: Atletismo, futbol, futbol de saln, deportivas. Integracin so-
progreso.
competitivas para formar inte- basquetbol, tae kwon do y otros de la in- Socializacin de saberes de la dieta deportiva, tica e cio comunita-
gralmente a las y los deportistas. terculturalidad. higiene corporal. Realizacin de campeo- ria e identidad
La hidratacin en la actividad deportiva. Valoracin de beneficios y riesgos de la prctica de- natos y competencias pluricultural del
tica del deportista en la competencia. portiva. deportivas intercultu- estado.
Reglamentos. Concretizacin practica y terica de los trabajos f- rales, para fortalecer la
sico tcnico. identidad comunitaria.
D
E Realizamos una variedad de jue- Actividades recreativas en la comuni-
C gos enfocados a la competencia dad Valoracin de los juegos para el fortalecimiento de la
I deportiva, a partir de los cono- Juegos tradicionales. salud comunitaria.
D cimientos intra e intercultura- Juegos populares. Realizacin de juegos tradicionales, juegos competi-
I les, mediante prcticas en las Juegos interculturales. tivos, y otros juegos interculturales adecuados a la
R que exista disfrute, regocijo y Juegos orientados al deporte competiti- edad.
alegra, para fortalecer la, salud vo. Exploracin y anlisis de saberes acerca de los juegos
y los principios de complemen- en nuestro contexto socio comunitario.
tariedad. Concretizacin prctica y terica sobre los juegos y
su utilidad en la comunidad.
190
sexto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

segunda fase (3 y 4 bimestre)rea educacin fsica deportes y recreacin
TEMTICAS ORIENTADORAS: planificacin y ejecucin de emprendimientos productivos en la comunidad.

nes holsticos
Intensificamos el ejercicio fsico Las actividades coordinativas y fsico Valoracin de la actividad fsica dosificada acor- Valoracin de la salud Represent acin
competitivo en la comunidad, condicionales en diversos ambientes des a la edad. comunitaria a partir del deportiva en com-
S realizando trabajos de las ca- sociocomunitarios Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico y progreso y mejoramiento petencias y even-
pacidades coordinativas, fsico Actividades fsicas que mayormente se dinmico, freno inhibitorio, utilizando el propio de las capacidades coordi- tos regionales,
E condicionales, higiene y salud, a practican en la comunidad. cuerpo, elementos. nativas, fsico condiciona- departamentales,
R travs de procesos efectivos e Capacidades coordinativas: Coordinacin Exploracin de saberes sobre la utilidad del les y fundamentos fsico nacionales e inter-
integradores, para satisfacer las dinmica general y especifica equilibrio y freno inhibitorio en la vida cotidiana tcnicos. nacionales.
necesidades cotidianas de las y Habilidades motoras orientadas a los de- de la comunidad.
los estudiantes. portes. Concretizacin paulatina de las capacidades Socializacin de saberes
S Capacidades fsico condicionales: Resis- coordinativas. tericos sobre: talentos,
A tencia aerbica, anaerbica. Realizacin de trabajos de velocidad, flexibilidad, lesiones, dieta y regla-
B Velocidad. fuerza utilizando diferentes elementos como mentos deportivos. Desarrollo inte-
E Flexibilidad. cuerdas, ligas, balones medicinales y otros. gral y fortaleci-
Fortalecemos el trabajo socio- Higiene corporal y salud comunitaria. Socializacin de saberes acerca de la higiene miento de la salud
R comunitario, de los ejercicios f- corporal. comunitaria
sico, tcnico, tctico y psicolgi- La actividad deportiva en la comunidad Valoracin de las danzas del estado plurinacio-
Realizacin de procedi-
H co, a travs de prcticas depor- Entrenamiento fsico-tcnico, tctico rigu- nal.
mientos fsico tcnico,
A tivas competitivas, saberes de roso en la disciplina elegida por las y los Concretizacin del progreso de las capacidades
tctico, rendimiento de
lesiones, nutricin, cohesin de estudiantes: fsico condicionales.
C equipo, reglamentos y el doping Voleibol, natacin, gimnasia, ciclismo y
las capacidades coordi-
E nativas y fsico condicio-
en el deporte, con acciones de otros de la interculturalidad. Realizacin de ejercicios fsico tcnico y aplica-
R nales, con la finalidad de
tica para formar integralmente Alimentos para la actividad deportiva. cin en competencias deportivas de acuerdo al Integracin so-
observar el progreso.
a las y los deportistas. tica del deportista en la competencia. contexto. cio comunitaria e
Lesiones deportivas Exploracin de saberes sobre la actividad de- Realizacin de campeo- identidad pluricul-
Realizamos una variedad de jue- El doping en la actividad deportiva. portiva. natos y competencias de- tural del estado.
gos enfocados a la competencia Reglamentos deportivos. Concientizacin sobre la tica deportiva e higie- portivas interculturales,
deportiva, a partir de los cono- ne corporal. para fortalecer la identi-
D cimientos intra e interculturales, Actividades recreativas en la comuni- Concretizacin de prcticas y saberes sobre la dad comunitaria.
E mediante actividades en las que dad actividad deportiva.
C se trabaje con alegra y disfrute, Juegos motores.
I fortaleciendo la, salud y princi- Juegos tradicionales. Valoracin de los juegos en el fortalecimiento de
D pios reciprocidad en la comuni- Juegos populares. la salud comunitaria.
I dad. Juegos intraculturales. Realizacin de juegos tradicionales, juegos com-
Juegos orientados al deporte competitivo petitivos y otros juegos adecuados a la edad.
R
Exploracin y anlisis de saberes acerca de los
juegos en nuestro contexto.
Concretizacin de la teora y prctica sobre los
juegos y su utilidad en la comunidad.
191
Para desarrollar las estrategias metodolgicas en el rea, se debe orientar adecuadamente a las y los estudiantes que tengan la experiencia de aprendizaje de
dos o ms deportes y su relacin con la salud. La tcnica de cada deporte, actividad recreativa o progreso fsico deber ser enseada de manera progresiva,
tomando en cuenta lo colectivo y la individual en relacin a sus habilidades y destrezas motrices, para ello se sugiere:
Orientar el juego recreativo o deportivo a las reglas y principios comunitarios y del contexto prximo.
Realizar competencias y torneos donde las y los estudiantes puedan trabajar en comunidad para ver sus logros y dificultades.
Realizar actividades donde utilicen principios generales del juego para la resolucin de diferentes problemas tcnicos y tcticos durante la prctica.
En la aplicacin de juegos deportivos las habilidades motrices de las y los estudiantes se irn adaptando de acuerdo a las caractersticas de cada deporte.
Organizacin de grupos fijando algunos roles dentro de cada uno, para la planificacin y diseo de actividades: deportivas, gimnsticas y rtmicas.
Utilizar el material apropiado en cada etapa para evitar accidentes, lesiones o lo que es peor entorpecer o atrofiar algunos parmetros motrices, que se van
desarrollando en las y los estudiantes.
Organizar en actividades de acuerdo a las disciplinas deportivas y habilidades motrices.
Poner en prctica los diferentes tipos de actividades para que las y los estudiantes puedan resolver problemas psicomotrices.
Trabajar siempre con el cuerpo para que las y los estudiantes experimenten todo tipo de posibilidades fsicos motrices.
Importante iniciar las actividades fsico deportivas con una adecuado calentamiento y explicarles a las y los estudiantes el por qu es importante hacerlo.
Propiciar el inters para que las y los estudiantes se interesen por la prctica del ejerci fsico como herramienta para el cuidado de su salud, de esta forma
se adquiera la importancia y la responsabilidad de cultivar de manera ntegra su cuerpo y mente en forma sana.
En cuanto a actividades dirigidos a los deportes es importante recordar etapas sensibles o parmetros motrices que se deben respetar en los estudiantes
Se debe orientar ciertos movimientos dirigidas a actividades pre deportivas y deportivas.
Utilizar todo tipo de material deportivo para interiorizar a las y los estudiantes en la prctica de estos.
Impulsar a la prctica deportiva recreativa y fsica se consolide en todas sus modalidades (Ley del Deporte N 2770)
192
6. EVALUACIN
La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la exigencia
de formar al sujeto:
d) creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida;
e) que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores socio comunitarios que se expresan en formas de participacin y
f) que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y
en su vida personal.
7. BIBLIOGRAFA
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WEINECK, J. (1996) Salud Ejercicio y Deporte, Ed. Paidotribo, Barcelona Espaa.
194

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Comunicacin y lenguajes: Lenguas originaria y castellana

Comunicacin y lenguajes: lengua extranjera

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VIDA TIERRA TERRITORIO

4. REA ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES.

5. REA COSMOVISIN Y FILOSOFA

La Paz, enero de 2014

CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS:

1 Unidad de Formacin N 3. PROFOCOM.

3. OBJETIVO DEL CAMPO

Primer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Primer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Segundo ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Temtica Orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.

Segundo ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Tercer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Temtica Orientadora: Recuperacin de tecnologas productivas y procesos socioculturales de nuestra regin.

Tercer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Cuarto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Temtica Orientadora: Valoracin de las tecnologas aplicadas a la produccin de nuestro entorno.

Cuarto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Temtica Orientadora: Innovacin y desarrollo de tecnologas propias y adecuadas a nuestra regin.

Quinto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Temtica Orientadora: Desarrollo de capacidades productivas y tecnolgicas sustentables.

Quinto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Temtica Orientadora: Aplicacin de procesos productivos sociocomunitarios sustentables.

Sexto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Temticas Orientadoras: Desarrollo de capacidades cientficas y tecnolgicas con valores sociocomunitarios.

Sexto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Temticas Orientadoras: Planificacin y ejecucin de emprendimientos productivos en la comunidad.

La publicidad y los - Rescate de la tra-

Integracin de tecnologas de informacin y comunicacin.

Socializacin de productos en la comunidad educativa.

Estrategia comunitaria vivencial

PRAGMTICA Y ANLISIS DEL DISCURSO.

II. COMUNICACIN Y LENGUAJES (Lengua Extranjera)

1 Ley de educacin Avelino Siani y Elizardo Prez.

Primer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Primer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Segundo ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Temtica Orientadora: Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y socioculturales.

Segundo ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva Segunda

Tercer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

tercer ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Cuarto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Temtica Orientadora: Valoracin de las tecnologas aplicadas a la produccin de nuestro entorno.

Cuarto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Temtica Orientadora: Innovacin y desarrollo de tecnologas propias y adecuadas a nuestra regin.

Quinto Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Temtica Orientadora: Desarrollo de capacidades productivas y tecnolgicas sustentables .

Quinto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Temtica Orientadora: Aplicacin de procesos productivos sociocomunitarios sustentables.

Sexto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Temticas Orientadoras: Desarrollo de capacidades cientficas y tecnolgicas con valores sociocomunitarios.

Sexto ao de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva

Temticas Orientadoras: Planificacin y ejecucin de emprendimientos productivos en la comunidad.

Estrategias Metodolgicas de trabajo Comunitario