Las TIC en el aula:

herramientas para el aprendizaje y

consejos de uso.
 INTRODUCCIN.

A lo largo de los aos han ido apareciendo diferentes dispositivos, aplicaciones

y software para facilitar su implantacin y uso para la formacin, contando
tambin con herramientas como Facebook, Twitter o YouTube que no han sido
creadas inicialmente con ese fin, pero que igualmente pueden aplicarse en el
aula a travs de pantallas digitales, e-readers, iPad o smartphones. Toda una
revolucin tecnolgica que llega a las aulas.

Sobre el uso de las TIC en el aula y sobre sus ventajas e inconvenientes

mucho se ha escrito y el debate sigue abierto. Cada vez se dispone de ms
recursos y dispositivos para su utilizacin en la enseanza. Sin embargo,
esta utilizacin debe ser correcta para que realmente se pueda formar y educar
a los estudiantes y se obtenga el mximo rendimiento de cada una de las
herramientas que hoy en da hay disponibles.

Por lo que todo maestro al hacer usos de las aplicaciones de las TIC para la
enseanza debe saber que son medios para educar y de que toda la accin
que se realice debe formar en competencias tcnicas e intelectuales en los
educandos, por ello debe de haber un nivel tico o social y un nivel emocional.

Y es que las nuevas tecnologas estn tendiendo a hacer que los espacios de
aprendizaje sean cada vez ms difusos, pero tambin estn facilitando que se
tenga acceso a Internet en cualquier lugar y eso se puede utilizar de forma
positiva para que los estudiantes aprendan, tal como lo afirma Javier
Arrspide, profesor de Tecnologa en el Colegio Internacional SEK El Castillo.

De hecho, as es porque, colegios, institutos, universidades han implantado las

TIC con campus virtuales o grupos especficos en Internet, aparte de
utilizar redes sociales, aplicaciones y plataformas como Moodle o Webquest, y
contar cada vez con ms dispositivos como el iPhone, iPad o e-readers.

Todo un conjunto de herramientas y dispositivos, cada uno de los cuales tiene

unas caractersticas y posibilidades de formacin especficas que conviene
tener en cuenta a la hora de crear los contenidos educativos y de programar las
actividades formativas.
El uso de las Tic en el aula

La incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin al

aula supone uno de los desafos esenciales a los que han tenido que hacer
frente en los ltimos tiempos los profesionales de la docencia. Por ello los
docentes deben, en cierto modo, desaprender sus maneras tradicionales
e incorporar nuevas, ya que las nuevas exigencias a la profesin docente
demandan que sean precisamente los profesores las responsables de la
alfabetizacin tecnolgica de sus estudiantes y del dominio de una
diversidad de competencia requeridas en el contexto de las demandas de la
sociedad del conocimiento.

Con el apoyo de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) dentro

del campo educativo los estudiantes tienen acceso a una extensa gama de
informacin ofrecida por la sociedad del conocimiento en la cual el manejo
adecuado de trminos y conceptos de cualquier rea juega un papel
preponderante dentro del aprendizaje y la formacin del educando. No obstante
y ante esta vastedad de recursos es necesario seleccin los medios,
herramientas y estrategias adecuadas para cada estudiante con base en sus
estilos de aprendizaje.
El uso de las TIC dentro del aula ha generado cambios innovadores como:
secuencias de aprendizajes no lineales y descentrados, ms tranquilidad y
disciplina, mejores relaciones entre los estudiantes, ms motivacin, y una
mejor organizacin del tiempo y el espacio.

Las TIC como herramientas facilitadoras en la gestin pedaggica. 1

El uso de las TIC en el aula de clase como herramientas facilitadoras de la

gestin pedaggica, fomentan la capacidad creadora, la creatividad, la
innovacin, el cambio Se presenta una transformacin en los ambientes
educativos que favorecen la didctica y la ldica para el goce y la adquisicin
de los diferentes conocimientos. Como lo dice (Pontes, 2005): El uso
educativo de las TIC fomenta el desarrollo de actitudes favorables al
aprendizaje de la ciencia y la tecnologa (), el uso de programas interactivos
y la bsqueda de informacin cientfica en Internet ayuda a fomentar la
actividad de los alumnos durante el proceso educativo, favoreciendo el
intercambio de ideas, la motivacin y el inters de los alumnos por el
aprendizaje de las ciencias.

Hoy en da las TIC son parte fundamental para el desarrollo e intercambio

educativo, religioso, cultural y tnico, de una comunidad. Se puede decir que la
implementacin de las tecnologas son una herramienta facilitadora en la
gestin pedaggica; porque, adems, promueve la interaccin y la enseanza
aprendizaje tanto de los estudiantes como de los docentes, directivos, padres
de familia y la comunidad en general.

Esto se lleva a cabo cuando las instituciones educativas llevan a la prctica

pedaggica el uso de una serie de herramientas como son: la implementacin
del peridico, la radio escolar, salas de informtica, e-books, videos, uso de
cmaras y pginas interactivas que favorecen la comunicacin y el intercambio
de ideas entre la comunidad en general, siendo el estudiante el principal
protagonista.

1
Estudiante de la Especializacin en Gerencia de Instituciones Educativas de la UTB.
Mdulo de Gestin Pedaggica y TIC.
Para que la educacin y la implementacin de la tecnologa sean exitosas,
debe reconocer la necesidad de incentivar el estudio por la informtica por
parte de los docentes y estudiantes para que esta pueda ser aplicada
satisfactoriamente en las diferentes reas del conocimiento y se use de manera
adecuada, con seguridad y responsabilidad.

Algo muy importante es que las instituciones educativas deben poner a

disposicin de docentes y estudiantes los equipos, recursos fsicos y humanos
necesarios para lograr su objetivo. Es decir que deben hacer un estudio para
saber con qu elementos cuenta el plantel, si necesita instalar una sala de
informtica, qu tipo de software utilizar, proyectos a realizar, internet,
plataformas interactivas, hacer presupuesto etc. Pues un proyecto del uso de
tecnologas de informacin en la educacin no se logra con poner
computadoras en colegios ya que adems los profesores deben estar
preparados, se tiene que preparar material educativo y deben crearse
comunidades virtuales ya que es un aprestamiento integral y holstico.

Por consiguiente el docente es responsable en gran medida de la aplicacin

que se le da a las TIC en el aula de clase, es por esto que debe crear
contenidos curriculares en nuevos formatos, facilitar el desarrollo de
competencias, utilizar las diferentes estrategias y metodologas para renovar,
actualizar y evolucionar su servicio educativo y el proceso de aprendizaje.

Cabe resaltar que la implementacin de las TIC en la educacin es una ayuda

en la gestin pedaggica, es decir, sirven de complemento o facilitador en la
educacin y se deben aprovechar los recursos que ofrecen en la preparacin
del material educativo para potencializar las capacidades cognitivas de cada
individuo. En este sentido La International Society for Technology in Education
manifiesta que:

Los ambientes de aprendizaje que resultan ms efectivos son los que mezclan
enfoques tradicionales y nuevos para facilitar el aprendizaje de contenidos
pertinentes, a la vez que se satisfacen necesidades individuales. Ello implica
que ciertas condiciones esenciales estn presentes en la formacin y
perfeccionamiento continuo de profesores. (Snchez y Ponce, 2004)
Para finalizar, los jvenes y nios van con la vanguardia de los tiempos, las
nuevas generaciones nacieron en la poca de las tecnologas y no cabe duda
de sus capacidades, dominio, manejo e inters por el uso de las diferentes
herramientas que ofrece el campo de la informtica. Pero, se debe saber
aprovechar y aplicar para el desarrollo de una mejor educacin, un mejor
aprendizaje y recordar que las TIC son mediadores entre los conocimientos,
conceptos, metodologas, docentes y estudiantes.

Stanley Williams Future of Education: Technology + Teachers nos dice

que: El futuro de la educacin estar profundamente signado por la tecnologa
de la informacin venidera. Pero ms an, por cmo los educadores y
estudiantes utilizan las TIC para el aprendizaje continuo

Plan para introducir las TIC en el aula.

Muchos son los maestros y profesores que se plantean incluir las TIC en sus
programaciones como un contenido ms pero no encuentran respuesta a las
preguntas por dnde empiezo? y cmo lo hago?. Pues resulta un trabajo
laborioso si se quiere hacer bien, pero resulta muy gratificante ver cmo
nuestros alumnos interiorizan su uso y no solo los implementan en la escuela,
sino tambin fuera de ella.

Por ello es que empezaremos por la

primera cuestin2:

1. Por dnde empiezo?

Para saber cmo introducir las
tecnologas en el aula, es
necesario cierto rodaje. No
existen trucos: solo probar, probar
y volver a probar. Por eso, se
sugiere que se fije como objetivo dos tests, es decir, escoge dos unidades
curriculares que te motiven y trabajar sobre ellas.
Para ello debemos ser conscientes de que estamos aprendiendo, nosotros
y nuestros alumnos, y necesitamos mantener nuestros ojos bien abiertos.

2
Roco Lpez Valdepeas especialista en innovacin educativa y emprendimiento. Educacin 3.0
la revista para el aula del siglo XXI
 Inicialmente no nos planteemos grandes retos: Empieza por recursos TIC
sencillitos que den paso a otros ms complejos!

2. Cmo lo hago?
El mtodo que se recomienda contiene tres elementos, que forman un
tringulo, los cuales deben estar bien conectados para crear un todo.
El tringulo lo componen alumno, contenidos (curriculares y
tecnolgicos) y estrategia; o lo que sera lo mismo, dan sentido a estas
preguntas: a quin, qu y cmo. La reflexin ha de ser en este orden,
ha de comenzar siempre con el alumno, que es el protagonista del
aprendizaje.

Paso 1. A quin (Alumnos).

Para ver qu TIC son ms adecuadas para nuestro plan, necesitamos
entender cmo son nuestros alumnos. Para ello se recomienda llevar a
cabo las siguientes investigaciones:
QU: Qu tecnologas usan en el aula y en casa?, qu nivel de
conocimiento tienen de cada una de ellas?, qu tienen a su abasto?
CUANDO: Con qu frecuencia las utilizan?, lo hacen a diario?, las
usan ms que nosotros?
CMO: Lo hacen acompaados?, necesitan de la gua de un
adulto?, qu habilidades o competencias estn practicando con esos
recursos?
POR QU: Qu tecnologas los motivan ms?, cules no tanto?
Esto te mostrar el consumo tecnolgico de los alumnos y evaluar con que
tecnologas puedas trabajar en el saln de clase (porque no lo hacen en
casa, por ejemplo) y qu tecnologas, no.
Paso 2. Qu (contenidos curriculares y tecnolgicos)
Los contenidos que integran el plan han de ser de dos tipos. Por un lado,
los que pertenecen a la materia educativa y vienen dados por el currculum;
y por otro, los que amplan la competencia digital de los estudiantes. Tener
claro los objetivos que queremos conseguir es fundamental para crear una
buena unidad de programacin. Podemos lograrlo con estas preguntas!
Contenidos curriculares:
Qu objetivos de aprendizaje tenemos para esta unidad?
Qu aprendizajes son imprescindibles y cules no?
Contenidos tecnolgicos (TIC):
Qu habilidades o capacidades queremos potenciar en nuestros
alumnos? (Qu objetivos tenemos?)
Qu tecnologas promueven este tipo de aprendizaje?
Podemos disponer de estas TIC que necesitamos?, qu recursos
digitales tenemos disponibles?
Es momento de empezar a tomar decisiones sobre los contenidos que se
trabajarn y las herramientas. Estas decisiones han de sustentarte en una
reflexin y seguramente ser necesario documentarse. Dicho esto,
vayamos por el ltimo paso.
Paso 3. Cmo (Estrategia y acciones)
Una vez que pudo conocer un poquito ms a sus alumnos y sabe qu
quiere ensear; es momento de buscar la manera de implementarlo, de
hacerlo real. Para ello debe trabajar sobre 5 elementos: acciones, tiempo,
recursos, presupuesto y control.
Estrategia y acciones.
 Es momento de cuestionarse cmo alcanzare mis objetivos? y qu
actividades en clase harn posible la implementacin de esas
tecnologas? No olvidar que la tecnologa se aprende principalmente
usndola.
Tiempo
Planifica! Las primeras veces le costar, pero poco a poco iras acertando
en los tiempos necesarios para introducir una herramienta u otra.
Recursos
Recurre a los materiales que tienes a la mano o que puedes conseguir
fcilmente; y focaliza tus objetivos.
Presupuesto
(Puede que lo haya o puede que, no.)
Control
Finalmente, has un seguimiento de tu plan o programacin: Es
imprescindible! Revsalo continuamente y, si es necesario, modifcalo para
que se ajuste a tus expectativas.

Ventajas generales de las TIC en la educacin.

Las TIC aplicadas a la educacin presentan diferentes ventajas tanto para

alumnos como para profesores. Y es que permiten mantener la comunicacin
con los estudiantes, incluso, de forma personalizada, secuenciando el
alumno su propio proceso, afirma Jorge Casesmeiro, miembro del Colegio
Profesional de la Educacin de Madrid, quien aade que los medios
introducen muchas plataformas de intercambio y comunicacin. Es un mbito a
explorar. Todo puede potenciar o tener un efecto multiplicador de la creatividad
si se usa bien.

Igualmente, se facilita que se puedan preguntar dudas sin tener miedo o

sentir vergenza. Adems, el alumno est ms motivado, estando ms
predispuesto al aprendizaje, aparte de prestar ms atencin y ser ms
participativo.
Tambin se produce una retroalimentacin constante, dado que el medio
exige respuestas y acciones de inmediato de los usuarios, lo que posibilita que
el alumno pueda conocer de forma inmediata sus errores.

Otro punto a favor es el hecho de que la realizacin de las tareas educativas

con ordenador, lo que permite obtener un alto grado de interdisciplinariedad
por la gran capacidad de almacenamiento, lo que redunda beneficiosamente en
la posibilidad de desarrollar un amplio abanico de actividades.

Igualmente, se facilita el trabajo en grupo, ya que permiten intercambiar ideas

y cooperar para buscar la solucin a un problema, compartir informacin y
actuar en equipo, contribuyendo a evitar que los alumnos no se aburran. Y, por
supuesto, su uso en las aulas permite que los alumnos desarrollen habilidades
y aprendan a utilizar el ordenador, Internet, los buscadores y otras
herramientas TIC que le permitirn adquirir competencias TIC que sern
importantes y vlidas en el futuro.

Cmo utilizar las redes sociales en el aula

Una de las herramientas que tiende

a utilizarse en el aula son las redes
sociales. Y, a pesar de que
presentan algunas desventajas e
inconvenientes, su introduccin en
el aula es positiva porque estn
autorizadas por un adulto y
favorecen la apertura hacia la
sociabilidad y la participacin en grupos, explica Pedro Santamara,
miembro del Colegio Profesional de la Educacin de Madrid, quien aade que
en su utilizacin no hay que perder de vista su principal problema: la expresin
escrita, que est sufriendo por el uso de abreviaturas de comunicacin que van
en contra de las reglas ortogrficas como consecuencia de la rapidez de querer
comunicarse.
No obstante, salvo este inconveniente, las redes sociales son una herramienta
positiva para la socializacin, pero siempre supervisada por tutores. Y,
dentro de las redes sociales, la red por excelencia es Facebook, pues sus
posibilidades de uso son diversas. Por ejemplo, se pueden crear grupos en
Facebook para que los alumnos puedan chatear con el profesor, publicar
contenidos interesantes relacionados con la asignatura, plantear preguntas,
entre otras funciones como, por ejemplo, la creacin de un grupo por parte de
los alumnos para practicar idiomas. Aparte, los padres pueden seguir tambin
lo que hacen sus hijos en el aula y las tareas que tienen que realizar.

Adems, al estar moderado por un adulto, en este caso, el profesor, los

alumnos pueden distinguir que se trata de un contexto formal de aprendizaje,
pero no tan restringido en el tiempo y el espacio como un aula, afirma Javier
Arrspide, profesor de Tecnologa en el Centro Internacional SEK El Castillo.

Un potencial que prximamente se va a incrementar con el reciente anuncio de

la nueva herramienta de Facebook para entrar de lleno en las aulas:
Grupos para Escuelas(Groups for Schools), en la que cada centro educativo
podr disponer de un grupo en el que sus miembros, siempre que tengan una
cuenta de correo electrnico activa de ese centro, podrn formar parte de esa
comunidad para conocer las noticias de actualidad del centro, agenda, acceder
a recursos formativos, compartir vdeos y fotos y apuntes u otros documentos
de utilidad para las asignaturas o debatir.

Adems, Facebook, tambin ha rediseado su Centro de Seguridad para las

Familias para incluir informacin dirigida exclusivamente a profesores para su
uso en el aula TIC sin tener que utilizar perfiles personales por parte de los
estudiantes ni de los profesores.

Pero an hay ms redes sociales que son tiles en el aula. Otra de las ms
utilizadas, sobre todo, por los ms jvenes es Tuenti. Esta red igualmente tiene
usos en el aula, similares a los de Facebook, como es el caso de la
comunicacin entre profesores y alumnos, subir informacin de inters,
estar en contacto con los padres, anunciar fechas de exmenes e, incluso,
realizar enlaces tiles como a la web del Ministerio de Educacin para que se
pueda acceder directamente a informacin sobre becas o solicitudes.

Muy til tambin es Twitter. En este caso, se puede acceder y compartir

informacin actual de forma rpida y sencilla, teniendo a disposicin
enlaces a contenidos de inters como artculos, entrevistas o informes, entre
otros materiales, aparte de poder hacer un seguimiento de un tema especfico
a travs del sistema de bsqueda.

Otras utilidades de Twitter en el aula son su empleo como canal de

comunicacin ms directo y rpido con el profesor y estudiantes y con alumnos
o docentes de otros centros o instituciones, adems de poder subir archivos,
trabajos, deberes, presentaciones, monografas a travs de aplicaciones
como Scribb, Slideshare o Twitdoc y de ser utilizada para debatir haciendo
uso de un hashtag.

Pero, adems, Twitter tambin fomenta la capacidad de sntesis, al tener que

utilizar tan slo los 140 caracteres, y desarrolla actitudes positivas al lograr
seguidores y permite construir una red de contactos para interactuar con
profesionales del medio y lderes de opinin con los que los alumnos pueden
entablar conexiones para obtener informacin, consejos

Dentro de las redes sociales, Pinterest ha sido una de las ltimas en aparecer
en escena. Es una red que puede definirse como un tabln de anuncios en
lnea y colaborativo que, adems, presenta el atractivo de ser muy visual y de
poder crear y organizar todo lo que se encuentre en la red a travs de
chinchetas para colocar lo que interesa.

Esta red, aunque inicialmente pueda parecer lo contrario, tiene utilidades para
ser empleada en el aula. Basta con crear un tabln de anuncios colaborativo
para poner las chinchetas, permitiendo que los alumnos tambin puedan
colocar los contenidos e informacin que les interese. Por ejemplo, se
puede crear un tabln sobre una lectura que se est estudiando en clase o
sobre el autor, adems de permitir que los alumnos suban los trabajos que
hayan realizado sobre este tema o bien sobre una etapa histrica que tengan
que estudiar para hacer tareas sobre ese perodo y compararlo con el presente.

Otra posibilidad es crear un tabln sobre vocabulario para un tema concreto,

permitiendo que los alumnos pongan con sus chinchetas sinnimos o
antnimos o alguna frase hecha con esa palabra, entre otras opciones.
Tambin se posibilita aprender otros idiomas colgando con chinchetas
vocabulario, por ejemplo, en ingls de un tema como la alimentacin o las
mascotas, lo que puede ser muy til para todos los alumnos al tener la
informacin compilada.

Pinterest an ofrece ms posibilidades: hacer crticas, compartir informacin

y debatir sobre programas de televisin, pelculas de cine, cantantes, msica u
otras actividades culturales sobre las que los alumnos pueden hacer reseas,
tabln que igualmente puede abrirse a temas como el deporte y los deportistas.
Y, por supuesto, tampoco puede faltar en las redes sociales YouTube. En este
caso, se dispone de un apartado especfico de Youtube para
Escuelas (YouTube for Schools) para su uso en los centros educativos, que
permite el acceso a vdeos de distintas materias formativas, de manera que se
impide el visionado de otros vdeos no educativos. Los vdeos a los que se
accede pertenecen a unas listas de vdeos que estn agrupadas y por
materiales como matemticas o lengua, que forman parte de Youtube EDU, un
canal que est especficamente diseado para contenidos educativos.

No obstante, para hacer un buen uso de estos vdeos o de otros que puedan
proyectarse en el aula es importante que las actividades no se limiten a un
visionado pasivo. Se puede pedir a los alumnos que comenten el vdeo en el
propio canal o blog de la asignatura o que creen otro vdeo relacionado. En mi
clase de Tecnologa, por ejemplo, hemos utilizado los mviles para grabar un
corto en el que daban ideas para luchar contra la pobreza. As, usaron el mvil
para una actividad educativa, despus aprendieron a editar vdeo y, en el
proceso, investigaron sobre distintas situaciones de pobreza, reflexionaron
sobre posibles soluciones y compartieron su vdeo con el resto de los
alumnos.
Dispositivos, software y otros recursos.

Evidentemente de nada serviran estas herramientas como las redes sociales u

otras aplicaciones si no hubiese dispositivos para que pudieran ser empleadas.
Dentro de ellos, se hallan las pizarras digitales, que son las ms extendidas,
sobre todo, en los colegios, y que facilitan el aprendizaje cooperativo, aparte
de tener un alto grado de interdisciplinariedad en las asignaturas, ayudar a
alfabetizar tecnolgicamente al alumno y al profesor y que se manejen mucho
mejor el conocimiento de cada asignatura y la informacin, segn explica
Pedro Santamara, miembro del Colegio Profesional de la Educacin de
Madrid.

Tambin pueden utilizarse otros dispositivos como los e-reader dentro de los
que destaca el Kindle, que permite una lectura inalmbrica, as como los
smartphones e iPhone, que presentan la ventaja aadida de la movilidad para
poder acceder a plataformas formativas y contenidos en cualquier momento y
lugar, caracterstica que tambin est presente en el iPad.

La utilizacin de este tipo de dispositivos requiere habitualmente de

aplicaciones o apps o de software especfico, cuya generacin ha crecido
exponencialmente. No obstante, el software que se emplee para las pizarras
digitales u otros dispositivos deben tener una serie de caractersticas. Segn
explica Javier Arrspide, profesor de Tecnologa en el Colegio Internacional
SEK El Castillo, deberan estar dirigidos al trabajo colaborativo. El tiempo
que los alumnos estn en el aula
es una oportunidad de oro para que
trabajen en grupo y puedan
ayudarse unos a otros a aprender
ms de lo que lo haran solos. Y,
no nicamente en lo relativo a los
conocimientos, sino a habilidades
sociales.

En general, las pizarras digitales suelen ya incluir un software con distintas

actividades prediseadas y con herramientas que permiten elaborar los
contenidos por parte de los profesores. Adems de este software de las
pantallas digitales, hay una serie de webs en las que hay contenidos
educativos disponibles gratuitos para pizarra digital. Es el caso de Pizarras
Interactivas, en la que se pueden descargar materiales por categoras, adems
de poder conocer las ltimas novedades, tecnologas

Y tambin proliferan cada vez ms las comunidades virtuales para compartir

contenidos educativos como Tiching en la que se dispone de diferentes
recursos didcticos que, igualmente, pueden descargarse y buscarse por
contenidos o categoras.

Son recursos que se suman a otras plataformas como Moodle. Esta

plataforma tecnolgica se basa en un sistema de gestin de cursos que
ayuda a crear comunidades de aprendizaje en lnea en la que se dispone de
diferentes mdulos. En ellos, se facilita que se especifique la fecha de
finalizacin o de entrega de trabajos, que los estudiantes suban sus tareas
quedando registrada la fecha de la subida, enviar tareas fuera de tiempo o
acceder a las observaciones del profesor. De cara a los profesores, Moodle
presenta ventajas como la posibilidad de comentar las tareas y dar indicaciones
a los estudiantes, realizar sus observaciones de forma ms directa y participar
tambin en las discusiones entre los alumnos.

Tambin cabe mencionar otras aplicaciones didcticas como Webquest, cuya

principal caracterstica es la posibilidad que ofrece de realizar una
investigacin guiada con recursos procedentes, sobre todo, de Internet,
aparte de promover el trabajo cooperativo y la autonoma de los alumnos. La
estructura de un Webquest es sencilla se basa en una introduccin, tarea,
proceso, recursos, evaluacin, conclusin y autores.

Consejos clave para usar bien las TIC en el aula

Las TIC para que realmente puedan tener un uso educativo deben ser bien
utilizadas y sacarles el mximo rendimiento. Para ello, es fundamental que se
utilicen como un medio y no como un fin. Primero se debe pensar qu se
quiere ensear y cmo se quiere ensear y, despus, con qu medio: si la
pizarra digital, la tableta o cualquier otro medio tecnolgico que se considere
adecuado.

Segn Javier Arrspide un mtodo malo no se vuelve bueno slo por usar
las nuevas tecnologas. Por ejemplo, si enseas a resolver ecuaciones
diciendo que el ms pasa al otro lado como menos, puedes disear una
presentacin dinmica en la pizarra digital, pero no les ests explicando bien a
los alumnos por qu eso debe ser as.

Adems, en el uso de las TIC en el aula es muy importante que las actividades
estn diseadas para que haya una fase de investigacin previa y otra de
reflexin posterior. Los alumnos de hoy en da estn muy acostumbrados a la
inmediatez de la informacin. Pero una informacin que no se sabe filtrar y
sobre la que no se sabe reflexionar, no aporta nada, asevera Arrspide. Una
opinin que tambin es compartida por Jorge Casesmeiro, quien afirma que
falta por incorporar ensear a pensar, a desarrollar un espritu crtico, que
se favorezca una madurez en el pensamiento y ensear a escoger, a cribar,
porque hay herramientas que ofrecen informacin pero hay que ensear a
escoger lo relevante.

Fundamental es tambin que se haga un esfuerzo por que las TIC les ayuden a
profundizar en lo que los alumnos estn aprendiendo y a entender las cosas de
forma activa, porque igual de malo es limitarse a copiar lo que dice el
profesor que limitarse a copiar y pegar lo que dice la Wikipedia, pues los
alumnos de hoy estn acostumbrados a recibir informacin constantemente y
desde todos los lugares como WhatsApp, Facebook, Twitter Casi nadie hace
ya slo una cosa cada vez. Sera importante entrenarlos para ser capaces
de concentrarse en una sola cosa para as poder hacerlo, por lo menos,
cuando quieran profundizar en algo. Se trata de que puedan ser tanto
multitarea como monotarea y saber cundo ser una cosa y cundo otra.

Y, por supuesto, no puede faltar la motivacin del alumno porque para que
esas herramientas sean multiplicadoras, el alumno tiene que tener una actitud
hacia el aprendizaje. En muchos casos, los alumnos dan un uso ldico y no
entienden las TIC como una herramienta para desarrollar el aprendizaje de
matemticas o el arte

Pero estas claves de poco sirven si realmente la implementacin de las TIC en

el aula no pasa por una cultura en el centro y con unos fines educativos y
se introduce esa cultura con improvisacin. De esta manera, una vez que el
centro emprende ese camino se trata de formar al profesorado, que es
fundamental porque los cambios de modelo sin acompaamiento estn
fracasando porque se tienen buenos medios pero falla el sistema, afirma Jorge
Casesmeiro, miembro del Colegio Profesional de la Educacin de Madrid,
quien incide en la importancia de, ante el cambio de modelo, plantearse qu
se quiere conservar de los medios anteriores y lo que se quiere realizar con las
TIC.

Adems, tambin es importante que en el uso de las TIC no se olvide que la

virtualizacin de la experiencia tiene un componente de desconexin con la
realidad ms inmediata, y que se siga ejercitando la memoria porque el hecho
de disponer de la informacin a travs de Internet o de buscadores como
Google est impidiendo que se ejercite realmente. Y, por supuesto, se debe
transmitir la importancia de la intimidad y la privacidad ante el auge de
diversos medios y herramientas en las que las personas estn sobreexpuestas.

Y, todo ello, debe ir acompaado de compenetracin entre los equipos

docentes, el centro y la familia. Precisamente, la familia juega un papel
fundamental porque la educacin previa debera empezar en ella. En su seno
tendran que hacerse una serie de prcticas ya educativas en las que se les de
una utilidad adecuada a las tecnologas y no slo como un recurso ldico.
Tiene que haber una complementariedad entre las dos educaciones, afirma
Pedro Santamara.

Finalmente, segn Santamara, tambin se necesita un compromiso

econmico. Hay que ser conscientes de que hay que destinar partidas al
mantenimiento de las tecnologas, lo que requiere de unos presupuestos
slidos para ponerse al da porque las tecnologas se estn renovando.
Las claves del uso de las TIC en el aula.

Ahora bien, para poder aprovechar los beneficios del uso de los TIC en el aula
es importante tener en cuenta algunos aspectos:

Planificacin

No basta con facilitar tablets a los alumnos, es necesario realizar una

planificacin sobre cmo comenzar a introducir la tecnologa en el aula,
analizando sus implicaciones (infraestructura necesaria, formacin, ayudas,
etc), para poder poner en prctica un proceso gradual de implementacin de
las TIC.

Creacin de experiencias de aprendizaje

Para poder utilizar las TIC en el aula, se debern planificar experiencias de

aprendizaje con las que los alumnos puedan adquirir los conocimientos y las
habilidades deseadas, como por ejemplo: bsqueda de informacin,
comunicacin virtual, resolucin de problemas, trabajos en equipo, creacin de
informacin, etc.

Autonoma del alumno

Las tecnologas utilizadas deben de promover la participacin de los alumnos

en su aprendizaje de forma autnoma y responsable. Existen nuevos modelos
que se van implementando poco a poco con gran xito como es el caso por
ejemplo del aula invertida.

Siempre tener presente el objetivo

Las TIC no deberan de ser vistas como un fin en s mismas, sino como una
herramienta ms para conseguir los objetivos educativos, que nunca deben
perderse de vista. De hecho, la idea es que las TIC se integren a las
estrategias que ya se utilicen dentro del aula, y no ser una actividad ajena a lo
que se realiza normalmente dentro de la escuela.

Capacitacin de los profesores

Como ltimo punto, cabe resaltar la importancia de que, para poder
implementar adecuadamente las TIC dentro del aula, los profesores debern
estar debidamente capacitados en el uso de la tecnologa. De hecho, bajo mi
humilde opinin, esta es la verdadera clave del xito de este proceso, que tanto
el centro educativo como los profesores conozcan y sepan usar estas
tecnologas para ponerlas en prctica con eficacia.

Queda mucho camino que recorrer para consolidar este proceso de integracin
de las TIC en el aula, especialmente en la enseanza pblica, donde se
necesita de una importante inversin para hacerlo realidad, pero no debemos
perder de vista que mejorar la calidad de la enseanza de un pas es sinnimo
de mejorar la calidad de vida de sus habitantes en el futuro y que por lo tanto
es necesario cuanto antes comenzar a planificar este cambio, para alcanzar
tambin cuanto antes el objetivo.

Referencia bibliogrfica

Las tic en el aula: herramientas para el aprendizaje y consejos de uso

http://www.aprendemas.com

Roco Lpez Valdepeas. Educacin 3.0 la revista para el aula del siglo XXI

Estudiante de la Especializacin en Gerencia de Instituciones Educativas de la

UTB. Mdulo de Gestin Pedaggica y TIC.