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DGB Ortiz Ortiz Ortiz

MATEMATICAS 4
DGB Serie integral por competencias

Este libro pertenece a la Serie Integral por Competencias, que Grupo Editorial Patria lanza con base en
los nuevos programas de la Direccin General de Bachillerato (DGB), adems cubre 100% los planes
de la reforma y el Marco Curricular Comn propuesto por la Secretara de Educacin Pblica (SEP).
Te invitamos a trabajar con esta nueva serie, totalmente rediseada y descubrir la gran cantidad de
recursos que proporciona.
En esta edicin seguimos los cambios pedaggicos que realiz la DGB, en los que se integran
objetos de aprendizaje, desempeos al concluir el bloque, competencias a desarrollar;
adems proponemos secciones de gran utilidad como:
C

Situaciones didcticas
M
Secuencias didcticas
Y
Rbricas
CM Portafolios de evidencias
MY
Actividades de aprendizaje

MATEMATICAS
Instrumentos de evaluacin (Listas de cotejo y Guas de observacin), entre otras.

1
CY

4
Para el profesor, se incluye una gua impresa que ha sido especialmente realizada para facilitar la

MATEMATICAS 4
CMY

labor docente; en nuestro portal para esta serie, alumno y profesor encontrarn diversos objetos
K
de aprendizaje en la direccin: segunda
edicin

www.recursosacademicosenlinea-gep.com.mx

Ortiz Ortiz Ortiz

EMPRESA DEL GRUPO

Serie integral
por competencias
www.editorialpatria.com.mx
MATEMTICAS 4
Edicin especial para Tabasco
Francisco Jos Ortiz Campos
Francisco
Francisco Javier
Javier Ortiz
Ortiz Cerecedo
Cerecedo
Fernando Jos Ortiz Cerecedo
Fernando Jos Ortiz Cerecedo

tercera edicin 2015


cuarta edicin 2017
Para establecer
comunicacin con Grupo Editorial Patria
nosotros puede Divisin Bachillerato, Universitario y Profesional
utilizar estos
medios:
Direccin editorial: Javier Enrique Callejas
Coordinacin editorial: Alma Smano Castillo
Diseo de interiores y portada: Juan Bernardo Rosado Sols
correo:
Supervisor de produccin editorial: Miguel ngel Morales Verdugo
Diagramacin: Juan Castro Prez
Ilustraciones: Gustavo Vargas Martnez y Jorge Antonio Martnez Jimnez
Renacimiento 180, Fotografas: Thinkstock
Col. San Juan Tlihuaca,
Azcapotzalco, 02400,
Ciudad de Mxico Todas las pantallas tienen , D.R. de WolframAlpha LLC y no pueden ser utilizados sin permiso.

Matemticas 4.
e-Mail: Edicin especial para Tabasco

Derechos reservados:
info@editorialpatria.com.mx 2010, 2014, 2015, 2017, Francisco Jos Ortiz Campos, Francisco Javier Ortiz
Cerecedo, Fernando Jos Ortiz Cerecedo
2010, 2014, 2015, 2017, Grupo Editorial Patria, S.A. de C.V.

ISBN: 978-607-744-187-8 (Cuarta edicin)


ISBN: 978-607-744-187-8 (Tercera edicin)
Fax pedidos: ISBN: 978-607-438-598-4 (Segunda edicin)
ISBN: 978-607-438-254-9 (Primera edicin)

(0155) 5354 9109 5354 9102

Renacimiento 180, Col. San Juan Tlihuaca,


Delegacin Azcapotzalco, Cdigo Postal 02400, Ciudad de Mxico
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana
sitio web: Registro nm. 43

www.editorialpatria.com.mx Queda prohibida la reproduccin o transmisin total o parcial del contenido de la presente obra en
cualesquiera formas, sean electrnicas o mecnicas, sin el consentimiento previo y por escrito del editor.

Impreso en Mxico / Printed in Mexico

Primera edicin: 2010


telfono:
Segunda edicin: 2014
Tercera edicin: 2015
Cuarta edicin: 2017
(0155) 53 54 91 00
Grupo Editorial Patria

Contenido Introduccin a la asignatura y a tu libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Competencias genricas del Bachillerato General . . . . . . . . . . . .
V
IX
Competencias disciplinares bsicas del campo
de las matemticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IX
Las secciones de tu libro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . X

1 Reconoces y realizas operaciones con


1 .1
1 .2
Funciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Relaciones (dominio, contradominio e imagen) . . . . . .
11
13
BLOQUE

distintos tipos de funciones 1 .3 Regla de correspondencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

2 .1 Funcin inversa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

2
2 .2 Funcin escalonada . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
2 .3 Funcin valor absoluto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Aplicas funciones especiales y
2 .4 Funcin identidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
BLOQUE

transformaciones de grficas 2 .5 Funcin constante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44


2 .6 Propiedades y caractersticas de las transformaciones
grficas (traslaciones y reflexiones) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

3 .1 Modelo general de las funciones polinominales . . . . . . . 62


3 .2 Forma polinomial de funciones de grados

3 Empleas funciones polinomiales de


cero, uno y dos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 .3 Representacin grfica de funciones de grados
63
BLOQUE

grados cero, uno y dos cero, uno y dos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63


3 .4 Caractersticas de las funciones polinomiales
de grados cero, uno y dos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
3 .5 Parmetros de las funciones de grados cero, uno y dos . 67

4 .1 Modelo matemtico de las funciones polinomiales


de grados tres y cuatro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
4 .2 Propiedades geomtricas de las funciones
polinomiales de grados tres y cuatro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

4 Utilizas funciones polinomiales de


4 .3 Mtodos de solucin de las ecuaciones factorizables
asociadas a una funcin polinomial de grados
BLOQUE

grados tres y cuatro tres y cuatro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101


4 .4 Comportamiento de la grfica de una funcin
polinomial en funcin de los valores que toman sus
parmetros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
4 .5 Representacin grfica de funciones polinomiales
de grados tres y cuatro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

III
Contenido

5 .1 Ceros y races de la funcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

5
5 .2 Teoremas del factor y del residuo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Utilizas funciones factorizables en 5 .3 Divisin sinttica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
BLOQUE

la resolucin de problemas 5 .4 Teorema fundamental del lgebra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120


5 .5 Teorema de factorizacin lineal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
5 .6 Grficas de funciones polinomiales factorizables . . . . . 123

6 .1 Funcin racional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

6 Aplicas funciones racionales


6 .2 Dominio de definicin de una funcin racional . . . . . . . 137
6 .3 Asntotas horizontales, verticales y oblicuas . . . . . . . . . . . 142
BLOQUE

6 .4 Criterios de existencias de las asntotas


horizontales y oblicuas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

7 .1 Funcin exponencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163


7 .2 Funcin logartmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
7 .3 Grfica de la funcin exponencial y logartmica . . . . . . . 163

7 Utilizas funciones exponenciales


7 .4 Propiedades de los exponentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
7 .5 Propiedades de los logaritmos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
BLOQUE

y logartmicas 7 .6 Cambio de una expresin exponencial a


una logartmica y viceversa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
7 .7 Ecuaciones exponenciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
7 .8 Ecuaciones logartmicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

8 .1 Funciones trigonomtricas: seno y coseno . . . . . . . . . . . . . . . 181

8
8 .2 Funciones circulares: seno y coseno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
8 .3 Formas senoidales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Aplicas funciones peridicas
BLOQUE

8 .4 Representacin grfica de funciones trigonomtricas . . 183


8 .5 Caractersticas de las funciones peridicas:
amplitud, frecuencia y periodo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184

Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Vnculos en Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193

IV
Grupo Editorial Patria

Introduccin
a la asignatura y a tu libro

Francisco Jos Ortiz Campos


Francisco Javier Ortiz Cerecedo
Fernando Jos Ortiz Cerecedo

El contenido temtico de esta cuarta edicin especial para Tabasco de Matemticas 4 para bachillerato general se
ha modificado para adecuarlo al programa vigente de la asignatura .
Esta obra se desarrolla en ocho bloques que son:
Bloque 1
Reconoces y realizas operaciones con distintos tipos de funciones
En este bloque se inicia con algunos conceptos preliminares que son necesarios para establecer una adecuada co-
municacin . Las nociones de funcin y de relacin se introducen a partir de ejemplos . Estos conceptos se amplan
gradualmente .
Las funciones se presentan como una ecuacin, como un conjunto de pares ordenados, y se les representa en tablas
o grficas .
Se clasifica a las funciones por sus caractersticas y se estudian sus propiedades, tales como inyectiva, suprayectiva
y biyectiva .
Aunque no est en el programa, se incluy el concepto de intervalo que se utiliza a lo largo del curso .
Bloque 2
Aplicas funciones especiales y transformaciones de grficas
A partir del reconocimiento de las caractersticas de la funcin inversa de una funcin dada se procede a sus repre-
sentaciones geomtrica y algebraica con respecto a la funcin identidad .
Al valor absoluto, constante, idntica y escalonada, se les define y representa por medio de tablas y grficas, se
determina la imagen de su dominio y se analizan sus propiedades .
Con las grficas de funciones se realizan transformaciones, tales como traslaciones verticales y horizontales o
reflexiones sobre los ejes o sobre la recta y = x .
Bloque 3
Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos
Se establece la relacin entre el ngulo de inclinacin de una recta y su pendiente . Se aplica el concepto de pen-
diente para establecer las condiciones de paralelismo y perpendicularidad entre dos rectas . Se identifica la ecua-

V
Introduccin a la asignatura y a tu libro

cin de la recta en su forma pendiente ordenada al origen con sus respectivos elementos . Tambin, se identifica la
ecuacin de la recta que pasa por dos puntos .
Bloque 4
Utilizas funciones polinomiales de grados tres y cuatro
En este bloque se introducen los conceptos de funcin par y funcin impar como antecedente para el bosquejo de
la grfica de funciones de grados tres y cuatro .
Bloque 5
Utilizas funciones factorizables en la resolucin de problemas
Para determinar ceros reales o complejos de una funcin polinomial, as como para predecir su trazo, se recurre a
conceptos y teoremas .
Se explica el procedimiento para obtener la regla de la divisin sinttica y se aplica para resolver ecuaciones poli-
nomiales factorizables
Bloque 6
Aplicas funciones racionales
A partir del concepto de funcin racional se procede a su caracterizacin . Se identifican las posibles asntotas
horizontales, verticales y oblicuas . Los intervalos se utilizan para identificar las regiones del plano en las que est o
no la grfica de la funcin racional . Se hace una introduccin a la variacin inversa .
Bloque 7
Utilizas funciones exponenciales y logartmicas
Este bloque inicia con una revisin del concepto de exponente y de sus respectivas leyes para tratar lo relacionado
con la funcin exponencial . Incluye la funcin exponencial natural . Se hace una interpretacin algebraica y grfica
de la funcin logartmica como inversa de la funcin exponencial .
Las propiedades de los logaritmos son utilizadas para resolver ecuaciones exponenciales y logartmicas .
Bloque 8
Aplicas funciones peridicas
En este bloque se estudian las funciones peridicas senoidales . Se les representa grficamente . Se determinan sus
caractersticas y elementos principales y se aplican en algunos fenmenos de la vida cotidiana .
Cada bloque inicia con su nombre e incluye la o las competencias, una introduccin, una propuesta de trabajo, un
conjunto de ejercicios y problemas como propuestas para el diseo de situaciones didcticas . Adems tiene las
siguientes secciones:
Qu sabes hacer ahora? (evaluacin diagnstica).
Para tu reflexin.
Actividades de aprendizaje.
Aplicas lo que sabes.
Instrumentos de evaluacin.
La evaluacin diagnstica nos permitir saber el nivel de conocimientos con los que cuenta el estudiante . La ac-
tividad de aprendizaje posibilita conocer el grado de avance en el proceso de enseanzaaprendizaje para hacer
los ajustes necesarios . Los instrumentos de evaluacin, establecen una comparacin entre el inicio y el final del
estudio de cada bloque .

VI
Grupo Editorial Patria

En esta obra se dan a conocer algunos lineamientos de carcter general sobre la metodologa de trabajo, de acuer-
do con el enfoque por competencias . Para ello, se parte de ejemplos concretos en los que se explica cada una de las
partes que integran la propuesta . A continuacin, se presentan problemas que se pueden considerar como situa-
ciones didcticas para efectos del diseo de propuestas de trabajo con los alumnos . El enfoque por competencias
considera la aplicacin del conocimiento para resolver situaciones especficas .
La experiencia adquirida en la prctica educativa nos ha enseado que debemos partir de lo que el alumno sabe
para consolidar y aplicar su conocimiento . La propuesta de trabajo en esta obra consiste en presentar problemas
concretos a resolver por el alumno . En el caso de que el estudiante no pueda efectuar el problema planteado, se le
apoyar con teora y ejemplos resueltos . Hecho lo anterior, podr regresar a resolver el problema planteado .
Persiste el propsito de apoyar a docentes y estudiantes en sus respectivas actividades .
Para el o la docente esta obra ofrece una metodologa de trabajo acorde con el enfoque por competencias . Al ini-
cio de cada bloque se presentan propuestas de actividades que incluyen los siguientes puntos:
1. Competencia. Es la competencia a desarrollar de acuerdo con el programa de estudios vigente .
2. Situacin didctica. Constituye la dificultad a resolver por el alumno, de manera que ste ponga en juego
sus aptitudes, capacidades, habilidades, destrezas, valores, etctera .
3. Secuencia. Se refiere a las acciones a realizar por el alumno tanto en forma individual como por equipo .
Las preguntas que se incluyen para realizar la investigacin pueden orientar al alumno sobre las acciones a
desarrollar, a fin de resolver la dificultad que se plantea en la situacin didctica .
En el trabajo a realizar por el alumno, individual y por equipo, se describen las acciones a efectuar . Estas ac-
ciones tendrn un peso en la evaluacin .
4. Evaluacin por producto. Aunque se pueden utilizar diferentes formas de evaluacin, sta evidencia el
grado de avance del alumno en el desarrollo de una competencia .
5. Rbrica de evaluacin. Incluye los elementos considerados para la evaluacin . Se trata de hacer transpa-
rentes los criterios de evaluacin de manera que el alumno sepa cmo se le asign una calificacin .
6. Aplicacin de TICs. En la actualidad el conocimiento est disponible para todos en gran cantidad de plata-
formas tecnolgicas, recientemente hemos generado mucha informacin en casi todas las ramas del cono-
cimiento, pero es importante diferenciar la informacin til de la que no lo es, por esta razn es importante
que el alumno aprenda a identificar las fuentes de informacin confiables de aquellas que no lo son .
Los grupos de ejercicios y problemas que se proponen como situaciones didcticas son de dificultad creciente,
debidamente seleccionados y jerarquizados para favorecer el avance en el proceso de aprendizaje y facilitar en el
y la estudiante la autoevaluacin .
Esta obra proporciona la informacin terica en un lenguaje accesible que induce al autoaprendizaje a travs de
la comprensin de los conceptos y su respectiva aplicacin en la resolucin de situaciones problemticas concre-
tas . Con ello se pretende que el y la estudiante adquieran la seguridad y confianza necesarias para enfrentar con
xito los retos que representan las situaciones didcticas propuestas, stas tienen cierta analoga con los ejemplos
resueltos . Una vez que el y la estudiante puedan establecer relaciones entre el conocimiento que poseen y el nuevo
que se les plantea, por ejemplo en un problema, estarn en condiciones de proponer el modelo matemtico cuya
solucin resuelve el problema y, adems, podrn analizar la estructura bsica de los problemas que se les formulen,
as como transitar el camino que conduce de una situacin conocida a una nueva .
A travs de la obra se revisan y afirman conceptos del nivel medio bsico los cuales son antecedentes necesarios
para introducir y desarrollar los conceptos que corresponden al nivel medio superior .
La autoevaluacin y coevaluacin son herramientas esenciales que se realizan entre pares para que el alumno
sea motivado a reconocer su papel como integrante de un grupo cuyo objetivo principal es el logro del aprendi-

VII
Introduccin a la asignatura de tu libro

zaje en el que es protagonistas y corresponsable . Para ello debe identificar y ejecutar la formacin de juicios de
valor acerca de s mismo y de los dems, de esta forma se pretende rescatar la experiencia del profesor en la evalua-
cin, aunada a la reflexin que el grupo hace del trabajo general e individual, consciente de la responsabilidad que
presenta emitir un juicio constructivo del trabajo de un compaero as como aceptar los que se hacen al trabajo
personal .
La heteroevaluacin es una herramienta que se realiza entre personas que pertenecen a distintos niveles, r es la
evaluacin que realiza una persona de otra, respecto a una actividad, trabajo, etctera . Se refiere a la evaluacin
que lleva a cabo el profesor con respecto a los aprendizajes de los alumnos . Tambin los alumnos pueden evaluar
a los profesores .
Esperamos que esta obra sea un apoyo y una herramienta para el proceso de enseanza-aprendizaje, por lo mismo
recibiremos con agrado todas las sugerencias que permitan mejorarla y enriquecerla .
Francisco Jos Ortiz Campos
Francisco Javier Ortiz Cerecedo
Fernando Jos Ortiz Cerecedo

VIII
Grupo Editorial Patria

Competencias genricas del Bachillerato General


Las competencias genricas son aquellas que todos los bachilleres convivencia adecuada en sus mbitos social, profesional, familiar,
deben estar en la capacidad de desempear; stas les permitirn a etctera . Por lo anterior, estas competencias construyen el Perfil del
los estudiantes comprender su entorno (local, regional, nacional Egresado del Sistema Nacional de Bachillerato . A continuacin se
o internacional) e influir en l, contar con herramientas bsicas enlistan las competencias genricas:
para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue .
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros .
3. Elige y practica estilos de vida saludables .
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apro-
piados .
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos .
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva .
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida .
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos .
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo .
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales .
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables .

Competencias disciplinares bsicas del campo


de las matemticas
Bloques de aprendizaje
Competencias disciplinares bsicas
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de
procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales para la X X X X X X X X
comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques.
X X X X X X
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos
X X X X X X X
y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos,
analticos o variacionales mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las X X X X X X
tecnologas de la informacin y comunicacin.
5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para
X X X X X X X X
determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes
X X X X
del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o
X X
fenmeno, y argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y
X X X X X X X X
cientficos.

IX
Las Secciones deTu libro
Conoce tu libro
w
w

Inicio de bloque Empleas funciones polinomiales


Empleas
de grados cero, uno y dos funciones polinomiales
Qu sabes hacer ahora?
Qu sabes hacer ahora?

de grados cero, uno y dos 1. Halla la pendiente de la recta que determinan los puntos A (26, 6), B (3, 6). Qu sabes hacer ahora?
1. Halla la pendiente de la recta que determinan los puntos A (26, 6), B (3, 6).

Objetos de aprendizaje 2. Halla la pendiente de la recta que determinan los puntos C (6, 5), D (1, 4).
2. Halla la pendiente de la recta que determinan los puntos C (6, 5), D (1, 4).
Esta seccin constituye una

3 3
Al iniciar el mes, una empresa de electrodomsticos tiene en existencia 500
3. refrigeradores, de los cuales vende 15 diarios. Expresa algebraicamente
Al iniciarlael mes, una empresa de electrodomsticos tiene en existencia 500

En los objetos de aprendizaje encontrars


funcin que describe el nmero de aparatos para cualquier 3. da del mes.
refrigeradores,
propuesta de evaluacin
de los cuales vende 15 diarios. Expresa algebraicamente la
funcin que describe el nmero de aparatos para cualquier da del mes.
4. Determina si la funcin f ( x) 5 7 2 3xx , es creciente o decreciente. Fundamenta

los contenidos estructurados, integrados y


tu respuesta.
En una fbrica de ropa el costo total C (x)
tu respuesta.
(xx)) de produccin de x nmero de prendas
(x
diagnstica que te permitir
4. Determina si la funcin f ( x) 5 7 2 3x , es creciente o decreciente. Fundamenta

establecer las competencias


de vestir est dado por:
B LO Q U E En una fbrica de ropa el costo total C (x) de produccin de x nmero de prendas

contextualizados con una secuencia lgica B LO Q U E 5. C ( x) 5 80x 1 2 500


a) Cul es el costo de cada prenda de vestir?
5.
de vestir est dado por:
C ( x) 5 80x 1 2 500

y conocimientos con los que


b) Cul es el costo fijo? a) Cul es el costo de cada prenda de vestir?

y disciplinar, y que son de gran relevancia


Objetos de
y c) Cul es el costo total de produccin de 10 000 prendas de vestir? b) Cul es el costo fijo?
c) Cul es el costo total de produccin de 10 000 prendas de vestir?

cuentas, para as iniciar la


6. Descompn 30 en dos nmeros cuyo producto sea el mximo.

pertinencia para el nivel educativo en el que


aprendizaje Objetos de 6. Descompn 30 en dos nmeros cuyo producto sea el mximo.
aprendizaje

obtencin de conocimientos y
3.1 Modelo general de las 7. Obtn dos nmeros tales que sumen 50 y la suma de sus cuadrados sea mnima.

te encuentras. funciones polinomiales


3.2 Forma polinomial de
3.1 Modelo general de las
funciones polinomiales
7. Obtn dos nmeros tales que sumen 50 y la suma de sus cuadrados sea mnima.

capacidades nuevas.
8. Esboza la grfica de la funcin: f : , f ( x ) 5 3x 2.
funciones de grados cero, 3.2 Forma polinomial de
uno y dos 8. Esboza la grfica de la funcin: f : , f ( x ) 5 3x 2.
funciones de grados cero,
3.3 Representacin grfica de uno y dos
funciones de grados 3.3 Representacin grfica de

Competencias por desarrollar cero, uno y dos


3.4 Caractersticas de las
funciones polinomiales de
funciones de grados
cero, uno y dos
Desempeos por alcanzar
3.4 Caractersticas de las
grados cero, uno y dos funciones polinomiales de
3.5 Parmetros de las grados cero, uno y dos

Se trata de una conjuncin de competencias


funciones de grados cero, 3.5 Parmetros de las
uno y dos funciones de grados cero,
uno y dos Estos desempeos son los
disciplinares a lograr en cada bloque, que te que se espera que logres
permiten demostrar la capacidad Competencias
que tienesa desarrollar Desempeos por alcanzar
al finalizar cada bloque, te
para aplicar tus conocimientos en situaciones

objetivos que persigue.
Competencias a desarrollar
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
Se conoce y valora a s mismo ycreencias, valores, ideas
aborda problemas y prcticas
y retos teniendosociales.
en cuenta los
Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural
para determinar o estimar su comportamiento.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
Compara el modelo general de las funciones polinomiales con los de funciones
Analiza las relacionesparticulares y/o variables
entre dos o ms determina de siuncorresponden
proceso social oanatural
dicha clase de funciones.
posibilitan poner en prctica
Desempeos por alcanzar
Compara el modelo general de las funciones polinomiales con los de funciones

de la vida personal o social, ya que al mismo tus conocimientos, habilidades


para determinar o estimar su comportamiento.
Identifica la forma polinomial de las funciones de grados cero, uno y dos, asy/o determina si corresponden a dicha clase de funciones.
particulares
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextosobjetivos que persigue. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin decreencias, valores, ideas y prcticas sociales. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. procedimientos aritmticos, algebraicos, magnitudes del de
espacio y las propiedades fsicas de los objetos quelo rodean. como sus grficas respectivas. Identifica la forma polinomial de las funciones de grados cero, uno y dos, as
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextosgeomtricos y variacionales,
para la e interpreta modelos matemticos mediante
Construye la aplicacin Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las
mediante la utilizacin de comprensin
medios, cdigos yyherramientas
anlisis de situaciones reales hipotticas o formales. procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la
apropiados. magnitudes del Determina
espacio y las si la situacin
propiedades fsicas corresponde
de los objetos aque
unlomodelo
rodean.de grados cero,
comounosusy dos,
grficas respectivas.

tiempo pondrs en prctica tus destrezas,


Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos Elige un enfoque determinista o aleatorio para el estudio de un proceso o

y actitudes al realizar cada una



comprensin y anlisis de situaciones reales hipotticas o formales. empleando criterios de comportamiento de datos en tablas, descripcin Determina desi la situacin corresponde a un modelo de grados cero, uno y dos,
establecidos. Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes enfoques. fenmeno, y argumenta su pertinencia. Elige un enfoque determinista o aleatorio

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos enunciados, tipos depara el estudio
grficas de un procesoparticulares
y regularidades o observadas.
empleando criterios de comportamiento de datos en tablas, descripcin de
establecidos. Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentestablas,
enfoques. fenmeno, y argumenta su pertinencia.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos Interpreta grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos Emplea los modelos lineales y cuadrticos para describir situaciones tericastipos
enunciados, o de grficas y regularidades particulares observadas.

habilidades y actitudes. Participa y colabora de maneramatemticos y los contrasta


efectiva en equipos diversos.con modelos establecidos o situaciones reales. y cientficos.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
prcticas
Interpreta tablas, grficas,
y cientficos.
quediagramas
mapas, implican yo textos
que se asocien con el modelo.
no, razones de crecimiento
con smbolos o decrecimiento
matemticos Empleaconstante
de las actividades propuestas
los modelos lineales y cuadrticos para describir situaciones tericas o
prcticas que implican o no, razones de crecimiento o decrecimiento constante
que se asocien con el modelo.

en este libro.

Situacin didctica
BLOQUE
3 Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos
Rbrica
Situacin didctica Cmo lo resolveras?

Cmo lo resolveras? En una fbrica de ropa, el costo total C ( x ) de produccin de x


nmero de prendas de vestir est dado C por ( x )5 40 x 135 000
Cul es el costo de cada prenda de vestir?
000.. Cmo sabes que
En cada bloque iniciamos con una situacin didctica que bien puede
Cul es el costo fijo?
Cul es el costo total de produccin de 50 000 prendas de vestir? lo hiciste bien?
ser resolver un problema, realizar un experimento, un proyecto, una Secuencia didctica Qu tienes que hacer?
Las rbricas son mtodos
investigacin o una presentacin, o bien elaborar un ensayo, un video, Forma equipos para resolver el problema.
Que cada equipo represente con dibujos las condiciones del
problema.
Todos realizarn un ejercicio de autoevaluacin respecto de las
actividades sealadas en la secuencia didctica con el propsito
de asumirse como responsables de su propio proceso de apren- prcticos y concretos que te
un producto, una campaa o alguna otra actividad que permita que
dizaje.
Presenta los resultados en plenaria y analiza las formas de resolver

permiten autoevaluarte y as poder


el problema. Evaluacin por producto
Cada equipo debe investigar: A fin de evaluar por producto se dan las instrucciones por escrito

adquieras un conocimiento y competencias personales o grupales, a


de manera clara.
A partir de la expresin algebraica del costo de produccin:

emprender un mejor desempeo.


En este ejemplo:
Cules son los parmetros?
Producto a elaborar

travs de un reto.
Qu representa cada uno de ellos?
Presentar los clculos realizados para resolver el problema.
Cmo se obtiene el costo de cada prenda de vestir?
Cmo se obtiene el costo fijo?
Cmo se calcula el costo total de produccin? Puedes encontrar tanto actitudinales
Secuencia didctica como de conocimientos.
Trabajo individual
Cada participante debe hacer un registro de lo investigado y reali-
zar los clculos necesarios.
Cada integrante del equipo aportar lo que haya investigado, regis-
trado y calculado para que el grupo compare y seleccione los con-
ceptos tericos utilizados en la resolucin del problema. Tambin

Qu tienes que hacer? es preciso confrontar los datos obtenidos en los clculos para llevar
a cabo las rectificaciones que procedan.

La secuencia didctica es una gua para que puedas adquirir los


Rbrica Cmo sabes que lo hiciste bien?
Para determinar los datos que se piden, se deben anexar los con- evala. Todo ello suma
ceptos investigados y los clculos que se efectuaron stos; tienen 10 puntos.

conocimientos y desarrollar habilidades a travs de una metodologa un valor de 5 puntos y se califica con base en el material utilizado,
la originalidad en su presentacin, el esfuerzo realizado, la forma,
las fuentes consultadas, entre otros aspectos. La descripcin del
Esta actividad se integra-
r al portafolio de eviden-
cias para la evaluacin del

que facilite y dirija tus pasos. Son adems descriptores de procesos que
procedimiento por escrito tiene un valor de 3 puntos y la presen- mes.
tacin en clase, 2 puntos de tu calificacin de la actividad que se

por el anlisis detallado facilitan tu actividad y tus resultados.


54

Grupo Editorial Patria Grupo Editorial Patria

Glosario
Bibliografa
Ejercicios BLOQUE
7 Utilizas funciones exponenciales y logartmicas Funcin. Es una regla de correspondencia en la que a cada elemen-
to del dominio le corresponde uno y slo un elemento del contra-
dominio. Es una relacin de dependencia entre dos variables. Barnett, Raymond A. lgebra y trigonometra, McGraw-Hill, Mxico, 1986.

Binomio. Polinomio de dos trminos. Funcin creciente. Es la funcin lineal de pendiente positiva. Britton, Jack R. e Ignacio Bello. lgebra y trigonometra contemporneas, Harla, Mxico, 1982.

Los ejercicios propuestos en este libro te ayudarn a movilizar y


Cero de la funcin. Es un punto de interseccin de la grfica de la Funcin cuadrtica en x. Es aquella que en la que su mayor ex- Carpinteyro Vigil, Eduardo y Rubn B. Snchez Hernndez. lgebra, Publicaciones Patria Cultural, Mxico,
factorizando Tomando logaritmos en los dos miembros de la ecuacin:
funcin con el eje x. ponente es 2. 2002.

log1.338226 5 log (1.06 )n


Coeficiente. Factor que indica el nmero de sumandos iguales. Funcin decreciente. Es la funcin lineal de pendiente negativa. Cullar, Jos A. Matemticas I para bachillerato, McGraw-Hill, Mxico, 2003.
ln x (ln x 1 2) (ln x 2 2) 5 0
Cncava hacia arriba (abre hacia arriba) o cncava hacia abajo Gobran, Alfonse. lgebra elemental, Grupo Editorial Iberoamrica, Mxico, 1990.

consolidar los conocimientos adquiridos en situaciones reales o


Funcin lineal. Es una regla de correspondencia que se representa
se iguala cada factor con cero
5 n log (1.06 )
(abre hacia abajo). Se refiere a la posicin de la grfica de una fun- geomtricamente por un conjunto de puntos en lnea recta.
o bien: log1.338226 5n cin cuadrtica cuya incgnita es x. Leithold, Louis. lgebra y trigonometra con geometra analtica, Oxford University Press Mxico, Mxico,
1994.
ln x 5 0 ln x 1 2 5 0 ln x 2 2 5 0 Constante. Es un valor que no cambia ya sea que se represente por
Imagen. Es el conjunto de valores que puede tomar la funcin
log1.338226 dentro de su dominio de definicin. Oteyza, Elena et al. lgebra, Pearson Educacin, Mxico, 2003.
por tanto de donde: 5n un nmero o por una letra.

hipotticas, mismas que te llevarn a un proceso de interaccin,


Intervalo. Es un conjunto de valores de la recta numrica com-
log1.06 Contradominio. Es el conjunto de valores que toma y. prendidos entre dos valores extremos.
Peterson, John C. Matemticas bsicas. lgebra, trigonometra y geometra analtica. Compaa Editorial
x 5 e0 ln x 5 2 2 ln x 5 2 Continental (CECSA), Mxico, 1998.
0.126529463 Criterio de la vertical. Se utiliza para determinar si la represen- Matriz aumentada. Est formada por los coeficientes de las varia- Phillips, Elizabeth P., Thomas Butts y Michael Shaughnessy. lgebra con aplicaciones, Harla, Mxico, 1988.
x51 x 5 e22 x 5 e2 5n tacin geomtrica de una grfica corresponde o no a una funcin. bles y los trminos independientes.

seguridad y soltura durante tu aprendizaje.


0.025305865 Determinante. Es el valor que corresponde a una matriz. Smith, Stanley A et al. lgebra, Adisson-Wesley Iberoamericana, Mxico, 2001.
Matriz cuadrada. Es aqulla en la que el nmero de renglones es
55n Dominio. Es el conjunto de valores que toma x. igual al nmero de columnas.

Matriz de coeficientes. Est formada por los coeficientes de las


Ejercicios El resultado indica que el nmero que representa alEcuacin
capitalde sesegundo grado con una incgnita. Es aqulla en la
variables del sistema.
que el mayor valor de su nica incgnita es 2.
logra cinco aos despus de su inversin. Matriz escalonada. Es aqulla en la que son cero los valores que
Ecuacin lineal o de primer grado. Tiene como representacin
Encuentra el valor de x en: 2. Un cultivo de bacterias se duplica cada hora, si se inici con
grfica una500
lnea recta. estn por debajo de la diagonal principal.

al cabo de cuntas horas sern: Eje de simetra de una parbola: Es su eje focal. Mximo comn divisor de 2 o ms nmeros. Es el mayor de los
log (x 2 1)5 2 divisores comunes de dichos nmeros.
a) 4 000 Exponente. Indica el nmero de veces que la base se repite como

Otras herramientas
factor. Medio aritmtico. Es uno o varios trminos comprendidos entre
2 log x 5 6 log 2 b) 5 464 Factorizacin de una expresin algebraica. Es convertirla en el
los extremos de una progresin aritmtica. Vnculos en Internet
producto indicado de sus factores. Medio geomtrico. Es uno o varios trminos comprendidos en-
log x 1 3 log 2 5 3 De acuerdo con lo expuesto antes, el nmero de bacterias en un tre los extremos de una progresin geomtrica. http://www.matworks.com
t Formas de la ecuacin de una recta. Se refiere a las distintas ex-
tiempo t est dado por: f ( t )5500(2 ) t en horas. presiones algebraicas de la ecuacin. http://www.wolframreseareh.com
log (2x 2 3) 5 1 2 log (x 2 2) Mnimo comn mltiplo de 2 o ms nmeros. Es el menor de
los mltiplos comunes de dichos nmeros. http://www.geoan.com
a) Cuando el nmero de bacterias es de 4 000, la expresin an- peridica. Es aqulla en la que una o varias ci-
Fraccin decimal

Ejemplos
log x 5 log 36 2 2 log 3

Tu libro cuenta tambin con


fras se repiten formando un periodo.
terior nos queda as:
t
log (x 1 2) 1 log (x 2 1) 5 1 4 000 5 500(2 ) 233 235

log x 1 log (x 1 15) 5 2 4 000 500(2 t )

glosario, bibliografa, vnculos


Dividiendo entre 500: 5

Es importante mencionar que a lo largo de los bloques encontrars


4ln x 5 ln (5x2 2 4) 500 500
ln x 5 1 1 3 ln x 8 52t

diferentes ejemplos y ejercicios que tienen la finalidad de propiciar ln 12 2 ln (x 2 1) 5 ln (x 2 2)


Como 8 5 23 entonces: 23 5 2 t
Por tanto: t 53
en Internet, lneas de tiempo,
y facilitar tu aprendizaje. Ejemplos
Lo que significa que tres horas despus de iniciado el cultivo se
tienen 4 000 bacterias.
b) De manera semejante, cuando f ( t )55 464 se tiene que:
diagramas, mapas
conceptuales, adems de
1. Si se invierten 5 000 unidades t
5 464 5 500(2 t ) entre 500: 10.928 5 2 .
de dinero al 6% de inters anual
compuesto cada ao, al cabo de Aplicando logaritmos en los dos miembros de la ecuacin:
cuntos aos el capital ser de log10.928 5 log 2 t
6 691.13 unidades de dinero?
Solucin:
Se puede obtener aplicando logaritmos de la siguiente forma.
O bien: log10.928 5t log 2
log10.928
atractivas imgenes y otras
muchas secciones y
De donde: 5t
En la frmula: log 2
C n 5(11 i )n
1.038540686
se sustituyen los valores del problema: 6 691.135 5 000(11 .06)n

herramientas que te resultarn


5t
0.301029995
6691.13
de donde: 5(1.06 )n 3.45 5t
5 000
O sea que a las 3.45 horas de iniciado el cultivo el nmero de bacterias
o sea: 1.338226 5(1.06 )n es de 5 464.
muy tiles y complementarn
158
tu aprendizaje.
X
BLOQUE
3 Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos
BLOQUE
3 Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos
Si f ( x )50 entonces 05 mx 1b donde x es la abscisa del punto
Aplica lo que sabes
de interseccin de la recta con el eje x, es decir, la raz o solucin de precio y cmo se pueden aprovechar los recursos econmicos as ob-
Grfica y parmetros

GrupotusEditorial Patria a
Actividad de aprendizaje la ecuacin que corresponde con el cero de la funcin. En dicho tenidos en beneficio de tu escuela.
La expresin algebraica de la funcin cuadrtica es de la f (x) 5 ax2 punto de interseccin la ordenada vale cero.

Est diseada para que puedas aplicar conocimientos


Expresa algebraicamente una funcin lineal que relacione las tone-
Qu tipo de problemas se pueden modelar utilizando la funcin lineal? 1 bx 1 c, donde a, b y c son constantes a 0. El parmetro a es el co- ladas diarias de basura orgnica e inorgnica que se generan en tu
eficiente cuadrtico y su valor, positivo o negativo, determina si la Actividad de aprendizaje comunidad.
grfica abre hacia arriba o hacia abajo; si a . 1 la grfica se contrae Investiga y elabora propuestas concretas sobre lo que podemos hacer
(sus ramas se acercan al eje y) y si a 0 ,1 la grfica se dilata (sus

situaciones de tu vida diaria as como al anlisis de problemticas


Cmo son entre s las grficas de una funcin lineal y de su corres- para cuidar nuestro medio.
ramas se alejan del eje y). pondiente ecuacin?

Dominio y rango Modelos lineales


La funcin f (x) 5 x2 tiene como dominio a los nmeros reales y

en tu comunidad y en el mundo en general, que te servirn para


A qu se llama identificar la ecuacin con la funcin? Para efectos del pago de impuestos, en ciertas empresas su maqui-
Para tu reflexin como rango a los nmeros reales no negativos, esto es A 5 , C 5
naria se deprecia contablemente cada ao, hasta que llega el mo-
1 {0}.
mento en que su valor es de cero, sin importar que la maquinaria
Jacobo Clerk Maxwell contine en buenas condiciones y produciendo. Lo mismo ocurre
Representacin geomtrica de la grfica

hacer propuestas de mejoras en todos los mbitos.


A los 12 aos comenz a construir diversas formas geomtricas con A qu se le llama cero de la funcin? con sus equipos de oficina o vehculos.
de la funcin cuadrtica
cartn. Todava no conoca el nombre de algunas de ellas. Esta depreciacin se puede expresar linealmente as:
Algunos de los pares ordenados de la funcin se calculan en la si-
Cuando Jacobo Clerk Maxwell conoci la primera dinamo o mquina
electromagntica de Faraday quiso saber todo sobre ella y sobre la guiente tabla: f ( x ) 5 costo de adquisicin 2 depreciacin por ao
electricidad. Posteriormente ex-
pres en trminos matemticos x f (x) 5 x2 (x, f (x)) o bien f ( x )5b 2 mx 52 mx 1b
una parte importante de la obra Aplica lo que sabes donde b representa el costo original del bien adquirido, m indica el
de Faraday. 22 f (2 2)5(2 2)2 5 4 (22, 4) monto de la depreciacin por ao y x es el nmero de aos trans-
La mayor aportacin de Maxwell En nuestro planeta se han generado las condiciones que nos permiten curridos, de tal manera que la depreciacin del bien es una funcin

Actividad de aprendizaje
fue un tratado sobre la electrici- 21 f (21)5(21)2 51 (21, 1) del tiempo.
vivir. Nosotros formamos parte del ambiente en el que vivimos. Cui-
dad y el magnetismo. En su gran
teora sobre electromagnetismo, 0 f (0)5( 0 )2 5 0 (0, 0)
dmoslo. En economa, el costo total C ( x ) de produccin de x nmero de
clasificaba la luz como un fen- En el tratamiento de la basura, es importante su separacin en orgni- artculos que tiene un costo de produccin de m unidades de di-
ca e inorgnica, desde su fuente de origen (casas, escuelas, industria, nero por artculo y cuyo costo fijo es de b unidades de dinero est
meno ondulatorio electromagn- 1 f (1)5(1)2 51 (1, 1)
tico. Predijo el descubrimiento de comercio, oficinas, parques, jardines, etctera). dado por:
las ondas de radio. 2 f (2)5( 2 )2 5 4 (2, 4) La basura orgnica (restos de alimentos, de jardn, hueso, madera o C ( x )5 mx 1b

A lo largo del libro encontrars diferentes actividades de aprendiza-


Es considerado el fsico terico (matemtico) ms relevante del siglo fibra vegetal), se puede utilizar para elaborar composta como abono
Al representar en el plano cartesiano los puntos obtenidos y unirlos orgnico. de tal manera que el costo total de produccin es una funcin del
XIX en Europa.
se forma una parbola (figura 3.17). nmero de artculos producidos.
La basura inorgnica puede contener materiales reciclables como: pa-
pel, cartn, vidrio, metales o trapo. As, si en una empresa se fabrican electrodomsticos, entonces el
costo total C ( x ) de producir x nmero de artculos a un costo de
La funcin cuadrtica como caso
particular de la funcin polinomial
f (x) 12 unidades de dinero por artculo y con un costo fijo de 5 000 uni-
dades de dinero est dado por:

C ( x )512 x 1 5 000
je, que de forma breve te permitirn reforzar los conocimientos y
Forma estndar de una funcin cuadrtica

Grficas de funciones cuadrticas


Sea f :  con f ( x )5 x 2.
Ejemplos competencias adquiridas a travs de preguntas puntuales al desa-
rrollo del bloque.
Investiga cmo se puede clasificar la basura inorgnica. Dos compaas, A y B, rentan automviles. Para un mismo tipo de
Grfica de la funcin cuadrtica automvil, A cobra una tarifa diaria de 10 unidades de dinero ms
Investiga qu productos de desecho son reciclables.
Es el conjunto de los puntos del plano que representan a los pares 90 centavos por kilmetro; B cobra una tarifa diaria de 60 unidades de
x Investiga el precio que se puede obtener por ese material. dinero ms 70 centavos por kilmetro. Para un recorrido de 800 km,
ordenados de la funcin, en los que la primera componente es un
nmero real y la segunda componente es el cuadrado de la primera. Investiga con qu tipo de material reciclable se puede obtener el mejor qu opcin es ms econmica?

f 5{( x , f ( x )) f ( x )5 x 2 , x  }
Figura 3.17
72

74

Para tu reflexin
Grupo Editorial Patria

Aplicacin de las TICs

1. Ahora que conoces diferentes conjuntos de nmeros reales y su relacin, consulta el sitio www.wolframalpha.com para contestar las si-
Aplicacin de las TICs Tiene el propsito de enriquecer el conocimiento que ests adquiriendo
guientes preguntas.
Tip:: la plataforma WolframAlpha es un recurso computacional libre empleado para resolver inquietudes e incluso problemas de muchas
disciplinas; esta herramienta est disponible nicamente en el idioma ingls, por lo que puedes apoyarte de tu profesor de esa materia, o bien, Actividades que te con lecturas adicionales, notas informativas e informacin relevante
puedes emplear el traductor de Google (www.google.com/translate)
www.google.com/translate) para poder entender la plataforma.
www.google.com/translate

a) De los conjuntos reales que conoces, cules son contables y posibilitarn vincular tus para el tema que ests considerando. Esta informacin adems de ser
til, te permite contextualizar diferentes perspectivas para la misma
cules no?

conocimientos de esta
Tip 1. Ingresa a WolframAlpha y escribe en el buscador la pa-
labra sets (conjuntos en ingls).

asignatura con las TICs. informacin.


Esta pantalla tiene Derecho Reservado de Wolfram Alpha LLC y
Esta pantalla tiene Derecho Reservado de Wolfram Alpha LLC y no pueden ser utillizadas sin su permiso.

Instrumentos de evaluacin
no pueden ser utillizadas sin su permiso.
Despus de hacer lo anterior, se abrir una nueva ventana de la que
Tip 2. Encuentra la seccin Topics (Temas), busca countable copiars el texto.
sets (conjuntos contables) y haz clic en el enlace.

Lista de cotejo Grupo Editorial Patria

Son un conjunto de acciones y propuestas que te permitirn hacer una recoleccin, siste- Lista de cotejo
matizacin y un anlisis de los desempeos y logros obtenidos a travs del trabajo que Lista de cotejo para el reporte sobre la cantidad a pagar por cada pizza y cada orden de alitas de pollo de la pgina 160 del Bloque 7.

realizaste durante cada bloque, stos junto con el portafolio de evidencias, te ayudarn a
Esta pantalla tiene Derecho Reservado de Wolfram Alpha LLC y
Esta pantalla tiene Derecho Reservado de Wolfram Alpha LLC y
no pueden ser utillizadas sin su permiso.
Nombre del alumno:

obtener mejores resultados en las prcticas de evaluacin que realice tu profesor(a).


no pueden ser utillizadas sin su permiso. Tip 4. Copia y pega el texto del rectngulo rojo en el recuadro de
la izquierda del traductor de Google que se encuentra en www.
Tip 3. Ahora la plataforma te muestra la definicin de countable google.com/translate. Observa como aparece la traduccin en el
set (conjunto contable), para saber qu dice haz clic en el botn recuadro de la derecha; si esto no sucede, presiona el botn que cumple
More information (Ms informacin). dice Translate (Traducir). Asegrate que traducir de ingls a Criterio Observaciones
espaol, puedes verificarlo haciendo clic sobre las flechas de cada s no
recuadro.
1. Cuenta con una cartula que incluye: el nombre del trabajo que
se realiza, la materia, fecha de entrega, nombre del alumno y su
BLOQUE
4 Realizas transformaciones algebraicas I 21 Grupo Editorial Patria matrcula.

Presentacin
2. Tiene una redaccin que es adecuada y clara.
Instrumentos de evaluacin Portafolio de evidencias
3. Tiene buena ortografa o con errores mnimos.
Apellido paterno Apellido materno Nombre Grupo El portafolio de evidencias es un mtodo de evaluacin que consiste en:
 r Recopilar los diversos productos que realizaste durante cada bloque (investigaciones, resmenes, ensayos, sntesis, cuadros comparativos, 4. El trabajo se elabora en computadora o manuscrito con letra legible.
Asegrate de haber adquirido los contenidos que se abordan en el Bloque 4. Para ello, realiza lo que se te pide a continuacin. cuadros sinpticos, el reporte de prcticas de laboratorio, talleres, lneas de tiempo, entre otros), que fueron resultado de tu proceso de
aprendizaje en este curso.
5. Las grficas o dibujos auxiliares se elaboran de un tamao adecuado
 r No vas a integrar todos los instrumentos o trabajos que realizaste; ms bien, se van a integrar aquellos que tu profesor(a), considere son de modo que se puedan apreciar con claridad los datos obtenidos o
1. Determina P (x ) 2 Q (x ) 5. Determina el producto (1 2 z )3 sin efectuar la operacin. las condiciones del problema.
es
los ms significativos en el proceso de aprendizaje.
P (x ) 3x 4 + x 3 + 7 x 2 2 x 6  r Te permiten reflexionar y darte cuenta de cmo fue tu desempeo durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje realizadas. 6. Se presenta todo el procedimiento necesario para obtener los datos o
Q (x ) 5 2 x 4 3x 3 2 x 2 + 6 x + 3
Etapas para realizar tu portafolio de evidencias
1. Comenta con tu profesor(a) el propsito de tu portafolio y su re-
Instrucciones para seleccionar las evidencias
1. Realiza todas las evidencias y as podrs incluir las que elaboraste
Es una poderosa herramienta de anlisis que te
solucin que se pide con la justificacin correspondiente.
7. En el procedimiento se desarrolla una secuencia lgica y coherente.
lacin con los objetos de aprendizaje, competencias a desarro-
llar, desempeos esperados, entre otros elementos; acuerden el
de manera escrita, audiovisual, artstica, entre otras.
2. Selecciona aquellas que den evidencia de tu aprendizaje, compe- posibilitar verificar si has logrado algn desempe-
8. Se hace referencia a las grficas o diagramas auxiliares para apoyar
Desarrollo

periodo de compilacin de los productos (por bloque, bimestre, tencias y desempeos desarrollados, y que te posibiliten reflexio- la argumentacin del escrito.

o, asimilar contenidos o si eres capaz de aplicar


semestre). nar sobre ello.
2. Haz un registro de los criterios que debes considerar al seleccio- 3. Todas las evidencias seleccionadas deben cumplir con el propsi- 9. Se hace la referencia bibliogrfica de las notas, definiciones o
nar tus evidencias de aprendizaje. to del portafolio en cantidad, calidad y orden de presentacin. conceptos consultados para sustentar tericamente las acciones
2. Determina el producto [(a 1 b) 1 c]2 sin efectuar la operacin. 6. Desarrolla por el teorema del binomio (x 2 2y )6.

tus conocimientos, si has conseguido realizar


3. Comentar con tu profesor(a) todas las dudas que tengas.
realizadas.
10. La investigacin se realiza con apoyo en libros y revistas
Propsito del portafolio de evidencias Semestre

un procedimiento de manera adecuada o si has


actualizadas sobre el tema o bien en sitios web cuya informacin
Observa los resultados del proceso de formacin a lo largo del semestre, as como el cambio de los procesos de pen-
Nmero de bloques sea cientficamente vlida. De incluir citas textuales, stas deben ser
samiento sobre ti mismo y lo que te rodea, a partir del conocimiento de los distintos temas de estudio, en un ambiente
del libro breves y con la referencia de la fuente.
obtenido soluciones correctas a un problema
que te permita el uso ptimo de la informacin recopilada.
Asignatura Nombre del estudiante: 11. Representa algebraicamente una pizza y una orden de alitas de pollo.
Dominio del

3. Determina el producto (x 1 y 2 3)(x 2 y 1 3) sin efectuar la 7. Factoriza la expresin r 4 1 r 3s 2 r 2s 2. Criterios de reflexin sobre las evidencias Comentarios del estudiante:

planteado.
operacin. 12. Establece la relacin entre el nmero de pizzas y el nmero de Grupo Editorial Patria
Cules fueron los motivos para seleccionar las evidencias presentadas?
tema

rdenes de alitas de pollo con la cantidad que se paga por ellas.


Qu desempeos demuestran las evidencias integradas en este
portafolio? 13. Establece el sistema de ecuaciones simultneas que representa
Grupo Editorial Patria
Qu competencias se desarrollan con las evidencias seleccionadas? las condiciones del problema y obtiene el valor unitario de cada
Rbrica
Las evidencias seleccionadas cumplieron las metas establecidas en el pizza y orden de alitas de pollo.
curso?
Indicaciones:
Conclusiones

Qu mejoras existen entre las primeras evidencias y las ltimas? 14.es para
Esta rbrica Comprende
valorar elel problema
desempeoy lodeexpresa algebraicamente.
los estudiantes sobre los contenidos del bloque 6.
4. Determina el producto (3x 1 7)(3x 2 19) sin efectuar la ope- 3
8. Factoriza la expresin x 1 x y 1 x 1 y. 2 Monitoreo de evidencias
racin. Comentarios del profesor/a: 15. Expresa las condiciones del problema mediante un sistema de
# Ttulo Fecha de elaboracin Nombre del alumno:
1 ecuaciones simultneas.
2
o,
16. Calcula el valor de cadaExcelente
Criterios pizza y de cada orden de alitasBueno
de pollo. Regular Deficiente
3 (4) (3) (2) (1)
4
Conoce el concepto de Conoce el concepto de No conoce el concepto
5 Conoce el concepto de
ecuacin lineal con una ecuacin lineal con una de ecuacin lineal con
ecuacin lineal con una
una incgnita. No plantea 171
o,
incgnita. En la mayora de incgnita. En algunos
Ecuaciones lineales incgnita. Plantea y expresa
los casos, plantea y expresa casos, plantea y expresa el ni expresa el modelo
el modelo matemtico de un
el modelo matemtico de un modelo matemtico de un matemtico de un
al
92 29 problema.
problema. problema. problema.
Aplica las propiedades de Aplica las propiedades de
Aplica las propiedades No aplica las propiedades
la igualdad. En la mayora la igualdad. En algunos
Resolucin de de la igualdad. Resuelve de la igualdad. No resuelve
de los casos, resuelve casos, resuelve ecuaciones
ecuaciones lineales en ecuaciones lineales en una
ecuaciones lineales una variable y problemas.
ecuaciones lineales en lineales en una variable
variable ni problemas. No
en una variable una variable y problemas. y problemas. Conoce los
Conoce los conceptos de conoce los conceptos de
Conoce los conceptos de conceptos de funcin y
funcin y relacin. funcin o relacin.
funcin y relacin. relacin.

Portafolio de evidencias Rbrica


Aspecto a evaluar

En la mayora de los casos, En algunos casos,


Representa grficamente No representa grficamente
Relacin entre representa grficamente representa grficamente
una ecuacin lineal en dos una ecuacin lineal en dos
una ecuacin lineal en dos una ecuacin lineal en dos
funciones y variables. Determina la
variables y determina la variables y determina la
variables. No determina la
ecuaciones lineales distancia entre dos puntos distancia entre dos puntos

En el libro encontrars diferentes sugerencias y


distancia entre dos puntos distancia entre dos puntos

235 stas te ayudan a verificar el desempeo del plano.

www.recursosacademicosenlinea-gep.com.mx
Conoce la influencia de
del plano.
Conoce la influencia de
del plano.
Conoce la influencia de
del plano.

Conoce la influencia de

actividades que, una vez realizadas, te permitirn logrado al realizar algn trabajo, producto
Influencia de los
parmetros en
los parmetros m y b en
la representacin grfica
de la funcin y 5 mx 1 b.
los parmetros m y b en
la representacin grfica
de la funcin y 5 mx 1 b.
los parmetros m y b en
la representacin grfica
de la funcin y 5 mx 1 b.
los parmetros m y b en
la representacin grfica
de la funcin y 5 mx 1 b.
la grfica de una
construir un gran nmero de evidencias, algunas
Establece la relacin entre la Establece la relacin entre la Establece la relacin entre la Establece la relacin entre la
o evidencia solicitados en cada bloque del Al haber elegido este libro tienes acceso a
funcin lineal funcin lineal y la ecuacin
de primer grado.
funcin lineal y la ecuacin
de primer grado.
funcin lineal y la ecuacin
de primer grado.
funcin lineal y la ecuacin
de primer grado.

escritas otras a travs de la exposicin de temas libro. En general, es un listado de criterios o nuestro sitio web, donde encontrars material
Tcnicas para
graficar la funcin
Traza la grfica de una
funcin lineal.
En la mayora de los casos,
traza la grfica de una
funcin lineal.
En algunos casos, traza
la grfica de una funcin
lineal.
No traza la grfica de una
funcin lineal.
Distingue funciones No distingue funciones
o presentacin de productos. Es importante que aspectos que te permiten valorar el nivel de lineal crecientes y decrecientes.
extra como videos, animaciones, audios y
Distingue funciones
crecientes y decrecientes.
Distingue funciones
crecientes y decrecientes.
crecientes ni decrecientes.

recuerdes que adems de presentar la informa- aprendizaje, los conocimientos, habilidades, documentos que tienen el objetivo de ampliar
Comentarios Generales:

cin, la manera en que lo hagas determinar el actitudes y/o desempeos alcanzados sobre tus conocimientos, dejar ms claros algunos
nivel de calidad con la que se perciba tu trabajo. un trabajo en particular. Puedes realizarlas de procesos complejos y actualizar de forma
Por ello se te invita siempre a realizar tu mejor manera personal o como coevaluacin. rpida y dinmica la informacin de todos los
esfuerzo. temas del plan de estudios de la DGB.
XI
153
Reconoces y realizas operaciones con distintos
tipos de funciones
Tiempo asignado: 8 horas

B LO Q U E

Objetos de
aprendizaje

1.1 Funciones
1.2 Relaciones (dominio,
contradominio e imagen)
1
1.3 Regla de correspondencia

Competencias a desarrollar
n Aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos de n Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad, valores,
aprendizaje con base en las funciones y relaciones analizadas. ideas y prcticas sociales, en el aula y fuera de ella.
n Escucha e interpreta los distintos tipos de funciones mediante la n Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin
utilizacin de material didctico apropiado. de procedimientos aritmticos, algebraicos y grficos, para la
comprensin y anlisis de ejercicios sustentados en situaciones reales.
n Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos para
solucionar ejercicios de diferentes reas, aplicando los conceptos de n Resuelve operaciones con funciones, aplicando los conocimientos y
funcin, dominio, contradominio, imagen y regla de correspondencia. habilidades adquiridos.
w

Qu sabes hacer ahora?

Responde las siguientes preguntas:

1. Qu es una relacin?

2. Qu es una funcin?

3. Cundo una funcin es creciente?

4. Identifica la variable independiente, la variable dependiente y la constante


5
(o constantes) en la expresin: C 5 ( F 2 32), donde F es la temperatura
9
Fahreheit y C la temperatura Celsius (centgrada).

5. Halla el costo total C de n artculos iguales que tienen un precio de 50 unida-


des de dinero cada uno.

Desempeos por alcanzar


n Interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos Utiliza los criterios que definen a una funcin para establecer si una relacin dada
matemticos, en diferentes reas del conocimiento. es funcional o no.
Describe una funcin empleando diferentes tipos de registros y refiere su dominio
n Analiza las relaciones entre dos variables de un proceso social o y rango.
natural para determinar o estimar su comportamiento en una Emplea la regla de correspondencia de una funcin y los valores del dominio
funcin, posteriormente grafique. implcito o explicito, para obtener las imgenes correspondientes.
n Interpreta tablas, grficas, y textos con smbolos matemticos y Aplica diferentes tipos de funciones en el anlisis de situaciones.
cientficos, donde reconoce la importancia de una funcin. Utiliza operaciones entre funciones para simplificar procesos a travs de nuevas
relaciones.
Aplica las nociones de relacin y funcin para describir situaciones de su entorno.
BLOQUE
1 Reconoces y realizas operaciones con distintos tipos de funciones

Situacin didctica Cmo lo resolveras?

Presenta un ejemplo de una relacin que no sea funcin y fundamenta el por qu.

Secuencia didctica Qu tienes que hacer?

Formen equipos para resolver el problema. Cada integrante del equipo aportar lo que haya investigado, regis-
Que cada equipo represente las condiciones del problema. trado y calculado para que el grupo compare y seleccione concep-
tos tericos utilizados en la resolucin del problema. Tambin es
Presenten los resultados en plenaria y analicen las formas de resol- preciso confrontar los datos obtenidos en los clculos para llevar a
ver el problema. cabo las rectificaciones que procedan.
Cada equipo debe investigar: Todos realizarn un ejercicio de autoevaluacin respecto a las ac-
Qu es una relacin? tividades sealadas en la secuencia didctica con el propsito de
Qu es una funcin? asumirse como responsables de su propio proceso de aprendizaje.
Cules formas se pueden utilizar para representar una relacin? Evaluacin por producto
Cules formas se pueden utilizar para representar una funcin? A fin de evaluar por producto se dan las instrucciones por escrito
de manera clara.
Cmo se puede distinguir una relacin que es funcin de una re-
lacin que no es funcin? En este ejemplo:

Trabajo individual Producto a elaborar


Cada participante debe hacer un registro de lo investigado y reali- Presentar un ejemplo de una relacin que no sea funcin y argu-
zar los clculos necesarios. mentar el por qu.

Rbrica Cmo sabes que lo hiciste bien?


Para dar un ejemplo de una relacin que no es funcin, se deben miento por escrito tiene un valor de 3 puntos y la presentacin en
anexar los conceptos investigados y los clculos realizados, stos clase, 2 puntos de tu calificacin de la actividad que se evala. Todo
tienen un valor de 5 puntos y se califican con base en el material ello suma un total de 10 puntos.
utilizado, la originalidad en su presentacin, el esfuerzo realizado, Esta actividad se integrar al portafolio de evidencias para la eva-
la forma, las fuentes consultadas, etc. La descripcin del procedi- luacin del mes.

Situacin didctica Cmo lo resolveras?

Presenta ejemplos de una funcin que sea: b) Suprayectiva pero no inyectiva.


a) Inyectiva pero no suprayectiva. c) Biyectiva.

4
Grupo Editorial Patria

Secuencia didctica Qu tienes que hacer?

Formen equipos para resolver el problema. Cada integrante del equipo aportar lo que haya investigado, regis-
Que cada equipo represente las condiciones del problema. trado y calculado para que el grupo compare y seleccione concep-
tos tericos utilizados en la resolucin del problema. Tambin es
Presenten los resultados en plenaria y analizen las formas de resol- preciso confrontar los datos obtenidos en los clculos para llevar a
ver el problema. cabo las rectificaciones que procedan.
Cada equipo debe investigar: Todos realizarn un ejercicio de autoevaluacin respecto a las ac-
Qu es una funcin inyectiva? tividades sealadas en la secuencia didctica con el propsito de
Qu es una funcin suprayectiva? asumirse como responsables de su propio proceso de aprendizaje.
Qu es una funcin biyectiva? Evaluacin por producto
Cmo se distingue una funcin inyectiva que no es suprayectiva? A fin de evaluar por producto se dan las instrucciones por escrito
de manera clara:
Cmo se distingue una funcin suprayectiva que no es inyectiva?
Cmo se distingue una funcin que es biyectiva? Producto a elaborar
Presentar los ejemplos solicitados con su respectiva fundamenta-
Trabajo individual
cin.
Cada participante debe hacer un registro de lo investigado y pre-
sentar ejemplos.

Rbrica Cmo sabes que lo hiciste bien?


Para presentar los ejemplos solicitados, se deben anexar los con- ne un valor de 3 puntos y la presentacin en clase, 2 puntos de tu
ceptos investigados y los clculos realizados, stos tienen un valor calificacin de la actividad que se evala. Todo ello suma un total
de 5 puntos y se califica con base en el material utilizado, la origina- de 10 puntos.
lidad en su presentacin, el esfuerzo realizado, la forma, las fuentes Esta actividad se integrar al portafolio de evidencias para la eva-
consultadas, etc. La descripcin del procedimiento por escrito tie- luacin del mes.

5
BLOQUE
1 Reconoces y realizas operaciones con distintos tipos de funciones

Propuestas de diseo para A(5, 4) B(4, 6) C(6, 2) D(5, 3)


situaciones didcticas E(4, 0) F(0, 5) G(5, 0) H(0, 6)
I(4, 6) J(0, 0)
Ejercicios matemticos 1 3. Localiza en el plano coordenado a los puntos P (x, y) tales
1. Determina las coordenadas de cada uno de los puntos marcados. que:

2. Localiza los siguientes puntos en un plano. a) x y . 0 b) x y , 0 c) x y 5 0

A B
C
D

E
x 0 x
F
G

Figura 1.1

Ejercicios matemticos 2
A. Identifica la variable independiente, la variable depen- 4. Halla el costo total C de n artculos iguales que tienen un pre-
diente y la constante, en cada uno de los casos siguientes, cio de 50 unidades de dinero cada uno.
y soluciona en cada caso:
1. Si un examen tiene 20 preguntas, halla la calificacin C cuan-
do el nmero de aciertos n es n 5 1, 2, 3,..., 20.
2. Un mvil se desplaza a una velocidad
de 60 kilmetros por hora. Qu dis-
tancia recorre en 1, 2, 3, 4 y 5 horas?
3. Una fuente luminosa tiene una po-
tencia de 250 watts. Halla la intensi-
dad de iluminacin a una distancia de 5. Determina el permetro P de un polgono regular de n lados
1, 5, 10, 15 y 25 metros de la fuente. cuando su lado mide 3, 5, 7 y 11 metros.
Frmula de la intensidad luminosa: 6. Para una misma distancia (d), determina: la velocidad (v) de
un mvil y el tiempo (t) que emplea en recorrerla.
P
I5 7. Cul es el inters que produce un capital C cuando se invierte
4 d2
durante un tiempo t de 1, 2, 3, 4, 5 y 6 meses?

6
Grupo Editorial Patria

8. Determina el importe t del consumo de electricidad de k kilova- 9


4. F 5 C 132
tios hora que cuestan P unidades de dinero por kilovatio-hora. 5
5. S 5180(n 2 2) donde s es la suma de los ngulos interiores de
un polgono de n lados.
6. y 5 x3, donde x y y son nmeros reales.

7. A 54 r 2 donde A es el rea total de una esfera de radio r.

8. V 5 a 3 donde V es el volumen de un cubo de arista a.

9. Un automvil tiene un tanque de combustible con capacidad gt 2


9. h 5 donde h es la altura de un cuerpo que cae libremente,
de 40 litros. Si el rendimiento es de 10 kilmetros por litro, ha- 2
lla la cantidad de combustible que queda en el tanque cuando g es la constante de gravedad y t es el tiempo.
se ha recorrido una distancia d de 0, 10, 100 y 200 kilmetros. 10. A 5 2rh, donde A es el rea lateral de un cilindro de radio r y
altura h.

Ejercicios matemticos 3
A.Aplica el concepto de funcin como regla de correspon-
dencia para determinar cules son funciones y cules no.
En cada caso, fundamenta tu respuesta:
1.Sea f la relacin que asocia a cada entidad federativa de la Re-
pblica Mexicana con su respectiva capital.
10. La poblacin P de una ciudad se duplica cada n aos, halla P
cuando han transcurrido 2n, 3n y 4n aos. Utiliza la Frmula:
PA 5 2KPi
donde
PA 5 Pobl. actual
Pi 5 Pobl. inicial
K 5 Periodo

2.Sea g la relacin que asocia a los alumnos regulares de una es-


cuela secundaria con el grado que cursan.

B.Identifica la variable independiente, la variable depen-


diente y la constante (o constantes) en cada una de las ex-
presiones siguientes:
1. A t 56a donde At es rea total, a es arista del cubo.
4
2. V 5 r 3 donde V es el volumen de una esfera de radio r.
3
5
3. C 5 ( F 232) donde F es la temperatura Fahrenheit y C
9
la temperatura Celsius (centgrada).

7
BLOQUE
1 Reconoces y realizas operaciones con distintos tipos de funciones

3. Sea h la relacin que asocia a cada mujer que es madre con sus 10. Sea F la relacin que asocia los pasaportes con las personas
respectivos hijos. que tienen pasaporte.

B. De los siguientes conjuntos de pares ordenados identifica


cules son funciones y cules no. Fundamenta tu respues-
4. Sea F la relacin que asocia a cada habitante de una poblacin ta. En el caso de los que son funciones, determina su domi-
con su respectivo tipo de sangre. nio y su imagen:
5. Sea G la relacin que asocia a cada habitante que tiene telfono en
una ciudad con los nmeros telefnicos de esa misma ciudad. 1. {(1, 1), (2, 2), (3, 3), (4, 4)}
2. {(1, a), (2, b), (2, c), (1, d)}
3. {(1, 1), (1, 2), (2, 2), (2, 3)}
4. {(1, 1), (2, 1), (3, 2), (4, 2)}
5. {(4, a), (3, b), (2, c), (3, d)}
6. {(1, 4), (2, 8), (3, 12), (4, 16)}
7. {(2, 3), (3, 7), (5, 15), (2, 5), (10, 35)}
8. {(1, 7), (2, 7), (3, 7), (4, 7) (5, 7), (6, 7)}
9. {(1, 0), (2, 4), (3, 5), (2, 4) (3, 6), (4, 3)}
10. {(1, 2), (2, 3), (3, 4), (4, 1)}
6. Sea H la relacin que asocia a los autores literarios latinoameri-
canos con sus respectivas obras.
Ejercicios matemticos 4
7. Sea f la relacin que asocia a cada nmero real no negativo con
su respectivo cuadrado. Encuentra en cada caso el valor o los valores de x.
8. Sea g la relacin que asocia a cada planeta de nuestro Sistema 1. 5(7 x 2 4)# 2( x 23)
Solar con su respectiva distancia media al Sol.
2. 8(2 x 23)# 7(2 x 28)
3. 2(3x 2 7)$ 2(5 x 2 2)
4. 9(7 x 23). 2(12 x 23)
5. 7(3x 2 4). 2(12 x 23)
6. 5(2 x 2 7)# 8(3x 2 2)
7. 5(2 x 23). 2(3x 26)
8. 2( 4 x 21)$ 5(3x 2 4)

9. Sea h la relacin que asocia a cada persona con sus respectivas 9. 5( 4 x 2 4).23(2 x 21)
huellas digitales. 10. 7(2 x 23)$ 2(9 x 2 5)

8
Grupo Editorial Patria

E pur si muove En donde se observa que todo nmero natural es un nmero


Y sin embargo (la Tierra) se mueve (alrededor del Sol). entero, por lo que utilizando la notacin de subconjunto, se tiene
que:  
Galileo
El conjunto de los nmeros racionales se denota por  y se define as:

5
a
b{ a  ,b  ,b 0 }
Que se lee:  el conjunto de nmeros de la forma a entre b tales
que a y b son nmeros enteros y b es diferente de cero.
Todo nmero entero se puede expresar como el cociente de dos
enteros, la manera ms simple de hacerlo consiste en dividirlo en-
tre la unidad, como en:
5 3 0
5 5 , 35 , 0 5
1 1 1
Introduccin Por lo tanto:  
Por definicin, un nmero racional es el cociente de dos nmeros
Este bloque inicia con algunos conceptos preliminares que son ne- enteros. Al efectuar la divisin se puede obtener un cociente exacto
cesarios para establecer una comunicacin adecuada. o aproximado de sus trminos.
Las nociones de funcin y de relacin se introducen a partir de 1
ejemplos. Estos conceptos se amplan gradualmente. Tal es el caso de que al efectuar la divisin da como resultado
2 4
Las funciones se presentan como una ecuacin, como un conjunto 0.25, o bien, cuyo cociente es 0.666... A este tipo de expresiones
3
de pares ordenados y se les representa por tablas o grficas. numricas se les da el nombre de fracciones peridicas.
Se clasifica a las funciones por sus caractersticas y se les estudia por En teora de conjuntos se establece y demuestra que los conjuntos
sus propiedades como inyectivas, suprayectivas y biyectivas. A y B son iguales cuando A es subconjunto de B y B es subconjunto
Aunque no estn en el programa, se consider conveniente incluir de A, es decir:
el concepto de intervalo que se utiliza en diversas partes del curso. A5BABBA
Que se lee: conjunto A es igual a conjunto B si y slo si el con-
Conceptos preliminares junto A es subconjunto del conjunto B y el conjunto B es sub-
Con el propsito de comprender la diferencia entre una relacin y conjunto del conjunto A.
una funcin, es conveniente revisar algunos conceptos prelimina- Por otra parte, tambin se puede demostrar que a todo nmero
res como los siguientes. racional le corresponde una expresin decimal peridica o exacta y
Los nmeros reales. En el desarrollo de esta obra se utilizan los n- toda expresin decimal peridica o exacta es igual a un nmero racional.
meros reales. Algunos de sus subconjuntos ms importantes son: En consecuencia,  {nmeros racionales} 5 {nmeros decima-
El conjunto de los nmeros naturales que se denotan por  y se les peridicos}
define as: El conjunto de los nmeros irracionales se denota por 9 y est
5{1, 2 ,3,...} formado por todos los nmeros decimales no peridicos como en
el caso de que es aproximadamente igual a 3.1415926535..., el
Donde los puntos suspensivos significan y as sucesivamente. 2 51.4142... el e52.71828... sus simtricos y todos los dems
El conjunto de los nmeros enteros que se denota por _ y se define as: decimales no peridicos.
5{..., 23, 2 , 21, 0 ,1, 2 ,3,...} De lo anterior se concluye que:
Que se puede expresar como: {Decimales peridicos} {Decimales no peridicos} 5 [
5{..., 23, 22 , 21} {0} {1, 2 ,3,...} {Decimales peridicos} {Decimales no peridicos} 5 {deci-
males} 5 {reales}
O bien:  5{..., 23, 22 , 21} {0}  Lo cual se puede representar as:

9
BLOQUE
1 Reconoces y realizas operaciones con distintos tipos de funciones

Enteros positivos (naturales)


Racionales positivos
Fracciones comunes y decimales positivos
Racionales Cero (entero)
Enteros negativos
Reales Racionales negativos
Fracciones comunes y decimales negativos
Positivos
Irracionales
Negativos

Dichas rectas se llaman ejes coordenados. Al eje horizontal se le


Reales llama eje x x, eje x o eje de las abscisas. Al vertical se le llama y y, eje
Irracionales y o eje de las ordenadas; los puntos del eje x a la derecha del origen
Enteros estn asociados con nmeros positivos y los puntos que estn a la
izquierda del origen se asocian con nmeros negativos. De manera
semejante, en el eje y los puntos que estn arriba del origen se aso-
Naturales cian con nmeros positivos y los que estn abajo del origen con
nmeros negativos.
Los ejes pertenecen a un plano que se divide en cuatro regiones
llamadas cuadrantes, que se numeran como se indica en la figura
anterior.
Figura 1.2 Generalmente, se elige la misma unidad de medida en ambos ejes a
partir del origen y se trazan las marcas que se asocian con nmeros
Sistema coordenado rectangular enteros, de manera que a cada punto del plano se le asocia un par
Consiste en dos rectas perpendiculares entre s que se cortan en un de nmeros, e inversamente, a cada par ordenado de nmeros le
punto 0 al que se llama origen del sistema. corresponde un punto del plano.
Un punto P del plano se localiza trazando
desde l perpendiculares a los ejes x y y.
II y I Los valores de x y y de los puntos de in-
terseccin de estas perpendiculares con
los ejes son respectivamente la abscisa
(coordenada x) y la ordenada (coordena-
Q(3, 4) da y) del punto P que se simboliza como
P(x, y) P( x , y) y se lee: punto P de coordenadas
equis, ye. En la figura anterior, el punto P
tiene como coordenadas (5, 3), y el pun-
to Q tiene como coordenadas (3, 4).
x O x Cuando se dan las coordenadas de un
punto para representarlo en el plano se
procede a la inversa, es decir, si un punto
R tiene como coordenadas (4, 3), pri-
R(4, 3)
mero se localizan el 4 en el eje x y el 3
en el eje y, a partir de estos puntos se tra-
S(6, 5) zan perpendiculares a los ejes y en el pun-
to donde se cortan esas perpendiculares
est el punto que se quiere representar.
III y IV De esta manera se han representado los
puntos R (4, 3) y S (4, 5).
Figura 1.3

10
Grupo Editorial Patria

Para tu reflexin
la distancia recorrida entre el tiempo empleado en recorrerla, es decir:
Galileo distancia
velocidad 5
Cuando Galileo estudiaba en Pisa observ, en una catedral, que una tiempo
lmpara oscilaba regularmente. Una vez en casa experiment con bo- d
litas de plomo atadas a hilos de diferentes longitudes y encontr que, o bien: v 5 , de donde: d 5 vt
t
sin importar la magnitud de la oscilacin o el peso del plomo, la bolita d
tardaba el mismo tiempo en recorrer la ida que la vuelta. Slo el cam- de donde: 80 5 , por tanto d 5 80, pues d 5 80 (1)
1
bio de la longitud afectaba el tiempo de la oscilacin. Esta observacin
condujo al invento del pndulo, utilizado en instrumentos de precisin d
80 5 , por tanto d 5 160, pues d 5 80 (2)
para medir el tiempo, como los relojes. 2
Desde lo alto de la torre de Pisa dej caer dos bolas de plomo, una de d
80 5 , por tanto d 5 240, pues d 5 80 (3)
una libra y otra de 10 libras y stas llegaron al suelo aproximadamente 3
al mismo tiempo. De esta manera comprob que era falsa la afirmacin d
de Aristteles: la velocidad de los objetos es proporcional a su peso. 80 5 , por tanto d 5320
4
Construy un plano inclinado con el que formul sus teoras sobre las d
relaciones que guardan entre s, la velocidad, la distancia y el tiempo. 80 5 , por tanto d 5 400
5
La obra de Galileo sirvi de base para la formulacin de las leyes del d
movimiento de Newton. Su mtodo de experimentacin y observacin 80 5 , por tanto d 5 480
6
directa ha sido fundamental para el desarrollo de la ciencia moderna.
Con los valores dados y los obtenidos puedes construir una tabla.
t 1 2 3 4 5 6
d 80 160 240 320 400 480
En ella puedes observar que la velocidad es una constante, es decir:
d 80 160 240 320 400 480
v5 5 5 5 5 5 5 580
t 1 2 3 4 5 6

1.1 Funciones
A partir de los conceptos revisados se introduce la nocin de fun-
cin. Este concepto es muy importante dentro de las matemticas.
Los dos problemas que se estudian a continuacin nos permitirn
comprenderlo para despus formalizarlo y estudiarlo con mayor
amplitud. Tambin puedes observar que los valores que toma la distancia de-
penden de los valores que toma el tiempo, de manera que a menor
Ejemplo tiempo corresponde menor distancia y a mayor tiempo corresponde
mayor distancia. Por tanto, la distancia y el tiempo son variables.
Si un vehculo se mueve a una velocidad constante de 80 kilmetros La variable a la que se asignan valores, en este caso el tiempo, se de-
por hora, halla la distancia que recorre en 1, 2, 3, 4, 5 y 6 horas. nomina variable independiente; la variable cuyo valor se determina
por el que toma aqulla, la distancia en este caso, se llama variable
Solucin:
dependiente o funcin.
Sabemos que la velocidad uniforme es aquella que no vara con el
En este problema, en consecuencia, la distancia es una funcin del
tiempo. Tambin que la velocidad es el cociente que resulta de dividir
tiempo.

11
BLOQUE
1 Reconoces y realizas operaciones con distintos tipos de funciones

Los valores de la tabla se pueden representar en el plano coordena-


do para trazar la grfica correspondiente. Dichos valores tambin
se pueden disponer en una tabla en forma vertical. P 5a 1a 1a 1a
O bien: P 5 4a
Los valores de la tabla se colocan de manera que queden en el pri-
mer rengln (o primera columna) los que corresponden a la varia- De donde: P 5 4(10) por tanto, P 5 40
ble independiente y en el segundo rengln (o segunda columna), P 5 4(12) por tanto, P 5 48
los que corresponden a la variable dependiente o funcin.
P 5 4(14) por tanto, P 5 56
td Distancia
P 5 4(16) por tanto, P 5 64
1 80
2 160 P 5 4(18) por tanto, P 5 72
3 240 P 5 4(20) por tanto, P 5 80
4 320 Con los valores obtenidos se puede construir la tabla:
5 400 a 10 12 14 16 18 20
6 480
P 40 48 56 64 72 80

En esta tabla puedes observar que si se divide el permetro entre la


Distancia longitud de lado correspondiente se obtiene como constante 4, que es
el nmero de lados de la figura.
480
P 40 48 56 64 72 80
400 5 5 5 5 5 5 54
a 10 12 14 16 18 20
320

240

160

80

0 1 2 3 4 5 6 Tiempo

Figura 1.4

En el plano coordenado, los valores de la variable independiente


se localizan en el eje x o eje de las abscisas, mientras que los de la
variable dependiente (o funcin) se localizan en el eje de las y o eje Tambin puedes observar que los valores que toma el permetro de-
de las ordenadas. penden de los valores que toma la longitud del lado de manera que
a menor longitud del lado corresponde menor permetro y a mayor
Ejemplo longitud del lado corresponde mayor permetro. Por tanto, el per-
metro y la longitud del lado son las variables, a es la variable inde-
pendiente y P es la variable dependiente o funcin. Dicho en otras
Se desea delimitar un terreno que tiene forma de cuadrado. Calcula el
palabras, el permetro P es una funcin de la longitud del lado a.
nmero de metros lineales de cerca que se necesitan si la longitud del
lado mide 10, 12, 14, 16, 18 y 20 metros. Si se representan los valores de la tabla en el plano coordenado, se
puede trazar la grfica correspondiente en la siguiente figura.
Solucin:
Por la geometra sabemos que el permetro del cuadrado se obtiene
sumando las longitudes de sus lados, que tienen la misma medida,
por lo que si designamos el permetro con P y la longitud del lado igual
con a, entonces:

12
Grupo Editorial Patria

Este tipo de relaciones tambin se establece entre las variables que


intervienen en el estudio de un determinado fenmeno de la natu-
Permetro raleza, social, etc., ya sea para calcular un valor preciso, o bien, para
hacer una estimacin de los valores entre los cuales se espera un
80
resultado.

60
1.2 Relaciones (dominio,
40 contradominio e imagen)
Con los ejemplos anteriores se ha tenido una aproximacin a los
20 conceptos de funcin y de relacin que es necesario ampliar gra-
dualmente.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 Una relacin es una regla de correspondencia que se establece
Longitud del lado entre los elementos de un primer conjunto que se llama dominio
con los elementos de un segundo conjunto que se llama contra-
Figura 1.5 dominio (codominio), de tal manera que a cada elemento del
dominio corresponde uno o ms elementos en el contradominio.
Actividad de aprendizaje Una funcin es una relacin en la que a cada elemento del domi-
nio corresponde uno y slo un elemento del contradominio.
Da tres ejemplos en los que se aplique el concepto de variable e iden- Cada elemento del contradominio que est relacionado con algn
tifcala. elemento del dominio recibe el nombre de imagen de ste. Al con-
junto de imgenes se le llama rango o dominio de imgenes. El
rango es un subconjunto, propio o impropio, del contradominio.
Expresa un ejemplo de una funcin como una ecuacin, como una NOTA:
tabla o por medio de una grfica.
A es un subconjunto propio de B si es un subconjunto de B pero
no es igual a B . Si fuera igual a B sera un subconjunto impropio
de B .

Ejemplos

Los ejemplos que se presentan a continuacin son para introducir la nocin de relacin. Una relacin establece la correspondencia o asociacin entre
los elementos de dos conjuntos de objetos.

Una edad, Una estatura,


1. A cada persona se le asocia:
Un peso, Etctera.

Un modelo, Un nmero de motor,


2. A cada automvil se le asocia: Un nmero de placas (matrcula),
Etctera.

3. En un almacn a cada artculo Un precio, Un nmero de inventario,


se le asocia: Un volumen, Etctera.

Un rgimen socioeconmico,
Una superficie,
4. A cada pas se le asocia:
Una altura sobre el nivel del mar,
Un clima, Etctera.

13
BLOQUE
1 Reconoces y realizas operaciones con distintos tipos de funciones

1.3 Regla de correspondencia 4. Dominio Contradominio


En consecuencia, toda funcin es una relacin, pero algunas re- x x2
laciones no son funciones.
2 0
Para distinguir entre unas y otras veamos los ejemplos siguientes:
1 1
1. Dominio Contradominio 0 4
Pas Capital 1
2
Canad Ottawa
Estados Unidos Washington
En esta relacin, la regla de correspondencia se establece entre un
Francia Pars nmero y su respectivo cuadrado. Observa que los elementos del
Inglaterra Londres dominio (2 y 22) estn relacionados con un mismo elemento
del contradominio (4), lo mismo ocurre con el 1 y 21 que estn
En esta relacin, la regla de correspondencia se establece entre relacionados con el 1; sin embargo, se cumple con el criterio de
cada pas y su respectiva capital. Como a cada elemento del do- que a cada elemento del dominio corresponde uno y slo uno
minio corresponde uno y slo uno del contradominio entonces la del contradominio y, por tanto, esta relacin es una funcin.
relacin es una funcin.
La mayora de los dominios y contradominios a los que haremos
2. Dominio Contradominio referencia son conjuntos de nmeros cuyos elementos estarn
asociados mediante una regla de correspondencia que se expresa
Marca de automvil Pas como una ecuacin con dos variables.
Fiat Italia
Renault Francia Actividad de aprendizaje
Citren
Toyota Japn Describe un ejemplo de relacin e identifica su dominio y contrado-
minio.
En esta relacin, la regla de correspondencia se establece entre una
marca de automvil y el pas al cual pertenece su patente. Observa
que dos elementos del dominio estn relacionados con un mismo
elemento del contradominio; sin embargo, a cada elemento del do-
minio corresponde uno y slo uno del contradominio, por tanto,
esta relacin es una funcin.
3. Dominio Contradominio

Pas Idioma oficial Funciones de formas distintas


Francia Francs y equivalentes
Canad Para representar una funcin se utiliza la notacin siguiente: si en
Inglaterra Ingls una funcin al dominio se le llama conjunto A y al contradominio
conjunto B, entonces la funcin se simboliza: f : A Bf .
f
O bien: A B.
La regla de correspondencia de esta relacin se establece entre Que en ambos casos se lee: funcin de A en B.
cada pas y el idioma oficial que se habla en l. Puedes observar que
Un elemento cualquiera del dominio se representa con la letra x
un elemento del dominio (Canad) est relacionado con dos ele-
(variable independiente). Un elemento cualquiera del contrado-
mentos del contradominio (francs e ingls). Esta relacin no es
minio se representa con la letra y (variable dependiente o funcin).
una funcin porque no cumple el criterio de que a cada elemento
El elemento y de B correspondiente a un elemento x de A recibe el
del dominio corresponde uno y slo uno del contradominio.
nombre de imagen de x.

14
Grupo Editorial Patria

El elemento y de B que es imagen de un elemento x de A se simbo- Una funcin es una relacin en la que no hay dos pares ordenados
liza de esta manera: y 5 f (x) que se lee y es imagen de x segn la diferentes con el mismo primer elemento.
funcin f o simplemente y igual a f de x. Como y 5 f (x) , el par En los dos problemas, referidos a la velocidad constante y al pe-
ordenado (x, y) se puede expresar de la siguiente forma: (x, y) 5 rmetro de un cuadrado, la funcin se ha representado por una
(x, f (x)). ecuacin con dos variables, por una tabla de valores que satisfacen
la ecuacin y por una grfica en el plano coordenado. La ecuacin
Ejemplos nos da informacin completa y precisa en general, pero cuando
se desea conocer un caso particular, unos cuantos valores expre-
En un ejemplo anterior se establece la relacin entre un nmero y su sados en una tabla nos da informacin sobre su comportamiento
respectivo cuadrado. La regla de correspondencia se puede expresar y si esos valores se representan con puntos en el plano se puede
as: obtener el bosquejo de una grfica del problema que se quiere re-
y 5 x2 solver.
O bien: f (x ) 5 x 2 Gradualmente se irn incorporando ms elementos en el estudio
de la ecuacin, la funcin y sus respectivas grficas.
El dominio de esta funcin es A 5 {2, 1, 0, 1, 2} , de manera que las
imgenes de los elementos de A se obtienen o expresan como sigue: Una variable es un smbolo que representa un elemento cualquie-
ra de un conjunto especfico de nmeros. Una constante es un
f ( 2 )5 2 5 42
4 es la imagen de 2
smbolo al que slo se le puede asignar un valo
f (1)51 512
1 es la imagen de 1
f ( 0 )5 0 5 02
0 es la imagen de 0 Ejemplos
f (21)5(21)2 51 1 es la imagen de 1
1. La longitud C de una circunferencia de radio r se puede determi-
f (22) = (22)2 5 4 4 es la imagen de 2 nar con la C 5 2pr donde 2 y son constantes mientras que C
Con estos valores se obtienen los pares ordenados (2, 4), (1, 1), y r son variables y como el valor de C depende del valor que toma
(0, 0), (1, 1) y (2, 4), por lo que la funcin f tambin se puede expre- r, se dice que la longitud de una circunferencia es una funcin de
sar como un conjunto de pares ordenados as: su radio.
2. El rea A de un cuadrado de lado l se puede obtener con la frmula
f 5{(2 , 4),(1, 1),(0 , 0),(21, 1),(22 , 4)}
A 5 l 2 en la que 2 es una constante, A y l son las variables y como
el valor de A depende del valor que tome l se dice que el rea de un
cuadrado es una funcin de su lado.
Como puedes observar, la primera componente de cada par or-
denado es un elemento del dominio y la segunda componente o
imagen es un elemento de contradominio. Sin embargo, no todo
conjunto de pares ordenados representa una funcin en la cual,
por definicin, a cada elemento del dominio corresponde una y
slo una imagen.
Si al aplicar este criterio en un conjunto de pares ordenados se
observa que no existen dos pares diferentes con el mismo primer
elemento entonces es una funcin. En caso de que dentro del con-
junto de pares ordenados existan dos diferentes con el mismo pri-
mer elemento, significar que un elemento del dominio tiene dos
imgenes y por tanto no es una funcin.
Anteriormente se dieron los conceptos de relacin y de funcin
como una regla de correspondencia. Con base en la informacin
adicional podemos definir cada una de ellas de manera equivalente
como un conjunto.
Una relacin es cualquier conjunto de pares ordenados de ele-
mentos.

15
BLOQUE
1 Reconoces y realizas operaciones con distintos tipos de funciones

Actividad de aprendizaje Ejemplo

A qu se le llama imagen? 1
f ( x )5
x
Una funcin irracional es aquella que contiene variables con exponen-
En una funcin expresada como un conjunto de pares ordenados: tes fraccionarios.
Qu nombre se da al conjunto formado por el primer componente de cada
pareja?
Ejemplo

y 5sen x
Qu nombre se da al conjunto formado por el segundo componente de x
cada pareja? 1
f ( x) 5
2

y 5log 2 x
Explica por qu toda funcin es una relacin pero no toda relacin es una
funcin.

Aplica lo que sabes

En nuestro planeta se han generado las condiciones que nos permiten


vivir. Nosotros formamos parte del ambiente en el que vivimos. Cuidmoslo.
Clasificacin de las funciones como: Investiga cul es el proceso de produccin del papel.
algebraicas y trascendentes, continuas
Investiga qu cantidad de papel se produce en nuestro pas al ao.
y discontinuas y uno a uno, sobre y
Investiga qu cantidad de ese papel se utiliza para impresin.
biunvocas
Elabora una expresin algebraica que relacione las dos cantidades
anteriores.
ractersticas. Qu se puede hacer para reducir al mnimo el consumo de papel?
Investiga y elabora propuestas concretas sobre lo que podemos hacer
Algebraicas y trascendentes para cuidar nuestro medio.

cas y trascendentes.
Una funcin algebraica es aquella cuyo valor puede ser obtenido
de operaciones algebraicas.

Ejemplo

f ( x )5 x 2 1 2 x 23

Las funciones algebraicas pueden ser racionales o irracionales.


Una funcin racional es aquella en la que las variables no figuran con
exponentes fraccionarios. Continuas y discontinuas
De manera intuitiva se dice que una funcin es continua cuando su

16
Grupo Editorial Patria

pel. En caso contrario se dice que la funcin es discontinua. Esto lo En la figura 1.6 tambin puedes observar que el ngulo de inclina-
puedes observar, por ejemplo, en las grficas de las funciones seno cin de la recta es agudo, en consecuencia la pendiente es positiva,
y tangente, respectivamente. m . 0. Por tanto, decir que una funcin lineal es creciente sig-
nifica que tiene pendiente positiva y viceversa.
Actividad de aprendizaje Funcin decreciente. Cuando los puntos x1, x2 son tales que
x1 , x 2 y sus respectivas imgenes guardan entre s la relacin
Cuando la grfica de una funcin no tiene interrupciones ni saltos, se f ( x1 ) . f ( x 2 ) de manera que x1 , x 2 f ( x1 ) . f ( x 2 ) enton-
dice que es ces se trata de una funcin decreciente. Dicho de otra manera, cuan-
do al aumentar el valor de x, tambin aumenta el valor de sus respec-
tivas imgenes se trata de una funcin creciente; pero si al aumentar
el valor de x disminuye el de sus respectivas imgenes, entonces la
Presenta una grfica que ilustre una funcin continua o una funcin dis- funcin es decreciente.
continua.
f(x)

f(x3)

f(x2)
x3
x
x1 x2
f(x3)

Crecientes y decrecientes
Figura 1.7
Funcin creciente. Si los puntos x1, x2 son tales que x1 , x2, como
se ilustra en la figura, y se obtienen sus respectivas imgenes que En la figura 1.7 el ngulo de inclinacin de la recta es obtuso, en
mantienen la siguiente relacin f ( x1 ) , f ( x 2 ), entonces la repre- consecuencia la pendiente es negativa , m , 0. Por tanto, decir que
sentacin geomtrica corresponde a una funcin creciente, es de- una funcin lineal es decreciente significa que tiene pendien-
cir, cuando x1 , x 2 f ( x1 ) , f ( x 2 ) . te negativa y viceversa.
Cuando la recta es paralela al eje x, su ngulo de inclinacin es 0,
por ello su pendiente es cero. Esto significa que la funcin corres-
f(x) pondiente no es creciente ni decreciente.
Lo ya expuesto nos permite, mediante una simple inspeccin de
f(x3) la expresin algebraica de la funcin lineal, identificar cundo es
creciente (m . 0) o decreciente (m , 0).
f(x2)
Actividad de aprendizaje
x1
x
x2 x3
Si una funcin es creciente, entonces su pendiente es:
f(x1)

Si una funcin es decreciente, entonces su pendiente es:

Figura 1.6

17
BLOQUE
1 Reconoces y realizas operaciones con distintos tipos de funciones

Mexicana con su respectiva capital. En otra situacin, algunos


Traza la grfica de f (x ) 5 | x | con 23 # x # 3 y seala dnde es elementos del contradominio quedan sin relacionar, es decir,
creciente o decreciente. no son imagen de algn elemento del dominio; por ejemplo,
al relacionar los automviles de una entidad federativa con sus
respectivas matrculas (placas), algunos juegos de placas no
corresponden a ningn automvil.
b) En otras funciones, cada elemento del contradominio es imagen
de por lo menos un elemento del dominio, como sucede en los
casos siguientes.
Si se relaciona cada entidad federativa de la Repblica
Mexicana con su respectiva capital, entonces el conjunto de
imgenes (C) es igual al contradomino (B), es decir, C 5 B.
Si se relacionan las letras del alfabeto espaol con una vocal o
consonante, entonces cinco elementos del dominio tendrn
como imagen vocal y los 22 restantes tendrn como imagen
consonante, por tanto, C 5 B.
Si para un espectculo cuyo precio de entrada es nico se
relaciona a los concurrentes con el precio de su boleto, entonces
Aplica lo que sabes cada espectador tiene la misma imagen, por lo cual, C 5 B.
c) En otras funciones se cumplen las condiciones de los incisos a)
Explica por qu una parbola y b), es decir, a elementos diferentes del dominio corresponden
con eje focal paralelo al eje y imgenes diferentes; adems cada elemento del contradominio
representa una funcin mien- es imagen de algn elemento del dominio, tal es el caso de la
tras que una parbola con relacin que se establece entre las entidades federativas y sus
eje focal paralelo al eje x no
respectivas capitales, o entre las personas y sus huellas dactilares.
representa una funcin. Fun-
damenta tu respuesta. Funcin inyectiva (uno a uno). Las funciones descritas en el inciso
a) tienen la propiedad de que a elementos diferentes del dominio co-
rresponden imgenes diferentes, y se les llama funciones inyectivas.
Una funcin f : A B es inyectiva si para todo x1, x2 de A, x1 x 2
implica que f ( x1 ) f ( x 2 ) o lo que es lo mismo, si f ( x1 )5 f ( x 2 )
entonces x1 5 x 2.
Dicho en otras palabras, una funcin es inyectiva si cada elemento
del contradominio es imagen de, cuando ms, un elemento del
Funciones inyectivas, suprayectivas dominio. A la funcin inyectiva tambin se le llama funcin uno
y biyectivas,uno a uno, a uno.
sobre y biunvocas Ejemplos

Propiedades de las funciones 1. Las siguientes son funciones inyectivas:


En los ejemplos de funciones estudiadas hasta ahora se observan A A
B
ciertas caractersticas que las distinguen:
Pegaso Espaa Mercedes
a) En algunas funciones, a elementos diferentes del dominio Alemania
corresponden diferentes imgenes. Adems, se pueden dar las Mercedes Fiat
Italia
siguientes situaciones: que cada elemento del contradominio Fiat Francia Renault
sea imagen de algn elemento del dominio; dicho caso se
presenta al relacionar cada entidad federativa de la Repblica

18
Grupo Editorial Patria

A A B
B B 0
Francia 2
Espaa Mercedes 4 par
6
Alemania 8
Fiat Italia 1
Italia 3 impar
5
Francia Renault Alemania 7
9

Figura 1.8 Figura 1.10


x marca de automvil es de y pas. x nmero dgito es par o impar.

2. Sea f :  tal que f (x ) 5 x 2


A B
Algunos pares ordenados que pertenecen a la funcin f son: 3 0
2
f 5{(1, 1),(2 , 4),(3, 9),( 4 , 16),...} 1 1
0
1 4
Y en ellos observas que cada imagen corresponde a uno solo de 2 9
los elementos del dominio. 3

Figura 1.11
f(x) 5 x 2.
Actividad de aprendizaje

Da un ejemplo de una funcin inyectiva. Dicho en otras palabras, una funcin es suprayectiva, si cada ele-
mento del contradominio es imagen de cuando menos un elemento
del dominio. A la funcin suprayectiva tambin se le llama funcin
sobre.

Actividad de aprendizaje
Funcin suprayectiva
Las funciones descritas en el inciso b) tienen la propiedad de que Describe un ejemplo de una funcin suprayectiva.
todo elemento del contradominio es imagen, bajo la funcin, de
algn elemento del dominio.
Sea f : A B . Sea C la imagen del dominio de f. Si cada elemento
del conjunto B, o contradominio de f, es imagen de un elemento de
su dominio de tal manera que B 5 C; entonces f es una funcin su- Funcin biyectiva
prayectiva, o bien, una funcin es suprayectiva si y slo si para todo
Las funciones en las que a elementos diferentes del dominio co-
y en B implica que existe x en A de tal forma que y 5 f (x).
rresponden imgenes diferentes y, adems, cada elemento del con-
tradominio es imagen de algn elemento del dominio, son inyecti-
Ejemplos vas y suprayectivas a la vez, y se llaman funciones biyectivas.
Una funcin f : A S B es biyectiva si y slo si es inyectiva y supra-
1. Las siguientes son funciones suprayectivas: yectiva. A la funcin biyectiva tambin se le llama funcin biun-
voca.
A B
Fiat Italia Ejemplos
Renault
Francia
Citren 1. Sea f la funcin que relaciona a cada entidad federativa de la
Repblica Mexicana con su respectiva capital, f es una funcin
inyectiva pues a entidades federativas diferentes corresponden
Figura 1.9 diferentes capitales.
x marca de automvil es de y pas.

19
BLOQUE
1 Reconoces y realizas operaciones con distintos tipos de funciones

Tambin es suprayectiva porque cada elemento del contrado- 5. A B


minio es imagen de un elemento del dominio, es decir, B 5 C, por x1
y1
consiguiente, f es biyectiva. x2
y2
2. A B
x3
x4
Pegaso Espaa y3
Renault Francia
Fiat Italia
Mercedes Alemania Figura 1.15
No es una funcin inyectiva pues x1 Z x2 pero f (x1) 5 f (x2).
Es suprayectiva porque todo el conjunto B es imagen, es decir,
Figura 1.12 B 5 C. En consecuencia, no es biyectiva.
x marca de automvil es de y pas. 6. A B
3. A B y1
x1
4 y2
1 x2
2 8 y3
x3
3 12 y4
x4
4 16
5 20
Figura 1.16
Figura 1.13
Es una funcin inyectiva pues a elementos diferentes del dominio
f(x) 5 4x.
corresponden diferentes imgenes. Es suprayectiva debido a que
A partir de lo ya expuesto podra pensarse que todas las funciones todo B es imagen, B 5 C. Tambin es biyectiva porque es inyec-
son, necesariamente, inyectivas, suprayectivas y biyectivas. Por tiva y suprayectiva a la vez.
tanto, es conveniente aclarar que algunas no poseen las propie-
Para una determinada escuela secundaria de una comunidad,
dades de ninguna de dichas funciones.
considera:
Por ejemplo, considrese la funcin f que relaciona a cada ser hu-
mano del conjunto H con su respectiva edad, expresada en aos 7. La funcin que relaciona a los alumnos regulares con su respec-
del N entonces f : H S N tal que f 5 {(x, y) ) x ser humano tiene tivo grado.
y aos de edad} no es una funcin inyectiva, pues habr muchos No es inyectiva pues varios alumnos tienen la misma imagen,
humanos que tengan la misma edad, es decir, la misma imagen; ya sea 1, 2 o 3.
no es suprayectiva pues no existen seres humanos cuya edad sea Es suprayectiva ya que todo B es imagen, B 5 C, B 5 {1, 2, 3}
de 200, 300, 400 o ms aos; por tanto, dicha funcin tampoco
es biyectiva. Por consiguiente, no es biyectiva.

A continuacin se representan diagramas de funciones con algu- 8. Un grupo de 20 alumnos en un saln con 35 butacas y la funcin
que relaciona a cada alumno con su respectiva butaca:
nas de las propiedades descritas.
Es inyectiva porque a alumnos diferentes corresponden buta-
4. A B cas distintas.
y1
x1
y2 No es suprayectiva porque algunas butacas del contradominio
x2
y3 no son imgenes de ningn elemento del dominio.
x3
y4
x4
y5 Por consiguiente, no es biyectiva.
9. Un grupo de alumnos y la funcin que relaciona a cada alumno
con su respectivo nmero de matrcula:
Figura 1.14
Es inyectiva pues cada alumno tiene un nmero nico de
Es una funcin inyectiva pues a elementos diferentes del domino matrcula.
corresponden imgenes diferentes. No es suprayectiva pues
Es suprayectiva porque el conjunto de matrculas del grupo es
y5 B y no existe ningn elemento x de A tal que f (x ) 5 y5. Por igual al contradominio.
consiguiente, tampoco es biyectiva.
Es biyectiva por ser inyectiva y suprayectiva a la vez.

20
Grupo Editorial Patria

Considera las siguientes representaciones geomtricas de funcio- +


12. El contradominio de la siguiente funcin es B5 { 0}
nes reales para determinar el dominio, la imagen y la propiedad
de la funcin, ya sea inyectiva, suprayectiva o biyectiva.
10. y
y

x x

Figura 1.19
Figura 1.17
A5
+
A 5  { 0}, B 5  B 5  + { 0} 5C
+
C 5 { 0} No es inyectiva
Es inyectiva Es suprayectiva
No es suprayectiva No es biyectiva
No es biyectiva En el ltimo ejemplo puedes observar que la grfica no corres-
11. ponde a una funcin inyectiva o uno a uno pues 2 Z22 pero
y f (2) 5 f (22) 5 4, es decir, dos elementos del dominio tienen la
misma imagen. Este hecho lo puedes notar en la grfica si trazas
rectas paralelas al eje de las x por los puntos f (x ) Z 0 de tal ma-
nera que cada recta interseca en dos puntos a la representacin
grfica de la funcin.

x
Actividad de aprendizaje

Proporciona un ejemplo de una funcin biyectiva y fundamntalo.

Figura 1.18

A5

B5

C5
Es inyectiva
Es suprayectiva
Es biyectiva

21
BLOQUE
1 Reconoces y realizas operaciones con distintos tipos de funciones

Intervalo
Examinemos los siguientes conjuntos de nmeros:
x1 5{ x 3 , x , 7}

x 2 5{ x 3 # x # 7}

x 3 5{ x 3 , x # 7}

x 4 5{ x 3 # x , 7}
Esta forma de representacin se conoce como constructivista.
Notamos que los cuatro conjuntos slo contienen los puntos que estn entre 3 y 7, con las excepciones posibles de 3 o 7. Estos conjuntos se
llaman intervalos y los nmeros 3 y 7 son los extremos de cada intervalo. x1 es un intervalo abierto porque no contiene los extremos, x2 es un
intervalo cerrado ya que contiene ambos extremos, x3 y x4 son abierto-cerrado y cerrado-abierto, respectivamente.
La representacin grfica de estos conjuntos en la recta real es como sigue:

x1

0 3 7
x2

0 3 7
x3

0 3 7
x4

0 3 7

Figura 1.20

Observamos que en cada diagrama se encierran con un crculo los extremos 3 y 7, y se remarca el segmento entre dichos puntos. Cuando un
intervalo incluye un extremo, se llena el crculo que representa dicho extremo.
Como los intervalos aparecen con mucha frecuencia en matemticas, empleamos una notacin abreviada para designarlos. De esta manera,
los intervalos anteriores los denotamos as:
x1 5 3, 7 x 2 5[3, 7]
x3 5 3, 7 ] x 4 5[3, 7
Un parntesis rectangular (corchete) nos indica que el extremo se incluye y un parntesis KoL nos indica que el extremo no est incluido en el
intervalo; en este caso tambin se utiliza el parntesis ( o ).

Intervalos infinitos
Los conjuntos de la forma:
A 5{ x x .1} B 5{ x x $2}
C 5{ x x ,3} D 5{ x x #4}
E 5{x x }
Se llaman intervalos infinitos. Tambin se les denota por:
A5 1, B 5 [2, 8

22
Grupo Editorial Patria

C 5 2, 3 D5 2 , 4
E5 2 ,
Y se representan en la recta real, de la siguiente forma:

0 B

C 0

0
D
0
E

0
Figura 1.21

Ejemplos

Halla el conjunto solucin de cada una de las siguientes desigualdades


14 x235 $ 214
y exprsalo como intervalo (x H ):
3( x 13),( x 1 5) 14 x $ 214 135

3x 1 9 , x 1 5 14 x $ 21

3x 2 x , 5 2 9 21 3
x$ 5
2 x,24 14 2
3 3
4 Conjunto solucin x x $ 5 ,
x ,2 52 2 2 2
2
9( 4 x23)# 45
Conjunto solucin { x x ,2 2} 5 2 , 2 2
36 x2 27 # 45
3(x + 4) . 15
36x # 45 1 27
3x + 12 . 15
36x # 72
3x . 15 2 12
3x . 3 72
x# 52
3 36
x. 51
3 x#2
Conjunto solucin x x.1 5(1, ) Conjunto solucin {x ) x # 2} 5 (2, 2]
7(2 x2 5)$ 214

23
1
BLOQUE
Reconoces y realizas operaciones con distintos tipos de funciones

Aplicacin de las TICs

1.Ahora que sabes ms acerca de los pares ordenados, nmeros reales y el sistema coordenado rectangular, utiliza la plataforma
WolframAlpha, que se encuentra en el sitio de internet: www.wolframalpha.com, y contesta las siguientes preguntas.

TIP: la plataforma WolframAlpha es un recurso computacional libre que puedes emplear para resolver inquietudes e incluso problemas de mu-
chas disciplinas; esta herramienta est disponible nicamente en ingls, por lo que, de ser necesario, puedes pedir ayuda a tu profesor de esa ma-
teria, o bien, puedes emplear el traductor de Google que se encuentra en el sitio de internet: www.google.com/translate, para usar la plataforma.
2. Contesta:

Qu es una relacin? Observa que tienes varias definiciones de la palabra funcin, la


Qu es una funcin? primera de ellas es en sentido matemtico; para conocer un poco
ms acerca de dicha definicin puedes hacer clic en la liga que se
Ingresa a la plataforma y escribe la palabra function ( funcin) y encuentra en el recuadro rojo y dice: refering to a mathematical
presiona la tecla Enter, o bien, haz clic sobre el smbolo de igual (5). definition, esto quiere decir, referida a una definicin matemtica;
si tienes problemas para comprender la informacin que te pre-
senta la plataforma WolframAlpha puedes emplear el traductor de
Google que se encuentra en el sitio de internet: www.google.com/
translate, para conocer el significado en espaol.
La siguiente pantalla muestra el resultado de tu bsqueda.

Esta pantalla tiene Derecho Reservado de WolframAlpha llc y no puede ser utilizada
sin su permiso.

La plataforma te dar el siguiente resultado.

Esta pantalla tiene Derecho Reservado de WolframAlpha llc y no puede ser utilizada Esta pantalla tiene Derecho Reservado de WolframAlpha llc y no puede ser utilizada
sin su permiso. sin su permiso.

3. Determina qu condiciones debe cumplir una relacin para ser una funcin.
4. Explica en qu casos una relacin no es una funcin.

24
Grupo Editorial Patria

Autoevaluacin

Evala tu desempeo y determina en qu o cmo puedes mejorar.

1. Necesito ayuda. 2. Lo puedo hacer sin ayuda. 3. Puedo ayudar a otros para lograrlo.

Desempeos 1 2 3 Debo mejorar en


Utilizo los criterios que definen a una funcin para establecer si una
relacin dada es funcional o no.
Describo una funcin empleando diferentes tipos de registros y refiero su
dominio y rango.
Empleo la regla de correspondencia de una funcin y los valores del
dominio implcito o explicito, para obtener las imgenes correspondientes.
Aplico diferentes tipos de funciones en el anlisis de situaciones.
Utilizo operaciones entre funciones para simplificar procesos a travs de
nuevas relaciones.
Aplico las nociones de relacin y funcin para describir situaciones de mi
entorno.

Coevaluacin

Utiliza la siguiente escala para evaluar a cada compaero de equipo. En cada caso anota el puntaje total obtenido.

3. Muy bien 2. Bien 1. Regular 0. Deficiente

Compaeros de equipo

Criterios de evaluacin 1 2 3 4 5

Aporta los conocimientos que investig.


Propone maneras diferentes de resolucin.
Es respetuoso y tolerante con opiniones distintas a la suya.
Puntaje total

Heteroevaluacin

Resuelve en la pgina 26 la actividad Instrumentos de evaluacin del Bloque 1 y entrgala a tu profesor.

25
1
BLOQUE
Reconoces y realizas operaciones con distintos tipos de funciones

Instrumentos de evaluacin

Apellido paterno Apellido materno Nombre Grupo


Asegrate de haber adquirido los contenidos que se abordan en el Bloque 1. Para ello, realiza lo que se te pide a continuacin.

1. Localiza en el plano coordenado a los puntos P (x, y)tales que: a) A 5 2prh, donde A es el rea lateral de un cilindro de radio r
a) x y . 0 b) x y , 0 c) x y 5 0 y altura h.
2. Identifica la variable independiente, la variable dependiente y la
constante, en cada uno de los casos siguientes: gt 2
b) h 5 donde h es la altura de un cuerpo que cae libre-
a) Determina el importe t del consumo de electricidad de k ki- 2
lovatios hora que cuestan P unidades de dinero por kilovatio- mente, g es la constante de gravedad y t es el tiempo.
hora.
4. Dados los siguientes conjuntos de pares ordenados, identifica los
b) La poblacin P de una ciudad se duplica cada n aos, halla P que son o no son funciones. Fundamenta tu respuesta. En el caso
cuando han transcurrido 2n, 3n y 4n aos. de los que son funciones determina su dominio y su imagen.
a) {(1, 7),( 2 , 7),(3, 7),( 4 , 7),( 5 , 7),(6 , 7)}
3. Identifica la variable independiente, la variable dependiente y la b) {(1, 0),(2 , 4 ),(3, 5),(2 , 4 ),(3, 6),( 4 , 3)}
constante (o constantes) en la expresin: c) {(1, 2),(2 , 3),(3, 4),( 4 , 1)}

Gua de observacin

Hora inicio: Fecha:


Hora final: Equipo:
Problemtica asignada: Reconoces y realizas operaciones con distintos tipos de funciones.
Propsito:
Registrar el papel que asumen los estudiantes al reconocer y realizar operaciones con distintos tipos de funciones, as como los roles que les
corresponde como actores de su propio proceso de aprendizaje.
Cumple
Criterio/conducta observable Comentarios
S No
Utiliza los criterios que definen a una funcin para establecer si una funcin dada es funcional o no.

Describe una funcin empleando distintos tipos de registros y refiere su dominio y rango.
Emplea la regla de correspondencia de una funcin y los valores del dominio explcito e implcito, para
obtener las imgenes correspondientes.
Aplica distintos tipos de funciones en el anlisis de situaciones.

Utiliza operaciones entre funciones para simplificar procesos a travs de nuevas relaciones.

Aplica las nociones de relacin y funcin para describir situaciones de su entorno.

Comentarios generales:

26
Grupo Editorial Patria

Lista de cotejo

Lista de cotejo para el reporte sobre la definicin y diferencia entre los conceptos de relacin y funcin del Bloque 1.
Nombre del alumno:

cumple
Criterio Observaciones
s no
1. Cuenta con una cartula que incluye: el nombre del trabajo
que se realiza, la materia, fecha de entrega, nombre del
alumno y su matrcula.
Presentacin

2. Tiene una redaccin que es adecuada y clara.

3. Tiene buena ortografa o con errores mnimos.


4. El trabajo se elabora en computadora o manuscrito con
letra legible.
5. Las grficas o dibujos auxiliares se elaboran de un tamao
adecuado de modo que se puedan apreciar con claridad los
datos obtenidos o las condiciones del problema.
6. Se presenta todo el procedimiento necesario para obtener
los datos o solucin que se pide con la justificacin corres-
pondiente.
7. En el procedimiento se desarrolla una secuencia lgica y
coherente.
Desarrollo

8. Se hace referencia a las grficas o diagramas auxiliares


para apoyar la argumentacin del escrito.
9. Se hace la referencia bibliogrfica de las notas, definiciones
o conceptos consultados para sustentar tericamente las
acciones realizadas.
10. La investigacin se realiza con apoyo en libros y revistas
actualizadas sobre el tema o bien en sitios web cuya infor-
macin sea cientficamente vlida. De incluir citas textuales,
stas deben ser breves y con la referencia de la fuente.
11. Conoce y distingue correctamente los conceptos de rela-
Conclusiones Dominio del tema

cin y de funcin.
12. Argumenta por qu una relacin es o no es una funcin.
13. Conoce distintas formas de expresin de una funcin: como
una relacin de dependencia entre variables, como un con-
junto de pares ordenados, como una representacin grfica
en el plano cartesiano.
14. Determina el dominio y contradominio de una relacin y de
una funcin.

15. Establece la diferencia entre una relacin y una funcin.

16. Reconoce las distintas formas de expresin de una funcin.

27
BLOQUE
1 Reconoces y realizas operaciones con distintos tipos de funciones

Rbrica

Esta rbrica es para valorar el desempeo de los estudiantes sobre los contenidos programticos del Bloque 1.

Nombre del alumno:

Excelente Bueno Regular Deficiente


Criterios
(4) (3) (2) (1)
Conoce y distingue las No conoce ni distingue
Distingue caractersticas
Relaciones y caractersticas de relaciones Conoce y distingue algunas las caractersticas de
de relaciones y funciones.
y funciones. Determina el caractersticas de relaciones relaciones ni de funciones.
funciones Determina el dominio y
dominio y rango de una y funciones. No determina el dominio y
rango de una funcin.
funcin. rango de una funcin.

Funciones de Conoce y distingue distintas No conoce ni distingue


Distingue formas del Conoce alguna forma del
Aspecto a evaluar

formas distintas y formas del concepto de


concepto de funcin. concepto de funcin.
formas del concepto de
equivalentes funcin. funcin.

Clasificacin de
las funciones
Identifica, clasifica y No identifica, ni clasifica,
como: algebraicas distingue funciones
Identifica y distingue Identifica algunas funciones
ni distingue funciones
y trascendentes, funciones algebraicas y algebraicas y trascendentes,
algebraicas y trascendentes, algebraicas y trascendentes,
trascendentes, continuas continuas y discontinuas,
continuas y continuas y discontinuas, continuas y discontinuas,
y discontinuas, uno a uno, uno a uno, sobre y
uno a uno, sobre y uno a uno, sobre y
discontinuas, uno sobre y biyectivas. biyectivas.
biyectivas. biyectivas.
a uno, sobre y
biyectivas

En las diferentes actividades que se te pide realices a lo largo de la obra, podrs utilizar el siguiente modelo de registro anecdtico, que te
posibilitar registrar de manera ordenada numerosas actividades. Intgralo a tu portafolio de evidencias cuando tu profesor lo solicite.
Registro anecdtico
Fecha: Tarea:

Docente:

Registro de actividades Recuperacin de avances, dificultades y apoyos requeridos

28
Grupo Editorial Patria

Portafolio de evidencias

El portafolio de evidencias es un mtodo de evaluacin que consiste en:


Recopilar los diversos productos que realizaste durante cada bloque (investigaciones, resmenes, ensayos, sntesis, cuadros comparativos,
cuadros sinpticos, el reporte de prcticas de laboratorio, talleres, lneas de tiempo, entre otros), que fueron resultado de tu proceso de
aprendizaje en este curso.
No vas a integrar todos los instrumentos o trabajos que realizaste; ms bien, se van a integrar aquellos que tu profesor(a), considere son
los ms significativos en el proceso de aprendizaje.
Te permiten reflexionar y darte cuenta de cmo fue tu desempeo durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje realizadas.

Etapas para realizar tu portafolio de evidencias Instrucciones para seleccionar las evidencias
1. Comenta con tu profesor(a) el propsito de tu portafolio y su re- 1. Realiza todas las evidencias y as podrs incluir las que elaboraste
lacin con los objetos de aprendizaje, competencias a desarro- de manera escrita, audiovisual, artstica, entre otras.
llar, desempeos esperados, entre otros elementos; acuerden el 2. Selecciona aquellas que den evidencia de tu aprendizaje, compe-
periodo de compilacin de los productos (por bloque, bimestre, tencias y desempeos desarrollados, y que te posibiliten reflexio-
semestre). nar sobre ello.
2. Haz un registro de los criterios que debes considerar al seleccio- 3. Todas las evidencias seleccionadas deben cumplir con el propsi-
nar tus evidencias de aprendizaje. to del portafolio en cantidad, calidad y orden de presentacin.
3. Comentar con tu profesor(a) todas las dudas que tengas.

Propsito del portafolio de evidencias Semestre


Observa los resultados del proceso de formacin a lo largo del semestre, as como el cambio de los procesos de pen-
Nmero de bloques
samiento sobre ti mismo y lo que te rodea, a partir del conocimiento de los distintos temas de estudio, en un ambiente
del libro
que te permita el uso ptimo de la informacin recopilada.
Asignatura Nombre del estudiante:
Criterios de reflexin sobre las evidencias Comentarios del estudiante:
Cules fueron los motivos para seleccionar las evidencias presentadas?
Qu desempeos demuestran las evidencias integradas en este
portafolio?
Qu competencias se desarrollan con las evidencias seleccionadas?
Las evidencias seleccionadas cumplieron las metas establecidas en el
curso?
Qu mejoras existen entre las primeras evidencias y las ltimas?
Monitoreo de evidencias
Comentarios del profesor/a:
# Ttulo Fecha de elaboracin
1
2
3
4
5

29
BLOQUE
1 Reconoces y realizas operaciones con distintos tipos de funciones

Lista de cotejo

Con base en el documento Lineamientos de Evaluacin del Aprendizaje (DGB, 2011), el objetivo de las listas de cotejo es determinar la presencia
de un desempeo, por lo tanto, es necesario identificar las categoras a evaluar y los desempeos que conforman cada una de ellas.
Instrucciones: Marcar con una , en el espacio de acuerdo al desempeo obtenido.
Excelente 5 5 Bueno 5 4 Regular 5 3 Deficiente 5 2

Estructura S No

1. Cuenta con una cartula con datos generales del estudiante.

2. Cuenta con un apartado de introduccin.

3. Cuenta con una seccin de conclusin.

4. Cuenta con un apartado que seala las fuentes de referencia utilizadas.

Estructura interna S No

5. Parte de un ejemplo concreto y lo desarrolla hasta generalizarlo.

6. Parte de una situacin general y la desarrolla hasta concretizarla en una situacin especfica.

7. Los argumentos a lo largo del documento se presentan de manera lgica y son coherentes.

Contenido S No

8. La informacin presentada se desarrolla alrededor de la temtica, sin incluir informacin irrelevante.

9. La informacin se fundamenta con varias fuentes de consulta citadas en el documento.

10. Las fuentes de consulta se contrastan para apoyar los argumentos expresados en el documento.

11. Jerarquiza la informacin obtenida, destaca aquella que considera ms importante.

12. Hace uso de imgenes o grficos de apoyo, sin abusar del tamao de los mismos.

Aportaciones propias S No

13. Seala en las conclusiones lo aprendido a travs de su investigacin y su aplicacin a su vida cotidiana.

14. Las conclusiones desarrolladas son de autora propia.

15. Elabora organizadores grficos para representar de manera sinttica grandes cantidades de informacin.

Interculturalidad S No

16. Las opiniones emitidas en el documento promueven el respeto a la diversidad.

Total

30
Grupo Editorial Patria

Escala de clasificacin

La escala de clasificacin sirve para identificar la presencia de determinado atributo y la frecuencia que presenta. (Lineamientos de Evaluacin
del Aprendizaje. DGB, 2011).
Este instrumento puede evaluar actividades de aprendizaje, ejercicios, talleres, prcticas de laboratorio, cualquier tipo de exposicin, podr ser
adaptado a las necesidades especficas de cada tema.
Instrucciones: Indica con qu frecuencia se presentan los siguientes atributos durante la dinmica a realizar. Encierra en un crculo el nmero
que corresponda si: 0 no se presenta el atributo; 1 se presenta poco el atributo; 2 generalmente se presenta el atributo; 3 siempre se
presenta el atributo.

Contenido

1. Desarrolla los puntos ms importantes del tema. 0 1 2 3

2. Utiliza los conceptos y argumentos ms importantes con precisin. 0 1 2 3

3. La informacin es concisa. 0 1 2 3

Coherencia y organizacin

4. Relaciona los conceptos o argumentos. 0 1 2 3

5. Presenta transiciones claras entre ideas. 0 1 2 3

6. Presenta una introduccin y conclusin. 0 1 2 3

Aportaciones propias

7. Utiliza ejemplos que enriquecen y clarifican el tema. 0 1 2 3

8. Incluye materiales de elaboracin propia (cuadros, grficas, ejemplos) y se apoya en ellos. 0 1 2 3

Material didctico

9. El material didctico incluye apoyos para presentar la informacin ms importante del tema. 0 1 2 3
10. La informacin la presenta sin saturacin, con fondo y tamao de letra idneos para ser consultada por la
0 1 2 3
audiencia.
11. Se apoya en diversos materiales. 0 1 2 3

Habilidades expositivas

12. Articulacin clara y el volumen de voz permite ser escuchado por todo el grupo. 0 1 2 3

13. Muestra constante contacto visual. 0 1 2 3

14. Respeta el tiempo asignado con un margen de variacin de ms o menos dos minutos. 0 1 2 3

Total

Puntaje total

31
Aplicas funciones especiales y transformaciones
de grficas
Tiempo asignado: 8 horas

B LO Q U E

Objetos de
aprendizaje

2.1 Funcin inversa

2.2 Funcin escalonada

2.3 Funcin valor absoluto


2
2.4 Funcin identidad

2.5 Funcin constante

2.6 Propiedades y
caractersticas de las
transformaciones grficas
(traslaciones y reflexiones)

Competencias a desarrollar
n Aborda problemas y retos teniendo en cuenta los conocimientos n Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos para
previos, para representar una funcin inversa, escalonada, valor resolver ejercicios de distintas funciones (inversa, escalonada, valor
absoluto, identidad y constante. absoluto, identidad y constante).
n Interpreta diferentes funciones mediante la utilizacin de medios n Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad, valores,
y herramientas tecnolgicas apropiadas. ideas y prcticas sociales al convivir con sus compaeros de equipo.
n Aprende por iniciativa propia, al formular cuestionamientos acerca n Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin
de las funciones. de procedimientos aritmticos, algebraicos y grficos, para la
comprensin y anlisis de situaciones especficas que cumplan con
cada tipo de funcin.
w

Qu sabes hacer ahora?

Responde las siguientes preguntas:

1. Encuentra la ecuacin de la funcin inversa f(x) 5 4x 1 5 as como su


respectivo dominio y rango.

2. Utiliza como base la grfica y 5 x2 para trazar la grfica y 5 x2 1 3.

3. Utiliza como base la grfica y 5 x2 para trazar la grfica y 5 x2 2 3.

Desempeos por alcanzar


n Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes Representa el conjunto de parejas ordenadas que corresponde a la funcin
funciones de transformacin. inversa de una funcin dada.
Escribe la ecuacin de la relacin inversa de una funcin dada.
n Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
Seala si la relacin inversa corresponde a una funcin.
matemticos y los contrasta con modelos establecidos.
Utiliza la tabla y grfica de una funcin para trazar la grfica de su funcin
n Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o inversa posible.
natural para determinar o estimar su comportamiento. Resuelve problemas que involucren funciones inversas, escalonadas, valor
n Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos absoluto, idntica y constante.
matemticos y cientficos a partir de sus conocimientos y habilidades Argumenta el uso de traslaciones o reflexiones especficas para la resolucin
de problemas tericos-prcticos.
adquiridas.
BLOQUE
2 Aplicas funciones especiales y transformaciones de grficas

Situacin didctica Cmo lo resolveras?

A partir de la f ( x )5 x 24 , x$4 encuentra la ecuacin de su funcin inversa, as como su respectivo dominio y rango. Representa en un
mismo plano coordenado a las dos funciones.

Secuencia didctica Qu tienes que hacer?

Forma equipos para resolver el problema. Cada integrante del equipo aportar lo que haya investigado, regis-
Que cada equipo represente las condiciones del problema. trado y calculado para que el grupo compare y seleccione concep-
tos tericos utilizados en la resolucin del problema. Tambin es
Presenta los resultados en plenaria y analiza las formas de resolver preciso confrontar los datos obtenidos en los clculos para llevar a
el problema. cabo las rectificaciones que procedan.
Cada equipo debe investigar: Todos realizarn un ejercicio de autoevaluacin respecto a las ac-
Cmo se pueden obtener puntos de la grfica de la funcin para tividades sealadas en la secuencia didctica con el propsito de
trazar un bosquejo? asumirse como responsables de su propio proceso de aprendizaje.
Cmo se obtiene la expresin algebraica de la funcin inversa? Evaluacin por producto
Cmo se pueden obtener puntos de la grfica de la funcin inver- A fin de evaluar por producto se dan las instrucciones por escrito
sa para trazar un bosquejo? de manera clara.
Cmo se determina el dominio y rango de la funcin dada y de su En este ejemplo:
inversa?
Producto a elaborar
Trabajo individual Representacin geomtrica de la funcin dada y de su inversa, as
Cada participante debe hacer un registro de lo investigado y reali- como sus respectivos clculos para determinar su dominio y rango.
zar los clculos necesarios.

Rbrica Cmo sabes que lo hiciste bien?


Para determinar la representacin geomtrica de la funcin dada ne un valor de 3 puntos y la presentacin en clase 2 puntos de tu
as como de su inversa que se piden, se deben anexar los concep- calificacin de la actividad que se evala. Todo ello suma un total
tos investigados y los clculos realizados, stos tienen un valor de de 10 puntos.
5 puntos y se califica con base en el material utilizado, la originali- Esta actividad se integrar al portafolio de evidencias para la eva-
dad en su presentacin, el esfuerzo realizado, la forma, las fuentes luacin del mes.
consultadas, etc. La descripcin del procedimiento por escrito tie-

Situacin didctica Cmo lo resolveras?

Respecto a la funcin identidad traza una reflexin y 5 x 23, Cul es el dominio y rango de cada funcin?
x $ 3. Cul es la ecuacin de la grfica reflejada?

34
Grupo Editorial Patria

Secuencia didctica Qu tienes que hacer?

Forma equipos para resolver el problema. Cada integrante del equipo aportar lo que haya investigado, regis-
Que cada equipo represente mediante dibujos las condiciones del trado y calculado para que el grupo compare y seleccione concep-
problema. tos tericos utilizados en la resolucin del problema. Tambin es
preciso confrontar los datos obtenidos en los clculos para llevar a
Presenta los resultados en plenaria y analizar las formas de resolver cabo las rectificaciones que procedan.
el problema.
Todos realizarn un ejercicio de autoevaluacin respecto a las ac-
Cada equipo debe investigar: tividades sealadas en la secuencia didctica con el propsito de
Cmo se determina el rango de la funcin dada? asumirse como responsables de su propio proceso de aprendizaje.
Qu sustitucin debe hacerse en la funcin dada para poder trans- Evaluacin por producto
formarla? A fin de evaluar por producto se dan las instrucciones por escrito
Qu operaciones deben efectuarse para obtener la ecuacin de la de manera muy clara.
funcin inversa? En este ejemplo:
Cmo se obtiene el dominio y el rango de la funcin inversa?
Producto a elaborar
Cmo se representa en el plano coordenado a la funcin dada y su
Presentacin de una tabla de distancias recorridas por el camin
reflexin con respecto a la funcin identidad?
en cada ruta.
Trabajo individual Representacin geomtrica de la funcin dada y de su inversa, as
Cada participante debe hacer un registro de lo investigado y reali- como sus respectivos clculos para determinar su dominio y rango.
zar los clculos necesarios.

Rbrica Cmo sabes que lo hiciste bien?


Para determinar la ecuacin de la funcin inversa que se pide, del procedimiento por escrito tiene un valor de 3 puntos y la pre-
deben anexarse los conceptos investigados y los clculos realiza- sentacin en clase, 2 puntos de tu calificacin de la actividad que
dos; stos tienen un valor de 5 puntos y se califica con base en el se evala. Todo ello suma un total de 10 puntos.
material utilizado, la originalidad en su presentacin, el esfuerzo Esta actividad se integrar al portafolio de evidencias para la eva-
realizado, la forma, las fuentes consultadas, etc. La descripcin luacin del mes.

35
BLOQUE
2 Aplicas funciones especiales y transformaciones de grficas

Propuestas de diseo para Se alcanza el xito convirtiendo cada paso


en una meta y cada meta en un paso.
situaciones didcticas
Carlos Cumand Corts
Ejercicios matemticos 5
Para cada una de las siguientes funciones, encuentra la ecuacin de Introduccin
su funcin inversa correspondiente, as como su respectivo domi-
A partir del reconocimiento de las caractersticas de la funcin in-
nio y rango.
versa de una funcin dada se procede a su representacin geom-
1. f ( x )53x 2 2 6. f ( x )5 x 23 x $3 trica y algebraica con respecto a la funcin identidad.
2. f ( x )5 4 x 1 5 7. f ( x )5 x 2 23 En cuanto a la funcin valor absoluto, constante, idntica y escalo-
4 25x nadas, se les define y representa por medio de tablas y grficas, se
3. f ( x )5 ; x0 8. f ( x )5 x 3 determina la imagen de su dominio y se analizan sus propiedades.
x
1 Con las grficas de funciones se realizan transformaciones como
4. f ( x )5 2 2 ; x 0 9. f ( x )5 x 3 21 traslaciones verticales y horizontales o reflexiones respecto a los
x
ejes o respecto a la recta y 5 x.
5. f ( x )5 x ; 0 # x #16 10. f ( x )52 x 2 ; x$0

Ejercicios matemticos 6 2.1 Funcin inversa


1. Utiliza como base la grfica y 5 x 2, para trazar las grficas de: Las funciones inversas tienen caractersticas que nos permiten
identificarlas. A continuacin vamos a examinar la nocin de fun-
a) y 5 x 2 13 d) y 5( x 13)2 cin inversa.
b) y 5 x 2 23 e) y 52 x 2 11 Sean f1 , f 2 , f3 funciones A B, tales que f1 es inyectiva pero no
suprayectiva, f2 es suprayectiva, pero no inyectiva y f3 es inyectiva
c) y 5( x 21)2 y suprayectiva, es decir, biyectiva.
2. Utiliza como base la grfica y 5 x , para trazar las grficas de: A B A
a 1 a
a) y 5 x 22 d) y 5 x 13 2
b b
3
b) y 5 x 13 e) y 52 x c c
4
c) y 5 x 22
A A A B
3. A partir de la grfica y 5 x ; x $ 0: B A B A
1 B a B 1
a
a) Traza en un mismo plano coordenado a su simtrica con 1a 1
2 a ba 21
b 2b
respecto al eje x. Cul es la ecuacin de esta grfica? 3 b
c 3c cb 3
b) Traza en un mismo plano coordenado a su simtrica con 4 c 2
4 c 2
respecto al eje y. Cul es la ecuacin de esta grfica?
4. Representa en un mismo plano coordenado a los puntos A B A
A(2, 3) y A9(3, 2) y determina con respecto a qu recta sona B
1
a 1
simtricos. Cul es la ecuacin de esa recta? b 2
b 2
5. Con respecto a la funcin identidad, traza una reflexin c 3
y 5 x ; x $ 0. Cul es la ecuacin de la grfica reflejada? c 3

Figura 2.1
f1 , f 2 , f3 , respectivamente.

36
Grupo Editorial Patria

Si en cada caso se intercambian el dominio y el contradominio y se Si una funcin es biyectiva, entonces tiene una nica funcin inver-
invierte la regla de correspondencia de la funcin, se obtienen los sa que se denota por f 21.
siguientes diagramas: Si f : A B es biyectiva, entonces la f 21 : B A donde f 21 5
A B
f A 5 {( f ( x ), x ) x A } esB la funcin inversa de f. Observa que el ran-
21

1 a
go de f es el dominio de f 21a y el dominio de f es el rango f 21.
1
2
b En general, si una funcin:
b f : A B es biyectiva, su inversa
3 f 21 : B A tambin es biyectiva.
4 c 2 c
La obtencin de parejas ordenadas y de la regla de corresponden-
cia de la inversa de una funcin se ilustra en el siguiente ejemplo.
A A B
B A B B A B
a Ejemplo
a 1 a1 a 11 a
b
b 2 b b2 b
3 c Sea la f :  tal que
c c 2 c 32 c f ( x )53x 1 2
4
Si se calculan algunos valores de x se puede obtener la tabla:
A B A B x f (x) 5 3x 1 2 (x, f (x))
1 a 1 a
b 2 23 f (23) 5 3 (23) 12 5 27 (23, 27)
2 b
3 c 3 c 22 f (22) 5 3 (22) 12 5 24 (22, 24)

21 f (21) 5 3 (21) 12 5 21 (21, 21)


Figura 2.2 0 f (0) 5 3 (0) 12 5 2 (0, 2)
f1 21 , f 2 21 , f3 21 , respectivamente.
1 f (1) 5 3 (1) 12 5 5 (1, 5)
En los diagramas anteriores puedes notar que la relacin del pri-
mero no es una funcin, pues el elemento 4 del dominio no tiene 2 f (2) 5 3 (2) 12 5 8 (2, 8)
imagen; el segundo tampoco ilustra una funcin porque el ele- 3 f (3) 5 3 (3) 12 5 11 (3, 11)
mento 2 del dominio tiene dos imgenes; el tercero s representa
una funcin, que es biyectiva porque si la funcin f3 : A B es Despejando x en f ( x )53x 1 2 se obtiene f
21
(funcin inversa):
suprayectiva se garantiza que todo elemento del codominio es ima-
gen del algn elemento del dominio, y como tambin es inyectiva, f ( x )2 2
f ( x )2 2 53 x 5x
pues elementos diferentes del dominio tienen diferentes imgenes, 3
al intercambiar el dominio y el contradominio tambin se define
Calculando x para los valores que se indican f (x ):
una funcin biyectiva.
f (x )2 2
f (x) 5x ( f (x) x,)
Actividad de aprendizaje 3
27 x 5 23 (27, 23)
Dada una funcin y su inversa, cmo son entre s sus grficas con
respecto de la funcin identidad? 24 x 5 22 (24, 22)

21 x 5 21 (21, 21)

2 x 5 20 (2, 0)

5 x51 (5, 1)
Descripcin geomtrica y algebraica de
8 x52 (8, 2)
la inversa de una funcin
Para estar en condiciones de describir geomtrica y algebraica- 11 x53 (11, 3)
mente la inversa de una funcin, se introduce la siguiente notacin.

37
BLOQUE
2 Aplicas funciones especiales y transformaciones de grficas

Ejemplo
En las tablas de f ( x )53x 1 2 y su inversa puedes observar que
estn invertidos los componentes de los pares ordenados correspon- 2
La grfica de la funcin f ( x ) 5 x es la siguiente:
dientes, que se representan en la siguiente figura del plano:

f (x)
8

6
2
x1

x
)5 4
53

x
f(
f (x)

2
1 x)
f2 (
x
3 2 1 1 2 3

Figura 2.4
f ( x ) es y su rango  { 0}
1
El dominio

Esta funcin no es inyectiva (uno a uno) pues elementos diferentes del


dominio tienen la misma imagen, lo cual puedes observar fcilmente
al trazar paralelas al eje x. A esto se le llama prueba de la horizontal,
Figura 2.3 si corta a la grfica en un punto, la funcin es inyectiva y si la corta en
ms de un punto no es inyectiva.
En la figura anterior las representaciones geomtricas de las grficas
de f y f 21son simtricas respecto a la representacin de la funcin
identidad.
Actividad de aprendizaje

En una grfica de una funcin, para qu se utiliza la prueba de la


Actividad de aprendizaje horizontal?

Dada una funcin, qu relacin guarda su dominio y rango con res-


pecto al dominio y rango de su funcin inversa?

La funcin es suprayectiva pues para cada y B existe x A tal


que f ( x )5 y .
Para que f ( x )5 x 2 sea biyectiva es necesario que sea a la vez in-
Dominio y rango yectiva y suprayectiva.
Si en la funcin f ( x )5 x 2 se restringe el dominio a 1 {0}
En el apartado correspondiente a la notacin de una funcin in-
entonces f(x) es inyectiva y suprayectiva y, por tanto, es biyectiva.
versa se ha establecido que para una funcin f : A B su inversa
En consecuencia f ( x ) tiene inversa.
f 21 : B A en donde puedes notar que sus respectivos dominio
y rango estn intercambiados. A continuacin se presentan dos El procedimiento para obtener la ecuacin de la funcin inversa
ejemplos en los que se ilustra el procedimiento para determinar el consiste en lo siguiente:
dominio y rango de la funcin inversa. Es necesario que la funcin sea inyectiva (uno a uno).

38
Grupo Editorial Patria

Se despeja x en trminos de y. Como puedes observar, las grficas de f ( x )5 x 2 y f 21 ( x )5 x


f ( x )5 x 2 son simtricas con respecto a la funcin f ( x )5 x cuya representa-
Como y 5 f ( x ) entonces: cin grfica corresponde a una recta con un ngulo de inclinacin
de 45. Cuando la grfica de una funcin es simtrica de otra, se
y5x2 dice que una es la reflexin de la otra con respecto al eje de simetra,
Se extrae la raz cuadrada a los dos miembros de la igualdad en este caso con respecto a la recta f ( x )5 x .
y 5x
Ejemplo
Como el valor de x pertenece al dominio de los reales no negativos
se utiliza el signo 1 en lugar de en el radical.
Una vez despejada x en trminos de y se intercambian stas con lo Dada la f ( x ) 52 2 x 1 5 con dominio en [23, 5] , encuentra la
ecuacin de su funcin inversa y determina su dominio y rango.
que nos queda
Solucin:
1 x5y
La funcin f ( x ) 52 2 x 1 5 es inyectiva (uno a uno) pues a ele-
A esta y se le sustituye f 21, de donde mentos diferentes del dominio les corresponden diferentes imgenes.

x 5 f 21 Al evaluar f ( x ) 52 2 x 1 5 en los valores extremos de su dominio

Las tablas de f ( x ) 5 x 2 y f 21 ( x ) 5 x para algunos valores de f (23)52 2(23)1 5


x son los siguientes: 56 1 5
x f(x) x f 21(x) 511
0 0 0 0 f ( 5 )52 2( 5 )1 5
1 1 1 1 5210 1 5
2 4 4 2 525
3 9 9 3 Se determina que el rango de f ( x ) 52 2 x 1 5 es [11, 25]
4 16 16 4 Se sustituye f (x ) por y en f ( x )52 2 x 1 5

En la siguiente figura se representan las dos grficas en un mismo y 52 2 x 1 5


sistema coordenado junto con la funcin f ( x ) 5 x . Se expresa x en trminos de y
y 2 5 52 2 x
3
y 25
5x
22
Al multiplicar por 21, tanto al numerador como al denominador de la
2 fraccin, queda as:
52 y
5x
2
Se intercambian x y y
1 52x
5y
2
Se sustituye y f 21 (x )
52x
5 f 21 ( x )
0.5 1 1.5 2 2.5 3 2

Figura 2.5

39
BLOQUE
2 Aplicas funciones especiales y transformaciones de grficas

Aplica lo que sabes


Como el dominio de f 21 (x ) es el rango de f (x ), es decir, [25, 11]
52x Describe el procedimiento para determinar la funcin inversa de una
entonces el rango de f 21 ( x )5 [23, 5], pues
2 funcin dada. Incluye la obtencin de sus respectivos dominio y ran-
go, as como la representacin grfica de las dos en un mismo plano
5 211 26
f 21 (11)5 5 523 coordenado.
2 2
5 2(2 5 ) 10
f 21 (2 5 )5 5 55
2 2 2.2 Funcin escalonada
Este intervalo corresponde al dominio f (x ).
En un estacionamiento se cobra
$12.00 por hora o fraccin. Des-
pus de la segunda hora, y hasta un
Para tu reflexin mximo de 8 horas, se cobra una
cuota fija de $30.00. Elabora una
Jorge Simn Ohm tabla de valores y una grfica.
Herrero de oficio, construy Solucin:
los alambres y aparatos que
utiliz en sus experimentos Si se representa con x el nmero de
sobre electricidad. Demostr horas y con y la cantidad a pagar, se
que el flujo de electricidad obtiene la tabla:
por los alambres del mismo
material variaba con sus di- x y
mensiones fsicas.
0,x#1 12
Encontr que el flujo de elec-
tricidad en los conductores: 0,x#2 24
a) Depende del material 0,x#8 30
con el que est hecho
el alambre. Utilizando diferentes escalas en los ejes se puede trazar la grfica
b) Es inversamente proporcional a su longitud. de la figura 2.6:
c) Es directamente proporcional a la superficie de la seccin trans-
versal del alambre.
Posteriormente demostr que el aumento de la temperatura de la
mayora de los conductores metlicos daba lugar a una disminucin 30
del flujo de la corriente. Sin embargo, se poda hacer que la corriente 20
aumentara si se incrementaba el voltaje o la diferencia de potencial
10
aplicado al circuito elctrico cerrado.
E
La ley de Ohm se expresa I 5 donde I es igual a la corriente elctrica, 0 1 2 3 4 5 6 7 8
R
E es igual al voltaje aplicado, R es igual a la resistencia. Cada uno de
estos elementos tiene una unidad de medida que corresponde al apelli-
do de los cientficos: amperio (Ampere: francs), voltio (Volta: italiano) y Figura 2.6
ohmio (Ohm: alemn). Por lo que esta ley tambin se expresa as: El crculo relleno (1, 12) pertenece a la grfica de la funcin, mien-
voltios tras que el crculo hueco (1, 24) no pertenece a la grfica de la fun-
amperios 5 cin.
ohmios
Por la forma que tiene el trazo de la grfica se le conoce como fun-
cin escalonada o funcin escaln.

40
Grupo Editorial Patria

Actividad de aprendizaje Con base en lo anterior puedes observar que la funcin f ( x )5 x 
tiene como dominio a los nmeros reales (R) y como rango a los
Cmo es la grfica de una funcin escalonada? nmeros enteros ().

Aplica lo que sabes

Cul es el rango de la funcin mximo entero? En nuestro planeta se han generado las condiciones que nos permiten
vivir. Nosotros formamos parte del ambiente en el que vivimos. Cui-
dmoslo.
1. Investiga en un estacionamiento, cul es la tarifa que se cobra por
hora o fraccin?
Cuntos automviles puede recibir como mximo?
Funcin mximo entero
En qu horario y das de la semana es cuando se ocupa ms?
Una funcin escalonada, diferente a la anterior, es la funcin mxi- En qu horario y das de la semana es cuando se ocupa menos?
mo entero que se expresa f ( x )5 x . Esta funcin asigna a cada
2. Considerando los gastos de operacin del estacionamiento, obtn
nmero real x el mayor entero que sea menor que o igual a x. As
la expresin algebraica de una funcin que describa las ganancias.
22 5 22; 22.3 5 23; 0.487 5 0; 4.7 5 4.
3. Investiga y elabora propuestas concretas sobre lo que podemos ha-
Para el intervalo 23, 4 se obtiene la tabla: cer para desincentivar el uso del automvil y cuidar nuestro medio.

x f (x)

23 # x , 22 23
22 # x , 21 22
21 # x , 0 21
0#x,1 0
1#x#2 1
2#x,3 2

3 # x , 4 3

Su grfica es la siguiente: Las funciones valor absoluto, constante, idntica y escalonadas son

funciones especiales.


2.3 Funcin valor absoluto


Sea f : R R, tal que f (x) 5| x |.


Recuerda que el valor absoluto de un nmero se simboliza por | x |



y se define as:

x, si x . 0
| x | 5 0, si x 5 0
2x, si x , 0

Ejemplo

) 22 ) 5 2 (22) 5 2; ) 2 ) 5 2, ) 0 ) 5 0
Figura 2.7


41




BLOQUE
2 Aplicas funciones especiales y transformaciones de grficas

Grfica de la funcin valor absoluto Actividad de aprendizaje


La grfica de la funcin valor absoluto es el conjunto de puntos
del plano que representan a los pares ordenados de la funcin, en La funcin valor absoluto, es inyectiva?
los cuales la primera componente es un nmero real y la segunda
componente es el valor absoluto de la primera.
f 5{(x, f (x))| f (x) 5 | x |, x H R}

Representacin geomtrica de la grfica


de la funcin valor absoluto Propiedades de la funcin valor absoluto
Algunos de los pares ordenados de la funcin se calculan en la si- a) Inyectividad
guiente tabla: Existen pares de nmeros reales diferentes (nmeros simtricos),
tales que su imagen bajo la funcin es la misma. Esto se puede evi-
x f(x) 5 | x | (x, f(x)) denciar en la figura al trazar rectas paralelas al eje x, pues cada una
22 f (22) 5 |22| 52 (22, 2)
de ellas corta en dos puntos a la representacin geomtrica de la
grfica de la funcin; por consiguiente, la funcin valor absoluto
21 f (21) 5 |21| 51 (21, 1) no es inyectiva.
0 f (0) 5 |0| 50 (0, 0) b) Suprayectividad

1 f (1) 5 |1| 51 (1, 1)


La funcin valor absoluto tiene dominio y contradominio real,
pero su imagen es el conjunto de nmeros reales no negativos y
2 f (2) 5 |2| 52 (2, 2) ya que R Z R1 {0} entonces la funcin valor absoluto no es
suprayectiva.
La representacin geomtrica de los puntos de la grfica de la fun-
cin valor absoluto queda como sigue: c) Biyectividad
La funcin valor absoluto no es inyectiva ni supraectiva y, por tan-
to, tampoco es biyectiva.
f(x)

Ejemplo

Sea f : R R, tal que f ( x )5 x 22

x Grfica de la funcin
Es el conjunto de puntos del plano que representan a los pares or-
denados de la funcin:
Representacin geomtrica de la grfica de la funcin f 5 {(x,
Figura 2.8 f (x))| f (x) 5 |x 22|, x HR}
Algunos de los pares ordenados de la funcin se calculan en la si-
Imagen del dominio de la funcin valor guiente tabla:
absoluto
x f(x) 5 | x 5 2 | (x, f(x))
Como puedes observar, a cada nmero real x del domino se le aso-
cia un nmero real no negativo, por lo que: C 5 R 1 {0} 22 f (22) 5 2| 2 2 2| 54 (22, 4)

21 f (21) 5 2| 1 2 2 | 53 (21, 3)

0 f (0) 5 | 0 2 2 | 52 (0, 2)

42
Grupo Editorial Patria

1 f (1) 5 |1 2 2 | 51 (1, 1) 2.4 Funcin identidad


Sea f : R R, tal que f (x) 5 x.
2 f (2) 5 | 2 2 2 | 50 (2, 0)

3 f (3) 5 | 3 2 2 | 51 (3, 1) Grfica de la funcin identidad


Es el conjunto de puntos del plano que representan a los pares or-
4 f (4) 5 | 4 2 2 | 52 (4, 2)
denados de la funcin, cuyos primeros y segundos componentes
son el mismo nmero real.
La representacin geomtrica de los puntos de la grfica de la fun-
cin valor absoluto queda de la siguiente forma: f 5 {(x, f (x))| f (x) 5 x, x HR}

Representacin geomtrica de la
f (x) grfica de la funcin identidad
Algunos de los pares ordenados de la funcin se calculan en la si-
guiente tabla:

x f(x) 5 x (x, f(x))

22 f (22) 5 22 (22, 22)

21 f (21) 5 21 (21, 21)

x 0 f (0) 5 0 (0, 0)

1 f (1) 5 1 (1, 1)

2 f (2) 5 2 (2, 2)

Figura 2.9 Al localizar en el plano cartesiano los puntos que corresponden a


estos pares ordenados y unirlos consecutivamente se obtiene la re-
Imagen del dominio o funcin presentacin geomtrica de una parte de la grfica.
Como a cada nmero real x del dominio se le asocia un nmero
real no negativo: C 5 R1 {0}.
f(x)
Propiedades de la funcin
a) Inyectividad
La funcin no es inyectiva porque existen dos nmeros reales
diferentes, por ejemplo 0 y 4, tales que su imagen bajo la funcin es
la misma.
b) Suprayectividad x
La funcin no es suprayectiva porque su imagen es el conjunto de
los nmeros reales no negativos: R Z R1 {0}
c) Biyectividad
La funcin no es inyectiva ni suprayectiva y, por tanto, tampoco es
biyectiva.

Figura 2.10

43
BLOQUE
2 Aplicas funciones especiales y transformaciones de grficas

Imagen del dominio de la funcin identidad Representacin geomtrica de la grfica


La funcin identidad a cada nmero real x de su dominio le asocia, bajo de la funcin constante
la funcin, su mismo valor como imagen, por tanto, el conjunto de las Algunos pares ordenados de la funcin se calculan en la siguiente tabla:
imgenes de esta funcin es:
C5R x f(x) 5 3 (x, f(x))

22 f (22) 5 3 (22, 3)
Propiedades de la funcin identidad
a) Inyectividad 21 f (21) 5 3 (21, 3)
Dados dos nmeros reales diferentes, las imgenes que les corresponden 0 f (0) 53 (0, 3)
tambin son diferentes, es decir, x1, x2 R, x1 Z x2, f ( x1 ) f ( x 2 )
1 f (1) 5 3 (1, 3)
por consiguiente, la funcin identidad es inyectiva.
b) Suprayectividad 2 f (2) 5 3 (2, 3)
La imagen de la funcin identidad es igual al codominio, B 5 C 5 R, en
Si se localizan en el plano cartesiano los puntos correspondientes
consecuencia, la funcin identidad es suprayectiva.
a estos pares ordenados y se unen consecutivamente, se obtiene la
c) Biyectividad representacin geomtrica de una parte de la grfica.
La funcin identidad es inyectiva y suprayectiva a la vez; por tanto,
tambin es biyectiva.
f (x)

Actividad de aprendizaje

Cmo es la grfica de la funcin identidad?

2.5 Funcin constante


Sea f : R R, tal que f ( x )5 k con k, x R. Figura 2.11

Ejemplos Imagen del dominio de la funcin


constante
1. Sea f : R R, tal que f (x ) 5 3. La funcin constante asocia la misma imagen a cada nmero real x
de su dominio; en este caso, la imagen de la funcin es:
C5{3}
Grfica de la funcin constante
Es el conjunto de puntos del plano que representan a los pares or- Propiedades de la funcin constante
denados de la funcin, donde su primera componente es un n- a) Inyectividad
mero real y su segunda componente es el valor constante, en este
caso el nmero 3. A cada elemento del dominio corresponde el 3 como imagen, de
manera que elementos diferentes del dominio tienen la misma
{
f 5 ( x , f ( x )) f ( x )53, x  } imagen, por tanto, la funcin constante no es inyectiva.

44
Grupo Editorial Patria

b) Suprayectividad
Como el dominio y contradominio de la funcin son los nmeros
f(x)
reales, y a cualquier x H A corresponde el nmero 3, entonces el
conjunto imagen es C 5 { 3} y {3 } Z R, por consiguiente, la fun-
cin constante no es suprayectiva.
c) Biyectividad
La funcin constante no es inyectiva ni suprayectiva, en conse-
cuencia, tampoco es biyectiva.

x
Actividad de aprendizaje

En una funcin constante de la forma f (x ) 5 k, cul es su dominio?

Cul es su rango?

Figura 2.12

Imagen del dominio de la funcin


Sea f : R R, tal que f (x) 5 22. La funcin asocia la misma imagen para cada nmero real x de su
dominio, por lo que
Grfica de la funcin C 5 {2 2}.
Es el conjunto de puntos del plano que representan a los pares or-
denados de la funcin, donde su primera componente es un nme- Propiedades de la funcin
ro real y su segunda componente es el valor constante 22. a) Inyectividad
f 5 {(x, f (x))| f (x)5 2 2, x HR} La funcin no es inyectiva porque a cada elemento del dominio
corresponde 22 como imagen; dicho de otra manera, a elementos
Representacin geomtrica de la grfica diferentes del dominio les corresponde la misma imagen.
de la funcin b) Suprayectividad
Algunos pares ordenados de la funcin se calculan en la siguiente La funcin no es suprayectiva pues para todo x H A su imagen es
tabla: 22 por tanto,
x f(x) 5 22 (x, f(x)) C 5 {2 2} y {2 2} Z R

22 f (22) 5 22 (22, 22) c) Biyectividad


Como la funcin no es inyectiva ni suprayectiva entonces tampoco
21 f (21) 5 22 (21, 22) es biyectiva.

0 f (0) 522 (0, 22)


2.6 Propiedades y caractersticas
1 f (1) 5 22 (1, 22) de las transformaciones grficas
(traslaciones y reflexiones)
2 f (2) 5 22 (2, 22)
Transformacin de grficas de funciones
En la figura 2.12 se ilustra la representacin geomtrica de una par- Conocemos la representacin grfica de algunas funciones bsicas
te de la grfica de la funcin. definidas por una ecuacin, cuando sta se modifica su represen-

45
BLOQUE
2 Aplicas funciones especiales y transformaciones de grficas

tacin grfica tambin cambia y a estos cambios se les denomina


1 4 (1, 4)
transformaciones.
2 5 (2, 5)
Dentro de las diferentes transformaciones que es posible realizar
se har referencia de las traslaciones, horizontales y verticales, as 3 6 (3, 6)
como de la reflexin con respecto al eje x y a la recta y 5 x.

Traslaciones horizontales y verticales 8


Dada la funcin f ( x )5 x su ecuacin correspondiente es y 5 x. Su
6
representacin grfica es una lnea recta por un ngulo de inclinacin
a 45 que cruza el primer y tercer cuadrante, como ya se ha visto en la 4
funcin identidad.
Una tabla de valores para y 5 x (figura 2.13) es la siguiente: 2

x y Puntos 4 2 2 4
23 23 (23, 23) 2

22 22 (22, 22)
Figura 2.14
21 21 (21, 21)
La ecuacin y 5 x 2 4 (figura 2.15) da lugar a la tabla de valores:
0 0 (0, 0)
1 1 (1, 1) x y Puntos

2 2 (2, 2) 23 27 (23, 27)


3 3 (3, 3) 22 26 (22, 26)
21 25 (21, 25)
0 24 (0, 24)
f(x)
1 23 (1, 23)
2 22 (2, 22)
3 21 (3, 21)
x

4 2 2 4

2
Figura 2.13
4
Para la ecuacin y 5 x 1 3 (figura 2.14) una tabla de valores es:
6
x y Puntos
8
23 0 (23, 0)
22 1 (22, 1)
21 2 (21, 2) Figura 2.15

0 3 (0, 3) Si las grficas de y 5 x, y 5 x 1 3, y 5 x 2 4 se representan en un


mismo sistema coordenado, nos quedan como en la figura 2.16:

46
Grupo Editorial Patria

En la figura 2.17 puedes apreciar que, con respecto a la grfica de


y 5 x, la grfica de y 2 5 5 x est recorrida cinco unidades hacia
8 arriba y la grfica de y 1 4 5 x est recorrida cuatro unidades ha-
cia abajo.
6

4
10
2
7.5

1 2 3 4 5
5
2
2.5
4

Figura 2.16 4 2 2 4

Aqu puedes observar, con respecto a la grfica de y 5 x, que la gr- 2.5


fica de y 5 x 1 3 se ha recorrido tres unidades hacia la izquierda,
mientras que la grfica de y 5 x 2 4 se recorri cuatro unidades 5
hacia la derecha.
7.5
De manera general, si en la ecuacin y 5 x se sustituye x por
x 2 h, siendo h un nmero real, la grfica de la ecuacin se traslada
horizontalmente. Cuando h.0 la grfica se traslada hacia la dere-
cha una distancia igual a h y si h,0 la grfica se traslada hacia la Figura 2.17
izquierda una distancia igual h .
De manera general, si en la ecuacin y 5 x se sustituye y y 2 k
Las ecuaciones y 2 5 5 x y y 1 4 5 x se pueden tabular as: siendo k un nmero real, la grfica de la ecuacin se traslada ver-
Representando en un mismo sistema coordenado las grficas ticalmente. Cuando k .0 la grfica se traslada hacia arriba una
y 2 5 5 x, y 1 4 5 x, queda en la siguiente forma. distancia igual a k y si k ,0 la grfica se traslada hacia abajo
x y Puntos
una distancia igual a k .
23 2 (23, 2)
22 3 (22, 3)
21 4 (21, 4) Actividad de aprendizaje
0 5 (0, 5)
1 6 (1, 6) Qu tipo de transformaciones se pueden hacer con la grfica de una
funcin?
2 7 (2, 7)
3 8 (3, 8)

Si en la ecuacin y 5 x se suma al segundo miembro un valor positivo, qu


x y Puntos
ocurre con la grfica de y 5 x ?
23 27 (23, 27)
22 26 (22, 26)
21 25 (21, 25)
0 24 (0, 24) Si en la ecuacin y 5 x se suma algebraicamente al primer miembro un
valor negativo, qu ocurre con la grfica de y 5 x ?
1 23 (1, 23)
2 22 (2, 22)
3 21 (3, 21)

47
BLOQUE
2 Aplicas funciones especiales y transformaciones de grficas

Reflexin respecto a los ejes Ejemplo


Por geometra sabemos que dos puntos del plano son simtricos
con respecto a una recta cuando estn en una misma perpendicu-
Para y 5 f ( x )52 x 2 su grfica es la de la figura 2.19:
lar a la recta y a una distancia igual de ella. A este tipo de simetra se
le conoce como simetra axial y a la recta de referencia se le llama
eje de simetra. x y Puntos

Se sabe tambin por geometra que, un punto cualquiera del plano 23 24 (23, 29)
con respecto a una recta, tiene un punto simtrico y ste es nico.
Si en lugar de una recta se utiliza un espejo plano, se observa que un 22 24 (22, 24)
objeto refleja su imagen dentro del espejo, a una distancia igual a la
que se encuentra el objeto con respecto al espejo. 21 21 (21, 21)
Al trazar dos figuras en una hoja de papel, que sean simtricas con
0 0 (0, 0)
respecto a una recta, puedes observar que si se hace un doblez a
la hoja sobre la recta, se pueden hacer coincidir las dos figuras en 1 1 (1, 21)
todos sus puntos, por lo que se dice que una es reflejo de la otra con
respecto a la recta, mediante un giro de 180 alrededor de la recta. 2 4 (2, 24)

Ejemplo 3 9 (3, 29)

La grfica de y 5 f ( x )5 x (figura 2.18), como ya se ha visto, co-


2

rresponde a una parbola que tiene su vrtice en el origen y sus dos


ramas son simtricas con respecto al eje y.
4 2 2 4
x y Puntos 5
23 29 (23, 9)
10
22 24 (22, 4)
21 21 (21, 1) 15
0 0 (0, 0)
20
1 1 (1, 1)
2 4 (2, 4) 25
3 9 (3, 9)

Figura 2.19

6
Esta grfica es simtrica de la de y 5 f ( x )5 x 2 con respecto al
4
eje x.
De manera general si en la expresin y 5 f ( x ) se sustituye y por
2 2y queda en la forma2 y 5 f ( x ) o bien y 52 f ( x ) donde la gr-
fica de sta es la reflexin de y 5 f ( x ) con respecto al eje x.
23 22 21 1 2 3
Si en y 5 f ( x ) se sustituye x por 2x se transforma en y 5 f (2 x )
y sus grficas correspondientes quedan reflejadas respecto del eje y.
Figura 2.18

48
Grupo Editorial Patria

Actividad de aprendizaje

Qu tipo de simetra se utiliza para reflejar una grfica sobre un eje


coordenado?

2 1 1 2 3
Reflexin respecto a la recta y 5 x
Al tratar lo relacionado con la funcin inversa se estableci que si
una funcin es biyectiva tiene funcin inversa y que el dominio y
rango de sta corresponde respectivamente al rango y dominio de 2
aquella por lo que sus respectivas grficas son el reflejo, una de la
otra, con respecto a la funcin y 5 f ( x )5 x .
Figura 2.20

sta es la ecuacin de la funcin inversa f ( x )5 x 12


Ejemplos
Sustituyendo esta y por f 21 (x ) la funcin inversa se expresa as:

1. Encuentra la ecuacin de la funcin inversa y el correspondiente x 2 2 2 5 f 21 ( x )


dominio e imagen de la funcin f ( x )5 x 1 2 ; x [21, 7].
Como ya se ha dicho antes, el rango de f (x ) es el dominio f 21 (x ),
Solucin: por lo que al evaluar f 21 (x ) en [1, 3] se obtiene:
La funcin f ( x )5 x 12 es uno a uno, pues a elementos
f 21 (1)512 2 2 521
diferentes del dominio les corresponden diferentes imgenes.
Al evaluar la funcin en los valores extremos de su dominio, se f 21 ( 3)532 2 2 5 9 2 2 5 7
obtienen los valores extremos de su rango. Esto es: En consecuencia, el rango de f 21 (x ) es [21, 7]que corresponde
f (21)5 211 2 51
al dominio f (x )
2. Encuentra la ecuacin de la funcin inversa y el correspondiente
f ( 7 )5 7 1 2 5 9 53 dominio e imagen de la f (x ) 5 5 2 x2; xH[0, 4].
Por tanto, el rango de la funcin [1, 3] Solucin:
Al sustituir en la funcin a f (x ) por y se obtiene: La funcin f (x ) 5 5 2 x2 es uno a uno, pues a elementos diferen-
tes del dominio corresponden diferentes imgenes.
y 5 x 12
Al evaluar la funcin en los valores extremos de su dominio se
Elevando al cuadrado a los dos miembros de la igualdad obtienen los valores extremos de su rango. Esto es:
y 2 5 x 12 f ( 0 )5 5 2 0 2 5 5
Sumando 22 a los dos miembros de la igualdad f ( 4 )5 5 2 4 2 5 5 216 5211
y 2 225 x Por tanto, el rango de la funcin es [5, 211].
Intercambiando x por y y y por x Al sustituir en la funcin a f (x ) por y se obtiene:
x 2 225 y y 552 x 2

49
BLOQUE
2 Aplicas funciones especiales y transformaciones de grficas

Actividad de aprendizaje
Sumando x 2 a los dos miembros de la igualdad
y 1 x 2 55 Representa en el plano cartesiano las situaciones didcticas de la p-
gina 34,Ejercicio 3 y 5.
Sumando 2y a los dos miembros de la igualdad
A partir de la grfica y 5 x ; x $ O:
x 2 552 y
a ) Traza en un mismo plano coordenado a su simtrica con respecto
Extrayendo raz cuadrada a los dos miembros de la igualdad al eje x.
x 5 52 y Cul es la ecuacin de esta grfica?
Intercambiando x por y y y por x
y 5 52x b ) Traza en un mismo plano coordenado a su simtria con respecto
al eje y.
Como los valores de x son no negativos, se toma el signo positivo
del radical Cul es la ecuacin de esta grfica?

y 5 52x
sta es la ecuacin de la funcin inversa de f (x ) 5 5 2 x 2
Sustituyendo esta f 21 (x ) la funcin inversa se expresa as:
f 21 ( x )5 5 2 x
Como ya se ha dicho antes, el rango de f (x ) es el dominio de f 21
(x ) por lo que al evaluar f 21 (x ) en [5, 211], se obtiene:
f 21 ( 5 )5 5 2 5 5 0 5 0
f 21 (211)5 5 2(211) 5 16 5 4
En consecuencia el rango de f 21 (x ) es [0, 4] que corresponde al
dominio f (x )

Con respecto a la funcin identidad traza una reflexin y 5 x ; x $ O.


Cul es la ecuacin de la grfica reflejada?
4

1 2 3 4 5

Figura 2.21

50
Grupo Editorial Patria

Aplicacin de las TICs

Funcin inversa
1. Dada la funcin f(x) 5 3x 1 2, obtn su funcin inversa f 21.

Tip: puedes emplear la plataforma WolframAlpha para responder


la pregunta anterior; para ello, tienes que indicarle al sistema qu es
lo que necesitas; en este caso, vamos a emplear la siguiente sintaxis:
inversefunction f(x) 5 3x 1 2, en espaol esto significa: decir
funcin inversa de f(x).

Esta pantalla tiene Derecho Reservado de WolframAlpha llc y no puede ser utilizada sin
su permiso.

En la siguiente pantalla se muestra el resultado de la funcin ante-


rior. Observa que la plataforma calcula la funcin inversa y adems
te presenta la relacin de simetra de ambas funciones respecto a la
funcin y = x.
Esta pantalla tiene Derecho Reservado de WolframAlpha llc y no puede ser utilizada sin
su permiso.

2. Traza sus grficas en un mismo plano coordenado, junto con la funcin f(x) 5 x.
3. Contesta: qu observas de la grfica de la funcin y su inversa con respecto a la funcin identidad?

4. Evala f(f 21(x)) y f 21 ( f(x)), para comprobar que una es la inversa de la otra.

51
2
BLOQUE
Aplicas funciones especiales y transformaciones de grficas

Autoevaluacin

Evala tu desempeo y determina en qu o cmo puedes mejorar.

1. Necesito ayuda. 2. Lo puedo hacer sin ayuda. 3. Puedo ayudar a otros para lograrlo.

Desempeos 1 2 3 Debo mejorar en


Represento el conjunto de parejas ordenadas que corresponde a funcin
inversa de una funcin dada.
Escribo la ecuacin de la relacin inversa de una funcin dada.
Sealo si la relacin inversa corresponde a una funcin.
Utilizo la tabla y grfica de una funcin para trazar la grfica de su funcin
inversa posible.
Resuelvo problemas que involucren funciones inversas, escalonadas,
valor absoluto, idntica y constante.
Argumento el uso de traslaciones o reflexiones especficas para la resolu-
cin de problemas tericos prcticos.

Coevaluacin

Utiliza la siguiente escala para evaluar a cada compaero de equipo. En cada caso anota el puntaje total obtenido.

3. Muy bien 2. Bien 1. Regular 0. Deficiente

Compaeros de equipo

Criterios de evaluacin 1 2 3 4 5

Aporta los conocimientos que investig.


Propone maneras diferentes de resolucin.
Es respetuoso y tolerante con opiniones distintas a la suya.
Puntaje total

Heteroevaluacin

Resuelve en la pgina 53 la actividad Instrumentos de evaluacin del Bloque 2 y entrgala a tu profesor.

52
Grupo Editorial Patria

Instrumentos de evaluacin

Apellido paterno Apellido materno Nombre Grupo

Asegrate de haber adquirido los contenidos que se abordan en el Bloque 2. Para ello, realiza lo que se te pide a continuacin.

1. 
Para la f ( x ) 5 4 x 1 5 encuentra la ecuacin de su funcin Para la funcin f ( x )5 x 23 ; x $ 3, encuentra la ecuacin
4. 
inversa correspondiente, as como sus respectivos dominio y rango. de su funcin inversa correspondiente, as como sus respectivos
dominio y rango.
Utiliza como base la grfica y 5 x 2 para trazar la grfica
2. 
y 52 x 2 1 1.

3.  ( x )5
Para la funcin ff(x) 5 x ; 0 # x # 16 encuentra la ecuacin 5. 
Con respecto a la funcin identidad traza una reflexin de y 5 x ;
de su funcin inversa correspondiente, as como sus respectivos x $ 0. Cul es la ecuacin de la grfica reflejada?
dominio y rango.

Gua de observacin

Hora inicio: Fecha:


Hora final: Equipo:
Problemtica asignada: Aplicas funciones especiales y transformaciones de grficas.
Propsito:
Registrar el papel que asumen los estudiantes al reconocer y realizar operaciones con distintos tipos de funciones, as como los roles que les
corresponde como actores de su propio proceso de aprendizaje.
Cumple
Criterio/conducta observable Comentarios
S No
Representa el conjunto de parejas ordenadas que corresponde a funcin inversa de una funcin dada.

Escribe la ecuacin de la relacin inversa de una funcin dada.

Seala si la relacin inversa corresponde a una funcin.

Utiliza la tabla y grfica de una funcin para trazar la grfica de su funcin inversa posible.

Resuelve problemas que involucran funciones inversas, escalonadas, valor absoluto, idntica y constante.
Argumenta el uso de traslaciones o reflexiones especficas para la resolucin de problemas
terico-prcticos.

Comentarios generales:

53
BLOQUE
2 Aplicas funciones especiales y transformaciones de grficas

Lista de cotejo

Lista de cotejo para el reporte sobre el procedimiento para determinar la funcin inversa de una funcin dada de la seccin
Aplica lo que sabes, de la pgina 40.
Nombre del alumno:

cumple
Criterio Observaciones
s no
1. Cuenta con una cartula que incluye: el nombre del trabajo
que se realiza, la materia, fecha de entrega, nombre del
alumno y su matrcula
Presentacin

2. Tiene una redaccin que es adecuada y clara.

3. Tiene buena ortografa o con errores mnimos.


4. El trabajo se elabora en computadora o manuscrito con
letra legible.
5. Las grficas o dibujos auxiliares se elaboran de un tamao
adecuado de modo que se puedan apreciar con claridad los
datos obtenidos o las condiciones del problema.
6. Se presenta todo el procedimiento necesario para obtener
los datos o solucin que se pide con la justificacin corres-
pondiente.
7. En el procedimiento se desarrolla una secuencia lgica y
coherente.
Desarrollo

8. Se hace referencia a las grficas o diagramas auxiliares


para apoyar la argumentacin del escrito.
9. Se hace la referencia bibliogrfica de las notas, definiciones
o conceptos consultados para sustentar tericamente las
acciones realizadas.
10. La investigacin se realiza con apoyo en libros y revistas
actualizadas sobre el tema o bien en sitios web cuya infor-
macin sea cientficamente vlida. De incluir citas textuales,
stas deben ser breves y con la referencia de la fuente.
11. Conoce y aplica correctamente el concepto de funcin
Dominio del

inversa.
tema

12. Da respuesta correcta a las preguntas que surgen de la


actividad que se propone.
13. Obtiene la funcin inversa de una funcin dada.
Conclusiones

14. Determina el dominio y rango de la funcin dada.

15. Determina el dominio y rango de la funcin inversa.


16. Representa en un plano cartesiano a la funcin dada y su
inversa.

54
Grupo Editorial Patria

Rbrica

Esta rbrica es para valorar el desempeo de los estudiantes sobre los contenidos programticos del Bloque 2.

Nombre del alumno:

Excelente Bueno Regular Deficiente


Criterios
(4) (3) (2) (1)
No conoce las
Con base en las Dadas las caractersticas Dadas las caractersticas
caractersticas de las
Caractersticas de caractersticas de funciones de funciones inyectivas, de funciones inyectivas,
funciones inyectivas,
inyectivas, suprayectivas y suprayectivas y biyectivas, suprayectivas y biyectivas,
funciones que son biyectivas, determina si la determina en dos casos si la determina en un caso si la
suprayectivas y biyectivas,
inversas de otras no puede determinar si la
relacin inversa es o no una relacin inversa es o no una relacin inversa es o no una
relacin inversa es o no una
funcin. funcin. funcin.
funcin.

Descripcin
No describe geomtrica
geomtrica y Describe geomtrica y Describe geomtricamente
ni algebraicamente la
algebraicamente la inversa la inversa de una funcin. Describe parcialmente la
algebraica de la de una funcin. Determina Determina su dominio y inversa de una funcin.
inversa de una funcin. No
inversa de una determina su dominio ni
Aspecto a evaluar

su dominio y rango. rango.


rango.
funcin
Identifica y describe Identifica y describe Identifica y describe No identifica ni
Funciones valor geomtrica y geomtrica y geomtrica y describe geomtrica ni
algebraicamente las algebraicamente a tres de algebraicamente a dos de algebraicamente a ninguna
absoluto, constante, funciones valor absoluto, las funciones valor absoluto, las funciones valor absoluto, de las funciones valor
idntica y escalonada constante, idntica y constante, idntica y constante, idntica y absoluto, constante, idntica
escalonada. escalonada. escalonada. y escalonada.

Traslaciones
verticales y Transforma las grficas Transforma las grficas No transforma las grficas
horizontales y de funciones mediante de funciones mediante Transforma las grficas de funciones mediante
traslaciones verticales traslaciones verticales de funciones mediante traslaciones verticales ni
reflexiones respecto y horizontales y realiza y horizontales y realiza traslaciones verticales y horizontales y no realiza
a los ejes y a la recta reflexiones respecto a los reflexiones respecto a los horizontales. reflexiones respecto a los
x = y, a grficas de ejes y a la recta x = y. ejes. ejes ni a la recta x = y.
funciones

Observaciones generales:

55
Empleas funciones polinomiales
de grados cero, uno y dos
Tiempo asignado: 10 horas

B LO Q U E

Objetos de
aprendizaje

3.1 Modelo general de las


funciones polinomiales
3.2 Forma polinomial de
3
funciones de grados cero,
uno y dos
3.3 Representacin grfica de
funciones de grados
cero, uno y dos
3.4 Caractersticas de las
funciones polinomiales de
grados cero, uno y dos
3.5 Parmetros de las
funciones de grados cero,
uno y dos

Competencias a desarrollar
n Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en n Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad, valores,
cuenta las habilidades previas para comprender el modelo general de ideas y prcticas sociales, dentro y fuera del aula.
las funciones polinomiales. n Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de
n Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos procedimientos aritmticos, algebraicos, y grficos, para la comprensin
mediante la utilizacin de argumentos sustentados en una base y anlisis de situaciones reales hipotticas en donde se integren
bibliogrfica. las distintas reas (ciencias experimentales, sociales o econmico-
n Propone soluciones a problemas a partir de modelos establecidos para administrativo).
las funciones de grados: cero, uno y dos.
n Formula y resuelve problemas matemticos aplicando las caractersticas
n Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos para
y modelos de las funciones polinomiales.
resolver ejercicios de funciones de diferentes grados (cero, uno y dos).
w

Qu sabes hacer ahora?

Responde las siguientes preguntas:

1. Halla la pendiente de la recta que determinan los puntos A (26, 6), B (3, 6).

2. Determina si la funcin f(x) 5 7 2 3x , es creciente o decreciente. Fundamenta


tu respuesta.

3. Descompn 30 en dos nmeros cuyo producto sea el mximo.

4. Obtn dos nmeros tales que sumen 50 y la suma de sus cuadrados sea
mnima.

Desempeos por alcanzar


n Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos Compara el modelo general de las funciones polinomiales con los de funciones
matemticos de los modelos de las funciones de grado: cero, uno y dos particulares y/o determina si corresponden a dicha clase de funciones.
y los contrasta con situaciones reales que involucran las diferentes reas Identifica la forma polinomial de las funciones de grados cero, uno y dos, as
del saber. como sus grficas respectivas.
Determina si la situacin corresponde a un modelo de grados cero, uno y dos,
n Analiza las relaciones entre dos variables de un proceso social o natural
empleando criterios de comportamiento de datos en tablas, descripcin de
que involucre las funciones de diferentes grados (cero, uno y dos) para enunciados, tipos de grficas y regularidades particulares observadas.
determinar o estimar su comportamiento. Emplea los modelos lineales y cuadrticos para describir situaciones tericas o
n Interpreta tablas, grficas, diagramas y textos con smbolos prcticas que implican o no, razones de crecimiento o decrecimiento constante
matemticos y cientficos, sustentado en las habilidades desarrolladas. que se asocien con el modelo.
BLOQUE
3 Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos

Situacin didctica Cmo lo resolveras?

En una fbrica de ropa, el costo total C ( x ) de produccin de x


nmero de prendas de vestir est dado C por ( x )5 40 x 135 000.
Cul es el costo de cada prenda de vestir?
Cul es el costo fijo?
Cul es el costo total de produccin de 50 000 prendas de vestir?

Secuencia didctica Qu tienes que hacer?

Forma equipos para resolver el problema. Todos realizarn un ejercicio de autoevaluacin respecto de las
Que cada equipo represente con dibujos las condiciones del actividades sealadas en la secuencia didctica con el propsito
problema. de asumirse como responsables de su propio proceso de apren-
dizaje.
Presenta los resultados en plenaria y analiza las formas de resolver
el problema. Evaluacin por producto
Cada equipo debe investigar: A fin de evaluar por producto se dan las instrucciones por escrito
de manera clara.
A partir de la expresin algebraica del costo de produccin:
En este ejemplo:
Cules son los parmetros?
Qu representa cada uno de ellos?
Producto a elaborar
Presentar los clculos realizados para resolver el problema.
Cmo se obtiene el costo de cada prenda de vestir?
Cmo se obtiene el costo fijo?
Cmo se calcula el costo total de produccin?
Trabajo individual
Cada participante debe hacer un registro de lo investigado y reali-
zar los clculos necesarios.
Cada integrante del equipo aportar lo que haya investigado, regis-
trado y calculado para que el grupo compare y seleccione los con-
ceptos tericos utilizados en la resolucin del problema. Tambin
es preciso confrontar los datos obtenidos en los clculos para llevar
a cabo las rectificaciones que procedan.

Rbrica Cmo sabes que lo hiciste bien?


Para determinar los datos que se piden, se deben anexar los con- evala. Todo ello suma
ceptos investigados y los clculos que se efectuaron stos; tienen 10 puntos.
un valor de 5 puntos y se califica con base en el material utilizado, Esta actividad se integra-
la originalidad en su presentacin, el esfuerzo realizado, la forma, r al portafolio de eviden-
las fuentes consultadas, entre otros aspectos. La descripcin del cias para la evaluacin del
procedimiento por escrito tiene un valor de 3 puntos y la presen- mes.
tacin en clase, 2 puntos de tu calificacin de la actividad que se

58
Grupo Editorial Patria

Situacin didctica Cmo lo resolveras?

Para que no haya prdidas, en un espectculo se requiere que asis-


tan 500 espectadores que paguen $300 cada uno. Se ha observado
que por cada espectador de ms se puede cobrar $1 menos. Con
cuntos espectadores adicionales es posible obtener las ganancias
mximas?

Secuencia didctica Qu tienes que hacer?

Forma equipos para resolver el problema. Cada integrante del equipo aportar lo que haya investigado, regis-
Que cada equipo represente con dibujos las condiciones del prob- trado y calculado para que el grupo compare y seleccione los con-
lema. ceptos tericos utilizados en la resolucin del problema. Tambin
es preciso confrontar los datos obtenidos en los clculos para llevar
Presenta los resultados en plenaria y analiza las formas de resolver a cabo las rectificaciones que procedan.
el problema.
Todos realizarn un ejercicio de autoevaluacin respecto a las ac-
Cada equipo debe investigar: tividades sealadas en la secuencia didctica con el propsito de
Cules son los datos del problema? asumirse como responsables de su propio proceso de aprendizaje.
Qu relaciones es posible establecer entre los datos de acuerdo Evaluacin por producto
con las condiciones del problema? A fin de evaluar por producto se dan las instrucciones por escrito
Cmo se puede plantear algebraicamente el problema? de manera clara.
Cmo se puede verificar que las soluciones obtenidas a partir de la En este ejemplo:
ecuacin son las del problema?
Producto a elaborar
Trabajo individual Presentar los clculos realizados para resolver el problema.
Cada participante debe hacer un registro de lo investigado y reali-
zar los clculos necesarios.

Rbrica Cmo sabes que lo hiciste bien?


Para determinar la solucin al problema que se pide, se deben
anexar los conceptos investigados y los clculos que se efectua-
ron; stos tienen un valor de 5 puntos y se califica con base en el
material utilizado, la originalidad en su presentacin, el esfuerzo
realizado, la forma, las fuentes consultadas, entre otros aspectos.
La descripcin del procedimiento por escrito tiene un valor de
3 puntos y la presentacin en clase, 2 puntos de tu calificacin de
la actividad que se evala. Todo ello suma un total de 10 puntos.
Esta actividad se integrar al portafolio de evidencias para la eva-
luacin del mes.

59
BLOQUE
3 Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos

Propuestas de diseo para 9


3. La temperatura en grados Fahrenheit es igual a de la tem-
situaciones didcticas peratura en grados Celsius ms 32: 5

Ejercicios matemticos 7
Halla la pendiente de la recta que determinan los puntos.
1. A (26 , 6), B (3, 6) 2. C (6 , 5), D (1, 4)

3. E (5 , 0), F (2 7 , 21) 4. G (2 2 , 3), H (6 , 2 2) a) Determina la expresin algebraica de la funcin que


5. I (0 , 2 5), J (6 , 2 7) 6. K (2 , 2 5), L (2 , 2) describe la equivalencia.
b) Identifica la ecuacin con la funcin haciendo y 5 f (c).
7. M (2 5 , 2 4), N (2 5 , 5) 8. P (23, 26), Q ( 4 , 3)
c) Calcula la temperatura en grados Fahrenheit a la que
9. R (2 4 , 21), S (5 , 21) 10. T (2 2 , 6), U (1, 23) equivalen 10, 20 y 50 grados Celsius bajo cero; 5, 10, 20
y 30 grados Celsius sobre cero, y represntalos en el plano.
d) Encuentra el cero de la funcin y su interpretacin en el
Ejercicios matemticos 8 problema.
1. El equipo de oficina en una empresa se deprecia cada ao en 4. Al iniciar el mes, una empresa de electrodomsticos tiene en
10% de su costo de adquisicin, el cual fue de 15 000 unidades existencia 500 refrigeradores al iniciar el mes, de los cuales
de dinero. vende 15 diarios. Expresa algebraicamente la funcin que
describe el nmero de aparatos para cualquier da del mes.

a) Determina el valor contable del equipo en el ao de


adquisicin y despus de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10 aos.
b) Tabula y representa en el plano coordenado.
c) Encuentra la expresin algebraica que determina la
funcin que describe el problema.
d) Determina el dominio, el contradominio y el rango.
2. En el contrato anual de renta de un televisor, se cobra un 5. De las siguientes funciones, determina cules son crecientes y
depsito de 500 unidades de dinero y una renta semanal de cules son decrecientes. Fundamenta tu respuesta.
75 unidades de dinero. Halla la expresin algebraica de la fun- a) f ( x )5 7 23x
cin que se describe.
b) f ( x )56 x 13

c) f ( x )53

d) f ( x )523 (2 2 x )

e) f ( x )52 x 21

f ) f ( x )52 2 x 13

2
g) f ( x )52 2 x 1
3

60
Grupo Editorial Patria

h) f ( x )5 5 x 2 2 a) Cul es el costo por aparato?


2 1 b) Cul es el costo fijo?
i) f ( x )52 1 x
5 3 c) Cul es el costo total de producir 5 000 aparatos?
1 4. En una fbrica de artculos escolares, uno de ellos tiene como
j) f ( x )52 x 1
4 funciones de costo y venta, V ( x )55 x y C(x) 5 2x 1 180,
respectivamente.
Ejercicios matemticos 9 a)Traza las dos funciones en un mismo sistema coordenado.
1.Una empresa produce zapatos. Obtn el costo total C ( x ) si b)Determina el costo inicial (cuando la produccin es cero).
cada par tiene un costo de 40 unidades de dinero y su costo
c)Cuntos artculos se deben producir como mnimo para
fijo es de 5 000 unidades de dinero.
que no haya prdidas?
(ganancia 5 venta 2 costo)
d) Cul es el costo de producir 100 unidades?
e) Cunto se obtiene por la venta de 100 unidades?
f)Determina el nmero de unidades que se deben vender
para que la ganancia sea de 51 000 unidades de dinero.

Ejercicios matemticos 10
2. En una fbrica de ropa, el costo total C ( x ) de producir x n-
mero de prendas de vestir est dado por: 1. Descompn 30 en dos nmeros cuyo producto sea el mximo.
2. Obtn dos nmeros tales que sumen 50 y cuya suma de sus
cuadrados sea mnima.
3. Para que no haya prdidas en un espectculo, se requiere que
asistan 300 espectadores que paguen $500. Se ha observado
que por cada espectador extra es posible cobrar una unidad
de dinero menos. Con cuntos espectadores adicionales se
puede obtener las mximas ganancias?

C ( x )580 x 1 25 000
a) Cul es el costo de cada prenda de vestir?
b) Cul es el costo fijo?
c) Cul es el costo total de producir 10 000 prendas de
vestir?
3. El costo total C ( x ) para producir cierto tipo de aparato elec- 4. Se dispone de 600 metros de malla para cercar un terreno rec-
trodomstico est dado por: tangular de manera que su rea sea mxima. Cules son las
dimensiones de este terreno?

C ( x )5 45 x 118 000

61
BLOQUE
3 Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos

5. Desde lo alto de un edificio de 36 metros de altura se lanza El arte de vivir con xito consiste en ser capaces de sostener en tensin,
verticalmente hacia arriba un proyectil con una velocidad de a un mismo tiempo, dos ideas opuestas: la primera, hacer planes a largo plazo
12 metros por segundo. La altura del proyectil a los t segun- como si furamos a vivir para siempre; la segunda, conducirnos diariamente
dos est dada por la funcin f (t) 5 2 3 t 1 12 t 1 36. como si fusemos a morir maana.
Encuentra el tiempo que tarda el proyectil en llegar al suelo. Sydney Harris

Ejercicios matemticos 11 Introduccin


Esboza la grfica de la funcin f :  .
Se trata el concepto de funcin polinomial, as como su notacin y
1. f ( x )53x 2 sus caractersticas.
1 Se describen las caractersticas algebraicas de las funciones polino-
2. f ( x )52 x 2
2 miales de grados cero, uno y dos. De manera particular, la funcin
constante, lineal y cuadrtica.
3. f ( x )5 x 2 23x

4. f ( x )52 2 x 2 2 4 x 3.1 Modelo general de las


5. 2
f ( x )5 x 2 4 funciones polinominales
6. f ( x )5 2 x 2 18 Concepto de funcin polinomial
7. f ( x )5 x 2 1 2 x 11
Notacin y caractersticas
2
8. f ( x )52 x 2 2 x 21 Una expresin, en orden decreciente de los exponentes de x, de la
forma
9. f ( x )5 2 x 2 1 4 x 1 2
an x n 1 an21 x n21 1 an22 x n2 11 a2 x 2 1 a1 x + a0
10. f ( x )5 x 2 1 2 x 1 4 donde an , an21 , an22 ,..., a2 , a1 , a0 son nmeros reales, an 0 se
llama polinomio de grado n. En l, x no representa un valor
especfico, slo se utiliza para indicar la posicin o el lugar de
cada trmino dentro de la expresin, de manera semejante a las
unidades, decenas, centenas, etctera, dentro de nuestro siste-
ma decimal de numeracin.
Cada trmino est separado del siguiente por medio del signo de la
suma. El grado de un trmino lo determina el grado de x en dicho
trmino. El trmino de mayor grado determina el grado del poli-
nomio. El trmino que no contiene a x es de grado cero y se llama
trmino independiente o trmino constante.

Actividad de aprendizaje

En un polinomio, el trmino de mayor grado determina

62
Grupo Editorial Patria

3.2 Forma polinomial de


funciones de grados cero, En una ecuacin polinomial, a qu se le llama raz o solucin de la
ecuacin?
uno y dos
Grado de una funcin polinomial
Coeficiente principal. En el polinomio, el trmino de mayor grado
aparece en primer lugar, por lo que se le llama trmino inicial; su
coeficiente es el inicial (principal) y su grado es el del polinomio.
Si en la funcin el polinomio x es un nmero real, entonces se defi-
A qu se le llama cero del polinomio?
ne la funcin polinomial:
f ( x )5 an x n 1 an21 x n21 1 an22 x n22 11 a2 x 2 1 a1 x 1 a0
donde n es un entero no negativo y an Z 0.
El grado de un trmino es el del exponente de x en dicho trmino, y
el grado de toda la expresin es igual al del trmino de mayor grado.
f (x) 5 0 se llama funcin polinomial cero para distinguirla de
f (x) 5 a0 donde a0 0, que es una funcin polinomial de grado
cero y corresponde a la funcin constante.
Dominio y rango
Si n 5 1, la expresin queda de la siguiente forma:
En las funciones que se tratan a continuacin se especifican sus
f (x) 5 a1x 1 a0 5 mx 1 b
caractersticas, entre las que se incluye sus respectivos dominio y
que es la forma general de la funcin lineal; y si n 5 2 entonces: rango, as como sus propiedades.
f(x) 5 a2x2 1 a1x 1 a0 5 ax2 1 bx 1 c
que corresponde a la forma general de la funcin cuadrtica. 3.3 Representacin grfica
Por lo anterior se deduce que las funciones constante, lineal y cua- de funciones de grados cero,
drtica son casos especiales de la funcin polinomial. uno y dos
Cuando f (x) 5 0 se tiene una ecuacin polinomial de grado n.
Un valor de x que satisface la ecuacin recibe el nombre de raz o Funciones reales especiales
solucin de la ecuacin, tambin se dice que es un cero del po- Se analizan las propiedades de algunas funciones reales especiales
linomio. de uso frecuente:
En este bloque se estudia lo referente a las races o soluciones de las funcin identidad f: f ( x )5 x
ecuaciones lineal y cuadrtica, as como los respectivos ceros de
las funciones lineal y cuadrtica, y algunas propiedades de estas fun- funcin lineal f: f ( x )5 ax 1b
ciones en relacin con sus ceros o las races de sus ecuaciones corres-
funcin cuadrtica f: f ( x )5 ax 2 1bx 1 c , a 0
pondientes con el propsito de hacer su representacin grfica.
Revisaremos los puntos de teora de ecuaciones relacionados con Como la representacin de la grfica de cada una consta de un
los polinomios, para aplicarlos a la representacin grfica de una nmero infinito de puntos, uno para cada nmero real, slo se tra-
funcin polinomial. zar una parte que permita visualizarlas e identificarlas. Todas son
funciones algebraicas, pues su regla de correspondencia se puede
Actividad de aprendizaje expresar con un nmero finito de operaciones de suma, resta, mul-
tiplicacin, divisin y extraccin de races.
En una funcin polinomial, a qu se le llama coeficiente principal?
La funcin constante como caso
particular de la funcin polinomial
Sea f: , tal que f ( x )5 k con k, x H .

63
BLOQUE
3 Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos

Ejemplos Dominio y rango


Imagen del dominio de la funcin constante
Sea f : , tal que f (x ) 5 3. La funcin constante asocia la misma imagen a cada nmero real x
de su dominio, en este caso la imagen de la funcin es:
Grfica de la funcin constante
C5{3}
Es el conjunto de puntos del plano que representan a los pares or-
denados de la funcin, donde su primera componente es un nmero Propiedades de la funcin constante
real y su segunda componente es el valor constante, en este caso el
a) Inyectividad
nmero tres.
f 5 {(x, f (x )) | f (x ) 5 3, H f : } A cada elemento del dominio le corresponde el nmero 3 como
imagen, de manera que elementos diferentes del dominio tienen
Representacin geomtrica de la grfica la misma imagen; por tanto, la funcin constante no es inyectiva.
de la funcin constante b) Suprayectividad
Algunos pares ordenados de la funcin se calculan en la siguiente Como el dominio y el contradominio de la funcin son los nme-
tabla:
ros reales, y a cualquier x H A corresponde el nmero 3, entonces
x f (x) 5 3 (x, f (x)) el conjunto imagen es C 5 { 3} y {3} Z por consiguiente, la fun-
cin constante no es suprayectiva.
22 f (22) 5 3 (22, 3) c) Biyectividad
21 f (21) 5 3 (21, 3) La funcin constante no es inyectiva ni suprayectiva, en conse-
cuencia, tampoco es biyectiva.
0 f (0) 5 3 (0, 3)
Sea f : S , tal que f (x) 5 22.
1 f (1) 5 3 (1, 3)
Grfica de la funcin
2 f (2) 5 3 (2, 3)
Es el conjunto de puntos del plano que representan a los pares or-
Si se localizan en el plano cartesiano los puntos correspondientes a denados de la funcin, donde su primera componente es un nme-
estos pares ordenados y se unen consecutivamente se obtiene la re- ro real y la segunda es el valor constante 22.
presentacin geomtrica de una parte de la grfica. f 5 {(x, f (x) | f (x) 5 2 2, x H}

f(x) Representacin geomtrica de la


grfica de la funcin
Algunos pares ordenados de la funcin se calculan en la siguiente
tabla:

x f (x) 5 22 (x, f (x))

22 f (22) 5 2 2 (22, 22)

21 f (21) 5 2 2 (21, 22)


x
0 f (0) 5 2 2 (0, 22)

1 f (1) 5 2 2 (1, 22)

2 f (2) 5 2 2 (2, 22)


Figura 3.1

64
Grupo Editorial Patria

En la figura 3.2 se ilustra la representacin geomtrica de una parte


de la grfica de la funcin. Cul es su imagen?

f(x)

x
En general, cmo se representa geomtricamente la grfica de una
funcin constante?

Figura 3.2

Dominio y rango
Imagen del dominio de la funcin
La funcin asocia la misma imagen para cada nmero real x de su
dominio, por lo que
La funcin identidad como caso
C 5 {2 2} particular de la funcin polinomial
Propiedades de la funcin Sea f: S , tal que f (x) 5 x.
a) Inyectividad
Grfica de la funcin identidad
La funcin no es inyectiva porque a cada elemento del dominio
corresponde 22 como imagen; dicho de otra manera, a elementos Es el conjunto de puntos del plano que representan a los pares or-
diferentes del dominio corresponde la misma imagen. denados de la funcin, cuyas primeras y segundas componentes
son el mismo nmero real.
b) Suprayectividad
f 5 {(x, f (x)) | f (x) 5 x, H }
La funcin no es suprayectiva, pues para todo x H A su imagen es
2 2 por tanto, Representacin geomtrica de la grfica
C 5 {2 2} y {2 2} Z de la funcin identidad
c) Biyectividad Algunos de los pares ordenados de la funcin se calculan en la si-
Como la funcin no es inyectiva ni suprayectiva entonces tampoco guiente tabla:
es biyectiva.
x f (x) 5 x (x, f (x))

22 f (22) 522 (22, 22)


Actividad de aprendizaje
21 f (21) 521 (21, 21)
En una funcin constante de la forma f (x ) 5 k, cul es su dominio? 0 f (0) 5 0 (0, 0)

1 f (1) 5 1 (1, 1)

2 f (2) 5 2 (2, 2)

65
BLOQUE
3 Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos

Funciones polinomiales de grado uno y


f(x)
particularidades de los modelos lineales
Las funciones constante, identidad y lineal, se representan en for-
ma geomtrica por medio de una lnea recta; por ello, comnmen-
te se les llama funciones lineales.
En general, una funcin lineal es una funcin real de la
x f ( x )5 mx 1b, donde m, b, x son nmeros reales, de los cuales m
y b son constantes.
La funcin constante es el caso particular de la funcin lineal
cuando m 5 0, porque si f ( x )5 mx 1b y m50, entonces
f ( x )5 0 1b 5b donde b es una constante.
La funcin identidad se obtiene a partir de la funcin lineal hacien-
Figura 3.3 do m 5 1 y b 5 0, f ( x )51( x )1 0 5 x.
Al localizar en el plano cartesiano los puntos que corresponden a
estos pares ordenados y unirlos consecutivamente se obtiene la re- 3.4 Caractersticas de las
presentacin geomtrica de una parte de la grfica. funciones polinomiales de
Dominio y rango grados cero, uno y dos
Imagen del dominio de la funcin identidad La funcin polinomial de grado cero, como ya se ha dicho, corres-
La funcin identidad asocia a cada nmero real x de su dominio, ponde a la funcin constante f(x) 5 k.
bajo la funcin, su mismo valor como imagen; por tanto, el conjun- Al representar grficamente la funcin constante, se observa como
to de las imgenes de esta funcin es: caracterstica que est contenida en una paralela al eje x.
C5
La funcin polinomial de grado uno es de la forma f(x) 5 mx 1 b,
Propiedades de la funcin identidad donde m es la pendiente y b es la ordenada al origen.
a) Inyectividad La grfica de esta funcin presenta caractersticas que dependen de
Dados dos nmeros reales diferentes, las imgenes que les corres- los valores de m y b.
ponde tambin son diferentes, es decir, x1 , x 2 , x1 x 2 implica Si m . 0, la funcin es creciente y su trazo de izquierda a derecha
que f ( x1 ) f ( x 2 ) por consiguiente, la funcin identidad es in- va de abajo hacia arriba.
yectiva.
Si m , 0, la funcin es decreciente y su trazo de izquierda a derecha
b) Suprayectividad
va de arriba hacia abajo.
La imagen de la funcin identidad es igual al codominio B 5 C 5 ,
en consecuencia, la funcin identidad es suprayectiva. Si b 5 0, la grfica pasa por el origen; si b . 0 corta al semieje po-
sitivo de las y y si b , 0 entonces corta el semieje negativo de las y.
c) Biyectividad
La funcin identidad es inyectiva y suprayectiva a la vez, por tanto La funcin polinomial de grado dos es de la forma:
tambin es biyectiva. f(x) 5 ax2 1 bx 1 c.
La grfica de esta funcin presenta caractersticas que dependen
Actividad de aprendizaje del valor de a.
Si a . 0, la grfica abre hacia arriba y si a , 0, la grfica abre hacia
Cmo es la grfica de la funcin identidad? abajo. En ambos casos, su eje vertical es el eje y o una paralela a l.

66
Grupo Editorial Patria

3.5 Parmetros de las f(x)


funciones de grados cero,
uno y dos

La funcin lineal como caso


particular de la funcin polinomial
Sea f: S , tal que f (x) 52 x 11.
x

Grfica y parmetros
La expresin algebraica de esta funcin es de la f ( x )5 mx 1b
donde los parmetros m y b corresponden respectivamente a su
pendiente y a su ordenada al origen.
Figura 3.4
Grfica de la funcin lineal
Imagen del dominio de la funcin lineal
Es el conjunto de los puntos del plano que representan a los pares
La imagen de cada valor del dominio de la funcin es otro nmero
ordenados de la funcin:
real que puede ser positivo, negativo o cero, por ello, la imagen del
f 5 {(x, f (x)) | f (x) 5 2x 1 1, x H } dominio de la funcin lineal es:
C5
Dominio y rango
La funcin lineal tiene como dominio y rango a los nmeros reales, Propiedades de la funcin lineal
esto es, A 5 y C 5 . a) Inyectividad
Existen dos nmeros reales diferentes, x1 x 2 tales que las imge-
Representacin geomtrica de la
nes que les corresponden tambin son diferentes f ( x1 ) f ( x 2 )
grfica de la funcin lineal as pues, la funcin lineal es inyectiva.
Algunos pares ordenados de la funcin se calculan en la siguiente Lo anterior se puede observar fcilmente en la figura al trazar rectas
tabla: paralelas al eje x que intersecan la representacin de f en, a lo ms,
un punto. A esto se le conoce como la prueba de la horizontal. Si
x f (x) 5 2x 1 1 (x, f (x))
cualquier recta horizontal interseca a la grfica de f (x) en, a lo ms,
22 f (22) 5 2(22) 1 1 523 (22, 23) un punto, entonces f (x) es inyectiva, y si interseca a la grfica de
f (x) en ms de un punto entonces f (x) no es inyectiva.
21 f (21) 5 2(21) 1 1 521 (21, 21)
b) Suprayectividad
0 f (0) 5 2(0) 1 1 5 1 (0, 1) La imagen de la funcin lineal es igual al contradominio,
1 f (1) 5 2(1) 1 1 5 3 (1, 3) B 5 C 5 ; por tanto, la funcin lineal es suprayectiva.
c) Biyectividad
2 f (2) 52(2) 1 1 5 5 (2, 5)
La funcin lineal es inyectiva y suprayectiva, entonces tambin es
Si en el plano cartesiano se localizan los puntos correspondientes biyectiva.
a estos pares ordenados y se unen consecutivamente, se obtiene la Las funciones constante, identidad y lineal se representan en forma
representacin geomtrica de una parte de la grfica. geomtrica por medio de una lnea recta; por ello, comnmente se
les llama funciones lineales.
En general, una funcin lineal es una funcin real de la forma
f ( x )5 mx 1b donde m , b, x son nmeros reales, de los cuales m
y b son constantes.

67
BLOQUE
3 Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos

La funcin constante es el caso particular de la funcin lineal


cuando m 5 0, porque si f ( x )5 mx 1b y m50, entonces
f(x)
f ( x )5 0 1b 5b donde b es una constante:
La funcin identidad se obtiene a partir de la funcin lineal
haciendo m 5 1 y b 5 0, entonces f (x) 5 1(x) 1 0 5 x.
El ejemplo de la funcin lineal f (x) 5 2x 1 1 ilustra el caso
en el que m 5 2 y b 5 1; sin embargo, como m y b son reales,
stos pueden ser positivos, negativos o cero, de tal manera que
si f : S , entonces tambin son funciones lineales las si-
guientes:
x
f ( x )52 2 x 23
3
f ( x )5 x 21
4
2
f ( x )53 x 1
3 Figura 3.5
1
f ( x )52 x 13 Imagen del dominio de la funcin
2
La imagen de cada valor del dominio de la funcin es otro nmero
real que puede ser positivo, negativo o cero; por tanto: C 5 .
Ejemplo
Propiedades de la funcin
Sea f : S , tal que f ( x )523x 1 2 . a) Inyectividad
La funcin es inyectiva porque dados dos nmeros reales diferentes,
x1 x 2 sus respectivas imgenes tambin son f ( x1 ) f ( x 2 ). Si se
Grfica de la funcin trazan rectas paralelas al eje x se observa que intersecan la represen-
tacin de f en, a lo ms, un punto.
Es el conjunto de los puntos del plano que representan a los pares
ordenados de la funcin: b) Suprayectividad
f 5 {(x, f (x))| f ( x )523x 1 2 H} La funcin es suprayectiva porque su imagen es igual al contrado-
minio B 5 C 5 .
c) Biyectividad
Representacin geomtrica de la
grfica de la funcin La funcin es inyectiva y suprayectiva, por tanto, tambin es biyec-
tiva.
Algunos pares ordenados de la funcin se calculan en la siguiente
tabla:
x f (x) 5 3x 1 2 (x, f (x)) Actividad de aprendizaje

22 f (22) 523(22) 1 2 5 8 (22, 8)


En una funcin lineal de la forma f (x ) 5 mx 1 b, qu representan
21 f (21) 523(21) 1 2 5 5 (21, 5) sus parmetros m y b?

0 f (0) 523(0) 1 2 5 2 (0, 2)

1 f (1) 523(1) 1 2 521 (1, 21)


En qu consiste la prueba de la horizontal?
2 f (2) 523(2) 1 2 524 (2, 24)

La representacin geomtrica de una parte de la grfica de la fun-


cin se ilustra en la figura 3.5:

68
Grupo Editorial Patria

Representacin grfica de la funcin de la funcin es el conjunto de los nmeros reales, entonces algu-
lineal nos pares ordenados de la funcin son:

Recuerda la definicin y notacin de funcin que se trataron antes. f ( 2 )5 2 1 3 5 5 ( 2 , 5)


Una funcin es una terna compuesta por: f ( 0 )5 0 1 3 5 3 (0 , 3)
Un primer conjunto no vaco llamado dominio de la funcin. f (23)523135 0 (23, 0)
Un segundo conjunto no vaco llamado contradominio de la fun- 1 1 1 1 7
f 5 1353 ,
cin. 2 2 2 2 2
Una regla de correspondencia que cumple con las siguientes con-
La representacin grfica de una funcin lineal nos permite iden-
diciones:
tificar, segn el trazo, algunas de sus caractersticas y propiedades.
Acualquierelementodeldominio,pormediodelaregla,sele En el plano coordenado, un punto cualquiera est asociado con
puede asociar un elemento del contradominio. un par ordenado e inversamente, a un par ordenado correspon-
Ningnelementodeldominioquedasinsuasociadoenelcon- de un punto; por consiguiente, si una funcin se define como un
tradominio. conjunto de pares ordenados entonces se puede representar su
Ningnelementodeldominiopuedetenermsdeunasociado grfica en el plano cartesiano.
en el contradominio.
Actividad de aprendizaje
Si de la ecuacin de la recta en su forma cannica se despeja la va-
riable y se obtiene:
Cul es la diferencia entre una ecuacin lineal y una funcin lineal?
Ax 1 By 1C 5 0
By 52 Ax 2C
A C
y 52 x 2 si B 0
B B
que es de la forma y 5 mx 1b en la que la variable y est expresada Variacin directa
en funcin de la variable x, es decir, y es la variable dependiente y x Un gran nmero de fenmenos de la fsica se expresa mediante una
es la variable independiente. proporcin o variacin. Tal es el caso del alargamiento de un resor-
A C
Como y 5 f ( x ) entonces la ecuacin y 52 x 2 se puede te (dentro de los lmites de elasticidad) y el peso que se le aplica.
expresar como una funcin: B B
La fuerza (f ) que se aplica a un cuerpo de masa (m) y la aceleracin
A C (a) que se imprime a dicho cuerpo.
f ( x )52 x 2
B B Este tipo de relaciones se expresa en matemticas por medio de una
Y, en general, la ecuacin lineal y 5 mx 1b se puede expresar funcin cuya ecuacin establece la dependencia de una variable
como una funcin lineal: con respecto a otra. Como ya se ha explicado antes, a la variable que
f ( x )5 mx 1b puede tomar cualquier valor de su dominio se le llama variable in-
dependiente y a la variable cuyos valores dependen de los que toma
A este respecto es conveniente precisar la diferencia entre una
la independiente se le llama variable dependiente o funcin. De esta
ecuacin lineal y una funcin lineal.
manera, si se conoce un valor de la variable independiente, se puede
Una ecuacin es una igualdad que contiene uno o ms nmeros calcular el valor correspondiente de la funcin.
indeterminados y una funcin es una regla de correspondencia
A este tipo de variacin se le conoce como variacin directa y su
que asocia a cada elemento de un conjunto con uno y slo un ele-
expresin general es de la forma:
mento de otro conjunto.
y 5 kx
En la ecuacin x135 7 se establece la condicin de que si a x se
le suma 3 se obtiene como resultado 7 y, en consecuencia x54. donde k (distinta de cero) es la constante de proporcionalidad.
En cambio en una funcin podemos elegir cualquier valor dentro As, el permetro (P) de un cuadrado de lado (a) se puede expresar
de su dominio y determinar el que le corresponde en el contrado- como:
minio. As, en la funcin f ( x )5 x 13, la regla de correspondencia P5a1a1a1a
establece que para cualquier valor de x dentro de su dominio al su-
marle 3 se obtiene su asociado en el contradominio. Si el dominio P54a

69
BLOQUE
3 Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos

donde el valor de P depende del valor que tome a. La constante de LasegundaleydeNewtonseexpresaporlafrmula:


proporcionalidad es 4 y se dice que el permetro del cuadrado es
f 5 ma
directamente proporcional a la longitud de su lado.
donde f es la fuerza que se aplica a un cuerpo, m es la masa del cuer-
Actividad de aprendizaje po y a es la aceleracin que se imprime a un cuerpo cuando se le
aplica una fuerza f.
Cul es la expresin general de la variacin directa? Si un mvil se desplaza con movimiento rectilneo uniforme en-
tonces recorre distancias iguales en tiempos iguales. Esto significa
que la razn de cambio entre la distancia recorrida y el tiempo em-
pleado en recorrerla corresponde a la velocidad, que es constante.

Pendiente y razn de cambio


Si se representan en el plano coordenado los puntos P (2 5, 2 1), Q (1, 3) y R (4, 5) puedes observar que los tres son colineales.

R(4, 5)

1, 3)
Q( a
V

a
x a x

P (5, 1) S T

Figura 3.6

Veamos la relacin que guardan entre s las coordenadas de dos puntos cualesquiera de una recta, sin importar el orden en que tomemos los
dos puntos considerados.
Si tomamos las coordenadas de los puntos P y Q, en ese orden, tenemos P (25, 21), Q (1, 3).
diferencia de ordenadas 32(21) 311 4 2
5 5 5 5
diferencia de abscisaas 12(2 5) 11 5 6 3
Si tomamos como primer punto a Q y como segundo punto a P, se tiene:
diferencia de ordenadas 2123 2 4 2
5 5 5
diferencia de abscisaas 2 5 21 26 3

70
Grupo Editorial Patria

Consideremos ahora los puntos Q (1, 3) y R (4, 5) en ese orden: VR y 2


tan a5 5 5
diferencia de ordenadas 5 23 2 QV x 3
5 5
diferencia de abscisaas 4 21 3 Esto significa que el punto R se encuentra dos unidades hacia arri-
Si R es el primer punto y Q es el segundo punto: ba y tres unidades hacia la derecha respecto al punto Q.
diferencia de ordenadas 32 5 2 2 2 De manera similar, en el tringulo rectngulo PSQ la tangente del
5 5 5 ngulo a es:
diferencia de abscisaas 12 4 23 3
Si procedemos de manera semejante con las coordenadas de dos SQ y 4 2
tana5 5 5 5
puntos distintos de una recta no vertical, obtendremos siempre un PS x 6 3
mismo nmero que denominamos pendiente. Y para el tringulo rectngulo PTR:
Si tomamos dos puntos diferentes de una recta no vertical, vere- TR y 6 2
mos que la diferencia entre sus ordenadas determina la elevacin tana5 5 5 5
PT x 9 3
(desnivel) de un punto con respecto al otro, mientras que la dife-
rencia entre sus abscisas corresponde al corrimiento de un punto Cualquier recta horizontal tiene una inclinacin de 0 y como tan
con respecto al otro. 0 5 0, se dice que su pendiente es cero.
A la razn de cambio entre el desnivel y el corrimiento se le llama Cualquier recta vertical es perpendicular al eje x; por tanto, su n-
pendiente. gulo de inclinacin es de 90 y como tan 90 no est definida, en-
tonces la pendiente de una recta perpendicular al eje x no existe.
Desnivel (cambio vertical )
5 Pendiente
Corrimiento (cambio horizontal )
Ejemplo
La pendiente de una recta se simboliza con la letra m y se le define
as:
Para cada par de puntos, traza la recta que determinan y calcula su
Dados los puntos P1 ( x1 , y1 ) y P2 ( x 2 , y2 ) pendiente.
y2 2 y1 a ) P (21, 3), Q (2 , 2 2)
m5
x 2 2 x1 b ) P (23, 21), Q (2 , 3)
x1 x 2 c ) P (24 , 2), Q (2 , 2)

Es decir, para los puntos P1 y P2, m es el cociente de la diferencia de d ) P (3, 5), Q (3, 23)
las ordenadas entre la diferencia de las abscisas correspondientes o Solucin:
tomadas en el mismo orden.
y
La pendiente expresa una inclinacin; sta es, precisamente, la tan-
gente de un ngulo formado por la recta con el eje x, o sea:
m5 tan a P (1, 3)
El ngulo a se mide a partir del eje x en sentido contrario al giro de
las manecillas del reloj y su valor puede variar entre 0 y 180.
Por trigonometra sabemos que en un tringulo rectngulo la tan- x 0 x
gente de un ngulo agudo se define como la razn entre el cateto
Q (2, 2)
opuesto y el cateto adyacente, por tanto:
y y
tan a5 5 m
x
Observa en la figura 3.6 que los segmentos PT y QV son paralelos Figura 3.7
2 2 23 25
al eje x; en consecuencia, el ngulo que forman stos con la recta es m= 5
el mismo que forma el eje x con la recta. 2 2( 21) 3
En el tringulo rectngulo QVR, la tangente del ngulo a es:

71
3
BLOQUE
Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos

23 2 5 28
y m5 5 ( no existe )
3 23 0

Q (2, 3)
Actividad de aprendizaje

x 0 x Cmo se llama la razn de cambio entre el desnivel y el corrimiento?


P (3, 1)

y Cul es la pendiente de una recta horizontal?

Figura 3.8
32( 21) 4
m= 5
2 2( 23) 5 Para el eje y o cualquier paralela a l, qu ocurre con su pendiente?

P (4, 2) Q (2, 2)

Ejemplos
x 0 x
Consideremos los siguientes problemas.
1. El costo de un aparato electrodomstico es de 200 unidades de
y dinero si se compra al contado, pero si se compra en abonos se
cobra un inters mensual fijo de 10 unidades de dinero.

222 0
m5 5 50
Figura 3.9 2 2( 2 4 ) 6

y
P (3, 5)

x 0 x
a ) Cunto debe pagarse si se compra al contado o en 1, 2, 3, 4,
Q (3, 3) 5 o 6 meses?
y b ) Tabula y construye una grfica.
c ) Encuentra la expresin algebraica que determina la funcin.
Figura 3.10
d ) Determina el dominio y la imagen.

72
Grupo Editorial Patria

Solucin: En esta funcin, la ordenada al origen es 200 y su pendiente es 10.


a ) Si se compra de contado se deben pagar 200 unidades de
dinero. {
d) A 5 x  0 # x # 6 }
Si se compra en abonos se debe pagar: B 5{ y  200 # y # 260}

En un mes 200 110 (1)5 210 B 5C


Como puedes observar en la grfica, la representacin geomtrica
En dos meses 200 110 (2)5 220 de la funcin lineal es una lnea recta. Sin embargo, es conveni-
ente aclarar que no todas las lneas rectas representan funciones
En tres meses 200 110 (3)5 230 lineales; de hecho, las que son paralelas al eje de las y ni siquiera
representan funciones.
En cuatro meses 200 110 ( 4 )5 240
2. El tanque de gasolina de un automvil tiene una capacidad de
40 litros. Si su rendimiento es de 15 km por litro, la funcin que
En cinco meses 200 110 (5)5 250
describe la cantidad de gasolina que queda en el tanque despus
1
En seis meses 200 110 (6)5 260 de recorrer una distancia x f ( x )5 40 2 x. Si el tanque est
lleno determina: 15
b) x f ( x )5 y
a) Cuntos litros quedan en el tanque cuando el automvil
0 200 ha recorrido 0, 15, 30, 60, 90, 150, 300 y 600 km?
1 210
b) Construye la grfica.
2 220
3 230 c) Si la funcin es creciente o decreciente.

4 240 d ) El dominio, contradominio e imagen de la funcin.


5 250 e) El cero de la funcin.
6 260
Solucin:
1
unidades a) f ( 0 )5 40 2 ( 0 )5 40 20 5 40
de dinero 15
300 1
f (15 )5 40 2 (15 )5 40 21539
15
1
f ( 30 )5 40 2 ( 30 )5 40 2 2 538
200 15
1
f ( 60 )5 40 2 ( 60 )5 40 2 4 536
15
1
f ( 90 )5 40 2 ( 90 )5 40 26 534
100 15
1
f (150 )5 40 2 (150 )5 40 210 530
15
1
f ( 300 )5 40 2 ( 300 )5 40 2 20 5 20
1 2 3 4 5 6 meses 15
1
f ( 600 )5 40 2 ( 600 )5 40 2 40 5 0
Figura 3.11 15
c) f :  B , f ( x )5 200 110 x

73
BLOQUE
3 Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos

Solucin:
a)
ff((00))5
5200
2001 10((00))5
110 5200 1005
2001 5200
200
ff((11))5
5200
2001 10((11))5
110 5200
2001111005
11 5210
210
ff((22))5
5200
2001 10((22))5
110 5200 120
2001 5220
205 220
ff((33))5
5200
2001 10((33))5
110 5200 130
2001 5230
305 230
ff((44))5
5200
2001 10((44))5
110 5200 140
2001 5240
405 240
ff((55))5
5200
2001 10((55))5
110 5200 150
2001 5250
505 250
ff((66))5
5200
2001 10((66))5
110 5200
2001166005
5260
260
ff((77))5 1 ( )
5 200 110 ( 7 )5 200 1 70 5 270
200 10 7 5 200 1 70 5 270
b)
ff((88))5
5200
2001 10((88))5
110 5200
2001180
8055280
280
litros ff((99))5
5200
2001 10 ((99))5
110 5200 190
2001 5290
905 290
40
ff((10
10))5
5200
2001 10((10
110 10))5
5200 1100
2001 5300
1005 300
30
20
10

30 60 90 150 300 600


kilmetros

Figura 3.12

c ) decreciente

{
d ) A 5 x  0 # x # 600 } b)
unidades
B 5{ y  0 # y # 40} de dinero
300
C 5{ y  0 # y # 40}
1
f ( 600 )5 40 2 ( 600 )5 40 2 40 5 0 lo cual significa que 200
15
cuando el automvil ha recorrido 600 km ya no queda combus-
tible en el tanque de gasolina. 100
3. En una empresa, un obrero gana cinco unidades de dinero por
cada hora de trabajo en una jornada de 40 horas a la semana;
el tiempo extra se le paga doble con un mximo permisible de 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 horas
10 horas a la semana. La expresin algebraica que describe el
sueldo semanal f ( x )5 200 110 x Figura 3.13
a ) Determina el sueldo semanal cuando el obrero trabaja 0, 1, 2, c ) Creciente
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 o 10 horas extra.
b ) Construye la grfica. {
d ) A 5 x  0 # x #10 }
c ) Decide si la funcin es creciente o decreciente. B 5{ y  200 # y # 300}
d ) Determina el dominio, el contradominio y la imagen de la funcin.
B 5C

74
Grupo Editorial Patria

Aplica lo que sabes Al trazar la grfica de una funcin, los valores de la variable in-
dependiente (x) quedan localizados en el eje horizontal o eje
de las abscisas y los valores de la variable dependiente o funcin
En un sistema coordenado y a partir del origen, representa la escala
y 5 f ( x ) se ubican en el eje vertical o eje de las ordenadas.
Fahrenheit en el eje horizontal y la escala Celsius (centgrada) en el eje
vertical. Tomando en cuenta que en la escala Fahrenheit el agua se con- Ahora bien, si en la expresin algebraica de la funcin lineal
gela a los 32 y hierve a los 212, mientras que en la escala centgrada f ( x )5 2 x 23 se sustituye f ( x ) por y, se obtiene la ecuacin
el agua se congela a los 0 y hierve a los 100, encontrar la ecuacin y 5 2 x 23 cuya representacin en el plano coordenado se pue-
lineal que exprese la temperatura centgrada en funcin de la tempera- de hacer identificando la ecuacin con la forma y 5 mx 1b de la
tura Fahrenheit. recta, donde
Sugerencia: Localiza los puntos (32, 0) y (212, 100) y determina su 2 22
m 5 2 5 5 , b 523
pendiente; utiliza la frmula de la recta en la forma punto-pendiente. 1 21

Relacin entre la funcin lineal y la y


ecuacin de primer grado con dos
variables

3
Consideremos la funcin f ( x )5 2 x 23. Si determinamos algunos

2x
y=
pares ordenados de la funcin y los localizamos en el plano coordena-
do entonces podremos trazar la lnea recta que representa a la funcin.
0 x
Elijamos 2, 0 y 22 como valores del dominio de la funcin y en- (1, 1)
contremos sus respectivas imgenes.
f (2)5 2 (2)235 4 2351 (0, 3)

f (0)5 2 (0)235 0 23523


(1, 5)
f (2 2)5 2 (2 2)235 2 4 23 = 2 7
De esta manera se han determinado los puntos de coordenadas
(2, 1), (0, 23) y (22, 27).
Localicemos estos puntos en el plano coordenado y tracemos la
recta que los contiene.

f (x)
Figura 3.15

Por tanto, se localiza el punto de coordenadas (0 , 23) y a partir


de l se toman dos unidades hacia arriba y una a la derecha, o bien,
dos unidades hacia abajo y una a la izquierda con lo cual se deter-
(2, 1) minan tres puntos colineales que estn contenidos en la recta que
0 x representa la ecuacin.
3
2x

Como puedes observar, la grfica de la funcin lineal y de su co-


)=

(0, 3) rrespondiente ecuacin lineal, es la misma.


f (x

A esto se le llama identificar la ecuacin con la funcin, haciendo


y 5 f ( x ), de tal manera que si en la funcin lineal f ( x )5 mx 1b,
(2, 7) se sustituye y 5 f ( x ) la expresin funcional se transforma en la
ecuacin y 5 mx 1b, correspondiente a una ecuacin lineal con
dos incgnitas.
Si f ( x )5 k (constante), sea k 5 mx 1b , que representa una ecua-
cin lineal con una incgnita.
Figura 3.14

75
BLOQUE
3 Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos

Si f ( x )50 entonces 05 mx 1b donde x es la abscisa del punto


de interseccin de la recta con el eje x, es decir, la raz o solucin de precio y cmo se pueden aprovechar los recursos econmicos as ob-
la ecuacin que corresponde con el cero de la funcin. En dicho tenidos en beneficio de tu escuela.
punto de interseccin la ordenada vale cero. Expresa algebraicamente una funcin lineal que relacione las tone-
ladas diarias de basura orgnica e inorgnica que se generan en tu
Actividad de aprendizaje comunidad.
Investiga y elabora propuestas concretas sobre lo que podemos hacer
Cmo son entre s las grficas de una funcin lineal y de su corres- para cuidar nuestro medio.
pondiente ecuacin?

Modelos lineales
A qu se llama identificar la ecuacin con la funcin? Para efectos del pago de impuestos, en ciertas empresas su maqui-
naria se deprecia contablemente cada ao, hasta que llega el mo-
mento en que su valor es de cero, sin importar que la maquinaria
contine en buenas condiciones y produciendo. Lo mismo ocurre
A qu se le llama cero de la funcin? con sus equipos de oficina o vehculos.
Esta depreciacin se puede expresar linealmente as:

f ( x ) 5 costo de adquisicin 2 depreciacin por ao

o bien f ( x )5b 2 mx 52 mx 1b
Aplica lo que sabes donde b representa el costo original del bien adquirido, m indica el
monto de la depreciacin por ao y x es el nmero de aos trans-
En nuestro planeta se han generado las condiciones que nos permiten curridos, de tal manera que la depreciacin del bien es una funcin
vivir. Nosotros formamos parte del ambiente en el que vivimos. Cui- del tiempo.
dmoslo. En economa, el costo total C ( x ) de produccin de x nmero de
En el tratamiento de la basura, es importante su separacin en orgni- artculos que tiene un costo de produccin de m unidades de di-
ca e inorgnica, desde su fuente de origen (casas, escuelas, industria, nero por artculo y cuyo costo fijo es de b unidades de dinero est
comercio, oficinas, parques, jardines, etctera). dado por:
La basura orgnica (restos de alimentos, de jardn, hueso, madera o C ( x )5 mx 1b
fibra vegetal), se puede utilizar para elaborar composta como abono
orgnico. de tal manera que el costo total de produccin es una funcin del
nmero de artculos producidos.
La basura inorgnica puede contener materiales reciclables como: pa-
pel, cartn, vidrio, metales o trapo. As, si en una empresa se fabrican electrodomsticos, entonces el
costo total C ( x ) de producir x nmero de artculos a un costo de
12 unidades de dinero por artculo y con un costo fijo de 5 000 uni-
dades de dinero est dado por:

C ( x )512 x 1 5 000

Ejemplos

Investiga cmo se puede clasificar la basura inorgnica. Dos compaas, A y B, rentan automviles. Para un mismo tipo de
Investiga qu productos de desecho son reciclables. automvil, A cobra una tarifa diaria de 10 unidades de dinero ms
90 centavos por kilmetro; B cobra una tarifa diaria de 60 unidades de
Investiga el precio que se puede obtener por ese material. dinero ms 70 centavos por kilmetro. Para un recorrido de 800 km,
Investiga con qu tipo de material reciclable se puede obtener el mejor qu opcin es ms econmica?

76
Grupo Editorial Patria

Solucin:
Sea k el nmero de kilmetros que se recorren. El costo es una funcin del nmero de kilmetros recorridos.
El costo en A y B se puede obtener a partir de sus tarifas:
Costo en A 5C (k )510 1 0.90k
Costo en B 5C (k )560 1 0.70k
Para un recorrido de 800 kilmetros los costos en A y B son, respectivamente,
C (k )510 1 0.90 (800) C (k )560 1 0.70 (800)
510 1 720 560 1 560
5 730 5620
Por tanto, la opcin ms econmica es B.
Supn que la distancia por recorrer no est definida, entonces conviene determinar el nmero de kilmetros para el que los costos son iguales, es
decir:
10 1 0.90k 560 1 0.70k
10 1 0.90k 560 1 0.70k

de donde 0.90k 2 0.70k 560 210


de donde 0.90k 2 0.70k 560 210
o sea 0.20k 550
o sea 0.20k 550
50
por tanto k5 50
0.20 por tanto k5
k 5250 0.20
k 5250
Los costos de A y B se representan en la siguiente figura:

Costo A
390
360 B
330
300
270
240
210 (250, 235)
180
150
120
90
60
30

0 50 100 150 200 250 300 350 400


kilmetros

Figura 3.16

Para un recorrido de 250 kilmetros, tanto en A como en B el costo es de 235 unidades de dinero. Para un recorrido menor la opcin A es ms
econmica y para un recorrido mayor la opcin B es ms econmica.
En ambas funciones de costo la pendiente indica el costo por kilmetro recorrido mientras que la ordenada en el origen indica la cuota fija diaria.

77
BLOQUE
3 Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos

Actividad de aprendizaje Grfica y parmetros


La expresin algebraica de la funcin cuadrtica es de la f (x) 5 ax2
Qu tipo de problemas se pueden modelar utilizando la funcin lineal? 1 bx 1 c, donde a, b y c son constantes a 0. El parmetro a es el co-
eficiente cuadrtico y su valor, positivo o negativo, determina si la
grfica abre hacia arriba o hacia abajo; si a . 1 la grfica se contrae
(sus ramas se acercan al eje y) y si a 0 ,1 la grfica se dilata (sus
ramas se alejan del eje y).

Dominio y rango
La funcin f (x) 5 x2 tiene como dominio a los nmeros reales y
Para tu reflexin como rango a los nmeros reales no negativos, esto es A 5 , C 5
1 {0}.
Jacobo Clerk Maxwell
Representacin geomtrica de la grfica
A los 12 aos comenz a construir diversas formas geomtricas con
de la funcin cuadrtica
cartn. Todava no conoca el nombre de algunas de ellas.
Algunos de los pares ordenados de la funcin se calculan en la si-
Cuando Jacobo Clerk Maxwell conoci la primera dinamo o mquina
electromagntica de Faraday quiso saber todo sobre ella y sobre la guiente tabla:
electricidad. Posteriormente ex-
pres en trminos matemticos x f (x) 5 x2 (x, f (x))
una parte importante de la obra
de Faraday. 22 f (2 2)5(2 2)2 5 4 (22, 4)
La mayor aportacin de Maxwell
fue un tratado sobre la electrici- 21 f (21)5(21)2 51 (21, 1)
dad y el magnetismo. En su gran
teora sobre electromagnetismo, 0 f (0)5( 0 )2 5 0 (0, 0)
clasificaba la luz como un fen-
meno ondulatorio electromagn- 1 f (1)5(1)2 51 (1, 1)
tico. Predijo el descubrimiento de
las ondas de radio. 2 f (2)5( 2 )2 5 4 (2, 4)
Es considerado el fsico terico (matemtico) ms relevante del siglo
xix en Europa. Al representar en el plano cartesiano los puntos obtenidos y unirlos
se forma una parbola (figura 3.17).

La funcin cuadrtica como caso f (x)


particular de la funcin polinomial

Forma estndar de una funcin cuadrtica

Grficas de funciones cuadrticas


Sea f :  con f ( x )5 x 2.
Grfica de la funcin cuadrtica
Es el conjunto de los puntos del plano que representan a los pares x
ordenados de la funcin, en los que la primera componente es un
nmero real y la segunda componente es el cuadrado de la primera.
f 5{( x , f ( x )) f ( x )5 x 2 , x  }
Figura 3.17

78
Grupo Editorial Patria

Imagen del dominio de la funcin cuadrtica La representacin geomtrica de una parte de la grafica de la fun-
Bajo la funcin cuadrtica, a cada nmero real x del dominio se cin se ilustra a continuacin:
asocia un nmero real no negativo, por lo que la imagen de la fun-
cin es C 5 1 { 0}. f (x)

Propiedades de la funcin cuadrtica


a) Inyectividad
Existen nmeros reales diferentes, por ejemplo dos nmeros si-
mtricos, tales que su imagen bajo la funcin es la misma. Al trazar
paralelas al eje x, cada una de ellas corta en dos puntos a la repre-
sentacin geomtrica de la grfica de la funcin, por ello, la funcin
cuadrtica no es inyectiva.
b) Suprayectividad x
La funcin cuadrtica tiene dominio y contradominio real, pero
su imagen es el conjunto de los nmeros reales no negativos y
 1 { 0} entonces la funcin cuadrtica no es suprayectiva.
c) Biyectividad
Como la funcin cuadrtica no es inyectiva ni suprayectiva, tam-
poco es biyectiva.
Figura 3.18
Ejemplo
Imagen del dominio de la funcin
Sea f :  con f ( x )5 x 2 2 x 2 2 El punto ms bajo (ms alto) de la parbola se obtiene evaluando a
la funcin cuadrtica:
b
x 52
Grfica de la funcin 2a
Es el conjunto de los puntos del plano que representan a los pares El punto ms bajo de la parbola tiene como coordenadas
ordenados de la funcin: 1 9
,2 , esto significa que a cada nmero real x del dominio se
f 5{( x , f ( x )) f ( x )5 x 2 2 x 2 2 , x  } 2 4
9
le asocia un nmero real y mayor o igual que 2 y$2 por
9
Representacin geomtrica de la grfica de la funcin 4 4
tanto:
Algunos de los pares ordenados de la funcin se calculan en la si-
guiente tabla: 9
C 5 y  y $2
4
x f (x) 5 x2 2 x 2 2 (x, f (x))

22 f (2 2)5(2 2)2 2(2 2)2 2 5 4 (22, 4)


Propiedades de la funcin
a) Inyectividad
21 f (21) = (21)2 2(21)2 2 5 0 (21, 0) La funcin no es inyectiva porque hay dos nmeros reales diferen-
tes, por ejemplo 22 y 3, de manera que su imagen bajo la funcin
0 f ( 0 )5( 0 )2 2( 0 )2 2 52 2 (0, 22)
es la misma.
1 f (1)5(1)2 2(1)2 2 52 2 (1, 22) b) Suprayectividad
La funcin no es suprayectiva porque a cada nmero real x del do-
2 f ( 2 )5( 2 ) 2( 2 )2 2 5 0
2 (2, 0) 9
minio corresponde un nmero real y $ 2
4
3 f ( 3)5( 3)2 2( 3)2 2 5 4 (3, 4)

79
BLOQUE
3 Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos

c) Biyectividad
Como la funcin no es inyectiva ni suprayectiva, tampoco es bi-
yectiva.

Actividad de aprendizaje

De qu depende que la grfica de la funcin cuadrtica abra hacia


arriba o hacia abajo?

a) Determina la expresin algebraica de la funcin que describe


el problema.
b) Encuentra el valor del dominio para el cual el valor de la fun-
cin es el mximo posible.
Qu ocurre con la grfica de la funcin cuadrtica cuando el coefi-
ciente de su trmino cuadrtico es un nmero entero mayor que 1 y c) Representa en el plano coordenado la grfica de la funcin en
va aumentando? el 0 , x ,150 .
Solucin:
a) Para cercar los tres lados del terreno se tienen 300 m de cer-
ca. Si el lado paralelo al ro se designa con y y a los otros dos
lados con x, entonces:
Qu ocurre con la grfica de la funcin cuadrtica cuando el coefi-
2 x 1 y 5300(1)
ciente de su trmino cuadrtico es un nmero fraccionario del intervalo
70, 18, conforme disminuye su valor? Por tanto: y 5300 2 2 x( 2 )

Qu tipos de problemas se pueden modelar con una funcin cua-


drtica?
y terreno ro

Problemas sencillos de mximos y


mnimos Figura 3.19

El rea A del terreno se obtiene por el producto de sus dos


Modelos cuadrticos
dimensiones, es decir:
La funcin cuadrtica se utiliza como modelo en problemas de
A 5 xy( 3)
optimizacin, es decir, cuando la solucin del problema implica la
determinacin de un valor mximo o de un valor mnimo. Sustituyendo (2) en (3): A 5 x(300 2 2 x )

Ejemplos
O sea: A 5300 x 2 2 x 2
donde el rea queda expresada en funcin de uno de los lados,
1. Se desea cercar un terreno de forma rectangular de manera que su por lo que:
rea sea la mxima posible. Se dispone de 300 metros lineales de A5 f (x)
cerca y un ro corre a lo largo de uno de los lados, que es aproxi-
madamente recto, en el que no se pondr cerca. En consecuencia: f ( x )5300 x 2 2 x 2

80
Grupo Editorial Patria

corresponde a la expresin algebraica de la funcin que des- Esto significa que el terreno rectangular de rea mxima tiene
cribe el problema. 75 m de ancho y 150 m de largo.
b) En este inciso se pide encontrar el valor del dominio para el cual el c) En el inciso b) se obtuvo el par ordenado (75 11 500) que corres-
valor de la funcin es el mximo posible. Esto significa que debe- ponde a las coordenadas del vrtice o punto mximo de la parbo-
mos determinar dos conjuntos y obtener una relacin entre ellos. la. Una parte de sta se puede bosquejar en el 0 # x # 150.
El primer conjunto se llama dominio de la funcin (A) y est for-
mado por todos los valores que corresponden a las posibles longi- x f (x) 5 300x 2 2x2 f (x)
tudes del lado designado con x. Toda longitud es mayor que cero 0 f (0) 5 300(0) 2 2(0) 0
y como slo se dispone de 300 m de cerca, la longitud del lado
300 25 f (25) 5 300(25) 2 2(25) 6 250
debe ser menor que 5150 de manera que los valores de x
2 50 f (50) 5 300(50) 2 2(50) 10 000
se pueden tomar del conjunto.
75 f (75) 5 300(75) 2 2(75) 11 250
A 5{ x  0 , x ,150}
100 f (100) 5 300(100) 2 2(100) 10 000
El segundo conjunto se llama contradominio de la funcin
125 f (125) 5 300(125) 2 2(125) 6 250
(B ) y est formado por todos los valores que corresponden a
las posibles reas del terreno, dichos valores pertenecen al 150 f (150) 5 300(150) 2 2(150) 0
1
conjunto de los nmeros reales positivos,  , o sea:
Observa que los ceros de la funcin son 0 y 150. Como la
B5 + longitud de la cerca es de 300 m, los ceros de la funcin se
Cuando se estudi la grfica de la ecuacin cuadrtica, pueden interpretar as: cuando el ancho es cero, el largo es de
2
ax 1bx 1 c 5 0 , se dijo que si a,0 la curva abre hacia 300 m y el rea es 0(300) 5 0; cuando el ancho es de 150
abajo y el vrtice de la misma, o punto mximo, se obtiene se tiene que dos veces el ancho ms una vez el largo es igual
a 300, es decir:
2b
x5 . Aplicando esto en la expresin algebraica de la fun- 2x 1 y 5 300
2a 2(150) 1 y 5 300
cin que describe el problema:
300 1 y 5 300
f ( x )5300 x 2 2 x 2 Por tanto: y 5 0
2b 300 2300
se observa que a 5 22(a , 0), b 5 300, por lo que x 5 52 5 Entonces
5 75 el rea es 150(0) 5 0
2b 300 2300 2a 2(2 2) 24
x5 52 5 5 75 .
2a 2(2 2) 2 4 12 000 (75 11 250)
Por tanto, el valor mximo de la funcin se obtiene x575
esto es: 10 000

f ( x )5300 x 2 2 x 2 8 000
2
f (75)5300 (75)2 2(75)
6 000
5 22 500 2 2 (5 625)
5 22 500 211 250 4 000

511250 2 000
2
En consecuencia, el rea mxima del terreno es 11250 m .
Sustituyendo x 5 75 en (2): 0 75 150
y 5 300 2 2x
5 300 22(75) Figura 3.20

5 300 2150 En la grfica de la funcin puedes observar que el dominio (A)


5 150 es el conjunto de valores que puede tomar la x, es decir, que son

81
3
BLOQUE
Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos

vlidos para el problema porque el rea que corresponde es un 48 2 48


nmero real positivo, entonces: t 52 5 56
2(2 4 ) 28
A 5 {x H , x , 150}
El contradominio (B) de la funcin es el conjunto en el que se P or tanto, el proyectil alcanza su altura mxima a los 6 se-
puede encontrar el rea que se busca, por lo que: gundos.
B5 
1 b) La altura del proyectil es una funcin del tiempo, es decir:
El conjunto imagen (C ) es el conjunto de valores que puede tomar h 5 f (t)
la funcin dentro de su dominio de definicin, es decir: Por lo que: (t) 5 2 4t 1 48t 2 80
C 5{ y  0 , y ,11250} La altura mxima se alcanza a los 6 segundos, entonces:
En este problema se usa A para designar el rea del terreno y f(6) 5 2 4(6) 1 48(6) 2 80
el dominio de la funcin. Tambin se ha designado el largo del 5 2 4(36) 1 288 2 80
terreno y los valores de la funcin con y. En ambos casos, la dife-
rencia se obtiene del contexto pues corresponden a conceptos 5 2 144 1 288 2 80
que tienen significados definidos. 5 64
2. Desde una plataforma que est a 80 m bajo el suelo se lanza un Esto significa que la altura mxima del proyectil es de 64 me-
proyectil con una velocidad inicial de 48 metros por segundo. La tros.
altura h, en metros, del proyectil a los t segundos de tiempo est c)De los incisos a) y b) se obtiene el par ordenado (6, 64) que
dada por: corresponde a las coordenadas del vrtice o punto mximo de
h 5 2 4 t 1 48t 2 80 la parbola. Para bosquejar una parte de sta vamos a encon-
a)Determina el tiempo en que el proyectil alcanza su mxima trar los ceros de la funcin.
altura. Como el proyectil se lanza desde una plataforma subterrnea,
b) Encuentra la mxima altura que alcanza el proyectil. habr dos momentos en que se encuentre al nivel del suelo,
c) Traza la grfica de la funcin. cuando h 5 f (t) 5 0, por tanto:
d)Interpreta el significado fsico de las intersecciones de la curva 0 5 2 4t 1 48t 2 80
con los ejes coordenados. O sea: 24t 1 48t 2 80 5 0
Dividiendo la ecuacin entre 24:
t2 12t 1 20 5 0
Factorizando: (t 2 2)(t 2 10) 5 0
De donde: t1 5 2, t2 5 10
Se construye una tabla para f (t) en el intervalo 0 , t , 10:

x f (x) 5 2 4t 2 1 48t 2 80 f(x)

0 f (0) 5 2 4(0) 1 48 (0) 2 80 2 80

2 f (2) 5 2 4(2) 1 48 (2) 2 80 0

4 f (4) 5 2 4 (4) 1 48 (4) 2 80 48

Solucin: 6 f (6) 5 2 4 (6) 1 48 (6) 2 80 64


a)En la expresin algebraica de la funcin se observa que a , 0,
por lo que se trata de una parbola que abre hacia abajo y tiene 8 f (8) 5 2 4 (8) 1 48 (8) 2 80 48
b
un punto mximo t 52 , es decir: 10 f (10) 5 2 4 (10) 1 48 (10) 2 80 0
2a

82
Grupo Editorial Patria

c) Determina el dominio e imagen de la funcin.


y
(6, 64) B P A
60

40

20

Q Figura 3.22
0 (2, 0) (10, 0) x
Figura 3.22

Solucin:
a) Sea t el tiempo buscado.
La distancia recorrida por cada mvil despus de t horas es:
40 t km para el que parte de A y llega a la posicin P;
30 t km para el que parte de B y llega a la posicin Q;
80 (0, 80)
Aplicando el teorema de Pitgoras PQ 2 5 PB2 1 BQ 2
donde PB 5 (200 2 40t ) y BQ 5 30t
Figura 3.21
Por lo que: PQ 5 PB2 1 BQ 2
En la grfica puedes observar que el dominio de la funcin es:
A 5 {x H 0 # x # 10} 2
PQ (200 2 40 ) 1(30 )
2

El contradominio de la funcin es:


B 5 {y H y $ 2 80} Efectuando operaciones y reduciendo trminos:
La imagen de la funcin es: PQ 40 000 216 000 1 25 00 2

C 5 {yH 2 80 # y # 64}
Esta raz cuadrada tiene un mnimo en el mismo valor de t para
d) El punto de coordenadas (0, 280) indica que cuando el tiem- el cual la expresin subradical:
po t 5 0, no se ha disparado el proyectil que se encuentra a
80 m bajo el suelo. D 5 2 500t 2 16 000t 1 40 000
El punto de coordenadas (2, 0) significa que 2 segundos es mnima, esto es en:
despus del disparo el proyectil pasa a la altura del suelo. 2b 2(216 000)
El punto (6, 64) indica que a los 6 segundos el proyectil al- t5 5 53.2 horas
2a 2(2 500)
canza una altura mxima de 64 metros.
Para este valor de t :
El punto (10, 0) significa que despus del disparo el proyectil
tarda 10 segundos en recorrer su trayectoria que termina al 2
PQ 5 200 2 40(3.2) 1[ 30(3.2)]
2
llegar al suelo.
3. La distancia entre dos lugares A y B es de 200 kilmetros. Dos PQ 5 (200 2128)2 1(96)2
mviles parten al mismo tiempo de A y B en las direcciones que
se indican en la figura 3.16. El que parte de A lleva una velocidad PQ 5 72 2 1 96 2
de 40 km/h y el que parte de B lleva una velocidad de 30 km/h.
a) Al cabo de cunto tiempo la distancia entre los dos mviles PQ 5 5184 1 9 216
es mnima?
Encuentra la distancia mnima entre los dos mviles. PQ 5 14 400
b) Traza la grfica de f (t ) para 1 # t # 5. PQ 5120

83
BLOQUE
3 Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos

Representacin grfica de la funcin


Esto significa que 3.2 horas (3 horas 12 min) despus de su cuadrtica
salida los mviles se encuentran a una distancia mnima de Anteriormente se resolvi una ecuacin cuadrtica en forma grfi-
120 kilmetros uno del otro. ca. El procedimiento consiste en sustituir el cero por y en la ecua-
b) La distancia PQ es una funcin del tiempo t, es decir: cin:
PQ 5 f (t ) ax 2 1bx 1 c 5 0
Se construye una tabla para f (t ) en el intervalo 0 # t # 5.
Con lo cual se obtiene: ax 2 1bx 1 c 5 y
t f (x) que corresponde a una funcin en la que y es la variable depen-
1 162.79 diente o funcin, y x es la variable independiente, es decir: y 5 f (x)
Por tanto: ax 2 1bx 1 c 5 f ( x )
2 134.16
O bien: f ( x )5 ax 2 1bx 1 c
3 120.42

4 126.49 b
Despus se determina el valor de x 5 2 y a partir de ste se
2a
5 150.00 eligen valores mayores y menores que l para construir una ta-
bla de valores de y 5 f (x). As se obtienen pares ordenados que
pertenecen a la funcin los cuales, una vez localizados en el plano
y coordenado, se unen en forma consecutiva mediante un trazo con-
tinuo, con lo que se obtiene un subconjunto de puntos de la curva
200
llamada parbola.
Tambin se estableci antes que si a > 0 la curva es cncava hacia
arriba (abre hacia arriba) y si a < 0 la curva es cncava hacia abajo
(abre hacia abajo). En el primer caso se dijo que la parbola tiene
Distancia

120
100 un punto mnimo (el punto ms bajo), mientras que en el segun-
do caso la parbola tiene un punto mximo (el punto ms alto). El
punto mnimo (o mximo) recibe el nombre de vrtice de la par-
bola y sus coordenadas son:
2b 4 ac 2b 2
0
1 2 3 4 5 x 2a , 4 a
Tiempo

Ejemplos
Figura 3.23

c) El mvil que parte de A tarda 5 horas en recorrer los 200 kil-


1. Dada la funcin f : 
metros que lo separan de B, en ese mismo tiempo el mvil que
parte de B habr recorrido 150 kilmetros y como lo que se f (x ) 5 x 2
busca es la distancia mnima entre los dos mviles, entonces
a) Encuentra el eje de simetra y el vrtice de la parbola.
el tiempo debe ser menor que 5 horas. Antes de iniciar el mo-
vimiento la distancia entre los mviles es de 200 kilmetros. b) Indica si es cncava hacia arriba o hacia abajo.
En consecuencia t debe estar en el intervalo 0 , t , 5, por lo c) Esboza la grfica de la funcin, encuentra el intervalo en el que
que el dominio de la funcin es: la funcin crece y el intervalo en el que decrece.
A 5 {x H ) 0 , x , 5} Solucin:
Tomando en cuenta los valores de t dentro de su dominio, la 2b 2 0
a) El eje de simetra de la parbola es x 5 5 50 .
imagen de la funcin es: 2a 2(1)
C 5 { y H ) 120 # y # 200} es decir: x 5 0, que es la ecuacin del eje y.

84
Grupo Editorial Patria

Como el dominio y contradominio de la funcin son los


2b 4 ac 2b 2
El vrtice de la parbola es: , 5(0 , 0). nmeros reales, la figura 3.24 es slo un subconjunto del
2a 4 a conjunto de puntos de la parbola.
O sea, que el vrtice de la parbola es el origen del sistema Puedes observar en la figura 3.24 que el eje y es el eje de
coordenado. simetra de la parbola y su vrtice, o punto mnimo, es el
b) En la expresin algebraica de la funcin observa que a > 0, origen.
por tanto la curva es cncava hacia arriba. La curva decrece en el intervalo , 2 , 0] y crece en el inter-
c) Se construye una tabla para y 5 f (x ): valo [0, .. El cero de la funcin se obtiene cuando x 5 0.

2. Sea la f :  , f (x ) 5 2x 2
x f (x) 5 x f (x) Puntos a) Encuentra el eje de simetra y el vrtice de la parbola.
b) Di si es cncava hacia arriba o hacia abajo.
3 f (3) 5 3 9 (3, 9)
c) Esboza la grfica de la funcin y determina los intervalos en
que crece o decrece.
2 f (2) 5 2 4 (2, 4)
Solucin:
2b 20 0
a) El eje de simetra de la parbola es x 5 5 5 5 0.
1 f (1) 5 1 1 (1, 1) 2a 2(21) 2
O sea: x 5 0, que es la ecuacin del eje y.
2b
50 f (0) 5 0 0 (0, 0) 2b 4 ac 2b 2
2a El vrtice de la parbola es , 5(0 , 0) .
2a 4 a
21 f (2 1) 5 (2 1) 1 (2 1, 1) Que es el origen del sistema coordenado.
b) La parbola es cncava hacia abajo porque en la expresin
22 f (2 2) 5 (2 2) 4 (2 2, 4) algebraica de la funcin, a , 0.
c) Se construye una tabla para y 5 f (x ).
23 f (2 3) 5 (2 3) 9 (2 3, 9)
x f (x) 52 x 2 f (x) Puntos

y
3 f (3) 5 2 3 29 (3, 2 9)

2 f (2) 5 2 2 24 (2, 2 4)

1 f (1) 5 2 1 21 (1, 2 1)

2b
50 f (0) 5 0 0 0 (0, 0)
2a
x=0

21 f (2 1) 5 2 (2 1) 21 (2 1, 2 1)

22 f (2 2) 5 2 (2 2) 24 (2 2, 2 4)

0 x 23 f (2 3) 5 2 (2 3) 29 (2 3, 2 9)

Figura 3.24

85
BLOQUE
3 Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos

y y
0
x

x=0
x=0

0 x

Figura 3.26

Observa que la parbola de la figura 3.26 es menos abierta que


Figura 3.25 las anteriores.
21 2
En la figura 3.25 se representa un subconjunto del conjunto 4. Esboza la grfica de la funcin f :  f ( x )5 x.
3
de puntos de la parbola. El eje de simetra de la curva es el Solucin:
eje y, y su vrtice, o punto mximo, coincide con el origen. 2b 20
El eje de simetra de la parbola x 5 5 50
La parbola crece en el intervalo , 2 , 0] y decrece en el 2a 21
intervalo [0, .. 2
3
El cero de la funcin se obtiene cuando x 5 0. Entonces su ecuacin es x 5 0.

3. Esboza la grfica de la f :  , f ( x )52 x .


2 Se construye una tabla de valores para y 5 f (x )

Solucin: 21 2
x f ( x)5 x f (x) Puntos
2b 2 0 0 3
a ) El eje de simetra de la parbola es: x 5 5 5 50
2a 2(2) 4 21
O sea x 5 0. 3 f (3)5 (3)2 23 (3, 23)
3
b ) Se construye una tabla de valores para y 5 f (x )
21 2 4 4
x f (x) 5 2x 2
f (x) Puntos
2 f ( 2 )5 ( 2 ) 2 2 ,2
3 3 3
3 f (3)5 2(3)2 18 (3, 18) 21 2 1 1
1 f (1)5 (1) 2 1,2
3 3 3
2 f (2)5 2(2)2 8 (2, 8)
b 21 2
1 f (1)5 2(1)2 2 (1, 2) 2 50 f ( 0 )5 ( 0) 0 (0, 0)
2a 3
2b 21 1 1
50 f (0)5 2(0)2 0 (0, 0) 21 f (21)5 (21)2 2 21, 2
2a 3 3 3
21 4 4
21 f (21)5 2(21)2 2 (2 1, 2) 22 f (2 2)5 (2 2)2 2 2 2 , 2
3 3 3
22 f (2 2)5 2(2 2)2 8 (2 2, 8)
21
23 f (23)5 (23)2 23 (3, 23)
23 f (23)5 2(23) 2
18 (2 3, 18) 3

86
Grupo Editorial Patria

x=0
0
0 x

x = 5
2
Figura 3.27

Como puedes observar, esta parbola (fig. 3.27) es ms abierta


que las anteriores y en las cuatro su vrtice coincide con el origen.
Estas parbolas son del tipo:
y 5 ax 2
Figura 3.28
donde el cero de la funcin se obtiene cuando x 5 0, es decir, el
origen es el nico que la parbola tiene en comn con el eje x. Los ceros de esta funcin se obtienen en x 5 0 y x 5 5, o sea
que (0, 0) y (5, 0) son los nicos puntos que la parbola tiene en
5. Esboza la grfica de la f :  , f ( x )5 x 2 5 x .
2
comn con el eje x.
Solucin: 2
6. Esboza la grfica de la funcin f :  f ( x )523x 1 9 x .
2b 2(2 5) 5
El eje de simetra de la parbola es: x 5 5 5 Solucin:
2a 2(1) 2
El eje de simetra de la parbola es:
5
Por lo que su ecuacin es: x5 2b 29 3
2 x5 5 5
2a 2(23) 2
Se construye una tabla de valores para y 5 f (x). Entonces su ecuacin es:
3
x f (x) 5 x2 2 5x f (x) Puntos x5
2
Se construye una tabla de valores para y 5 f (x ).
5 f (5)5 5 2 2 5(5) 0 (5, 0)
x f (x) 5 2 3x2 1 9x f (x) Puntos

4 f ( 4)5 4 2 2 5( 4) 24 (4, 24) 4 f ( 4)523( 4)2 1 9( 4) 212 (4, 212)

3 f (3)532 2 5(3) 26 (3, 26) 3 f (3)523(3)2 1 9(3) 0 (3, 0)

2 2 f (2)523(2)2 1 9(2) 6 (2, 6)


2b 5 5 5 5 25 5 2 25
5 f 5 2 5 2 ,
2a 2 2 2 2 4 2 4 2
3 3 3 3 27 3 27
f 523 1 9 ,
2 2 2 2 4 2 4
2 f (2)5 2 2 2 5(2) 26 (1, 26)
1 f (1)523(1)2 1 9(1) 6 (1, 6)
2
1 f (1)51 2 5(1) 24 (1, 24)
0 f (0)523(0)2 1 9(0) 2 (0, 0)

0 f (0)5 0 2 2 5(0) 0 (0, 0) 21 f (21)523(21)2 1 9(21) 212 (21, 212)

87
BLOQUE
3 Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos

y 1 f (1)512 2 9 28 (1, 28)


2b
50 f ( 0 )5 0 2 2 9 29 (0, 29)
2a
21 f (21)5(21)2 2 9 28 (21, 8)

22 f (2 2)5(2 2)2 2 9 25 (22, 25)


0 x
23 f (23)5(23)2 2 9 0 (23, 0)

24 f (2 4)5(2 4)2 2 9 7 (24, 7)


x = 3
2

x=0
Figura 3.29

Los puntos que la parbola (fig. 3.29) tiene en comn con el eje x x
son (0, 0) y (3, 0), es decir, que los ceros de la funcin se obtienen
0
cuando x 5 0 y x 5 3.
2
En los ejemplos 5 y 6 las parbolas son del tipo y 5 ax 1bx .
Donde los ceros de la funcin se obtienen cuando x 5 0 y
2b
x5
a
2
7. Esboza la grfica de la funcin f :  f ( x )5 x 2 9

Solucin:
2b 2 0
El eje de simetra de la parbola es x 5 5 50 Figura 3.30
2a 2(1)
Por tanto su ecuacin es x 5 0.
En esta funcin los ceros se encuentran cuando x 5 3 y x 5 2 3.
Se construye una tabla de valores para y 5 f (x ).
8. Esboza la grfica de la funcin f :  f ( x )52 2 x 1 4 .
2

x f (x) 5 x2 2 9 f (x) Puntos


Solucin:
2b 20
4 f ( 4 )5 4 2 2 9 7 (4, 9) El eje de simetra de la parbola es x 5 5 50
2a 2(2 2)
3 f (3)532 2 9 0 (3, 0)
Es decir, que su ecuacin es: x 5 0
2 2
f ( 2 )5 2 2 9 25 (2, 25) Se construye una tabla de valores para y 5 f (x).

88
Grupo Editorial Patria

x f (x) 5 2x2 1 4 f (x) Puntos x5 2


En consecuencia, los ceros de la funcin se obtienen cuando
3 f (3)52 2(3)2 1 4 214 (3, 214)
x5 2 y x 52
x5 2
2 f (2)52 2(2)2 1 4 24 (2, 24) Observa en los ejemplos 7 y 8 que los ceros de la funcin son
valores simtricos de x.
1 f (1) 52 2(1)2 1 4 2 (1, 2) 2
Estas funciones son del tipo: f ( x )5 ax 1 c .
2b Cuando a . 0 y b 2 4ac , 0, el punto mnimo de la parbola
50 f (0)52 2(0)2 1 4 4 (0, 4) est por encima del eje x, por tanto, los ceros de la funcin no
2a
son nmeros reales sino complejos. De manera similar, cuando
21 f (21)52 2(21)2 1 4 2 (21, 2) a , 0 y b 2 4ac , 0, el punto mximo de la parbola queda
por debajo del eje x y, as, los ceros de la funcin no son nmeros
22 f (2 2)52 2(2 2)2 1 4 24 (22, 24) reales sino complejos.
Cuando la funcin es el tipo: f (x ) 5 ax 1bx 1 c se pueden
23 f (23)52 2(23)2 1 4 214 (23, 214) presentar los casos ya estudiados.

y
Actividad de aprendizaje

Cmo son entre s las grficas de una funcin cuadrtica y su corres-


pondiente ecuacin?

0 x
x=0

Relacin entre la funcin y la ecuacin


Figura 3.31
cuadrtica
Los ceros de la funcin se encuentran cuando f (x ) 5 0, es decir:
De manera semejante a la relacin que existe entre la funcin y la
0 52 2 x 2 1 4 ecuacin lineal, se puede decir que la grfica de la funcin cuadr-
tica:
O bien: 22x 2 1 4 50
f (x) 5 ax 1 bx 1 c
De donde: 2 2 x 2 52 4
y de su correspondiente ecuacin y 5 ax 1 bx 1 c es la misma
24 Si la ecuacin x 1 2x11 5 0
x2 5
22
se multiplica por 21, se obtiene 2 x 2 2x 2 1 5 0
x 2 52 y si se multiplica por 2 se obtiene 2x 1 4x 1 2 5 0.

89
BLOQUE
3 Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos

Estas tres ecuaciones son equivalentes pues al resolverlas se obtie- Que corresponden a funciones diferentes.
nen las mismas races o soluciones. Sea x 5 5, entonces: f (5) 5 5 1 2(5) 1 1 5 36
Si en estas ecuaciones se sustituye el 0 por y se transforma en: f (5) 5 2 5 2 2(5) 2 1 5 2 36
x 1 2x 1 1 5 0 o bien y 5 x 1 2x 1 1 f (5) 5 2(5) 1 4(5) 1 2 5 72
2 x 2 2x 1 1 5 0 y 5 2 x 2 2x 2 1 Como puedes observar, para un mismo valor de x se obtienen di-
2x 1 4x 1 2 5 0 y 5 2x 1 4x 1 2 ferentes imgenes con cada funcin. Esto se puede hacer ms evi-
dente al trazar sus respectivas grficas.
y como y 5 f (x) entonces: f (x) 5 x 1 2x 1 1
En consecuencia, si una ecuacin cuadrtica se multiplica por una
f (x) 5 2 x 2 2x 2 1 constante diferente de cero, se obtiene otra ecuacin que es equi-
f (x) 5 2x 1 4x 1 2 valente a la primera, pero sus correspondientes funciones son di-
ferentes.

Figura 3.32
Un empaque en forma de tetraedro permite contener el mximo volumen con el mnimo de material.

90
Grupo Editorial Patria

Aplicacin de las TICs

1. Utiliza el navegador de tu preferencia para buscar en qu consiste la funcin mximo entero.


2. Traza la grfica de la funcin f(x) 5 9x0 utilizando la plataforma WolframAlpha
Tip: puedes indicarle al sistema que necesitas la grfica usando la siguiente instruccin Plot[IntegerPart[x]] esto es equivalente a pedir la
grfica de la funcin mximo entero; da clic en el signo de igual o bien presiona la tecla enter.

Esta pantalla tiene Derecho Reservado de WolframAlpha llc y no puede ser utilizada
sin su permiso.

Analiza el resultado que te da la plataforma Esta pantalla tiene Derecho Reservado de WolframAlpha llc y no puede ser utilizada
sin su permiso.

Define el rango de graficacin con la siguiente sintaxis:


Plot[IntegerPart[x],{x, 25, 5}]
esto quiere decir:
Grafica[f(x),{x,min,max}]

3. Traza la grfica de la funcin f(x) 5 92x0.


4. Obtn la grfica de f(x) 5 9x0 1 92x0.
5. Interpreta el resultado y discute con tus compaeros.

91
3
BLOQUE
Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos

Autoevaluacin

Evala tu desempeo y determina en qu o cmo puedes mejorar.

1. Necesito ayuda. 2. Lo puedo hacer sin ayuda. 3. Puedo ayudar a otros para lograrlo.

Desempeos 1 2 3 Debo mejorar en


Comparo el modelo general de las funciones polinomiales con los de
funciones particulares y determino si corresponden a dicha clase de
funciones.
Identifico la forma polinomial de las funciones de grados cero, uno y dos,
as como sus grficas respectivas.
Determino si la situacin corresponde a un modelo de grados cero,
uno y dos, empleando criterios de comportamiento de datos en tablas,
descripcin de enunciados, tipos de grficas y regularidades particulares
observadas.
Empleo los modelos lineales y cuadrticos para describir situaciones teri-
cas o prcticas que implican o no razones de crecimiento o decrecimiento
constante que se asocien con el modelo.

Coevaluacin

Utiliza la siguiente escala para evaluar a cada compaero de equipo. En cada caso anota el puntaje total obtenido.

3. Muy bien 2. Bien 1. Regular 0. Deficiente

Compaeros de equipo

Criterios de evaluacin 1 2 3 4 5

Aporta los conocimientos que investig.


Propone maneras diferentes de resolucin.
Es respetuoso y tolerante con opiniones distintas a la suya.
Puntaje total

Heteroevaluacin

Resuelve en la pgina 93 la actividad Instrumentos de evaluacin del Bloque 3 y entrgala a tu profesor.

92
Grupo Editorial Patria

Instrumentos de evaluacin

Apellido paterno Apellido materno Nombre Grupo


Asegrate de haber adquirido los contenidos que se abordan en el Bloque 3. Para ello, realiza lo que se te pide a continuacin.

1. 
Halla la pendiente de la recta que determinan los puntos a) Cul es el costo por aparato?
T (2 2 , 6), U (1, 23).

b) Cul es el costo fijo?
1
Determina si la funcin f ( x )52 x 1 , es creciente o decre-
2. 
ciente. Fundamenta tu respuesta.
4
c) Cul es el costo total de producir 5000 aparatos?


El costo total C ( x ) para producir cierto tipo de aparato electro-
3.  Esboza la grfica de la funcin f :  , f ( x )52 2 x 2 4 x .
4. 
2

domstico est dado por:


C( x )5 45 x 118 000

Gua de observacin

Hora inicio: Fecha:


Hora final: Equipo:
Problemtica asignada: Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos.
Propsito:
Registrar el papel que asumen los estudiantes al reconocer y realizar operaciones con distintos tipos de funciones, as como los roles que les
corresponde como actores de su propio proceso de aprendizaje.
Cumple
Criterio/conducta observable Comentarios
S No
Compara el modelo general de las funciones polinomiales con los de funciones particulares y/o
determina si corresponden a dicha clase de funciones.
Identifica la forma polinomial de las funciones de grados cero, uno y dos, as como sus grficas
respectivas.
Determina si la situacin corresponde a un modelo de grados cero, uno y dos empleando criterios
de comportamiento de datos en tablas, descripcin de enunciados, tipos de grficas y regularidades
particulares observadas.
Emplea los modelos lineales y cuadrticos para describir situaciones tericas o prcticas que implican
o no, razones de crecimiento o decrecimiento constante que se asocian con el modelo.

Comentarios generales:

93
BLOQUE
3 Empleas funciones polinomiales de grados cero, uno y dos

Lista de cotejo

Lista de cotejo para el reporte sobre las escalas de temperatura Celsius y Fahrenheit de la seccin Aplica lo que sabes, de la
pgina 75.

Nombre del alumno:

cumple
Criterio Observaciones
s no
1. Cuenta con una cartula que incluye: el nombre del trabajo que
se realiza, la materia, fecha de entrega, nombre del alumno y su
matrcula.
Presentacin

2. Tiene una redaccin que es adecuada y clara.

3. Tiene buena ortografa o con errores mnimos.

4. El trabajo se elabora en computadora o manuscrito con letra legible.


5. Las grficas o dibujos auxiliares se elaboran de un tamao adecuado
de modo que se puedan apreciar con claridad los datos obtenidos o
las condiciones del problema.
6. Se presenta todo el procedimiento necesario para obtener los datos o
solucin que se pide con la justificacin correspondiente.
7. En el procedimiento se desarrolla una secuencia lgica y coherente.
8. Se hace referencia a las grficas o diagramas auxiliares para apoyar
Desarrollo

la argumentacin del escrito.


9. Se hace la referencia bibliogrfica de las notas, definiciones o
conceptos consultados para sustentar tericamente las acciones
realizadas.
10. La investigacin se realiza con apoyo en libros y revistas
actualizadas sobre el tema o bien en sitios web cuya informacin
sea cientficamente vlida. De incluir citas textuales, stas deben ser
breves y con la referencia de la fuente.
11. Conoce y aplica correctamente los conceptos de las escalas de
Dominio del

temperatura Celsius y Fahrenheit.


tema

12. Da respuesta correcta a las preguntas que surgen de la actividad que


se propone.
13. Obtiene la ecuacin lineal que expresa la temperatura Celsius en
funcin de la temperatura Fahrenheit.
14. Representa en el plano cartesiano los puntos en que el agua se
Conclusiones

congela y hierve en cada temperatura, Celsius y Fahrenheit.


15. Representa grficamente la temperatura Celsius en funcin de la
temperatura Fahrenheit.
16. A partir de la frmula de la recta en la forma punto-pendiente obtiene
la ecuacin lineal que expresa la temperatura Celsius en funcin de la
temperatura Fahrenheit.

94
Grupo Editorial Patria

Rbrica

Esta rbrica es para valorar el desempeo de los estudiantes sobre los contenidos programticos del Bloque 3.

Nombre del alumno:

Excelente Bueno Regular Deficiente


Criterios
(4) (3) (2) (1)

Conoce el concepto, No conoce ni aplica


Funciones Conoce y aplica el concepto, Conoce el concepto,
notacin y algunas el concepto, notacin,
notacin, caractersticas notacin, caractersticas
polinomiales en una y grado de una funcin y grado de una funcin
caractersticas de una caractersticas o grado de
variable funcin polinomial en una una funcin polinomial
polinomial en una variable. polinomial en una variable.
variable. en una variable.

Caractersticas Conoce las caractersticas Conoce las caractersticas Conoce algunas No conoce las
algebraicas de algebraicas de las funciones algebraicas de las funciones caractersticas algebraicas caractersticas algebraicas
polinomiales de grados polinomiales de grados de las funciones de las funciones
las funciones cero, uno y dos. Identifica cero, uno y dos. polinomiales de grados polinomiales de grados
polinomiales de casos particulares. cero, uno y dos. cero, uno y dos. No
grados cero, uno y identifica casos particulares.
dos

Funciones Identifica el modelo Identifica el modelo Identifica el modelo No identifica el modelo


polinomiales matemtico de las matemtico de las matemtico de algunos matemtico de las
funciones polinomiales de funciones polinomiales de casos particulares de las funciones polinomiales
Aspecto a evaluar

de grado uno y grado uno, incluyendo casos grado uno. funciones polinomiales de de grado uno, ni casos
particularidades de particulares. grado uno. particulares.
los modelos lineales

Reconoce la influencia de Reconoce la Influencia de Reconoce la influencia de No reconoce la influencia de


Influencia de los los parmetros de funciones los parmetros de funciones algunos de los parmetros los parmetros de funciones
parmetros de de grados cero, uno y de grados cero, uno y de funciones de grados de grados cero, uno y
funciones de grados dos en su representacin dos en su representacin cero, uno y dos en su dos en su representacin
grfica. Establece la relacin grfica. representacin grfica. grfica. No establece la
cero, uno y dos en entre la funcin lineal y la relacin entre la funcin
su representacin ecuacin de primer grado lineal y la ecuacin de
grfica con dos variables. primer grado con dos
variables.

Define las funciones Define las funciones Define las funciones No define las funciones
Define las funciones polinomiales de grado polinomiales de grado polinomiales de grado dos polinomiales de grado
polinomiales dos y particularidades de dos y particularidades de y particularidades de los dos y particularidades de
de grado dos y los modelos cuadrticos. los modelos cuadrticos. modelos cuadrticos. los modelos cuadrticos.
Resuelve problemas Resuelve problemas No resuelve problemas
particularidades sencillos de mximos y sencillos de mximos y sencillos de mximos y
de los modelos mnimos. Establece la mnimos. mnimos. No establece la
cuadrticos relacin entre la funcin y la relacin entre la funcin y la
ecuacin cuadrtica. ecuacin cuadrtica.

95
Utilizas funciones polinomiales
de grados tres y cuatro
Tiempo asignado: 10 horas

B LO Q U E

Objetos de
aprendizaje

4.1 Modelo matemtico de las


funciones polinomiales de
grados tres y cuatro
4.2 Propiedades geomtricas de
4
las funciones polinomiales
de grados tres y cuatro
4.3 Mtodos de solucin de las
ecuaciones factorizables
asociadas a una funcin
polinomial de grados tres y
cuatro
4.4 Comportamiento de la
grfica de una funcin
polinomial en funcin de
los valores que toman sus
parmetros
4.5 Representacin grfica de
funciones polinomiales
de grados tres y cuatro

Competencias a desarrollar
n Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en n Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos, con la
cuenta los conocimientos y habilidades previas para comprender el finalidad de resolver ejercicios con los mtodos de las ecuaciones
modelo matemtico de las funciones polinomiales de grado tres y cuatro. factorizables.
n Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos n Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad, valores, ideas
mediante la utilizacin de medios, cdigos matemticos y herramientas y prcticas sociales dentro y fuera de aula.
tecnolgicas. n Construye, interpreta y explica los modelos de las funciones polinomiales
n Propone soluciones a problemas a a partir de las propiedades en funcin de los valores que toman sus parmetros, mediante la
geomtricas de las funciones polinomiales. aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos y grficos para la
comprensin y anlisis de situaciones reales hipotticas.
w

Qu sabes hacer ahora?

Responde las siguientes preguntas:

1. Qu propiedad tiene una funcin par?

2. Qu propiedad tiene una funcin impar?

3. Cmo se determinan los ceros de una funcin polinomial?

4. Determina los puntos comunes de f(x) 5 (x 1 1) (x 2 3) (x 2 5) con el eje x.

Desempeos por alcanzar


n Formula y resuelve problemas matemticos, hasta llegar a su Reconoce el patrn de comportamiento grfico de las funciones polinomiales
representacin grfica de las funciones polinomiales. de grados tres y cuatro.
n Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos Describe las propiedades geomtricas de las funciones polinomiales de grados
y grficos mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tres y cuatro.
tecnologas de la informacin y comunicacin. Utiliza transformaciones algebraicas y propiedades geomtricas para obtener
n Analiza las relaciones entre dos variables de un proceso social o natural la solucin de ecuaciones factorizables y representar grficamente las
para determinar o estimar su comportamiento en diferentes reas funciones polinomiales de grados tres y cuatro en la resolucin de problemas.
(ciencias experimentales, sociales, econmico-administrativo)
n Interpreta tablas, grficas y textos con smbolos matemticos y cientficos,
con ayuda de los conocimientos y habilidades adquiridos y desarrollados.
BLOQUE
4 Utilizas funciones polinomiales de grados tres y cuatro

Situacin didctica Cmo lo resolveras?

Cmo se puede demostrar que x 4 1 2 x 3 2 7 x 2 28 x 212 tiene como factor a x12?

Secuencia didctica Qu tienes que hacer?

Forma equipos para resolver el problema. Cada integrante del equipo aportar lo que haya investigado, regis-
Que cada equipo represente mediante dibujos las condiciones del trado y calculado para que el grupo comapre y seleccione concep-
ploblema. tos tericos utilizados en la resolucin del problema. Tambin es
preciso confrontar los datos obtenidos en los clculos para llevar a
Presenten los resultados en plenaria y analicen las opciones de re- cabo las rectificaciones que procedan.
solver el problema.
Todos realizarn un ejercicio de autoevaluacin respecto de las ac-
Cada equipo debe investigar: tividades sealadas en la secuencia didctica con el propsito de
Cmo se obtienen las races de un polinomio a partir de sus fac- asumirse como responsables de su propio proceso de aprendizaje.
tores? Evaluacin por producto
Cmo se determinan los ceros de un polinomio factorizable? A fin de evaluar por producto se dan las instrucciones por escrito
Cmo se expresa el factor como raz del polinomio? de manera clara.
Cmo se comprueba que el valor dado es una raz del polinomio? En este ejemplo:
Trabajo individual Producto a elaborar
Cada participante debe hacer un registro de lo investigado y reali- Presenten los clculos realizados para demostrar que el polinomio
zar los clculos necesarios. tiene como uno de sus factores al factor dado.

Rbrica Cmo sabes que lo hiciste bien?


Para demostrar lo que se pide, se deben anexar los conceptos inves- 3 puntos y la presentacin en clase ser de 2 puntos de la actividad.
tigados y los clculos realizados, stos tienen un valor de 5 puntos Todo sumar un total de 10 puntos.
y se calificar con base en el material utilizado, la originalidad en Esta actividad se integrar al portafolio de evidencias para la eva-
su presentacin, esfuerzo realizado, forma, fuentes consultadas, etc. luacin mensual.
La descripcin del procedimiento por escrito tendr un valor de

Situacin didctica Cmo lo resolveras?

Bosquejar la grfica f ( x )5 x 3 1 2 x 2 2 5 x 26 .

98
Grupo Editorial Patria

Secuencia didctica Qu tienes que hacer?

Formen equipos para resolver el problema. Cada integrante del equipo aportar lo que haya investigado, re-
Que cada equipo represente mediante dibujos las condiciones del gistrado y calculado para que el grupo efecte una comparacin y
ploblema. seleccin de conceptos tericos utilizados en la resolucin del pro-
blema. Tambin es preciso realizar una confrontacin de los datos
Presenten los resultados en plenaria y analicen las formas de resol- obtenidos en los clculos para llevar a cabo las rectificaciones que
ver el problema. procedan.
Cada equipo debe investigar: Todos los estudiantes realizarn un ejercicio de autoevaluacin
Cmo se obtienen las races de un polinomio a partir de sus fac- respecto de las actividades sealadas en la secuencia didctica con
tores? el propsito de asumirse como responsable de su propio proceso
Cmo se determinan los ceros de un polinomio factorizable? de aprendizaje.
Cmo se expresa el factor como raz del polinomio? Evaluacin por producto
Cmo se comprueba que el valor dado es una raz del polinomio? A fin de evaluar por producto se dan las instrucciones por escrito
de manera clara.
Cmo se hace un bosquejo de la grfica de un polinomio?
En este ejemplo:
Trabajo individual
Producto a elaborar
Cada participante debe hacer un registro de lo investigado y reali-
zar los clculos necesarios. Presentar el bosquejo de la grfica del polinomio.

Rbrica Cmo sabes que lo hiciste bien?


Para trazar el bosquejo de la grfica que se pide, se deben anexar los
conceptos investigados y los clculos realizados, stos tendrn un
valor de 5 puntos y se calificar con base en el material utilizado, la
originalidad en su presentacin, esfuerzo realizado, forma, fuentes
consultadas, etc. La descripcin del procedimiento por escrito ten-
dr un valor de 3 puntos y la presentacin en clase ser de 2 puntos
de la actividad. Todo ello sumar un total de 10 puntos.
Esta actividad se integrar al portafolio de evidencias para la eva-
luacin mensual.

99
4
BLOQUE
Utilizas funciones polinomiales de grados tres y cuatro

Propuestas de diseo para Es un milagro que la curiosidad sobreviva a la educacin reglada.


situaciones didcticas Albert Einstein

Bosqueja la grfica de cada una de las siguientes funciones:


1. f ( x )5( x 21)2 ( x 2 2)( x 23)
2. f ( x )5( x 2 2)( x 13)( x 16)
3. f ( x )5 x( x 1 2)( x 23)
4. f ( x )5( x 11)( x 23)2
5. f ( x )5( x 1 2)2 ( x 23)
6. f ( x )5( x 23)2 ( x 13)
7. f ( x )5( x 13)( x 1 2)2
8. f ( x )5( x 2 2)2 ( x 1 2)2 Introduccin
9. f ( x )5 x( x 13)( x 2 4)
En este bloque se introducen los conceptos de funcin par e impar
10. f ( x )5( x 21)2 ( x 1 2) como antecedente para bosquejar la grfica de funciones de tercer
Factoriza las siguientes ecuaciones que tienen races reales. y cuarto grado.

1. x 3 2 2 x 2 2 5 x 16 5 0
2. x 3 16 x 2 1 11 x 1 6
4.1 Modelo matemtico de
las funciones polinomiales de
3. x 3 2 5 x 2 13x 1 9 5 0
grados tres y cuatro
4. x 3 1 2 x 2 211x 212 5 0
Si en la funcin polinomial
5. x 3 1 x 2 2 5 x 135 0
f(x) 5 anxn 1 an21xn21 1 an22xn22 a2x2 1 a1x 1 a.
6. x 4 18 x 3 1 22 x 2 1 24 x 1 9 5 0 se da a n el valor 3, nos queda de la siguiente forma:
7. x 4 28 x 3 1 22 x 2 2 24 x 1 9 5 0 f(x) 5 a3x3 1 a2x2 1 a1x 1a.
8. x 4 2 2 x 3 213x 2 114 x 1 24 5 0 si n 5 4, entonces:
9. x 4 1 x 3 213x 2 2 x 112 5 0 f(x) 5 a4x4 1 a3x3 1 a2x2 1 a1x 1 a.
10. x 4 2 2 x 3 2 7 x 2 18 x 112 5 0 que corresponden, respectivamente, a los modelos matemticos
de las funciones polinomiales de grados tres y cuatro.

4.2 Propiedades geomtricas


de las funciones polinomiales
de grados tres y cuatro
Para trazar la representacin geomtrica de una funcin polino-
mial se debe tomar en cuenta la relacin que existe entre el grado
del polinomio y sus respectivas propiedades geomtricas.
Las funciones polinomiales de grado impar: uno, tres, etctera, se
caracterizan por lo siguiente:
Si es positivo el coeficiente principal (coeficiente del trmino de ma-
yor grado), entonces su trazo se inicia en el semieje negativo de las

100
Grupo Editorial Patria

y y termina en el semieje positivo de las y e interseca al eje x, por lo Ejemplos


menos una vez.
Las funciones polinomiales de grado par: dos, cuatro, etctera, se
Factorizar la ecuacin x 3 26 x 2 111x 26 5 0 .
caracterizan por lo siguiente:
Solucin:
Si es positivo el coeficiente principal, entonces su trazo inicia en
Con los recursos tericos de que se dispone hasta ahora podemos
el semieje positivo de las y y termina en el semieje positivo de las y ensayar con los factores o divisores del trmino independiente.
y no en todos los casos intersecan al eje x.
Iniciamos con x 5 1 para evaluar la ecuacin
Tanto en las funciones polinomiales de grado par como en las de (1)3 26 (1)2 111(1)26 5 0
grado impar, cuando el coeficiente principal es negativo, su grfi-
ca con respecto al eje x es un reflejo de la grfica correspondiente 126 11126 5 0
cuando el coeficiente principal es positivo. 12 212 5 0
Como el valor de x 5 1 satisface la ecuacin, esto significa que
(x 2 1) es uno de sus factores.
4.3 Mtodos de solucin de Si dividimos la ecuacin entre el factor, se obtiene:
las ecuaciones factorizables
x 2 25 x 16
asociadas a una funcin
x 21 x 3 2 6x2 111x 26
polinomial de grados tres 2x 3 1 x 2
y cuatro
25 x 2 111x
Si no se cuenta con un dispositivo de graficacin para estar en con- 15 x 2 25 x
diciones de trazar la grfica de una funcin polinomial de grados
6 x 26
tres y cuatro, adems de conocer sus propiedades geomtricas, se
deben determinar los puntos de interseccin con el eje x. 26 x 16
0
Con ese propsito se utilizan los teoremas aplicables del lgebra
para expresar la funcin polinomial como el producto de sus facto- Entonces la ecuacin se puede expresar como:
res lineales y cuadrticos. A partir de estos factores se pueden deter- x 3 26 x 2 111x 26 5( x 21)( x 2 2 5 x 16)
minar los puntos de interseccin de la funcin con el eje x.
El factor cuadrtico x 2 2 5 x 16 se puede expresar como:
Para una funcin polinomial de la forma P(x) se buscan los posi-
bles valores de sus races. x 2 2 5 x 16 5( x 2 2)( x 23)
Por tanto, la ecuacin tambin se puede expresar as:
Si se encuentra una raz, r entonces la funcin polinomial se puede
expresar como un producto de la forma: x 3 26 x 2 111x 26 5( x 21)( x 2 2)( x 23)
P(x) 5 (x 2 r) Q(x) El factor cuadrtico se puede resolver utilizando la frmula general.

Donde Q(x) es un polinomio reducido, de manera que si P(x) es


de grado tres, entonces Q(x) es de grado dos y se puede resolver
por factorizacin o con aplicacin de la frmula general para resol- 4.4 Comportamiento de la
ver cuadrticas. grfica de una funcin polinomial
Si P(x) es de grado cuatro, entonces Q(x) sera de grado tres y se en funcin de los valores que
procedera a buscar una de sus races para que P(x) se pueda ex-
presar como el producto de dos factores lineales y uno cuadrtico
toman sus parmetros
y ste se resuelve por factorizacin o con aplicacin de la frmula Este bloque trata sobre los procedimientos que se utilizan para
general para resolver cuadrticas. determinar las soluciones de una ecuacin polinomial de grado
mayor que dos y se aplican para el trazo de la grfica de la funcin
Para resolver ecuaciones que son factorizables, podemos utilizar
polinomial correspondiente.
los productos notables que estudiamos en lgebra, con sus corres-
pondientes factorizaciones.

101
BLOQUE
4 Utilizas funciones polinomiales de grados tres y cuatro

Ejemplo Imagen del dominio de la funcin cbica


La imagen de cada valor del dominio de la funcin es otro nmero
Sea f : R R, tal que f (x ) 5 x3. real que puede ser positivo, negativo o cero, por lo que la imagen
del dominio de la funcin cbica es:
C5R
Grfica de la funcin cbica
Es el conjunto de los puntos del plano que representan a los pares Propiedades de la funcin cbica
ordenados de la funcin, en los que la primera componente es un a) Inyectividad
nmero real y la segunda es el cubo de la primera.
Dados dos nmeros reales diferentes, x1 x 2 imgenes que
f 5 {(x, f (x)) | f (x) 5 x3, x R} les correspondern tambin sern diferentes, f ( x1 ) f ( x 2 ),
por tanto, la funcin cbica es inyectiva. stos se pueden ob-
Representacin geomtrica de la servar en la figura al trazar rectas paralelas al eje x que interse-
grfica de la funcin cbica can a la representacin de f en un solo punto.
Algunos de los pares ordenados de la funcin se calculan en la si- b) Suprayectividad
guiente tabla: La imagen de la funcin cbica es igual al contradominio,
C 5 B 5 , por consiguiente, la funcin cbica ser suprayectiva.
x f (x) 5 x 2 (x, f (x))
c) Biyectividad
3
22 f (22) 5 (22) 5 8 (22, 28) La funcin cbica al mismo tiempo es inyectiva y suprayecti-
va, entonces ser tambin biyectiva.
21 f (21) 5 (21)3 521 (21, 21)
Ejemplo
0 f (0) 5 (0)3 5 0 (0, 0)
3
1 f (1) 5 (1)3 5 1 (1, 1) f : R, R tal que f ( x )5 x 21

2 f (2) 5 (2)3 5 8 (2, 8)


Grfica de la funcin
Si los puntos obtenidos se representan en el plano cartesiano, po- Es el conjunto de los puntos del plano que representan a los pares
drs observar que no estn alineados, sino que sugieren un trazo ordenados de la funcin.
curvo como el que se ilustra en la figura 4.1.
f 5 {(x, f (x))| f ( x )5 x 3 21 H }

Representacin f (x)
geomtrica de
la grfica de la
funcin

x
x

Figura 4.2

Figura 4.1

102
Grupo Editorial Patria

Algunos de los pares ordenados de la funcin se calculan en la si- Por lo anterior se dan comportamientos similares entre las grficas
guiente tabla: de las funciones polinomiales de grado impar (uno y tres) y entre
las de funciones de grado par (dos y cuatro).
x f (x) 5 x 3 2 1 (x, f (x))

22 f (22) 5 (22)3 21 529 (22, 29) Actividad de aprendizaje

21 f (21) 5 (21)3 21 522 (22, 22) Qu propiedad tiene una funcin par?
3
0 f (0) 5 (0) 21 521 (0, 21)

1 f (1) 5 (1)3 21 5 0 (1, 0)

2 f (2) 5 (2)3 21 5 7 (2, 7)


Qu propiedad tiene una funcin impar?
La imagen de cada valor del dominio de la funcin es otro nmero
real que puede ser positivo, negativo o cero; por ello, la imagen del
dominio de la funcin es:
C5

Propiedades de la funcin
Para tu reflexin
a) Inyectividad
Dados dos nmeros reales x1 x 2 las imgenes que les corres- Ferdinand Lindemann (1852-1939)
ponden tambin son diferentes f ( x1 ) f ( x 2 ); por tanto, la
funcin ser inyectiva. Esto lo podemos observar en la figura al Cientfico alemn que hizo importantes contribuciones a la ciencia ma-
trazar rectas paralelas al eje x que intersecan a la representacin temtica. Demostr que el nmero p(pi) es trascendental.
de f en un solo punto. Asisti a las universidades de Erlangen, Gotinga y Munich; en 1875
estudi en Londres y Pars, se gradu en Wurzburgo y ese mismo ao
b) Suprayectividad trabaj como profesor extraordinario en Friburgo.
La imagen de la funcin es igual al contradominio, C 5 B 5 ; Este matemtico fue catedrtico en la Universidad de Knigsberg en
por consiguiente, la funcin ser suprayectiva. 1883; 10 aos ms tarde colabor con la Universidad de Munich. Ferdi-
c) Biyectividad nand Lindemann utiliz los mtodos de Charles Hermite para analizar el
nmero p(pi), la razn de la circunferencia de un crculo a su dimetro
La funcin es inyectiva y suprayectiva, por tanto, tambin ser y pudo demostrar que es un nmero trascendental. Con esta afirma-
biyectiva. cin demostr que no poda construirse un cuadrado de rea igual a la
de un crculo dado recurriendo nicamente a la regla y comps. Este
Funcin cbica problema de construccin se haba tratado de resolver desde la poca
de los griegos. Trabaj con el
Al trazar la grfica de una funcin es til aplicar propiedades de la si-
ltimo teorema de Fermat y
metra. En el caso de una funcin del tipo f ( x )5 x 2 que tiene como
dio a conocer un vasto trabajo
grfica una parbola simtrica con respecto al eje y. Esto se debe a sobre este teorema que, segn
que al elevar al cuadrado valores simtricos de x, bajo la funcin nos l, haba resuelto. Tambin es-
da la misma imagen, es decir f ( x )5 f (2 x ). Cuando una funcin tudi la solucin de las ecua-
tiene ese comportamiento se dice que es una funcin par. En conse- ciones algebraicas por medio
cuencia, si se traza la parte de la grfica que est de un lado con res- de funciones trascendentales;
pecto al eje y, la otra parte se obtendr con puntos simtricos. hizo algunos aportes a la teo-
ra matemtica en las lneas
Una funcin de la forma f ( x )5 x 3 se caracteriza porque
espectrales; adems, anot la
f (2 x )52 f ( x ). Esto significa que la curva es simtrica con res-
traduccin del texto de Jules
pecto al origen. Esto se puede observar si trazamos una recta que Henri Poincar publicado en
pase por el origen y corte a la curva en dos puntos que estn a la 1904.
misma distancia del origen. Una funcin que tiene este comporta-
miento se dice que es una funcin impar.

103
BLOQUE
4 Utilizas funciones polinomiales de grados tres y cuatro

Aplica lo que sabes

Para hacer una caja se va a utilizar una lmina rectangular de cartn.


En cada esquina se recorta un cuadrado de 15 centmetros por lado y x
despus se dobla hacia arriba para hacer una caja abierta. Si la lmina (k, 0)
mide de largo el doble de su ancho y su volumen es de 27 000 cent-
metros cbicos, cules sern las dimensiones de la lmina de cartn?
Figura 4.5

Si las funciones anteriores fueran negativas,

f ( x )52( x 2 k )

f ( x )52( x 2 k )2

f ( x )52( x 2 k )3
cmo seran sus grficas?
Influencia de los parmetros de
funciones de grados tres y cuatro en su 4.5 Representacin grfica
representacin grfica
de funciones polinomiales de
Algunas funciones polinomiales se pueden expresar algebraica-
mente de manera factorizada.
grados tres y cuatro
Para hacer un bosquejo de su representacin grfica tomamos en
cuenta las funciones del tipo:
Ejemplos
1. f ( x )5( x 2 k )
2. f ( x )5( x 2 k )2
1. Bosqueja la grfica f ( x )5( x 11)( x 13)( x 1 5).
3. f ( x )5( x 2 k )3
Solucin:
para valores de x prximos, pero no iguales, a k. Cuando x 5 k se
Por inspeccin de la funcin observamos que cuando x 5 21,
obtiene un cero de la funcin, es decir, la grfica interseca al eje x en 23, 25, los factores sern cero. Por tanto, en el eje x, los
el (k , 0). En el caso de las funciones 1 y 3, f ( x ) cambia de signo puntos (21, 0), (23, 0) y (25, 0) son comunes con la grfica
cuando x vara de valores menores que k a valores mayores que k, de la funcin. Para el factor (x 1 5), vemos que cuando x toma
por lo que la curva corta al eje x en (k , 0). La funcin 2 correspon- valores menores que 25, la grfica estar por debajo del eje x y
de a un cuadrado perfecto y no puede tener valores negativos. En para valores mayores que 25, la grfica estar por encima del
consecuencia, la curva permanecer por encima del eje x con ex- eje x. El comportamiento es semejante para los factores (x 1 3)
cepcin del punto de tangencia (k , 0). y (x 1 1), pues los tres son factores lineales.
Si evaluamos la funcin en x 5 24, y en x 5 22 obtendremos
x puntos adicionales que nos ayudarn a bosquejar la funcin.

(k, 0) f (2 2)5(2 2 11)(2 2 13)(2 2 1 5)


Figura 4.3
5(21)(1)(3)523

f (2 4)5(2 4 11)(2 4 13)(2 4 1 5)


5(23)(21)(1)(3)5 3
x
(k, 0)

Figura 4.4

104
Grupo Editorial Patria

Aplica lo que sabes

y
En nuestro planeta se han generado las condiciones que nos permiten
vivir. Nosotros formamos parte del ambiente en el que vivimos. Cui-
5
dmoslo.
Al generar energa elctrica se utilizan combustibles fsiles que produ-
cen gases de invernadero.
Investiga cul es el consumo de cada aparato electrodomstico en el
0 x
hogar.
5 4 3 2 1 0 Averigua cmo se puede reducir el consumo de energa elctrica en
el hogar.
Investiga y elabora propuestas concretas sobre lo que podemos hacer
5 para cuidar nuestro medio.

Figura 4.6
2
2. Bosqueja la grfica de f ( x )5( x 21)( x 2 2) ( x 23).
Solucin:
f (x ) 5 0 cuando x 5 1, 2, y 3, por tanto, la curva toca al eje
x en los puntos (1, 0), (2, 0) y (3, 0). El factor ( x22)2 es un
cuadrado perfecto por lo que sus valores sern positivos con ex-
cepcin de x 5 2 donde hay un punto de tangencia. Los factores
( x 1) y ( x 23) son lineales y su comportamiento es como el
descrito en el ejemplo anterior.
Si evaluamos la funcin en x 5 1.5 y x 5 2.5, se obtiene
f (1.5)5(1.5 1)(1.5 2 2)2 (1.5 23)5 0.1875
f (2.5)5(2.5 21)(2.5 2 2)2 (2.5 23)52 0.1875
Entonces el bosquejo de la grfica ser:

10

x
0
0 2 4

Figura 4.7

105
4
BLOQUE
Utilizas funciones polinomiales de grados tres y cuatro

Aplicacin de las TICs

1. Emplea la plataforma WolframAlpha para trazar la grfica de f(x) 5 x3 1 x2 2 4x 2 4 .


2. Halla las races de la funcin.
3. Expresa la funcin de manera factorizada.
4. Explica en qu intervalos es creciente y en cules decreciente.

Autoevaluacin

Evala tu desempeo y determina en qu o cmo puedes mejorar.

1. Necesito ayuda. 2. Lo puedo hacer sin ayuda. 3. Puedo ayudar a otros para lograrlo.

Desempeos 1 2 3 Debo mejorar en

Reconozco el patrn de comportamiento grfico de las funciones polino-


miales de grados tres y cuatro.

Describo las propiedades geomtricas de las funciones polinomiales de


grados tres y cuatro.

Utilizo transformaciones algebraicas y propiedades geomtricas para


obtener la solucin de ecuaciones factorizables y representar grficamen-
te las funciones polinomiales de grados tres y cuatro en la resolucin de
problemas.

Observaciones generales:

106
Grupo Editorial Patria

Coevaluacin

Utiliza la siguiente escala para evaluar a cada compaero de equipo. En cada caso anota el puntaje total obtenido.

3. Muy bien 2. Bien 1.Regular 0.Deficiente

Compaeros de equipo

Criterios de evaluacin 1 2 3 4 5

Aporta los conocimientos que investig.


Propone maneras diferentes de resolucin.
Es respetuoso y tolerante con opiniones distintas a la suya.
Puntaje total

Heteroevaluacin

Resuelve en la pgina 108 la actividad Instrumentos de evaluacin del Bloque 4 y entrgala a tu profesor.

Gua de observacin

Hora inicio: Fecha:


Hora final: Equipo:
Problemtica asignada: Utilizas funciones polinomiales de grados tres y cuatro.
Propsito:
Registrar el papel que asumen los estudiantes al reconocer y realizar operaciones con distintos tipos de funciones, as como los roles que les
corresponde como actores de su propio proceso de aprendizaje.
Cumple
Criterio/conducta observable Comentarios
S No
Reconoce el patrn de comportamiento grfico de las funciones polinomiales de grados tres y cuatro.

Describe las propiedades geomtricas de las funciones polinomiales de grados tres y cuatro.
Utiliza transformaciones algebraicas y propiedades geomtricas para obtener la solucin de ecuaciones
factorizables y representar grficamente las funciones polinomiales de grados tres y cuatro
en la resolucin de problemas.

Comentarios generales:

107
4
BLOQUE
Utilizas funciones polinomiales de grados tres y cuatro

Instrumentos de evaluacin

Apellido paterno Apellido materno Nombre Grupo

Asegrate de haber adquirido los contenidos que se abordan en el Bloque 4. Para ello, realiza lo que se te pide a continuacin.

1. Qu es una funcin par? 4. Determina los puntos comunes de f(x) 5 (x 2 1)(x 1 2) (x 2 3)


con el eje x.





2. Qu es una funcin impar?


2 2
5. Bosqueja la grfica de f ( x )5( x 21) ( x 11) .



3. Cmo se determinan los ceros de una funcin polinomial?




6. Esboza la grfica de de la funcin f : R, f(x) 5 2x2 2 4x.

108
Grupo Editorial Patria

Rbrica

Rbrica para evaluar situaciones didcticas.

Excelente Bueno Regular Deficiente


Criterios
(4) (3) (2) (1)
Planteamiento de la Identifica el problema y sus Identifica una parte del No identifica el problema o
Identifica el problema
situacin didctica caractersticas problema no lo entiende

Elabora una lista de todos Elabora una lista necesaria Elabora una lista Elabora una lista de datos
Datos los datos y suficiente de datos insuficiente de datos incorrectos
Determina cul es la Reconoce la incgnita Identifica la incgnita pero
No identifica la incgnita ni
Incgnita incgnita y cmo la va a y tiene idea de cmo no tiene la idea de qu va
sabe cmo resolverla
resolver resolverla a hacer
Aspecto a evaluar

No logra realizar una


Hiptesis Predice todos los posibles Predice algunas hiptesis Predice algunos factores
prediccin
Elabora una lista con todos Elabora una lista con Elabora una lista incorrecta
Elabora una lista con todos
Procedimientos los pasos y toma en cuenta
los pasos
algunos pasos de pasos
detalles
Presenta resultados Presenta la mayora de Presenta algunos
Presenta resultados
Resultados completos de forma escrita los resultados de forma resultados de forma
incompletos e incorrectos
y grfica organizada incompleta
Obtiene conclusiones
correctas y crea nuevos Llega a conclusiones Llega a algunas No logra realizar
Conclusiones conocimientos y nuevas correctas conclusiones conclusiones
hiptesis

Escala de rango.

Aspectos a evaluar 1 2 3 4 5

Explica claramente el problema.

Explica adems de los pasos, sus ideas.

Presenta ms de una solucin.

Si recibe una respuesta incorrecta, la usa para crear una discusin.

Realiza buenas preguntas a la clase, tales como: ser esta la nica manera de hacerlo?,
es esta la nica respuesta posible?, qu pasa si...?

Responden las preguntas realizadas por sus dems compaeros/as.

Est atento a la clase y respeta la participacin de sus compaeros.

Nunca 5 1; Raramente 5 2; Algunas veces 5 3; Casi siempre 5 4; Siempre 5 5

109
BLOQUE
4 Utilizas funciones polinomiales de grados tres y cuatro

Lista de cotejo

Lista de cotejo para el reporte sobre la caja de cartn de la seccin Aplica lo que sabes, de la pgina 104.
Nombre del alumno:

cumple
Criterio Observaciones
s no
1. Cuenta con una cartula que incluye: el nombre del trabajo que
se realiza, la materia, fecha de entrega, nombre del alumno y
su matrcula.
Presentacin

2. Tiene una redaccin que es adecuada y clara.

3. Tiene buena ortografa o con errores mnimos.


4. El trabajo se elabora en computadora o manuscrito con letra
legible.
5. Las grficas o dibujos auxiliares se elaboran de un tamao
adecuado de modo que se puedan apreciar con claridad los
datos obtenidos o las condiciones del problema.
6. Se presenta todo el procedimiento necesario para obtener
los datos o solucin que se pide con la justificacin
correspondiente.
7. En el procedimiento se desarrolla una secuencia lgica y
coherente.
8. Se hace referencia a las grficas o diagramas auxiliares para
Desarrollo

apoyar la argumentacin del escrito.


9. Se hace la referencia bibliogrfica de las notas, definiciones
o conceptos consultados para sustentar tericamente las
acciones realizadas.
10. La investigacin se realiza con apoyo en libros y revistas
actualizadas sobre el tema o bien en sitios web cuya
informacin sea cientficamente vlida. De incluir citas
textuales, stas deben ser breves y con la referencia de la
fuente.
11. De acuerdo a las condiciones, construye la caja de cartn.
del tema
Dominio

12. Establece el modelo matemtico del problema.

13. Obtiene la medida de las dimensiones de la lmina de cartn.


Conclusiones

14. Representa grficamente las condiciones del problema.

15. Establece las relaciones necesarias para obtener el modelo


matemtico del problema.
16. Determina las dimensiones de la lmina de cartn.

110
Grupo Editorial Patria

Rbrica

Esta rbrica es para valorar el desempeo de los estudiantes sobre los contenidos programticos del Bloque 4.

Nombre del alumno:

Excelente Bueno Regular Deficiente


Criterios
(4) (3) (2) (1)
Comportamiento
Reconoce el
de las funciones Reconoce el Reconoce el
comportamiento de
No reconoce el
polinomiales de comportamiento de las comportamiento de las comportamiento de las
algunas de las funciones
funciones polinomiales de funciones polinomiales funciones polinomiales de
grados tres y cuatro polinomiales de grados
grados tres y cuatro en su de grados tres en su grados tres y cuatro en su
tres en su representacin
en su representacin representacin grfica. representacin grfica. representacin grfica.
grfica.
grfica
Aspecto a evaluar

Influencia de los
parmetros de Reconoce la influencia de Reconoce la influencia de
Reconoce la influencia de
No reconoce la influencia de
funciones de grados algunos de los parmetros
los parmetros de funciones los parmetros de funciones los parmetros de funciones
de funciones de grados
tres y cuatro en de grados tres y cuatro en de grado tres en su de grados tres y cuatro en
tres en su representacin
su representacin grfica. representacin grfica. su representacin grfica.
su representacin grfica.
grfica

Solucin de Utiliza productos notables Utiliza algunos recursos No utiliza productos


Utiliza recursos de
y recursos de factorizacin de factorizacin para notables ni recursos de
ecuaciones para resolver ecuaciones
factorizacin para resolver
resolver algunas ecuaciones factorizacin para resolver
factorizables ecuaciones factorizables.
factorizables. factorizables. ecuaciones factorizables.

Observaciones generales:

111
Utilizas funciones factorizables en
la resolucin de problemas
Tiempo asignado: 12 horas

B LO Q U E

Objetos de
aprendizaje

5.1 Ceros y races de la funcin


5.2 Teoremas del factor y del
residuo
5.3 Divisin sinttica
5
5.4 Teorema fundamental del
lgebra
5.5 Teorema de factorizacin
lineal
5.6 Grficas de funciones
polinomiales factorizables

Competencias a desarrollar
n Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas que le permitan n Sustenta una postura personal en la resolucin de problemas
desarrollar habilidades para el entendimiento y conclusin de este considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
bloque.
n Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
n Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
n Mantiene una actitud respetuosa hacia sus compaeros.
contextos herramientas apropiadas.
w

Qu sabes hacer ahora?

Responde las siguientes preguntas:

1. En la siguiente divisin, encuentra el residuo aplicando el teorema del residuo:


(x 1 8x 1 9x 1 2) 4 (x 1 3).

2. Utiliza el teorema del factor para demostrar que la primera expresin


tiene como factor a la segunda: 4x3 2 17x 2 16x 1 5; x 5 5.

3. Usa la divisin sinttica para obtener el cociente y el residuo de:


(2x3 2 3x2 1 5x 2 7) 4 (x 2 2).

Desempeos por alcanzar


n Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin Utiliza consecutivamente los teoremas del factor y del residuo, y la divisin
de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos, para la sinttica, para hallar los ceros reales de funciones polinomiales.
comprensin y anlisis de situaciones reales. Emplea la divisin sinttica para obtener en forma abreviada el cociente y el
residuo de la divisin de un polinomio entre un binomio de la forma x 2 a.
n Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos
Emplea la prueba del cero racional, el teorema fundamental del lgebra
numricos y grficos. y el teorema de la factorizacin lineal para hallar los ceros de una funcin
polinomial factorizable.
Aplica y combina las tcnicas y procedimientos para la factorizacin y la
obtencin algebraica y grfica de ceros de funciones polinomiales, en
la resolucin de problemas tericos y/o prcticos.
BLOQUE
5 Utilizas funciones factorizables en la resolucin de problemas

Situacin didctica Cmo lo resolveras?

Utiliza la divisin sinttica para obtener el cociente y el residuo de 2 x 5 214 x 3 18 x 2 1 7 entre x13.

Secuencia didctica Qu tienes que hacer?

Formar equipos para resolver el problema. Cada integrante del equipo aportar lo que haya investigado, regis-
Que cada equipo represente con dibujos las condiciones del pro- trado y calculado para que el grupo compare y seleccione concep-
blema. tos tericos utilizados en la resolucin del problema. Tambin es
preciso confrontar los datos obtenidos en los clculos para llevar a
Presenta los resultados en plenaria y analiza las formas de resolver cabo las rectificaciones que procedan.
el problema.
Todos realizarn un ejercicio de autoevaluacin respecto a las ac-
Cada equipo debe investigar: tividades sealadas en la secuencia didctica con el propsito de
En qu consiste la teora de ecuaciones? asumirse como responsables de su propio proceso de aprendizaje.
En qu consiste el teorema del residuo? Evaluacin por producto
En qu consiste el teorema del factor? A fin de evaluar por producto se dan las instrucciones por escrito
Cmo se efecta una divisin mediante la regla de la divisin sin- de manera muy clara.
ttica?
En este ejemplo:
Cmo es posible obtener el cociente y el residuo de un polinomio
entre un binomio por medio de la divisin sinttica? Producto a elaborar
Cul es el cociente y el residuo del polinomio entre el binomio Presentar el cociente y el residuo del polinomio entre el binomio.
dados?
Trabajo individual
Cada participante debe hacer un registro de lo investigado y reali-
zar los clculos necesarios.

Rbrica Cmo sabes que lo hiciste bien?


Para determinar el cociente y el residuo que se piden, se deben del procedimiento por escrito tiene un valor de 3 puntos y la pre-
anexar los conceptos investigados y los clculos que se efectuaron; sentacin en clase, 2 puntos de tu calificacin de la actividad que se
stos tienen un valor de 5 puntos y se califica con base en el material evala. Todo ello suma 10 puntos.
utilizado, la originalidad en su presentacin, el esfuerzo realizado, la Esta actividad se integrar al portafolio de evidencias para la eva-
forma, las fuentes consultadas, entre otros aspectos. La descripcin luacin del mes.

Situacin didctica Cmo lo resolveras?

Bosqueja la grfica x 4 23x 3 211x 2 1 25 x 112 .

114
Grupo Editorial Patria

Secuencia didctica Qu tienes que hacer?

Formar equipos para resolver el problema. Trabajo individual


Que cada equipo represente con dibujos las condiciones del pro- Cada participante debe hacer un registro de lo investigado y reali-
blema. zar los clculos necesarios.
Presenta los resultados en plenaria y analiza las formas de resolver Cada integrante del equipo aportar lo que haya investigado, regis-
el problema. trado y calculado para que el grupo compare y seleccione concep-
Cada equipo debe investigar: tos tericos utilizados en la resolucin del problema. Tambin es
preciso confrontar los datos obtenidos en los clculos para llevar a
En qu consiste la teora de ecuaciones? cabo las rectificaciones que procedan.
En qu consiste el teorema del residuo? Todos realizarn un ejercicio de autoevaluacin respecto a las ac-
En qu consiste el teorema del factor? tividades sealadas en la secuencia didctica con el propsito de
Cmo se efecta una divisin mediante la regla de la divisin sin- asumirse como responsables de su propio proceso de aprendizaje.
ttica? Evaluacin por producto
Con qu valores conviene iniciar la bsqueda de los ceros del po- A fin de evaluar por producto, se dan las instrucciones por escrito
linomio? de manera muy clara.
Cmo se determinan las cotas entre las que est algn cero? En este ejemplo:
A qu se llama races de multiplicidad? Producto a elaborar
Qu caractersticas tienen los ceros que no son reales? Presentar el bosquejo de la grfica que se pide.

Rbrica Cmo sabes que lo hiciste bien?


Para determinar la representacin grfica que se pide, se deben del procedimiento por escrito tiene un valor de 3 puntos y la pre-
anexar los conceptos investigados y los clculos que se efectuaron; sentacin en clase, 2 puntos de tu calificacin de la actividad que se
stos tienen un valor de 5 puntos y se califica con base en el material evala. Todo ello suma 10 puntos.
utilizado, la originalidad en su presentacin, el esfuerzo realizado, la Esta actividad se integrar al portafolio de evidencias para la eva-
forma, las fuentes consultadas, entre otros aspectos. La descripcin luacin del mes.

115
5
BLOQUE
Utilizas funciones factorizables en la resolucin de problemas

Propuestas de diseo para 25. ( x 4 1 2 x 3 210 x 2 211x 2 7 )4( x 23)


situaciones didcticas 26. ( 2 x 4 110 x 3 111x 2 2 2 x 1 5 )4( x 1 2 )

Ejercicios matemticos 12 27. ( 2 x 4 1 7 x 3 1 x 111)4( x 13)

En cada una de las siguientes divisiones, encuentra el residuo apli- 28. ( x 4 1 x 2 2 5 x 1 5 )4( x 11)
cando el teorema del residuo:
29. ( 2 x 5 214 x 3 18 x 2 1 7 )4( x 13)
1.
(x 1 8x 1 9x) 4 (x 1 3)
2.
(x 2 7x 1 4x 2 1) 4 (x 2 7) 30. ( x 5 21)4( x 21)
(x 2 2x 1 2x 2 4) 4 x 1 1)
3.
4.
(3x 1 5x 2 6x 1 17) 4 (x 2 2)
Ejercicios matemticos 13
5.
(x 2 4x 2 20x 1 50) 4 (x 2 2) Bosqueja la grfica de:
( x4 2 8x 2 9) 4(x 2 2)
6. 1. f ( x )5 x 3 2 2 x 2 28 x
(2x4 2 17x 2 4) 4 (x 1 3)
7. 2. f ( x )5 x 3 2 2 x 2 2 5 x 26
(x 4 2 7x3 1 7x 2 18) 4 (x 2 3)
8.
3. f ( x )5 x 3 2 2 x 2 2 5 x 16
1
9. (4x 1 5x 21) 4 (x 1 )
2 4. f ( x )5 x 3 13x 2 26 x 28
10. (x 1 3) 4 (x 1 1)
5. f ( x )5 x 4 2 5 x 2 1 4
Utiliza el teorema del factor para demostrar que la primera
6. f ( x )5 x 3 2 7 x 26
expresin tiene como factor a la segunda.
11. 4 x 3 217 x 2 216 x 1 5; x 2 5 7. f ( x )5 x 3 2 4 x 2 1 x 16

12. 2 x 3 111x 2 118 x 1 9; x 13 8. f ( x )53x 3 2 4 x 2 235 x 112

13. x 4 2 5 x 3 1 5 x 2 1 5 x 26; x 2 2 9. f ( x )56 x 3 2 5 x 2 2 7 x 1 4

14. x 4 2 5 x 3 1 5 x 2 1 5 x 26; x 11 10. f ( x )5 x 4 2 x 3 2 9 x 2 13x 118

15. x 4 2 2 x 3 2 7 x 2 18 x 112; x 2 2 Para cada ecuacin, aproxima hasta dos decimales una raz real en
el intervalo que se indica.
16. x 4 2 2 x 3 2 7 x 2 18 x 112; x 23
11. x 3 2 5 x 2 135 0;4 , x , 5
4 3 2
17. x 1 x 28 x 1 2 x 112; x 2 2
12. x 3 2 4 x 2 13x 115 0;21, x , 0
18. x 4 2 2 x 2 28; x 2 2
13. x 3 13x 2 2 x 2 4 5 0;2 2 , x ,21
19. x 6 214 x 4 1 49 x 2 236; x 11
20. x 6 214 x 4 1 49 x 2 236; x 21 14. x 3 23x 2 2 x 1 4 5 0;2 2 , x ,21
Usa la divisin sinttica para obtener el cociente y el residuo en 15. x 3 13x 2 2 5 x 2 47 5 0;3 , x , 4
cada caso.
21. ( 2 x 3 23x 2 1 5 x 2 7 )4( x 2 2) 16. x 3 2 4 x 2 13x 115 0;1, x , 2

1
22. ( 2 x 3 2 5 x 2 16 x 13)4 x 2 17. 4 x 3 212 x 2 1 4 x 1 5 5 0;21, x , 0
2
18. x 3 110 x 2 134 x 260 5 0;1, x , 2
23. ( 3x 3 13x 2 1 4 x 1 21)4( x 1 2)
19. x 3 13x 28 5 0;1, x , 2
24. ( 2 x 3 1 4 x 2 2 9 x 211)4( x 13)
20. x 4 2 x 235 0;1, x , 2

116
Grupo Editorial Patria

La juventud me resulta ms cercana ahora que cuando yo era Ejemplo


joven. Quiz porque ya no veo la felicidad como algo
inalcanzable. Ahora s que la felicidad puede ocurrir en cualquier
momento y que no se debe perseguir. f ( x )5 x 3 1 2 x 2 2 5 x 215 halla f (2) en dos formas distintas.
Jorge Luis Borges Solucin:
a) Evaluando la funcin f (x) para x 5 2 se obtiene:
f(2) 5 2 1 2(2) 2 5(2) 2 15
5 8 1 8 2 10 2 15
5 16 2 25
5 29
b) Efectuando la divisin de la funcin f(x) entre x 2 2:
x 2 1 4 x 13
3 2
x 2 2 x 1 2 x 2 5 x 215
Introduccin x 2 2x
Para determinar ceros reales o complejos de una funcin polinomial, 4x 2 5x
as como para predecir su trazo, se recurre a conceptos y teoremas. 4x 2 8x
Se explica el procedimiento para obtener la regla de la divisin sin- 3x 2 15
ttica y se aplica tanto para encontrar ceros o cotas entre los que
3x 2 6
se encuentran como para resolver ecuaciones polinomiales facto-
rizables. 29
Como puedes observar, al dividir la funcin f (x) entre x 22 se obtiene
como residuo 29, que es igual a f(2).
5.1Ceros y races de la funcin
Para estar en condiciones de proceder al trazo de la grfica de una Para tu reflexin
funcin polinomial, a continuacin se introducen conceptos y
teoremas que son necesarios porque sirven de base en el proce-
dimiento de la determinacin de los puntos de interseccin de la Alberto Abraham Michelson
grfica con el eje x, as como para predecir su trazo. Descubri un patrn de medida del metro por medio de un rayo de
Al trazar la grfica de una funcin polinomial es importante encon- luz roja.
trar los puntos de interseccin de la grfica con el eje x, en estos Calcul la velocidad de la luz en 299 895
puntos la ordenada es cero y corresponden a las races o soluciones 6 kilmetros por segundo. Esta preci-
reales de una ecuacin a los que tambin se llama ceros de la fun- sin era particularmente importante para
cin. Cuando la grfica de la funcin no interseca al eje x, se obtie- probar o refutar la teora electromagn-
nen races que no son reales sino complejas. tica de la luz de Jacobo Clerk Maxwell,
quien predijo que la velocidad de la luz
en el agua era menor que en el aire,
5.2 Teoremas del factor y del esto contradeca la teora corpuscular de
Newton.
residuo

Teorema del residuo Teorema del factor


Si r es una constante y se divide la funcin polinomial f entre Si r es una raz de la ecuacin polinomial f (x) 5 0, es decir,
x 2 r el residuo, que se obtiene es f (r). f (r) 5 0, entonces x 2 r es un factor de f (x). Recprocamente,
si x 2 r es un factor de la ecuacin polinomial f (x) 5 0,
entonces r es una raz de la ecuacin, o sea que f (r) 5 0.

117
5
BLOQUE
Utilizas funciones factorizables en la resolucin de problemas

Ejemplos 3 x 2 1 5 x 16

3
x 2 3 3x 3 1 4 x 2 2 9 x 1 7
1. Demuestra que x 1 3 es un factor (divisor) de x 1 2x 2 5x 2 6.
3x 2 9x
Solucin:
5x 2 9x
Para demostrar que x 1 3 es un factor, lo expresamos como x 1
3 5 x 2 (23); es decir, necesitamos averiguar si 23 es una raz 5x 2 15x
de la ecuacin, por tanto: 6x 1 7
f (x) 5 x 1 2x 2 5x 2 6 5 0 6x 2 18
f (23) 5 (23) 1 2 (23) 2 5(23) 2 6 25
2
5 227 1 18 1 15 2 6 se obtiene como cociente 3x 1 5 x 16 y como residuo 25.
Al efectuar la divisin en esta forma, puedes observar que los tr-
5 233 1 33
minos 29x y 7 se escriben de nuevo lneas abajo, para continuar
50 con el procedimiento de la divisin. Tambin puedes ver que al
Entonces la ecuacin tiene a 23 como raz y a x 1 3 como uno multiplicar cada trmino del cociente por el divisor se obtiene un
de sus factores. producto parcial en el que su primer trmino es igual al de arriba.
2. Escribe la ecuacin cbica f (x) 5 0 que tiene como races: 22, Si se suprimen los trminos mencionados de la divisin nos queda
1 as:
3y .
3 3 x 2 1 5 x 16
Solucin: x 2 3 3x 3 2 4 x 2 2 9 x 1 7
Por el teorema del factor se sabe que (x 1 2), (x 2 3) y x2
1 29x
3
5x
son factores de f (x), entonces la ecuacin es:
2 15x
1
(x 1 2)(x 2 3) x2 5 0. 6x
3
2 18
En la que se muestran las races. El factor x2 se puede
1
3 25
expresar como 3x 2 1 para obtener una ecuacin equivalente en la que se conservan los valores necesarios para efectuar la opera-
con coeficientes enteros, es decir: cin que se puede disponer de la siguiente forma:
(x 1 2)(x 2 3)(3x 2 1) 5 0 3 x 2 1 5 x 16
de donde: 3x 3 2 4 x 2 217 x 16 5 0. 3 2
x 2 3 3x 2 4 x 2 9 x 1 7
2 9 x 2 215 x 218
5x 6x 25
Como las potencias de x slo indican posicin, las podemos supri-
5.3 Divisin sinttica mir y nos queda el siguiente arreglo:
En el proceso de determinacin de las races de un polinomio se 3 5 6
recurre al teorema del residuo, es decir, se requiere dividir el poli-
nomio entre una expresin lineal de la forma x 2 r. La divisin se 23 3 2 4 2 9 7
puede efectuar con mayor rapidez mediante un proceso abreviado 2 9 215 218
que se conoce como divisin sinttica.
5 6 25
Si dividimos 3x 2 4x 2 9x 1 7 entre x 2 3 en la forma usual:

118
Grupo Editorial Patria

que tambin se puede disponer as:


23 3 2 4 2 9 7 el segundo rengln debajo del tercer trmino (7) del dividendo, se
suma 7 con 4 y el resultado (11) se escribe en el tercer rengln
9 15 18
5 8 7 2 4 | 22 5 8 7 24 )22
3 5 6 25
210 4 210 4 222
Ya que una vez que se baja el primer trmino del dividendo los tr- 5 2 2 11 522 11 226
minos del cociente aparecen en el rengln inferior. Este procedimiento se repite con cada uno de los trminos del divi-
Al aplicar el teorema del residuo se debe evaluar f (3), de manera dendo hasta completar las columnas del segundo y tercer rengln.
que al cambiar el signo del divisor cambia el signo de cada trmino El cociente es 5 x 2 2 2 x 111 y el residuo es 226.
del segundo rengln; por tanto, cada trmino del tercer rengln se 2. Usa la divisin sinttica para encontrar el cociente y el residuo
obtiene por suma y no por resta. (5 x 4 23x 2 21): (x 1 1).
3 3 2 4 29 7 Solucin:
9 15 18 Se escriben los coeficientes del dividendo anotando cero como
coeficiente de cada potencia de x que falte.
3 5 6 25
5 0 23 0 21 ) 21
Este ltimo arreglo se escribe as:
25 5 22 2
3 24 29 7 |3
525 2 22 1
9 15 18 3 2
El cociente es 5 x 2 5 x 1 2 x 2 2 y el residuo es 1.
3 5 6 25 5
3. Demuestra que x 1 2 es un factor de f (x) 5 x 132 y encuen-
donde el ltimo nmero del tercer rengln es el residuo o sea f (3) tra el otro factor.
y los otros tres nmeros son los coeficientes, en orden descendente
Solucin:
de las potencias de x, del cociente cuyo grado es uno menos que el
grado del dividendo, es decir. 1 0 0 0 0 32 | 22
22 4 28 16 232
3 x 2 1 5 x 16
1 22 4 28 16 0
Ejemplos Como el residuo es 0 entonces x 1 2 es un factor de f(x). El otro
factor es x 4 2 2 x 3 1 4 x 2 28 x 116.
1. Usa la divisin sinttica para encontrar el cociente y el residuo de
(x3 1 8x 1 7x 2 4) : (x 1 2)
Solucin: Aplica lo que sabes
Se escriben en el primer rengln los coeficientes del dividendo,
y a la derecha del ltimo se escribe el simtrico de r, en este En nuestro planeta se han generado las condiciones que nos permi-
caso 22, pues x 1 2 5 x 2 (22). Se traza una lnea que ten vivir. Nosotros formamos parte del ambiente en el que vivimos.
separa el segundo y el tercer rengln. El primer trmino del Cuidmoslo.
dividendo se escribe como el primer trmino del tercer rengln;
despus se multiplica dicho trmino (5) por el divisor (22) y el Investiga cul es el ahorro que se logra al reciclar una tonelada de
producto (210) se escribe en el segundo rengln debajo del papel, de acuerdo con la siguiente lista:
segundo trmino del dividendo (8). (________) rboles de 40 cm de dimetro y 20 m de alto
5 8 7 2 4 | 22 5 8 7 2 4 |22 (________) cantidad de agua
210 (________) cantidad de energa
5 522 (________) metros cbicos de espacio en un relleno sanitario
Se suman los trminos de la segunda columna (8 y 210) y el (________) kg de contaminantes del aire
resultado (22) se escribe en la misma columna pero en el tercer (________) kg de contaminantes del agua
rengln. En seguida, se multiplica el segundo trmino (22) del
tercer rengln por el divisor (22) y el producto (4) se escribe en (________) kg de desechos slidos

119
5
BLOQUE
Utilizas funciones factorizables en la resolucin de problemas

Ejemplos
Investiga y elabora propuestas concretas sobre lo que podemos hacer
para cuidar nuestro medio. 1. La ecuacin x 2 5x 5 0 se puede factorizar y expresar as:
x 2 5x 5 x (x 2 5) 5 0
2. La ecuacin x 1 x 2 6 5 0 se puede expresar como:
x 1 x 2 6 5 (x 1 3)(x 2 2) 5 0
3. La ecuacin x 2 2x 2 5x 1 6 5 0 se factoriza en:
x 2 2x 2 5x 1 6 5 (x 2 1)(x 1 2)(x 2 3) 5 0
En cada caso, la ecuacin se ha expresado como el producto de sus
factores lineales.

Teorema
Toda ecuacin polinomial f (x) 5 0 de grado n tiene exactamente
n races.

Ejemplos

1. La ecuacin x 1 3 5 10 es de primer grado; por tanto, debe


tener una raz, que es 7.
2. La ecuacin x 2 6x 1 9 5 0 es de segundo grado, o sea que
debe tener dos races. Al factorizar la ecuacin nos queda as x
2 6x 1 9 5 (x 2 3)(x 2 3) 5(x 2 3) 5 0, por lo que sus races
son 3 y 3.
3. La ecuacin x 2 4x 2 11x 1 30 5 0 es de tercer grado, por
lo que debe tener tres races. La factorizacin de la ecuacin es:
Teoremas sobre las races de una x 2 4x 2 11x 1 30 5 (x 2 2)(x 1 3)(x 2 5) 5 0
ecuacin Es decir, sus races son: 2, 23 y 5.
En teora de ecuaciones, se establecen y demuestran cada uno de los
siguientes teoremas relacionados con las races de una ecuacin. Ceros y races complejas
Como se ha dicho antes, en el trazo de la grfica de una funcin po-
5.4 Teorema fundamental del linomial se presentan casos en los que algunas races son comple-
lgebra jas, es decir, corresponden a puntos de la grfica que no intersecan
al eje x, pero sus valores son ceros de la funcin.

Toda ecuacin polinomial de grado n $ 1 tiene al menos


Forma estndar de los nmeros
una raz, real o compleja.
complejos y sus conjugados; suma,
resta y multiplicacin
5.5 Teorema de factorizacin Un nmero complejo es de la a 1bi donde a y b son nmeros rea-
lineal les e i es la unidad imaginaria.
Se define i5 21 por lo que i 2 521. Se acepta que las dos races
cuadradas de 21 son i y 2i.
Cada polinomio f(x) de grado n $ 1 puede ser expresado
como el producto de n factores lineales. Cuando se tiene la raz cuadrada de un nmero negativo se expresa
ste como el producto de 21 por el nmero.

120
Grupo Editorial Patria

As, 2 4 5 (21)4 Ejemplos

5 21 4
Multiplicacin:
5 2i Al multiplicar nmeros complejos se toman como binomios y en el pro-
2 5 5 (21)5 5 i 5 ducto final se sustituye i 2 por 21. Despus se reducen los trminos
semejantes.
En el nmero a 1 bi, si b 5 0 entonces queda el nmero real a, y si
a 5 0 entonces queda el nmero bi al que se le llama imaginario puro. (2 13i )(32 4 i )5 2(3)1 2(2 4 i )13i (3)13i (2 4 i )
56 28i 1 9i 212i 2
Operaciones con nmeros complejos
56 1 i 212 (21)
Al realizar operaciones con nmeros complejos se debe recordar
que tienen una parte real y una parte imaginaria y adems i 2 521. 518 1 i
Dos nmeros complejos a 1bi y c 1 di son iguales slo cuando (31 2i )(5 2 2i )53 (5)13 (2 2i )1 2i (5)1 2i (2 2i )
a 5 c y b 5 d.
515 26i 110i 2 4 i 2
Suma y diferencia 515 1 4 i 2 4 (21)
Para los nmeros complejos a 1bi y c 1 di se define la suma de la 515 1 4 i 1 4
siguiente forma:
519 1 4i
(a 1bi )1(c 1 di )5(a 1 c )1(bi 1 di )
(2 13i )(2 23i )5 2 (2)1 2 (23i )13i (2)13i (23i )
5(a + c )1(b 1 d )i
Y la diferencia se define as: 5 4 26 i 16 i 2 9 i 2
(a 1bi )2(c 1 di )5(a 2 c )1(bi 2 di ) 5 4 2 9 (21)
5(a 2 c )1(b 2 d )i 5 4 1 9 513
Como puedes observar, se efectan operaciones por separado en En el ejemplo anterior, observa que los dos nmeros complejos difieren
la parte real y la parte imaginaria de los nmeros complejos dados. en el signo de su parte imaginaria; cuando esto ocurre se dice que un
nmero complejo es el conjugado del otro. El producto de un nmero
complejo por su conjugado es un nmero real.
Ejemplos

(2 13i )1(5 2 2i )5(2 1 5)1(32 2)i 5 7 1 i Nmero de ceros de una funcin


polinomial; factores lineales y multiplicidad
(32 2i )1(2 1 7i )5(31 2)1(2 2 1 7)i 5 5 1 5i
Cuando se expresa una ecuacin como el producto de sus factores
Cuando se restan dos nmeros complejos se suprimen los parntesis y stos son diferentes, las races son diferentes y se dice que cada
y se hace la suma algebraica de los trminos semejantes, es decir,
una de ellas es una raz simple. Si el mismo factor se presenta dos
reales con reales e imaginarios con imaginarios.
veces, una raz ocurre dos veces y se le llama raz doble. De presen-
(2 13i )2(5 2 2i )5 2 13i 2 5 1 2i 5231 5i tarse un factor tres veces, habr una raz triple.
(32 2i )2(2 1 7i )532 2i 2 2 2 7i 51210i En general, cuando un factor ocurre m veces, a la raz correspon-
diente se le llama raz de multiplicidad m. Una raz doble se cuen-
ta como dos races, una raz triple como tres races y una raz de
multiplicidad m como m races. Al contar de esta manera una ecua-
Actividad de aprendizaje
cin polinomial de grado n, tiene exactamente n races.
La ecuacin (x 2 2) (x 1 3) (x 1 5) 5 0 es de sexto grado. Tiene
Cundo se dice que un nmero complejo es el conjugado de otro?
a 2 como una raz triple, 23 como una raz doble y 25 como una
raz simple. El nmero total de races, tomando en cuenta la multipli-
cidad de cada raz, es de seis.

121
BLOQUE
5 Utilizas funciones factorizables en la resolucin de problemas

Ejemplos
Teorema
Si el nmero complejo a 1 bi, b Z 0 es una raz de una
ecuacin polinomial con coeficientes reales, entonces el b
1. Si es una raz racional de 6x 1 x 2 10x 1 3 5 0, entonces
nmero complejo a 2bi es tambin una raz. c
los posibles valores de b son los divisores de 3, que son 61, 63,
y los de c son divisores de 6, que son 61, 62, 63, 66. Por tanto,
Ejemplos 1 1 1 3
las posibles races racionales son 61, 63, , , , .
2 3 6 2
1. La ecuacin x 2 2x 1 2 5 0 tiene como races x15 1 1 i, b
x 5 1 2 i. Las races son nmeros complejos de la forma 2. Cuando a 0 51 la raz es un nmero entero que es factor de
a 1 bi, a 2 bi que slo difieren en el signo, por lo que se dice an. c
que son conjugados. En la ecuacin f (x ) 5 x 4 2 5x 3 1 5x 2 1 5x 2 6 5 0, sus
2. La ecuacin x 2 2x 1 5x 1 265 0 tiene como races 22, posibles races racionales deben ser factores de 26, es decir,
2 1 3i, 2 2 3i, las dos ltimas son nmeros complejos conjugados. 1, 2 , 3, 6.
Utilizando la divisin sinttica, se encuentra que f (1) 5 0.

Actividad de aprendizaje 1 25 5 5 26 ) 1
1 24 1 6
En una ecuacin polinomial, a qu se le llama raz de multiplicidad? 1 24 1 6 0
Entonces f (x ) 5 (x 21)(x 3 2 4x 2 1 x 1 6) donde a
x 3 2 4x 2 1 x 2 6 se le llama la primera ecuacin reducida.
En sta f (21) 5 0.
1 24 1 6 ) 21
Ceros racionales y cotas 21 5 26
1 25 6 0
Teorema
Por lo que f (x ) 5 (x 2 1) (x 11)(x 2 2 5x 1 6) en la que
( )
Si el irracional cuadrtico a 1 b a 2 b es una raz x 2 2 5x 1 6 recibe el nombre de segunda ecuacin reducida.
de una ecuacin polinomial f (x) 5 0 con coeficientes Expresndola como el producto de sus factores:
( )
racionales, entonces a 2 b a 1 b tambin es una raz. f ( x )5( x 21)( x 11)( x 2 2)( x 23) = 0
por tanto, las races racionales de f (x ) 5 0 son 1, 21, 2, 3.
Ejemplos

En este teorema a y b son racionales y b es irracional. Teorema


1. La ecuacin x 2 3 5 0 tiene las races 3 y 2 3 . Sea el polinomio con coeficientes reales
2. La ecuacin x 2 6x 1 1 5 0 tiene las races 31 2 2 y f ( x )5 a0 x n 1 a1 x n 1 1 1 a2 x n22 11 a2 x 2 1 a1 x 1 an ; a0 . 0
32 2 2 .
1. Si en la divisin sinttica de f (x) entre (x 2 r), siendo r
positivo, todos los trminos de la tercera lnea son alterna-
damente positivos o cero, entonces r es una cota superior
Teorema
b de las races reales de la ecuacin f (x) 5 0.
Si el racional irreducible es una raz de la ecuacin de
coeficientes enteros c 2. Si en la divisin sinttica de f (x) entre (x 2 r), siendo r ne-
gativo los trminos de la tercera lnea son alternadamente
a0 x n 1 a1 x n21 1 a2 x n22 11 an21 x 1 an 5 0 , a0 0 positivos y negativos (o cero); entonces r es una cota infe-
rior de las races reales de la ecuacin f (x) 5 0.
Entonces b es un factor de an y c es un factor a0 .

122
Grupo Editorial Patria

Ejemplo 5.6 Grficas de funciones


polinomiales factorizables
Halla las cotas superior e inferior de las races reales
x3 2 x2 2 4x 1 4 5 0. Resolucin de ecuaciones polinomiales
Solucin: factorizables
Las races racionales posibles son 1, 2 , 4.
a) Cota superior
Ceros positivos y negativos
1 21 24 4 ) 1 1 21 24 4 ) 2 Para trazar la grfica de una funcin polinomial nos apoyamos en
los teoremas anteriores con el propsito de encontrar las races rea-
1 0 24 2 2 24
les de la ecuacin polinomial. Dichas races reales corresponden a
1 0 24 0 1 1 22 0
los ceros reales de la funcin polinomial, es decir, son los valores
1 21 24 4 | 3 de x para los cuales f (x) 5 0. Geomtricamente representan los
3 6 6 puntos de interseccin con el eje x, pues en esos puntos y 5 0.
1 2 2 10
Como los trminos de la tercera lnea son positivos, una cota superior
Aplica lo que sabes
de las races es 3, es decir, no hay races mayores que 3.
b) Cota inferior
Utiliza la divisin sinttica para encontrar las races
1 21 24 4 ) 21 1 21 24 4 ) 2 2 3x4 1 12x3 1 6x2 2 12x 2 9.
21 2 2 22 6 24
1 22 22 6 1 23 2 0
Los trminos de la tercera lnea son alternadamente positivos y nega- Ejemplos
tivos (o cero), una cota inferior de las races es 22, es decir, no hay
races reales menores que 22.
3 2
Estos resultados se pueden disponer en una tabla de divisin sinttica 1. Bosqueja la grfica de f (x) 5 x 2 x 2 4 x 1 4.
1 21 24 4 Solucin:
3 2
3 1 2 2 10 Haciendo f (x) 5 0, se obtiene la ecuacin x 2 x 2 4 x 1 4 5 0,
2 1 1 22 0 la cual se resolvi en el ejemplo anterior, encontrndose como
races 1, 2 y 2 2. Estos valores corresponden a los ceros reales de
1 1 0 24 0
la funcin, ya que:
21 1 22 22 6
f (1)513 212 2 4(1)1 4
22 1 23 2 0
Los valores de r quedan en la primera columna y a la derecha de 51212 4 1 4 5 0
cada uno estn el cociente y el residuo de cada divisin por lo que, f (2)5 23 2 2 2 2 4(2)1 4
de acuerdo con el teorema del residuo, las races de la ecuacin son
1, 2 y 22. 58 2 4 28 1 4 5 0
En la tabla puedes observar que para r 5 22 los trminos de la lnea tienen f (2 2) = (2 2)3 2(2 2)2 2 4(2 2)1 4
signos alternados, esto indica que 22 es una cota inferior; para r 5 3, los
trminos de la lnea son positivos; por tanto, 3 es una cota superior. 528 2 4 18 1 4 5 0
Cuando los coeficientes de f (x) no son muy grandes, se puede hacer
una tabla como la anterior para r 5 1, 2, 3... hasta que la lnea co-
rrespondiente slo tenga valores positivos (o cero), y para r 5 2 1,
22, 23..., hasta que en la lnea se obtengan valores con signos alter-
nados. De esta manera se determinan las cotas superior e inferior, es
decir, valores entre los que estn todas las races reales de la ecuacin.
Adems, se obtienen coordenadas de puntos que permiten un mejor
bosquejo de una funcin polinomial.

123
BLOQUE
5 Utilizas funciones factorizables en la resolucin de problemas

Actividad de aprendizaje

y En una ecuacin polinomial, qu representan, geomtricamente, los


ceros reales de la funcin polinomial correspondiente?

Teorema
0 3 4 5 x Si f (x) es un polinomio con coeficientes reales, y si a y b son
nmeros reales tales que f (a) y f (b) son de signos opuestos,
entonces la ecuacin f (x) 5 0 tiene al menos una raz real
entre a y b.
Este teorema se justifica por el hecho de que la funcin
y 5 f (x) es continua cuando f (x) es un polinomio de
coeficientes reales.
Figura 5.1

2. Bosqueja la grfica f ( x )5 x 4 2 5 x 3 1 5 x 2 1 5 x 26 .
Solucin: Ejemplos
Al realizar f (x ) 5 0, se obtiene la ecuacin x 4 2 5 x 3 1 5 x 2 1 5 x 26 5 0
x 4 2 5 x 3 1 5 x 2 1 5 x 26 5 0 cuyas races son 21, 1, 2 y 3, que corresponde a los 3 2
ceros reales de la funcin. 1. Bosqueja la grfica f ( x )58 x 2 28 x 218 x 163 .
Solucin:

y De acuerdo con el teorema correspondiente, si el racional irredu-


b
cible es una raz de la ecuacin f (x ) 5 0, entonces b es un
c
factor de 63 y c es un factor de 8.

Los factores de 63 son 1, 3, 7 , 9 , 63, los factores de


b
8 son 1, 2 , 4 , 8;, por tanto, las posibles races de
son
c
x 1 1 1 3 3 3 7 7 7
1, , , , 3, , , , 7 , , , , 9 ,
2 4 8 2 4 8 2 4 8
9 9 9 63 63 63
, , , 63, , , .
2 4 8 2 4 8
Como la ecuacin es de tercer grado, al encontrar una raz, la
primera reducida es una ecuacin de segundo grado que se
puede resolver por la frmula general para encontrar las otras
dos races.
Para ilustrar el uso del teorema de este apartado, haremos una
tabla de divisin sinttica con la que obtendremos, adems, las
Figura 5.2 coordenadas que pertenecen a la grfica de la ecuacin.

124
Grupo Editorial Patria

8 228 218 63
y
cota superior 5 8 12 42 273
4 8 4 22 55
cambio de signo
3 8 24 230 227 40
2 8 212 242 221
cambio de signo 20
1 8 220 238 25
21 8 236 18 45
cambio de signo
cota inferior 22 8 24 70 277 2 1 0 1 2 3 4 x
23 8 252 138 2351
20
24 8 260 222 2825
25 8 268 322 21547 40
En la tabla puedes observar que para x 5 5 los valores de la lnea
tienen signo positivo; por tanto, 5 es una cota superior. Para x 522 60
los valores de la lnea tienen signos alternados, por lo que 22 es
una cota inferior.
80
Tambin puedes ver que f (3) 5227 y f (4) 5 55 tienen signo
contrario por lo que, de acuerdo con el teorema, hay una raz real
entre x 5 3 y x 5 4. Figura 5.3
Otro cambio de signo ocurre para f (1) 5 25 y f (2) 5221, as Para una mejor aproximacin del trazo de la grfica se calcularon
como para f (22) 5277 y f (21) 5 45. Por tanto, las races de
la ecuacin estn entre 22 y 21, 1 y 2. Al relacionar estos datos 1 1 5
f 2 , 0 , f ,
con los obtenidos al principio se encuentra que las soluciones de 2 2 2

la ecuacin son 2 ,
3 3 7
y . 2. Bosqueja la grfica f ( x )5 x 3 2 5 x 2 13 .
2 2 2 Solucin:
Las posibles races racionales de la ecuacin f (x ) 5 0 son
3 3 1 y 3. Ninguna de stas hace que f (x ) 5 0; esto significa
8 228 218 63 2 8 228 218 632
2 2 que la ecuacin no tiene races reales racionales, pero es po-
212 60 263 12 224 263 sible que tenga races reales irracionales. De existir stas, las
podemos obtener de manera aproximada por medio de un m-
8 240 42 0 8 216 242 0
todo al que se le llama de aproximacin sucesiva.
7 La siguiente es una tabla de divisin sinttica de la ecuacin:
8 228 218 632
2 1 25 0 3
28 0 263 cota superior 5 1 0 0 3
cambio de signo
8 0 218 0 4 1 21 24 213
3 3 7 3 1 22 26 215
En consecuencia, los ceros reales de la funcin son 2 , y . 2 1 23 26 29
2 2 2
La grfica de la funcin para 22 # x # 4 es la siguiente: 1 1 24 24 21 cambio de signo
0 1 25 0 3 cambio de signo
21 1 26 6 23
cota inferior 22 1 27 14 225
23 1 28 24 269
24 1 29 36 2141
25 1 210 50 2247

125
BLOQUE
5 Utilizas funciones factorizables en la resolucin de problemas

En la tabla puedes observar que las races reales de la ecuacin


deben estar comprendidas entre la cota superior y la cota inferior. (4.9, 0.599)
La cota superior es 5, pues la lnea correspondiente slo tiene
valores positivos o cero, la cota inferior es 21 porque en esa lnea 4.8 4.9
los valores tienen signos alternados.
(4.8, 1.608)
Tambin puedes ver que ocurre cambio de signo entre 21 y
0, 0 y 1, 4 y 5. Esto significa que la ecuacin tiene tres races
reales que son irracionales, mismas que estn en los intervalos Figura 5.5
indicados. La figura anterior nos indica que la raz irracional est entre 4.8 y
A continuacin se puede aproximar la raz irracional entre 4 y 5. 4.9, probablemente ms cerca de 4.9.
Localicemos los puntos de coordenadas (4, 213) y (5, 3). 1 25 0 3
4.86 1 20.14 20.6804 20.3067
4.87 1 20.13 20.6331 20.0832
cambio de signo
4.88 1 20.12 20.5856 0.14227
(5, 3)
Entonces, la raz irracional est entre 4.87 y 4.88. Si dividimos
ese intervalo y procedemos como antes:
1 25 0 3
0 4.872 1 20.128 20.6236 20.03826
4.873 1 20.127 20.618 20.01576 cambio de signo
4.874 1 20.126 20.6141 0.00676
Calculando f (4.873) 5 20.01576 y f (4.874) 5 0.00676, esto
significa que la raz est entre x 5 4.873 y x 5 4.874.

2 1 0 1 2 3 4 5
(4, 13)

Figura 5.4

Al unir con una recta los puntos localizados vemos que probable-
mente la raz irracional de la ecuacin est ms prxima a 5 que a
4. Se divide en 10 partes el intervalo de 4 a 5 y se usa la divisin
sinttica.
1 25 0 3
4.7 1 20.3 21.41 23.627
4.8 1 20.2 20.96 21.608
cambio de signo
4.9 1 20.1 20.49 0.599
Figura 5.6

Puedes verificar que las otras dos races, hasta dos decimales, son
x 5 20.72 y x 5 0.85.

126
Grupo Editorial Patria

Aplicacin de las TICs

1. Emplea la plataforma WolframAlpha para trazar la grfica de:


f(x) 5 x4 1 2x3 2 7x2 1 8x 1 12
2. Determina cules son las races de la funcin.
3. Expresa la funcin de manera factorizada.
4. Explica en qu intervalos es creciente y en cules decreciente.
5. Realiza la siguiente operacin:
x4 2 2x3 2 7x2 1 8x 1 12
x2 2 4

6. Identifica el tipo de curva que corresponde al resultado de la divisin.


7. Grafica el resultado del punto 5.

Autoevaluacin

Evala tu desempeo y determina en qu o cmo puedes mejorar.

1. Necesito ayuda. 2. Lo puedo hacer sin ayuda. 3. Puedo ayudar a otros para lograrlo.

Desempeos 1 2 3 Debo mejorar en

Utilizo consecutivamente los teoremas del factor y del residuo y la divisin


sinttica para hallar los ceros reales de funciones polinomiales.

Empleo la divisin sinttica para obtener en forma abreviada el cociente


y el residuo de la divisin de un polinomio entre un binomio de la forma
x 2 a.

Empleo la prueba del cero racional, el teorema fundamental del lgebra


y el teorema de la factorizacin lineal para hallar los ceros de una funcin
polinomial factorizable.

Aplico y combino las tcnicas y procedimientos para la factorizacin y la


obtencin algebraica y grfica de ceros de funciones polinomiales, en la
resolucin de problemas tericos y prcticos.

Observaciones generales:

127

5
BLOQUE
Utilizas funciones factorizables en la resolucin de problemas

Coevaluacin

Utiliza la siguiente escala para evaluar a cada compaero de equipo. En cada caso anota el puntaje total obtenido.

3. Muy bien 2. Bien 1.Regular 0.Deficiente

Compaeros de equipo

Criterios de evaluacin 1 2 3 4 5

Aporta los conocimientos que investig.


Propone maneras diferentes de resolucin.
Es respetuoso y tolerante con opiniones distintas a la suya.
Puntaje total

Heteroevaluacin

Resuelve en la pgina 129 la actividad Instrumentos de evaluacin del Bloque 5 y entrgala a tu profesor.

Gua de observacin

Hora inicio: Fecha:


Hora final: Equipo:
Problemtica asignada: Utilizas funciones factorizables en la resolucin de problemas.
Propsito:
Registrar el papel que asumen los estudiantes al reconocer y realizar operaciones con distintos tipos de funciones, as como los roles que les
corresponde como actores de su propio proceso de aprendizaje.
Cumple
Criterio/conducta observable Comentarios
S No
Utiliza consecutivamente los teoremas del factor y del residuo, y la divisin sinttica, para hallar los ceros
reales de las funciones polinomiales.
Emplea la divisin sinttica para obtener en forma abreviada el cociente y el residuo de la divisin
de un polinomio entre un binomio de la forma x 2 a.
Emplea la prueba del cero racional, el teorema fundamental del lgebra y el teorema de la factorizacin
lineal para hallar los ceros de una funcin polinomial factorizable.
Aplica y combina las tcnicas y procedimientos para la factorizacin y la obtencin algebraica y grfica
de ceros de funciones polinomiales en la resolucin de problemas tericos y/o prcticos.

Comentarios generales:

128
Grupo Editorial Patria

Instrumentos de evaluacin

Apellido paterno Apellido materno Nombre Grupo

Asegrate de haber adquirido los contenidos que se abordan en el Bloque 5. Para ello, realiza lo que se te pide a continuacin.

1. En la divisin (4x 1 5x 2 1)4 (x 1 1 ) encuentra el residuo 4. Bosqueja la grfica de f(x) 5 x3 2 2x2 2 5x 2 6.
aplicando el teorema del residuo. 2





2. Utiliza el teorema del factor para demostrar que la primera expre-
sin tiene como factor a la segunda x6 2 14x4 1 49x2 2 36;
x 1 1.





5. Para la ecuacin x3 2 4x2 1 3x 1 1 5 0; 21 , x , 0 aproxi-
3. Usa la divisin sinttica para obtener el cociente y el residuo de
ma hasta dos decimales una raz real en el intervalo que se indica.
(x5 2 1) 4 (x 2 1).









129
BLOQUE
5 Utilizas funciones factorizables en la resolucin de problemas

Lista de cotejo

Lista de cotejo para el reporte sobre el bosquejo de la grfica de una funcin polinomial factorizable del Bloque 5.
Nombre del alumno:

cumple
Criterio Observaciones
s no
1. Cuenta con una cartula que incluye: el nombre del trabajo que
se realiza, la materia, fecha de entrega, nombre del alumno y su
matrcula.
Presentacin

2. Tiene una redaccin que es adecuada y clara.

3. Tiene buena ortografa o con errores mnimos.


4. El trabajo se elabora en computadora o manuscrito con letra
legible.
5. Las grficas o dibujos auxiliares se elaboran de un tamao
adecuado de modo que se puedan apreciar con claridad los datos
obtenidos o las condiciones del problema.
6. Se presenta todo el procedimiento necesario para obtener los
datos o solucin que se pide con la justificacin correspondiente.
7. En el procedimiento se desarrolla una secuencia lgica y
coherente.
8. Se hace referencia a las grficas o diagramas auxiliares para
Desarrollo

apoyar la argumentacin del escrito.


9. Se hace la referencia bibliogrfica de las notas, definiciones o
conceptos consultados para sustentar tericamente las acciones
realizadas.
10. La investigacin se realiza con apoyo en libros y revistas
actualizadas sobre el tema o bien en sitios web cuya informacin
sea cientficamente vlida. De incluir citas textuales, stas deben
ser breves y con la referencia de la fuente.
Dominio del

11. Conoce y aplica correctamente teoremas del lgebra.


tema

12. Conoce y aplica los teoremas del residuo y del factor, as como la
divisin sinttica.
13. Bosqueja la grfica de una funcin polinomial que es factorizable.

14. Comprende la prueba del cero racional y teoremas fundamentales


Conclusiones

del lgebra.
15. Determina ceros reales y complejos de funciones polinomiales
factorizables.
16. Representa en el plano cartesiano un bosquejo de la grfica de
una funcin polinomial que es factorizable.

130
Grupo Editorial Patria

Rbrica

Esta rbrica es para valorar el desempeo de los estudiantes sobre los contenidos programticos del Bloque 5.

Nombre del alumno:

Excelente Bueno Regular Deficiente


Criterios
(4) (3) (2) (1)
Obtencin del residuo
Conoce el teorema del Conoce que se puede No conoce ni utiliza el
de la divisin de un Conoce y utiliza el teorema
residuo como recurso para utilizar el teorema del teorema del residuo para
polinomio entre un del residuo para determinar
determinar el residuo de residuo para determinar determinar el residuo de
el residuo de la divisin
binomio de la forma la divisin de un polinomio el residuo de la divisin la divisin de un polinomio
de un polinomio entre un
entre un binomio de la de un polinomio entre un entre un binomio de la
x 2 a, valindose del binomio de la forma x 2 a.
forma x 2 a. binomio de la forma x 2 a. forma x 2 a.
teorema del residuo

Identificacin de un
Conoce que se puede
binomio de la forma Conoce y utiliza el teorema Conoce el teorema del
utilizar el teorema del
No conoce ni utiliza el
x 2 a es factor de un del factor para identificar un factor como recurso para teorema del factor para
factor para identificar un
binomio de la forma x a identificar un binomio de la identificar un binomio de la
polinomio, valindose binomio de la forma x a
como factor o divisor de un forma x a como factor o forma x a como factor o
como factor o divisor de un
del teorema del polinomio. divisor de un polinomio. divisor de un polinomio.
polinomio.
factor
Aspecto a evaluar

El proceso de la Conoce que se puede


Conoce y utiliza el proceso Conoce el proceso de la No conoce ni utiliza el
utilizar el proceso de la
divisin sinttica para de la divisin sinttica para divisin sinttica para proceso de la divisin
divisin sinttica para
obtener el cociente y el obtener el cociente y el sinttica para obtener el
un polinomio y un residuo de un polinomio residuo de un polinomio
obtener el cociente y el
cociente y el residuo de un
binomio de la forma residuo de un polinomio
entre un binomio de la entre un binomio de la polinomio entre un binomio
entre un binomio de la
x2a forma x 2 a. forma x 2 a. de la forma x 2 a.
forma x 2 a.
No conoce ni utiliza la
Prueba del cero Conoce y utiliza la prueba prueba del cero racional ni
Conoce y utiliza la prueba Conoce que se puede
del cero racional y teoremas teoremas fundamentales del
racional y teoremas del cero racional y teoremas utilizar la prueba del
fundamentales del lgebra y lgebra o de la factorizacin
fundamentales del lgebra cero racional y teoremas
fundamentales de la factorizacin lineal, as
y de la factorizacin lineal fundamentales del lgebra
lineal, tampoco puede usar
del lgebra y de la como la divisin sinttica la divisin sinttica como
para hacer el bosquejo de para hacer el bosquejo de
para hacer el bosquejo de recurso para tratar de hacer
factorizacin lineal una funcin polinomial. una funcin polinomial.
una funcin polinomial. el bosquejo de una funcin
polinomial.
Conoce que se pueden
No conoce ni utiliza los
Los ceros reales Conoce y utiliza los ceros
Conoce y utiliza los ceros
utilizar los ceros reales
ceros reales o complejos,
y complejos de reales y complejos, as y complejos, as como la
reales y complejos, en la tampoco puede utilizar la
como la divisin sinttica en divisin sinttica como
funciones reales resolucin de ecuaciones divisin sinttica para tratar
la resolucin de ecuaciones recursos en la resolucin
polinomiales factorizables. de resolver ecuaciones
factorizables polinomiales factorizables. de ecuaciones polinomiales
polinomiales factorizables.
factorizables.

131
Aplicas funciones racionales

Tiempo asignado: 12 horas

Objetos de
B LO Q U E

aprendizaje

6.1 Funcin racional


6.2 Dominio de definicin de
una funcin racional
6.3 Asntotas horizontales,
6
verticales y oblicuas
6.4 Criterios de existencias de
las asntotas horizontales y
oblicuas

Competencias a desarrollar
n Se valora a s mismo y aborda problemas de funcin racional aplicados n Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de
a distintos contextos. distintos procedimientos.
n Considera otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva n Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos
numricos, grficos, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso
n Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos, para la
de las tecnologas de la informacin y comunicacin.
elaboracin y resolucin de problemas con funciones racionales.
w

Qu sabes hacer ahora?

Responde las siguientes preguntas:

1. A qu se llama funcin racional?

2. Cul es la expresin matemtica de la variacin inversa entre dos variables?

3. Aplica la definicin para expresar la velocidad y el tiempo para una distancia


determinada, como una variacin inversa en la xy 5 k.

Desempeos por alcanzar


n Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o Identifica el dominio de definicin de las funciones racionales y determina la
natural para determinar o estimar su comportamiento. existencia de asntotas verticales, horizontales y oblicuas.
Emplea la calculadora para tabular valores de funciones racionales.
n Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos
matemticos y cientficos. Aplica los criterios para determinar la existencia de asntotas verticales,
horizontales y oblicuas y utiliza stas para dibujar la grfica de una funcin
racional.
Aplica las propiedades de las funciones racionales y su relacin con rectas que
son asntotas para solucionar problemas tericos o prcticos.
BLOQUE
6 Aplicas funciones racionales

Situacin didctica Cmo lo resolveras?

1 c) Halla las asntotas verticales, horizontales u oblicuas.


Para la funcin f ( x ) = cuando sea posible:
x+2 d) Halla el dominio y el rango.
a) Encuentra las coordenadas de los puntos de interseccin de la e) Traza la grfica.
grfica con los ejes coordenados.
b) Determina si la grfica es simtrica con respecto a los ejes y al
origen.

Secuencia didctica Qu tienes que hacer?

Forma equipos para resolver el problema. Cada integrante del equipo aportar lo que haya investigado, regis-
Que cada equipo represente con dibujos las condiciones del pro- trado y calculado para que el grupo compare y seleccione concep-
blema. tos tericos utilizados en la resolucin del problema. Tambin es
preciso confrontar los datos obtenidos en los clculos para llevar a
Presenta los resultados en plenaria y analiza las formas de resolver cabo las rectificaciones que procedan.
el problema.
Todos realizarn un ejercicio de autoevaluacin respecto a las ac-
Cada equipo debe investigar: tividades sealadas en la secuencia didctica con el propsito de
Cmo se determinan los puntos de interseccin de una grfica asumirse como responsables de su propio proceso de aprendizaje.
con los ejes coordenados? Evaluacin por producto
Cmo se determina si una funcin racional es simtrica con res- A fin de evaluar por producto se dan las instrucciones por escrito
pecto a los ejes o al origen? de manera clara.
Cmo se sabe si una funcin racional tiene asntotas verticales, En este ejemplo:
horizontales u oblicuas?
Cmo se halla el dominio y el rango de una funcin racional?