Consejera de Educacin y E m p l e o

Secretara General de Educacin

JUNTA DE EXTREMADURA
Avda. Valhondo s/n (Mrida III Milenio)
Mdulo 5 - 4 Planta
06800-MRIDA
Telfono: 924 00 67 07
Fax: 924 00 67 16

INSTRUCCIN 16/2015, DE LA SECRETARA GENERAL DE EDUCACIN, POR

LA QUE SE CONCRETAN, EXCLUSIVAMENTE PARA EL CURSO 2015/2016,
ALGUNOS ASPECTOS DERIVADOS DE LA IMPLANTACIN DE LA LEY ORGNICA
8/2013, DE 9 DE DICIEMBRE, PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA
EN LA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y EL BACHILLERATO EN LA
COMUNIDAD AUTNOMA DE EXTREMADURA

INTRODUCCIN

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (en adelante LOE), en la

redaccin dada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora
de la Calidad Educativa (en adelante LOMCE), dedica los Captulos III y IV de
su Ttulo I a la regulacin de la Educacin Secundaria Obligatoria (en adelante
ESO) y del Bachillerato, respectivamente. De conformidad con esta nueva
ordenacin del sistema educativo, mediante el Real Decreto 1105/2014, de 26
de diciembre, se ha establecido el currculo bsico de ESO y Bachillerato,
desarrollado, a su vez, para la Comunidad Autnoma de Extremadura, por el
Decreto 127/2015, de 26 de mayo.
En consecuencia, este curso escolar 2015-2016 presenta un nuevo elemento
de complejidad aadido a los habituales y propios de todo inicio de curso,
cual es la entrada en vigor de la LOMCE, ley que, en el mbito de aplicacin
de esta Instruccin, afecta a los cursos 1 y 3 de ESO y a 1 de Bachillerato.
Cambios legislativos de esta envergadura exigen un sobresfuerzo a los centros,
pues afectan al currculo, la organizacin, la gestin e incluso la concepcin
de la educacin. Atenuar en lo posible ese sobresfuerzo y paliar la
incertidumbre derivada del vaco normativo es el objetivo de la presente
Instruccin.
En virtud de lo expuesto, hasta que se regulen mediante rdenes los distintos
aspectos de la implantacin del currculo de la Educacin Secundaria
Obligatoria y del Bachillerato, a los efectos de responder a las necesidades
organizativas, de planificacin y de ordenacin acadmica que se plantean en
los centros educativos que imparten estas enseanzas en Extremadura, de
acuerdo con las competencias atribuidas por el Decreto 264/2015, de 7 de
agosto, por el que se establece la estructura orgnica de la Consejera de
Educacin y Empleo, esta Secretara General de Educacin dicta la siguiente
 INSTRUCCIN

PRIMERO. Objeto y mbito de aplicacin

La presente Instruccin tiene por objeto concretar aspectos relativos a la
implantacin, organizacin y funcionamiento del nuevo ordenamiento
educativo de la ESO y el Bachillerato que, para los cursos 1 de ESO, 3 de ESO
y 1 de Bachillerato, se recogen en el Real Decreto 1105/2014 y en el
desarrollo que del mismo se hace en el Decreto 127/2015, ya citados. As
mismo, pretende dar respuesta a problemas coyunturales que pudieran
derivarse de la coexistencia en el presente curso de enseanzas LOE y LOMCE.

SEGUNDO. Nmero de alumnos por grupo y desdobles

1. El nmero mximo de alumnos en cada uno de los grupos de ESO y
Bachillerato ser de 30 y 35, respectivamente, debiendo garantizarse en todo
caso la continuidad de los alumnos matriculados en el centro. Esta ratio podr
incrementarse en un 10%, con carcter excepcional y previa autorizacin de la
Delegacin Provincial de Educacin, tras informe favorable del Servicio de
Inspeccin de Educacin, para atender necesidades de escolarizacin, adems
de en los supuestos previstos en el art. 87.2 de la LOE.
2. En favor de una enseanza ms adecuada y eficaz de las materias
experimentales, las tecnolgicas y las de lenguas extranjeras, cuando el
nmero de alumnos en el grupo sea igual o superior a 25 en 1 y 3 de ESO, o a
20 en Bachillerato, podr desdoblarse un periodo lectivo a la semana para
actividades prcticas, solo si el centro cuenta con los recursos personales y
materiales suficientes y ello no supone aumento de cupo de profesorado. En
el caso de las lenguas extranjeras, el desdoble se destinar prioritariamente
al desarrollo de la competencia oral del alumnado. En todos los casos, las
programaciones didcticas de las materias afectadas debern recoger de
modo explcito la planificacin de dichas actividades prcticas.

TERCERO. Horario escolar

La distribucin de las materias en los diferentes cursos afectados por la
implantacin de las enseanzas LOMCE y el horario lectivo semanal asignado a
cada una de ellas se ajustar a lo establecido en los Anexos VII y VIII del
Decreto 127/2015, de 26 de mayo.

CUARTO. Especificaciones sobre las asignaturas troncales y las asignaturas

de libre configuracin autonmica elegibles en 1 y 3 de ESO
1. Para el primer curso de la etapa, la direccin del centro, asesorada por el
departamento de orientacin, previa audiencia y consentimiento expreso del
alumno y sus padres, y atendiendo a la informacin proporcionada por el
equipo docente del alumno, podr determinar que este curse, en sustitucin
de la Segunda Lengua Extranjera (si esa hubiera sido su eleccin inicial), otra
materia del bloque de Libre Configuracin Autonmica que, a la vista de los
resultados del ltimo curso de Educacin Primaria o de la evaluacin inicial en
1 de ESO, aconsejen dicho cambio.

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2. En el tercer curso de la etapa, la eleccin de Matemticas Orientadas a las
Enseanzas Acadmicas o Matemticas Orientadas a las Enseanzas Aplicadas
en ningn caso ser vinculante para las decisiones sobre la ulterior opcin que
debe tomar el alumnado al inicio del ltimo curso de la etapa y, por ello, las
programaciones de dichas materias debern garantizar una formacin comn
bsica que haga realmente viable un eventual cambio de opcin en 4 de ESO.
En este sentido, el Plan de Accin Tutorial de la etapa deber contemplar
actuaciones especficas para asesorar al alumno y sus familias en relacin con
el contenido de ambos tipos de matemticas y su valor propedutico.
3. En el caso de las materias del bloque de Libre Configuracin Autonmica,
solo podr limitarse su eleccin cuando haya un nmero insuficiente de
alumnos (inferior a diez) o si razones organizativas debidamente justificadas
por la direccin del centro as lo aconsejan, con el informe favorable del
Servicio de Inspeccin de Educacin.
4. Los centros quedan autorizados para impartir en 1 y 3 ESO, como materia
de Refuerzo, previo informe favorable del currculo por parte del Servicio de
Inspeccin de Educacin, los contenidos de las programaciones antes referidas
a las materias Destrezas Bsicas de Matemticas y Lengua como Herramienta
de Aprendizaje, debiendo adaptar, no obstante, su currculo a lo establecido
por el Decreto 127/2015, de 26 de mayo, e incluir los contenidos, los criterios
de evaluacin y los estndares de aprendizaje evaluables. Los currculos de
estas materias consideradas de refuerzo debern posibilitar que los alumnos
alcancen los estndares de aprendizaje evaluables que los departamentos de
Matemticas y Lengua Castellana y Literatura, respectivamente, establezcan
como esenciales para el curso de que se trate.
5. Para la materia de Refuerzo, dada su singularidad, el profesorado debe
desarrollar su programacin de aula con una metodologa adecuada al perfil
cognitivo y a las necesidades de aprendizaje de los alumnos a quienes va
dirigida, esto es, de afianzamiento de los mnimos.

QUINTO. Especificaciones sobre materias del bloque de asignaturas

troncales y asignaturas especficas en 1 de Bachillerato
1. Con carcter general, el alumnado cursar en 1 de Bachillerato como
Primera Lengua Extranjera I la misma que hubiera cursado en ESO. La
autorizacin por parte de la direccin del centro del cambio a otra lengua
extranjera de su oferta acadmica tendr carcter excepcional, estar
siempre debidamente motivada y exigir que el alumno supere una prueba
donde acredite que tiene la competencia suficiente para cursar con garantas
de aprovechamiento la nueva lengua solicitada. Dicha prueba ser elaborada,
realizada y evaluada por el departamento de coordinacin didctica
correspondiente en el modo que establezca la jefatura del departamento.
2. En 1 de Bachillerato, el alumnado podr cursar, en el bloque de
Asignaturas Especficas II, una materia troncal no cursada de cualquiera de las
modalidades del Bachillerato que el centro tenga autorizadas. Esta materia
ser considerada especfica a todos los efectos. A este respecto, se seala que
la opcin de cursar conjuntamente Latn I y Matemticas Aplicadas a las
Ciencias Sociales I es viable conforme a la normativa bsica.

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3. Al trmino del primer curso de Bachillerato, los alumnos que promocionen
a segundo curso teniendo pendiente de superacin alguna de las materias
especficas de eleccin de primer curso podrn optar por recuperarla o por
cursar otra materia del mismo bloque.

4. El nmero mnimo de alumnos para poder impartir una materia de eleccin

del bloque de asignaturas especficas ser de diez. No obstante, la Delegacin
Provincial de Educacin correspondiente podr autorizar, previo informe del
Servicio de Inspeccin de Educacin, impartir enseanza en asignaturas
especficas o en cualesquiera otras donde el nmero de alumnos sea inferior
al lmite fijado, atendiendo a circunstancias como la ubicacin del centro y la
oferta educativa de su entorno, el carcter propedutico de estas enseanzas
para el acceso a estudios superiores, las caractersticas del alumnado, el
nmero de alumnos en la etapa y otras de naturaleza anloga. En ningn caso
esa autorizacin implicar necesariamente aumento de cupo de profesorado.
5. En el caso de que un alumno no pueda cursar alguna de las materias del
bloque de Troncales de Opcin en el centro en el que estuviera matriculado,
podr cursar hasta un mximo de una materia en rgimen nocturno o a
distancia. El alumno, con el asesoramiento de la direccin del centro, elevar
la solicitud a la Secretara General de Educacin cuyo titular, si procede,
conceder, previo informe del Servicio de Inspeccin de Educacin, una
autorizacin que tendr siempre carcter individual.
La concesin favorable exigir que los dos centros implicados se coordinen en
el proceso de evaluacin, a travs de la jefatura de estudios y del tutor del
centro de referencia. Al finalizar el curso escolar, la jefatura de estudios del
centro donde el alumno curse la materia autorizada remitir al jefe de
estudios del centro de origen el resultado de la evaluacin final y del resto de
evaluaciones, a los efectos de su inclusin en los documentos de evaluacin.

SEXTO. Consejo orientador

De conformidad con lo establecido en el artculo 22.7 del Real Decreto
1105/2014 y en el artculo 28.7 del Decreto 127/2015, al finalizar cada uno de
los cursos de la etapa de ESO (quedando afectados aqu los cursos 1 y 3), se
entregar a los padres, madres o tutores legales de cada alumno un consejo
orientador con informacin sobre el grado de logro de los objetivos de la
etapa y de adquisicin de competencias, as como la propuesta del itinerario
ms adecuado para el alumno. Este consejo orientador lo cumplimentar el
tutor en el modelo normalizado que a tal efecto establezca la Administracin
Educativa. Para ello, el tutor recabar informacin del equipo docente y del
departamento de orientacin y lo firmar con el visto bueno del director.

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SPTIMO. Enseanzas de Religin/Valores ticos
1. Los centros docentes garantizarn que los padres, madres o tutores legales,
o en su caso los alumnos, si fueran mayores de edad, al inicio de cada uno de
los cursos de cada etapa puedan optar por cursar Religin o Valores ticos -en
el caso de ESO- y Religin o cualquier otra materia del bloque de Asignaturas
Especficas I del Anexo VIII del Decreto 127/2015 -en el caso de Bachillerato.
Esta decisin ya no podr modificarse hasta el curso siguiente.
2. El currculo de las enseanzas de Religin se ajustar a los contenidos,
criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables establecidos,
para la religin catlica, en la Resolucin de 11 de febrero de 2015 (referida a
la Educacin Primaria y la ESO [correccin de errores en el BOE de 31 de julio
de 2015]) y la Resolucin de 13 de febrero de 2015 (referida al Bachillerato),
y, para otras confesiones religiosas, en los Acuerdos de cooperacin en
materia educativa que hayan suscrito con el Estado espaol.
3. Interesa aqu subrayar que, aun cuando la determinacin del currculo
compete en exclusiva a las autoridades religiosas de las distintas confesiones,
la supervisin de cmo se programe, desarrolle y lleve a efecto en el aula
dicho currculo compete a la Administracin Educativa a travs del Servicio de
Inspeccin de Educacin. La programacin didctica de la Religin y su
concrecin efectiva en el proceso de enseanza-aprendizaje se atendr a la
normativa que rige con carcter general para el bachillerato. Esto afecta a la
imparticin de contenidos curriculares, a los estndares de aprendizaje
evaluables y a las actividades complementarias y extraescolares, que debern
ser coherentes con los valores educativos del Proyecto Educativo de Centro,
ajustarse a lo establecido en la Programacin General Anual y a las directrices
que fije la direccin del centro a travs de la jefatura del departamento de
actividades extraescolares y complementarias.
4. La materia Valores ticos debe asignarse al profesorado de la especialidad
de Filosofa, segn establece el Anexo III del Real Decreto 665/2015, de 17 de
julio. Solo si el profesorado de la especialidad de Filosofa destinado en el
centro no pudiera asumir la totalidad de horas de esta materia, la Jefatura de
Estudios podr asignar su docencia a profesorado de otras especialidades, que
deber ajustarse a los contenidos, criterios de evaluacin y estndares de
aprendizaje evaluables establecidos para Valores ticos en el Anexo II del
Decreto 127/2015.

OCTAVO. Convalidaciones y exenciones

Hasta que el Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte establezca una nueva
normativa bsica que regule las convalidaciones entre materias de la ESO y el
Bachillerato y asignaturas de las enseanzas profesionales de Msica y Danza,
as como los efectos que sobre la materia de Educacin fsica deben tener la
condicin de deportista de alto nivel o alto rendimiento y las enseanzas
profesionales de Danza, seguir siendo de aplicacin lo dispuesto en la ORDEN
de 12 de julio de 2010 (DOE de 22 de julio) que regula estos casos.

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NOVENO. Repeticin de curso y superacin de materias pendientes de las
enseanzas a extinguir en el curso 2015-2016
1. El alumnado de ESO que haya cursado primer o tercer curso de la etapa
durante el ao acadmico 2014-2015 y deba permanecer en el mismo curso en
2015-2016 se incorporar a la ordenacin derivada del Real Decreto
1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo bsico de
la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, desarrollado en
Extremadura por el Decreto 127/2015, de 26 de mayo.
2. Los alumnos de Educacin Secundaria Obligatoria que hayan promocionado
de curso con materias pendientes de cursos anteriores debern matricularse
de todas ellas. Para la recuperacin de materias pendientes de las enseanzas
extintas de 1 y 3 de ESO en la modalidad LOE, ser de aplicacin el Decreto
83/2007, de 24 de abril, por el que se establece el currculo de Educacin
Secundaria Obligatoria para la Comunidad Autnoma de Extremadura y las
programaciones didcticas debern recoger los mnimos exigibles acordes con
el Decreto de referencia.
3. El alumnado de Bachillerato que haya cursado el primer curso de la etapa
en 2014-2015 y deba permanecer en el mismo curso en 2015-2016, por tener
evaluacin negativa en ms de dos materias, deber matricularse de todas las
asignaturas y repetir el curso en su totalidad, incorporndose a la ordenacin
derivada del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se
establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del
Bachillerato, desarrollado por el Decreto 127/2015, de 26 de mayo. En
consecuencia, ya no es de aplicacin la Resolucin de 17 de junio de 2009, de
la Direccin General de Evaluacin y Cooperacin Territorial, por la que se
publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educacin sobre las
condiciones de repeticin en el primer curso de Bachillerato, al quedar
derogado el Real Decreto 1467/2007 al que dicha Resolucin iba vinculada.
4. Los alumnos que hayan promocionado a segundo curso de Bachillerato con
alguna materia pendiente de primero de Bachillerato debern recuperarla
conforme a la ordenacin prevista en el Decreto 115/2008, de 6 de junio, por
el que se establece el currculo del Bachillerato para la Comunidad Autnoma
de Extremadura y las programaciones didcticas debern recoger los mnimos
exigibles acordes con el Decreto de referencia.
5. Si la materia pendiente se tratara de alguna materia ya extinta en el actual
plan de estudios, los centros debern arbitrar mecanismos que orienten al
alumnado y le faciliten la superacin de dicha asignatura.

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DCIMO. Aplicacin del ltimo curso del Programa de Diversificacin
Curricular e implantacin del Programa para la Mejora del Aprendizaje y
del Rendimiento en las enseanzas de Educacin Secundaria Obligatoria en
el ao acadmico 2015/2016

1. Programa de Diversificacin Curricular en el ao acadmico 2015-2016

En el ao acadmico 2015-2016 se suprime el primer curso del Programa de
Diversificacin Curricular en 3 de ESO. Como consecuencia de ello:
El alumnado que haya cursado el primer ao del Programa de
Diversificacin Curricular en el ao acadmico 2014-2015 pasar a
cursar el segundo ao del Programa de Diversificacin Curricular en el
ao acadmico 2015-2016.
El alumnado que haya cursado 3 de ESO en el ao acadmico 2014-
2015, podr incorporarse al Programa de Diversificacin Curricular de
un ao en el ao acadmico 2015-2016.

El alumnado que haya cursado 4 de ESO en el ao acadmico 2014-

2015 y no est en condiciones de titular podr incorporarse al Programa
de Diversificacin Curricular de un ao en el ao acadmico 2015-2016.

El segundo curso de los Programas de Diversificacin Curricular, para

alumnos de 4 ESO, seguir estando sujeto a lo dispuesto en la Orden
de 11 de septiembre de 2007 que regula los programas de
diversificacin curricular en la etapa de ESO.

2. Programa para la Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR)

Hasta la publicacin de la Orden que regule el Programa para la Mejora del
Aprendizaje y del Rendimiento (PMAR), regir lo que sigue:
2.1. Destinatarios de los PMAR
En el curso 2015-2016 podrn seguir el Programa de Mejora del Aprendizaje y
el Rendimiento en 3 de ESO (PMAR-2):
- Quienes hayan repetido un curso en cualquier etapa distinto a 2 de ESO,
no hayan promocionado a 3 de ESO y presenten dificultades relevantes de
aprendizaje no imputables a falta de estudio o esfuerzo.
- Quienes hayan repetido un curso en cualquier etapa distinto a 2 de ESO y
hayan promocionado a 3 de ESO con dificultades relevantes de
aprendizaje no imputables a falta de estudio o esfuerzo.
- Quienes, habiendo repetido en 2014-2015 2 de ESO (independientemente
de su historia escolar de repeticin), presenten dificultades relevantes de
aprendizaje no imputables a falta de estudio o esfuerzo y hayan
promocionado por imperativo legal a 3 de ESO.
- Quienes vayan a cursar por primera vez 3 de ESO (independientemente
de su historia escolar de repeticin), presenten dificultades relevantes de
aprendizaje no imputables a falta de estudio o esfuerzo y se considere
que tienen pocas posibilidades de promocionar a 4 de ESO.

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- Quienes, cursado ya 3 de ESO, no estn en condiciones de promocionar a
4 de ESO, podrn incorporarse excepcionalmente al PMAR-2 para repetir
3 de ESO en esa modalidad, si es lo conveniente a juicio del equipo
docente, el departamento de orientacin y la jefatura de estudios.
- Asimismo, de forma excepcional y siempre que no se supere la cifra
mxima de 15 alumnos por grupo, se podr solicitar, tras la sesin de
evaluacin inicial, la incorporacin al PMAR-2 en el primer trimestre del
curso escolar de alumnos de 3 de ESO que renan las condiciones
establecidas en la Circular de 4 de febrero de 2015 de la Secretara
General de Educacin.
En todos los casos, la incorporacin al PMAR requerir la audiencia previa del
alumno y sus padres o tutores legales, una evaluacin acadmica por parte
del equipo docente, una evaluacin psicopedaggica por parte del
departamento de orientacin y la autorizacin de la Delegacin Provincial de
Educacin, previo informe del Servicio de Inspeccin de Educacin.
2.2. Grupos
El nmero de alumnos por cada grupo de PMAR no podr ser inferior a ocho ni
superior a quince. No obstante, la Delegacin Provincial de Educacin podr
flexibilizar esta ratio, previo informe del Servicio de Inspeccin de Educacin.
2.3. Profesorado
2.3.1. Cada uno de los mbitos que integran el Programa de Mejora del
Aprendizaje y del Rendimiento ser impartido por un nico profesor.
En los centros docentes pblicos, los mbitos Lingstico y Social y Cientfico
y Matemtico del PMAR, los impartirn, respectivamente, el profesorado de
Apoyo al rea de Lengua y Ciencias Sociales y el profesorado de Apoyo al
rea Cientfica o Tecnolgica del Departamento de Orientacin. Solo si no
hubiera profesorado con ese perfil, o si el nmero de horas del mbito fuera
superior a las que puede asumir dicho profesorado, o cuando la organizacin
del centro lo requiera forzosamente, la Direccin podr asignar docencia en
los mbitos a profesorado de los departamentos de coordinacin didctica de
las materias que integran los mbitos.
2.3.2. El mbito de lenguas extranjeras ser impartido por el profesorado de
Lengua extranjera correspondiente.
2.3.3. Las materias especficas y las de libre configuracin autonmica, as
como las especialmente diseadas para estos programas, sern impartidas por
el profesorado de Educacin Secundaria de la especialidad correspondiente.
2.4. Evaluacin en el PMAR
2.4.1. Hasta que la Consejera de Educacin y Empleo publique las rdenes
relativas a la evaluacin en Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato,
la evaluacin del alumnado que curse el PMAR se regir por lo dispuesto con
carcter general en la normativa vigente que regula la evaluacin de la ESO
en la Comunidad Autnoma de Extremadura.
2.4.2. De cara a la evaluacin final en el PMAR, debe tenerse muy en cuenta
que estos alumnos podrn permanecer un ao ms solo en el segundo curso
del programa (PMAR-2) y nicamente si no han repetido en la etapa y se
considera que esta es la medida ms adecuada para cursar 4 de ESO por la
va ordinaria y obtener el Ttulo de Graduado en ESO.

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2.5. Materias
El segundo curso del programa (PMAR-2) incluir estos mbitos y materias:
Un mbito lingstico y social que incluir al menos los aspectos bsicos
del currculo de las materias troncales Lengua Castellana y Literatura y
Geografa e Historia. Este mbito tendr un mnimo de 7 horas.
Un mbito cientfico y matemtico que incluir al menos los aspectos
bsicos del currculo de las materias troncales Matemticas, Biologa y
Geologa y Fsica y Qumica. Este mbito tendr un mnimo de 8 horas.
Un mbito de lenguas extranjeras que incluir al menos los aspectos
bsicos del currculo de la materia troncal Primera Lengua Extranjera.
Este mbito tendr un mnimo de 4 horas.
Tres materias del bloque de materias especficas que, a juicio del
equipo docente y del departamento de orientacin, mejor se adapten a
las caractersticas y necesidades del alumnado. De entre ellas,
Educacin Fsica y Religin/Valores ticos son obligatorias.
Una o dos materias del bloque de libre configuracin autonmica o
especialmente diseada para el programa. La eleccin se har entre
Segunda Lengua Extranjera, Iniciacin a la Actividad Emprendedora y
Empresarial y otras como Refuerzo en Lengua Castellana y Literatura y
Refuerzo en Matemticas, aprobadas previamente por la Inspeccin de
Educacin, u otras materias creadas especficamente para el PMAR.
Una o dos horas de tutora, que podrn ser especficas del programa o
bien una especfica y otra con el grupo de referencia. En este ltimo
caso, se establecern medidas de coordinacin entre ambos tutores.

2.6. Horario semanal

SEGUNDO CURSO DEL PMAR (3 DE ESO)

Materias Horas
Lingstico y Social Mnimo 7 horas
Cientfico y Matemtico Mnimo 8 horas
mbitos
Lenguas Extranjeras Mnimo 4 horas
Educacin Fsica 2 horas
Religin/Valores ticos 1 hora
Materias especficas (*) Educacin Plstica, Visual y
3 horas
Audiovisual
Msica 2 horas
Segunda Lengua Extranjera

Materias de libre Iniciacin a la Actividad

Una o dos
configuracin Emprendedora y Empresarial
materias de
autonmica Refuerzo de Lengua y/o Matemticas
2 horas
Optativas autorizadas para el
programa
Tutora 1 o 2 horas
TOTAL: 30 HORAS

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 (*) Del bloque de materias especficas se cursarn tres, siendo obligatorias la
Educacin Fsica y la Religin o Valores ticos.
En funcin de la carga horaria de la tutora (1 o 2 horas), de la materia
especfica elegida para el programa (Educacin Plstica, Visual y Audiovisual o
Msica) y del nmero de materias de libre configuracin autonmica, habr un
dficit horario que deber completarse aadiendo a cualquiera de los mbitos
las horas restantes hasta completar los 30 periodos lectivos.

DISPOSICIN FINAL PRIMERA

Para todas aquellas cuestiones relativas al inicio del curso escolar que no
aparezcan incluidas en esta Instruccin, se seguir estando a lo dispuesto en
la Instruccin 15/2014 de la Secretara General de Educacin, de 29 de agosto
de 2013 (sic), sustituyendo obviamente, en las referencias a fechas, el curso
2014-2015 por el curso 2015-2016, y en las Instrucciones de la Direccin
General de Poltica Educativa de 27 de junio de 2006, por las que se
concretan las normas de carcter general a las que deben adecuar su
organizacin y funcionamiento los Institutos de Educacin Secundaria y los
Institutos de Educacin Secundaria Obligatoria de Extremadura, modificadas
por Instruccin de 3 de julio de 2013, de la Secretara General de Educacin.

DISPOSICIN FINAL SEGUNDA

En la presente Instruccin se hace un uso estricta y exclusivamente gramatical
del masculino genrico por correccin lingstica, por economa de expresin
y para facilitar la lectura de la norma.

DISPOSICIN FINAL TERCERA

Las Delegaciones Provinciales de Educacin, en su respectivo mbito
territorial, darn publicidad a la presente Instruccin y el Servicio de
Inspeccin de Educacin velar por su cumplimiento.

Mrida, 10 de septiembre de 2015

EL SECRETARIO GENERAL DE EDUCACIN

Fdo.: Rafael Rodrguez de la Cruz

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