FASE FINAL

PROSPECTIVA TECNOLOGICA

PRESENTADO POR:
FADIE LISET AGUDELO VIANCHA COD: 46378423

YENIFFER SANTOS COD: 46.385.945

NEILY ROCIO ROJAS COD: 1.057.579.379
WILSON GUILLERMO DIAZ COD:
JAIME LEONARDO ESPINEL ALVAREZ COD:

TUTOR:
MARIA ERICA NARVAEZ

GRUPO:
102503_39

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

SOGAMOSO
2016
 1. INTRODUCCION

A continuacin presentamos la fase final del curso prospectiva tecnolgica cuyo objetivo es
determinar a travs del anlisis de un posible escenario que puede llegar a presentarse en un
futuro cercano el uso de las herramientas y estrategias tecnolgicas que pueden llegar a ser
utilizadas en este y cuya aplicacin beneficiara el actuar en dicho escenario, con ello se tendrn
planes de accin que podrn ser utilizados en el momento en que se presente el fenmeno.

La prospectiva tecnolgica busca anticiparse al futuro con el fin de saber cmo actuar en un
momento dado y evitar errores que se pueden llegar a cometer sin una debida planeacin, as
pues el grupo colaborativo contemplando el proceso de paz en Colombia cuyo desarrollo
positivo marcara la historia del pas de manera definitiva determina el papel que jugara la
prospectiva a travs de estrategias de formacin acadmica para los exguerrilleros quienes
tendrn la oportunidad de dar un giro radical en su forma de vivir.
 2. OBJETIVOS.

2.1. Objetivo General:

Determinar el rol de la prospectiva tecnolgica en la reinsercin a la sociedad de los actores

envueltos en el conflicto.

2.2. Objetivos Especficos:

Determinar de manera detallada el tipo de escenario a analizar.

Establecer el rol especfico de la prospectiva en el desarrollo del escenario.

A travs del trabajo colectivo determinar las ventajas y desventajas del uso de las
herramientas de prospectiva en la formacin acadmica de los involucrados.

3. ESCENARIO: TECNOLOGIA EN EL PROCESO DE RESOCIALIZACIN EN

EL PROCESO DE PAZ
El presente acuerdo del Gobierno Nacional y las FARC contiene el reintegro a la sociedad civil
de los actores y guerrilleros involucrados a travs de los aos en todos los actos estimados como
delincuenciales, el uso de la tecnologa permitir para 2025 la propagacin de redes de fibra
ptica al alcance de los campos de concentracin establecidos por ambas partes.

El prximo paso a seguir es establecer estrategias de formacin en conjunto con las entidades de
formacin tcnica, tecnolgica y profesional que de manera voluntaria quieran unirse al proceso
de reconciliacin en el pas, se establecern procesos de formacin especficos que permitan
generar una devolucin al dao generado en el ambiente y sociedad causado por ellos mismos.

Programas que permitan reparar y recuperar si es posible el medio ambiente afectado por las
operaciones mineras y de narcotrfico que afectaron las afluentes hdricas, zonas boscosas y
afectacin a la calidad del aire, la finalidad de estos programas es fomentar la motivacin en
tareas diferentes a las realizadas por estas personas a travs de los aos y que pueden tener un
giro radical a travs de estrategias planificadas en consenso y de manera justa.

Por otro lado buscaran fomentar la poltica agropecuaria que es uno de los objetivos pioneros del
pas a largo plazo utilizando sistemas de produccin limpios y sostenibles, los actores del
conflicto estarn en la capacidad de sostener una economa propia y a travs del tiempo de
manera independiente sintindose as tiles en la sociedad.

El uso de tierras ser para beneficio propio de aquellos beneficiados por los programas de
capacitacin con el fin de que tengan las herramientas suficientes para sembrar, producir y
posteriormente a travs de la asesora en marketing comercializar sus productos a precios justos
y competitivos.

3.1. Ventajas:

La extensin de fibra ptica para todas las personas en sitios alejados del territorio
nacional (no solo los involucrados en el proceso de paz sino toda la poblacin en
general).

Alfabetizacin digital a poblacin vulnerable.

 Contextualizacin a nuevos medios de difusin por medio de imgenes, videos y texto.

Fomento del autoaprendizaje en todos los actores a los que llegue el uso de tecnologa.

Facilita la formacin en los exguerrilleros por medio de plataformas virtuales.

Las entidades educativas (SENA, Universidades pblicas o privadas) pueden ejercer

programas a distancia por medio de tutoras virtuales a los campos de concentracin.

Facilita lanzar diferentes programas con el fin de que puedan seleccionar de acuerdo a
sus habilidades y preferencias.

Facilita el encuentro sncrono y asncrono entre los docentes y estudiantes.

El uso de correos electrnicos, Skype y diferentes herramientas les permitir a los

estudiantes solucionar dudas que surjan en el momento de aprendizaje.

El seguimiento y control del desempeo de cada estudiante podr ser evaluado

estadsticamente a travs de anlisis en las plataformas virtuales.

El costo asociado a cada programa de formacin podr disminuirse debido al uso de la

tecnologa.

Se podr establecer contacto con entidades internacionales que funcionan hoy da como
garantes en el acuerdo de paz y que podrn ayudar en los procesos de reinsercin a la
sociedad de cada actor involucrado en el conflicto.

3.2. Desventajas:

o Contar con baja infraestructura y deficiencia en redes.

o Elimina las posibilidades del contacto directo entre estudiantes y profesores lo que
disminuye la calidad de resolver inquietudes en el proceso de formacin.
 o Si hay fallas en el suministro de energa elctrica el tiempo de ejecucin de actividades se
prolongara y se ver afectado por el tiempo destinado por parte de los tutores, profesores
y estudiantes para dichas actividades.

o Si no se cuenta con la disposicin de auto aprendizaje las posibilidades de xito sern

menores.

o Se deben generar buenos hbitos de aprendizaje por lo que el proceso de aprendizaje

debe ser antecedido por un proceso de sensibilizacin.

o Mala eleccin de plataforma virtual de aprendizaje.

o Baja interaccin con la sociedad comn y los reinsertados.

o La aplicacin de conocimientos de manera fsica debe ser supervisada y direccionada

por los tutores, por esto se deben realizar procesos de formacin de manera semi
presencial.

4. Solucin de preguntas:

4.1. Cmo afectarn estos cambios los entornos organizacionales?

Esto tendr dos posibles cambios, por un lado y es el que se busca y de mayor objetivo ya que es
positivo ser la reinsercin en el desempeo laboral de todas aquellas personas que estaban
involucradas en el conflicto y que hacan parte de las FARC, con ello tendrn igualdad en
condiciones, derechos y deberes de una persona comn, as pues podr establecer metas
personales y laborales al poder ejercer la actividad a la que todo ser humano tiene derecho y su
instancia en el pas.

Por otro lado un enfoque menos positivo se podr dar si las personas de la sociedad comn
(empleadores, trabajadores) no tienen la disposicin de aceptar en su entorno a aquellos
beneficiados por el acuerdo de paz, ya que en esto reside el xito del proceso para que se
eliminen las diferencia y discriminacin, as pues se podrn presentar fenmenos cono
discriminacin laboral por los antecedentes que cada una de las personas tiene y por ello el rol
del gobierno nacional y entidades de control debern establecer estrategias que garanticen
procesos transparentes y eficaces.

4.2. Qu cambios se pueden dar en las empresas debido a los avances tecnolgicos
previstos en el escenario elegido?

Lo que se busca es un apoyo de la sociedad en general para facilitar el proceso de reinsercin a

la sociedad de las personas que estn siendo beneficiadas con el actual proceso de paz, en este
las empresas juegan un rol fundamental ya que como empleadores podrn determinar el tipo de
trabajadores que se requieren en sus organizaciones con el fin de brindarles una estabilidad
laboral sin distincin o discriminacin alguna, por ello el apoyo de estas organizaciones es
fundamental en el avance positivo de este tipo de acciones.

A su vez muchas empresas pueden ser patrocinadoras y motivadores de diferentes proyectos que
puedan desarrollar aquellas personas que ingresen a los proceso de formacin, las reas
principales sern proyectos que permitan generar sin contaminar o deteriorar el medio ambiente
as pues el enfoque ser produccin limpia cuyo factor es anlisis actual de estudio de diversas
empresas, al integrar de esta manera los procesos de formacin con la aplicacin real de los
mismo se estar brindando apoyo a la investigacin y con ello un enfoque de produccin
sostenible que genera beneficio para toda la sociedad colombiana en general.
5.1 ESTRATEGIA: Redes de suministro elctrico, fibra ptica y servicios generales.
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5. ESTRATEGIAS DE ACCION PARA EL PROCESO DE REINSERCION

5.2. ESTRATEGIA: Manejo de sistemas electrnicos
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5.3. ESTRATEGIA: Formacin semi-presencial
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 6. CONCLUSIONES

Con el desarrollo del presente trabajo visualizamos como profesionales en va de

formacin los diferentes aspectos que se deben considerar en la ejecucin de un
proyecto.

El anlisis y estudio de los diferentes mtodos utilizados en prospectiva tecnolgica

permite establecer y delimitar objetivos y estrategias especficas con un objetivo
puntual.

El diseo de posibles escenarios de actuacin permite tener varios planes de

ejecucin que permitirn actuar en el moento en que se presente cada fenmeno.

La prospectiva tecnolgica brinda herramientas que permiten visualizar el futuro de

una manera racional y permiten disear estrategias acordes a lo que puede llegar a
presentarse.

El escenario elegido es un proceso que podr cambiar la historia del pas de manera
definitiva, asi pues es acorde que lo abordemos desde el punto de vista tecnolgico.
 7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ADELL, J. (1994). Internet: Posibilidades y limitaciones.

Borras I. (2000). Tecnologas de telecomunicacin y educacin a distancia en los

EE.UU.

ESTEBANELL, M., FERRS, J. (1999): Uso de Internet en la formacin

universitaria. Anlisis de una experiencia en la formacin inicial del profesorado.
Revista EDUCAR, 25.

GISBERT, M. (1998): Las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones

como favorecedoras de los Procesos de Autoaprendizaje y de Formacin
Permanente. Rev. EDUCAR, 25.

SALINAS, J. (1998b): Redes y educacin: tendencias en educacin flexible y a

distancia. Educacin y Tecnologas de la Comunicacin. 141-149 Oviedo:
Universidad de Oviedo.

ZAPATA, M.; GARCA, J.J. (1999): La formacin continua del profesorado en la

Unin Europea. Comunicacin y Pedagoga, 161, pp. 54-60.