UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN

FACULTAD DE ENFERMERA
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN ENFERMERA

SLABO

I. INFORMACIN GENERAL:

Ao Lectivo 2016
Nombre de la Asignatura Didctica de la salud
Caracterstica Semestral
Crditos 4

II. SUMILLA:

La asignatura es de carcter terico prctico, tiene el propsito de desarrollar en los

estudiantes de la segunda especialidad en enfermera, competencias orientadas a mejorar
el proceso de enseanza aprendizaje en temas de salud, utilizando adecuadas estrategias
didcticas que garanticen la calidad de la accin educativa desde el concepto, preventivo
promocional. La asignatura est dividida en cuatro unidades en las cuales se desarrollan los
siguientes temas: Conceptos generales relacionados con el proceso enseanza-aprendizaje
y sesiones formativas, estrategias de enseanza, estrategias de aprendizaje y evaluacin
del aprendizaje.
III. COMPETENCIA GENERAL:

Aplica la didctica en temas de salud para desarrollar adecuadamente los procesos de

enseanza aprendizaje, a nivel de persona, familia y grupos sociales, basndose en
nuevos conceptos y de manera, grupal, organizada, crtica, reflexiva y creativa

Competencias Especficas:

1. Explica conceptos bsicos de desarrollo humano, educacin, comunicacin,

didctica, competencias y aprendizaje, para ser empleados en los procesos de
enseanza aprendizaje, a nivel de persona, familia y grupos sociales en el
campo de la salud, de manera grupal, organizada, crtica, reflexiva y creativa.
2. Aplica recomendaciones didcticas para el diseo y desarrollo de sesiones de
formacin y material educativo, de manera grupal, organizada, crtica, reflexiva y
creativa.
3. Aplica estrategias de enseanza en intervenciones puntuales de prevencin y
promocin, dirigidas a colectivos de la comunidad para aumentar su conciencia
crtica sobre la problemtica de salud que afecta a un mbito determinado,
utilizando la reflexin y la creatividad.
4. Emplea estrategias de aprendizaje para internalizar conceptos, habilidades y
valores aplicados a prevenir y promocionar estilos de vida saludable, de manera
crtica, reflexiva, responsable y creativa.
 5. Utiliza criterios, tcnicas e instrumentos de evaluacin con la finalidad de recoger
informacin y tomar decisiones en la promocin de la salud con creatividad y
responsabilidad

IV. CONTENIDO ANALTICO:

4.1. PRIMERA UNIDAD: Conceptos generales y sesin de formacin en el proceso enseanza-

aprendizaje.

COMPETENCIAS DE LA UNIDAD: AVANCE%

Explica conceptos bsicos de desarrollo humano, educacin, didctica, competencias, 25
aprendizaje y comunicacin, para ser empleados en los procesos de enseanza
aprendizaje, a nivel de persona, familia y grupos sociales en el campo de la salud.

Aplica recomendaciones didcticas para el diseo y desarrollo de sesiones de

formacin y material educativo, de manera grupal, organizada, crtica, reflexiva y
creativa.

SABERES ESENCIALES:
SABER CONOCER: Presentacin de competencias a lograr
1.1. Desarrollo humano Utilizar crculos concntricos para determinar
1.2. Educacin saberes previos de los 5 temas a tratar.
1.3. Didctica
Se divide a la clase en 5 grupos, a cada uno
1.4. Competencias
1.5. Aprendizaje de ellos se le asigna un tema, los
1.6. Comunicacin integrantes elaboran el circulo concntrico
1.7. Sesin formativa con el tema asignado.
SABER HACER Antes del desarrollo de cada tema, los
Argumenta los conceptos bsicos equipos respectivos dan lectura del
Elabora crculos concntricos producto logrado en los crculos
Emplear la sonrisa concntricos
Identifica los procesos y secuencia de una sesin Dialogan sobre la importancia de la
formativa comunicacin en funcin a los grupos a
SABER SER quien se va a formar (capacitar)
Capacidad para organizar y planear el tiempo
Capacidad crtica y autocrtica. Actividad individual: Elabora un circulo
Capacidad reflexiva y creativa. concntrico del tema asignado, ensayan
diversos tipos de sonrisa
Capacidad de trabajo en equipo.
Actividad grupal: Socializan los crculos
concntricos en grupos
Identifican una sesin formativa
Actividad integradora: Retroalimentacin
vivencial (preguntas de nivel objetivo,
subjetivo, interpretativo y decisional)

EVALUACIN: Evidencia del producto: Crculos

Escala de estimacin concntricos, Sesin formativa
Evidencia de desempeo: Nivel de
participacin
Evidencia del conocimiento: Explicacin de
conceptos, identificacin de procesos y
pasos de la secuencia didctica,
recomendaciones para elaboracin de
medios
4.2. SEGUNDA UNIDAD: Estrategias de Enseanza

COMPETENCIA DE LA UNIDAD AVANCE%

Aplica estrategias de enseanza en intervenciones puntuales
de prevencin y promocin, dirigidas a colectivos de la
comunidad para aumentar su conciencia crtica sobre la 25
problemtica de salud que afecta a un mbito determinado,
utilizando la reflexin y la creatividad.
SABERES ESENCIALES: Presentacin de la competencia a
SABER CONOCER : lograr
Estrategias de enseanza:
1. Estrategias de sensibilizacin: visualizacin,
Aplicando la TOCI, identificar las
Esquema del arco. Dinmicas
2. Estrategias para favorecer la atencin: Preguntas estrategias didcticas que los
intercaladas, Ilustraciones, Grficas. participantes conocen o utilizan
3. Estrategias para favorecer la adquisicin de la
informacin: Propsito, Organizadores previos, Explicacin dialogada
4. Estrategias para favorecer la personalizacin de la
informacin: Retroalimentacin vivencial Dialogan sobre el Esquema del Arco
5. Estrategias para favorecer la recuperacin de la
informacin: Redes semnticas, Lluvia de ideas Ejecutan la dinmica de
6. Estrategias para favorecer la cooperacin: sensibilizacin: Caza de firmas
Aprendizaje en equipo.
Ejecutan la dinmica. La pinta es lo
SABER HACER: de menos
Utilizar la Tcnica de la organizacin Colectiva de la
Informacin Ejecutan un ejercicio de visualizacin
Dinmica de sensibilizacin Ir al futuro
Retroalimentacin vivencial
Ejercicio de visualizacin Se divide a la clase en grupos, y
cada uno elabora una estrategia de
SABER SER : enseanza
Capacidad para organizar y planear el tiempo
Capacidad crtica y autocrtica. Socializan su trabajo
Capacidad reflexiva y creativa.
Capacidad de trabajo en equipo. Observan un video corto y lo utilizan
pedaggicamente a travs de la
Tcnica de retroalimentacin
vivencial

Actividad individual: Elaboran una

estrategia de enseanza.

Actividad grupal: Socializan los

trabajos realizados.

Actividad integradora:
Retroalimentacin vivencial
(preguntas de nivel objetivo, subjetivo,
interpretativo y decisional
EVALUACIN Evidencia del producto: Estrategias de
Escala de estimacin enseanza
Evidencia de desempeo: Nivel de
participacin
 Evidencia del conocimiento:

4.3. TERCERA UNIDAD: Estrategias de Aprendizaje

Emplea estrategias de aprendizaje para internalizar conceptos, AVANCE%

habilidades y valores aplicados a prevenir y promocionar estilos 25
de vida saludable, de manera crtica, reflexiva, responsable y
creativa.
SABERES ESENCIALES: Presentacin de competencias a
Aprendizaje lograr
- Procesos cognitivos Realizan individualmente un
- Metacognicin ejercicio Memoriza cdigos
- Autoregulacin
Explicacin dialogada
Estrategias de aprendizaje: Se divide a la clase en grupos, y
- Las estrategias de recirculacin: Subrayar, destacar, cada uno elabora una
copiar. estrategia de aprendizaje
- Las estrategias de elaboracin: Palabras clave, Rimas, Socializan su trabajo
Acrsticos, Parafraseo, Analogas,
- Las estrategias de organizacin: Clasificacin,
Organizadores grficos: Mapas conceptuales, Mapas Actividad individual:
mentales, Esquema de panal y arcoris. Tcnicas de subrayado
Analiza una sesin de
Sesin de aprendizaje aprendizaje
- Procesos Pedaggicos Actividad grupal:
SABER HACER Elaboran una estrategia de
Elaboran rimas, acrsticos, parafraseo, analogas, aprendizaje
Elaboran un rbol de problemas Actividad integradora:
Elaboran un diagrama de Ishikawa Retroalimentacin vivencial
(preguntas de nivel objetivo,
SABER SER subjetivo, interpretativo y
decisional)
Capacidad para organizar y planear el tiempo
Capacidad crtica y autocrtica.
Capacidad reflexiva y creativa.
Capacidad de trabajo en equipo

EVALUACIN Evidencia del producto:

- Estrategia de aprendizaje
Evidencia de desempeo:
- Tcnica del Subrayado
- Anlisis de los procesos
pedaggicos de la sesin
de aprendizaje.
Evidencia del conocimiento:
- Testimonios

4.4. CUARTA UNIDAD: Evaluacin del Aprendizaje

COMPETENCIA DE LA UNIDAD: AVANCE%

Utiliza criterios, tcnicas e instrumentos de evaluacin 25
con la finalidad de recoger informacin y tomar
decisiones en la promocin de la salud con
creatividad y responsabilidad
SABERES ESENCIALES: Presentacin de competencias a lograr
Saber conocer: Recojo de saberes previos a travs de
Evaluacin: lluvia de ideas
Proceso de evaluacin en competencias Exposicin dialogada
Tipos de evaluacin Se divide a la clase en grupos, para la
Criterios de evaluacin elaboracin de un instrumento de
Tcnicas de evaluacin: evaluacin de acuerdo a los temas
elegidos.
Observacin sistemtica
Situaciones orales de evaluacin Actividad individual: Elabora una de
Ejercicios prcticos estimacin
Pruebas escritas Actividad grupal: Elabora una rbrica
Actividad integradora: Aplican la
Instrumentos de evaluacin: coevaluacin y la autoevaluacin
Portafolio
Rubricas
Escalas de estimacin
Escala de cotejo

SABER HACER
Elabora una rbrica de un tema de salud preventiva
Elabora una escala de estimacin de un tema de salud

SABER SER

Capacidad para organizar y planear el tiempo

Capacidad crtica y autocrtica.
Capacidad reflexiva y creativa.
Capacidad de trabajo en equipo.

EVALUACIN Evidencia del producto: Rbricas

Evidencia de desempeo: Nivel de
participacin
Evidencia del conocimiento:
Prueba de desarrollo

5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

Explicacin Dialogada
Trabajo cooperativo

6. CRONOGRAMA O CALENDARIZACIN:

PRIMERA UNIDAD: SEGUNDA UNIDAD: TERCERA UNIDAD: CUARTA UNIDAD:

Conceptos Generales Estrategias de Estrategias de Evaluacin del
Relacionados con el Enseanza Aprendizaje Aprendizaje
Proceso Enseanza-
Aprendizaje.
Viernes : Sbado : Sbado: Domingo:
15:00 20:00 Hrs 8:00 - 13:00 Hrs 15:00 20:00 Hrs 8:00 13Hrs

7. MATERIALES EDUCATIVOS Y RECURSOS DIDCTICOS:

 Equipo multimedia
Plumn de pizarra Borrador
Laptop
Tarjetas de Cartulina
Plumones para cartulina
Fotocopias
Palegrafos
Tarjetas de multigramacin
PPTs

8. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Delgado Santa Gadea, Kenneth (1999). Evaluacin y calidad de la educacin.

Gonzlez Prez, M.( 2000),Evaluacin del aprendizaje en la enseanza universitaria, CEPES,
Universidad de la Habana.
Espinel Gmez, Betty Liliana, Zapata, Emilio Armando (2008)La evaluacin del aprendizaje
bajo el enfoque de competencias: un reto para la educacin superior. Prospectiva Vol. 6,
No.2, Julio-Diciembre.
Lip, Csar, Gonzlez, Catie, Gua para el diseo de planes curriculares de educacin
superior, Fondo Editorial Universidad Wiener
Ministerio de Educacin. (2010) Sistema de Evaluacin. Setiembre
Tobn, Sergio, Pimienta Prieto, Julio, Garca Fraile, Juan Antonio.( 2010) Situaciones
Didcticas: Aprendizaje y Evaluacin de Competencias. PEARSON. Primera Edicin
Tobn, Sergio (2007), Formacin Basada en Competencias, Pensamiento Complejo, diseo
curricular y didctica, Bogot.

RESPONSABLES:
Arturo Portilla Valdivia
Mara del Varmen Crdova Martinez
Fabiola Talavera Mendoza
Gabriel Vela Quico
ngel Mogrovejo Flores
Jorge Ampuero Gonzlez.