CONTOH RPP MATERI INTEGRAL KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMA
Kelas/Semester : Kelas XI/Semester 2
Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Integral tak tentu dan tertenu
Waktu : 1 x 45 menit

A. TujuanPembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan Tanya jawab dalam pembelajaran integral ini diharapkan siswa
terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan
pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
a. siswa mampu menghitung integral tak tentu dan tertentu tampa membuka catatan dengan
benar..
b. Menghitung integral tak tentu dari fungsi aljabar.
c. Menentukan fungsi F(x) jika F(x) dan F(a) diketahui.

B. KompetensiDasar dan indikator pencapaian

3.10 Mendeskripsikan integral tak tentu (anti turunan) fungsi aljabar dan
menganalisis sifat-sifatnya berdasarkan sifat-sifat turunan fungsi

C MateriPembelajaran
1. Mengingat kembali mengenai turunan fungsi aljabar untuk menemukan konsep integral tak tentu
dari aturan turunan.
Beberapa pertanyaan penggugah yang digunakan sebagai uji prasyarat:
Tentukan turunan dar. .

2. Menjelaskan kembali konsep kebalikan (invers) dari proses penurunan.

Dengan melengkapi table berikut, proses menentukan fungsi apabila

diketahui merupakan invers dari proses penurunan. Proses ini dinamakan sebagai

D. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran koperatif
(cooperative learning) bertipe TPS Think Pair Share menggunakan metode tanya jawab dan
diskusi.

E. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Lembar kerja siswa
2. Lembar penilaian
3. Spidol
4. Buku cetak

Jadi jika (F(x) adalah turunan dari F(x)) maka F(x) adalah anti turunan atau

integral dari fungsi f(x).

3. Menentukan integral tak tentu dari fungsi aljabar
Jikadipunyai a sembarang konstanta real, dan masing-masing merupakan fungsi

integran yang dapat ditentukan fungsi integral umumnya maka:

 A. KompetensiInti SMA Kelas XI :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

D. TujuanPembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan Tanya jawab dalam pembelajaran integral ini diharapkan siswa
terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan
pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:
1. Menjelaskan kembali konsep integral tak tentu dari aturan turunan.
2. Menghitung integral tak tentu dari fungsi aljabar.
3. Menentukan fungsi F(x) jika F(x) dan F(a) diketahui.

E. MateriPembelajaran
1. Mengingat kembali mengenai turunan fungsi aljabar untuk menemukan konsep integral tak tentu
dari aturan turunan.
Beberapa pertanyaan penggugah yang digunakan sebagai uji prasyarat:
Tentukan turunan dari:
a.

b.

c.

2. Menjelaskan kembali konsep kebalikan (invers) dari proses penurunan.

Dengan melengkapi table berikut, proses menentukan fungsi apabila

diketahui merupakan invers dari proses penurunan. Proses ini dinamakan sebagai
prosespengintegralan.

PROSES PENURUNAN
INVERS DARI PROSES PENURUNAN

Jadi jika (F(x) adalah turunan dari F(x)) maka F(x) adalah anti turunan atau

integral dari fungsi f(x).

3. Menentukan integral tak tentu dari fungsi aljabar
Jikadipunyai a sembarang konstanta real, dan masing-masing merupakan fungsi

integran yang dapat ditentukan fungsi integral umumnya maka:

Rumus:
1.

2.

Aturan:

4. Menentukan fungsi jika dan diketahui.

Jika turunan pertama dari fungsi F(x) adalah F(x) = f(x) telah diketahui, maka fungsi F(x) dapat

ditentukan melalui hubungan . Hasil integral tak tentu dari

memuat konstanta pengintegralan C (dengan C bilangan real sembarang).Selanjutnya jika

diketahui (a konstanta real), maka C mempunyai nilai tertentu.

D. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran koperatif
(cooperative learning) bertipe TPS Think Pair Share menggunakan metode tanya jawab dan
diskusi.

G. KegiatanPembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
 Waktu
Pendahulua1. Guru memberi salam dan memimpin doa sebelum 10 Menit
n memulai kegiatan belajar mengajar.
2. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami integral tak tentu dan memberikan gambaran
tentang aplikasi integral tak tentu dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak mengingat kembali
bagaimana menemukan konsep integral tak tentu dari
aturan turunan dengan menggunakan turunan fungsi.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yaitu menemukan konsep integral tak tentu dari
aturan turunan dan menghitung integral tak tentu dari
fungsi aljabar.
Inti 1. Guru bertanya tentang materi prasyarat guna mendukung 20 Menit
pembelajaran mengenai integral tak tentu.
2. Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru memberi
scaffolding dengan mengingatkan tentang turunan fungsi.
3. Dengan tanyajawab, siswa akan mampu menjelaskan
kembali konsep integral tak tentu dari turunan fungsi.
4. Dengan Tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai integral taktentu.
5. Dengan Tanya jawab guru mengarahkan siswa untuk
menerapkan integral taktentu dengan fungsi integran
yang berbentuk aljabar.
6. Dengan Tanya jawab guru mengarahkan siswa untuk
menerapkan integral taktentu dalam menentukan fungsi
F(x) jika F(x) dan F(a) diketahui.
7. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
dengan setiap kelompok terdiri dari dua orang.
8. Guru memberikan dua (2) soal yang terkait dengan
penerapan aturan turunan dan integral tak tentu dalam
menyelesaikan masalah dunia nyata dan matematika.
Dengan diskusi kelompok dan kemudian Tanya jawab,
 siswa menyelesaikan kedua soal yang telah diberikan
dengan menggunakan strategi yang tepat dengan
bimbingan guru.
9. Guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil diskusi.
10. Siswa diminta menyimpulkan tentang konsep integral tak
tentu.

Penutup 5 Menit

1. Guru menyimpulkan mengenai konsep integral tak tentu.

2. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai
integral tak tentu.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.

E. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Lembar kerja siswa
2. Lembar penilaian
3. Spidol
4. Buku cetak
I. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur penilaian:

Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
1. Sikap Pengamata Selama
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran integral. n pembelajaran
b. Bekerjasama dalam kegiatankelompok. dan saat diskusi
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali pengertian integral tak Pengamata Penyelesaian
tentu. ndan tes tugas individu
b. Menentukan fungsi jika dan kelompok.

dan diketahui.
 Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
3. Keterampilan
a. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan Pengamata Penyelesaian
strategi pemecahan masalah yang relevan yang n tugas (baik
berkaitan dengan integral taktentu. individu
maupun
kelompok) dan
saat diskusi

J. Instrument Penilaian Hasil Belajar

Tes tertulis
1. Selesaikan integral-integral tak tentu berikut ini
a.

b.

2. Diketahuiturunanpertamadarifungsi F(x) adalah . Untuk x = 2, fungsi

F(x) bernilai 13. Tentukanrumus F(x)?

Kunci Jawaban
1. a)

b)

2. fungsi F(x) ditentukan dengan integral tak tentu sebagai berikut:

Berdasarkan keterangan dalam soal diketahui pula bahwa untuk x = 2 fungsi F(x) bernilai 13.
Ini berarti F(2) = 13, sehingga diperoleh hubungan:
F(2) = 13
 Jadi rumus fungsi F(x) adalah

PENSKORAN
Masing-masing nomor bernilai 50.
N Soal KunciJawaban sk
o or
1 Selesaikan integral- a) 2
integral tak tentu 5
berikut ini
a. b)

b. 2
5

2 Diketahuiturunanperta fungsi F(x) ditentukan dengan integral tak tentu sebagai 5

berikut 0
madarifungsi F(x)
adalah

. Untuk x = 2, fungsi
Berdasarkan keterangan dalam soal diketahui pula bahwa
F(x) bernilai 13.
untuk x = 2 fungsi F(x) bernilai 13. Ini berarti F(2) = 13,
Tentukan rumus F(x)? sehingga diperoleh hubungan:
F(2) = 13

Jadi rumus fungsi F(x) adalah

Nilai =
 Catatan:
Penskoran bersifat holistic dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir,
tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi matematis
(ketepatan penggunaan symbol dan istilah), penalaran (logis), serta ketepatan strategi
memecahkan masalah menghitung integral taktentu dari fungsi aljabar dan menentukan fungsi
F(X).

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/2
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran integral tak tentu
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
 Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No NamaSiswa Sikap
Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Keterangan:
KB : Kurangbaik
B : Baik
SB : Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/2
Tahun Pelajaran : 2013/2014
 Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan menghitung integral tak tentu.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan menghitung integral tak tentu dari fungsi aljabar
dan menentukan fungsi F(X).
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menghitung integral tak tentu dari
fungsi aljabar dan menentukan fungsi F(X).
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip danstrategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menghitung integral tak tentu dari
fungsi aljabar dan menentukan fungsi F(X).

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No NamaSiswa Keterampilan
Menerapkankonsep/prinsipdans
trategipemecahanmasalah
KT T ST
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil