Desarrollo niveles

lingsticos.
Mara Paz Rosas Molina
Fonoaudiloga
Docente UB
Nivel
fontico/fonolgico
/ r/

/d/
 El desarrollo fonolgico se refiere a la
emisin de sonidos sobre los cules el nio
asigna y construye significado social y
cultural. Por lo que, para brindar buenas
bases en el desarrollo de la oralidad es
necesario motivar el uso de su expresin
oral y la habilidad de la escucha.
Que adquiere y desarrolla el nio?

Fonemas
(rasgos) Vocales

Puntos
Rasgos
Modos
prosdicos
i u
Palabras
e o
silabas
a
Anatoma oral
Tabla de rasgos fontico
Desarrollo fonolgico
Serra et al, 2000
ZONA:
anteriores antes que las posteriores.
MODO:
Oclusivos, nasales y semivoclicos antes que fricativos,
africados y lquidos.
Africados despus que fricativos.
Liquidas al final (/l/ antes).
Vivar P; Len H.
Rev. CEFAC. 2009 Abr-Jun; 11(2):190-198
Resultados y discusin.

Las consonantes que presentaron mayor porcentaje de emisin normal son

/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/, /m/ y /n/, adems estaran adquiridos a los 3
aos. Esto coincide con los resultados entregados recientemente en una
investigacin en Ro de Janeiro, en la cual observaron que los fonemas en
esta investigacin (exceptuando /g/ con un 80%) obtuvieron un 100% de
articulacin normal desde los 3 aos de edad.
Las dificultades articulatorias, en cambio estuvieron concentradas en las
lquidas, especficamente vibrante mltiple y en las sordas continuas o
fricativas. Lo anterior nos permitira advertir una secuencia de
adquisicin fonolgica en el nio, que concuerda con lo que
habitualmente se ha sealado en la literatura clsica y algunos estudios
sobre adquisicin fonolgica en el espaol.
Conclusiones

A partir de los 3 aos de edad, el 80% de las articulaciones se producen

normalmente. Sin embargo, los sujetos de 5,11 aos an no alcanzan a
completar el sistema fonolgico de manera normal. En otras palabras, los
resultados indican que en pocos aos (3) se produce una adquisicin
rpida de fonemas (80%) para luego lentificarse en los siguientes tres aos
(20%).
Las mayores dificultades de adquisicin se manifestaron en las
consonantes fricativas /s/ y /x/ y, sobre todo, en la consonante /r/.
Carmen Caracterizan el La teora de la
Coloma, Mara desarrollo desde fonologa natural
Pavez, los PSF. Entre los 3 plantea que el
Mariangela y 4 aos se da nio posee una
Maggiolo y nfasis a la representacin
Christian adquisicin de la fonolgica de la
Pealoza estructura de la palabra igual a
palabra. la del adulto,
aunque la
produzca con
errores
Fonologa natural
Stampe1969, Ingram D 1983

Palabra PSF Palabra

adulta (ES, S ,A) infantil
 Procesos de Simplificacin Fonolgica
(PSF)
Omision de trabante: pantaln pa_taln
Reduccion de grupo consonntico: micromic_o
Omisin elemento tono: maripsa ma_psa
ES Coalescencia: tren ken

Un fonema se similar o idntico a otro que ya este en la palabra.

Copa popa, Tambortambon
Asimilacin

Cambia un fonema por otro que no este en la palabra, generalmente

por oposicin.
Sustitucin Gorro Borro
Mara Mercedes
Pavs, 2014
Nios con dificultades fonolgicas

Cometen ms errores.

No conservan la metra
de los polislabos.

Conservan la slaba
tnica.
 Actividad de la clase
Identifica los rasgos fonticos de los fonemas que componen las siguientes
palabras.

Tren
Reloj
Plancha

Observa el teprosif y determina segn edad, si corresponde a un dficit,

retraso o normalidad.
Desarrollo nivel
morfosintctico
Morfosintaxis

Establece las reglas del juego. Nos indica como usar estas piezas.
GRAMATICA.
Una palabra o signo, no cobra sentido hasta que esta junto a otras, es por
esto que resulta intil comprenderlas separadas, ya que el sentido
paradigmtico deja de lado la funcin y no garantiza el dominio prctico
de las estructuras gramaticales.
Desarrollo Morfosintctico

Palabras de contenido Palabras funcionales.

Se incrementa la complejidad de las oraciones.

Sintaxis Sintaxis
simple compleja
Oraciones Oraciones
coordinadas suboordinadas

Sustantivos, Adjetivos,
verbos y sustantivos,
adjetivos adverbios
 Oraciones
suboordinadas

Oraciones simples
coordinadas

Oraciones simples
Hasta los 7 u 8 aos siguen predominando las
oraciones simples, pero aumentan la cantidad
de oraciones suboordinadas en sus enunciados.
Este desarrollo coincide con la escolaridad.
Especializacin de los nexos.
Desarrollo Discursivo

Narracin

Ficticia No Ficticio

Cuento Aprox a la Experiencias

infantil realidad personales
Importancias del discurso narrativo

Es un organizador de la experiencia
humana
Es un puente entre el lenguaje oral y le
lenguaje escrito
Es un predictor de la comprensin lectora.
* Implica una secuencia de eventos relacionados temporal y causalmente.
Involucran un conflicto. Presenta una estructura formal .
Estructura formal del cuento infantil

Compuesta por 3 categoras:

- Presentacin: personaje, ubicacin espacial o temporal, problema.
- Episodio: objetivo, acciones, obstculo, resultado
- Final: se resuelve el problema de la presentacin.

No estructura Transicin Estructura.

Edad

3 aos No estructura, no hace nada

4 y 5 aos Estructura, pero no completa el episodio

6 aos Completa presentacin y episodio, pero

no hace final

10 aos Hace todo

Que trabajar en el nivel M/S

Comprender y ejecutar ordenes simples

Comprender y ejecutar ordenes complejas
Conocer estructura de la oracin
Creacin de oraciones a partir de una palabra.
Ejercicio de completar oraciones.
Ejercicios de organizar oraciones.
Ejercicios de Gramtica (verbos, artculos, pronombres, sustantivos,
adjetivos, etc.)
Ejercicios de concordancia y nmero.
Ejercicios de descripcin de lminas.
 Comprensin de lectura.
Extraccin de informacin explicita.
Extraccin de informacin implcita.
Elaborar sntesis de lecturas.
Ejercicios de creacin de cuentos a partir de personajes, imgenes, situaciones,
cambiar finales , personajes, etc.
Reconocer en el cuento:
a) Personajes.
b) Lugar.
c) Problemas.
Reconocer en el cuento:
a) Inicio
b) Desarrollo.
c) Final.