PROYECTO DE APRENDIZAJE N 02

ORGANIZANDO NUESTRA AULA CON ALEGRIA

I.- DATOS GENERALES:

I.E.I. : CARLOS MANCHEGO RENDN- 40256

UGEL : SUR

Seccin : 4 AOS

Profesora : NATIVIDAD CARREN SALCEDO

Director : LUIS DE LOS ANGELES BEJARANO COYA

II.- JUSTIFICACIN:

El presente tiene como finalidad reestructurar las actividades consideradas en la Unidad N 01, que no se
realizaron por motivos de fuerza mayor como es las fuertes lluvias y la escases de agua, y en cumplimiento
a las disposiciones de la GREA., en la suspensin de labores, por lo que he visto por conveniente
considerar en el presente proyecto las actividades que conlleven a la incorporacin de actividades de
socializacin integracin, adaptacin y propiciar el desarrollo de las capacidades fsicas, intelectuales,
sociales y emocionales de los nios, creando un ambiente propicio para el aprendizaje y junto con ello la
organizacin de los espacios, en la que participen de manera activa fomentando as el desarrollo de su
autoestima al sentirse tiles e importantes, conocer cada uno de los espacios y materiales con los que
aprender, estableciendo normas de convivencia que les permita regular sus emociones para vivir en
armona y democracia con sus compaeros.

III.- DURACION: Del 20 al 24 de Marzo del 2017.

IV.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Nios y nias de 4 aos.

V.- PRODUCTOS:
Conociendo qu lindo es mi Jardincito

Cmo me siento en mi jardincito?

Organizacin de los espacios y materiales del aula.

Organizacin del espacio de lectura.

Uso de carteles para una mejor convivencia en el aula.

VI.- DESARROLLO DEL PROYECTO:

6.1 PLANIFICACIN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO:

Qu har? Cmo la har? Qu necesitar?

- Planificar el proyecto
con los nios.
- Organizar los
materiales.
- Escoger un lugar para
cada sector.
- Escoger el sector de
lectura.
- Uso de carteles
- Observando. - Espacios del aula.
- Dialogando. - Papelote
- Realizando - Plumones
asamblea. - Materiales
- Participando. - Cajas
- tiles escolares
- Fotografas, etc.
 permanentes.
- Evalan el proyecto.

6.1.2 QU APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

rea Competencias Capacidades Indicadores de Desempeo

1. Comprende 1.1 Escucha activamente - Incorpora normas culturales

textos orales. diversos textos orales. que permiten la
comunicacin oral
COMUNICACIN

3. Comprende 3.2 Recupera informacin de - Localiza informacin en

textos escritos. diversos textos escritos. textos que combinan
imgenes y palabras.
4. Produce textos 4.1 Se apropia del sistema de - Escribe a su manera
escritos. escritura siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la
escritura.
-
PERSONAL SOCIAL

1. Afirma su identidad 1.1 Se valora a s mismo - Expresa cmo se siente como

miembro de su familia y escuela.
1.1 Autorregula sus emociones y - Manifiesta la causa que origina
comportamiento. alguna de sus emociones.

5. Convive 5.1 Interacta con cada persona, - Utiliza expresiones amables

respetndose a s reconociendo que todas son
mismo y a los sujetos de derecho y tienen
dems *(CE) deberes.
5.2 Construye y asume normas y
leyes utilizando conocimientos y
para dirigirse a los dems
- Participa espontneamente
en la elaboracin de las
rea Competencias Capacidades Indicadores de Desempeo

principios democrticos. normas y acuerdos de su

aula.
- Da cuenta del cumplimiento
de las responsabilidades
propias y las de los dems.
6. Participa en 6.2 Aplica principios, conceptos e - Nombra a sus compaeros,
asuntos pblicos informacin vinculada a la docentes y personal del aula
para promover el institucionalidad y a la ciudadana como miembros de su
bien comn. comunidad educativa.

6.4 Propone y gestiona iniciativas

para logar el bienestar de todos y - Expresa sus ideas e
la promocin de los derechos iniciativas en los espacios
humanos. de asamblea.
- Participa con sus
compaeros en acciones
orientadas al bien comn.
MATEMATICA

1. Acta y piensa 1.1 Comunica y representa ideas
matemticamente matemticas
en situaciones de
cantidad 1.3. Razona y argumenta
generando ideas matemticas.
3.4. Razona y argumenta
generando ideas matemticas.
3.3. Elabora y usa estrategias
- Agrupa objetos con un solo
criterio y expresa la accin
realizada.
- Explica con su propio
lenguaje el criterio que us
para ordenar y agrupar
objetos.
- Explica con su propio lenguaje el
desplazamiento que realiza para
ir de un lugar a otro.
- Usa estrategias de ensayo y
error entre pares para
resolver problemas de
desplazamientos y
 rea Competencias Capacidades Indicadores de Desempeo

ubicacin.

4. Acta y piensa 4.1. Matematiza situaciones - Identifica datos referidos a

matemticamente la informacin de su
en situaciones de preferencia en situaciones
gestin de datos e cotidianas y del aula,
incertidumbre expresndolos en listas, con
material concreto.
CIENCIA

4. Construye una 4.2. Toma posicin crtica frente a - Expresa su opinin sobre los
posicin crtica situaciones socio cientficas objetos o acciones humanas
sobre la ciencia y la que deterioran su ambiente.
tecnologa en

6.2 ACTIVIDADES PREVISTAS:

MIERCOLES
LUNES 20 MARTES 21 JUEVES 23 VIERNES 24
22

Planificamos el Nos divertimos Organizam Organizamos Utilizamos

proyecto ordenando os los nuestro carteles para
Conociendo que nuestros tiles! sectores de espacio de organizarnos
lindo es mi Como me juego! lectura! mejor!
jardincito siento en mi
jardincito?

DESARROLLO DEL PROYECTO

 rea Competencias Capacidades
Fecha Indicadores de Desempeo

5. Convive 5.1 Interacta con cada - Utiliza expresiones amables

respetndose a s persona, reconociendo que para
Lunes todas son sujetos de derecho y- dirigirse a los dems
mismo y a los
dems tienen deberes.
20-02-
5.2 Construye y asume - Participa espontneamente en
17
normas y leyes utilizando la elaboracin de las normas y
conocimientos y principios acuerdos de su aula.
P.S. democrticos.
6. Participa en 6.4 Propone y gestiona - Participa con sus compaeros
asuntos pblicos iniciativas para logar el en acciones orientadas al bien
para promover el bienestar de todos y la comn.
bien comn promocin de los derechos
humanos.

6.2 Aplica principios, -Nombra a sus compaeros,

conceptos e informacin docentes y personal del aula
vinculada a la institucionalidad como miembros de su
y a la ciudadana comunidad educativa.

P.S 5. Convive 5.2 Construye y asume - Da cuenta del

respetndose a s normas y leyes utilizando cumplimiento de las
mismo y a los dems conocimientos y principios responsabilidades propias
democrticos. y las de los dems.

M 1. Acta y piensa 1.1 Comunica y representa - Agrupa objetos con un

Martes
matemticamente en ideas matemticas solo criterio y expresa la
21-03- accin realizada.
situaciones de
17
cantidad
 rea Competencias Capacidades
Fecha Indicadores de Desempeo

CA 4. Construye una 4.2. Toma posicin crtica - Expresa su opinin sobre

posicin crtica sobre frente a situaciones socio los objetos o acciones
la ciencia y la cientficas humanas que deterioran
tecnologa en su ambiente (mal uso del
sociedad. agua).
PS 6. Participa en 6.4 Propone y gestiona - Expresa sus ideas e
asuntos pblicos para iniciativas para logar el iniciativas en los espacios
promover el bien bienestar de todos y la de asamblea.
comn promocin de los derechos - Participa con sus
Mircol humanos. compaeros en acciones
es orientadas al bien comn.
22-03- M 1. Acta y piensa 1.1 Comunica y representa - Agrupa objetos con un
17 matemticamente en ideas matemticas solo criterio y expresa la
situaciones de accin realizada.
cantidad

PS 5. Convive 5.2 Construye y asume - Da cuenta del

respetndose a s normas y leyes utilizando cumplimiento de las
mismo y a los dems conocimientos y principios responsabilidades propias
democrticos. y las de los dems.
Jueves
M 1. Acta y piensa 1.1 Comunica y representa - Agrupa objetos con un
23-3-17
matemticamente en ideas matemticas solo criterio y expresa la
situaciones de accin realizada.
cantidad
 rea Competencias Capacidades
Fecha Indicadores de Desempeo

C 3. Comprende textos 3.2 Recupera informacin de - Localiza informacin en

escritos diversos textos escritos. textos que combinan
imgenes y palabras.

Viernes PS 5. Convive 5.2 Construye y asume - Participa

respetndose a s normas y leyes utilizando espontneamente en la
24-03- conocimientos y principios elaboracin de las normas
mismo y a los dems
17 democrticos. y acuerdos de su aula.
- Da cuenta del
cumplimiento de las
responsabilidades propias
y las de los dems.
M 4. Acta y piensa 4.1. Matematiza situaciones - Identifica datos referidos
matemticamente en a la informacin de su
situaciones de preferencia en situaciones
gestin de datos e cotidianas y del aula,
incertidumbre expresndolos en listas,
con material concreto.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Lunes Rutinas Planificando nuestro Poyecto nos divertimos CD

20-03- Actividades Permanentes de Entrada: Bandera
17 - Damos la bienvenida a los nios. Cancin
- Formacin.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera
- Desayuno QALI- WARMA
 Intencin Pedaggica del Da:
- Planifican el proyecto
- Saberes previos.
Juego - Colocaremos material en espacios del aula para que los Juguetes
Libre nios puedan jugar con ellos, procurando que se genere Telas
algo de desorden para que de los nios parta el inters Fichas de
de organizar los materiales. construccin
Inicio - Invitamos a los nios a jugar en los espacios, mientras Palos
vamos preguntando Estn ordenados los materiales? Bloques, etc.
Encontraron los juegos que queran? Estn en un solo
lugar? Les gusta cmo estn los materiales?
Desarrollo - Proponemos a los nios organizar nuestra aula para Papelote
que podamos saber dnde estn todos los
materiales. Plumones
- Planificamos el proyecto con los nios a travs de
lluvia de ideas, en un papelote: Papelotes
Qu har em os? Cm o l oh ar em os? Q un ecesi tam o s?

Pinturas

Pinceles

- Luego de haber planificado nuestras tareas ponemos Fichas

en un lugar visible el cartel de actividades.
- Proporcionamos diversos materiales a los nios para Colores
que dibujen y pinten algo que les guste.
Cierre
- Finalizado el trabajo los nios apreciarn cmo quedaron
sus trabajos y de sus compaeros.
- Trabajan la ficha del libro Pongo atencin y Qu
Rutina materiales perdi? SSHH
En el aula dialogamos sobre la actividad realizada Agua
-Expresan como trabajaron y como se sintieron Jabn
Actividades de y Aseo, Refrigerio Recreo: Loncheras
Acciones de Rutina.
 Conociendo Qu Lindo es Mi Jardincito
Intencin del Da:
Reconocen y se desplazan con seguridad
Fichas
por las instalaciones del jardn.
Actividad de Adaptacin:
Aplicando -Presentamos a los nios una
Ficha de lmina en la que estar
Adaptacin dibujado el croquis del jardn
con los nombres de cada
lugar.

-Preguntamos a los nios si saben qu es lo que observan.

Decimos que es un dibujo de los lugares que hay en
nuestro jardincito.
Inicio -Leemos cada lugar y les preguntamos Quieren conocer
cmo es nuestro jardincito?
-Para salir a la visita llevaremos nuestro croquis e iremos
marcando los lugares que vayamos visitando.
-Explicamos que para salir de visita debemos cumplir
ciertas normas como:
-Saludar a las personas que veamos.
-No hacer bulla para no interrumpir a los dems.
-Caminar con cuidado.
Desarrollo
-Cuidar a la parejita que nos acompaar Pauelos
-Para buscar pareja realizamos la dinmica pauelo de
colores. Bolsita
-Colocamos dentro de una bolsa pares de pauelos del
mismo color, de manera que cada 2 nios tengan el
mismo color y formen una pareja.

-Se forman en fila y salimos a la visita.

-Visitamos los diferentes ambientes, nombrando qu se
 hace en ellos y quienes trabajan all.

-Al retorno en el aula en asamblea dialogamos sobre

nuestra visita. Croquis
-Observamos el croquis de nuestro jardincito y si es que
visitamos todos los lugares.
-Preguntamos A dnde fuimos? Quines estaban all?
Todos estaban en el mismo lugar? Por qu? Qu
pasara si todos estuvieran en el mismo lugar?
-Estaban dentro, fuera? Quin estaba ms lejos?
Quines estaban cerca? etc.
-Pedimos que nos digan cmo realizamos el
desplazamiento por el jardn, primero por dnde fuimos,
a qu lugares entramos y hasta dnde llegamos.
-Decimos que ahora vamos a hacer un lindo trabajo
decorando nuestro jardincito.
Ficha
-Entregamos la ficha Bienvenidos y decoran libremente
Cierre con materiales de su Papel sedita

preferencia. goma
Exponen sus trabajitos en un mural que preparamos
-Dialogamos sobre lo realizado en la visita y qu fue lo que
Rutina ms les agrad de nuestro jardincito. mochila-
-Expresan cmo se sintieron durante la actividad. lonchera

Actividades Permanentes de Salida:

-Ordenan sus mochilas y loncheras para salir.
-Cantamos la cancin de despedida
Oramos y nos despedimos hasta maana
Martes Rutina Cmo me siento en mi jardincito?
21-03- Actividades Permanentes de
17 Entrada

-Recibimos a los nios. Mochila-

-Colocan sus mochilas y lonchera
loncheras en sus lugares.
Cantamos la cancin de
saludo.
-Desayuno QALI-WARMA
Intencin del Da: Cancin
-Expresan sus emociones y sentimientos sobre cmo se
sienten en el jardn.

Actividad de Adaptacin:
-Salimos al patio y jugamos a la pesca pesa.
Inicio -Despus del juego nos sentamos formando asamblea y
preguntamos Qu les pareci el juego? Se divirtieron?
A quin no le gusta este juego, por qu? Cundo algo
no te gusta cmo te sientes? Qu cosas no te gusta o te
hacen sentir mal cuando ests en el jardn?
-Comentamos a los nios que hoy vamos a dialogar sobre
Cmo nos sentimos en el jardn?
-Presentamos los 2 muecos que trajimos dicindoles
cmo se llaman y que ellos vinieron a contarnos cuando
Desarrollo se sienten felices y cuando tristes en el jardn.

Colocamos en una pared libre un papelote con un cuadro

Muecos
Mayte la mueca les pide a los nios que piensen primero
qu cosas los pone tristes, pues ella les comenta por
ejemplo a m me pone triste cuando no me quieren
prestar los materiales, as continan los nios mientras Papelote
anotamos lo que nos dicen.
 -Luego Elas el mueco les dice a m me pone feliz
cuando todos quieren jugar conmigo y ustedes Cundo
se sienten felices? Vamos anotando en el recuadro de la
carita feliz.
-Cuando terminamos de escribir leemos las cosas malas y
preguntamos Qu podemos hacer para no sentirnos as
o para que nuestros amiguitos no se sientan as?
-Los nios propondrn algunas sugerencias y nosotros
reforzamos diciendo que para que nadie se sienta triste
debemos cuidar y querer a los amigos, as todos nos
sentiremos contentos de venir al jardincito.
Cierre -Entregamos plastilina y los nios modelan caritas felices. Plastilina
-Trabajan la ficha del libro Cmo me siento en la escuela
-Verbalizan haciendo un recuento de lo realizado en la
Rutina actividad. Jabn-toalla
-Comentan qu les agrad y que no de lo realizado
Lonchera-
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
individual
Llevamos a los nios a los SSHH para que se laven las
manitos
Sacan sus loncheras y sirven sus alimentos.
Nos divertimos ordenando los materiales de nuestra aula
Intencin Pedaggica del Da:
Lista de Cotejo
Inicio Organizan los
materiales.
Aplicacin de la lista de
cotejos del rea personal social.
Formamos asamblea con los
Parche
nios y les preguntamos
Alguna vez jugaron a Paoleta
buscar un tesoro? Les
gustara jugar a buscar un tesoro?
Colocamos a cada nio un parche de pirata y una
 paoleta amarrada en la cabeza. Mapa
Decimos que como ahora somos piratas debemos
buscar un tesoro.
Preguntamos En dnde podremos encontrar
informacin para buscar nuestro tesoro? Conocen
los mapas?
Presentamos un mapa de la bsqueda del tesoro:
Preguntamos Qu hay en el mapa? En dnde
Desarrollo empezar nuestra bsqueda? Qu tesoros
encontraremos?
Leemos el mapa junto con los nios:
En el n1 estar la pregunta Qu buscaremos?
En el n2 encontrarn las hojas con los dibujos de
lo que estn buscando y el lugar en donde se
encuentran.
En el n3 se dividirn por grupos para hallar los
tesoros.
En el n4 ubicarn los lugares en que buscar cada
grupo.
En el n5 harn la bsqueda y reunirn los tesoros.
Cajitas
En el n6 tesoro en asamblea con la lista de los
tesoros se chequear que no falte ningn tesoro.
Una vez que explicamos el mapa salimos con los
nios a jugar.
Encontrados los tesoros abren y descubren el
Papelote
contenido, mientras manipulan los tesoros.
Preguntamos Se divirtieron? Les gust ser
piratas? Qu podemos hacer con estos tesoros?
Todos deben estar juntos? Qu les parece si los Plumones
ordenamos?
Regresamos al aula con los tesoros y proponemos a
 los nios ordenar nuestros materiales del aula para
que esta se vea ms ordenada.
Cajas
Observamos que la primera tarea es ordenar los
materiales, decimos entonces que trabajaremos en recipientes
ello.
Crayones
Presentamos un papelote con los grupos de
materiales que clasificaremos
Invitamos a los nios a observar el cuadro y a
escoger qu material les gustara ordenar. Papel-
Dibujan una carita en el recuadro del material de su plumones
preferencia
Tarjetas
Les damos la consigna: Ahora, vamos a juntar
todos los materiales que se parecen o que sirven Plumones-
para lo mismo. cartulina
Cierre
Vamos guardando los materiales clasificados en
cajas o recipientes. Cajas
Una vez clasificado el material preguntamos si
quisiera pintar con crayones Cmo sabremos
dnde estn? Qu podemos hacer para saber en
qu cajas estn?
Proponemos rotular las cajas con los nombres de
los materiales que contienen.
Cada grupo rotula el material que clasific en
tarjetas
Rutina
de cartulina, hacen un dibujo para identificarlos con
Mircole facilidad.
s 22-03- Podemos copiar los nombres de los materiales en la
17 pizarra para que los nios intenten copiarlos.
Una vez listas las cajas con sus nombres, cada Mochila-
grupo presenta sus cajas y leen lo que escribieron y lonchera
dibujaron para saber lo que contiene.
Trabajan las fichas Delineando los tiles,
Inicio Decorando los lpices y Los tiles escolares
Comentamos qu les pareci la actividad, en qu
tuvieron dificultad y en qu podramos mejorar
nuestro desempeo.
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Nota: Para maana solicitamos el apoyo de los paps para
Historia
que nos enven algunas cajas con la siguiente forma:
Desarrollo
Organizamos nuestros sectores de juego
Actividades permanentes de
entrada
-Acciones de rutina de
entrada
Intencin Pedaggica del
Da:
Organizan los sectores de juego
Aplicacin de la lista de cotejo del rea de Personal Social.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

En asamblea motivamos a los nios a escuchar la

historia: Cajas
Comentamos sobre la historia y preguntamos Por
Papelote
qu estaban triste los nios y la profesora? Qu
hicieron para solucionar el problema? Cmo han Croquis
organizado su aula? Cmo trabajaron los nios?
Qu son los sectores? Tenemos sectores en
nuestra aula? Se parece a nuestra aula? Nosotros
podemos organizar nuestros sectores tambin?
Proponemos a los nios implementar en nuestra
aula los sectores de juego.
 Recordamos lo trabajado el da anterior de cmo
ordenamos los materiales en cajas.
Leemos el cartel de planificacin para ver qu
tarea tenemos para hoy. Papelote
Decimos que debemos organizar nuestros sectores
justo como lo habamos planteado antes.
Dialogamos sobre cmo se pueden organizar mejor
las cajas con estos materiales, qu sectores
necesitaremos.
Hacemos un espacio para que los nios opinen
Cierre acerca de cmo podemos organizar los sectores y Ficha del MED
anotamos sus respuestas en un papelote.
Presentamos la propuesta de un croquis, explicando
que es una idea de cmo quedara nuestra aula, Lpiz-crayones
segn cmo contemos con los espacios
Leemos el croquis con ayuda de los nios,
nombrando los sectores que se proponen.
Recordamos lo trabajado el da anterior y los
mismos grupos ordenarn sus sectores segn los
materiales que clasificaron.
Mientras los nios trabajan vamos comentando con
ellos las razones de la forma de distribucin que
Aplicando hicieron.
la ficha de Presentamos otro papelote con un listado de los
adaptaci materiales que deben haber en cada sector segn
n los sectores que escojan los nios y leemos. Jabon-toalla
Terminado el trabajo los mismos nios revisarn si
es que los materiales que pusieron deben estar en Lonchera-
esos sectores. Individual
Entregamos a cada grupo las fichas del libro de los
rtulos de los sectores (podemos ampliarlas en hoja
A 3) para que los nios las pinten, luego peguen
 cartulina para decorar y peguen en el sector. Lista de cotejo
Cada nio dibuja en una hoja en qu sector trabaj
para organizar el aula y exponen sus trabajos.
De manera individual trabajan las fichas del libro
sobre los sectores.
Comentamos qu les pareci la actividad.
Decimos que a partir de maana podremos jugar
en nuestros sectores.
Realizamos la Meta cognicin con las preguntas ms Qu
aprendimos hoy? Qu fue lo que ms te gusto? En qu
tuviste dificultad? En qu puedes mejorar? Qu
necesit? Qu me fue ms fcil?, Qu me fue difcil?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
Acciones de rutina.
Lonchera
Actividad de Evaluacin: Personal Social

Reconoce y nombra las partes de su cabeza: orejas,

nariz, boca, ojos, cabello, cejas, pestaas.
Jueves Reconoce y nombra las partes de su cuerpo:
23-03- Cabeza, Tronco, Brazos, Piernas, Cuello, Barriga,
Lonchera
17 Espalda, Pecho, Genitales.
Dice su nombre y apellidos. Taper-Vaso
Da a conocer su edad en forma verbal.
Inicio
Camina libremente en diferentes direcciones.
Salta lateralmente con los dos pies.
Sube las escaleras alternando los pies, sin ayuda.
Se para en un pie momentneamente.
Corre sin caerse. Cajas
Patea la pelota libremente.
Cojines
Lanza la pelota.
 Gatea libremente.
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Salida. Caja decorada

Ordenamos nuestro espacio de lectura Libros

Actividades permanentes
de entrada
-Acciones de rutina
-Desayuno QALI-WARMA
Desarrollo Intencin Pedaggica
del Da:
Organizan el sector
de lectura.

Aplicacin de la lista de
cotejo del rea Comunicacin.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO: Cartel

Previamente preparamos algn depsito bien Papelote

decorado para colocar libros, cuentos, revistas y
peridicos.
Colocamos en el patio alfombras y cojines para que
Papelote
los nios disfruten de un momento de lectura.
En asamblea proponemos a los nios leer algunos
libros que hemos preparado.
Salimos al patio y presentamos La Cajita de la
Lectura
Preguntamos Qu es? Para qu servir? Qu es
lo que tiene dentro? Qu haremos con ellos? Cajas
 De manera ordenada escogen un libro y escogen
Rutinas Papel de regalo
uno de los espacios para leer, indicndoles que
pueden hacerlo solos o con algunos compaeritos.
Corrospn
Disfrutan de la lectura y luego devuelven los textos
a La Cajita de la Lectura. Ficha
Comentamos qu les pareci los libros que leyeron,
qu les gust ms, etc.
En el aula preguntamos Todos los libros son
iguales? por qu son diferentes? En qu lugar
deben estar los libros? Qu podemos hacer para
tenerlos ordenados?
Leemos el cartel de planificacin y decimos que Cajas
hoy nos toca buscar el lugar que tendrn nuestros
libros para tener nuestro espacio de lectura o
biblioteca.
Presentamos un papelote con 5 recuadros que nos
servirn para clasificar los textos: Papelote
Decimos que utilizaremos etiquetas del color que
indica para cada clase de textos.
En un papelote presentamos los grupos de los
diferentes textos.
Procuramos que los grupos sean equitativos segn
la cantidad de nios que tengamos.
Dibujan un corazn en la columna que escojan.
Cada grupo coloca la etiqueta del color que le
corresponde a sus textos segn el cuadro que
presentamos antes. Papelote
Una vez que clasificaron los libros con nuestra
supervisin, se les entrega una o dos cajas segn la Plumones
cantidad de libros que hayan y la decoran
utilizando papel de regalo u otro material.
Cierre Pegan rtulos a sus cajas con los nombres de los
textos, copiando letras o con grafismos.
Cajas
Terminadas sus cajas colocan los textos.
Dibujan el texto que ms les gusto
Indicamos que continuaremos con la actividad
despus del recreo.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Ficha
Acciones de rutina.
Aplicando CONTINUANDO CON EL PROYECTO:
la ficha de Colocamos las cajas de los libros en el centro del
Adaptaci aula y decimos que ya tenemos nuestros libros
n ordenados.
Preguntamos En qu lugar de nuestra aula deben
estar estas cajas con los textos? Deben quedarse
all o en dnde debemos ponerlos?
Proponemos a los nios buscar un espacio para
nuestro sector de lectura. Ficha
Presentamos un papelote con dibujos de las
caractersticas que debe tener el espacio que ser
para la biblioteca:
Primero, debe ser un lugar donde entre mucha luz
para poder leer y ver mejor, as nuestra vista no
har mucho esfuerzo y no se daar.
Segundo, los libros deben estar en un espacio en
donde no haya mucho ruido o trnsito, para que no
interrumpan nuestra atencin al momento de la
lectura
Pedimos que observen y mencionen que lugar del
aula presenta las caractersticas que acabamos de Hojas
leer. plumones
Nos dan sus opiniones y las anotamos en un
 papelote. Colores
Con ayuda de una votacin los nios escogern el
Rutina
mejor lugar para la biblioteca.
Seleccionado el lugar ganador, nos organizamos en
grupos para mover los materiales y limpiar.
Pedimos que saquen coloquen las cajas con los Hojas-Tijeras
textos clasificados.
Rutinas
Con ayuda de tarjetas explicamos las normas para
hacer uso adecuado del sector de lectura. Lonchera
Los nios observan y describen lo que se debe
hacer.
Trabajan la ficha normas para el uso de los libros
Comentamos cmo se sintieron durante la
Inicio actividad.
Verbalizan lo realizado durante el da.
Recuerdan las normas para el uso de los libros.
Viernes Realizamos la Meta cognicin: Qu aprendimos
24-03- hoy? Qu fue lo que ms te gusto? En que tuviste
17 dificultad? En qu puedes mejorar? Qu necesit?
Qu me fue ms fcil?, Qu me fue difcil?
Actividad de Evaluacin: Comunicacin

Comprende pequeas narraciones de hechos reales

o fantasas
Responde a algunas preguntas que se le hace.
Escucha con atencin las explicaciones e Papelote
informaciones que le da el adulto.
Comprende indicaciones sencillas.
Desarrollo Se expresa con claridad
Nombra objetos conocidos que se le muestran
Utiliza espontneamente frases cortas para
 expresarse.
Describe oralmente de manera sencilla algunos
objetos y seres.
Identifica informacin en textos escritos
Da a conocer caractersticas de personajes de
historias que le leen.
Escribe a su manera para transmitir un mensaje.
Da a conocer lo que ha escrito en sus grafismos.
Pinta sin salirse del espacio.
Dibuja libremente.
Recorta respetando la lnea.
Canta pequeas canciones.
Disfruta movindose y bailando al escuchar msica
de su agrado.
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina.
Salida.

Utilizamos carteles para

organizarnos mejor
Actividades Permanentes
de Entrada:
Acciones de rutina
Intencin Pedaggica del
Da:
Utilizan carteles
permanentes.
Lista de Cotejo de
Matemtica y Ciencia
Ambiente
 Utilizacin Libre de los Sectores:
En asamblea explicamos a los nios que a partir de ahora
podremos utilizar todos los sectores, pero para ello
debemos organizarnos y cumplir algunas normas
Explicamos la secuencia de trabajo en sectores.
Explicamos el tiempo y espacio donde van a jugar.
Proponemos normas para el juego presentndolas Cartel
en un papelote:
Respetar a los compaeros.
Compartir el material.
Jugar con cuidado de no romper los materiales.
Respetar los espacios de juego.
Ordenar y guardar los materiales.
Recuerdan las normas.
Cierre
- Pedimos a los nios que nos comenten a qu les gustara
jugar, con qu juguetes desean hacerlo y con quin les
interesara compartir este momento
Rutinas - Los grupos de juego sern libres, de 2, 3 o ms nios.
Pedimos que escojan libremente los materiales con los que
jugarn.
Evaluacin Juegan libremente segn sus necesidades e intereses.
- Faltando unos 10 antes de que termine el juego les
avisamos para que vayan culminando sus actividades.
- Ordenan y guardan los juguetes o materiales con los
trabajaron.
En asamblea verbalizan y nos cuentan con qu y a qu Jabn-toalla
jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron y qu pas
en el transcurso de su juego, etc. Lonchera-
En hojas representan de manera individual o grupal la Individual
actividad que realizaron.
 CONTINUANDO CON EL PROYECTO:

- Salimos al patio y decimos a los nios que

jugaremos a hacer una ronda.
Cartel de
- Cantamos la cancin:
Tareas
Aplicando - Hacemos repetir a os nios la cancin para que
la ficha de aprendan
Adaptaci - Luego formamos una ronda y vamos cantando la
cancin, mientras van diciendo sus nombres
n
- Si algn nio no viniera aprovechamos y decimos su
nombre, para hacer notar que hoy no vino.
- Preguntamos Todos vinieron? Quin no vino hoy?
Qu le habr pasado?
- Si nadie falt hacemos notar que todos vinieron
puntualmente. Preguntamos Todos vinieron? Nadie
falt hoy? Cmo podemos saber quin vino y quien
falto cada vez que vengamos al jardn?
- Decimos que para saber quines vinieron y quienes
faltaron utilizaremos nuestro cartel de la
puntualidad.
- En el aula dialogamos con los nios sobre la
importancia de asistir al jardn y no faltar
indicndoles que deben decirles a sus papitos que
no deben hacerlos faltar porque no est bien
- De igual manera no deben llegar tarde, pues la
puntualidad es muy importante y nos hace
responsables
- Los motivamos a utilizar el cartel de la puntualidad
- Presentamos el cartel que utilizaremos y explicamos
cul ser la forma de utilizarlo
- Explicamos que cada da llegarn, sacarn la foto y le
darn vuelta y al irse, voltearn la foto. As sabremos que
Aplicacin quienes voltearon su foto estn presentes y los que no lo
de la Lista
de Cotejo hicieron, es que no vinieron.
- Una vez que los nios se familiarizaron con el cartel
les indicamos que contaremos cuntos nios y nias
vinieron, luego sumamos colocando el nmero de la
suma total de nios.
Rutina - De igual manera lo haremos con los nios que
faltaron.
- Cada da haremos el conteo y suma de los nios que
vinieron y faltaron.
- Los hacemos practicar un par de veces para que no
tengan dificultad maana.
- Verbalizan lo realizado en la actividad.
- Dialogamos sobre el valor de la puntualidad.
- Realizamos la Meta cognicin: Qu aprendimos
hoy? Qu fue lo que ms te gusto? En qu tuviste
dificultad? En qu puedes mejorar? Qu necesit?
Qu me fue ms fcil?, Qu me fue difcil?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina
Evaluacin del Proyecto:
- Nos reunimos en asamblea y pedimos que observen
cmo ha quedado nuestra aula.
- Leemos las tareas que nos propusimos en nuestra
planificacin y marcamos con un aspa las tareas que
hemos cumplido.
- Hacemos un recuento de todo lo trabajado cada da.
- Cerramos el proyecto creando un espacio de dilogo
sobre las actividades que hemos desarrollado:
Cmo se sintieron participando en la organizacin
de nuestra aula? Les gust el proyecto? Qu fue lo
ms fcil? Qu fue lo ms difcil?
- Dialogamos sobre la importancia de tener siempre
organizada y ordenada nuestra aula, as como todos
 los espacios que ocupemos.
- Actividad de Evaluacin- Matemtica
Nocin de nmeros
- Agrupa objetos segn caracterstica comn.
- Establece relaciones utilizando cuantificadores
(muchos-pocos)
- Cuenta e identifica cantidades hasta 5 elementos.
- Establece relacin entre el signo grfico y la
cantidad del 1 al 5
- Nombra y reconoce al crculo.
- Nombra y reconoce al cuadrado.
- Nombra y reconoce el color rojo.
- Nombra y reconoce el color azul.
- Nombra y reconoce el color amarillo.
- Compara dimensiones :
-Grande - pequeo
-Largo - corto
-Alto bajo
- Se ubica en el espacio identificando nociones :
-Arriba - abajo
-Adelante - atrs
-A un lado - al otro lado
-Cerca - lejos
-Coloca objetos dentro y fuera de una caja.
Ubicacin y desplazamiento:
- Identifica desplazamientos, rpido- lento.
- Estima la duracin de actividades:
- Mucho tiempo, poco tiempo.
- Diferencia el da de la noche.
Actividad de Evaluacin: Ciencia y Ambiente
 - Reconoce algunos animales de su entorno.
- Reconoce algunas plantas de su entorno.
- Diferencia a los animales de las plantas.
Reconoce algunos fenmenos naturales: lluvia, trueno,
sismo, granizo, huayco, entre otros
Actividades Permanentes de Salida:
Acciones de rutina
Nota: Indicar a los padres que cada uno elaborar una
corona para su nio(a) y la enviar el da lunes dentro de
una cajita forrada como regalo

Prof. Luis de los ngeles Bejarano Coya Prof. (a)

Natividad Carren Salcedo
DIRECTOR DE LA IE CARLOS MACHEGO RENDN PROFESORA DE AULA 4
AOS
UGEL SUR UGEL SUR