Dba Lenguaje

D
B
Derechos Bsicos A
de Aprendizaje
V.2
Lenguaje
Lenguaje DBA_Final.indd 1 12/10/16 3:32 p.m.

Lenguaje
Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2
Presidente de la Repblica
Juan Manuel Santos Caldern
Ministro (e) de Educacin Nacional

Francisco Javier Cardona Acosta
Viceministro de Educacin Preescolar, Bsica y Media

Victor Javier Saavedra Mercado
Directora de Calidad para la Educacin Preescolar, Bsica y Media

Paola Andrea Trujillo Pulido
Subdirector (e) de Fomento de Competencias

Alfredo Olaya Toro
Subdirectora de Referentes y Evaluacin de la Calidad Educativa

Mara Claudia Sarta Herrera
Equipo Tcnico Ministerio de Educacin Nacional
Ana Camila Medina Pulido
Flix Antonio Gmez Hernndez
ngela Viviana Corts Gutirrez
Mnica Luca Surez Beltrn
Poliana Carolina Otlora Cruz
Deisy Liliana Urbina Pachn
James Valderrama Rengifo
Equipo Tcnico Universidad de Antioquia
Gilberto de Jess Obando Zapata Coordinador general
Selen Catalina Arango Rodrguez -Coordinadora
Margarita Mara Osorio lvarez -Experta acadmica
Carolina Galln Londoo - Experta acadmica
Vanesa Castrilln Monsalve - Experta acadmica
Libia Lpez Ros - Experta acadmica
Ana Mara Isaza Avendao - Experta acadmica
Roger Alexander Gonzlez Ramrez - Experto acadmica
Mnica Andrea Hidalgo Vergara - Sistematizadora
Jampier Jimnez Crdoba - Dinamizador
Gabriel Rodrguez Castao -Dinamizador
Gustavo Bombini - Asesor internacional
Geral Eduardo Matus Ferro - Par lector nacional
Equipo gestin Siempre Da E
Diana Beatriz Quiceno Montoya
Isabel Cristina Ortiz Correa
Sebastian Estrada Jaramillo
Equipo de Diseo y diagramacin

Estratgica Comunicaciones LTDA.
Impresin
Panamericana Formas E Impresos S.A.
ISBN: 978-958-691-924-1
Agradecimientos al equipo de la Direccin de Calidad para la Educacin Preescolar, Bsica y Media y a

Ana Bolena Escobar Escobar, por su gestin y aportes al desarrollo de este propsito.
Este documento se elabor en el marco del Contrato Interadministrativo No. 0803 de 2016 suscrito entre la
Universidad de Antioquia y el Ministerio de Educacin Nacional.
Los materiales de la Caja Siempre Da E se encuentran en permanente revisin y construccin con la comunidad
educativa para responder a las necesidades de nuestro contexto.

Derechos Bsicos de Aprendizaje
Lenguaje

Lenguaje
Contenido
1. Introduccin 5
2. El camino recorrido 5
3. Qu son los DBA? 6
3.1. Estructura de los DBA 6
Comentarios finales sobre los DBA 7

Lenguaje
Introduccin
La educacin de calidad es un derecho fundamental y social que debe ser garantizado para todos. Presupone
el desarrollo de conocimientos, habilidades y valores que forman a la persona de manera integral. Este
derecho deber ser extensivo a todos los ciudadanos en tanto es condicin esencial para la democracia y
la igualdad de oportunidades.
En esta ocasin, el Ministerio de Educacin Nacional (MEN) presenta los Derechos Bsicos de
Aprendizaje (DBA), un conjunto de aprendizajes estructurantes1 que han de aprender los estudiantes en
cada uno de los grados de educacin escolar, desde transicin hasta once, y en las reas de
lenguaje, matemticas en su segunda versin, ciencias sociales y ciencias naturales en su primera
versin. Los DBA de ciencias sociales se publicarn virtualmente dado el momento histrico de nuestro
pas que invita a su construccin conjunta cuidadosa por parte de todas las colombianas y los
colombianos. Estas cuatro versiones de los DBA continan abiertas a la realimentacin de la comunidad
educativa del pas y se harn procesos de revisin en los que sern tenidos en cuenta los comentarios de
docentes, directivos docentes y formadores de formadores, entre otros actores.
2. El camino recorrido
Desde su publicacin en el 2015, la primera versin de los DBA, para las reas de matemticas y
lenguaje, fue objeto de anlisis y reflexin por parte de la comunidad educativa en mesas de
discusin en todo el pas. De esta revisin surgi una nueva versin de los DBA que rescata las fortalezas de
la primera versin y responde a los aspectos que en dichos escenarios de discusin fueron reseados
como oportunidades para el mejoramiento.
El Ministerio de Educacin Nacional (MEN) agradece la participacin de la comunidad nacional en

este debate pblico, bien a ttulo personal o en representacin de Redes o Asociaciones de profesionales;
pues sus aportes fueron de gran valor en la construccin de la propuesta que se presenta en esta
oportunidad. Esta versin, elaborada con el apoyo de la Universidad de Antioquia, recorri el camino que
se muestra en la Figura 1.
Figura 1. Fases o momentos del proceso de construccin de los DBA
Presentacin
Presentacin de la segunda
Segunda Versin
Primera Versin Versin de los
de los DBA
de los DBA, 2015 DBA, 2016
Revisin con Discusin Pblica Discusin

la comunidad Mesas regionales Pblica
educativa Mesas sectoriales Foros regionales
Foros regionales Mesas virtuales Foros virtuales
Foros virtuales Foros virtuales Documentos
Documentos Evaluacin de acadmicos
acadmicos pares nacionales e Sistematizacin de
Sistematizacin internacionales la discusin pblica
de la discusin
pblica Discusin interna
Anlisis de referentes
Nacionales e
Internacionales
Discusiones en los
equipos de trabajo.
1
Entendidos como un conjunto coherente de conocimientos y habilidades con potencial para organizar los procesos
necesarios en el logro de nuevos aprendizajes, y que, por ende, permiten profundas transformaciones en el desarrollo
de las personas.

Lenguaje
Producto de este trabajo acadmico, presentamos a la comunidad nacional la segunda

versin de los DBA en las reas de matemticas y lenguaje, para los grados primero a once, la
cual es resultado de la conjuncin de aportes de las mesas de discusin y sigue abierta a un
proceso de revisin permanente.
Igualmente ofrecemos la primera versin de los DBA en ciencias naturales y ciencias sociales,
tambin de los grados primero a once, que sern analizados y realimentados a travs de
procesos de socializacin que se encuentran en curso en diferentes escenarios acadmicos, y sus
posibilidades de uso en el aula.
3. Qu son los DBA?
Los DBA, en su conjunto, explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un rea particular.
Se entienden los aprendizajes como la conjuncin de unos conocimientos, habilidades y actitudes
que otorgan un contexto cultural e histrico a quien aprende. Son estructurantes en tanto expresan
las unidades bsicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del
individuo.
Los DBA se organizan guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares y los Estndares
Bsicos de Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para construir
rutas de enseanza que promueven la consecucin de aprendizajes ao a ao para que, como
resultado de un proceso, los estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados.
Sin embargo, es importante tener en cuenta que los DBA por s solos no constituyen una propuesta
curricular y estos deben ser articulados con los enfoques, metodologas, estrategias y contextos
definidos en cada establecimiento educativo, en el marco de los Proyectos Educativos Institucionales
(PEI) materializados en los planes de rea y de aula. Los DBA tambin constituyen un conjunto de
conocimientos y habilidades que se pueden movilizar de un grado a otro, en funcin de los procesos
de aprendizaje de los estudiantes. Si bien los DBA se formulan para cada grado, el maestro puede
trasladarlos de uno a otro en funcin de las especificidades de los procesos de aprendizaje de los
estudiantes. De esta manera, los DBA son una estrategia para promover la flexibilidad curricular
puesto que definen aprendizajes amplios que requieren de procesos a lo largo del ao y no son
alcanzables con una o unas actividades.
3.1 Estructura de los DBA

La estructura para la enunciacin de los DBA est compuesta por tres elementos centrales:
u El enunciado.
u Las evidencias de aprendizaje.
u El ejemplo.

Lenguaje
El enunciado referencia el aprendizaje estructurante

para el rea.
Las evidencias expresan indicios claves que

muestran a los maestros si se est alcanzando el
aprendizaje expresado en el enunciado.
El ejemplo concreta y complementa las evidencias

de aprendizaje.
Comentarios finales sobre los DBA
a) Los DBA buscan ser de fcil comprensin tanto para docentes como para padres de familia y
otros actores claves del mbito educativo.
b) Los DBA estn numerados pero esto no define un orden de trabajo en el aula; es decir, son los
aprendizajes que se buscan alcanzar al finalizar el ao, de manera que exigen que a lo largo
del ao se planeen experiencias para que los estudiantes los logren.
c) El profesor podr -segn los aprendizajes- desarrollar experiencias que aporten al alcance de
varios de los aprendizajes propuestos por los DBA simultneamente.
d) Las evidencias de aprendizaje le sirven de referencia al maestro para hacer el aprendizaje

observable. Algunas de ellas podrn observarse ms rpido; otras exigen un proceso ms
largo, pero todas en su conjunto buscan dar pistas adecuadas del aprendizaje expresado en
el enunciado.
e) Los ejemplos muestran lo que el nio debe estar en capacidad de hacer al alcanzar los
aprendizajes enunciados segn su edad y momento de desarrollo para dar cuenta de su
apropiacin del aprendizaje enunciado.
f) Los ejemplos pueden ser contextualizados de acuerdo con lo que el docente considere
pertinente para sus estudiantes segn su regin, caractersticas tnicas y dems elementos
determinantes.

Lenguaje Grado 1
Identifica los diferentes medios de Relaciona cdigos no verbales, como los

1. comunicacin como una posibilidad para 2. movimientos corporales y los gestos de las
informarse, participar y acceder al universo manos o del rostro, con el significado que
cultural que lo rodea. pueden tomar de acuerdo con el contexto.
Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

Identifica las intenciones de los gestos y los
m
Establece semejanzas y diferencias entre los
m movimientos corporales de los interlocutores
principales medios de comunicacin de su para dar cuenta de lo que quieren comunicar.
contexto: radio, peridicos, televisin, revistas, Interpreta ilustraciones e imgenes en relacin
m
vallas publicitarias, afiches e internet. a sus colores, formas y tamaos.
Comprende los mensajes emitidos por diferentes
m Representa objetos, personas y lugares mediante
m
medios de comunicacin. imgenes.
Distingue los medios de comunicacin para
m Reconoce el sentido de algunas cualidades
m
reconocer los posibles usos que tienen en su sonoras como la entonacin, las pausas y los
entorno. silencios.
Describe los diferentes tipos de voz que se usan
m
en los programas radiales y televisivos para dar
Ejemplo
una noticia, narrar un partido de ftbol o leer un
texto escrito.
Ejemplo
Tras escuchar u observar programas de radio y

televisin:
u Representa el contenido del programa mediante
gestos o dibujos, con la intencin de que los
dems compaeros adivinen temticas o
acciones especficas.
u Conversa sobre el contenido del programa y
Tomado de: Schreiber-Wicke, E. & Holland, C. (2005).
explica por qu es de su agrado. Cuidado! Palabra terrible!. Bogota: Grupo Editorial
Norma.
Observa detenidamente en la imagen los siguientes

aspectos y comenta sus apreciaciones sobre ellos:
u La expresin de cada uno de los personajes
que aparecen en la portada.
u La posicin corporal que tiene cada personaje.
u La posible relacin que hay entre los personajes
presentados.
u Las posibles palabras terribles que son
mencionadas en la historia.

Lenguaje Grado 1
Reconoce en los textos literarios la posibilidad Interpreta textos literarios como parte de su
3. de desarrollar su capacidad creativa y ldica. 4. iniciacin en la comprensin de textos.
m Escucha o lee adivinanzas, anagramas, retahlas, Comparte sus impresiones sobre los textos literarios
m
pregones y acrsticos que hacen parte de su y las relaciona con situaciones que se dan en
entorno cultural. los contextos donde vive.
m Comprende el sentido de los textos de la tradicin Emplea las imgenes o ilustraciones de los textos
m
oral como canciones y cuentos con los que literarios para comprenderlos.
interacta. Expresa sus opiniones e impresiones a travs de
m
m Entiende que hay diferencias en la forma en que dibujos, caricaturas, canciones, y los comparte
se escriben algunos textos como los acrsticos con sus compaeros.
y adivinanzas. Identifica la repeticin de algunos sonidos al
m
m Interacta con sus compaeros en dinmicas final de los versos en textos de la tradicin oral
grupales que incluyen: declamacin, canto, y los vincula con su respectiva escritura.
msica y recitales, teniendo en cuenta los sonidos
y juegos de palabras. Ejemplo
Ejemplo
Indaga con personas de su comunidad por algunos

cantos, cuentos, retahlas, refranes o canciones que
recuerden de cuando eran pequeos. Comparte
los textos con sus compaeros.
Para complementar la actividad, puede buscar
en algunos libros. Aqu se proponen algunos de
la Coleccin Semilla. Coleptero
Un paseptero en helicptero
a la islptera de Cococpteros,
organisptero un coleptero.
Entran todpteros aprentandptero
y volandptero van con ruidptero,
los resongpteros muelonedpteros
testarudpteros cascaridpteros.
Clarisa Ruiz
Tomado de: Robledo, B. (2001). (Comp.). En: Antologa

de poesa colombiana para nios. Bogot: Alfaguara
infantil, pp.63.

Lenguaje Grado 1
Reconoce las temticas presentes en Interpreta diversos textos a partir de la lectura

5. los mensajes que escucha, a partir de la 6. de palabras sencillas y de las imgenes que
diferenciacin de los sonidos que componen contienen.
las palabras.
Evidencias de aprendizaje
Comprende el propsito de los textos que
m
Extrae informacin del contexto comunicativo
m lee, apoyndose en sus ttulos, imgenes e
que le permite identificar quin lo produce y en ilustraciones.
dnde. Explica las semejanzas y diferencias que encuentra
m
Comprende las temticas tratadas en diferentes
m entre lo que dice un texto y lo que muestran las
textos que escucha. imgenes o ilustraciones que lo acompaan.
Segmenta los discursos que escucha en unidades
m Lee palabras sencillas.
m
significativas como las palabras. Identifica la letra o grupo de letras que
m
Identifica los sonidos presentes en las palabras,
m corresponden con un sonido al momento de
oraciones y discursos que escucha para pronunciar las palabras escritas.
comprender el sentido de lo que oye.
Ejemplo
Ejemplo Para lograr una mejor comprensin de los textos

que lee o que escucha de su profesor o profesora
Durante la escucha de diferentes textos: puede emplear estrategias en las que:
u Establece relaciones entre las dos imgenes.
Agrupa las palabras que pertenecen a una misma u Comenta sobre el sentido que puede tener cada
familia de objetos. una de las historias a partir de las imgenes.
u Atribuye acciones y funciones a cada personaje.
u Pronuncia las palabras de un texto sencillo a
partir del reconocimiento de las letras que las
componen.
10

Lenguaje Grado 1
Enuncia textos orales de diferente ndole sobre

7.
Escribe palabras que le permiten comunicar
temas de su inters o sugeridos por otros. 8. sus ideas, preferencias y aprendizajes.
Emplea palabras adecuadas segn la situacin

m Construye textos cortos para relatar, comunicar
m
comunicativa en sus conversaciones y dilogos. ideas o sugerencias y hacer peticiones al interior
Expresa sus ideas con claridad, teniendo en
m del contexto en el que interacta.
cuenta el orden de las palabras en los textos Expresa sus ideas en torno a una sola temtica
m
orales que produce. a partir del vocabulario que conoce.
Practica las palabras que representan dificultades
m Elabora listas de palabras parecidas y reconoce
m
en su pronunciacin y se autocorrige cuando las diferencias que guardan entre s (luna, lupa,
las articula errneamente en sus discursos. lucha; casa, caza, taza; pelo, peso, perro).
Adeca el volumen de la voz teniendo en cuenta
m Escribe palabras sencillas.
m
a su interlocutor y si el espacio en el que se Relaciona los sonidos de la lengua con sus
m
encuentra es abierto o cerrado. diferentes grafemas.
Ejemplo Ejemplo
En una conversacin sobre temas de actualidad En la produccin de textos cortos como las
o problemas de su entorno como el siguiente: invitaciones:
u Escribe algunas palabras sencillas en relacin
con la invitacin como globo, aos, fiesta, lugar,
fecha, hora, entre otras.
u Escribe algunas oraciones sencillas como: Te
invito a mi fiesta.
u Se interesa por completar algunos formatos
como la carta de invitacin.
u Respeta los turnos en la conversacin.

u Expone con claridad lo que opina sobre el
problema.
u Habla sobre la manera de cuidar a las mascotas
y de ayudar a los animales callejeros.
11

Lenguaje Grado 2
Identifica las caractersticas de los medios de Identifica la funcin que cumplen las seales
1. comunicacin masiva a los que tiene acceso. 2. y smbolos que aparecen en su entorno.
Utiliza los medios de comunicacin masiva para

m Utiliza las seales que circulan en su entorno
m
informarse y manifestar sus puntos de vista. para informar, prevenir, prohibir, instruir y obligar.
Identifica las diferencias y semejanzas entre los
m Asocia los dibujos de las seales y smbolos con
m
contenidos provenientes de los diversos medios sus posibles significados.
de comunicacin masiva con los que interacta: Identifica la funcin de las imgenes en textos
m
radio, televisin, prensa. como: manuales de instruccin, carteles y
Contrasta las caractersticas de diferentes medios
m etiquetas de productos.
de comunicacin masiva a partir de la manera
como presentan la informacin. Ejemplo
Expresa con claridad contenidos propios de los
m
medios de comunicacin masiva. u Revisa etiquetas de ropa, busca las seales
que hay en ellas y las compara con otras.
Ejemplo
Una misma informacin puede presentarse en

diferentes medios de comunicacin:
u Elige noticias abordadas en la televisin, la radio
o la prensa sobre un tema de inters como el
ciclismo.
u Comprende que algunos medios abordan
la misma noticia con mayor especificidad o
mayor generalidad, y que algunos se apoyan
en sonidos e imgenes para hacerlo.
u Inventa seales con otros fines, por ejemplo: no

meter las manos en la lavadora mientras est
en funcionamiento, no comerse el detergente
u otras precauciones que se deban tener en
cuenta al momento de lavar la ropa.
12

Lenguaje Grado 2
Identifica algunos elementos constitutivos de Comprende diversos textos literarios a partir

3. textos literarios como personajes, espacios y 4. de sus propias vivencias.
acciones.
Reconstruye las acciones y los espacios donde se
m
Establece semejanzas y diferencias entre los
m desarrolla la narracin y atribuye nuevos perfiles
textos literarios que lee. a los personajes.
Relaciona los personajes, tiempos, espacios y
m Elabora hiptesis predictivas del contenido de
m
acciones para dar sentido a la historia narrada. textos literarios.
Reconoce las principales partes de un texto
m Reconoce el orden lgico de los eventos en una
m
literario. narracin.
Lee en voz alta textos literarios teniendo en cuenta
m
Ejemplo el ritmo, las pausas y la velocidad.
En los cuentos se presentan personajes, situaciones Ejemplo

y lugares que en algunos casos son parecidos y
en otros diferentes. Mientras lee textos literarios como las fbulas:
u Recuerda algunos de los cuentos que conoce
y dibuja los lugares y los personajes donde se u Hace pausas y cambia ritmos, tonos y velocidades
desarrollan los hechos de la narracin. Identifica en la lectura.
las caractersticas comunes en ellos. u Dialoga sobre lo que entiende de ellas.
u Expone sus dibujos y conversa sobre: cmo u Expresa cules personajes de las fbulas le gustan
actan los personajes, qu acciones que realizan ms y por qu.
y de qu manera esto se relaciona con sus u Opina sobre las acciones, actitudes y decisiones
experiencias. de los personajes de las fbulas.
u Escucha la lectura en voz alta de los cuentos
trabajados e identifica las palabras que
conforman el ttulo.
13

Lenguaje Grado 2
Predice y analiza los contenidos y estructuras

5.
Identifica las palabras relevantes de un mensaje
y las agrupa en unidades significativas: 6. de diversos tipos de texto, a partir de sus
sonidos en palabras y palabras en oraciones. conocimientos previos.
Reconoce el propsito comunicativo de su

m m Relaciona la informacin que proporciona el texto
interlocutor de acuerdo con las palabras que con sus conocimientos previos.
emplea en sus mensajes. m Lee con suficiente fluidez para comprender un
Comprende el contenido global de un mensaje.
m escrito.
Comprende que el cambio de un sonido voclico
m m Comprende el tema global de los textos que
o consonntico en una palabra modifica su lee, y responde preguntas sobre lo que en ellos
significado. aparece y no aparece escrito.
Distingue los sonidos articulados de la lengua
m m Ordena las secuencias presentadas en el texto.
de los sonidos ambientales. m Identifica las slabas que componen una palabra y
da cuenta del lugar donde se ubica el acento.
Ejemplo
Ejemplo
Para comprender textos orales:
u Participa en conversaciones que recrean La informacin no siempre se presenta de forma
situaciones cotidianas en las que identifica las lineal, en algunas ocasiones se acompaa de
intenciones de su interlocutor para responder imgenes y se distribuye diferente en el texto, tal
de manera adecuada. como se evidencia en la estructura de la invitacin
u Representa situaciones en las que simula pedir que se muestra a continuacin:
un favor, solicitar una explicacin para hacer
una tarea o contar lo realizado el fin de semana
anterior.
u Escucha al otro con actitud de respeto y evala
la claridad de las ideas, la pronunciacin y la
gestualidad.
14

Lenguaje Grado 2
Expresa sus ideas atendiendo a las Produce diferentes tipos de textos para atender
7. caractersticas del contexto comunicativo 8. a un propsito comunicativo particular.
en que las enuncia (interlocutores, temas,
lugares). Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje Selecciona el tipo de texto que quiere escribir

m
de acuerdo con lo que pretende comunicar.
Participa dentro los espacios de conversacin
m Elige palabras adecuadas a una temtica y a la
m
que hay en su entorno. redaccin de tipos de escrito especficos como
Respeta los turnos de uso de la palabra y las
m autorretratos, invitaciones, cartas, entre otros.
ideas expresadas por los interlocutores. Escribe oraciones en las que emplea palabras
m
Selecciona palabras que tienen sentido y relacin
m sencillas y palabras con estructuras silbicas
con las ideas que quiere expresar en los dilogos. complejas.
Incluye en su discurso palabras que contienen
m Organiza grupos de palabras atendiendo a
m
las letras r, rr y q con una pronunciacin que diversos criterios de carcter sonoro.
permite a otros comprenderlas. Escribe las letras b, v, m, n, , r, y rr segn
m
Emplea distintos ritmos de voz para dar
m las reglas ortogrficas.
expresividad a sus ideas Realiza descomposicin silbica de palabras
m
mediante los golpes de voz.
Ejemplo Ejemplo
Participa en una mesa redonda en la que habla Para reconocer el propsito de los textos que escribe:
sobre temas que le interesan. Cruza la columna A con la B para relacionar los
tipos de texto con las situaciones presentadas.
Elige uno de los tipos de textos y lo ejemplifica.
15

Lenguaje Grado 3
Comprende las funciones que cumplen los Comprende que algunos escritos y
1. medios de comunicacin propios de su 2. manifestaciones artsticas pueden estar
contexto. compuestos por texto, sonido e imgenes.
Reconoce los usos de los medios de comunicacin

m Identifica diversas manifestaciones artsticas como
m
con los que se relaciona como peridicos, la escultura, la pintura y la danza, y relaciona su
revistas, noticieros, vallas publicitarias, afiches contenido con el contexto en el que vive.
e internet. Interpreta la informacin difundida en textos no
m
Compara la informacin proveniente de diferentes
m verbales: caricaturas, tiras cmicas, historietas,
medios de comunicacin. anuncios publicitarios y otros medios de expresin
Diferencia los formatos en los que se presentan
m grfica.
los medios de comunicacin a los que tiene Comprende que algunos escritos estn
m
acceso. compuestos por texto y grficos, esquemas o
imgenes.
Ejemplo Analiza los sonidos que se emplean en diferentes
m
manifestaciones artsticas.
Durante la exploracin de los medios de
comunicacin que hay en su contexto: Ejemplo
Comparte con sus compaeros sus conocimientos
sobre las definiciones, caractersticas y funciones Conoce algunas manifestaciones artsticas y
de los medios de comunicacin. culturales colombianas, y analiza los textos, sonidos
e imgenes que se producen en ellas.
16

Lenguaje Grado 3
Reconoce algunas caractersticas de los Escribe textos literarios coherentes, atendiendo

3. textos narrativos, tales como el concepto de 4. a las caractersticas textuales e integrando
narrador y estructura narrativa, a partir de la sus saberes e intereses.
recreacin y disfrute de los mismos.
Comprende las caractersticas de un texto, cuyo
m
Diferencia entre textos ficcionales y no ficcionales.
m propsito es narrar un hecho o expresar ideas,
Verifica las hiptesis que plantea acerca del
m sentimientos o emociones.
contenido de los textos que lee. Establece en los textos literarios una relacin
m
Afianza su capacidad de contar historias mediante
m de correspondencia entre los personajes, las
la creacin de textos literarios narrativos. acciones que realizan y los contextos en que
Identifica la voz que narra una historia.
m se encuentran.
Comparte con sus compaeros los textos con
m Crea personajes para sus historias y describe
m
los que interacta en clase para ello, retoma cmo son, dnde viven, qu problemas deben
elementos como la entonacin, la gesticulacin enfrentar y cmo los solucionan.
y el manejo escnico. Construye planes textuales para sus escribir textos
m
literarios.
Ejemplo Lee en voz alta los textos que escribe, atendiendo
m
a los cambios de entonacin de acuerdo con
Durante la comprensin de narraciones responde lo comunicado por los personajes.
a preguntas como:
Ejemplo
Escribe narraciones a partir de planes textuales

como el siguiente:
17

Lenguaje Grado 3
Identifica el papel del emisor y el receptor y Interpreta el contenido y la estructura del

5. sus propsitos comunicativos en una situacin 6. texto, respondiendo preguntas de orden
especfica. inferencial y crtico.
Asocia la intencin comunicativa con el contexto

m Ubica el contenido de un texto en relacin con
m
en el que se producen los enunciados y el rol la situacin comunicativa en que se presenta.
que desempean los interlocutores. Utiliza el contexto para inferir informacin.
m
Infiere el significado de palabras desconocidas,
m Discrimina los temas principales de un texto de
m
segn el contexto donde se encuentren. los menos relevantes.
Organiza secuencialmente las ideas que
m mReconoce las diferencias en las estructuras de
comprende de un texto oral. diferentes tipos de escrito.
Deduce informacin de un emisor (como la edad,
m
el sexo o la actitud) a partir de las caractersticas Ejemplo
de su voz.
Durante la lectura de textos como:
Ejemplo

Analiza el papel del emisor de una comunicacin
Un da me encontr cara a cara con un tigre y
y la informacin que este emite: supe que era inofensivo. En otra ocasin tropec
con una serpiente de cascabel y se limit a hacer
sonar las maracas de su cola y a mirarme
pacficamente. Hace algn tiempo me sorprendi
la presencia de una pantera y comprob que no
era peligrosa. Ayer fui atacado por una gallina, el
animal ms sangriento y feroz que hay sobre la
Tierra. Eso fue lo que le dijo el gusanito
moribundo a sus amigos.
18

Lenguaje Grado 3
Produce textos verbales y no verbales en los

8.
Produce textos orales breves de diferente tipo
7. ajustando el volumen, el tono de la voz, los que tiene en cuenta aspectos gramaticales
movimientos corporales y los gestos, al tema y ortogrficos.
y a la situacin comunicativa.
Escribe diversos tipos de texto (como cartas,
m
Participa en comunicaciones orales atendiendo
m afiches, pancartas, plegables, cuentos, entre
a diferentes propsitos comunicativos: narrar, otros) para expresar sus opiniones frente a una
argumentar, exponer, describir e informar. problemtica de su entorno local.
Elige las expresiones ms pertinentes para dar
m Selecciona las palabras o expresiones ms
m
claridad a sus intervenciones. indicadas para escribir sus textos, teniendo
Reconoce los roles de quien produce y de quien
m en cuenta a quin van dirigidos y el tema a
interpreta un texto en una situacin comunicativa desarrollar.
especfica. Disea un plan para comunicarse con otros
m
Realiza cambios en la modulacin de la voz
m teniendo en cuenta aspectos como la
para acompaar el sentido de lo que comunica. concordancia verbal y la ortografa.
Elabora juegos de palabras atendiendo a la Segmenta palabras escritas que contienen hiatos,
m
pronunciacin de la slaba inicial o final de las diptongos y triptongos, apoyndose en los golpes
palabras. de voz.
Reconoce que algunos sonidos se corresponden
m
Ejemplo con diferentes grafemas (C, S, Z o K, Q) y lo tiene
en cuenta dentro de sus elaboraciones escritas.
Prepara un dilogo atendiendo a esquemas de
planeacin como el siguiente: Ejemplo
Disea textos que le permiten comunicar un mensaje

Partes del dilogo Personaje 1: Personaje 2: de manera efectiva:
1. Saludo Hola! Cmo ests? Hola, ocupado con
tanto estudio.
2. Planteamiento del Sabes que la prxima Qu rico! Espero que la

tema. semana celebraremos pasemos tan bien como
el da de los nios el ao anterior.
y las nias?
3. Desarrollo del Este ao ser mejor A m me encanta como

tema. porque los profesores actan los profesores
estn preparando Mnica, Alidy y Carlos.
otra obra teatral para
nosotros.
4. Conclusin y Bueno, ahora seguimos Chaoooo!

despedida conversando porque
acaba de sonar
el timbre para el
descanso.
19

Lenguaje Grado 4
Analiza la informacin presentada por los Escribe textos a partir de informacin dispuesta
1. diferentes medios de comunicacin con los 2. en imgenes, fotografas, manifestaciones
cuales interacta. artsticas o conversaciones cotidianas.
m Compara la informacin presentada por diversos Emplea elementos no verbales en los textos
m
medios de comunicacin (como la radio y la que escribe para enfatizar en una intencin
televisin) sobre una misma noticia. comunicativa especfica.
m Reconoce las relaciones de contenido de Comprende el sentido de las manifestaciones
m
diferentes textos informativos en torno a qu no verbales presentes en canciones, afiches y
ocurri, a quines, cundo y en dnde. conversaciones.
m Identifica las diferentes estructuras por medio Complementa sus escritos por medio de
m
de las que los medios de comunicacin masiva secuencias de imgenes o dibujos.
presentan informacin.
m Dialoga sobre el contenido de los textos informativos Ejemplo
con claridad y fluidez en la pronunciacin.
Para la creacin de una lnea de tiempo ilustrada:
Ejemplo u Identifica hechos, tiempos y lugares relevantes.
u Organiza la informacin temporalmente.
Una posible forma para analizar la informacin de u Agrega imgenes a cada uno de los eventos.
diferentes medios de comunicacin es la creacin
de un nuevo texto informativo:
u Selecciona noticias sobre un mismo tema.
u Recupera la informacin y las imgenes que
le sern tiles para el nuevo texto.
u Redacta un nuevo texto sobre la temtica
consultada. f
. . .
.
.
20

Lenguaje Grado 4
Crea textos literarios en los que articula

3.
Construye textos poticos, empleando algunas
lecturas previas e impresiones sobre un tema 4. figuras literarias.
o situacin.
Observa la realidad como punto de partida para
m
Identifica el contexto en que se crea una obra
m la creacin de textos poticos.
literaria y lo relaciona con los conocimientos que Reconstruye el sentido de los poemas a partir
m
tiene sobre l. de la identificacin de sus figuras literarias.
Reconoce los temas que aborda un texto literario
m Escribe poemas usando figuras literarias como
m
y sus vnculos con la vida cotidiana y escolar. la metfora, el smil y la personificacin.
Emplea figuras literarias en la produccin de
m Declama poemas teniendo en cuenta la
m
textos literarios. pronunciacin y entonacin necesaria para
Produce textos literarios atendiendo a un gnero
m expresar emociones.
especfico.
Participa en espacios discursivos orales en los
m Ejemplo
que socializa con otros los textos que crea, e
incorpora efectos sonoros para acompaar la Durante la creacin de textos literarios como los
narracin. caligramas
Ejemplo u Elige un objeto o animal del entorno.

Para crear textos literarios: u Observa las caractersticas y las relaciona con
un sentimiento o idea.
u Elige un cuento trabajado en clase. u Selecciona algunas figuras literarias que quiere
u Distingue los personajes del narrador. usar.
u Determina los lugares en los que se desarrollan u Con base en las anotaciones crea un caligrama.
las acciones.
u Crea una nueva historia a partir de lo ledo.
u Lee su cuento en voz alta y asigna una voz a
cada personaje.
u Agrega efectos sonoros con diferentes objetos
con el fin de reproducir ruidos de pisadas,
apertura de puertas, cantos de pjaros, entre
otros.
21

Lenguaje Grado 4
Interpreta el tono del discurso de su interlocutor, Organiza la informacin que encuentra

5.a partir de las caractersticas de la voz, del 6.en los textos que lee, utilizando tcnicas
ritmo, de las pausas y de la entonacin. para el procesamiento de la informacin
que le facilitan el proceso de compresin e
Evidencias de aprendizaje interpretacin textual.
Comprende los temas tratados en espacios de

m Evidencias de aprendizaje
discusin y los incorpora en su discurso para
apoyarlos o criticarlos. Comprende la intencin comunicativa de
m
Establece intercambios en discursos orales a
m diferentes tipos de texto.
partir de lecturas previas, discusiones con sus Infiere las temticas que desarrolla un texto a
m
compaeros y sus experiencias de formacin partir de la informacin que contiene y el contexto
escolar. de circulacin en que se ubica.
Identifica las palabras que ordenan un discurso
m Identifica la estructura de los textos que lee de
m
y enmarcan la introduccin, el desarrollo y el acuerdo con su intencin comunicativa.
cierre.
Nota el tono y el estado de nimo del emisor a
m Ejemplo
partir del ritmo, las pausas y la velocidad de su
discurso. En una la historieta como la de Liniers:
Ejemplo u Determina el tema, las causas y las consecuencias

de lo que ocurre.
En espacios de dilogo planeados: u Observa lo que sucede a los personajes en
cada vieta.
u Elige un tema. u Adiciona enunciados de lo que pueden estar
u Escribe una lista con las principales ideas. diciendo los personajes.
u Participa en la discusin como un experto. u Usa sonidos onomatopyicos para expresar las
u Expresa ideas y respeta las de los otros. acciones de los personajes.
u Expone las conclusiones de los temas tratados. u Escucha los resultados de otros escritos para
identificar en qu coinciden o difieren.
Liniers (2012). Macanudo 6. Buenos Aires: Editorial Comn.
22

Lenguaje Grado 4
Participa en espacios de discusin en los que

7.
Produce textos atiendo a elementos como
adapta sus emisiones a los requerimientos de 8.el tipo de pblico al que va dirigido, el
la situacin comunicativa. contexto de circulacin, sus saberes previos
y la diversidad de formatos de la que dispone
Evidencias de aprendizaje para su presentacin.
Participa en espacios de discusin grupal, como:

m Evidencias de aprendizaje
conversatorios, exposiciones y tertulias, teniendo
en cuenta la temtica y la intencionalidad. Define la tipologa textual que emplear en la
m
Comprende el sentido de las discusiones para
m produccin de un escrito a partir del anlisis del
manifestar sus puntos de vista en los temas propsito comunicativo.
verbales y no verbales. Consulta diversos tipos de fuentes antes de
m
Conduce los temas de los discursos de acuerdo
m redactar un texto.
con el posible desarrollo de los mismos. Construye un plan de escritura para definir los
m
Utiliza expresiones, gestos y una entonacin
m contenidos de un texto.
coherentes con el propsito comunicativo. Complementa el sentido de sus producciones
m
escritas, mediante el uso consciente de recursos
Ejemplo de puntuacin, como la exclamacin y la
interrogacin.
Durante el desarrollo de una tertulia: Marca la tilde en las palabras agudas, graves y
m
esdrjulas.
u Elige una temtica como: la amistad, el cuidado
de la naturaleza o el uso de Internet. Ejemplo
u Conversa sobre la temtica aportando sus ideas
y opiniones. A partir de una situacin especfica, como la
u Respeta los turnos de habla de los dems necesidad que tiene un gua turstico de producir
participantes. textos:
u Determina las caractersticas de los turistas que

constituyen el pblico al que se va a dirigir.
u Selecciona la informacin que necesitan los
turistas.
u Disea la forma en que presentar la informacin.
23

Lenguaje Grado 5
Utiliza la informacin que recibe de los medios Interpreta mensajes directos e indirectos en
1. de comunicacin para participar en espacios 2. algunas imgenes, smbolos o gestos.
discursivos de opinin.
Infiere el significado del lenguaje gestual y
m
Caracteriza los elementos constitutivos de la
m corporal de emoticones, gestos, fotografas
comunicacin. y movimientos del cuerpo presentes en las
Reconoce los roles desempeados por los sujetos
m situaciones comunicativas en las cuales participa.
que participan en las emisiones de los medios Compara manifestaciones artsticas de acuerdo
m
de comunicacin. con sus caractersticas y las visiones de mundo
Dialoga con sus compaeros sobre el sentido
m del entorno local y regional.
de los mensajes emitidos por los medios de Identifica la coherencia de las imgenes en los
m
comunicacin masiva. textos representados con ellas.
Selecciona la informacin de acuerdo con el
m
formato en que ha sido presentada. Ejemplo
Ejemplo u Crea convenciones a travs de imgenes,

tarjetas o dibujos para representar estados de
A partir de la seleccin de un tema enunciado en nimo, situaciones y expresiones que utiliza en
los medios de comunicacin: su cotidianidad.
u Luego las comparte con otros estudiantes, para
u Determina a qu categora pertenece (deportes, que hagan hiptesis a propsito de las imgenes
poltica, tecnologa, etc.) y analiza cmo representadas y su significado.
se presenta la informacin.
u Participa en un debate con otros estudiantes
para compartir los anlisis realizados.
24

Lenguaje Grado 5
Comprende los roles que asumen los personajes Reconoce en la lectura de los distintos gneros
3. en las obras literarias y su relacin con la 4. literarios diferentes posibilidades de recrear
temtica y la poca en las que estas se y ampliar su visin de mundo.
desarrollan.
Expresa en sus escritos y enunciaciones la
m
Establece diferencias entre narrador y autor, en
m experiencia literaria que ha consolidado a partir
los textos que lee y escribe. de los textos con los que se relaciona.
Reconoce las temticas de los textos literarios que
m Conoce diferentes culturas a partir de la lectura
m
lee para relacionarlas con su contexto cotidiano. de textos literarios.
Identifica las caractersticas de los gneros
m Deduce las semejanzas y diferencias de los
m
literarios y establece nexos entre sus elementos gneros literarios a travs de los textos que lee
constitutivos. y escribe.
Ejemplo Ejemplo
Determina aspectos del texto literario como: Selecciona un poema y un cuento que aborden
un tema semejante y luego de su lectura y anlisis,
u Temtica que desarrolla. determina:
u Espacio en el que se desarrolla.
u Posibles enseanzas.
u Vestuario y actitudes de los personajes.
u Crea una cartelera sobre los dos textos ledos

y la expone junto a las de sus compaeros en
una galera.
25

Lenguaje Grado 5
Identifica la intencin comunicativa de los

6.
Comprende el sentido global de los mensajes,
5. a partir de la relacin entre la informacin textos con los que interacta a partir del
explcita e implcita. anlisis de su contenido y estructura.
m Asume una postura crtica y respetuosa frente a m Reconoce la funcin social de los textos que
los mensajes que circulan en su medio. lee y las visiones de mundo que proponen.
m Prev los contenidos del mensaje de un emisor m Aplica estrategias de comprensin a distintos
a partir de sus entonaciones y la manera como tipos de texto que lee para dar cuenta de las
organiza un discurso. relaciones entre diversos segmentos del mismo.
m Comprende la diferencia de diversos espacios de m Organiza de forma jerrquica los contenidos de
expresin oral, como la mesa redonda, el panel, un texto en relacin con la forma en que son
el foro y el debate, atendiendo a su respectiva presentados.
estructura.
Ejemplo
Ejemplo
Para comprender la intencin comunicativa de
En una situacin comunicativa especfica como un texto:
la discusin de un texto literario:
u Define los siguientes aspectos: Analiza sus contenidos y estructura con el propsito
de saber lo que busca comunicar el interlocutor:
u Anticipa lo que van a decir sus compaeros.

u Participa en una tertulia literaria.
26

Lenguaje Grado 5
Construye textos orales atendiendo a los Produce textos verbales y no verbales a partir
7. contextos de uso, a los posibles interlocutores 8. de los planes textuales que elabora segn la
y a las lneas temticas pertinentes con el tipologa a desarrollar.
propsito comunicativo en el que se enmarca
el discurso. Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje Establece relaciones de coherencia entre los

m
conceptos a tratar, el tipo de texto a utilizar y la
Reconoce los momentos adecuados para
m intencin comunicativa que media su produccin.
intervenir y para dar la palabra a los interlocutores Elabora planes textuales que garantizan la
m
de acuerdo con la situacin y el propsito progresin de las ideas que articula en un escrito.
comunicativo. Emplea tcnicas para la organizacin de ideas
m
Construye saberes con otros a travs de espacios
m como esquemas y mapas mentales.
de intercambio oral en los que comparte sus
ideas y sus experiencias de formacin. Ejemplo
Ordena la informacin en secuencias lgicas
m
acordes con la situacin comunicativa particular. Al empezar un proceso de escritura enmarcado en
Articula con claridad los sonidos del discurso y
m una situacin comunicativa especfica, se pregunta:
lee de manera fluida.
Ejemplo
En la produccin de textos orales, como la

produccin de un noticiero:
Tiene en cuenta criterios como:
27

Lenguaje Grado 6
Utiliza la informacin ofrecida por los medios Crea organizadores grficos en los que integra
1. de comunicacin, teniendo en cuenta el 2. signos verbales y no verbales para dar cuenta
mensaje, los interlocutores, la intencionalidad de sus conocimientos.
y el contexto de produccin, para participar
en los procesos comunicativos de su entorno. Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje Utiliza los organizadores grficos para procesar la

m
informacin que encuentra en diferentes fuentes.
m Reconoce una visin particular de mundo de las Expone sus ideas en torno a un tema especfico
m
distintas interlocuciones a las que accede en los mediante organizadores grficos.
medios de comunicacin. Interpreta signos no verbales presentes en
m
m Interpreta los mensajes que circulan en los medios algunos textos grficos, tales como mapas de
de comunicacin de su contexto. ideas, cuadros sinpticos, planos, infografas y
m Busca informacin especfica en los contenidos esquemas.
emitidos por diversos medios de comunicacin. Reconoce cmo se relacionan y estructuran los
m
m Retoma los formatos empleados por algunos smbolos, colores, seales e imgenes en los
medios de comunicacin y los emplea como organizadores grficos.
modelos para sus elaboraciones textuales.
Ejemplo
Ejemplo
Para la creacin de un organizador grfico:
u Indaga en peridicos, revistas, programas radiales
o televisivos sobre acontecimientos importantes u Expone una temtica mediante textos que
que estn sucediendo en el mundo. relacionan imgenes y esquemas.
u Selecciona un tema para producir un texto al
interior de un medio de comunicacin como
la emisora del colegio, el peridico mural del
barrio, un blog, una revista u otro que tenga en
su entorno.
28

Lenguaje Grado 6
Reconoce las obras literarias como una Identifica algunas expresiones de diferentes
3. posibilidad de circulacin del conocimiento 4. regiones y contextos en las obras literarias.
y de desarrollo de su imaginacin.
m Reconoce que en las obras literarias se recrea
m Comprende que las obras literarias se enmarcan la cultura propia de diferentes regiones.
en contextos culturales e histricos que promueven m Comprende el sentido que tienen algunas
la circulacin de ciertos conocimientos. expresiones populares al interior de las obras
m Interpreta los argumentos y temticas que se literarias.
enuncian en las obras literarias para crear nuevos m Clasifica expresiones formales y populares de la
textos. lengua en textos literarios.
m Define elementos literarios tales como personajes, m Recita textos literarios en los que se emplean
lugar, tiempo, sentimientos acciones al interior expresiones populares con diferentes matices
de una obra literaria. de voz.
m Reconoce que elementos como el ritmo y la
rima se emplean para comunicar sentimientos o Ejemplo
emociones cuando se declaman textos poticos.
Frente a obras pertenecientes a diferentes contextos:

Identifica las expresiones de su regin y las compara
Ejemplo
con las de otras regiones:
u Comprende y produce obras literarias a partir
del anlisis de elementos como:
Extracto de: IE Normal Superior La Inmaculada. (2016).

Negro he sido, negro soy, negro vengo, negro voy. Bogot:
Ministerio de Educacin Nacional; Save the children.
29

Lenguaje Grado 6
Interpreta obras de la tradicin popular Comprende diversos tipos de texto, a partir

5. propias de su entorno. 6. del anlisis de sus contenidos, caractersticas
formales e intenciones comunicativas.
Reconoce el componente cultural en coplas,
m
trovas y refranes. m Infiere la intencin comunicativa de los textos
Distingue los sentidos de expresiones literales y
m (narrar, informar, exponer, argumentar, describir)
figuradas que circulan en obras de la tradicin a partir de las circunstancias en que han sido
popular. creados.
Comprende los elementos lricos y las temticas
m m Reconoce que los textos son el resultado de un
usadas en las expresiones artsticas de su entorno. grupo de prrafos que desarrollan ideas con
Identifica la estructura de los textos de la
m diferente jerarqua y que estn relacionados entre
tradicin oral y las semejanzas con otro tipo de s por un contenido general.
composiciones. m Interpreta la funcin de elementos no verbales
Identifica los elementos lricos que acompaan
m en el sentido del texto, como uso de negrita,
la pronunciacin de expresiones populares. corchetes, comillas, guiones, entre otros.

Ejemplo Ejemplo
Durante el anlisis de refranes, trovas o dichos
Realiza un anlisis de la intencin comunicativa,
populares de las diferentes regiones de Colombia:
las ideas centrales y la funcin de los signos:
u Comprende el contenido y la estructura de

refranes, trovas o dichos populares.
u Recita refranes, trovas o dichos populares
atendiendo a su estructura.
Palacios, A. (2010). Las estrellas son negras. Bogot:

Ministerio de Cultura. Recuperado de:
www.banrepcultural.org
30

Lenguaje Grado 6
Produce discursos orales y los adeca a las Produce diversos tipos de texto atendiendo a
7. circunstancias del contexto: el pblico, la 8. los destinatarios, al medio en que se escribir
intencin comunicativa y el tema a desarrollar. y a los propsitos comunicativos.
Analiza el pblico a quien se dirige y las exigencias

m m Elige, entre diversos tipos de texto, aquel que
propias del contexto para producir textos orales. mejor se adeca al propsito comunicativo del
Selecciona las ideas que emplea en un discurso
m texto que debe escribir.
oral. m Consulta diversas fuentes para nutrir sus textos,
Ordena su discurso de manera lgica para facilitar
m y comprende el sentido de lo que escribe
la comprensin de sus interlocutores. atendiendo a factores como el contexto, la
Adeca las cualidades de la voz (volumen, tono)
m temtica y el propsito comunicativo.
para dar expresividad a sus producciones orales. m Tiene en cuenta las concordancias gramaticales
entre los elementos de la oracin (gnero, nmero)
Ejemplo al momento de escribir textos.

Para preparar la produccin de un discurso oral: Ejemplo
Frente a una situacin de comunicacin especfica

como la produccin de un diario de viaje:
u Recopila informacin sobre un viaje, o una visita,
a un lugar diferente a la casa, barrio o localidad.
u Escribe todas las ideas sobre el viaje, tratando de
hacer descripciones detalladas sobre el lugar,
por ejemplo: la fecha, el clima, el paisaje y el
vestuario de las personas.
u Escribe el texto teniendo en cuenta que el
propsito comunicativo es el de narrar.
u Revisa la concordancia de las oraciones
empleadas en el escrito.
u Ilustra con un dibujo o una fotografa el texto
sobre el viaje.
31

Lenguaje Grado 7
Clasifica la informacin que circula en Reconoce las diferencias y semejanzas entre

1. los medios de comunicacin con los que 2. sistemas verbales y no verbales para utilizarlos
interacta y la retoma como referente para en contextos escolares y sociales.
sus producciones discursivas.
m Comprende la intencin comunicativa de textos
m Recoge informacin con el fin de expresar su punto que contienen segmentos verbales y no verbales.
de vista frente a los medios de comunicacin m Interpreta los mensajes difundidos por medio de
con los que interacta. sistemas verbales y no verbales del contexto.
m Selecciona la informacin principal que encuentra m Reconoce la organizacin de los sistemas
en los diferentes medios de comunicacin y la verbales y no verbales en el contexto y cmo
utiliza para apoyar sus producciones. estos contribuyen a dar sentido a los mensajes.
m Analiza la estructura de la informacin que circula m Comprende que los gestos permiten complementar
por los medios de comunicacin y la emplea los mensajes y ayudan en la construccin de
como soporte para sus producciones discursivas. sentido por parte del interlocutor.

Ejemplo Ejemplo
u Elige una temtica de actualidad y rastrea Para comprender textos que emplean sistemas
la informacin que encuentra sobre ella en verbales y no verbales de comunicacin:
diferentes medios de comunicacin: prensa
impresa o electrnica, noticieros, revistas o u Reconoce el sentido que tienen elementos como:
programas radiales.
u Relaciona la informacin ms relevante en el
siguiente formato:
Peridico Noticiero Peridico Noticiero

local de la noche nacional radial
u Con base en la informacin recolectada, escribe

una carta al lector para contradecir o apoyar
una de las publicaciones revisadas.
32

Lenguaje Grado 7
Establece conexiones entre los elementos Clasifica las producciones literarias a partir
3. presentes en la literatura y los hechos 4. del anlisis de su contenido y estructura en
histricos, culturales y sociales en los que se diferentes gneros literarios.
han producido.
Reconoce en los gneros literarios las visiones
m
Analiza el desarrollo de hechos histricos y
m de mundo que imprimen los seres humanos en
conflictos sociales en historias presentes en obras sus interacciones sociales.
literarias. Categoriza las temticas de los textos literarios con
m
Comprende la realidad que circunda a las
m los que interacta y en funcin de ello establece
obras literarias a partir de los conflictos y hechos el gnero al que pertenecen.
desarrollados en textos como novelas y obras Analiza las caractersticas formales de los textos
m
teatrales. literarios con los que se relaciona, y a partir de
Seala las diferencias entre textos literarios y no
m ellas establece el gnero al que pertenecen y
literarios que tratan hechos histricos y conflictos la poca en que fueron escritos.
sociales a partir del reconocimiento de sus
recursos estilsticos. Ejemplo
Ejemplo Clasifica obras literarias en gneros como:
Durante el anlisis de una obra literaria:

u Lee novelas que presentan acontecimientos
histricos (un ejemplo podra ser la novela El
da del odio de Jos Antonio Osorio Lizarazo).
Identifica el tema general que se presenta y
seala las ideas que lo soportan.
u Organiza esta informacin en un cuadro sinptico
como el que se presenta en la imagen:
u Busca informacin histrica relacionada con

el tema para generar una discusin sobre los
sucesos narrados en el texto y los acontecidos
en la realidad del pas durante una poca
especfica.
33

Lenguaje Grado 7
Comprende discursos orales producidos con Interpreta textos informativos, expositivos,

5. un objetivo determinado en diversos contextos 6. narrativos, lricos, argumentativos y descriptivos,
sociales y escolares. y da cuenta de sus caractersticas formales
y no formales.
Escucha los discursos orales de su entorno para
m
deducir los propsitos comunicativos de un Identifica y caracteriza al posible destinatario del
m
interlocutor. texto a partir del tratamiento de la temtica.
Distingue lneas temticas en los discursos que
m Identifica elementos como temticas, lxico
m
escucha, la manera como son planteadas por especializado y estilo empleados en los textos.
el autor, y las conexiones entre unas y otras a Ubica el texto en una tipologa particular
m
propsito de su intencin comunicativa. de acuerdo con su estructura interna y las
Anticipa la estructura con que un interlocutor
m caractersticas formales empleadas.
puede organizar su discurso oral.
Discrimina los sonidos que hay en el ambiente
m Ejemplo
para comprender el contexto donde se produce
un discurso oral. Establece semejanzas y diferencias entre peridicos,
revistas, enciclopedias, libros de texto del colegio,
Ejemplo cartillas y directorios, para identificar sus usos,
estructuras, temticas, contextos de circulacin y
Durante la emisin de un discurso oral: expresiones empleadas.
u Identifica las caractersticas generales de un

tema, por ejemplo, en una conferencia sobre
las tribus urbanas, comprende el tipo de msica,
la vestimenta, la ideologa y otros aspectos.
34

Lenguaje Grado 7
Construye narraciones orales, para lo cual Produce textos verbales y no verbales

7. retoma las caractersticas de los gneros que 8. conforme a las caractersticas de una tipologa
quiere relatar y los contextos de circulacin seleccionada, a partir de un proceso de
de su discurso. planificacin textual.
m Define la estructura y el contenido de una m Sabe cmo emplear diversos tipos de texto
produccin oral, atendiendo a la necesidad atendiendo al propsito comunicativo.
comunicativa de narrar en un contexto particular. m Desarrolla en sus textos un nico tema central,
Da cuenta de la intencionalidad narrativa con alrededor del cual organiza una serie de subtemas.
la que ha elaborado su produccin textual oral. m Explica los conceptos principales de sus textos
m Explica las problemticas principales de sus a partir de los prrafos en los que desarrolla su
narraciones orales, teniendo en cuenta las definicin.
impresiones de sus interlocutores. m Prepara esquemas previos a la escritura para
m Narra oralmente un acontecimiento en estructurar jerrquicamente las ideas a desenvolver
consideracin a los elementos que componen una en su texto.
narracin (lugar, tiempo, personajes, acciones). Usa diversos tipos de conectores para unir las
m Articula los sonidos del discurso para dar claridad ideas del texto.
y expresividad a la narracin.
Ejemplo
Ejemplo
A partir de la seleccin de un tipo de escrito como
En un espacio en el que comparte narraciones la resea:
orales:
Hace un plan de escritura como el siguiente y lo
u Escucha con atencin a sus compaeros para desarrolla en la produccin del escrito:
comprender los momentos de una narracin y
los sucesos que se relatan.
35

Lenguaje Grado 8
Caracteriza los discursos presentes en los Relaciona las manifestaciones artsticas con
1. medios de comunicacin y otras fuentes de 2. las comunidades y culturas en las que se
informacin, atendiendo al contenido, la producen.
intencin comunicativa del autor y al contexto
en que se producen. Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje Valora expresiones artsticas propias de los distintos

m
pueblos y comunidades.
Identifica la funcin social de los medios de
m Determina el contenido expresado en diferentes
m
comunicacin y otras fuentes de informacin manifestaciones artsticas.
de la cultura, como una forma de construccin Resignifica las expresiones artsticas de origen
m
de identidad. popular para explorar usos no convencionales
Infiere el significado de palabras de acuerdo con
m del lxico.
el contexto en que se encuentren y los propsitos Reconoce las caractersticas de las distintas
m
en que se enmarquen. manifestaciones artsticas de una comunidad
Selecciona estrategias para organizar la
m o grupo poblacional y las incorpora en sus
informacin que circula en los medios masivos elaboraciones.
de comunicacin.
Ejemplo
Ejemplo
Con el objeto de relacionar algunas manifestaciones
Durante la caracterizacin de la informacin emitida artsticas con las comunidades que las producen:
en los medios de comunicacin, por ejemplo, las
noticias: u Elige una cancin popular de su regin y analiza
sus contenidos y estructura.
u Compara la informacin presentada por u Busca canciones de otras regiones y analiza sus
diferentes noticias. contenidos y estructura.
u Analiza el lenguaje empleado en cada medio. u Relaciona las dos expresiones artsticas para
u Comprende el manejo que cada medio hace encontrar semejanzas y diferencias.
de dicha informacin.
u Considera las implicaciones sociales que
conlleva cada mensaje presentado.
36

Lenguaje Grado 8
Reconoce en las producciones literarias como Comprende que el gnero lrico es una
3. cuentos, relatos cortos, fbulas y novelas, 4. construccin mediada por la musicalidad,
aspectos referidos a la estructura formal del la rima y el uso de figuras retricas, que
gnero y a la identidad cultural que recrea. permiten recrear una idea, un sentimiento o
una situacin.
Identifica las estrategias narrativas del autor para
m
relatar su perspectiva sobre lo que ha ocurrido Relaciona los textos que lee con producciones
m
en una regin. artsticas en las que se presentan rimas,
Construye el sentido de los textos literarios con
m acompaamientos musicales o imgenes.
base en las interacciones que sostiene con las Reconoce el sentido de las imgenes poticas
m
comunidades de lectores y escritores a las que en las obras literarias que lee.
pertenece. Identifica elementos formales asociados a las
m
Determina la identidad cultural presente en textos
m figuras retricas y al tipo de rima utilizada.
literarios y la relaciona con pocas y autores. Comprende la diferencia que se presenta
m
Distingue las estructuras formales de textos literarios
m entre la segmentacin silbica gramatical y la
como la presencia de diferentes narradores que segmentacin silbica mtrica, en los textos
se encargan de nutrir la historia con diferentes poticos que lee o escribe.
puntos de vista sobre un suceso.
Ejemplo
Ejemplo
En la lectura de textos lricos:
Durante la lectura de obras literarias: u Reconoce las diferencias entre la escritura de
un poema y otros textos.
u Lee textos literarios que contienen sucesos que
han ocurrido en una regin (por ejemplo, la
novela Leopardo al Sol de Laura Restrepo).
u Consulta sobre los temas y sucesos abordados
en la obra (por ejemplo el tema del narcotrfico
y el conflicto en Colombia), y los comenta con
sus compaeros.
Tomado de: Cote Lamus, E. (2004). Antologa. Bogot:

Universidad Externado de Colombia.
Eduardo Cote Lamus
37

Lenguaje Grado 8
Escucha con atencin a sus compaeros en Infiere mltiples sentidos en los textos que
5. dilogos informales y predice los contenidos 6. lee y los relaciona con los conceptos macro
de la comunicacin. del texto y con sus contextos de produccin
y circulacin.
Participa en espacios discursivos que se dan en
m
la cotidianidad de la escuela con el propsito de Identifica y caracteriza las voces que hablan en
m
conocer las posturas de sus compaeros frente el texto.
a diversos temas. Elabora hiptesis sobre el sentido global de
m
Comprende los contenidos de un dilogo y
m un texto a partir de la relacin de informacin
predice las posibles ideas que pueden darse explcita e implcita.
en l. Identifica las caractersticas retricas de las
m
Identifica el nivel de formalidad o informalidad
m tipologas textuales con las que trabaja y seala en
que se da en un dilogo con sus compaeros. sus notas de clase los conceptos ms relevantes.
Ejemplo
Ejemplo
u Analiza las caractersticas propias de un texto
Durante una conversacin informal con sus como el narrativo: voz que narra, punto de vista
compaeros: de dicha voz, tipos de personajes, lugar, tiempo,
orden la historia, recursos como la descripcin
u Escucha lo que dicen sus compaeros y se o el dilogo, entre otras.
adeca al nivel de formalidad de la conversacin.
El perturbado inquilino
No creo en fantasmas, pero ltimamente unas voces
miedosas han abrumado las habitaciones y muchas
pisadas han medido la largura polvorienta de los
corredores. He percibido charlas en que una voz le
cuenta a otra sus pnicas aventuras de caza, o el cabal
rendimiento de sus acciones en la capital Edimburgo,
o sus prohibidos amores. Estoy muy intranquilo porque
es la primera vez que semejantes seres impredecibles
perturban la paz de este castillo en el que he sido feliz
siglos y siglos, ambulando sus aposentos y patios,
atravesando sin abrir las puertas, viendo el alba por
entre sus ruinosas paredes, o inventando huracanados
silbidos que hacen bambolear las ventanas como si
las animara la vida .
David Ramrez
Tomado de: Bustamante, G. y Kremer, H. (2006). Antologa

del cuento corto colombiano. Bogot: Universidad
Pedaggica Nacional.
38

Lenguaje Grado 8
Reconstruye en sus intervenciones el sentido Compone diferentes tipos de texto atendiendo

7. de los textos desde la relacin existente entre 8. a las caractersticas de sus mbitos de uso:
la temtica, los interlocutores y el contexto privado/pblico o cotidiano/cientfico.
histrico-cultural.
Estructura los textos que compone, para lo cual
m
Expone sus puntos de vista para apoyar o
m elige entre las diferentes formas que puede asumir
contradecir las opiniones de sus interlocutores. la expresin (narracin, explicacin, descripcin,
Precisa el significado de los principales conceptos
m argumentacin) y su adecuacin al mbito de
tratados en los textos orales que produce. uso.
Prepara una estructura retrica que contempla el
m Evala sus propios textos atendiendo a las
m
contexto formal, el papel del orador y la posicin caractersticas del gnero, el lxico empleado
del auditorio, como base para los intercambios y el propsito comunicativo.
orales en debates, plenarias y sustentaciones. Evala el uso adecuado de elementos
m
gramaticales y ortogrficos en las producciones
Ejemplo propias y en las de otros.
Emplea de forma precisa los signos de puntuacin.
m
Durante intercambios orales como la plenaria:
Ejemplo
u Plantea sus argumentos a partir de una planeacin
previa. En la composicin de un texto escrito especfico,
u Conduce el tema de acuerdo con la manera por ejemplo un artculo de opinin:
como se desarrolla el discurso.
u Usa verbos de pensamiento en sus intervenciones u Tiene en cuenta la estructura de este tipo de
(opinar, definir, argumentar, etc.). texto: un buen uso de conectores, un manejo
u Apoya o refuta las ideas de sus interlocutores adecuado de la ortografa y acontecimientos
respetando sus posiciones. relacionados que puedan ampliar sus argumentos
y que le ayuden a presentar de una manera ms
convincente sus ideas.
Estructura general y estilo
Uso de argumentos
39

Lenguaje Grado 9
Confronta los discursos provenientes de Incorpora smbolos de orden deportivo, cvico,

1. los medios de comunicacin con los que 2. poltico, religioso, cientfico o publicitario en
interacta en el medio para afianzar su punto los discursos que produce, teniendo claro su
de vista particular. uso dentro del contexto.
Participa en medios escolares en los que plantea

m Identifica la funcin que cumplen diferentes
m
su postura frente a un acontecimiento, situacin smbolos y signos en los contextos comunicativos
o problemtica que llama su atencin o que en los que participa.
incide en la cotidianidad institucional. Reconoce el sentido de los smbolos presentes
m
Infiere significados implcitos, referentes
m en desfiles, carnavales, exposiciones, entre otros.
ideolgicos, sociales y culturales en los medios Utiliza smbolos, conos u otras representaciones
m
con los que interacta. grficas en los discursos que produce y los vincula
Elabora esquemas en los que relaciona las
m con los conceptos de las temticas a las que
problemticas que identifica en los medios de se refieren.
comunicacin para proponer alternativas de
confrontacin y resolucin. Ejemplo
Ejemplo Crea infografas a partir de una temtica especfica y

en su realizacin hace un uso efectivo de elementos
u Hace interpretaciones a partir de los titulares y verbales y no verbales.
las imgenes de un texto informativo.
u Define el significado de las palabras de acuerdo
con el contexto y la situacin comunicativa en
que se ha producido un texto.
Adaptado de: Revista Semana. (19 de julio de 2016).

Historia de los exmenes, quin y por qu los invent?
Educacin. Recuperado de: http://www.semana.com/
educacion/
40

Lenguaje Grado 9
Analiza el lenguaje literario como una Compara los formatos de obras literarias y de
3. manifestacin artstica que permite crear 4. producciones audiovisuales con el propsito
ficciones y expresar pensamientos o de analizar elementos propios de la narracin.
emociones.
Identifica estrategias narrativas relacionadas con
m
Relaciona su interpretacin de una obra literaria
m el abordaje de hechos histricos o problemticas
con las visiones de mundo vigentes en una poca reales, en obras literarias o en producciones
y/o movimiento literario. cinematogrficas.
Reconoce la literatura como una memoria de
m Reconoce las problemticas o los hechos narrados
m
los pensamientos y sucesos de una regin o un en obras literarias y en producciones audiovisuales.
pas. Reconoce la forma como se presentan los
m
Identifica el sentido del lenguaje figurado dentro
m contenidos en textos literarios (prosa o verso) y en
de los textos que lee y expresa sus interpretaciones textos audiovisuales (planos, ngulos, movimientos
sobre el mismo. de la cmara).
Reconoce que la literatura puede emplear
m Reconoce los sonidos presentes en producciones
m
lenguaje figurado y coloquial para dar audiovisuales: ruidos ambientales, msica y
expresividad al escrito. cambios en la voz de los personajes.
Ejemplo Ejemplo
Durante la lectura de textos literarios: Para comprender la relacin entre la narrativa de los
textos literarios y de las producciones audiovisuales:
u Elige cuentos de la tradicin literaria para indagar Completa una ficha tcnica para analizar el
sobre las costumbres, visiones de mundo, las contenido de dos obras de su contexto (como la
caractersticas de los personajes principales y pelcula colombiana Los colores de la montaa y
las diferentes versiones de varios autores. la obra literaria colombiana La carroza de Bolvar).
41

Lenguaje Grado 9
Interpreta textos atendiendo al funcionamiento

6.
Comprende y respeta las opiniones en debates
5. sobre temas de actualidad social. de la lengua en situaciones de comunicacin,
a partir del uso de estrategias de lectura.
Respeta los diferentes puntos de vista de sus
m
compaeros y los turnos para tomar la palabra, Da cuenta del papel que desempean el
m
en los debates en los que participa. interlocutor y el contexto en relacin con la
Reconoce las posiciones de sus compaeros en
m temtica tratada y plantea su posicin sobre la
un debate, a partir de la comparacin entre lo misma.
que escucha y lo que piensa en torno a un tema. Infiere significados implcitos y referentes
m
Comprende la estructura o la organizacin del
m ideolgicos, sociales y culturales en los textos
debate a fin de garantizar la participacin de que lee.
distintas voces con posiciones contrarias. Identifica las estructuras propias de las tipologas
m
Analiza las caractersticas de la voz de sus
m textuales que conoce.
interlocutores con el propsito de comprender
el tono del discurso: irona, agresividad, etc. Ejemplo
Ejemplo En la interpretacin de textos:
Con el objeto de comprender las opiniones de otros: u Selecciona un texto de actualidad social,
cultural o cientfico y cuestiona el papel de
Participa en un debate en torno a un tema de los interlocutores, del contexto, la temtica y
actualidad social. argumenta la posicin personal.
Comprende que el debate sigue una estructura:

presentacin de la temtica por parte del
moderador, caractersticas del uso de la palabra
y el tiempo; desarrollo y conclusiones.
Tiene en cuenta el punto de vista de los participantes.
42

Lenguaje Grado 9
Produce textos orales, a partir del empleo

7.
Produce textos verbales y no verbales, a
de diversas estrategias para exponer sus 8. partir de los planes textuales que elabora,
argumentos. y siguiendo procedimientos sistemticos de
correccin lingstica.
Argumenta las posturas y sugerencias que plantea,
m
en el momento de proponer alternativas para Evala el rol que debe cumplir como enunciador
m
resolver un problema. de un texto, segn el propsito elegido y la
Explica el significado de los conceptos que utiliza
m situacin comunicativa particular.
en sus opiniones y realiza una sntesis de las ideas Evala estrategias de progresin y desarrollo del
m
ms relevantes de su intervencin. tema seleccionado.
Da cuenta del orden en el que se produce una
m Evala el seguimiento de un plan textual y el
m
conversacin y de los mecanismos que median uso adecuado de elementos gramaticales y
la toma de decisiones y la interaccin oral con ortogrficos en los textos que escribe.
otros.
Corrige la pronunciacin cuando no ha articulado
m Ejemplo
con claridad los sonidos del discurso.
Controla los matices de voz (tono, volumen,
m Realiza planes textuales para la produccin de
impostacin) para apoyar su discurso. cualquier tipo de escrito (por ejemplo una relatora)
Ejemplo que permitirn, posteriormente, evaluar el texto:
Durante la planeacin de un foro sobre temas de Redacta una relatora sobre un tema de actualidad
inters actual como la promocin de la lectura nacional o internacional a partir de un texto que
y la escritura: lo desarrolle.
u Completa un esquema en el que organiza la
Tiene en cuenta recomendaciones como:
informacin recolectada en diferentes medios
(peridicos, libros, internet).
u A partir del esquema de planeacin, desarrolla
un foro donde expone la temtica y plantea
su postura frente a ella.
43

Lenguaje Grado 10

Planea la produccin de textos audiovisuales

2.
Asume una posicin crtica y propositiva frente
1. a los medios de comunicacin masiva para en los que articula elementos verbales y no
analizar su influencia en la sociedad actual. verbales de la comunicacin para desarrollar
un tema o una historia.
m Valora la diversidad de visiones de mundo y
posiciones ideolgicas presentes en los medios Produce guiones para textos audiovisuales, donde
m
de comunicacin. caracteriza diferentes culturas, teniendo en cuenta
m Analiza los discursos culturales, sociales e aspectos tnicos, lingsticos, sociales y culturales,
ideolgicos, expresados a travs de distintos entre otros, del mundo contemporneo.
medios de comunicacin. Construye textos verbales y no verbales, donde
m
m Encuentra claves para comunicar sus ideas en la demuestra un amplio conocimiento tanto
diferenciacin de la estructura de textos como: del tema elegido como de las relaciones de
el discurso poltico, el artculo de opinin y la significado y de sentido a nivel local y global.
caricatura. Elabora guiones para la produccin de textos
m
m Comprende diferentes tipos de argumentos audiovisuales, como cortos o pelculas, en los
presentes en un discurso. que integra recursos no verbales.

Ejemplo Ejemplo
u Identifica en una caricatura (como la que se u Elige un texto literario (novela, crnica u obra
propone), la crtica que plantea el autor. de teatro) para adaptar al cine.
u Busca en otros textos como artculos de opinin, u Resume la historia en bloques, ordenando el
noticias y caricaturas, la manera como se aborda inicio, el conflicto y la resolucin.
dicha problemtica. u Elabora un guion en el que detalla qu ocurrir
u A partir del trabajo anterior, escribe un ensayo en cada escena haciendo uso de elementos
acadmico en el que plantea su punto de vista. no verbales.
u Completa el guion con la informacin sobre
los escenarios, los personajes, los dilogos, las
acotaciones, etc.
Caricaturas tomadas de: El Espectador [Digital]. (2016).

Magola. Bogot. Disponible en: http://www.elespectador.
com/opinion/magola
44

Lenguaje Grado 10
Caracteriza la literatura en un momento Formula puntos de encuentro entre la literatura

3. particular de la historia desde el acercamiento 4. y las artes plsticas y visuales.
a sus principales exponentes, textos, temticas
y recursos estilsticos. Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje Ampla su visin de las corrientes literarias mediante

m
el conocimiento de las manifestaciones artsticas
Comprende la influencia de las pocas en la
m de una poca determinada.
estructura y configuracin de los gneros literarios. Determina las principales caractersticas de
m
Reconoce y da cuenta de las temticas, los
m los textos literarios que lee y los relaciona con
exponentes y los perfiles estilsticos de las obras expresiones artsticas.
literarias de una poca o movimiento literario. Reconoce las diferencias formales entre las obras
m
Identifica las estructuras propias de cada gnero
m literarias y las artes plsticas o visuales.
literario.
Ejemplo
Ejemplo
Para analizar la relacin entre la literatura y las artes
Para reconocer la influencia de una poca en las plsticas o visuales:
obras literarios elige un periodo especfico como u Observa una pintura como Los amantes de Ren
el Siglo de Oro Espaol que se dio entre el siglo XVI Magritte.
y el XVII, frente al que: u Lee una pieza literaria que trate sobre una
temtica semejante como el poema Los
u Identifica el contexto histrico, las caractersticas, amantes de Julio Cortzar.
las obras y los autores pertenecientes a un u Busca informacin sobre las dos obras teniendo en
periodo especfico. cuenta su estructura y caractersticas particulares.
u Relaciona los contenidos y la estructura de un
texto con el momento histrico en que se produjo.
u Analiza la relacin entre el texto y el contexto
actual.
Escrito est en mi alma vuestro gesto (Soneto V)

Escrito est en mi alma vuestro gesto,
y cuanto yo escribir de vos deseo;
vos sola lo escribisteis, yo lo leo
tan solo, que aun de vos me guardo en esto.
En esto estoy y estar siempre puesto;
que aunque no cabe en m cuanto en vos veo,
de tanto bien lo que no entiendo creo,
tomando ya la fe por presupuesto.
Yo no nac sino para quereros;

mi alma os ha cortado a su medida;
por hbito del alma mismo os quiero.
Ren Magritte. (1928). Les amants (Los amantes). leo
Cuanto tengo confieso yo deberos;
por vos nac, por vos tengo la vida, sobre lienzo, 54 x 73.4 cm. New York: Museum of Modern
por vos he de morir, y por vos muero.
Art.
Garcilaso de la Vega
45

Lenguaje Grado 10

Comprende diversos tipos de texto, asumiendo

5.aspectos relacionados con la progresin 6.una actitud crtica y argumentando sus puntos
Participa en discursos orales en los que evala
temtica, manejo de la voz, tono, estilo y de vista frente a lo ledo.

puntos de vista sobre temas sociales, culturales,
polticos y cientficos.
Deduce referentes sociales, culturales o
m
Evidencias de aprendizaje ideolgicos presentes en las voces que hablan
en el texto y argumenta su posicin al respecto.
Profundiza en los contextos en los que se dan
m Evala textos escritos teniendo en cuenta el plan
m
las temticas tratadas, a partir de la bsqueda de contenido, las relaciones de sentido y las
de informacin en diversas fuentes. estrategias discursivas empleadas.
Evala la progresin temtica, tono, estilo y
m Identifica las estrategias organizativas sugeridas
m
vocabulario presentes en las intervenciones en el texto.
propias y en las de los otros.
Comprende contenidos que no se dicen
m Ejemplo
explcitamente por medio de ambigedades o Durante la comprensin de textos:
dobles sentidos. u Busca textos de temas de inters, pueden ser
Aplica en su discurso oral la estructura de textos
m artculos cientficos, de opinin, trabajos de
especficos como la ponencia o el debate. investigacin, noticias, entre otros.
Infiere datos de sus interlocutores como carcter,
m u Analiza los textos elegidos a la luz de preguntas
actitud, propsito comunicativo a partir de las como:
modulaciones de voz que estos emplean.
DEBATE es la
Cul nalidad
Util
iz
expr a palab
ra
io no e
Para el debate es importante: intenc r en cada u clara siones e s,
to s? ilust
del au xtos ? racion
- Emplear la planeacin realizada de los
te es
previamente .
- Mantener el tema y evitar digresiones. En
- Emplear diversos tipos de argumentos que enfoque ma uncia
Desde qu n l
me era cl as idea
apoyen la postura que se est defendiendo. conceptos?
aborda los d a
de iante ra y co s de
- Expresar con acento enftico las ideas. pr d
rafo istint heren
s? os t t
ipo e
s
u Asume una posicin frente a los textos ledos y

la argumenta.
46

Lenguaje Grado 10
Escribe textos que evidencian procedimientos

8.sistemticos de correccin lingstica y el uso
Produce textos orales como ponencias,
7. comentarios, relatoras o entrevistas,
atendiendo a la progresin temtica, a los de estrategias de produccin textual.
interlocutores, al propsito y a la situacin
comunicativa. Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje Divulga informacin cientfica sobre temas de

m
su inters, mediante textos que motivan a sus
Expresa de manera coherente y respetuosa sus
m compaeros a conocer dichas temticas.
posicionamientos frente a un texto o situacin Identifica el contenido que abarca la problemtica
m
comunicativa cuando participa en espacios de desarrollada y evala los mecanismos que le dan
discusin. sentido global al texto.
Demuestra apropiacin en el dominio del tema
m Evala el uso adecuado de elementos
m
al explicar el significado de los conceptos clave gramaticales, ortogrficos y sintcticos en los
que utiliza en sus opiniones. textos que produce.
Construye un texto para ser ledo en voz alta, como
m
una relatora, teniendo en cuenta la progresin Ejemplo
temtica y el uso de diversos tipos de argumentos.
Interviene oralmente empleando aspectos
m u Produce textos informativos como el artculo de
no verbales de la comunicacin como la divulgacin cientfica siguiendo un proceso de
impostacin, el volumen y el tono de voz. investigacin y de escritura:
Ejemplo
Durante la produccin de una ponencia:
u Elabora fichas de lectura que den cuenta de

la bsqueda en distintas fuentes.
u Prepara los contenidos y estructura de la ponencia
teniendo en cuenta a su interlocutor.
u Lee la ponencia usando diversas estrategias
orales, corporales y retricas para llamar la
atencin de los oyentes.
47

Lenguaje Grado 11

Expresa, con sentido crtico, cmo se articulan

2.
Participa en escenarios acadmicos, polticos
1. y culturales; asumiendo una posicin crtica los cdigos verbales y no verbales en diversas
y propositiva frente a los discursos que le manifestaciones humanas y da cuenta de
presentan los distintos medios de comunicacin sus implicaciones culturales, sociales e
y otras fuentes de informacin. ideolgicas.
Analiza la informacin difundida en los medios

m Identifica la intencionalidad de los anuncios
m
de comunicacin institucionales y regionales, publicitarios, polticos y deportivos que se
para participar en procesos democrticos. producen en el contexto social y cultural.
Infiere la relacin de los mensajes emitidos por
m Comprende el sentido literal y figurado de
m
los medios de comunicacin masiva dentro de distintos smbolos empleados en los medios de
contextos sociales, culturales y polticos. comunicacin.
Contrasta estilos, tonos y estrategias discursivas,
m Clasifica los elementos simblicos presentes
m
para determinar sus modos de participacin en en diferentes situaciones como una clase, un
los escenarios democrticos institucionales. videoclip o un concierto musical.
Comprende que la entonacin revela la intencin
m
de resaltar o encubrir informacin de parte del Ejemplo
interlocutor.
Elige un gnero musical y selecciona un videoclip
Ejemplo representativo para analizarlo a partir de los
siguientes criterios:
Durante la lectura de medios de comunicacin:
u Aspectos sociales, estticos, ideolgicos y
u Compara informacin de los medios de
culturales.
comunicacin a partir de criterios como: lnea
u Estructura del video (partes que lo organizan).
temtica, estrategias discursivas y mediticas,
u Relacin entre imgenes, sonidos y discursos.
parcialidad e imparcialidad en el tratamiento
u Aspectos tcnicos: tamaos, planos, formas,
de la informacin y punto de vista.
texturas y colores.
u Gestos y expresiones corporales.
Noticias tomadas de: La Razn, Diario Digital. (2012).

Madrid: Audiovisual Espaola y de El Mundo. (2014).
Madrid: Unidad Editorial.
48

Lenguaje Grado 11
Determina los textos que desea leer y la

3.
Identifica, en las producciones literarias
manera en que abordar su comprensin, 4. clsicas, diferentes temas que le permiten
con base en sus experiencias de formacin establecer comparaciones con las visiones
e inclinaciones literarias. de mundo de otras pocas.
Determina en los textos literarios las expresiones

m Asume una postura frente a la vigencia de las
m
que pueden incidir tanto en las concepciones obras literarias clsicas.
polticas, religiosas y culturales, como en la Analiza obras literarias clsicas y las compara
m
construccin de ciudadana. con otras que no pertenecen al canon.
Conjuga la lectura individual con la discusin
m Reconoce que en las obras clsicas se abordan
m
grupal sobre los textos literarios. temas que vinculan a los seres humanos de
Comprende las temticas, caractersticas, estilos,
m diferentes pocas.
tonos, sentido local y global de las obras literarias Encuentra que el sentido de las obras literarias
m
que lee. clsicas est determinado por sus recursos
narrativos, poticos y dramticos.
Ejemplo
Ejemplo
Al leer obras literarias es posible establecer dilogos
interdisciplinares con las ciencias sociales, las Para la apreciacin literaria:
matemticas, el arte, entre otros.
u Analiza una obra literaria en funcin de: u Selecciona una obra literaria representativa de
un movimiento literario, poca o autor clsico.
u Escribe una resea crtica en la que se
desarrollen los siguientes elementos: temticas,
caractersticas formales del texto, recursos
empleados y contexto de la obra.
u Disea una estrategia meditica para promover
la lectura del texto ledo.
49

Lenguaje Grado 11

Ejemplo
Tanto en la vida cotidiana como en los escenarios

acadmicos estamos expuestos a la comprensin
e interpretacin de diversas clases de discursos
orales que son necesarios analizar con el fin de
asumir puntos de vista propios. A continuacin, se
presentan algunas ideas a tener en cuenta para
dicho anlisis:
1. Descripcin de la situacin comunicativa: roles y

caractersticas de los participantes, definicin del
Comprende que los argumentos de sus contexto situacional, canal y cdigos empleados.
5. interlocutores involucran procesos de 2. Asunto central referido y progresin temtica.
3. Clasificacin y pertinencia de las estrategias
comprensin, crtica y proposicin.
discursivas empleadas.
4. Discriminacin entre hechos y opiniones.
5. Identificacin y clasificacin de posibles falacias
empleadas.
Entiende las implicaciones sociales, polticas e
m
6. Evaluacin de la inter vencin oral de
ideolgicas de los discursos que escucha.
los participantes con base en criterios
Comprende las posturas de un discurso sobre
m
preestablecidos.
un tema de inters social y las relaciona con sus
posturas previas.
Comprende diferentes tipos de argumentos
m
presentes en un discurso.
Infiere las variantes dialectales, sociales y
m
geogrficas en la voz de sus interlocutores.
50

Lenguaje Grado 11
Expresa por medio de producciones orales

7.
Compara diversos tipos de texto, con
6. capacidad crtica y argumentativa para el dominio de un tema, un texto o la obra
establecer relaciones entre temticas, de un autor.
caractersticas y los mltiples contextos en
los que fueron producidos. Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje Enfatiza la importancia acadmica de un tema

m
de su inters personal.
m Relaciona el significado del texto con los contextos Hace referencia a los contenidos de otros textos
m
sociales, culturales y polticos en los que fue en sus producciones orales.
producido y plantea su posicin al respecto. Construye relaciones de contenido entre temas,
m
m Contrasta textos, atendiendo a temticas, categoras y conceptos.
caractersticas formales, estructura interna, lxico Desarrolla un tema acadmico de su inters,
m
y estilo empleados, entre otros. a travs de la estructura de introduccin,
m Da cuenta de la organizacin y de los componentes justificacin, argumentacin y conclusiones.
del texto. Evita el uso de falacias en discusiones acadmicas.
m

Ejemplo Ejemplo
Escribe una relatora a partir de un texto ledo, por

ejemplo, una obra literaria clsica, y comparte el
anlisis realizado en un conversatorio:
Conversemos en torno a las preguntas

que guiaron nuestro anlisis de un autor
y una obra literaria:
* Cul es el argumento elegido por el
autor y qu implicaciones tiene en el
contexto en que se produjo la obra ?
* A qu corriente y gnero literarios
pertenece la obra ?
* La obra leda cumple una funcin
esttica, cultura o social ?
Al hacer un anlisis comparativo de dos tipologas * Tiene alguna importancia el marco
histrico y las influencias de otros
textuales, por ejemplo, el texto expositivo y el texto autores en la obra ?
lrico, tiene en cuenta los siguientes elementos:
u Intencionalidad del autor de cada texto.

u Recursos estilsticos (tipo de lenguaje: culto,
coloquial, literario, especializado; uso de lenguaje
literal y figurado, interrogaciones retricas, apoyo
en esquemas e ilustraciones, etc.).
u Estructura por medio de la cual se ordena el
texto.
u Contextos sociales, culturales y polticos en los
que se enmarca el texto.
51

Lenguaje Grado 11

Produce textos acadmicos a partir de

8.procedimientos sistemticos de correccin
lingstica, atendiendo al tipo de texto y al
contexto comunicativo.
Evala la adecuacin del texto en relacin con su

m
rol como enunciatario, las estrategias discursivas
utilizadas y la visin de mundo que proyecta en
su escrito.
Evala el seguimiento de un plan textual y el uso
m
de la lengua en textos propios y producidos por
sus compaeros.
Construye prrafos que tienen funciones
m
especficas dentro del discurso como ampliar,
introducir, sintetizar y concluir.
Emplea diferentes tipos de argumento para
m
sustentar sus puntos de vista.
Ejemplo
Escribe un ensayo sobre un tema polmico y de

inters comn; teniendo en cuenta las siguientes
indicaciones:
52

Este es un documento en proceso de realimentacin por
medio de la construccin conjunta nacional. Para ello, participa
en https://goo.gl-xZ9xmC donde encontrars el Foro virtual que
estar disponible desde noviembre de 2016 hasta la realizacin de
los nuevos ajustes en 2017.
53

54

55

Calle 43 No 57-14
Centro Administrativo Nacional, CAN
Bogot D.C. Colombia
Conmutador: (+571) 2222800
Fax: (+571) 2222800
Lnea gratuita fuera de Bogot

018000910122
Lnea gratuita Bogot (+571) 2220206
www.mineducacion.gov.co
@Mineducacin
Ministerio de Educacin Nacional

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Lenguaje DBA_Final.indd 1 12/10/16 3:32 p.m.

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Ministro (e) de Educacin Nacional

Viceministro de Educacin Preescolar, Bsica y Media

Directora de Calidad para la Educacin Preescolar, Bsica y Media

Subdirector (e) de Fomento de Competencias

Subdirectora de Referentes y Evaluacin de la Calidad Educativa

Equipo de Diseo y diagramacin

Agradecimientos al equipo de la Direccin de Calidad para la Educacin Preescolar, Bsica y Media y a

Lenguaje DBA_Final.indd 2 12/10/16 3:32 p.m.

Lenguaje DBA_Final.indd 3 12/10/16 3:32 p.m.

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

3. Qu son los DBA? 6

3.1. Estructura de los DBA 6

Comentarios finales sobre los DBA 7

Lenguaje DBA_Final.indd 4 12/10/16 3:32 p.m.

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

El Ministerio de Educacin Nacional (MEN) agradece la participacin de la comunidad nacional en

Figura 1. Fases o momentos del proceso de construccin de los DBA

Revisin con Discusin Pblica Discusin

Lenguaje DBA_Final.indd 5 12/10/16 3:32 p.m.

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Producto de este trabajo acadmico, presentamos a la comunidad nacional la segunda

3. Qu son los DBA?

3.1 Estructura de los DBA

u Las evidencias de aprendizaje.

Lenguaje DBA_Final.indd 6 12/10/16 3:32 p.m.

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

El enunciado referencia el aprendizaje estructurante

Las evidencias expresan indicios claves que

El ejemplo concreta y complementa las evidencias

Comentarios finales sobre los DBA

d) Las evidencias de aprendizaje le sirven de referencia al maestro para hacer el aprendizaje

Lenguaje DBA_Final.indd 7 12/10/16 3:32 p.m.

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Identifica los diferentes medios de Relaciona cdigos no verbales, como los

Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

Tras escuchar u observar programas de radio y

Observa detenidamente en la imagen los siguientes

Lenguaje DBA_Final.indd 8 12/10/16 3:32 p.m.

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

Indaga con personas de su comunidad por algunos

Tomado de: Robledo, B. (2001). (Comp.). En: Antologa

Lenguaje DBA_Final.indd 9 12/10/16 3:32 p.m.

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Reconoce las temticas presentes en Interpreta diversos textos a partir de la lectura

Ejemplo Para lograr una mejor comprensin de los textos

Lenguaje DBA_Final.indd 10 12/10/16 3:32 p.m.

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Enuncia textos orales de diferente ndole sobre

Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

Emplea palabras adecuadas segn la situacin

u Respeta los turnos en la conversacin.

Lenguaje DBA_Final.indd 11 12/10/16 3:32 p.m.

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2

Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

Utiliza los medios de comunicacin masiva para

Una misma informacin puede presentarse en

u Inventa seales con otros fines, por ejemplo: no

Lenguaje DBA_Final.indd 12 12/10/16 3:32 p.m.

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.2