5años Octubre CD

COMPRE ORIGINAL
SOLO ASI APOYAS A LA PRODUCCION DE NUEVOS MATERIALES

SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
5 aos/Oct - 2
DA DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE
08 de octubre
COMBATE DE ANGAMOS
08 de octubre
5 aos/Oct - 3
DA DEL DISCAPACITADO
16 de octubre
DA MUNDIAL DE LA ALIMENTACIN
16 de octubre
5 aos/Oct - 4
DA DEL AHORRO DE ENERGA
21 de octubre
MES MORADO
5 aos/Oct - 5
Resolucin de situaciones problemticas desde Educacin
Inicial
QU ES UNA SITUACIN PROBLEMTICA COTIDIANA?
Es una situacin nueva para el nio, en la que no se conoce de antemano la forma
de resolverla. Esta novedad surge dentro de una actividad cotidiana en el aula que
motiva a los nios a querer pensar y explorar; en ese proceso, establece
relaciones que permiten encontrar una solucin validando las estrategias
empleadas.
Igualmente, se pueden plantear situaciones problemticas relacionndolas con
situaciones de su entorno. Esto permite compartir las ideas de sus pares, conocer
perspectivas y estrategias alternativas de solucin, porque no todos pensamos de
la misma manera.
La comunicacin forma parte intrnseca de toda resolucin de situaciones
problemticas cotidianas, porque los nios expresan lo que comprenden de
diversas maneras (oralmente, corporalmente con gestos y mediante
representaciones con objetos, dibujos y smbolos no convencionales); adems,
plantean sus dudas y argumentan, en su nivel, los procedimientos seguidos hasta
llegar a la propuesta de solucin.
CMO PODEMOS AYUDAR A LOS NIOS A RESOLVER ESTAS SITUACIONES
PROBLEMTICAS COTIDIANAS?
Para resolverlas con xito, debemos trabajar, todo el tiempo que sea necesario, en
la comprensin de la situacin, antes que apresurarnos en encontrar la respuesta.
Por eso, es necesario:
Dar tiempo para experimentar y explorar los objetos.
Dejar a los nios pensar y hacer por s mismos.
No obligarlos a hacer propuestas que no sean interesantes y significativas
para ellos.
Evitar plantearles situaciones excesivamente largas, que les puedan cansar.
Promover la iniciativa y curiosidad de los nios.
Observar lo que hacen los nios e intervenir solamente en determinados
momentos de su actividad, con preguntas que les ayuden a encontrar las
respuestas.
Propiciar la representacin de la situacin con el material concreto y por
medio de grficos.
Potenciar la reflexin con preguntas pertinentes.
Promover la perseverancia frente a la bsqueda de una solucin.
Alentar los esfuerzos que realiza cada uno de los nios
5 aos/Oct - 6
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 13
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________
II. TTULO DEL PROYECTO: Utilizamos con responsabilidad los medios de

Comunicacin y Dramatizamos un Cuento
Clsico.
III. DURACION: Del.al 2014
IV. NECESIDADES E INTERESES:
- Aprender a usar en forma adecuada los medios de comunicacin.
- Utilizar la dramatizacin como medio de expresin.
V. JUSTIFICACIN:
Los medios de comunicacin en este tiempo se han convertido en instrumentos
masivos para realizar diferentes actividades, por eso es necesario que los nios,
conozcan la importancia y beneficios de su uso, pero que tambin conozcan los
riesgos que representan hacer mal uso de ellos.
Es as que una de las formas de comunicarnos es el lenguaje corporal siendo el
teatro el que brinda variados beneficios a los nios, ayuda en la socializacin
principalmente a los que tienen dificultad para comunicarse. Estimula la
creatividad y la imaginacin. Hace que los nios se sientan ms seguros.
VI. TEMA TRANSVERSAL:

- Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
- Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.
VII. PRODUCTO:
- Uso adecuado de los medios de comunicacin.

- Expresin a travs del lenguaje de la dramatizacin.
5 aos/Oct - 7
VIII. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO
Qu har? Cmo la har? Qu necesitamos?
- Representar un - Contndose cuentos - Cuentos
personaje de cuento. - Elegir un cuento y - Telas
- Confeccionar con ayuda confeccionar para este - Cartulina de colores
de los padres la su vestimenta y el
- Elstico
vestimenta y armar un escenario.
espacio escnico. - Pinturas de rostro
- Confeccionar
- Dramatizarn el cuento. invitaciones para que - Papelotes, papel crack
- Que identifiquen los sus padres asistan al - Tmperas
nmeros del 6 al 9. jardn para verlos. - Tijeras
- Aprender a utilizar los - Confeccionar con ayuda - Goma
medios de comunicacin de los paps los medios
de comunicacin.
IX. INTENCIN DEL PROYECTO

- Desarrollar en los nios el uso del lenguaje corporal como medio de expresin.
- Uso adecuado de los medios de comunicacin.
X. APRENDIZAJES ESPERADOS
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
PS 4. Participa activamente y Identifica y participa de - Conoce acerca de la
con agrado en prcticas las festividades vida de San
propias de la confesin religiosas de su Francisco de Ass e
religiosa familiar, entorno social. imita sus acciones.
reconociendo a Dios como
Padre y Creador.
Explora de manera Identifica las nociones - Ejecuta movimientos
autnoma el espacio, su temporales en rpidos y lentos
cuerpo y los objetos e diferentes actividades segn la cancin y
interacta en situaciones rpido-lento, mucho los nombra.
de juego y de la vida tiempo poco tiempo. - Realiza circuitos e
cotidiana con seguridad en identifica su tiempo
sus posibilidades y de duracin (poco y
cuidando su integridad mucho tiempo)
fsica.
CA 2. Reconoce y valora la 2.10 Identifica - Practica hbitos
vida de las personas, las problemas de saludables a la hora
plantas y animales, las contaminacin y del refrigerio.
caractersticas generales reconoce la
de su medio ambiente importancia de no
demostrando inters por su arrojar los desperdicios
cuidado y conservacin. al ambiente.
(DCN)
M Resuelve situaciones Matematiza - Reconoce
5 aos/Oct - 8
problemticas de contexto Representa correctamente los
real y matemtico que Comunica nmeros del 1 al 9.
implican la construccin del Elabora estrategias - Utiliza los nmeros
significado y el uso de los Utiliza expresiones para realizar
nmeros y sus operaciones simblicas. agrupaciones de
empleando diversas Argumenta. hasta 9 elementos.
estrategias de solucin,
- Utiliza los nmeros
justificando y valorando
para contar hasta 9
sus procedimientos y
elementos.
resulta dos. (Rutas)
C 1. Comprende crticamente 1.4. Infiere el - Dramatiza un cuento
diversos tipos de textos significado del texto elegido por el grupo.
orales en diferentes oral. - Representa un
situaciones comunicativas, personaje con las
mediante procesos de caractersticas de
escucha activa, este.
interpretacin y reflexin
- Deduce con
(Rutas)
seguridad las
caractersticas del
Combate de
Angamos y el
Descubrimiento de
Amrica.
Elabora y utiliza - Confecciona y utiliza
ambientes y materiales algunos enseres y
necesarios para crear ambientacin propia
y recrear de los personajes y
dramatizaciones del cuento
valorando su dramatizado.
importancia.
3. Comprende crticamente 3.5 Infiere el - Anticipa el contenido
diversos tipos de textos significado del texto. del texto a partir de
escritos en variadas algunos indicios:
situaciones comunicativas ttulo, imgenes,
segn el propsito de siluetas, palabras
lectura mediante procesos significativas.
de interpretacin y
reflexin.
(Rutas)
4. Produccin de textos Planifica la produccin - Elabora una tarjeta
Produce reflexivamente de diversos tipos de considerando el
diversos tipos de textos textos. destinatario (para
escritos en variadas quin) el tema (qu
situaciones comunicativas, va escribir) y el
con coherencia y cohesin, propsito (para qu
utilizando vocabulario va a escribir) con
pertinente y las ayuda de su
convenciones del lenguaje profesora.
escrito, mediante procesos
5 aos/Oct - 9
de planificacin,
textualizacin y revisin,
con la finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos.
(Rutas)
1.1. Expresa 1.11. Se comunica con - Identifica y utiliza los
espontneamente en su otras personas, medios de
lengua materna sus utilizando la comunicacin para
necesidades, sentimientos, tecnologa; telfono, comunicarse con
deseos, ideas y computadora. otras personas
experiencias, escuchando - Reconoce el uso
y demostrando adecuado de los
comprensin a lo que le medios de
dicen otras personas. comunicacin.
(DCN)
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
Lunes : Planificacin del proyecto / San Francisco de Ass / Eleccin

del cuento y personajes / Nmero 6.
Martes : Medios de comunicacin / Preparacin de los trajes / Miguel
Grau / Nmero 7.
Jueves : Utilidad de los medios de comunicacin /Ensayo del Cuento /
Nmero 8 y 9.
Viernes : Nos comunicamos con el cuerpo a travs de la dramatizacin /
Psicomotricidad / Cristbal coln.
XI. SECUENCIA DIDCTICA:
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Lunes Buenos das Actividades permanentes de entrada 20
jardincito! - Formacin
- Saludo a Dios
CD
- Saludo a la bandera Bandera
- Marchan alrededor del patio
- Controlan carteles en el aula. Carteles
Intencin Pedaggica del Da:
- Planificar el proyecto, eleccin del
cuento, personajes y utilizan el nmero
6.
Juego trabajo Utilizacin libre de los sectores Materiales 30
- Los nios eligen libremente el sector de de los
su preferencia sectores
- Planifican el trabajo que realiza en
5 aos/Oct -
10
equipo.
- Ejecutan su juego en el sector elegido
- Dialogan sobre la actividad realizada
- Guardan los materiales utilizados.
- Comentan y responden a preguntas.
San Actividad de Religin: 30
Francisco nos Ver: https://ww
ensea a amar - Decimos a los nios que el da sbado w.youtube
a los .com/watc
ha sido el da de San Francisco de Ass.
animales h?v=yixx-
- Presentamos un video Francisco y el Bps6Sc
hermano lobo.
- Dialogamos acerca de lo observado. Video
Juzgar:
- Contamos algo de la historia de San
Francisco y cmo dedic su vida a Dios
en la pobreza.
- Tambin decimos que es el Santo de los
animalitos, porque los quera mucho y
siempre los protega, an cuando fueran
tan feroces como el hermano lobo.
- Dialogamos acerca de la importancia de
cuidar a los animales que Dios ha
creado para que habiten en la tierra con
los seres humanos y qu a l no le
agrada que los maltratemos.
Actuar:
- Hacemos el compromiso de cuidar a
todos los animalitos y sobre todo a los
que tenemos en casa, no pegndoles, Ficha
dndoles de comer, bandoles, etc. Tijera
Colores
- Trabajamos una ficha de San Francisco
de Ass.
Planificacin Planificacin del proyecto 30
del proyecto - La docente entra disfrazada de telfono
celular al ritmo de la cancin El
Telefonito de Yola Polastry.
- Invita a bailar junto con ella a los nios. Siluetas
Tarjetas
- Preguntamos De qu hablaba la
cancin? De qu estoy disfrazada?
Ustedes hablan por telfono? Saben
para qu sirve el telfono? Solo
podemos utilizar el telfono para
comunicarnos? Cmo nos
comunicamos? Qu ms utilizan las
personas para comunicarse? De qu
creen que trabajaremos esta semana?
5 aos/Oct -
11
Qu se llama lo que hice? Les Papelote
gustara actuar como yo? Podremos Plumones
dramatizar un cuento?
- Planificamos el proyecto con los nios
utilizando un papelote.
Qu vamos Cmo los Qu
hacer? haremos? necesitamos?
Actividad de Aseo y Refrigerio 60

- Acciones de rutina.
Aprendiendo TALLER: 30
a darnos Actividad Psicomotriz:
volantines Inicio:
- En el patio delimitamos el espacio en el
que trabajaremos.
Pandereta
- Realizamos el calentamiento al ritmo de
Colchone-
la pandereta.
tas
- Los nios corren formando un
rectngulo grande, de puntas, talones,
etc.
- Corren lento sin perder el orden.
- Corren ms rpido al sonido de la
pandereta.
Desarrollo:
- Trabajamos con colchonetas.
- Colocamos una colchoneta sobre el
piso.
- Pedimos que jueguen libremente con
ella.
- Indicamos que hoy practicaremos
darnos volantines.
- La docente muestra la forma de posicin
de las manos, rodillas, cuerpo e
impulso.
- Invita a algn nio que pueda hacerlo
correctamente y muestra a sus
compaeros.
- Colocamos colchonetas en tres filas.
- Forman tres grupos equitativamente y
se ubican en cada colchoneta.
- Indicamos que daremos 6 volantines.
- Realizan los volantines contando hasta
llegar al nmero 6.
- Ayudamos a aquellos nios que no
5 aos/Oct -
12
puedan hacerlo.
- De preferencia formamos otro grupo con
ellos, para poder ayudar uno por uno.
Cierre:
- Para relajarse jugamos a que somos
esqueletos y mientras la pandereta
suena van sacudiendo todo el cuerpo.
- Luego dibujan y pintan lo que ms les Papel
gust de la actividad y verbalizan. Lpiz
- Ordenamos los materiales. Colores
Hacemos un Actividad Grfico Plstica: 45
collage con el Motivacin:
nmero 6 - Entregamos materiales variados y
pedimos que formen agrupaciones de 6
elementos.
- Cuentan y encierran utilizando plumn Materiales
(si es que son mesas con frmica) o del aula
tambin pueden trabajar en el piso con
tizas.
- Realizan el conteo de sus agrupaciones.
- Presentamos las tarjetas de nmeros
con manos para contar.
- Cuentan con los dedos desde el 1 hasta
llegar al 6.
- Luego cuentan desde el 6 hasta llegar al
nmero 9. Tarjetas
- Identifican los nmeros y cuentan con
los dedos hasta el 6. (desagrupar las
imgenes y ampliarlas para imprimir).
Desarrollo:
- Preparamos los materiales necesarios.
- Trabajan en papelotes.
- Realizan la tcnica del collage para Papel
rellenar la silueta del nmero 6: peridico
Pican con las manos las hojas de Goma
las revista usadas. Papelote
Remojan en depsitos el papel con Tmpera
agua y un tanto de goma. Pincel
Despus de unos minutos retiran
el agua de los depsitos.
5 aos/Oct -
13
Empiezan a rellenar la silueta
Esperan un momento a que oree
y luego pintan con tmpera del
color de su preferencia. Fichas
Evaluacin: Lpiz
Plumones
- Exponen sus trabajos.
- Trabajan 2 fichas del nmero 6.
Nota: enviar un comunicado a los PPFF
para que maana enven un medio de
comunicacin elaborado con material
reciclado.
Escogemos Actividad de Dramatizacin: 30
nuestro cuento Motivacin:
y los Papelote
- Leemos el papelote de la planificacin
personajes del proyecto.
para
- Preguntamos Qu bamos a hacer?
dramatizar
Qu dramatizaremos? Qu
personajes sern?
- Hoy vamos a elegir el cuento para
dramatizar y escogeremos los
personajes. Cuentos
Desarrollo: MED
- Presentamos 4 cuentos de los clsicos
del Mdulo de comunicacin del MED:
Caperucita Roja, el Patito Feo, Ricitos
de Oro y los 7 Cabritos.
- Los nios al ver las imgenes de las
tapas, nombran de que cuento se trata.
- Leemos los 4 cuentos y decimos que de
estos cuentos que escuchamos Papelote
debemos elegir uno para dramatizar. Plumones
- En un papelote anotamos por votacin Video
el cuento. (Inducimos a que sea el
cuento del Patito Feo).
- Una vez elegido el cuento aplaudimos.
- Vemos el cuento en video, para que los
nios puedan ver los personajes que
intervienen en la historia.
- Preguntamos Qu personajes viste en
el cuento? Cul te gustara ser?
Papelote
- En un papelote se anota los personajes Plumones
que intervienen en la historia.
- Los nios escogen cul les gustara ser
y se anota en el papelote.
Evaluacin:
- Dibujan una escena del cuento que ms Papel
5 aos/Oct -
14
les agrad. Lpiz
Nota: Para maana citar a los PPFF para Colores
que participen de la confeccin de los
trajes de sus nios, indicndoles traer los
materiales necesarios.
Salida.
Martes Actividades permanentes de entrada 15
- Reconocen los diferentes medios de
comunicacin, utilizan el nmero 7.
Juego trabajo Utilizacin Libre de los Sectores: 30
Conocemos los Ejecucin del Proyecto: 60
medios de - Dialogamos acerca de cmo las
comunicacin personas sentimos la necesidad de
comunicarnos y que hay diferentes
formas de hacerlo, una de ellas son los
medios de comunicacin, de los que hoy
hablaremos.
- Pedimos que saquen el medio de
Cojines
comunicacin que les toc traer.
- Formamos una asamblea en el patio
con sillas o cojines. Trabajos
- Colocan sus medios de comunicacin
en el centro y pedimos que observen el
suyo y el de sus compaeros.
- Invitamos a decir a cada nio qu medio
de comunicacin trajeron y si saben
para qu sirve y como se usa?
- Describen qu caractersticas tienen.
- Nombran qu medios ven y cuales
utilizan con mayor frecuencia en sus
casas.
- Pedimos que los agrupen segn su
funcin: medios de comunicacin oral
visual y medios de comunicacin
escrita.
- Explicamos que los medios de
comunicacin oral visual son los que
podemos ver y escuchar.
- Pedimos que nombren aquellos que
tienen esas caractersticas.
- Despus explicamos que los medios de
comunicacin escrita, son aquellos que
podemos leer o los que podemos
5 aos/Oct -
15
escribir.
- Con la grabadora sin que se den cuenta
los nios grabamos sus voces. Grabado-
ra
- Luego sin decirles nada ponemos la
grabacin para que se escuchen.
- Preguntamos Quin est hablando?
- Vamos a escuchar para saber.
- Los nios identifican sus voces y las de
sus compaeros.
- Preguntamos y la grabadora Qu
medio de comunicacin ser? oral o
escrita.
- Colocan sus trabajos en el sector del
hogar.
- Identifican qu medios de comunicacin
tenemos en el aula y de qu tipo son.
- Registran resultados en un grfico de
barras.
- Se les pregunta a cada nio qu
medio de comunicacin utilizan en tu
casa? mientras vamos anotando los
datos.
Papelote
- Entregamos a cada grupo un papelote
Plumones
con el mismo cuadro, para que
represente el grfico con los resultados.
- Exponen sus trabajos e identifican cul
es el medio que ms usan en las casas.
- Trabajamos 2 fichas de medios de
comunicacin. Fichas
Preparamos Actividad de Dramatizacin: 60
nuestra Motivacin:
vestimenta y - Invitamos a pasar a los paps al aula.
escenario para
actuar - Preguntamos Saben por qu han
venido sus paps? Qu van a hacer
con nosotros?
Desarrollo:
- Decimos que como vamos a dramatizar
un cuento necesitamos elaborar
nuestros trajes para poder actuar y que
sus paps han venido para ayudarnos.
- Damos las indicaciones:
Cada pap trabaja con su nio para Materiales
confeccionar su traje.
5 aos/Oct -
16
Facilitamos materiales para completar
los trajes.
Terminados los nios se los prueban
para ver que hayan trabajado en la
clase.
En casa se darn los ltimos
retoques a los trajes.
- Terminada la actividad preguntamos
En qu lugar se desarrolla el cuento
que hemos elegido?
- En orden mencionan las caractersticas
del escenario de cada cuento.
- Cmo podramos hacer nuestro Papelotes
escenario? Temperas
- Con ayuda de los padres fuera del aula Pinceles
unirn papelotes, los pintarn y Lpices
confeccionarn un fondo para el cuento.
- Dejamos trabajando a los paps y
seguimos con nuestras actividades en el
aula.
- Agradecemos el apoyo de los padres de
familia. Papel
- En una hoja dibujarn el trabajo Lpiz
realizado en equipo. Colores
Leemos el Actividad Literaria: 30
cuento Blanca Motivacin:
Nieves y los 7 - Presentamos una lmina (hoja del
Enanitos cuento) con la escena del cuento de Cuento
Blanca Nieves y los 7 Enanitos.
- La mostramos y preguntamos si saben
de qu cuento se trata.
- Hoy leeremos el cuento Blanca Nieves
y los 7 Enanitos.
Desarrollo:
- Leemos el cuento y hacemos preguntas
Les gust el cuento? Cul es el
ttulo? Qu personajes haban?
Quin era el personaje principal?
Cuntos enanitos era? Conocen el
nmero 7? Saben contar hasta 7?
- Utilizamos las tarjetas de los nmeros. Tarjetas
- Ubican el nmero 7 en las tarjetas.
- Cuentan con los dedos de la mano Lmina
hasta 7.
- Pintan una lmina del cuento, cuentan a
los enanitos y escriben enumerndolos.
5 aos/Oct -
17
- Trabajan 2 fichas del nmero 7. Ficha

Ejecucin: Lpiz
- Exponen sus trabajos. Colores
Salida.
Mircoles FERIADO: Combate de Angamos.
Jueves Actividades Permanentes Carteles 15

- Acciones de rutinas.
- Ensayo de la dramatizacin, utilizan el
nmero 8.
Utilizacin libre de los sectores Materiales 30
- Actividades de rutina
Para qu Ejecucin del proyecto 60
sirven los - Vemos el video Pelayo y los Medios de
medios de Comunicacin. http://aula
comunicacin? - Preguntamos Cmo se llama el nio grego.blog
del video? Qu quera hacer? Dnde spot.com/
iran con sus compaeros del colegio? 2011/09/p
Quin llam por telfono? , etc. elayo-y-
- Dialogamos sobre la utilidad de los su-
medios de comunicacin oral visual y pandilla.ht
escritos: ml
- En la pizarra colocamos siluetas de
diversos medios de comunicacin:
tarjetas, revistas, telfonos, cartas,
computadora, televisin, etc.
- Explicamos cmo y para qu sirven:
informarnos, entretenernos, bailar, jugar,
aprender, etc. Siluetas
- Pedimos que recojan del sector del
hogar sus trabajos y juegan a utilizarlos.
- Luego intercambian con sus
compaeros mencionando cmo los
5 aos/Oct -
18
hicieron y para qu sirven.
- Con ayuda de tarjetas dialogamos
finalmente sobre las consecuencias del
mal uso de los medios de comunicacin:
El exceso de tv daa la vista.
Violencia en algunos programas
Dependencia de la computadora.
Trabajos
- Dialogamos sobre algunas reglas para
elabora-
el buen uso de los medios de
comunicacin. dos
Ver la TV a 3 metros de
distancia aproximadamente
No mirar programas para
adultos
Escuchar la radio con un
volumen bajo
No jugar con los celulares.
Tarjetas
No permanecer demasiado
tiempo en la computadora con los
videojuegos.
Cuidar los telfonos Ficha
pblicos.
Colores
Agarrar los libros con las
manos limpias y pasar las hojas con
los dedos, nunca arrancar ni
garabatear sus hojas.
- Trabajan 2 fichas de los medios de
comunicacin.
Actividad de aseo y Refrigerio. 60
- Acciones de rutina
Ensayamos el Actividad de Dramatizacin: 45
cuento Motivacin: Video
- Presentamos las 5 escenas principales
del cuento.
- Mencionamos las principales escenas y
los personajes que intervendrn en cada
una.
Primer Escena: Nacimiento del
patito feo en la granja.
Segunda Escena: Asombro de los
animales por su fealdad y se va.
Tercer Escena: Se cobija en una
casa donde se lo quieren comer los
dueos y escapa.
Cuarta Escena: Se encuentra con
5 aos/Oct -
19
los cisnes y se da cuenta que es
bello al mirarse en el agua.
Quinta Escena: Regresa orgulloso
y contento a la granja con su familia
de ganzos. Trajes
Desarrollo:
- Se visten con sus trajes.
- Pedimos ayuda para colocar el
escenario.
- Ubicamos a los personajes segn la
escena en la que participaran.
- Ensayamos las 5 escenas del cuento en
el patio donde ser la dramatizacin.
- Lo hacemos unas 3 veces.
- Guardan sus trajes. Papel
Lpiz
- Dibujan y pintan en una hoja la escena
Colores
del cuento en la que participarn.
Evaluacin:
Recordando a Actividad grfica plstica: 30
nuestro hroe Motivacin:
Miguel Grau y Lmina
- Presentamos una lmina con la imagen
el Combate de https://ww
de Miguel Grau.
Angamos w.youtube.
- Preguntamos Saben quin es este com/watch
personaje? Cmo se llama? Qu hizo ?
por nuestra Patria? v=VgsoD9
- Vemos un video sobre su historia, zWa_k
resaltando su valor y herosmo para
defender el Per desde su barco el Video
Huscar ante el ataque invasivo de los
chilenos en la Batalla De Angamos.
Desarrollo:
- Hoy elaboraremos el barco Huscar de
papel origami. (Ampliar la imagen). Papelote
5 aos/Oct -
20
- Se les entrega un cuadrado de papel de Papel de

color y se coloca el instructivo para colores
realizar el doblado del barco. Paletas
Tmperas
- La docente va realizando paso por paso
Goma
demostrando el doblado del papel.
Bandejas
- Se entrega la silueta de Miguel Grau de
para que la coloreen y le coloquen un tecnopor
palito de color azul.
- Entregamos una bandeja blanca
descartable (salchipaperos).
- La pintan con tmpera de color celeste.
- Mientras seca la pintura pegarn a
Miguel Grau en el centro del barco.
- Al barco le pegarn en el centro un
bajalenguas de manera que quede por
debajo del barco y la parte sobrante del
palito ser introducida en el centro de la
bandeja.
- Terminan el trabajito y sujetan su Ficha
bandeja del palito que sale por debajo. Colores
Evaluacin:
- Trabajan una ficha sobre la vida de
Miguel Grau.
Hacemos Actividad Manual: 30
nuestras - Maana presentaremos nuestro cuento
tarjetas de dramatizado y debemos invitar a sus
invitacin paps para que los vean, Cmo
podemos comunicarles cundo y dnde
ser la actuacin? Qu podemos
hacer?
- Presentamos varias tarjetas: invitacin,
cumpleaos, misa, felicitaciones, etc.
- Decimos que solo una de estas tarjetas
nos va a servir para poder invitar a
nuestro padres.
- Leemos una por una las tarjetas.
- Preguntamos Cul es entonces la
tarjeta que debemos hacer?
- Realizamos un plan de accin para Hojas de
hacer nuestras tarjetas de invitacin. colores
- Responden a preguntas: A quin Lpiz
estar dirigida nuestra tarjeta? Qu les Siluetas
diremos? Para qu los invitaremos? Tijeras
- La profesora ir escribiendo las Goma
5 aos/Oct -
21
respuestas en la pizarra.
- Se les entrega una ficha con el modelo Ficha con
de la tarjeta para que la completen. molde
En el que actuar con mis

amigos
- Dibujan en el recuadro su personaje y lo

colorean.
- Llevan su tarjeta a casa para entregarla
a sus paps.
- Tambin harn tarjetas para la directora
y el personal del jardn.
Salida.
Viernes Actividades Permanentes de entrada 15
- Acciones de rutina. Carteles
Dramatiza- Intencin Pedaggica del Da:

mos el cuento - Dramatizan el cuento.
el Patito Feo
- Juego trabajo.
Actividad de Dramatizacin: 60
- Con ayuda de los padres montamos el Sillas
escenario y las sillas. Fondo de
escenario
- Los invitamos a sentarse y para
observar la obra teatral.
- Cada nio se viste o coloca el
aditamento de su personaje. Trajes
- La docente presenta la obra e invita a
5 aos/Oct -
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guardar silencio para dar inicio. Micrfono
- Los nios dramatizan participando en la Equipo
escena que les toca.
- Al finalizar se presenta a los actores y
los aplaudimos.
- Invitamos a un nio a agradecer la
presencia de los invitados.
- Evaluamos nuestra presentacin.
- Les gust la obra? Qu no sali muy
bien? En qu nos equivocamos?
Actividad de aseo y recreo 60
Jugamos con TALLER: 45
peridicos Actividad Psicomotriz:
Inicio:
- En el patio delimitamos el espacio en el
que trabajaremos.
- Nos sentamos con los nios alrededor Peridicos
de una ruma de peridicos y les
contamos que vamos a jugar a colocar Revistas
peridicos por todo el piso, tapando
todos los espacios vacos.
- Realizamos esta actividad de
preferencia sin zapatos.
Desarrollo:
- Hacemos juntos una gran alfombra de
papeles (de varias capas, mientras ms
papel, ms divertido).
- Ponemos msica y animamos a los
nios a moverse como ms les
provoque caminando sobre los papeles,
sin cogerlos con las manos.
- Saltan dando 8 pasos y luego 9.
- Buscan el nmero 8 y 9 escondido entre
los papeles.
- Cuentan 8 hojas de papel, luego
cuentan 9 hojas.
- Con los papeles se ingenian para hacer
la silueta del nmero 8 y 9 en el piso,
solo utilizando sus manos y los papeles.
- Preguntamos: Cmo nos sentimos
cuando caminamos sobre ellos? Cmo
podemos mover los papeles? Cmo lo
hacemos con los pies? Cmo lo
hacemos con las manos? Qu
podemos hacer con el papel?
- Los nios organizan juegos grupales de
5 aos/Oct -
23
manera espontnea.
- Juegan con los papeles de todas las
formas posibles.
- Invitamos a los nios a hacer sus
camitas o niditos con papeles y a
descansar en ellos.
- Hacemos un breve recorrido mental por
cada una de las partes de su cuerpo:
vamos a descansar nuestra cabeza,
nuestro cuello, nuestros brazos, nuestra
espalda, nuestro pecho...
- Luego se despiertan lentamente: se
despiertan nuestros brazos y los
estiramos, se despiertan nuestras
piernas y tambin las estiramos.
- Nos sentamos y nos vamos parando
lentamente.
- Ordenamos los materiales.
- Entregamos la ficha y un lpiz a cada
uno y los motivamos a dibujarse Papel
jugando con los papeles. Lpiz
Cierre: Colores
- Verbalizan lo que ms les gust de la
actividad.
- Trabajamos dos fichas del nmero 8 y
9. Ficha
Actividad Grfico Plstica: 30
Conozco la Motivacin:
historia de
- La docente dice: esta semana ha sido
Cristbal Lmina
una fecha muy importante Alguien
Coln y hago
sabe por qu?
las carabelas
- Presentamos una lmina con el
personaje de Cristbal Coln.
- Pregunta Quin es este seor? Cmo
se llama? Alguna vez escuchaste
sobre l? Qu habr hecho, para que
lo recordemos todos los aos?
Desarrollo:
- Recordamos que el da 12 de Octubre
recordamos el da en el que Cristbal
Coln lleg y descubri Amrica
nuestro continente.
- Narramos la historia del viaje (ampliar Tarjetas
las imgenes de la ficha), desde el inicio
con los reyes, la navegacin en las
carabelas, el avistamiento de la tierra
5 aos/Oct -
24
cuando ya no haba esperanzas y
finalmente la llegada a tierra y el
encuentro con los nativos.
- Les decimos que vamos a hacer las
carabelas: la Nia, la Pinta y la Santa
Mara. Ficha
Cartulina
- Entregamos la ficha para que la peguen
Tijeras
en cartulina.
Pegamen-
- Recortan las carabelas y les pegan to
palitos.
- Juegan con sus carabelas.
Evaluacin:
- Exponemos y valoramos nuestro
trabajo
5 aos/Oct -
25
5 aos/Oct -
26
CMO UTILIZAMOS LOS MEDIOS DE COMUNICACIN?
Observa las tarjetas y dialoga sobre el buen uso de los medios de
comunicacin
Colorea.
5 aos/Oct -
27
MEDIOS DE COMUNICACIN
Observa las fotos que representan a los medios de comunicacin y conversa
para qu lo utilizamos.
Escucha a tu profesora y dibuja la respuesta.
1. La mam de Juan quiere avisar a 2. Luisa quiere or msica mientras

mdico de urgencia, que su nio se juega Qu utilizar?
ha cado. Qu utilizar?
3. Javier quiere ver un programa sobre 4. Lola quiere contar a un amigo que
la vida de los elefantes Qu vive en Lima lo que hace en
utilizar? vacaciones Qu utilizar?
5 aos/Oct -
28
TRABAJO MANUAL
Recorta y pega el televisor en cartulina
Recorta la historia por secuencias y haz que pase por la televisin. Llvalo al
jardn y cuenta la historia.
5 aos/Oct -
29
Marca con X el que no pertenece y di Por qu?
Por qu ?
Por qu ?
Por qu ?
Por qu ?
5 aos/Oct -
30
Colorea el numeral que corresponde de acuerdo al dictado.
Dibuja tantas figuras como se indica

2
5
3
6
4
Cuenta los puntos del domin y escribe el nmero que corresponde.

1
5 aos/Oct -
31
5 5
6 6
7 7
Cuenta y escribe el nmero que corresponde a cada conjunto
Completa la serie
0
1 5
5 aos/Oct -
32
6 6
7 7
8 8
Completa los conjuntos

8 8
Cuenta y enumera las bolitas del collar
5 aos/Oct -
33
7 7
8 8
9 9
Escribe el nmero que corresponde a cada conjunto
Completa la serie
1 3 8
5 aos/Oct -
34
POESIA
Vino con tres

Carabelas
fue un marino
soador
sali del puerto
de palos
buscando un
mundo mejor.
Un da doce
de octubre
a una isla lleg
creyendo que era
las indias
hacia Espaa regres.
Amrica lo recuerda
por la hazaa
y el tesn
a ese genial marinero
que fue
Cristbal Coln.
5 aos/Oct -
35
MIGUEL GRAU EL CABALLERO DE LOS MARES
Escucha la historia y dialoga sobre su valenta
Colorea las imgenes
De joven se enrol en la Marina

Haba una vez un nio en Piura sus
padres le ensearon a amar y a respetar Peruana.
a la patria el Per.
Miguel era un buen esposo y padre de Era el comandante de un pequeo

familia, todos lo queran y admiraban. pero poderoso buque de guerra
llamado Huscar
Hoy en da, todos los peruanos

Hace aos el Per tuvo que luchar recordamos a nuestro hroe mximo
contra Chile para defender nuestro por su valenta, generosidad y amor al
territorio. El 8 de octubre de 1879 Per.
muri como hroe.
5 aos/Oct -
36
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 15
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________
II. TTULO DE LA UNIDAD: Aprendemos a Utilizar el Reloj.
III. SITUACIN DEL CONTEXTO:

Uno de los aprendizajes ms complejos que tienen que hacer los nios en
cuanto empiezan a leer es saber comprender las horas que marca el reloj y se
hace necesario instruirlo en esta difcil tarea con la propuesta de actividades
que le ayuden a lograrlo y as pueda ubicarse en el tiempo y espacio de manera
adecuada y real.
IV. DURACION: Del.al 2014
V. TEMA TRANSVERSAL:
VI. PRODUCTO:
- Utilizacin adecuada del reloj y manejo del tiempo.
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

M Resuelve situaciones Matematiza - Utiliza
problemticas de contexto Representa adecuadamente las
real y matemtico que Comunica nociones
implican la construccin del Elabora temporales: maana
significado y el uso de los Utiliza tarde noche,
nmeros y sus operaciones Argumenta ayer hoy
empleando diversas maana.
estrategias de solucin, - Utiliza el reloj como
justificando y valorando instrumento para
sus procedimientos y medir el tiempo.
resultados.
- Reconoce periodos
de tiempo: largo,
corto.
5 aos/Oct -
37
- Reconoce las partes
del reloj.
- Identifica
acontecimientos
ocurridos antes y
despus y los
expresa cuando se
le pregunta.
- Reconoce y utiliza
las unidades de
tiempo: hora y
minutos.
C Expresin Oral Expresa con claridad - Interpreta canciones
Produce de forma mensajes empleando con alegra
coherente diversos tipos de las convenciones del
textos orales segn su lenguaje oral.
propsito comunicativo, de
manera espontnea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos. (Rutas).
Comprensin de Textos Se apropia del sistema - Explica para qu
Comprende crticamente de escritura. sirve el reloj.
diversos tipos de textos - Hace lectura de
escritos, e variadas diferentes lminas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y
reflexin (Rutas).
Reorganiza del - Dibuja escenas que
sistema de escritura. ms le han gustado
de un cuento
escuchado
PS Desarrollo de la 3.10. Coordina - Realiza movimientos
Psicomotricidad. gilmente brazos y coordinadamente.
3. Explora de manera piernas al desplazarse, - Ejecuta movimientos
autnoma el espacio, su correr, saltar, trepar, de marcha en forma
cuerpo y los objetos, e reptar, bailar, entre adecuada.
interacta en situaciones otros.
- Realiza movimientos
de juego y de la vida
para desarrollar su
cotidiana con seguridad en
coordinacin motora
sus posibilidades, y
gruesa.
cuidando su integridad
fsica.
.
Identidad personal: Se Autonoma - Expresa con
relaciona con otras Toma decisiones y seguridad sus
personas, demostrando realiza actividades con opiniones sobre las
5 aos/Oct -
38
autonoma, conciencia de independencia y diferentes
sus principales cualidades seguridad, segn sus actividades.
personales y confianza en deseos, necesidades e - Decide con
ellas, sin perder de vista intereses. seguridad qu
su propio inters. animal va a
(Rutas) confeccionar.
4. Participa activamente y Identifica y participa - Conoce la historia
con agrado en prcticas en las festividades del Seor de los
propias de la confesin religiosas de su Milagros y ofrece su
religiosa familiar, entorno social. devocin.
reconociendo a Dios como
Padre y creador
(DCN)
VIII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

Lunes : El Reloj y clases / Psicomotricidad / Elaboramos nuestro reloj.
Martes : Aprendemos a ver la hora en punto / Gnero Masculino -
Femenino) / Refuerzo de Nmeros.
Mircoles: La hora y cuarto / Psicomotriz / Refuerzo de nmeros.
Jueves : La hora y media / Hacemos nuestro reloj pulsera / La decena.
Viernes : Nmero (Singular Plural) / Psicomotricidad / Repaso nmero 10.
IX. SECUENCIA DIDCTICA:

Lunes Saludamos a Actividades permanentes de entrada 20
Dios y a la - Nos saludamos
Patria - Saludamos a Dios y a la Virgen
- Saludamos a la Bandera y entonamos el CD
Himno Nacional Equipo
- En el aula actualizamos carteles.
- Reconoce el reloj y sus partes.
Juego y Utilizacin libre de los sectores Materiales 30
comparto - Planifican en qu sector jugarn de los
- Juega compartiendo con sus sectores
compaeros los materiales.
- Al terminar ordenan el material o juegos
utilizados.
- Los nios responden a preguntas como
qu hicieron? cmo lo hicieron? qu
les agrad ms?, etc.
5 aos/Oct -
39
El reloj me Actividad de desarrollo de la unidad 45
ensea a Despertando el inters:
ubicarme en el - La docente esconde en el aula sin que
tiempo se den cuenta los nios un reloj
Reloj
despertador, programndolo para que
Despertad
suene despus de unos 5 minutos.
or
- Mientras dice a los nios que hoy
aprenderemos un tema nuevo y
divertido.
- En el momento que suena el reloj
preguntamos Qu es ese sonido? De
dnde vendr? Qu creen que sea?
- Pedimos que busquen en el aula eso
que suena.
Recuperacin de saberes previos:
- Al encontrar el reloj despertador
preguntamos Qu se llama este
aparato? Para qu sirve? Cundo
suena? Tienen uno en casa?
Planteamiento del conflicto
cognitivo:
- Qu sabemos de los relojes?
Presentacin del tema:
- Hoy trabajaremos sobre el Reloj.
Construccin del aprendizaje:
- Presentamos a los nios distintos tipos
de relojes reales.
- Preguntamos Para qu sirven estos Relojes
relojes?
- Explicamos que hay distintas clases de
relojes: reloj de mano, de pared,
despertador, de arena, de automvil.
- Tambin que unos utilizan agujas con
nmeros y otros solo utilizan nmeros.
- Imitamos el sonido del tic tac del reloj.
- Dialogamos acerca de la historia de la
creacin del primer reloj
- Explicamos la funcin que cumple el
reloj para medir el tiempo.
- Diferenciamos las manecillas: la ms
pequea nos indica la hora, la otra ms
larga es el minutero, que seala los
minutos.
- Observan el reloj y preguntamos hacia
dnde giran las manecillas, reforzamos
que siempre giran hacia la derecha.
5 aos/Oct -
40
- El reloj nos indica el tiempo que est
transcurriendo en el da y nos ayuda a
saber en qu hora estamos, para poder
realizar diferentes actividades.
- Colocamos siluetas en la pizarra de la
ficha que hago durante el da.
Siluetas
- Preguntamos a qu hora nos
levantamos, observando las agujas del
reloj de la lmina, indicamos que es a
las 7:00 am, a qu hora jugamos, etc.
Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje:
- Es importante aprender a ver la hora
en el reloj?
Indicacin de los criterios de
evaluacin:
- Recortar y pegar adecuadamente.
Papelote
Aplicacin de lo aprendido: Plastilina
- En un papelote registramos con bolitas
de plastilina los relojes que ms
utilizamos en casa.
Evaluacin:
- Heteroevaluacin.
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que
ms te gust? En qu tuviste
dificultad? En qu puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una Ficha
situacin nueva: Plumones
- Aplicamos una ficha de trabajo del reloj.
Actividad de aseo y refrigerio 60
Jugamos a TALLER: 30
las carreras de Actividad Psicomotriz:
los piratas Antes:
pata de palo - Preparamos el rea de trabajo.
- Presentamos los materiales de trabajo. Bastones
Desarrollo:
- En el patio delimitamos el espacio.
- Realizamos el calentamiento utilizando
bastones.
- Realizan ejercicios libremente con los
bastones, corriendo, saltando,
caminando sobre l.
- Jugamos a las carreras Los Piratas
5 aos/Oct -
41
Patas de Palo.
- Seleccionamos a 5 nios para que
hagan de tiburones.
- Se les entrega gorros de pirata a cada
nio. (Ampliar el molde). Gorros de
Cartulina
- Se entrega rafia a cada nio para que Rafia

amarren el bastn a su pierna derecha.
- Se realiza la carrera por grupos de 5
para no obstaculizarse.
- Realizamos las carreras.
- Primero corren compitiendo entre nios.
- Luego corren entre nias.
- De los ganadores de las nias y nias
corrern para ver el ganador final.
- Premiamos con una carita feliz a los que
ganan de cada grupo.
- Nos sentamos en el piso libremente y
realizamos ejercicios de estiramiento
para relajarnos.
- Dibujan y pintan lo que ms les gust de Lpiz
la actividad. Colores
Cierre:
- Los nios verbalizan lo que ms les
gust de la actividad.
Elaboramos Actividad Grfico Plstica: 30
nuestro reloj Motivacin:
de cartulina - Con ayuda de imgenes contamos que
en la poca de los incas, no haban
relojes.
- Entonces un da, como no tenan reloj Imgenes
para ver la hora, hicieron un reloj de Web
piedra llamado INTIHUATANA que
funcionaba con la luz del sol, as podan
saber en qu hora del da estaban y
cuantos das pasaban.
- Este reloj se encuentra en Machu
5 aos/Oct -
42
Picchu en la ciudad del Cuzco.
- Les gust la historia? Les gustara
hacer un reloj?
- Vamos a elaborar nuestro propio reloj
para aprender a ver la hora.
Desarrollo:
- Entregamos la ficha del reloj para que la
completen.
- Pegan la ficha sobre una cartulina
gruesa o doble. Cartulina
Tijeras
- Recortan la silueta del reloj, las Lpiz
manecillas y colocan un chinche con 1 chinche
patitas en el centro del reloj. con
Evaluacin: patitas
- Juegan libremente con su reloj. Goma
- Enviamos el reloj a casa para que los
paps los plastifiquen con cinta de
embalaje.
Intencin pedaggica del da
- Aprenden a ver en el reloj la hora en
punto, reconocen el gnero masculino y
femenino.
Juego y Utilizacin libre de los sectores Sectores 45
comparto - Acciones de rutina.
Reconoce- Actividad de desarrollo de la unidad 45
mos el gnero INICIO:
femenino y
Despertando el inters:
masculino Tteres
- Observan unos tteres de nio y de
nia. Yo soy una nia y me gustan las
muecas. Yo soy un nio y me gustan
los carritos.
- Quines nos vinieron a visitar, que
nos dijeron? Ustedes son nios o
nias; qu les gusta jugar?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- Qu quiere decir femenino y
masculino?
- Hoy aprenderemos a distinguir Gnero
femenino y masculino.
5 aos/Oct -
43
DESARROLLO:
- Explicamos que el gnero seala si es
masculino o femenino.
- Preguntamos Cmo los podemos
reconocer si es masculino o femenino?
- Colocamos en la pizarra dos carteles
con los artculos El y LA.
- Explicamos que si anteponemos la
palabra LA a las cosas, personas o
animales son femeninos y si
anteponemos la palabra EL entonces
son masculinos.
- Se muestra el ttere de la nia y
menciona que todas las mujeres Tteres
pertenecen al gnero femenino.
- Se muestra el ttere del nio y menciona
que todos los hombres pertenecen al
gnero masculino.
- Los animales tambin tienen un gnero
que se llama macho y hembra.
- Colocamos siluetas en la pizarra de Siluetas
deferentes animales, objetos y
personajes.
LA EL
Papelote
- Preguntamos quin es la pareja del toro,

del caballo, del perro, del gato, del rey,
del prncipe.
- Luego utilizamos objetos del aula y Objetos
preguntamos si son femenino o
masculino (silla, mesa, taper, etc.)
Tarjetas
- Se coloca en el franelgrafo tarjetas y
en grupo grande las clasificarn en
femenino y masculino.
5 aos/Oct -
44
con el nuevo:
- Mencionamos algunos sustantivos y
preguntamos si es femenino o
masculino:
- Ejm. El cuchillo es, la mesa es, el
perro es, etc.
evaluacin:
- Trabajo con orden y atencin.
Aplicacin de lo aprendido:
- Se entrega a cada grupo siluetas de
diversos objetos o personas y ellos lo Siluetas
clasificaran en femenino y masculino.
- Evaluacin:
Heteroevaluacin.
Metacognicin:
ms les gusto? en qu tuviste
dificultad? Para qu te sirve? En qu
puedes mejorar?
Aplicacin de lo aprendido a una
situacin nueva:
- Resuelve dos fichas de trabajo sobre
femenino y masculino Ficha de
trabajo
Actividad de aseo, refrigerio y recreo 60
Aprendo a ver Experiencia Directa: 30
en el reloj la - Pedimos que saquen sus relojes que Relojes de
hora en punto llevaron a casa. cartulina
- Contamos los nmeros que hay en el
reloj.
- Dialogamos sobre las actividades que
hacemos durante el da y que son en
punto. Por ejemplo:
Nos levantamos a lasen punto
Entramos al jardn a las en punto
Salimos del jardn a las en punto
Nos acostamos a las en punto
- La maestra les dice: como ustedes ya
conocen los nmeros, jugaremos con
nuestros relojes a colocar y leer la hora
en punto.
5 aos/Oct -
45
- Explicamos con el reloj que la hora en Reloj
punto es cuando la aguja ms grande
llamada minutero est en el nmero
doce y la aguja pequea llamada horario
est en uno de los nmeros.
- Mostramos varios ejemplos desde la
una en punto.
- Entregamos una ficha para que Ficha
reconozcan la hora en punto. Lpiz
Repasamos Experiencia Directa: 30
los nmeros - Previamente elaborado el material en
con el juego plstico o papelotes, presentamos a los Plsticos
del caracol nios el juego del Caracol: de colores
- Preguntamos A qu se parece esta

figura? Qu tiene escrito? En qu
nmero empieza y termina el juego?
Qu nmero est antes del 5? Qu
nmero va despus del 8?
- Hoy jugaremos al juego del caracol.
- Este consiste en que cada grupo va Maderita o
lanzando una ficha empezando desde el Latita
1, pero esta no debe salir del espacio, si
lo hace pierde su turno y le tocar al
siguiente jugador de su equipo.
- Mientras van saltando irn diciendo en
el nmero que se encuentra.
- Colocamos sobre el piso 5 caracoles
para formar 5 equipos.
- Juegan y la docente observa que no
hagan trampa. Fichas
- En el aula trabajamos 2 fichas de Colores
reforzamiento de los nmeros.
Salida.
Mircoles Actividades permanentes de entrada 15
5 aos/Oct -
46
- Formacin
- Saludamos a Dios y le cantamos
- Aprenden a ver en el reloj la hora y
cuarto.
Juego y Utilizacin libre de los sectores Sectores 45
Aprendemos Actividad de desarrollo de la unidad: 45
a ver la hora y Despertando el inters:
cuarto
- La docente entra al aula y dice nios
Relojes
me he olvidado mi reloj y debo de tomar
una medicina a las 11 y cuarto! Me
pueden ayudar?
- Saben ver la hora y cuarto? Cmo se
pone en el reloj las 11 y cuarto?
Podremos aprender a ver la hora y
cuarto?
Planteamiento del Conflicto
Cognitivo:
- Cundo es la hora y cuarto?
Presentacin del Tema:
- Hoy aprenderemos a ver la hora y
cuarto.
- Sacan sus relojes de cartulina.
- Presentamos en la pizarra 6 relojes con
las manecillas en punto.
- Recordamos que la clase anterior
aprendimos a ver el reloj a la hora en
punto, decimos que ahora
aprenderemos a ver la hora y cuarto.
- Explicamos que cuando el minutero est
en el nmero 3 siempre ser la hora y
cuarto.
- Para leer la hora primero se dice el
nmero del horario y luego la palabra y
cuarto. (8 y cuarto).
- Mostramos algunos ejemplos en los
relojes que colocamos en la pizarra.
- Invitamos a los nios voluntariamente a
que pongan sus relojes en la hora y
cuarto y nos muestren leyendo la hora.
- Jugamos a imaginar que vamos a hacer Pizarra
diferentes cosas pero con la hora y Plumn
5 aos/Oct -
47
cuarto mientras ponen el reloj. Por ejm:
Vamos al mercado a las y cuarto. Ficha
Lpiz
Voy al saln de belleza a las y
cuarto, etc.
- Dejamos que jueguen con la hora
mientras manipulan sus relojes y los
ponen a la hora.
- Para escribir la hora y cuarto decimos
que se escribe la hora de la aguja
pequea (horario) y luego en lugar de
escribir el 3 se escribe el nmero 15.
- Mostramos por qu escribimos el 15, si
es que contamos las rayitas que hay
entre los nmeros del reloj entonces
encontraremos que son 5.
- Si las contamos hasta llegar al nmero 3
encontraremos que hay 15 rayitas.
con el nuevo: Reloj
- Trabajan con sus relojes y pizarritas Pizarra
poner la hora y cuarto y escribirla, Plumn
mientras la docente indica que hora
pondrn.
evaluacin:
- Trabajo con orden y atencin.
Ficha
- Trabajamos 1 ficha de la hora y cuarto. Lpiz
Evaluacin:
- Se realiza la Heteroevaluacin.
Metacognicin:
situacin nuevas:
- Trabajamos una ficha del reloj.
- Las de Rutina
Llegamos a TALLER: 30
casa saltando Actividad Psicomotriz:
ula-ulas Antes:
- Preparamos el rea de trabajo.
- Presentamos los materiales de trabajo.
5 aos/Oct -
48
Desarrollo:
- En el patio delimitamos el espacio.
- Invitamos a los nios a saltar imitando
animales y preguntamos qu animales
saltarines conocen y tratamos de saltar
como los diferentes animales que
proponen.
- Continuamos buscando diferentes
modos de saltar: saltamos por todo el
espacio o damos saltos para llegar ms
alto, ahora damos saltitos cortos.
- Podemos plantear algunas situaciones
problemticas o retos, como por
ejemplo: Cmo podemos saltar para
llegar muy lejos? Cmo llegamos ms
lejos: saltando con las piernas juntas o Ula ula
separadas?
- Entregamos un ula-ula a cada nio y les
damos la siguiente consigna: vamos a
inventar saltos con el ula-ula: Cmo
podramos dar saltos usando los ula-
ula?
- Los nios plantean sus propuestas y las
repetimos en grupo.
- Luego colocamos los ulaula en fila, con
una corta separacin, y probamos a
saltar de un ula-ula a otro siguiendo el
camino que formamos.
- Armamos un camino diferente con los
ula-ula y les explicamos el siguiente
juego.
- Vamos a imitar a los animalitos que
saltan y debemos llegar a casa
recorriendo un camino especial.
- Cuando caemos dentro del aro
debemos tener los pies juntos, y cuando
caemos fuera debemos tener los pies y
piernas separadas; as saltaremos por
todo el camino hasta completar todos
los ula-ula.
- Cuando todos hemos pasado saltando
por el camino, les pedimos que intenten
diferentes tipos de saltos: saltar en un
solo pie, saltar de costado, saltar en
cuclillas.
- Los nios proponen diferentes saltos
para hacerlos con sus amigos.
5 aos/Oct -
49
- Para relajarse invitamos a caminar
tranquilamente y respirar profundo.
- Cada nio usa un ula-ula o crculo en el
piso y se acomoda en l.
- Les pedimos que se acomoden para
descansar, que bostecen, se
acurruquen, y se duerman.
- Permitimos que se queden en silencio 2
3 minutos, luego los invitamos a
despertar lentamente cada parte de su
cuerpo: se despiertan los brazos y los
estiramos hacia arriba, se despiertan las
piernas y tambin las estiramos hacia
arriba, luego caen lentamente. Lpiz
- Dibujan y pintan lo que ms les gust de Colores
la actividad. Crayolas
Cierre:
los nmeros - En el patio trabajamos con ganchos y
del 1 al 9 tarjetas de nmeros. Ganchos
- Se entrega a cada nio su grupo de Tarjetas
tarjetas y se agrupan de 5.
- Sentados en su grupo en crculos
contamos las tarjetas desde el 1 hasta
llegar al 9.
- Luego colocarn en cada tarjeta el
nmero de ganchos que corresponda.
- Dibujan en el piso con tizas de colores Tizas
la recta numrica.
- Van saltando de nmero a nmero Fichas
contando hasta llegar al 9.
- Trabajamos 2 fichas de reforzamiento Lpiz
de nmero.
Conocemos Actividades de religin
la historia del Ver:
Seor de los - Con apoyo de lminas narramos la Lminas
Milagros historia del Seor de los Milagros.
- Respondemos a preguntas de
comprensin:
Quin pint a Jess?
Por qu lo pint?
Qu sucedi cuando hubo el
terremoto?
5 aos/Oct -
50
Cmo se le llama a esa imagen de
Jess?
En qu mes se le festeja?
Juzgar:
- Dialogamos sobre otros milagros que
Jess hizo.
- Explicamos que Jess es uno solo y que
si lo vemos en diferentes imgenes es
porque las personas tienen diferentes
costumbres en los pueblos. Entregamos
una ficha, la adornan como ellos
quieren.
Actuar:
- Oramos pidindole a Jess por nuestras
familias.
- Arreglan y adornan el sector religioso.
Salida.
Jueves Actividades Permanentes Carteles 15
- Aprenden a ver la hora y media en el
reloj y reconocen la decena.
Juego y Utilizacin libre de los sectores. Materiales 45
Aprendemos Actividad de desarrollo de la unidad: 45
a ver la hora y Despertando el inters:
media
- La docente presenta un reloj grande con
Relojes
la hora y media.
- Cmo se lee esta hora? Saben ver la
hora y media? Por qu se dice media?
Podremos aprender a ver la hora y
media?
Planteamiento del Conflicto
Cognitivo:
Cmo leemos la hora y media?
Presentacin del Tema:
- Hoy aprenderemos a ver la hora y
media.
- Sacan sus relojes de cartulina.
- Presentamos en la pizarra 6 relojes con
las manecillas en punto.
- Recordamos que la clase anterior Relojes
aprendimos a ver el reloj a la hora y
5 aos/Oct -
51
cuarto, decimos que ahora
aprenderemos a ver la hora y media.
- Explicamos que se llama y media,
porque las agujas del reloj han
avanzado hasta la mitad del reloj y si se
dice la mitad quiere decir que est en el
medio.
- Observan el reloj y las agujas cuando el
minutero est en el nmero 6 siempre
ser la hora y media.
- Para leer la hora primero se dice el
nmero del horario y luego la palabra y
media. (5 y media).
- Mostramos algunos ejemplos en los
relojes que colocamos en la pizarra.
- Invitamos a los nios voluntariamente a
que pongan sus relojes en la hora y
media y nos muestren leyendo la hora.
- Dejamos que jueguen con la hora
mientras manipulan sus relojes y los
ponen la hora.
- Para escribir la hora y media decimos
que se escribe la hora de la aguja
pequea (horario) y luego en lugar de
escribir el 6 se escribe el nmero 30.
- Mostramos por qu escribimos el 15, si
es que contamos las rayitas que hay
entre los nmeros del reloj entonces
encontraremos que son 5.
- Si las contamos hasta llegar al nmero 6
encontraremos que hay 30 rayitas. Pizarra
Confrontacin de los saberes previos Plumn
con el nuevo:
- Trabajan con sus relojes y pizarritas
poner la hora y media y a escribirla,
mientras la docente indica en la pizarra
la que hora pondrn.
evaluacin:
- Trabajo con atencin y responsabilidad.
- Trabajamos 1 ficha de la hora y media.
CIERRE: Ficha
Evaluacin: Lpiz
- Se realiza la Heteroevaluacin.
Metacognicin:
5 aos/Oct -
52
situacin nuevas:
Ficha
- Trabajamos una ficha del reloj.
- Las de Rutina
Aprendemos Experiencia Directa: 30
la decena - Se coloca la banda numrica en la
pizarra y los nios nombran los Papelote
nmeros.
- Quin sabe qu nmero contina?...
- El 10 es una decena, quiere decir que
hay 10.
- Explicar que una decena tiene 10
unidades, es decir a 10 objetos o
elementos.
- Ustedes saben contar hasta el nmero
10? Cmo se escribe este nmero?
- Se les entrega chapas, harn grupos de
10 en 10 y a cada grupo de 10 le
llamaremos DECENA
- Despus de agrupar las chapas
cuentan cuantas decenas tiene cada
grupo. Ejm.
1 decena 2 decenas 3 decenas
Fichas
Lpiz
10 chapas 10 chapas 10 chapas Colores
- Resuelven fichas de trabajo sobre los
nmeros hasta la decena.
Hacemos Actividad Grfico Plstica: 30
nuestro reloj Motivacin:
pulsera - La docente muestra a los nios un reloj
pulsera que ella misma confeccion. Reloj
- Pregunta Cmo se llama este tipo de
reloj?
- Se llama reloj pulsera. Les gustara
hacer su propio reloj?
Desarrollo:
5 aos/Oct -
53
- Preparamos los materiales necesarios. Microporo
- Entregamos los moldes para que los so
recorten. (Ampliar para imprimir) Tijeras
Silicona
- Recortan la silueta de la correa del reloj.

- Entregamos el reloj y lo colorean.
- Pegan en un crculo de microporoso de
otro color.
- Arman su reloj con ayuda de la docente.
- Puede adornarse mejor si se desea.
Evaluacin:
- Juegan libremente con su reloj.
- Enviamos el reloj a casa para que los
paps los plastifiquen con cinta de
embalaje.
Salida.
Viernes Actividades Permanentes Carteles 15
- Reconocen el singular y plural y
aprende a ver la hora y media.
Juego y Utilizacin libre de los sectores. Materiales 30
5 aos/Oct -
54
Jugamos con Actividad de desarrollo de la unidad 60
el singular y Despertando el inters:
plural
- Presentamos a los nios una lmina y
pedimos que la observen. (Ampliar la
imagen para imprimir).
Lmina

- Preguntamos Qu observan? Por qu
en un lado hay un nio y en otro nios?
Cmo se llaman cuando son varias y
cuando solo hay una?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- Saben qu es plural y qu es
singular?
- Hoy aprenderemos el plural y singular.
- Sealamos objetos del aula y los nios
los nombran.
- Ejm. cuadro, cuadernos, pupitre, mesa, Objetos
plumones, etc. del aula.
- Explicamos que el singular se utiliza
para nombrar una sola cosa.
- Por ejm. la mesa, el zapato, la cama, el
espejo, la silla, etc.
- Utilizamos el plural cuando son varias
cosas y a esa palabra se le aumenta la
letra s.
- Por ejm. los carros, las manzanas, los
baldes, las pelotas, etc.
- Se presenta una lmina con imgenes y Lmina
los nombran utilizando los artculos.
5 aos/Oct -
55
- Completamos el tablero que

presentamos al inicio con siluetas para
que los nios las ubiquen en el lado que
corresponda si es plural o singular.
- Podemos ir formando pequeas
oraciones de forma verbal que Lmina
completaran los nios. Por ejem: Siluetas
mesa estaba sucia.
gatos maullaban en la noche.
payaso vino a la fiesta, etc.
Confrontacin de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje:
- Cmo debemos decir
Muecas
Zapatos
Mesa
Ventanas, etc.
evaluacin:
- Respeta la consigna.
Aplicacin de los aprendido:
- Juegan con el tablero a ordenar las
tarjetas donde correspondan si es Tablero
singular o plural. Tarjetas
- De preferencia entregamos unos 2
tableros para que los nios puedan
trabajar mejor en 2 grupos.
5 aos/Oct -
56
- Podemos pedir la ayuda anticipada de
los padres para elaborar este material.
(Estas imgenes pueden ser ampliadas
a tamao A-4).
Evaluacin:
- Heteroevaluacin.
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que Fichas de
ms te gust? En qu tuviste trabajo.
situacin nueva:
- Trabajamos 2 fichas de singular y plural.
- Las de Rutina.
Saltamos la Taller: 30
soga para Actividad Psicomotriz:
ejercitar
Antes:
nuestra Grabado-
coordinacin - En el patio delimitamos el espacio. ra
motora gruesa - Realizamos el calentamiento al ritmo de
y agilidad msica festejo.
- Bailan libremente al ritmo de la msica.
- Presentamos los materiales de trabajo:
sogas. Sogas
Desarrollo:
5 aos/Oct -
57
- Se agrupan de 3 se entregan sogas
grandes y juegan libremente.
- Se organizan en el patio.
- Saltan la soga cantando la cancin
Nia Chascosa.
- Cambian los turnos para que los tres
salten.
- Durante la ejecucin debemos pasar por
cada grupo y practicar junto con ellos
para que logren saltar la cuerda.
- Esta actividad se puede repetir en varias
ocasiones hasta que los nios logren la
destreza al saltar.
- Para relajarse cada grupo forma un
crculo con la soga y se colocan dentro
de l, sentados.
- Toman aire suavemente y lo expulsan
lentamente.
- Ordenamos y guardamos los materiales.
- Dibujan en papelotes por grupos lo que
hicieron en la actividad.
Cierre:
- Invitamos a algunos nios voluntarios
para que comenten lo que hicieron y Papelotes
como se sintieron. Plumones
- Verbalizan lo que ms les gust de la
actividad.
la decena y el - Se presenta un autobs en silueta y se Siluetas
nmero 10 les cuenta que es un autobs especial
que solo se pone en marcha cuando
tiene 10 pasajeros (unidades).
- Si algn pasajero se queda fuera debe
esperar al siguiente autobs.
- Este juego se puede aplicar a medida

que vamos introduciendo la serie
numrica de decena en decena.
- Los nios se irn dando cuenta que la
agrupacin de 10 unidades se cambia y
5 aos/Oct -
58
se agrupa en una decena.
- Trabajamos con tarjetas de nmeros 10 Tarjetas
plastificadas, en ellas dibujan 10 Plumn
elementos que representen la decena.
- Tambin se puede trabajar con las
pizarritas.
Tarjetas
- Trabajamos con tarjetas y ganchos, clips Clips o
de colores o clips de metal para que Ganchos
coloque la decena en cada uno. Depsito
- Trabajamos 3 fichas del nmero 10

Salida.
5 aos/Oct -
59
TRABAJO MANUAL
Elaboramos nuestro reloj
12
Hor ario Minut ero
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11
5 aos/Oct -
60
LA HORA Y MEDIA
Coloca las horas dibuja las agujas
12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6
5 :3 0 9:30
12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6
1 2:30 8:30
12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6
4 :3 0 3:30
5 aos/Oct -
61
REPASAMOS <, >
Escribe entre los nmeros los signos < o >, segn convenga
5 aos/Oct -
62
DIAGRAMA DE BARRAS
Pinta tantos recuadros de acuerdo al numeral en el diagrama de barras.
6
= 3 = 2
= 5
= 4 = 6
5 aos/Oct -
63
Colorea el numeral que corresponde
8 8
9 9
10 10
Colorea tantos elementos como se indica

6
7
8
9
10
Enumera los huevos que puso la gallina.
5 aos/Oct -
64
NUMERACIN ASCENDENTE
Completa las series
1 2 7
3 10
2 9
10 9 2
10 6
8 4
NUMERACIN DESCENDENTE
5 aos/Oct -
65
MASCULINO Y FEMENINO
Dibuja o escribe segn sea
La y la
manz ana p era
El y
p ollo p ato
5 aos/Oct -
66
ASMUQYRHAPAOJLASGQRORNAXS
UTPRAERNIIKATAWPLAHMDROJEFE
ZTAJEFEBGZNSCITLUXODAVRQRLZ
CCYMOMAABCDABVUSPCYUL
CARTERAPERA
JARRAMANZANA CAMISA
5 aos/Oct -
67
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 16
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________
II. TTULO DE LA UNIDAD: Aprendemos a utilizar racionalmente el agua y

la electricidad

El cuidado del agua y la electricidad dependen mucho de la conciencia de los
ciudadanos, pero ms de formar en ellos desde pequeos una cultura
ecolgica, que vaya de la mano del desarrollo sostenible para que los recursos
que nos brinda la naturaleza no se agoten y muy por el contrario sean
administrados de manera equitativa y sea para todas las futuras generaciones.
- Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.
VI. PRODUCTO:
- Aprender a usar la energa y el agua racionalmente.
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

CA Reconoce y valora la vida Realiza experimentos - Disfruta al realizar
de las personas, las sencillos, participando experimentos
plantas y animales, las activamente en el sencillos en forma
caractersticas generales proceso de grupal.
de su medio ambiente, investigacin y
demostrando inters por su experimentacin.
cuidado y conservacin.
(DCN).
Identifica los usos y - Reconoce los
beneficios de la beneficios de la
electricidad en la vida electricidad en su
cotidiana: nombra diario actuar
objetos que funciona - Identifica los
con electricidad. artefactos de su
5 aos/Oct -
68
casa que funcionan
con electricidad.
- Aprende a cuidar el
agua y la luz en
forma responsable.
PS Expresa espontneamente Expresin y - Ejecuta movimientos
y con placer sus apreciacin corporal. que ponen a prueba
emociones y sentimientos Realiza diferentes su fuerza y tono
a travs del lenguaje actividades donde se muscular.
plstico, dramtico o observa cualidades del
musical que le permite movimiento: control
mayor creacin e tnico, control del
innovacin. equilibrio, fuerza,
(DCN) flexibilidad, etc.
Participa activamente y con Escucha relatos - Aprende a amar a
agrado en prcticas bblicos acerca de la sus amigos como
propias de la confesin vida de Jess. Jess lo haca.
religiosa familiar, - Respeta a sus
reconociendo a Dios como amigos y valora su
Padre y Creador. (DCN) amistad.
M Cambio Relaciones Matematiza - Registra resultados
(Rutas) Representa de sus experimentos
Comunica en cuadros de doble
Elabora entrada.
Utiliza
Argumenta
C Comprensin Oral Escucha activamente - Hace preguntas
Comprende crticamente mensajes en distintas acerca de los
diversos tipos de textos situaciones de experimentos que
orales en diferentes interaccin oral. realiza.
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin (rutas).
Comprensin de Textos Infiere el significado - Anticipa resultados
Comprende crticamente del texto. a partir de indicios.
diversos tipos de textos
escritos, en variadas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y
reflexin (rutas).
VII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

Lunes : Ciclo del Agua / Psicomotricidad / Nmero 11.
Martes : Estados del agua / Las soluciones / Nmero 12.
5 aos/Oct -
69
Mircoles : Utilidad y cuidado del agua / Psicomotricidad / Flota o se Hunde /
Nmero 13.
Jueves : La electricidad: utilidad e importancia / Religin / magnetismo /
Nmero 14.
Viernes : Ahorro de la energa / Psicomotricidad / Energa solar - elica /
Nmero 15.
VIII. SECUENCIA DIDCTICA:

- Saludo a Dios
CD
- Saludo a la bandera Bandera
- Marchan alrededor del patio
- Controlan carteles en el aula. Carteles
- Conoce el ciclo del agua.
equipo.
Conocemos Actividad de Desarrollo de la unidad 60
el ciclo del Despertando el inters:
agua y sus - La docente presenta un ttere de una
propiedades gotita de agua que empieza a cantar la Ttere
cancin: Yo soy la gotita Lola
LA GOTITA LOLA
(Yo vendo unos ojos negros)
YO SOY LA GOTITA LOLA

Y A MI ME GUSTA PASEAR
VOLANDO ENTRE LAS NUBES
MUY PRONTO VOY A BAJAR
LA LLUVIA ME LLEVA ABAJO

PASANDO POR LAS MONTAAS
AL RIO YO VOY LLEGANDO
PARA QUEDARME EN TU CASA
MAS YO QUISIERA
MAS ALTO LLEGAR
SI TODAS LAS NOCHES ME SUBO
Y LUEGO BAJO HASTA EL MAR.
- Realizamos algunas preguntas sobre la
5 aos/Oct -
70
cancin que escucharon.
- De quin habla la cancin? Cmo se
llamaba la gotita? Dnde viva? Qu
haca? De dnde cay? etc.
Recuperacin de los saberes
previos:
- Conocen el agua? Qu sabor tiene?
En qu lugares hay agua? De dnde
viene al agua? Para qu sirve el agua?
El agua que sale del cao es caliente?
cognitivo:
- Saben ustedes cmo llega el agua a
nuestras casas?
- Hoy conoceremos el ciclo del agua.
Como llega el agua:
- Por medio de mviles explicamos cmo
se produce el ciclo del agua y cmo Mviles
llega a nuestras casas.
Donde encontramos el agua:
- Explicamos que la encontramos en
diferentes lugares como la naturaleza: Lminas
en los ros, montaas, nubes, mar y en
nuestras casas: cao, ducha, vaso con
agua, comida indicando en qu estado
se encuentra el agua.
Cmo es el agua? Vasos
- A cada nio se le entrega un vaso con Agua
agua observan y describen sus Sorbetes
caractersticas De qu color es?
Mencionan sus pareceres despus de
probar un sorbito Qu sabor tiene?
Es dulce? Salado? Picante? ,
luego huelen Qu olor tiene?
Agradable o desagradable?
- Confrontacin de los saberes previos
con el nuevo aprendizaje: Ficha
De dnde sale el agua? y Cules Lpiz
son sus caractersticas? Colores
Evaluacin:
- Hetero evaluacin.
Metacognicin:
- Qu aprendimos hoy? Qu fue lo
que ms te gusto? En que tuviste
5 aos/Oct -
71
evaluacin:
- Trabaja en orden, con limpieza y con
entusiasmo.
- Escuchan la lectura y marcan las
respuestas correctas.
- Trabajan 2 fichas del ciclo del agua.
Aprendamos Experiencia Directa: 20
el nmero 11 - Presentamos dos siluetas del nmero
uno.
- Preguntamos Qu nmero ser este?
Si junto a ambos en que nmero se
convierte?
- Este nmero se llama 11 y est formado
por dos unos.
- En cantidad representa una decena ms
una unidad. Tira
- Colocamos en la pizarra una tira Numrica
numrica.
- Contamos junto con los nios y diremos

que esta tira se ir completando cada
da de la semana colocando en los Palitos
casilleros vacios cantidades que
correspondan.
- Entregamos palitos de colores y cuentan
Hoja
formando la decena de un mismo color y
Lpiz
una unidad de otro color.
Colores.
- Tambin se pueden elaborar regletas
para trabajar mejor.
- Trabajamos una ficha del nmero 11.
Jugando con TALLER: 30
palicintas Actividad Psicomotriz:
ejercito los Antes:
msculos de - Preparamos el rea de trabajo.
los brazos
Desarrollo:
- Dialogamos con los nios sobre la Palicintas
actividad que realizaremos.
- Proponemos a los nios explorar con los
5 aos/Oct -
72
palicintas.
- Prueban de distintas maneras su uso.
- Luego indicamos que utilizaremos los
palicintas para realizar ejercicios con los
brazos.
- Los sacuden hacia adelante, hacia
atrs, a los costados.
- Luego trabajan con un compaero y
arriba de una sillita giran los palicintas
como tratando de envolverlos desde la
cabeza, pero deben hacerlo velozmente
porque si no se enredarn. Se invierten Cuento
los papeles.
- Nos sentamos y escuchan el cuento La Papel
Caperucita Roja. Colores
- Dibujan y pintan lo que ms les gust de Crayolas
la actividad.
Cierre:
gust de la actividad y de lo que
representaron en sus dibujos.
Hago Mi Actividad Grfico Plstica: 45
Disco del Ciclo Motivacin:
del Agua - Presentamos el disco del ciclo del agua
Disco
en grande.
- Narramos nuevamente la historia de
cmo llega el agua hasta nuestras Cancin
casas.
- Cantamos la cancin de la gotita del
agua.
Desarrollo:
- Entregamos los moldes del disco de las
fichas de trabajo del libro. Fichas
Colores
- Primero pintan los dibujos de ambos Tijeras
discos. Chinches
- Pegan los discos en cartulina blanca. con
- Luego recortan la ventana de la tapa. patitas
- Arman con un chinche de dos patitas. Cartulina
5 aos/Oct -
73
Evaluacin:
Aprendemos Actividad Literaria: 30
la poesa La Motivacin:
Gotita de Papelote
- Presentamos en un papelote la poesa
Lluvia La Gotita de Lluvia:
Desarrollo:
- Leemos la poesa junto con los nios.
- Para mejor comprensin puede ser
pictogramada.
La Gotita de Lluvia
Una gotita de lluvia

De una nube picarona
Se escap,
Y en su viaje hacia la tierra
Un montn de cosas lindas
Descubri.
Lo primero que la gota,

Con su paso de gigante,
Conoci,
Fue un pajarito amarillo
Y un gran cometa dorado
Como el sol.
Despus, rodando, rodando,

Sobre un sapo que cantaba
Resbal,
Y en un charco del camino,
Cansada del largo viaje, se durmi
- Aprenden la poesa de manera grupal.

- Luego practican por mesas y hacemos
un concurso para ver que mesa
aprendi mejor. Souvenir
- A los ganadores se les entrega un
souvenir. Cartulina
Bajalen-
gua
Cordonci-
llo
Evaluacin:
5 aos/Oct -
74
- Recitan la poesa.
Salida.
- Reconocen los estados del agua y
experimenta con las soluciones
Juego trabajo Utilizacin libre de los sectores 45
Descubrimos Experiencia Directa: 60
los estados del - Entregamos a los nios un helado. Vaso
agua a travs - Realizamos algunas preguntas Te Agua
de una gusta el helado? De qu est hecho? Hielo
experimento Sabes cmo se hacen los helados? Hervidor
Nosotros podremos hacerlos? Les Jarras
gustara saber cmo podemos hacerlo? Cuberas
Qu necesitaremos? Espejo
- Vamos a hacer unos experimentos para
conocer cules son los estados por los
que pasa el agua:
Experimento Estado Lquido:
- Salimos al patio y colocamos unos
cubos de hielo en el sol y otros en la
sombra, observamos que sucede.
- Invitamos a los nios a formular Papel
hiptesis sobre qu pasar con los Plumones
hielos. Anotamos en hojas y pegamos
en la pizarra algunas de sus respuestas.
- Preguntamos Qu creen pasar con
los hielos? En qu se convertirn?
Dnde se ha derretido ms rpido el
hielo? Por qu? etc.
Experimento Estado Gaseoso:
- En el aula utilizamos el agua del hielo
derretido junto con el agua que est en
las jarras llenando el hervidor y lo
prendemos, esperamos a ver qu
suceder con el agua.
- Invitamos nuevamente a los nios a
formular hiptesis sobre qu pasar con
el agua. Anotamos en hojas y pegamos
en la pizarra algunas de sus respuestas.
- Apenas empieza a hervir colocamos un
espejo para que el vapor se adhiera y
vean como al enfriarse el vapor de agua
al tocar el espejo otra vez se convierte
en lquida.
5 aos/Oct -
75
Experimento Estado Slido:
- El agua que hirvi la vaciamos en las
cuberas de hielo.
- Preguntamos Si es que queremos
hacer hielo, en donde debemos colocar
estas cuberas con agua?
- Hacemos la simulacin de colocarlas en
una refrigeradora de juguete.
- Invitamos a los nios a formular sus
hiptesis de que ocurrir con el agua.
Anotamos en hojas y pegamos en la
pizarra algunas de sus respuestas.
- En grupos trabajan papelotes
(trabajamos con la ficha el agua cambia
de forma):
- Al finalizar los experimentos haremos la Papelotes
comprobacin de las hiptesis que Goma
escribimos para saber junto con los
nios si se cumplieron o no.
- Pegamos las tarjetas en el muro. Tarjetas
- A cada grupo se le designa una de las
experiencias.
- Buscan las tarjetas para que las peguen
en el orden correspondiente.
GRUPO 1: Pegan el resultado del
5 aos/Oct -
76
experimento del hielo derretido.
experimento del hervidor de agua.
experimento de los cuberos de hielo.
Ficha
GRUPO 4: Pegan el ciclo del agua
GRUPO 5: Pegan donde encon-
tramos el agua.
Un nio de cada grupo saldr para
decir a que conclusin lleg su grupo.
- Trabajamos una ficha de los estados del
agua.
Repasamos Repasando con los Nmeros: 30
con el nmero - Salimos al patio y cantamos la cancin
12 Las Calaveras. Cancin
- Preguntamos Hasta qu nmero
hemos cantado?
- Conocen cmo es el nmero 12?
- Colocamos en el piso del patio carteles Carteles
con el nmero 12.
- Se agrupan de tres y uno de cada grupo
se coloca sobre el cartel.
- Se entrega a cada grupo un depsito
con ganchos de ropa.
Depsitos
- A la voz de inicio cada grupo deber Ganchos
colocar 12 ganchos en el cabello del
compaero que est sobre el cartel.
- Al terminar pasa otro del grupo y hacen
lo mismo, de igual manera con el tercero
del grupo.
- El primer grupo que termine ser el
ganador.
- Al sacar los ganchos cuentan uno por Tizas
uno.
Ficha
- Se entrega tizas y en el piso dibujan su
Lpiz
conjunto con 12 elementos.
- Trabajan una ficha del nmero 12.
Experimentam Experiencia Directa:
os con el agua - Trabajamos con las jarritas y cucharas
haciendo medidoras del Mdulo de Ciencia del
soluciones MED y si no se tuviera con recipientes
transparentes.
Jarra
5 aos/Oct -
77
- Preparamos con los nios una limonada Azcar
y la tomamos. Limn
- Preguntamos Qu pas con el azcar Agua
cuando la echamos al agua? De qu Cuchara
color se volvi el agua? Podemos ver Vasitos
el azcar que echamos? Cmo se
llama lo que pas con el agua y el
azcar? Por qu se disolvi? Saben
qu son las soluciones?
- Explicamos que realizaremos algunas
experiencias con el agua y con otros
elementos que nos ensearn qu son
Jarras
las soluciones.
medidoras
- En cada mesa pondremos una mezcla Cucharas
diferente: medidoras
Mesa 1: sal y agua. Agua
Mesa 2: aceite y agua l. Sal
Mesa 3: detergente y agua. Aceite
Pimienta
Mesa 4: pimienta de olor y agua. de olor
Mesa 5: gelatina y agua. Gelatina
- Pedimos que realicen la mezcla con los
materiales puestos.
- Observan el resultado y dialogan sobre Papelotes
lo ocurrido. Lpiz
Colores
- Entregamos papelotes con recuadros
para que dibujen la experiencia del
grupo y el resultado que obtuvieron.
- Escogen a un representante de cada

grupo para que expongan sus
conclusiones.
- Dialogamos: cuando el agua disuelve
algunos elementos y cambia de color y
sabor, a eso se llama soluciones.
- Pero hay otras cosas que no se pueden
disolver con agua, preguntamos
cules vimos que no se disolvieron en Ficha
las experiencias? Colores
lpiz
- Trabajan individualmente una ficha
sobre las soluciones.
Nota: enviamos un comunicado para que
maana enven una tapa de balde de
5 aos/Oct -
78
pintura bien lavada.
Salida.
Mircoles Actividades Permanentes Carteles 15
- Valoran la utilidad y cuidados del agua,
realiza experiencias con el agua.
Conocemos Experiencia Directa: 60
sobre la - Presentamos a los nios un micrfono Micrfono
utilidad del (puede ser verdadero o podemos
agua hacerlo).
- Preguntamos Saben qu es esto?
Para qu sirve? Quines lo utilizan?
- Decimos que hoy averiguaremos en la
calle para qu sirve el agua y para eso
vamos a hacer de periodistas con
nuestra cmara y micrfono.
- Realizaremos una encuesta a las 13
primeras personas que encontremos
durante nuestro recorrido por la calle, de
acuerdo a esquema. Cmara
- Pero esta encuesta ser a travs de un
video que filmaremos y luego veremos
en el aula.
- Se forman en parejas y se delega una
entrevista a una persona.
- Nos dirigimos a algn lugar donde
transiten bastantes personas.
- Una vez en la calle hacemos la
entrevista a las personas que
encontremos. TV
- Mientras los nios preguntan la docente Video
filmar.
- De regreso al aula ponemos el video y
anotamos en un papelote las respuestas
que escuchamos de las personas.
- Contamos primeros a cuantas personas
hicimos la entrevista.
- Luego anotamos en un papelote con Papelotes
palotes las respuestas que se repiten y Plumn
totalizamos para saber cules han sido
las ms mencionadas.
- Dialogamos acerca de las respuestas
que nos dieron las personas.
- Preguntamos y ustedes Para qu
5 aos/Oct -
79
creen que sirve el agua?
- Dialogamos sobre la importancia y la
utilidad que tiene el agua para las
personas, plantas y animales.
- Pedimos que formen grupos de 5 y a
cada uno se le entrega un diagrama de
barras con los datos de las respuestas
para que registren de acuerdo a la
Papelotes
entrevista.
Crayolas
- Para elaborar el cuadro tomamos las 5
respuestas ms mencionadas.
- Podemos colocar en el cuadro
imgenes relacionadas con las
respuestas o podemos crear un cdigo
para cada una de esas respuestas.
- El cuadro debe tener hasta 13 barritas
por el nmero de personas que
entrevistamos.
- Trabajan resolviendo el cuadro.
- Exponen sus trabajos mencionando cul
es la respuesta que ms han nombrado
las personas que entrevistamos.
- Preguntamos A cuntas personas
hemos entrevistado? Cmo se escribe
el nmero 13? Saben contar hasta 13?
- Contamos de manera verbal. Material
- Entregamos materiales y cuentan del aula
agrupando 13 elementos.
Jugando con TALLER: 30
discos y telas Actividad Psicomotriz:
Antes:
Desarrollo: Tapas de
- Dialogamos con los nios sobre la pintura
actividad que realizaremos. Telas de
- Sacan sus tapas a las que llamaremos colores
discos.
- Indicamos que en esta actividad
debemos tener cuidado de no lastimar a
nuestros compaeritos.
- Primero juegan libremente con las tapas
5 aos/Oct -
80
y telas.
- Luego explicamos cmo lanzaremos los
discos.
- Se ubican en filas de 5 y lanzan los
discos lo ms fuerte y lejos que puedan.
- Lanzan suave y cerca de su cuerpo.
- Se forman en parejas, uno lanza el
disco y el otro debe atraparlo.
- Luego colocamos telas sobre el piso
extendindolas.
- Los nios debern lanzar el disco
tratando de lograr que caiga sobre una
de las telas.
- Felicitamos a todos por su trabajo. Papel
- Entregamos hojas, lpices, crayolas y Lpiz
colores para que realicen la Colores
representacin grfica de lo que ms les Crayolas
agrad de la actividad.
Cierre:
Por qu Experiencia Directa: 30
flotan y por - Elaboramos rpidamente un barquito de
qu se papel. Papel de
hunden? - Llenamos una tina grande y los nios colores
colocan sus barquitos en el agua.
Agua
- Preguntamos Los barquitos estn
flotando o se han hundido? Tina
- Explicamos que en el agua hay objetos grande
que se hunden y que otros flotan.
- Hoy aprenderemos a saber por qu
unos flotan y otros se hunden.
- Nos organizamos en grupos de cinco y
salimos al patio.
- Entregamos los materiales a cada grupo
y decimos a los nios que los observen
(los toquen, los huelan, etc.).
- Pedimos que los ordenen en su rea de
trabajo.
- Les entregamos diversos objetos que
flotan y otros que no.
- Despus de observar el material, les
preguntamos: Qu suceder si
colocamos estos objetos sobre el agua?
Recipientes
5 aos/Oct -
81
- Escuchamos las hiptesis de los nios y transparen-
las anotamos en un papelote. tes
- Los nios colocan en los recipientes con Agua.
agua los objetos que les entregamos y Piedras
observan lo que sucede. Plumas
Papel
- Preguntamos: Qu sucedi con los
Corchos
objetos? Por qu algunos objetos no
Hojas secas
se hundieron y flotan en el agua? Por
Monedas
qu creen que sucedi esto?
Llaves
- Explicamos que los objetos que pesan Pedazos de
se hunden en el agua y los livianos madera
flotan. Pelotas de
- Por ejemplo, cuando colocamos una plstico
pluma sobre el agua, flota; y si ponemos pequeas
una piedra en el agua, se hunde. Canicas
- Comprueban el peso de los objetos con Papelgrafo
sus manos.
- Sacamos los objetos usados en la
experiencia y los clasificamos,
separando los objetos que flotaron en el
agua y los objetos que no flotaron.
- Luego realizamos la experiencia del
huevo:
- Recordamos las soluciones que
realizamos el da anterior y
preguntamos Qu pasar si a estos 2
de estos frascos con agua les echamos
sal y azcar y colocamos un huevo en
cada uno?
- Observamos:
Al primer frasco no le echamos
nada.
Al segundo frasco le echamos sal
y la disolvemos.
Al tercero le echamos azcar y la
disolvemos.
Invitamos a los nios a formular
algunas hiptesis sobre lo que
ocurrir.
Escogemos a tres nios Frascos
voluntarios para que coloquen el de vidrio
huevo crudo en cada frasco. Agua
Veremos qu pasa con los Saludos
huevos. Azcar
Cuchara
5 aos/Oct -
82
Preguntamos Qu ha pasado con Papel

el huevo del primer frasco y con Ficha
los otros 2?
Explicamos que el huevo pesa, por
eso se hunde en el agua que est
sin nada.
Pero cuando el agua est salada,
esta hace que los objetos floten,
como los barcos o botes.
Papel
Pero cuando tiene azcar, esta
Lpiz
hace que el huevo se quede en el
medio del agua porque es menos Ficha
densa (pesa menos)
- Dibujan lo sucedido en la experiencia.
- Trabajan una ficha de flota o de hunde.
Aprendo a Actividad Literaria: https://ww
cuidar el agua Motivacin: w.youtube
.com/watc
- Presentamos el video Uso
h?
Responsable del Agua.
v=RJ6e_T
Desarrollo: FT1O8
- Dialogamos acerca de lo visto en el
video y la importancia de cuidarla y no Video
malgastarla.
- Proponemos acciones para cuidarla y
nos comprometemos a ser los
supervisores para que esta no se
desperdicie.
- Decimos que vamos a elaborar nuestro
cuento del cuidado del agua.
Moldes
- Entregamos los moldes del cuento Colores
(Desagrupar y ampliar las imgenes).
- Colorean su cuento y lo recortan
- Juntan las piezas y se une por arriba.
5 aos/Oct -
83
Evaluacin:
- Exponen sus trabajos y se los llevan.
Salida.
Jueves Actividades permanentes de entrada 15
- Conocer la utilidad de la electricidad ,
experimentar con la electricidad de los
cuerpos.
La Actividad de desarrollo de la unidad 45
electricidad y Despertando el inters:
su origen - Realizamos una funcin de tteres
llamada La Bombilla Protestona.
Tteres de
silueta

- Qu es una bombilla? Con que se
prende? En tu casa son iguales a esta
bombilla? De dnde viene la luz?
cognitivo:
- Cmo se produce la energa elctrica?
- Hoy aprendemos como se produce la
electricidad.
- DESARROLLO:
Construccin del aprendizaje: https://ww
w.youtube
- Vemos un video educativo sobre cmo .com/watc
se genera, transmite y distribuye la h?
energa elctrica. v=ljJWdY
- Dialogamos acerca de la importancia y 4lOrI
la utilidad de la electricidad.
- Nombran artefactos que conocen que
funcionan con electricidad.
- Preguntamos Dnde encontramos
electricidad en nuestras casas? en los
tomacorrientes, interruptores y
zoquetes.
5 aos/Oct -
84
- Qu pasara si no hubiera
electricidad? Que no podramos
hacer? Es til la electricidad? Por
qu?
- Explicamos as como es tan til,
tambin es muy peligrosa y por eso no
debemos manipular artefactos
elctricos, ni jugar en las tomas de
corriente.
- Si deseamos enchufar algo pediremos
la ayuda de un adulto, pero nunca
hacerlo nosotros.
- Para qu sirve la electricidad?
evaluacin:
- Trabaja con responsabilidad.
- Trabajan en grupos de 4 con papelotes
dibujando la utilidad de la energa Papelotes
elctrica. Lpiz
Evaluacin: Colores
- Sale a exponer su trabajo un
representante de cada grupo.
Metacognicin:
dificultad? Para qu te sirve lo que
aprendiste? En qu puedes mejorar?
situacin nueva:
- Trabajamos una ficha sobre
comprensin de lectura.
Ficha
Tarea Para Casa:
Colores
- Decimos que maana realizaremos un
concurso de afiches sobre el ahorro de
la energa elctrica, por eso cada uno
elaborar en casa junto con sus paps
este afiche y el ganador tendr un
premio.
- Enviamos el comunicado para la tarea.
5 aos/Oct -
85
Vamos a Experiencia Directa: 30
experimentar - Preguntamos a los nios Podemos
con la hacer electricidad?
electricidad - Realizaremos una experiencia que nos
ensear si nosotros podemos hacer
electricidad o no.
- Entregamos los materiales necesarios a Papel
los nios para hacer el experimento: crep
Cortamos tiras de papel y formamos Tapa de
una serpiente. frasco
Cogemos la tira y echamos goma a la Goma
punta de nuestra tira de papel y la Lpiz
pegamos a la tapa. Franela
Luego frotamos varias veces el lpiz
en una franela.
Ahora acercamos la punta del lpiz a
la punta de nuestra tira de papel.
Preguntamos Qu observan? Qu
ha pasado con el lpiz y el papel?
Por qu se habr levantado?
Explicamos que al frotar el lpiz en la
franela se produce electricidad que
no podemos ver debido al calor que
se ha producido al frotarse ambos.
- Ahora realizaremos otra experiencia
llamada Vamos a Bailar con la Energa! Peine
Franela
Frotamos la tijera en la franela varias
Piedra
veces.
Pelota
Preguntamos Qu pasar si Tijera
acercamos la tijera al papel picado? Papel
Realizamos la experiencia y observan picado
que los papeles se mueven hacia
donde movemos la tijera.
Ahora nos peinamos y hacemos lo
mismo con el papel picado, decimos
hagamos bailar a los papelitos en
diferentes direcciones.
Utilizamos otros objetos como pelota,
piedra, sorbetes. Imn
- Tambin realizamos la experiencia del Monedas
imn. Clavos
Alfileres,
- Entregamos papelotes por mesas y
etc.
completan segn corresponda.
Papelotes
5 aos/Oct -
86

Jess es Mi Actividad de Religin: 30
Amigo Fiel Ver:
https://ww
- Cantamos y bailamos la cancin Yo
w.youtube
Tengo un Amigo que me Ama.
.com/watc
- Preguntamos Cmo se llama la h?
cancin? De quin nos habla? Quin v=vs1RhB
es el amigo que tenemos todos? AXecg
Juzgar:
- Dialogamos acerca del valor de la
amistad.
- Preguntamos Qu quiere decir
amistad? Tenemos amigos? Muchos
o pocos? Cmo se llaman? Cmo
somos con nuestros amigos?
- Cmo es Jess con nosotros como
amigo: es fiel, nunca nos falla, no nos
trata mal, nos respeta y siempre est
con nosotros.
- Invitamos a los nios a agruparse y a
dialogar sobre los amigos y como
debemos comportarnos con ellos.
Actuar:
- Se comprometen a amar y querer a
Jess, visitndolo en la iglesia, orando
para comunicarnos con l, pero
principalmente sus amiguitos ya que si
amamos a nuestros amigos, entonces
tambin amamos a Jess. Ficha
- Trabajamos la ficha Jess es Mi Amigo.
Aprendiendo el Actividad de Refuerzo de Nmeros: 20
nmero 14 - Trabajamos con regletas.
Regletas
de papel
- Presentamos el nmero 14 y Chapas

preguntamos Cmo se llama este
nmero? Cuntas decenas y unidades Plastilina
5 aos/Oct -
87
necesito para formar 14 barritas? Ficha
- Reconocen la decena utilizando las
regletas.
- Forman con la regleta 14 barritas.
- Cuentan con chapas hasta 14
elementos.
- Modelan con plastilina 14 focos.
- Trabajamos una ficha del nmero 14.
Nota:
Solicitar que para maana enven un foco
de luz amarilla que ya no sirva, dos
pinturas APU: blanca y amarilla, un
corcho, palito de 20 cm y un par de ojitos
movibles.
- Salida

- Aprenden la importancia del ahorro de la
energa elctrica, realizan experiencias
con la energa solar y elica.
- Juego trabajo.
El ahorro de Actividad de desarrollo de la unidad 45
la energa es Despertando el inters:
tarea de
- La docente dice hoy haremos un rico
todos?
jugo de frutas Qu necesitaremos?
Licuadora
- Presentamos la licuadora, tazn con Agua
fruta picada, agua y azcar. Azcar
- Qu debo hacer ahora, esperando las Vasitos
indicaciones de los nios.
- Ahora Qu necesitaremos para que
funcione la licuadora? enchufamos.
- Pero la licuadora no funcionar
supuestamente.
- Preguntamos Qu pas? Por qu no
funciona la licuadora? Sin electricidad
podremos preparar nuestro jugo?
Habrn cortado la luz, Por qu? Ser
importante cuidar el uso de la
electricidad?
cognitivo:
- Cmo podemos ahorrar la energa
5 aos/Oct -
88
elctrica?
- Hoy aprendemos cmo podemos
ahorrar electricidad en nuestras casas.
- Colocamos en la pizarra las tarjetas de Tarjetas
algunos artefactos elctricos que ms
utilizamos en casa.
- Preguntamos: Cmo estn sus
caritas? Qu nos querrn decir? Por
qu estarn as?
- Leemos uno a uno el mensaje que nos
trae cada artefacto.
- Explicamos que cuando hay muchas
bombillas encendidas y aparatos
enchufados nuestro planeta se calienta,
le da fiebre y se enferma.
- Presentamos tarjetas con personas que Tarjetas
estn malgastando la electricidad.
- Dialogamos acerca de la importancia del
ahorro de la energa:
Apagando y desenchufando los
artefactos que ya no usaremos.
Debemos hacer las tareas en el
da para no consumir luz.
No dejar los focos prendidos
innecesariamente.
Utilizar focos ahorradores en vez
de los focos de luz amarilla.
- Hacemos una comparacin cuando a
nosotros nos da fiebre, Cmo se pone
nuestro cuerpo? se calienta y nos duele
la cabeza, nos sentimos muy mal, igual
pasa con nuestro planeta. Afiches
- Sacan sus afiches exponen cmo
podemos ahorrar la energa.
- Pegamos los afiches en un muro
grande y seleccionamos junto con ellos
al afiche ganador y lo premiamos. Afiches
- Para qu ahorramos energa elctrica?
evaluacin:
- Trabaja con responsabilidad. Lmina
5 aos/Oct -
89
- En una lmina identifican donde se
cuida la electricidad y dnde se
desperdicia.
Evaluacin:
- Aplicamos la Heteroevaluacin.
Metacognicin:
ms te gust? En qu tuviste Jugo
dificultad? Para qu te sirve lo que Vasitos
aprendiste? En qu puedes mejorar?
situacin nueva:
- Preparamos el jugo y lo tomamos.
- En casa ensean a sus padres cmo Ficha
deben ahorra energa.
- Trabajamos una ficha sobre el ahorro de
la electricidad.
Ejercitamos TALLER: 30
nuestro cuerpo Actividad Psicomotriz:
demostrando
Antes:
destreza
motora.
Desarrollo:
- Dialogamos con los nios sobre la
- Nos reunimos y nos sentamos formando
un crculo.
- Repartimos, con ayuda de los nios,
medias de nylon usado u otro elstico
suave y grueso unido en los extremos.
- Conversamos sobre el material y las
reglas para el uso del espacio y del
material.
- Les proponemos buscar de cuntas
maneras pueden sujetar el elstico, sin Elsticos
que se les caiga, usando diferentes grandes
partes del cuerpo. medias de
- Tambin podemos proponerles formar nylon
figuras geomtricas: Cuntas fi guras
geomtricas pueden hacer con el
elstico?
- Inventamos una forma rara con nuestro
5 aos/Oct -
90
elstico y le ponemos un nombre.
- Podemos realizar los mismos juegos
que realizamos anteriormente de
manera individual pero ahora en grupo.
- Formamos grupos de tres o cuatro.
- Terminamos el juego, guardamos el
material y nos echamos boca abajo en
el piso o sobre petates a descansar un
momento.
- Pedimos a los nios que dibujen las
diferentes formas que hicieron con el Lpices
elstico. crayolas
- Ordenamos los materiales. colores
Cierre:
- Conversan y explican sobre lo que
hicieron con los elsticos, las
dificultades que se presentaron y lo que
plasmaron en sus dibujos.
Experimentan Experiencia Directa:
do con el sol y - Presentamos dos siluetas: del sol y del
el viento viento.
Siluetas
- Preguntamos Qu son? Creen que el

sol y el viento tienen energa?
- Ambos tienen mucha energa y de forma
natural.
- Vamos a descubrir si es cierto haciendo
algunas experiencias.
- Explicamos que ambos elementos se
encuentran en la naturaleza como el
agua y que podemos utilizarlos para
muchas cosas.
- El sol, tiene calor porque est hecho de
fuego, que desprende energa hacia la
tierra, que podemos utilizarla para
nuestro beneficio, por ejemplo:
Podemos producir energa
elctrica solar con ayuda de
mquinas.
Tambin la utilizamos para secar la
ropa que lavamos.
Para generar energa en la terma
solar y baarnos con agua caliente
5 aos/Oct -
91
y para otras cosas ms.
- El viento, por su fuerza tiene energa
que nos ayuda a mover las cosas y de
igual manera que el sol y el agua,
podemos utilizar su energa para
nuestro beneficio, por ejemplo:
Con ayuda del sol la utilizamos
para secar la ropa que lavamos.
Para generar energa elctrica con
molinos de viento y otras
mquinas.
- Ahora vamos a experimentar con
ambos.
Experiencia con el sol:
- Entregamos los materiales. 2 Botellas
- Pintamos una de las botellas con descarta-
tmpera negra. bles
- Llenamos ambas botellas con agua y las Tmpera
dejamos en el sol. negra
- Para que esta experiencia salga mejor, Pincel
la docente pondr las dos botellas a Agua
primera hora para que caliente toda la
maana.
- Mientras calientan las botellas
realizamos la siguiente experiencia.
Experiencia con el viento:
- Decimos que haremos un molinete
mostrndoles uno y este funciona con el Moldes
viento, soplamos para que vean. Corcho
- Entregamos el molde para que hagan su Chinches
molinete. Palito
- Indicamos la secuencia que deben

seguir para su elaboracin.
- Salimos al patio, para hacer funcionar
nuestros molinetes Por qu giran?
Qu hizo girar los molinetes? Cundo
se movieron ms? Qu aprendimos?
- Explicamos que ese viento que mueve
nuestro molinete genera energa y as
se puede producir energa.
- Guardan sus molinetes.
- Ahora nos dirigimos al patio para ver
qu pas con nuestras botellas de agua.
5 aos/Oct -
92
- Destapamos la que est sin pintar y la
rociamos en las manos de los nios.
- Preguntamos Cmo est el agua,
caliente, tibia o fra? Po qu estar
as? Qu ha pasado?
- Ahora vemos el agua de la botella
pintada de negro.
- Preguntamos Cmo est el agua,
caliente, tibia o fra? Cul de las
botellas tiene el agua ms caliente?
Por qu habr calentado ms la que
estaba de negro?
- Explicamos que el sol calent ambas
aguas pero la negra calent ms porque
el color negro atrae ms los rayos y los
conserva. Por eso es que cuando nos
ponemos ropa negra y estamos en el sol
nos hace ms calor.
- Hoy hemos aprendido, que el sol y el
viento producen energa de forma
natural y que podemos utilizarla para
nuestro beneficio.
Hacemos un Actividad Grfico Plstico: 30
regalo para Motivacin:
nuestros - Presentamos un ttere de foco.
visitantes Ttere de
- Dice: Yo soy Foquito y he venido a foco
ensearte que debes ahorrar luz en tu
casita y por eso es que debes decirle a
tus papitos que ya no me usen porque
gasto mucha luz, mejor haces conmigo
un ttere y nos divertiremos juntos.
- La docente indica que elaboraremos
nuestro ttere Foquito.
Desarrollo:
- Preparamos los materiales necesarios. Foco
usado
- Colocan en la mesa el foco, las pinturas Pintura
y los ojitos movibles. Apu
- Pintan el foco con la pintura blanca. amarilla y
- Esperan que seque unos 3 minutos. blanca
- Aplican la capa de pintura amarilla, Pincel
esperan 3 minutos y nuevamente Ojitos
aplican otra capa de pintura amarilla. movibles
- Antes de que seque la pintura colocan
los ojitos para que se peguen o pegarlos
con silicona caliente.
- En la rosca de la bombilla colocamos
5 aos/Oct -
93
una tapa de gaseosa, sino enrosca la
pegamos con silicona para que pueda
pararse.
- Ahora decimos que necesitamos 15

focos para formar el nmero 15.
- Cuentan los focos hasta llegar al 15.
- Preguntamos cuantas decenas
necesitamos para formar el nmero 15 y
cuantas unidades.
- Pegamos la silueta del nmero 15.
- Juegan con sus tteres.
Evaluacin: Silueta
Ficha
- Se llevan su ttere. Colores
Salida.
5 aos/Oct -
94
LMINA DE CUIDADOS DEL AGUA
Cerrar bien los caos y evitar Avisar a nuestros padres

que goteen cuando veamos una fuga.
Cerrar la llave mientras nos No arrojar desperdicios

lavamos la cara y los dientes. al agua.
5 aos/Oct -
95
Lee y aprende
LA GOTITA LOLA
Yo soy la gotita Lola
Y a m me gusta pasear
Volando entre las nubes
Muy pronto voy a bajar.
La lluvia me lleva abajo

Pasando por las montaas
Al ro yo voy llegando
Para quedarme en tu casa.
Ms te quisiera
Ms te amo yo
Si todas las noches las paso
Suspirando por tu amor.
(Yo vendo unos ojos negros)
EL CALIENTA EL FORMANDO PEQUEAS
QUE SUBEN HASTA FORMAR . CUANDO STAS
ESTN PESADAS, LAS CAEN FORMANDO LA
EL AGUA DE LLUVIA CAE A LA TIERRA Y AL FORMANDO
5 aos/Oct -
96
NUEVAMENTE EL CICLO DEL AGUA.
LAS SOLUCIONES
Realiza la experiencia de disolver en agua: aceite, detergente, sal, azcar,
chocolate, caramelo.
Comento sobre la experiencia y pinto la lmina
Dibuja en el recuadro el resultado de alguna de las experiencias.
5 aos/Oct -
97
TARJETAS
Aprendamos a ahorrar la electricidad.
5 aos/Oct -
98
Apgame, si no me No me abras a cada Terminaste? necesito
miras rato descansar
Si no me oyes, Yo soy la que gasta ms Si plancho ropa hmeda

apgame! luz consumo ms energa.
Apgame, que me No me tengas Leme y verifica tu

necesitan en otro lugar encendida todo el da recibo
Observa y describe las imgenes. Luego recorta las imgenes de la parte

inferior y pgalas tapando la accin incorrecta segn corresponda
5 aos/Oct -
99
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 14
5 aos/Oct -
100
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________
II. TTULO DEL PROYECTO: Implementamos nuestra tiendita en el aula para

comprar y vender
Los nios deben tener la oportunidad de pensar, reflexionar y resolver

situaciones problemticas. Deben aprender a analizar el problema y elaborar
estrategias haciendo uso de su propia lgica aplicando operaciones sencillas de
agregar y quitar.
VI. PRODUCTO:
- Resolucin de problemas de agregar y quitar.
- Implementacin de la tiendita.
VII. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO
Qu har? Cmo la har? Qu necesitamos?
- Visitar un - Visitando una - Propagandas de

supermercado de la tienda. las tiendas.
comunidad. - Recolectando - Envases vacos de
- Organizar una envases vacos. productos.
tienda en el aula, para - Confeccionando - Etiquetas.
jugar, usndola como algunos productos con - Monedas y billetes.
una estrategia para material reciclado.
resolver problemas. - Clasificando los
- Ponerle nombre y productos.
hacer un cartel para la - Haciendo dinero de
tienda. juguete.
- Jugado a comprar
- Confeccionar
y vender en la tiendita.
dinero y productos para
la tienda.
VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS
5 aos/Oct -
101
M Resuelve situaciones Matematiza - Soluciona
problemticas de contexto Representa problemas sencillos
real y matemtico que Comunica en situaciones
implican la construccin del Elabora cotidianas
significado y el uso de los Utiliza correctamente
nmeros y sus operaciones Argumenta - Resuelve
empleando diversas operaciones
estrategias de solucin, problemticas
justificando y valorando referidas a agregar y
sus procedimientos y quitar.
resultados.
- Dice con sus
palabras lo que
comprende al
escuchar el
enunciado de
problemas referidos
a agregar hasta 10
objetos.
- Reconoce
cantidades
numricas en dinero
- Establece la relacin
entre el nmero y
la cantidad (1 - 20)
en diferentes
colecciones de la
vida cotidiana.
- Cuenta los
productos que
recolecta y
confecciona para la
tienda, sin error.
PS Convive de manera Normas de - Propone normas
democrtica en cualquier convivencia. Se que regulen la
contexto o circunstancia y compromete con las organizacin y el
con todas las personas sin normas y acuerdos juego en la tienda.
distincin como base para la
(Rutas). convivencia.
Participa activamente y con Escucha con atencin - Escucha y comenta
agrado en prcticas relatos bblicos acerca la parbola del Buen
propias de la confesin de las parbolas de Samaritano.
religiosa familiar, Jess. - Se compromete a
reconociendo a Dios como ayudar a los dems
Padre y Creador. con amor como lo
haca Jess.
C Produccin de textos Se apropia del sistema - Escribe a su manera
Produce reflexivamente de escritura. de izquierda a
diversos tipos de textos derecha.
5 aos/Oct -
102
escritos en variadas - Sigue la linealidad al
situaciones comunicativas, momento de la
con coherencia y cohesin, escritura.
utilizando vocabulario - Elabora rtulos con
pertinente y las palabras haciendo
convenciones del lenguaje uso de manera
escrito, mediante procesos informal de la
de planificacin, escritura.
textualizacin y revisin,
con la finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos.
(Rutas).
3. Comprende crticamente 3.1. Se apropia del - Describe las
diversos tipos de textos sistema de escritura. caractersticas de
escritos en variadas diferentes productos
con claridad.
segn el propsito de - Cumple
instrucciones para
lectura mediante procesos
elaborar productos
de interpretacin y para la tienda,
reflexin. adecuadamente.
- Explica el
(Rutas)
significado de la
utilidad de las
propagandas
expresndose
correctamente.
5. 3 Expresa Utiliza diversos - Expresa como se
espontneamente y con materiales y recursos siente al jugar en la
placer, sus emociones y del medio apreciando tiendita.
sentimientos a travs del las posibilidades que le
lenguaje plstico, permite en su
dramtico o musical que le expresin.
permite mayor creacin e
innovacin.
(DCN)
5.10 Identifica y diferencia Identifica sonidos - Disfruta de
diversos sonidos, audiciones
reconocindolos con musicales
claridad y apreciando su apreciando la
meloda. msica criolla
(DCN)
IX. PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
5 aos/Oct -
103
Lunes : Planificacin del proyecto / Visita al supermercado.
Martes : Organizamos la tiendita / Grfico Plstico.
Mircoles: Lista de precios / hacemos dinero/ Psicomotricidad.
Jueves : Jugamos a agregar y quitar / Religin /
Viernes : Resolviendo problemas / Psicomotricidad / Cancin Criolla.
X. SECUENCIA DIDCTICA:

- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera CD
- Marchan alrededor del patio Bandera
- Controlan carteles en el aula.
Carteles
- Planificar el proyecto y visita a un
supermercado.
equipo.
Planificamos Actividades del proyecto 30
nuestro - La docente ingresa al aula con una
proyecto canasta llena de productos (envases Canasta
vacos). Envases
- Dice: nios miren lo que he comprado!
- Invita a los nios a que saquen los
productos de la canasta, los observan y
manipulan.
- Preguntamos Qu he comprado?
Saben dnde compr estos productos?
Saben comprar en la tienda? Les
gustara aprender a comprar?
Podramos hacer una tiendita en
nuestra clase? Qu les parece?
Estn de acuerdo? Les gustara Papelote
hacerlo? Plumones
- Planificamos el proyecto con los nios
utilizando un papelote.
Qu Cmo la Qu
5 aos/Oct -
104
haremos? haremos? necesitamos?
Ficha
- Trabajan la ficha del libro del MED MED
- Observan la lmina y comentan. (pg. 161)
- Preguntamos qu estn haciendo las
personas? Qu venden? Qu lugares
son? ustedes han ido al mercado y a la
feria? hay diferencias entre el
mercado, la tienda y la feria? cules
son?
Experiencia Directa: 120
Visitamos el - Previamente a la visita del
supermercado supermercado (Totus, Plaza Vea, Metro Supermer
de la u otra tienda grande de la comunidad) cado
comunidad se puede enviar un oficio a la empresa
una semana antes, solicitando la visita
con la cantidad de nios del aula y ellos
preparan a una persona de gua en el
supermercado y adems preparan un
refrigerio para los nios.
- Vamos a ir de visita a un lugar donde
hay muchas cosas para comer, vestirse,
etc.
- Preguntamos Alguien sabe qu lugar
ser?
- Decimos a los nios que para hacer
nuestra tiendita vamos a ir de visita a
una que es muy grande y que vende de
todo, y esa visita nos servir para poder
organizar nuestra tiendita en el aula.
- Nos organizamos para la salida:
Buscan una pareja, que debern
cuidar durante toda la visita.
Nos echamos bloqueador y nos
colocamos los sombreros.
Preparamos nuestras loncheras.
Recordamos las normas que
debemos cumplir dentro y fuera de la
movilidad y en la calle.
- Realizamos el recorrido por las Cmara
diferentes reas de la tienda: carnes, fotogrfica
panadera, limpieza, comidas, abarrotes,
juguetera, perfumera, etc.
- Mientras realizamos la visita pedimos a
5 aos/Oct -
105
los nios que nos digan qu productos
conocen, leen algunas etiquetas
intuitivamente.
- Realizamos todo el recorrido y
refrigeramos en algn lugar.
- De vuelta en el aula dialogamos sobre
todo lo observado en el supermercado,
sobre lo que conversaron con los
vendedores y sobre lo qu necesitamos
para organizar la tienda de nuestra
aula.
- Nos comprometemos a traer para
maana envases de diversos Ficha
productos, propagandas, revistas de MED
supermercado. (pg.
- Entregamos la ficha del libro del MED 163).
para que los nios dibujen lo que ms
les gust de la visita.
- En la parte posterior escriben libremente
sobre la experiencia.
Nota: enviamos un comunicado para que
enven envases, afiches, revistas y
carteles, por grupos para armar la tiendita.
Se puede organizar por : carnes (dibujar
siluetas) productos de belleza, abarrotes,
bebidas, etc. para que el material sea
variado.
Salida.
- Organizamos la tiendita.
Utilizacin libre de los Sectores: 60
Juego Trabajo Planificacin:
Organizamos
- Dialogamos acerca de lo que vamos a
un espacio
hacer.
para nuestra
tiendita - Decimos que necesitamos un espacio
apropiado para organizar nuestra
tiendita. Papelote
- Anotamos en un papelote las Plumn
sugerencias de los nios.
- Desimplementaremos alguno de los
sectores del aula que menos
necesitemos.
Organizacin:
- Nos organizamos en 4 grupos. Cajas
5 aos/Oct -
106
- Se designa las funciones para cada Escobas
grupo. Trapeador
- Toman los materiales necesarios para Papel
trabajar. lustre
Tijeras
- Ejecucin:
Mesas ,
Grupo 1: guarda en cajas los etc.
materiales del sector que ya no
utilizaremos.
Grupo 2: limpia el espacio para
armar la tiendita.
Grupo 3: ordena las mesitas o
muebles que utilizaremos.
Grupo 4: forran junto con la docente
algunas cajas para colocar los
productos.
- Colocamos en orden todos los
materiales utilizados
Socializacin:
- Verbalizamos lo realizado.
Representacin: Papel
- Dibujan la actividad que realizaron con Lpiz
su grupo. Colores
- Mientras se realiza el juego trabajo la
docente puede ir tomando fotografas a
los nios para luego pasarlas y que
vean como han aportado para organizar
este sector.
Ejecucin del Proyecto: 45
Organizamos - Decimos que como ya tenemos el
nuestra espacio apropiado para nuestra tiendita,
tiendita ahora la implementaremos.
- Pero antes de implementarla jugaremos
con los productos que trajimos.
- Pedimos que saquen los materiales que
solicitamos.
- Solo trabajaremos con los productos.
- Los rtulos, cajas, revistas las ponemos Envases
a un lado. de
- Los nios colocan en sus mesas los productos
envases que trajeron de sus casas, los Revistas
manipulan, mencionan a qu producto de
pertenecen y los agrupan segn su supermerc
criterio verbalizndolo. ados
5 aos/Oct -
107
- Damos las consignas: Balanza
Clasifican los productos por MED
secciones: carnes, frutas, verduras, Cajas
lcteos, bebidas, abarrotes, Rtulos
perfumera, etc.
Agrupan los productos iguales
formando colecciones: yogur, en
grupos de 4, cajas de jugos en
grupos de 3, etc.
Ordenan los productos atendiendo a
diversas caractersticas: tamao
(botellas ordenadas de menor a
mayor capacidad), forma (agrupar
cajas o envases del mismo producto).
Clasifican productos: que se pesan y
los que no se pesan, alimenticios y
los que no lo son, etc.
- Trabajamos por grupos segn las reas
que vamos a poner en la tiendita
(dependiendo de los productos que
hayan trado nuestros nios).
- Luego colocamos todos los productos
en forma ordenada en el espacio
destinado parar nuestra tienda.
- Colocamos los rtulos a cada grupo de Rtulos
productos (gaseosas, jugos, caramelos,
chocolates, etc.)
- Trabajamos la ficha Vamos de Compras. Ficha
Lpiz
nuestros Motivacin:
mandiles de - En la computadora mostramos las
vendedores TV o
fotografas de nuestra visita al
Computad
supermercado.
ora
- Pedimos que observen y comenten lo Imgenes
que ven en las imgenes.
- Preguntamos Cmo estn vestido los
vendedores? Qu se llama lo que
tienen puesto sobre la ropa? qu les
parece si hacemos nuestros mandiles
para vender?
- Presentamos el modelo del mandil que
haremos de plstico. (Ampliar el molde)
5 aos/Oct -
108
Materiales
Desarrollo: descritos
Silicona
- Preparamos los materiales: Lquida
Plstico de metros
Tiras de tela de 30 cm.
Papel de regalo nio nia.
- Entregamos el plstico con el molde
dibujado con plumn indeleble.
- Recortan por las lneas con cuidado.
- Adornan su mandil con figuras
recortadas de papel de regalo.
- Amarran las tiras de tela a ambos Fichas
costados. (pgs. 179
Evaluacin: 181)
Lpiz
- Exponen sus trabajos y los
Plumones
comparan con los de sus compaeros
para socializar lo que ms le gust.
- Peguntamos En nuestra tienda
podremos vender mantas? Las
podemos hacer? De qu material?
- Trabajamos la ficha del MED.
- Trabajan la ficha del MED y
dibujan sus mantitas.
Salida.
Mircoles Actividades Permanentes Carteles 15

- Elaboran listas de precios y etiquetas.
- Actividades de rutina
Hacemos Ejecucin del proyecto 45
nuestras listas - Colocamos en la pizarra carteles con los
de precios nombres de las reas de venta:
VERDURA CARNES ABARROT

S ES
BEBIDAS ROPA BELLEZA
Rtulos
- Los nios elegirn en qu rea
5 aos/Oct -
109
trabajarn.
- Una vez decidido, debern pensar en el
precio de sus productos y colocarles las
etiquetas.
- Despus deben hacer una lista con los
precios de sus productos. Papelotes
- Esta lista la dibujaran el producto a la
izquierda y colocaran el precio a la Lpiz
derecha, para que los compradores
sepan cunto cuestan sus productos. Crayones
- Se ubican en el lugar que trabajarn.
- Se les entrega sus rtulos respectivos y
un papelote para que trabajen.
VERDURA ROPA BELLEZA
S
PRODUCTO PRODUCTO PRODUCTO
Ficha
PRECIO PRECIO PRECIO
Revistas
Tijeras
Goma
- Terminada la lista la pegan en su lugar.
- Trabajamos la ficha: Nos vamos a
comprar a la tienda.
Jugamos a Experiencia Directa: 20
agregar - Trabajamos con material del aula para
resolver problemas de agregar.
- En el patio trabajamos con las cajas de
huevos pintadas, huevos de plstico y
tizas. Cajas de
- Se distribuyen en diferentes partes del huevos
patio.
- La docente dice vamos a imaginar que Huevos
estos huevos son mgicos y se van a de
convertir en lo que nosotros queramos: plstico
Hoy mi mam me compr 3 pelotas
(colocan tres huevos en la caja) y Tizas
cuando llegu a mi casa encontr 2
que ya tena Cuntas pelotas tendr
en total?
Cuentan y escriben el resultado a un
costado de la caja y dicen la
respuesta.
Fui a la tienda y compr 6 caramelos
y la seora me regal 2 ms
Cuntos caramelos tengo en total?
As vamos poniendo ejemplos para Ficha
5 aos/Oct -
110
que los nios resuelvan. Lpiz
- Trabajamos unas fichas de agregar.
Jugamos con TALLER: 30
ula - ulas a la Actividad Psicomotriz:
canasta Antes:
revuelta - Preparamos el rea de trabajo.
Desarrollo:
- Dialogamos con los nios sobre la
- Proponemos el trabajo con ula ulas y las
telas, con los que juegan libremente.
Ula ulas
- Colocamos ula ulas en el piso
Telas
formando un gusano.
- Los nios saltaran con uno y 2 pies.
- Cuentan Cuntas ulas ulas hay? hay
ms ula ulas o hay ms nios?
- Vamos a jugar a canasta revuelta: Solaperos
- Se coloca a cada nio un solapero con
la imagen de un fruta.
- Se colocan todos mezclados dentro de
un crculo dibujado en el piso.
- Cuando la docente dice: Peras, los
nios que tienen ese solapero cambian
de sitio.
- Al mencionar otra fruta estos cambian
de lugar.
- Cuando dice canasta revuelta, todos
los nios debern cambiarse de lugar.
- Ahora yo soy una compradora y quiero
2 pltanos (salen al centro esos nios) y
3 naranjas Cuantas frutas he
comprado?
- Cuentan y dan la respuesta.
- Hacemos lo mismo con otros nombres.
- Se invita a algunos nios para que
realicen el juego de comprar algunas
frutas.
- Entregamos telas y juegan con ellas
simulando ser frutas.
- Tratan de tomar la forma de la fruta con Cuento
su cuerpo utilizando las telas.
- Nos sentamos y para la relajacin
escuchan el cuento El Tomate
5 aos/Oct -
111
Mentiroso.
- En esta historia los nios completarn el
cuento mientras la docente va
narrndolo.
EL TOMATE MENTIROSO
Haba una vez un tomate que era muy
mentiroso. Un da se encontr con la y le
dijo que
Entonces la se fue muy por que le
haba mentido.
Al poco rato apareci el y le dijo , l
tomate respondi , entonces el le dijo
ere un tomate y se fue tambin muy
Cuando ya se hizo de noche, el tomate
senta fro y decidi ir a buscar al y toc
la , cuando le abrieron sali la mam del
y le dijo a los mentirosos yo no los dejo
entrar a mi casa.
Fue entonces a buscar a la y le dijo que
tena mucho y quera entrar a su ,
pero como la estaba muy no lo dej
pasar.
El tomate entendi que no deba y pidi
y prometi nunca ms
Al final se qued en casa de la que lo
disculp.
- Dibujan y pintan lo que ms les gust de

la actividad.
Pintura
- Escogern los materiales con los que Colores
quieren trabajar. Crayones
- Ordenamos los materiales. Papeles
Cierre: de colores
gust de la actividad y de lo que
representaron en sus dibujos.
Hacemos Ejecucin del Proyecto: 30
nuestro dinero - La docente dice: nios vamos a ir a la
para comprar tienda para comprar Me acompaan?
en la tiendita
- Salimos a la tienda ms cerca.
Zanaho-
- Entramos y pedimos unas zanahorias, rias
se pregunta a la seora cunto cuestan. Dinero
- Se paga y preguntamos Con qu
pagu estas zanahorias que he
comprado? Cunto me costaron?
- Entonces para comprar en nuestra
tiendita Qu necesitaremos? Qu
podemos hacer para tener dinero?
Qu les parece si hacemos nuestro
propio dinero? Cmo es el dinero?
- En grupo grande se muestra dinero de
Monedas
5 aos/Oct -
112
verdad (monedas y billetes) para que lo Billetes
observen y describan.
- Preguntamos Qu son? Las utilizaron
para comprar en la tienda alguna vez?
- Dialogamos sobre el valor del dinero y
como nuestros paps trabajan mucho
para conseguirlo y nosotros no podemos
hacer mal uso de l.
Ficha
- Entregamos la ficha del MED a cada MED
nio previamente plastificada para que (pg. 253)
no se rompa.
- Describen cmo son las monedas y
cuentan cuntas hay en cada fila.
- Mencionan sus caractersticas, su valor.
- Pegan la ficha en una cartulina para que Cartulina
sean ms duraderas. Luego las recortan Goma
y las colocan en su depsito.
- Despus entregamos tarjetas de
cartulina Billetes de
- Repartimos billetes de 10 y 20 soles (de juguete
los que venden en la calle)
- Observan sus caractersticas: color,

forma, tamao y valor.
- Indicamos el valor real de cada uno.
Pues es necesario que los nios
conozcan el dinero verdadero.
- Colocamos en la pizarra el valor de
cada uno con nmeros.
Papelote
Siluetas
- Luego jugamos con las monedas:
5 aos/Oct -
113
Preguntamos Cuntas
monedas de S/.1 hay en una de S/.2?
Realizamos la
representacin con sus monedas de
papel.
Preguntamos Cuntas
monedas de S/.1 hay en una de S/.5?
Realizamos la
representacin con sus monedas de
papel.
Lo mismo hacemos con la de S/.5, van
practicando hasta que se den cuenta.
- Luego jugamos con los billetes:
Preguntamos Cuntas
monedas de S/.5 hay en un billete de
S/.10?
Explicamos que sumando 5
+ 5 resulta 10, (cuentan con sus
deditos) y como tenemos monedas
de S/. 5 entonces podemos juntarlas
y tener S/. 10 tambin podemos
juntar 10 monedas de S/.1.
Realizamos la
representacin con sus monedas y
billetes.
Lo mismo hacemos con el
billete de S/.20, explicando que en un
billete de 20 hay 2 decenas, o sea
dos cheques de S/.10.
Papel
Tambin podemos juntar 4 Lpiz
monedas de S/.5, 20 monedas de Colores
S/.1.
Realizamos la
representacin con sus monedas y
billetes.
Estas representaciones
podemos hacerlas en un papelote
para mejor comprensin de los nios.
- En una hoja dibujan las monedas y
billetes que conocieron.
impresiones Motivacin:
con las
- La profesora entrega a cada nio una
monedas Monedas
moneda la observan y describen
- Preguntamos De qu material es?
5 aos/Oct -
114
qu forma tiene?, todas son del
mismo tamao?, todas tienen el
mismo valor?, de qu color son?
- Vamos a realizar impresiones con las
monedas.
Desarrollo:
Hoja
- Preparamos los materiales. crayolas
- Se entrega a cada nio una hoja de
papel bond y crayolas.
- Se coloca la moneda debajo de la hoja,
se la sujeta con una mano mientras que
con la otra se pinta con crayola por
encima de esta. Qu sali?
- Se repite el mismo ejercicio varias
veces con distintos colores de crayolas.
Evaluacin:
Salida.
Jueves Actividades permanentes de entrada 15
- Resuelve problemas de agregar y quitar.
Utilizacin libre de los sectores 30
Poniendo Ejecucin del Proyecto: 60
precios a los - La docente dice: hoy vamos a jugar en
productos y nuestra tiendita, ya tenemos nuestra
leyendo lista de precios, pero para no
propagandas equivocarse vamos a colocar etiquetas
a nuestros productos.
- Invitamos a los nios a agruparse de
acuerdo al sector de la tienda que
escogieron y en el que hicieron su lista
de precios.
- Entregamos la ficha del MED para que Ficha
cada grupo coloque el precio a sus MED
productos. (pg. 187)
- Decimos: hoy vamos a elaborar en
grupo etiquetas para colocar en
nuestros productos para saber cunto
cuestan.
- Pegan su etiqueta en una paleta para
que sea ms fcil colocarlos en la Cartulina
tienda. Plumones
- Sacamos los afiches que trajeron el da Colores
5 aos/Oct -
115
lunes y los pegamos en la pizarra o Bajalengu
franelgrafo. as
- Pedimos a los nios que intenten leer Goma
que dice cada uno y sobre que producto
es la propaganda, luego las colocan en
el sector de la tienda que le corresponde
a cada grupo. Afiches de
Propagan
- Finalmente elegiremos un nombre para
das
nuestra tienda.
- Para esta actividad, se anotar en un
papelote 4 de los nombres propuestos
por los nios y se realizar una votacin
en un cuadro.
Papelote
Plumones
- Elegimos y colocamos el rtulo con el

nombre del ganador.
Jugamos a Experiencia Directa: 20
quitar - Trabajamos con material del aula rara
resolver problemas de quitar. Cajas de
- En el patio trabajamos con las cajas de huevos
huevos pintadas, huevos de plstico y
Huevos
tizas para resolver problemas quitando:
de
Me fui al mercado y compr 9
plstico
pltanos, pero en el camino me com
3 Cuntos pltanos me quedaron? Tizas
Cuentan y escriben el resultado a un
costado de la caja y dicen la
respuesta.
Ficha
Fui a la tienda y compr 6 caramelos
y mi hermano se comi 4 Cuntos Lpiz
caramelos me quedan?
As vamos poniendo ejemplos para
que los nios resuelvan.
- Trabajamos unas fichas de quitar.
5 aos/Oct -
116
Aprendemos Experiencia Directa: 60
a utilizar - Explicamos a los nios que hoy
nuestro dinero aprenderemos a agregar cantidades.
para comprar - Trabajamos con papelotes y siluetas:
La Docente dice: si tengo 6
manzanas verdes y 2 rojas Cuntos
manzanas tengo en total?
Si tengo 4 tomates en la canasta y 4
en la mesa Cuntos tomates tengo?
Si tengo 5 pltanos grandes y 3
pequeos Cuntos pltanos
tendr?, as vamos poniendo
ejemplos en el papelote.
- Les ensea una tarjeta con el signo +
Qu significa este signo?
- Cuando resolvemos problemas de
aumentar colocamos este signo ms
que quiere decir que hay ms de lo que
tena.
- Resuelven fichas de trabajo de suma
utilizando el signo +. Ficha
Lpiz
- Ahora trabajamos con el dinero:
Si tengo 3 monedas de
S/.1 y me dan de propina una de
S/.2 Cunto dinero tengo?
Si tengo 2 monedas de
S/.5 Cunto dinero tengo?
Si tengo 1 moneda de S/.5
y me dan un cheque de S/.10
Cunto dinero tengo?
Proponemos otros ejemplos
ms mientras trabajan con su dinero.
- La profesora les ensea el signo + ms Silueta
que se utiliza cuando vamos a
aumentar o aadir cantidades.
- Aprendemos a utilizar el signo
resolviendo problemas en el
franelgrafo con siluetas y monedas,
mientras los nios representan las
cantidades con su dinero:
Me compre en la tienda un pastel a
s/.2 soles y una gaseosa a S/.1
Cunto gast en total?
Compre en la tienda una pasta dental
a s/.3 soles y un papel higinico a
5 aos/Oct -
117
S/.1 Cunto gast en total?
Compre en la tienda 1 kilo de pollo a
s/.8 soles y 1 kilo de papas a S/.3
Cunto gast en total?
Proponemos otros ejemplos.
Luego los nios realizan sus propias
operaciones.
Para realizar las sumas podemos
utilizar las cajas de huevos pintadas
con huevos de plstico y si tuvieran
nmeros de EVAFLEX se trabajara
excelente para que los nios se den
cuenta ms rpido de en qu consiste
agregar o sumar.
- Se entrega fichas de trabajo para que
resuelvan problemas de agregar.
Elaboramos Actividad Grfico plstica: 30
una sencillera Motivacin:
para guardar - La docente a propsito deja caer
nuestro monedas de su bolsillo y dice: Hay se
dinero me cay el dinero!, es que no tengo
donde guardarlo.
- Preguntamos Cmo podra solucionar
este problema? En dnde puedo
guardar mi dinero? Qu debo utilizar?
y ustedes En dnde estn guardando
su dinero?Les gustara hacer una
sencillera para guardar su dinero?
Desarrollo:
- Entregamos molde por molde:
25 cm Foami
(Goma
10 cm
eva)
Tijeras.
Botn
Cinta
zigzag
Lana
Aguja
punta
roma
Pegamen-
Recortar un rectngulo del color que to.
se prefiera y marcar los huequitos
con un punzn para que los nios se
5 aos/Oct -
118
guen por donde metern la aguja.
Luego, recortar una flor de otro color.
Pegar con silicona lquida la flor a un
lado del rectngulo.
Coser o pegar con lanita de color en
borde del rectngulo doblando en
dos, una parte debe ser ms larga
para el dobles y otra ms corta para
la parte interna.
Colocar el botn en la parte de
adelante.
Pegar el listn zigzag alrededor de la
cartera, cuidando que quede bien
unida al foami con la silicona
cubriendo las costuras en el parte del
frente.
As quedar en el caso de las nias.
Para los nios se puede utilizar el
color celeste.
- En el caso de los nios se sigue el

mismo procedimiento, pero en lugar de
la flor se puede colocar una pelota.
Evaluacin:
- Guardan su dinero en la sencillera.

- Resuelven problemas agregando y
quitando y celebran el da de la cancin
criolla.
Aprendemos Actividad Literaria 20
Pregones Motivacin:
Disfraz
- La docente entra vestida con un traje de
festejo (puede adecuarse con plstico
rojo y cinta) cantando un pregn.
- Preguntamos si les gust.
- Este es un pregn y hace muchos aos
se utilizaban para vender productos.
5 aos/Oct -
119
Desarrollo:
- Aprendemos algunos pregones: Papelote
Lechero Lavandera Aguatero
Compre seora Vengo del ro, Compre,
y seorita leche lavo la ropa, seora, tmela
espumosa de mi canto, sonro, usted mi agita
vaquita frota que frota. fresca calma su
sed.
Empanadera Vendedor de Mazamorra

Una empanada velas Mazamorra
vengo a traer Velas, velitas, mazamorra
bien amasada y tambin velones calientita
no es de ayer para no ver los cmpreme usted
papelones bella damita
Pastelera
Dulces, sabrosos mis pastelitos son
para usted y sus hijitos
- Vamos a aprender pregones para

vender nuestros productos de la tienda.
Evaluacin:
- Cantamos los pregones aprendidos..
Juguemos Ejecucin del Proyecto: 60
con nuestra - Lleg el gran da nuestra tienda est
tienda lista para poder jugar en ella.
- Pero para eso antes debemos practicar
para poder hacer bien nuestras
compras. Tarjetas
Productos
- Presentamos tarjetas para comprar
productos de la tienda, lo que requiere
de pagar la cantidad que dice el precio,
pero deben colocar el dinero que
corresponde al precio.
- Pueden ir trabajando con unas 2 tarjetas Productos
por mesa. Lo ideal sera que cada nio (leche,
tenga la suya e intercambie con otros carne,
compaeritos de su mesa o de otra etc).
mesa.
5 aos/Oct -
120
- Luego de practicar empezamos con el
juego de la tiendita.
- Nos organizamos en pequeos grupos Tienda
para que por turnos juguemos en ella.
- Dentro de cada grupo distribuimos roles
para ser vendedores y luego
compradores.
- Se les pide que hagan su lista de
compras en su libreta de notas, para
esto se les da la ficha del libro del MED. Ficha
- Escriben, cortan y engrapan su libretita. MED
- Establecemos normas de convivencia (pg. 183)
para este juego.
- Mientras juega un grupo los dems irn
resolviendo algunas fichas de resolucin Fichas de
de problemas agregar y quitar. trabajo
Actividad Musical:
Bailando por Motivacin:
el da de la Msica
- Ponemos una cancin de festejo.
Cancin Grabado-
Criolla - Preguntamos a los nios si saben que ra
msica es.
- Explicamos esta semana nuestra
msica criolla est de fiesta.
- Contamos una pequea historia acerca
de la msica criolla que surgi con la
llegada de los espaoles y la de los
esclavos africanos.
- Se usan como instrumentos: guitarra,
cajn, acorden, castauelas (se les
muestra una lmina o de preferencia
estos instrumentos)
- La msica criolla es el vals, la marinera,
festejo, polka, etc.
Desarrollo: https://ww
- Vemos un pequeo video acerca de w.youtube
algunos de los bailes que se hacen con .com/watc
esta msica. h?
- Escuchamos diversa msica criolla v=HXZGa
como: vals marineras, tonderos, 65qXnE
festejos, etc.
Video
- Distinguimos cuales son ms alegres,
Cd equipo
rpidas y cules son lentas.
- Distinguen algunos de los instrumentos
que se utilizan en nuestra msica criolla:
5 aos/Oct -
121
cajn, guitarra, etc.
- Comentan si les agrad la msica
criolla, esta msica es parte del folclore
de nuestro pas y debemos sentirnos
orgullosos de ella.
- El 31 de octubre de cada ao en el Per
festejemos el da de la msica criolla.
- Salimos al patio y bailamos
Evaluacin:
- Colorean una lmina sobre el tema.
- En papelotes pintan instrumentos Ficha
musicales o pintan los bailes criollos. Colores.
Jess nos Actividad de Religin: 30
ensea a Ver:
ayudar a los - Escuchan el relato bblico: Parbola del https://ww
dems Buen Samaritano con ayuda de lminas w.youtube
(ampliar las imgenes para imprimir). .com/watc
h?
v=jhDETe
QMZtA
- Tambin podemos ver un video.

Juzgar:
- Dialogamos acerca de la parbola, de
cmo una persona siendo extraa Ficha
ayud al herido. Plumones
- Preguntamos Cmo ayudan ustedes
en casa, a sus amigos y a los
necesitados como el que ayud el
samaritano?
- Dialogamos acerca de la importancia de
ayudar siempre sin esperar nada a
5 aos/Oct -
122
cambio.
- Empezando en nuestra casa a nuestros
padres, en el colegio a nuestros
compaeros y tambin a aquellos que
no conocemos, por ejemplo a los
necesitados.
Actuar:
- Nos comprometemos a ayudar a los
dems para que as ayudemos a Jess.
- Trabajamos la ficha Jess nos ensea
a Ayudar.
Salida.
5 aos/Oct -
123
RESOLVEMOS PROBLEMAS AGREGANDO
5 aos/Oct -
124
AGREGANDO
Realiza las sumas (con ayuda de las hojitas). Uniendo cada flor con su florero
correspondiente.
3+ 2 = 2+ 1 =
2 + 0=
3+ 1 = 1+ 0 =
3
5 2
4 1
5 aos/Oct -
125
AGREGANDO
Realiza lo indicado
C untos h ay? D ibuja 1 m s Cun tosh ay a hora?
C untos h ay? D ibuja 1 m s Cun tosh ay a hora?
1 p er rito tiene or ejas
2 p er ritos tien en or ejas e n to tal

Coloca en los recuadros el nmero que corresponde a la cantidad de orejas.
5 aos/Oct -
126
ORGANIZACIN DE DATOS
Cuenta y anota en el recuadro el nmero que representa cada barra.
10
9
=
8
= 5
2
=
1
Resuelve las operaciones y representa los resultados en el diagrama de barras.

1 0
9
+
8
+ 5
2
+ 1
5 aos/Oct -
127
RESOLVIENDO PROBLEMAS
Realiza las restas correspondientes
5 aos/Oct -
128
RESOLVEMOS PROBLEMAS QUITANDO
5 aos/Oct -
129
CELEBRAMOS EL DA DE LA CANCIN CRIOLLA
Recorta las piezas y ubcalas en el lugar donde correspondan
5 aos/Oct -
130
5 aos/Oct -
131

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II. TTULO DEL PROYECTO: Utilizamos con responsabilidad los medios de

III. DURACION: Del.al 2014

IV. NECESIDADES E INTERESES:

- Aprender a usar en forma adecuada los medios de comunicacin.

- Utilizar la dramatizacin como medio de expresin.

VI. TEMA TRANSVERSAL:

- Uso adecuado de los medios de comunicacin.

IX. INTENCIN DEL PROYECTO

Lunes : Planificacin del proyecto / San Francisco de Ass / Eleccin

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

Actividad de Aseo y Refrigerio 60

- Trabajan 2 fichas del nmero 7. Ficha

Jueves Actividades Permanentes Carteles 15

- Se les entrega un cuadrado de papel de Papel de

En el que actuar con mis

- Dibujan en el recuadro su personaje y lo

Dramatiza- Intencin Pedaggica del Da:

1. La mam de Juan quiere avisar a 2. Luisa quiere or msica mientras

Dibuja tantas figuras como se indica

Cuenta los puntos del domin y escribe el nmero que corresponde.

Cuenta y escribe el nmero que corresponde a cada conjunto

Completa los conjuntos

Cuenta y enumera las bolitas del collar

Escribe el nmero que corresponde a cada conjunto

Vino con tres

De joven se enrol en la Marina

Miguel era un buen esposo y padre de Era el comandante de un pequeo

Hoy en da, todos los peruanos

II. TTULO DE LA UNIDAD: Aprendemos a Utilizar el Reloj.

III. SITUACIN DEL CONTEXTO:

IV. DURACION: Del.al 2014

- Utilizacin adecuada del reloj y manejo del tiempo.

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

VIII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

IX. SECUENCIA DIDCTICA:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

- Se entrega rafia a cada nio para que Rafia

- Preguntamos quin es la pareja del toro,

- Preguntamos A qu se parece esta

- Recortan la silueta de la correa del reloj.

Recuperacin de saberes previos:

- Completamos el tablero que

- Este juego se puede aplicar a medida

- Trabajamos 3 fichas del nmero 10

Hor ario Minut ero

Colorea tantos elementos como se indica

Enumera los huevos que puso la gallina.

II. TTULO DE LA UNIDAD: Aprendemos a utilizar racionalmente el agua y

III. SITUACIN DEL CONTEXTO:

IV. DURACION: Del.al 2014

VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

VII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES:

Fecha Actividades Estrategias Recursos T.

YO SOY LA GOTITA LOLA

LA LLUVIA ME LLEVA ABAJO

- Contamos junto con los nios y diremos

Una gotita de lluvia

Lo primero que la gota,

Despus, rodando, rodando,

VERDURA CARNES ABARROT