Planificacion 14 Sep Terminando

ACADEMIA NAVAL GUAYAQUIL Periodo lectivo
INTELIGENCIA , CORAZON , DISCIPLINA 2015 - 2016
Plan de destrezas con criterio de desempeo

Art. 11 literal i Artculos 40 y 42
1. Datos informativos
Docente rea/Asignatura Grado/Curso Paralelo Nmero de Fecha de Fecha de
periodos inicio finalizacin
A- B 1 semana 6
Lcda. Karen Quiroz Lengua y 8vo periodos 31/08/2015 04/09/2015
literatura
Objetivos educativos del mdulo/bloque Eje transversal/institucional
Bloque 3
LA SOLICITUD 3. Educacin sexual en los jvenes (del 10 de agosto al
25 de sept.)
Comprender, analizar y producir solicitudes adecuadas con las El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo,
propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias
objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud psicolgicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la
crtica e interpretar su propsito. maternidad.
Ejes de aprendizajes/macro destrezas

Hablar, escuchar, leer y escribir textos completos en
situaciones comunicativas reales.
Objetivo educativo de la destreza Eje curricular integrador

Eje curricular integrador del rea
Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la
lengua en la produccin de solicitudes. Escuchar , hablar leer y escribir para la interrelacin
social
Av. Dr. Antonio Parra Velasco-frente a Sauces VII. Tlf.: 2133300 - 2132998 Casilla 778-P
e-mail: academia@ang.edu.ec.
Guayaquil Ecuador
Eje curricular integrador de otras reas/interdisciplinario
Destreza con criterio de desempeo a ser desarrollada
Escribir solicitudes respetando las propiedades textuales y elementos de la lengua.

Actividades de
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de evaluacin/tc
logro nicas/instrume
ntos de
evaluacin
Clase 1/ 2 Escribe una solicitud Tcnicas:

respetando las 1.Realizar lluvia
Motivacin: Lluvia de ideas propiedades de ideas
Reflexin: En qu se diferencian complemento agente y Marcadores textuales, elementos 2.Elaborar
predicativo? Texto gua de la lengua y el esquemas de
Introduccin del tema: Complementos del sintagma nominal docente vocabulario formal. organizacin
Cuerpo o desarrollo del tema 3.Realizar rueda
Pasos del proceso: Observacin e identificacin de de preguntar
caractersticas.
CONCRETA INDIRECTA. Instrumentos de
1.- Determinar las caractersticas del complemento de agente. evaluacin:
2.- Seleccionar o enumerar las caractersticas de los complementos Listas de control.
verbales. Gua de
3.- Identificar el complemento de agente en las oraciones de voz proyectos
pasiva y voz activa Rbricas
4.- Describir las caractersticas del complemento predicativo en las Listado de
oraciones. cotejos de
5.- Revisar o verificar que las caractersticas sealadas estn correctas y
respuesta
explica en forma oral cual es la diferencias entre los complementos
Cuestionarios
del sintagma verbal.
Preguntas
Generalizacin:
direccionadas
Determinar e identificar los complementos verbales.
Transferencia:
Cmo relacionas el tema de hoy con nuestro entorno?.
Cierre o reflexin metacognoscitiva
Cul fue el tema de la clase?
Guayaquil Ecuador
Cul fue nuestro objetivo?
Cmo lo aprendimos?
Qu hicimos para aprenderlo?
Tcnicas:
Clase 2 / 2 Marcadores Escribe una solicitud 1.Realizar lluvia
Motivacin: lluvia de ideas lecturas respetando las de ideas
Reflexin: Qu es un verboide? Gua docente propiedades 2.Elaborar
Qu importancia tienen los verbos en las oraciones? Hoja de textuales, elementos esquemas de
Introduccin del tema: APORTE TERCER PARCIAL evaluacin de la lengua y el organizacin
Verboides , participio pasivo activo aporte tercer vocabulario formal. Instrumento de
Cuerpo o desarrollo del tema parcial evaluacin:
Pasos del proceso
Comparacin concreta indirecta. Aporte tercer
Aporte de 3er parcial parcial
1.- Observar la clasificacin de los verbiodes.
2.- Determinar loa funcin de la clasificacin de los verboides.
3.- Identificar las caractersticas del participio pasivo y activo. Tcnicas:
4.- Identificar las caractersticas diferentes del participio activo y pasivo
(mentalmente)
1.Realizar lluvia
En qu son diferentes? de ideas
5.- Comparar (describir semejanzas y diferencias) de cada uno. 2.Elaborar
6.- Verificar que las caractersticas y semejanzas entre el verboide y participio. esquemas de
Generalizacin: organizacin
Observar y determinar los verboides y su clasificacin. 3.Realizar rueda
Transferencia: Cmo relacionas el tema de hoy con de preguntar
nuestro entorno?
Cierre o reflexin metacognoscitiva Instrumentos de
Cul fue el tema de la clase? evaluacin:
Cul fue nuestro objetivo? Listas de control.
Cmo lo aprendimos? Gua de
Guayaquil Ecuador
ANG-FOR 006 Plan de destrezas con criterio de desempeo Versin 2.2 20 de abril del 2015
Qu hicimos para aprenderlo? Escribe una solicitud proyectos
respetando las Rbricas
propiedades Listado de
Clase 3 / 2 Pizarra textuales, elementos cotejos de
Motivacin: Lluvia de ideas Texto gua de la lengua y el respuesta
Reflexin: Cul es la diferencia entre en las del docente vocabulario formal. Cuestionarios
conjugaciones del verbo participio? Preguntas
Introduccin del tema: verbo participio conjugaciones direccionadas
Cuerpo o desarrollo del tema
Pasos del proceso:
IDENTIFICACIN CATEGRICA: CLASES Y CLASIFICACIN.
1.- Observar las conjugaciones que se encuentran en el verbo

participio segn lectura indicada por la maestra.
2.- Determinar las conjugaciones del verbo participio.
3.- Sealar la utilizacin de los tiempos compuestos en las oraciones.
4.- Identificar y resaltar los verbos participios en la lectura.
5.- Formar grupos y escribe los participios en las siguientes palabras.
6.- Verificar que los participios en las palabras estn correctos.
Generalizacin: Determinar verbos de participio en las
conjugaciones.
Transferencia: cmo relacionas el tema de hoy con
nuestro entorno?
Cierre o reflexin meta cognoscitiva?
Qu importancia tiene el tema de hoy?
Cmo lo aprendimos?
Guayaquil Ecuador
2. Adaptaciones curriculares
Especificacin de la necesidad Especificacin de la adaptacin de la clase
educativa atendida
Elaborado Revisado Aprobado

Nombre: Lcda. Karen Quiroz R. Nombre: Teddy Ormeo Nombre:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 14/09/2015 Fecha: 18/09/2015 Fecha:
Periodo lectivo
ACADEMIA NAVAL GUAYAQUIL 2015 - 2016
INTELIGENCIA , CORAZON , DISCIPLINA

A- B 1 semana 6 31/ 08/2015 04/ 09/2015
Lcda. Karen Quiroz Lengua y Noveno periodos
literatura
(Bloque 3 )
Textos del peridico / bitcora /pginas 3. Educacin sexual en los jvenes (del 10 de agosto al
electrnicas 25 de sept.)
Guayaquil Ecuador
Comprender , analizar y producir textos de textos El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo,
peridicos , bitcora y pginas electrnicas adecuadas el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias
con las propiedades textuales los procesos , elementos psicolgicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la
de la lengua y objetivos comunicativos especficos para maternidad.
desarrollar el conocimiento cientfico de los estudiantes ,
su capacidad de argumentar con bases tericas Ejes de aprendizajes/macro destrezas
sustentables y valorar su uso Hablar, escuchar, leer y escribir textos completos en
Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en
forma eficiente en la construccin de textos pertenecientes a este Escuchar , hablar leer y escribir para la interrelacin
genero social

Escuchar exposiciones o debates orales que tengan como tema central el peridico e interpretar y retener
informacin especifica
Actividades de
ntos de
evaluacin
Clase 1 / 2 Pizarra Debate con Instrumentos de
Motivacin: Lluvia de ideas Marcadores argumentos slidos evaluacin:
Reflexin: Palegrafo sobre temas de Hoja de
Introduccin del tema: Aporte del 3er parcial Texto docente texto de peridico evaluacin 3er
parcia
Oraciones subordinadas Hoja de
Actividades
sustantivas y adverbiales. evaluacin
Guion de
Cuerpo o desarrollo del tema aporte
entrevista
Pasos del proceso: Observacin o identificacin de
Trabajos
caractersticas.
Concreta indirecta.
* Aporte 3er parcial
Guayaquil Ecuador
1.- Determinar las caractersticas de las oraciones sustantivas.
2.- Seleccionar o enumerar aspectos de las oraciones sustantivas.
3.- Identificar caractersticas de las oraciones sustantivas y realiza
oraciones.
4.- Describir las caractersticas de las oraciones subordinadas
adjetivas y establece semejanzas y diferencias.
5.- Revisar o verificar que las caractersticas que hayas resaltado y
forma oraciones.
Generalizacin:
Observar e Identificar las caractersticas de las oraciones
Instrumentos de
subordinadas sustantivas y adjetivas.
evaluacin:
Transferencia: Cmo relacionas el tema de hoy con
Listas de control.
nuestro entorno? Gua de
Cierre o reflexin meta cognoscitiva proyectos
Cul fue el tema de la clase? Rbricas
Cul fue nuestro objetivo? Listado de
Pizarra
Qu importancia tiene el tema de hoy? cotejos de
Marcadores Debate con
Cmo lo aprendimos?
Texto docente argumentos slidos respuesta
sobre temas de Cuestionarios
texto de peridico Preguntas
direccionadas
Clase 2 /2
Motivacin: Lectura Festival gastronmico
Reflexin: Cul es el objetivo del festival gastronmico?
Que relacin tiene la lectura con los nexos de las
oraciones subordinadas sustantivas?
Introduccin del tema: Nexos de las oraciones
subordinadas adjetivas
Pasos del proceso: Observacin e identificacin de
caractersticas
1.- Determinar las caractersticas de los pronombres relativos.
2.- Seleccionar o enumerar aspectos de los nexos de las oraciones
subordinadas sustantivas.
Actividades
3.- Identificar caractersticas de los nexos de las oraciones
Proyector Guion de
subordinadas sustantivas y su utilizacin .
Guayaquil Ecuador
4.- Describir las caractersticas de las oraciones subordinadas segn Pelcula entrevista
clasificacin mediante un esquema conceptual. Hoja de Trabajos
5.- Revisar o verificar que las caractersticas que hayas resaltado y evaluacin
compara con tus compaeros explcalo en forma oral dentro del aula Instrumentos de
de clases fomenta oraciones. evaluacin:
Debate con
Generalizacin: Listas de control.
argumentos slidos
Determinar e identificar los nexos que se utilizan en las
sobre temas de Gua de
oraciones subordinadas adjetivas. proyectos
texto de peridico
Transferencia: Rbricas
Cmo relacionas el tema de hoy con nuestro entorno? Listado de
Cierre o reflexin metacognoscitiva cotejos de
Cul fue el tema de la clase? respuesta
Cul fue nuestro objetivo? Cuestionarios
Qu importancia tiene el tema de hoy? Preguntas
Cmo lo aprendimos? direccionadas
Qu hicimos para aprenderlo
Clase 3 /2
Motivacin: Lluvia de ideas
Reflexin: Que es una oracin sustantiva?
Introduccin del tema: Relaciones lxicas: paronimia.
caractersticas.
1.- Determinar e identificar la paronimia.
2.- Seleccionar o enumerar aspectos de una paronimia.
3.- Identificar caractersticas de una paronimia en las palabras
expuestas.
4.- Describir aspectos de las palabras paronimia en las oraciones y
establece su significado.
5.- Revisar o verificar que las caractersticas sealadas en las oraciones
sean las correctas.
Generalizacin: Identificar las caractersticas de las
palabras paronimias
Transferencia:
Cmo relacionas el tema de hoy con nuestro entorno?
Guayaquil Ecuador
Cierre o reflexin meta cognoscitiva
Cmo lo aprendimos?
Especificacin de la Especificacin de la adaptacin de la clase
necesidad educativa
atendida

Nombre: Lcda. Karen Quiroz R. Nombre: Lcdo. Teddy Ormeo Nombre: Lcdo. Marcelo Valarezo
Fecha: 14/09/2015 Fecha: 18 /09/2015 Fecha:
Guayaquil Ecuador
Periodo lectivo
ACADEMIA NAVAL GUAYAQUIL 2015 - 2016
INTELIGENCIA , CORAZON , DISCIPLINA

A- B 1 semana 6 31/ 08/2015 04/ 09/2015
Lcda. Karen Quiroz Lengua y Decimo periodos
literatura
(Bloque 3 )
Cartas de lectores 3. Educacin sexual en los jvenes (del 10 de agosto al
Comprender , analizar y producir cartas de lectores 25 de sept.)
adecuadas a las propiedades textuales , los procesos , El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo,
elementos de la lengua y objetivos comunicativos el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias
especficos para lograr una valoracin crtica de la psicolgicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la
realidad . maternidad.
Ejes de aprendizajes/macro destrezas

Hablar, escuchar, leer y escribir textos completos en
Guayaquil Ecuador
Escuchar opiniones que aparecen en los medios de comunicacin
desde los aspectos lingsticos , culturales y psicolgicos . Escuchar , hablar leer y escribir para la interrelacin
social
Actividades de
ntos de
evaluacin
Clase 1 / 2 Pizarra Aplica las Instrumentos de
Motivacin: Marcadores propiedades evaluacin:
Reflexin: Palegrafo Listas de control.
textuales y los
Introduccin del tema: Oraciones subordinas adverbiales Texto docente Gua de
elementos de
Cuerpo o desarrollo del tema proyectos
la lengua en
Pasos del proceso: Observacin o identificacin de Rbricas
la escritura de
caractersticas. Listado de
cartas de
Concreta indirecta. cotejos de
lectores .
1.- Determinar las caractersticas de respuesta
2.- Seleccionar o enumerar aspectos de Cuestionarios
3.- Identificar caractersticas Preguntas
4.- Describir las caractersticas . direccionadas
5.- Revisar o verificar que las caractersticas de Actividades
Generalizacin: Guion de
. entrevista
Transferencia: Cmo relacionas el tema de hoy con Trabajos
nuestro entorno?
Cierre o reflexin meta cognoscitiva
Cmo lo aprendimos?
Guayaquil Ecuador
Clase 2 /2
Motivacin: Aporte del 3er parcial
Reflexin:
Introduccin del tema: Aporte del 3er parcial
Pasos del proceso: Pizarra Instrumentos de
Aporte del 3er parcial Marcadores Aplica las evaluacin:
Texto docente propiedades Listas de control.
Generalizacin: textuales y los Gua de
Determinar e identificar caractersticas elementos de proyectos
Transferencia: la lengua en Rbricas
Cmo relacionas el tema de hoy con nuestro entorno? la escritura de Listado de
Cierre o reflexin Meta cognoscitiva cartas de cotejos de
Cul fue el tema de la clase? lectores . respuesta
Cul fue nuestro objetivo? Cuestionarios
Qu importancia tiene el tema de hoy? Preguntas
Cmo lo aprendimos? direccionadas
Clase 3 /2
Motivacin: Lluvia de ideas
Reflexin:
Introduccin del tema:
caractersticas.
1.- Determinar mediante oraciones caractersticas de las oraciones
subordinadas adverbiales.
2.- Seleccionar o enumerar aspectos de una oracin subordinada
adverbial Actividades
3.- Identificar caractersticas de las oraciones subordinadas adverbiales Marcadores Guion de
4.- Describir aspectos de las oraciones subordinadas adverbiales Texto docente Aplica las entrevista
segn lo observado. Trabajos
propiedades
Guayaquil Ecuador
5.- Revisar o verificar que las caractersticas sealadas en las oraciones textuales y los
sean las correctas. elementos de la Instrumentos de
Generalizacin: Identificar las caractersticas de las lengua en la evaluacin:
oraciones subordinadas sustantivas. escritura de cartas Listas de control.
Transferencia: de lectores Gua de
Cmo relacionas el tema de hoy con nuestro entorno? proyectos
Cierre o reflexin meta cognoscitiva Rbricas
Cul fue el tema de la clase? Listado de
Cul fue nuestro objetivo? cotejos de
Qu importancia tiene el tema de hoy? respuesta
Cmo lo aprendimos? Cuestionarios
Qu hicimos para aprenderlo Preguntas
direccionadas
Especificacin de la Especificacin de la adaptacin de la clase
necesidad educativa
atendida

Nombre: Lcda. Karen Quiroz R. Nombre: Lcdo. Teddy Ormeo Nombre: Lcdo. Marcelo Valarezo
Fecha: 31/08/2015 Fecha: 04 /09/2015 Fecha:
Guayaquil Ecuador
Prrafo 1
El prximo domingo, los ciudadanos tendrn ocasin de hacer poltica, de participar en la toma de decisiones pblicas,
cuando depositen su voto para elegir a 194 diputados de mayora y tal vez cincuenta de partido. La democracia electoral les
permite, de ese modo ejercer funciones de gobierno.
Prrafo 2
Pero de verdad es as? La respuesta tiene que ser negativa. La poltica no se hace en las urnas. El sistema de partido
hegemnico que impera en Mxico desde 1929 determina que la verdadera eleccin de diputados haya ocurrido en febrero,
probablemente cuando los diversos intereses que es aglutinan en el PRI acordaron las candidaturas, en un proceso que
slo es formalmente interior, pero que por la naturaleza del partido es el que verdaderamente decide la composicin de la
Cmara.
Prrafo 3
Una vez que bajes del vehculo, observars varios comercios dentro de la estacin de autobuses. No entres, venden muy
caro. Sal de la estacin, camina tres cuadras hacia el norte, doblas a la izquierda, camina otras tres cuadras y vers una
tienda grande, llamada El puerto del tiburn. Ah encontrars lo que buscas. Y lo que no buscas tambin.
Prrafo 4
Apenas dieron las 6 de la maana, despuntaba el sol, e iluminaba la poblacin, mostrando lo que la oscuridad de la noche
no haba dejado ver a mi arribo: varias casas con tejas esmaltadas, brillando bajo los primeros rayos del sol; la sombra de la
torre de la iglesia pasando por el centro de la plaza hasta terminar con la sombra de la cruz sobre la puerta del palacio
Guayaquil Ecuador
municipal. A un lado, los comercios del mercado que han abierto antes del alba: la carnicera, la recaudera, con verduras
recin cortadas, en la tienda de abarrotes, frijol y maz de la ltima cosecha Despus de 40 aos, ese amanecer me llen
el corazn.
Prrafo 5
Una vez que haya desembalado su paquete, proceda como sigue: retire este instructivo y lalo antes de comenzar. Una vez
que haya ledo este instructivo, ensamble la pieza A con la pieza B, y por otro lado, ensamble la pieza D con la pieza E. Una
vez que tenga ambos ensambles, coloque el ensamble A-B en el orifico A de la pieza C, y el ensamble D-E en el oficio B de
la pieza C. Una vez que estn ensamblados, fjelos con los tornillos, girando en sentido de las agujas del reloj.
Prrafo 6
El telfono celular, es un instrumento de comunicacin que se ha vuelto indispensable. Poder ser localizado en el lugar
donde nos encontremos, enviar un mensaje de emergencia, o enviar un simple saludo o felicitacin, son algunas de las
ventajas que nos ofrece este medio de comunicacin. Adems, los avances tcnicos nos permiten obtener an mas:
Televisin, Radio FM, reproduccin de archivos de audio y video, calculadora, agenda electrnica, visor de archivos de
textoNo cabe duda de que el telfono celular es un instrumento que marcar la vida cotidiana de este siglo.
Prrafo 7
El roerse las uas se parece a succionarse los dedos en que no debe prestrsele atencin directa, ni tomarse medidas de
igual carcter para evitarlo. Por lo general, es un escape para la energa nerviosa y una expresin de ansiedad, que es
aumentada por al excitacin o la fatiga. (Cmo atender y cmo entender al nio. F. Powdermaker y L. Ireland Grimes. Pg.
111. Ed. Kapeluz, Argentina, 1948).
Prrafo 8
Al sureste de Per, se asentaba la cultura chiribaya. Esta cultura poco conocida es poco conocida, ya que a diferencia de
otras culturas, no dejaron monumentos ni joyera de oro o piedras preciosas. Los conocemos gracias a las momias que se
han encontrado en la regin, debidas a circunstancias extraordinarias de preservacin por momificacin, en unos casos en
Guayaquil Ecuador
forma naturales inducida, en la que se secaba el cuerpo en el desierto, antes de que entrara en estado de descomposicin.
Esto permiti que se conservaran los materiales orgnicos, como los textiles y la comida, adems de los propios cuerpos.
Prrafo 9
El bushido no constituye una serie de reglas o sugerencias para un guerrero; por el contrario, el bushido es una forma de
vida. Viene de las palabras Bushi, que se refiere no slo al guerrero o soldado, sino a un caballero armado y do camino.
Son principios que rigen la vida del hombre o mujer, para actuar frente a la vida, luchar por lo que es justo, pelear sin perder
su dignidad, dirigir con humildad y servir con fidelidad; es crear hombres combativos, a la vez que de espritu noble.
Prrafo 10
La grafologa es una parte de la psicologa que estudia al ser humano a travs de su escritura, descifrando el carcter a
travs de los trazos; y tambin cmo la escritura y por lo tanto el carcter, son afectados por los estados de nimo, la salud
y la enfermedad; en su aspecto ms prctico, permite descubrir si dos escrituras o firmas semejantes pertenecen a la misma
persona, o si alguna es una falsificacin. Para esto, toman en cuenta aspectos como la presin al momento de escribir, la
velocidad o la alineacin.
Guayaquil Ecuador
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ACADEMIA NAVAL GUAYAQUIL Periodo lectivo

INTELIGENCIA , CORAZON , DISCIPLINA 2015 - 2016

Plan de destrezas con criterio de desempeo

Ejes de aprendizajes/macro destrezas

Objetivo educativo de la destreza Eje curricular integrador

Destreza con criterio de desempeo a ser desarrollada

Escribir solicitudes respetando las propiedades textuales y elementos de la lengua.

Clase 1/ 2 Escribe una solicitud Tcnicas:

1.- Observar las conjugaciones que se encuentran en el verbo

Elaborado Revisado Aprobado

Fecha: 14/09/2015 Fecha: 18/09/2015 Fecha:

Plan de destrezas con criterio de desempeo

Eje curricular integrador de otras reas/interdisciplinario

Destreza con criterio de desempeo a ser desarrollada

Elaborado Revisado Aprobado

Fecha: 14/09/2015 Fecha: 18 /09/2015 Fecha:

Plan de destrezas con criterio de desempeo

Ejes de aprendizajes/macro destrezas

Eje curricular integrador de otras reas/interdisciplinario

Destreza con criterio de desempeo a ser desarrollada

Elaborado Revisado Aprobado

Fecha: 31/08/2015 Fecha: 04 /09/2015 Fecha:

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