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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y

de Investigacin - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades. Programa: Psicologa
Curso: Personalidad Cdigo: 403004
Gua de Actividades

Unidad 2: Fases 1 a la 4. Trabajo colaborativo 2.

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

El estudio de caso, es la estrategia de aprendizaje elegida para desarrollar este curso, en dnde se elige un caso real, para
determinar en l las variables y poner en contexto la teora estudiada, en este caso el desarrollo de la personalidad. El objetivo
es que cada estudiante trabaje con situaciones reales y analice detalladamente y en grupo de discusin los aspectos y factores
que interfieren en el desarrollo del caso. Por tanto desarrollarn habilidades para evaluar y solucionar problemas con
argumentaciones desde la teora.

Sntesis de las actividades:

A. Actividades individuales.
1. Consultar y comprender el Syllabus (Entorno de Conocimiento), Gua de actividades.
2. Escogencia de Roles y reconocimiento de productos acadmicos: cada estudiante deber escoger y apropiarse del rol
para el trabajo colaborativo y comunicarlo a los dems compaeros del grupo en el foro en el Entorno de Trabajo
Colaborativo.
3. Los estudiantes debern apropiarse crticamente de los contenidos proporcionados en el Entorno de Conocimiento.
Para ello deben remitirse al Syllabus y a la Gua Integrada de Actividades, hacer una lectura atenta de los mismos y
abordar los contenidos especficos brindados en Referencias bibliogrficas requeridas. En caso de querer explorar
ms sobre lo que otros autores han escrito en torno a los temas y/o problemas en cuestin, podrn leer algunos
contenidos de las Referencias bibliogrficas complementarias.
4. Realizar esquemas, resmenes u otras tcnicas de estudio, sobre los contenidos de la unidad 2.
5. Realizar el cuestionario correspondiente a la segunda unidad en el entorno de evaluacin y seguimiento.
6. Diligenciar la matriz de resumen de teoras (Ver anexo al final de esta gua) y publicarla en el foro. Para que todos los
compaeros y tutor puedan visualizarla rpidamente y puedan realizar los comentarios pertinentes, (NO enviar como
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archivo adjunto).
7. Diligenciar la historia de vida, de acuerdo a la instruccin y formato y publicarla en el foro, recuerde no lo enve como
archivo adjunto, para que sus compaeros y tutor puedan leerla fcilmente y puedan hacer los respectivos aportes o
comentarios, (ver anexo al final de esta gua).
8. Entrega oportuna de los aportes individuales en el foro de trabajo colaborativo y debatir en grupo las ideas desde la
argumentacin para realizar el producto final.
9. Entrega del producto acadmicos en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo.

B. Actividades colaborativas.
En el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, debern consolidar el producto final a partir de las contribuciones realizadas
individualmente, por tanto deben entregar la matriz de resumen de teoras completa y con sntesis bien redactadas y que den
cuenta con suficiencia sobre la teora del autor respecto al concepto de personalidad y elegir la historia de vida que est mejor
redactada y completa, y que ustedes consideren sea susceptible de anlisis, porque este ser su caso de estudio; l que ha
elegido el rol de Entregas hace la entrega del trabajo en el Entorno de evaluacin y seguimiento.
Temticas a desarrollar: UNIDAD 2. ENFOQUES TEORICOS DEL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD
Reconocimiento.
Nmero de semanas: 6 Fecha: 20 de febrero al 02 de Momento de evaluacin: Entorno: Conocimiento -
abril de 2017. Intermedia Aprendizaje colaborativo -
Prctico - Evaluacin y
seguimiento
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fases 1: Comprender el contexto del caso, Fase 2: Identificar Variables
que influyen en la lectura del caso, Fase 3: Identificar fundamentos disciplinares para el anlisis del caso. 4. Pre-
diagnsticar.
Productos acadmicos y Productos acadmicos y
Actividad individual ponderacin de la Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
actividad individual colaborativa
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1.Realizar las lecturas Realizacin del cuestionario Trabajo colaborativo 2: El grupo entregar un trabajo
obligatorias en lnea Pasos a seguir para la escrito diligenciando la matrz de
correspondientes a la En el Entorno de Evaluacin construccin del producto (ver resumen y la historia de vida con
Unidad 2, en el entorno y seguimiento. anexo al final de esta gua): los insumos individuales hechos en
de Conocimiento y el foro y con el consenso grupal
realizar matriz de 50 puntos para el desarrollo de la actividad.
resumen de teoras y 1. De acuerdo a los aportes Producto a entregar:
sntesis (Ver anexo al Participacin individual en el realizados por cada
Portada
final de esta gua). foro. participante, el grupo debe Introduccin
2. Realizar el elegir el caso (Historia de vida)Objetivos
Cuestionario 50 puntos que ms les parezcaContenido: 1. Matriz de resumen
de conocimientos sobre interesante, susceptible de ser teoras de la personalidad. 2.
la analizado a la luz de las Historia de Vida. (VIII Partes)
Unidad 2 dispuesto en teoras de la personalidad. Conclusiones
el 2. En grupo, deben realizar una Referencias (Normas APA)
Entorno de Aprendizaje sola matriz de sntesis con Grupal: 100 puntos.
Prctico base en los aportes
3. Documentar por individuales. El grupo entregara el documento
escrito una historia de 3. Realizar un solo documento final en formato Word o PDF. Se
vida, puede ser la suya que contenga La matriz de recibir un nico trabajo por
o la de alguien cercano, resumen de teoras y la grupo y deber subirse en el
recuerde cambiar datos Historia de Vida, Entorno de Evaluacin y
como nombre, lugares y complementada revisada, Seguimiento, en el link Fases 1
fechas para manejar la editada por el grupo para ser - 4.
confidencialidad del entregada como producto El archivo debe estar nombrado
caso propuesto. (Ver final. Por tanto este as:
formato de Historia de documento no debe contener Trabajocolaborativo2_numerodec
vida al final de esta errores de redaccin, no se urso_numerodegrupo
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gua) debe escribir en primera Trabajocolaborativo2_
persona, y debe estar 403004_XXX
completo.
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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo


Roles y responsabilidades para
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante
la produccin de entregables por
desarrollo del trabajo colaborativo dentro del grupo colaborativo
los estudiantes
Es importante que cada estudiante se Compilador: consolida el trabajo teniendo 1. Todos los participantes plantean
apropie de los contenidos de la Gua para en cuenta los aportes de todos los las sugerencias, inquietudes y
el uso de recursos educativos, del participantes que intervinieron en el aportes en torno al trabajo.
Syllabus, la gua integrada de actividades y proceso; informa a quien asumi el rol de 2. Todos los participantes deliberan
rbricas de evaluacin. alertas para que a su vez notifique a sobre la seleccin de los mejores
quienes no hicieron sus participaciones, que aportes.
As mismo, cada estudiante debe leer no se les incluir en el producto a entregar. 3. El compilador consolida todo el
crticamente las fuentes primarias o ejercicio y propone una versin
Referencias Bibliogrficas Requeridas (de Revisor: asegura que el escrito cumple con inicial.
obligatorio cumplimiento) para que pueda los lineamientos dados por el docente a 4. El revisor verifica que cumple
realizar las actividades individuales de travs del syllabus, gua de actividades. con los lineamientos.
acuerdo al rol asumido y para que pueda 5. El evaluador contrasta el trabajo
participar en el trabajo colaborativo. Evaluador: asegura que el documento con la rbrica.
contenga los criterios presentes en la 6. Quien hace las veces de entrega
Considerar que de acuerdo al rol asumido, rbrica y comunica a quien hace el rol de enva el trabajo final en formato
el producto de la actividad individual es alertas para que informe a los dems sobre solicitado por el entorno
necesario para que los dems compaeros los ajustes necesarios. indicado.
puedan realizar los suyos. Por esta razn,
no se permitirn aportes extemporneos y Entregas: alerta sobre los tiempos de
se solicita que todos estn muy pendientes entrega de los productos individuales y hace NOTA: todos deben contribuir con la
de los progresos de los dems. envo del producto en los tiempos edicin del trabajo final. Dado que
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estipulados por el lugar indicado en el todos los productos tienen la misma
En caso de que un grupo no cuente con la Entorno de evaluacin y seguimiento, as estructura (introduccin, desarrollo
participacin de sus cinco (5) integrantes, como notificar la entrega efectiva del mismo y conclusiones) la elaboracin del
el grupo deber ponerse de acuerdo para utilizando foros y mensajera. trabajo no demandar mucho
la redistribucin de los roles y hacer las esfuerzo intelectual y tiempo.
respectivas contribuciones. Alertas: avisa a los integrantes del grupo
las novedades en el trabajo e informa al
docente mediante el foro de trabajo y la
mensajera del curso, que se ha enviado el
documento.

Recomendaciones por el docente:

El uso de las Referencias Bibliogrficas Requeridas es obligatorio ya que ustedes deben interactuar directamente con los
contenidos de cada autor. El uso de las Referencias Bibliogrficas Complementarias se har de manera electiva ya que a travs
de ellas, ustedes podrn ampliar sus comprensiones e interpretaciones y contrastarlas con las de otros pensadores. De otra
parte, tenga en cuenta que no se calificarn los aportes realizados a ltima hora, las actividades estn organizadas de tal
modo que en los ltimos tres das de cada producto de la estrategia todo el grupo trabaje en torno a la consolidacin del
trabajo segn lo mencionado en las etapas anteriores. Si alguno de los integrantes del grupo no participa a tiempo o si el
grupo no llegara a contar con los suficientes participantes para asumir cada uno de los roles de la estrategia, es necesario que
el grupo haga una redistribucin de los roles. En caso de que el grupo no est compuesto por cinco (5) integrantes, deber
ponerse en contacto con el docente para establecer los roles respectivos.
1. La participacin individual no slo debe consistir en subir un aporte al foro para que los dems lo lean, sino adems, en
revisar crticamente los aportes de los otros compaeros. Dicha revisin debe consistir tanto en la parte formal, de contenido,
as como de originalidad.
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2. Cuando algn integrante del grupo no realiza ninguna objecin a los aportes de los dems compaeros del grupo, a la hora
de enviar la versin final del trabajo, ustedes no slo estn de acuerdo con los contenidos planteados sino que tambin se
hacen responsables por los trminos en que ellos han sido construidos.

3. La calificacin de los trabajos en los que se compruebe plagio ser cero (0.0), en concordancia con el Acuerdo 029 de 2013
o Reglamento estudiantil, en su Art. 94, literal e; Art. 99, literal b y e; y Art. 100, literal a y b.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales. Estas
se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo
cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como
la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el
trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente
externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante).
Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su
autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
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utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
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NOMBRE DEL CURSO: Personalidad


RBRICA DE EVALUACIN INTERMEDIA

Criterios de desempeo de la actividad individual

Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados

El estudiante diligencia parcialmente la matriz


El estudiante diligencia completamente la matriz
de resumen de teoras de la personalidad y/o lo El estudiante NO diligencia la matriz de
Matriz de de resumen de teoras de la personalidad con
diligencia completo pero sin suficiencia o resumen de teoras de la personalidad.
Resumen suficiencia y/o profundidad. 20
profundidad.
Teoras
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 1 puntos)
El estudiante presenta en el trabajo la historia
El estudiante presenta en el trabajo la historia de
de vida pero lo hace de acuerdo a otro formato, El estudiante NO presenta en el trabajo
vida de acuerdo al formato gua, utilizando un
lo realiza incompleto, no lo redacta de la historia de vida de acuerdo al formato
lenguaje tcnico y muy profesional, redactado en
Historia de Vida acuerdo a un lenguaje profesional no lo gua. 20
tercera persona.
redacta en tercera persona.

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 1 puntos)


El estudiante no cita a los autores dentro
El estudiante cita a los autores dentro del texto y El estudiante no cita a los autores dentro del
del texto y no relaciona las referencias
relaciona las referencias consultadas de acuerdo texto y/o no relaciona las referencias
Referencias y consultadas de acuerdo a las normas
a las Normas APA. consultadas de acuerdo a las normas APA. 10
normas APA APA.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (0 puntos)


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NOMBRE DEL CURSO: Personalidad


RBRICA DE EVALUACIN INTERMEDIA

Criterios de desempeo de la actividad colaborativa

Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados

El grupo diligencia parcialmente la matriz de


El grupo diligencia completamente la matriz de
resumen de teoras de la personalidad y/o lo El grupo NO diligencia la matriz de
Matriz de resumen de teoras de la personalidad con
diligencia completo pero sin suficiencia o resumen de teoras de la personalidad.
Resumen suficiencia y/o profundidad. 40
profundidad.
Teoras
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 1 puntos)
El grupo presenta en el trabajo la historia de
El grupo presenta en el trabajo la historia de vida
vida pero lo hace de acuerdo a otro formato, El grupo NO presenta en el trabajo la
de acuerdo al formato gua, utilizando un
lo realiza incompleto, no lo redacta de acuerdo historia de vida de acuerdo al formato
lenguaje tcnico y muy profesional, redactado en
Historia de Vida a un lenguaje profesional no lo redacta en gua. 40
tercera persona.
tercera persona.

(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 1 puntos)


El documento presenta una redaccin adecuada, El documento presenta entre 5 y 10 errores El documento presenta ms de 10
las ideas expuestas son coherentes, sin errores ortogrficos, de redaccin o puntuacin, con errores en la ortografa y deficiencias en
Redaccin y en la ortografa, ni en la puntuacin. dificultades en la articulacin de las ideas. la redaccin. 10
ortografa
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 1 puntos)
Referencias y El grupo cita a los autores dentro del texto y El grupo no cita a los autores dentro del texto El grupo no cita a los autores dentro del 10
normas APA relaciona las referencias consultadas de acuerdo y/o no relaciona las referencias consultadas de texto y no relaciona las referencias
consultadas de acuerdo a las normas
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RBRICA DE EVALUACIN INTERMEDIA

Criterios de desempeo de la actividad colaborativa

Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados

a las Normas APA. acuerdo a las normas APA. APA.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 1 puntos)

TOTAL PUNTAJE EVALUACION INICIAL 150


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RBRICA DE EVALUACIN INTERMEDIA (Calificacin automtica)

Criterios de desempeo de la actividad individual Cuestionario Unidad 2 (Entorno de Aprendizaje Prctico)

Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados

El estudiante realiz el cuestionario en el El estudiante NO realiz el cuestionario


El estudiante realiz el cuestionario en el Entorno Entorno Prctico y tuvo un desempeo medio, en el Entorno de Aprendizaje prctico o
Prctico y tuvo un desempeo superior, que da aun cuando fueron necesarios dos intentos, por an cuando lo realiz no obtuvo un
Cuestionario cuenta de la comprensin lectora y las tanto se sugiere volver a revisar los contenidos, desempeo moderado, ni superior. Por
Teoras de habilidades de anlisis y transferencia del y/o mejorar las habilidades de comprensin tanto se sugiere revisar los contenidos de 50
Personalidad
conocimiento. lectora y anlisis sobre los contenidos de la la unidad 2, y/o mejorar las habilidades
Unidad 2
unidad 2. de comprensin lectora y anlisis

(40-50 puntos) (30 -39 puntos) (0- 29 puntos)


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Anexos

1. Instrucciones Cuadro de Resumen Teoras Explicativas de la Personalidad:


Esta actividad es de carcter individual, cada estudiante debe diligenciar esta matriz de resumen y publicarla
en el foro NO lo entregue en un archivo adjunto .

MATRIZ DE RESUMEN TEORAS DE LA PERSONALIDAD

Perspectiva Autor Sntesis

Biolgica Kagan

J.A. Gray

D.Buss

Eysenck

Cognitiva Bandura

Beck

Kelly

Mischel

Humanstica Rogers
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Seligman

Maslow

Csikszentmihalyi

Aprendizaje Skinner

Staats

Dollard y Miller

Psicodinmica Freud

Jung

Adler

Erickson

Horney

Rasgos Allport

Cattell

MacCrae y
Costa
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2. Instrucciones realizacin Historia de Vida :


Esta actividad es de carcter individual, cada estudiante debe diligenciar esta gua sobre su propia vida y/o si
lo prefiere sobre otra persona mayor de 18 aos. Hace parte del trabajo colaborativo 2. Se debe publicar en el
foro , no lo entregue con un archivo adjunto.

FORMATO - HISTORIA DE VIDA

NOMBRE: _______________________________________________________________
EDAD: ________________ LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: __________
NIVEL EDUCATIVO: _____________OCUPACION: _________ESTADO CIVIL: __________
FECHA DE ELABORACION: ___________________________________________________
Elaborado por: _____________________________________ Cdigo______________________

I. PARTE: CONTEXTO FAMILIAR. Describa el contexto familiar de la familia de origen y/o el ncleo familiar de
referencia (actual). Identifique caractersticas de personalidad de los padres.

II.PARTE: CONTEXTO BIOLGICO. En este apartado describa: el desarrollo biolgico del sujeto como es la
historia referente al desarrollo motriz, estado de salud en la infancia y la adolescencia, estado de salud en la
adultez. Descripcin fsica del sujeto. Antecedentes de enfermedad fsica y mental en la familia.

III. PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO. En este apartado describir la historia de aprendizaje del individuo, desde los
primeros aos hasta la actualidad, logros y dificultades acadmicas.
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Curso: Personalidad Cdigo: 403004
IV.PARTE: CONTEXTO SOCIO- EMOCIONAL. En este apartado describir los vnculos que el sujeto ha tenido en
las diferentes etapas de la vida. Relacin con padres, hermanos, otros familiares significativos, amigos, parejas,
hijos.

V. PARTE: CONTEXTO SOCIO-CULTURAL. En este apartado describir el contexto social y cultural en el que se
desarrolla el sujeto, creencias religiosas, contexto regional, pautas de crianza (con creencias fue criado el sujeto).

VI. PARTE: CARCTER Y TEMPERAMENTO. 1. Identifique qu temperamento ha heredado de uno de los dos
padres, explique. 2. Describa e Identifique las caractersticas de personalidad ms importantes en el individuo
(utilice como descriptores los correspondientes a los 16 factores de Personalidad de Cattell- Revise la tabla de
resumen al final de este documento.)

VII. PARTE: EVENTOS VITALES. Identifique y describa los eventos ms importantes que han marcado una
experiencia psicolgica vital.

VIII. PARTA: MOTIVO DE CONSULTA. Si el sujeto tuviera la posibilidad de asistir a una consulta psicolgica cul
sera su motivo de consulta? Explique con suficiencia este motivo de consulta psicolgica.
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Curso: Personalidad
Tabla Resumen de Escalas Primarias del 16 PF. Gua de Descriptores para Cdigo: 403004
la realizacin de la VI Parte.
Factor Descriptor
Afabilidad Fra, impersonal y distante / Clida, afable, generosa y atenta a los
dems.
Razonamien De pensamiento concreto / De pensamiento abstracto.
to
Estabilidad Reactiva y emocionalmente cambiante / Emocionalmente estable,
adaptada y madura.
Dominancia Deferente, cooperativa y evita conflictos / Dominante, asertiva y
competitiva.
Animacin Seria, reprimida y cuidadosa / Animosa, espontnea, activa y
entusiasta.
Atencin a Inconformista, muy suya e indulgente. / Atenta a las normas,
normas cumplidora y formal.
Atrevimient Tmida, temerosa y cohibida / Atrevida, segura en lo social y
o emprendedora.
Sensibilidad Objetiva, nada sentimental, y utilitaria / Sensible, esteta y
sentimental.
Vigilancia Confiada, sin sospechas y adaptable / Vigilante, suspicaz, escptica y
precavida.
Abstraccin Prctica, con los pies en la tierra, realista / Abstrada, imaginativa e
idealista.
Privacidad Abierta, genuina, llama y natural / Privada, calculadora, discreta y no
se abre.
Apertura Tradicional y apegada a lo familiar /Abierta al cambio,
cambio experimentadora y analtica.
Autosuficien Seguidora y se integra en el grupo / Autosuficiente, individualista y
cia solitaria.
Perfeccionis Flexible y tolerante con el desorden o las faltas/ Perfeccionista,
mo organizada y disciplinada.
Tensin Relajada, plcida y paciente / Tensa, enrgica, impaciente e
intranquila.