DESAFIO PROFISSIONAL

CURSO: PEDAGOGIA
7 SRIE

DISCIPLINAS NORTEADORAS: EDUCAO INCLUSIVA, DIDTICA DO

ENSINO DE CINCIAS, DIDTICA DO ENSINO DE MATEMTICA,
EDUCAO EM AMBIENTES NO ESCOLARES.

O Desafio Profissional um procedimento metodolgico de ensino-aprendizagem que

tem por objetivos:
Favorecer a aprendizagem.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
Promover o estudo dirigido a distncia.
Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o
autoaprendizado.
Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao.
Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de
problemas prticos relativos profisso.
Direcionar o estudante para a busca do raciocnio crtico e a
emancipao intelectual.

Para atingir estes objetivos, voc dever seguir as instrues na elaborao do

Desafio Profissional ao longo do semestre, sob a orientao do tutor distncia,
considerando as disciplinas norteadoras.
A sua participao nesta proposta essencial para o desenvolvimento de
competncias e habilidades requeridas na sua atuao profissional.

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COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as
competncias e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais
descritas a seguir:

Aplicar modos de ensinar diferentes linguagens: Lngua Portuguesa,

Matemtica, Cincias, Histria, Geografia, Artes, Educao Fsica, de forma
interdisciplinar e adequada s diferentes fases do desenvolvimento humano.
Relacionar os conhecimentos relativos rea de atuao com as demais reas
do conhecimento.
Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre seus
alunos e alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas
experincias no escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em
diferentes meios ambiental-ecolgicos; sobre propostas curriculares; e sobre a
organizao do trabalho educativo e prticas pedaggicas.
Utilizar, com propriedade, instrumentos prprios para construo de
conhecimentos pedaggicos e cientficos.
OBJETIVO DO DESAFIO
Refletir sobre as possibilidades de aprendizagem a partir da incluso de alunos que
necessitam de Atendimento Educacional Especializado.

PRODUO ACADMICA
Construo de uma proposta pedaggica que visa incluir alunos com necessidade de
atendimento educacional especializado, e aprendizagens no ensino de Cincias e
Matemtica.

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DESAFIO PROFISSIONAL
A professora do 2 ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental ir construir
uma proposta de ensino de Cincias e Matemtica, considerando os contedos
da Proposta Poltico-Pedaggica da escola, porm, com estratgias
pedaggicas diferenciadas, visto ter em sua sala um aluno cego.

Regiane professora de uma escola municipal e regente do 2 ano dos

Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Ela uma professora muito dedicada e
empenhada, que sempre busca novas metodologias de trabalho para atender as
demandas pedaggicas que surgem em sua sala.
Neste ano letivo, entre muitos desafios pedaggicos, Regiane tem em sua
sala um aluno cego. Desde que soube, tem estudado e buscado ajuda para
desenvolver o trabalho pedaggico da melhor forma possvel.
Embora tenha utilizado diversas estratgias para envolver seu aluno cego e
integr-lo de fato com a turma, Regiane acredita que ainda precisa de mais
propostas pedaggicas que sensibilizem os outros alunos da sala, de modo que
compreendam de fato o que a incluso significa.
Buscou ajuda com a coordenao pedaggica da escola, com a professora da
Sala de Atendimento Educacional Especializado, estudou autores das reas
relacionadas Educao Inclusiva, enfim, averiguou diversas possibilidades
pedaggicas para desenvolver uma proposta em que todos os alunos estivessem
envolvidos, e que a aprendizagem dos contedos das disciplinas oportunizasse, alm
do conhecimento, a leveza e alegria em aprender.
Em um de seus momentos de planejamento, tentando trabalhar de forma
interdisciplinar contedos de Cincias e Matemtica, a professora Regiane se
lembrou de que no bairro existe um Centro Educacional que desenvolve atividades
com os alunos da escola no horrio contrrio da aula, e que l uma educadora
trabalha com dana, e um outro educador brinquedista. Muitas ideias passaram por
sua cabea, e ao socializar com a equipe gestora da escola, decidiram procurar o
Centro Educacional para que pudessem desenvolver uma proposta em conjunto.
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 A coordenadora pedaggica agendou uma reunio com responsveis e
educadores do Centro Educacional para o dia seguinte.
Chegando o dia e horrio agendado, a professora foi para a reunio e exps
o seu desejo de possibilitar um envolvimento maior dos alunos na proposta
pedaggica, em especial nos contedos das disciplinas de Cincias e Matemtica,
numa perspectiva de integrar ainda mais seu aluno cego.
Entre muitas reflexes e discusses, a educadora de dana props que eles
pudessem construir a Estao das Sensaes, trabalhando com os cinco sentidos.
Diante do exposto, o educador brinquedista logo continuou a proposta, afirmando
que poderia ser a Estao das Sensaes e Descobertas, em que ele poderia
construir com os alunos brinquedos em alto relevo que possibilitassem o
desenvolvimento dos contedos matemticos.
Neste momento, um contagiante sorriso tomou conta da professora Regiane,
pois identificou nesta reunio a possibilidade de incluso em sua turma de forma
ldica, e desenvolvendo os contedos das reas de conhecimento que necessita
trabalhar.
Para que a Estao das Sensaes e Descobertas acontea, o seu Desafio
Profissional elaborar um planejamento organizando esta proposta pedaggica.
Para contribuir na elaborao desta proposta necessrio observar os
seguintes passos:

Passo 1

Elaborar um plano de ao estabelecendo como a Estao das Sensaes e

Descobertas dever ser organizada, partindo de uma tabela com os seguintes itens:
1 - Nome da Escola (fictcia)
2- Turma
3 Professora
4- Ao
5- Contedos
6 Disciplinas

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7 Encaminhamento Metodolgico
8 Recursos
9 Avaliao

Passo 2
Organizar e selecionar quais contedos sero trabalhados nesta Estao das
Sensaes e Descobertas, e como sero desenvolvidos na proposta.

Passo 3
Neste passo voc dever organizar o cronograma com horrios e atividades que
sero desenvolvidas na Estao das Sensaes e Descobertas, discriminando cada
atividade e o tempo destinado para cada uma.

Passo 4
Neste momento voc dever elaborar uma avaliao com os resultados que a
professora Regiane, junto aos educadores do Centro Educacional, atingiu com esta
proposta pedaggica. Ressaltando que esta avaliao deve ser de todo o processo,
ento deve ter em torno de uma lauda. Lembrando que sua participao fictcia, ou
seja, voc dever colocar seu ponto de vista a partir da proposta do Desafio
Profissional.

ORIENTAO PEDAGGICA

Tendo em vista a problemtica exposta pela professora Regiane,

importante se inteirar sobre as diretrizes que regem os Anos Iniciais do Ensino
Fundamental, que voc poder encontrar no site do MEC Ministrio de Educao e
Cultura.
Atualmente h muitos estudos e reflexes sobre a Educao Inclusiva, em
especial sobre as necessidades educacionais especiais que estes alunos demandam.
Para contribuir em relao Educao Inclusiva, segue o link da Poltica
Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva:

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http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16
690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-
05122014&Itemid=30192. Acesso em 27/10/2016.
Aps a apropriao sobre a Poltica Nacional de Educao Especial na
Perspectiva da Educao Inclusiva, importante voc refletir sobre os saberes e
prticas que esto ligados s prticas educativas inclusivas, o que poder encontrar
no link: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/alunoscegos.pdf. Acesso em
27/10/2016.
E para complementar seu aprofundamento, seguem outros links especficos,
um, ainda sobre a deficincia visual, e outro que apresenta como deve acontecer o
Atendimento Educacional Especializado, de forma que amplie sua compreenso sobre
ao trabalho inclusivo que acontece na escola, com profissional especfico. Os links
so: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_dv.pdf. Acesso em
27/10/2016; portal.mec.gov.br. SEESP / SEED / MEC Braslia/DF 2007 Formao
Continuada a Distncia de Professores para o Atendimento Educacional Especializado
Deficincia Visual.

POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL

Postar no Ambiente Virtual a verso final do Desafio Profissional em arquivo nico no

formato .doc / .docx, (Word), para a avaliao e do tutor distncia.

CRITRIOS DE AVALIAO

Desafio Profissional: Nota 0 a 4 pontos.

Observncia padronizao e s orientaes para a construo do projeto.

PADRONIZAO

A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronizao:

1. Em pginas de formato A4;
2. com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;
3. fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12, cor preta;
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4. espaamento de 1,5 entre linhas;
5. se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho 10,
com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples entre linhas;
6. com capa, contendo:
6.1. nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplinas;
6.2. nome completo e RA do(a) aluno(a);
6.3. ttulo da atividade;
6.4. nome do tutor(a) Distncia (EAD);
6.5. cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

UNESCO. Educao um tesouro a descobrir: Relatrio para a UNESCO da

Comisso Internacional sobre Educao para o sculo XXI. Braslia: 2010. Disponvel
em:<http://ftp.infoeuropa.eurocid.pt/database/000046001-
000047000/000046258.pdf>; Acesso em 27 jun. 2013.

COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL

GUERREIRO, Jackeline R. G. Desafio Profissional de Educao Inclusiva, Didtica do

Ensino de Cincias, Didtica do Ensino de Matemtica, Educao em Ambientes No
Escolares. [On-line]. Londrina, 2016, p. 1 a 8. Disponvel em
<www.anhanguera.edu.br/cead>