Anda di halaman 1dari 59

4

Musika at Sining

PY
Patnubay ng Guro
Yunit 2
O
C
Ang aklat na ito ay magkatuwang na inihanda at sinuri ng
mga edukador mula sa mga publiko at pribadong paaralan, kolehiyo,
D
at / o unibersidad. Hinihikayat namin ang mga guro at ibang nasa
larangan ng edukasyon na mag-email ng kanilang puna at mungkahi
E

sa Kagawaran ng Edukasyon sa action@deped.gov.ph.

Mahalaga sa amin ang inyong mga puna at mungkahi.


EP
D

Kagawaran ng Edukasyon
Republika ng Pilipinas

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
Musika at Sining Ikaapat na Baitang
Patnubay ng Guro
Unang Edisyon 2015
ISBN: ___________

Paunawa hinggil sa karapatang-sipi. Isinasaad ng Seksiyon 176 ng Batas


Pambansa Bilang 8293: Hindi maaaring magkaroon ng karapatang-sipi sa anumang akda ng
Pamahalaan ng Pilipinas. Gayunpaman, kailangan muna ang pahintulot ng pamahalaan o
tanggapan kung saan ginawa ang isang akda upang magamit sa pagkakakitaan ang
nasabing akda. Kabilang sa mga maaaring gawin ng nasabing ahensiya o tanggapan ay ang
patawan ng bayad na royalty bilang kondisyon.

Ang mga akda / materyales ( mga kuwento, seleksiyon, tula, awit, larawan, ngalan ng
produkto o brand names, tatak o trademarks, palabas sa telebisyon, pelikula at iba pa) na

PY
ginamit sa aklat na ito ay nagtataglay ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagtibay sa isang
kasunduan ng Kagawaran ng Edukasyon at Filipinas Copyright Licensing Society (FILCOLS)
Inc. na ang FILCOLS ang kumakatawan sa paghiling ng pahintulot sa nagmamay-ari ng mga
akdang hiniram at ginamit dito. Hindi inaangkin ni kinakatawan ng tagapaglathala (publisher)
at mga may-akda ang karapatang-aring iyon.

O
Inilathala ng Kagawaran ng Edukasyon
Kalihim: Br. Armin Luistro FSC
Pangalawang Kalihim: Dina S. Ocampo, PhD
Direktor IV: Marilyn D. Dimaano, EdD
Direktor III: Marilette R. Almayda, PhD
C
Mga Bumuo ng Patnubay ng Guro
Musika
D
Pangunahing Tagapangasiwa: Maria Blesseda Alfonso Cahapay
Consultant: Myrna T. Parakikay
Mga Tagasuri Ng Nilalaman: Jocelyn T. Guadalupe, Dolores T. Andres
Mga Manunulat: Maria Elena D. Digo, Fe V. Enguero, Ma. Teresa P. Borbor, Amelia M. Ilagan,
E

Josepina D. Villareal, Mary Grace V. Cinco, Josephine Chonie M. Obseares,


Chita E. Mendoza, at Victorina E. Mariano
Transcriber: Arthur M. Julian
EP

Gumuhit ng Larawan: Hadji Miguelito S. Mendoza, Arthur M. Julian, Jason O. Villena


Tagatala: Richilo L. Laceda
Naglayout: Mary Grace Ann G. Cadisal

Sining
Pangunahing Tagapangasiwa: Marilou Gerero-Vispo
Consultant: Charo Defeo-Baquial
Mga Tagasuri ng Nilalaman: Juan Gepullano; Rosel Valenzuela
D

Mga Manunulat: Cynthia Montaez; Ma. Teresa Caringal; Adulfo Amit;


Benjamin Castro; Emily Maninang; Joan D. Sandoval
Mga Tagasuri ng Wika: Paolo-Ven Paculan; Erickson Gutierrez
Mga Gumuhit ng Larawan: Michael Villadolid, Jason O. Villena
Mga Naglayout: Algievoi Omaa, Oliver S. Magat

Inilimbag sa Pilipinas ng _________________________


Department of EducationInstructional Materials Council Secretariat (DepEdIMCS)
Office Address : 5th Floor Mabini Bldg. DepEd Complex
Meralco Avenue, Pasig City
Philippines 1600
Telefax : (02) 6341054 or 6341072
Email Address : imcsetd@yahoo.com

ii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
Paunang Salita

Ang Patnubay ng Guro na ito sa Musika at Sining ay inihanda upang


malinang sa mga mag-aaral ang kanilang mga natatanging kakayahan sa
masining na pamamaraan. Hangad ng mga may-akda ng aklat na ito na
lubusang mapalaganap sa mga mag-aaral ang kamalayan sa ibat ibang uri
ng sining. Kung kayat ang mga gawaing nakapaloob dito ay isinulat sa payak
at natural na pamamaraan upang mas maunawaan at mas maging
makabuluhan ang pagkatuto sa bawat elemento ng Musika at Sining.

PY
Ang mga itinakdang gawain na pawang kawili-wili ay makapagbibigay-
laya sa mga mag-aaral na makapag-isip at makalikha ng sariling awitin at
tugtugin sa Musika, gayundin ng mga disenyo o visual art sa Sining, na

O
magdudulot ng saya at kaganapan sa bawat aralin.

Ang mataas na antas ng pagkatuto sa Musika at Sining, batay sa


C
maraming pagsasaliksik, ay nagpapatunay na magdudulot sa mga mag-aaral
upang magkaroon ng:

mapanuri at replektibong pag-iisip;


D
mas pinahusay na konsentrasyon at mas mahabang attention span;
mas pinahusay na memorya at pagpapanatili ng mga natutuhan; at
E

mas pinahusay na pakikisalamuha at pakikipag-ugnayan sa kapwa, at


kakayahang makapagsagawa ng mga gawain kasama ang iba.
EP

Ang makabuluhang paggamit sa aklat na ito ay magsisilbing tulong


upang maiangat ang antas ng pagkawili o interes at inspirasyon sa pag-aaral
ng Musika at Sining, na makatutulong sa adhikain ng K to 12 Basic Education
D

Program tungo sa paghubog ng kabuuang pagkatao ng isang indibidwal.

iii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
SINING

Yunit 2 Pagpipinta
Aralin 1: Landscape ng Pamayanang Kultural .. 227

Aralin 2: Kasuotan at Palamuting Etniko 232

Aralin 3: Kultura ng Pangkat-Etniko . 235


Aralin 4: Pista ng mga Pamayanang Kultural . 238

PY
Aralin 5: Krokis ng Pamayanang Kultural 243
Aralin 6: Kulay ng Kapaligiran ... 247

Aralin 7: Myural ng Tanawin sa Pamayanang Kultural . 250

O
Aralin 8: Malikhaing Pagpapahayag
C 254
E D
EP
D

vi

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
SINING O
C
Teachers Guide
E D
EP
D

193

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
YUNIT 2 : Pagpipinta
Aralin Bilang 1 : Landscape ng Pamayanang Kultural

BUOD NG ARALIN

Art Art Art Art


History Production Criticism Appreciation
Ang bawat Pagguhit at Napag-uugnay Naipagmamalaki
pamayanang pagpipinta ng ang wastong ang kagandahan
kultural ay may tanawin ng espasyo ng mga ng ibat ibang
natatanging uri pamayanang bagay bagay tanawin sa
ng tahanan at kultural sa tanawin ng pamayanang

PY
paraan ng pamayanang kultural sa
pamumuhay sa kultural pamamagitan ng
kanilang eksibit ng likhang
komunidad. sining

O
I. Layunin

A. Natatalakay ang ibat ibang tanawin sa pamayanang kutural


C
B. Naiguguhit at naipipinta ang tanawin ng komunidad ng mga Pamayanang
kultural (A4EL-IIA)
C. Naipagmamalaki ang kagandahan ng tanawin sa pamayanang kultural sa
D
pamamagitan ng likhang sining

II. Paksang Aralin


E

A. Elemento ng Sining: Espasyo (foreground, middle ground, background)


EP

B. Prinsipyo ng Sining: Balanse


C. Kagamitan : Lapis, papel, watercolor, brush, water container
D. Sanggunian : www.wikipedia.com
CCP Collection: The Philippine Tribesmen
D

III. Pamamaraan

A. Panimulang Gawain

1. Balik aral

Tukuyin ang mga disenyong etniko na makikita sa mga


likhang-sining.

227

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
2. Pagganyak

PY
Magpakita ng larawan ng isang komunidad. Ipatukoy ito sa mga
bata at ipalarawan ang katangian ng bawat isa.
(Hal. tahanan, tao, hayop, kagamitan sa paghahanapbuhay, at iba
pa.)

O
Hayaan din silang magkuwento ng makikita sa kanilang
komunidad.
C
E D
EP
D

B. Panlinang na Gawain

1. Paglalahad

Sabihin sa mga bata na maraming komunidad ng mga pangkat-


etniko ang makikita sa ibat ibang rehiyon sa bansa. Ipakilala ang ilan
sa mga ito sa tulong ng larawan.
228

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
IVATAN

PY
Ang mga Ivatan ay matatagpuan sa lalawigan ng Batanes.
Ang kanilang mga tahanan ay maituturing na lumang estraktura sa
Batanes. Ito ay yari sa limestone at coral habang ang bubungan ay
mula sa cogon grass na sadyang binuo sa pangunahing layunin na
magbigay ng proteksiyon laban sa kalamidad tulad ng bagyo.

O
Ang mga babaeng Ivatan ay nagsusuot naman headgear na
C
tinatawag na vakul. Ito ay yari sa abaka na inilalagay sa ulo bilang
kanilang proteksiyon sa araw at ulan.

IFUGAO
D

Ang mga Ifugao naman ay makikita sa bulubundukin ng Cordillera


E

kung saan ang mga hagdang-hagdang palayan ay pangunahing


atraksiyon sa lugar. Ang salitang Ifugao ay nagmula sa katagang
i-pugo na nangangahulugang mga tao sa burol o people of the
EP

hill.
D

Ang kanilang tahanan na may kuwadradong sukat na natu-


tukuran ng apat na matitibay na posteng kahoy at ito ay nakaangat
mula sa lupa na may humigit kumulang apat na talampakan walang
229

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
bintana ang tahanan at ang dingding ay yari sa matibay na mga
kahoy. Mayroon itong hagdanan na inaalis sa gabi upang di maka-
pasok ang kaaway o mabangis na hayop.

MARANAO

PY
Ang mga Maranao ay pangkat-etniko na makikita sa Lanao,
Mindanano. Ang katawagang Maranao ay nangangahulugang
People of the Lake dahil ang pangkat-etniko na ito ay nabubuhay sa
lawa ng Lanao. Ang kanilang pangunahing paraan ng pamumuhay ay
pangingisda at nakasentro ang kanilang mga gawain sa lawa.

O
Ang mga Maranao ay nakikilala sa kanilang pambihirang
C
disenyo na tinatawag na okir. May mga tahanan ang mga Maranao
na tinatawag na torogan. Ito ay para sa mga datu o may mataas na
katayuan sa lipunan. sa kanilang tahanan ay makikita ang disenyong
okir sa harapan ng torogan. Ang mga inukit na disenyong okir ay
D
makikita sa mga nililok sa panolong.
E

Pag-usapan ang larawan at ang mga makikita rito.


EP
D

Itanong:

1. Anong bagay sa larawan ang pinakamalapit sa kanila? Ang


pinakamalayo?
2. Anong bagay ang pinakamaliit? pinakamalaki?
3. Hayaang magbigay ang bata ng sariling kaisipan tungkol sa
pagkakaiba ng ayos ng mga bagay sa larawan.
(Sumangguni sa ALAMIN.)

230

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
2. Gawaing Pansining
(Sumangguni sa GAWIN.)

3. Pagpapalalim ng Pag-unawa

1. Ano ano ang mga bagay sa iyong likhang-sining ang makikita


sa foreground? middle ground? at background?
2. Paano mo maipakikita ang wastong espasyo ng mga bagay
sa larawan ng iyong likhang sining?

C. Pangwakas na Gawain

PY
1. Paglalahat

Naipakikita sa pagpipinta ng tanawin ng komunidad ang tamang


espasyo ng mga bagay sa larawan sa pamamagitan ng pagguhit ng
foreground, middle ground, at background.

(Sumangguni sa TANDAAN.)

O
2. Replekisyon
C
Paano mo maipagmamalaki ang ang mga komunidad ng mga
D
pangkat-etniko sa ating bansa?

IV. Pagtataya
E

(Sumangguni sa SURIIN.)
EP

Ipagamit sa mga bata ang rubrik sa pagsukat ng sariling kakayahan sa


pagguhit.

V. Takdang Aralin
D

Magsaliksik sa magasin, libro o internet ng mga larawan ng komunidad


ng iba pang pangkat-etniko sa bansa. Idikit sa kuwaderno at lagyan ng
maikling paglalarawan tungkol sa larawan.

231

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
YUNIT 2 : Pagpipinta
Aralin Bilang 2 : Kasuotan at Palamuting Etniko
BUOD NG ARALIN
Art Art Art Art
History Production Criticism Appreciation
Ang mga Paglikha at Naipakikita ang Naipagmamalaki
pamayanang pagpinta ng pagkakaiba-iba ang kasuotan at
kultural sa bansa kasuotan at ng disenyong palamuting mga
ay makikilala sa palamuti ng hugis at kulay pamayanang
kanilang kasuotan pamayanang ng kasuotan at kultural sa bansa
at palamuti na kultural palamuti ng sa pamamagitan
bahagi ng kanilang mga ng pagsusuot ng

PY
kultura at pang pamayanang likhang sining na
araw-araw na kultural kasuotan
pamumuhay.
I. Layunin

O
A. Natatalakay ang kasuotan at palamuti ng pangkat-etniko sa isang
pamayanang kultural sa bansa. (A4EL-IIb)
B. Nakakalikha ng sariling disenyo ng isang katutubong kasuotan.
C
C. Naipagmamalaki ang kagandahan ng kasuotan ng mga pangkat-etniko
sa pamayanang kutural sa pamamagitan ng pagsusuot ng likhang-
sining na kasuotan.
D
II. Paksang Aralin
A. Elemento ng Sining: Hugis at Kulay
E

B. Kagamitan : lapis, manila paper, gunting, watercolor, crayon


EP

III. Pamamaraan
A. Panimulang Gawain
1. Balik-aral
Ipatukoy ang foreground, middle ground, at background sa
D

sumusunod na larawan.

1 2 3

232

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
2. Pagganyak

Magpakita ng larawan ng mga batang Pilipino na may ibat ibang


palamuti sa katawan. Ipatukoy ito sa mga bata at ipalarawan ang
katangian ng mga palamuti sa kaniyang katawan.
(Hal. kuwintas, hikaw, damit, singsing, at iba pa.)

PY
B. Panlinang na Gawain
Paglalahad
Sabihin sa mga bata na ang bawat pamayanang kultural ay may

O
kani-kaniyang kasuotan at palamuti.
Ang bawat pook o komunidad ay may produktong likhang-sining
na maipagmamalaki ng kanilang mamamayan dahil sa taglay na
C
kagandahan at pambihirang uri nito.
Ipakita ang makukulay na kasuotan at palamuti ng pangkat-
etniko.
D
Tboli
Ang mga Tboli ay makikita sa Cotabato sa Mindanao.
E

Pangangaso, pangingisda, at pangunguha ng mga prutas sa


kagubatan ang kanilang ikinabubuhay. Kaingin ang sistema ng
kanilang pagsasaka. Naghahabi sila ng tela para sa damit na ang
EP

tawag ay tnalak na hinabi mula sa hibla ng abaka. Sila ay tanyag sa


kanilang kasuotan at palamuting kuwintas, pulseras, at sinturon na yari
sa metal at plastik. Ang kuwintas ay yari sa maliliit na butil na tinuhog.
Karaniwang kulay ng mga butil ay pula, itim, at puti. Ang kuwintas na
ito ay nilalagyan ng palawit na yari sa tanso. Nangingibabaw sa mga
D

kulay na ginagamit ng Tboli ang pula, itim, at puti.


Ipasuri sa mga bata ang hugis at kulay na makikita sa mga
disenyong kasuotan at palamuti ng mga pangkat-etniko. Pag-usapan
ang larawan at ang mga makikita rito.

233

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
Ang kasuotan at palamuti ay nagiging kaakit-akit sa paningin
kung maganda ang pagkakadisenyo ng mga elemento ng sining tulad
ng hugis at kulay.
Ang paggamit ng overlap ay nakatutulong upang makatawag
pansin ang isang disenyo. Ang overlap ay ang pagpapatong-patong
ng mga hugis at bagay sa larawan.
Nagagawa nitong maipakitang gumagalaw ang isang larawan at
makatotohanan sa pamamagitan ng tamang proporisyon.
Nakatutulong din ang pagpili ng kulay sa kagandahan ng disenyo.
Ang paggamit ng matitingkad na kulay kasama ang mapusyaw na
kulay ay nakatutulong upang mapansin ang hugis o bagay sa larawan.

PY
Itanong sa mga bata kung anong hugis at kulay ang makikita
sa larawan. Paano nagiging maayos sa paningin ang pagkakaayos
ng hugis at kulay? Hayaang magbigay ang batang sariling kaisipan
tungkol sa pagkakaiba ng ayos ng mga bagay sa larawan.
2. Gawaing Pansining

O
(Sumangguni sa GAWIN.)
3. Pagpapalalim ng Pag-unawa
Itanong:
C
Paano nagiging kaakit-akit ang mga disenyong pangkat-etniko?
C. Pangwakas na Gawain
D
1. Paglalahat
Ang paggamit ng pagpapatong patong ng mga hugis (overlapping)
at matitingkad na kulay ay nakatutulong upang maging kaakit-akit ang
E

disenyo sa paglikha ng disenyo ng kasuotan


(Sumangguni sa TANDAAN.)
EP

2. Repleksyon
Paano mo maipagmamalaki ang mga kasuotan at palamuti ng
pangkat-etniko sa mga pamayanang kultural sa ating bansa?
IV. Pagtataya
D

(Sumangguni sa SURIIN.)
Ipasuot sa mga bata ang kasuotan na kanilang ginawa at magkaroon ng
munting parada sa loob ng silid-aralan.
Itanong:
1. Ano ang mga kulay na kasuotan na maganda sa paningin?
2. Ano-anong hugis ang magandang gamitin sa bawat disenyo?
3. Ipatukoy ang mga overlap sa disenyo ng kanilang kasuotan.
V. Takdang Aralin
Magsaliksik ng disenyong kasuotan ng iba pang pangkat-etniko. Gumupit
sa magasin o kumuha ng larawan sa internet at idikit sa kuwaderno.

234

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
YUNIT 2 : Pagpipinta
Aralin Bilang 3 : Kultura ng Pangkat-Etniko

BUOD NG ARALIN

Art Art Art Art


History Production Criticism Appreciation

Ang bawat Pagpipinta Naipakikita Naipagmamalaki


pangkat-etniko ng larawan ang value sa ang kagandahan
sa pamayanang ng kultura ng pagpinta ng ng kultura ng
kultural ay may pamayanan sa larawan sa gamit mga pangkat-

PY
kani-kaniyang pamamagitan ang watercolor etniko sa
kultura na ng watercolor pamayanang
pinangangalagaan kultural sa
pamamagitan ng
pagpipinta

O
I. Layunin C
A. Natatalakay ang kultura ng mga pangkat-etniko sa pamayanang kultural
sa bansa. (A4EL-IIC)
B. Naiguguhit at naipipinta ang larawan ng kultura ng mga pangkat- etniko
sa pamamagitan ng watercolor
D
C. Naipagmamalaki ang kagandahan ng kultura ng mga pangkat-etniko sa
pamamagitan ng watercolor painting
E

II. Paksang Aralin


EP

A. Elemento at Prinsipyo ng Sining: Kulay (Katangiang Value o kapusyawan


o kadiliman ng kulay)
B. Kagamitan : Lapis, papel, watercolor, brush, tubig,
basahan, lumang diyaryo, mixing plate o
D

recyclable container
III. Pamamaraan

A. Panimulang Gawain

1. Pagganyak

Magpakita ng larawan ng mga gawain sa kasalukuyan. Ipatukoy


ito sa mga bata at ipalarawan ang katangian ng bawat isa. Hayaan
din silang magkuwento ng kanilang karanasan kapag ginagawa nila
o nakikita ito.

235

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

1. 2 3
Sabihin sa mga bata na ang mga gawaing ito ay ilan lamang sa mga
gawain na ginagawa din ng mga tao sa pamayanang kultural bilang
bahagi ng kanilang kultura

PY
B. Panlinang na Gawain

1. Paglalahad

Ang ibat ibang pangkat-etniko sa mga pamayanang kultural ay

O
may mga sinaunang kultura na pinagyayaman pa rin hanggang sa
kasalukuyan. Karamihan ay sinaunang gawain o nakagisnang gawain
upang ipagdiwang ang kahalagahan ng buhay.
C
Kadalasan, ang kultura ng mga pangkat-etniko ay may
kaugnayan sa kanilang hanapbuhay. Kaingin, pagsasaka, pangingisda,
D
pangangaso na pangunahing pinagkukunan ng kanilang ikinabubuhay.

Maraming pangkat-etniko ang naniniwala sa dasal at


E

pananampalataya. Sila ay nagdaraos ng selebrasyon at ritwal


tuwing may kasalan, panggagamot, kapanganakan, paglilibing, at
EP

paglalakbay. Nag-aalay din sila ng hayop bilang pasasalamat sa mga


pangyayari.

Magpakita ng kultura ng pangkat-etniko


D

Pag-usapan ang larawan at ang mga makikita rito.

(Sumangguni sa ALAMIN MO.)

236

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
2. Gawaing Pansining

(Sumangguni sa GAWIN.)

3. Pagpapalalim sa Pagkaunawa

Itanong:

1. Paano naipakikita ang value ng kulay sa pagkulay?


2. Paano mo nagagawang madilim at mapusyaw ang disenyo?

C. Pangwakas na Gawain

PY
1. Paglalahat

Naipakikita ang tamang value sa pagkulay gamit ang watercolor


sa mga bagay sa larawan sa pamamagitan ng pagdadagdag ng tubig

O
upang maging mapusyaw at konting tubig upang maging mas madilim
ang kulay ng likhang sining. C
(Sumangguni sa TANDAAN.)

2. Repleksiyon
D
Itanong:
E

1. Ano ang nakatutuwang karanasan mo habang isinasagawa


ang watercolor painting?
EP

2. Ano ang kakaibang epekto ng paglalagay ng mapusyaw at


madilim na kulay sa paglikha ng larawan sa pamamagitan ng
watercolor?

IV. Pagtataya
D

(Sumangguni sa SURIIN.)
Ipagamit ang rubrik sa pagsukat ng sariling kakayahan sa pagguhit.

V. Takdang Aralin

Gumuhit ng isang gawain o tradisyon na ginagawa sa inyong paaralan.


Pintahan ito sa pamamagitan ng watercolor

237

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
YUNIT 2 : Pagpipinta
Aralin Bilang 4 : Pista ng mga Pamayanang Kultural

Buod ng Aralin

Art History Art Production Art Criticism Art Appreciation


Ang mga Pagpinta ng Naipakikita ang Naipagmamalaki
pamayanang myural ng isang mga masasayang ang pagdiriwang
kultural ay may pagdiriwang o kulay sa myural ng mga
ibat ibang selebrasyon pamayanang
pagdiriwang at kultural sa
selebrasyon na pamamagitan

PY
ginaganap sa ng paglikha ng
kanilang lugar myural

I. Layunin

O
A. Napaghahambing ang ibat ibang pagdiriwang sa mga pamayanang
kultural sa bansa. (A4EL-IIF)
C
B. Nakalilikha ng isang myural ng isang selebrasyon o pagdiriwang
C. Naipagmamalaki ang pagdiriwang ng mga pamayanang kultural sa
pamamagitan ng likhang sining
D

II. PaksangAralin
E

A. Elemento : Kulay
B. Kagamitan : lapis, papel, watercolor, cardboard, gunting, goma
C. Sanggunian : Sining sa Araw-araw 6, DECS PRODED
EP

III. Pamamaraan

A. Panimulang Gawain
D

1. Balik-aral

Itanong:

1. Ipaliwanag ang value sa pagkulay.


2. Paano nagiging mapusyaw ang isang kulay? Madilim?

2. Pagganyak

Magpahula sa mga bata tungkol sa sumusunod na bagay. Ipatukoy

238

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
ito sa mga bata at ipalarawan ang katangian ng bawat isa.
Itanong sa mga bata kung saan nila ito madalas makita. Hayaan din
silang magkuwento tungkol sa kanilang karanasan pag may ganitong
okasyon.

1. (pagkain)

PY

O
2. (banderitas)
C
E D
EP

3. (magarbong kasuotan)
D

239

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
4. (sayawan)

PY
5. (palaro)

O
C
D
B. Panlinang na Gawain

1. Paglalahad
E

Ang mga Pilipino ay sadyang masayahin. Nakakapagbuklod


EP

tayo dahil sa mga selebrasyon at pagdiriwang tulad ng panahon


ng pagtatanim at pistang bayan. Ang mga tao ay sama-samang
nagsasaya, nagbabatian, at gumagawa upang maisakatuparan ang
layunin ng kanilang pagdiriwang.
D

Pistang Bayan

Ang bawat lugar o bayan ay may kani-kanilang panahon ng


pista. Ito ay parangal sa santong patron ng bayan at ginagawa isang
beses sa isang taon. Ang mahahalagang bahagi ng pagdiriwang
ay ang misa at prusisyon. Dito nagkakasama ang magkakaibigan
at magkakamag-anak. Lahat ay nagsasaya dahil sa mga palaro at
masasayang tugtugin ng mga musikong umiikot sa buong bayan
habang ang iba naman ay nagsasalo-salo sa masaganang pagkain.

240

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PAHIYAS

AngPahiyasay isang makulay na pista na ipinagdiriwang tuwing


ika-15 ng Mayo sa Lucban, Quezon. Sa pamamagitan ng pistang ito,
pinasasalamatan ng mga magsasaka ang kanilang patron dahil sa

PY
kanilang masaganang ani. Bahagi ng selebrasyon ang pagdidisenyo
ng mga bahay kung saan ito ay napapalamutian ng kanilang sariling
ani tulad ng mga prutas, gulay, palay, bulaklak, dahon, pako at kiping
na siyang nagdadala ng isang makulay na kabuuan.

O
PANAGBENGA
AngPistang Panagbenga o angBaguio
C Flower Festivalay ang taunang kapistahan
saLungsod Baguiona idinaraos sa buong
buwan ng Pebrero. Ipinagmamalaki dito
D
ang kasaganahan ng mga bulaklak sa
Baguio gayun din ang mayamang kultura
nila kung kaya ito ay dinarayo taon-taon
E

ng mga turista.
EP

Ang salitang panagbenga ay may kahulugang, panahon ng


pagyabong, panahon ng pamumulaklak. Sa selebrasyong ito makikita
ang mga magarbong kaayusan ng bulaklak, sayawan sa kalye, eksibit
ng bulaklak, paglilibot sa hardin, paligsahan ng pag-ayos ng bulaklak,
D

maningning na pagsabog ng mga paputok, at iba pa.

Pag-usapan ang larawan at ang mga makikita rito.

Itanong sa mga bata kung anong pakiramdam nila tuwing may


mga ganitong pagdiriwang. Ipapansin din sa mga bata ang mga kulay
na nangingibabaw kapag may mga pagsasaya tulad ng pista.

(Sumangguni sa ALAMIN MO.)

241

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
2. Gawaing Pansining

(Sumangguni sa GAWIN.)

3. Pagpapalalim sa Pagkaunawa

Itanong:

1. Paano nagagawa ng isang pintor na maipakita ang


damdamin sa kaniyang sining?
2. Ano-anong mga kulay ang nagpapahiwatig ng kasayahan na
kadalasang ginagamit sa mga pista?

PY
C. Pangwakas na Gawain

1. Paglalahat

O
Naipakikita ang damdamin ng isang tao sa pamamagitan ng
paggamit ng kulay. Ang mga kulay tulad ng dilaw, dalandan, pula, at
iba pa ay ginagamit sa mga masasayang pagdiriwang o selebrasyon
tulad ng pista.
C
(Sumangguni sa TANDAAN.)
D
2. Repleksiyon
E

Paano mo maipagmamalaki ang mga tanyag na pista sa ating


bansa?
EP

IV. Pagtataya

(Sumangguni sa SURIIN.)
D

242

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
YUNIT 2 : Pagpipinta
Aralin Bilang 5 : Krokis ng Pamayanang Kultural

BUOD NG ARALIN

Art Art Art Art


History Production Criticism Appreciation
Ang mga Pilipino Pagguhit ng Nasusuri Nabibigyang
ay may likas isang krokis na ang gamit ng halaga at
na kaugalian nagpapakita espasyo at napatitibay ang
at katangiang ng mga proporsyon sa paghanga sa
sumasalamin sa ibat katangian pagguhit ng magagandang

PY
ibang pamamaraan ng isang landscape, tanawin sa
ng pagbuo ng pamayanang magandang lalawigan sa
kanilang likhang- kultural. tanawin sa pamamagitan
sining. Ito ay batay sa lalawigan batay ng pagguhit.
uri ng kani-kanilang sa pananaliksik

O
pamayanan. at pagmamasid.

I. Layunin
C
A. Nakikilala ang pamayanang tinitirhan
B. Nakaguguhit ng isang krokis na nagpapakita ng kanilang kapaligiran, ayon
D
sa wastong gamit ng espasyo, proporsyon, sukat, at iba pang detalye sa
pagguhit ng isang landscape. (A4EL-IIe)
E

C. Naipagmamalaki ang mga pamayanang kultural sa pamamagitan ng


likhang-sining
EP

II. Paksang Aralin

A. Elemento ng sining : Espasyo


B. Prinsipyo ng Sining : Proporsyon
C. Kagamitan : lapis, papel, bond paper, ruler
D

D. Sanggunian : Umawit at Gumuhit 5, BA pp.100, 111

III. Pamamaraan

A. Panimulang Gawain

1. Balik-Aral

Paano nakatutulong ang mga kulay at hugis sa paglalarawan ng


kultura ng isang pamayanang kultural?

243

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
2. Pagganyak (pagsusuri sa larawan)

Narito ang mga larawan ng pamayanang kultural mula sa


Luzon, Visayas, at Mindanao. Suriin ang bawat larawan. Ano ang
pagkakatulad ng bawat isa?

Pamayanan sa tabing-dagat

PY
Pamayanan sa bundok

O
C Pamayanan sa
urbanisadong lungsod
E D

Pamayanan sa kagubatan

EP
D

Sabihin:

1. Sa mga larawan na nakikita ninyo, ano-ano ang mga


pagkakaiba sa uri ng kanilang kapaligiran?
2. Batay sa inyong obserbasyon, paano binuo ang krokis o
detalye ng apat na larawan?
3. Ano ang inyong napupuna sa mga linyang ginamit?
Sa sukat ng mga bagay sa larawan?
Paghambingin ninyo ang tao, puno, tahanan, at iba pang likas
na istruktura sa bawat larawan. Gaano kalaki/ kaliit ang tao kung iku-
kumpara sa mga punungkahoy at tahanan na nasa kanilang likuran.

244

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
B. Panlinang na Gawain

1. Paglalahad

Kung magmamatyag ka sa iyong kapaligiran, mapapansin


mong iba-iba ang hugis, laki, at kulay ng ibat ibang bagay tulad ng
bundok, dagat, gusali, at iba pang likas at di-likas na istruktura. May
mga bagay na malapit at mayroon ding mga bagay na malayo. Ang
mga malalayong bagay ay nagiging maliit sa paningin habang ang
mga bagay naman na malalapit ay mas malaki sa paningin kung
pagmamasdan mong mabuti ang isang tanawin. Sa sining, tinatawag
itong ilusyon ng espasyo.

PY
Ang landscape ay tanawin sa isang pamayanan o lugar na
itinatampok ang kapaligiran na karaniwang mga tanawin tulad ng
mga puno at bundok ang paksa.

O
Magiging mas makatotohanan ang iyong larawang iginuhit kung
isasaalangalang mo ang prinsipyo ng proporsiyon.
C
Ang proporsiyon ay ang kaugnayan ng mga bagay-bagay base
sa taas at laki ng mga iguguhit. Kung guguhit ng isang puno at taong
magkatabi, mas mataas ang puno kaysa sa tao gayundin ang bahay
D
at ng mga tao nang sa gayoy mas makatotohanan ang dibuho.

E

Proporsiyon ng tao, bahay at, puno.


EP
D

245

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
2. Gawaing Pansining
Sabihin:
Ngayon ay papangkatin ko kayo sa apat. Ang unang pangkat
ay guguhit ng landscape ng pamayanan sa kabundukan. Ang
pangalawang pangkat ay pamayanan sa tabing-dagat, pamayanang
kultural sa urbanisadong lungsod ang sa ikatlong pangkat, at
pamayanan sa kagubatan naman sa pang-apat na pangkat.
Bago ang inyong pagawa, ibigay ang ating mga pamantayan na
dapat sundin sa pagguhit. (Sumangguni sa LM Aralin 5).
3. Pagpapalalim sa Pag-unawa

PY
Itanong :

1. Paano nakatutulong ang proporsiyon sa paggawa ng krokis


ng isang tanawin?
2. Sa ginawa mong mga detalye, paano ginagawang malayo

O
ang isang bagay at gayon din, paano mo ginagawang mas
malapit ang isang bagay sa iginuhit mong larawan?
C
C. Pangwakas na Gawain

1. Paglalahat
D
Ano ang kahalagahan ng proporsiyon sa paggawa ng krokis ng
landscape ng isang tanawin?
E

2. Repleksyon
EP

1. Paano mo maipagmamalaki ang pamayanang iyong


kinabibilangan?
2. Bilang isang mag-aaral, paano mo maipakikita ang paggalang
at pagpapahalaga sa kultura ng ating mga kapatid na kabilang
D

sa mga pamayanang kultural?

IV. Pagtataya

Pagsukat sa antas ng kaalaman ng mga mag-aaral batay sa


tinalakay na aralin na nasa LM.

V. Takdang Gawain / Kasunduan

Magdala ng mga pangkulay (krayola, watercolor, o colored pencil)

246

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
YUNIT 2 : Pagpipinta
Aralin Bilang 6 : Kulay ng Kapaligiran

BUOD NG ARALIN

Art Art Art Art


History Production Criticism Appreciation
Nakikilala ang Nakukulayan Nailalarawan Napaha-
isang lugar o ang iginuhit na kung paano halagahan
pamayanan sa landscape o ginamit ang ang mga likhang-
pamamagitan ng tanawin gamit matitingkad at sining sa
katangi-tanging ang mapupusyaw pamamagitan ng

PY
kultura at mapupusyaw at na kulay na wastong gamit
kaugalian ng mga matitingkad na akma sa krokis ng kulay.
naninirahan dito.
kulay. ng landscape o
Kabilang din sa
tanawing
katangian ng isang
iginuhit.
pamayanan ay ang

O
magagandang
tanawin na
mamamasdan sa
ibat ibang lugar.
C
I. Layunin
D
A. Natutukoy ang mga kulay na matingkad at malamlam.
B. Nakukulayan at nabibigyang-buhay ang iginuhit na tanawin gamit ang
E

matingkad at mapusyaw na kulay. (A4EL IIf)


C. Nagagawang inspirasyon ang tanawin sa pamayanang kultural sa
EP

pagkukulay ng iginuhit na larawan.

II. Paksang Aralin

A. Elemento ng sining: Kulay (Katingkaran at kalamlaman ng mga kulay)


D

B. Prinsipyo ng sining: Proporsiyon


C. Kagamitan : Papel (Maaaring cartolina o bond paper, pangkulay
D. Sanggunian : Umawit at Gumuhit 4, BA p.95
Umawit at Gumuhit 5, BA p.103

247

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
III. Pamamaraan

A. Panimulang Gawain

1. Balik-Aral

Ano ano ang mga dapat isaalang-alang sa pagguhit ng krokis


ng isang larawan?

2. Pagganyak
Suriin ang larawan sa ibaba.
(Maaaring magpakita ang guro ng isang halimbawa ng landscape
na nagpapakita ng mga kulay matingkad, mapusyaw, malamlam, o

PY
madilim.)

O
C
E D

Sabihin:
EP

1. Ano ano ang mga kulay na ginamit?


2. Paano ginamit ang bawat kulay?
3. Paano ginamit ang kulay para ilarawan ang espasyo?

B. Panlinang na Gawain
D

1. Paglalahad

Lahat ng makikita natin sa paligid ay may ibat ibang kulay.


Ang kulay ang siyang nagpapatingkad o nagbibigay-buhay sa ating
kapaligiran. Bukod sa kagandahang naidudulot ng mga ito, mayroon
din itong kahulugang ipinapahiwatig. Ang mga kulay ay nakakatulong
din sa pagpapahayag ng damdamin.

Ang mga maiinit na kulay tulad ng pula, dalandan, at dilaw ay


nagpapahiwatig ng kasiyahan at kaganyakan. Ang mga kulay ring
malalamig tulad ng bughaw at lila ay nagpapagaan ng pakiramdam.
248

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
Ang matingkad na kulay ay maaaring gawing madilim,
mapusyaw o malamlam. Nagagawang madilim ang matingkad na ku-
lay kung ito ay dinaragdagan ng itim habang puti naman ang idinarag-
dag upang gawing mapusyaw ang kulay.

2. Gawaing Pansining
(Sumangguni sa LM.)

3. Pagpapalalim sa Pag-unawa

Itanong:
1. Paano mo ginamit ang mga kulay sa iginuhit mong landscape
ng pamayanang kultural?

PY
2. Paano mo nagagawang madilim at mapusyaw ang mga kulay
na ginamit mo sa inyong iginuhit?
3. Ano ang epektong matingkad at mapusyaw na kulay kapag
inilapat na sa larawang iyong binalangkas?

O
C. Pangwakas na Gawain

1. Paglalahat
C
Anong damdamin ang naipahahayag kapag gumamit ka ng
matingkad na kulay sa iyong larawan?
Ano naman ang ipinahahayag na damdamin kapag ang larawan
ay nagtataglay ng mapupusyaw o madilim na kulay?
D
2. Repleksiyon
E

Kung ikaw ay guguhit ng larawan ng tanawing makikita sa iyong


sariling pamayanan, anong uri ng kulay kaya ang aakma sa iyong
EP

paglalarawan? Bakit?

IV. Pagtataya

Pagmamarka ng guro sa mga ginawa ng mga bata.


D

(Sumangguni sa LM.)

V. Takdang Gawain / Kasunduan

A. Mag-isip ng mga paraan kung paano mo magagawang mas makabuluhan


at makahulugan ang larawang iyong iginuhit gamit ang mga kulay na
matingkad at malamlam, madilim at mapusyaw.

B. Bawat grupo ay magdala ng mga sumusunod:1 buong cartolina, Manila


paper o lumang kalendaryo, marking pen, lapis at pambura, pangkulay
(watercolor, crayon, oil pastel, o anumang pangkulay na makikita sa
paligid) at ruler.
249

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
YUNIT 2 : Pagpipinta
Aralin Bilang 7 : Myural ng Tanawin sa Pamayanang Kultural

BUOD NG ARALIN

Art Art Art Art


History Production Criticism Appreciation
Ang Pilipinas ay Nakagagawa Nakapagbibigay- Napapa-
sadyang may ng isang Myural kahulugan kung halagahan ang
napakayamang gamit ang mga paano ginagamit kultura,
kultura na elemento ng ang kulay at kaugalian, at
mababanaag sa sining. prinsipyong kapaligiran ng

PY
pamamaraan ng balanse sa pamayanang
pamumuhay, paggawang kinabibilangan sa
kaugalian at gawi pamamagitan
Myural.
ng mga tao. ng Myural
exhibit.

O
I. Layunin

A. Natutukoy at nagagamit ang mga elemento at prinsipyo ng sining sa


paggawa ng myural.
C
B. Naipamamalas nang buong husay ang paggawa ng myural nang
naaayon sa tema.
D
C. Naipakikita ang pagpapahalaga sa kultura ng sariling pamayanan sa
pamamagitan ng isang Myural exhibit. (A4EL - IIg)
E

II. Paksang Aralin


EP

A. Elemento ng Sining: Linya, hugis, kulay


B. Prinsipyo ng sining : Balanse
C. Kagamitan : mga likhang-sining na ginawa sa natapos
na aralin, marker, pandikit
D. Sanggunian : Umawit at Gumuhit 6, BA p.133
D

III. Pamamaraan

A. Panimulang Gawain

1. Balik-Aral

Anong kulay ang akma sa iginuhit na larawan kapag ito ay


nagpapahayag ng kalungkutan? Kasiyahan?

250

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
2. Pagganyak

Mayroon akong dalawang larawan. Masdan ninyong mabuti at


suriin ang bawat isa.
Paano ginagawa ng bata sa unang larawan ang kaniyang
likhang-sining?
Sa ikalawang larawan, paano ginagawa ng mga bata ang kanilang
obra?
Ano-ano ang pagkakaiba ng dalawang likhang-sining na ito?
Ano-ano naman ang kanilang pagkakatulad?

PY
B. Panlinang na Gawain
O
C
1. Paglalahad

Sabihin:
D
Sa unang larawan, ang bata ay nagpipinta ng larawan ng isang
tanawin sa maliit na canvas. Sa ikalawang larawan, mapapansin
E

ninyong ang mga bata ay nagpipinta sa dingding. Paggawa ng myural


ang tawag dito. Ang myural ay paraan ng pagpipinta sa dingding o
EP

walls.

Maraming Pilipinong pintor ang tanyag sa larangang ito ng


sining. Ilan sa kanila ay ang mga Pambansang Alagad ng Sining
na sina Fernando Amorsolo na gumawa ng myural sa Bulwagan sa
D

Lungsod ng Maynila, Juan Luna sa kaniyang obra na Spoliarium, at


Vicente S. Manansala, modernong Pilipinong pintor na may-ari ng
obrang Stations of the Cross na nasa UP Diliman Chapel.

Kabilang din sa mga sikat na Pilipinong pintor na gumagawa ng


Myural ay ang Triumvirate ng Makabagong Sining sa Pilipinas na sina
Victorio C. Edades, Galo B. Ocampo, at Carlos Botong Francisco.
Karaniwang tumatalakay sa mga isyung panlipunan, paraan ng
pamumuhay ng mga Pilipino, at kagandahan ng kapaligiran ang
paksa ng mga obra nila. Dahil sila ay mga kinilala at natanyag sa
ganitong larangan, marami pang Pilipinong pintor ang nagsisikap na
gumawa rin ng mga makabuluhang obra.
251

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
Itinatampok nila sa kanilang obra ang kawili-wiling pagdiriwang
ng pistang bayan, payak na pamumuhay sa kabukiran, kabundukan,
at larawan ng patuloy na umuunlad na pamayanang kultural.

Sa pamamagitan ng mga obrang ito, nalalaman natin ang


angking yaman ng kultura at tradisyon ng ating lahi.

Ngayon ay gagawa tayo ng myural na nagpapakita ng kultura


ng ating pamayanan. Gagamitin natin ang malaking espasyo o papel
(Illustration board o pinagdugtong dugtong na manila paper bago
ito isa-dingding).

PY
(Maaaring magpakita ang guro ng ilang halimbawa ng mga
nabanggit na obra kung mayroong available na larawan)

1. Gawaing Pansining

O
Paggawa ng myural.
Talakayin ang paraan ng paggawa.
C
(Sumangguni sa LM.)

2. Pagpapalalim sa Pag-unawa
D
Paano ninyo ginamit ang mga elemento at prinsipyo ng sining sa
inyong myural?
E

Bakit kailangang akma ang mga disenyo at kulay na gagamitin mo


sa pagpipinta ng larawan?
EP

D. Pangwakas na Gawain

1. Paglalahat
D

1. Ano ang natutunan ninyo sa inyong ginawa?


2. Bilang isang mag-aaral, paano mo magagamit ang kaalaman
sa paggawa ng myural upang maipahayag ang iyong
damdamin?

2. Repleksiyon

Ano ang naramdaman mo habang ginagawa nang tulong-


tulong ang inyong myural? Ano ang kabutihang dulot ng
pagkakaisa at pagtutulungan?

252

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
IV. Pagtataya

Ilagay ang mga myural na ginawa sa dingding upang makita ng


buong klase.

V. Takdang Gawain / Kasunduan

Magsanay sa paggawa ng myural na isinasaalang-alang ang


prinsipyo at elemento ng sining na napag-aralan na.

PY
O
C
E D
EP
D

253

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
YUNIT 2 : Pagpipinta
Aralin Bilang 8 : Malikhaing Pagpapahayag

BUOD NG ARALIN

Art Art Art Art


History Production Criticism Appreciation
Mayaman sa Malikhaing Nasusuri ang Napa-
kultura at pagbabahagi ng mga hahalagahan ang
tradisyon ang pananaw, elemento ng likhang-sining
bawat kaalaman at sining na sa pamamagitan
pamayanang sariling ginamit sa ng inspirasyong

PY
Pilipino. Ito ang karanasan paglalarawan hinalaw mula sa
nagsisilbing tungkol sa mga sa ginawang sariling
inspirasyon nila
pamayanang myural ng pamayanan
sa paghubog ng
kultural batay pamayanang
bansa at pag-
sa ginawang kultural
papaunlad ng

O
sining. myural.

I. Layunin
C
A. Nailalarawan ang mga katangian ng sariling pamayanan sa
pamamagitan ng malikhaing pangmaramihang talakayan.
D
B. Napahahalagahan ang pamayanang kultural sa pamamagitan ng mga
likhang-sining.
C. Naibabahagi ang sariling pananaw sa nasaliksik nang impormasyon at
E

karanasan batay sa mga likhang-sining na ginawa. (A4EL Iih)


EP

II. Paksang Aralin


D

A. Elemento ng sining: Lahat ng elemento na ginamit sa buong markahan


B. Kagamitan : larawan/myural ng mga pamayanang kultural, cd/
cassette, awitin ng Bandang Asin na Kapaligiran

III. Pamamaraan

A. Panimulang Gawain

1. Balik-Aral

Ano-ano ang dapat mong isaalang-alang sa paggawa ng myural?


254

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
2. Pagganyak (picture analysis)

Muli nating balikan ang ibat ibang tanawin sa mga pamayanang


kultural sa pamamagitan ng inyong mga natapos na likhang-sining.

Mapapansin ninyo ang inyong mga larawang ginawa na naka-


palibot sa ating silid. Ano ang inyong nararamdaman na muli ninyo
itong namamalas?

B. Panlinang na Gawain

1. Paglalahad

PY
Sabihin:

Ngayon ay magsasagawa tayo ng paglalakbay-aral dito mismo


sa ating silid. Pupuntahan natin ang mga pamayanang kultural na

O
inyong iginuhit.

(Bigyan ng pagkakataon ang mga bata na makapaglibot sa


C
gallery ng kanilang likhang-sining.)

2. Gawaing Pansining
D
Papangkatin ko kayo sa tatlo. Ang unang pangkat ay tatawaging
Pangkat Luzon. Ang ikalawa ay Pangkat Visayas, at Pangkat
E

Mindanao naman ang ikatlo. Umupo kayo sa ayos na pabilog


at magkaroon ng talakayan at pagbabahagi ukol sa pansariling
EP

karanasan hinggil sa mga lugar na ating pinuntahan kanina.

(Magpatugtog ng Kapaligiran ng Bandang Asin)

Ipapasa ninyo sa inyong katabi ang bolang ibibigay ko sa bawat


D

pangkat. Ang pagtigil ng awit ay hudyat upang ang huling may hawak
ng bola ay magbigay ng kaniyang kuwento o karanasan hinggil sa
larawang napili ng inyong pagkat.

3. Pagpapalalim sa Pag-unawa

Ano ang inyong naramdaman habang isinasagawa ang


pagbabahagi ng inyong karanasan?
Paano ninyo iniugnay ang inyong pansariling karanasan sa mga
likhang sining na inyong ginawa?

255

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
C. Pangwakas na Gawain

1. Paglalahat

Paano natin matutulungang mapayaman ang kultura ng ating


pamayanang kultural?

2. Repleksiyon

Bilang isang mag-aaral, ano ang inyong magagawa upang


ibahagi sa iba ang mayamang kultura ng inyong pamayanan?
IV. Pagtataya

PY
Pagmamarka sa mga mga-aaral sa pamamagitan ng rubrics.

V. Takdang Gawain / Kasunduan

O
Upang lalo kayong maging mahusay sa paggawa ng mga likhang sining,
ipagpatuloy ang pag-eensayo sa pagguhit at pagpinta ng mga bagay
C
na nais ninyong gawin sa pamamagitan ng matamang pagmamasid sa
kapaligiran.
E D
EP
D

256

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
LAGUMANG PAGSUBOK SA PANGALAWANG YUNIT
1. Ang pintor ay naglalagay ng foreground, middleground, at background upang
maipakita ang tamang espasyo ng mga bagay sa larawan. Alin sa mga ito
ang tumutukoy sa mga bagay na nasa likod at kadalasang maliliit?
A. Foreground C. Background
B. Middleground D. Centerground
2. Sa bahaging ito ng larawan ay kadalasang malalaki ang mga bagay sapagkat
malapit sa tumitingin.
A. Foreground C. Middleground
B. Background D. Underground

3. Alin sa sumusunod ang nagpapakita ng overlap?

PY
A.
B.
C.

O
D.
4. Sa mga pista at masasayang pagdiriwang, anong kulay ang
kadalasan kulay na makikita?
C
A. dilaw C. berde
B. asul D. lila
D
5. Sa pagpipinta ng tanawin, matapos iguhit ang guhit tagpuan (horizon) ay
isinusunod ang
A. Foreground C. Middleground
E

B. Background D. Underground
6. Sila ay pangkat-etniko na makikita sa bulubundukin ng Cordillera.
EP

A. Tboli C. Maranao
B. Ivatan D. Ifugao
7. Ang vakul ay headgear na isinusuot ng mga Ivatan. Ano ang layunin nito sa
kanilang katawan?
A. Magsilbing dekorasyon at palamuti C. Proteksiyon sa araw at ulan
D

B. Pananggalang sa masamang espirito D. Lahat ng nabanggit


8. Anong elemento ng sining ang binibigyang diin sa overlap na disenyo
A. linya C. kulay
B. hugis D. espasyo
9. Sila ay mga pangkat-etniko na nakasentro ang pamumuhay sa lawa ng
Lanao
A. Ifugao C. Tboli
B. Maranao D. Gaddang

257

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
10. Sa watercolor painting, paano nagiging mapusyaw ang isang kulay.
A. Dagdagan ng tubig ang pintura
B. Dagdagan ng matingkad na kulay ang tubig
C. Dagdagan ng dilaw ang isang kulay
D. Dagdagan ng itim ang isang kulay
11. Anong elemento ng sining ang nabibigyan diin sa paglalagay ng foreground,
middleground, at background upang maging makatotohanan ang isang
larawan?
A. Espasyo C. Tekstura
B. Kulay D. Proporsiyon
12. Anong pagdiriwang ang idinaraos sa Lungsod ng Baguio?
A. Panagbenga C. Pahiyas

PY
B. Moriones D. Masskara
13. Anong kaugalian ang dapat isaalang-alang kung nagpipinta ng watercolor?
A. Tapusin ang gawain sa takdang oras
B. Magpahiram ng gamit sa mga walang dala

O
C. Linisin ang lugar na pinaggawaan matapos ang magpinta
D. Makipagkuwentuhan sa kamag-aral habang gumagawa
C
14. Sa pagguhit ng pagdiriwang tulad ng Panagbenga, Pahiyas at Masskara,
ano-anong mga kulay ang ginagamit ng isang pintor upang maipakita ang
masayang damdamin?
A. Pula, dilaw, at dalandan C. Asul, berde, at lila
D
B. Berde at dilaw-berde D. Itim, abo, at puti
15. Ano ang tawag sa pagpipinta kung saan ang paksa ay patungkol sa
E

kabukiran, kagubatan, at tanawin sa kapatagan


A. Landscape painting C. Cityscape painting
EP

B. Seascape painting D. Floral painting

16. Anong sangkap ng kulay ang tumutukoy sa paglalagay ng


mapusyaw at madilim na kulay sa isang larawan?
A. Hue C. Value
D

B. Intensity D. Contrast

17. Ang mga Pilipino ay may ibat ibang uri ng tanawing kultural, alin sa mga
sumusunod na tanawin ng pangkat-etniko ang kakikitaan ng disenyong okir
ang kanilang tahanan?
A. Bahay ng Ivatan C. Bahay ng Tboli
B. Bahay ng Maranao D. Bahay ng Ifugao
18. Bukod sa linya at hugis, ano pa ang nagbibigay ganda sa isang disenyo lalo
na sa disenyong palamuti at kasuotan?
A.
Tekstura C. Espasyo
B.
Kulay D. Porma

258

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
19. Anong elemento ng sining na tumutukoy sa distansiya o agwat sa pagitan
ng bawat bagay sa isang likhang sining?
A. Linya C. Hugis
B. Kulay D. Espasyo
20. Ano ang magiging pagbabago sa kulay asul kapag dinagdagan ng
madaming tubig sa isang watercolor painting?
A. Mapusyaw na asul C. Matingkad na asul
B. Madilim na asul D. Malamlam na asul

21. Alin sa sumusunod ang elemento ng sining na gumagamit ng mga tinta sa


pagsasabuhay ng mga dibuho o larawan?
A. Espasyo C. Linya

PY
B. Kulay D. Ritmo

22. Sa paanong paraan nakakalikha ng isang mapusyaw na kulay?


A. Pagkukuskos ng pintura. C. Paglalagay ng ibang kulay.
B. Paghahalo ng puting kulay. D. Pagpapatuyo sa mga kulay.

O
23. Kung hinahaluan ng itim na kulay ang isa pang kulay, anong kulay ang
maaaring malikha?
A. Malamlam na kulay.
C
C. Matingkad na kulay.
B. Mapusyaw na kulay. D. Maliwanag na kulay.

24. Ang kulay na berde ay karaniwang ginagamit sa aling sumusund na mga


D
bagay?
A. Buhangin, araw, tubig C. Dagat, kalawakan, ulap
E

B. Bundok, damuhan, dahon D. Mansanas, kanin, baka

25. Paano nakatutulong ang mga kulay sa pagbibigay ng mensahe ng larawan?


EP

A. Ang mga kulay ay nagtataglay ng mga testura na puwedeng bigyan ng


kahulugan.
B. Ang mga kulay ay may kahulugan na ipinapabatid.
C. Ang mga kulay ay nagpapatingkad ng larawan o dibuho.
D. Ang mga kulay ay nagbibigay aliw sa mga nanunuri.
D

26. Paano pinakikita ng artist ang isang mainit na mood ng larawan o dibuho?
A. Gumagamit siya ng kulay bughaw at berde sa kaniyang mga obra.
B. Gumuguhit siya ng mga umuusok at mga apoy sa kaniyang mga disenyo.
C. Gumagamit siya ng mga kulay na pula at dilaw sa kaniyang obra.
D. Wala siyang gagamiting kulay.

27. Anong elemento ng sining ang tinutukoy kung ito ay nagpapakita ng lawak
ng isang dibuho o larawan?
A. Espasyo C. Linya
B. Kulay D. Ritmo

259

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
28. Ano ang katangian ng mga bagay sa larawan na mas malapit sa mga
nanunuri?
A. Mapupusyaw C. Matitingkad
B. Malalaki D. Maliliit

29. Paano nakatutulong ang paggamit ng espasyo sa pagguhit o paggawa


ng dibuho?
A. Ginagawa nitong malalim at mas malawak ang larawan o dibuho.
B. Ginagawa nitong madali ang pagguguhit o pagpipinta.
C. Mas simple ang mga bagay na nakaguhit sa mga larawan o dibuho.
D. Mas nakakaakit ang larawan at dibuho.

PY
30. Aling prinsipyo ng sining ang nagpapakita ng tamang laki ng mga bagay
sa mga iba pang bagay sa guhit o larawan?
A. Paulit-ulit C. Armonya
B. Proporsiyon D. Balanse

O
31. Ano ang tawag sa larawan na karaniwang pumapaksa sa mga
kabundukan at mga kalupaan?
A. Pagguhit ng landscape C. Pagguhit ng seascape
B. Pagguhit ng dreamscape
C
D. Pagguhit ng skyscape

32. Paano nakatutulong ang pagguhit at pagpipinta sa pagpapakita ng


D
pagpapahalaga sa mga pamayanang kultural?
A. Nagmumulat ito ng kamalayan tungkol sa mayayamang kultura nila.
B. Nagpapakita ito ng tamang estilo sa pagguhit.
E

C. Nakapaloob dito ang lahat ng elemento ng sining.


D. Nagiging inspirasyon ito para magaya mo ang mga kaugalian nila.
EP

33. Bakit iba-iba ang mga likhang sining ng mga pangkat-etniko sa mga
pamayanang kultural?
A. Iba-iba ang kanilang kultura at kapaligirang kinagisnan.
B. Nagpapagalingan sila ng disenyo.
D

C. Wala silang kamalayan sa mga bagay-bagay sa kapaligiran.


D. Kaniya-kaniya sila mag-isip ng mga disenyo.
34. Kung gagawin mong inspirasyon sa pagguhit ng landscape ang
pamayanang kultural ng mga Ifugao, anong maaaring makita sa mga
iguguhit mong larawan?
A. Karagatang Pasipiko C. Kahabaan ng EDSA
B. Chocolate hills D. Banawe Rice Terraces

260

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
35. Sa paggawa ng myural, anong pagpapahalaga ang dapat na bigyang
pansin?
A. Pagsasarili sa ideyang gagawin.
B. Pagtutulungan at kooperasyon sa paggawa.
C. Pagpapagawa ng mahihirap na detalye sa mga nakakatanda.
D. Pag-uwi ng mga gawaing di natapos.

36. Ano-anong halimbawa ng mga bagay ang makikita kapag inilalarawan mo


ang pamayanang kultural sa kabundukan sa pamamagitan ng pagguhit o
pagpipinta?
A. Karagatan, palaisdaan, at mga bahay na nakatayo sa tabing dagat.
B. Mga bahay na may disenyong okir, sarimanok, at pako-rabong.

PY
C. Malalaking gusali, mahabang kalsada, at mga pabrika.
D. Banawe Rice Terraces, bulubundukin, mga bahay na yari sa kawayan.

37. Kung ikaw ay nakabisita o napadpad sa lugar na tinitirhan ng mga pangkat-


etniko, paano mo maipakikita ang respeto at pagpapahalaga sa kanila?

O
A. Magmasid sa kanilang kultura at huwag pansinin ito.
B. Igalang ang kanilang kultura at maging sensitibo dito.
C. Gamitin ang kanilang mga kagamitan nang naaayon sa gusto.
C
D. Gawing libangan ang kanilang kapaligiran.

38. Ano ang tawag sa kaugnayan ng mga bagay sa larawan batay sa laki at
D
taas ng mga ito.
A. krokis C. laki
B. hugis D. proporsiyon
E

39. Kapag ang mga bagay na iyong iguguhit ay ibig mong


EP

magmukhang malayo sa paningin, ano ang dapat mong gawin?


A. Gawing mas maliit ang pagkakaguhit kumpara sa mga bagay na dapat
makita sa malapit.
B. Gawing malaki ang pagkakaguhit kumpara sa mga bagay na dapat
makita sa malapit.
D

C. Iguhit ito sa pinakamababang bahagi ng papel.


D. Iguhit ito sa pinakamataas na bahagi ng papel.

40. Bakit kailangang isaalang-alang ang proporsiyon at espasyo sa


pagguhit?
A. Upang maging makulay ang larawang iginuhit.
B. Upang maging kakaiba ang larawang iginuhit.
C. Upang maging mas makatotohanan ang larawang iginuhit.
D. Upang maging malamlam ang kulay ng larawang iginuhit

261

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
SUSI NG SAGOT:

1. C 21. B
2. A 22. B
3. C 23. A
4. A 24. B
5. A 25. B
6. D 26. C
7. C 27. C
8. B 28. B
9. B 29. A
10. A 30. B

PY
11. A 31. A
12. A 32. A
13. C 33. A
14. A 34. D
15. A 35. C

O
16. B 36. D
17. B 37. B
18. B 38. D
19. D 39. A
C
20. A 40. C
E D
EP
D

262

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
SINING O
C
Teachers Guide
E D
EP
D

193

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
Guide

PY
K to 12 Curriculum
O
DepEd Complex, Meralco Avenue
Republic of the Philippines
Department of Education

C
ART

December 2013
(Grade 4)
Pasig City

E D
EP
D

xxv

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

CONCEPTUAL FRAMEWORK

Both the Music and the Arts curricula focus on the learner as recipient of the knowledge, skills, and values necessary for ar tistic expression and
D
cultural literacy. The design of the curricula is student-centered, based on spiral progression of processes, concepts and skills and grounded in performance-
based learning. Thus, the learner is empowered, through active involvement and participation, to effectively correlate music and art to the development of his/her
own cultural identity and the expansion of his/her vision of the world.

As Music and Arts are performance-based disciplines, effective learning occurs through active experience, participation, and performance, creative
EP
expression, aesthetic valuation, critical response, and interpretation. The skills that are developed include reading/analyzing, listening/observing, performing,
(singing, using musical instruments, movement, acting, and playing, using different art materials, techniques and processes, responding, composing, and
creating. (See Figure 1 and Figure 2)
E

xxvi
The philosophical foundations upon which standards and competencies are based include: A Process of Education by Jerome Bruner, Performance-Based
D
Learning by Cleve Miller, Aesthetic Education by Bennett Reimer, Multiple Intelligences by Howard Gardner, A Structure for Music Education by Ronald
Thomas, Gongs and Bamboo by Jose Maceda, Compendium on the Humanities: Musical Arts produced by the National Research Council of the Philippines,
Cultural Dictionary for Filipinos by Thelma Kintanar and Associates, Creative and Mental Growth by Viktor Lowenfeld and W. Lambert Brittain, Discipline-Based
Art Education by Elliot Eisner, Encyclopedia of Philippine Arts and Tuklas Sining, bothproduced by the Cultural Center of the Philippines.
C
O
PY

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

PHILOSOPHY AND RATIONALE FOR ARTS

The Arts has been present since the beginning of civilization as it is an essential means for man to live and communicate with others. It has been used to
D
enhance mans life and surroundings, to express his thoughts, dreams, and spiritual beliefs, and to share his own and his communitys aspirations,
celebrations, and events. Arts records, reflects, and rearranges mans life and existence.

The Arts is a visualization of a peoples history and uniqueness, a reflection of their creativity and accomplishments, and a visible expression of their distinct
way of thinking, communicating, reasoning, and worshiping. It is expressed in a unique symbol system that is visual, kinetic and tactile. Howard Gardner,
EP
an educator and psychologist, affirms that the arts develop the childs SPATIAL, INTRAPERSONAL, LINGUISTIC AND KINESTHETIC INTELLIGENCES for the Arts
develop a distinct way of seeing, thinking, communicating, and creating in a person. Furthermore, Art develops and increases a persons ability to apply
creative and new solutions, for new problems in our world. Schools, therefore, need to develop the multiple intelligences of a student through the arts. The K-
E
12 Arts Curriculum seeks to address these needs of our students for the 21st Century.

xxvii
The 21st Century is a different world: it is highly visual, with a proliferation of images seen not only in static media like magazines, books, paintings and
D
posters. Now images are kinetic and accessible in various media like television, outdoor advertisements, movies, cell phones, and new technologies like iPads,
iPods, DVD players, personal computers, and tablets. Artists create, upload and share via the Internet, images, sounds, texts, films, videos, pictures, artworks and
designs. These are readily available and interactive, involving the viewer to react, comment and utilize these visuals through the Internet. Teaching Art to students is
one way for them to process and interpret the barrage of images and sounds, in a critical and intelligent manner.
C
The focus of the K-12 Art curriculum is PHILIPPINE ART, CULTURE and HERITAGE, appreciating the diversity of our local artists, our arts, crafts, and
indigenous materials to strengthen the students identity of being Filipino, before he/she is introduced to the art of other countries. The modules guide educators
and provide our students with art experiences, concepts, and processes that are presented in a SPIRAL PROGRESSION of difficulty and depth from Kindergarten to
Grade 12.
O
The approach is CHILD-CENTERED and HANDS-ON in creating art using locally available materials. It develops the students imagination and individual
expression, and his/her CRITICAL THINKING SKILLS through inquiry into the aesthetic qualities of his work, the work of others and of artists from the
Philippines and other parts of the world. It culminates in connecting art to other subject areas and provides exposure and apprenticeship to professionals in
various art-related fields so the student can discover and consider the different career opportunities in the arts.
PY

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
PY
Figure 1. The Curriculum Framework of Music and Art
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

O
C
E D
EP
D

xxviii

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

D
Grade 12Mastery of Proficiency in the chosen form or genre

Grade 11Mastery of Proficiency in the chosen form or genre

Grade 10Application of Contemporary Music and Arts


EP
Grade 9Application Western Music and Arts

Grade 8Application Asian Music and Arts


EGrade 7Application Philippine Folk Music and Arts

xxix
D
Grade 6Application for Appropriate Mastery and Acquisition
of Skills
Grade 5Exploration Elements / Processes

Grade 4Formal Introduction to Elements / Processes


C
Grade 3Preliminary Acquisition of Basic Knowledge and
Skills
Grade 2Enhanced Understanding of Fundamental Processes
O
Grade 1Introduction to the Fundamental Processes

KindergartenExposure to the Different Music & Art Processes


(Experiential Learning)
PY

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
Figure 2. Content of Music and Art per Grade Level

electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

D Table 1. Basic Reference for Music and Art Content

Music Elements Arts Elements and Principles Music Processes Art Processes
EP
-creating) Shape/Form -creating)
E

xxx
D
Texture
C * Contrast
O
*No formal instruction in harmony
(transference)
from K to 3
PY

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

LEARNING AREA STANDARD: The learner demonstrates an understanding of basic concepts and processes in music and art through appreciation,
D analysis and performance for his/her self-development, celebration of his/her Filipino cultural identity and diversity, and
expansion of his/her world vision.

KEY STAGE STANDARDS:


EP
K-3 46 7 10
E

xxxi
The learner demonstrates understanding of
fundamental processes through
D
The learner demonstrates understanding of
basic elements and concepts through
The learner demonstrates understanding of
salient features of music and art of the
performing, creating, and responding, performing, creating, and responding, aimed Philippines and the world, through appreciation,
aimed towards the development of towards the development of appreciation of analysis, and performance, for self-
appreciation of music and art, and music and art, and acquisition of basic development, the celebration of Filipino cultural
acquisition of basic knowledge and skills. knowledge and skills. identity and diversity, and the expansion of
C ones world vision.
O
PY

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

GRADE LEVEL STANDARDS:

Grade Level
D Grade Level Standards

The learner demonstrates basic understanding of the fundamental processes in music and art, through performing, creating, listening and observing, and
Grade 1
responding.

Grade 2 The learner demonstrates basic and fundamental processes in music and art, through performing, creating, listening and observing, and responding.
EP
The learner has acquired the basic and fundamental processes through performing, creating, listening and observing, and responding, towards the
Grade 3
development of appreciation of music and art, and the acquisition of basic knowledge and skills.
E
Through the formal introduction of elements, the learner can identify the basic knowledge and skills in music and art, towards self-development, the
Grade 4
celebration of Filipino cultural identity and diversity, and the expansion of ones world vision.

Through exploration, the learner demonstrates a deeper understanding of basic knowledge and skills in music and art, towards self-development, the

xxxii
Grade 5
D
celebration of Filipino cultural identity and diversity, and expansion of ones world vision.

Through application, the learner demonstrates understanding of the basic concepts of and processes in music and art, towards self-development, the
Grade 6
celebration of Filipino cultural identity and diversity, and the expansion of ones world vision.

Grade 7
C
The learner demonstrates basic understanding of the fundamental processes in music and the arts through performing, creating, listening and observing,
and responding towards appreciation of the cultural richness of the different provinces in the Philippines.

The learner demonstrates understanding of salient features of Asian music and the arts, through appreciation, analysis, and performance for self-
Grade 8
O
development, the celebration of Filipino cultural identity and diversity, and the expansion of ones world vision.

The learner demonstrates understanding of salient features of Western music and the arts from different historical periods, through appreciation, analysis,
Grade 9
and performance for self-development, the celebration of Filipino cultural identity and diversity, and the expansion of ones world vision.

The learner demonstrates understanding of salient features of contemporary music and the arts, through appreciation, analysis, and performance, for self-
Grade 10
development, the celebration of Filipino cultural identity and diversity, and the expansion of ones world vision.
PY

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

GRADE 4

CONTENT PERFORMANCE
CONTENT LEARNING COMPETENCY CODE
D STANDARDS STANDARDS

GRADE 4- FIRST QUARTER


I. Elements: The learner The learner The learner
1. LINES
1.1 organic and inorganic demonstrates practices variety of culture 1. appreciates the rich
2. COLORS understanding of in the community by way variety of cultural
2.1 primary and secondary lines, texture, and of attire, body accessories, communities in the
EP
3. SHAPES shapes; and balance religious practices and Philippines and their
2.1 stylized based on of size and repetition lifestyle. uniqueness
nature of motifs/patterns 1.1 LUZON- Ivatan,

II. Principles:
E
through drawing creates a unique design of
houses, and other
Ifugao, Kalkminga,
Bontok, Gaddang,
4. REPETITION household objects used by Agta
4.1 motifs the cultural groups. 1.2 VISAYAS Ati A4EL-Ia

xxxiii
D 1.3 MINDANAO-
III. Process: writes a comparative Badjao,
5. DRAWING description of houses and Mangyan,Samal,
5.1 drawing of figures of utensils used by selected Yakan, Ubanon,
different cultural cultural groups from Manobo, Higaonon,
communities
5.2 crayon etching of
different provinces.
C Talaandig,
Matigsalog, Bilaan,
ethnic designs Tboli, Tiruray,
crayon resist of scenes Mansaka, Tausug
from different cultural
O
groups in the 2. distinguishes distinctive
Philippines characteristics of several
cultural communities in A4EL-Ib
terms of attire, body
accessories, religious
practices, and lifestyles.
PY
demonstrates
I. Elements: understanding of practices variety of culture 3. adapts an indigenous

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
1. LINES lines, texture, and in the community by way cultural motif into a A4EL-Ic
1.1 organic and inorganic shapes; and balance of attire, body accessories, contemporary design
2. COLORS religious practices and through crayon etching

electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

CONTENT PERFORMANCE
CONTENT LEARNING COMPETENCY CODE
STANDARDS STANDARDS
2.1 primary and secondary of size and repetition lifestyle. technique.
3. SHAPES
D of motifs/patterns
2.1 stylized based on through drawing creates a unique design of
nature houses, and other 4. identifies specific
household objects used by clothing, objects, and
II. Principles: the cultural groups. designs of the cultural
4. REPETITION communities and applies A4PL-Id
4.1 motifs writes a comparative it to a drawing of the
EP
description of houses and attire and accessories of
III. Process: utensils used by selected one of these cultural
5. DRAWING cultural groups from groups.
5.1 drawing of figures of different provinces.
different cultural
E 5. shares ideas about the
A4PR-Ie
communities practices of the different
5.2 crayon etching of cultural communities.

xxxiv
ethnic designs
crayon resist of scenes
D 6. translates research of the
from different cultural artistic designs of the A4PR-If
groups in the cultural communities into
Philippines a contemporary design.
C 7. creates a drawing after
close study and
observation of one of the A4PR-Ig
cultural communities
O way of dressing and
accessories.

8. produces a crayon resist


on any of the topics: the
unique design of the
A4PR-Ih
houses, household
PY
objects, practices, or
rituals of one of the

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
cultural groups.

electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

CONTENT PERFORMANCE
CONTENT LEARNING COMPETENCY CODE
STANDARDS STANDARDS
9. uses crayon resist
D technique in showing A4PR-Ii
different ethnic designs
or patterns.
GRADE 4- SECOND QUARTER
I. Elements: The learner The learner The learner
1. SHAPES
1.1 overlapping of shapes demonstrates sketches and paints a 1. discusses pictures of
EP
2. COLOR understanding of landscape or mural using localities where different
2.1 to show mood and lines, color, shapes, shapes and colors cultural communities live
A4EL-IIa
atmosphere space, and proportion appropriate to the way of and understands that
3. SPACE
3.1 showing foreground,
E
through drawing. life of the cultural
community.
each group has distinct
houses and practices.
middle ground and
background realizes that the choice of

xxxv
2. distinguishes the attire
D
colors to use in a and accessories of
II. Principles: landscape gives the mood selected cultural A4EL-IIb
4. PROPORTION of houses, or feeling of a painting. communities in the
buildings, fields, country in terms of colors
mountains, sky in a and shapes.
landscape
C
3. appreciates the
III. Process: importance of A4EL-IIc
5. PAINTING communities and their
5.1 important
O culture.
landscape/famous
landmark in a province 4. compares the
5.2 (indigenous houses) geographical location,
5.3 mural painting A4EL-IId
practices, and festivals of
the different cultural
groups in the country.
PY
I. Elements: sketches and paints a
demonstrates 5. sketches a landscape of a
landscape or mural using A4EL-IIe

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
1. SHAPES understanding of cultural community based
1.1 overlapping of shapes shapes and colors
lines, color, shapes, on researches and
2. COLOR appropriate to the way of
space, and proportion observations made.

electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

CONTENT PERFORMANCE
CONTENT LEARNING COMPETENCY CODE
STANDARDS STANDARDS
1.1 to show mood and through drawing. life of the cultural
atmosphere
D community.
3. SPACE
3.1 showing foreground, realizes that the choice of
middle ground and colors to use in a 6. paints the sketched
background landscape gives the mood landscape using colors A4EL-IIf
or feeling of a painting. appropriate to the cultural
II. Principles: communitys ways of life.
EP
4. PROPORTION of houses,
buildings, fields, 7. exhibits painted
mountains, sky in a landscapes to create a A4EL-IIg
landscape
E mural for the class and
the school to appreciate.
III. Process:
5. PAINTING 8. tells a story or relates

xxxvi
2.2 important
landscape/famous
D experiences about cultural
communities seen in the
landmark in a province landscape. A4EL-IIh
2.3 (indigenous houses)
2.4 mural painting
C
GRADE 4- THIRD QUARTER
I. Elements: The learner The learner The learner
1. LINES
O
1.1 organic, inorganic demonstrates creates relief and found 1. explores the texture of A4EL-IIIa
(mechanical) understanding of objects prints using ethnic each material and
2. COLORS shapes and colors designs. describes its
2.1 earth or natural colors and the principles of characteristic.
3. TEXTURE repetition, contrast, presents research on relief
2.2 from a variety of and emphasis prints created by other 2. analyzes how existing
materials through printmaking cultural communities in the ethnic motif designs are
PY
4. SHAPES (stencils) country. repeated and alternated. A4PL-IIIb

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
4.1 geometric/2-

electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

CONTENT PERFORMANCE
CONTENT LEARNING COMPETENCY CODE
STANDARDS STANDARDS
dimensional Shapes produces multiple copies of 3. discovers the process of
D a relief print using creating relief prints and
II. Principles: industrial paint/natural appreciates how relief
5. CONTRAST dyes to create decorative prints makes the work
A4PL-IIIc
5.1 smooth vs. rough borders for boards, panels more interesting and
5.2 curves vs. straight etc. harmonious in terms of
lines the elements involved.
5.3 small shapes vs. big
EP
shapes 4. draws ethnic motifs and
6. HARMONY create a design by
repeating, alternating, or A4PR-IIId
III. Process:
7. PRINTMAKING
E by radial arrangement.

7.1 relief print


7.2 glue print
D

xxxvii
7.3 cardboard print 5. creates a relief master
found objects print or mold using additive A4PR-IIIe
and subtractive
processes.

6. creates simple,
C interesting, and
A4PR-IIIf
harmoniously arranged
relief prints from a clay
design.
O
7. prints reliefs with
adequate skill to produce
clean prints with a
A4PR-IIIg
particular design motif
(repeated or alternated).
demonstrates
creates relief and found
PY
I. Elements: understanding of 8. prints reliefs using found
1. LINES objects prints using ethnic A4PR-IIIh
shapes and colors materials and discusses

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
1.1 organic, inorganic designs.
and the principles of the finished artwork.
(mechanical)

electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

CONTENT PERFORMANCE
CONTENT LEARNING COMPETENCY CODE
STANDARDS STANDARDS
2. COLORS repetition, contrast, presents research on relief 9. creates the relief mold
2.1 earth or natural colors
D and emphasis prints created by other using found material:
3. TEXTURE through printmaking cultural communities in the hard foam; cardboard
3.1 from a variety of (stencils) country. shapes glued on wood; A4PR-IIIi
materials strings and buttons, old
4. SHAPES produces multiple copies of screws, and metal parts
4.1 geometric/2- a relief print using glued on wood or
dimensional industrial paint/natural cardboard.
EP
Shapes dyes to create decorative
borders for boards, panels 7. displays the finished
II. Principles: etc. artwork for others to A4PR-IIIj-1
5. CONTRAST critique and discuss.
5.1 smooth vs. rough
E
5.2 curves vs. straight 1. participates in a
lines school/district exhibit and
D A4PR-IIIj-2

xxxviii
5.3 small shapes vs. big culminating activity in
shapes celebration of the
6. HARMONY National Arts Month
(February).
III. Process:
7. PRINTMAKING
7.1 relief print
C
7.2 glue print
7.3 cardboard print
found objects print
O
PY

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

CONTENT PERFORMANCE
CONTENT LEARNING COMPETENCY CODE
STANDARDS STANDARDS

GRADE 4- FOURTH QUARTER


I. Elements:
D The learner The learner The learner
1. COLOR
1.1 dyes can be combined demonstrates applies individually the 1. researches and
to create new colors understanding on intricate procedures in tie- differentiates textile
2. VALUE/TONE color (dyes), values, dyeing in clothes or t- traditions, e.g. tie-dye done
light and dark and repetition of shirts and compares them in other countries like China,
motifs through with one another. India, Japan, and Indonesia
EP
II. Principles: sculpture and 3-D in the olden times and
3. REPETITION crafts replicates traditional skills presently,as well as in the A4EL-Iva
3.1 motifs, colors in mat weaving from Philippines, e.g. theTinalak

III. Process:
E indigenous material like
abaca tapestries.
made by the Tbolis.

4. SCULPTURE and 3-
dimensional crafts researches on tie-dyed

xxxix
5. Textile craft:
D
crafts of the Tboli and
5.1 tie-dye (one color; 2 presents designs made by 2. presents pictures or
colors) them;presents research on actual samples of different
5.2 Mat weaving (buri) tie-dyed products of other kinds of mat weaving A4EL-Ivb
cultural communities to traditions in the Philippines.
C
compare their designs and
colors. 3. discusses the intricate A4EL-IVc
designs of mats woven in the
Philippines:
O 3.1 Basey, Samar buri
mats
3.2 Iloilo bamban mats
3.3 Badjao&Samal mats
3.4 Tawi-tawilaminusa
mats
3.5 Romblon buri mats
PY

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

CONTENT PERFORMANCE
CONTENT LEARNING COMPETENCY CODE
STANDARDS STANDARDS
I. Elements: demonstrates applies individually the 3. emphasizes textile crafts
1. COLOR
D understanding on intricate procedures in tie- like tie-dyeing which
1.1 dyes can be combined color (dyes), values, dyeing in clothes or t-shirts demands careful
to create new colors and repetition of and compares them with practices and faithful A4PL-Ivd
2. VALUE/TONE motifs through one another. repetition of the steps to
light and dark sculpture and 3-D produce good designs.
crafts replicates traditional skills
II. Principles: in mat weaving from 4. gives meaning to the
EP
3. REPETITION indigenous material like A4PL-Ive
designs, colors, patterns
3.2 motifs, colors abaca tapestries. used in the artworks.

III. Process: researches on tie-dyed 5. creates a small mat


4. SCULPTURE and 3-
E crafts of the Tboli and using colored buri strips
dimensional crafts presents designs made by or any material that can
A4PR-IVf

xl
5. Textile craft: them;presents research on be woven, showing
5.1 tie-dye (one color; 2
colors)
D
tie-dyed products of other
cultural communities to
different designs:
squares, checks zigzags,
5.2 Mat weaving (buri) compare their designs and and stripes.
colors.
6. weaves own design A4PR-IVg
similar to the style made
C by a local ethnic group.
7. creates original tie-dyed
textile design by
O following the traditional A4PR-IVh
steps in tie-dyeing using
one or two colors.
PY

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.
K to 12 BASIC EDUCATION CURRICULUM

CODE BOOK LEGEND

Sample: A10PR-If-4
D
LEGEND SAMPLE DOMAIN/ COMPONENT CODE

Learning Area and


Strand/ Subject or Art Elements EL
Specialization
First Entry A10
EP
Grade Level Grade 10
Principles PL
E
Domain/Content/
Uppercase Letter/s Process PR
Component/ Topic
Processes PR

xli
D -

Roman Numeral
Quarter First Quarter I
*Zero if no specific quarter
Lowercase Letter/s
*Put a hyphen (-) in between
Week Week six
Cf
letters to indicate more than a
specific week
O
-
Evaluate works of art in
terms of artistic concepts
Arabic Number Competency and ideas using criteria 4
from the various art
movements
PY

All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -
electronic or mechanical including photocopying without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

Anda mungkin juga menyukai