Comunicacin Educativa

Tema No. 4

Sesin 9: Educacin y medios.

Parte IV.

2016
2017
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Objetivo de la sesin: Al trmino de la sesin, los estudiantes

comprendern las diferencias y las semejanzas de la publicidad y la educacin.

Contextualizacin

Amigas o enemigas?

La historia de la publicidad y educacin no es exactamente amigable, por mucho

tiempo la pedagoga ha percibido a la publicidad como algo vaco, manipulador y
carente de componentes formativos, pero afortunadamente esa concepcin ha
cambiado y la relacin entre ambas es cada vez ms cercana.

La vinculacin entre ambas obedece a varios factores como el alto ndice de

medios en la sociedad, el elevado alcance y penetracin de los medios, la
necesidad de transmitir informacin a los alumnos que les permita enfrentar y
aprovechar el entorno que los rodea.

La publicidad y la educacin tiene mucho que ensearse mutuamente, ya que

ambas tienen caractersticas que se pueden transformar en un importante valor
agregado cuando se aplican en otros mbitos.

El entendimiento y adopcin de prcticas publicitarias puede conducir al docente

a poder presentar de una forma mucho ms dinmica y atractiva la informacin
al alumno, provocando un impulso a la motivacin y el desempeo en el aula.

En la presente sesin se abordarn las diferencias y similitudes de la publicidad

y la educacin as como las estrategias de publicidad que no deben de faltar en
la enseanza

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Introduccin al Tema

Desde sus orgenes con las antiguas civilizaciones, la publicidad ha sido un

medio de comunicacin altamente adaptable a todas las diferentes esferas que
conforman nuestra sociedad. Ya sea de una forma u otra pero siempre presente,
en unas ocasiones anticipndose y en otras satisfaciendo las necesidades de
comunicacin.

La educacin es responsabilidad y est en las manos de las escuelas, las

familias y los docentes, pero tambin hay que reconocer la entrada a escena de
los medios de comunicacin que tienen una intervencin importante y adems
estn cargados de publicidad.

Los principales efectos educativos de la publicidad son:

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Explicacin
Publicidad y educacin

Te has imaginado a dos mundos aparentemente opuestos, juntos?

Algunos de las caractersticas que definen estos mundos tan distantes podran
resumirse en el siguiente cuadro:

Escuela Medios Masivos

Cultura humanista Cultura mosaico
Hegemona verbal Hegemona audiovisual
Abstracto Concreto
Anlisis, reflexin, crtica Inmediatez
Lgica Sensaciones
Sistemas y estructura Dispersin y caos
Linealidad Ubicuidad
Personalizacin sin seduccin Fascinacin masiva

Principales diferencias entre educacin y publicidad:

Educacin Publicidad

Principales objetivos Aprendizaje y formacin. Gustar, agradar, seducir.

Gran volumen de Informacin simple, fcil de

informacin. aprender y recordar.
Contenidos

El docente se dirige a un
grupo generalmente
Destinatarios Pblico heterogneo.
homogneo.

Saln de clases, tiempo El emisor no est presente

real, sesiones presenciales cuando el receptor recibe el

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mbito de comunicacin (tendencia creciente a aulas mensaje.

virtuales).

Sesin dirigida por No hay criterio de agrupacin

programa educativo. de anuncios ni se sigue un
Estructura
orden.

Ambiente favorable para el

aprendizaje (saln con
Contexto Ambiente relajado de
tarima, pizarrn, sillas,
descanso (sala de TV)
mesas para tomar apuntes,
vista al docente).

Clases: minutos 1 hora.

Duracin Videos: 20 a 25 minutos. 20 a 40 segundos.

Lo anterior nos hace pensar que la educacin y la publicidad son un amor

imposible, pero entonces tenemos trascendentes similitudes que nos hacen
recapacitar sobre este pensamiento inicial.

Educacin y Publicidad

Comunicacin por En el aula y fuera de ella se comunica con un objetivo

objetivos vinculado a una estrategia previamente estudiada y
aterrizada en acciones.

Inters por El discurso publicitario desea fascinar y el educativo

convencer ensear, pero ambos luchan por convencer a su pblico de
algo. Por un camino de mayor reflexin en el aula y con
ms emocin en el spot.

Conocimiento del Ambos buscan tener un amplio conocimiento de su

target audiencia. El docente habla con los alumnos y sus padres,

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observa sus capacidades y desempao. El anuncio

publicitario habla con el pblico, realiza sondeos,
cuestionarios e investigaciones para conocer sus
motivaciones y caractersticas sociodemogrficas.

Finalidad Ambos tratan de influir en los conocimientos, actitudes y

pragmtica valores de su pblico.

Y entonces?

Es posible afirmar que a pesar de todas las diferencias encontradas ambos

coinciden en el factor ms importante del proceso educativo:

El deseo de educar, transmitir valores y estilos de vida, ofrecindolos de la

forma ms atractiva posible.

Qu debe aprender la docencia de la publicidad?

Orientarse a la audiencia Ofrece una promesa Agrega valores al

producto
La publicidad no habla La publicidad no anuncia,
simplemente del producto, promete. Qu vende Coca-Cola
sino del producto en su en sus anuncios?
Walmart no habla de
forma ms atractiva para el
productos, sino de precios Unin familiar, esperanza,
pblico. El Cha cha cha de
bajos siempre. bienestar.
Charmin se convierte en

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El docente debe conocer a su grupo,

hacer una promesa visible de generacin de conocimiento, diversin y anlisis

al impartir sus clases

Adicionalmente hay varios factores que valdra la pena tomar en cuenta:

La publicidad siempre busca impresionar, atraer, impactar, impulsar, se interesa

por su pblico. Un docente debe de hacer lo mismo con sus alumnos.

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Planeacin y autoevaluacin de la docencia

La planeacin publicitaria siempre pide respuesta a las siguientes preguntas.

Qu decir?
Publicidad
Definicin del objetivo de la campaa.
Puede variar de un ao a otro aunque el producto sea el mismo.

Educacin
Cules son los objetivos de mi materia este ao?
Aun cuando sea la misma materia, el pblico cambia, los intereses y
motivaciones son diferentes y el entorno es distinto.

A quin decirlo?
Para contestar a esta pregunta se realizan estudios de mercado. De igual forma
puede realizar encuestas, sondeos o utilizar otras tcnicas de investigacin para
conocer las preferencias de mis alumnos.

Dnde decirlo?

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Publicidad
Bsqueda de la mxima eficiencia.
Evalan nivel de rentabilidad.
Un anuncio de juguetes en la tv no lo pondr ni en el da ni en la hora en
que los nios estn en la escuela o lo publicar en una revista para
adolescentes.

Educacin
Para una clase se debe seleccionar el canal ms adecuado de acuerdo a
la informacin que se desea transmitir, puede ser un PowerPoint, una
pelcula o un programa de radio.
Escoger el medio que me proporcione mejores resultados en cuanto a
aprendizaje, nivel de participacin, etctera.
Cmo decirlo?

Publicidad
Los anuncios se elaboran de diferente manera segn sea el canal objetivo.

Educacin
El docente debe de planear exposicin si va a apoyarse por ejemplo en el
PowerPoint.
La explicacin del profesor debe integrarse con el o los recursos utilizados
con el fin de potenciar la experiencia de aprendizaje.

Cundo decirlo?
Publicidad
Se planean los spots con calendario en mano.
Se realiza la distribucin de tiempos.
Una empresa refresquera fortalecer su campaa a finales de junio y la
mitigar a finales de agosto.

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Palacio de Hierro y Liverpool lanzan anuncios con mensajes distintos en

cada poca del ao.

Educacin
El docente debe establecer estacionalidad para su material y contenidos.
Definir un calendario.
Desarrollo de una prctica o taller.
Planeacin de una salida.
Disear un cine foro.

Autoevaluacin de la docencia
Todas las campaas finalizan su ciclo con la evaluacin, se constituye como la
ltima fase en el proceso de creacin publicitaria.

Todos los mensajes publicitarios tienen asociado un objetivo que se traduce en

el tipo de respuesta que se desea obtener del consumidor.

La publicidad evala sus campaas

Ha llegado el mensaje?, (eleccin acertada del canal y el momento).
Ha sido comprendido?
Se ha obtenido la conversin a la compra o accin?

En la docencia
De igual forma se debe de llevar a cabo la evaluacin:
Se ha logrado la comunicacin con los alumnos?
Se pueden utilizar el cuestionario annimo que ha resultado ser una
herramienta muy eficaz y que desarrollada correctamente puede generar
valiosa informacin.

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Preguntas que deben ser respondidas

El mensaje fue claro y fcilmente comprendido?
Hubo elementos confusos o que no fueron entendidos?
Consegu atraer la atencin del alumno?
El contenido qued en la memoria del alumno?
Los canales utilizados fueron los mejores?
Hubo identificacin con el contenido, influy en su vida o en su
desempeo?
La respuesta a estas preguntas nos permitir obtener informacin valiosa para
nuestro futuro desempeo y en el caso de la ltima, vale la pena detenernos un
momento para su anlisis.

Publicidad

Eficiencia en la campaa Eficiencia en el proceso enseanza aprendizaje.

Informacin del producto Contenidos de la asignatura.
Conducta de compra Conducta personal, madurez intelectual, asimilacin.
Imagen de la marca Dar valor a la educacin recibido.

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Conclusin
El punto clave es la planeacin de la campaa docente, por lo que ser
necesario estudiar al mercado, definir el pblico objetivo, determinar los objetivos
de la campaa, elaborar la estrategia de medios, elegir los canales, definir
presupuestos, ejecutar, lanzar, monitorear y evaluar el proceso.

A pesar de las importantes diferencias que existen entre la publicidad y la

educacin, en esta sesin has descubierto que pueden llegar a tener una
relacin fructfera y duradera. A pesar de la superficialidad que siempre ha
caracterizado a la publicidad es posible tomarla como ejemplo y referencia en
una amplia variedad de estrategias educativas.

Vale la pena considerar que el aprendizaje no depender del medio sino de las
estrategias y tcnicas didcticas, el docente es el factor crucial para la
efectividad del proceso enseanza-aprendizaje, antes de pensar el medio hay
que responder: Para quin? Cmo se utilizar? Qu se pretende lograr?,
todo medio funciona dentro de un contexto organizativo, didctico, psicolgico,
fsico, etctera, as que hay que crearlo. El alumno no es un elemento pasivo y
es quien determinar el nivel de influencia del medio y finalmente no existe el
mejor medio, todos pueden ser igual de efectivos siempre y cuando se utilice
como parte de una metodologa integrada por objetivos, estrategias,
organizacin, direccin y evaluacin.

Avanzando en el rol cada vez ms activo del alumno, las sesiones restantes se
dedicarn al tema de las tecnologas de la informacin y su importancia en el
mbito educativo.

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Para aprender ms
Experiencias didcticas de la publicidad:

Mndiz, A., y Cristfol, C., (s/f). Experiencias didcticas de la publicidad. De la

animadversin. Consultado el 26 de mayo de 2014:

http://ares.cnice.mec.es/informes/12/contenido/pagina%2062.htm#4

Publicidad y valores:

Mndiz, A., (s/f). Publicidad y valores: investigaciones y propuestas. Las dos

esferas de la publicidad. Consultado el 26 de mayo de 2014:

http://ares.cnice.mec.es/informes/12/contenido/pagina%20138.htm#7

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Actividad de Aprendizaje

Instrucciones:

Existen dcadas de estudio detrs de los temas de la comunicacin y la

sociologa y aun cuando han pasado muchos aos es interesante poder traer al
presente las aportaciones e hiptesis que fueron realizadas por todos los
estudiosos de estos temas.

La presentacin de esta actividad puede ser realizada en el formato que lo

desees, un archivo de Word o diapositivas en PowerPoint, solamente que al
final debers convertirlo en archivo PDF para subirlo a la plataforma.

La actividad te permitir la aplicacin en el mundo actual de las teoras y

conceptos revisados en esta sesin.

Se tomar en cuenta lo siguiente:

Eleccin del anuncio y anlisis

Referencias bibliogrficas
Ortografa y redaccin
Creatividad

Actividad

Escoge un anuncio que te parezca muy atractivo, que te guste pero que
est catalogado como un buen anuncio.

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Reflexiona: Qu es lo que ms te gusta? En que radica su xito?

Por qu le parece atractivo a la gente?

Realiza una lista de sus atributos (al menos 5) y posteriormente explica

con detalle cmo los trasladaras a una sesin de clases.

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Bibliografa

Biasutto, M. (s/f). Desde el lenguaje publicitario hacia la accin didctica. Revista

Comunicar n 5, 1995, pp. 51-57.

Cabero, J. (2007). Nuevas tecnologas aplicadas a la educacin. Espaa:

McGraw Hill.

Ferrs, I. Prats, J. (1994). La publicidad, modelo para la enseanza. Madrid: Akal

ediciones.

Mndiz, A. (2002). Publicidad y valores: criterios para una adecuada valoracin.

En tica de la comunicacin y de la informacin. Barcelona: Ariel Comunicacin.

Wells, W., Burnett, J. & Moriarty, S. (1996). Publicidad. Principios y

prcticas. Mxico: Prentice Hall Iberoamericana.

Cibergrafa
Menda, A, Ortega, J, Victoria, J, Cristfol, C, Martnez, S. (2004). Integracin
curricular de la prensa escrita y la digital. Consultado el 14 de Febrero de 2014:
http://ares.cnice.mec.es/informes/12/contenido/pagina%201.htm#I

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