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ROL QUE CUMPLE EL MATERIAL DIDCTICO DENTRO

DEL PROCESO APRENDIZAJE-ENSEANZA

INTRODUCCIN

se considera material educativo a todos los medios y recursos que facilitan


el proceso de enseanza y la construccin de los aprendizajes, por que
estimulan la funcin de los sentidos y activan las experiencias y
aprendizajes previos, para acceder ms fcilmente a la informacin, al
desarrollo de habilidades, destrezas y a la formacin de actitudes y valores.

Los materiales educativos y las teoras del aprendizaje, segn Jean Piaget, el
desarrollo intelectual progresa poco a poco, en cada nivel ocurren nuevas
adquisiciones bajo la forma de asimilaciones y acomodaciones. Segn
Jerome Bruner, el aprendizaje resulta del procesamiento activo de la
informacin y cada persona lo realiza a su manera, segn Bandura, los
individuos no pueden aprender mucho a travs de la observacin a no ser
que presten atencin y perciban perfectamente los aspectos significativos
del comportamiento del modelo. Segn David Ausubel, la evolucin del
conocimiento en las reas de psicologa y pedagoga, junto con la
disponibilidad de los modernos equipamientos, constituyen, los factores que
modifican y amplan el papel de los medios para la instruccin.

IMPORTANCIA Y ROL DEL MATERIAL EDUCATIVO

La utilizacin de materiales educativos, desarrolla habilidades en los


alumnos como lo son habilidades intelectuales. (Habilidad numrica,
Procesos aritmticos, Razonamiento aritmtico, Comprensin, Riqueza
lxica, etc.); habilidades motoras, vinculados con el desarrollo psicomotor
(establecer contactos, expresarse, explorar y utilizar su entorno) y
habilidades sociales (Aceptacin social, Juicios de valor, Madurez social).

Los materiales didcticos generan distintas actitudes en los docentes como


lo son actitud de temor y rechazo, actitud de aceptacin acrtica y en un
caso positivo actitud de aceptacin crtica.

El alumno tiene condiciones previas que afectan al aprendizaje. Estas


pueden ser internas y externas.

Las condiciones internas: son condiciones biolgicas (enfermedades),


condiciones afectivas (motivacin, necesidad de logro, nivel de ansiedad,
actitud hacia los contenidos de aprendizaje), condiciones cognitivas (estilos
de aprendizaje, estructuras cognitivas, desarrollo cognitivo, habilidades
intelectuales).

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Las Condiciones Externas: Condiciones relacionadas con la cantidad de
material de aprendizaje, condiciones relacionadas con las caractersticas del
material, condiciones relacionadas con el mtodo de estudio.

La importancia de los materiales educativos radica en enriquecen la


experiencia sensorial, base del aprendizaje. Aproximan al alumno a la
realidad de lo que se quiere ensear, ofrecindole una nocin ms exacta
de los hechos o fenmenos estudiados, facilitan la adquisicin y la fijacin
del aprendizaje, motivan el aprendizaje, estimulan la imaginacin y la
capacidad de abstraccin del alumno, economizan tiempo, tanto en las
explicaciones, como en la percepcin, comprensin y elaboracin de
conceptos, estimulan las actividades de los alumnos, su participacin activa
y enriquecen el vocabulario.

Los materiales educativos son de tres tipos: Segn el medio de


comunicacin (Material impreso, Material audiovisual, Objetos diversos,
Materiales multimediales), segn la generacin de medios para la
enseanza (primera generacin: cuadros, mapas, grficos, manuscritos,
etc., segunda generacin: manuales, textos escolares, etc., tercera
generacin: Fotografas, diapositivas, pelculas, etc., cuarta generacin:
enseanza programada y laboratorios y de quinta generacin: Las
computadoras aplicadas a la enseanza). Finalmente segn la funcin que
desempean (materiales que complementan la accin directa del profesor y
materiales que suplen la accin directa del profesor).

Los estudiantes traen consigo un repertorio de aprendizajes construidos a


travs de la actividad y la interaccin con su entorno. Este proceso interno,
individual e interactivo se ve potenciado en el aula por las actividades
dirigidas al aprendizaje significativo y las interacciones entre los
estudiantes, con su maestro y los materiales educativos. El impacto de los
materiales educativos se incrementa cuando se utilizan en pequeos
grupos, para su mejor aprovechamiento; cuando se acuerdan normas para
su conservacin; y se organiza el espacio del aula para su ordenamiento y
ubicacin. Los docentes desarrollan estas estrategias cuando orientan
procesos de organizacin, segn el control de reglas de conservacin a fin
de que los estudiantes utilicen los materiales educativos con eficacia. De
esta manera, el desarrollo de actitudes tambin se logra con el uso de
materiales.

Los docentes que han sistematizado sus experiencias de uso de materiales


educativos expresaron que los aprendizajes desarrollados en los estudiantes
son significativos, porque los construyeron en base a sus aprendizajes
previos, intereses y necesidades de aprendizaje. Entre los que ms destacan
estn las habilidades comunicativas, la resolucin de problemas, el
cooperativismo, la solidaridad y las relaciones causa efecto. Tambin
lograron vincular los aprendizajes en otros contextos y situaciones de
aprendizaje. Las experiencias estimuladoras tienen como propsito abrir
ventanas a los alumnos y alumnas, ponindolos en contacto con fenmenos,

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ideas y prcticas poco conocidas por ellos y que encierran carga formativa,
por ejemplo la visita a industrias, parques y museos, la conversacin con
expertos, las lecturas estimulantes, los textos libres, van desencadenando
un conjunto de conocimientos, prcticas, vivencias y emociones que poco a
poco, se van entretejiendo en la mente de los educandos y que dan el
fundamento para que surjan nuevas ideas, inquietudes, crecientes
interrogantes, ulteriores curiosidades, las cuales pueden llevar a la
realizacin de trabajos ms sistemticos y sobre todo a proyectos de
investigacin.

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