UNIDAD 1

1. LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA

1.1 INTRODUCCIN
Para poder formar a las personas debemos saber cules son sus caractersticas y peculiaridades esenciales
para adaptar su educacin.

La adolescencia es el periodo donde se deja atrs la infancia y comienza una adaptacin a todos los niveles
para entrar en la vida adulta. El cambio es muy sensible a cualquier influencia tanto del entorno como del
propio interior de las personas. Como docentes debemos dar ejemplo con nuestro comportamiento, ya que
para los alumnos, nos convertimos en un referente.

1.2 CONTEXTOS EDUCATIVOS

El ser humano se desarrolla en relacin con su entorno, de manera que ste se convierte en un contexto
que influye sobre su comportamiento, por lo que el contexto educativo debe adaptarse a los cambios que el
adolescente experimenta.

Hay que trabajar para conseguir que desaparezcan los estereotipos, las estigmatizaciones y el aislamiento
de los grupos minoritarios, para ello hay que tomar el periodo de la adolescencia como algo positivo, no de
conflicto ni rebelda. Los adolescentes necesitan modelos de referencia por lo que el papel del docente es
muy importante: se aprende ms de quien quieres o te cae bien que de quien sabe mucho.

1.3 DESARROLLO FSICO: LA PUBERTAD

Ms que un periodo temporal, la pubertad es un proceso de cambio tanto a nivel fsico como
Psicolgico.

El cambio fundamental se centra en el desarrollo de su sexualidad (a partir de los 10/11 aos, durante 4/5
aos, las mujeres se desarrollan antes).

El funcionamiento del cerebro de los adolescentes es diferente al de los adultos, lo que provoca respuestas
ms viscerales y menos controladas, tienen una conducta impulsiva ya que necesita satisfaccin inmediata
y bsqueda de nuevos estmulos (aprenden a tomar decisiones).

El adolescente comienza a ensayar su nuevo rol de adulto sexuado y diferenciado, la imagen es muy
importante y se comparan con sus iguales (que sustituyen a los padres como referentes). Esta comparacin
e importancia de la imagen pueden llevar a la aparicin de complejos y enfermedades, normalmente
trastornos de la alimentacin.

Los docentes deben comunicar de forma sincera, prxima y comprensible con el adolescente, adems,
deben saber abordar situaciones referidas a la orientacin sexual, amores no correspondidos, embarazos
no deseados.

1.4 DESARROLLO COGNITIVO

Durante la adolescencia los cambios cognitivos no son menores que los fsicos aunque se aprecian menos.
La adolescencia significa la entrada en el mundo adulto. Su cerebro desarrolla capacidad para dar
respuestas complejas y abstractas, tambin desarrolla su capacidad de planificacin y anticipacin de las
consecuencias de sus actos. Genera hiptesis y desea contrastarlas experimentalmente.

Pondr en tela de juicio los valores tanto sociales como familiares, cabezonera o egocentrismo
adolescente, por ello hay activar la reflexin en el estudiante ya que por si solo no es capaz de enfrentarse a
sus propios errores de pensamiento. De esta forma tambin se trabaja una de sus nuevas capacidades, la
toma de decisiones, esta nueva capacidad es fundamental porque puede provocar cambios que influyan en
el resto de su vida (por ejemplo la eleccin de itinerario de estudios). Estas decisiones se toman a partir de
la capacidad analtica (otra nueva propiedad) y desarrollan la propia identidad del individuo.

Los adolescentes comienzan a compararse especialmente con sus iguales porque tienen problemas e
inquietudes similares. Sus padres dejan de ser modelos o referentes y la figura del docente puede llegar a
ocupar este papel. A medida que pasan los aos, la familia pierde peso como referencia en el
comportamiento y en la toma de decisiones.

Puede darse la circunstancia de que los jvenes se sientan perdidos o aislados (difusin de la identidad) y
no se plantean su futuro de forma que no crecen personalmente y buscan la proteccin de los padres
pudiendo llegar a formar parte de una generacin nini de adolescentes sin motivacin ni intereses (son
dependientes). Por el contrario, puede ocurrir que el adolescente se oponga por completo e incluso con
violencia, al modelo que de su niez ya que interpreta que la violencia es un recurso adecuado para
conseguir sus propsitos (no se desarrolla adecuado a nivel cognitivo).

Las crisis y su correspondiente superacin son una oportunidad de desarrollo de la personalidad.

2. RESUMEN

La adolescencia es un proceso determinado por un cambio rpido y radical en un corto espacio de

tiempo que es flexible e individual.

Los adolescentes estn en continuo cambio, al cambio genera estrs, por eso hay que entender su
comportamiento.

El contexto es fundamental para crear su personalidad (importancia de los educadores).

Nuevas habilidades que desarrollan: autoconocimiento, refusin, toma de decisiones, elaboracin

de hiptesis y sobre todo cambio sexual.