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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN


UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGA AGROINDUSTRIAL
PNF AGROALIMENTARIA
SAN CRISTBAL ESTADO TCHIRA

CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD

Autores:
John Jairo Aguirre C.I: 23.700.124
William Orlando Mora C.I:10.174.876

Marzo, 2017

1
ndice

pp.

Introduccin. 3

Tecnologa como factor de desarrollo integral. Y como influencia en cada


4
una de estas reas econmico, poltico, cultural, social.
Tecnologa como factor de desarrollo integral. Y como influencia en cada
6
una de estas reas econmico, poltico, cultural, social..

Ciencia y Tecnologa en Venezuela 8


Concepcin Heredada o Tradicional de La Ciencia y La Tecnologa.
10

Conclusin 15

Bibliografa. 16

2
INTRODUCCIN
Uno de los tpicos en el debate actual sobre la ciencia y
la tecnologa consiste en determinar que tanto han servido para configurar a
las sociedades modernas y trasformar a las tradicionales. Los progresos
cientficos como tambin tecnolgicos han modificado radicalmente la
relacin del hombre con la naturaleza y la interaccin entre los seres vivos.
Hoy en da la ciencia y la tecnologa calan los niveles ms altos en
la sociedad actual.
La ciencia y la tecnologa no se pueden estudiar fuera del contexto
social en el que se manifiestan. Entre la ciencia y la tecnologa existe un
claro estado de simbiosis; en otras palabras, conviven en beneficio mutuo.
Aunque el efecto de ambas actuando conjuntamente es infinitamente
superior a la suma de los efectos de cada una actuando por separado.
Y, sin embargo, ante estos progresos que no podan ni siquiera imaginar los
autopistas del pasado, empiezan a surgir preguntas cada vez ms serias
sobre el lugar que incumbe la ciencia y la tecnologa en nuestra sociedad; y
adems con una constancia tal que no se pueden ignoras tales problemas.
Hoy en da, la tecnologa es parte del sistema de vida de todas
las sociedades. La ciencia y la tecnologa se estn sumando a la voluntad
social y poltica de las sociedades de controlar sus propios destinos,
sus medios y el poder de hacerlo. La ciencia y la tecnologa estn
proporcionando a la sociedad una amplia variedad de opciones en cuanto a
lo que podra ser el destino de la humanidad.

Tecnologa como factor de desarrollo integral. Y como influencia en


cada una de estas reas econmico, poltico, cultural, social.

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Desde ya varias dcadas atrs, los avances cientficos y tecnolgicos
revolucionan al mundo a una velocidad vertiginosa. Los mrgenes del
conocimiento se presentan cada vez ms distantes de los parmetros
culturales del ciudadano comn, especialmente entre aquellos pueblos o
sectores desfavorecidos.
No obstante, una vez que las bondades de la ciencia y la tecnologa
llegan a manos de las naciones, stas asimilan rpidamente sus ventajas y
comodidades, paralelamente las naciones sufren de una dependencia cada
vez ms profunda, as como tambin de un ensanchamiento mayor entre las
diferencias educativas, tecnolgicas, econmicas y sociales en comparacin
con los pases ms industrializados del orbe. No debemos interpretar esta
idea como una deificacin del conocimiento, sino por el contrario,
pretendemos evidenciar en su justa medida el importante papel de la ciencia
y la tecnologa como factor de desarrollo que, conjuntamente con la
economa y la poltica, bien pudiera catalogarse como factor de soberana
nacional.
En toda la historia de la humanidad, el hombre a procurado garantizar y
mejorar su nivel de vida mediante un mejor conocimiento del mundo que le
rodea y un dominio ms eficaz del mismo, es decir, mediante un desarrollo
constante de la ciencia.
Hoy en da, estamos convencidos de que una de las caractersticas del
momento actual es la conexin indisoluble, la muy estrecha interaccin y el
acondicionamiento mutuo de la sociedad con la ciencia. La ciencia es uno de
los factores esenciales del desarrollo social y est adquiriendo un carcter
cada vez ms masivo.
Al estudiar los efectos de la ciencia en la sociedad, no se trata solamente de
los efectos en la sociedad actual, sino tambin de los efectos sobre la
sociedad futura. En las sociedades tradicionales estaban bien definidas las
funciones del individuo, haba una armona entre la naturaleza, la sociedad y

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el hombre. Ahora bien, la ciencia trajo consigo la desaparicin de este marco
tradicional, la ruptura del equilibrio entre el hombre y la sociedad y una
profunda modificacin del ambiente. Aunque no debemos culpar
directamente a la ciencia.
Los progresos de la ciencia han sido muy rpidos en los pases
desarrollados; en cambio, en los pases subdesarrollados su adquisicin es
tan lenta que cada da la diferencia entre dos tipos de pases se hace ms
grande. Dicho retraso contribuye a mantener e incluso a agravar la situacin
de dependencia de los pases subdesarrollados con respecto a los
desarrollados.
Como la ciencia ha pasado a formar parte de las fuerzas productivas en
mucho mayor medida que nunca, se considera ya que hoy se trata de un
agente estratgico del cambio en los planes de desarrollo econmico y
social.
La ciencia ha llegado al punto de influir sobre la mentalidad de la humanidad.
La sociedad de hoy no esta cautiva en las condiciones pasados o en las
presentes, sino que se orienta hacia el futuro. La ciencia no es simplemente
uno de los varios elementos que componen las fuerzas productivas, sino que
ha pasado a ser un factor clave para el desarrollo social, que cala cada vez
ms a fondo en los diversos sectores de la vida.
La ciencia trata de establecer verdades universales, un conocimiento comn
sobre el que exista un consenso y que se base en ideas e informacin cuya
validez sea independiente de los individuos. Hay algo que pienso que es de
gran importancia resaltar y es que el papel de la ciencia en la sociedad es
inseparable del papel de la tecnologa.
La Tecnologa no solamente invade toda la actividad industrial, sino tambin
participa profundamente en cualquier tipo de actividad humana, en todos los
campos de actuacin. El hombre, moderno utiliza en su comportamiento
cotidiano y casi sin percibirlo una inmensa avalancha de contribuciones de la
Tecnologa: el automvil, el reloj, el telfono, las comunicaciones, etc.

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A pesar de que exista conocimiento que no pueda ser considerado
conocimiento tecnolgico, la Tecnologa es un determinado tipo de
conocimiento que a pesar de su origen, es utilizado en el sentido de
transformar elementos materiales materias primas, componentes, etc. o
simblicos datos, informacin, etc.-en bienes o servicios, modificando su
naturaleza o sus caractersticas.

Impacto de los avances tecnolgicos en el medio social (mundial y


amrica latina).

Desde los primeros tiempos de la agricultura o desde fines de la Edad


del Hierro, la cultura humana ha tenido una tecnologa, es decir, la capacidad
de modificar la naturaleza en un grado u otro. Se considera que la tecnologa
proporciona estimables beneficios a corto plazo, aunque a largo plazo han
engendrado graves problemas sociales. Algunos autores consideran que los
problemas que ha generado la tecnologa son indirectamente provocados por
la ciencia, ya que si no contramos con los avanzados conocimientos
cientficos, no tendramos una tecnologa tan adelantada.
Los beneficios que trae consigo la tecnologa moderna son muy
numerosos y ampliamente conocidos. Una mayor productividad proporciona
a la sociedad unos excedentes que permiten disponer de ms tiempo libre,
dispensar la educacin y, de hecho, proseguir la propia labor cientfica. Todos
nosotros necesitamos alimentos, vivienda, ropa, etc. Cuando quedan
satisfechas esas necesidades bsicas y la tecnologa empieza a
proporcionar beneficios cada vez ms triviales, es cuando surgen
esencialmente los problemas.
Si consideramos la situacin actual de los pases desarrollados,
vemos que la gente o parece ms feliz que en el pasado, y a menudo
tampoco tiene mejor salud. Los desechos ambientales que produce la
tecnologa han creado nuevas formas de enfermedades y fomentado otras.

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El propio trabajo es hoy ms montono y decepcionante. El ser humano
necesita realizar algo que estimule su cerebro, su capacidad manual y
tambin necesita variedad.
La industria de base tecnolgica ha dislocado la familia. Por ejemplo, el
hecho de tener que dedicar mucho tiempo al transporte separa a menudo a
un padre de sus hijos. La sociedad tecnolgica tiende tambin a separar a la
madre del nio pequeo. La facilidad de las comunicaciones incita a los hijos
a irse muy lejos, y la familia ampliada a dispersarse ms. Adems de todo
esto, a consecuencia de todo esto, se debilita la transmisin cultural de las
tcnicas (por ejemplo, la cocina, la educacin de los nios, etc.) y los
pedagogos tienen que intentar colmar esta laguna.
Normalmente, las sociedades estn integradas por grupos coherentes en las
cuales se reconoce la identidad personal y se ejercen presiones para coartar
los actos antisociales. Si estn demasiado aislados, estos grupos se vuelven
opresivos. En un primer momento, los efectos de la facilidad de las
comunicaciones parecen beneficiosos, porque liberan a la gente de las
presiones locales, pero al persistir esta tendencia, se quedan a menudo
aislados.
Es indudable que la tecnologa ha servido para que las guerras sean
mucho ms calamitosas todava, ya que afectan a todo el mundo, y no
solamente a los civiles sino tambin a los neutrales y a los pueblos
primitivos. La violencia y la delincuencia tambin se deben simplemente a la
tecnologa; por lo que podramos considerar la tecnologa como uno de los
problemas mas grandes de la sociedad actual, ya que la delincuencia es uno
de los problemas mas abrumadores y que mas afecta a la sociedad actual.
Johannes Von Neumann, pregunt en un articulo de la revista Fortune:
"Podremos sobrevivir a la tecnologa?"
En los ltimos veinte aos, la mayor parte de los pases
latinoamericanos concentraron esfuerzos en el desarrollo de instituciones y
creacin de mecanismos financieros, principalmente subsidios, para

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estimular la actividad cientfica. Asimismo se hicieron esfuerzos para la
formacin de recursos humanos, menos nfasis fue puesto en el desarrollo
de reas como la consultora y las ingenieras.
En relacin con la importacin de tecnologas, las polticas se basaron
en la identificacin de los efectos negativos (costos, seleccin inadecuada,
des-estmulo de capacidades locales) asociados a la adquisicin de
tecnologa extranjera. En consecuencia, prevalecieron medidas para el
control sobre la inversin, el registro de los contratos de tecnologa y el
rgimen de patentes y marcas.
Hoy en da, la tecnologa es parte del sistema de vida de todas las
sociedades. La ciencia y la tecnologa se estn sumando a la voluntad social
y poltica de las sociedades de controlar sus propios destinos, sus medios y
el poder de hacerlo. La ciencia y la tecnologa estn proporcionando a la
sociedad una amplia variedad de opciones en cuanto a lo que podra ser el
destino de la humanidad.

Ciencia y Tecnologa en Venezuela.


Uno de los problemas centrales, frecuentemente soslayado en el
debate, es el obvio desideratum que deben enfrentar los pases que han
llegado tarde al siglo XX. Por dos o tres dcadas nos inscribimos, como otras
naciones latinoamericanas, en un modelo "lineal" que postulaba que para
lograr el desarrollo de capacidades tecnolgicas era menester alcanzar
primero un cierto grado de dominio sobre la ciencia. Una "masa crtica" de
investigadores bsicos sera el motor fundamental que nos llevara a la
generacin de tecnologas propias que a su vez impulsaran un desarrollo
econmico autnomo y sostenido.
La importancia del papel que deben desempear la ciencia y la
tecnologa es cada vez mayor. La evolucin de las sociedades modernas
requiere, de manera fundamental, la incorporacin de los resultados
obtenidos por la investigacin cientfico-tecnolgica. Es posible observar, en

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este sentido, como dentro del pensamiento econmico contemporneo hay
una sealada tendencia que asimila el crecimiento a un proceso de
constante transformacin de las tecnologas disponibles y usadas en la
actividad productiva. Igualmente, la importancia que las teoras tradicionales
concedan a la acumulacin del capital ha ido cediendo su lugar, poco a
poco, al nfasis puesto en el cambio tecnolgico. Diversos estudios llevados
a efecto en distintos pases industrializados permiten concluir que la
influencia causal de la acumulacin de capital y del aumento de la fuerza de
trabajo en el crecimiento econmico de esas naciones, no ha sido tan
determinante como la influencia de las transformaciones experimentales a
nivel de la productividad debido a la continua incorporacin de innovaciones
tecnolgicas.
La sociedad venezolana se desenvuelve ligada en determinado grado
a la evolucin de la ciencia y la tecnologa, esto es, requiere de la
incorporacin de los resultados obtenidos por la investigacin cientfico-
tecnolgica a fin de poder marchar dentro del tipo de desarrollo que tiene
trazado. Nuestro problema de estudio es determinar cul es el papel que
juegan la ciencia y la tecnologa nacionales en relacin con otras actividades
socio-econmicas y a la sociedad global. Para llegar a ciertas conclusiones
se parte de la idea de que la ciencia y la tecnologa nacionales tienen una
posicin, una funcin y una significacin, derivadas de la situacin global del
pas. Es decir, se piensa que el tipo de relaciones que se establecen entre la
actividad cientfica y otras actividades sociales impiden o limitan el desarrollo
de la ciencia y su incorporacin en la sociedad.
Para poder conocer esta relacin entre la actividad de investigacin y
otras actividades socio-econmicas comenzaremos por:
a.- Describirla (fase descriptiva) a fin de mostrarla en trminos de su
constitucin, de las funciones que cumple y de los recursos de que dispone y
luego someter a prueba el conjunto de hiptesis sobre la posicin, la funcin
y la significacin de la investigacin cientfica y tecnolgica en relacin a la

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sociedad venezolana y con algunas de sus actividades y procesos, (la
situacin de la actividad de investigacin en relacin a la actividad socio-
econmica).
b.- Estudiarla en funcin de algunos aspectos y procesos particulares que
han intervenido en la situacin descrita.

Concepcin Heredada o Tradicional de La Ciencia y La Tecnologa

La mayora de los estudiosos del fenmeno CTS han llegado al


consenso de que la concepcin tradicional o heredada de la Ciencia se
conform en Occidente con el Crculo de Viena en la dcada de los aos 20.
En medida considerable esto es cierto, si partimos del criterio de que estos
pensadores sentaron las bases epistemolgicas de dicha concepcin. Sin
embargo, esta denominada concepcin tradicional de la ciencia, es preciso
comprenderla como un conjunto de ideas, postulados, preceptos cnones y
prejuicios, establecidos por diferentes entidades, disciplinas cientficas y
pensadores que durante siglos han ido conformando una visin fragmentada,
limitada, esttica y contradictoria sobre la actividad cientfico-tecnolgica.
Visin esta que no ha logrado desentraar a plenitud el entramado histrico-
social de esta peculiar y multifactica forma de actividad humana. Es por ello,
que esta concepcin es preciso reconocerla no slo en el plano de la Ciencia
en general, sino tambin en el plano especfico de la Tecnologa. A su vez,
esta concepcin heredada tampoco puede ser reducida slo a sus bases
epistemolgicas propiamente. Es indispensable tener en cuenta los
preceptos y prejuicios que sobre la relacin CTS han sostenido y divulgado
durante mucho tiempo, los especialistas de las dems ramas del saber. Es
decir, que la verdadera concepcin tradicional de la Ciencia y la Tecnologa
es mucho ms (por su naturaleza compleja y contradictoria) que la visin
epistemolgica heredada sobre la Ciencia que nos legaron los
representantes del Crculo de Viena.

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En consecuencia, puede afirmarse que varios de los postulados
bsicos de dicha concepcin tienen su verdadero origen en pocas
anteriores, por ejemplo: en el esplendor de la ciencia clsica se fij un
prejuicio que ha perdurado hasta hoy y del cual es muy difcil renunciar; se
trata de la consideracin de que la Ciencia es ms intelectual que la
Tcnica. Es evidente que esta afirmacin prcticamente nadie la pone en
duda y esto se debe a dos razones muy slidas

Para revelar la primera razn (histrico-terica) veamos un pasaje de


las reflexiones de Manuel Medina en su artculo Tecnologa y filosofa: ms
all de los prejuicios epistemolgicos y humanistas(7), en el cual afirma
categricamente que: Platn y Aristteles construyeron la divisin terica
entre techne y episteme y entre poiesis y praxis, es decir, entre las tcnicas
de produccin y material, por un lado, y el conocimiento terico, la filosofa y
las actividades no productivas, por otro. La separacin terica de la tcnica
respecto a la ciencia y las humanidades configura los prejuicios filosficos
que han acompaado la larga historia de la filosofa y sus relaciones con la
tcnica, llegando incluso a marcar la moderna filosofa de la tecnologa y a
enfrentar distintas corrientes dentro de la misma. Ms adelante (p. 181) el
autor esclarece ms esta situacin cuando escribe que: Con estas
interpretaciones filosficas se funda el antiguo prejuicio epistemolgico o
teoricista, consistente en interpretar la tcnica en trminos epistemolgicos
para luego contraponer techne y episteme y desembocar, finalmente, en la
descalificacin epistemolgica de las tcnicas y en el primado de la teora.
Por ltimo Medina resume este rasgo de la concepcin tradicional de la
Ciencia sealando que: Ya Platn (Philebo) haba separado el dominio de la
produccin material del de la actividad y el conocimiento de tipo poltico
(como educacin o el gobierno) y lo haba asociado al mbito de las cosas
materiales no-humanas. Y Aristteles est de acuerdo con l en separar la
tcnica de lo concerniente a los asuntos humanos, especialmente los

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polticos. Las teoras filosficas de la techne junto con la interpretacin
epistemolgica de la poltica como conocimiento terico conduce
directamente, en la filosofa platnica y aristotlica, a la descalificacin
poltica de las technai y de los artesanos que la ejercen. En estas divisiones
y contraposiciones entre el mundo de lo humano y el mundo de lo no-
humano o tcnica, entre los asuntos polticos, sociales y culturales y los
artefactos materiales, se asienta el prejuicio humanista de la filosofa con
relacin a la tcnica (p. 181-182).

Por otro lado, la segunda razn (logico-prctica), que ha perpetuado la


afirmacin de que la Ciencia es ms intelectual que la Tcnica est
asociada al hecho cotidiano de que la Ciencia es saber por qu, mientras
que la Tcnica es saber cmo dos formas de actitud humana ante el
Conocimiento en general, o ante saber qu, las cuales obedecen, la
primera, a la consecucin de la verdad por va racional (fuente propiamente
humana del conocimiento), y, la segunda, la certeza de hacer algo gracias a
las habilidades manuales (forma sensoriales poco elevada y propiamente
animal de operar con los objetos materiales). El propio Medina concluye que:
Segn esto, un artesano al producir un objeto material reproduca una forma
que representaba una idea inaccesible a su propia tcnica, puesto que sta
era aterica. Slo el terico tena acceso a esa idea inmaterial y era quien,
como usuario, determinaba la forma que el artesano, a su servicio, tena que
reproducir. La techne era, pues, una aplicacin subordinada de episteme (p.
181). Ntese que hasta hoy tenemos la conviccin, aparentemente correcta,
de que la Tecnologa no es ms que Ciencia aplicada.

A su vez, otro ejemplo que evidencia la existencia de premisas


conceptuales y prcticas cientfico - tecnolgicas, anteriores a la etapa de
consolidacin de la denominada concepcin heredada de la Ciencia y la
Tecnologa, se puede encontrar en las concepciones y funcionamiento de las
Universidades alemanas de inicios del siglo XIX (contemporneas con la

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Filosofa clsica alemana, Kant, Fichte, Schelling, Feuerbach y Hegel). En
estas instituciones acadmicas se cre una estructura departamental,
fragmentada sobre la base de disciplinas afines y con arreglo al objeto de
estudio de las ciencias y asignaturas particulares, algo que estaba
condicionada, a su vez, por el proceso de diferenciacin del saber propio de
la poca. Todo esto ha perdurado hasta hoy con las consecuencias negativas
inherentes a todo desfase histrico o anacronismo contextual. Las
estructuras administrativas y acadmicas actuales conservan las bases
organizativas de la tradicin alemana de aquellos tiempos, por lo que se
hace prcticamente imposible enfrentar los retos de la investigacin y la
docencia multidisciplinaria que hoy exigen nuestras instituciones. As
tambin, en las Universidades alemanas se cre la ideologa cientificista, que
propugna, entre otras tesis, la llamada neutralidad de la ciencia

No obstante a todo lo anteriormente expuesto, puede afirmarse que no


es hasta los aos 20 que se consolidan las pautas epistmicas
fundamentales de esta concepcin heredada de la ciencia, la cual tuvo en
David Hume y Ernest Mach, los precursores de sus bases filosficas
emprica y sensualista. A su vez, en las primeras dcadas de este siglo los
neopositivistas y empiristas lgicos reflejaron con su quehacer las
contradicciones propias de la nueva etapa, pues precisamente en la poca
del imperialismo se establece y acelera el proceso de intervencin del Estado
y las empresas en la actividad cientfico-tecnolgica, por razones
especialmente militares y econmicas. Estas demandas militares exigidas
por las potencias en litigio generaron un gran rechazo a la manipulacin de la
ciencia con fines polticos en las comunidades cientficas de occidente,
donde, por ejemplo, la aparicin del "Crculo de Viena" estuvo motivada,
entre otras razones, por las pretensiones hegemnicas del fascismo alemn.
Esta reaccin acadmica (8) pretenda penetrar en la naturaleza "interna" de
la verdad, oponindose a la demagogia hitleriana, contaminada de

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ingredientes polticos (raciales) que pretendan justificar el irracionalismo, el
autoritarismo y dems falacias anti-cientficas. En tales circunstancias la
atencin de los cientficos occidentales hacia los problemas de la verdad
cientfica no slo se justific por los problemas epistemolgicos asociados a
sus nuevas teoras (Mecnica cuntica, Teora de la relatividad, etc.), sino
tambin, y en medida considerable, provocado por los factores sociales. En
realidad, los cientficos en los marcos de un contexto histrico belicista, hostil
a la paz y la libertad, en el cual se trataba de imponer la ideologa del
fascismo, trataban de evitar que el irracionalismo, la demagogia y el
autoritarismo ideologizantes contaminaran la pureza de los valores de la
verdad cientfica. De esta inevitable actitud aparecieron y se consolidaron
varias tesis centrales de la llamada concepcin heredada de la Ciencia y la
Tecnologa. Esta concepcin ha sido fomentada y consolidada de manera
directa o indirecta, consciente o inconsciente por destacados pensadores (9),
y, contradictoriamente, mucho de ellos han sentado las bases de valiosos
preceptos y postulados que cobran hoy da gran vigencia y conforman, en no
pocos casos, el cuerpo terico de algunas disciplinas cientficas
contemporneas

CONCLUSIN

Se ha observado la actuacin e interaccin de los grupos


protagonistas (venezolanos y latinoamericanos) en el entorno de la ciencia y
la tecnologa. La falta de criterios unificadores y motivaciones de tipo

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circunstancial, ideolgicas y personales, que conciben una poltica cientfica
y tecnolgica como agentes del crecimiento econmico y el desarrollo social.
La economa venezolana se desenvuelve dentro de un marco estructural que
simultneamente des-estimula toda actividad de investigacin y propicia la
utilizacin de opciones tecnolgicas extranjeras, igualmente sucede con
algunos pases latinos anteriormente nombrados.
Para concluir tenemos la satisfaccin de saber que existe un ente de
investigacin cientfico ms que tecnolgico; que fija como prioridad atender
los requerimientos y fomentar el desarrollo de la comunidad cientfica. Ese
ente oficial es el CONICIT. Tambin existen unos similares en los dems
pases latinos.

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BIBLIOGRAFA

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deshumanizada? Madrid: Gaia ediciones, coleccin Nueva Ciencia.

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Bolvar. Antologa de textos bsicos. Vol. VI. Primera Edicin. Caracas.
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Internet:
http://www.cddhcu.gob.mx/comisiones/cienytec/punac.htm

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