UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA
PSICOPATOLOGA EVOLUTIVA

Informe
TRASTORNO DE LA CONDUCTA EN LA NIEZ

INTEGRANTES:

MARCIA RIFFO FERRADA

CRISTOPHER RIVAS ESPINOZA
JOSEFINA RIVERA ILLANES

DOCENTE:

FELIX COVA SOLAR

Ciudad Universitaria, 11 de Enero de 2017

INTRODUCCIN

El trastorno de conducta se incluye en el DSM como parte de los trastornos

disruptivos, del control de impulsos y de la conducta. En general se asocian a problemas
con el autocontrol de impulsos y con la agresividad hacia los dems violando sus derechos
y uno mismo como asaltos, crueldad contra animales, vandalismo, piromana y robos.
(Hambly, Khan, McDermott, Bor & Haywood, 2016). Los criterios del trastorno de la
conducta se centran en la violacin de los derechos de los dems y los problemas con las
normas de la sociedad a diferencia del trastorno por oposicin, el cual se presenta con un
nimo ms irritable y problemas de regulacin emocional.

La prevalencia del trastorno de conducta es de un 3.6% en el gnero masculino y de

un 1.5% en el gnero femenino. (Hambly et al., 2016)
DESARROLLO

Como seala la Asociacin Psiquitrica Americana (2013), el Desorden Conductual es

un patrn persistente de comportamientos caracterizado por agresiones a personas y
animales, destruccin de la propiedad, engao o robo, y serias violaciones a las reglas que
comienza en la niez temprana o adolescencia (Stalk Love & Mueller, 2015). Este trastorno
junto al de oposicin desafiante se encuentran entre los trastornos de salud comportamental
de la niez ms diagnosticados (Lindhiem, Bennett, Hipwell & Pardini, 2015).

Segn el DSM 5 (2013), se necesitan 3 sntomas de los quince que aparecen a

continuacin para que se diagnostique un trastorno de conducta:

Agresin a personas y animales: Acoso o amenaza a otros; a menudo inicia peleas;

ha usado armas que puedan herir gravemente; ha ejercido crueldad contra personas
y animales; ha robado de forma violenta o a mano armada y ha atacado sexualmente
a alguna persona.
Destruccin de la propiedad: Ha prendido fuego con la intencin de provocar daos
graves; ha destruido deliberadamente la propiedad de alguien
Engao o robo: Ha invadido casas, edificios o automviles de otras personas; a
menudo miente o pide favores para evitar obligaciones; ha robado objetos de valor
de forma pasiva.
Incumplimiento grave de las normas: A menudo sale por la noche a pesar de la
prohibicin de los padres; ha pasado noches fuera a pesar de la prohibicin de sus
padres; a menudo falta a la escuela.

Este trastorno genera conflictos entre la persona y figuras de autoridad y se le ha

asociado a causas como el maltrato infantil, la drogadiccin o alcoholismo por parte de los
padres, conflictos familiares, anomalas genticas, pobreza, etc. (Rogge, 2015). Existen
resultados cuantitativos de que en nios, el inicio del trastorno disocial se asocia con
TDAH, trastorno antisocial, disfuncin familiar y depresin parental (Silberg, Moore &
Rutter, 2015) El Desorden Conductual presenta una gran cormobilidad con el dficit
atencional y el desorden de hiperactividad. El modelo de formas alternativas hipotetiza que
esto se produce porque dichos trastornos son manifestaciones alternas provenientes de un
mismo agente responsable (Beauchaine, Hinshaw & Pang, 2010).
 En pruebas realizadas a casos de conducta disocial se pudo evidenciar sentimientos de
vaco y de agresividad encubiertas por poca empata con respecto a los actos que se
cometan (Mobilli & Rojas ,2006) y as tambin en otro estudio, en el que para ver la
respuesta de nios de 9 a 11 aos, se les someti a una resonancia magntica y se les
mostr breves videos donde se mostraban personas siendo daadas de forma intencional y
accidental, mostrando que los nios con mayor grado del trastorno disocial daban una
respuesta reducida en el rea del cerebro relacionada con la empata y la conciencia
emocional, nsula (Michalska, Zeffiro & Decety, 2016). Por otro lado, tambin existe
evidencia cuantitativa de que existe una diferencia en la estructura organizacin del cerebro
en personas que se les haya diagnosticado el trastorno en la niez y en la adolescencia
(Fairchild, Toschi, Sully, Sonuga-Barke, Hagan, Diciotti, Goodyer, Calder & Passamonti,
2016)

Hay estudios que especifican que entre las diversas causas que podran contribuir al
desarrollo del trastorno de la conducta se encuentran el abuso sexual y una disminucin de
la materia gris y la zona cortical del cerebro que esto conlleva (Gold, Sheridan, Peverill,
Busso, Lambert, Alves, Pine & McLaughlin, 2016) bajos niveles de dopamina beta
hidroxilaza (Isaksson, Grigorenko, Oreland, Af Klinteberg, Koposov & Ruchkin, 2016)
disfunciones en las zonas de rostro-dorsomedial, fronto-cingulada y ventral estriatal que
median la toma de decisiones basada en la recompensa, que suele estar comprometida en el
trastorno(Alegria, Radua & Rubia, 2016) la poca madurez desarrollada del carcter al
expresar conductas agresivas (Nilsson, Falk, Billstedt, Kerekes, Anckarsater, Wallinius &
Hofyander, 2016 ) y la baja tolerancia al estrs y respuesta anormal ante l con bajos
niveles de cortisol (Schoorl, van Rijn, de Wied, van Goozen & Swaab, 2016). Adems, otro
estudio seala que en los nios con trastorno de la conducta existira una fuerte asociacin
negativa entre los rasgos de insensibilidad y la tristeza emptica (Pijper, de Wied, van Rijin,
van Goozen, Swaab & Meeus, 2016). Una de las grandes diferencias del Desorden
Conductual con otros trastornos como TDAH, el Desorden del Espectro Autista o los nios
con dificultades de aprendizaje sera la severidad de las conductas de desobediencia y
violacin de reglas (Efstratopoulou, Janssen & Simons., 2012).
 Se cree que una manera de intervencin ante los trastornos disruptivos, como el
trastorno de la conducta, sera el fortalecimiento del carcter y el manejo, control y
autorregulacin emocional por medio de la Terapia Conductual Dialctica, creada
originalmente para personas con diagnstico de Trastorno Lmite de la Personalidad.
(Stadler, C., Manetsch, M. & Vriends, N.,2016). Es necesario realizar investigaciones
cualitativas para asegurar que las personas que son diagnosticadas con Trastorno de
Conducta poseen una carga emocional detrs de lo observado, y la consideracin de la
relacin directa que tiene la conducta del nio con la de los padres (Lewis, Petch, Wilson,
Fox & Craig, 2015).

El modelo del desarrollo social intenta explicar el cmo la relacin y la generacin de

vnculos con entornos conflictivos y problemticos puede generar personalidades
problemticas en el futuro. Al desarrollar estos vnculos con entornos problemticos el
individuo interiorizar conductas desadaptativas del medio y las reproducir (Stadler,
Manetsch & Vriends, 2016). En Alemania, se ha promulgado un enfoque teraputico aparte
del sistema pblico -VIA- que ha tenido gran efectividad, consiste en un programa
intensivo teraputico para la reduccin de comportamientos agresivos y de sntomas
comorbidos con TDAH en nios y nias de 8 a 14 aos, basado en un entrenamiento
parental (Grasmann & Stadler, 2011).
CONCLUSIN

El trastorno disocial es una carencia de control comportamental y emocional que

presenta el nio y se manifiesta en un comportamiento que viola los derechos de los dems
y/o lo conduce a conflictos importantes con las normas de la sociedad o figuras de poder.
No obstante, el trastorno de conducta al ser muy comn en nuestra sociedad, genera una
dificultad para poder determinar si realmente es necesario hacer un diagnstico del
trastorno, lo que podra culminar en la existencia de diversos diagnsticos falsos positivos
en los nios.

Es importante siempre ver al nio desde una mirada biopsicosocial, considerar

resultados de las diversas investigaciones relacionadas con el trastorno -por ejemplo la
importancia de los niveles de dopamina en el sujeto- por otro lado, como ya se mencion
anteriormente, es importante el vnculo directo que tiene la familia con el infante, ya que
podra ser un factor de riesgo. Por lo tanto, la importancia de que exista una intervencin en
el nio y en su entorno social, para que este pueda desarrollarse de manera ptima en la
sociedad, es de gran relevancia para el futuro del individuo. Los sntomas del trastorno de
la conducta en la niez pueden perdurar a lo largo del tiempo, convirtindose en factores de
riesgo, los cuales podran desencadenar en unos aos ms una personalidad antisocial en el
sujeto.

La psicoterapia y la farmacologa son la combinacin que se utiliza como

tratamiento para la conducta disocial, sin embargo, de estas, la ms primordial es la
primera, ya que proporciona al nio/a habilidades sociales y/o comunicativas para su da a
da. La participacin y compromiso de la familia durante la psicoterapia es vital para que el
tratamiento sea efectivo
REFERENCIAS UTILIZADAS

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Hambly, J., Khan, S., McDermott, B., Bor, W. & Haywood, A. (2016). Pharmacotherapy of
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Lindhiem, O., Bennett, C, Hipwell, A. & Pardini, D. (2015). Beyond Symptom Counts for
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Pijper, J., de Wied, M., van Rijn, S., van Goozen, S., Swaab, H. & Meeus, W. (2016).
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Schoorl, J., van Rijn, S., de Wied, M., van Goozen, S. & Swaab, H.. (2016). The role of
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conduct/dissocial disorder. Journal of Child Psychology and Psychiatry,
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Stalk, H., Love, A. & Mueller, C. (2015). Age of conduct disorder onset and comorbid
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REFERENCIAS NO UTILIZADAS

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Rhee, S., Willcutt, E., Hartman, C., Pennington, B. & DeFries, J. (2008). Test of alternative
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disorder and conduct disorder. Journal of Abnormal Child Psychology, 36(1), pp.29-
40. Doi:10.1007/s10802-007-9157-9

Sasot-Llevadot, J., Ibanez-Bordas, R., Soto-Lopez, A., Montanes-Rada, F., Gastaminza-

Perez, X., Alda-Diez, J.A., Canto-Diez, T., Catala, M., Ferrin-Erdozain, M., Garcia-
Giral, M., Graell-Bernal, M.,Granada-Jimenez, O., Herreros-Rodriguez, O.,
Mardomingo-Sanz, MJ., Mojarro-Praxedes, D., Morey-Canyelles, J., Ortiz-Guerra,
J., Pamies-Massana, M., Rey-Sanchez, F., Romera-Torrens, M., Rubio-Morell,
B., Ruiz-Lazaro, PM. & Ruiz-Sanz, F. (2015). Consenso del GEITDAH sobre los
trastornos de conducta en nios y adolescentes. Revista de Neurologa, 61(4),
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Vsquez, J., Feria, M., Palacios, L. and De la Pea, F. (2010). Gua clnica para el
Trastorno Disocial. Mxico: Shoshana Berenzon, Jess del Bosque, Javier Alfaro,
Ma. Elena Medina-Mora, pp.2-24.
PALABRAS CLAVES DE TEXTOS DE WEB OF SCIENCE

1. Aggressive Antisocial Behaviors Are Related to Character Maturity in Young Swedish

Violent Offenders Independent of ADHD:
KeyWords Plus:LIFE-
HISTORY; TEMPERAMENT; PERSONALITY; DISORDER; PSYCHOPATHY; CHI
LDHOOD; INVENTORY; QUESTIONNAIRE; ASSOCIATIONS; ADOLESCENCE
2. Age of conduct disorder onset and comorbid anxiety and depression:
KeyWords Plus:LIFE-COURSE-PERSISTENT; ATTENTION-
DEFICIT/HYPERACTIVITY DISORDER; LIMITED ANTISOCIAL
PATHWAYS; PSYCHIATRIC SYNDROMES CHIPS; DSM-IV; CHILDRENS
INTERVIEW; OPPOSITIONAL DEFIANT; CONCURRENT VALIDITY; SURVEY
REPLICATION; MENTAL-DISORDERS
3. Age of onset and the subclassification of conduct/dissocial disorder:
KeyWords Plus:ADOLESCENT BEHAVIORAL-DEVELOPMENT; LIFE-COURSE-
PERSISTENT; ANTISOCIAL-BEHAVIOR; VIRGINIA TWIN;
ENVIRONMENTAL-INFLUENCES; FOLLOW-UP; DEVELOPMENTAL
PSYCHOPATHOLOGY; CHILDHOOD; DEPRESSION; GENETICS
4. Beyond Symptom Counts for Diagnosing Oppositional Defiant Disorder and Conduct
Disorder?:
KeyWords Plus:COMORBIDITY SURVEY REPLICATION; CALLOUS-
UNEMOTIONAL TRAITS; ITEM RESPONSE THEORY; SUPPLEMENT NCS-
A; ATTENTION-DEFICIT/HYPERACTIVITY DISORDER; DISRUPTIVE
BEHAVIOR DISORDERS; DSM-IV DISORDERS; ADOLESCENT
SUPPLEMENT; PREDICTIVE-VALIDITY; MENTAL-DISORDERS
5. Brain response to viewing others being harmed in children with conduct disorder
symptoms:
KeyWords Plus:CALLOUS-UNEMOTIONAL TRAITS; ANTISOCIAL-BEHAVIOR;
NEURAL RESPONSES; PSYCHOPATHIC TENDENCIES; OPPOSITIONAL
DEFIANT; PROACTIVE AGGRESSION; AMYGDALA RESPONSE;
COMMUNITY SAMPLE; EARLY-ONSET; EMPATHY
6. Callous unemotional traits, autism spectrum disorder symptoms and empathy in boys
with oppositional defiant disorder or conduct disorder:
KeyWords Plus:DISRUPTIVE BEHAVIOR DISORDERS; PSYCHOPATHIC
TRAITS; ASPERGER-SYNDROME; CHILDREN; MIND; ADOLESCENTS; VALID
ATION; YOUTHS; SCALE; INDEX
7. Childhood abuse and reduced cortical thickness in brain regions involved in emotional
processing:
KeyWords Plus:LIMBIC GRAY-MATTER; VENTROMEDIAL PREFRONTAL
CORTEX; POSTTRAUMATIC-STRESS-DISORDER; SURFACE-AREA; CONDUC
T DISORDER; MALTREATED CHILDREN; FEAR EXTINCTION; 1ST
ONSET; ADOLESCENTS; METAANALYSIS
8. Comorbidity of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder and Early-Onset Conduct
Disorder: Biological, Environmental, and Developmental Mechanisms:
KeyWords Plus:EXTERNALIZING BEHAVIOR DISORDERS; DEFICIT
HYPERACTIVITY DISORDER; ADOLESCENT SUBSTANCE
USE; ADHD; PSYCHOPATHOLOGY; PERSONALITY; CHILDHOOD; TRAITS; B
OYS; SEX
9. Consenso del GEITDAH sobre los trastornos de conducta en nios y adolescentes:
KeyWords Plus:PSYCHOPHARMACOLOGICAL
TREATMENT; TRAJECTORIES; AGGRESSION; CHILDHOOD; FAMILIES; BEH
AVIOR
10. Dialectical behavior therapy approaches with disruptive behavior disorders:
KeyWords Plus:PERSONALITY-DISORDER; ANTISOCIAL-
BEHAVIOR; PREVENTION
PROGRAMS; ADOLESCENTS; YOUTH; DBT; CHILDREN; OUTCOMES; CLIEN
TS; TRIAL
11. Differentiating children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, Conduct
Disorder, Learning Disabilities and Autistic Spectrum Disorders by means of their
motor behavior characteristics:
KeyWords Plus:DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER; PERVASIVE
DEVELOPMENTAL DISORDERS; ADHD SYMPTOM SUBTYPES; PRESCHOOL-
CHILDREN; SPECIAL-EDUCATION; AGE-CHILDREN; STUDENTS; COMORBI
DITY; POPULATION; DEPRESSION
12. Exploring possible association between D beta H genotype (C1021T), early onset of
conduct disorder and psychopathic traits in juvenile delinquents:
KeyWords Plus:HYDROXYLASE; GENE; BEHAVIOR; BOYS
13. Mapping the structural organization of the brain in conduct disorder: replication of
findings in two independent samples:
KeyWords Plus:HUMAN CEREBRAL-CORTEX; LIFE-COURSE-PERSISTENT;
CORTICAL THICKNESS; ANTISOCIAL-BEHAVIOR; SURFACE-AREA; EARLY-
ONSET; ADOLESCENCE; MRI; ABNORMALITIES; CHILDHOOD
14. Meta-Analysis of fMRI Studies of Disruptive Behavior Disorders:
KeyWords Plus: CALLOUS-UNEMOTIONAL TRAITS; ATTENTION-
DEFICIT/HYPERACTIVITY DISORDER; VENTROMEDIAL PREFRONTAL
CORTEX; ANTERIOR CINGULATE CORTEX; ONSET CONDUCT
DISORDER; DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER; OPPOSITIONAL DEFIANT
DISORDER; COORDINATE-BASED METAANALYSIS; PSYCHOPATHIC
TRAITS; ANTISOCIAL-BEHAVIOR
15. Pharmacotherapy of conduct disorder: Challenges, options and future directions:
KeyWords Plus:DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER; ATTENTION-
DEFICIT/HYPERACTIVITY DISORDER; OPPOSITIONAL DEFIANT
DISORDER; 2ND-GENERATION ANTIPSYCHOTIC USE; CONTROLLED
CLINICAL-TRIAL; DOUBLE-BLIND; AGGRESSIVE-BEHAVIOR; DIVALPROEX
SODIUM; NEURODEVELOPMENTAL DISORDERS; PHARMACOLOGICAL
MANAGEMENT
16. Sex differences in child-onset, life-course persistent conduct disorder. A review of
biological influences:
KeyWords Plus:CONGENITAL ADRENAL-HYPERPLASIA; DEFICIT
HYPERACTIVITY DISORDER; ATTENTION-DEFICIT/HYPERACTIVITY
DISORDER; GENE-ENVIRONMENT INTERPLAY; OXIDASE-A
GENOTYPE; ANTISOCIAL-BEHAVIOR; GENDER-DIFFERENCES; X-
INACTIVATION; HONEYCUTT 2003; DEVELOPMENTAL
PSYCHOPATHOLOGY
17. Test of alternative hypotheses explaining the comorbidity between attention-
deficit/hyperactivity disorder and conduct disorder:
KeyWords Plus:DEFICIT-HYPERACTIVITY DISORDER; OPPOSITIONAL
DEFIANT DISORDER; GENERALIZED ANXIETY DISORDER; FAMILIAL
SUBTYPE; ENVIRONMENTAL-INFLUENCES; MAJOR
DEPRESSION; CHILDREN; ADHD; COVARIATION; ADOLESCENTS
18. The role of anxiety in cortisol stress response and cortisol recovery in boys with
oppositional defiant disorder/conduct disorder:
KeyWords Plus:CALLOUS-UNEMOTIONAL TRAITS; ATTENTION-
DEFICIT/HYPERACTIVITY DISORDER; PITUITARY-ADRENAL
AXIS; SALIVARY CORTISOL; CONDUCT DISORDER; ANTISOCIAL-
 BEHAVIOR; EXTERNALIZING BEHAVIOR; MALE-ADOLESCENTS; INFANT
CORTISOL; CHILDREN
19. VIA an intensive therapeutic treatment program for conduct disorders:
KeyWords Plus:CHILDREN; PARENT
20. Understanding Conduct Disorder: The ways in which mothers attempt to make sense of
their childrens behavior:
KeyWords Plus:POSITIVE PARENTING PROGRAM; MATERNAL
ATTRIBUTIONS; SEEKING HELP; PREDICTORS; ATTENDANCE; RISK