RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Matapelajaran
Tahun
Bilangan Murid
Tarikh / Hari
Masa
Bidang Pembelajaran
Tajuk
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
Pengetahuan Sedia Ada
Pentaksiran
Kemahiran Proses Matematik
Elemen Merentas Kurikulum
Sumber / Bahan Bantu Mengajar
Kosakata/terminologi
Fasa / Masa Isi Kandungan
Shawa/2017
: Matematik
: 3 Waja
: 32 orang (Hadir : __/32)
: 4 Mac 2014 (Selasa)
: 10.20 11.20 pagi
: Nombor dan Operasi
: Nombor Bulat hingga 10 000
: Murid dibimbing untuk membundarkan sebarang nombor kepada puluh, ratus dan ribu terdekat.
: 1. Membundarkan sebarang nombor hingga 10 000 kepada puluh, ratus dan ribu terdekat.
Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid berupaya untuk:
1. Membundarkan sebarang nombor hingga 10 000 kepada puluh terdekat.
:
2. Membundarkan sebarang nombor hingga 10 000 kepada ratus terdekat.
3. Membundarkan sebarang nombor hingga 10 000 kepada ribu terdekat.
: Murid tahu mencerakinkan nombor mengikut nilai tempat yang betul.
(a) Guru akan mengemukakan soalan berkaitan peraturan membundarkan nombor.
(b) Semasa murid menjalankan aktiviti berpasangan/berkumpulan, guru akan memantau jawapan murid.
: (c) Pemerhatian berterusan terhadap respon murid sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran.
(d) Hasil kerja rumah murid akan diguna sebagai indikator pencapaian standard pembelajaran.
1. Komunikasi matematik dipupuk secara aktif semasa interaksi antara guru dan murid serta semasa aktiviti
:
berpasangan/berkumpulan.
Nilai Murni Teliti dan kerja berpasukan
: Kreativiti dan inovasi - memerhati dengan bertujuan dan menghasilkan banyak idea
: Buku Skrap Circle on the Air, Marker berwarna, petak nilai tempat, manila kad, kad nombor
: Ribu, ratus, puluh, nilai tempat, bundar.
Catatan / Cadangan
Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
Komunikasi
 Persediaan Membundarkan nombor kepada 1. Guru memaparkan satu persembahan PowerPoint yang PA21
(10 Minit) puluh terdekat. mengandungi animasi sebuah roller coaster Sifat ingin tahu
bernombor. Berkomunikasi
2. Murid diminta menjangkakan arah pergerakan roller
(Pemerhatian dan coaster tersebut berdasarkan nombor- nombor yang KBAT
analisis) 15
tercatat di bahagian hadapannya. Menganalisis
15
Contoh : Komunikasi Matematik
15 153 150 Bolehkan kamu jangkakan
16
157 ke mana arah pergerakan
700 5
4 357
720 6 057 roller coaster tersebut?
Peraturan pembundaran : Kenapa begitu?
o Nombor yang terletak di 850 900 603
tengah-tengah di antara dua Cuba ceritakan apakah
nombor puluh yang berturutan 3. Murid diminta memberikan rasional bagi setiap
peraturan yang perlu diikuti
akan dibundarkan kepada jawapan yang diberi.
untuk membundarkan
puluh terdekat yang lebih 4. Guru membimbing murid menyenaraikan peraturan
nombor kepada puluh dan
besar. untuk membundarkan sesuatu nombor dalam
ratus yang terdekat.
lingkungan 1000.
Daripada peraturan
tersebut, nyatakan apakah
nombor-nombor yang
153 150 mungkin setelah
157 160 dibundarkan menjadi :
a) 450
4o
357 Nombor yang 4 357
terletak di b) 500
tengah-tengah di antara dua
nombor ratus yang berturutan
Lihat digit di sebelah
akan dibundarkan kepada
kanan
ratus terdekat yang lebih
besar.
357 kurang daripada 500

Tukarkan semua
750
digit 0800
kepada
4 000

Shawa/2017
Shawa/2017
 Catatan / Cadangan
Fasa / Masa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
Komunikasi
Perkembangan Latihan Pembundaran nombor secara 1. Guru memaparkan sekeping manila kad
bukan rutin kepada : yang mengandungi beberapa kad nombor PA21
(20 Minit)
seperti berikut : Berkomunikasi
a) ribu terdekat Pemikir
b) ratus terdekat
(Proses c) puluh terdekat KBAT
Penambahbaikan Mengaplikasi
dan
Menilai)

2. Seorang murid diminta memilih 1 daripada

nombor tersebut & menampalkannya di Komunikasi Matematik
Contoh : papan tulis.
3. Semua murid diminta menuliskan nombor Cuba kamu fikirkan apakah
Nyatakan sekurang-kurangnya 5 yang mungkin yang selepas dibundarkan nombor-nombor yang
nombor yang apabila dibundarkan akan menjadi seperti nombor yang terpapar mungkin setelah
kepada ribu terdekat akan menjadi di papan tulis dan melekatkannya dibundarkan kepada ribu
di papan tulis.
7 000. yang terdekat akan menjadi
4. Aktiviti di atas diulang dengan beberapa
nombor yang lain dengan nilai tempat seperti nombor yang
yang berbeza. dipaparkan?
5. Guru akan membimbing murid-murid yang
masih tidak menguasai kemahiran
membundarkan nombor secara individu.
6. Semua murid diminta mencatatkan hasil
aktiviti PdP di dalam buku skrap Circle on
the Air.

Shawa/2017
 Catatan / Cadangan
Fasa / Masa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran
Komunikasi
1. Aktiviti Pilih dan Padan 1. Murid dikehendaki berkumpul dalam kumpulan yang
telah ditentukan oleh guru secara rawak. PA21
Tindakan Padankan nombor dan
2. Sebuah kotak yang mengandungi kad nombor Berkomunikasi
(5 Minit) tentukan jenis pembundaran
diletakkan di tengah-tengah kumpulan. Pemikir
samada bundar kepada
3. Guru meminta murid memilih nombor- nombor yang
a) ribu terdekat
(Pelaksanaan sepadan dan menentukan jenis pembundarannya KBAT
b) ratus terdekat, atau
Amalan samada kepada ribu terdekat, ratus terdekat atau Mengaplikasi
c) puluh terdekat
Berterusan) puluh terdekat.
4. Murid juga diminta menampalkan padanan nombor- Komunikasi Matematik
2. Lembaran kerja nombor yang telah dipilih di dalam buku skrap Apakah jenis
6 soalan berkaitan dengan Circle on the Air dan mencatatkan jenis pembundaran yang
membundarkan sebarang pembundarannya. berlaku?
nombor hingga 10 000 kepada 5. Guru menyemak hasil kerja murid dan memberikan
puluh, ratus dan ribu terdekat. bimbingan kepada murid yang masih belum lagi
menguasai kemahiran berkenaan.
6. Guru mengedarkan lembaran kerja dan meminta
murid melengkapkannya sebagai kerja rumah dan
menghantar pada keesokan harinya untuk di semak oleh
guru.

Shawa/2017
 Penutup Langkah-langkah untuk pembundaran 1. Beberapa orang murid diminta membuat rumusan
nombor. tentang apa yang telah dipelajari pada hari ini. PA21
(5 Minit) 2. Guru membuat teguran dan peneguhan terhadap sikap Berkomunikasi
dan nilai yang telah diamalkan oleh murid sepanjang Pemikir
PdP.
KBAT
Menilai

Komunikasi Matematik
Menurut fikiran kamu
mengapa kita perlu tahu
melakukan pembundaran
nombor?

Disediakan Oleh : Pn. Siti Hawa binti Mohamad

Pensyarah Kanan Matematik

Shawa/2017