Anda di halaman 1dari 7

Investigacin - creacin.

Un acercamiento
a la investigacin en las artes. pp. 73-79
Plumilla Educativa

Investigacin - creacin. Un acercamiento


a la investigacin en las artes
Sandra Liliana Daza Cuartas 

Resumen

La investigacin - creacin en las artes hoy es un mtodo muy utilizado por


las instituciones acadmicas de artes; este documento pretende dar algu-
nas luces sobre las principales caractersticas de la investigacin creacin,
tomando como referencia el documento La naturaleza de la investigacin
del autor Bruce Archer. El documento inicia con un anlisis de la triada que
conforma el arte, artista, obra, espectador, y de sus implicaciones en la
investigacin creacin, para terminar ofreciendo algunas caractersticas
que debe poseer un creador como investigador.
Palabras clave: Investigacin creacin, artes, mtodo investigativo, sujeto,
imaginacin y creatividad.

Research - creation.
An approach to research in the arts
Abstract

The research - creation in the arts today is a widely used by academic ins-
titutions in arts, this document aims to give some light on the main features
of the research establishment, with reference to the document The nature
of the investigation, the author Bruce Archer. The document begins with
an analysis of the triad that makes art, artist, work, audience, and their im-
plications for research creation, to conclude by offering some features that
must have a creator as a researcher.
Key words: Research - development, arts, investigative method, subject,
imagination and creativity.

 Recibido: Septiembre 30 del 2009. Aprobado octubre 17 del 2009.


 Nacionalidad, colombiana. Maestra en Artes plsticas. Estudiante de Maestra en Diseo y Creacin
Interactiva Universidad de Caldas, Facultad de Artes y Humanidades Departamento de Diseo Visual,
Manizales, Colombia. Correo electrnico: sldaza@yahoo.es

Universidad de Manizales 73
Plumilla Educativa

Introduccin aproximacin a las caractersticas que


debe posee el creador para ser inves-
Este documento pretende hacer un tigador y finalmente un acercamiento
anlisis de lo que significa la investiga- a las principales caractersticas de la
cin- creacin en las artes, partiendo investigacin creacin desde la teora de
de la propuesta sobre la investigacin Bruce Archer.
que hace el autor Bruce Archer en su
documento, La naturaleza de la investi- La triada creador,
gacin. Es bueno aclarar de entrada que
la investigacin creacin es un discurso obra, espectador
nuevo en el mbito de las artes y de las Para poder realizar un anlisis de lo
academias de artes. Este es un intento que sucede con la investigacin crea-
por tratar de aportar y comprender este cin en el arte, tendremos que mencionar
fenmeno. tres elementos que han estado presentes
Teniendo en cuenta que la investiga- en el acontecer del Arte, sin ellos el arte
cin creacin an no es considerado no habra podido ser y existir durante
un mtodo investigativo propio del la historia. Ellos son el sujeto creador o
mbito de las artes, a nuestro modo de artista, el objeto o prctica artstica y el
ver es una manera a travs de la cual espectador o pblico quien recibe la obra
el campo del arte pretende: a) estar o propuesta artstica. Hay que aclarar que
al nivel de la comunidad acadmica estos trminos han cambiado dependien-
y cientfica frente al debate sobre la do de la poca en la que se desarrollan.
generacin de conocimiento desde el Sin embargo es claro que esta triada no
campo de las artes, b) consolidar una puede ser apartada y dependen los unos
comunidad acadmica artstica para las de los otros para poder ser, no hay obra
artes, tarea ardua y difcil, por el pensa- sin creador, no hay obra sin espectador
miento generalizado de que el artista es pero no hay creador sin obra.
individualista, y solitario, y por esta razn Estos tres elementos a lo largo de la
se le dificulta crear comunidad y c) Esta historia, ha prevalecido uno u otro sobre
forma investigativa toma prestados m- los dems, y se han tejido relaciones, que
todos de investigacin de las Ciencias han dado relevancia a lo que conocemos
Sociales, hecho que ha trado consigo como arte en trminos generales. De lo
que la comunidad artstica asuma la in- que se trata aqu es de sentar algunas
vestigacin - creacin como un mtodo bases para la comprensin y formalizacin
investigativo propio. respecto a la investigacin creacin,
Frente a lo anterior se plantea la pre- para lo cual entender estos tres elementos
gunta La investigacin creacin puede es indispensable adems de comprender
ser considerada un mtodo de investiga- su unidad.
cin generadora de conocimiento? Para Veamos como sucede esto, en la histo-
dar respuesta a lo anterior trataremos ria en la poca renacentista Miguel ngel
de dar una mirada general a lo que ha o Leonardo por mencionar solo dos nom-
significado la triada del arte: el creador, bres de artistas de la poca, sobresalan
la obra de arte y el espectador; y de por sus habilidades, por sus conocimien-
sus implicaciones en la investigacin tos, y por lo que crearon para su poca.
creacin; posteriormente se hace una En este caso su hacer los representaba,
pero adems de esto tambin lo era el c-
mulo de conocimientos que poda poseer
 Archer B. (1995) The Nature of Research, en
Co design. Interdisciplinary Journal of Design, un solo hombre, ellos fueron creadores,
January 1995, pp 6-13 inventores y desarrollaron multiplicidad de

74 Facultad de Educacin
Investigacin - creacin. Un acercamiento
a la investigacin en las artes. pp. 73-79
Plumilla Educativa

facetas. Estas caractersticas permitieron y vivencia la obra. Ya no es algo para ver


que en esta poca el arte se acercara y contemplar, las propuestas artsticas
un poco a lo que era la ciencia, adems presentan momentos, ambientes, even-
fue considerado como ciencia, por los tos, y vivencias tal vez imposibles en la
conocimientos que este poda producir, realidad, que activan la presencia de quien
para mencionar un ejemplo la perspec- est enfrente. En este sentido el arte de
tiva, daba cuenta de la compresin de la nuestra poca tiene la capacidad de pro-
tridimensionalidad del espacio fsico en el ducir no solo emociones, sino de generar
plano bidimensional. Para hacer claridad, nuevos acontecimientos tanto para quien
en nuestro tiempo no solo el artista es el la crea como para quien la presencia. Es
creador, tambin lo son quienes asisten aqu donde el arte es detonante de nuevas
a la obra, esto lo desarrollaremos mas experiencias inimaginadas, que le permite
adelante. a quien las presencia ser co creador, esto
trae consigo nuevos aprendizajes, nuevos
Pero un poco ms avanzados en la
conocimientos.
historia en el siglo XX es la obra de
arte es la protagonista, el Guernica de Es por lo anterior que se concluye
Picasso signific mucho para su poca, que asistimos a un momento histrico
por lo que lograba representar para una en el que el arte cambia su sentido, sus
cultura como la espaola en una poca maneras de ser, sus tcnicas, como re-
de convulsiones y problemticas civiles. sultado de una poca con caractersticas
Aqu el valor de la obra est dada por lo propias, se transforma y los elementos
que transmita o comunicaba, no por el que lo componen dejan de ser una triada
nombre de su creador, por los valores y unidad para dar paso y entrada a otros
culturales que posea para un contexto componentes que le aportan nuevos
en particular. Generaba un tipo de cono- valores en la sociedad de la informa-
cimiento sobre el contexto local y an hoy cin, del conocimiento y de las nuevas
muchas de las obras de arte nos informan tecnologas.
sobre los sucesos de alguna cultura o mo-
Pero aqu nos asalta una duda, Qu
mento de la historia en particular. La obra
busca el arte con la investigacin crea-
de arte produca un tipo de conocimiento
cin? Para dar una respuesta inicial,
desde su materialidad, para quien estaba
la creacin es el mbito que toma la
en frente de ella.
comunidad de artistas para generar
Para nuestra poca, me atrevera a conocimiento desde su propia discipli-
decir, el arte ya no interesa por lo que na. Una cosa si es clara, la comunidad
representa, o por lo que puede significar artstica (en nuestro contexto apenas
sino por las mltiples relaciones, posibili- en estado de consolidacin) ha visto la
dades y experiencias que puede ofrecer necesidad de encontrar un caballito de
a quin la percibe, o las conexiones que batalla para hacer frente a la sociedad
puede tejer el participante a travs de del conocimiento; pues parece que en
ella. Es decir su corpus significante, su esta poca cada disciplina desde sus
sintaxis interna, sus cualidades formales cuerpos tericos o prcticos deben
y manejos tcnicos presenta multiplicidad aportar en la generacin del mismo; y en
de caminos, experiencias, interacciones este caso el arte debe cambiar de sen-
y percepciones para quien participa del tido y transformarse, como lo ha hecho
evento. Nos referimos exclusivamente a a lo largo de la historia respondiendo a
las propuestas con componentes de inte- cada contexto y poca diferente, adems
ractividad, creaciones electrnicas o pro- desde su responsabilidad tica, qu
puestas digitales, en las que el espectador aporta a la sociedad?. Y es aqu donde
es quien elabora, termina, complementa, la academia, la institucin universitaria

Universidad de Manizales 75
Plumilla Educativa

entra a validar los discursos originados difuso, inestable e incontrolable, no es


fuera de ella en la prctica creativa, posible esquematizarlas, simplemente
proponiendo la investigacin creacin fluctan en el proceso investigativo. Aqu
como mtodo investigativo propio de las se aboga porque estas caractersticas
artes. Pero surge otra pregunta Puede deben ser alimentadas y deben tener ms
ser considerado el proceso de creacin relevancia al momento de abordar una
de una obra artstica como produccin investigacin.
de conocimiento?
La imaginacin le da la posibilidad al
creador de proyectar o vivenciar mundos
Caractersticas del fantasiosos para finalmente crear; en
creador - investigador palabras de Dvila Los artistas son pe-
ligrosos porque le dan rienda suelta a su
Dos caractersticas principales que se imaginacin y porque nos contagian con
presentan en el creador - investigador sus historias irreales, de mundos que no
son la imaginacin, elemento conductor existen ni existirn jams contrario a
de la creatividad. Elementos difusos para lo que plantea el autor, esta puede ser
el mtodo cientfico, ya que estas son percibida en ocasiones como visiones
sinnimo de desorden y parten de la irra- apocalpticas de lo que puede suceder
cionalidad; respecto a lo anterior nos dice a futuro, por solo poner un ejemplo la
Vctor Alvarado Dvila a pesar de que obra de Julio Verne. Por ello un creador
muchos tericos reconocen el papel de la investigador que imagina o proyecta no
experimentacin en las artes, algunos de puede dejar de hacerlo y para que estos
ellos no estn satisfechos con que tal ex- proceso de imaginacin y creatividad se
perimentacin sea movida principalmente presenten es necesario un rompimiento
por la intuicin, o la imaginacin o la crea- de paradigmas, pues debe ir en contra
tividad, porque tales recursos responden de lo que l mismo ha sido, es decir un
a un proceder desordenado o irracional, sujeto creador investigador, debe tener la
poco o nada se han tenido en cuenta la capacidad de re-crearse a si mismo, cons-
imaginacin y la creatividad en el proceso tantemente, cambiar o mutar sus formas
investigativo, pero no podemos olvidar que de ser, transformarse, saber hacer uso
de estas se nutre el investigador para dar y experimentacin de nuevas tcnicas,
rienda suelta a su deseo de conocimiento, trascenderlas hasta llegar a inaugurar el
se potencia la creacin. Pero finalmente por venir. Es decir, el primer reto que
la imaginacin termina siendo una cuali- tiene el creador - investigador es romper
dad indispensable tanto al momento de con sus propios esquemas para proponer
crear como en el proceso investigativo. unos nuevos y diferentes. Principal carac-
La imaginacin y la creatividad aparecen terstica en la investigacin el rompimiento
en estos procesos pero no de manera de paradigmas.
explcita, ya que como son de carcter
Los mtodos de investigacin en las
 Huertas, M. (2008). Notas sobre la relacin ciencias y humanidades no han tomado
entre prcticas artsticas e institucin universi- esta cualidad como fundamental a la
taria. Moderno Contemporneo: un debate de hora de investigar, es por ello que consi-
horizontes. Medelln: la carreta Editores. deramos que la historia de la humanidad
 Magster en filosofa. Profesor adjunto de filoso- ha estado tan marcada por la razn, que
fa en la Escuela de Estudios Generales de la ansiamos otras formas de conocimiento
Universidad de Costa Rica. Esteta y ensayista. del mundo. El uso de la imaginacin como
 Dvila, V. A. Cuestiones Estticas de la Inves- parte de estas nuevas formas es un ele-
tigacin en Artes. http://encontrarte.aporrea.
org/media/66/enlasartes.pdf recuperado: el 9 de
marzo de 2009  Ibid.

76 Facultad de Educacin
Investigacin - creacin. Un acercamiento
a la investigacin en las artes. pp. 73-79
Plumilla Educativa

mento que toma el creador - investigador, que estos mtodos puedan ser aplicados
ya que el ser humano necesita dar rienda por otros investigadores, adems de estar
suelta a la sin razn, para despertar en conformada la comunidad artstica que los
l deseos, instintos, intuiciones, esta es valide podra el arte declarar que posee
una de las principales herramientas del un mtodo de investigacin creacin,
investigador. validado.
Una segunda cualidad tiene que ver con
lo que en su intimidad el proceso creador
La investigacin creacin
le aporta al sujeto creador, el autocono- y sus caractersticas
cimiento, tomado de la mano de la auto-
rregulacin o Autopoiesis. A lo largo, En un primer paso la investigacin
este proceso le permite cambiar, mutar creacin puede apostar al conoci-
constantemente, pero a su vez volver a miento del ser por si mismo a travs de
reflexionar sobre lo sucedido. El proceso la exploracin tcnica artstica. En las
creador en el arte, por ser una prctica ciencias y las humanidades el objeto de
que se lleva a cabo desde el conocimiento estudio est alejado o fuera del sujeto,
tcnico prctico, posibilita al ser humano y Esto alejamiento es necesario para
reflexionar sobre sus propios procesos poder comprenderlo. Pero, Qu pasa
internos, y as mismo propiciar en el sujeto si el objeto de conocimiento es el mismo
una especie de reflejo del ser, de lo que ser, sujeto y objeto a la vez?. En algn
es, de sus debilidades y sus cualidades, momento alguien cit que el ser humano
de sus emociones y sus sentires, de sus no ha podido trascender o cambiar sus
oscuridades y deseos a travs del objeto formas ancestrales de convivencia entre
creado y de la reflexin constante de sus seres humanos, hacia nuevas formas que
procesos creativos. le hagan la vida ms fcil y llevadera con
los suyos, con los de su misma especie,
Nos aventuramos a proponer aqu y en esa ocasin mencion que no existe
que en los procesos creativos que el arte ninguna diferencia entre un hombre de
proporciona al creador, se desarrolla una las cavernas que arrastra del pelo a una
cierta capacidad de transformacin del hembra de su misma especie y un hombre
ser, a partir del conocimiento de s mismo, de nuestra poca que trata a golpes a su
y en esta medida podremos afirmar que la mujer, porque no existe una disciplina que
investigacin creacin podra proporcio- le ayude a trascender al ser humano en
nar conocimiento para otros. Para lo an- su desarrollo interno y en sus relaciones
terior es indispensable tener en cuenta la con los dems?
propuesta que hace Archer que la investi-
gacin, inicialmente debe responder a un La propuesta que se hace aqu un
objetivo el conocimiento, y segundo debe tanto atrevida ser por la posibilidad que
ser un proceso sistematizado. Si el pro- presenta la creacin en el arte como forma
ceso creativo se sistematiza rigurosamen- de investigacin y generacin de conoci-
te, adems de esto posee como objetivo miento del propio accionar humano, desde
la produccin de conocimiento que pueda una nueva forma de investigar en donde
ser reutilizado por otros investigadores, el sujeto sea objeto de estudio y sujeto
investigador a la vez, es decir, arte y parte
 Maturana, H. y Varela J. F. (1998) De mquinas del problema a investigar. En donde no
y seres vivos. Autopoiesis: la organizacin de lo es solo el producto (obra de arte, prctica
vivo. Santiago de Chile: Editorial Universitaria artstica), sea lo relevante, sino tambin
S.A el proceso de transformacin que sufre el
 Archer B. (1995) The Nature of Research, en creador y los sucesos que se presentan a
Co design. Interdisciplinary Journal of Design, travs de la investigacin.
January 1995. pp 6-13

Universidad de Manizales 77
Plumilla Educativa

Sabemos que esta ha sido la bsqueda ma por conocer mejor?13. En este caso
en oriente, y que las ciencias sociales y centraramos las preguntas en el campo
humanas han enfocado su visin a este de las artes, preguntas muy pertinentes,
objeto de estudio, en disciplinas como pues a travs del proceso creativo en un
la sociologa y la antropologa pero Sus trabajo artstico, existen pasos a seguir
investigaciones ha sido regidas por el ar- que pueden ser considerados estrategias
gumento lgico10 los siguientes autores metodolgicas de la investigacin accin,
han aportado algunos elementos diferen- es decir, el accionar humano interviene
tes como lo dice Fatina Saikaly la ciencia sobre la investigacin.
ha colectado un cuerpo de conocimiento
Segn Bruce Archer existen los siguien-
terico, las humanidades un cuerpo inter-
tes grados de investigacin en las artes:
pretativo, la tercer rea la disestica ha
recogido un cuerpo de conocimiento prc- 1. La expresin a travs de los medios
tico basado en la sensibilidad, invencin, adecuados.
validacin e implementacin11 , y Archer 2. La reflexin creativa sobre la experien-
nos dice que para mirar la naturaleza cia humana.
subjetiva de las actividades artsticas es 3. Interpretacin cualitativa del pensa-
necesario que el autor haga claridad de su miento humano en la expresin.
punto de vista terico es decir su ideolo- 4. Los juicios de valor
ga, la ideologa es un sistema global de 5. La exploracin de valores de verdad en
explicacin o interpretativo que sirve para el texto.
hacer que el mundo sea mas inteligible 6. La clasificacin de ideas, personas,
para los que se inscriben el l12. Este es casos y eventos.
un punto de partida que Archer propone, a 7. La identificacin de la procedencia de
nuestro modo de ver para que un creador comentarios sobre las ideas las perso-
investigador pueda fundamentar sus nas, las cosas y los sucesos.14
investigaciones desde la subjetividad.
Para darle claridad al asunto traeremos Pero para que la prctica del arte sea
dos preguntas que hace el autor Findel A. considerada investigacin debe cumplir
sobre el objeto de estudio en que deben con una sistematizacin rigurosa, los
centrarse las disciplinas Cuales son resultados deben ser publicados y com-
los fenmenos del mundo que nosotros partidos por la comunidad artstica, pero
estamos interesados en observar y es necesario mencionar que esto sucede
entender que no son ya propiedad de pocas veces dentro de la comunidad ar-
otras disciplinas? Y Qu intentamos tstica, pues por ser el arte de naturaleza
decir acerca de ese fenmeno que es prctica se ha generalizado el pensa-
desconocido an y las otras disciplinas miento que los artistas no deben escribir
no conocen y que al menos el diseo cla- o argumentar lo que se hace en la prctica
del arte. A nuestro modo de ver esta es
una verdadera limitante, aunque este pen-
10 Ibid. samiento est empezando a cambiar en
11 Saikaly, F. (2005) Approaches to Design Re-
search: Towards the Designerly Way en Design
System Evlolution: 6th European Academy of 13 Findeli, A. et al. (2008) Research Through
Design Conference, Bremen, 29 31 March Design and transdisciplinarity: A tentative Contri-
2005, (en lnea), dsiponible en: http://www.ver- bution to the methodology of Desing Research.
haag.net/ead06/fulllpapers/ead06_id187 _2.pdf En Swiss Design network symposium, 2008 pp.
recuperado: el 29 de septiembre de 2007 67/91.
12 Archer B. (1995) The Nature of Research, en 14 Archer B. (1995) The Nature of Research, en
Co design. Interdisciplinary Journal of Design, Co design. Interdisciplinary Journal of Design,
January 1995 January 1995

78 Facultad de Educacin
Investigacin - creacin. Un acercamiento
a la investigacin en las artes. pp. 73-79
Plumilla Educativa

nuestro contexto. Archer tambin concluye Quedamos en deuda de abordar el


en el documento mencionado que pocos mtodo a seguir en la investigacin
casos se han presentado como exitosos creacin.
con estos criterios.

Bibliografa

Archer B. (1995). The Nature of Research, Maturana, H. y Varela J. F. (1998). De mqui-


en Co design. Interdisciplinary Journal of nas y seres vivos. Autopoiesis: la organiza-
Design, January 1995, pp 6-13 cin de lo vivo. Santiago de Chile: Editorial
Universitaria S.A
Dvila, V. A. Cuestiones Estticas de la
Investigacin en Artes. http://encontrarte. Saikaly, F. (2005). Approaches to Design
aporrea.org/media/66/enlasartes.pdf recu- Research: Towards the Designerly Way
perado: el 9 de marzo de 2009 en Design System Evlolution: 6th European
Academy of Design Conference, Bremen,
Findeli, A. (2008). Research Through Design 29 31 March 2005, (en lnea), disponible
and transdisciplinarity: A tentative Contribu- en: http://www.verhaag.net/ead06/fulllpa-
tion to the methodology of Desing Resear- pers/ead06_id187 _2.pdf recuperado: el
ch. En Swiss Design network symposium, 29 de septiembre de 2007.
2008 pp. 67/91.
Huertas, M. (2008). Notas sobre la relacin
entre prcticas artsticas e institucin uni-
versitaria. Moderno Contemporneo: un
debate de horizontes. Medelln: la carreta
Editores.

Universidad de Manizales 79